Názov verejnej služby (práce)

Počet pedagogických zamestnancov

Pedagogický pracovník

Celková pomoc

Zabezpečenie špeciálnych výchovno-vzdelávacích podmienok pre žiakov so zdravotným znevýhodnením

Deti so zdravotným postihnutím/zdravotne postihnutí študenti (všeobecný profil choroby), ktorí potrebujú AEP, berúc do úvahy psychofyzické vlastnosti a individuálne schopnosti dieťaťa

Edukačný psychológ

Učiteľ logopéd

Učiteľ defektológa

Deti so zdravotným postihnutím, ktoré študujú

potrebuje AOOP:

TNR, ZPR, UO, RAS, nepočujúci/nepočujúci/neskoro nepočujúci, zrakovo postihnutí

Edukačný psychológ

Učiteľ logopéd

Učiteľ defektológa

Deti so zdravotným postihnutím, ktoré študujú

potrebuje AOOP:

ODA, SD, slepý

Edukačný psychológ

O vzdelávaní ľudí so zdravotným postihnutím novým spôsobom.

Federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ č. 273-FZ z 29. decembra 2012 po prvýkrát obsahuje ustanovenia o inkluzívnom, teda spoločnom vzdelávaní a výchove detí so zdravotným postihnutím. Upozorňujeme, že v súlade s týmto federálnym zákonom musia byť názvy a charty vzdelávacích inštitúcií premenované najneskôr 1. januára 2016. Najmä „špeciálne (nápravné) vzdelávacie inštitúcie pre študentov, žiakov so zdravotným znevýhodnením by sa malo premenovať na vzdelávacích organizácií ».

V zákone je zakotvený aj pojem žiaka so zdravotným znevýhodnením (HIA). Ide o „jedinca, ktorý má nedostatky vo fyzickom a (alebo) psychickom vývine, potvrdené psychologicko-lekársko-pedagogickou komisiou a brániace výchove bez vytvorenia osobitných podmienok“.

Kto je presne myslený? Medzi žiakov so zdravotným znevýhodnením patria takí občania Ruskej federácie ako nepočujúci, nedoslýchaví, nevidomí, zrakovo postihnutí, s ťažkými poruchami reči, so špeciálnymi potrebami psychofyzického vývinu, s poruchami pohybového aparátu, vrátane detí so zdravotným postihnutím. V § 41 ods. 5 zákona sa jasne uvádza, že pre študentov, ktorí potrebujú dlhodobú liečbu, sa zriaďujú vzdelávacie organizácie vrátane sanatórií, v ktorých sa pre týchto študentov vykonávajú potrebné liečebné, rehabilitačné a rekreačné aktivity. Vzdelávanie takýchto detí, ako aj detí so zdravotným postihnutím, ktoré zo zdravotných dôvodov nemôžu navštevovať vzdelávacie organizácie, môžu vzdelávacie organizácie organizovať aj doma alebo v zdravotníckych organizáciách. Základom organizovania školenia doma alebo v lekárskej organizácii je uzavretie lekárskej organizácie a v písanie odvolanie rodičov (zákonných zástupcov). Tieto normy sú v súlade s federálnymi zákonmi „o sociálnej ochrane zdravotne postihnutých v Ruskej federácii“ (článok 19 č. 181-FZ) a „o sociálnych službách pre starších občanov a osoby so zdravotným postihnutím“ (článok 12 č. 122-FZ ).

Nový zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ potvrdil možnosť vzdelávania osôb so zdravotným postihnutím vo vzdelávacích programoch prispôsobených pre nich, ako aj v súlade s individuálnymi učebnými osnovami.

Na realizáciu práva na vzdelanie občanov Ruskej federácie musia orgány (na všetkých úrovniach) vytvoriť „nevyhnutné podmienky na získanie bez diskriminácie kvalitné vzdelávanie osôb so zdravotným postihnutím, na nápravu vývinových porúch a sociálnu adaptáciu, poskytovanie včasnej nápravnovýchovnej pomoci založenej na špeciálnopedagogických prístupoch a najvhodnejších jazykoch, metódach a spôsoboch komunikácie pre tieto osoby a podmienkach, ktoré sú najvhodnejšie na získanie vzdelanie určitej úrovne a určitého zamerania, ako aj sociálny rozvoj týchto osôb, a to aj prostredníctvom organizovania inkluzívneho vzdelávania pre osoby so zdravotným postihnutím, „s prihliadnutím na osobitosti ich psychofyzického vývinu a zdravotného stavu, vrátane získania soc. -pedagogické a psychologická pomoc, bezplatná psychologická, liečebná a pedagogická náprava.

Vzdelávaniu osôb so zdravotným postihnutím je venovaný § 42 zákona „Psychologicko-pedagogická, zdravotnícka a sociálna pomoc žiakom s ťažkosťami pri osvojovaní si základných všeobecných vzdelávacích programov, rozvoji a sociálnej adaptácii“. Zdôrazňujeme, že psychologická, pedagogická, zdravotná a sociálna pomoc sa poskytuje deťom na základe žiadosti alebo písomného súhlasu ich rodičov alebo zákonných zástupcov. Okrem toho majú rodičia právo „byť prítomní pri vyšetrení detí psychologicko-liečebno-pedagogickou komisiou, prerokovať výsledky vyšetrenia a prijaté odporúčania z výsledkov vyšetrenia, vyjadriť sa k navrhovaným podmienkam na organizovanie vzdelávanie a výchovu detí“. Zákon podrobne popisuje, ktoré inštitúcie môžu byť poverené funkciami a vypracovaním nariadenia o PMPK.

Veľa sa dá rozprávať o pravidlách prijímania na štúdium v ​​základných všeobecných vzdelávacích programoch, o štipendiách, o podmienkach vyplácaných a bezplatné vzdelanie, platenie a oslobodenie od neho za starostlivosť o deti v predškolských a školských zariadeniach, no rodičov takýchto detí znepokojuje nemenej dôležitá otázka – výhody pri nástupe na vysokú školu. Predtým mali zdravotne postihnuté deti, zdravotne postihnutí I. a II. skupiny, siroty právo na prijatie do vyššej vzdelávacích zariadení mimo súťaže pod podmienkou úspešného ukončenia prijímacie skúšky(Doložka 3, článok 16 zákona Ruskej federácie z 10. júla 1992 č. 3266-I „o vzdelávaní“), potom v novom zákone vyššie vzdelanie (podľa vysokoškolských alebo špecializovaných programov) sa riadia osobitnými právami na zápis na týchto programoch.

Právo na prijatie bez prijímacích skúšok majú: 1) víťazi a víťazi záverečnej fázy celoruská olympiádaškoláci; 2) šampióni a víťazi cien olympijské hry, paralympijské hry a deaflympiády, majstri sveta, majstri Európy, osoby, ktoré získali prvé miesto na svetovom šampionáte, majstrovstvá Európy v športoch zaradených do programov OH, paralympijských hier a deaflympiád, v špecialitách a (alebo) oblastiach prípravy v r. pole telesná výchova a šport.

Postihnuté deti, postihnutí I. a II. skupiny, postihnutí od detstva, invalid v dôsledku vojenského zranenia alebo choroby prijaté počas obdobia prechodu vojenská služba, ktorý podľa záveru federálna inštitúcia lekárska a sociálna odbornosť nie je kontraindikovaná príprava v príslušných vzdelávacích organizáciách, majú právo prijímať len v rámci stanovenej kvóty podmienkou úspešného absolvovania prijímacích skúšok a aj právo na prijatie na prípravné oddelenia federálne štátne vzdelávacie organizácie vysokoškolského vzdelávania - na odbornú prípravu na úkor rozpočtových prostriedkov. Okrem toho kvóta prijatia na získanie (bezplatného) vysokoškolského vzdelania v určených programoch (bakalársky a špecializačný) je každoročne stanovená vzdelávacou organizáciou „vo výške najmenej desať percent z celkového kontrolné číslice prijímanie občanov študujúcich na úkor rozpočtových prostriedkov“ na všetkých úrovniach.

Podľa nového zákona právo na prijatie do prípravných oddelení na úkor rozpočtových prostriedkov majú 13 kategórií občanov, kam patria: siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti, ako aj osoby z radov sirôt a deti bez rodičovskej starostlivosti; deti so zdravotným postihnutím, osoby so zdravotným postihnutím skupiny I a II, ktoré podľa záverov federálnej inštitúcie lekárskej a sociálnej odbornosti nie sú kontraindikované pri štúdiu v príslušných vzdelávacích organizáciách; občania mladší ako dvadsať rokov, ktorí majú iba jedného rodiča - osobu so zdravotným postihnutím skupiny I, ak je priemerný príjem na obyvateľa rodiny nižší ako životné minimum stanovené v zakladajúcom subjekte Ruskej federácie v mieste bydliska týchto občanov ; občania, ktorí boli vystavení žiareniu v dôsledku katastrofy v jadrovej elektrárni v Černobyle, deti mŕtvych vojakov, deti prokurátorov atď.

Všetkým týmto osobám je pri úspešnom absolvovaní prijímacích skúšok a za rovnakých podmienok udelené prednostné právo zapísať sa do vzdelávacej organizácie na vzdelávanie (v bakalárskom a špecializačnom programe). Pokiaľ ide o štipendiá, „štát sociálne štipendium pridelené študentom, ktorí sú sirotami a deti bez rodičovskej starostlivosti, osobám z radov sirôt a deťom bez rodičovskej starostlivosti, zdravotne postihnutým deťom, zdravotne postihnutým skupinám I a II, zdravotne postihnutým od detstva, študentom vystaveným žiareniu v dôsledku katastrofy v jadrovej elektrárni v Černobyle rastlinné a iné radiačné katastrofy v dôsledku jadrových testov na testovacom mieste Semipalatinsk pre študentov, ktorí sú zdravotne postihnutí v dôsledku vojenského zranenia alebo choroby počas vojenskej služby, a veteránov vojenských operácií alebo ktorí majú nárok na štátnu sociálnu pomoc “ , ako aj ďalší študenti, ktorí sú uvedení v čl. 36 nového zákona o výchove a vzdelávaní.

Z nášho pohľadu sa situácia pre invalidov a siroty zhoršila nielen preto, že prišli o také výhody, ako je zápis mimo súťaže do štátnych vzdelávacích inštitúcií (po úspešnom ukončení vstupné testy). Zlou správou je, že kvótu prijímania na (bezplatné) vysokoškolské vzdelávanie si teraz určuje samotná vzdelávacia inštitúcia. Okrem toho zákon nespomína osoby so zdravotným postihnutím, ktoré majú trvalý pobyt v rezidenčných zariadeniach Ruskej federácie.

Opäť zabúdame že z postihnutých detí sa stanú dospelí! Ak hovoríme o všeobecnom vzdelávaní detí (aj tých s deviantným správaním), tak zákon berie do úvahy aj podmienky pre život v internáte, pre dozor a starostlivosť o deti v družine, problémy so zriaďovaním poplatky za výživu detí alebo prepustenie z nej; je uvedené, že je povinné organizovať školenie doma alebo v zdravotníckych organizáciách pre deti so zdravotným postihnutím, ktoré zo zdravotných dôvodov nemôžu navštevovať vzdelávacie organizácie alebo ktoré potrebujú dlhodobú liečbu.

O práve dospelých zdravotne postihnutých osôb s trvalým pobytom v stacionárnych zariadeniach sa však vôbec nehovorí. získať alebo pokračovať vo vzdelávaní v internátnych školách. Toto je zvláštny problém, pretože internátne školy nemajú licenciu na vykonávanie tejto činnosti a rezorty školstva tento problém neriešia. Odsek 2 článku 12 č. 122-FZ „O sociálnych službách pre seniorov a občanov so zdravotným postihnutím“ zabezpečuje deťom so zdravotným postihnutím „právo na vzdelanie a prípravu na povolanie v súlade s ich fyzickými možnosťami a duševnými schopnosťami... organizovaním špeciálnych výchovných ústavov“. v stacionárnych inštitúciách sociálnych služieb (triedy a skupiny) a dielňach na odbornú prípravu v súlade s postupom stanoveným platnou legislatívou, ale dospelí ľudia so zdravotným postihnutím žijúci v internátoch (najčastejšie v domovoch dôchodcov a ľudia so zdravotným postihnutím) sú tohto práva zbavení . Aj keď možnosti vzdelávania (vrátane dištančného vzdelávania) sú v súčasnosti dostupné.

Federálny zákon č. 181-FZ „O sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii“ (článok 19) zaväzuje štát „zabezpečiť, aby ľudia so zdravotným postihnutím získali základné všeobecné, stredné (úplné) všeobecné vzdelanie, základné odborné, stredné odborné vzdelanie. a vyššie odborné vzdelanie v súlade s individuálnym programom rehabilitácie zdravotne postihnutého človeka. Táto povinnosť by sa mala vzťahovať aj na zdravotne postihnutých dospelých, ktorí žijú v rezidenčných zariadeniach, keďže „Ruská federácia garantuje právo každej osoby na vzdelanie“ (časť 1 článku 5 federálneho zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ č. 273-FZ z 29. decembra 2012).

Tento federálny zákon je prijatý s cieľom vytvoriť legislatívny rámec na uspokojenie potrieb osôb so zdravotným postihnutím pri získavaní vzdelania, adaptácii a integrácii týchto osôb do spoločnosti.

KAPITOLA I. VŠEOBECNÉ USTANOVENIA

Článok 1. Základné pojmy

Na účely tohto federálneho zákona majú hlavné pojmy nasledujúci význam:

Špeciálne vzdelávanie - predškolské, všeobecné a odborné vzdelávanie, na získanie ktorého sú pre osoby so zdravotným postihnutím vytvorené osobitné podmienky na vzdelávanie;

Osoba so zdravotným postihnutím - osoba s telesným a (alebo) mentálnym postihnutím, ktoré bráni rozvoju vzdelávacích programov bez vytvorenia osobitných podmienok na vzdelávanie;

Dieťa - osoba, ktorá nedosiahla vek osemnásť rokov;

Dospelá osoba - osoba, ktorá dosiahla vek osemnásť rokov;

Nevýhoda - telesné alebo duševné postihnutie, potvrdené psychologickou, lekárskou a pedagogickou komisiou vo vzťahu k dieťaťu a odbornou lekárskou a sociálnou komisiou vo vzťahu k dospelému, ako aj v prípadoch ustanovených týmto spolkovým zákonom opakovaným vyšetrením ;

Telesné postihnutie - riadne potvrdený dočasný alebo trvalý nedostatok vo vývoji a (alebo) fungovaní ľudského orgánu (orgánov) alebo chronické somatické alebo infekčné ochorenia;

Duševná nedostatočnosť - dočasný alebo trvalý nedostatok v duševnom vývoji osoby, potvrdený predpísaným spôsobom, vrátane narušenia reči, emocionálnej a vôľovej sféry vrátane autizmu, následkom poškodenia mozgu, ako aj narušenia duševného vývoja , vrátane mentálnej retardácie, mentálnej retardácie, vytvárania ťažkostí pri učení;

Komplexné postihnutie - súbor telesných a (alebo) mentálnych postihnutí, potvrdených predpísaným spôsobom;

Ťažké zdravotné postihnutie je predpísaným spôsobom potvrdené telesné alebo mentálne postihnutie vyjadrené v takom rozsahu, že vzdelávanie podľa štátnych vzdelávacích štandardov (vrátane špeciálnych) je nedostupné a možnosti vzdelávania sa obmedzujú na získavanie základných vedomostí o svete okolo nás, osvojenie si samoobslužných zručností a základných pracovných zručností alebo absolvovanie základného odborného výcviku;

Osobitné podmienky na získanie vzdelania - podmienky na učenie (výchovu), vrátane špeciálnych vzdelávacích programov a vyučovacích metód, jednotlivých technických prostriedkov učenia a prostredia života, ako aj pedagogických, zdravotníckych, sociálnych a iných služieb, bez ktorých to nie je možné ( ťažké) zvládnuť všeobecné vzdelávacie a odborné vzdelávacie programy pre ľudí so zdravotným postihnutím;

Integrované vzdelávanie - spoločné vzdelávanie osôb so zdravotným postihnutím a osôb, ktoré takéto postihnutie nemajú, prostredníctvom vytvárania osobitných podmienok pre vzdelávanie občanov so zdravotným postihnutím;

Vzdelávacia inštitúcia všeobecného účelu - vzdelávacia inštitúcia vytvorená na vzdelávanie osôb, ktoré nemajú obmedzenia zo zdravotných dôvodov na vzdelávanie;

Špeciálna výchovná inštitúcia - vzdelávacia inštitúcia zriadená na vzdelávanie osôb so zdravotným postihnutím; špeciálnopedagogické oddelenie - štrukturálne členenie všeobecnej vzdelávacej inštitúcie vytvorenej na vzdelávanie osôb so zdravotným postihnutím;

Vzdelávacia inštitúcia integrovaného vzdelávania - vzdelávacia inštitúcia všeobecného účelu, v ktorej sú vytvorené osobitné podmienky na vzdelávanie osôb so zdravotným postihnutím spolu s osobami, ktoré takéto postihnutie nemajú;

Vzdelávanie doma - vypracovanie všeobecnovzdelávacích a odborných vzdelávacích programov osobou, ktorá zo zdravotných dôvodov prechodne alebo trvalo nenavštevuje výchovno-vzdelávacie zariadenie, v ktorom domácu výchovu uskutočňujú pedagogickí pracovníci príslušných výchovno-vzdelávacích zariadení, vč. používanie nástrojov dištančného vzdelávania;

Štátny nominálny vzdelávací záväzok - nominálny dokument stanovujúci povinnosť štátnych orgánov Ruskej federácie alebo štátnych orgánov ustanovujúcej entity Ruskej federácie financovať vzdelávanie osôb so zdravotným postihnutím v súlade s osobitnými normami pri ich výučbe vo vzdelávacích inštitúciách všetkých druhy a druhy bez ohľadu na formy rozvoja vzdelávacích programov;

Úplné štátne zabezpečenie - zabezpečenie osôb so zdravotným postihnutím študujúcich v štátnych, mestských špeciálnych výchovných ústavoch - internátnych školách a špeciálnych výchovných jednotkách - internátnych školách štátnych, obecných výchovných ústavoch všeobecného účelu, stravy, šatstva, obuvi, mäkkého inventára, potrebného vybavenia a individuálnych technické prostriedky. Článok 2. Účastníci vzťahov upravených týmto federálnym zákonom

Tento federálny zákon upravuje vzťahy fyzických a právnických osôb, ktoré sa podieľajú na implementácii špeciálne vzdelanie:

Osoby so zdravotným postihnutím, ktoré sú občanmi Ruskej federácie;

Rodičia (iní zákonní zástupcovia) detí so zdravotným postihnutím, ako aj zákonní zástupcovia alebo riadne splnomocnení zástupcovia dospelých so zdravotným postihnutím;

Pedagogickí, zdravotnícki a iní zamestnanci podieľajúci sa na realizácii špeciálneho vzdelávania, ako aj pedagogickí zamestnanci z radov osôb so zdravotným postihnutím;

Štátne orgány, samosprávy, štátne, mestské, neštátne organizácie, ich funkcionári, ako aj osoby podieľajúce sa na realizácii špeciálneho školstva. Článok 3. Účely špeciálneho vzdelávania

1. Špeciálne vzdelávanie poskytuje osobám so zdravotným postihnutím vzdelanie v súlade s ich schopnosťami a možnosťami v prostredí na učenie adekvátnom ich zdravotnému stavu s cieľom adaptovať a integrovať (reintegrovať) tieto osoby do spoločnosti, vrátane získania sebaobslužných zručností, prípravy na prácu a rodinný život.

2. Ak je osoba so zdravotným postihnutím uznaná za osobu so zdravotným postihnutím, do individuálneho rehabilitačného programu pre osobu so zdravotným postihnutím je zahrnuté špeciálne vzdelávanie v súlade s legislatívou o sociálnoprávnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím. Článok 4. Legislatíva Ruskej federácie v oblasti vzdelávania osôb so zdravotným postihnutím

1. Legislatíva Ruskej federácie v oblasti vzdelávania osôb so zdravotným postihnutím zahŕňa Ústavu Ruskej federácie, zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“, tento federálny zákon, ďalšie zákony prijaté v súlade s nimi a iné regulačné právne akty Ruskej federácie, ako aj zákony a iné regulačné právne akty zakladajúcich subjektov Ruskej federácie v oblasti vzdelávania osôb so zdravotným postihnutím.

2. Pri úprave právnych vzťahov v oblasti vzdelávania osôb so zdravotným postihnutím sa uplatňujú všeobecne uznávané zásady a normy. medzinárodné právo a medzinárodných zmlúv Ruskej federácie. Ak medzinárodná zmluva Ruskej federácie ustanoví iné pravidlá ako tie, ktoré stanovuje legislatíva Ruskej federácie v oblasti vzdelávania osôb so zdravotným postihnutím, uplatnia sa pravidlá medzinárodnej zmluvy. Článok 5. Štátna politika v oblasti špeciálneho školstva

1. Štát poskytuje osobám so zdravotným postihnutím podmienky na bezplatné vzdelávanie v súlade s ich schopnosťami a možnosťami, vrátane podpory rozvoja integrovaného vzdelávania.

2. Implementácia verejná politika v oblasti špeciálneho vzdelávania sa uskutočňuje na základe federálneho cieľového programu rozvoja špeciálneho vzdelávania, ktorým je neoddeliteľnou súčasťou federálny program rozvoja vzdelávania. federálny cieľový program rozvoj špeciálneho školstva sa rozvíja za účasti verejných združení osôb so zdravotným postihnutím, verejných združení rodičov (iných zákonných zástupcov) týchto osôb a iných verejných združení.

3. Ruská federácia a zakladajúce subjekty Ruskej federácie poskytujú organizáciám poskytujúcim špeciálne vzdelávanie v súlade s legislatívou daňové, colné a iné výhody. Článok 6

1. V oblasti špeciálneho vzdelávania je jurisdikcia Ruskej federácie:

1) vytvorenie federálnych zložiek špeciálnych štátnych vzdelávacích štandardov pre predškolské vzdelávanie a všeobecné vzdelávanie;

2) určenie právneho postavenia posunkového jazyka, Braillovho písma, iných špeciálnych komunikačných prostriedkov, prijímania a odovzdávania informácií;

3) stanovenie jednotných zásad a štandardov pre vytváranie osobitných podmienok pre vzdelávanie osôb so zdravotným postihnutím a zásad pre záverečnú certifikáciu týchto osôb;

4) schvaľovanie štandardných ustanovení o špeciálnych vzdelávacích inštitúciách príslušných typov a typov; určenie charakteristík vytvárania, reorganizácie a likvidácie špeciálnych vzdelávacích inštitúcií, ich udeľovanie licencií vzdelávacie aktivity, ako aj znaky certifikácie a štátnej akreditácie špeciálnych vzdelávacích inštitúcií;

5) stanovenie charakteristík financovania a štandardov financovania v súlade so štátnym nominálnym vzdelávacím záväzkom;

6) zavedenie výhod ustanovených federálnym zákonom pre osoby pracujúce v oblasti špeciálneho vzdelávania;

7) organizovanie výskumných aktivít v oblasti špeciálneho vzdelávania;

8) organizácia štátnej kontroly kvality špeciálneho vzdelávania a štátneho dozoru a kontroly implementácie legislatívy Ruskej federácie v oblasti špeciálneho vzdelávania pre osoby so zdravotným postihnutím; vytváranie podmienok pre participáciu verejných združení na riešení otázok v oblasti špeciálneho školstva.

KAPITOLA II. PRÁVA V OBLASTI ŠPECIÁLNEHO VZDELÁVANIA OSÔB S OBMEDZENÝMI ZDRAVOTNÝMI MOŽNOSŤAMI, ICH RODIČOV (OSTATNÝCH ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCOV)

Článok 7. Práva občanov v oblasti špeciálneho školstva

1. Občania majú právo na skúšku na získanie špeciálneho vzdelávania a štátnu nominálnu vzdelávaciu povinnosť.

2. Osoby so zdravotným postihnutím majú právo:

1) bezplatné vyšetrenie psychologicko-liečebno-pedagogickou komisiou alebo lekársko-sociálnou odbornou komisiou;

2) bezplatná lekársko-psychologicko-pedagogická náprava fyzických a (alebo) duševných nedostatkov od ich zistenia, bez ohľadu na ich závažnosť v súlade so záverom psychologicko-lekársko-pedagogickej komisie;

3) zadarmo predškolská výchova, základné všeobecné a základné všeobecné vzdelanie od šiestich do ôsmich rokov v súlade so záverom psychologicko-lekársko-pedagogickej komisie a individuálnym učebným plánom. termíny na zvládnutie programov základného všeobecného vzdelávania a základného všeobecného vzdelávania určujú vzorové predpisy o vzdelávacích zariadeniach zodpovedajúcich druhov a druhov a nemôžu byť kratšie ako deväť rokov;

4) získanie bezplatného vzdelávania v špeciálnej vzdelávacej inštitúcii, vzdelávacej inštitúcii integrovaného vzdelávania, špeciálnej vzdelávacej jednotke alebo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii v súlade s psychologickými, pedagogickými a zdravotnými indikáciami (kontraindikácie);

5) bezplatné vzdelanie vo vzdelávacej inštitúcii bez ohľadu na jej organizačnú a právnu formu, v súlade so štátnymi vzdelávacími štandardmi (vrátane špeciálnych), bez ohľadu na formu vzdelávania, garantovanou štátnou nominálnou vzdelávacou povinnosťou;

6) poskytovanie v súlade so sociálnymi alebo zdravotnými indikáciami vozidiel na doručenie do najbližšej vhodnej vzdelávacej inštitúcie. Postup poskytovania vozidiel stanovuje vláda Ruskej federácie. Článok 8. Práva rodičov (iných zákonných zástupcov) osôb so zdravotným postihnutím

1. Rodičia (iní zákonní zástupcovia) dieťaťa so zdravotným postihnutím majú právo:

1) byť prítomný počas vyšetrenia dieťaťa

psychologickou, lekárskou a pedagogickou komisiou, prerokovať výsledky prieskumu, napadnúť záver tejto komisie spôsobom ustanoveným v odseku 5 článku 23 tohto spolkového zákona;

2) podieľať sa na tvorbe a realizácii jednotlivých vzdelávacích programov;

3) bezplatne navštevovať vyučovanie so súhlasom vedúceho vzdelávacej inštitúcie v štátnych a obecných vzdelávacích inštitúciách stredného odborného a vyššieho odborného vzdelávania s cieľom získať špeciálne vedomosti pre efektívnejšiu výchovu a rozvoj dieťaťa;

4) na úhradu nákladov na výchovu dieťaťa v rodine jednotlivca učebných osnov vo výške výdavkov na výchovu a vzdelávanie dieťaťa na príslušnom stupni vzdelávania v štátnom alebo obecnom špeciálnom vzdelávacom zariadení určenom štátnymi normami financovania vrátane prostriedkov pridelených zo štátneho nominálneho výchovno-vzdelávacieho záväzku, v súlade s plnením individuálneho učebného plánu ;

5) dostávať poradenstvo od psychologicko-lekársko-pedagogickej komisie v otázkach špeciálnej pedagogiky.

2. Práva uvedené v odsekoch 1 a 2 odseku 1 tohto článku sa priznávajú aj ostatným zákonným zástupcom osôb so zdravotným postihnutím. Ustanovenia odseku 1 pododseku 1 tohto článku sa vzťahujú na zákonných zástupcov dospelých osôb so zdravotným postihnutím podľa ustanovení odseku 7 článku 23 tohto federálneho zákona. Článok 9. Štátne zabezpečenie osôb so zdravotným postihnutím

Osoby so zdravotným postihnutím sú plne podporované štátom v štátnych, obecných špeciálnych výchovných zariadeniach – internátoch a špeciálnych výchovných jednotkách – štátnych internátoch, obecných školských zariadeniach všeobecného účelu:

Nepočujúci a nedoslýchaví;

Slepý a slabozraký;

So závažnými poruchami reči;

S dysfunkciou muskuloskeletálneho systému;

Mentálne retardovaný;

S výraznými (hlbokými) poruchami emocionálno-vôľovej sféry a správania;

Problémy s učením v dôsledku mentálnej retardácie;

S komplexnými chybami.

KAPITOLA III. ORGANIZÁCIA ŠPECIÁLNEHO VZDELÁVANIA

Článok 10. Formy získania špeciálneho vzdelania

Osoby so zdravotným postihnutím môžu získať špeciálne vzdelanie v špeciálnych vzdelávacích inštitúciách, špeciálnych vzdelávacích jednotkách, vzdelávacích inštitúciách integrovaného vzdelávania, vzdelávacích inštitúciách všeobecného účelu vo formách ustanovených zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“.

Článok 11. Vzdelávanie doma

1. Pre osoby, ktoré zo zdravotných dôvodov dočasne alebo trvalo nenavštevujú vzdelávacie zariadenia, sú príslušné školské orgány povinné organizovať domácu výchovu.

Zoznam chorôb, ktorých prítomnosť dáva právo študovať doma, je zostavený spôsobom určeným vládou Ruskej federácie.

2. Vzdelávanie v domácom prostredí sa uskutočňuje vzdelávacou inštitúciou, v ktorej osoby uvedené v odseku 1 tohto článku sústavne študujú, alebo príslušnou štátnou akreditovanou vzdelávacou inštitúciou najbližšie k ich bydlisku na základe uzatvorenia o liečebného ústavu vo vzťahu k deťom trpiacim somatickými ochoreniami, alebo na základe psychologicko-liečebno-pedagogickej komisie alebo lekársko-sociálnej odbornej komisie v iných prípadoch. Domáca výchova sa uskutočňuje na základe dohody medzi orgánom školstva, vzdelávacou inštitúciou, žiakom a (alebo) jeho zákonnými zástupcami.

Formu zmluvy o domácom vzdelávaní schvaľuje federálny štátny školský úrad.

3. Domáce vzdelávanie je financované v súlade s článkom 29 tohto federálneho zákona. Článok 12. Vzdelávanie v podmienkach stacionárnej lekárskej inštitúcie

1. Na realizáciu práva občanov na vzdelanie, vytváranie podmienok na jeho prijímanie sú školské orgány a orgány zdravotníctva povinné organizovať výchovu a vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím, ktoré sa dlhodobo (viac ako dvadsaťjeden dní) liečia v lôžkové zdravotnícke zariadenia, v súlade so všeobecnými vzdelávacími programami.

2. vzdelávacia inštitúcia v mieste lôžkového liečebného ústavu zabezpečuje vzdelávanie detí v rôzne formy. Organizačné otázky odbornej prípravy sú upravené dohodou medzi stacionárnou zdravotníckou inštitúciou a všeobecnou vzdelávacou inštitúciou.

Formu dohody o organizácii odbornej prípravy v lôžkovom zdravotníckom zariadení schvaľujú príslušné federálne výkonné orgány, do pôsobnosti ktorých patria otázky školstva a zdravotníctva.

3. Vzdelávanie v ústavnom zdravotníckom zariadení je financované v súlade s článkom 29 tohto spolkového zákona. Článok 13. Vzdelávanie vo vzdelávacej inštitúcii všeobecného účelu

1. Osoby so zdravotným postihnutím majú právo študovať na všeobecnej vzdelávacej inštitúcii v súlade so zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“, ak existuje primeraný záver psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie alebo lekárskej a sociálnej odbornej komisie.

2. Osoby so zdravotným postihnutím študujúce vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii majú právo využívať služby asistenta počas vyučovania, ak je v záveroch komisií uvedených v prvom odseku tohto článku zodpovedajúce odporúčanie.

Práva a povinnosti asistenta môžu ustanoviť miestne zákony vzdelávacej inštitúcie. Článok 14. Integrované vzdelávanie

1. Pre osoby so zdravotným postihnutím sa integrované vzdelávanie organizuje v súlade s psychologickými, pedagogickými a zdravotnými indikáciami (kontraindikáciami), ak má vzdelávacia inštitúcia integrovaného vzdelávania potrebné osobitné podmienky na získanie vzdelávania. Vzdelávacia inštitúcia integrovaného vzdelávania nie je oprávnená odmietnuť prijatie takýchto osôb z dôvodu ich telesného a (alebo) duševného postihnutia, ak neexistujú kontraindikácie na prípravu a (alebo) odborné vzdelávanie a obmedzenia na prácu v určitom povolaní (odbore).

Vo vzdelávacej inštitúcii integrovaného vzdelávania by počet osôb so zdravotným postihnutím nemal byť vyšší ako dvadsať percent celkový početštudenti, žiaci.

Vzdelávacia inštitúcia integrovaného vzdelávania odo dňa, keď je do nej zapísaná osoba so zdravotným postihnutím, má právo na jej financovanie na náklady federálneho rozpočtu a (alebo) rozpočtu zakladajúcich subjektov Ruskej federácie vo výške stanovenej štátna nominálna vzdelávacia povinnosť.

2. Spoločné vzdelávanie a výchova osôb s mentálnym alebo komplexným postihnutím a osôb, ktoré takéto postihnutie nemajú, by nemali nepriaznivo ovplyvňovať výsledky vzdelávania ľudí, ktorí takéto postihnutie nemajú. osoby s mentálnym alebo komplexným postihnutím, ktoré úspešne zvládnu vzdelávací program výchovného zariadenia integrovaného vzdelávania, môžu byť z tohto vzdelávacieho zariadenia vylúčené z dôvodu nemožnosti spoločného vzdelávania na základe rozhodnutia rady výchovného zariadenia po dohode s. psychologická, lekárska a pedagogická komisia. Zároveň výkonné orgány, do kompetencie ktorých patrí aj problematika vzdelávania, prijmú do mesiaca opatrenia, aby sa tieto osoby ďalej vzdelávali v pre nich adekvátnej forme. Článok 15. Špeciálne vzdelávacie inštitúcie

1. V Ruskej federácii vznikajú a pôsobia špeciálne vzdelávacie inštitúcie, ktorých druhy a typy sú určené v súlade s nimi realizovanými vzdelávacími programami, rehabilitačnými aktivitami a vekom študentov a žiakov.

2. V Ruskej federácii môžu byť zriadené a prevádzkované špeciálne vzdelávacie inštitúcie pre osoby:

1) s poruchami reči - závažnými poruchami reči, fonetickým a fonematickým nedostatočným rozvojom reči a zhoršenou výslovnosťou jednotlivých hlások;

2) s poruchou sluchu - nepočujúci, nedoslýchajúci a neskoro nepočujúci;

3) zrakovo postihnutí - slepí, slabozrací a neskoro slepí, so strabizmom a amblyopiou;

4) s duševnými poruchami - mentálna retardácia, mentálne retardovaný, s hlbokou mentálnou retardáciou;

5) s dysfunkciou muskuloskeletálneho systému;

6) s komplexnými poruchami vrátane hluchosleposti;

7) s poruchami emocionálno-vôľovej sféry a správania;

8) podlieha chronickým somatickým alebo infekčným chorobám.

Na spoločné vzdelávanie osôb s rôznym telesným a (alebo) mentálnym postihnutím môžu byť vytvorené špeciálne vzdelávacie inštitúcie, ak to nebráni úspešnému rozvoju vzdelávacích programov a neexistujú žiadne lekárske kontraindikácie pre takéto vzdelávanie. Článok 16. Logopedická služba

1. Pomôcť deťom s rôzne porušenia reči a študentov vo vzdelávacích inštitúciách všeobecného účelu sa organizuje logopedická služba.

Na základe počtu detí, ktoré potrebujú logopedickú pomoc, môže byť táto pomoc poskytovaná prostredníctvom:

Zoznámenie s pracovníkmi všeobecnej vzdelávacej inštitúcie na pozícii učiteľ logopéd;

Vytvorenie logopedickej miestnosti v štruktúre riadiaceho orgánu školstva;

Vytvorenie logopedického centra - inštitúcie s právami právnickej osoby.

2. Vzorový predpis o logopedickej službe schvaľuje federálny výkonný orgán, do ktorého pôsobnosti patrí aj problematika školstva. Článok 17. Rehabilitačné strediská

1. Za účelom školenia a (alebo) vzdelávania osôb s komplexným a (alebo) ťažkým zdravotným postihnutím sa vytvárajú rehabilitačné centrá rôznych profilov. Štátne rehabilitačné strediská (najmenej jedno v každom subjekte Ruskej federácie) zriaďuje federálny výkonný orgán.

2. Úlohou rehabilitačných centier je formovanie komunikačných a sebaobslužných zručností, elementárnych pracovných zručností a organizácia vyučovania podľa individuálnych vzdelávacích programov.

Triedy v rehabilitačných strediskách sú organizované podľa individuálnych a (alebo) skupinových tréningových programov s počtom študentov v skupine najviac desať ľudí a s komplexným defektom - najviac šesť ľudí.

3. Rehabilitačné stredisko je právnickou osobou. Vzorové nariadenie o rehabilitačnom stredisku sa schvaľuje spôsobom stanoveným vládou Ruskej federácie. Článok 18. Osobitosti prijímania osôb so zdravotným postihnutím do vzdelávacích inštitúcií

Prijímanie osôb so zdravotným postihnutím do vzdelávacích inštitúcií sa vykonáva spôsobom stanoveným zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“ a na základe záverov psychologicko-lekársky-pedagogickej komisie alebo lekársko-sociálnej odbornej komisie. Článok 19. Presun osôb so zdravotným postihnutím zo špeciálnych vzdelávacích inštitúcií do iných vzdelávacích inštitúcií

1. Presun osôb so zdravotným postihnutím zo špeciálnych výchovných zariadení jedného druhu alebo druhu do špeciálnych výchovných zariadení iného druhu alebo druhu, do výchovno-vzdelávacích zariadení integrovaného vzdelávania alebo do vzdelávacích zariadení všeobecného určenia sa uskutočňuje na základe záveru zák. psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisii alebo lekárskej a sociálnej odbornej komisie a so súhlasom rodičov (iných zákonných zástupcov) maloletých detí.

Otázka prestupu sa posudzuje spravidla po roku odo dňa prijatia do špeciálneho výchovného zariadenia, ak skoršie obdobie opravnej skúšky nevyhovuje záujmom študenta alebo žiaka.

2. V prípade reorganizácie alebo likvidácie špeciálnej vzdelávacej inštitúcie príslušný orgán riadenia školstva tejto inštitúcie, zabezpečuje prestup študentov, žiakov s ich súhlasom alebo so súhlasom ich rodičov (iných zákonných zástupcov) do iných špeciálnych výchovných zariadení alebo do príslušných výchovných zariadení integrovaného vzdelávania. Článok 20. Špeciálne vzdelávacie inštitúcie uzavretého typu. Špeciálne vzdelávacie oddelenia vzdelávacích inštitúcií vytvorené pri výkonných inštitúciách

Trestné sankcie vo forme odňatia slobody

1. Pre deti s telesným a (alebo) mentálnym postihnutím, ktoré sa dopustili spoločensky nebezpečného konania, dovŕšili jedenásty rok veku a sú súdom uznané za spoločensky nebezpečné, sa zriaďujú špeciálne výchovné ústavy uzavretého typu, ktorých zriaďovatelia môžu byť len federálne výkonné orgány a výkonné orgány.orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie.

Smerovanie takýchto detí do špeciálnych vzdelávacích inštitúcií uzavretého typu sa vykonáva súdnym rozhodnutím, berúc do úvahy závery psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie spôsobom stanoveným federálnym zákonom.

2. Špeciálne výchovné jednotky pre odsúdených so zdravotným postihnutím sa zriaďujú vo výchovných ústavoch zriadených pri ústavoch na výkon trestu odňatia slobody. Článok 21. Osobitné štátne vzdelávacie štandardy

1. Pre osoby so zdravotným postihnutím, ktorých vzdelávanie podľa štátnych vzdelávacích štandardov nie je možné pre osobitosti ich telesného a (alebo) duševného postihnutia, sú ustanovené osobitné štátne vzdelávacie štandardy. Osobitné štátne vzdelávacie štandardy pre odborné vzdelávanie nie sú ustanovené.

2. Postup pri tvorbe, schvaľovaní a zavádzaní osobitných štátnych vzdelávacích štandardov určuje vláda Ruskej federácie. Článok 22. Vlastnosti záverečnej certifikácie osôb so zdravotným postihnutím.

1. Záverečná certifikácia osôb s telesným postihnutím, ktoré zvládli vzdelávacie programy príslušnej úrovne, sa vykonáva v súlade so zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“.

2. Záverečná certifikácia osôb s mentálnym alebo komplexným postihnutím, ktoré majú osvojené vzdelávacie programy pre špeciálne výchovné zariadenia, sa vykonáva spôsobom ustanoveným federálnym výkonným orgánom, do ktorého pôsobnosti patrí problematika vzdelávania. Článok 23

1. Diagnostika telesného a (alebo) mentálneho postihnutia detí, ustanovenie ich práv na špeciálne vzdelávanie a vytváranie osobitných podmienok na výchovu a vzdelávanie, ako aj poradenstvo rodičom (iným zákonným zástupcom) vo všetkých otázkach telesného a (alebo) mentálneho postihnutia detí vykonávajú stále medzirezortné psychologicko-liečebno-pedagogické komisie.

Psychologicko-liečebno-pedagogické komisie sa vytvárajú na základe priemerne jednej komisie na desaťtisíc detí žijúcich na danom území, najmenej však jednej psychologicko-liečebno-pedagogickej komisie na území každého subjektu Ruskej federácie.

Za účelom vedeckej a metodickej služby

Psychologicko-liečebno-pedagogická komisia a riešenie konfliktov medzi komisiou a rodičmi (inými zákonnými zástupcami) detí so zdravotným znevýhodnením, federálne psychologicko-liečebno-pedagogické centrá sa vytvárajú v pomere jedno centrum na desať komisií, najviac však na jednu psychologicko- lekársko-pedagogické centrum na území každého subjektu Ruskej federácie. Ak je počet komisií v jednom predmete Ruskej federácie nižší ako desať, vytvára sa jedno federálne psychologické, lekárske a pedagogické centrum pre viacero subjektov Ruskej federácie. Vytvorenie federálnych psychologických, lekárskych a pedagogických centier sa uskutočňuje po dohode so štátnymi orgánmi zakladajúceho subjektu Ruskej federácie, na území ktorého sa zriaďuje.

Postup vytvárania psychologických, lekárskych a pedagogických komisií a federálnych psychologických, lekárskych a pedagogických centier a štandardné ustanovenia pre ne stanovuje vláda Ruskej federácie.

2. Hlavnými funkciami psychologicko-medicínsko-pedagogickej komisie sú:

1) vykonávanie čo najskoršieho bezplatného psychologického, lekárskeho a pedagogického vyšetrenia detí, identifikácia čŕt ich vývoja s cieľom stanoviť diagnózu a určiť primerané špeciálne podmienky na vzdelávanie;

2) osvedčenie práv dieťaťa so zdravotným postihnutím na špeciálne vzdelávanie a vypracovanie príslušného záveru;

4) potvrdenie, objasnenie a zmena predtým stanovenej diagnózy;

5) konzultácie s rodičmi (inými zákonnými zástupcami) detí so zdravotným postihnutím;

6) poradenstvo pedagogickým, zdravotníckym a sociálnym pracovníkom v otázkach týkajúcich sa osobitných podmienok vzdelávania detí, ich práv a práv rodičov (iných zákonných zástupcov);

7) vytvorenie databanky o deťoch so zdravotným postihnutím, detskej patológii (nedostatočnosti) a poskytovanie zozbieraných informácií príslušným školským orgánom, zdravotníckym orgánom a orgánom sociálnoprávnej ochrany.

3. Člen psychologicko-liečebno-pedagogickej komisie v celkom určite zahŕňa:

psychológ;

Lekári - psychiater, neuropatológ, ortopéd, otolaryngológ, oftalmológ, terapeut (pediater), fyzioterapeut;

Špecialisti v oblasti špeciálnej pedagogiky - logopéd, oligofrenopedagog, nepočujúci pedagóg, tyflopedagóg, sociálny pedagóg;

Na práci psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie sa zúčastňujú zástupcovia príslušných školských úradov, zdravotníckych úradov a orgánov sociálnoprávnej ochrany.

4. Usmerňovanie detí k psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisii sa vykonáva na základe žiadosti rodičov (iných zákonných zástupcov), rozhodnutia súdu, ako aj so súhlasom rodičov (iných zákonných zástupcov) na podnet. príslušných školských úradov, zdravotníckych úradov, orgánov sociálnoprávnej ochrany, školských zariadení, zdravotníckych zariadení, sociálnoprávnej ochrany obyvateľstva alebo verejných združení, ktoré sa v súlade s ich ustanovujúcimi dokumentmi zaoberajú ochranou práv osôb so zdravotným postihnutím. Pri odoslaní detí na vyšetrenie rozhodnutím súdu nie je potrebný súhlas rodičov (iných zákonných zástupcov).

Zdravotnícke zariadenia sú povinné poslať dieťa do 10 dní psychologicko-liečebno-pedagogickej komisii, ak má zjavné známky telesných a (alebo) duševných nedostatkov, aby sa mu určili osobitné podmienky na vzdelávanie.

5. Výsledky vyšetrenia dieťaťa sa premietnu do záveru psychologicko-liečebno-pedagogickej komisie, ktorý je podkladom pre odoslanie dieťaťa so súhlasom rodičov (iných zákonných zástupcov) do špeciálneho výchovného zariadenia, za r. organizovanie domáceho vzdelávania alebo posielanie do vzdelávacích inštitúcií integrovaného vzdelávania. Členovia psychologicko-liečebno-pedagogickej komisie sú povinní zachovávať služobné tajomstvo vrátane mlčanlivosti o závere.

V prípade nesúhlasu rodičov (iných zákonných zástupcov) so záverom psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie do mesiaca odo dňa podania ich žiadosti príslušné psychologické, liečebno-pedagogické centrum vykoná druhé vyšetrenie.

Proti záveru opätovného preskúmania sa možno odvolať na súd. 6. Psychologicko-liečebno-pedagogická komisia a

Psychologicko-liečebno-pedagogické centrum sú právnické osoby.

7. Funkciu psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie vo vzťahu k dospelým vykonávajú lekárske a sociálne odborné komisie.

Odvolanie proti záverom lekárskych a sociálnych odborných komisií sa vykonáva spôsobom predpísaným právnymi predpismi Ruskej federácie. Článok 24. Dokumenty potvrdzujúce právo na špeciálne vzdelanie

1. Nárok na špeciálne vzdelávanie potvrdzuje doklad, ktorý dieťaťu (jeho zákonnému zástupcovi) vydá psychologická, lekárska a pedagogická komisia alebo dospelému (jeho zákonnému zástupcovi) odborná lekárska a sociálna komisia. Forma dokumentu je stanovená spôsobom určeným vládou Ruskej federácie.

2. Osobitné podmienky na získanie vzdelania sa určujú na základe záverov psychologicko-liečebno-pedagogickej komisie alebo lekársko-sociálnej odbornej komisie.

3. Na základe podkladov uvedených v odsekoch 1 a 2 tohto článku výkonný orgán, do ktorého pôsobnosti spadajú otázky financovania vzdelávania, vydáva osobe so zdravotným postihnutím (jeho zákonnému zástupcovi) štátnu nominálnu vzdelávaciu povinnosť. Štátny nominálny výchovný záväzok nemôže byť predmetom občianskeho obehu, vrátane predaja a kúpy a záložného práva, o čom sa v štátnom nominálnom výchovnom záväzku vykoná zodpovedajúci zápis.

Forma štátneho nominálneho vzdelávacieho záväzku, postup výpočtu jeho ceny a postup získania tohto záväzku stanovuje vláda Ruskej federácie.

4. Za správnosť informácií obsiahnutých v dokumentoch uvedených v odsekoch 1 a 2 tohto článku zodpovedajú funkcionári psychologických, lekárskych a pedagogických komisií a lekárskych a sociálnych odborných komisií v súlade s legislatívou Ruskej federácie. Osoby, ktoré sa previnili vydaním úmyselne nesprávneho záveru psychologicko-lekársko-pedagogickou komisiou alebo lekársko-sociálnou odbornou komisiou, nezákonným vydaním dokladov uvedených v odsekoch 1, 2 a 3 tohto článku nesú disciplinárnu, správnu, majetkovú a trestnoprávnu zodpovednosť ustanovenú podľa právnych predpisov Ruskej federácie.

KAPITOLA IV. MANAŽMENT ŠPECIÁLNEHO VZDELÁVANIA

Článok 25

1. Riadenie špeciálneho vzdelávania v Ruskej federácii vykonáva federálny výkonný orgán, do ktorého pôsobnosti patria otázky vzdelávania, a príslušné výkonné orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie.

2. Výkonné orgány, ktorých kompetencia zahŕňa otázky vzdelávania, prijímajú a implementujú spoločné programy a riadia sa spoločné aktivity zamerané na ochranu zdravia občanov, predchádzanie zdravotnému postihnutiu, sociálnu adaptáciu osôb so zdravotným postihnutím, prevenciu kriminality, liečebnú a sociálnu rehabilitáciu osôb so zdravotným postihnutím. Na koordináciu tejto činnosti, výmenu informácií a skúseností v problematike špeciálneho školstva môžu byť vytvorené medzirezortné komisie.

Výkonné orgány, do ktorých pôsobnosti patrí problematika školstva, informujú o svojich rozhodnutiach v oblasti špeciálnej pedagogiky psychologicko-liečebno-pedagogické komisie, psychologicko-liečebno-pedagogické centrum a lekársko-sociálne odborné komisie. Článok 26. Osobitosti reorganizácie a likvidácie špeciálnych výchovných zariadení Reorganizáciu a likvidáciu štátnych, obecných špeciálnych výchovných zariadení možno vykonať, ak sa študentom, žiakom zaručí pokračovanie vzdelávania v primeraných osobitných podmienkach na získanie vzdelania. Pri reorganizácii a likvidácii neštátnych špeciálnych výchovných zariadení je študentom a žiakom zaručená realizácia práv na vzdelávanie v štátnych, obecných vzdelávacích zariadeniach príslušného druhu a druhu. Článok 27

1. Licencovanie vzdelávacích aktivít špeciálnych vzdelávacích inštitúcií sa vykonáva v súlade so zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“ za nasledujúcich podmienok:

1) licenciu na oprávnenie vykonávať výchovno-vzdelávaciu činnosť vydáva školským zariadeniam odborného vzdelávania, špeciálnym vzdelávacím inštitúciám federálny štátny školský orgán, s výnimkou špeciálnych predškolských zariadení, špeciálnych výchovných zariadení pre deti s mentálnou retardáciou a (alebo ) mentálne retardované deti.

2) osobitným predmetom expertízy je dostupnosť osobitných podmienok na získanie vzdelania, pre neštátne špeciálne vzdelávacie inštitúcie aj možnosť ich financovania podľa ustanovených štandardov.

2. Certifikácia a štátna akreditácia špeciálnej vzdelávacej inštitúcie sa vykonáva spôsobom stanoveným zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“ za nasledujúcich podmienok:

1) certifikácia špeciálnej vzdelávacej inštitúcie sa vykonáva s kladným výsledkom záverečnej certifikácie najmenej polovice absolventov v uplynulom akademickom roku;

2) štátnu akreditáciu špeciálnej vzdelávacej inštitúcie vykonáva len federálny štátny školský orgán. Článok 28. Kontrola činnosti v oblasti špeciálneho školstva

1. Kontrolu činnosti v oblasti špeciálneho školstva vykonávajú príslušné orgány výkonnej moci a samosprávy vo svojej pôsobnosti vo formách ustanovených zákonmi a inými regulačnými právnymi aktmi.

Kontrolu činnosti štátnych, obecných vzdelávacích inštitúcií, v ktorých sa vzdelávajú osoby so zdravotným postihnutím, vykonávajú ich zriaďovatelia.

2. Verejnú kontrolu činnosti v oblasti špeciálneho školstva vykonávajú verejné združenia, ktoré sa v súlade s ich zakladajúcimi dokumentmi zaoberajú ochranou práv osôb so zdravotným postihnutím.

3. Dozor nad vykonávaním právnych predpisov o špeciálnom školstve vykonávajú orgány prokuratúry.

KAPITOLA V. POSKYTOVANIE PODMIENOK NA ZÍSKAVANIE ŠPECIÁLNEHO VZDELÁVANIA

Článok 29. Financovanie špeciálneho vzdelávania

1. Financovanie vzdelávacej inštitúcie, v ktorej osoba so zdravotným postihnutím študuje, vykonáva zriaďovateľ, ako aj na náklady federálneho rozpočtu alebo rozpočtu zodpovedajúceho subjektu Ruskej federácie vo výške ustanovenej štátnym nominálnym výchovná povinnosť.

2. Financovanie špeciálneho vzdelávania sa vykonáva vo výške federálneho štandardu financovania stanoveného pre vzdelávacie inštitúcie všeobecného účelu zodpovedajúcich typov a typov v súlade so zákonom Ruskej federácie o vzdelávaní.

Na úkor štátnych nominálnych vzdelávacích záväzkov sa uhrádzajú náklady na vytvorenie osobitných podmienok na získanie vzdelania osobami so zdravotným postihnutím, zabezpečenie týchto osôb učebníc, učebných pomôcok, individuálnych technických učebných pomôcok a vozidiel.

3. Na náklady federálneho rozpočtu sa vynakladajú výdavky na zabezpečenie štátnych nominálnych vzdelávacích povinností osôb so zdravotným postihnutím študujúcich vo vzdelávacích inštitúciách odborného vzdelávania, ako aj v špeciálnych výchovných zariadeniach, s výnimkou špeciálnych predškolských výchovných zariadení, špeciálnych výchovných zariadení ústavy pre deti s mentálnou retardáciou a (alebo) mentálne retardované deti.

4. Štandardy financovania štátnych nominálnych vzdelávacích záväzkov na náklady federálneho rozpočtu sú ustanovené spôsobom určeným zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“ na financovanie štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií.

5. Štátna nominálna vzdelávacia povinnosť je splnená, keď osoba (jeho zákonný zástupca) odovzdá doklady uvedené v článku 24 tohto spolkového zákona správe vzdelávacej inštitúcie, v ktorej je táto osoba prijatá na štúdium.

6. Osobám so zdravotným postihnutím študujúcim vo všeobecných vzdelávacích zariadeniach, ktoré nemajú špeciálne výchovné jednotky, sa nevydávajú štátne menovité vzdelávacie povinnosti.

Ak podľa záveru psychologicko-lekársko-pedagogickej komisie alebo lekársko-sociálnej odbornej komisie nie je možná príprava osôb so zdravotným postihnutím bez asistenta, potom náklady na odmenu asistenta žiaka a náklady na individuálne technické vyučovanie pomôcky sa uhrádzajú spôsobom určeným pre štátny nominálny výchovno-vzdelávací záväzok a v sumách nepresahujúcich výšku štátneho nominálneho vzdelávacieho záväzku.

7. Financovanie logopedickej služby zabezpečujú jej zriaďovatelia.

8. Domáce vzdelávanie pre osoby s somatické choroby, ako aj ich vzdelávanie počas pobytu v lôžkovom liečebnom ústave financuje výchovné zariadenie, v ktorom sa tieto osoby trvalo pripravujú. Vzdelávanie v domácom prostredí pre osoby so zdravotným postihnutím, ktoré sa uskutočňuje na základe záverov psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie alebo lekárskej a sociálnej odbornej komisie, je financované zo štátnych nominálnych vzdelávacích záväzkov.

9. Vytváranie potrebných podmienok na pedagogickú činnosť špecialistu so zdravotným znevýhodnením sa uskutočňuje na náklady zriaďovateľa príslušnej vzdelávacej inštitúcie. Článok 30

1. Špeciálnemu výchovnému zariadeniu, výchovnému zariadeniu integrovaného vzdelávania a špeciálnemu výchovnému útvaru na zabezpečenie činností ustanovených ich zriaďovacími listinami prideľuje zriaďovateľ (zriaďovatelia) alebo vlastníkom poverený orgán predmety vlastníctva v súlade s § 2 ods. s legislatívou Ruskej federácie.

2. Materiálno-technická základňa takýchto vzdelávacích inštitúcií alebo vzdelávacích jednotiek podľa druhu a typu zahŕňa priestory, zariadenia potrebné pre študentov, žiakov, ako aj vybavenie a individuálne technické prostriedky na prípravu osôb so zdravotným postihnutím, a to aj na organizáciu nápravnovýchovné a rehabilitačné miestnosti, organizovanie športových a hromadných podujatí, výživa, poskytovanie lekárskej starostlivosti, zdravotné a liečebné a preventívne opatrenia, domáce a hygienické a hygienické služby, výkon ďalších funkcií ustanovených zriaďovacou listinou príslušného výchovného ústavu alebo výchovného útvaru . Článok 31. Vedecká a metodická podpora špeciálnych výchovných zariadení, výchovných zariadení integrovaného vzdelávania a špeciálnych výchovných jednotiek učebné pomôcky pre špeciálne vzdelávacie inštitúcie, vzdelávacie inštitúcie integrovaného výcviku a špeciálne vzdelávacie jednotky sa vykonáva na náklady federálneho rozpočtu.

2. Vláda Ruskej federácie poskytuje vedecko-metodickú podporu špeciálnym výchovným inštitúciám, vzdelávacím inštitúciám integrovaného vzdelávania a špeciálnym výchovným jednotkám prostredníctvom ňou poverených orgánov a inštitúcií.

3. Pri vypracovaní a schvaľovaní spolkového rozpočtu výdavky na Vedecký výskum v špeciálnom školstve.

KAPITOLA VI. POSKYTOVANIE ŠPECIÁLNEHO VZDELÁVANIA ZAMESTNANCOV.

Článok 32. Príprava odborníkov v oblasti špeciálneho vzdelávania.

1. Príprava odborníkov v špecializačnom odbore sa uskutočňuje v špecializovaných vzdelávacích zariadeniach stredného odborného a vyššieho odborného vzdelávania, vo vzdelávacích ustanovizniach nadstavbového odborného vzdelávania, ako aj na špeciálnych fakultách a kurzoch vzdelávacích inštitúcií stredného odborného vzdelávania a odbornej prípravy. vyššie odborné vzdelanie.

2. Povinný minimálny obsah hlavných vzdelávacích programov stredných pedagogických a vyšších vzdelávanie učiteľov, nainštalovaný federálna zložka zodpovedajúceho štátneho vzdelávacieho štandardu, zahŕňa štúdium základov defektológie a nápravnej pedagogiky. Článok 33. Sociálne záruky a výhody pre zamestnancov podieľajúcich sa na realizácii špeciálneho vzdelávania.

1. Zamestnancom podieľajúcim sa na realizácii špeciálneho vzdelávania, okrem práv a výhod ustanovených legislatívou Ruskej federácie pre zamestnancov vzdelávacích inštitúcií, patrí mzda o 15-30 percent vyššie tarifné sadzby (platy) v závislosti od typy a typy vzdelávacích inštitúcií, ako aj zložitosť práce, ktorá sa má vykonať.

Zoznam príslušných pozícií a prác schvaľuje spôsobom určeným vládou Ruskej federácie.

2. V prípade zvýšenia počtu študentov, žiakov v triedach (skupinách) nad štandardný počet ustanovený pre vzdelávaciu inštitúciu zodpovedajúceho druhu alebo druhu rozhodnutím zriaďovateľa, tarifné sadzby (platy) zamestnancov uvedených v odseku 1 tohto článku sa zvyšujú o jedno percento za každé percento prekročenia normatívneho počtu študentov, žiakov.

3. Nevidiaci učiteľ príslušnej vzdelávacej inštitúcie má právo na tajomníčku, ktorej práca je platená na náklady zriaďovateľa.

KAPITOLA VII. MEDZINÁRODNÁ ČINNOSŤ RUSKEJ FEDERÁCIE V OBLASTI ŠPECIÁLNEHO VZDELÁVANIA.

Článok 34. Medzinárodné aktivity Ruskej federácie v oblasti špeciálneho vzdelávania.

1. Ruská federácia vykonáva medzinárodné aktivity v oblasti špeciálneho vzdelávania a podporuje rozvoj medzinárodného spoločenstva v oblasti špeciálneho vzdelávania, a to aj na základe medzinárodných zmlúv Ruskej federácie.

2. Právo zúčastniť sa majú orgány, inštitúcie, štátne a neštátne organizácie súvisiace so špeciálnym školstvom, zainteresované osoby medzinárodné programy a projekty v oblasti špeciálneho vzdelávania vrátane prípravy špecialistov.

3. Orgány, inštitúcie, štátne a neštátne organizácie spojené so špeciálnym vzdelávaním majú v súlade s legislatívou Ruskej federácie právo:

1) nadväzovať vzťahy so zahraničnými a medzinárodnými organizáciami špeciálneho vzdelávania, vrátane vykonávania spoločného výskumu, výmeny odborníkov, technológií, programov, študentov, žiakov;

2) vytvárať špeciálne vzdelávacie inštitúcie s účasťou zahraničných osôb, ako aj organizácie na zabezpečenie ich činnosti;

3) samostatne vykonávať zahraničnú ekonomickú činnosť. KAPITOLA VIII. ZÁVEREČNÉ A PRECHODNÉ USTANOVENIA

Článok 35

Tento federálny zákon nadobudne účinnosť odo dňa jeho oficiálneho uverejnenia, s výnimkou článku 37 ods. 2, prvého a tretieho odseku 3 článku 37 ods. 2 článku 38 tohto federálneho zákona. 2 odsek 6 pododsek 6 tohto federálneho zákona nadobúda účinnosť 1. septembra 2001. Článok 36

Zákony a iné regulačné právne akty v oblasti špeciálneho vzdelávania, ktoré boli v platnosti na území Ruskej federácie pred nadobudnutím účinnosti tohto federálneho zákona, sa použijú v rozsahu, v ktorom nie sú v rozpore s týmto federálnym zákonom, iným regulačným právne akty Ruskej federácie vydané na jej základe, zákony a iné regulačné právne akty.akty subjektov Ruskej federácie. Článok 37

1. Náklady na prijatie ustanovení tohto federálneho zákona sa financujú z federálneho rozpočtu, pokiaľ tento federálny zákon alebo dohoda medzi Ruskou federáciou a subjektom (subjektmi) Ruskej federácie neustanovuje inak.

2. Vytváranie osobitných podmienok na získanie vzdelania v štátnych vzdelávacích zariadeniach sa uskutočňuje na náklady zriaďovateľov a musí byť ukončené do 1.9.2001.

3. Vytvorenie psychologických, lekárskych a pedagogických komisií vo výške jednej komisie pre nie viac ako stotisíc detí žijúcich na danom území, ale aspoň jednej psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie na území každého predmetu ruského jazyka. Federácia musí byť dokončená pred 1. januárom 2000 v súlade s odsekom 1 článku 23 tohto federálneho zákona - do 1. septembra 2005.

Ruská federácia poskytuje dotácie zakladajúcim subjektom Ruskej federácie v prípade, že im chýbajú prostriedky na financovanie psychologických, lekárskych a pedagogických komisií.

Do 1. januára 2000 je potrebné ukončiť vytvorenie federálnych psychologicko-liečebno-pedagogických centier. Cieľový prijímanie študentov do vzdelávacích inštitúcií vyššieho odborného vzdelávania sa plánuje s prihliadnutím na zabezpečenie psychologických, liečebných a pedagogických komisií, psychologických, liečebno-pedagogických centier a medicínsko-sociálnych odborných komisií s príslušnými odborníkmi. Článok 38

1. Navrhnúť prezidentovi Ruskej federácie, aby poveril vládu Ruskej federácie, aby zosúladila svoje právne akty s týmto federálnym zákonom.

2. Regulačné právne akty stanovené týmto federálnym zákonom musia byť vydané do 1. januára 2000.

Prečítajte si tiež

Stiahnite si mod pre minecraft 1

Kostry v skrini anglickej kráľovnej

Master class „Technológia Sinkwine vo vývoji reči predškolákov“ „Používanie technológie“ Sinkwine „vo vývoji reči predškolákov“ materiál o vývoji reči na túto tému

Zdvorilé a nie príliš žiadosti v angličtine