Putovnice sobe za logopedsku terapiju
MBDOU d / s "Grimizna jedra"
PUNO IME. učitelji – logoped
Bryndina Natalia Petrovna
Više obrazovanje.
Godine 2002. završila je Moscow State Open Pedagoško sveučilište ih. M.A. Sholokhova, Defektološki fakultet. Kvalifikacija: učitelj-logoped.
Radno iskustvo u ovu ustanovu- 1 godina
Radno vrijeme logopedske ordinacije
| Dan u tjednu | ponedjeljak | ||||
| Popravni razredi | |||||
| Savjet za roditelje | na zahtjev |
Pravila korištenja logopedske sobe
ključeve ordinacije u dva primjerka (jedan za logopeda, drugi za voditelja);
mokro čišćenje ureda provodi se 2 puta tjedno;
dnevno provjetravanje ureda;
na kraju radnog dana provjeravaju se zatvoreni prozori, a električni uređaji isključuju.
Dokumentacija
Pravilnik o logopedskom centru.
Opis poslova logopeda.
Dnevnik o dolasku djece na logopedsku nastavu.
Putovnica kabineta.
Dnevnik ispita usmeni govor.
Govorne kartice.
Prijave roditelja za upis u govorni centar.
Perspektivni planovi individualnog rada s djecom.
Opći plan metodičkog rada.
Upisni list djece koja čekaju upis na logopointu.
Izgonni list za djecu iz logopointa.
Interakcijski list s odgajateljima.
Upisni list za djecu s posebnim potrebama.
Logo uredsko vrijeme.
Raspored nastave.
TV instrukcije.
Ugovor o radu.
Bilježnice za individualni rad s djecom.
Dnevni planovi.
Popis djece upisane u logopoint.
Dnevnik ispitivanja izgovora zvukova.
Plan rada na samoobrazovanju.
Roditeljski plan.
Časopis individualnog savjetovanja.
Oprema logopedske sobe
Zidno ogledalo (1,2m - 0,45m) - 1 kom, (1m.-0,25) -5 kom.
Dječji stol podesivi - 1 kom.
Dječje stolice - 2 kom.
Stol za logopeda - 1 kom.
Podesiva stolica - 1 kom.
Stolica -1kom.
Ormar za beneficije - 1 kom.
Šifoner - 1 kom.
Stalak za priručnike s rubnim kamenom na izvlačenje.
Zidna polica - 2 kom.
Magnetna ploča - 2 kom.
Stolna lampa - 1 kom.
Kutija, fascikla za čuvanje dokumentacije - 16 kom.
Tepih staza (4m.-1m.) - 1 kom.
Informativni štand « Artikulacijska gimnastika" -1 PC.
Informativni stalak "Učimo čitati i pisati" - 2 kom.
Zidna ploča sa džepovima za brošure-2 kom.
Ladica za dokumente-1kom.
35 x Benefit poslužavnik
Dnevna lampa x 1
Opremanje zone za korekciju zvuka
Jednokratne lopatice-20kom.
Vata je sterilna.
Pogodnosti za individualni rad.
Tekstualni materijal za automatizaciju i razlikovanje glasova.
Materijali za ispitivanje usmenog govora.
Zvučne tablice za automatizaciju i razlikovanje zvukova.
Mnemonički zapisi za automatizaciju zvukova siktanja.
Vježbe za provjeru prijedloga za automatizaciju zvukova.
Mnemotables za automatizaciju zvukova.
Album o automatizaciji zvukova pomoću loptica za masažu.
Kartoteka fonemskih dječjih pjesmica.
Artikulacijska gimnastika u slikama.
Igre s uparenim kartama (zvukovi: s, s, c; r, l.)
Igra i didaktički materijal za razvoj fine motorike ruku:
Gumena masažna lopta -2 kom..
Masažeri - 4 kom.
Planarna vezica - 1 kom.
Volumetrijske vezice - 1 kom.
Lopte za masažu Su-Jok-10kom.
Suhi bazen
Trenerke za prste.
Piramida za razvijanje (drveni voluminozni priručnik) - 4 kom.
Igra s štipaljkama "Tko što jede."
Igra "Čarobne štipaljke".
Igra konstruktora slova.
Šablone, pečati.
Kazalište prstiju.
"Smiješne perle".
Igra Ring Ding.
Topovi-3kom.
Igra štapića.
Drvene slagalice - 1 kom.
Igra Pepeljuga.
Pijesak u boji i kartice za dizajniranje crteža.
Volumetrijske vezice - 1 kom.
Igra i didaktički materijal zone razvoja govornog disanja:
Gramofoni-5kom.
1 zviždaljka
Cijevi-4kom.
Cijev s kuglicom 4 kom.
Jednokratne slamke - 100 kom.
Ukrasni privjesci-8kom.
Lišće postavljeno.
Igre za razvoj govornog izdisaja-12 kom.
Igra i didaktički materijal zone terapije pijeskom:
Divlje životinje.
Kućni ljubimci.
Životinje iz crtića.
Prijevoz.
Dama, šah.
Otisci stopala.
Smeshariki.
Žlice, hrpe.
Ukrasni lijevci.
Vilinski dvorci.
Kamenčići su srca.
Didaktički materijal igrališta:
Meka lopta na napuhavanje - 1 kom.
Mala gumena lopta - 1 kom.
Kuglice - 4 kom.
Mozaik-3 kom.
"Kameleon" -1 kom.
"Fold pattern" -1kom.
Volumetrijske slagalice-slova-13 kom.
"Četvrtine" - 1 kom.
"Usporedi i odaberi" -1kom.
Materijal didaktičke potporne zone:
Igra "Dešifriranje riječi" - 1 kom.
Igra "Dodaj riječ" - 1 kom.
Igra "Tko viče, što zvuči?" - 1 kom.
Igra "Pametne stanice" - 1 kom.
Logopedski loto-1kom.
Igra "Glasni - gluhi" - 1 kom.
Igra "zvukovi samoglasnika" - 1 kom.
Igra "Prijedlozi" - 2 kom.
Splitska abeceda - 1kom.
Zonski materijal metodološka podrška:
Kartoteka vježbi za poboljšanje vještina analiza zvuka
Kartoteka igara i vježbi za razvoj govornog disanja.
Kartoteka igara i vježbi za razvoj fonemskog sluha.
Kartoteka artikulacijske gimnastike za sve dobne skupine.
Netradicionalne vježbe za artikulacijske motoričke sposobnosti.
Igre štipaljke.
Terapija pijeskom. kao nekonvencionalna metoda utjecaja.
Struktura logopedske nastave.
Oblici i metode logopedskog rada u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom.
Netradicionalne logopedske tehnologije.
Posebna literatura
Knjižnicu kabineta predstavljaju osobni fondovi učitelja logopeda u količini od 34 primjerka.
A.S. Gavrilova, S.A. Shanina. Logopedske igre.-M., 2010.
O.G. Ivanovskaya, L, Ya. Gadasin. Čitamo bajke s logopedom.- Sveti Petar.2007.
N. M. Bykova. Igre i vježbe za razvoj govora. S-P., 2013. (enciklopedijska natuknica).
N.G.Komratov. Naučiti pravilno govoriti. M., 2004.
Z.E. Agronovich. Logopedski rad na prevladavanju kršenja slogovne strukture riječi kod djece. S-P., 2009. (enciklopedijska natuknica).
T.A. Tkačenko. Učimo se pravilno govoriti. - M., 2004.
E.A. Pozhilenko. Čarobni svijet zvukova i riječi - M..2003.
L.N. Zueva. Priručnik logopeda - M., 2005.
N.S. Žukov, T. B. Filicheva. Logopedija.-Ekat..1998.
V. M. Akimenko. Logopedski pregled djece. R-D., 2015. (monografija).
M.V. Vyshegorodskaya. Integriran obrazovne aktivnosti. S-P., 2014. (enciklopedijska natuknica).
O.P. Samorokova, T.N. Kruglikova. Zviždući zvukovi. M., 2014.
O.P. Samorokova, T.N. Kruglikova. Šištajući zvukovi. M., 2014.
L. P. Voronina, N. A. Červjakova. Kartoteka vježbi artikulacije i disanja, masaže i samomasaže. S-P..2015.
E.G. Molchanova, M.A. Kretova. Razvoj govora djece od 5-7 godina u logopointu.-M..2014.
N.V. Nishcheva. Poboljšanje vještina slogovne analize i sinteze u starijih predškolaca. S-P., 2015.
L. G. Shadrina, N. V. Semenova. Razvoj govornog zaključivanja kod djece 5-7 godina.-M., 2012.
R.G. Bushlyakova. Artikulacijska gimnastika bioenergetskom plastikom.-S-P., 2011.
O. B. Sapozhnikova, E. V. Garnova Terapija pijeskom u razvoju predškolske djece.-M., 2014.
O.N. Kaushkal, I.N. Chernyshova. Kognitivno-govorni razvoj djece predškolske dobi u aktivnostima igranja s pijeskom "Priča u pješčaniku". - M., 2014.
S.I.Tokarev. Metode i tehnike igre: trening prstiju, konjugirana gimnastika. - Volgograd, 2014.
L.V. Lebedeva, I.V. Kozina. Poučavanje prepričavanja djece predškolske dobi.-M., 2014.
L.V. Lebedeva, I.V. Kozina. Govorna dokolica za predškolce.-M., 2014.
G.A.Garifulina. Formiranje vještina koherentnog govora.-Volgograd, 2014.
Yu.V. Ivanova. Predškolska logotočka - M., 2012.
T.A. Tkachenko. Poučavanje djece kreativnom pripovijedanju po slikama.-M, 2014.
Eh u djece 5-7 godina.-M., 2014.
V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. Kućna bilježnica za popravljanje izgovora zvuka h y u djece 5-7 godina.-M., 2014.
V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. Kućna bilježnica za popravljanje izgovora zvuka R u djece 5-7 godina.-M., 2014.
V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. Kućna bilježnica za popravljanje izgovora zvuka w w u djece 5-7 godina.-M., 2014.
V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. Netradicionalne metode korektivnog logopedskog rada s djecom.- M., 2015.
V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko. Individualno-podgrupni rad na korekciji izgovora zvuka.-M., 2001.
DOW knjižnica.
N.S. Žukova. predavanja logopeda. Korekcija govornih poremećaja.-M., 2010.
S.V. Batyaeva, E.V. Savostyanova. Album o razvoju govora za najmlađe.-M., 2014.
V. S. Volodin. Album o razvoju govora.-M., 2013.
PUTOVNICA LOGOPEDSKA SOBA
Logoped: Bryndina Natalia Petrovna
Julija Nikulskaja
Godišnji plan učitelja logopeda na logopunktu u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Godišnji plan učitelji logopedi na logopointu u predškolskoj odgojnoj ustanovi za 2016.-2017
Cilj: Pravovremeno otkrivanje i prevladavanje različitih poremećaja usmenog govora djece predškolske dobi. Preventivni rad i propaganda govorna terapija znanja među učiteljima i roditeljima.
Zadaci MADOU "Dječji vrtić br. 20":
1. Poboljšanje tjelesna aktivnost predškolske dobi, kao uvjet za puni razvoj i upoznavanje Zdrav stil životaživot;
2. Stvaranje eksperimentalnih uvjeta istraživačke aktivnosti u procesu ekološki-pedagoški rad predškolske ustanove;
3. Značajke pratnje djeteta s teškoćama u razvoju u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
Zadaci:
1. Razvoj i upoznavanje djece predškolske dobi sa zdravim stilom života, kroz korektivno-razvojni rad na logopedski satovi;
2. Formiranje ispravnog izgovora zvuka kod djeteta u procesu ekološkog obrazovanja;
3. Provođenje odgojno-obrazovnog rada s djecom s teškoćama u razvoju, pružanje metodičke pomoći roditeljima i učiteljima.
Organizacijski i metodički rad
1 Priprema učionice za novu akademsku godinu.
2 Branje logopedski centar
3 Zakažite izravnu edukaciju logopedske aktivnosti(podskupina, individualni oblici rada)
4 Planiranje podskupina, individualni neposredni obrazovni logopedske aktivnosti
Tijekom godine dana
5 Održavanje individualnih bilježnica djece
Tjedni
6 Ispunjavanje govornih kartica
7 Popunjavanje dnevnika dolazaka djece
Tijekom godine dana
8 Popunjavanje dnevnika primarnog dijagnostičkog pregleda
Registracija časopisa konzultacija govorni terapeut za roditelje i učitelje
Tijekom godine dana
10 Izvješće o napretku popravni rad po akademska godina
11 Sastavljanje kalendara plan
Dijagnostički rad
Ispitivanje govora djece u cilju identifikacije djece u potrebi logopedska pomoć.
Prilikom korištenja metodičkog vodiča
Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. "Ekspresna ispitivanja izgovora zvukova kod djece predškolske i osnovnoškolske dobi"
V. M. Akimenko govorna terapija pregled djece s govornim poremećajima.
T. N. Volkovskaya "Ilustrirana metodologija logopedski pregled»
2 Zbirka pedagoških informacija o ranom razvoju djeteta
3 Dinamički nadzor defektologa tijekom godine
Tijekom godine dana
Korektivni i razvojni rad s djecom
1 Korekcija - razvoj individualnih i podskupinskih sati pripremnih grupa, prema sljedećem pravcima:
Otklanjanje nedostataka u izgovoru;
Ispraviti nedostatke govornog izdisaja;
Razvoj fonemske percepcije,
Ublažavaju artikulacijske poremećaje (artikulacijski aparat, govorni organi);
Proširenje i usavršavanje rječnika na leksičke teme;
Razvoj koherentnog govora;
Razvoj fine motorike
Književnost:
“Program za odgoj i obrazovanje djece s fonetskom i fonematskom nerazvijenošću” T. B. Filicheva, G. V. Chirkina,
"Program govorna terapija rad na prevladavanju fonetske i fonemske nerazvijenosti djece” T. B. Filicheva, G. V. Chirkina,
T. B. Filicheva, T. V. Tumanova “Program popravnog i razvojnog rada za djecu s ADHD-om” N. V. Nishcheva.
Tijekom godine dana
Rad s učiteljima
1 Individualni razgovori o rezultatima logopedski pregled, razvoj načina za daljnju interakciju.
Tijekom godine dana
2 Vođenje bilježnica interakcije odgajatelja i učitelji – logoped;
Tijekom godine dana
3 Razgovor „Upoznavanje odgajatelja s rezultatima logopedska dijagnostika»
rujan
4 zajednički događaj s instruktorom fizička kultura "Zabava počinje s ABC-om"
5 Radionica za odgajatelje (natjecanje) "sebi govorni terapeut» studeni
6 Zajedničke jutarnje vježbe s glazbenim voditeljem « logoritmika» prosinac
7 Savjetovanje za odgajatelje „Nekonvencionalna metoda u logopedija – bioenergetika»
Konzultacije za nastavnike "Značajke djece s teškoćama u razvoju"
9 Zajednički događaj s učiteljem psiholog"Putovanje u Bukvagrad"
10 Savjetovanje za odgajatelje "Tehnike bogaćenja rječnika djece predškolske dobi"
11 Razgovor „Upoznavanje odgajatelja s rezultatima logopedska dijagnostika»
12 Sudjelovanje u praznicima, zabavi, događanjima koja se održavaju u vrtiću
Tijekom godine dana
Rad s roditeljima
1 Priprema konzultacije za roditelje pripreme skupine:
Svaki mjesec
"Artikulacijska gimnastika je zabavna, zanimljiva i korisna!"
rujan
“Roditelji su glavni pomagači govorni terapeut»
"Uzroci poremećaja govora"
"Igramo se prstima i razvijamo govor"
"Bogaćenje dječjeg rječnika"
"Razvoj fonemskog sluha"
"Što je dizartrija?"
"Što je dislalija?"
"Spremamo se zajedno za školu"
2 Knjižica za pripremnu i stariju grupu "Artikulacijska gimnastika kod kuće"
3 Savjetovanje za roditelje starijih i srednjih skupina „Kada kontaktirati govorni terapeut» listopad
4 Ispitivanje roditelja starijih i srednjih skupina "Tko to govorni terapeut?»
5 Knjižica za srednje i mlađe grupe "Govor na dohvat ruke"
6 Izvođenje nastave u prisustvu roditelja na frontalnoj i pojedinačne sesije kako bi se upoznali s korektivnim i pedagoškim tehnologijama odgoja i obrazovanja djece
Tijekom godine dana
ponedjeljak
7 Prisustvovanje i izlaganje na roditeljskim sastancima
Tijekom godine dana
8 Govori na roditeljskom sastanku "Što logopoint»
rujan
Pojedinac govorna terapija nastave uz prisustvo roditelja tijekom cijele godine
6 Govori na roditeljskim sastancima na zahtjev odgajatelja Tijekom godine.
7 Individualno savjetovanje na zahtjev roditelja i nastavnika
Tijekom godine
Dizajn i opremanje ureda
1 Nadopunjavanje obrazovnog i metodološkog kompleksa.
Tijekom godine dana
2 Nadopunjavanje obrazovnog i didaktičkog kompleksa
Tijekom godine dana
3 Nadopunjavanje obrazovnog i didaktičkog kompleksa
Tijekom godine dana
Rad na terenu
Tijekom godine dana
Profesionalni razvoj
1 Sudjelovanje u MO defektolozi.
Tijekom godine dana
2 Sudjelovanje u nastavničkim vijećima, seminarima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, ped. Gledati
Tijekom godine dana
Povezane publikacije:
Idemo se upoznati. Moje ime je Yudina Nadezhda Aleksandrovna. Obrazovanje: visoko, 2015. diplomirala je na Uralskoj državnoj pedagoškoj obrazovnoj ustanovi.
Analitička aktivnost učitelja - logopeda predškolske obrazovne ustanove. Analitička referenca o rezultatima dijagnostike stupnja razvoja govora djece logopedska grupa MBDOU broj 207 "Sunce" Analiza dijagnostike.
Godišnje izvješće defektologa Godišnje izvješće učitelja logopeda starije logopedske grupe kompenzacijske orijentacije Verevkin T. N. za akademsku godinu 2015-2016 V.
Korištenje elemenata kazališne aktivnosti u radu logopeda predškolske obrazovne ustanove Korištenje elemenata kazališne aktivnosti u popravnom radu s djecom s TNR (ONR) Dmitrieva E. S. učitelj-logoped.
Netradicionalne metode i tehnike u radu logopeda predškolske obrazovne ustanove Netradicionalne metode i tehnike u radu logoped predškolska obrazovna ustanova Netradicionalne metode i tehnike u radu učitelja logopeda DOU Metodički.
Preschool logopoint: dokumentacija,
planiranje i organizacija rada.
M. : Izdavačka kuća GNOM i D, 2008.
Ovaj vodič pruža praktične materijale o organizaciji rada u predškolskom logopedskom centru: normativni akti, planovi, uzorci izvješća o radu tijekom školske godine, uzorci organizacijskih dokumenata koji reguliraju rad logopeda s odgajateljima i roditeljima te dokumenti potrebni za provođenje ispita . Priručnik sadrži i sažetke uvodnih nastava - logo treninga - u kojima logoped priprema artikulacijski aparat i finu motoriku djece za kasniji korektivni rad.
Priručnik je namijenjen logopedima koji rade u dječjim logopedima. obrazovne ustanove.
Uvod ................................................. ................................................ .. ................................. 5
1. dio. Regulatorni dokumenti.......................................................................... 7
1. O organizaciji rada logopedskog centra
obrazovna ustanova ................................................ .................. ................................ ... 7
2. Pravilnik o organizaciji rada logopeda u dječjem vrtiću,
nema specijalizirane skupine u svojoj strukturi .............................................. ... 15
3. O organizaciji rada s djecom s govornim poremećajima,
u javnim obrazovnim ustanovama,
Moskve na temelju odluke odbora
Moskovski odbor za obrazovanje
od 01.01.01
Objašnjenje
1. Rad učitelja logopeda u dječjem vrtiću koji nema specijalizirane skupine usmjeren je na ispravljanje govornih nedostataka djece. Uz korektivne mjere, logoped provodi preventivni rad u predškolski za prevenciju govornih poremećaja kod djece.
2. Logoped radi 5 dana u tjednu ( ukupno sati rada - 20). Raspored rada može se sastaviti ovisno o zaposlenosti djece iu 1. iu 2. polovici dana.
3. Ulaz službene dužnosti logoped treba uključiti samo rad s djecom s govornom patologijom.
4. Uključeno logopedski satovi odabrana su djeca pripremnih i starijih skupina s jednostavnom i složenom dislalijom, fonetskim i fonemskim poremećajima.
5. Logopedski pregled djece u predškolskoj ustanovi primarno se provodi kod djece od 5-6 godina, ostala djeca se pregledavaju tijekom godine.
6. Djeca koja mucaju opća nerazvijenost govor i kašnjenje mentalni razvoj treba poslati u posebne ustanove. U slučaju odbijanja prijenosa djeteta sa složenom patologijom govora, logoped nije odgovoran za potpuno uklanjanje nedostatka.
7. Broj djece koja istovremeno studiraju u govornom centru trebao bi biti 20-25 djece tijekom godine.
8. Ukupno trajanje logopedske nastave izravno ovise o individualnim karakteristikama djece. Po potrebi učitelj-logoped udaljava djecu s logopedske nastave i zamjenjuje ih drugima.
9. Rad na korekciji govora provodi se 5 puta tjedno, individualan je ili podgrupni. Sva 4 sata svog radnog vremena logoped radi direktno s djecom.
10. Učitelj logoped vodi djecu na svoje sate iz bilo kojeg razreda odgajatelja.
11. U predškolskoj ustanovi trebaju biti stvoreni svi potrebni uvjeti za izvođenje logopedske nastave, treba postojati izolirana logopedska soba (za opremu sobe vidi „Program za poučavanje djece s nerazvijenošću fonetske strukture govor”, sastavljači i).
12. Dokumentacija odgajatelja logopeda u dječjem vrtiću koji nema specijalizirane skupine:
Dnevnik stanja govora sve djece;
Popis djece kojoj je potrebna logopedska pomoć s naznakom dobi i prirode poremećaja govora,
Individualne bilježnice za dječje sate;
Dnevnik pohađanja nastave;
Govorna kartica za svako dijete koje ide na nastavu, s naznakom datuma ulaska i završetka nastave;
vladine odluke Ruska Federacija i prosvjetne vlasti o obrazovanju;
Konvencija o pravima djeteta;
Povelja predškolske obrazovne ustanove;
Upute za zaštitu života i zdravlja djece predškolske dobi;
Mora znati:
Dobna i specijalna pedagogija i psihologija;
Anatomske, fiziološke i kliničke osnove defektologije;
Metode i tehnike za prevenciju i ispravljanje poremećaja u govornom razvoju učenika (učenika);
Regulatorni i metodološki dokumenti o pitanjima stručne i praktične djelatnosti;
Program metodička literatura o radu s učenicima (učenicima) koji imaju poremećaje u razvoju govora;
Najnovija dostignuća defektološke znanosti;
Pravila i propisi o radu; sigurnost i zaštita od požara.
2. Funkcije
1. Obavlja rad usmjeren na sprječavanje i maksimalno korigiranje specifičnih govornih poremećaja i drugih odstupanja u razvoju mentalnih procesa (pamćenje, mišljenje, pažnja i dr.).
2. Izrađuje akcijski plan za prevenciju govornih poremećaja kod djece (učenika) (konzultacije, seminari za odgojitelje, druge stručnjake predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, roditelje (osobe koje ih zamjenjuju) za rad na zvučna kultura govor).
3. Obveze na poslu
1. Ispituje i utvrđuje strukturu i težinu govornih poremećaja različitog porijekla kod učenika (učenika) u dobi od 3 do 7 godina.
2. Kompletira grupe za nastavu, uzimajući u obzir govorne poremećaje učenika (učenika).
3. Provodi podskupinske i individualne nastavu za ispravljanje odstupanja u razvoju govora, vraćanje poremećenih funkcija.
4. Radi u bliskom kontaktu s odgojiteljima, drugim stručnjacima obrazovne ustanove, pohađa nastavu.
5. Savjetuje učitelje i roditelje (osobe koje ih zamjenjuju) o korištenju posebnih metoda i tehnika za pomoć djeci s poremećajima u razvoju govora.
6. Vodi potrebnu dokumentaciju.
7. Promiče formiranje opće kulture pojedinca, socijalizaciju, svjestan izbor i razvoj stručnih programa.
8. Koristi se različitim oblicima, metodama, tehnikama i sredstvima osposobljavanja i korekcije u okviru državnih standarda.
9. Osigurava razinu osposobljenosti studenata (učenika) koja zadovoljava zahtjeve države obrazovni standard te je odgovoran za njihovu provedbu u cijelosti.
10. Provodi obrazovni programi predškolska obrazovna ustanova.
11. Poštuje prava i slobode učenika (učenika) sadržana u Zakonu Rusije "O obrazovanju", Konvenciji o pravima djeteta.
Zadaci
1. Ispraviti govorne mane kod defektologa starije predškolske dobi.
2. Provedite prevenciju:
ONR u mlađa dob putem visokokvalitetnog praćenja pomoću "ekspresne govorne dijagnostike", putem plaćene nastave u grupi "Sunshine";
Fonetsko-fonemski poremećaji govora u djece starije predškolske dobi kroz praćenje korištenja preporuka seminara „Priprema za učenje“
3. Osigurati konsolidaciju ispravljenih govornih vještina kod djece-logopata, razvijajući sposobnost učitelja za provedbu diferencirani pristup na obrazovanje i odgoj djece različite razine psiho razvoj govora.
4. Povećati ulogu roditelja u govornom razvoju djeteta kroz poučavanje na praktičnim savjetovanjima
5. Istražiti načine razvoja i korekcije dječjeg govora na logopointu kroz međudobnu i međupredmetnu integraciju u uvjetima „Osnovne platforme IRO“
Zadaće preventivnog rada na prevenciji govornih poremećaja po dobnim paralelama.
Rana dob: Spriječite mucanje i O.N.R. društveni karakter.
Mlađe grupe: Upozoriti O.N.R. i patologija izgovora zvukova.
Srednje grupe: Spriječite kvarove zvuka ja
Starije skupine: Prevenirati fonetske i fonemske poremećaje govora.
Pripremne grupe: Prevencija disgrafije i disleksije
|
Mjesec |
Rad s djecom |
Rad s roditeljima |
Rad s odgajateljima |
Interakcija sa stručnjacima i školom |
|
Promatranja za djecu doshk. grupe automatizacije zvuka i klase s djecom s dizartrijom u pripremnoj skupini. 16 Individualna dijagnostika govora djece rane dobi pri prijemu: grupa br. 2 - 2. godina života, grupa br. 1, 3 -3. godina života Duboko ispitivanje govora djece bud. logopedska grupa od 12, 18, 20 gr., govor. kartice Ispitivanje govora djece ml.gr. 10, 15, 17, 21 |
Ind. savjetovalište za roditelje gr.(novoformirani) na zahtjev nakon logopedskog pregleda Primarni pregled govora male djece u prisustvu roditelja, radi utvrđivanja govora. razina i uloga odraslih u govoru djeteta, Pisane konzultacije za roditelje gr.1, 2, 3 “Dijete će pravilno govoriti ako...” Rod.ug. |
Zapažanja individualnog rada na rijeci govora odgajatelja s djecom, pružanje potrebne pomoći. Gr. sove. u ml. gr. , "Prevencija govornih poremećaja u djece 4. godine života." Dokumentacija, eksp. pregled, promatranje djece, stadiji ZKR d Skupina sova u pripremi Jesam. okruženje za prep. na trening pismenost" 16 Ispravak program "2100" u rubrici zvuk. (na putu za azb) st.gr.20,12 12 Smanova, 19 Fedotova-zan. rijekom napamet, prepričavanje |
Djecu logopeda uputiti neuropatologu Gr. br. 12, 18, 20 Perspektivno pisanje logopedski plan za 2013-14 Priprema logopedske sobe za novu akademsku godinu. Izvješće u IRO osnovnoj platformi. B.P. Potraga za algoritmom za uvođenje prvih govornih modula u aktivnosti nastavnika B.P. praktični pogled set ploče. gr. |
|
|
Frontalna dijagnostika govora djece svih predškolskih skupina. sri 11,14,19; St 12, 18, 20; podsjetnik 16. Dnevnik preciziranja. dijagnoze djece logopedske skupine, uzimajući u obzir pregled neurologa. Početak nastave podskupina s djecom logopedske skupine. Praćenje u st.gr 12, 18, 20 "prvi glas u riječi" |
Upoznavanje roditelja s dinamikom govora. razvoj djece prema nalazima logopeda. dijagnostika - individualno, preko odgajatelja - srednja, viša, prip. grupe. 11,14,19, 12, 18, 20,16 Sastanak s roditeljima djece grupe br. 12, 18.20, do 16 godina, kojima je potrebna nastava s logopedom, radi pojašnjavanja organizacije i sadržaja rada na razvoju govora u centru za govor, koordinacija aktivnosti logopeda, roditelja i odgajateljima. Početak tjedne kontra-vježbe za roditelje st.gr |
Skupina sova u čl. gr. 12, 18, 20 kako bi se utvrdila govorna spremnost došk. novoj dobnoj skupini i org. zajednički kor.-razv. rad na razvoju govora Operativni konzultanti. st gr- "R.R kod logopa u listopadu" Petak 13-00 1,3 tjedna Lekcija Dif S-Z br. 20 Polovinkin B.P. Implementacija modula Praćenje prema B,P Teorija "Sv.an" gr 16 Protiv za specijaliste "Rad s dizartrijom" |
Sastanak s psihologom d/s6 o rezultatima dijagnostike djece. Koordinacija rada. - "Sunčani" utorak Izvješće o rezultatima dijagnostike govora starije djece. GMO logopedi br.1 B.P. razvoj novih modula Seminar u EE "Igra za opismenjavanje" PMPk broj 1 organizacija pojedinih zan. s djecom od rizik Prilagodba plana uzimajući u obzir planove MA, GMO |
|
|
Organizacija i provođenje svakodnevne individualne i podskupinske popravne i razvojne nastave s djecom logopedske skupine prema "Perspektivom planu". Kor. Zan. s defektolozima str.g 16- 2 puta mjesečno Promatranja govora djece gr. 1,2, 3, (nije ispitano) |
Tjedne individualne i podgrupne konzultacije-radionice za roditelje s djecom logopedske skupine. Napisane kontra. za roditelje djece 3. godine života „Prevencija mucanja u djece“ 1.3, gr. Pisano savjetovanje za roditelje djece od 2 godine "Uzroci kašnjenja govora" |
Operativni sastanci za. st. 12,18,20 - 2 mjesečno Petak 13-00 1r tjedno Prema dinamici otvorena Lekcija - st.gr 20 Kataeva E.A., analiza, Analiza sažetaka za pripremu. do diplome gr 16 |
Okrugli stol sa stručnjacima iz d / s 6 u FIZO, MUZO, FIZO „Značajke razvoja dizartrične djece“ Izvješće o rezultatima dijagnostike male djece u odgojno-obrazovnoj ustanovi. B.P. Razvoj i implementacija modula |
|
|
Zapažanja o govoru djece u čl. i pripremna grupa. kako bi se utvrdila stopa rasta govornog razvoja djece i provedba preporuka logopeda (nastava, kod kuće) Vremenska dinamika. Pozadina. sluha u djece st gr 12, 18.20 - frontalna di-ka Kor. zan. s logopatama str. 16 - 2 puta po m. Promatranje govora djece na novogodišnjim zabavama radi praćenja dinamike govora. |
Savjetovanje-radionica za roditelje djece u dobi od 6-7 godina rizične skupine “Analiza riječi i rečenica” - gr. 16. Organizacija sustavnog praćenja usvajanja leksičkih i gramatičkih tema od strane djece-defektologa (putem individualnih bilježnica djece) "Dan otvorena vrata za roditelje s djecom ml. gr. Prevencija govora. Nar., po želji roditelja. |
Gr. susret kod sv. gr. 12,18,20 “Razina i izgledi pozadinskog razvoja. sluh" Analiza međurezultata automatizacije zvukova u podskupini. 16. Teorija "Ponuda" prip. Gr 16 Tv.group - implementacija modula B.P. Sr.11 Mezenina prepričavanje + fonetika Avg.gr 14 Zinovkina ZKR |
Kvantitativno izvješće za M.S.Ch Okrugli stol "exp.gr" - inter-age. integracija B.P. provedba pod. br. 16 Antonimi + prepričavanje. B.P. Izrada izvješća u IRO-u Pomoć kod: Zinovkina, Polovinkina, Myagkov, Novosyolova |
|
|
Praćenje analize zvuka kod djece pripremne skupine br. 16, kako bi se odredila zona proksimalnog razvoja prema fonemskom sluhu. Kontrola rada s djecom u riziku od disgrafije Kor. zan. s logopatama str. 16 - 2 puta |
Razgovor s roditeljima djece logopedske skupine o odvikavanju - preporuke Individualne konzultacije o fonemskom sluhu za roditelje djece u riziku i one koji žele gr.16 -podg. skupine |
Susreti u gr. 16, 12, 18, 20. o ispisu djece iz logopedske grupe. Teorija + intervju. "Slogovi" priprem. grupe 16 Praćenje organizacije individualnog rada s djecom i roditeljima – gr. rizik u pripremnoj skupini 16. "An. i sinteza prijedloga" Pomoć di-ka gr 14.11, Gr |
B.P. javiti se IRO-u pola godine Potvrda certifikata najviše kategorije Pomoć kod: Mezenina, Vagina, Zamiralova Festival pedagoške ideje logopedi |
|
|
Dijagnostika djece starijih skupina br. 12,18,20 na temu "Mjesto zvuka u riječi" kako bi se odredila individualna perspektiva do kraja školske godine za svako dijete Dubinsko ispitivanje dječjeg govora za PMPK. Frontalno ispitivanje govora djece mlađih i srednjih skupina kako bi se odabralo najviše optimalni uvjeti za daljnji razvoj dijete. |
Upoznavanje roditelja starijih skupina br. 12,18,20 s razinom razvoja fonemskog sluha njihove djece. (individualno, preko edukatora) Savjetovanje-radionica na temu „Fonematski sluh“ za roditelje djece u riziku čl. skupine Razgovori s roditeljima djece poslane u planine. PMPK. |
Skupni sastanak s odgajateljima starijih skupina „Prevencija disgrafije i disleksije kod djece 5-6 godina Analiza govora djece usmjerena na PMPK - za karakteristike. Analiza intermedijarne dijagnoze djece u riziku. Umjetnost. 12 Mazyrina N.A. parafraza |
Zapažanja djece-defektologa na nastavi glazbe zajedno s muzama. djelatnik., u svrhu naj učinkovit razvoj motoričko-prozodijske vještine kod djece-logopata. Popisi djece na PMPK u UO |
|
|
Dijagnostika govora djece pripremne skupine kako bi se utvrdila govorna spremnost djece za školovanje. Prema "Express Diagnostics" |
Individualne konzultacije za roditelje i djecu starijih skupina, selektivno, s ciljem ispravljanja i razvoja najproblematičnijih dijelova dječjeg govora. |
Razgovor s mentorima predg.gr. 16 prema rezultatima dijagnostike "Zone proksimalnog razvoja". Otvoreni razredi za školu ispod 16 Butyrskaya "Prepričavanje + fonemika" za školu |
Sastanak s psihologom za vrtić br. 6 o odabiru djece za PMPK. Učiteljski tjedan u vrtiću. Dokumenti za PMPK |
|
|
Reorganizacija logopedske grupe, uzimajući u obzir individualne rezultate u ispravljanju govornih poremećaja Ispitivanje govora djece skupine br. 2 |
Analiza govorne spremnosti djece za školu, preporuke roditeljima. (susret u pripremnoj grupi br. 16). Izrada pisanog savjetovanja na temu |
Okrugli stol sa svim sudionicima pedagoški proces u grupama 16,12,18,20 na temu “ Spremnost za govor djeca u školu.” Priprema za susret sa školom. |
PMPK br. 3 na temelju rezultata korektivno-razvojnog rada s djecom u riziku, kako bi se odabrali najoptimalniji uvjeti za daljnji razvoj djeteta. Nasljedni sastanak s učiteljima škole. broj 76. |
|
|
Frontalno ispitivanje govora djece mlađih skupina kako bi se utvrdila dinamika govora i spriječile govorne mane. Ispitivanje govora djece s govornim poremećajima (sve skupine) Usvajanje podskupina djece na automatizaciji zvukova; Umjetnost. gr. 12, 18.20 sati |
Individualne konzultacije za roditelje i djecu rane dobi sa poremećaji govora. (neobavezno) Razgovor s roditeljima srednjih skupina br. 11,14,19 vezano uz upis njihove djece na logopedsku nastavu od nove akademske godine. |
Savjetodavna pomoć odgajateljima srednjih i mlađih skupina o formiranju pripremnih skupina djece i planiranju individualnog govornog rada za ljeto. Sumiranje rezultata logopedskog rada za godinu i pismeno obavještavanje o rezultatima - putem roditeljske tribine i usmeno - na završnom nastavničkom vijeću. Analiza govora djece na završnim skupnim sastancima u svim grupama. B.P. Praćenje pomoću 6 modula |
Sastanak s logopedom škole br. 76 „Karakteristike govora budućih učenika prvog razreda“ u cilju prevencije disgrafije i disleksije. Izvješće o logopedskoj dijagnostici u obrazovnoj ustanovi Izvješće o rezultatima rada logopointa za 2013.-14 Popunjavanje školskih kartica. stanje govora maturanata dječjeg vrtića br. 6 2014. |
|
|
Preliminarno popunjavanje buduće logopedske skupine na temelju srednjih skupina br. 11, 14.19 i čl. 12,18,20 Dubinsko ispitivanje govora djece upisane u logopoint za 2013.-2014. |
Individualne konzultacije-radionice s roditeljima i djecom mlađih skupina № gr. 11, 14, 15 za prevenciju nedostataka u izgovoru zvukova.(Na zahtjev roditelja). Roditeljski sastanak s novoupisanom djecom (1-3 godine) - “Preduvjeti za formiranje pravilnog govora djeteta.” Početak osnovne škole govora dolazne male djece zajedno s roditeljima ranih skupina |
Zapažanja o samostalnom radu na razvoju govora odgajatelja s djecom, knj. preporuke - ml., sri., i čl. skupine |
Usklađivanje planova za novu akademsku godinu sa specijalistima tjelesnog, likovnog, medicinskog odgoja Registracija govornih kartica za djecu upisanu u logopoint u 2012-13 godini. |
Ovaj plan je sastavljen u skladu s programom Filicheva T.B., Chirkina G.V. „Priprema za školsku djecu s općom nerazvijenošću govora u posebnim Dječji vrtić. Dio 1.2. Prva (starija grupa), druga godina studija ( pripremna grupa)" i na temelju program rada govorni terapeut. Frontalna nastava provodi se uzimajući u obzir savezne državne obrazovne standarde (FSES), uzimajući u obzir smjernice Gomzyak O.S. „Govorimo ispravno u dobi od 5-6 godina“, Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. „Prednja logopedska nastava u starija grupa za djecu s ONR”, Gomzyak O.S. “Govorimo ispravno sa 6-7 godina.”
Korektivni rad s djecom od 5-7 godina, dizajniran za 30 tjedana, može se uvjetno podijeliti u 3 razdoblja.
jastudijsko razdoblje (rujan, listopad, studeni)
6-7 godina: lekcija - o formiranju fonetske strane govora i obuke pismenosti -10 lekcija
O formiranju leksičkih i gramatičkih kategorija jezika i razvoju koherentnog govora - 10 lekcija
IIrazdoblje studija (prosinac, siječanj, veljača)
5-6 godina: lekcija - o formiranju fonetske strane govora - 10 lekcija
O formiranju leksičkih i gramatičkih kategorija jezika i razvoju koherentnog govora - 10 lekcija
6-7 godina: lekcija - o formiranju fonetske strane govora i pismenosti - 10 lekcija
O formiranju leksičkih i gramatičkih kategorija jezika i razvoju koherentnog govora - 10 lekcija
IIIrazdoblje studija (ožujak, travanj, svibanj)
5-6 godina: lekcija - o formiranju fonetske strane govora - 10 lekcija
O formiranju leksičkih i gramatičkih kategorija jezika i razvoju koherentnog govora - 10 lekcija
6-7 godina: lekcija - o formiranju fonetske strane govora i učenja pismenosti -12 lekcija
O formiranju leksičkih i gramatičkih kategorija jezika i razvoju koherentnog govora - 12 lekcija
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova
vrtić №45
Odobravam:
Voditelj MB predškolske ustanove №45
_____________________________
«___»________________________
Dugoročni plan logopedskog rada logopedskog centra
s djecom starije i pripremne skupine
s ONR-om
za 2015. – 2016. akademsku godinu
Logoped: Samatova O.P.
Petropavlovsk-Kamčatski
2015
Objašnjenje
Ovaj plan je sastavljen u skladu s programom Filicheva T.B., Chirkina G.V. „Priprema za školu djece s općom nerazvijenošću govora u posebnom vrtiću. Dio 1.2. Prva (starija grupa), druga godina studija (pripremna grupa) ”i na temelju programa rada logopeda. Frontalna nastava provodi se uzimajući u obzir savezne državne obrazovne standarde (FSES), uzimajući u obzir metodološke preporuke Gomzyak O.S. „Govorimo ispravno u dobi od 5-6 godina“, Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "Prednje logopedske nastave u starijoj skupini za djecu s ONR", Gomzyak O.S. “Govorimo ispravno sa 6-7 godina.”
Korektivni rad s djecom od 5-7 godina, dizajniran za 30 tjedana, može se uvjetno podijeliti u 3 razdoblja.
6-7 godina: lekcija - o formiranju fonetske strane govora i obuke pismenosti -10 lekcija
O formiranju leksičkih i gramatičkih kategorija jezika i razvoju koherentnog govora - 10 lekcija
5-6 godina: lekcija - o formiranju fonetske strane govora - 10 lekcija
O formiranju leksičkih i gramatičkih kategorija jezika i razvoju koherentnog govora - 10 lekcija
6-7 godina: lekcija - o formiranju fonetske strane govora i pismenosti - 10 lekcija
O formiranju leksičkih i gramatičkih kategorija jezika i razvoju koherentnog govora - 10 lekcija
III rok studija (ožujak, travanj, svibanj)
5-6 godina: lekcija - o formiranju fonetske strane govora - 10 lekcija
O formiranju leksičkih i gramatičkih kategorija jezika i razvoju koherentnog govora - 10 lekcija
6-7 godina: lekcija - o formiranju fonetske strane govora i učenja pismenosti -12 lekcija
O formiranju leksičkih i gramatičkih kategorija jezika i razvoju koherentnog govora - 12 lekcija
2 podskupina - 6-7 godina:
I rok studija (rujan, listopad, studeni)
tjedni | Leksička tema | Formiranje fonetska strana govora | Vezani govor |
||
RUJAN |
|||||
ISTRAŽIVANJE GOVORA DJECE |
|||||
Jesen | naučiti djecu odgovarati na pitanja i postavljati ih; sistematizirati dječje znanje o jeseni i jesenskim pojavama; aktivirati rječnik na zadanu temu; obrazovati interes djece za sezonske promjene u prirodi. | Esej na temu "Jesen". №1 |
|||
Pojašnjenje artikulacije glasova [a], [y] zvuk [i] | Slova A, U №1,2,4 |
||||
Drveće u jesen. Lišće. | uopćavati znanja o drveću. | №2 |
|||
Pojašnjenje akustičko-artikulacijskih karakteristika glasova [p], [p] | Zvukovi P, Pb №5 |
||||
LISTOPAD |
|||||
Povrće. Rad odraslih u poljima i vrtovima. | naučiti djecu sastaviti prepričavanje bajke, pokazujući kreativnu maštu i umjetnost; razviti kod djece sposobnost distribucije rečenica s definicijama; razviti mentalnu aktivnost; proširiti dječje znanje o temi; | ruski prepričavanje narodna priča„Čovjek i medvjed“ s elementima dramatizacije №3 |
|||
Pojašnjenje akustičko-artikulacijske karakterizacije glasova [k], [k] | Zvukovi K, K №6 |
||||
Voće | Pojašnjenje akustičko-artikulacijske karakterizacije glasova [t], [t] Razlikovanje glasova [k] - [t] | Zvukovi T, T Zvukovi K-T №7,8 | naučiti djecu sastavljati prepričavanje teksta koristeći slike zapleta; popraviti ispravnu upotrebu imenica u instrumentalnom slučaju u govoru; razvijati sposobnost gramatički ispravnog i logičkog građenja svog iskaza; educirati djecu da budu iskrena prema svojim postupcima. | Prepričavanje priče L. N. Tolstoja "Kost" uz pomoć slika zapleta. №4 |
|
Insekti | Razlikovanje zvukova glasova [p] - [t] - [k]. P-T-K№9 lacija. | naučiti djecu kako napisati opisnu priču na temelju dijagrama; napuniti vokabular na temu "Insekti"; razviti sposobnost logične izgradnje svog iskaza; pojačati upotrebu u govoru posvojni pridjevi; educirati djecu u samokontroli nad govorom. | Sastavljanje opisne priče o pčeli prema dijagramu. №5 |
||
Ptice selice | Usavršavanje akustičko-artikulacijske karakterizacije glasova [x], [x] Razlikovanje glasova [k] - [x] | Zvukovi X, XH. №11,12 | naučiti djecu da izražajno prepričavaju tekst koristeći referentne signale; učvrstiti kod djece sposobnost ispravne upotrebe riječi u govoru"selica", "zimovanje"; učvrstiti sposobnost sintaktičkog pravilnog građenja rečenica; vježbati djecu u tvorbi složenih pridjeva; usaditi djeci interes za prirodni okoliš i njegove stanovnike. | Prepričavanje priče I. S. Sokolova-Mikitova "Ždralovi odlete" uz pomoć referentnih signala №6 |
|
STUDENI |
|||||
gljive. Bobice. | podučavati djecu da prepričavaju priču blizu teksta koristeći slike zapleta; razjasniti i obnoviti znanje o jestivim i nejestivim gljivama; vježbati slaganje brojeva s imenicama; razviti kod djece sposobnost točnog odgovora na postavljena pitanja; odgajati i usaditi interes za umjetničku riječ. | Prepričavanje priče V. Kataeva "Gljive" uz pomoć slika zapleta. №7 |
|||
Pojašnjenje artikulacije glasova [a], [y], [i], [o], [s] | Glasovi A, U.I, S, O br. 14 |
||||
Kućni ljubimci | Pojašnjenje akustičko-artikulacijske karakterizacije glasova [m], [m] | Zvuči M, M. Slovo M №15 | naučiti djecu kako sastaviti priču na temelju niza slika; razviti sposobnost dosljedne izgradnje svoje izjave; aktivirati i proširiti rječnik djece na temu kućnih ljubimaca; odgajati djecu u znatiželji o okolišu. | Kompilacija priče "Neuspješan lov" na temelju niza slika priča. №8 |
|
Divlje životinje | Usavršavanje akustičko-artikulacijske karakterizacije glasova [n], [n] Razlikovanje glasova [n] - [m] | Zvuči N-M.N-N №16,17 | učiti djecu prepričavati priču blisku tekstu; popraviti kod djece ispravnu upotrebu posvojnih pridjeva u govoru; razvijati sposobnost odgovaranja na pitanja potpunim odgovorima; odgajati interes djece za umjetničku riječ. | Prepričavanje priče V. Bianchija „Kupanje medvjeda №9 |
|
Pojašnjenje akustičko-artikulacijske karakterizacije zvuka [b], [b] | Zvukovi B, B. Slovo B. №18,19 | naučiti djecu kako napisati opisnu priču; proširiti i aktivirati vokabular djece na temu "Odjeća"; vježbati korištenje uobičajenih rečenica; obrazovanje vještina samozbrinjavanja. | Pisanje opisne priče na temelju dijagrama. №10 |
||
Razlikovanje glasova [b] - [n] | P&B zvukovi #20 |
||||
II rok studija (prosinac, siječanj, veljača)
tjedni | Leksička tema | Formiranje fonetska strana govora | Leksiko-gramatička struktura govora | Vezani govor |
|
PROSINAC |
|||||
Zima. Zimski mjeseci. | Pojašnjenje akustičko-artikulacijske karakterizacije zvuka [s], [s] | Zvukovi S, S. Slovo C.№23 №21,22 | Razvoj semantičkog polja riječi "snijeg". Praktična konsolidacija u govoru djece glagola prošlog vremena. | Sastavljanje priče "Zimska zabava" prema slici zapleta (uzorak - priča logopeda) №11 |
|
Divlje životinje zimi. | Pojašnjenje akustičko-artikulacijske karakterizacije zvuka [s], [s] | Zvukovi Z, Zʹ̱. Slovo Z.№24,25, | Proširenje rječnika predikata. Praktična uporaba imenica u različitim padežima u govoru. | Kompilacija priče "Hranilište" na temelju niza slika priča.№12 |
|
Namještaj. | Razlikovanje glasova [s] - [s], [s] - [s]. | Proširivanje znanja o značenju prijedloga i njihovoj uporabi u samostalnom govoru. Učvršćivanje prijedložnih padežnih konstrukcija. | Kompilacija priče "Kako nastaje namještaj" prema ključnim riječima. №13 |
||
Nova godina. | Pojašnjenje akustičko-artikulacijske karakterizacije zvuka [v], [v] | Zvukovi B, B. #27 | Tvorba rječnika pridjeva. Obrazovanje odnosni pridjevi. Razvoj sposobnosti tvorbe riječi. Popravljanje upotrebe imenica u T.p. | Prepričavanje ruske narodne bajke "Lisica i ždral" (s elementima dramatizacije)№14 |
|
Slovo B #28 |
|||||
SIJEČANJ |
|||||
ODMOR |
|||||
Životinje vrućih zemalja. | Razlikovanje glasova [d] - [d], [t] - [d]. | Zvukovi D, D. Slovo D№29 | Utvrđivanje uporabe imenica plural u R.p. Formiranje vještina tvorbe riječi na temu | Prepričavanje priče B. S. Žitkova "Kako je slon spasio vlasnika od tigra".№15 |
|
Zvukovi T-D №30 |
|||||
Obitelj. | Razlikovanje glasova [t] - [d]. | Zvuči T-D-D #31 | Učenje pisanja složenih rečenica. Proširenje rječnika antonima. Tvorba riječi posvojnih pridjeva. | Sastavljanje priče na temelju slike "Obitelj"№16 |
|
VELJAČA |
|||||
Alati. | Razlikovanje glasova [g] - [g], [g] - [k]. | Zvuči G-G. Slovo G br. 33 Glasovi K-G br. 34 | Učvršćivanje vještine uporabe imenica u Tv.str. | Prepričavanje bajke "Dvije pletenice".№17 |
|
Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [e], [th] | Glas i slovo E, Y №35,36 | Tvorba posvojnih pridjeva. Tvorba denominativnih pridjeva. | Prepričavanje priče E. Permyaka "Prva riba"№18 |
||
Dan branitelja domovine | Mehanizam nastanka zvuka [ye] Mehanizam nastanka zvuka [ya] | Slovo E, I №37,38 | Proširenje rječnika na temu. | Kompilacija priče "Pas-medicinska sestra" na temelju niza slika priča.№19 |
|
Prijevoz | Razlikovanje glasova [w] - [s] | Glas i slovo Š #39 Zvuči S-Sh #40 | Tvorba i učvršćivanje u govoru glagola kretanja s prefiksima. Diferencijacija transporta po vrstama. Učvršćivanje uporabe oblika Tv.p. imenice i proširivanje vokabulara na temu. | Sastavljanje priče "Sve je dobro što dobro završava" prema slici zapleta s izmišljanjem prethodnih i kasnijih događaja.№20 |
|
tjedni | Leksička tema | Formiranje fonetska strana govora | Leksiko-gramatička struktura govora | Vezani govor |
|
OŽUJAK |
|||||
Proljeće | Razlikovanje glasova [w] - [w] | Zvukovi Sh-Zh #45 | Formiranje i širenje semantičkog polja riječi "buba". Razvoj vokabulara pridjeva. | Prepričavanje priče K. D. Ushinskog "Četiri želje"№21 |
|
Proljeće. Mamin praznik. | Razlikovanje glasova [g] - [w], [w] - [g] - [s] - [s] | Zvuči W-W-S-W #46 | Formiranje rječnika na temu. Razvoj sposobnosti tvorbe riječi. | Sastavljanje priče "Čestitam mami" na temelju slike zapleta s izmišljanjem prethodnih i sljedećih događaja.№22 |
|
ptice selice u proljeće | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [l], [l] | Glas i L i L slovo L№47,48 | Formiranje semantičkog polja riječi "progutati". Proširenje rječnika glagola na temu. | Kompilacija priče "Kućica za ptice" na temelju niza slika priča.№23 |
|
Biljke i životinje u proljeće. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [ts] Razlikovanje glasova [ts] - [s] | Pročišćavanje i proširenje vokabulara na temu. Formiranje i širenje semantičkog polja riječi "cvijet". | Prepričavanje priče G.A. Skrebitskog "Proljeće" sa№24 izmišljanje naknadnih događaja. |
||
Glas i slovo C №50,51 |
|||||
TRAVANJ |
|||||
Naša zemlja. | Mehanizam nastanka zvuka [yu] | Vježba tvorbe sinonimskih nizova. Pročišćavanje i proširenje vokabulara na temu. | Prepričavanje priče S.A. Baruzdina "Zemlja u kojoj živimo" sa№25 mijenjanje glavnog glumci i dodavanje naknadnih događaja. |
||
Slovo Yu br.52 |
|||||
profesije | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [p], [p] | Glas P Rb slovo P№53,№54 | Proširenje rječnika na temu. Formiranje vještina tvorbe riječi i proširenje vokabulara. | Kompilacija priče “Tko nas hrani ukusnim i zdravim” (iz kolektivnog iskustva) №26 |
|
Naša kuća. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka, razlikovanje [p] - [l] | Vježba tvorbe složenih riječi. Pročišćavanje i proširenje vokabulara na temu. | Kompilacija priče "Kuća u kojoj živim" (iz osobnog iskustva) №27 |
||
Zvukovi R-L №54 |
|||||
Vrt-vrt-šuma. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [h], [h] - [t] | Glas i slovo H №55, №56 | Formiranje i širenje semantičkog polja riječi "leptir". Vrt-vrt-šuma: razgraničenje pojmova na temu. | prepričavanje priče V.A. Sukhomlinskog "Sramota je pred slavujem" s№28 zamišljajući prethodne događaje. |
|
SVIBANJ |
|||||
ljudski | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [f] - [f], [f] - [c] | Zvukovi F, F. Slovo F№57 | Proširenje rječnika na temu Formiranje vještine korištenja povratnih glagola u govoru. | Kompilacija priče "Čovjek" na temelju serije slika.№29 |
|
FV zvukovi #58 |
|||||
Kućni ljubimci | Razlikovanje glasova [u] - [h] | Glas i slovo Š №59 | Formiranje i širenje semantičkog polja riječi "štene". Razvoj sposobnosti tvorbe riječi. | Kompilacija priče "Štene" na temelju niza slika priča. №30 |
|
Shch-Ch Zvukovi #60 |
|||||
Škola. Školski pribor. | Razlikovanje glasova [u] - [t], [u] - [h] - [s] - [t] | Zvukovi Sh-Th #61 | Slaganje posvojnih zamjenica s imenicama. | Izrada priče na temelju niza slika priče (s jednim zatvorenim fragmentom)№31 |
|
Zvukovi SHCH-CH-S-T br. 62 |
|||||
Ljeto | Meki i tvrdi suglasnici. Bezvučni i zvučni suglasnici№63 | Vježba tvorbe i upotrebe pridjeva u govoru komparativni stupanj. Formiranje i proširenje rječnika na temu. | Kompilacija priče "Kako ću provesti ljeto" (na zadanu temu)№32 |
||
1 podskupina - 5-6 godina:
I rok studija (rujan, listopad, studeni)
tjedni | Leksička tema | Formiranje fonetska strana govora | Leksiko-gramatička struktura govora | Vezani govor |
|
RUJAN |
|||||
ISTRAŽIVANJE GOVORA DJECE |
|||||
Jesen. | Razvoj slušne pažnje i percepcije negovornih zvukova №1 | naučiti djecu prepričavati priču na temelju slika. sistematizirati znanje djece o ponašanju životinja u jesen; aktivirati rječnik na temu "Jesen"; učvrstiti sposobnost tvorbe imenica u množini. obrazovati djecu u književnom i umjetničkom ukusu, sposobnost razumijevanja i osjećaja raspoloženja junaka djela. | Prepričavanje priče N. Sladkova "Jesen na pragu" pomoću magnetne ploče.№1 |
||
Drveće u jesen. | Razvoj slušne pažnje i percepcije govornih zvukova№2 | naučiti djecu kako napisati opisnu priču na temelju dijagrama; učvrstiti kod djece pravilnu upotrebu odnosnih pridjeva u govoru; razvijati sposobnost postavljanja pitanja; uopćavati znanja o drveću. odgajati djecu da poštuju prirodu. | Sastavljanje opisne priče o stablu pomoću sheme opisa.№2 |
||
LISTOPAD |
|||||
Povrće. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [y] | Slovo U #3 | naučiti djecu prepričati priču koristeći slike zapleta; naučiti logičku strukturu iskaza. razvijati kod djece sposobnost odgovaranja na pitanja punom rečenicom; konsolidirati i razlikovati dječje znanje o temi "Vrt - vrt"; razvijati pažnju, razmišljanje, koherentan govor; naučiti koordinirati riječi u rečenicama. odgajati djecu marljivost i želju za postizanjem uspjeha vlastitim radom. | Prepričavanje priče "Bogata žetva" nizom slika priča №3 |
|
Voće. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [a] | Slovo A #4 | naučiti djecu spajati imenice s pridjevima; naučiti pisati priču na temelju dijagrama. učvrstiti upotrebu imenica u akuzativu kod djece; razvijati sposobnost odgovaranja na pitanja potpunim odgovorom; učvrstiti upotrebu posvojnih zamjenica. educirati djecu o higijeni i vještinama samonjege. | Sastavljanje opisne priče o voću na temelju dijagrama. Priča-opis "Voće"№4 |
|
Insekti | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [a] - [y]№5 | naučiti djecu kako pretvoriti glagole u jednini u množinu. vježbati djecu u pogađanju kukaca prema njihovim radnjama; razvijati sposobnost uporabe imenica u obliku genitiva mnoine; učvrstiti uporabu prijedloga u pripremi prijedloga. odgajati djecu u ljubavi i poštovanju prema lijepim mjestima i njihovim stanovnicima. | Sastavljanje opisne priče o kukcu na temelju dijagrama. "Insekti"№5 |
||
Ptice selice. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [p] | Slovo P №6 | naučiti djecu tvoriti i koristiti glagole s prefiksom i razne prijedloge. razvijati sposobnost sastavljanja jednostavnih rečenica; vježbati djecu u tvorbi imenica s umanjenim značenjem; učvrstiti sposobnost usklađivanja imenica s brojevima. educirati kod djece interes za ponašanje pernatih stanovnika prirode, pažljiv odnos prema njima. | Sastavljanje priče o ptici koja je izletjela iz gnijezda u potrazi za hranom prema prikazanim radnjama№6 |
|
STUDENI |
|||||
gljive. Bobice. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [o] | Slovo O broj 7 | naučiti razlikovati jestive od nejestivih gljiva; naučiti tvoriti i koristiti imenice u genitivu plural. pojačati upotrebu prijedloga u; vježbati djecu u odabiru generalizirajućih riječi; razvijati i aktivirati vokabular na temu. usaditi djeci interes za okolinu i poštovanje prema njoj. | "Šuma. gljive. Bobice"№7 |
|
Kućni ljubimci. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [i] | Slovo I br. 8 | učiti djecu obrazovati Teške riječi; naučiti tvoriti posvojne pridjeve. proširiti rječnik antonima; aktivirati vokabular o temi, učvrstiti uporabu imenice množine. razvijati tvorbu i fleksiju riječi. obrazovati kognitivni interes djece za svijet oko njih. | Kućni ljubimci i njihove bebe №8 |
|
Divlje životinje. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [m] | Slovo M №9 | učiti djecu tvorbi posvojnih pridjeva. učvrstiti kod djece vještinu korištenja jednostavnih prijedloga u govoru:na, od, ispod, preko, iza, u; vježbati izbor pridjeva za imenice na temu; razvijati vještine vokabulara. njegovati radoznalost, ljubaznost, ljubav prema okolišu. | Divlje životinje zimi№9 |
|
Jesenska odjeća, obuća, kape. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [n] | Slovo H #10 | formirati kod djece sposobnost odabira i slaganja glagola s imenicama u obliku jednine i množine. aktivirati vokabular djece na temu, razviti koherentan govor; vježbati djecu u odabiru riječi koje su suprotne po značenju (antonimi); razvijati mentalnu aktivnost i pozornost. educirati djecu u točnosti, sposobnosti brige za predmete obuće, odjeće. | Cipele. Odjeća. Šeširi. №10 |
|
II rok studija (prosinac, siječanj, veljača) PROSINAC |
|||||
Zima. Zimski mjeseci. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [t] | Slovo T #11 | Konsolidirati sposobnost korištenja prijedloga kretanja u, od, od, do, do; naučiti birati srodne riječi; naučiti tvoriti glagole prošlog vremena. | Prepričavanje priče „Zajedničko brdo“, prema slici problematičnog zapleta№11 |
|
Zima. Divlje životinje zimi. Ptice koje zimuju. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [t] | Slovo T #12 | Naučiti tvoriti glagole i učvrstiti dječje znanje o glasovima ptica; naučiti tvoriti pridjeve i imenice pomoću deminutivnih nastavaka; popraviti upotrebu imenica u I.p. i R.p. plural | Sastavljanje opisne priče o zimskim pticama pomoću dijagrama№12 |
|
Namještaj. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [k] | Slovo K #13 | Razvijati sposobnost usklađivanja imenica s pridjevima u rodu, broju, padežu; naučiti odabirati glagole uz imenice na temu \ 4 učvrstiti vještinu upotrebe imenica u R. str. | Priča – opis „Stolica“. Sastavljanje priče na temu koristeći prethodno razrađene sintaktičke konstrukcije.№13 |
|
Nova godina. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [k] - [k] | Slovo K #14 | Konsolidirati sposobnost odabira pridjeva za imenice; vježbati korištenje prijedloga bez i imena entiteta u raznim padežima. | Sastavljanje priče na temelju referentnih slika na temu zime№14 |
|
SIJEČANJ |
|||||
ODMOR |
|||||
Životinje vrućih zemalja. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [b] | Slovo B #15 | Naučite koristiti imenice u množini. R.p. | Priča je opis "Slona". Formiranje vještine pisanja kratke priče.№15 |
|
Obitelj. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [b] | Slovo B #16 | Naučiti birati riječi koje su suprotne po značenju; učvrstiti znanje o obiteljskim vezama; razvijati razumijevanje logičkih i gramatičkih struktura. | Sastavljanje priče na temelju slike "Obitelj".№16 |
|
VELJAČA |
|||||
Alati. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [e] | Slovo E #17 | Formiranje rječnika glagola. | Prepričavanje priče "Kako komuniciramo", sastavljene od zasebnih slika№17 |
|
Stanovnici mora, rijeke i akvarija. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [g] - [g] | Slovo G #18 | Tvorba posvojnih pridjeva. | Sastavljanje opisne priče o ribama pomoću dijagrama№18 |
|
Dan branitelja domovine. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [l] | Slovo L №19 | Naučiti tvorbu pridjeva od imenica; učvrstiti sposobnost usklađivanja brojeva dva i pet s imenicama. | Kompilacija priče "Granica domovine - kod dvorca" na temelju serije slika priča№19 |
|
Prijevoz. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [s] | Slovo Y №20 | Naučiti tvorbu prefiksiranih glagola kretanja; konsolidirati sposobnost korištenja imenica u obliku neizravnog slučaja. | Priča o brodu. Učenje kako napisati kratku priču.№20 |
|
III rok studija (ožujak, travanj, svibanj) OŽUJAK |
|||||
Proljeće. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [s] | Slovo C #21 | Vježbanje tvorbe i praktične uporabe posvojnih i odnosnih pridjeva u govoru; naučiti klasificirati godišnja doba; razraditi padežne nastavke imenica u jednini i množini. | Prepričavanje priče K. D. Ushinskog "Četiri želje"№21 |
|
Mamin praznik. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [s] | Slovo C #22 | Naučite transformirati imena entiteta muški u imenice žena; vježbati odabir srodnih riječi; vježbati odabir znakova za predmete. | Sastavljanje opisne priče o majci prema vlastitom crtežu№22 |
|
Ptice selice u proljeće. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [w] | Slovo Sh №23 | Proširenje rječnika glagola i rječnika imenica na temu. | Sastavljanje opisne priče na temelju dijagrama№23 |
|
Biljke i životinje u proljeće. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [s] - [w]№24 | Pročišćavanje i proširenje vokabulara na temu. | Prepričavanje ruske narodne bajke "Tri medvjeda" s elementima dramatizacije№24 |
||
TRAVANJ |
|||||
Naša zemlja. Naše selo. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [x] - [x] | Slovo X #25 | Upoznati djecu sa zastavom, himnom i grbom Rusije; naučiti tvoriti pridjeve od imenica; razvijati sposobnost usklađivanja riječi u rečenicama. | Sastavljanje opisne priče o našem selu.№25 |
|
profesije. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [v] - [v] | Slovo B #26 | Naučiti imenovati zanimanja na mjestu rada ili zanimanja; učvrstiti upotrebu imenica u Tv.p.; vježbati tvorbu imenice-ohmn.ch. R.p. | Sastavljanje opisne priče o zanimanjima pomoću dijagrama№26 |
|
Naša kuća. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [h] | Slovo Z #27 | Naučiti oblikovati složene riječi; učvrstiti sposobnost sastavljanja rečenica s prijedlozima. | Prepričavanje priče E. Permyaka "Kako je Masha postala velika"№27 |
|
Vrt-vrt-šuma. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [z] | Slovo Z №28 | Koordinacija imenica s pridjevima i glagolima, fiksiranje upotrebe jednostavnih prijedloga u govoru: na-od, do-od | Izrada priče "Zec i mrkva" na temelju niza slika priča№28 |
|
SVIBANJ |
|||||
ljudski. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [g] | Slovo Zh №29 | Naučiti razlikovati svršene i svršene glagole nesavršeni oblik, tvore povratne glagole; učvrstiti sposobnost tvorbe imenica uz pomoć deminutivnih sufiksa; izraditi rječnik antonima. | Prepričavanje basne L. Tolstoja " stari djed i unuke" №29 |
|
Kućni ljubimci. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [h] - [g]№30 | Pročišćavanje i proširenje vokabulara na temu. | Prepričavanje priče L. Tolstoja "Mače"№30 |
||
Dječji vrtić. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [d] - [d] | Slovo D №31 | Učvrstiti sposobnost usklađivanja imenica s posvojnim zamjenicama moj moj . Odrađivanje padežni nastavci imenice-exed.h. | Kompilacija priče "Kako smo se igrali" prema prikazanim radnjama№31 |
|
Ljeto. | Pojašnjenje artikulacije i izgovora zvuka [f] - [f] | Slovo F №32 | Naučiti tvoriti i upotrijebiti pridjeve u komparativu; učvrstiti sposobnost tvorbe glagola u prošlom vremenu; razvijati vokabular sinonima. | Kompilacija priče "Došlo je crveno ljeto ..." na temelju slike zapleta№32 |
|
ZAKLJUČAK
Kao rezultat logopedskog rada djeca bi trebala naučiti:
- razumjeti upućeni govor u skladu s parametrima dobne skupine;
- fonetski pravilno oblikovati zvučnu stranu govora;
- pravilno prenijeti slogovnu strukturu riječi korištenih u samostalnom govoru;
- koristiti jednostavne uobičajene rečenice u samostalnom govoru, ovladati vještinom njihova spajanja u priču;
- posjedovati elementarne vještine prepričavanja;
- ovladati vještinama dijaloškog govora;
- ovladati vještinama tvorbe riječi: tvoriti imenice od glagola, pridjeve od imenica i glagola, umanjenice i uvećanice od imenica i dr.;
- gramatički ispravan samostalni govor prema pravilima jezika. Padež, generički završeci riječi trebaju biti jasno izgovoreni; jednostavni i gotovo svi složeni prijedlozi - prikladno korišteni;
- koristiti riječi različitih leksičkih i gramatičkih kategorija (imenice, glagoli, prilozi, pridjevi, zamjenice itd.) u spontanom apelu;
- ovladati elementima pismenosti: vještina čitanja i tipkanja pojedinih slova, slogova, riječi, kratkih rečenica unutar programa
Bibliografija
- Filicheva T. B., Chirkina G. V. „Priprema za školu djece s općom nerazvijenošću govora u posebnom dječjem vrtiću: 2 sata, II dio. Druga godina studija (pripremna grupa). Priručnik za studente defektoloških fakulteta, praktičare posebnih ustanova, odgajatelje, roditelje. (M.: Alfa, 1993.)
- Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. i drugi. « Programi predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova kompenzacijskog tipa za djecu s govornim poremećajima. (M.: Prosvjeta, 2008.)
- Gomzyak O.S. Sažeci "Govorite ispravno u dobi od 6-7 godina". frontalne vježbe u predškolskoj skupini. (M.: Izdavačka kuća "GNOM iD" 2010.)
- Gomzyak O.S. "Govorite ispravno u dobi od 5-6 godina" Sažeci frontalnih studija u starijoj skupini. (M.: Izdavačka kuća "GNOM iD" 2010.)
- Agranovich Z.E. "Zbirka domaćih zadaća za pomoć logopedima i roditeljima u prevladavanju leksičke i gramatičke nerazvijenosti govora u predškolske djece s ONR" (St. Petersburg: "Childhood-press", 2001.)
- Volkova L.S. i dr. "Govorna terapija" (M .: Obrazovanje, Vlados, 1995.)
- „Korekcijski logopedski rad s djecom od 5-7 godina (sukladno FGT)“. Blok-tematsko planiranje / E.F. Kurmaeva)
