Planificarea perspectivei în copilăria grupului de seniori. Programul de lucru al educatorului. Planificare zilnică pentru programul „Copilărie”. Grup de seniori. Program pentru instalare prin internet. Tema săptămânii: „Casa mea, satul meu, țara mea”

Planificarea pe termen lung se bazează pe un program de educație generală de bază exemplar educatie prescolara sub conducerea lui T. I. Babaeva, A. F. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova, principalul program educațional general al învățământului preșcolar al instituției de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița nr. 1 Berezka” din satul Mostovsky municipalitate Districtul Mostovsky pentru 2014 - 2015 an universitar supuse cerințelor statului federal

Descarca:

Previzualizare:

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Planificarea pe termen lung se bazează pe un program de educație generală de bază exemplar

Învățământul preșcolar sub conducerea lui T. I. Babaeva, A. F. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova, principalul program educațional general al învățământului preșcolar al instituției de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița nr. 1 Berezka” din satul Mostovsky formația municipală districtul Mostovsky pentru 2014 - 2015 anul universitar supus cerințelor statului federal

Plan tematic de perspectivăasigură dezvoltarea deplină a elevilor în toate domeniile educaționale majore și

și anume în domeniile dezvoltării comunicativ-personale, cognitiv-vorbirii, artistico-estetice și fizice pe fondul bunăstării lor emoționale și morale, o atitudine pozitivă față de lume, față de ei înșiși și față de ceilalți oameni.

Obiectivele principale ale programului de lucru "Copilăria, ed. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova sunteți:

crearea condițiilor favorabile pentru o viață cu drepturi depline a unui copil de copilărie preșcolară,

formarea bazelor culturii de bază a individului, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale,

pregătirea pentru viață în societate modernă, la școală,

asigurarea siguranţei vieţii unui preşcolar.

Aceste obiective sunt realizate în procesul diferitelor tipuri de activități ale copiilor: joc, comunicativ, muncii, cercetare cognitivă, productive, muzicale și artistice, lectură.

Programul de lucru ia în considerare 3 linii interdependente ale dezvoltării copilului, acestea sunt:

1. linie de sentimente;

2. linie de cunoștințe;

3. linia de dezvoltare a independenței și creativității copiilor.

Aceste rânduri sunt o trăsătură distinctivă a programului exemplar de educație generală de bază „Copilăria”.

În fiecare secțiune a programului de lucrulinia de dezvoltare a sentimentelor sociale și esteticeeste o parte esențială a creșterii și dezvoltării copilului.

Rezultatul stăpânirii liniei de cunoaștere este soluția sarcinilor cognitive de către copil, pregătirea intelectuală pentru școală.Linia de dezvoltare a independenței și creativitățiiîmbogățește experiența activităților independente ale copiilor.

Pentru a atinge obiectivele programului de lucru, sarcinile de creștere și dezvoltare a copiilor din al șaselea an de viață sunt de o importanță capitală:

Întărește sănătatea, temperează și dezvoltă activitatea motrică a copiilor;
Dezvolta activitate cognitivă copii,stăpânește mijloacele și metodele de cunoaștere, îmbogățește experiența activității și ideile despre mediu;
Cultivați independența și dezvoltați dorința de autoafirmare și autoexprimare;
Dezvoltarea manifestărilor creative și a imaginației în activități artistice, vizuale și de joc;
Îmbogățiți ideile sociale despre oameni, oras natal, țară.

În programul de lucru, distribuirea subiectelor de curs se realizează pe săptămâni. În timpul săptămânii, un complex de diverse tipuri de activități specifice copiilor este reunit în jurul unei singure „teme”.

Scopul planificării tematice complexe:

face viața copiilor mai interesantă, iar procesul educațional mai motivat;
eliminarea supraîncărcării copiilor;
să facă percepția copilului asupra lumii în unitatea diverselor legături de relații;
să promoveze dezvoltarea de către copii a unor astfel de abilități care să le permită în viitor să-și determine obiectivele, să ia decizii și să acționeze în situații tipice și nestandardizate;
să promoveze raliul învățământului preșcolar public și familial (includerea organică în sărbători și pregătirea pentru acestea a părinților și a reprezentanților legali ai copiilor).

Program de lucru compilate ținând cont de rutina zilnică aproximativă în grădiniţă pentru copiii din grupa mai mare (vezi programul „Copilăria”, p. 206).

Programul de lucru este format din secțiuni:

Dezvoltam vorbirea copiilor.

Primii pași în matematică.

Copilul descoperă lumea naturii.

Lumea socială.

Un copil în lumea ficțiunii, a artelor vizuale și a muzicii.

Joc de situații educaționale	o săptămână	lună	an	timp
Dezvoltarea vorbirii				Până la 25 min*
Dezvoltarea matematică				Până la 25 min*
lumea socială				Până la 25 min*
lumea naturala				Până la 25 min*
Pregătirea pentru alfabetizare				Până la 25 min*
Lumea artei și a activității artistice: modeling				Până la 25 min*
Lumea artei și a activității artistice: desen				Până la 25 min*
Lumea artei și a activității artistice: design, aplicare				Până la 25 min*

(* - durata situațiilor educaționale de joc se determină ținând cont de caracteristicile individuale ale copiilor și de situația educațională de joc actuală)

Bibliografie:

Doronova T. N., Yakobson S. G. Învățarea copiilor de 2-4 ani să deseneze, să sculpteze și să aplice în joc;
Kutsakova L. V. Proiectare și muncă manuală la grădiniță. Moscova, 2008
Gurovich L. M. și alții Copilul și cartea; „PRESA COPILĂRIEI” Sankt Petersburg, 2000
Shumaeva D. G. Cum să fii bun la citit;
Volchkova V. N., Stepanova N. V. Rezumate ale claselor în grup de seniori; Voronej, 2010
Malysheva A. N., Ermolaeva N. V. Aplicație în grădiniță. Academia de Dezvoltare Iaroslavl;
Korotovskikh L.N. Planuri-rezumate ale orelor de dezvoltare a reprezentărilor matematice la copii inainte de varsta scolara, ST. Petersburg CHILDHOOD-PRESS, 2011;
Shvaiko G.S. Cursuri de activitate vizuală la grădiniță. Moscova, 2002;
Voronkevich OA Bine ați venit la ecologie. St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS, 2011;
Gorbatenko O.F. Clase complexe cu copii de vârstă preșcolară medie și superioară la secțiunea „Lumea socială”. Volgograd, 2002.

Literatură,
recomandat pentru planificarea educaţională
lucra cu copiii

1. Belousova, L. E. Unu, doi, trei, patru, cinci - începem să jucăm! Jocuri și activități pentru copiii preșcolari folosind imagini de accident vascular cerebral: un ghid metodologic pentru profesorii de grădiniță. instituţii / L. E. Belousova. - St.Petersburg. : Detstvo-Press, 2003. - 184 p.

2. Împreună Cresc cu o păpușă: activități cognitiv-joc cu copii 2–7 ani / ed. O. R. Meremyanina. - Volgograd: Profesor, 2012. - 221 p.

3. Davydova, O. I. Conversații despre responsabilitatea și drepturile copilului / Despre. I. Davydova, S. M. Vyalkova. - M. : TC Sphere, 2008. - 112 p. - (Împreună cu copiii).

4. Dybina, O. V. Necunoscutul este în apropiere: experimente și experimente pentru preșcolari / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina; ed. O. V. Dybina. - Ed. a II-a, Rev. - M. : TC Sphere, 2010. - 192 p. – (Copil în lumea căutării).

5. Copilărie : Integrat program educațional educație preșcolară / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva [și alții]. - St.Petersburg. : SRL „Editura” Copilăria-Presă”, 2017.

6. Științe naturale, artă, opera de artă: planificare tematică clase / ed.-comp. V. Yu. Dyachenko [i dr.]. - Volgograd: Profesor, 2007. - 271 p.

7. Cunoștință copii cu artă populară rusă: note de clasă și scenarii de sărbători calendaristice și rituale: un ghid metodologic pentru profesorii preșcolari institutii de invatamant/ aut.-stat. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Markeeva, O. N. Korepanov . - St.Petersburg. : Detstvo-Press, 1999. - 384 p. : bolnav. - (Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse).

8. Ivanova, A. I. Observații și experimente științifice naturale în pentru copii grădină. Omul / A.I. Ivanova. - M. : TC Sphere, 2005. - 224 p. – (Program de dezvoltare).

9. intelectualdezvoltarea preșcolarilor. Jocuri pentru visători / ed.-comp. N. I. Filimonova. - St.Petersburg. : KARO; Minsk: Patru trimestre, 2004. - 112 p. : bolnav. - (Materiale pentru un specialist al unei instituții de învățământ).

10. Kazakova, T. G. Dezvoltați creativitatea la preșcolari: rezumate de desen, modelaj, cursuri de aplicații: un ghid pentru educatorii copiilor. grădină / T. G. Kazakova. - M .: Educație, 1985.

11. Calendar și sărbători populare la grădiniță. Problema. 2. Spring / ed.-stat. G. A. Lap-shina. - Volgograd: Profesor, 2005. - 111 p.

12. Kartushina, M. Yu. Sărbători populare la grădiniță / M. Yu. Kartushina. - M .: TC Sphere, 2007. - 320. - (Împreună cu copiii).

13. Klochanov, N. I. Drum, copil, siguranță: metodă. manual de reguli trafic pentru educatori, profesori scoala elementara/ N. I. Klochanov. - Rostov n/D: Phoenix, 2004. - 152 p. : col. incl. - (Seria „De la grădiniță la școală”).

14. Knyazeva, O. L. Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse. Program: material didactic / O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. - Ed. a II-a, revizuită. si suplimentare - Sankt Petersburg: Detstvo-Press, 1998. - 304 p. : bolnav.

15. Kozlova, S. A. Lumea mea: introducerea copilului în lumea socială / S. A. Kozlova; Kataeva, L. I. Cursuri de corecție-dezvoltare cu preșcolari / L. I. Kataeva. - M. : Linka-Press, 2000. - 224 p. : bolnav.

16. Komarova, T. S. Cursuri de activitate vizuală la grădiniță: carte. pentru copii educatori. gradina / T. S. Komarova. - Ed. a 3-a, revizuită. si suplimentare - M .: Educație, 1991.

17. Complex cursuri cu copii 3–7 ani: formare abilități motorii fine, dezvoltarea vorbirii / ed. N. L. Stefanova. - Volgograd: Profesor, 2012. - 261 p.

18. Komratova, N. G. Lumea în care trăiesc: metoda. indemnizație pentru familiarizarea copiilor de 3-7 ani cu lumea exterioară / N. G. Komratova, L. F. Gribova. - M. : TC Sphere, 2006. - 144 p. – (Program de dezvoltare).

19. Kondrykinskaya, L. A. Fictiuneîn dezvoltarea abilităților creative ale preșcolarilor mai în vârstă / L. A. Kondrykinskaya, T. N. Vostrukhina. - M. : Scriptorium 2003, 2006. - 232 p.

20. Kryukova, S. V. Sunt surprins, supărat, speriat, mă laud și mă bucur. Programe de dezvoltare emoțională a copiilor de vârstă preșcolară și primară: practică. indemnizație / S. V. Kryukova, N. P. Slobodya-nick. - M. : Geneza, 2000. - 208 p. : bolnav.

21. Kurochkina N. A. Copii și pictura peisajului. anotimpuri. Învățând să vezi, să apreciezi, să creezi frumusețe / N. A. Kurochkina. - St.Petersburg. : Detstvo-Press. 2004. - 272 p. - (Biblioteca programului „Copilărie”).

22. Kurochkina, N. A. Copii despre grafica cărții / N. A. Kurochkina. - St.Petersburg. : Detstvo-Press, 2000. - 190 p. : bolnav. - (Biblioteca programului „Copilărie”).

23. Kurochkina, N. A. Cunoștință cu natura moartă / N. A. Kurochkina. - St.Petersburg. : Detstvo-Press, 1999. - 112 p. - (Biblioteca programului „Copilărie”).

24. Matematică înainte de școală: un ghid pentru educatori det. grădini și părinți. Partea I: Smolentseva A. A., Pustovoit O. V. Matematică înainte de școală. Partea a II-a: jocuri puzzle / comp. Z. A. Mikhailova, R. L. Nepomniachtchaya . - St.Petersburg. : Detstvo-Press, 2003. - 191 p. : bolnav. - (Biblioteca programului „Copilărie”).

25. Mihailova, Z. A.

octombrie

octombrie, 1-2-eusăptămâni

Complexul „Maimuțe în circ”

I. Introducere.

Instructor . Băieți, astăzi vom merge la circ și vom urmări maimuțele de circ.

· „Maimuțele se plimbă prin arenă” -mergând unul după altul.

· „Maimuțele merg” pas de gâscă „” -pas de gâscă, mâinile pe genunchi.

· "Maimuțele merg" ca stârcii "" -mergând cu genunchii înalți.

· "Maimuțele merg" ca urșii "" -mergând „ca urșii” pe exteriorul piciorului.

· „Maimuțele aleargă ca lupii” -alergând cu un pas larg de săritură.

· "Maimuțele sar ca iepurii de câmp" -sărind înainte.

· „Maimuțele se pregătesc să performeze” -mergând unul după altul și construind de-a lungul băncilor de gimnastică.

II. Parte principală.

Instructor . Acum maimuțele se încălzesc înainte de spectacol.

Exerciții generale de dezvoltare.

1. „Maimuțele își antrenează mâinile”.

Băncile sunt aliniate. Copiii pe ele stau unul după altul la o distanță de 30 cm unul de celălalt.

I. p. - stând călare pe o bancă, picioarele îndoite la genunchi, mâinile pe centură.

Performanţă : 1 - brate in lateral, 2 - brate in sus, 3 - brate in lateral, 4 - si. P.(Cinci ori.)

2. „Maimuțele fac coturi”.

I. p. - la fel.

Performanţă : 1 - brațele în lateral, 2 - înclinați spre stânga, atingeți podeaua din stânga băncii cu degetele, 3 - îndreptați-vă, brațele în lateral, 4 - și. n. La fel la dreapta.(de 6 ori.)

3. „Maimuțele se întind după picior”.

I. p. - stând călare pe o bancă, picioarele drepte, mâinile în spatele capului.

Performanţă : 1 - brațele în lateral, 2 - înclinați spre piciorul drept, atingeți-vă degetele de la picioare cu degetele, 3 - îndreptați-vă, brațele în lateral, 4 - și. n. La fel la piciorul stâng.(de 6 ori.)

4. „Maimuțele încearcă să stea pe bancă”.

I. p. - stând cu fața în bancă, brațele de-a lungul corpului.

Performanţă : 1 - pas cu piciorul drept pe bancă, 2 - coborâți piciorul drept pe podea, 3 - pas cu piciorul stâng pe bancă, 4 - coborâți piciorul stâng pe podea, întoarceți-vă și repetați sarcina.(de 6 ori.)

5. „Maimuțele fac un” colț „”.

I. p. - stai pe podea cu spatele la banca, mainile sunt tinute cu o prindere de sus de marginile bancii.

Performanţă : 1-2 - ridicați picioarele drepte în sus și înainte, 3-4 - și. P.(de 7 ori.)

6. „Maimuțele sar”.

I. p. - stând lateral față de bancă, cu brațele de-a lungul corpului.

Performanţă : 1-8 - sărituri în jurul băncii pe două picioare, 9-10 - pauză, 11-18 - sărituri din nou, 19-20 - pauză. Sărind unul după altul mergând înainte.(de 4 ori.)

III. Partea finală.

Instructor . Și acum maimuțele se joacă.

1. Joc mobil— Înapoi mingea.

Copiii stau într-un cerc cu fața spre centru, la un pas distanță unul de celălalt. Ei aleg șoferul, numărând în cerc până la 5: al cincilea este șoferul. Se duce în centrul cercului, strigă numele unuia dintre jucători și aruncă mingea pe podea, astfel încât să sară în direcția corectă. Cel al cărui nume a fost strigat de șofer prinde mingea și o lovește (plesește cu palma), stând într-un loc. Numărul de lovituri ale mingii este de comun acord, dar nu mai mult de cinci, astfel încât copiii să nu fie nevoiți să aștepte mult timp. După ce lovește mingea, jucătorul o aruncă șoferului. Jocul continuă până când cineva scapă mingea. Cel care a scăpat mingea ia locul șoferului.

Puteți juca 2-3 mingi, apoi alegeți 2-3 șoferi.

2. Mersul calm.

Instructor . Așa că ne-am uitat la dresajul și performanța maimuțelor de circ. Orice pricepere iubește munca.

Modificări și completări

octombrie, 3-4-eusăptămâni

noiembrie

noiembrie, 1-2-eusăptămâni

Complex „Tu ești prietenul meu, iar eu sunt prietenul tău”

I. Introducere.

Intrarea în sală și formarea într-o singură linie.

Instructor . Știu că sunteți prieteni prietenoși. Astăzi, faceți toate exercițiile în perechi, împreună cu un prieten, ajutând și susținând un prieten. Prietenia ta va deveni și mai puternică!

· „Împreună e distractiv să mergi” - pereche de mers.

· „Și a alerga împreună este și mai distractiv” - alergând în perechi.

· „Și cât de distractiv este să sari împreună!” -sărind în perechi prin hol.

Clădire într-o coloană în perechi în mijlocul sălii.

II. Parte principală.

Exerciții generale de dezvoltare.

1. „Trebuie să măsurăm puterea”.

I. p. - stați față în față, puneți înainte piciorul drept (stâng), brațele îndoite la coate. Palmele și degetele drepte se ating.

Performanţă : 1-8 - îndreptați alternativ și îndoiți brațele, 9-10 - și. P.(de 4 ori.)

2. „Să ne uităm pe fereastră unul la altul”.

I. p. - stai cu spatele unul la altul la o distanta de un pas, picioarele mai late decat umerii, mainile pe centura.

Performanţă : 1-2 - aplecați-vă înainte, priviți prin „fereastră” la partener, 3-4 - și. P.(de 6 ori.)

3. „Ne leagănăm pe leagăn”.

I. p. - stați unul față în față, ținându-vă de mâini, picioarele depărtate la lățimea șoldurilor.

Performanţă : 1-4 - pentru fiecare numărare, cuplurile se ghemuiesc alternativ jos, 5-6 - și. P.(de 6 ori.)

4. „Oameni puternici”.

I. p. - așezat pe podea față în față, picioarele atingându-se, mâinile sprijinite în spate.

Performanţă : 1-3 - odihnindu-vă pe picioare, ridicați simultan fesele, 4 - și. P.(de 6 ori.)

5. „Casa”.

„Vom construi o casă puternică, vom trăi împreună în ea”.

I. p. - întins pe spate cap la cap, ține-te de mână.

Performanţă : 1-2 - ridicați picioarele până când picioarele se ating, 3-4 - și. P.(de 6 ori.)

6. „Să sărim”.

I. p. - devin față în față, picioarele împreună, mâinile în mod arbitrar.

Performanţă : 1-4 - sărituri pe loc, 5-8 - sărituri cu o întoarcere unul de celălalt, 9-12 - mers pe loc.(de 4 ori.)

III. Partea finală.

Instructor . A venit rândul, e timpul să ne jucăm, copii!

1. Joc mobil— Ajunge-l din urmă cu partenerul tău.

Copiii stau în perechi pe o parte a holului: unul în față, celălalt în spate (se retrag 2-3 pași). La semnalul instructorului, primii aleargă repede spre cealaltă parte a sălii, al doilea îi prind (fiecare cu perechea lui). Când jocul se repetă, copiii își schimbă rolurile.

2. Sarcina „Mergi în perechi”.

Copiii merg în perechi, fără să se țină de mână, patru pași pe degetele de la picioare, patru pe tot piciorul (20–30 s).

Instructor . Bine făcut! Sunteți prieteni adevărați.

Modificări și completăripentru a 2-a săptămână ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

noiembrie, 3-4-eusăptămâni

Complexul „Flori”

I. Introducere.

Pădure întunecată, pajiște strălucitoare

Mersul pe jos este normal.

Mergem unul după altul.

Pentru a nu zdrobi florile,

Trebuie să-ți ridici picioarele.

Mers cu genunchi înalt. Mergând unul lângă altul.

Ne-am plimbat printre copaci

„Șarpe” plimbat.

Deodată am văzut câmpul!

Daca ai fi stiut -

Ce repede am mers.

Mersul într-un ritm rapid.

Cautam flori

decembrie

decembrie, 1-2-eusăptămâni

Complexul „Pleșire de iarnă în pădure”

I. Introducere.

Copiii intră în sală pe muzică și se aliniază într-o rând.

Instructor . Astăzi vom merge în pădurea de iarnă. Poteca în pădure este îngustă, stați unul în spatele celuilalt. Când spun „Furtuna de zăpadă!”, te întorci, spui „Z-z-z!” si mergi mai departe.

Copiii performează.

II. Parte principală.

„Așa că am venit la pajiște. Să intrăm în cerc și să ne încălzim.

Exerciții generale de dezvoltare.

1. „Ne încălzim”.

I. p. - picioare împreună, brațele în lateral.

Performanţă : 1-2 - îndoirea brațelor la coate, prindeți în același timp mana dreapta umarul stang, iar cu mâna stângă - umărul drept, spune: „Wow!”, 3-4 - întinde-ți brațele în lateral.(de 8 ori.)

2. „Copacii se leagănă”.

I. p. - picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele ridicate.

Performanţă : 1-2 - trunchi la stânga, 3-4 - trunchi la dreapta.(de 4 ori pe fiecare parte.)

3. „Viscol puternic”.

I. p. - picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile la spate.

Performanţă : 1–2 - înclinați în jos, faceți un semicerc cu corpul înăuntru partea stanga iar cu mâinile atinge călcâiul stâng din exterior, spunând „Z-z-z!”, 3-4 - și. p., 5-6 - înclinați în jos, faceți un semicerc cu corpul în partea dreaptă și atingeți călcâiul drept din exterior cu mâinile, pronunțând sunetul „Z-z-z!”, 7-8 - și. P.(de 6 ori.)

4. „Să ne încălzim picioarele”.

I. p. - culcat pe spate, brațele de-a lungul corpului pe podea, picioarele împreună.

Performanţă : 1-2 - ridicați picioarele drepte în sus, ridicați în același timp capul, fără a lua mâinile de pe podea, suflați în picioare, 3-4 - și. P.(de 7 ori.)

5. „Să ne încălzim mâinile” – un exercițiu de respirație.

I. p. - raftul principal.

Performanţă : 1-2 - întindeți brațele în lateral - inspirați, 3-6 - în timp ce expirați, bateți din palme în față cu brațele întinse înainte.(de 7 ori.)

Reconstrucție într-o singură coloană.

III. Partea finală.

„Așa că am venit la pajiște. Cât de puternic strălucește soarele! Zăpada scânteie la soare!

1. Joc mobil„Furtuna și soarele”.

La semnalul „Furtună de zăpadă!” copiii aleargă împrăștiați prin sală; la semnalul "Soare!" ghemuit, înfățișând cantități mari de zăpadă. Jocul se repetă de 2-3 ori.

2. Joc mobil„Iepuri în pădure”.

Pentru joc sunt selectate „iepuri” și „vulpe”, restul copiilor sunt „copaci”. Copiii care reprezintă copacii stau la distanță unul de celălalt, permițându-le să se țină de mână. „Vulpea” trăiește într-o „găură” la marginea „pădurii” (pe o parte a holului). „Iepurii” locuiesc în „câmp” (pe partea cealaltă a holului). „Iepurii” trebuie să intre în „pădure” (de cealaltă parte a sălii), dar „vulpea” îi vânează. Ea încearcă să prindă „iepurii de câmp”. „Vulpea” este împiedicată să alerge de „copaci”: copiii se iau de mână, se ghemuiesc, se aplecă, flutură mâinile. „Iepurii de câmp” între „copaci” trec liber. Jocul se termină când toți „iepurii de câmp” se deplasează în partea opusă a sălii. Începând din nou jocul, copiii aleg din nou „iepuri de câmp” și „vulpe”.

Actualizări ale jocului: numărul de „iepuri” și „vulpi” poate fi diferit, în funcție de numărul de jucători; cu cât sunt mai multe „vulpi”, cu atât „iepurii de câmp” le este mai greu să alerge prin pădure. Întregul curs al jocului depinde de „copaci”. Copiii care joacă rolul copacilor ar trebui să observe cu atenție acțiunile „vulpii” și să-și schimbe constant poziția mâinilor, să reconstruiască; „Iepuri de câmp” prinși până la sfârșitul jocului sunt în „casa vulpii” și nu participă la joc.

Ieși din sală în muzică.

ianuarie

2 ianuarie -euo săptămână

Complex „Drumeții în pădure pe schiuri”

I. Introducere.

Copiii intră în sală pe muzică și sunt construiti în semicerc.

Instructor . Astăzi vom vizita din nou pădurea de iarnă. Trebuie să exersezi. Există astfel de zăpadă în care te poți deplasa prin pădure doar pe schiuri. Mergem cu atenție potecă după potecă ca să nu ne rătăcim și să învățăm să schiăm.

Mergând într-o coloană pe rând. La semnalul "Schiori!" mers lejer cu imitație de schi. Semnalul este repetat de mai multe ori de către instructor.

Construire în trei legături.

II. Parte principală.

Exerciții generale de dezvoltare.

1. „Schior”.

I. p. - raftul principal.

Performanţă : 1-6 - fluturați brațele înainte și înapoi, ducând înainte alternativ dreapta, apoi mâna stângă, 7–8 – i. P.(de 6 ori.)

2. „Unde este pista de schi?”.

Performanţă : 1-2 - întoarceți-vă la dreapta, luați mâna înapoi pe lateral, spuneți: „În spate!”, 3-4 - și. n. La fel la stânga.(de 3-4 ori în fiecare direcție.)

3. „Aranjați-vă legăturile pe schiuri”.

I. p. - picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele mai jos.

Performanţă : 1-2 - înclinați înainte spre piciorul drept, faceți mișcări cu mâinile, ca și cum ar fi ajustarea elementelor de fixare, spuneți „Corectat!”, 3-4 - și. n. La fel la piciorul stâng.(de 4 ori pentru fiecare picior.)

4. „A căzut! Trebuie sa ma ridic!"

I. p. - culcat pe spate, brațele de-a lungul corpului, picioarele împreună.

Performanţă : 1-2 - stai jos, ajutandu-ti cu mainile, fara sa-ti iei picioarele de pe podea, 3-4 - si. P.(de 6 ori.)

5. „Să ne încălzim”.

I. p. - picioarele ușor depărtate, brațele în lateral, palmele în sus.

Performanţă : 1-2 - încrucișând brațele îndoite în fața ta (imbrățișându-te), palmă în același timp cu mâna stângă pe umărul drept, iar cu mâna dreaptă pe umărul stâng, spune „Wow!”, 3-4 - și. P.(de 7 ori.)

III. Partea finală.

Instructor . Deja schiezi grozav! Un joc jucăuș te va înveseli și mai mult.

1. Joc mobil„Două înghețuri”.

Sunt selectați doi drivere (Frost Red Nose și Frost Blue Nose). Copiii stau pe o parte a holului. Șoferii stau în centrul sălii. La semnalul instructorului, ambii Frosts spun:

Suntem doi frați tineri, doi Frosts îndrăzneți:

Eu sunt Frost Red Nose, eu sunt Frost Blue Nose.

Care dintre voi va îndrăzni să pornească pe o cale?

Toți jucătorii din cor răspund: „Nu ne este frică de amenințări și nu ne este frică de îngheț!”. După cuvântul „îngheț”, toți jucătorii încearcă să alerge spre cealaltă parte a sălii, iar Frosts încearcă să-i „înghețe”, adică să-i atingă cu mâinile. „Frozen” se oprește și sta până la sfârșitul cursei tuturor celorlalți jucători. Cei doi Frosts numără pe cine au înghețat, după care acești copii se alătură celorlalți jucători. Liniile se repetă de 2-3 ori, după care se selectează noi șoferi și se reia jocul.

2. Joc de mobilitate redusă„Comestibil – necomestibil”.

Instructor . S-a terminat drumeția noastră, suntem la grădiniță.

3. Mersul în perechi. „Schiorii” revin în grup.

ianuarie, 3-4-eusăptămâni

Complexul „Păsări de iarnă”

I. Introducere.

Instructor . Astăzi vom merge în pădure și vom vedea ce păsări mai rămân să petreacă iarna. Să desenăm aceste păsări cu tine și să le arătăm mersul.

1. „Daws” - mers cu pas gimnastic.

2. „Corbi” - mers pe degete, mâinile pe centură.

3. „Porumbei” - mers pe tocuri, mâinile „raft” la spate.

4. „Vrăbii” - mers în semi-ghemuit, mâinile pe șolduri.

5. „Bufnițe” - alergare lentă cu balansări de brațe.

6. „Câțigoi” - alergare rapidă pe degete.

Bravo, iar acum antrenamente.

III. Parte principală.

Exerciții generale de dezvoltare. Complex „Suntem păsări amuzante”.

Irina Sycheva
Planificare pe termen lung conform standardului educațional de stat federal „Copilărie”

Complex-tematic planificare GCD în grupa seniori, luând în considerare GEF

Subiect: „Azi – preșcolari, mâine – școlari”.

Sincronizare: septembrie, 1 săptămână

Ţintă: introducerea copiilor în sărbătoarea de toamnă - Ziua Cunoașterii; pentru a forma cunoștințe despre școală, interes pentru școală, motivație cognitivă, consolida cunoștințe despre pentru copii gradina ca mediu social cel mai apropiat; dezvoltarea relațiilor de prietenie între copii; creează o relație emoțională pozitivă pentru copii gradina si angajatii sai; să cultive respectul pentru munca profesorului.

Activități Cogniție (FEMP)

Subiect: „Proprietățile articolelor”.

Ţintă: pentru a forma capacitatea de a identifica și compara proprietățile obiectelor.

(22 p. 16, zas. 1)

Tema D/I: "Gata magica".

Ţintă: pentru a consolida capacitatea de a găsi semne de asemănări și diferențe între obiecte.

(22 p. 17) Muncă (comunicare)

Subiect: „Hai să ne jucăm Grădiniţă» .

Ţintă: să asigure dezvoltarea unui mod rațional de spălare a ustensilelor de ceai ca proces de muncă holistic. Contribuie la dezvoltarea atenției, la dezvoltarea relațiilor de prietenie în joc. (16 p. 108) Subiect de modelare

Subiect: "Oameni amuzanți".

Ţintă: sculptând o persoană de diferite forme, transferând mișcări simple. (18 p. 16)

Aplicație

Subiect: „Portrete amuzante”.

Ţintă: tăierea unui oval din hârtie, decorarea unei coafuri cu o aplicație ruptă.

(18 p. 18)

IP (ut. imn.)

Subiect: „Pădurea de aur”.

Ţintă: exersați copiii în exerciții generale de dezvoltare.

IP (imn încurajat.)

Subiect:„Lepim Pinocchio”.

Ţintă: imn revigorant. cu elemente de exerciții de respirație și presopunctură.

(28 p. 36) Dezvoltarea vorbirii

Subiect: „Repovestind povestea „Vulpea și Racul”.

Ţintă: să-i învețe pe copii să spună în mod coerent și consecvent și expresiv un basm fără ajutorul întrebărilor din partea educatoarei.

(27 p. 41, sarcina 1)

Tema CI: "Eu tratez"

Ţintă: dezvoltarea abilităților de vorbire și comunicare.

(14 p. 57)

Cunoașterea (Lumea)

Subiect: „Cine ne educă?”

Ţintă: cultivați respectul față de angajați grădiniţă, dorinta de a-i ajuta; clarificarea cunoștințelor despre profesia de profesor.

(7 p. 22, sarcina 1)

Tema D/I: — Unde era Petya?

Ţintă: activarea proceselor de gândire, rechemare, atenție; să cultive respectul pentru oamenii care lucrează.

(6 p. 105) Siguranță

Subiect: „Primul septembrie”.

Ţintă: să consolideze prezentarea Zilei Cunoașterii, începutul școlii, necesitatea respectării regulilor de drum.

(11 p. 11) Desen

Subiect: "Vara fericita".

Ţintă: desenarea scenelor simple cu transferul de mișcări, interacțiuni și relația dintre personaje.

(18 p. 20) OIC

Subiect: „Mers și alergare”.

Ţintă: mersul cu mișcări ale mâinii; alergare lentă cu genunchii înalți.

Tema PI: „Capcană în cerc”.

Ţintă: să exerseze copiii în alergare cu respectarea regulilor.

Tema PI: „Dărâmă chilele”.

Ţintă: exercițiu de rostogolire a mingii, în timpul alergării.

(19 p. 198) Diplomă

Subiect: „Litera a”.

Ţintă: sunet vocal A, litera A. Determinarea locului sunetului într-un cuvânt, împărțirea cuvintelor în silabe, simbol silabă. (29 p. 12, clasa 1)

Tema IP: "Afișați scrisoarea".

Ţintă: definiția unui cuvânt cu un sunet A.

(29 p. 15)

Citind subțire. litri

basm englezesc „Trei porci”în prelucrarea lui S. Mikhalkov.

(27 p. 170)

Interacțiunea cu familiile: Întocmirea unui pașaport socio-demografic al familiilor (chestionar, testare)

Subiect: „Timp de toamnă, farmec pentru ochi”

Sincronizare: septembrie, 2 săptămâni.

Ţintă: să-i învețe pe copii să distingă și să caracterizeze semnele timpurii de toamnă, să efectueze observații fenologice; să extindă ideile despre fenomenele naturii animate și neînsuflețite; cultivați o atitudine estetică față de lumea naturală.

Domenii educaționale Dezvoltare cognitivă Dezvoltare socială și comunicativă Dezvoltare artistică și estetică Dezvoltarea fizică Dezvoltarea vorbirii

Activități Cogniție (FEMP)

Subiect: „Proprietățile articolelor”.

Ţintă: 1) consolidarea ideilor copiilor despre proprietățile obiectelor (culoare, formă, dimensiune, material, scop)

2) clarificați ideile despre formele formelor geometrice

(22 p. 19, clasa 2)

Tema CI: "Margele".

Ţintă: pentru a forma capacitatea de a identifica tipare.

(22 p. 22)

Socializare

Subiect: „Întâlnire mult așteptată”.

Ţintă: pentru a crea copiilor un sentiment de bucurie de a comunica, un sentiment de familie unică, bunăvoință reciprocă și ascensiune emoțională.

(5 p. 115)

Tema HRE: "Şcoală".

Ţintă: alegerea atributelor școlare, a hainelor; participarea la concursuri pentru viitorii elevi de clasa I.

(1 p. 100) Subiect de modelare

Subiect: „Jucăriile noastre preferate”.

Ţintă: modelarea din 5-8 piese de diferite forme si dimensiuni in mod constructiv cu transfer de trasaturi caracteristice.

(18 p. 22)

Aplicație

Subiect: "Palme colorate".

Ţintă: tăiați de-a lungul căii trasate; alcătuirea de imagini și compoziții

(18 p. 24) IP (imn de dimineață.)

Subiect: "Distracție de vară".

Ţintă: Întărirea sănătății în timpul jocului. (24 p. 70)

IP (imn încurajat.)

Subiect: „Băieți amuzanți”.

Ţintă: îmbunătățește starea de spirit, crește tonusul muscular.

(28 p. 37)

Subiect: „Salvez sănătatea, mă voi ajuta”.

Ţintă: exercițiu de mers, alergare, deplasare în direcții diferite. (21 p. 71) Dezvoltarea vorbirii

Subiect: „Interviu la pădurea de toamnă”.

Ţintă: să-i învețe pe copii să pună întrebări, să le răspundă corect; îmbogăți experiența senzorială prin vorbire; pentru a-și consolida capacitatea de a-și exprima gândurile în propoziții complete.

(8 p. 18)

Tema CI: "Casa cui?" (27 p. 57)

Ţintă: să-i învețe pe copii să folosească diverse forme gramaticale atunci când numesc oameni și animale.

Publicații conexe:

Programare zilnică pentru toamnă în grupa pregătitoare în cadrul programului „Copilărie” Programare zilnică în grupa pregatitoare. programare calculat pentru fiecare zi în cadrul programului „Copilărie”.

Planificarea zilnică în grupul pregătitor pentru programul „Copilărie” (prima săptămână din octombrie) Octombrie, săptămâna 1, subiect " Lumea animalelor» Scopurile activităţii profesorului: generalizarea şi sistematizarea cunoştinţelor copiilor despre lumea naturala; a sustine.

Planificare cuprinzătoare pe termen lung în a doua grupă de juniori în cadrul programului „Copilărie”. Tema săptămânii „Natura neînsuflețită” Evenimentul final. DIN CAP "Unde doarme soarele?" resp. Cherepenina A.V. Complex de exerciții matinale nr 5, vezi planul educatoarei Complexului de kinetoterapie.

Planificarea pe termen lung ținând cont de GEF în grupul pregătitor Tema săptămânii: jucărie populară rusă. Domenii educaționale Conținut Metode și tehnologii 1. Dezvoltare fizică - Menținerea interesului.

Planificarea pe termen lung pentru perioada de recreere de vară conform standardului educațional de stat federal în a doua grupă de juniori. iulie iulie Nr. săptămânii Tema săptămânii Zona educațională„Dezvoltarea cognitivă” Zona educațională „Dezvoltarea vorbirii” Zona educațională.

Planificarea pe termen lung conform GEF Tema săptămânii: „Din ce sunt făcute obiectele”. F. R. - să promoveze dezvoltarea activității motorii a copiilor, interesul pentru implementarea fizică.

Planificarea pe termen lung a muncii cu părinții grupului de dezvoltare timpurie pentru anul universitar 2015-2016 conform standardului educațional de stat federal. Planificarea pe termen lung a muncii cu părinții grupului de dezvoltare timpurie pentru anul universitar 2015-2016 conform standardului educațional de stat federal. Scop: crearea necesarului la grădiniță.

Planificare pe termen lung „Dezvoltarea vorbirii” conform V.V. Gerbova în a doua grupă de juniori, în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal al instituției de învățământ preșcolar. Dezvoltarea vorbirii conform Armorialului. Lună. O săptămână. Subiect. Ocupaţie. Literatură. Conținut software. Activități comune în procesul GCD. Loc de munca.

Planificarea pe termen lung conform GEF. Septembrie, grupa mijlocie 1. Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă” 1.1. Socializare, dezvoltarea comunicării, educația morală. Conținutul subiectului.

Planificarea aproximativă pe termen lung pentru GEF pentru ianuarie (grup pregătitor) 09.01.17 ianuarie -13.01.17 Subiect: „Minunii de iarnă. Lepra mamei iarna ”Scop: extinderea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre caracteristicile iernii.

Biblioteca de imagini:

Anul universitar 2012-2013

1. Tema săptămânii: „La revedere, vară. Buna gradinita!

(1 - a 2-a săptămână din septembrie)

Domeniul educațional / tipul de activitate

Tema, literatura

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Grădiniță” (53, 18)

1. Învață copiii să răspundă la întrebări.

2. Dezvoltați vocabular pe tema, memorie mecanica, atentie.

3. Cultivați o atitudine respectuoasă unul față de celălalt și față de lucrătorii de la grădiniță.

"Povestea jucariilor"

1. Vorbire conectată: învață-i pe copii să scrie o poveste despre jucării care descriu aspectul lor;

Vocabular și gramatică: activați cuvinte care denotă acțiuni și stări (verbe); învață să convină adjectivele cu substantivele în gen și număr;

Cultura sonoră a vorbirii: pentru a fixa pronunția sunetelor trecute: y, a, g, k, c; învață să pronunțe corect sunetele s, s în cuvinte, evidențiază cuvintele cu aceste sunete în vorbire.

2. Dezvoltați idei despre semnificația termenilor „cuvânt”, „sunet”; capacitatea de a asculta sunetul cuvintelor.

Cognitie/

(dezvoltare matematică)

„Culori de toamnă” (56, 57)

1. Să consolideze capacitatea de a izola obiecte individuale dintr-un grup, de a vedea multe și unul în mediu și de a descrie observațiile folosind cuvintele potrivite.

Pentru a consolida capacitatea de a distinge și de a numi corect formele geometrice.

2. Cultivați imaginația copiilor.

3. Cultivați respectul pentru natură.

„Călătoria lui Mickey Mouse”

1. Consolidați capacitatea de a compara grupuri de obiecte folosind metoda suprapunerii. Îmbunătățiți capacitatea de a grupa obiecte.

2. Dezvoltați capacitatea de a lucra cu mâna dreaptă de la stânga la dreapta atunci când așezați obiecte.

artistic

creare/

productiv (desen)

„Imagini pentru dulapurile noastre”

1. Să-i înveți pe copii să determine ideea în conformitate cu scopul desenului (imagine pentru dulap). Clarificați ideea scopului dressingului.

2. Dezvoltarea independenței, a activității creative.

3. Creșteți interesul pentru grădiniță.

artistic

creare/

productiv (aplicație)

„Pat de flori” (colectiv)

1. Învață să faci o floare din 2-3 forme de hârtie, combinându-le frumos ca culoare, formă și dimensiune; arată cum să decorezi o floare. Aflați cum să țineți și să efectuați operații cu foarfecele.

3. Cultivați acuratețea, perseverența.

artistic

creare/

productiv

„Gândaci într-un pat de flori”

1. Învață să sculptezi gândacii, transferând structura. Fixați metoda de sculptare a unei emisfere.

2. Dezvoltați coordonarea în sistemul „ochi-mână”, sincronizați munca ambelor mâini.

artistic

creare/

productiv

(constructie)

„Lunca cu ciuperci”

Cultură fizică/

motor

„Întâlnirea toamnei”

1. Exercițiu de mers cu un „șarpe” între obiecte distanțate, exercițiu de alergare cu „șarpe”.

2. Dezvoltați rezistența.

„Suntem rapizi și agili”

1. Exercițiu de alergare în perechi în direcții diferite, în linie dreaptă.

Munca/munca

(lumea subiectului creat de om)

Introducere în sala de grup

1. Consolidați cunoștințele copiilor despre denumirea materialelor din care sunt realizate obiectele din grupă. Amintiți-vă proprietățile hârtiei.

2. Dezvoltați vorbirea, observația.

Cunoașterea proprietăților lemnului și metalului.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locală)

„Grădinița noastră preferată”

(54, 30; 13, 19)

1. Să-și formeze idei despre angajații grădiniței (două, îngrijitor, spălătorie, director muzical, instructor de educație fizică, asistent medical etc.), despre procesele de muncă efectuate de fiecare dintre aceștia, și instrumente.

2. Să dezvolte interesul cognitiv al copiilor față de munca adulților din grădiniță.

3. Să cultive o atitudine respectuoasă față de munca adulților, dorința de a oferi toată asistența posibilă.

2. Tema săptămânii: „Casa mea, satul meu, țara mea”

(a 3-a – a 4-a săptămână din septembrie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Toamna” (53, 20)

1. Învață-i pe copii să răspundă la întrebări folosind un plan ilustrat; extinde vocabularul pe tema „Toamna”.

2. Dezvoltați capacitatea de a forma substantive la singular și plural, precum și substantive cu sufixe diminutive, selectați semne de cuvinte pentru substantiv, însoțiți vorbirea cu mișcări.

3. Cultivați dragostea pentru natura rusă.

„Legume” (53, 21)

1. Învață copiii să răspundă la întrebări; extinde vocabularul pe subiect.

2. Dezvoltați capacitatea de a coordona substantivele cu adjectivele la singular, vorbirea cu mișcare; extinde vocabularul pe subiect.

3. Cultivați curiozitatea, interesul pentru materialul studiat.

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

NOD №1 (2, 51)

1. Învață să compari două grupuri de obiecte prin suprapunere și aplicare, pentru a găsi aceleași.

2. Dezvoltați imaginația, capacitatea de a vedea caracteristici articole.

NOD №2 (2, 53)

2. Dezvoltați imaginația, observația, capacitatea de a decide sarcini logice, faceți un model combinând culoarea și forma.

3. Cultivați reținerea, atenția.

artistic

creare/

productiv

(desen)

„Acasă pentru Queen Tassel”

1. Continuați să învățați copiii să înfățișeze obiecte formate din părți dreptunghiulare și pătrate; alegeți independent una dintre opțiunile de casă propuse pentru imagine și culoarea pentru vopsirea pereților și a acoperișului.

2. Elaborați tehnici de pictură cu vopsele într-o singură direcție, cu toată pensula, cu o separare de hârtie în apropierea conturului desenului; încurajează copiii să adauge desenului care să-i îmbogăţească conţinutul.

3. Cultivați capacitatea de a proteja materialele vizuale.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

„Casa colorată” (3, 30)

1. Continuați să învățați copiii să folosească foarfecele - „cu ochiul” tăiați benzi largi de hârtie în cuburi („pătrate”) sau cărămizi („dreptunghiuri”). Arată metoda de împărțire a unui pătrat în diagonală în două triunghiuri pentru a obține acoperișul casei. Generați interes pentru compunerea unei compoziții din elemente autodecupate.

2. Dezvoltați un ochi, un simț al formei și al compoziției.

3. Cultivați independența, încrederea în abilitățile lor, acuratețea.

artistic

creare/

productiv

„Cabină din bușteni” (8, 44)

1. Exercițiu de rulare a unei bucăți de plastilină între palme. Aflați cum să construiți o casă din bușteni turnați.

2. Dezvoltați imaginația.

3. Cultivați receptivitatea și bunăvoința.

artistic

creare/

productiv

(constructie)

„Case, magazii” (10, 13)

1. Învață copiii să facă case din material de construcție. Exercițiu de utilizare a conceptelor spațiale, în distingerea și denumirea culorilor.

2. Dezvoltați independența în găsirea modalităților de proiectare.

Cultură fizică/

motor

„Vin ploile de toamnă”

1. Vindecă corpul copilului cu ajutorul mișcărilor și acțiunilor de imitație.

„Fotograf amuzant”

1. Învață să faci exerciții pentru picioare pentru a crește amplitudinea mișcărilor de leagăn. Formează postura în exerciții pentru corp.

2. Dezvoltați dexteritatea mâinii, falangele degetelor.

3. Cultivați o abordare creativă a lecției.

Citirea art.

literatură/

„Citind poezii despre toamnă”

1. Continuați să-i învățați pe copii să perceapă emoțional baza figurativă a operelor poetice.

2. Dezvoltați imaginația creativă, expresivitatea vorbirii copiilor.

3. Cultivați interesul pentru lectură.

Securitate, cunoaștere/

cercetare cognitivă

„Îți vom spune puțin despre regulile pisicii”

1. Repetă regulile rutiere, consolidează și sistematizează cunoștințele pe tema „Siguranța în transportul rutier, feroviar și aerian”.

2. Dezvoltați capacitatea de a aplica în jocuri cunoștințele dobândite.

3. Să educeți copiii în regulile de comportament și comunicare în transportul public.

3. Tema săptămânii: „Lumea animalelor”

(1 – a 2-a săptămână din octombrie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

Povestea bazată pe tabloul „Pisică cu pisoi”.

1. Discurs coerent: învață copiii să compună o poveste dintr-o imagine împreună cu un profesor și independent;

Vocabular și gramatică: învață să corelezi cuvintele care denotă numele animalelor cu numele puilor lor; activați cuvinte care denotă acțiuni (verbe) în vorbirea copiilor.

2. Dezvoltați capacitatea de a compune poveste scurta pe un subiect din experienta personala.

3. Cultivați capacitatea de a asculta profesorul.

descrierea jucăriilor. Cucu bau"

1. Discurs coerent: să-i învețe pe copii atunci când descriu o jucărie să-i numească semnele, acțiunile, să lege propoziții între ele;

Vocabular și gramatică: să consolideze capacitatea de a corela numele animalelor cu numele puilor lor, să se exerseze în utilizarea formelor singularului și plural substantive care denotă bebeluși

animale, pentru a-și forma idei despre prepozițiile pentru, sub, pe, în, deprinderile de utilizare a acestora în vorbire;

Cultura sonoră a vorbirii: consolidarea aparatului articulator, dezvoltarea abilităților de pronunție corectă a sunetelor cu, cu * izolat, în cuvinte și fraze; învață să pronunțe sunetul cu mult timp, la o expirație.

2. Dezvoltați capacitatea de a pronunța clar și distinct cuvintele.

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

„Hai să tratăm veverițele”

1. Exercițiu pentru a distinge culorile și nuanțe.

2. Dezvoltați capacitatea de a compara seturi.

3. Creșteți o atitudine grijulie față de animale.

„Aventură în pădure”

1. Consolidează capacitatea de a compara obiecte după lungime, folosește cuvinte mai lungi - mai scurte, lungi - scurte în vorbire.

2. Dezvoltați capacitatea de a compara două grupuri de obiecte.

3. Cultivați o abordare creativă a lecției.

artistic

creare/

productiv

(desen)

„Iarbă și tufișuri pentru iepuri”

1. Continuați să învățați cum să desenați iarba, plasând ritmic mișcări pe suprafața unei foi de hârtie; învață să înfățișezi un arbust cu fructe de pădure și flori.

2. Dezvoltați capacitatea de a aplica lovituri și de a desena linii drepte lungi și scurte în direcții diferite.

3. Să educeți copiii într-o atitudine bună față de personajele de joc, să trezească dorința de a-i ajuta.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

„Covor pentru iepurași”

1. Învață să așezi modele din benzi de hârtie, obiecte familiare: case, copaci, tufișuri. Consolidați cunoștințele învățate anterior despre regulile de lipire și de lucru cu foarfecele

2. Dezvoltați independența.

3. Creșteți interesul pentru aplicație la copii.

artistic

creare/

productiv

"Iepuraș"

1. Continuă să înveți cum să sculptezi animalele, să trădezi în modelarea trăsăturilor aspectului unui iepure de câmp. Pentru a repara tehnicile de sculptare a unui oval, lubrifiere.

2. Dezvoltați simțul formei și al proporției.

artistic

creare/

productiv

(constructie)

„Grădinița din pădure”

3. Cultivați capacitatea de a juca comunicare.

Cultură fizică/

motor

„Fiare, ciulește-ți urechile”

1. Învață copiii să transmită imaginea unui animal în mișcare.

2. Dezvoltați inițiativa.

3. Cultivați independența în alegerea modalităților de atingere a scopului.

„Văzând păsările în zbor”

1. Exercitați copiii în mers și alergare cu diverse sarcini.

2. Dezvoltați dexteritatea și viteza de reacție la schimbările din mediu.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

Munca/munca

(lumea subiectului creat de om)

„Ce îmi place să joc”

1. Să-și formeze preșcolarilor idei despre jucării (minge, mașini, păpuși, mozaic, material de construcție), scopul acestora, caracteristici esențiale (culoare, formă, dimensiune), despre materialele din care sunt realizate; arata copiilor istoria dezvoltarii mingii; introduceți regulile de manipulare a jucăriilor din metal, jucăriilor mici și pieselor.

2. Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă.

3. Cultivați respectul pentru jucăriile făcute de adulți pentru ca copiii să se joace.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locală)

„Toamna în pădure” (13, 33)

1. Repetă semnele toamnei. Învață să rezolvi ghicitori.

2. Cultivați interesul și dragostea copiilor pentru natură nativă, să se concentreze asupra frumuseții și bogăției pădurii rusești, a locuitorilor ei, pentru a trezi sentimente estetice.

3. Să cultive capacitatea de a observa fenomenele naturale și de a stabili cele mai simple legături între ele, de a transmite în enunțuri atitudinea cuiva față de animale.

4. Tema săptămânii: „ABC-ul securității”

(a 3-a – a 4-a săptămână din octombrie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Transport” (53, 59)

1. Extindeți vocabularul pe subiect. Fixați formarea pluralului substantivelor, pronunția cuvinte compuse. Învață vocabular.

2. Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebări în mod adecvat; corelați vorbirea cu mișcarea.

„Storytelling by Set” de jucării

1. Discurs coerent: învață copiii să compună o poveste folosind un set de jucării;

Vocabular și gramatică: să activeze în vorbirea copiilor cuvinte care denotă calitățile și acțiunile obiectelor; învață să coordonezi adjectivele cu substantivele la plural;

Cultura sonoră a vorbirii: reparați pronunție corectă sunet izolat h.

2. Dezvoltați capacitatea de a distinge diferite intonații după ureche, folosiți-le în conformitate cu conținutul enunțului.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

1. Exersați numărarea în 5, distingeți și denumiți numerele 1,2,3,4,5.

2. Să dezvolte ingeniozitatea, imaginația, capacitatea de a raționa, dovedi.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

1. Pentru a-ți forma o idee despre ceea ce o persoană are două și câte una; învață să faci distincția între părți ale zilei.

2. dezvolta atenția, memoria, inteligența, percepția analitică, gândirea creativă.

3. Să dezvolte capacitatea de a participa la jocuri colective.

artistic

creare/

productiv

(desen)

„Roți și semafoare”

1. Îmbogățiți conținutul jocurilor în calea ferata. Învață să faci atribute pentru jocuri, înțelege semnificația semafoarelor verzi și roșii. Învață să desenezi un semafor conform ideii.

2. Dezvoltați interesul pentru activitatea vizuală.

3. Cultivați un comportament sigur pe drum.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

„Remorci”

1. Continuați să învățați cum să țineți foarfecele corect și să acționați cu ele, tăiați o fâșie de hârtie, obținând forme noi.

2. Dezvoltați capacitatea de a aranja ritmic pătratele pe o bandă, alternându-le în culori.

3. Să cultivi receptivitatea, simpatia pentru personajele jocului, să trezești dorința de a-i ajuta.

artistic

creare/

productiv

„Iată că trenul nostru pleacă, roțile bat”

1. Învață să faci o compunere colectivă a unui tren și vagoane. Arătați cum să împărțiți o bară în părți egale.

artistic

creare/

productiv

(constructie)

"Camioane"

1. Oferă idei despre transportul de marfă; exercițiu în proiectarea acestuia, în analiza probelor, în transformarea structurilor în funcție de condițiile date.

2. Dezvoltați capacitatea de modelare plană.

Cultură fizică/

motor

„Tehnologia de învățare”

1. Învață cele mai simple reguli de drum cu copiii. Învățați copiii să conducă în linie dreaptă, respectând regulile de circulație.

2. Dezvoltați capacitatea copiilor de a merge singuri cu o tricicletă.

3. Cultivați o abordare creativă a lecției.

„Mașini colorate”

1. Invatarea copiilor sa alerge usor. Exersați săritul din cerc în cerc. Introduceți conceptul de „linie”.

2. Dezvoltați capacitatea de a menține o poziție stabilă a corpului în repaus și în mișcare.

3. Cultivați o abordare creativă a lecției.

Citirea art.

literatură/

„Povestea rusului poveste populara„Gâște de lebădă”

1. Să-i învețe pe copii să înțeleagă conținutul figurat și ideea unui basm, să transmită structura unui basm folosind modelarea, să observe și să înțeleagă cuvintele și expresiile figurate din text.

3. Creșteți interesul pentru basme.

Securitate, cunoaștere/

cercetare cognitivă

„Introducere în regulile rutiere”

(55, 15; 54, 46)

1. Extindeți cunoștințele copiilor despre regulile de comportament pe stradă, clarificați scopul „Insulei de siguranță”.

2. Dezvoltați capacitatea de aplicare a cunoștințelor dobândite despre regulile de circulație în jocuri, dramatizări.

3. Cultivați un comportament sigur pe drum.

5. Tema săptămânii: „Ziua Unității Naționale”

(1 - 2 săptămână din noiembrie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

Denumirea acțiunii și a calității obiectelor. Formarea abilităților de vorbire dialogică»

1. Discurs coerent: învață copiii să pună întrebări și să le răspundă singuri;

Vocabular: să activeze în vorbirea copiilor cuvinte care denotă calitățile și acțiunile obiectelor, să învețe să selecteze comparații precise;

Cultura sonoră a vorbirii: să înveți să înțelegi și să folosești activ intonația de surpriză, bucurie, întrebare în vorbire, să asculți sunetul cuvintelor, să evidențiezi sunetul dat în cuvinte.

3. Creșteți interesul pentru limba maternă.

„Vorbesc despre un subiect din experiența personală. Joc didactic „Să amenajăm o cameră pentru o păpușă”

1. Discurs coerent: să-i învețe pe copii să vorbească pe o temă din experiența personală propusă de profesor;

Vocabular: învață să numești corect piesele de mobilier, să le introduci în scopul lor; clarificarea conceptului de „mobilier”;

Gramatică: să învețe să înțeleagă și să folosească corect prepozițiile și adverbele cu sens spațial în vorbire: la mijloc, lângă, la, în lateral, în față; activați propoziții complexe în vorbirea copiilor.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

2. Dezvoltați atenția, imaginația creativă, capacitatea de a trage concluzii logice.

3. Cultivați perseverența.

1. Exersați numărarea până la un anumit număr.

2. Dezvoltați abilitățile combinatorii, imaginația creativă, gandire logica.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

artistic

creare/

productiv

(desen)

„Decorează banda cu steaguri”

1. Învață să desenezi obiecte dreptunghiulare, creează cel mai simplu ritm de imagine.

2. Dezvoltați capacitatea de a picta cu atenție peste desen cu creioane folosind tehnica prezentată. Dezvoltați simțul ritmului și al compoziției.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

„Căderea frunzelor și a stelelor”

1. Învață să creezi compoziții de intrigă din material natural - frunze uscate, petale, semințe. Introducerea fenomenului de contrast în artele vizuale.

2. Dezvoltați simțul culorii și al compoziției.

3. Să cultive interesul și respectul pentru natura pământului natal.

artistic

creare/

productiv

„Băuțuri de sărbători”

1. Încurajează-te să faci prăjituri conform performanței tale.

2. Dezvoltați capacitatea de a prinde marginile formei rezultate cu degetele, decorați produsele cu un model folosind o stivă.

3. Cultivați interesul pentru modeling.

artistic

creare/

productiv

(constructie)

"Terema"

1. Exercițiu în construcția clădirilor solide cu planșee prin construirea de cărămizi pe modele de hârtie, realizarea planșeelor din plăci, construirea suprastructurilor pe planșee, decorarea acoperișurilor. Exercițiu de distingere și denumire a formelor geometrice de bază, în hașurare.

2. Dezvoltați abilitățile de design, imaginația și creativitatea.

3. Cultivați receptivitatea emoțională.

Cultură fizică/

motor

„Aruncători, aruncători”

1. Învață copiii să arunce mingea pe pământ și să o prindă. Introduceți tehnica de a arunca mingea la țintă în timpul jocului „Intrați în cerc”.

2. Dezvoltați capacitatea de a rostogoli mingea.

"Săptămână"

1. Exercițiu de mers pe degete, călcâi, exteriorul piciorului cu pași mici și largi. Repetați zilele săptămânii.

2. Dezvoltați rezistența.

3. Cultivați o abordare creativă a lecției.

Munca/munca

(lumea subiectului creat de om)

„Introducerea copiilor în conceptul general de „transport”

1. Introduceți copiii în conceptul general de „transport”. Să-i învețe pe copii să distingă diferite semne ale obiectelor, să le compare.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locală)

"Oraș - sat"

1. Introduceți copiii în conceptele de oraș, sat. Învață să găsești diferențele dintre ele. Să se familiarizeze cu munca adulților din oraș și sat.

2. Dezvoltați capacitatea de a compara, compara, trage concluzii.

3. Cultivați o atitudine atentă și grijulie față de satul dvs

6. Tema săptămânii: „Sănătos”

(a 3-a – a 4-a săptămână din noiembrie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Părți ale corpului” (53, 61)

1. Extinde vocabularul pe subiect; învață copiii să coordoneze numeralul cu substantivul.

2. Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebare cu un răspuns complet, formați pluralul substantivelor, substantivelor cu sufixe diminutive.

3. Cultivați precizia.

„Povestire din imaginea „Câine cu căței”

1. Discurs coerent: conduceți copiii să compună o mică poveste coerentă pe baza imaginii. învață să compună o nuvelă pe o temă din experiența personală (prin analogie cu conținutul imaginii);

Gramatică: învață copiii să formeze corect forme genitiv substantive;

Vocabular: activați verbele în vorbirea copiilor.

2. Dezvoltați capacitatea de a compune o nuvelă pe o temă din experiența personală (asemănătoare cu conținutul unei imagini).

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

1. Exercițiu în contul ordinal, clarificați ideile despre direcția contului.

2. Dezvoltați imaginația creativă, capacitatea de a naviga în spațiu, recunoașterea simbolurilor.

3. Să dezvolte capacitatea de a participa la jocuri colective.

1. Învață să numești numerele de la 1 la 7; numărați și așezați obiectele cu mâna dreaptă de la stânga la dreapta. Pentru a consolida ideile despre forme geometrice: un pătrat, un triunghi, un cerc.

2. Dezvoltați abilități combinatorii, ingeniozitate, ingeniozitate.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

artistic

creare/

productiv

(desen)

"Penie de frasin de munte, buchet de viburnum"

1. Să-i înveți pe copii să deseneze o perie de rowan cu tampoane de bumbac și o frunză - prin lipirea ritmică a grămezilor de perii.

2. Dezvoltați simțul ritmului și al culorii.

3. Creșteți interesul pentru a vă reflecta impresiile și ideile despre natură în desene.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

„Grădina Zayushkin”

1. Să-i înveți pe copii să creeze imagini aplicate cu legume: morcovi - prin tăierea unui dreptunghi în diagonală și rotunjirea colțurilor, varza - printr-o aplicare de tăiere și suprapunere. Trezește interesul pentru compilarea compoziției colective „Grădina Zayushkin”.

3. Să cultive abilitățile de comunicare, interesul pentru co-creare.

artistic

creare/

productiv

"Vitamine"

1. Continuați să învățați să rulați bucăți de plastilină între palme într-o mișcare circulară. Încurajează sculptarea plăcilor conform prezentării.

2. Dezvoltați interesul pentru modelare.

3. Cultivați precizia.

artistic

creare/

productiv

(constructie)

„Lunca cu ciuperci”

1. Introduceți tehnici de proiectare din materiale naturale. Învață să faci ciuperci din coji de nucă și plastilină.

2. Dezvoltați capacitatea de a analiza un eșantion, transferați cunoștințele și abilitățile dobândite în lucrul cu un material la procesul de realizare a meșteșugurilor dintr-un alt material.

3. Cultivați perseverența, acuratețea.

Cultură fizică/

motor

„Vrem să fim slabi” (11, 31)

1. Învață copiii să facă exerciții de desen.

2. Dezvoltați capacitatea de a menține o postură corectă.

„Bun doctor Aibolit” (11, 47)

1. Introduceți copiii în procedurile de călire toamna.

2. Dezvoltați capacitatea mentală a copiilor.

3. Pentru a educa abilități culturale și igienice într-un cadru de joacă.

Citirea art.

literatură/

„Citind basmul de K. Chukovsky „Bunul doctor Aibolit”

1. Să învețe să înțeleagă și să evalueze caracterele personajelor, să transmită intonația vocii și caracterul personajelor; conduce la înțelegerea trăsăturilor de gen ale basmului.

2. Dezvoltați figurativitatea vorbirii copiilor

Securitate, cunoaștere/

cercetare cognitivă

„Vitamine și alimente sănătoase”

(16, 101; 55, 92)

1. Spuneți copiilor beneficiile vitaminelor și importanța acestora pentru sănătatea umană.

7. Tema săptămânii: „Bună ziua, Zimushka-Iarnă!”

(1 - a 2-a săptămână din decembrie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Numele și descrierea hainelor”

1. Vorbire conectată: învață copiii să descrie hainele de iarnă;

Dicționar: pentru a-i învăța pe copii să numească corect hainele de iarnă, pentru a-și forma o idee despre scopul acesteia; să consolideze conceptul de „haine”;

Gramatică: învață să folosești propoziții complexe în vorbire; acordă adjectivele cu substantivele în gen și număr;

Cultura sonoră a vorbirii: învățați să distingeți după ureche și să pronunțați corect sunetul w, izolat, în cuvinte și fraze; selectați cuvinte pentru un anumit sunet.

2. Dezvoltați vorbirea, gândirea, atenția.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

„O poveste bazată pe pictura „Tanya nu se teme de îngheț”

1. Discurs coerent: să-i învețe pe copii să compună o scurtă poveste (din 2-3 propoziții) care să reflecte conținutul tabloului, după planul propus de profesor;

Dicționar: învață să selectezi definiții pentru cuvintele zăpadă, iarnă, fulgi de nea;

Cultura sonoră a vorbirii: continuați să învățați să distingeți sunetele dintr-un cuvânt.

2. Dezvoltați capacitatea de a selecta cuvinte pentru un anumit sunet.

3. Creșteți interesul pentru limba maternă.

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

1. Introduceti dreptunghiul, invatati sa faceti distinctia intre un patrat si un dreptunghi. Exersați să numărați în 7.

2. Dezvoltați abilități combinatorii, capacitatea de a generaliza și compara.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

1. Consolidează materialul studiat.

2. Dezvoltați atenția, ingeniozitatea.

3. Să dezvolte capacitatea de a participa la jocuri colective.

artistic

creare/

productiv

(desen)

„Modele de îngheț”

1. Învață să desenezi modele geroase folosind diferite elemente decorative. Îmbunătățiți tehnica de desen cu capătul pensulei.

2. Dezvoltați simțul formei și al compoziției.

3. Cultivați perseverența, acuratețea.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

„Decorează o eșarfă cu un model”

1. Continuați să introduceți regulile de lucru cu foarfecele, învățați să țineți foarfecele și să acționați cu ele, tăind benzi înguste de hârtie în pătrate.

2. Dezvoltați capacitatea de a așeza cu atenție figurile pregătite pe hârtie și de a le lipi cu grijă.

3. Cultivați receptivitatea, dorința de a ajuta jucăriile.

artistic

creare/

productiv

„Legume pentru iarnă”

(5, 50; 6, 56; 3, 48)

1. Continuați să predați tehnicile de modelare a obiectelor familiare, folosind cunoștințele acumulate anterior. Pentru a consolida cunoștințele despre conceptul de „legume”.

2. Dezvoltați Abilități creative independență, inițiativă.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

artistic

creare/

productiv

(constructie)

„Constructie din zapada dupa design propriu”

1. Învață să rostogolești bulgări de zăpadă, combinându-i în diferite forme.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

Cultură fizică/

motor

„Cum să te comporți iarna la plimbare”

1. Prezintă copiilor regulile de comportament pe stradă iarna. Exercițiu în mișcări pentru a depăși obstacolele.

2. Dezvoltați abilitățile și abilitățile în exerciții de echilibru.

3. Cultivați o atitudine responsabilă față de lecție.

„Invitat magic”

1. Exersați copiii în diferite tipuri de alergare și mers ritmic. Învață-i pe copii elemente acrobatice.

2. Dezvoltați abilitățile și abilitățile în alpinism și alpinism.

3. Cultivați o cultură a comportamentului în sala de sport.

Munca/munca

(lumea subiectului creat de om)

„Învățarea copiilor capacitatea de a ghici ghicitori” (12, 40)

1. Consolidarea cunoștințelor despre diferitele proprietăți și calități ale obiectelor.

2. Dezvoltați gândirea logică; capacitatea de a identifica principalele proprietăți ale obiectelor.

3. Cultivați un interes constant pentru lumea obiectivă.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locală)

„Iarna la grădiniță”

1. Introduceți primele semne ale iernii. Fixați numele satului natal.

3. Cultivați interesul și dragostea pentru natura nativă.

8. Tema săptămânii: „Caleidoscopul de Anul Nou”

(a 3-a - a 4-a săptămână din decembrie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

1. Să-i înveți pe copii să selecteze un obiect care este necesar ca semnificație unui substantiv - cuvinte - semne. Extindeți vocabularul pe subiect.

2. Dezvoltați abilitățile motorii generale și fine, gândirea logică.

3. Cultivați curiozitatea.

"An Nou. Brad de Crăciun"

1. Extindeți vocabularul pe subiect. Învață să selectezi cuvinte-semne în funcție de piste mnemonice.

2. Dezvoltați capacitatea de a coordona vorbirea cu mișcările; atenție vizuală, memorie.

3. Cultivați diligența.

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

1. Învață să faci un dreptunghi din bețe de numărat, găsește și numește obiecte dreptunghiulare din mediul înconjurător. Întăriți conceptul de „mai mult – mai puțin”. Exersați să numărați în 8.

2. Dezvoltați ingeniozitatea, abilitățile combinatorii, capacitatea de a generaliza, transforma, trage concluzii logice.

3. Cultivați perseverența.

1. Învață să numești numerele de la 1 la 8.

2. Dezvoltați imaginația creativă, ingeniozitatea, capacitatea de a recrea un model dintr-un model.

artistic

creare/

productiv

(desen)

„Frumosul nostru brad de Crăciun”

(5, 64; 6, 154-157; 3, 74)

1. Învață să transmiți imaginea unui brad de Crăciun într-un desen folosind linii drepte și înclinate. Pentru a forma capacitatea de a desena un brad de Crăciun cu ramuri care se extind până în jos.

2. Dezvoltați capacitatea de a folosi diferite culori, așezându-vă cu atenție una peste alta. Dezvoltați percepția estetică.

3. Cultivați dragostea pentru natură.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

„Arborele de vacanță”

1. Învață să faci o imagine a unui brad de Crăciun din triunghiuri. Trezește dorința de a crea o felicitare cu propriile mâini.

2. Dezvoltați independența, simțul ritmului și al formei.

3. Cultivați interesul și respectul pentru natură.

artistic

creare/

productiv

"Om de zapada"

1. Continuați să învățați cum să creați imagini stuc expresive într-un mod constructiv. Învață să-ți planifici munca.

2. Dezvoltați un ochi, un simț al formei și al proporției.

3. Cultivați independența, acuratețea.

artistic

creare/

productiv

(constructie)

„ghirlande de pom de Crăciun”

1. Învață copiii cum să facă ghirlande de Crăciun.

2. Dezvoltați capacitatea de exprimare, activitate creativă

3. Cultivați perseverența, acuratețea.

Cultură fizică/

motor

"Săniuş"

1. Introduceți copiii cu jocuri și sarcini de joc pe o sanie. Învățați copiii să călărească unii pe alții.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

„Dansez în Noul An”

1. Învață copiii să meargă și să alerge în direcții diferite între obiectele plasate. Exercițiu de sărituri pe două picioare, deplasarea înainte.

2. Dezvoltați abilitățile de coordonare folosind elemente netradiționale.

3. Cultivați o abordare creativă a lecției.

Citirea art.

literatură/

„Poezia de E. Blaginin „Ce frumusețe”

1. Ajută să memorezi și să spui expresiv o poezie. Pentru a consolida înțelegerea de către copii a trăsăturilor de gen și limbaj ale poeziei.

2. Dezvoltați figurativitatea vorbirii copiilor.

3. Cultivați dragostea pentru poezie

Securitate, cunoaștere/

cercetare cognitivă

„Nici noaptea și nici ziua nu te juca cu focul”

(14, 21; 16, 62; 15, 44; 55, 76)

1. Să formeze la copii o idee despre sărbătorirea Anului Nou, numirea decorațiuni de Crăciun. Clarificați ideile despre situațiile periculoase care duc la un incendiu. Introduceți copiilor numărul de telefon „01” pentru a suna în caz de incendiu.

2. Să dezvolte la copii o înțelegere a semnificației și necesității acțiunilor în caz de incendiu.

3. Cultivați respectul pentru jucării.

9. Tema săptămânii: „Vizitarea unui basm”

(a 3-a – a 4-a săptămână din ianuarie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Povestirea din nou a poveștii” Pantofi cu bule, paie și puf”

1. Vorbire conectată: învață să repovesti poveste scurta, transmit expresiv dialogul personajelor;

Gramatică: învață copiii să folosească nume exacte pentru a numi puii de animale.

2. Dezvoltați capacitatea de a folosi modul imperativ al verbelor.

3. Cultivați prietenia, perseverența.

„Repovestirea basmului „Șoarece și urs”

1. Învățați să repovestiți un scurt basm, să transmiteți expresiv dialogurile personajelor, să învățați să distingeți după ureche și să pronunțați corect sunetele.

2. Dezvoltați capacitatea de a simpatiza, de a empatiza, de a comunica cu amabilitate.

3. Să cultivăm sprijinul reciproc, bucuria de a comunica între ei.

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

1. Învață să compari două grupuri de obiecte adăugând un obiect lipsă la un grup mai mic sau eliminând unul suplimentar dintr-un grup mai mare.

2. Dezvoltați imaginația creativă, ingeniozitatea, abilitățile combinatorii, atenția.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

1. Exersează numărătoarea în 9, învață să corelezi numărul cu numărul și cu obiectele numărabile.

2. Dezvoltați imaginația spațială, ingeniozitatea, capacitatea de a compune sarcini de transformare.

3. Cultivați perseverența.

artistic

creare/

productiv

(desen)

„Cine – cine trăiește într-o mănușă”

1. Învață să desenezi, dezvăluind tema unei opere literare, transmițând caracterul și starea de spirit a personajelor. Pentru a vă familiariza cu metodele de transmitere a intrigii: evidențiați principalul lucru, înfățișându-l mai mare în prim-plan; transmite atât relații semantice, cât și proporționale între obiecte.

2. Dezvoltați abilitățile compoziționale.

3. Creșteți interesul pentru ilustrarea basmelor familiare cu mijloace vizuale și expresive accesibile.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

„Cabana de gheață și linie”

1. Să-i înveți pe copii să creeze diferite imagini de colibe din basme pe aceeași bază aplicativă. Remediați metodele de tăiere familiare.

2. Dezvoltați gândirea creativă și imaginația.

3. Creșteți interesul pentru basmele populare.

artistic

creare/

productiv

„Cocoș, pieptene de aur”

1. Învață să creezi o imagine expresivă a unui cocos din plastilină și material natural.

2. Dezvoltați capacitatea de a modela compoziția.

3. Creșteți interesul pentru experimentare.

artistic

creare/

productiv

(constructie)

"Constructie din zapada" Nurca pentru animale "

1. Învață să sculptezi nurcile din zăpadă.

2. Dezvoltați creativitatea, imaginația.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

Cultură fizică/

motor

„Ianuarie în curte”

1. Să-i învețe pe copii să aplice liber abilitățile dobândite pentru a-și exprima impresiile.

2. Dezvoltați flexibilitatea în exercițiile de reprezentare figurativă.

3. Să insufle copiilor dorința de a îmbogăți expresivitatea mișcărilor lor cu ajutorul muzicii.

"La revedere lui ianuarie"

1. Repetați mișcările individuale învățate în clasă în ianuarie. Verificați abilitățile și abilitățile copiilor atunci când efectuează exerciții sportive. Analizați starea fizică a copiilor, informați copiii și părinții despre aceasta.

2. Dezvoltați dexteritatea și viteza de reacție.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

Citirea art.

literatură/

„Spunând basmul popular rusesc „Zimovye”

(6, 138; 57, 69)

2. Dezvoltați memoria.

3. Să cultive o percepție emoțională a conținutului unui basm.

Securitate, cunoaștere/

cercetare cognitivă

„Povestea lui Kolobok”

(55, 168; 16, 42)

1. Să le dai copiilor ideea că aspectul frumos nu corespunde întotdeauna bunelor intenții; să-i învețe să înțeleagă o situație care prezintă un pericol, să răspundă corect în astfel de cazuri: să atragă atenția trecătorilor și adulților asupra lor, să poată apela la ajutor, să poată spune „nu” propunerile unui adult necunoscut.

2. Dezvoltați abilitățile de comunicare.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

10. Tema săptămânii: „Cultură și tradiții populare”

(1 - a 2-a săptămână din februarie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Joc didactic” Pătrunjel, ghici-mi jucăria”

1. Vorbire conectată: învață copiii să descrie un obiect fără a-l denumi; dezvolta discursul dialogic, învață să pună întrebări și să le răspunzi;

Vocabular: activați verbe, adjective în vorbirea copiilor;

Gramatică: exercițiu de formare a numelor puiilor de animale în cazurile nominativ și oblic;

Cultura sonoră a vorbirii: continuați să introduceți termenul „cuvânt”, învățați să ascultați sunetul cuvintelor.

2. Dezvoltați vorbirea, gândirea.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

"Jucării"

2. Dezvoltați capacitatea de a selecta cuvinte-acțiuni, cuvinte-semne, folosiți în vorbire pronumele meu, al meu, al meu.

3. Creșteți interesul pentru tema studiată, respectul pentru jucării.

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

1. Exersați să numărați în termen de nouă. Învață tehnici de mnemonică.

2. Dezvoltarea capacității de a identifica principalele trăsături ale obiectelor, de a găsi obiecte cu proprietăți date.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

1. Învață să numești în ordine numerele, corelează-le corect cu obiectele. Învață tehnici de mnemonică.

2. Dezvoltați reprezentări spațiale, abilități analitice, stăpânirea conceptului de număr final.

3. Cultivați reținerea, observația, atenția.

artistic

creare/

productiv

(desen)

„Matryoshka amuzant”

1. Învață să folosești tehnicile picturii Dymkovo pentru a decora o fustă matrioșcă.

2. Dezvoltați un ochi, un simț al culorii, al formei, al ritmului, al proporțiilor.

3. Creșteți interesul pentru cultura populară, gustul estetic.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

„Decorarea unei batiste”

1. Continuați să învățați copiii să evidențieze colțurile, laturile. Pentru a consolida cunoștințele formelor rotunde, pătrate și triunghiulare. Învață să transformi forme tăind un pătrat în triunghiuri, un cerc în semicercuri.

2. Dezvoltați abilitățile compoziționale, percepția culorilor.

3. Cultivați interesul pentru procesul de tăiere, precizie atunci când lucrați cu lipici.

artistic

creare/

productiv

„Matryoshka veselă”

(4, 71; 6, 115-116)

1. Întăriți capacitatea de a sculpta obiecte familiare folosind tehnica de rulare în mișcări circulare.

3. Cultivați perseverența, acuratețea.

artistic

creare/

productiv

(constructie)

„Grădinița din pădure”

1. Învață să organizezi spațiul pentru design; proiecta diverse articole mobila; Combinați clădiri cu un singur teren.

2. Dezvoltați gândirea spațială.

3. Cultivați capacitatea de a juca comunicare.

Cultură fizică/

motor

"Sanie, sanie"

1. Introduceți copiii să joace exerciții pe sanie.

2. Dezvoltați calitățile de forță.

3. Să cultive independența la efectuarea de exerciții sportive, sarcini de joc.

„Construirea unei cetăți”

1. Exersează aruncarea către o țintă. Pentru a familiariza copiii cu exerciții de joc atunci când efectuează mișcarea principală la aruncarea unei ținte.

2. Dezvoltați capacitatea de coordonare a copiilor.

Munca/munca

(lumea subiectului creat de om)

„Introducere în proprietățile unui copac. Păpușă rusă de cuib"

(12, 18; 13, 74)

1. Introduceți proprietățile arborelui. Arată-le copiilor cum folosesc oamenii aceste proprietăți la fabricarea obiectelor.

2. Dezvoltați observația, gândirea logică.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locală)

„Păpușă rusă de cuibărit”

1. Introduceți copiilor matrioșca rusă. Trezește un sentiment de admirație pentru talentul poporului tău.

2. Dezvoltați interesul pentru arta populară.

3. A cultiva dragostea pentru Patria Mamă, un sentiment de mândrie în popor.

11. Tema săptămânii: „Apărătorii noștri”

(a 3-a – a 4-a săptămână din februarie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Repovestirea poveștii de Y. Thais“ Train”

1. Discurs coerent: învață-i pe copii să repovesti o nuvelă pe care au citit-o pentru prima dată la clasă;

Gramatică: exersați copiii în formarea formei genitive a pluralului substantivelor;

Cultura sonoră a vorbirii: consolidați ideea scopului termenilor „cuvânt”, „sunet”, învățați să selectați în mod independent cuvintele cu sunetul cu.

2. Dezvoltați capacitatea de a transmite expresiv vorbirea directă a personajelor.

3. Cultivați prietenia, perseverența.

„Ziua Apărătorului Patriei” – activitate – divertisment

1. Extinde vocabularul pe subiect; antrenează-te în capacitatea de a coordona cuvinte în gen, număr, caz.

3. A cultiva un sentiment de dragoste pentru propria țară, o dorință de a apăra pentru Patria Mamă.

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

1. Exersați să numărați în termen de zece.

2. Dezvoltați abilități combinatorii, capacitatea de memorare.

3. Să dezvolte capacitatea de a participa la jocuri colective.

1. Exercițiu de numărare în termen de zece, corelează cifra cu numărul.

2. Dezvoltați imaginația spațială, gândirea imaginativă, capacitatea de a identifica prezența mai multor semne și absența unuia dintre ele, capacitatea de a alcătui un număr de două mai mici.

3. Dezvoltați capacitatea de a lucra în perechi.

artistic

creare/

productiv

(desen)

„Drum pentru mașină”

1. Învață să pictezi cu atenție peste desen cu vopsele folosind un tampon de bumbac. Încurajează finalizarea desenului finit cu diverse detalii: copaci, tufișuri, case.

3. Să cultivi dorința de a obține un rezultat bun.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

„Avioane cu aripi rapide”

1. Învață să creezi o imagine a unui avion din părți de hârtie de diferite forme și dimensiuni. Afișați posibilitatea de modificare a detaliilor.

2. Dezvoltați gândirea creativă.

3. Creșterea interesului pentru tehnologie și reflectarea ideilor primite în activități artistice.

artistic

creare/

productiv

„Elicoptere amuzante”

1. Să-i înveți pe copii să sculpteze transportul aerian (elicopter) într-un mod constructiv din piese de diferite forme și dimensiuni. Clarificați ideea structurii și metodei de mișcare a elicopterului. Acordați atenție metodelor de fixare a pieselor (ungere, folosire de scobitori sau tuburi).

2. Dezvoltați ochiul, motricitatea fină, consistența în mișcările mâinii și ochiului.

3. Cultivați dorința de a le mulțumi taților (bunici, frați) cu meșteșugurile lor.

artistic

creare/

productiv

(constructie)

"Caietul lui tati"

2. Dezvoltați o idee, independență.

Cultură fizică/

motor

„Constructori de zăpadă”

1. Să dezvolte la copii capacitatea de a crea în mod independent condiții pentru cursuri.

2. Dezvoltați dexteritatea.

3. Să educă voința, perseverența în rezolvarea problemelor creative și motorii.

„Hai să batem din palme, să ne înecăm”

1. Introduceți copiilor noul complex exercițiu in perechi. Învățați versetul împreună cu copiii în timp ce executați mișcările.

2. Dezvoltați capacitatea de a executa elemente acrobatice.

3. Să educă voința, perseverența în rezolvarea problemelor creative și motorii.

Citirea art.

literatură/

„Citind povestea lui Y. Dlugolensky „Ce pot face soldații”

(12, 71; 54, 43)

1. Să învețe să înțeleagă și să evalueze caracterele personajelor, să transmită intonația vocii și caracterul personajelor. Pentru a oferi copiilor cunoștințe despre armată, despre caracteristicile serviciului militar.

2. Dezvoltați memoria.

3. Cultivați un sentiment de mândrie în armata dvs.

Securitate, cunoaștere/

cercetare cognitivă

„Vreau să fiu ca tatăl meu”

1. Clarificați ideile copiilor despre profesia de militar, de polițist. Învățați copiii să folosească telefonul pentru a suna poliția „02” (rețineți numărul).

2. Dezvoltați capacitatea de a suna la poliție (amintiți-vă numele, prenumele și adresa de acasă).

3. Cultivați dorința de a face cadouri tatălui, bunicului.

12. Tema săptămânii: „Ziua Femeii”

(1 – a 2-a săptămână din martie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Povestea tabloului „Mama spală vasele”

1. Discurs coerent: să-i înveți pe copii să compună o poveste pe baza imaginii „Mama spală vasele”;

Gramatică: consolidarea capacității de a forma substantive - denumirile de feluri de mâncare;

Cultura sonoră a vorbirii: fixează pronunția sunetului u, ideea că sunetele din cuvânt sunt pronunțate într-o anumită secvență.

2. Dezvoltați capacitatea de a evidenția acest sunet în cuvinte.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

1. Extinde vocabularul pe subiect; să-i învețe pe copii să formeze cuvinte cu sufixe diminutive, adjective relative de la numele subiectului.

2. Dezvoltați capacitatea de a selecta cuvântul potrivit în funcție de sens.

3. Cultivați respectul față de mame, bunici, surori.

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

1. Învață să clasificăm mulțimile în funcție de două proprietăți: culoare și formă, dimensiune și formă.

2. Dezvoltați imaginația spațială

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

1. Exersați să numărați în termen de zece. Învață să folosești cuvinte cu sensuri opuse.

2. Dezvoltați atenția, capacitatea de a grupa obiecte.

artistic

creare/

productiv

(desen)

„Șervețel frumos pentru mama”

1. Să-i înveți pe copii să deseneze modele pe șervețele rotunde și pătrate. Afișați opțiuni pentru combinarea elementelor de decor în culoare și formă (puncte, cercuri, pete, linii drepte și ondulate). Arătați dependența ornamentului de forma șervețelului (cunoașterea principiului de bază al artelor și meșteșugurilor).

2. Dezvoltați simțul culorii și al ritmului.

3. Creșteți interesul pentru artele și meșteșugurile populare.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

„Floare de primăvară pentru mama”

1. Învață să creezi o imagine a unei flori din părți de hârtie de diferite forme și dimensiuni. Fixați tehnicile de lipire precisă.

2. Dezvoltați independența, simțul culorii și al formei.

3. Cultivați receptivitatea emoțională.

artistic

creare/

productiv

"Flori - inimi"

1. Să-i înveți pe copii să sculpteze picturi în relief ca un cadou pentru cei dragi - mame și bunici. Afișați opțiuni pentru înfățișarea florilor cu elemente de inimă. Învățați să sculptați inimile în diferite moduri: 1) modelați cu degetele: întindeți o minge, aplatizați într-un disc, întindeți și ascuțiți pe o parte, apăsați și neteziți pe cealaltă parte; 2) tăiați cu o matriță sau o stivă. Generați interes pentru încadrarea picturilor cu stuc.

2. Dezvoltați simțul formei și al ritmului.

3. Cultivați gustul estetic.

Artistic creare/

productiv

(constructie)

„Felicitari pentru mama”

1. Învață să îndoiți dreptunghiul în jumătate, decorați meșteșugurile cu aplicații.

2. Dezvoltați o idee, independență.

3. Cultivați perseverența, acuratețea, dragostea pentru cei dragi.

Cultură fizică/

motor

Cum se întâlnesc iarna și primăvara

1. Introduceți copiii sărbătoarea populară „Lumânăria”. Exercițiu în mișcări pe muzică pe stradă.

2. Dezvoltați capacitatea de a folosi abilitățile motrice de bază în situații de joc.

3. Cultivați o abordare creativă a lecției.

"Creguță magică"

1. Exercițiu de mers și alergare zonă limitată. Îmbunătățiți abilitățile de repulsie în sărituri în lungime dintr-un loc și dintr-o alergare.

2. Dezvoltați dexteritatea, atenția în jocul „Vrăbii”.

3. Cultivați o abordare creativă a lecției.

Munca/munca

(lumea subiectului creat de om)

„Prezentarea copiilor în conceptul general de „mâncăruri”

1. Învață-i pe copii să distingă și să denumească articolele de ustensile, grupează și combină articolele în funcție de caracteristici similare (așa cum se dorește). Învață să formezi cuvinte prin analogie.

2. Dezvoltați capacitatea de a găsi diferențe și asemănări între obiecte.

3. Să educeți în copii respectul pentru oamenii care lucrează și respectul pentru obiectele din jur.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locală)

"Ziua Femeilor"

1. Introduceți semnele primăverii devreme. Pentru a-și forma idei despre munca mamelor.

2. Dezvoltați capacitatea de observare a fenomenelor naturale și stabiliți cele mai simple legături între ele.

3. Ridica dorinta de a oferi mamei tot ajutorul posibil, de a avea grija de ea.

13. Tema săptămânii: „Vrem să fim sănătoși”

(a 3-a – a 4-a săptămână din martie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„O poveste despre un set de jucării. Joc didactic „Animalele s-au lăudat”

1. Discurs coerent: să-i înveți pe copii dintr-un set de jucării să compună o nuvelă împreună cu profesorul (profesorul începe povestea, copiii o continuă); dezvoltarea discursului dialogic; Vocabular: să învețe să înțeleagă sensul ghicitorilor, să numească corect calitățile obiectelor;

Gramatică: să învețe să folosească propoziții comune complexe și simple ca răspuns la întrebările profesorului;

Cultura sonoră a vorbirii: să învețe să distingă și să pronunțe clar și corect sunetul h în cuvinte și expresii, să selecteze cuvinte pentru un anumit sunet.

2. Dezvoltați discursul dialogic.

3. Să dezvolte capacitatea de a participa la jocuri colective.

Joc didactic „Gata minunata”. Selectarea cuvintelor similare în sunet "

1. Discurs coerent: în jocul didactic „Pochetă minunată” pentru a consolida capacitatea de a numi corect legumele, de a descrie culoarea, forma și alte calități ale acestora;

Vocabular: clarificați ideile copiilor despre legume;

Cultura sonoră a vorbirii: continuă să înveți copiii să asculte sunetul cuvintelor, să distingă sunetele din cuvinte după ureche, să găsească cuvinte care sună asemănător.

2. Dezvoltați capacitatea de a evidenția anumite proprietăți în legume, clasificați corect legumele.

3. Să dezvolte capacitatea de a participa la jocuri colective.

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

1. Învață să corelezi o cifră cu un număr. Formează reprezentări temporare.

2. Dezvoltați atenția, imaginația creativă.

1. Exersați să numărați în zece. Remediați concepte temporare.

2. Dezvoltați imaginația creativă, atenția.

3. Cultivați reținerea, observația.

artistic

creare/

productiv

(desen)

„Castraveți și ceapă”

1. Continuați să introduceți forme rotunde și ovale, învățați să le transmiteți trăsăturile în desen. Pentru a consolida cunoștințele despre legume și fructe, beneficiile lor pentru sănătate.

2. Să dezvolte interesul pentru munca adulților în recoltarea legumelor și fructelor pentru iarnă.

3. Cultivați o atitudine atentă față de mâncare.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

"Fruct la conservă"

1. Învață copiii să țină corect foarfecele, să acționeze cu ele.

2. Dezvoltați capacitatea de a tăia un cerc dintr-un patrulater, un oval dintr-un dreptunghi

3. Pentru a cultiva acuratețea la locul de muncă, dorința de a ajuta adulții.

artistic

creare/

productiv

„Să-l ajutăm pe dr. Aibolit să vindece pui”

1. Învață să transmită corect forma, structura, trăsăturile caracteristice ale fructelor în modelare, folosește teancul pentru a transmite expresivitate.

2. Dezvoltați simțul formei și al proporției.

3. Cultivați receptivitatea emoțională.

artistic

creare/

productiv

(constructie)

„Pod peste râu”

(6, 132; 10, 37)

1. Învață să construiești un pod, consolidează conceptele de „larg, lung, jos, îngust, înalt”.

2. Dezvoltați abilitățile de construire a modelelor.

3. Cultivați perseverența, acuratețea.

Cultură fizică/

motor

„Săptămâna clătitelor”

1. Faceți cunoștință copiilor cu sărbătoarea de Cartier.

2. Dezvoltați principalele tipuri de mișcări.

"Sunny Bunny"

1. Să-i înveți pe copii să înfățișeze soarele, razele soarelui. Exersați alergarea combinată cu săriturile.

2. Dezvoltați capacitatea de a sări într-unul, două picioare înainte.

3. Cultivați o atitudine atentă față de ceilalți.

Citirea art.

literatură/

„Citind poezii amuzante „Fly - Chistyukha” de J. Bzhehva, „Dragon” de V. Berestov”

1. Continuați să învățați copiii să înțeleagă conținutul poeziei, umorul. Ajută la înțelegerea sensului expresiilor figurative din text.

2. Dezvoltați capacitatea de a inventa povesti scurte conform plotului dat.

3. Cultivați receptivitatea emoțională.

Securitate, cunoaștere/

cercetare cognitivă

„Vitamine și un corp sănătos”

(16, 102; 55, 92)

1. Explicați copiilor cum afectează vitaminele corpul uman.

2. Dezvoltați activitatea cognitivă.

3. Hrăniți nevoia de mod sănătos viaţă.

14. Tema săptămânii: „Ziua Păcălului de Aprilie, circ, teatru”

(1 – a 2-a săptămână din aprilie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Descrierea copiilor despre aspectul celuilalt”

1. Discurs coerent: învață-i pe copii să scrie descrieri despre aspectul celuilalt, îmbrăcămintea (culoare, finisaj);

Gramatică: învață să formezi formele de singular și plural ale verbului a vrea, modul imperativ al verbelor a desena, a dansa etc.;

Cultura sonoră a vorbirii: pentru a le oferi copiilor o idee că sunetele din cuvinte se succed într-o anumită secvență.

2. Dezvoltați discursul monolog.

3. Cultivați prietenia, perseverența.

„Povestire după set de articole”

1. Vorbire conectată: exersați copiii în alcătuirea unei povești despre obiecte și acțiuni cu obiecte;

Gramatică: exercițiu de formare a numelui preparatelor;

Cultura sonoră a vorbirii: învață să pronunți sunetul h.

2. Dezvoltați capacitatea de a pronunța clar cuvintele cu sunetul h. Dezvoltați capacitatea de a selecta cuvinte pentru un anumit sunet.

3. Creșteți interesul pentru limba maternă.

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

1. Învață să anticipezi rezultatul activității.

2. Dezvoltați capacitatea de a compara, imaginația.

3. Cultivați perseverența, observația.

1. Exercitați copiii în numărarea în termen de zece.

2. Dezvoltați imaginația spațială, ingeniozitatea, ingeniozitatea.

3. Să dezvolte capacitatea de a participa la jocuri colective.

artistic

creare/

productiv

(desen)

"Pisica cu baloane"

1. Să-i înveți pe copii să deseneze comploturi simple pe baza unei opere literare. Creați un mediu creativ pentru alegere libera figurat și expresiv înseamnă să transmită caracterul și starea de spirit a personajului (o pisică care și-a rănit laba). Remediați ideea de forme geometrice, pentru a forma capacitatea de a transmite diferite forme în moduri grafice și aplicative.

2. Dezvoltați simțul formei și al compoziției.

3. Creșteți interesul pentru reflectarea impresiilor despre opere literareîn activitate.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

„Nori vii”

1. Să-i învețe pe copii să înfățișeze nori care au formă asemănătoare obiectelor sau fenomenelor familiare. Continuați să stăpâniți tehnica aplicației întrerupte.

2. Dezvoltați imaginația, atenția și observația. Coordonează mișcările ochilor și ale mâinii. 3. Creșteți interesul pentru cunoașterea naturii, simțul umorului.

artistic

creare/

productiv

„Stele și comete”

1. Continuați să stăpâniți tehnica modelării în relief. Trezește interesul pentru crearea unei imagini în relief cu stele, constelații și planete. Încurajează căutarea independentă a mijloacelor și metodelor de imagine. Pentru a vă familiariza cu metoda de amestecare a culorilor de plastilină, întindere a plastilinei.

3. Cultivați abilitățile de cooperare.

artistic

creare/

productiv

(constructie)

"Broasca testoasa"

1. Continuați să învățați cum să faceți meșteșuguri din material natural și plastilină; împărțiți o bucată de plastilină în părți. Exercițiu de orientare în spațiu. Pentru a consolida abilitățile de a rula o minge de plastilină.

2. Dezvoltați imaginația.

3. Cultivați perseverența, acuratețea.

Cultură fizică/

motor

„Grăbește-te spre copiii străzii”

1. Exercițiu de cățărat peste obiecte.

2. Dezvoltați capacitatea de a arunca obiecte către o țintă.

3. Să educe la copii capacitatea de a naviga rapid în condițiile acțiunilor de joc folosind obiecte netradiționale.

„Și afară e aprilie”

1. Exercițiu de sărituri pe două picioare în direcții diferite. Îmbunătățiți abilitățile de echilibru în mersul pe un suport ridicat.

2. Dezvoltați dexteritatea și viteza în jocul în aer liber „Burners”.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

Munca/munca

(lumea subiectului creat de om)

„Consolidarea conceptelor generalizate - jucării, haine, pantofi, vase” (12, 45,65,67)

1. Consolidarea cunoștințelor de generalizare a conceptelor - jucării, haine, pantofi, vase.

2. De a dezvolta capacitatea de a găsi caracteristici esențiale și, în funcție de caracteristicile esențiale, de a generaliza obiectele într-un singur concept generic.

3. Cultivați un interes constant pentru lumea obiectivă.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locală)

„Moscova este capitala Patriei noastre”

1. Clarificați cunoștințele despre numele capitalei Patriei noastre. Familiarizați-vă cu obiectivele turistice din Moscova.

2. Dezvoltați interesele cognitive ale copiilor.

3. Cultivați dragostea pentru Patria Mamă.

15. Tema săptămânii: „Întâlnește păsările”

(a 3-a – a 4-a săptămână din aprilie)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Repovestirea poveștii de E. Charushin „Găina”. Comparația imaginilor subiectului»

1. Discurs coerent: învață să repovesti textul poveștii;

Vocabular și gramatică: învață să compari obiectele din imagini după mărime, culoare, selectează definiții, antonime, coordonează adjectivele cu substantive în gen și număr.

2. Dezvoltați capacitatea de a selecta cuvinte care sunt similare și diferite ca sunet.

3. Cultivați perseverența, capacitatea de a asculta o poveste.

„O poveste bazată pe tabloul „Găini”

1. Discurs coerent: să-i înveți pe copii să compună o scurtă poveste descriptivă bazată pe tabloul „Găini”;

Vocabular: învață să compari (în aparență, comportament) un cocoș și un pui, un pui și găini;

Cultura sonoră a vorbirii: consolidați ideea că sunetele dintr-un cuvânt se succed.

2. Dezvoltați capacitatea de a selecta în mod independent cuvinte care sunt similare și nu sunt asemănătoare ca sunet.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

1. Întăriți abilitățile de numărare cantitativă și ordinală în 10. Desemnați numărul cu numărul corespunzător.Prezentați cele două lungimi ale obiectului, lungime și lățime. Învață să deosebești aceste tipuri de lungime.

2. Dezvoltați capacitatea de a naviga în plan.

1. Pentru a consolida capacitatea de a compara două obiecte în două lungimi în același timp. Introduceți copiii în oval.

2. Dezvoltați capacitatea de a întocmi un plan de etaj.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

artistic

creare/

productiv

(desen)

„Cocoș curajos”

1. Să-i înveți pe copii să deseneze un cocoș cu vopsele de guașă, îmbinând frumos formele și culorile. Pentru a îmbunătăți tehnica de utilizare a unei perii: mișcați peria liber și cu încredere de-a lungul grămezii, repetând contururile generale ale siluetei.

2. Dezvoltați observația, simțul culorii și al formei.

3. Creșteți interesul pentru a vă reflecta ideile despre lumea din jurul vostru în arta plastică.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

„Vrăbii în bălți”

1. Învață copiii cum să taie cercuri rotunjind succesiv 4 colțuri ale unui pătrat.

2. Dezvoltați imaginația creativă.

artistic

creare/

productiv

„Bufniță și pițigoi”

1. Să-i învețe pe copii să sculpteze perechi de imagini expresive, contrastante ca mărime a corpului și a ochilor. Clarificați ideea despre aspectul și stilul de viață al unei bufnițe și al unui pițigoi. Continuați să stăpâniți modelarea în relief. Pentru a crea condiții pentru alegerea independentă a materialelor, a metodelor de lucru și a mijloacelor de exprimare artistică.

2. Dezvoltați simțul formei și al compoziției.

3. Creșteți interesul pentru cunoașterea naturii și reflectarea ideilor în artă

artistic

creare/

productiv

(constructie)

"Colivie"

1. Întăriți abilitățile de a lucra cu foarfece și hârtie. Învață să rotunjești colțurile unui pătrat.

2. Dezvoltați capacitatea de a folosi lipici și șervețel.

3. Creșteți interesul pentru design.

Cultură fizică/

motor

„Petya, Petya, cocoș”

1. Învățați copiii cum să manevreze păsările de curte.

2. Dezvoltați abilitățile de mers cu ridicări ridicate ale picioarelor.

3. Cultivați curajul, atenția, prudența, acuratețea în cursa de ștafetă „Aduceți și nu spargeți”.

"Vrăbii - săritori"

1. Învață copiii să alerge săritura în lungime.

2. Dezvoltați abilitățile de mers și alergare cu pasul peste obiecte.

3. Cultivați dexteritatea și viteza în timpul jocului „Homeless Hare”.

Citirea art.

literatură/

„Citind povestea „Cum vulpea a întâlnit primăvara”

1. Să învețe să înțeleagă și să evalueze caracterele personajelor, să transmită intonația vocii și caracterul personajelor.

2. Dezvoltați memoria.

3. Să cultive o percepție emoțională a conținutului unui basm.

Securitate, cunoaștere/

cercetare cognitivă

„Să-i spunem lui Karkusha despre obiectele periculoase”

(16, 56; 15, 40; 55, 163)

1. Invitați copiii să memoreze bine principalele elemente care sunt periculoase pentru viață și sănătate, pentru a-i ajuta să tragă în mod independent concluzii despre consecințele manipulării neglijente a unor astfel de articole.

2. Dezvoltați atenția, activitatea cognitivă.

3. Cultivați perseverența, capacitatea de a asculta profesorul.

16. Tema săptămânii: „Festivalul primăverii”

(1 – a 2-a săptămână din mai)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

„Consolidarea conceptelor generale. Selectarea cuvintelor pentru un sunet dat "

1. Discurs coerent: continuă formarea deprinderilor de vorbire coerente (descrierea obiectelor);

Dicționar: pentru a-i învăța pe copii să aleagă cuvintele de care au nevoie în sens;

Cultura sonoră a vorbirii: învățați copiii să pronunțe clar și corect sunetele p, p * selectați cuvinte cu aceste sunete; pronunță cuvinte și expresii clar, folosind intonația adecvată.

2. Dezvoltați capacitatea de a folosi concepte generalizatoare: „legume”, „haine”, „mobilier”.

3. Pentru a dezvolta capacitatea de a identifica și de a numi primul sunet dintr-un cuvânt, de a selecta cuvinte pentru un anumit sunet.

„Joc didactic „Aflați prin descriere”, „Ce s-a dus?”

1. Discurs coerent: învață copiii să scrie o descriere a unei jucării, numind trăsăturile sale caracteristice;

Gramatică: exercițiu de formare a formelor genitiv plural ale substantivelor;

Cultura sonoră a vorbirii: întăriți ideea că cuvintele sună, constau din sunete, că sunetele din cuvânt sunt diferite.

2. Dezvoltați capacitatea de a termina în mod independent cuvântul (determinarea ultimului sunet) numit de profesor.

3. Să dezvolte capacitatea de a participa la jocuri colective.

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

1. Întăriți abilitățile de numărare cantitativă și ordinală în cadrul 10. Exercițiu de distingere a formelor geometrice.

2. Dezvoltați capacitatea de a compara 4 benzi în lungime, exprimând rezultatul în cuvinte. Îmbunătățiți-vă capacitatea de a planifica o cameră.

3. Să dezvolte capacitatea de a participa la jocuri colective.

1. Să-i înveți pe copii să compare obiecte după două tipuri de lungimi, notând rezultatele comparației cu cuvinte. Pentru a consolida cunoștințele despre părțile zilei și succesiunea acestora.

3. Creșteți interesul pentru cunoașterea lumii din jur.

artistic

creare/

productiv

(desen)

„Cutie poștală din pădure”

1. Încurajați să desenați o cutie poștală prin trimitere.

2. Dezvoltați imaginația copiilor.

3. Cultivați receptivitatea, dorința de a ajuta.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

„Ce se poate face din pătrate”

1. Continuați să învățați cum să tăiați benzi de hârtie în pătrate, să faceți imagini cu obiecte din ele și să le lipiți.

2. Dezvoltați imaginația creativă, fantezia.

3. Cultivați acuratețea și perseverența.

artistic

creare/

productiv

„O barcă plutește pe râu”

1. Învață să sculptezi bărci, tăind excesul cu o stivă și completând cele lipsă. Arătați relația dintre metodele de modelare și construcție din piese.

2. Dezvoltați interesul pentru modelare bazată pe o operă literară.

3. Creșteți interesul pentru a reflecta impresiile despre lumea înconjurătoare cu mijloace plastice în meșteșuguri și compoziții turnate.

artistic

creare/

productiv

(constructie)

„Buchet de margarete”

2. Dezvoltați interesul pentru această specie muncă.

3. Cultivați perseverența, acuratețea.

Cultură fizică/

motor

„Vom merge dimineața devreme”

1. Continuați să introduceți copiilor exerciții cu cerc. Exercițiu pentru a rula cercul și a urca în el.

2. Dezvoltați abilitățile de a arunca către o țintă verticală.

3. A educa voința, perseverența copiilor în rezolvarea sarcinilor motorii stabilite în sarcini de joc cu o minge.

„A venit luna mai”

1. Arată copiilor diferitele exerciții cu steag. Învață să faci construcții și reconstrucții gimnastice. Învăța exerciții de jocîn timp ce juca badminton.

2. Dezvoltați dexteritatea și viteza în jocul de badminton.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

Munca/munca

(lumea subiectului creat de om)

„A face ghicitori despre obiecte familiare copiilor”

1. Să-i înveți pe copii să privească cu atenție obiectele, să găsească acele semne care sunt enumerate în ghicitoare. Consolidarea cunoștințelor despre diverse subiecte.

2. Dezvoltați capacitatea de a ghici ghicitori.

3. Cultivați o atitudine grijulie față de obiectele din jur.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locală)

„Natura Rusiei”

1. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre natura Rusiei, despre costumul național, despre basmele rusești, versurile de creșă.

2. Dezvoltați vorbirea, atenția.

3. Cultivați dragostea pentru patria proprie, un sentiment de mândrie.

17. Tema săptămânii: „Lumea naturii”

(a 3-a – a 4-a săptămână din mai)

Comunicare/

comunicativ

(dezvoltarea vorbirii)

Joc didactic „Gata minunata”. Povestiri despre obiecte »

1. Discurs coerent: pentru a consolida capacitatea de a scrie o descriere a unui obiect, de a vorbi despre aspectul, calitățile și proprietățile acestuia

Gramatică: învață copiii să se pună de acord asupra substantivelor, adjectivelor și pronumelor în funcție de gen;

Cultura sonoră a vorbirii: remediați pronunția corectă a sunetelor p, p *, învățați să auziți aceste sunete în cuvinte, selectați cuvintele cu aceste sunete.

2. Dezvoltați capacitatea de a pronunța clar și clar cuvinte și fraze saturate cu p, p *, de a pronunța clar fraza din limbă la diferite volume și tempouri.

3. Cultivați perseverența, capacitatea de a asculta profesorul.

„Joc didactic” Ce s-a schimbat? Descrierea jucăriei»

1. Vorbire conectată: continuă să-i înveți pe copii să descrie aspectul obiectelor, trăsăturile lor caracteristice;

Gramatică: învață să folosești nume exacte pentru a numi puii de animale; atrageți atenția copiilor asupra faptului că nu toate numele de pui sună similar cu numele animalelor adulte din aceeași specie;

Cultura sonoră a vorbirii: pentru a întări la copii ideea că sunetele din cuvinte sunt pronunțate într-o anumită secvență.

2. Dezvoltați capacitatea de a găsi în mod independent cuvinte diferite și care sună similar.

3. Să dezvolte capacitatea de a participa la jocuri colective.

Cognitie/

cercetare cognitivă

(dezvoltare matematică)

1. Consolidarea cunoștințelor formelor geometrice. Îmbunătățiți capacitatea de a vedea lucruri familiare în obiecte figuri geometrice.

2. Dezvoltați capacitatea de a crea modele, forme geometrice folosind bețișoare.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

1. Exersați numărarea în termen de 10. Îmbunătățiți capacitatea de a compara până la 5 obiecte.

2. Dezvoltați capacitatea de a naviga pe planul de etaj.

3. Cultivați abilitățile de cooperare.

artistic

creare/

productiv

(desen)

"urs vesel"

1. Continuați să învățați să desenați folosind metoda poke, ținând corect pensula.

2. Dezvoltați percepția estetică.

3. Cultivați o atitudine binevoitoare față de personaj, dorința de a-i oferi o dispoziție veselă.

artistic

creare/

productiv

(aplicare)

„Peștii se joacă, peștii strălucesc”

1. Învață să faci imagini cu pești din elemente individuale. Activați metodele de tăiere a cercurilor și a ovalelor.

2. Dezvoltați abilitățile combinatorii și compoziționale.

3. Creșteți interesul pentru cunoașterea lumii din jur.

artistic

creare/

productiv

„Iată un arici – fără cap, fără picioare”

1. Să-i înveți pe copii cum să sculpteze un arici, transmițând trăsăturile caracteristice ale aspectului, experimentând cu materiale de artă.

2. Dezvoltați simțul formei, capacitatea de a compune.

3. Cultivați încrederea, inițiativa, independența.

artistic

creare/

productiv

(constructie)

„Pești în acvariu”

1. Continuați să învățați cum să faceți meșteșuguri din material natural, conectând părțile cu o bucată de plastilină.

2. Dezvoltați interesul pentru acest tip de muncă, abilitățile motorii fine.

3. Cultivați perseverența, acuratețea.

Cultură fizică/

motor

"In sala de sport"

1. Învață copiii să facă exerciții cu un cerc. Exercițiu de târare pe o bancă de gimnastică.

2. Dezvoltați viteza folosind jocuri și exerciții de joc.

3. Cultivați un interes constant pentru lecție.

„În luncă” (11, 214)

1. Introduceți copiii în fenomenele naturale. Exersați mersul pe distanțe lungi.

2. Dezvoltați abilitățile de alpinism în condiții adecvate.

3. Să educe la copii o atitudine atentă la mediu.

Munca/munca

(lumea subiectului creat de om)

„Citind povestea lui V. Bianchi „Prima vânătoare”

1. Învață să înțelegi tema și conținutul poveștii, învață să înțelegi și să evaluezi caracterul și acțiunile personajelor. Continuați să introduceți copiii în ficțiune.

2. Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție textul, de a răspunde în mod semnificativ la întrebări.

3. A educa emoțional – percepția figurativă a conținutului poveștii.

Comunicare/

comunicativ

(istorie locală)

„Am învățat regulile siguranței vieții, am devenit copii crescuți” - divertisment

1. Pentru a familiariza copiii cu regulile de bază ale siguranței vieții și bunei reproduceri - regulile culturii comunicării, alimentației, momente de regimși igiena personală, comportamentul în clinică etc.; contribuie la crearea unei atmosfere confortabile și sigure în grupul instituției pentru copii.

2. Dezvoltați vorbirea expresivă, gândirea, memoria, abilitățile artistice;

3. Cultivați simțul responsabilității.

Cărți folosite:

1. Cursuri despre dezvoltarea vorbirii în grădiniță: Carte. Pentru o profesoară de grădiniță / F.A. Sokhin, O.S. Ushakova și alții; Ed. O.S. Ushakova. - M.: Iluminismul, 1993. -271 p.

2. Matematică de la trei la șapte: Manual educațional și metodologic pentru profesorii de grădiniță / Ed.-comp. PE. Mihailova, E.N. Ioffe. - Sankt Petersburg: „Copilăria – Presă”, 2010, -176 p.

3. Lykova I.A. Activitate vizuală la grădiniță. - M .: „Karapuz”, 2010. - 144 p.

4. Kazakova T.G. Încurajează creativitatea la preșcolari. – M.: Iluminismul, 1985. – 192 p.

5. Komarova T.S. Activități artistice la grădiniță. – M.: Iluminismul, 1981. – 192 p.

6. Bondarenko T.M. Cursuri cuprinzătoare în grupa mijlocie a grădiniței. - Voronej: TC „Profesor”, 2002. - 316 p.

7. Shvaiko G.S. Lecții de artă la grădiniță. - M .: „Vlados”, 2000. - 144 p.

8. Doronova T.N. Predarea copiilor 2-4 ani desen, modelaj, aplicații în joc / T.N. Doronova, S.G. Jacobson. - M .: Educaţie, 1992. - p.

9. Novikova I.V. Aplicare și construcție din materiale naturale în grădiniță. - Iaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2010. - 192 p.

10. Kutsakova L.V. Cursuri de proiectare din materiale de construcție în grupa de mijloc a grădiniței. - M .: Mozaic - Sinteză, 2010. - 64 p.

11. Glazyrina L.D. Cultură fizică - pentru preșcolari. - M.: Vlados, 2001. - 304 p.1

12. Aleshina N.V. Familiarizarea preșcolarilor cu realitatea înconjurătoare și socială. - M.: TsGL, 2005, - 128 p.

13. Zelenova N.G., Osipova L.E. Trăim în Rusia. - M .: „Editura Scriptorium”, 2010. - 104 p.

14. Shorygina T.A. Elemente de bază ale siguranței pentru copiii de 5-8 ani. - M.: TC Sphere, 2006. - 80 p.

15. Hromtsova T.G. Educarea unui comportament sigur în viața de zi cu zi a copiilor preșcolari. - M .: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2005. - 80 p.

16. Avdeeva N.N. Securitate: Proc. - metoda. Manual privind elementele de bază ale siguranței vieții pentru copiii de vârstă preșcolară senior. - Sankt Petersburg: Copilăria - Presă, 2005. - 144 p.

17. Copilăria: un program educațional general de bază aproximativ al învățământului preșcolar / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.I. Mihailova și alții - Sankt Petersburg: „CILLDHOOD-PRESS”, 2011. - 528 p.

18. Bolshakova S.E. Formarea abilităților motorii fine ale mâinilor. - M .: TC Sphere, 2006.

19. Knyazeva O.A., Makhaneva M.D. Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse. - Sankt Petersburg: „PRESA-COPILARIE”, 1998.

20. Cititor pentru preșcolari 4-5 ani. / Comp. N.P. Ilchuk. - M .: Editura AST, 1996.

21. Preşcolar 4-5 ani la grădiniţă. Cum se lucrează la programul „Copilărie”: Manual educațional și metodologic / T.I. Babaeva și alții - Sankt Petersburg: „CILDHOOD-PRESS”, 2008.

22. Tsvintarny V.V. Ne jucăm, ascultăm, imităm, primim sunete. - Sankt Petersburg: Editura „Lan”, 2000.

23. Zvereva O.L. Întâlniri cu părinți în grădiniță. - M .: Iris - presă, 2009.

24. Chirkova S.V. Întâlniri cu părinții la grădiniță. – M.: Vako, 2011.

25. Agayeva E.L. Ce nu se întâmplă în lume. - M .: Educație, 1991.

26. Gorkova L.G. Scenarii pentru cursuri privind dezvoltarea integrată a preșcolarilor. – M.: Vako, 2005.

27. Potapova T.V. Convorbiri despre profesii cu copii de 4-7 ani. - M .: TC Sphere, 2009.

28. Alyamovskaya V.G. Conversații despre comportamentul copilului la masă. - M .: TC Sphere, 2009.

29. Dybina

30. Kulikovskaya T.A. Curăţenie şi răsucitori de limbă. - M .: Editura Gnome, 2010.

31. Anokhina I.A. Călirea corpului copilului în instituția de învățământ preșcolar și în familie. – M.: Arkti, 2010.

32. Vorotilkina I.M. Cultura fizica si munca de sanatate in institutia de invatamant prescolar. - M .: Editura NTSENAS, 2006.

33. Kolos G.G. camera senzorialaîn DOW. – M.: Arkti, 2010.

34. Berezina S.N. Jocuri cu numere. - M .: „Lada”, 2010.

35. Smirnova E.O. Cele mai bune jocuri educative. – M.: Eksmo, 2010.

36. Agapova I.A. Sărbători sportive și basme pentru preșcolari. –M.: Arkti, 2010.

37. Litvinova O.M. Educație fizică la grădiniță. - Rostov n/D .: Phoenix, 2010.

38. Gulyants E.K. Ce se poate face din material natural. - M .: Educație, 1991.

39. Polozova E.V. Dezvoltarea de simulatoare din material nedorit. - Voronej, 2009.

40. Nikitina N.V. Școala Matryoshka. - Rostov n/a: Phoenix, 2009.

41. Convenția cu privire la drepturile copilului. - M .: Editura RIOR, 2005.

42. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”. – M.: Omega – L, 2006.

43. Mulaeva N.B. Rezumate - scenarii pentru orele de educație fizică pentru preșcolari. - Sankt Petersburg: CILDHOOD-PRESS, 2010.

44. Mosalova L.L. Eu și lumea. Rezumate ale orelor de socializare - educatie morala copii prescolari. - Sankt Petersburg: „PRESA-COPILARIE”, 2011.

45. Fesyukova L.B. anotimpuri. Cursuri cuprinzătoare pentru copii 4-7 ani. - Harkov: TC Sphere, 2008.

46. Nifontova S.N. Un ciclu de excursii dezvoltate, țintite și tematice pentru copii 4-7 ani. - Sankt Petersburg: „PRESA-COPILARIE”, 2010.

47. Tradiții de grup în grădiniță. / Aut. Comp. S.A. Şapoşnikov. : Volgograd, 2009.

48. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V. ABC-ul comunicării. / Pentru copii de la 3 la 6 ani./ - Sankt Petersburg: „PRESA-COPILARIE”, 2004. - 384 p.

49. Bondarenko A.K. Jocuri didactice la grădiniță. - M .: Educaţie, 1985. - 176 p.

50. Mulko I.F. Dezvoltarea ideilor despre om în istorie și cultură. – M.: Sfera, 2009.

51. Organizarea de activități pentru copii la plimbare. grupa mijlocie. /aut.- comp. T.G. Kobtseva, G.S. Alexandrova. - Volgograd: Profesor, 2012. - 330 p.

52. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. Activități experimentale ale copiilor de vârstă preșcolară medie și superioară: Trusa de instrumente. - Sankt Petersburg: COPILARIE - PRESA, 2011. - 128 p.

53. Formarea vorbirii coerente a copiilor 4-5 ani: planificare, note de clasă, material lexical. / auth.- comp. L.N. Dulciuri. - Volgograd: Profesor, 2011. - 232 p.

54. Clase complexe cu copii 4-7 ani. / auth.- comp. DE. Gorbatenko. - Ed. a 2-a adăugare. - Volgograd: Profesor, 2012. - 202 p.

55. Fundamentele comportamentului sigur al preșcolarilor: cursuri, planificare, recomandări. / auth.- comp. O.V. Chermashentsev. Volgograd: Profesor, 2012. - 207 p.

56. Korotovskikh LN Planuri-rezumate ale orelor de dezvoltare a reprezentărilor matematice la copiii preșcolari. - Sankt Petersburg: „PRESA-COPILARIE”, 2010.

57. Ushakova O.S., Gavrish N.V. Introducerea literaturii preșcolarilor. - M .: TC Sphere, 2007.

58. Gusarova N.N. Mici basme și exerciții educative pentru preșcolari. - Sankt Petersburg: „PRESA-COPILARIE”, 2007.