A 10-es szám összetétele
A program tartalma:
1. Fejleszti a kognitív érdeklődést, a szellemi tevékenységet, a képzelőerőt, Kreatív készségek gyermekek.
2. Tanulja meg továbbra is a 10-es szám egységekből történő elkészítését, mutassa be a 10-es szám jelölését.
3. Erősítse a számolási készségeket előre és fordított sorrendben 10-en belül.
4. Adja meg a sokszög fogalmát a háromszög és a négyszög példáján!
5. A térben való tájékozódás képességének erősítése a segítséggel szimbólumok a terven határozza meg az objektumok mozgási irányát, tükrözze térbeli helyzetüket.
6. Teremtse meg az érzelmi jólét légkörét az osztályteremben.
Szervezési pillanat:
Srácok, szerintetek mi lesz a mai leckénk? (matematika)
Hogy találtad ki?
Így van, ma matematika óránk lesz, és megtanuljuk, hogyan lehet két kisebb számból 10-et készíteni.
Ma mi srácok teszünk egy rövid utazást a mesék világába. Mindenki ismeri ezt a mesét, a "Piroska" a neve. Anya pitét sütött, és elküldte Piroska nagymamának. Piroska sétál az erdőben, mindent néz, mindent néz. Fáról fára, bokrról bokrára bámult, és elvesztette az utat, amelyen ment. Egy tisztást lát maga előtt, a tisztáson pedig állatok: nyulak, sün, mókusok. Piroska odajön az állatokhoz, és megkéri, hogy segítsen neki utat találni a nagymamához. Az állatok beleegyeztek, hogy segítsenek neki feladataik elvégzése után. A feladatok pedig nem könnyűek, Piroska nem tud megbirkózni velük, és megkér titeket, hogy segítsetek neki. Nos, segíthetünk neki?
Utána ülj le az asztalokhoz, és az első feladat, hogy tedd a számokat 1-től 10-ig. (Nevezd meg a szomszédokat)
A következő feladatban ki kell raknia a számlálóbotokból álló létrát. (előre-hátra számolás, melyik lépés az első, második... tizedik?)
Fogd a 10-es számot jelképező botot, és tedd magad elé. Milyen színű ez a pálca? Ma megismerkedünk a narancssárga bottal - ez a legnagyobb Kuizener bot. Most vegyük a fehér rudat, amely az 1-es számot jelképezi, és helyezze a narancssárga rúd elé. Gondold végig, milyen színű pálcikát érdemes a fehér mellé tenni, hogy a narancssárgával megegyező méretűek legyenek? (Kék, ami a 9-es számot jelöli) Jól sikerült! Milyen következtetést lehet levonni? (1+9=10). Vegyünk egy botot, amely a 2-es számot jelöli (rózsaszín) milyen színű botot adunk hozzá? (bordó) Milyen számot jelöl? Következtetés: 2+8=10. A következő pálca a 3-as számot jelöli (kék) milyen színű pálcát adjunk hozzá? (fekete) milyen számot jelöl? Következtetés 3+7=10. Most vegyünk egy 4-es számot jelző pálcát (piros), milyen színű pálcát adunk hozzá? (lila) Milyen számot jelöl? Következtetés: 4+6=10. Vegyünk egy 5-ös számot jelölő pálcát (sárga) Milyen színű botot adunk hozzá? (sárga) Következtetés 5 + 5 = 10. Jó volt srácok, a 10-es szám összetételének javításához a táblára akasztunk egy 10-es számházat.
Absztrakt.
FMP.
"A 10-es szám kompozíciója két kisebb számból"
Aprelskaya V.V.
Tanuld meg két kisebb számból 10-et alkotni, és két kisebb számra bontani.
Az előző, következő és hiányzó szám meghatározásának képességének megszilárdítása a 10-en belüli számmal megnevezett vagy jelzett számhoz.
Az objektumok hosszának és szélességének feltételes mértékkel történő mérésének képességének gyakorlása.
Folytassa a tájékozódási képességek fejlesztését egy papírlapon a ketrecben.
Didaktikai képanyag
Demo anyag. Egy labda, 0-tól 9-ig terjedő számokat tartalmazó kártyák, egy „ruhadarab” (papírlap), amelynek hossza 6 és szélessége 4 mérték, egy papírcsík (méret), 10 azonos színű kör (pite) ), 2 tányér.
Kiosztóanyag . Számolópálcák, 10 azonos színű kör, 10 azonos színű háromszög, kockás füzetek, amelyeken a titkosítás kezdete szerepel (lásd 12. ábra), ceruzák.
elválok. játék gyakorlat– Nevezd meg a számot.
A tanár tisztázza a gyerekekkel: „Melyik számot hívják az előzőnek?(Egynél kisebb számmal.) Mi a következő szám?(Egynél nagyobb szám.)
Ezután a tanár felváltva dobja a labdát a gyerekeknek, és megkéri őket, hogy nevezzék el az előző és a következő számokat a 2-es (7, 9, 5 ...) számokhoz és a hiányzó számokhoz a következő sorokban: 1, ..., 3; 5, 6, …, 8; 8, …, 10.
II rész. Játék gyakorlat "Segélyhívó telefonok".
A macska háza kigyulladt
Lángok, szikrák, füst.
Miau, miau - az ablakból.
– Segítség – kéri a macska.
Füst láttán hívni kell a „01”-et.
A gyerekek a táblára számok segítségével rakják ki a tűzoltóság telefonszámát.
A tanár azt mondja: „A macska megmentéséhez ki kell feszíteni egy darab sűrű szövetet, amelynek hossza hat, szélessége pedig négy mérték.”
A tanár tisztázza a mérés szabályait, és felidézi, hogy hosszmérésnél a mértéket balról jobbra, szélességmérésnél pedig alulról felfelé mozgatják.
A hívott gyerekek megmérik a „kendővágás” hosszát és szélességét, a többiek figyelemmel kísérik a feladat helyes végrehajtását, megszámolják a mértékeket és kirakják az asztalukra a megfelelő számú számlálópálcát.
Ekkor a tanár megkérdezi: „Mekkora a szövetdarab hossza? Mekkora a szövet vágás szélessége? Megfelelő méretű az anyaga a macskamentéshez?”
A gyerekek megindokolják válaszukat.
A tanár felolvassa a verset:
Ha bajban vagy,
02-es telefont tárcsáztak.
A rendőrség eljön hozzád
Mindenkinek segíteni fog, mindenkit megment.
A gyerekek feltették a táblára a rendőrség telefonszámát.
Testnevelés "Gyakorlatokat végzünk"
A tanár felolvassa a verset, a gyerekek pedig elvégzik a megfelelő mozdulatokat.
Jó reggelt kívánok
tíz kilenc(Tapsolni.)
Nyolc hét(Térdre csap.)
hat öt(Tapsolni.)
Négy, három(Térdre csap.)
Kettő, egy.(Tapsolni.)
Együtt vagyunk a labdával
Játszani akarunk.(Ugrás a helyére.)
Csak kell
megtudjuk(Helyben járás.)
Ball aki
utoléri.(Guggol.)
II rész (folytatás). A tanár felolvassa a verset:
Ha anya megbetegszik
Ne aggódj és ne sírj.
Hamarosan tárcsázza a „03”-at
És jön az orvos anyámhoz.
Ha bármi történik
Hamarosan érkezik a segítség.
L. Zilberg
A gyerekek felírják a táblára a mentőautó számát.
A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy Piroska 10 pitét (kört) hozott a nagymamának, és felajánlja, hogy segít a lánynak két tányérra elrendezni. A gyerekekkel közösen megbeszélik, hogyan bontsák két kisebb számra a 10-es számot, és leírják lehetséges opciók a táblára a számok segítségével (9 és 1, 8 és 2, 7 és 3, 6 és 4, 5 és 5, 4 és 6, 3 és 7, 2 és 8, 1 és 9).
III rész. A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy Piroska is hozott 10 gyümölcsöt (almát és körtét), és egy vázába tette. A gyerekek körök és háromszögek segítségével alkotják meg a 10-et (amennyit akarnak). Minden választ megbeszélünk, és számokkal jelöljük a táblán.
IV rész. Játék gyakorlat "A titkosítást továbbítjuk a mentőautó számára." A gyerekeknek van egy ketrecében jegyzetfüzetük, amelyen a titkosítás kezdete látható (lásd 12. ábra).
Rizs. 12
A táblán ugyanaz a rajz. A tanár a gyerekekkel közösen megbeszéli a pontok és vonalak sorrendjét, tisztázza a köztük lévő intervallumokat, és javasolja a „titkosítás” folytatását.
A tanár felolvassa a kódot: "Köszönöm, segítséget nyújtottak." A tanár ellenőrzi a feladat helyességét, kiértékeli és felajánlja, hogy rajzol egy mosolygós vagy mosolytalan napot. Aztán felajánlja a rejtvény megfejtését:
Fordítsa meg a varázskört
És a barátom meghallgat.
(Telefon)
A pedagógus még egyszer megadja azokat a segélyhívó telefonszámokat, amelyekre sürgős információkat lehet továbbítani.
A 10-es szám összetétele
A program tartalma:
1. A gyermekek kognitív érdeklődésének, szellemi aktivitásának, képzelőerejének, kreatív képességeinek fejlesztése.
2. Tanulja meg továbbra is a 10-es szám egységekből történő elkészítését, mutassa be a 10-es szám jelölését.
3. Erősítse a számolási készségeket előre és fordított sorrendben 10-en belül.
4. Adja meg a sokszög fogalmát a háromszög és a négyszög példáján!
5. A térbeli tájékozódás képességének megszilárdítása a terven lévő szimbólumok segítségével, a tárgyak mozgási irányának meghatározása, térbeli helyzetük tükrözése.
6. Teremtse meg az érzelmi jólét légkörét az osztályteremben.
Szervezési momentum: - Srácok, mit gondoltok, milyen leckénk lesz ma? (matematika)
- Hogy találtad ki?
- Így van, ma matematika óránk lesz, és megtanuljuk, hogyan lehet két kisebb számból 10-et csinálni.
Ma mi srácok teszünk egy rövid utazást a mesék világába. Mindenki ismeri ezt a mesét, a "Piroska" a neve. Anya pitét sütött, és elküldte Piroska nagymamának. Piroska sétál az erdőben, mindent néz, mindent néz. Fáról fára, bokrról bokrára bámult, és elvesztette az utat, amelyen ment. Egy tisztást lát maga előtt, a tisztáson pedig állatok: nyulak, sün, mókusok. Piroska odajön az állatokhoz, és megkéri, hogy segítsen neki utat találni a nagymamához. Az állatok beleegyeztek, hogy segítsenek neki feladataik elvégzése után. A feladatok pedig nem könnyűek, Piroska nem tud megbirkózni velük, és megkér titeket, hogy segítsetek neki. Nos, segíthetünk neki?
Utána ülj le az asztalokhoz, és az első feladat, hogy tedd a számokat 1-től 10-ig. (Nevezd meg a szomszédokat)
A következő feladatban ki kell raknia a számlálóbotokból álló létrát. (előre-hátra számolás, melyik lépés az első, második... tizedik?)
Fogd a 10-es számot jelképező botot, és tedd magad elé. Milyen színű ez a pálca? Ma megismerkedünk a narancssárga bottal - ez a legnagyobb Kuizener bot. Most vegyük a fehér rudat, amely az 1-es számot jelképezi, és helyezze a narancssárga rúd elé. Gondold végig, milyen színű pálcikát érdemes a fehér mellé tenni, hogy a narancssárgával megegyező méretűek legyenek? (Kék, ami a 9-es számot jelöli) Jól sikerült! Milyen következtetést lehet levonni? (1+9=10). Vegyünk egy botot, amely a 2-es számot jelöli (rózsaszín) milyen színű botot adunk hozzá? (bordó) Milyen számot jelöl? Következtetés: 2+8=10. A következő pálca a 3-as számot jelöli (kék) milyen színű pálcát adjunk hozzá? (fekete) milyen számot jelöl? Következtetés 3+7=10. Most vegyünk egy 4-es számot jelző pálcát (piros), milyen színű pálcát adunk hozzá? (lila) Milyen számot jelöl? Következtetés: 4+6=10. Vegyünk egy 5-ös számot jelölő pálcát (sárga) Milyen színű botot adunk hozzá? (sárga) Következtetés 5 + 5 = 10. Jó volt srácok, a 10-es szám összetételének javításához a táblára akasztunk egy 10-es számházat.
És az utolsó feladat, amellyel meg kell birkóznia: rakja ki a számlálópálcákat, amelyek az aljzatában vannak, mint ez a ház.
Mozgassa az egyik botot úgy, hogy a ház a másik irányba forduljon.
Válasz:
Szép munka! Minden feladatot elvégeztél, és segítettél Piroska! Elköszönünk tőle, és összefoglaljuk a leckét.
B: Az első boríték 1-es számmal, játsszuk a „Számolj tovább” játékot, a gyerekek körbe állnak, és 1-től 10-ig sorba hívják a számokat, a labdát egymásnak adva. (a játék 3-szor megismétlődik, a pontszám számának és irányának változásával.
Masha: Jó volt srácok.
Pedagógus: Az egységből melyik irányba megyünk? (a 2-es számra, balról jobbra a bal alsó saroktól a jobb alsó sarokig). Honnan jöttek?
M: Srácok, segítsetek elvégezni a következő feladatot. 10 mókus megkér, hogy varrjak mindegyikhez más színű sapkát.
K: Segítsünk Masának? Rajzoljunk kalapokat - sapkákat különböző színű háromszögek formájában.
Hány kalapot rajzolunk? (tíz)
A gyerekek sapkát rajzolnak a zenére.
K: Hány kalapot "varrtál"?
Mennyi milyen színű?
Hogyan csináltad a 10-es számot?
Hány mókusnak segítettél?
Masha: Köszönöm srácok.
K: Milyen irányba induljunk el a 2-es számtól? (3-hoz jobbról lentről balra fent)
Masha: Rakd ki a számsorokat 1-től 9-ig.
A gyerekeket rendre hívják.
K: Keresse meg a terven a 4-es számot, melyik irányba kell mennünk (balról jobbra a bal felső saroktól a jobb felső sarokig)
B: Vidám, kerek nullát mondott
Szomszéd egység:
- Hadd legyek melletted
Maradj az oldalamon!
(A tanár 1 elé tesz egy 0-s kártyát, összefoglalom: Csak tíz szám van, és sok számot lehet csinálni)
Megdobta
Dühös, büszke tekintet:
- Te, nulla, nem érsz semmit.
Ne állj mellém!
Zero válaszolt: - Elismerem
Hogy semmit sem érek
De tíz lehetsz
Ha veled leszek.
Szóval most egyedül vagy
Kicsi és vékony
De tízszer több leszel
Amikor a jobb oldalon vagyok
A 9-es szám után 1-es és 0-s kártyákat teszek
K: Hány számjegyet jelent a 10-es szám?
Hogy hívják ezeket a számokat?
Masha: Keresse meg az 5-ös számot a terven, határozza meg a mozgás irányát? (a jobb felső saroktól a bal alsó sarokig a lap közepéig)
№5 boríték
K: Nézd meg a táblát (két sorban háromszögek és négyszögek vannak)
Milyen számok vannak az első sorban?
Mi bennük a kozos? (a háromszögeknek három oldala és három szöge van - ezek háromszögek)
Milyen számok vannak a második sorban?
Mi bennük a kozos?
Milyen szavakkal lehet megnevezni ezeket az alakokat? (négyszögek).
Feltettem a táblára egy medve képét, amely háromszögekből és négyszögekből áll.
Milyen formájú a medve?
Fontolja meg, hol és milyen számok találhatók?
Készítsd el a minta egy medve geometriai formák. (a gyerekek önállóan oldják meg a feladatot, egyéni segítség biztosított)
Masha: Szóval eljöttem Misához. Szia Misha. A srácok segítettek eljutni hozzád.
K: Milyen figurák alkották a medvét? (gyerekek válaszai)
