स्पेलिंग यूनियन भी, लेकिन विराम चिह्न की व्याख्या करने के लिए
- बारिश ने गुस्से से खिड़की से टक्कर मारी और हवा उदास रूप से गरजने लगी।
- पूर्व में आकाश चमकीला और थोड़ा हरा झिलमिलाता था।
- बत्तखें झाड़ियों में काँपती रहीं और पूरी रात ख़ामोश रहीं।
- धीरे से फैल गया और सोना मुश्किल हो गया।
- 1. शब्दों से नहीं, कर्मों से न्याय करो।
- 2. धीरे से फैला, लेकिन सोना मुश्किल।
- 3. या तो पैन या चला गया।
- 4. जल्दी से बड़े हो जाओ और काम में लगे रहो।
- 5. जैसे ही यह आता है, यह प्रतिक्रिया देगा।
- 6. रास्ते में या तो बर्फ या बारिश ने मेरे साथ हस्तक्षेप किया।
- उनके समूह को परिभाषित करके गठबंधनों को हाइलाइट करें।
- मैंने वहाँ बर्फ़ीला तूफ़ान के बारे में सुना और जानता था
- कि उनके द्वारा पूरे काफिले को ले जाया गया।
- (ए. पुश्किन)
- 1) संघ क्या है।
- 2) एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को जोड़ने का कार्य करता है।
- 3) अधीनस्थ, क्रिया विशेषण, लक्ष्य।
- 4) प्रस्ताव का सदस्य नहीं है।
- संघ के रूपात्मक विश्लेषण में त्रुटि का पता लगाएं।
- लड़का फूलों को पानी दे रहा था ताकि वे मुरझा न जाएं।
- भारी बारिश होने के कारण घोड़े रुक गए।
- अगर मौसम अच्छा रहा तो मैं अपने दोस्तों के साथ घूमने जाऊंगा।
- मुझे खुशी है कि मौसम साफ हो गया था।
- जब मैं अपने दोस्तों के साथ होता हूं तो मैं बोर नहीं होता।
- बहुत सुंदर समाशोधन था, मानो किसी जादूगर ने इसका आविष्कार किया हो।
- संघ को हाइलाइट करें, इसका अर्थ निर्धारित करें।
- मर्ज किए गए और अलग वर्तनी की व्याख्या करें
- हाइलाइट किए गए शब्दों की पहचान करके वाक्यात्मक भूमिका.
- दिन थम गया, हवा भी थम गई।
- उसी कार्य को पूरा करें।
- कल की तरह ही दिन निकल गया।
- सभी ने परीक्षण से पहले भौतिकी को दोहराया, मैंने भी पाठ्यपुस्तक में देखने का फैसला किया।
- मैं तुम्हारे बिना क्या करूँगा।
- मैं पुस्तकालय में सही किताब लेने आया था।
- लेकिन = लेकिन
- साथ ही, = और . भी
- करने के लिए = करने के लिए
- और = इसके अलावा
- क्योंकि = क्योंकि
- यूनियन
- भाषण के स्वतंत्र भाग
- भी, भी = और
- मैंने भी (=और) इस पुस्तक को पढ़ा।
- मैंने भी यह किताब पढ़ी।
- सर्वनाम एक ही है
- मुहावरा वही है।
- कण छोड़ा जा सकता है।
- मैं आपके जैसा ही पढ़ता हूं। मैंने पढ़ा कि तुम क्या हो। मैं इसे आपके साथ-साथ जानता हूं। मैं इसे आपके साथ-साथ जानता हूं।
- प्रति
- मैं पुस्तकालय आया था
- पढ़ने के लिए
- मुझे जो किताब चाहिए।
- सवर्नाम
- एक कण के साथ जो भी हो।
- कण कर सकते हैं
- अलग और स्थानांतरण
- दूसरी जगह पर:
- मुझे इस विषय पर क्या पढ़ना चाहिए? मुझे इस विषय पर क्या पढ़ना चाहिए?
- लेकिन = लेकिन
- सब कुछ बन गया
- ठंडा, लेकिन (= लेकिन)
- बारिश रुकी
- के लिए पूर्वसर्ग
- सर्वनाम के साथ फिर।
- उस पेड़ के पीछे छुप जाओ।
- और = इसके अलावा
- छात्रों को असाइनमेंट के साथ पत्रक दिए गए थे, और (= इसके अलावा) उन्हें काम की जटिलता के बारे में चेतावनी दी गई थी।
- बहाना परसर्वनाम के साथ क्या, मात्रा
- आवेदन के साथ दस्तावेज संलग्न हैं।
- 1. आप सवाल नहीं कर सकते
- 2. प्रस्ताव के सदस्य नहीं हैं
- 3. एक साथ लिखे गए हैं
- 4. किसी अन्य संघ द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है
- सवर्नाम
- या क्रिया विशेषण
- 1.आप एक प्रश्न रख सकते हैं
- 2. प्रस्ताव के सदस्य हैं।
- 3. कणों के साथ, होगा और पूर्वसर्ग अलग-अलग लिखे गए हैं
- ए) (बी) दूसरों को सिखाने के लिए, आपको अपने दिमाग को तेज करने की जरूरत है।
- बी) और जो कुछ भी (जो कुछ भी) उसने किया, सब कुछ खूबसूरती से निकला।
- ग) कुछ भी हो, आप मुझ पर भरोसा कर सकते हैं।
- d) किसी व्यक्ति को पहचानने के लिए, आपको उसके साथ एक पाउंड नमक खाना होगा।
- 1) मैं इसे (वही) पढ़ूंगा।
- 2) यह वही (वही) जगह थी।
- 3) हमने छुट्टी को सफल बनाने के लिए सब कुछ किया।
- 4) ताकि बच्चा न रोए, उन्होंने उसे एक खिलौना दिया।
- 5) उसके युवा पुत्रों ने अपने आप को सिर से पांव तक देखा।
- 6) वह मेरे पिता की तरह ही मस्ती करना जानता था।
- 7) उन्होंने नदी के उस पार तैरने के लिए लंबे समय तक प्रशिक्षण लिया।
- 8) काम पिछली बार की तरह ही किया गया था।
- उन वाक्यों को चिह्नित करें जिनमें शब्द एक साथ लिखे गए हैं।
- a) आपने जो समय बिताया है, उसके लिए आप बहुत कुछ कर सकते हैं।
- बी) सत्य की कठोर जीभ होती है, (तब) एक दयालु आत्मा के लिए।
- ग) इसलिए नहीं कि (उस) उन्होंने भेड़िये को पीटा, कि वह ग्रे है, बल्कि (उस) के लिए उन्होंने भेड़ को खा लिया।
- डी) वसंत जल्दी था, (तब) गंभीर, सर्दी की तरह।
- उन वाक्यों को चिह्नित करें जिनमें शब्द अलग-अलग लिखे गए हैं।
- a) रेडियोसॉन्ड्स की गति को देखकर, वैज्ञानिक भी हवाओं के बारे में (समान) जानकारी प्राप्त करते हैं।
- b) दूसरे कलाकार की तरह ही मूंछें भी पहनी हुई थीं।
- ग) इस समस्या को पिछले वाले की तरह ही हल किया गया था।
- d) पेट्या समझ गई कि पूछने की कोई जरूरत नहीं है, लेकिन (वही) पोप की चिड़चिड़ापन पर नाराज होने की भी जरूरत नहीं है।
कक्षा: 7
पाठ का प्रकार: छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के एकीकृत अनुप्रयोग में एक पाठ।
पाठ का उद्देश्य: यूनियनों को से अलग करना स्वतंत्र भागसही वर्तनी के लिए शब्द।
- शैक्षिक: पूर्वसर्गों और कणों के साथ यूनियनों और भाषण के स्वतंत्र भागों के ज्ञान और वर्तनी कौशल का समेकन;
- विकसित होना:समझने की क्षमता में सुधार नई जानकारीसामान्यीकृत रूप में; मौखिक और का विकास लिख रहे हैं; स्मृति, ध्यान, तार्किक सोच का विकास; कक्षा में मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक वातावरण बनाना;
- शैक्षिक:शिक्षा का मानवतावादी अभिविन्यास; छात्रों ने से लिए गए पाठों के साथ काम किया उपन्यास; छात्रों की सक्रिय मानसिक गतिविधि का संगठन; रूसी भाषा के प्रति सावधान और सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देना।
1. गृहकार्य की जाँच करना।
2. नई सामग्री।
ए) टेबल के साथ काम करें।
बी) प्रस्तावों की तुलना करें।
3. व्यायाम। 296 (मौखिक विश्लेषण)।
4. ट्रेन। भूतपूर्व। (जोड़े में काम)।
5. डी./जेड. भूतपूर्व। 297
6. स्वतंत्र काम.
7. पाठ संपादन।
कक्षाओं के दौरान
आयोजन का समय।
आज हम अध्ययन करना जारी रखते हैं सामान्य विषय"संघ"। हमारे पास इस विषय पर पाँचवाँ पाठ है, अंतिम पाठ। 2 पाठों में हम इस विषय पर श्रुतलेख लिखेंगे। हम निम्नलिखित योजना के अनुसार काम करेंगे ... (बोर्ड पर)।
1. घर पर आपने किया रूपात्मक विश्लेषणसंयोजन और बार-बार समन्वय और अधीनस्थ संयोजन।
(1 छात्र एक रूपात्मक विश्लेषण करने के लिए बोर्ड के पास जाता है। 2 और छात्र तालिका को भरते हैं।)
(व्यायाम 293 से, 3 यूनियनों को अलग करें।)
ब्लैकबोर्ड पर 2 छात्र "लेखन में विशिष्ट संघों और भाषण के स्वतंत्र भागों" विषय पर एक संदेश तैयार कर रहे हैं।
बोर्ड पर छात्रों द्वारा भरी जाने वाली नमूना तालिका:
लेखन कनेक्शन:
कनेक्टिंग (और, हाँ (= और), न केवल-लेकिन और, कैसे-तो और);
विभाजित करना (या (आईएल), या, कुछ, वह नहीं, वह नहीं);
विपरीत (ए, लेकिन, हां (= लेकिन), हालांकि, लेकिन)।
सब्जेक्टिव यूनियन:
कारण (क्योंकि, क्योंकि, इस तथ्य के कारण कि, इस तथ्य के कारण);
लक्ष्य (को (को), क्रम में, क्रम में);
रियायतें (इस तथ्य के बावजूद कि, कोई फर्क नहीं पड़ता कि कैसे);
व्याख्यात्मक (क्या, कैसे, कैसे);
तुलनात्मक (जैसे, मानो, मानो, बिल्कुल);
सशर्त (यदि, यदि, कितनी जल्दी, एक बार, चाहे);
अस्थायी (जब, मुश्किल से, बस, केवल)।
इंतिहान। स्कोरकार्ड पर स्कोर जमा करना।
2. बोर्ड पर 2 वाक्यों को देखें।
वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं? किस वाक्य में गठबंधन है?
1. सेरेझा ने टास्क पूरा किया, मैंने भी किया।
2. शेरोज़ा ने मेरे जैसा ही काम पूरा किया।
- क्या हम पहले वाक्य में भी शब्द के लिए एक प्रश्न पूछ सकते हैं? (नहीं।)
और दूसरे में? (हाँ क्या?)
चूँकि पहले वाक्य में हम कोई प्रश्न नहीं पूछ सकते, इसलिए, बहुतप्रस्ताव का सदस्य नहीं है।
दूसरी परिभाषा है।
- क्या हम कर सकते हैं बहुतदूसरे संघ के साथ बदलें? (हाँ: मैंने भी किया।)
और दूसरे में हम कण हटाते हैं।
(एक तालिका खुलती है: एक सर्वनाम या क्रिया विशेषण से एक संघ को कैसे अलग किया जाए।)
पहले वाक्य में छोड़ना असंभव है, दूसरे में - यह संभव है। इसलिए, 1-संयोजन में, दूसरे में - एक कण के साथ एक सर्वनाम।
आइए 3 और जोड़े वाक्यों का विश्लेषण करें (शिक्षक एक टिप्पणी के साथ बोर्ड का विश्लेषण करता है)।
1. ओलेआ आसानी से समस्याओं को हल करती है, वह निबंध भी अच्छी तरह लिखती है।
ओलेआ ने समस्या को उसी तरह हल किया जैसे हर कोई करता है।
2. माता-पिता ने हमें वृद्धि पर सावधान रहने के लिए कहा।
मैं आपको क्या दिलचस्प बताऊंगा?
3. आपने कड़ी मेहनत की, लेकिन आपको अच्छे परिणाम मिले।
उत्कृष्ट कार्य करने के लिए मेरे मित्र की प्रशंसा की गई।
3. व्यायाम। 296 (मौखिक विश्लेषण)।
नाम भी...
एक ही शब्द शामिल है...
सामान्य भीऔर अन्य क्षेत्रों में...
प्लायोस बहुतशीर्षक है...
(सबसे सक्रिय छात्रों के उत्तरों का मूल्यांकन किया जाता है (मूल्यांकन पत्रक में)।
4. प्रशिक्षण अभ्यास(जोंड़ों में)।
पहला विकल्प:
- आत्मा के लिए दया वैसा ही,शरीर के लिए स्वास्थ्य क्या है।
- वह एक पल के लिए चुप हो गया, उसकी माँ ने उसकी ओर देखा बहुतदिल ही दिल में।
- इसी तरह, कल की तरह, चौक में लोग शोर कर रहे थे। मुझे मेश्चर्स्की क्षेत्र से प्यार है किसलिएकि वह सुंदर है।
दूसरा विकल्प:
- बालकनी का शीशा दरवाजा बंद था, प्रतिबगीचे से कोई गर्मी नहीं आई।
- करीब सौ मैकेरल एक नेटवर्क सेल में फंस गए, लेकिन पकड़े गए भीएक अजीब मछली।
- सब कुछ था इसी तरह,हमेशा की तरह।
- घर के पीछे का गाना खामोश है, लेकिनतालाब के पार, कोकिला ने अपनी शुरुआत की।
प्रस्ताव फाइलों से जुड़े कार्डों पर लिखे जाते हैं। फ़ाइल पर एक टिप-टिप पेन के साथ, छात्र अलगाव या कनेक्शन का संकेत देते हैं। नियंत्रण चार्ट पर पारस्परिक जाँच।
मूल्यांकन - मूल्यांकन पत्रक में।
5. घर। व्यायाम। भूतपूर्व। 297.
6. स्वतंत्र कार्य (टेस्ट):
1. हम मिलन को एक साथ लिखते हैं, + डालते हैं। गठबंधन नहीं - अलग से, हम सेट करते हैं।
- उसके दोस्त फुटबॉल बहुत अच्छा खेलते हैं, उसका भाई खेलता है इसी तरह,उनकी तरह।
- मेरे लिए वह बहुतखेल खेलने की सलाह देते हैं।
- ओलेग बहुतगद्दी पर नहीं बैठा।
- इसी तरह, जैसे समुद्र में, घास के मैदानों पर ताजी हवाएँ चलती हैं।
- सब बहुत थक गए हैं लेकिनलक्ष्य हासिल कर लिए हैं।
2. वाक्य में हाइलाइट किए गए शब्द (शब्दों) की वर्तनी के लिए सही स्पष्टीकरण का संकेत दें "हमें लगा कि मेरे पिता बात नहीं करना चाहते थे। इन्ना (तब) चुप थी।
- भी - हमेशा एक साथ लिखा;
- वही - हमेशा अलग से लिखा जाता है;
- यहाँ पर भी संयोजक संयोजन, इसलिए यह एक साथ लिखा गया है;
- वही - यहाँ एक सर्वनाम है फिरकण के साथ वही,इसलिए यह अलग से लिखा गया है।
3. उस उत्तर की संख्या को इंगित करें जिसमें हाइलाइट किए गए शब्द की वर्तनी को सही ढंग से समझाया गया है।
उसी समय, पार्क के दूसरी ओर, ठंडे भोजन कक्ष में, वरवरा इवानोव्ना मरते हुए समोवर के पास अकेली बैठी थी।
- THEN (SAME) - हमेशा एक साथ लिखा जाता है;
- THEN (SAME) - हमेशा अलग से लिखा जाता है;
- वह (समान) - यहाँ यह एक रचना संघ है, इसलिए इसे एक साथ लिखा गया है;
- TO (SAME) - यहाँ यह SAME कण के साथ सर्वनाम है, इसलिए इसे अलग से लिखा गया है।
7. पाठ के परिणाम। ग्रेडिंग।
8. टेक्स्ट एडिटिंग:
1. वास्तव में साक्षर व्यक्ति होने के लिए, आपको लगातार पुस्तकों का संदर्भ लेने की आवश्यकता है।
2. एक चींटी अपने वजन से कई गुना भारी बोझ को कैसे उठा लेती है, यह एक ही रहस्य है।
3. एक ही शब्द, लेकिन कहने से ऐसा नहीं होगा।
4. पानी के आर-पार एक लट्ठा, लकड़ी का एक टूटा हुआ पुल, और एक उफनता रेलवे पुल मौजूद है ताकि हम एक किनारे पर ज्यादा देर तक न बैठें, ताकि पानी उन लोगों के लिए एक बाधा के रूप में काम न करे जो कहीं जाना चाहते हैं, कुछ खोजना।
5. आप जो कुछ भी करते हैं, जो कुछ भी करते हैं, आपको हमेशा एक स्मार्ट और वफादार सहायक की आवश्यकता होगी - एक किताब।
6. छोटा, लेकिन स्पष्ट।
7. वह जल्दी में था क्योंकि उसे देर होने का डर था।
8. वहाँ एक स्प्रूस का पेड़ था - वही जगह जहाँ सर्दियों में तालाब में बर्फ का छेद होता है।
9. नस्तास्या उस तरफ भागा जहाँ दो पेड़ थे - वहाँ भी कोई रास्ता नहीं था।
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वर्तनी संघ भी, लेकिन to
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विराम चिह्नों की व्याख्या करें
बारिश ने गुस्से से खिड़की से टक्कर मारी और हवा उदास रूप से गरजने लगी। पूर्व में आकाश चमकीला और थोड़ा हरा झिलमिलाता था। बत्तखें झाड़ियों में काँपती रहीं और पूरी रात ख़ामोश रहीं। धीरे से फैल गया और सोना मुश्किल हो गया।
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चलो दोहराते हैं
1. शब्दों से नहीं, कर्मों से न्याय करो। 2. धीरे से फैला, लेकिन सोना मुश्किल। 3. या तो पैन या चला गया। 4. जल्दी से बड़े हो जाओ और काम में लगे रहो। 5. जैसे ही यह आता है, यह प्रतिक्रिया देगा। 6. रास्ते में या तो बर्फ या बारिश ने मेरे साथ हस्तक्षेप किया।
उनके समूह को परिभाषित करके गठबंधनों को हाइलाइट करें।
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मैंने वहां बर्फ़ीले तूफ़ान के बारे में सुना और मुझे पता था कि पूरी वैगन ट्रेनें उनके द्वारा कवर की गई थीं। (ए। पुश्किन) 1) एक संघ क्या है। 2) एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को जोड़ने का कार्य करता है। 3) अधीनस्थ, क्रिया विशेषण, लक्ष्य। 4) प्रस्ताव का सदस्य नहीं है।
संघ के रूपात्मक विश्लेषण में त्रुटि का पता लगाएं।
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लड़का फूलों को पानी दे रहा था ताकि वे मुरझा न जाएं। भारी बारिश होने के कारण घोड़े रुक गए। अगर मौसम अच्छा रहा तो मैं अपने दोस्तों के साथ घूमने जाऊंगा। मुझे खुशी है कि मौसम साफ हो गया था। जब मैं अपने दोस्तों के साथ होता हूं तो मैं बोर नहीं होता। बहुत सुंदर समाशोधन था, मानो किसी जादूगर ने इसका आविष्कार किया हो।
संघ को हाइलाइट करें, इसका अर्थ निर्धारित करें।
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हाइलाइट किए गए शब्दों की निरंतर और अलग-अलग वर्तनी की व्याख्या करें, उनकी वाक्यात्मक भूमिका को परिभाषित करें। दिन थम गया, हवा भी थम गई। उसी कार्य को पूरा करें। कल की तरह ही दिन निकल गया। सभी ने परीक्षण से पहले भौतिकी को दोहराया, मैंने भी पाठ्यपुस्तक में देखने का फैसला किया। मैं तुम्हारे बिना क्या करूँगा। मैं पुस्तकालय में सही किताब लेने आया था।
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याद है!
दूसरी ओर = लेकिन साथ ही, भी = और क्रम में = इसके अलावा = क्योंकि = क्योंकि
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भाषण के संयोजन और समानार्थी स्वतंत्र भागों के बीच भेद
यूनियन
भाषण के स्वतंत्र भाग
साथ ही, भी = और मैंने भी (=और) इस पुस्तक को पढ़ा। मैंने भी यह किताब पढ़ी।
सर्वनाम वही है, क्रिया एक ही है। कण छोड़ा जा सकता है। मैं आपके जैसा ही पढ़ता हूं। मैंने पढ़ा कि तुम क्या हो। मैं इसे आपके साथ-साथ जानता हूं। मैं इसे आपके साथ-साथ जानता हूं।
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लेकिन = लेकिन ठंड बढ़ रही थी, लेकिन (= लेकिन) बारिश रुक गई
सर्वनाम के साथ पूर्वसर्ग कि। उस पेड़ के पीछे छुप जाओ।
और = इसके अलावा, छात्रों को कार्यों के साथ पत्रक दिए गए, और (= इसके अलावा) उन्होंने काम की जटिलता के बारे में चेतावनी दी।
सर्वनाम के साथ पूर्वसर्ग क्या, कि उस कथन पर, दस्तावेज संलग्न हैं।
स्लाइड 11
भाषण के अन्य भागों के समानार्थी रूपों से संयोजनों को अलग करें।
संघ 1. पूछा नहीं जा सकता 2. प्रस्ताव के सदस्य नहीं हैं 3. एक साथ लिखे गए हैं 4. किसी अन्य संघ द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है
सर्वनाम या क्रिया विशेषण 1. आप एक प्रश्न रख सकते हैं 2. वाक्य के सदस्य हैं। 3. कणों के साथ, होगा और पूर्वसर्ग अलग-अलग लिखे गए हैं
स्लाइड 12
उन वाक्यों को चिह्नित करें जिनमें शब्द अलग-अलग लिखे गए हैं। ए) (बी) दूसरों को सिखाने के लिए, आपको अपने दिमाग को तेज करने की जरूरत है। बी) और जो कुछ भी (जो कुछ भी) उसने किया, सब कुछ खूबसूरती से निकला। ग) कुछ भी हो, आप मुझ पर भरोसा कर सकते हैं। d) किसी व्यक्ति को पहचानने के लिए, आपको उसके साथ एक पाउंड नमक खाना होगा।
इस पाठ में, आप सीखेंगे कि कौन से संघ अलग-अलग लिखे गए हैं और कौन से संयुक्त हैं, एक संघ को सर्वनाम या क्रिया विशेषण के संयोजन से पूर्वसर्गों और कणों के संयोजन से अलग करना सीखें, ज्ञान को समेकित करने के लिए पूर्ण कार्य।
इस पाठ का विषय: समेकित वर्तनीसंघ भी, भी, सेवा में, ZATO। इन संघों को सही ढंग से लिखने के लिए, उन्हें समान संयोजनों और भाषण के अन्य भागों के शब्दों से अलग करना आवश्यक है।
जिससे आप शूट कर सकते हैं (चित्र 2)।
हम भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों के समानार्थक शब्द के बारे में भी बात कर सकते हैं। उदाहरण के लिए:
(चित्र 3) .
इस वाक्य में शब्द बीमार- विशेषण।
चावल। 3. बीमार बच्चा ()
मरीज को छुट्टी दे दी गई.
इस वाक्य में शब्द बीमार- संज्ञा।
शिक्षित व्यक्ति।
इस वाक्य में शब्द शिक्षित- विशेषण।
संज्ञा से व्युत्पन्न।
इस वाक्य में शब्द शिक्षित- कृदंत।
मुझे एक खूबसूरत शाम पसंद है(चित्र 4) .
इस वाक्य में शब्द शाम को- संज्ञा।
चावल। 4. सुंदर शाम ()
शाम को पहुंचे।
इस वाक्य में शब्द शाम को- क्रिया विशेषण।
दो सुझावों पर विचार करें:
बर्फ़ थम गई है, हवाबहुत शांत।
करनावैसा ही फिर से सबसे.
तथा:
हिमपात रुक गया हैतथा हवा शांत हो गई।
शब्द बहुतवाक्य से हटाया जा सकता है, जबकि वाक्यांश व्याकरणिक रूप से सही रहता है:
बर्फ थम गई है, हवा थम गई है(चित्र 5)।
बहुतइस वाक्य में यह भाषण का एक सेवा हिस्सा है जो वाक्यों को जोड़ता है, यानी एक संघ।
दूसरे मामले में, हम शब्दों को इतनी आसानी से नहीं हटा पाएंगे, क्योंकि शब्द फिर(सर्वनाम) यहाँ कुछ महत्वपूर्ण चीज़, कुछ घटना को प्रतिस्थापित करता है, जिससे सर्वनाम केवल संकेत देता है। ऐसा ही करें- यह किसी ऐसी चीज का संकेत है जिसे संबोधित करने वालों को करना चाहिए। शब्द फिरयहाँ वाक्य का एक पूर्ण सदस्य है (जोड़), और नहीं सेवा इकाईभाषण। ऐसे मामलों में, सर्वनाम की वर्तनी फिरऔर कण वहीअलग होगा।
इस प्रकार, सबसे महत्वपूर्ण बात यह समझना है कि यह किस प्रकार का भाषण है और यह शब्द वाक्य में क्या वाक्यात्मक भूमिका निभाता है। ऐसा करने के लिए, आप इनमें से किसी भी तरीके का उपयोग कर सकते हैं:
- आप शब्द हटा सकते हैं बहुत. यदि यह काम करता है और वाक्य सही रहता है, तो यह एक मिलन है जो एक साथ लिखा जाता है।
- मोनो रिप्लेस बहुतपर भी
- बदला जा सकता है बहुतपर तथा. यदि यह निकला, तो यह एक संघ है, हम इसे एक साथ लिखते हैं।
- वैसा हीशब्द अधिकांश, जैसा कि दूसरे उदाहरण में है, और क्या इसे प्रतिस्थापित किया जा सकता है। यदि संभव हो, तो हमारे पास कण के साथ एक सर्वनाम है। और फिर हम लिखते हैं वैसा हीअलग से।
चलो संघ के बारे में बात करते हैं भीऔर दो उदाहरणों की तुलना करें:
भी जा रहा हूँ।
यह जनवरीइसी तरह पिछले साल की तरह ठंड थी।
पहले मामले में, गठबंधन के अर्थ में हमारे पास गठबंधन है तथा:
मेरा दोस्त टूर पर जा रहा हैतथा मैं जा रहा हूँ।
शब्द भीएक समानार्थी संघ द्वारा आसानी से प्रतिस्थापित किया जा सकता है बहुत.
मेरा दोस्त टूर पर जा रहा हैबहुत जा रहा हूँ(चित्र 6) .
भीयहाँ भाषण का एक सेवा भाग है जो वाक्यों को जोड़ता है। यह एक संघ है।
चावल। 6. भ्रमण ()
दूसरे मामले में, हमारे पास क्रिया विशेषण है इसलिए, जो लक्षण (ठंड की ताकत) के प्रकट होने की डिग्री को इंगित करता है। यह कार्रवाई के एक पाठ्यक्रम को भी इंगित कर सकता है। शब्द इसलिएयहां वाक्य का एक पूर्ण सदस्य एक परिस्थिति है, भाषण का एक सेवा हिस्सा नहीं है। ऐसे मामलों में, वर्तनी इसलिएऔर कण वहीअलग होगा।
आपका मुख्य कार्य यह समझना है कि यह किस प्रकार का भाषण है और क्या यह शब्द वाक्य का पूर्ण सदस्य है।
तर्क की शुद्धता को सत्यापित करने के लिए, आपको निम्नलिखित विधियों में से किसी एक का उपयोग करने की आवश्यकता है:
- बदला जा सकता है भीपर बहुत. अगर यह निकला, तो हम एक साथ मिलन लिखते हैं।
- बदला जा सकता है भीपर तथा. यदि यह निकला, तो यह एक संघ है जो एक साथ लिखा गया है।
- आप देख सकते हैं कि क्या खतरनाक संयोजन के साथ है इसी तरहशोधन मूल्य के साथ निरंतरता साथ ही(जैसा कि दूसरे उदाहरण में है)। यदि आप इस तरह से वाक्य को जारी रख सकते हैं, तो हमारे पास एक कण के साथ एक क्रिया विशेषण है, जो अलग से लिखा गया है।
अब संघ लिखने की बात करते हैं प्रति. दो वाक्यों की तुलना करें:
क्या होगा आपने मुझे गर्मियों में पढ़ने की सलाह दी?
मैं आया,प्रति आपकी मदद।
पहले मामले में, हमारे पास सर्वनाम है क्या, जो कुछ विशिष्ट चीज़ को प्रतिस्थापित करता है: किसी विशिष्ट लेखक का कार्य। इसे पढ़ने का सुझाव दिया जा सकता है कप्तान की बेटी”, "डॉन क्विक्सोट", "मार्टियन क्रॉनिकल्स" (चित्र। 7)। इन सभी अद्भुत पुस्तकों को सर्वनाम द्वारा इंगित किया जाएगा क्या. यहाँ यह शब्द वाक्य का एक पूर्ण सदस्य है, न कि भाषण का सेवा भाग। ऐसे मामलों में, सर्वनाम की वर्तनी क्याऔर कण चाहेंगेअलग होगा।
चावल। 7. एक लड़का और एक लड़की एक किताब पढ़ रहे हैं ()
दूसरे मामले में हमारे पास है अधीनस्थ संघलक्ष्य मूल्य के साथ। इसे सत्यापित करने के लिए, आइए उस भाग से एक प्रश्न पूछें जहाँ संघ स्थित है:
आया(किस उद्देश्य के लिए?) मदद करने के लिए(चित्र 8)
चावल। 8. रसोई में लड़का अपनी माँ की मदद करता है ()
तर्क की शुद्धता को सत्यापित करने के लिए, आपको निम्नलिखित विधियों में से किसी एक का उपयोग करने की आवश्यकता है:
- क्या मुझे आपसे एक सवाल पूछने की अनुमति है किस कारण के लिए? वाक्य के उस भाग में जहाँ प्रति. अगर यह काम करता है, तो यह एक संघ है, हम इसे एक साथ लिखते हैं।
- हटाया या पुनर्व्यवस्थित किया जा सकता है चाहेंगेप्रस्ताव में कहीं और:
क्या सलाह दी गई थीचाहेंगे क्या मुझे गर्मियों में पढ़ना चाहिए?
अगर यह काम करता है, तो हमारे पास एक सर्वनाम है क्याकण के साथ चाहेंगे, हम उन्हें अलग से लिखते हैं।
दो उदाहरणों पर विचार करें:
वह शो से चूक गएलेकिन एक बीमार दोस्त का दौरा किया।
उस के लिए जब हम तैयारी कर रहे थे, हमने बहुत कुछ सीखा।
पहले मामले में, हमारे पास गठबंधन है लेकिन, संघ के समानार्थी लेकिन. हम इसे आसानी से बदल सकते हैं लेकिन.
वह शो से चूक गएलेकिन एक बीमार दोस्त का दौरा(चित्र 9) .
चावल। 9. एक लड़की एक बीमार दोस्त से मिलने जाती है ()
दूसरे मामले में, शब्द फिरएक सर्वनाम है और एक पूर्वसर्ग से पहले है प्रति. इस तरह के निर्माण को एक संघ के साथ बदलना लेकिनअसंभव।
सही ढंग से लिखने के लिए, आपको यह जांचना होगा कि क्या यह एक संघ है, और इसे बदलने का प्रयास करें लेकिनसंघ लेकिन. अगर यह काम करता है, तो हमारे पास एक संघ है जो एक साथ लिखा गया है।
हम यूनियनों की वर्तनी से परिचित हो गए बहुत , भी , प्रति , लेकिन . जैसा कि आप देख सकते हैं, मुख्य बात नियमों को याद रखना नहीं है, बल्कि यह समझना है कि हमारे सामने भाषण का कौन सा हिस्सा है। एक वाक्य में शब्दों के अर्थ को देखने की क्षमता, भाषण के हिस्से को निर्धारित करने, प्रत्येक शब्द की वाक्यात्मक भूमिका निर्धारित करने से आपको वर्तनी में मदद मिलेगी। इस विषय को सुदृढ़ करने के लिए, एक इंटरैक्टिव प्रशिक्षण सत्र लें।
ऐसे वाक्य लिखिए जिनमें संयुग्मन हों बहुत , भी , प्रति , लेकिन .
1. बड़ा बेटा अनीसिम बहुत कम ही घर आता था, बड़ी छुट्टियों में ही, उस के लिए/लेकिनसाथी देशवासियों के साथ अक्सर उपहार और पत्र भेजे।
2. और क्या होगा/प्रतिउसने न तो कहा और न ही कहा, बूढ़ा केवल छुआ और बुदबुदाया ...
3. मैंने सुनिश्चित किया कि पुगाचेव और वह एक ही थे। वैसा ही/बहुतचेहरा, और फिर मुझे दिखाई गई दया का कारण समझ में आया।
ए. पुश्किन
4. तब बूढ़ा त्सिबुकिन बाहर चला गया, क्या होगा/प्रतिअपना नया घोड़ा दिखाने के लिए, और वरवर को अपने साथ ले गया।
5. लकड़बग्घा झाड़ी से ऊपर चढ़ गया; मैंने गोली मार दी वैसा ही/बहुतएक क्षण बाद, मुझसे कुछ कदम दूर एक चीख सुनाई दी।
आई. तुर्गनेव
6. गांव में है ऐसा रिवाज : बेटे की शादी, क्या होगा/प्रतिघर पर एक हेल्पर था।
7. और अनीसिम के लिए उन्होंने पाया वैसा ही/बहुतसुंदर दुलहन।
8. मैं ... उन्हें वैसा ही/बहुत, मेरे हिस्से के लिए, मैं आपको विश्वास दिलाता हूं कि कुछ भी नहीं, वे कहते हैं, लेकिन आत्मा ही एड़ी में चला जाता है।
आई. तुर्गनेव
9. हर चीज़ इसी तरह/भीएक गुजरती बवंडर घूमती हुई बर्फ़ीला तूफ़ान होगी, जो नीले रंग में बदल जाएगी, दूरी में दुर्गम, देशी तटों के साथ।
10. उनकी बहू ने उन्हें नापसंद किया: but उस के लिए/लेकिनकि वह जिम्मेदार नहीं है, नेता नहीं है।
वी. शुक्शिन
11. समझना इसी तरह/भीऔर यह भी कि यदि वह मृत्यु के समय अपना आदर न करती, तो मेरे विषय में कुछ न सोचती।
आई. तुर्गनेव
12. वैसा ही /बहुतएक ज़मींदार था, और अमीर था, लेकिन बर्बाद हो गया था।
आई. तुर्गनेव
13. न केवल करुणा ने उसके चेहरे पर सांस ली: यह जल गया इसी तरह/भीडाह करना।
आई. तुर्गनेव
14. अजीबोगरीब ने बिस्तर बनाया, खुद को धोया और सोचने लगा, क्या होगा/प्रतिबहू के साथ ऐसा सुखद काम करना।
वी. शुक्शिन
15. अनुमति दी जा सकती है इसी तरह/भीकि एक क्षण में बुद्धिमान प्राणी इसे बर्दाश्त नहीं करेंगे और हमसे मिलने के लिए रेंगेंगे।
वी. शुक्शिन
16. यह अखबार वाला पाठक था जो अपनी सीटों से कूद गया, चुडिक को अपने गंजे सिर से थपथपाया, फिर पोरथोल को चूमा, फिर खुद को फर्श पर पाया; उस के लिए/लेकिनउसने कुछ देर तक आवाज नहीं की।
वी. शुक्शिन
17. ओह, यदि ऐसा है, तो वह धूल में गिरने को तैयार है, क्या होगा/ताकिसुलह के लिए एक दोस्त से भीख माँगना।
ए. पुश्किन
सही उत्तर: 1, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 17.
ग्रन्थसूची
- रज़ुमोव्स्काया एम.एम., लवोवा एस.आई. और अन्य। रूसी भाषा। 7 वीं कक्षा। पाठ्यपुस्तक। - 13 वां संस्करण। - एम .: बस्टर्ड, 2009।
- बारानोव एम.टी., लेडीज़ेन्स्काया टी.ए. और अन्य। रूसी भाषा। 7 वीं कक्षा। पाठ्यपुस्तक। - 34वां संस्करण। - एम .: शिक्षा, 2012।
- रूसी भाषा। अभ्यास। 7 वीं कक्षा। के संपादकीय में एस.एन. पिमेनोवा। - 19वां संस्करण। - एम .: बस्टर्ड, 2012।
- स्कूल-सहायक.ru ()।
- Videotutor-rusyaz.ru ()।
- Nsportal.ru ()।
गृहकार्य
1. मुझे बताएं कि संयोजन की वर्तनी की जांच कैसे करें वह भी, ताकि, दूसरी ओर।
2. वाक्यों को फिर से लिखें, कोष्ठक खोलें, निरंतर और अलग-अलग वर्तनी की व्याख्या करें।
1. सिर्फ एक महीने में सब कुछ ऐसा है (वही) शानदार यूक्रेनी आकाश के विशाल रेगिस्तान में शानदार ढंग से और चमत्कारिक ढंग से तैरते हुए, और इसी तरह (वही) एक अद्भुत चांदी की चमक में पृथ्वी सुंदर थी।
2. इसलिए लाल ग्रीष्मकाल आपको दिया जाता है, कि (बी) इस छोटे से क्षेत्र को हमेशा के लिए प्यार करें (बी) यह आपको हमेशा प्यारा लगता था।
3. क्या (चाहेंगे) उसने ऐसा नहीं कहा (चाहेंगे ) ने पेशकश नहीं की, उन्होंने उसकी बात सुनी जैसे कि उसने जो पेशकश की थी वह लंबे समय से ज्ञात था और ठीक वही था जिसकी आवश्यकता थी।
4. पौधों के लिए गर्म आकाशीय जल - तब (वही) हमारे लिए सबसे ज्यादा प्यार है।
5. हमें खच्चरों के लिए क्या इंतजार करना पड़ा (चाहेंगे) कोई बात नहीं क्या।
6. थोड़ी बर्फ पड़ी, फिर बर्फानी तूफान (वही) .
7. अलग-अलग फूल सुबह के अलग-अलग घंटों में बिल्कुल सही समय पर और ठीक उसी तरह खुलते हैं। (वही) शाम को बंद।
8. मैंने अकेले दलदल में जाने का फैसला किया - मैं इसके लिए गया था (वही) जगह और सब (वही) तब की तरह किया।
3. साथ आओ और संयोजन के साथ एक वाक्य लिखो, भी, ताकि, लेकिन शब्दों के संयोजन के साथ एक समय में एक वाक्य वही, वही, जो कुछ भी, उसके लिए।
समेकन। कार्य: ग्रंथों में यूनियनों और भाषण के समानार्थक भागों का पता लगाएं, उनकी वर्तनी की व्याख्या करें एम। प्रिशविन "ओक और लिंडेन" ओक उसी तरह बढ़ता है जैसे मॉस्को के पास के जंगलों में लिंडेन। वसंत ऋतु में, लिंडन सबसे पहले हरा हो जाता है और, जैसा कि था, पूछता है कि ओक इसके साथ हरा हो जाता है। लिंडन शरद ऋतु में सबसे पहले गिरता है। ओक लंबे समय तक रहता है, और फिर लिंडन को अपने पत्ते के नीचे भी छुपाता है। - पाठ की ख़ासियत क्या है, ओक और लिंडेन कैसे व्यक्त किए जाते हैं?
टेस्ट: + - मिला हुआ वर्तनी, संघ; - - अलग, संघ नहीं। 1. रैली के अंत में, लोग जितनी तेजी से इकट्ठा हुए थे, उतनी ही तेजी से तितर-बितर हो गए। 2. तो (वही), जैसे समुद्र में, हवाएँ घास के मैदानों पर चलती हैं। 3. आधे घंटे के बाद हवा अचानक (वैसे ही) जैसे दिखाई दी, वैसे ही थम गई। 4. ओलेग (वही) ब्रिट्ज़का में नहीं बैठ सकता था। 5. मौन (वही) उत्तर है। 6. हलकी तलवार एक ही (समान) छुरा घोंपने वाला हथियार है, केवल हल्का और अधिक लोचदार है। 7. मेरे दोस्त को स्विमिंग के साथ-साथ जिम्नास्टिक का भी शौक है। 8. (द) एक ही शब्द, पर ऐसा कहना नहीं। 9. सही ढंग से लिखने के लिए, सिद्धांत को भी जानना आवश्यक है। 10. हर कोई बहुत थक गया था, (के लिए) उन्होंने अपने लक्ष्य हासिल कर लिए।
