Cél: a tanulók megismertetése az emberi élet periodizációjával, a különböző tényezők növekedésre, fejlődésre, öregedésre gyakorolt ​​hatásáról szóló anyag összefoglalása; a tényleges anyagból levezetni az életkorral összefüggő változások mintáit.

Felszerelés: Da Vinci „Madonna Litta” festményeinek reprodukciói, J-B. Grez „Girl in Grey”, V.E. Makovsky „Lány ukrán jelmezben”, V.E. Yaroshenko „Cursist”, V.G. Perov „Harcra készülő fiú”, V.I. Surikov „Szibériai szépség”, V.A. Serov „Lány, akit megvilágított a nap”, I.N. Kramskoy „I.I. portréja. Shishkina”, I.N. Kramskoy „I.A. portréja. Goncharova”, I.N. Kramskoy „kantáros paraszt”, V.G. Perov „Régi szülők fiuk sírjánál”; grafikonok, táblázatok az életkorral összefüggő változásokról.

A tábla felsorolja a különböző korosztályokat.

Tanár: Ma a posztembrionális emberi fejlődés jellemzőivel fogunk megismerkedni. A mindennapi életben és az irodalomban gyakran találkozunk fogalmakkal: tejfogak kora, éves, házasságkötési kor, óvodás kor, nagykorúság, „miért-miért” kor, a a választó kora, a teljes csontosodás kora, Krisztus kora.

Milyen csoportok különíthetők el ebben a listában, mi alapján osztályozzuk? (a biológiai életkort meghatározó fogalmak, pszichológiai, szociális). Az „életkor” fogalma a következőket jelenti:

1. naptári életkor - várható élettartam;
2. biológiai - a fejlődés, az érés, az öregedés korát az anyagcsere-, szerkezeti, szabályozási folyamatok összessége határozza meg;
3. pszichológiai - a mentális funkciók (gondolkodás, beszéd stb.) fejlettségi szintje az átlagos statisztikai normákhoz képest;
4. a társadalmit társadalmi szerepek összessége határozza meg.

Az óra céljainak és célkitűzéseinek meghatározása:

Ma általánosítjuk a növekedés, fejlődés, öregedés szabályozó mechanizmusaira vonatkozó ismereteket, megállapítjuk az életkorral összefüggő változások mintázatait, megállapítjuk a különböző életkori fogalmak kapcsolatát.

A munka megszervezése csoportokban. Minden csoport kap egy sor reprodukciót, korperiódusos szövegeket, irodalmi művekből és tudományos cikkekből kivonatokat, feladatcsomagot.

A felkínált anyagok alapján fogalmazza meg, hogy melyik tényező befolyásolja a növekedést, fejlődést, öregedést, érvelje téziseit tényekkel.

A csontváz normál növekedéséhez elegendő mennyiségű pajzsmirigyhormon szükséges, amelyek befolyásolják a nemi mirigyek növekedését és fejlődését. A tiroxin szükséges az idegsejtek differenciálódásához, a retikuláris képződés tónusának növeléséhez, a pajzsmirigyhormonok aktiváló hatással vannak az agykéregre. Hiány esetén törpeség, kreténizmus alakul ki. A hormonális pajzsmirigy hiánya a csontok, a haj, a körmök megsértését okozza, a feltételes reflexaktivitás megváltozik. A mellékvese nemi hormonjai részt vesznek a szexuális jellemzők kialakulásában, különösen szenilis és gyermekkorban nagy a szerepük. Az ivarmirigy androgének befolyásolják a másodlagos szexuális jellemzőket, az epifízis növekedési zónák záródási sebességét. Elégtelen szekréció esetén a csontok növekedése lelassul, a test aránya megzavarodik. A férfi nemi hormon kifejezett hatással van a magasabb idegi aktivitásra.

A test növekedése az öröklődéstől függ. A gyerekek tavasszal és nyáron nőnek a legaktívabban: 3-4-szer gyorsabban, mint télen. A szakemberek a különösen gyors növekedés idejét a fiziológiás vontatás időszakának nevezik, az első 5-6 évre, a második 12-14 évre esik. A természet egyedülálló lehetőséget ad arra, hogy csak egy bizonyos életkorig növekedjenek: a lányok 16-18 éves korig, a fiúk 18-20 éves korig. Ezt követően a szervezet nem növekszik, mivel a növekedési zónák csontosodnak és bezáródnak. Az életkor előrehaladtával a fordított folyamat egyre nagyobb lendületet kap. Az évek múlásával az ember görnyedni kezd, a csontok porózusabbá válnak, és úgy tűnik, hogy összenyomódnak a test súlya alatt. 50 év után a növekedés körülbelül 1 cm-rel csökkenni kezd. évben. A megfelelő táplálkozás befolyásolja a növekedést. A test növekedése leáll , ha hiányzik a kalcium, foszfor, nyomelemek: cink, magnézium, fluor. A vitaminok hiánya megváltoztatja a növekedést és a fejlődést. Az A-vitamin hiánya lassítja a növekedést, „éjszakai vakságot” okoz, B 1 - a végtagok perifériás idegeinek károsodása, B 2 - fogyás, B 6 - idegrendszeri rendellenességek, B 12 - betegségeket okoz idegrendszer. E - változások az ivarmirigyekben.

3. szöveg

A 20. század elején egy ember 75 000 km-t gyalogolt életében, egy modern városlakó csak 25 000 km-t. Az orvosok a mozdulatlanság fájdalmas állapotáról beszélnek. Mind az izom-, mind a csonterő, az immunválasz megbízhatósága, az anyagcsere-aktivitás, a szív, az erek, a tüdő állapota a mindennapi terheléstől függ. Az izomtömeg csökkenése miatt a teljes érrendszer kapacitása csökken, a szívben és a vázizmokban csökken a működő hajszálerek száma. Azoknál, akik keveset mozognak, a kalcium kimosódik a csontokból és a fogakból. A csontok törékennyé válnak, a fogakat gyakran kezelni kell. A testmozgás minden korosztály számára szükséges, de különösen serdülőkorban, mivel ez lehetővé teszi a test egyensúlyhiányának leküzdését.

4. szöveg

A férfiak és a nők várható élettartama között különbségek vannak. A nők várható élettartama hosszabb, de a hosszú távú nők egészségi állapota rosszabb, mint az azonos korú férfiaké. A magasabb mortalitás miatt a legegészségesebb férfiakból válogatnak, a nők, bár viszonylag nagyobb számban érik el a hosszú életet, még mindig rengeteg múltbéli betegséggel küzdenek. Férfiaknál az érelmeszesedés korán kezd előrehaladni, a 40 éves férfiak halálozása 7,4-szer magasabb, mint a nőknél. A szexuális dimorfizmus a létfontosságú tevékenység számos jellemzőjében is előfordul (BP, szívműködés, tüdőszellőztetés, hormonok, fehérjék, lipidek).

A hosszú élettartamot két összetevő kölcsönhatása befolyásolja: a genetikai tényezők és a környezet. A társadalmi tényezők lehetséges hatásai között az első helyen a személyes aktivitás, a hangulat és az alkalmazkodás áll; az orvosi tényezők közül - a kockázati tényezők hiánya (cukorbetegség, magas vérnyomás); a környezeti tényezők közül - a lakóhely, a környezeti hatások.

5. szöveg

1920-ban 2 lányt találtak Indiában, akik több évig éltek egy farkascsaládban. Csak négykézláb futottak, nagyon féltek az emberektől, éjszaka kóboroltak, üvöltöttek, mint a farkas. A legidősebb csak 2 év múlva mondta ki az első szót, 3 év után próbált talpra állni, 2 év után már 6 szót. 8 év után alig kezdett rövid, egyszerű kifejezéseket kiejteni. 9 évet töltött egy misszionárius menhelyen (8-17 éves korig). Úgy tartják, 35-40 éves korára elérte volna a 10-12 éves gyerek szintjét. A mai napig több mint 40 „farkasgyerekek” elfogásának esetét írták le.Az emberi talpon járás képessége, a beszéd és tudásgyűjtés képessége kétségtelenül veleszületett alap. De a megfelelő idegi mechanizmusok csak akkor kapcsolódnak be, ha a gyermek kommunikál a felnőttekkel, fokozatosan átveszi viselkedésüket. Ha egy kritikus időszak kimarad (több hónaptól 2 évig), akkor a beszéd nem fejlődik. Lehetőség további fejlődés a normális emberi személyiség ki van zárva.

6. szöveg

balra és jobb agyfélteke agyunk különböző funkciókat lát el. A baloldal felelős a beszédért, írásért, számolásért, logikus gondolkodás, a megfelelő a holisztikus képek érzékelését biztosítja, felelős a művészi képességekért. Az ember nem funkcionális aszimmetriával születik, az írásból alakul ki: a gyakorlatok a bal agyféltekét aktiválják. Ha valaki egész életében írástudatlan marad, vagy rutinszerű interhemispheric munkát végez, nem alakul ki benne aszimmetria. Elhalványul és kisimul az időseknél, akik abbahagyják az intenzív szellemi tevékenységet. Éppen ellenkezőleg, amikor egy személy olyan feladatot old meg, amely szellemi erőfeszítést igényel, az aszimmetria nő.

Tanár: A tudósok, akik megpróbálták elmagyarázni, hogyan bontakozik ki az emberi élet, hogyan hatnak egymásra a genetikai tényezők és a környezet, modellt javasoltak. Az élet tájának hívják. Képzelj el egy lejtős terepet dombokkal és mélyedésekkel, amelyen egy labda gurul – egy fejlődő szervezet. A terep bizonyos korlátozásokat támaszt a labda mozgására leereszkedés közben. Az alkalmankénti depresszió vagy dombok megváltoztatják az irányt. A modell azt szemlélteti, hogy vannak természetes fejlődési utak, de a környezet beláthatatlanul befolyásolja az útvonalat. Életünk folyamatos átalakulások láncolata, a biológiai életkor kezdetét a csontok, fogak változásai, anyagcsere-folyamatok határozzák meg. A szakaszok megkülönböztetéséhez a pszichológusok a minőségi változásokat vették alapul, amelyek nem csak a jobb és gyorsabb cselekvés képességéhez kapcsolódnak, hanem ami a legfontosabb, más módon. A tudósok azonosítják a válságos időszakokat: érzékeny (érzékeny), amikor bizonyos funkciók a „jobb most, mint később” elv szerint fejlődnek. A kritikus időszakok alapelve: „most vagy soha”.

Tanár: az óra második szakaszában grafikonok és táblázatok segítségével meg kell határoznia az életkorral összefüggő változások mintázatait.

1. csoport. Életkorral összefüggő változások a szívfrekvenciában (HR) és a szív lökettérfogatában.

Index

Újszülött

Életkor (években)

Pulzusszám (Pulzus percenként)

A szív lökettérfogata

Az újszülöttek pulzusszáma a legmagasabb, és a minimális lökettérfogat 2,5 cm3. Az első életévben a stroke térfogata 4-szeresére, a következő 5 évben 2-szeresére nő. Egy 15 évesnél a pulzusszám megfelel a felnőttek mutatóinak, majdnem 2-szer kisebb, mint egy újszülöttnél, és a lökettérfogat 20-szor nagyobb.

L. Tolsztoj képletesen így beszélt a változás üteméről: „Egy 5 éves gyerektől hozzám csak egy lépés van, az újszülötttől az 5 évesig – rettenetes távolság. A magzattól az újszülöttig - a szakadék.

2. csoport A tüdőkapacitás (VC) életkorral összefüggő változásai 20 és 80 év között.

A nők és a férfiak kezdetben eltérő mutatókkal rendelkeznek. Az általános tendencia: a maximális mutatók 25 éves korban, csökkenés 35 év után. 45 év után a nőknél a VC csökkenése kifejezettebb. A maximális mutatók férfiaknál 3800, nőknél 3000. A minimális mutató 75-nél férfiaknál 3000, nőknél 1800.

3. csoport. Egy személy egyes jeleinek változása az életkorral. (1. melléklet)

Általános trendek:

1) A mutatók csökkenése 35 éves kortól;

2) A hanyatlás időszakai váltakoznak a relatív stabilizáció időszakaival;

3) Az egyes rendszerekben végbemenő változásoknak megvannak a saját kritikus évei, és nem egyidejűek a szervezet egészére nézve.

Tudományos szövegekhez válasszon irodalmi részeket és festmények reprodukcióit.

4. csoport szöveg.

Csecsemőkor (1 éves kor alatt)

Biológiai változások: a fontanel túlnövekedése, a nyak és a törzs izmainak érése, a gyermek meg tudja tartani a fejét, megpróbál ülni; a lábak izomzatának érése lehetővé teszi, hogy önállóan mozogjon, először mászzon, majd keljen fel. 2 hónaposan megjelenik a mosoly. Felmerül a vizuális és hallási koncentráció, 3 hónapos korban - "búg", 6 évesen - a csacsogás és a név megértése, 9 évesen - a felnőttekkel való közös játék, a gesztusos búcsú elsajátítása, 12 évesen - néhány általános parancs megértése. Binokuláris látás alakul ki (13 héttől 2 évig). Ha egy gyermeknek strabismusa van, vagy az egyik szeme megsérült, és ez idő alatt nem sikerült megszüntetni a hibát, akkor ez a személy soha nem lát teljesen.

Korai életkor (1-3 év).

A környezet önismerete, próbálgatással, különböző cselekvési módszerek elsajátítása. A gyermek úgy tanulja meg a tárgyak szimbolikus tulajdonságait, hogy elképzeli, hogy a kocka egy gép, a baba pedig egy személy. 1,5 évesen 100 szót mond, 2 évesen 300, 3 évesen 1500 szót. A második évben a gyerekek megtanulnak beszélni, megérteni a szavak szimbolikus jelentését. Ezt S. Marshak sorai illusztrálják:

Amikor a tanítás nehézségeit átélve,
Elkezdjük összerakni a szavakat
"Víz. Tűz. Idős ember. Szarvas. Fű".
És megértjük, hogy van jelentésük...

A következő kor ún óvodás gyermekkor. A gyermek gyorsan bővíti képességeit: eszik, öltözik, megtanul biciklizni, rajzolni, ollóval vágni. Elsajátítja az első absztrakciókat: geometriai formák, naptár, idő. Számla, levelek. Szókincs - 2000 szó. Sok kérdést tesz fel. S. Marshak ezt az időszakot leírva ezt írta:

A felnőtteket a „miért?” kérdéssel gyötörte?
A "kis filozófus" becenevet kapta...

Kisiskolás kor (7-10 éves korig).

Az egész életmód drámaian megváltozik, állandó kötelességek jelennek meg, kibővül a társas kör, a képzés kezdetére kialakul a gyermek bizonyos önértékelése, munkamódszere, készségei a másokkal való kapcsolattartásban. A gyermekkor utolsó időszaka gördülékenyen, válságok nélkül zajlik. Ebben a korban minimális a betegség és a pszichés trauma. Megszületik a barátság, megrendülnek az első árulások. Vannak saját elképzelések arról, hogy mi a „jó és mi a rossz”.

Serdülőkor - átmeneti (12-15 év).

A pubertás a testrészek növekedéséhez és aránytalanságához vezet, hormonális állapot megváltozik, másodlagos nemi jellemzők alakulnak ki. Az ember maga végzi el a lélek újjáépítésének munkáját. A tinédzser magába szívja magát, félelmek, kétségek gyötrik. M. Cvetajeva ezt képletesen versben fejezte ki.

Csengenek - énekelnek, megfosztva a feledést,
A lelkemben a szavak: "tizenöt év"
Ó, miért nőttem nagyra?
Nincs menekvés!…
Mi vár rád? Milyen kudarc?
Minden csalás és ó, minden tilos!
Így hát édes gyerekkoromban sírva búcsúztam el
Tizenöt évesen.

Rövid időn belül gyermekből felnőtté válik. Változik a test, a psziché, a másokkal való kapcsolat, ez nem egy időben történik. A biológiailag érett ember lélekállapota és társadalmi helyzete miatt még sok évig gyerek maradhat. A serdülőkor nehézségei nemcsak a fiziológiához kötődnek. A serdülő helyzete kultúránkban nem egyértelmű. Az ókorban és a fennmaradt archaikus kultúrákban a pubertás korát elért személy a társadalom teljes jogú tagjává vált. A maszájokban 15 éves korában egy tinédzsert készítenek fel a törzsvédők csoportjába való átmenetre - a felnőtt státuszba. Átmenet – a beavatást próbák kísérik. Jaj annak, aki hanggal kiadja, mennyire fáj neki, akkor örök gyermek marad, alpásztor elvégzi társai bármilyen megbízatását. A 18-19. században Oroszországban egy 10 éves lányra az egész házat hagyták, kisgyermekekre vigyázott, egy 15 évesből pedig teljes jogú felnőtt munkás lett.

Szöveg Ifjúsági (16-20).

A fiziológiai érés befejeződik (teljes csontosodás következik be), a megjelenés és a közérzet javul. Az ember elsajátítja fizikai és intellektuális képességeinek teljességét. Már nincs különbség egy fiatal és egy felnőtt gondolkodása között. A kreatív képességek virágoznak, ebben az időben a legmagasabb eredmények a sportban. De az életkort a szorongás, a megértés fokozott igénye jellemzi. A magány, a féltékenység, a neheztelés nagyon élesen tapasztalható. Válság 17-18 év.

Lejárat. (20-65)

Hosszú szakasz a fiatalság és az öregedés között (20 és 65 év között) Ossza meg: fiatalság (20-30) - az önérvényesítés ideje a szerelemben, karrierben, családban, társadalomban. Puskin A.S. írt:

Körülbelül harminc éves vagyok?
Szóval eljött a délutánom...

Stabilizációs időszak (35-43). Minden, amit elértünk, megszilárdul. Az ember ismeri önmagát és képességeit, értékeli a mai napot. Aztán jön egy kritikus évtized, depresszív hangulatok támadnak, az unalmas valóságtól való fáradtság, túlbecsülik az életteljesítményeket. Az emberek életközépi válságon mennek keresztül. Puskin A.S. írt:

De szomorú erre hiába gondolni
Fiatalságot kaptunk
Ami állandóan megcsalta
Hogy becsapott minket
Ez a legjobb kívánságunk
Hogy friss álmaink
Gyors egymásutánban elpusztult
Mint a levelek ősszel korhadt.

Az időszak a pszichológiai és fizikai kiegyensúlyozottsággal zárul, amikor az aktív munkától és a társasági élettől eltávolodnak.

Idős kor (60-75).

Ebben az időszakban minden biológiai változás kellemetlen. A fő feladat az életkor felismerése, önmagunk elfogadása olyannak, amilyen. Élethelyzet aktívról passzívra változik. 60 év után az emberek veszélyesebbnek és összetettebbnek látják a világot, mint fiatal korukban. Innen jellemvonások idősebbek: konzervativizmus, óvatosság, olvashatóság. Ez a veszteség kora – meghalnak a barátok, rokonok, szeretteink. Különleges kapcsolat van az idővel. Egész életében hiányt szenvedett, most pedig „elkölteni” kell.

Idős kor (75 év után)

Az egészség észrevehető romlása, a testhossz csökkenése, a görnyedtség kifejezett növekedése, az izomerő csökkenése. A ráncok megjelenése.

Az ember átgondolja egész életét, vagy sorsként fogadja el, vagy rájön, hogy az élet hiábavaló volt. Képletesen a közmondásban: "Az öregség keserves tél a tudatlanoknak és aratás ideje a bölcseknek."

Tanár: A biológiai folyamatok önkéntelenül mennek végbe, a lélek átstrukturálása mindenki aktivitásától függ, a társadalmi státusz változását pedig a társadalom szerkezete biztosítja. Egy személy különböző időszakokban sajátítja el a társadalmi szerepeket. Az ilyen szerepek asszimilációjának kora a társadalomtól függ. Régen Oroszországban a 15 éveseket független felnőtteknek tekintették, 20 évesen lettek államférfiak. Manapság a 20 éveseket nem tartják elég érettnek ahhoz, hogy másokat vezessenek, vezetők legyenek a szakmai területen, családot alapítsanak. A különböző országok eltérő időkereteket határoznak meg az iskolába lépésre, a nagykorúságra, a szelektivitásra és a nyugdíjba vonulásra. Egy személy biológiailag különböző szakaszokon mehet keresztül, de nem éri el a társadalmi érettséget. Az emberek azt mondják: „Ki a férfi 10 évesen, és ki a gyerek 40 évesen”. A társadalmi érettséget elért ember követi a társadalom normáit, ha osztja azokat, lázad ellenük, ha nem ért egyet. És néha képes megváltoztatni a legmegingathatatlanabb szabályokat.

Tanár: Milyen következtetéseket vonhatunk le a leckéből?

1. Az életkorral összefüggő változások különböző tényezők miatt következnek be.
2. Az életkorral összefüggő változások üteme egyéni.
3. Az életkor változása a nemtől függ.
4. Az életkorral összefüggő változások a különböző rendszerek a szervek nem egyszerre, heterokron módon jelennek meg.
5. Az ontogenezis korai szakaszában az életkorral összefüggő változások üteme többszörösen intenzívebb, mint máskor.
6. A biológiai változások önkéntelenül jönnek létre, a pszichológiaiak az egyén aktivitásától függenek, a társadalom pedig meghatározza a társadalmi változások szerepeit és kereteit.

Házi feladat: különböző korok jellemzőinek keresése irodalmi forrásokból.

Irodalom:

1. Bezrukikh T.T., Sonkin V.D., Farber D.A. Korfiziológia M.: Akadémia kiadói központ, 2002
2. Smirnova N.S. Solovieva V.D. Az ember biológiai életkora - M .: Tudás, 1986
3. Tolstyh L. Életkorok. Moszkva: Fiatal Gárda, 1988
4. Khripkova A.G. és munkatársai: Életkor fiziológia és iskolai higiénia - M .: Oktatás, 1990
5. Enciklopédia gyerekeknek 18. évf. 2. rész - M .: Avanta, 2003

dia 1

A dia leírása:

2. dia

A dia leírása:

3. dia

A dia leírása:

4. dia

A dia leírása:

5. dia

A dia leírása:

6. dia

A dia leírása:

7. dia

A dia leírása:

8. dia

A dia leírása:

9. dia

A dia leírása:

10. dia

A dia leírása:

dia 11

A dia leírása:

dia 12

A dia leírása:

dia 13

A dia leírása:

14. dia

A dia leírása:

dia 15

A dia leírása:

16. dia

A dia leírása:

17. dia

A dia leírása:

18. dia

A dia leírása:

19. dia

A dia leírása:

20. dia

A dia leírása:

dia 21

A dia leírása:

dia 22

A dia leírása:

dia 23

A dia leírása:

dia 24

A dia leírása:

25. dia

A dia leírása:

A látás jellemzői újszülötteknél A méhen belüli fejlődés 3. hetében a szem megrakása következik be. A gyermek születésekor vizuálisan látható, hogy a gyermek szeme viszonylag nagyobb, mint a testsúly. az újszülött látása 20/100 képletnek engedelmeskedik - ez azt jelenti, hogy a baba akkor lát egy tárgyat, ha az az arcától 20-30 cm távolságra van, és szemmagasságban van - többé nem. A baba a tárgyakat kissé homályosan látja. Az első két hétben a baba nagyon rosszul lát, szeme csak a "világosabb-sötétebb" szintjén képes megkülönböztetni a színeket – ennek az az oka, hogy a morzsák szemének izmai még nagyon gyengék, ráadásul a látóideg és az occipitalis ideg közötti neurális kapcsolatok nem alakultak ki teljesen.agykéreg része. Születéskor a szemmozgások még nem koordináltak. A baba minden nap megtanulja, hogy a szemét az őt érdeklő tárgyakra összpontosítsa. Újszülött csecsemőknél a szemek kissé hunyoroghatnak: "egy csomóban" összefolynak vagy különböző irányokba szétszóródhatnak - később ennek el kell múlnia. És csak a 2. hétre figyelhető meg a gyermeknél az úgynevezett "vizuális koncentráció". Egy tárgy vagy egy mozgó tárgy szemkövetése 2 hónapra működik, és 3 hónapos korban már kialakul a binokuláris látás, vagyis a gyermek a szemével rögzít egy tárgyat, és mindkét szemével követi annak mozgását. A pupilla fényre adott reakciója már 6 hónapos korban megnyilvánul a magzatban. Egyes kutatók úgy vélik, hogy az első hetekben a baba „lapos” képet lát, nincs perspektivikus hatás, és fejjel lefelé áll. minden újszülött távollátó, ezért jobban látja a távoli tárgyakat. A látómező kis szélessége lehetővé teszi, hogy a baba csak az "előtte" lévő tárgyakat lássa, de ha oldalra mozgatja őket a morzsák arcáról, akkor nem látja őket. Az a képesség, hogy felemelje és leengedje a szemét, hogy egy tárgyat függőleges síkban lásson, egy kicsit később - közelebb az élet negyedik hónapjához - fog megjelenni.

26. dia

A dia leírása:

27. dia

A dia leírása:

28. dia

A dia leírása:

A dia leírása:

A csecsemő szívének jellemzői Gyermekeknél a szív- és érrendszer folyamatos növekedése és funkcionális javulása következik be. Az újszülött szíve lapított ovális vagy gömb alakú a kamrák elégtelen fejlettsége és a pitvarok viszonylag nagy mérete miatt. A rekeszizom magas állása miatt az újszülött szíve vízszintesen helyezkedik el. A jobb és a bal kamra vastagsága azonos, faluk 5 mm. Viszonylag nagy méretek pitvarral és nagyszerű erekkel rendelkezik. Kisgyermekeknél a szívizom differenciálatlan, vékony, rosszul elválasztott miofibrillákból áll, amelyek nagyszámú ovális magot tartalmaznak. Nincs keresztirányú csíkozás. A szív részei is egyenetlenül nőnek. A bal kamra jelentősen megnöveli térfogatát, 4 hónapos korára kétszerese a jobb kamra súlyának. A szív az első életévben ferde helyzetbe kerül. Az első év végére a szív súlya megduplázódik. Gyermekeknél a szív magasabban helyezkedik el, mint a felnőtteknél. A fiúk szíve az első életévekben nagyobb, mint a lányoké. Csak 10-14 éves korukra válik a szív olyan alakra, mint egy felnőtté.

A dia leírása:

A gyermek légzőrendszerének jellemzői Az orr, akárcsak a koponya teljes arcrésze, egy kisgyermeknél viszonylag kicsi. Az orrjáratok szűkek. Az első életévben élő gyermekeknél az alsó orrjárat szinte hiányzik, mivel az alsó héj egy kis görgő formájában nyúlik ki. A choanae viszonylag keskeny, ami hajlamosít a rhinitisre. A kisgyermekek orrnyálkahártyája finom szerkezetű. Apró erekkel gazdagon el van látva, ezért már enyhe hiperémia is duzzadásához és az orrjáratok további szűkületéhez vezet, ami megnehezíti az orron keresztüli légzést. A könny-orrcsatorna korai életkorban széles, ami hozzájárul a fertőzés orrból való behatolásához és a kötőhártya-gyulladás előfordulásához. Újszülötteknél a nyirokgyűrű fejletlen. Az első életévben a mandulák mélyen az ívek között helyezkednek el, és nem nyúlnak ki a garatüregbe. Az újszülöttek és kisgyermekek gége a felnőttekhez képest viszonylag rövid és széles, tölcsér alakú, finom, hajlékony porcokkal és vékony izomzattal. Magasan található. A gége különösen intenzíven növekszik az 1. életévben és a pubertás alatt. A légcső egy újszülöttnél valamivel magasabb, mint egy felnőttnél.A hörgők a légutak folytatását jelentik. Az első életévben az izmos hörgők száma kicsi.

33. dia

A dia leírása:

34. dia

A dia leírása:

35. dia

A dia leírása:

dia 1

Téma: "Az emberi szellemi fejlődés korszakos periodizációja"

2. dia

Újszülöttkori krízis 0-2 hónap
Az intrauterinről az extrauterin életmódra való átmenet, teljes függés egy felnőtttől. A szociális mosoly, mint az egyéni mentális élet kezdete

3. dia

Csecsemőkor 2 hónap - 1 év
A fejlődés szociális helyzete A gyermek és a felnőtt érzelmi egységének helyzete ("mi")

4. dia

:
Kommunikáció szükségessége Alapvető bizalom a világban Érzések és érzelmi állapotok megkülönböztetése A rokonok, ill. idegenek Szándékos cselekvések (megfogás, tárgy megszerzése) "Igaz" utánzás Tárgyérzékelés Autonóm beszéd Járás Motivációs reprezentációk. A gyermek átalakulása vágy és cselekvés alanyává

5. dia

Kulcsfogalmak
Biológiai tehetetlenség, előrelátó felnőtt kezdeményezés, kötődés, Feltétel nélküli és feltételes reflexek, társas mosolygás, maximálisan társas lény, animációs komplexus, hospitalizmus, kommunikációs hiány, új élmények iránti igény, preverbális kommunikáció, búgás, búgás, gügyögés, passzív és aktív beszéd, progresszív ill. zsákutcás mozgások, egyszerű manipulációk stb.

6. dia

Válság 1 év
Fizikai elválás az anyától. A gyermek rendelkezésére álló hely bővítése. A függetlenség növekedése. Hipobulikus reakciók: az első tiltakozási aktusok, önmagunk szembeállítása másokkal, az úgynevezett hipobulikus reakciók, amelyekben az akarat és az érzelem (L.S. Vigotszkij) nem tesz különbséget, amelyek különösen akkor derülnek ki, ha valamit megtagadnak a gyermektől (kiáltás, elesik). a padlóra, lökdösi a felnőtteket stb.)

7. dia

Kisgyermekkori 1-3 év
A fejlődés társadalmi helyzete Gyermek és felnőtt (konkrétan, közeli környezetből), vagy "én és a másik", vagy Gyermek - Tárgy-Felnőtt. Az emberi tárgyak világának ismerete. Vezető tevékenység Eszköz-tárgy (tárgy-manipulatív) A felnőttel való kommunikáció szituációs-üzleti, társaival - kezdeti formák, kölcsönös utánzás.

8. dia

Pszichológiai neoplazmák
Tárgyi cselekvések elsajátítása Szimbolikus, helyettesítő cselekvés Tárgyjáték A vizuális és egyéb produktív tevékenység kezdeti szakaszai Aktív beszéd Vizuális-hatékony gondolkodás Személyes cselekvés Tudat „Én magam” Elkülönülés másoktól és összehasonlítás velük

9. dia

Kulcsfogalmak
Szituációs viselkedés, szocializáció, instrumentális cselekvések, korreláló cselekvések, külső tájékozódási cselekvések, többfunkciós objektumok, szituációs beszéd, passzív beszéd, firka szakasz, lábasfejű szakasz, agresszivitás, akaratlan figyelem, akaratlan memória stb.

10. dia

Válság 3 éve
"A válság hétcsillagos tünetei": makacsság, negativizmus, makacsság, tiltakozó lázadás, önakarat, a felnőttek leértékelése, despotizmus, pszichológiai elszakadás egy közeli felnőtttől. "Büszkeség az eredményekre"

dia 11

Óvodáskor 3-7 év
A fejlődés szociális helyzete Gyermek és felnőtt (szociális, általánosított). Az emberi kapcsolatok világának megismerése Vezető tevékenység Játék (szerepjáték) Kommunikáció Kommunikáció felnőttekkel: 3-5 év - szituáción kívüli-kognitív; 5-7 év - szituáción kívüli-személyes. Kommunikáció társakkal - játék együttműködés, empátia

dia 12

Pszichológiai neoplazmák
Képzelet Vizuális-figuratív gondolkodás A fogalmi gondolkodás kezdetei Világkép A viselkedés új motívumai Alárendeltség, motívumok hierarchiája Viselkedés önkényessége Elsődleges etikai esetek Önismeret Önértékelés A beszéd gyakorlati elsajátítása, a beszédfunkciók fejlesztése

dia 13

Kulcsfogalmak
egocentrikus gondolkodás, egocentrikus beszéd, kontextuális beszéd, műalkotás, animizmus, gondolkodás decentralitása, érzékszervi fejlesztés (érzékszervi standardok elsajátítása), játékszerep, játéktartalom, cselekmény, játék szabályokkal, dramatizálási játék, rendezői játék, azonosulás stb.
A helyettesítési képesség, a tudat szimbolikus funkciója, a feltételesen dinamikus pozíció, az emberi kapcsolatok jelentésére és természetére való orientáció, a másik ember helyzetére való értelmes összpontosítás képessége,

14. dia

Válság 7 éve
A gyermeki spontaneitás elvesztése (modell, bohóckodás). Az élmények általánosítása és a belső lelki élet, foglalkozás kialakulása. A társadalmi működés képessége és igénye, jelentős társadalmi pozíció elfoglalásában

dia 15

Kisiskolás kor 6-7-10 év
A fejlődés szociális helyzete A tanuló belső helyzete, mint önmagát fejlesztő személy Vezető tevékenység Nevelési tevékenység Kommunikáció A nevelési-oktatási kommunikáció sajátosságai: a pedagógus szerepe, a társak szerepe. Nevelési problémák közös megbeszélése

16. dia

Pszichológiai neoplazmák
"A tanulás képessége" Koncepcionális gondolkodás Belső cselekvési terv Reflexió - intellektuális és személyes A viselkedés önkényének új szintje Önkontroll és önértékelés Kortárscsoport orientáció Az eredmények szintjének függősége a tartalomtól és a szervezettségtől tanulási tevékenységek

17. dia

Kulcsfogalmak
Pszichológiai felkészültség az iskolára, személyes felkészültség, mentális felkészültség, kompetenciaérzés, kognitív motívumok, önfejlesztés motívumai, iskolai alkalmazkodás és alkalmazkodási zavar, iskolafóbia, iskolai szorongás, tanulmányi kudarc, munka, látencia stb.

18. dia

kiskamasz válság
"Motivációs vákuum". Az önbecsülés válsága. A régi kapcsolatrendszer megtörése, az élmények teljes szerkezetének megváltoztatása. Reflexív forgás önmagán

19. dia

Serdülőkor, serdülőkor 10-11-14-15 év
A fejlődés társadalmi helyzete Az önmagunkhoz, mint a társadalom tagjához való tudatos attitűd kialakítása. Kedvező feltételek (érzékenység) az egyéniség megnyilvánulásához A serdülőcsoport, mint pszichológiai tere a serdülők fő daganatainak megjelenéséhez. Vezető tevékenység Intim - társak személyes kommunikációja (D.B. Elkonin.) Kommunikáció a társadalmilag hasznos tevékenységekben (D.I. Feldstein) Kommunikáció A kortárscsoportban való kielégítő pozíció betöltésének vágya. Serdülő és felnőtt: párkapcsolati ambivalencia, önállóságvágy és védelem és támogatás igénye.

20. dia

Pszichológiai neoplazmák
A felnőtté válás érzése az öntudat új szintje Az önigazolás vágya A belső élet megjelenése, nagy érdeklődés a többi ember érzései, élményei iránt "én-fogalom" Formális-logikai (érvelő) gondolkodás Reflexió

dia 21

Kulcsfogalmak
"Hormonális vihar", pubertás, pubertás, identitás, karakterek kiemelése (személyes jellemzők), referenciacsoport, vezetés, bajtársi kód, "személyes mítosz", "képzelt közönség", serdülőkori egocentrizmus, megküzdési stratégiák, konfliktusok, alapvető érdekek

dia 22

A serdülőkorba való átmenet válsága (15-18 évesek)
Az ember formálása, mint saját fejlődésének alanya

dia 23

Ifjúsági korai - 15-17 év. Késő - 17-21 év.
A fejlődés társadalmi helyzete Helykeresés egy tágabb társadalmi közösségben, a gyakorlati önmegvalósítás kezdete. Az önrendelkezés folyamata, mint a fejlődés társadalmi helyzetének affektív központja Vezető tevékenység Oktatási és szakmai tevékenység. Szakmai önrendelkezés Kommunikáció Az idősekkel való informális, bizalmas kommunikáció igénye. Barátság. Kapcsolatok kialakítása ellenkező nemű emberekkel. Szeretet

dia 24

Pszichológiai neoplazmák
Önrendelkezési igény Személyes és szakmai önrendelkezésre való felkészültség Élettervek Stabil öntudat Identitás Értékorientációk Világkép Férfi vagy nő belső helyzete

25. dia

Kulcsfogalmak
Felnőttkor, életfeladatok, társadalmi szerepek, tipikus életút modellje, szerepkeveredés, identitásdiffúzió, pszichoszociális moratórium, absztrakt gondolkodás, filozófiai reflexió, saját egyediség tudatosítása, élet értelme, fiatalos maximalizmus

26. dia

A felnőttkorba való átmenet válsága (18-20 évesek)
"Elszakadás a szülői gyökerektől"

27. dia

Felnőttkor: fiatalság és érettség Korai felnőttkor (fiatalság, "érettségbe lépés") - 20-30 év. Átlagos felnőttkor (érettség) - 30-60 év
A fejlődés társadalmi helyzete Teljes felelősségvállalás Vezető tevékenység Munkaerő. Az ember lényeges erőinek maximális megvalósítása. A fő tevékenységi területek - munka, család, kommunikáció - köre változatlan marad, arányuk azonban változik Kommunikáció A szakmai tevékenységhez kapcsolódó kommunikációs kör. Házassági és szülő-gyermek kapcsolatok fejlesztése, megvalósítása

28. dia

Pszichológiai neoplazmák
Életstratégia felépítése Az acme jelensége Értelmes életdöntések Új szint intellektuális fejlődés(a probléma önálló megfogalmazásának képessége, dialektikus gondolkodás) Anyaság/apaság

29. dia

Kulcsfogalmak
Felnőttkor, érettség, önmegvalósítás, individuáció, individualizáció, egyéni életmód, acme, acmeology, karrier, professzionalizmus, generativitás, szülői stílusok, társadalmi szereprendszer, önéletrajzi módszer, krízismodell, átmeneti modell

30. dia

Az érettség szabályozási válságai
A 30. évforduló válsága az életterv korrekciója, az élet rendezettebb szerkezetének megteremtése mind a szakmai tevékenységben, mind a családban; a 40. évforduló válsága (életközépi válság) - a fiatalság elvesztésének tudatosítása; a megélt élet helyességével kapcsolatos kétségek, mint a kor központi problémája; 50 éves válság (az "üres fészek válsága") - A felnőtt gyermekek elhagyják a szülői családot és önálló életet kezdenek, a házaspár elveszti lét értelmét. Csökkent fizikai vonzerő és szexuális aktivitás.

Kulcsfogalmak
Gerontológia és ortobiotika - az időskor és a helyes életmód tudományai, a nyugdíjas sokk, az öregedési stratégiák, az aktív és passzív öregedés, az időskori tipológiák, a "szexuális rabszolgaságból" való megszabadulás, a memória változásai, az időskori pszichológiai idő, a halálhoz, a kétségbeeséshez vagy a boldogsághoz való hozzáállás öreg kor.

34. dia

Az egyéni lét válsága
A halál az élet utolsó kritikus eseménye. A halálhoz való viszonyulás

35. dia

GYAKORLAT:
A riportok témái: Pszichológiai jellemzők serdülőkor. A serdülőkor pszichológiai jellemzői. Felnőttség és acme. életkori válságok. A különböző korok pszichológiájának tükröződése a világművészet alkotásaiban. Korjegyek a népi kultúrában és a folklórban.

36. dia

Ajánlott irodalom (elérhető az RSSU könyvtárában)
Shapovalenko, Irina Vladimirovna Életkorpszichológia (fejlődéslélektan és életkorral összefüggő pszichológia): tanulmányok. méneshez. egyetemek, oktatás például és különleges pszichológia / I. V. Shapovalenko; rec. : L. F. Obuhova, O. A. Karabanova. - M. : Gardariki, 2009. - 349 p. Kulagina, Irina Jurjevna Fejlődéslélektan: emberi fejlődés a születéstől a késői érettségig: tankönyv. juttatás diákoknak. magasabb spec. tankönyv intézmények / I. Yu. Kulagina, V. N. Koljuckij; rec. : V. P. Zincsenko. - 2. kiadás - M. : TC Sphere, 2008, 2009. - 464 p. : ill. 70 Fejlődéslélektan: gyermekkor, serdülőkor, ifjúság: olvasó: tankönyv. juttatás diákoknak. egyetemek / ösz. és tudományos szerk. : V. S. Muhina, A. A. Hvostov. - 7. kiadás, átdolgozva. és helyes. - M. : Akadémia, 2008. - 624 p. 50 Obuhova, Ljudmila Filippovna. Fejlődéslélektan: tankönyv. méneshez. egyetemek / L. F. Obukhova. - M. : Felsőoktatás: MGPPU, 2009. - 460 p. Életkor és pedagógiai pszichológia: olvasó: diákoknak. magasabb ped. tankönyv létesítmények / comp. : I. V. Dubrovina, A. M. plébánosok, V. V. Zatsepin. - 5. kiadás, törölve. - M.: Akadémia, 2008. - 368 p. 61 Elkonin, Daniil Borisovich. Gyermekpszichológia: tankönyv. Diákok juttatása. egyetemek / D. B. Elkonin; ed.-st. B. D. Elkonin. - 5. kiadás, törölve. - M. : Akadémia, 2008. - 384 p. 34MO A szülő-gyerek kapcsolatok szociálpszichológiai jellemzői hiányos apai családokban [Elektronikus forrás]: szerző. dis. ... cand. pszichol. Tudományok: 19.00.05 / Noskova Marina Vladimirovna; RSSU. - M.: [b. és.], 2010. - 21 p. Pszichológiai kérdések: A Moszkvai Egyetem Értesítője. 14. sorozat: Pszichológia: folyóirat // eLibrary.ru Pszichológiai folyóirat: folyóirat // eLibrary.ru

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

A gyermekek fejlődésének pszichológiai jellemzői az újszülött- és csecsemőkorban

A FEJLESZTÉS TÁRSADALMI HELYZETE VEZETŐ TEVÉKENYSÉG ÚJ ALAKULÁS VÁLSÁG Mutatók életkori fejlődés(L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, A.N. Leontiev) az egyetlen és utánozhatatlan, életkor-specifikus kapcsolat a gyermek és a környezet, az aktivitás között, amely a legfontosabb mentális daganatok megjelenésével, a pszichében először bekövetkező minőségi változásokkal jár. ezt az időszakot és meghatározzák a fejlődés menetét.. A fordulópont a görbén gyermek fejlődését elválasztani az egyik kort a másiktól

ÚJSZÜLETETT KRONOLÓGIAI KERET 0-2 HÓNAP

AZ ÚJSZÜLÜLETEK VÁLSÁGA közvetlenül a születés folyamata. nehéz és fordulópont a gyermek életében. Ennek a válságnak az okai a következők: 1) fiziológiai. A megszülető gyermek fizikailag elválik az anyától, ami már trauma, ráadásul egészen más állapotokba esik (hideg, levegő, erős fény, ételcsere szükségessége); 2) pszichológiai. Az anyától elszakadva a gyermek már nem érzi melegségét, ami bizonytalanság és szorongás érzéséhez vezet.

Főbb tünetek: Maximális tehetetlenség Felnőtttől való függés ÚJSZÜLETI KRÍZIS

Feltétel nélküli reflexek, amelyek segítik a gyermeket az élet első óráiban. Ide tartoznak a szívó-, légzés-, védő-, tájékozódó, megragadó ("kapaszkodó") reflexek, amelyek jelenléte a központi idegrendszer érettségét jelzi.

Az újszülöttkori időszak jellemző vonásai: az alvás és az ébrenlét kismértékű megkülönböztetése, a gátlás túlsúlya a gerjesztéssel szemben, spontán motoros aktivitás (céltalan, impulzív, rángatózó). Az újszülött legtöbbször az éhség, szomjúság, hideg stb. okozta kényelmetlenség miatt alszik és ébred fel.

AZ ÚJSZÜLÜTÉS VÁLSÁGA Kötődés (rögzítés) - szoros, szelektív kapcsolatok kialakulása, pl. Az anya-gyermek kötődés magában foglalja az anya és a gyermek közötti szoros fizikai érintkezést a gyermek életének első óráiban. Ez a kapcsolat erősíti az anyában a gyermek iránti szeretetet és a gondozási igény kialakulását.

A kommunikáció a kommunikáció veleszületett előfeltétele. a gyermek szelektív kapcsolattartásának képessége egy személlyel: az élő emberi arcok életének első perceitől való előnyben részesítése, és nem más összetett vizuális képek; az emberi hang megkülönböztetésének képessége más hangoktól; az anya hangjának kiemelése más hangokból; meglehetősen összetett nyelvi hajlamok. a tekintet iránya a kommunikációra való hajlam pillanatában, a szem becsukása és a fej elfordítása a kommunikáció korlátozásának jeleként.

3-4 hetesen nyugodt ébrenléti állapotban lévő gyermeknél megfigyelhető az úgynevezett orális figyelem, amely egy szeretetteljes hangra és a hozzá intézett felnőtt mosolyára reagál - a gyermek lefagy, ajkak kissé előrenyúlnak, szemkontaktus bekövetkezik. 4-5 hetes korban ezt követi a mosolyra való törekvés és végül egy igazi, úgynevezett közösségi mosoly, vagy a kommunikáció mosolya. Kommunikáció

Az újszülöttkori időszak legfontosabb daganata: társasági mosoly, mosoly az anya megszólítására Kommunikáció

Hospitalizmus Hospitalizmus (latin hospitalis - vendégszerető; kórház - egészségügyi intézmény) - szó szerint mentális és szomatikus rendellenességek összessége, amelyet egy személy hosszú kórházi tartózkodása okoz, távol a szeretteitől és otthon. Az ok a kommunikáció hiánya A hospitalizáció tünetei: a szellemi és fizikai fejlődés lelassulása, a saját test és nyelv elsajátításának elmaradása, a környezethez való alkalmazkodás csökkenése, a fertőzésekkel szembeni ellenálló képesség gyengülése, stb. A hospitalizáció következményei csecsemőknél és gyermekeknél hosszú távúak és gyakran visszafordíthatatlanok. Súlyos esetekben a kórházi kezelés halálhoz vezet.

A revitalizációs komplexum A revitalizációs komplexum egy speciális érzelmi-motoros reakció, amely egy felnőttnek szól. az újszülött kritikus időszakának határa és a csecsemőkorba való átmenet mutatója, mint a stabil fejlődés időszaka. A revitalizációs komplexum jelenléte azt jelzi, hogy a csecsemőkorban kialakult egy szociális fejlődési helyzet - a gyermek és a felnőtt elválaszthatatlan érzelmi egységének helyzete (a „mi” helyzet)

CSECSEMÉRI KRONOLÓGIAI KERET 2-12 HÓNAP

Az infantilis időszak vezető tevékenysége a közvetlen-érzelmi kommunikáció (D.B. Elkonin szerint), a szituációs-személyes kommunikáció (M.I. Lisina szerint).

A vezető tevékenység tárgya egy másik személy. A felnőtt és gyermek közötti kommunikáció fő tartalma a figyelem, az öröm, az érdeklődés és az élvezet kifejezéseinek cseréje A csecsemőkor vezető tevékenysége.

A B észlelés 10 napig tart egy mozgó tárgyat a látómezőben. 1 hónap végére másképp reagál a hangokra. 3-5 hetesen enyhén késlelteti a megállt tárgy tekintetét. 6-7 héttől kialakul a körkövetés. 4 hónaposan megtalálja a hang forrását, felé fordítja a fejét, kapcsolatot teremt a vizuális és az auditív elemző között. 4-6 hónaposan. a vizuális analizátor és a kézmozdulatok kapcsolata kialakul 10 - I I hónapra. a gyermek a tárgy felvétele előtt összehajtja ujjait annak alakjának és méretének megfelelően.

Memória önkéntelen A gyermek emlékezete születésétől fogva működik. 3-4 hónaposan. kezd kialakulni a tárgy képe, a gyermek kezdi felismerni az anya hangját, arcát. 5 hónaposan hangjuk alapján megkülönbözteti az embereket. 6 hónaposan kiemeli kedvenc játékát 8-9 hónaposan. a gyerek 2-3 hét alatt felismeri az ismerős személyt. Általában a tárgy felismerésének kritériuma egy, gyakran jelentéktelen tulajdonság. Kialakul a motor memória. 6 hónapos kortól az érzelmi memória hangsúlyosabb. 7-8 hónapos kortól egy tárgy felismerését a szó közvetíti.

a gondolkodás az év végére vizuálisan formálódik - hatékony gondolkodás. a gondolkodás a felnőttek által mutatott összefüggések megértésének és használatának képessége alapján fejlődik. észreveszi az objektumok és tulajdonságaik közötti legegyszerűbb összefüggéseket és kapcsolatokat

beszéd Gooking 3 hónap múlva. Hűtés 4 hónaposan. Baj 6 hónaposan. Tárgy keresése 6-7 hónapos felnőtt szavai alapján. Az első szavak 11 hónaposan.

Mozgás 2 hónaposan. felemeli és egy darabig tartja a fejét. 3 hónaposan egyenesen tartja a fejét. 3 hónaposan a mellkason lógó játékokba ütközik. 5 hónaposan felvesz és kézben tart egy játékot. 5 hónaposan hátról a hasra borul. 6 hónaposan a hasról a hátra borul. 7 hónaposan libabőr. 8 hónaposan ülve. Séta 11 hónaposan

Érzelmek 1 hónap – első mosoly. 2-Zmes. helyreállítási komplexum. 6 hónapos kortól érzelmeket egy adott felnőtthez szólít meg, érzelmeket különböztet meg. Félelem az idegenektől (7-9 hónap).

a csecsemőkor főbb daganatai A kommunikáció igénye Alapvető bizalom a világban Érzések és érzelmi állapotok megkülönböztetése Közeli és idegenek megkülönböztetése Szándékos cselekvések (megfogás, tárgy megszerzése) „Igaz” utánzás Objektív észlelés Autonóm beszéd Járás Motivációs reprezentációk. A gyermek átalakulása vágy és cselekvés alanyává

Köszönöm a figyelmet