A modern követelményeknek megfelelően lehetetlennek tűnik az IKT egyidejű alkalmazása az óra minden szakaszában, ez információs és oktatási túlterheltséghez vezet, és élettanilag sem indokolt általános iskolások számára.

Azon tanároknak, akik új információs technológiákat használnak óráin, figyelembe kell venniük a modern egészségügyi jogszabályok követelményeit (SanPiN 2.2.2 / 2.4.1340-03 „A videomegjelenítő terminálok, személyi elektronikus számítógépek és a munkaszervezés higiéniai követelményei”).

A gyermekekkel való foglalkozásokon csak olyan számítógépes berendezések használata megengedett, amelyek egészségügyi és járványügyi következtetésekkel rendelkeznek a gyermekek egészségének biztonságára vonatkozóan. Az IKT-t használó óra hatékonyságának fontos mutatója az edzések módja. A 6 éves gyermekek esetében a norma nem haladhatja meg a 10 percet, a 7-10 éves gyermekek esetében pedig a 15 percet. Az IKT-t használó órák száma nem haladja meg a heti 3-4 órát.

A számítógépes eszközökkel végzett edzések módját a 3. táblázat mutatja be (by).

Tab. 3

3. IKT HASZNÁLAT AZ OROSZ NYELV ÉS IRODALOM OLVASÁS ÓRÁJÁBAN AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN.

3.3. Folyóiratcikkek elemzése " Általános Iskola"és" Általános iskola plusz előtte és utána "2006-2010-re.

Az „Általános Iskola” és az „Általános Iskola Plusz Előtte és Utána” című magazinban az elmúlt öt évben megjelent cikkek elemzése azt mutatta, hogy az általános iskolai tanárok az információs és kommunikációs technológiákat az orosz nyelv és irodalom órákon a következő módon használják.

„Első hely a számítógépnek” című cikkében arról beszél, hogy az új információs technológiák alkalmazása hogyan alakíthatja át a hagyományos tantárgyak oktatását, racionalizálja a gyermekmunkát, optimalizálja a megértés és emlékezés folyamatait. oktatási anyag, és ami a legfontosabb - felkelteni a gyerekek érdeklődését a tanulás iránt. Az orosz nyelvórákon a tanár különféle játékokat használ, a számítógép megoldja a mobil vizualizáció hiányának problémáját.

Például a "Dobd be a labdát a hálóba" játék

megosztja tapasztalatait arról, hogyan lehet gyorsan megtanítani a gyerekeket önálló munkára terjedelmes szövegekkel, számítógépes kiemelés képességével kulcsszavakatés kifejezéseket. Tehát Mikhail Mikhailovich Prishvin „Fa beszélgetés” című történetében a gyerekeket arra kérik, hogy jelöljék ki pirossal a figuratív szavakat és kifejezéseket. K. Paustovsky „Badger Nose” munkájával való megismerkedés során azt javasoljuk, hogy válasszuk ki és helyezzük át a jobb oldalra azokat a szavakat, amelyek leírhatják a kis borz változó hangulatát.

A szerző szerint a számítógép erőteljes ösztönzője a gyerekek kreativitásának, beleértve a leginfantilisabb vagy gátlástalanabbakat is. A képernyőn gyorsan átalakításokat hajthat végre a deformált szövegben, így az eltérő mondatokat koherens történetté alakíthatja. A gyerekeknek nem kell írni, elég a billentyűzettel és az egérrel dolgozni, ami azt jelenti, hogy megszűnik az írástól való félelem.

A "Te vagy a szerkesztő" játék.

Cserélje ki az aláhúzott főneveket névmásokra.

Rossz híre van a rókának, mintha Róka csirkéket hord. De valójában ritkán róka ez sikerül. Leggyakrabban Róka egerekre vadászni. Nál nél rókákéles hallás. Csak az egér nyikorog, a róka már ott van.

Neki van

A tanárok és az „Új információs technológiák használata az általános iskolai osztályteremben” című cikkben bevált gyakorlatokat kínálnak a szöveg helyreállításához.

A tanárok igyekeztek az információs technológiát felhasználni, hogy némileg megváltoztassák a szöveges munka szemléletét. A hagyományos tanórák és informatika órák integrálása alapján a tanulók aktív és tudatos tevékenységének határai jelentősen bővülnek. A 3. osztályos orosz nyelvórán a gyerekeknek egy medvéről szóló szöveget kínálnak, amelyet egy Microsoft Word szövegszerkesztőben mutatnak be, és amelyet a 2. osztályban a számítástechnika leckéken tanultak. A szövegből hiányzik a „medve” szó. A szöveg elolvasása után megkérjük a gyerekeket, hogy határozzák meg a mű műfaját, a szöveg témáját, majd a gyerekek megpróbálják beilleszteni a szövegbe a medve szót, és arra a következtetésre jutnak, hogy a szöveg csúnya, irodalmatlan lett. , mivel a „medve” szó gyakran ismétlődik. A gyerekek saját szóváltozatokat kínálnak, amelyek helyettesíthetők adott szótés gépelje be azokat a számítógépen a dokumentumba a szöveg után. Hasonló módon a gyerekek kitalálnak és megterveznek egy sor címsort a szöveghez. Az elvégzett munka után az összeállított lista és a „Másolás” művelet segítségével illessze be a szövegbe azok opcióit. Tanulság felépítése Hasonló módon, a szerzők több problémát is megoldanak:

Felismerik azt a képességet, hogy anyagot gyűjtsenek az állításhoz és elmentsék azt (nem csak erre a leckére használják, hanem a későbbi munkaformákban is);

- a szövegalkotás kreatív megközelítése mellett gyakorolják a leírtak többszöri javításának képességét, a mondat nyelvtani szerkezetének és a szöveg stílusának korrigálását;

- ügyeljen az egyes mondatok felépítésére, és ne a füzetbe való mechanikus átírására.

A "Tudomány, oktatás és kultúra" folyóirat havonta, 29-én jelenik meg (havonta frissül). A folyóirat következő száma 2019. november 09(43.) Megjelenik: 2019. november 29. A cikkeket 2019. november 24-ig várjuk.

Ha a következő számban szeretné kinyomtatni, ne késlekedjen a jelentkezés elküldésével. Szánjon rá egy percet töltse ki és küldje el a jelentkezést a Szerkesztőségnek.

MARIA MONTESSORI CSEND ÓRÁI, MINT AZ ÓVODÁS GYERMEKEK AKARATTI FEJLESZTÉSÉNEK TÉNYEZŐJE AZ ISKOLAI OKTATÁSRA VALÓ FELKÉSZÜLÉS FOLYAMATBAN

Koval K.V., Shapovalova T.I., Meshkova M.B., Klimovskaya T.I., Kobeleva L.A., Rusakova N.S.

Koval Klára Viktorovna - fej;

Shapovalova Tatyana Ivanovna - vezető tanár;

Meshkova Maria Borisovna - oktató;

Klimovskaya Tatyana Ivanovna - tanár;

Kobeleva Larisa Anatoljevna - oktató;

Rusakova Natalya Sergeevna - zenei igazgató,

Városi óvodai nevelési intézmény

"27. számú általános fejlesztésű óvoda,

Razumnoye falu, Belgorodi járás, Belgorod régió

Megjegyzés: ez a cikk arról szól pedagógiai rendszer M. Montessori, amely remek lehetőségeket teremt a gyermeki akarat nevelésére. "Leckék a csendben" különálló önálló gyakorlatok, amelyek nagy gyakorlati hatással vannak az óvodások viselkedésének fegyelmére és önszabályozására. Ezeknek a gyakorlatoknak a célja az ellazulás, egyben belső koncentráció, önmegfigyelés, önkontroll. Minden tevékenységben a gyermek először fejleszti, majd megerősíti akaratát. Az ilyen gyakorlatok hozzájárulnak a nyugodt környezet megteremtéséhez a gyerekek csapatában. Emellett hozzájárulnak a gyermekek körülöttük lévő világról alkotott elképzeléseik bővítéséhez, hozzájárulnak közös fejlesztés gyermek, tanítsa meg a babát uralkodni önmagán, fejlessze a megfigyelést, a hallást, a türelmet, ami segít a későbbiekben leküzdeni az iskolai időszak nehézségeit.

Kulcsszavak: M. Montessori, hallgatás, akarat, önszabályozás, szervezés lecke akarati viselkedés, viselkedés önmenedzselés, relaxáció, önuralom, óvodások, első osztályosok.

Bibliográfia

1. Makarenko A.S. Összegyűjtött művek. Kisasszony. 85.
2. Montessori M. „Gyermekház. A tudományos pedagógia módszere” M.: Astrel: AST, 2006. p. 269.
3. Fausek Yu.I. Maria Montessori Pedagógia. M.: Genesis 2007. p. 368.

KÉRDŐÍV A SPORTOLÓK PSZICHOLÓGIAI FELKÉSZÍTÉSÉNEK TANULMÁNYOZÁSÁRA A JÁTÉKSPORTBAN

Serebrennikova N.A., Shagan V.P.

Szerebrennikova Nikoletta Alekszandrovna – egyetemi tanár;

Shagan Victoria Pavlovna - tanár,

Röplabda és Kosárlabda Elméleti és Módszertani Tanszék,

Volga Régió Állami Testkultúra, Sport és Idegenforgalmi Akadémia,

Kazan

Megjegyzés: az ember pszicho-érzelmi állapotát a pszichológia jelenségeként ismeri el a folyamatok integráló jellege miatt érzelmi állapot, az egyén pszichológiai tulajdonságai és szociálpszichológiai attitűdje. Az agresszió tanulmányozása a sport területén a pszichológiai kutatások szempontjából érdekes - megjegyezzük, hogy célja - a versenyképesség miatt - lehetetlen elképzelni az ellenfél lehetőségeinek korlátozása nélkül a győzelem felé vezető úton. Az egyén pszicho-érzelmi állapotainak és pszichológiai tulajdonságainak bemutatott aspektusa releváns a csapatsportok gyakorlásában. A munka fő tartalma a tudományos és módszertani szakirodalom elemzése, amely alapján egy kérdőívet dolgoztak ki a csapatsportok sportolóinak pszichológiai felkészítésének kérdésköreinek vizsgálatára.

Kulcsszavak: pszichológiai felkészítés, agresszív viselkedés, érzelmi kiégés, pszichológiai és pedagógiai munka, prevenció, szabályozás, sportoló.

Bibliográfia

1. Ampleeva V.V. A kommunikáció pszichológiája a sportban. Oktatási segédlet. Toljatti: PVGUS, 2012. 132 p.
2. Gasanpur M.G. Befolyás Sport tevékenységek a sportoló agresszivitásának mértékéről // Vector of Science of the Togliatti State. egyetemi Ser. Pedagógia. Pszichológia, 2011. 4. sz. S. 70-72.
3. Iljin E.P. Sportpszichológia. Szentpétervár: Piter, 2008. 352 p.
4. Kolomejcev Yu.A. Szociálpszichológia sport. Oktatási segédlet. Minszk: BSPU, 2014. 292 p.
5. Szerebrennikova N.A., Bikmukhametov R.K. A Tatár Köztársaság vezetőedzőinek véleménye a csapatsportokban a befolyásolás kérdéseiről különféle tényezők az agresszió és az érzelmi kiégés megnyilvánulását okozó csapatsportokban // A gyűjteményben: Fiziológiai és biokémiai alapok és pedagógiai technológiák a különböző méretű fizikai terhelésekhez való alkalmazkodáshoz, a nemzetközi részvétellel zajló összoroszországi tudományos és gyakorlati konferencia anyagai. Dr. Biol. emléke. Tudományok, professzor A.S. Chinkin. (Kazan, 2017. november 23–24.). Kazan: Povolzhskoy Kiadó állami akadémia sport és turizmus testkultúrája, 2017. 226-229.o.

Link a cikk idézéséhez

		A cikk licenctípusa CC BY 4.0. Ez azt jelenti, hogy szabadon hivatkozhat erre a cikkre bármilyen médiában és bármilyen formátumban, forrásmegjelöléssel.
Serebrennikova N.A., Shagan V.P. KÉRDŐÍV A SPORTOLÓK PSZICHOLÓGIAI EDZÉSÉNEK TANULMÁNYOZÁSÁHOZ A JÁTÉKSPORTBAN // Tudomány, Oktatás és Kultúra - 6(40), 2019 ( lásd a magazint)

A helyesírással való ismerkedést 1980 óta vezették be az iskolai tantervbe. Ezt a tanítás gyakorlata kényszerítette ki: a szabályok betanult megfogalmazása önmagában nem sokat segít az írástudáson, ha nem tudja, mikor kell a szabályhoz folyamodni. A helyesírási szabályok a helyesírások viszonylag kis csoportjának (elírások) helyesírását szabályozzák, de tudnod kell, mik ezek az írásmódok, észre kell venni őket

Közzétéve: 2019.10.30

A „Az űr életünk részévé vált…” projekt

Szerző: A tanszék oktatói

Ez a projekt bővíti a diákok tudását az űrről, az űrkutatásról, az űrhajósokról és a korai űrkutatókról

Közzétéve: 2019.10.18

Trainer "Szókincs szavak". 3. évfolyam

Cél: a szókincsben szereplő szavak helyesírásának ellenőrzése

Közzétéve: 2019.10.08

A tehetséges gyermekekkel végzett munka néhány szervező formája

A cikk elemzi a tehetséges gyerekekkel végzett munka tapasztalatait, jelzi, hogy milyen típusú feladatokat oldanak meg az általános iskolásokkal

Közzétéve: 2019.10.08

Fiatal kollégámnak (felhívás egy fiatal tanárhoz)

Alkotó munkáimat egy felhívás formájában szeretném bemutatni fiatal szakember aki most jött iskolába és egyszerre szeretné meghódítani a pedagógiai készség minden csúcsát. Ismeri az elméletet, de ha nem tudja valóra váltani reményeit, csalódáshoz vezethet. Talán a fellebbezésem és a tippjeim segíthetnek neki megbirkózni az első nehézségekkel, és előrelépni, „tövisen át a csillagokig”

Közzétéve: 2019.09.03

Egészségtakarékos technológiák az oktatásban

Ebben a cikkben áttekintettem azokat a pedagógiai technológiákat, amelyeket munkám során alkalmazok a javítóintézeti tanulók egészségének megőrzése érdekében: - IKT, - problémaalapú tanulás, - projekt alapú tanulási technológia.

Közzétéve: 2019.08.29

Kollektív kutatási és kreatív projekt "Szeretettel Oroszországért"

Szerző: Semenova Svetlana Vladimirovna

A projekt célja: az orosz nép kulturális hagyományainak tanulmányozása és feltárása, hogy javítsunk kreativitás- elért. A projekten végzett munka során megismertük: a „Nemzeti Összetartozás Napja” megünneplésének történetét; Oroszország hagyományos és nem hagyományos szimbólumainak létrehozásáról; palacsinta recept; sok vers Oroszországról, hazafias dalok; megismerkedtek a kézműves készítés különböző technikáival. Megtanulta: prezentációt készíteni; szervezett

Közzétéve: 2019.08.22

A pedagógus szakmai kompetencia, mint az általános iskolai rendszer-tevékenység szemlélet megvalósításának feltétele

Az Új Iskola projekt és az Országos Oktatás projekt keretében kiemelt figyelmet fordítanak a pedagógusok képzésének és továbbképzésének minőségére. E körülmények kapcsán ismét felvetődik a tanításmódszertan kérdése, amelyet az általános iskolában többek között rendszer-aktivitás szemlélettel oldanak meg. ez a cikk hozzájárul a pedagógus szakmai kompetencia kérdéskörének elmélyítéséhez és mérlegeléséhez, mint az általános iskolai rendszeraktivitás-szemlélet megvalósításának feltételéhez.

Közzétéve: 2019.06.30

Fiatalabb tanulók értékelő önállóságának kialakítása

Leírják a fiatalabb diákok önbecsülésének kialakulásának tapasztalatait az általános iskolai orosz nyelv óráin.

Közzétéve: 2019.06.24

Az események részletes leírása a narratívában

Az általános iskolában a gyerekek tanulnak elméleti alapja narratív szövegek létrehozása. Ezen a leckén a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a narratív és a leíró szövegeket, a narratívát leíró elemekkel; "általános" és sajátos létrehozása nyelvtani jelentések tanult beszédrészeket; határozza meg a szavak valamelyik vizsgált beszédrészhez való tartozását

Közzétéve: 2019.06.17

A pedagógiai kutatás szerepe, az iskolások személyes eredményeinek nyomon követése

Szerző: Vinogradova Natalya Alexandrovna

Az iskolai oktatás új oktatási normái meghatározzák oktatási eredményeit. Az egyik a gyermek személyes eredménye. Az oktatási tevékenységekkel kapcsolatban háromféle személyes cselekvést kell megkülönböztetni: személyes tapasztalatáltalános iskolai tanár, Vinogradova N.V. A személyes eredmények kialakulása órákon keresztül történik, menő óra, kiállítások, kirándulások, szülői értekezletek: erkölcstan, tolerancia órái, kirándulások és kiállítások, osztálytalálkozók, szülői értekezletek

Közzétéve: 2019.06.17

A "Vallási kultúrák és a világi etika alapjai" tantárgy keretében a szülőkkel folytatott munka tapasztalataiból

Szerző: Zhuravleva Lyudmila Alexandrovna, Bunavtsova Lyubov Andreevna

A legfontosabb cél modern oktatás a társadalom és az állam egyik kiemelt feladata pedig az erkölcsös, felelősségteljes, vállalkozó szellemű és hozzáértő orosz állampolgár nevelése.E tekintetben a spiritualitás kiemelten fontos. erkölcsi nevelés iskolás gyerekek, olyan tulajdonságok fejlesztése a gyermekekben, mint a tolerancia és a más kultúrák iránti tisztelet, a párbeszédre és együttműködésre való készség és képesség. Ebben a cikkben a szerzők bemutatják tapasztalataikat a szülőkkel a szellemekkel kapcsolatban.

Közzétéve: 2019.05.29

A kommunikatív univerzális tanulási tevékenységek fejlesztésének feltételei a második osztályosok számára az egyenletek megoldása során

Szerző: Okulovskaya Anastasia Valerievna

A cikk a kommunikatív univerzális tanulási tevékenységek fejlesztésének feltételeit tárgyalja a második osztályosok számára az egyenletek megoldása során

Közzétéve: 2019.05.26

A kognitív univerzális oktatási tevékenységek kialakításának differenciált megközelítése a matematika órákon

Szerző: Smirnova Victoria Vladimirovna

A cikk a megvalósítás kérdésével foglalkozik differenciált megközelítés a kognitív univerzális oktatási tevékenységek kialakításában a matematika órákon junior iskolás korú. A szerző azt javasolja, hogy a tanulókat csoportokba osszák (a kognitív UUD fejlesztésével kapcsolatban), és kognitív UUD-t alakítsanak ki a nem szabványos megoldások segítségével. logikai feladatok. A cikk bemutatja a szerző tapasztalatait ezen a területen az első osztályos tanulókkal

A modellezési módszer alkalmazása általánosan fejletlen beszéddel rendelkező gyermekek beszédének lexikai és nyelvtani szerkezetének korrekciójában

Célközönség: 6-7 éves gyerekek (iskolába felkészítő csoport)

Megjegyzés: Ez a cikk a beszédrészek vizuális-grafikus modelljeit mutatja be. A modellek kidolgozásakor ismerős gyerekeket használtak geometriai alakzatok(négyzetek, téglalapok, háromszögek és oválisok) különböző színű, méretű és helyzetű a síkon. Úgy tűnik számomra, hogy az ilyen modellek használata meglehetősen bonyolult folyamatot jelent a gyermekek beszédének lexikális és nyelvtani szerkezetének korrigálásában. súlyos jogsértés a beszéd érdekesebb, hozzáférhetőbb, i.e. optimalizálja javító munka logopédus tanárok a misében óvodaés a leghatékonyabbá teszi.

A tanulók készségeinek kialakítása az oktatási és kutatási tevékenységben

Célközönség: földrajztanárok

Megjegyzés: Az oktatói és kutatói készségek kialakítását a hallgatókban felhasználom, amikor csapatokat készítek fel a regionális versenyekre nemzetközi nap Lands: egy intellektuális játék Daniel Defoe Robinson Crusoe című regénye alapján; agygyűrű "Bonistika a földrajzban"; A városunkban élő és dolgozó természettudósoknak szentelt UIR verseny. A tanulók cselekedeteit egy-egy konkrét mű példáján rendszerezve átadjuk nekik azt a tapasztalatot, amit más tanulmányi tárgyakban, és ami még fontosabb, önállóan is kamatoztatni tudnak. A kerületi agygyűrűre való felkészülés példáján javaslom követni a tanulókkal folytatott oktató- és kutatómunka főbb állomásait, módszereit.

Az UUD kialakulása kisiskolásoknál a kutatási tevékenység során

Célközönség: általános iskolai tanár

Megjegyzés: A szövetségi állam oktatási szabványa, amely módszertanának középpontjában áll, rendszer-aktivitási megközelítést feltételez az iskolások tanítása és nevelése során. A rendszer-tevékenység-szemlélet elve, hogy a tanuló személyiségének formálása és a fejlődésben való előrehaladása nem akkor valósul meg, amikor a tudást kész formában észleli, hanem saját, „új tudás felfedezésére” irányuló tevékenységének folyamatában.

Fogyatékkal élő gyermekek személyre szabott oktatása a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány fényében

Célközönség: tanárok javítóintézetek, bentlakásos iskolák

Megjegyzés: A Federal State Educational Standard for Primary General Education (FSES) új követelményeket támaszt az oktatás eredményeivel szemben. A második generációs GEF egyrészt tevékenységi megközelítésre épül, amely feltételezi: „...sokszínűség szervezeti formákés az egyes tanulók egyéni jellemzőinek figyelembevételével (beleértve a tehetséges és a szenvedő gyermekeket is fogyatékos egészség), növekedést biztosít kreativitás, kognitív motívumok, a kortársakkal és felnőttekkel való interakció formáinak gazdagítása ben kognitív tevékenység…»

Másodszor új szabvány megerősítését célozza meg nevelőmunka. Ilyen körülmények között a személyiségközpontú nevelés egyre fontosabbá válik. A személyközpontú oktatás egy olyan oktatási rendszer, ahol a gyermek a legmagasabb érték, és az oktatási folyamat középpontjába kerül. A személyorientált nevelés kiemelt szerepet kap a fogyatékos gyermekek oktatásában. A cikk megadja rövid leírása az ilyen gyerekek személyisége és a velük való munka sajátosságai a modern oktatási tér, azt az elképzelést tartják, hogy a tanárok kezében van elegendő lehetőség arra, hogy egy fogyatékos gyermekből teljes személyiséget és csak boldog embert varázsoljanak. Az ilyen gyermekhez való hozzáállás a következő képlettel fejezhető ki: "Ha nem vagy olyan, mint mások, ez nem jelenti azt, hogy rosszabb."

A világhoz és önmagához való érzelmi és erkölcsi kapcsolatok élményének gazdagítása matematika órán

Célközönség: matematikatanárok

Megjegyzés: Ez a cikk a tanulási folyamat differenciálásával foglalkozik, amely a tanulók egészségének megőrzésének, a hajlamok azonosításának, az érdeklődés és képességek fejlesztésének legjobb feltétele, az eredményességet biztosítja. A differenciálás lényege, hogy az oktatási folyamatot az egyes tanulók kognitív képességeihez igazítsuk, fejlettségi szintjének megfelelő követelményeket, módszereket és oktatási formákat mutassunk be. fő cél A cikk a tanulási folyamat többszintű differenciáláson és individualizáláson keresztüli megszervezésének leírása volt, amely a világhoz és önmagunkhoz való érzelmi és erkölcsi attitűdön alapul.

Differenciált megközelítés az oktatási folyamatban a testkultúra órákon

Célközönség: testnevelő tanárok

Megjegyzés: A fiatal generáció egészségének problémája az egyik fő modern pedagógia. A legértékesebb ajándék, amit az ember a természettől kap, az egészség. Bármilyen gyógyszer is legyen, nem tud mindenkit megszabadítani minden betegségtől. Az ember saját egészségének teremtője! Az érintettek egészségének erősítése a testneveléshez rendelt fő funkciók között szerepel. Úgy gondolják, hogy ennek a funkciónak a végrehajtásához a diákokat szisztematikusan bevonják minden diák motoros tevékenységébe.

Együtt sétálni jó móka! "DOMINO" Egyesület (Fiatalok és Független Szervezők Önkéntes Szövetsége)

Célközönség: tanárok és középiskolások

Megjegyzés: Ma a fiatalok nevelésének demokratikus alapjait igyekszünk megvalósítani, úgy gondoljuk, hogy az ifjúsági közéleti egyesület lényegében és tartalmában e célok megvalósítására alkalmas szféra.
Az egyesület létrehozása nem öncél, hanem a megoldás szervezeti eszköze tényleges problémák. Az egyesület tevékenységében a napi munka, a programok, projektek megvalósítása a legfontosabb.
A "DOMINO" kör programja vezető. Egy közös ügy érdekében egyesíti a fiatalokat, bizalmat ad a saját és a társadalom sorsának befolyásolásának képességében. A vezetői program hasznos és szükséges viselkedési, kommunikációs és csapatmunka készségeket biztosít a tinédzsereknek.

A „tömbösség” problémája a helyesírás és írásjelek tanításában a középiskolában

Megjegyzés: Ez a cikk bemutatja a „blokkokkal” végzett munka egyes formáinak fejlesztését az orosz nyelv egyes témáinak középfokú tanulmányozása során. A „nagy tömbök” fogalmát régóta bevezették az iskolai tantervbe. Ez a vizsgált anyagok olyan kombinációja, amely egy közös gondolaton, kombinációjuk és összekapcsolásuk egyetlen alapján alapul. És itt kétféleképpen lehet bemutatni az anyag tanulmányozását az egész egymáshoz kapcsolódó részeinek halmazaként:

1) az anyag egyszeri bemutatása szabályok és rendszerük formájában,

2) az anyag általánosítása és rendszerezése, ahogy halad, ami a tanulmány végső szakaszának tekintendő.

Az általánosítás megközelítése a témától és attól függően, hogy a tanár melyik osztályban dolgozik, eltérő lehet. Az erős osztályokban a tanulók szívesen összefoglalják maguk az anyagot, a leckéken pedig közösen igazítanak. Ez lehetővé teszi az összes memória használatát az anyag észlelésében és asszimilációjában.

A helyesírási és központozási szabályok tanulmányozásának, általánosításának, rendszerezésének ismertetett módjai és eszközei a részek egészének megismerését, a helyesírási alapismeretek elsajátítását és a készségek kialakítását szolgálják.

A tanuló személyre szabott megközelítése a portfóliótechnológia oktatási munkában történő felhasználásával

Célközönség: tanárok, pedagógusok, szülők

Megjegyzés: A cikk hasznos lehet tanárok, oktatók és szülők számára, mivel arról szól, hogyan lehet egy portfóliót használni az iskolások kreatív tevékenységének ösztönzésére. A legfontosabb összetevő pedagógiai folyamat a pedagógus és a tanulók személyiségközpontú interakciójává válik.

A szövetségi állami oktatási szabványok (FSES) nem csak a tudás, készségek és képességek rendszerének asszimilációját jelentik, amelyek a tanuló kompetenciáinak instrumentális alapját képezik, hanem a személyiségfejlődés folyamataként, a spirituális, erkölcsi, társadalmi formációként is. és a családi kultúra. A probléma az, hogy a tanulók személyes eredményeinek megvalósításához a velük való kapcsolattartás nem csak az általános nevelési és gyógypedagógiai órákon szükséges, hanem a tanórán kívüli foglalkozásokon is. Főbb feladat: Minden tanuló képességeinek feltárása, életre kész ember nevelése egy high-tech, versengő világban. Az iskolai oktatásnak, nevelésnek hozzá kell járulnia a személyes fejlődéshez, hogy a végzettek önállóan komoly célokat tűzhessenek ki és valósíthassanak meg, reagálni tudjanak a különböző élethelyzetekre.

Az iskola nevelő-oktató munkájának fő célja egy olyan szocio-pedagógiai környezet kialakítása, amely hozzájárul a serdülők természetes fejlődési mechanizmusainak megőrzéséhez, amelyben kialakulnak önfejlesztési, önmegvalósítási szükségleteik.

Az oktatási folyamat szervezése információs és kommunikációs technológiák, valamint digitális oktatási források felhasználásával angolórákon

Célközönség: bármely közönség számára

Megjegyzés: A modern technikai eszközök nemcsak a tanulási folyamat új megközelítését jelentik, hanem a tanítás új formáit is. Az oktatási folyamat IKT és DER segítségével történő megszervezése a tanulók oktatási és személyes eredményeiben fejeződik ki, mivel nem az információk egyszerű memorizálására, hanem a tanulók aktív szellemi tevékenységére irányul. A digitális használata oktatási források hozzájárul a tanuló maximális elmélyüléséhez a nyelvi környezetben, segíti az idegen nyelv gyakorlati elsajátítását. Ezenkívül az információs technológia használata lehetővé teszi a diákok számára, hogy megmutassák kreatív tevékenységüket, fejleszti a kognitív tevékenység iránti vágyat. Az oktatási folyamat egyénre szabása és differenciálása könnyebbé válik a különféle oktatási digitális források felhasználásával.

A modern pedagógiai technológiák alkalmazása az iskolán kívüli tevékenységekben a nyelvtani anyagok tanulmányozásában (mondókák és versek példáján) tehetséges gyerekekkel

Célközönség: általános iskola

Megjegyzés: A tehetséges diákokkal való munka problémája rendkívül fontos a modern számára orosz társadalom. Ma az iskolákkal szemben támasztott követelmények magasak. Egy jó iskolában tiszteletben tartják a gyerek személyiségét, nemcsak az osztályteremben, hanem a rendszerben is foglalkoznak vele kiegészítő oktatás. Ezért olyan fontos meghatározni a tehetséges gyermekekkel végzett munka fő feladatait, területeit a kiegészítő oktatás rendszerében. A tanárnak úgy kell megszerveznie a tanulók tevékenységét, hogy a rátermett, tehetséges tanuló ne csak képességeit fejlessze, hanem műveltségét, memóriáját, elméjét, beszédkultúra, szorgalom, fegyelem, felelősség, melyek nélkülözhetetlen társak a tanulók sikerhelyzetének megteremtésében.
Ehhez olyan nyelvtani anyagokon való munkamódszereket kell alkalmazni, amelyek lehetővé teszik a monoton, mechanikus képzés elkerülését az órán. Az egyik ilyen technika a kreatív feladatok alkalmazása verses és zenei alkotásokkal.

Az általános iskolai sakktanítás tapasztalataiból

Meghívott célközönség: kiegészítő pedagógusok, szülők, általános iskolai tanárok

Megjegyzés: A cikk hasznos lehet általános iskolai tanárok és szülők számára, mivel arról szól, hogyan lehet a sakkot ösztönözni az iskolások kreatív tevékenységére. A sakkjáték jótékony hatással van az egyetemes oktatási tevékenységek kialakítására. A kiegészítő oktatás tanárait is érdekli egy kolléga tapasztalata.

Meghívott célközönség: az iskola igazgatóhelyettesei

Megjegyzés: A pedagógustanács előkészítése fáradságos munka a kreatív, szabad környezet megteremtése, a kérdés átfogó megvitatása érdekében. A tanári tanács eredményessége és eredményessége közvetlenül függ attól, hogy milyen jól van megtervezve az előkészítő munka: meghatározzák a szakaszokat, meghatározzák a határidőket, az egyes szakaszok célját, a tervezett eredményt, az egyes résztvevők szerepét, valamint a felelősök egyértelműen bemutatásra kerülnek.

A tanár tanórán kívüli tevékenysége, amelynek célja a hallgatók kutatási kompetenciájának kialakítása

Célközönség: tanárok

Megjegyzés: A cikk mérlegeli tanórán kívüli tevékenységek tanár, amelynek célja a hallgatók kutatási tevékenységének kialakítása. Megmutatva, az kutatási tevékenységek a diákok fontos szerepet játszanak az angol nyelv oktatásában. A tanár fő feladata, hogy kutatási tevékenységgel megtanítsa a tanulókat az információ önálló kinyerésére és feldolgozására. Ez a feladat megköveteli az iskolások kutatási kompetenciájának céltudatos fejlesztését, amely elősegíti tudásigényük erősítését. Így a kutatási tevékenység lényegében egy aktív kognitív pozíciót foglal magában.

Szülői felhatalmazás alapján

A célközönség: osztályfőnökökés a szülők

Megjegyzés: A gyermek nevelése természetesen a családban kezdődik, ebben a családé a főszerep. A cikk a gyermekek családban való nevelésének egyik fontos összetevőjét tárgyalja - a szülői tekintélyt, amelytől a nevelés sikere függ. Az Ön figyelme a szülői tekintély többféle típusára irányul, az oktatás konkrét példái alapján.

Az önálló munkavégzés, mint a tanulók képességfejlesztésének eszköze

Célközönség: 8. osztály

Megjegyzés: A szövetségi állami oktatási szabvány bevezetésével összefüggésben az egyetemes oktatási tevékenységek (UUD) kialakítása során olyan személyes tulajdonságokat kell fejleszteni, mint az aktivitás, a kezdeményezés és a függetlenség. Ezek a tulajdonságok az önállósodás folyamatában fejleszthetők tanulási tevékenységek tanórán, ezért munkám során fontosnak tartom a tanulók önállóságának fejlesztését, együttműködésük szervezését a tanulási folyamatban.

Az érzékelő szoba használata a gyermekek pszichés egészségének megőrzésére

Meghívott célközönség: óvodapedagógusok, szülők

Megjegyzés: Rohanó korunkban nemcsak az intellektuális terhelések nőnek, hanem a gyerekek érzelmi szférájának terhelése is. Ilyen körülmények között nagyon fontos a gyermekek pszichés egészségének megőrzése, ezért egyre nagyobb az igény a résztvevők magas színvonalú pszichológiai támogatására. oktatási folyamat. Jelen cikk az óvodai nevelési-oktatási intézmény természetvédelmi feladatait mutatja be mentális egészség gyerekek segítségével szenzoros szoba, valamint azoknak a gyermekeknek a kategóriáit, akiknek leginkább szüksége van a látogatásra.

Az oroszországi modern oktatás problémái társadalmi-kulturális kontextusban

Célközönség: tanárok és iskolavezetés

Megjegyzés: Az oktatás nagyon fontos szerepet játszik az egyén és a társadalom életében. Az oktatásnak köszönhetően a szocializáció megtörténik az egyén életében. Ezért olyan sürgető az oktatás problémáinak megoldása. Egyre gyakrabban szembesülünk a meglévő rendszer közötti eltérésekkel iskolai oktatásés a felmerülő társadalmi igények. Az oktatás olyan folyamat, amelytől egy nemzet jövője függ. Ezért különösen fontos a közélet ezen szférájához kapcsolódó problémák megoldása.

Kommunikatív UUD kialakítása orosz nyelvórákon

Megjegyzés: Munkámban egy olyan feladat- és gyakorlatrendszert kívánok bemutatni, amely szisztematikus megközelítéssel lehetővé teszi a kommunikatív univerzális kialakítását. tanulási tevékenységek. Példákat hozok olyan gyakorlati feladatokra, amelyek nemcsak formailag és tartalmilag érdekesek, hanem a kommunikációs kompetencia fejlesztését is célozzák. Változatos gyakorlatok segítenek az osztálytermi munka együttműködésen alapuló megszervezésében, az iskolások szóra való figyelmének nevelésében, a lexikális kifejezőkészség beszédben történő helyes és pontos használatára való megtanításban.

Szellemi játékok irodalomórákon

Célközönség: orosz nyelv és irodalom tanárok

Megjegyzés: A játék a legkedveltebb, legtermészetesebb és legkifizetődőbb tevékenység a gyerekek számára, mert a meséknél és a könyveknél szélesebb kommunikációs élményt ad nekik, és egyben olyan kímélőt is, ahol az élet nem kíméli. Sajnos a gyerekek ma már jobban vonzódnak a tévéhez és számítógépes játékok. De csak egy intellektuális kollektív játék segít igazán fejleszteni képességeiket, felkészülni az életre, az emberekkel való kommunikációra. Ha egy tanár nem különféle trükkökkel akarja telezsúfolni a tudást, hanem megtanulni a rendszerezést önálló munkavégzés diákok, akkor a játékkal kell kezdeni.
A cikk különböző típusokat tárgyal intellektuális játékok: "Irodalmi jégkorong", "Irodalmi udvar", "Saját játék", "Műveltség". A cikk második része egy A. P. Csehov munkája alapján készült irodalmi játék forgatókönyvét tartalmazza 7. osztályos diákok számára.

A számítástechnika alkalmazása a tanórán kívüli foglalkozásokon

Célközönség: az anyag érdekes és hasznos lesz a tanárok és a szülők számára

Megjegyzés: Napjainkban nem ritka a számítógép, az Internet információforrásainak nagy része nem csak a tanórákon, hanem a tanórán kívüli foglalkozásokon is használható. Sokféle tanórán kívüli tevékenységben az internetes szolgáltatások, például a műsorszórás és a keresés, az interaktív és az információs szolgáltatások szorosan összefonódnak. A számítógépes hálózat lehetőségeinek komplex kihasználásával igazán kiváló eredményeket érhet el.
Pszichológiai felkészültség az információs társadalomban való életre, kezdeti számítógépes ismeretek, a személyi számítógép használatának kultúrája ma már minden ember számára szükséges, szakmától függetlenül. Mindez új igényeket támaszt Általános oktatás, melynek célja az egyén gazdagabb fejlődésének lehetőségeinek megteremtése, a modern információs társadalomban élni kész, az új információs technológiák eszközeivel telített generáció nevelése, amely képes dolgozni a szükséges számítástechnikai és információs rendszerekkel. mindennapi élet.

Az új pedagógiai technológia gyakorlati alkalmazása „A kritikai gondolkodás fejlesztése”

Célközönség: tanárok az angol nyelvből

Megjegyzés: Ez a cikk egy újat tárgyal pedagógiai technológia"A kritikai gondolkodás fejlesztése az olvasás és az írás eszközeivel". Neki gyakorlati használat angol órákon a "Reading with stop" és a "Kérdések feltevés technikája" stratégiák segítségével. A cikk két olyan technikát tárgyal, amelyeket ezek a stratégiák fejlesztettek ki. Gyakorlati leckét kínálunk a használatukkal a „Rossz szokások” témában.
Munkám során az I. O. Zagashev által kidolgozott módszertan szerint használok kutatási elemeket az angol órákon.
A "Kritikai gondolkodás fejlesztése olvasás és írás segítségével" témakör tanulmányozása során rájöttem, hogy az "Olvasás megállásokkal" stratégiát célszerű kombinálni egy másik "Kérdéstechnikával" B. Bloom rendszere szerint.
Ma két módszerre szeretnék összpontosítani. Ez a "jóslatok fája" és a "kamillavirágzás".

A kiegészítő oktatási intézmények szerepe a gyermekek és serdülők szocializációjában

Célközönség: UDO tanárok

Megjegyzés: A cikk szerzője a kiegészítő oktatás hatását vizsgálja az iskolások önrendelkezésére a profil- és profiloktatásra való átmenet összefüggésében. Meggyőződése, hogy a gyermekek kiegészítő nevelési intézményeinek fejlett hálózata segíti a gyermeket abban, hogy egy érdekes vállalkozásban találja meg magát, kreatív kommunikációt folytat társaival és felnőttekkel, és segíti a fiatalt írástudóvá, teljesen fejletté, társadalmilag hasznossá válni.

Oldalak: 1

Az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának hivatalos dokumentumai Anyagok a tartalom és a szerkezet frissítésére vonatkozó kísérlethez Általános Iskola Szövetségi állami oktatási szabvány. Új oktatási eredmény Az iskola oktatási környezete. Nevelési oktatási környezet Személyre szabott oktatás Az „Iskola 2100” oktatási rendszerrel kapcsolatos munka szervezése Hirdetmények, információk Tevékenységszemlélet az oktatásban. Fiatalabb iskolások oktatási tevékenységének szervezése Munka az általános iskolában különféle oktatási rendszerek Az utódlás és az oktatás folytonosságának problémája Az általános nevelési készségek fejlesztése Sanenko N.I. Az információs technológia és a tanulási képesség kialakítása a fiatalabb tanulókból Életkori sajátosságok alsó tagozatos iskolások Az első osztályosok alkalmazkodása a iskolázás Játssz a fiatalabb iskolások oktatási tevékenységében. Dolgozzon tehetséges gyerekekkel Fejlődés személyes tulajdonságok iskolások A gyermekek és a pedagógusok egészségének megőrzése, erősítése. egészséges kép az életről Óvodai és óvodai nevelés Írás-olvasás oktatás Orosz nyelv, retorika, beszéd- és kommunikációs készségek fejlesztése A szöveggel való munka nehéz kérdései orosz nyelvórákon (válogatott anyag): Órák irodalmi olvasmányés az olvasási készségek fejlesztése Gyermekolvasás. Írókról szóló cikkek Retorika az óvodában és az iskolában Retorika óra-ünnep a 4. osztálynak Történelem az általános iskolában Matematika tanítása Számítástechnika és IKT A világ órái (természet- és társadalomismeret). Környezeti nevelés Integrált tanórán kívüli tevékenység a 3. évfolyamon Fizikai fejlődésés a gyermekek egészsége. Testnevelés órák Esztétikai nevelés, nevelés, fejlesztés Idegen nyelváltalános iskolában Művészeti órák Technológia órák Különféle formákóraszervezés. Integrált tanórák A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése Gimnáziumi nevelés A tanulók fejlesztésének, nevelésének problémái Szülőkkel való munka Oktatási intézmények adminisztrációját segítő anyagok Oktatási eredmények nyomon követése, ellenőrzése, értékelése Tanórán kívüli foglalkozások Helytörténet az általános iskolában Ünnepek forgatókönyvei A nemzeti történelemből oktatás (pedagógiai örökség) Tudományos és gyakorlati konferenciák A konferencia anyagai Kultúrák Párbeszéd Iskolája Nemi megközelítés az oktatásban Pedagógus személyisége, szakmai növekedés és önfejlesztés Leendő pedagógus felkészítése Új tankönyvek Gratulálunk Tanári sors Általános iskola külföldön Pszichológus és pszichológia az iskolában Költők a gyerekekért Munka meghosszabbított napon csoport, tanórán kívüli foglalkozások A "School 2100" OS-en való munka általános és középiskolákban Probléma-dialógus technológia Olvasóink irodalmi kreativitása Projekttevékenységek Diákok neveléstudományi kutatási tevékenysége Kiemelt pszichológusok munkáinak áttekintése KRO-órákon végzett foglalkozások Pedagógiai diagnosztika Beszéljük meg a közgazdaságtan oktatását általános iskolában Oktatási technológiák Vidéki osztályozatlan Olimpia iskola, szellemi maraton Válaszok levelekre Díjazott cikkek I. Össz-oroszországi verseny diákmunka a "School 2100" operációs rendszer fejlesztésén