Ekaterina Rakitina
Dr. Dietrich Bonhoeffer Klinikum, Germania
Timp de citire: 9 minute
A A
Ultima actualizare articol: 30.03.2019
Corectitudinea și puritatea pronunției sunetelor depind în întregime de funcționarea corectă a aparatului articulator. Încă din copilărie, bebelușul încearcă să pronunțe diferite forme de sunet, face diverse mișcări cu gura, buzele și limba, formând astfel prima sa abilitate de vorbire.
Pentru ca fonemele vorbirii să fie corecte și sunetele pronunțate să fie clare, organele vorbirii trebuie să fie cât mai mobile. Articulația depinde de munca diferitelor grupe musculare. Aceasta include înghițirea, mestecatul și mușchii faciali. Pentru ca setul de sunete de vorbire să fie complet corect, copilul trebuie să fie capabil să pronunțe corect numeroase structuri sonore cu o mare varietate de mișcări.Vocea este formată cu participarea nu numai a cavității bucale, ci și a întregului piept. Prin urmare, exercițiile care vizează dezvoltarea abilităților motorii articulatorii ar trebui să acopere nu numai mușchii feței, ci și brâul umăr și piept.
Valoarea organelor vorbirii în articulare
Cel mai mobil organ al vorbirii este limba. Cele mai mobile părți ale sale sunt părțile laterale și vârful. Cu cât sunt mai mobile, cu atât pronunția sunetelor va fi mai clară.
Calitatea pronunției este afectată și de mobilitatea buzelor. Cea mai mobilă este întotdeauna buza inferioară. Buzele se pot închide, forma un tub, un muștiuc, ceea ce este foarte important în pronunția consoanelor. Dar în pronunția vocalelor, mobilitatea maxilarului inferior este importantă.
Mușcătura joacă, de asemenea, un rol important. Opțiunea corectă este atunci când maxilarul superior acoperă ușor cel inferior. În acest caz, toți dinții ar trebui să fie în contact.
Când se pronunță orice sunet, fiecare organ de vorbire se aliniază într-o anumită poziție. Dar fluxul de vorbire, deși este format din sunete, în cele din urmă se aliniază în cuvinte, așa că sunetele urmează unul după altul foarte repede. Și aici mobilitatea fiecărui mușchi implicat în crearea unei structuri de vorbire este foarte importantă.
Perioadele de vârstă ale stăpânirii sunetelor de către un copil
Pentru ca vorbirea unui copil să se formeze corect, este necesar să se atingă un anumit nivel de maturitate în cortexul cerebral. Toate organele de simț trebuie pregătite. Adesea, bolile cronice afectează negativ dezvoltarea vorbirii copilului.
La începutul vieții, un copil poate scoate doar sunete ușoare. Acestea includ vocalele a, o, e și consoanele, m, p, b. În plus, copilul stăpânește sune mai dificil. Dar cele mai complexe sunete ale cerințelor de articulare, cum ar fi s, z, ts, sh sunt stăpânite de copiii cu vârsta peste trei ani. Înainte de această perioadă, sunetele complexe fie lipsesc din vocabular, fie bebelușii le vor înlocui cu altele mai simple.
În mod ideal, până la vârsta de șase ani, bagajul de vorbire al copilului este deja plin de toate sunetele. Dacă până la această vârstă încă lipsesc o serie de sunete, atunci este necesară intervenția unui logoped, deoarece fața încălcării dezvoltarea vorbirii.
Tulburări de dezvoltare a vorbirii
Cel mai cauza comuna nu pronunție corectă sunetele servesc ca încălcări ale structurii organelor vorbirii. Cele mai frecvente încălcări:
- Malocluzie;
- limba disproporționată (fie este prea mare, fie invers prea mică);
- căpăstru scurtat;
- Palatul despicat și buza superioară.
Încălcări ale organelor vorbirii pot fi observate la o vârstă foarte fragedă, deoarece se aud chiar și sunete simple, înlocuitori de forme de sunet mai complexe, sunet necurat și tulburări de sunet.
Pe lângă încălcările structurii cavității bucale, slăbiciunea mușchilor labiali și slăbiciunea mușchilor limbii pot fi, de asemenea, cauza unei pronunții incorecte. O astfel de abatere poate fi observată atunci când se efectuează mișcări simple cu buzele și limba:
- Buzele nu sunt întinse cu un tub;
- Zâmbetul este asimetric;
- Limbajul nu se extinde, dar tinde să se îngusteze tot timpul;
- Limba proeminentă deviază într-o parte;
- Limba proeminentă cade pe buza inferioară și nu se ține orizontal;
- Limba proeminentă tremură;
- Limba din gură este ținută într-un „bulgăre”.
La observarea unor astfel de simptome, va fi necesară consultarea atât a unui logoped, cât și a unui neurolog.
Dacă încălcările sunt asociate cu structura organelor vorbirii, atunci aceste încălcări ar trebui eliminate cât mai curând posibil. Dacă cauza este slăbiciunea musculară, atunci vor fi necesare anumite exerciții.
Este necesar să înțelegem corect dacă încălcarea se referă la patologia vorbirii sau este o abatere a vorbirii. Patologiile sunt manifestări interne și externe. Un diagnostic precis poate fi pus doar de un specialist.
Orice încălcare a sistemului de vorbire poate afecta aspecte complet diferite ale vorbirii: pronunție incorectă, vocabular incorect, construcția gramaticală incorectă a propozițiilor.
Sunetele vorbirii se formează ca urmare a unui set complex de mișcări ale organelor articulatorii. Articulația este asociată cu munca a numeroși mușchi, inclusiv: mestecat, înghițire, mima. Procesul de formare a vocii are loc cu participarea organelor respiratorii (laringele, traheea, bronhiile, plămânii, diafragma, mușchii intercostali). Pentru o articulare clară, sunt necesare organe de vorbire puternice, elastice și mobile - limbă, buze, palat. Este posibil să se obțină o pronunție clară a sunetelor, cuvintelor, frazelor numai dacă organele aparatului articulator sunt suficient de mobile, capacitatea lor de a reconstrui și de a lucra într-o manieră coordonată.
Lucrările privind dezvoltarea mișcărilor principale ale organelor aparatului articulator se desfășoară sub formă gimnastica articulatorie .
Gimnastica de articulare - este o colecție exerciții speciale care vizează întărirea muşchilor aparatului de articulare, dezvoltarea forţei, mobilităţii şi diferenţierii mişcărilor organelor implicate în procesul vorbirii.
Scopul gimnasticii de articulare - dezvoltarea mișcărilor cu drepturi depline și a anumitor poziții ale organelor aparatului articulator, necesare pronunțării corecte a sunetelor.
Gimnastica de articulație este baza formării Sunete de vorbire- foneme - și corectarea încălcărilor pronunției sunetului oricărei etiologii și patogeneze. Include exerciții pentru antrenarea mobilității organelor aparatului articulator, stabilirea anumitor poziții ale buzelor, limbii, palatului moale, necesare pentru pronunția corectă atât a tuturor sunetelor, cât și a fiecărui sunet dintr-un anumit grup.
Pentru a alege exercițiile potrivite pentru gimnastica articulatorie, trebuie să știți ce mișcări sunt caracteristice diferitelor organe ale aparatului articulator.
Cel mai mobil organ de vorbire este limba . Se compune din:
rădăcina limbii- baza prin care limba este atașată de osul hioid;
spatele limbii, care distinge spate, mijloc și față. De remarcat Vârful limbii, care se termină în partea din față a limbii și marginile laterale părțile din față și mijloc ale limbii, deoarece calitatea pronunției sunetelor depinde de munca lor.
Vârful limbii poate:
scăpați în spatele dinților inferiori (ca în pronunția sunetelor de șuierat)
se ridică de dinții de sus (ca atunci când se pronunță sunete [t], [d], [n])
se agață de alveole (ca și în cazul sunetului [l])
vibrează sub presiunea jetului expirat (la sunet [R])
se ridică fără participarea vârfului limbii la alveole și formează un gol cu ele (ca și în cazul sunetelor [s], [s], [c]);
se ridică la cer cu vârful limbii și se formează un gol cu palatul dur (când se pronunță sunete șuierate).
Spatele limbii poate
se ridică și se închide cu palatul (ca și în cazul sunetelor [kg]);
formați un decalaj cu palatul (ca și în cazul sunetelor [X]).
pentru a apăsa pe suprafața interioară a molarilor și a nu lăsa aerul de ieșire să curgă în lateral (ca și în cazul sunetelor [s], [s], [c], [w], [g], [h], [u], [p])
coborâți și treceți un flux de aer în lateral (ca și în cazul sunetului [l]).
Mobilitate buze joacă de asemenea un rol în formarea sunetelor. Buzele pot:
se întinde într-un tub (ca și în cazul sunetului [y])
rotunjire (ca în sunet [despre])
expuneți incisivii superiori și inferiori din față (ca și în cazul sunetelor [s], [s], [c], [l] etc.)
mișcați ușor înainte (ca în sunet [w], [w])
a fuziona cu buza superioară (ca și în cazul sunetelor [p], [b], [m]);
formează un gol, apropiindu-se de dinții superiori (ca și în cazul sunetelor [v], [f]).
Cer moale poate merge în sus și în jos. Când palatul moale este coborât, fluxul de aer expirat trece prin nas (așa se formează sunetele nazale [m], [m], [n], [n]). Dacă palatul moale este ridicat. Apoi este apăsat pe peretele din spate al faringelui și închide pasajul către nas; fluxul de aer expirat trece doar prin gură și se formează sunetele orale (toate cu excepția [m], [m], [n], [n]).
Astfel, atunci când se pronunță diverse sunete fiecare organ implicat în procesul vorbirii ocupă o anumită poziţie
Este necesar să se efectueze zilnic gimnastică de articulație pentru ca abilitățile dezvoltate la copii să se consolideze și să devină mai puternice. Este mai bine să faceți exercițiile de 3-4 ori pe zi timp de 3-5 minute. Nu le oferi copiilor mai mult de 2-3 exerciții odată. Fiecare exercițiu se efectuează de 5-7 ori.
Este mai bine să efectuați gimnastica articulatorie înainte de exercițiile generale de dimineață sau înainte de micul dejun (pranz). După masă, exercițiile de vorbire pot provoca un reflex de gag. Exercițiile de articulare pot fi incluse în cultura sonoră vorbire. Acasă, exercițiile pot fi făcute seara înainte de culcare.
Exercițiul nu trebuie să aducă organele de articulație la suprasolicitare. Primul semn de oboseală este o scădere a calității mișcării, care este un indiciu pentru oprirea temporară a acestui exercițiu.
Atunci când selectați exerciții pentru gimnastică de articulație, trebuie să urmați o anumită secvență, mergeți de la exerciții simple la altele mai complexe. Este mai bine să le petreci emoțional, într-un mod jucăuș.
Din cele două sau trei exerciții efectuate, doar unul poate fi nou, al doilea și al treilea sunt date pentru repetare și consolidare. Dacă copilul efectuează un exercițiu nu suficient de bine, nu trebuie introduse exerciții noi, este mai bine să elaborezi materialul vechi. Pentru a o consolida, puteți veni cu noi tehnici de joc.
Gimnastica articulară se efectuează stând în picioare, deoarece în această poziție copilul are spatele drept, corpul nu este încordat, brațele și picioarele sunt într-o poziție calmă. Copiii pot sta la mese sau în semicerc în fața profesorului.
Copilul trebuie să vadă clar chipul unui adult, precum și propria lui față, pentru a controla în mod independent corectitudinea exercițiilor. Prin urmare, un copil și un adult ar trebui să se afle în fața unei oglinzi de perete în timpul gimnasticii de articulație. De asemenea, copilul poate folosi o oglindă de mână mică (aproximativ 9x12 cm), dar apoi adultul ar trebui să fie vizavi de copil cu fața lui. Profesorul efectuează exercițiul în fața oglinzii împreună cu copilul, astfel încât un adult trebuie să fie capabil să arate articulația corectă și să simtă pozițiile și mișcările organelor aparatului său de articulare fără control vizual, ceea ce necesită o anumită îndemânare și este realizat prin antrenament.
Gimnastica articulară trebuie să înceapă întotdeauna cu exersarea mișcărilor și pozițiilor de bază ale buzelor, limbii, necesare pentru o pronunție clară, corectă a tuturor sunetelor.
În orice exercițiu, toate mișcările organelor aparatului articulator sunt efectuate secvențial, cu pauze înainte de fiecare nouă mișcare, astfel încât adultul să poată controla calitatea performanței, iar copilul să simtă, să realizeze, să-și controleze și să-și amintească acțiunile. .
La început, exercițiile sunt efectuate într-un ritm lent. Profesorul poate regla ritmul atingând cu mâna sau numărând cu voce tare, accelerându-l treptat. Atunci ritmul mișcărilor ar trebui să devină arbitrar - rapid sau lent.
Un adult care efectuează gimnastică articulatorie ar trebui să monitorizeze calitatea mișcărilor efectuate de copil: precizia mișcării, netezime, ritmul de execuție, stabilitate, trecerea de la o mișcare la alta. De asemenea, este important să ne asigurăm că mișcările fiecărui organ de articulație sunt efectuate simetric față de părțile drepte și stângi ale feței. În caz contrar, gimnastica articulatorie nu își atinge scopul.
Dacă copilul nu se mișcă, ajută-l (cu o spatulă, un mâner de linguriță sau doar cu un deget curat).
Pentru ca copilul să găsească poziția corectă a limbii, de exemplu, linge buza superioară, întinde-o cu dulceață, ciocolată sau altceva pe care copilul tău îi place. Fii creativ cu exercițiile.
Există două tipuri exerciții de articulare:
exerciții statice - au ca scop asigurarea faptului ca copilul invata sa tina pozitia articulatorie timp de 6-10 secunde.
exerciții dinamice - reprezinta o repetare ritmica a miscarilor de 6-8 ori si contribuie la dezvoltarea mobilitatii limbii si buzelor, coordonarea si comutarea acestora.
Lucrările la fiecare exercițiu se desfășoară într-o anumită secvență:
o poveste despre exercițiul viitor folosind tehnici de joc:
demonstrație de exerciții;
exercițiul copiilor în fața unei oglinzi;
verificarea corectitudinii executiei, indicarea erorilor;
efectuarea exercițiului fără oglindă (pe baza propriilor senzații kinestezice).
Performanța regulată a gimnasticii articulatorii va ajuta:
îmbunătățește alimentarea cu sânge a organelor articulare și inervația acestora (conducție nervoasă);
îmbunătățirea mobilității organelor articulare;
întărește sistemul muscular al limbii, buzelor, obrajilor;
învață copilul să țină o anumită postură articulatorie;
crește aria de mișcare;
reduce spasticitatea (tensiunea) organelor articulatorii;
a pregati aparat de vorbire copilul la pronunția corectă a sunetelor.
Toate exercițiile de gimnastică articulatorie sunt combinate în complexe pentru a dezvolta anumite grupuri de sunete sau pentru a elabora mișcările și pozițiile de bază necesare pentru o pronunție clară și corectă a tuturor sunetelor.
Exerciții pentru buze
Zâmbet- ținând buzele într-un zâmbet, dinții nu se văd.
Proboscis (Tub)- întinderea buzelor înainte cu un tub lung.
gard mic- buzele într-un zâmbet, dinții sunt închiși într-o mușcătură naturală și sunt vizibili.
Bagel (Difuzor, Cioc)- dintii sunt inchisi, buzele sunt rotunjite si usor extinse inainte, incisivii superiori si inferiori sunt vizibili.
Gard - Covrigi. Zâmbet - Proboscis. - pozitiile alternante ale buzelor.
Iepure. - dintii sunt inchisi. Buza superioară este ridicată și expune incisivii superiori.
Exerciții pentru dezvoltarea mobilității buzelor
Mușcând și zgâriind mai întâi buza superioară și apoi cea inferioară cu dinții.
Zâmbet - Tub- întinde-ți buzele înainte cu un tub, apoi întinde-ți buzele într-un zâmbet.
Purcel- mutați buzele alungite cu un tub spre dreapta și stânga, rotiți în cerc.
Peștii vorbesc- bateți din palme buzele unul împotriva celuilalt (se pronunță un sunet plictisitor).
Strângeți buza superioară în spatele pliului nazolabial cu degetul mare și arătător de la o mână și buza inferioară cu două degete de la cealaltă mână și întindeți-le în sus și în jos.
Trageți-vă obrajii puternic spre interior și apoi deschideți gura. Este necesar să vă asigurați că atunci când efectuați acest exercițiu, se aude sunetul caracteristic unui „sărut”.
rață- întindeți buzele, strângeți-le astfel încât degetele mari să fie sub buza inferioară, iar restul pe buza superioară și trageți buzele pe cât posibil înainte, masându-le și încercând să înfățișați ciocul unei rațe.
cal nemulțumit- fluxul de aer expirat este trimis ușor și activ către buze până când acestea încep să vibreze. Emite un sunet asemănător cu pufnitul unui cal.
Gura este larg deschisă, buzele sunt retractate în gură, apăsate strâns pe dinți.
umflați-vă obrajii puternic, ținând aerul în gură cu toată puterea,
ținând un creion (tub de plastic) cu buzele, desenați un cerc (pătrat),
ține un șervețel de tifon cu buzele - un adult încearcă să-l scoată.
Exerciții pentru buze și obraji
Mușcând, mângâind și frecând obrajii.
Hamster bine hrănit- umflați ambii obraji, apoi umflați obrajii alternativ.
Hamster flămând- trage în obraji.
Gura este închisă. A bate cu pumnul pe obrajii umflați, în urma căruia aerul iese cu forță și zgomot.
Exerciții statice pentru limbă
Puii- gura este larg deschisa, limba se afla linistita in cavitatea bucala.
Spatula- gura este deschisă, o limbă largă relaxată se află pe buza inferioară.
ceașcă- gura este larg deschisa, marginile anterioare si laterale ale limbii late sunt ridicate, dar nu atingeti dintii.
Ac(Săgeată. Sting) - gura este deschisă, limba îngustă încordată este împinsă înainte.
Gorka (Păsărica este supărată)- gura este deschisă, vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, partea din spate a limbii este ridicată.
tubul- gura este deschisă, marginile laterale ale limbii sunt îndoite în sus.
Ciuperca- gura este deschisă, limba este aspirată până la gură.
Exerciții dinamice ale limbii .
Ceas (pendul)- gura este ușor deschisă, buzele sunt întinse într-un zâmbet, cu vârful unei limbi înguste, se întind alternativ sub contul profesorului până la colțurile gurii.
şarpe- gura este larg deschisă, limba îngustă este puternic împinsă înainte și îndepărtată adânc în gură.
Leagăn- gura este deschisă, cu limba încordată ajunge la nas și bărbie, sau la incisivii superiori și inferiori.
Fotbal (Ascunde bomboana)- gura este închisă, cu limba încordată sprijinită de unul sau celălalt obraz.
Curățarea dinților- gura este inchisa, incercuiti limba intre buze si dinti intr-o miscare circulara.
Bobina- gura este deschisă, vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori, marginile laterale sunt presate de molarii superiori, limba largă se rostogolește înainte și se retrage adânc în gură.
cal- lipiți limba de palat, faceți clic pe limbă, faceți clic încet și puternic, trageți ligamentul hioid.
Armonic- gura este deschisa, lipiti limba de palat, fara a ridica limba de la palat, trageti cu putere maxilarul inferior in jos.
Pictor- gura este deschisa, cu varful larg al limbii, ca o pensula, ducem de la incisivii superiori la palatul moale.
dulceata delicioasa- gura deschisă, lingeți buza superioară cu limba largă și scoateți limba adânc în gură.
Linge-ți buzele- gura întredeschisă, linge mai întâi buza superioară, apoi buza inferioară în cerc.
Exerciții pentru dezvoltarea mobilității maxilarului inferior
pui laș- deschideți și închideți gura larg, astfel încât colțurile buzelor să se întindă. Maxilarul scade la aproximativ două degete. Limba - „pui” stă în cuib și nu iese în afară. Exercițiul se efectuează ritmic.
rechini- la numărarea „unui” maxilarul scade, la „două” - maxilarul se deplasează spre dreapta (gura este deschisă), la numărarea „trei” - maxilarul este coborât la loc, la „patru” - maxilarul se deplasează spre stânga, pe „cinci” - maxilarul este coborât, pe „șase” - maxilarul se mișcă înainte, pe „șapte” - bărbia este în poziția obișnuită confortabilă, buzele sunt închise. Trebuie să faci exercițiul încet și cu atenție, evitând mișcările bruște.
Imitație de mestecat cu gura închisă și deschisă.
O maimuta- maxilarul coboară cu extensia maximă a limbii până la bărbie.
leu furios- maxilarul coboară cu extensia maximă a limbii până la bărbie și pronunția mentală a sunetelor a sau e la un atac solid, mai dificil - cu o șoaptă de pronunțare a acestor sunete.
Om puternic- gura este deschisă; imaginați-vă că o sarcină este atârnată pe bărbie, care trebuie ridicată, în timp ce ridicați bărbia și încordați mușchii de sub ea. Închide treptat gura; a se relaxa.
Pune-ți mâinile pe masă, pune-ți palmele una peste alta, sprijină-ți bărbia pe palme. Deschizând gura, apăsați bărbia pe palmele rezistente. A se relaxa.
Coborâți maxilarul în jos învingând rezistența (un adult ține o mână sub maxilarul copilului).
Deschideți gura cu capul înclinat pe spate depășind rezistența mâinii adultului întins pe spatele capului copilului.
teasers-uri- larg, deseori deschideți gura și spuneți: pa-pa-pa.
În tăcere, zăbovind (la o expirare), pronunțați sunetele vocale:
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i(distanța dintre dinți în două degete);
oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh
yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo(distanța dintre dinți într-un deget);
și-și-și-și-și-și-și-și-și-și-și-și(gura ușor deschisă).
Pronunțați sunetele vocale cu vocea:
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i
oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh
yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo
și-și-și-și-și-și-și-și-și-și-și-și
Pronunțați mai multe vocale într-o expirație împreună și trăgător:
a-a-a-a-a-e-e-e-e-e
a-a-a-a-a-i-i-i-i-i
i-i-i-i-i-a-a-a-a-a
oh-oh-oh-oh-i-i-i-i-i
a-a-a-a-a-i-i-i-i-i-i-o-o-o-o-o
i-i-i-i-i-e-e-e-e-e-e-a-a-a-a-a
a-a-a-a-a-i-i-i-i-i-e-e-e-e-e-o-o-o-o-o-o etc.
Asigurați-vă că atunci când pronunțați sunete, deschiderea gurii este suficient de completă.
Spune proverbe, zicători, răsucitori de limbi care sunt saturate cu sunete vocale care necesită o deschidere largă a gurii.
Două de un fel.
A găsit o coasă pe o piatră.
Cunoaște marginea, nu cădea.
Ce este pescarul, așa este peștele.
Sub piatra mincinoasă apa nu este curgere.
Șarpele este zgârcit, ariciul are un arici.
În procesul de efectuare a exercițiilor, asigurați-vă că maxilarul inferior cade liber, mai întâi pronunțați sunetele vocale puțin subliniate.
Antrenează mușchii faringelui și ai palatului moale
Cască cu gura deschisă și închisă.
Tușiți voluntar.
Tușiți cu limba în afară.
Simulați gargara cu capul aruncat pe spate.
Înghițiți apă în porții mici (20 - 30 înghițituri).
Umflați obrajii cu nasul ciupit.
Pronunțați încet sunetele k, g, t, d.
Imita:
geamăt
mugind,
fluierând.
Înclinați-vă capul pe spate pentru a învinge rezistența. Adultul își ține mâna pe spatele capului copilului.
Aruncă înapoi și coboară capul cu o presiune puternică pe pumnii ambelor mâini cu bărbia.
Împingeți limba la bărbie, trageți-o în gură cu rezistență depășită. Adultul încearcă să țină limba copilului departe de gură.
pronunță sunete vocale a, uh, și, oh, u la un atac dur.
Pronunțați în timp ce țineți vârful limbii proeminente cu degetele, și-a. Sunet [și] separat de sunet [A] pauză.
Umflați jucăriile de cauciuc, suflați bule.
[R]
ai cărui dinți sunt mai curați?
Descriere: Deschideți gura larg și folosiți vârful limbii pentru a vă „curăța” dinții de sus din interior, mișcându-vă limba dintr-o parte în alta.
Atenţie!
buzele într-un zâmbet, dinții de sus și de jos sunt vizibili.
asigurați-vă că vârful limbii nu iese în afară, nu se îndoaie spre interior, ci este situat la rădăcinile dinților superiori.
maxilarul inferior este nemișcat; doar limba funcționează.
Pictor
Descriere: zâmbește, deschide gura și „mângâie” palatul cu vârful limbii, făcând mișcări înainte și înapoi cu limba.
Atenţie!
buzele și maxilarul inferior trebuie să fie nemișcate.
asigurați-vă că vârful limbii ajunge la suprafața interioară a dinților superiori pe măsură ce se deplasează înainte și nu iese din gură.
Cine va mai lovi mingea?
Descriere: zâmbește, pune marginea anterioară largă a limbii pe buza inferioară și, ca și cum ai pronunța un sunet lung [f], suflați vata de pe marginea opusă a mesei.
Atenţie!
obrajii nu pot fi umflați.
asigurați-vă că copilul scoate sunetul [f] si nu sunetul [X], adică astfel încât fluxul de aer să fie îngust, nu împrăștiat.
dulceata delicioasa
Descriere:
Atenţie!
Curcan
Descriere: bl-bl(ca un curcan care vorbește).
Atenţie!
asigurați-vă că mișcările limbii sunt înainte și înapoi și nu dintr-o parte în alta.
Toboșari
Descriere: zâmbește, deschide gura și bate cu vârful limbii în alveolele superioare, pronunțând în mod repetat și distinct un sunet care amintește de sunet englezesc [e]. Sună mai întâi [ d] pronunță încet, crește treptat tempo-ul.
Atenţie!
gura trebuie să fie deschisă tot timpul, buzele într-un zâmbet, maxilarul inferior este nemișcat; doar limba funcționează.
asigurați-vă că sunetul [e] avea caracterul unei lovituri clare, nu strângea.
vârful limbii nu trebuie să se plieze.
sunet [e] este necesar să se pronunțe astfel încât să se simtă curentul de aer expirat; Pentru a face acest lucru, trebuie să aduceți o bucată de vată la gură. atunci când este efectuat corect, exercițiul se va abate.
Un set de exerciții pentru a dezvolta pronunția corectă a sunetului [l]
Pedepsește limba obraznică
Descriere: pya-pya-pya.... Păstrați limba largă într-o poziție calmă, cu gura deschisă, numărând de la unu la cinci până la zece.
Atenţie!
dulceata delicioasa
Descriere: deschideți ușor gura și lingeți buza superioară cu marginea frontală largă a limbii, mișcând limba de sus în jos, dar nu dintr-o parte în alta.
Atenţie!
asigurați-vă că doar limba funcționează, iar maxilarul inferior nu ajută, nu „plantează” limba în sus - trebuie să fie nemișcată (o puteți ține cu degetul).
limba trebuie să fie lată, marginile ei laterale atingând colțurile gurii.
Vaporul cu aburi fredonează
Descriere: deschide gura și pronunță un sunet mult timp [s](în timp ce nava zumzăie).
Atenţie!
asigurați-vă că vârful limbii este coborât și este în adâncul gurii, iar spatele este ridicat spre cer.
Curcan
Descriere: deschide-ți gura, pune-ți limba pe buza superioară și fă mișcări cu marginea frontală largă a limbii de-a lungul buzei superioare înainte și înapoi, încercând să nu-ți smulgi limba de pe buză - ca și cum ai mângâia-o. Mai întâi, fă mișcări lente, apoi accelerează ritmul și adaugă voce până auzi bl-bl(ca un bolobochet de curcan).
Atenţie!
asigurați-vă că limba este largă și nu îngustată.
astfel încât mișcările limbii sunt înainte și înapoi, și nu dintr-o parte în alta.
limba ar trebui să „linge” buza superioară și să nu fie aruncată înainte.
Leagăn
Descriere: zâmbește, arată dinții, deschide gura, pune o limbă largă în spatele dinților inferiori (în interior) și ține în această poziție pentru o numărare de la unu la cinci. Deci, schimbă alternativ poziția limbii de 4-6 ori.
Atenţie!
asigurați-vă că numai limba funcționează, iar maxilarul inferior și buzele rămân nemișcate.
cal
Descriere: zâmbește, arată dinții, deschide gura și clic pe vârful limbii (ca un cal care zdrăngănește copitele).
Atenţie!
exercițiul se efectuează mai întâi într-un ritm lent, apoi mai rapid.
maxilarul inferior nu trebuie să se miște; doar limba funcționează.
asigurați-vă că vârful limbii nu se întoarce spre interior, adică. astfel încât copilul să clacă limba, nu să plesnească.
Calul călărește liniștit
Descriere: copilul ar trebui să facă aceleași mișcări cu limba ca la exercițiul anterior, doar în tăcere.
Atenţie!
asigurați-vă că maxilarul inferior și buzele sunt nemișcate: doar limba efectuează exercițiul.
vârful limbii nu trebuie să se îndoaie spre interior.
vârful limbii se sprijină pe palat în spatele dinților superiori și nu iese din gură.
Briza sufla
Descriere: zâmbește, deschide gura, mușcă vârful limbii cu dinții din față și suflă. Verificați prezența și direcția jetului de aer cu un tampon de bumbac.
Atenţie!
asigurați-vă că aerul nu iese în mijloc, ci din colțurile gurii.
Un set de exerciții pentru a dezvolta pronunția corectă
sunete șuierate ([w], [g], [u], [h])
Pedepsește limba obraznică
Descriere: deschide ușor gura, pune calm limba pe buza inferioară și, pocnind-o cu buzele, scoate sunete pya-pya-pya... Păstrați limba largă într-o poziție calmă, cu gura deschisă, numărând de la unu la cinci la zece.
Atenţie!
buza inferioară nu trebuie să fie ascunsă în sus și trasă peste dinții inferiori.
limba trebuie să fie largă, marginile ei atingând colțurile gurii.
trebuie să mângâiți limba cu buzele de mai multe ori la o expirație; asigurați-vă că copilul nu reține aerul expirat.
Faceți limba largă
Descriere: zâmbește, deschide gura, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Țineți-l în această poziție pentru o numărare de la unu la cinci până la zece.
Atenţie!
nu-ți întinde buzele într-un zâmbet puternic, astfel încât să nu existe tensiune.
asigurați-vă că buza inferioară nu se pliază.
nu scoateți limba mult, aceasta ar trebui să acopere doar buza inferioară.
marginile laterale ale limbii trebuie să atingă colțurile gurii.
Lipiți bomboana
Descriere: pune vârful larg al limbii pe buza inferioară. Puneți o bucată subțire de caramel pe marginea limbii, lipiți o bucată de bomboane pe palat în spatele dinților superiori.
Atenţie!
asigurați-vă că numai limba funcționează, maxilarul inferior trebuie să fie nemișcat.
deschideți gura nu mai larg de 1,5-2 cm.
dacă maxilarul inferior este implicat în mișcare, puteți pune degetul arătător curat al copilului pe partea dintre molari (atunci nu își va închide gura).
Exercițiul trebuie făcut într-un ritm lent.
Ciuperca
Descriere: zâmbește, arată dinții, deschide ușor gura și, apăsând limba largă cu tot planul pe cerul gurii, deschide gura larg. (Limba va semăna cu un capac subțire de ciupercă, iar ligamentul hioid întins va semăna cu tulpina sa.)
Atenţie!
asigurați-vă că buzele sunt în poziția unui zâmbet.
marginile laterale ale limbii trebuie apăsate la fel de strâns - nici o jumătate nu ar trebui să cadă.
atunci când repeți exercițiul, trebuie să deschizi gura mai larg.
Cine va mai lovi mingea?
Descriere: zâmbiți, puneți marginea anterioară largă a limbii pe buza inferioară și, ca și cum ar fi pronunțat sunetul [f] îndelung, suflați vata pe marginea opusă a mesei.
Atenţie!
buza inferioară nu trebuie să se întindă peste dinții inferiori.
obrajii nu pot fi umflați.
asigurați-vă că copilul pronunță sunetul [f] și nu sunetul [x], adică. astfel încât fluxul de aer să fie îngust, nu împrăștiat.
dulceata delicioasa
Descriere: deschideți ușor gura și lingeți buza superioară cu marginea frontală largă a limbii, mișcând limba de sus în jos, dar nu dintr-o parte în alta.
Atenţie!
asigurați-vă că doar limba funcționează, iar maxilarul inferior nu ajută, nu „plantează” limba în sus - trebuie să fie nemișcată (o puteți ține cu degetul).
limba trebuie să fie lată, marginile ei laterale atingând colțurile gurii.
dacă exercițiul eșuează, trebuie să reveniți la exercițiul „pedepsiți limba obraznică”; de îndată ce limba devine turtită, trebuie să o ridicați și să o înfășurați pe buza superioară.
Armonic
Descriere: zâmbește, deschide gura, lipește limba de cer și, fără să cobori limba, închide și deschide gura (cum se întind blănurile de acordeon, așa se întinde frenul hioid). Buzele sunt într-o poziție de zâmbet. Când repeți exercițiul, ar trebui să încerci să deschizi gura mai larg și mai lung și să ții limba în poziția superioară.
Atenţie!
asigurați-vă că atunci când deschideți gura, buzele sunt nemișcate.
deschideți și închideți gura, ținând-o în fiecare poziție pentru o numărare de la trei până la zece.
asigurați-vă că atunci când deschideți gura, una dintre părțile laterale ale limbii nu se lasă.
Concentrează-te
Descriere: zâmbiți, deschideți gura, puneți marginea frontală largă a limbii pe buza superioară, astfel încât marginile ei laterale să fie apăsate, iar în mijlocul limbii să existe un șanț și suflați vata plasată pe vârful limbii. nas. În același timp, aerul ar trebui să meargă în mijlocul limbii, apoi lâna va zbura în sus.
Atenţie!
asigurați-vă că maxilarul inferior este nemișcat.
marginile laterale ale limbii trebuie apăsate pe buza superioară; se formează un gol în mijloc în care trece curentul de aer; dacă acest lucru nu funcționează, vă puteți ține ușor limba.
Buza inferioară nu trebuie să se strecoare și să tragă peste dinții inferiori.
articol
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii la copiii cu niveluri OHP II-III
prin gimnastica logopedică complexă.
Logoped Rogova A.Yu., MBDOU Grădinița nr. 112 Cheboksary Astăzi în regiune educatie speciala Există o serie de probleme, dintre care una este problema găsirii celor mai eficiente condiții pentru educația de recuperare. Din păcate, trebuie să afirmăm că baza muncii logopedice cu copiii de vârstă mijlocie care suferă de subdezvoltarea generală a vorbirii (nivelurile I-III) este slab dezvoltată. Se știe că cu aceeași patologie (o formă de tulburare a vorbirii), sistemul limbajului poate suferi în moduri diferite. În schimb, aceeași simptomatologie poate fi observată în formele tulburărilor de vorbire care diferă în mecanismele lor. Deci, de exemplu, o subdezvoltare generală a vorbirii poate fi observată cu o formă ștearsă de disartrie, rinolalie și bâlbâială. În procesul de lucru de logopedie, este important să se țină seama atât de nivelul de vorbire neformată, de componentele afectate ale vorbirii, cât și de mecanismele, formele tulburări de vorbire. Vorbirea este cel mai complex proces fiziologic, psihologic, mental, lingvistic, senzoriomotor, în care se împletesc atât nivelurile mai elementare (senzorio-motor, gnostic-practic), cât și cele mai înalt organizate (semantic, lingvistic). În acest sens, activitatea de corecție și logopedie în condițiile unui grup de vorbire are mai multe fațete, dar își stabilește un singur scop - ajuta copilul. Aș dori să mă opresc asupra laturii practice a dezvoltării abilităților motorii articulatorii la copiii logopediști grupa mijlocie. Prin implementarea sistemică abordare diferentiata la această problemă, puteți obține rezultate mai bune și mai stabile în corectarea tulburărilor de vorbire, reduce recăderile. Lucrarea pe această problemă este o încercare, bazată pe recomandările metodologice existente și pe propria noastră experiență, de a arăta importanța și organizarea muncii privind dezvoltarea abilităților motorii articulatorii pentru formarea producției corecte de sunet la copiii cu patologie a vorbirii. Gimnastica articulară ar trebui să devină o parte integrantă și obligatorie a educației corective a copiilor cu tulburări de vorbire cauzate de defecte ale structurii, funcției aparatului articulator (disartrie, rinolalie) și întârzierea dezvoltării vorbirii (alalia, întârzierea ritmului de dezvoltare a vorbirii) . Pentru eficacitatea muncii, am extins domeniul de aplicare al gimnasticii de articulare, care, în ceea ce privește cantitatea de material inclusă, este o gimnastică logopedică complexă și include: prin ea se produce în cea mai mare măsură dezvoltarea motilităţii articulatorii. Aceste exerciții servesc ca decor pentru aparatul articulator. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor (jocuri cu degetele). Limitările temporare ale orelor de logopedie nu fac întotdeauna posibilă acordarea atenției cuvenite unui astfel de antrenament, așa că jocurile cu degetele sunt
termen de gimnastică logopedică, tk. abilitățile motorii fine sunt asociate cu funcția de vorbire. In practica munca corectiva s-a remarcat efectul stimulator al funcţiei mâinii asupra dezvoltării funcţiilor mentale ale vorbirii. Experiența muncii de logopedie a arătat că impulsurile kinestezice care vin de la degete în timpul gimnasticii evocă emoții pozitive la copii și sunt un răgaz ritmic. Exerciții de respirație. Baza energetică a vorbirii noastre este respirația. Pentru vorbirea normală, este necesar să se realizeze o expirație lungă, economică, care prezintă o anumită dificultate pentru un copil logoped. Respirația este un antrenor intern, necesare copilului, prin urmare, exercițiile speciale de respirație pentru punerea în scenă a respirației fiziologice și a vorbirii sunt incluse în schița gimnasticii complexe. Exerciţii de voce cu elemente de fonoritmică. Ele reprezintă pronunția spontană a sunetelor și sunt folosite pentru a forma respirația vorbirii, tempo-ul vorbirii și expresivitatea intonației, depășind tulburările de vorbire. În gimnastica logopedică includ masajul și automasajul mușchilor faciali, organelor articulației. normalizează tonusul muscular. După părerea mea, o gimnastică atât de complexă, bazată pe tehnici logopedice, combinată cu dezvoltarea funcției mâinii, a respirației, a masajului blitz etc., contribuie la o formare mai rapidă și mai stabilă a abilităților de articulare la copiii cu ONR. În centrul asistenței logopedice, tehnicile de joc sunt o prioritate pentru mine. Complexele de gimnastică logopedică dezvoltate de mine pe intrigile basmelor „Gingerbread Man”, „Fly-Tsokotuha”, „Nap”, „Casa pisicii”, „Teremok” reprezintă „terapie prin joc”.
Când plănuiesc gimnastică specială, încerc să pornesc de la:
din variabilitatea materialului fiecărei componente; integritate tematică, care asigură o tranziție lină a fiecărei părți; prezența motivației jocului, a abundenței tehnicilor de joc, care face posibilă realizarea unui proces de efectuare a exercițiilor corective confortabil pentru copii. Selecţie exerciții de joc(mușchii degetelor, respiratorii, articulatorii, faciali) au îmbunătățit semnificativ mobilitatea aparatului articulator la copiii de vârstă mijlocie. Sistemul de exerciții de joc a sporit eficiența controlului copiilor asupra organelor lor de vorbire. În urma muncii depuse, a fost creată o condiție prealabilă favorabilă pentru formarea pronunției corecte, care a accelerat producerea de sunete în rândul elevilor grupei. Forma de joc și schița gimnasticii logopedice complexe creează o stare de spirit motivațională copilului, crește interesul și dorința de a lucra cu un logoped.
Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii articulatorii.
Exerciții pentru dezvoltarea respirației fiziologice și formarea unui jet de aer.
1. „Conduce mingea în poartă”.
Întinde-ți buzele înainte cu un tub și suflă pe o minge de bumbac timp îndelungat, încercând să o faci să zboare între două cuburi.
Voi juca fotbal
Și voi înscrie un gol.
O sarcină foarte dificilă
Conduce mingea în poartă.
Zâmbește, pune marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Suflați mult timp, astfel încât fluxul de aer să treacă în mijlocul limbii și suflați vata pe marginea opusă a mesei.
3. „Focus”, „Parachutik”.
Deschideți gura, împingeți-vă limba înainte și ridicați-o, expirați ușor pe vata întinsă pe vârful nasului sau pe breton.
4. „Vânătorul trece prin mlaștini”.
Întinde-ți buzele într-un zâmbet, plasează limba între dinți. Când expirați, bateți palmele pe obraji: se obține un sunet de zgomot.
5. „Cursele de fasole”.
Cutia de bomboane este echipată ca pistă pentru alergătorii de fasole, iar aceștia își încep alergarea cu ajutorul unui „vânt” din tuburile de cocktail. Câștigătorul este cel care ajunge rapid din urmă cu „alegărul” său până la linia de sosire.
Pe mese sunt decupate din hârtie subțire figuri de păsări, fluturi, flori etc.. Fiecare copil stă în fața figurii sale. Figura ar trebui să fie avansată doar la o expirație, este imposibil să suflați de mai multe ori la rând. La un semnal, copiii încep să sufle pe figurine.
7. „Bule de săpun”.
Este necesar să suflați cea mai mare bulă sau cele mai multe bule din inele. Suflați exact în inel, altfel nu vor fi bule.
8. „Glume cu pipe de Anul Nou”.
Exerciții pentru buze.
1. „Pui”, „Fereastră”.
Gura este larg deschisă, limba se află în liniște în cavitatea bucală.
2. „Zâmbește”.
Buzele sunt ținute într-un zâmbet. Dintii nu sunt vizibili.
Trageți buzele drept la urechi
Broaștelor le place foarte mult.
Zâmbind, râzând,
Și ochii lor sunt ca niște farfurioare.
3. „Gard”.
Dintii sunt inchisi. Buze într-un zâmbet. Incisivii superiori și inferiori sunt vizibili.
M-am grăbit în curtea mea,
Pentru a repara gardul.
S-a pus repede la treabă.
Și munca a început să fiarbă.
4. „Difuzor”.
despre. Incisivii superiori și inferiori sunt vizibili.
5. „Tub”.
Dintii sunt inchisi. Buzele sunt rotunjite și ușor extinse înainte, ca în sunet y.
Oh, doo-doo, doo-doo, doo-doo.
Păstorul și-a pierdut pipa.
Și am găsit o țeavă
i-am dat ciobanului.
6. „Gard” - „Difuzor”, „Zâmbet” - „Tub”.
Alternați poziția buzelor.
7. „pieptene”.
„Piaptănăți” buza inferioară cu dinții de sus, ca un pieptene, și invers, „pieptănați” buza superioară cu dinții inferiori.
Exerciții de limbaj.
1. „Pedepsește o limbă obraznică”.
Deschide gura, pune limba pe buza inferioară și, lovind-o cu buzele, spune: „cinci-cinci-cinci...”.
2. „Lopată”, „Clătită”, „Clătită”.
Deschideți gura, puneți o limbă largă și relaxată pe buza inferioară.
Pune limba larg
Și păstrați-vă calmul.
3. „Leagăn”.
Gura deschisă. Cu limba încordată, atingeți nasul și bărbia sau incisivii superiori și inferiori.
Pe leagăne mă leagăn
Sus - jos, sus - jos.
4. „Să ne spălăm pe dinți”.
Gura aproape. Într-o mișcare circulară a limbii, trageți între buze și dinți.
Spală-te pe dinți, spală-te pe dinți
Atât în exterior, cât și în interior
Ei nu se îmbolnăvesc.
5. „Ac”, „Săgeată”, „Sting”.
Gura deschisă. Împingeți o limbă îngustă încordată înainte.
Sunt mica,
Subțire și ascuțită.
Caut o cale cu nasul,
Îmi trag coada în spatele meu.
6. „Coil”.
Gura deschisă. Așezați vârful limbii de incisivii inferiori, apăsați marginile laterale de molarii superiori. Limba lată „se întinde” înainte și se introduce adânc în gură.
7. „Ceșcă”, „Borina”.
Gura deschisă larg. Ridicați marginile anterioare și laterale ale limbii late fără a atinge dinții.
Pune limba larg
Și ridicați marginile.
Am o ceașcă
ceașcă rotundă.
Ne vom pune o ceașcă în gură
Îi vom apăsa părțile laterale de dinți.
8. „Malyar”.
Gura deschisă. Cu un vârf larg al limbii, ca o perie, duce de la incisivii superiori la palatul moale.
Pictorii s-au adunat
Casa veche actualizata
Era ponosit, plictisitor, gol,
A devenit inteligent și vesel.
9. „Hai să ne lingăm buzele”.
Deschide gura. Linge mai întâi buza superioară, apoi buza inferioară într-un cerc.
10. „Lipiți bomboana”.
Pune o limbă largă pe buza inferioară. Puneți o bucată subțire de caramel pe vârful limbii, lipiți bomboana pe cer în spatele incisivilor superiori.
11. „Fotbal”.
Închide buzele. Cu limba încordată, sprijiniți-vă de unul sau celălalt obraz.
12. „Ceas”, „Pendul”.
Deschide gura. Întinde-ți buzele într-un zâmbet. Cu vârful unei limbi înguste, întindeți alternativ sub contul profesorului până la colțurile gurii.
13. „Dulceata delicioasă”.
Gura deschisă. Lingeți buza superioară cu o limbă largă și îndepărtați limba.
14. „Gorka”.
Gura deschisă. Așezați vârful limbii de incisivii inferiori, îndoiți partea din spate a limbii.
15. „Ciuperca”.
Gura deschisă. Lipiți-vă limba de cer.
ciuperca, ciuperca,
partea de ulei,
picior de argint,
Sari in cos!
16. „Acordeon”.
Exercițiul „Ciuperca”. Fără a ridica limba de la palat, trageți puternic în jos maxilarul inferior.
Cânt la armonică
Deschid gura larg
Îmi voi apăsa limba spre cer,
Sub maxilarul va lua.
17. „Automat”, „Mitralieră”.
Zâmbește, deschide gura și bate cu vârful încordat al limbii pe tuberculii din spatele dinților superiori, pronunțând în mod repetat și clar sunetul t-t-t - La început încet, apoi accelerează treptat ritmul.
18. „Tobosar”, „ciocănitoare”.
Ca și exercițiul anterior, dar pronunțați sunetul d-d-d.
Bătând tot timpul
Copacii sunt scobiți
Dar ei nu sunt infirmi
Dar numai vindeca.
Batem cu putere toba
Și cântăm împreună:
"Da da da DA!"
19. „Turcia”.
Deschideți gura, mutați marginea anterioară largă a limbii de-a lungul buzei superioare înainte și înapoi, încercând să nu rupeți limba de pe buză, adăugați o voce până când auziți: „bl-bl-bl ...” (ca un vorbărie de curcan).
20. „Avionul zboară”.
Deschide gura. Întinde buzele. La pronunție prelungită sunet [s] împinge vârful limbii între incisivii superiori și inferiori, ținându-l în această poziție. Auzit [l].
21. „Bumblebee”.
Gura deschisă. Ridicați limba sub formă de cupă, apăsați marginile laterale de molari. Marginea anterioară trebuie să fie liberă. În mijlocul limbii, începeți un flux de aer, conectați-vă vocea, pronunțând cu forță: „zzzz”, „jzhzh”.
22. „Om puternic de limbă”.
Zâmbește ușor, deschide gura, coboară vârful limbii pe dinții anteriori inferiori și sprijină-ți limba pe dinți.
23. „Limba pe balcon”.
Deschideți gura, cu capătul larg al limbii „îmbrățișând” buza superioară.
24. „Limba usucă coada”.
Relaxează limba, atârnă-o pe marginea unei linguri curate și suflă cu forță pe vârful ei.
Scopul evenimentului:
Pentru a crește eficacitatea muncii corecționale prin implicarea activă a părinților în procesul de depășire a tulburărilor de vorbire la copii.
Sarcini:
- creşterea nivelului de competenţă pedagogică a părinţilor în materie de
dezvoltarea vorbirii copiilor;
- introducerea conceptului de motricitate articulatorie, gimnastică;
- informați părinții că producerea de sunete la copii în timpul
depinde în mare măsură de implementarea corectă a anumitor complexe
gimnastica articulatorie;
- invata sa execute exercitii speciale de articulare
aparate necesare pentru pronunția sunetelor șuierate;
- să predea tehnici de joc pentru efectuarea gimnasticii articulatorii.
Echipament:
calculator, proiector, prezentări multimedia PowerPoint: „Formarea abilităților motorii articulatorii pe cursuri de logopedie"," Merge pentru limbă "; insigne pentru părinți, oglinzi individuale, vată, discuri cu povești de articulare.
program de formare logo.
Profesor logoped: Buna seara dragi parinti!
Astăzi vom vorbi despre importanța gimnasticii articulatorii în corectarea pronunției sunetelor. Să învățăm câteva exerciții speciale care vizează întărirea mușchilor aparatului articulator, dezvoltarea forței, mobilității și diferențierea mișcărilor organelor implicate în procesul vorbirii. În plus, vă voi demonstra câteva dintre tehnicile de formare a abilităților motorii articulatorii în cadrul orelor de logopedie.
Mesajul este însoțit de o demonstrație a prezentării „Formarea motilității articulatorii în orele de logopedie”.
Profesor logoped: Pronunțarea sunetelor vorbirii este o abilitate motrică complexă care trebuie predată cu intenție copiilor.
Corectarea pronunției sunetului se realizează conform următoarei scheme:
- Etapa pregătitoare, care vizează formarea modului corect de articulare în procesul de efectuare a exercițiilor de articulare; etapa producerii sunetului; etapa de automatizare a sunetului în diverse condiţii fonetice de pronunţie şi diferenţiere a sunetelor asemănătoare în proprietăţi acustice şi articulatorii.
- Precizia, puterea și diferențierea mișcărilor fine articulatorii se dezvoltă treptat la un copil. Pentru o articulație clară, sunt necesare organe de vorbire puternice, elastice și mobile - limba, buze, palatul moale. Articulația este asociată cu munca a numeroși mușchi, inclusiv mestecarea, înghițirea, mima. Procesul de formare a vocii are loc cu participarea organelor respiratorii (laringele, traheea, bronhiile, plămânii, diafragma, mușchii intercostali). Astfel, vorbind despre gimnastica logopedică specială, ar trebui să ținem cont de exercițiile numeroaselor organe și mușchi ai feței, gurii, gâtului, brâului umăr și pieptului. Metoda de educare a pronunției sunetului prin gimnastică specifică este recunoscută de o serie de teoreticieni și practicieni cunoscuți specializați în tulburări de vorbire (M.E. Khvattsev, O.V. Pravdina, M.V. Fomicheva etc.).
- Abilitati motorii articulatorii, gimnastica - acesta este un set de exerciții speciale care vizează întărirea mușchilor aparatului articulator, dezvoltarea forței, mobilității și diferențierea mișcărilor organelor implicate în procesul vorbirii.
- Scopul gimnasticii de articulare dezvoltarea mișcărilor cu drepturi depline și a anumitor poziții ale organelor aparatului articulator, capacitatea de a combina mișcări simple în cele complexe.
Principiul selectării exercițiilor de articulare este natura defectului de pronunție. Pentru fiecare copil compun un set de exerciții individual, în funcție de sarcină, pentru a realiza articularea corectă a sunetului, ținând cont de încălcarea specifică a acestuia la copil. Nu este suficient doar să selectezi mișcările care necesită corectare, este important să înveți fiecare copil să aplice corect mișcările corespunzătoare. Adică să dezvolte acuratețea, puritatea, netezimea, forța, ritmul, stabilitatea trecerii de la o mișcare la alta. Să extindem aceste concepte.
- Precizia mișcării organului vorbirii determinat de corectitudinea rezultatului final, care poate fi apreciat prin localizarea finală și forma acestui organ.
- Netezime și ușurință în mișcare implică mișcări fără smucituri, zvâcniri, tremurături ale organului (tensiunea musculară perturbă întotdeauna netezimea și moliciunea mișcării); mişcarea trebuie făcută fără mişcări auxiliare sau însoţitoare în alte organe.
- Ritm este viteza de deplasare. La început, mișcarea se face oarecum încet, logopedul reglează ritmul bătând cu mâna sau numărând cu voce tare, accelerându-l treptat. Atunci ritmul de mișcare ar trebui să devină arbitrar - rapid sau lent.
- Durabilitatea rezultatului final înseamnă că poziția rezultată a organului este menținută neschimbată pentru un timp arbitrar lung.
Tranziție (trecerea) la o altă mișcare și poziție ar trebui făcută ușor și suficient de rapid.
În primul rând, exercițiile sunt efectuate într-un ritm lent în fața unei oglinzi, adică. pentru a obține rezultatul final se folosește autocontrolul vizual.
După ce copiii au învățat să execute mișcările, oglinda a fost îndepărtată, funcțiile de control au fost preluate de propriile senzații kinestezice ale copilului (senzații de mișcare și poziție a organelor aparatului articulator).
Orice exercițiu nu trebuie să aducă corpul la suprasolicitare.
Efectuarea exercițiilor de gimnastică de articulare necesită un copil să cheltuiască multă energie, o anumită cantitate de efort și răbdare. Pentru ca copilul să nu-și piardă interesul pentru munca efectuată, gimnastica articulatorie nu trebuie efectuată după un șablon, plictisitor.
O condiție prealabilă pentru succes este crearea unor condiții favorabile. Încerc să implic copiii într-un proces activ, să creez o dispoziție emoțională adecvată, să trezesc un interes puternic, o atitudine pozitivă față de cursuri și dorința de a face exercițiile corect.
Pentru aceasta, pe lângă joc, ca activitate principală a copiilor, și cursuri, folosesc tehnologia informatică de 2 ori pe săptămână. Manualul electronic ajută la creșterea semnificativă a interesului pentru procesul de corecție.
Astfel, în formarea structurilor articulatorii corecte la copii se activează noi conexiuni asociative condiționate de pronunție stabilă, care contribuie la dezvoltarea aferentării inverse și a legăturii motorii a sistemului de vorbire în ansamblu.
În plus, pentru formarea abilităților motorii articulatorii, folosesc seturi de exerciții care ajută la pregătirea organelor de articulație pentru producerea sunetului.
De exemplu, voi oferi un set de exerciții pentru sunete șuierate.
Pentru fiecare exercițiu a fost selectată o imagine-imagine. Imaginea servește ca model pentru copil pentru a imita orice obiect sau mișcările acestuia atunci când efectuează exerciții de gimnastică articulatorie. (Exerciții: clătită, frământat aluat, ceașcă, dulceață delicioasă, parașuta, cal, zugrav de casă)
O altă prezentare interesantă a gimnasticii de articulare este un basm.
Așadar, vă sugerez să vizitați basmul cu copiii voștri.
Vizionarea unei prezentări pe computer „Tongue Walk” și efectuarea de exerciții adecvate în fața oglinzilor individuale cu copiii.
Părinții stau la mese pe care sunt oglinzi, ajutoare pentru exerciții de respirație. Logopedist care arată drepturile de autor printr-un proiectorbasm - prezentarea „Walk for the language” demonstrează implementarea corectă a exercițiilor de articulare. Părinții împreună cu copiii lor, luând oglinzi în mână, urmează toate instrucțiunile logopedului, pun întrebări dacă ceva nu este clar. 
La sfârșitul cursului de logo, părinții își împărtășesc impresiile.
Profesor logoped: Dragi părinți! Multumesc pentru cooperare. Ca amintire a întâlnirii noastre, vă înmânăm un disc cu povești de articulare, pentru cursurile cu copiii acasă. Pe această notă pozitivă, trainingul nostru de logo se încheie. Vă doresc succes și bucurie în comunicarea cu copiii voștri.
Centrul MBDOU pentru Dezvoltarea Copilului - grădiniţă"Primăvară"
Tommot, districtul Aldan, Republica Sakha (Yakutia)
