Mi a környezet? Nézz ki az ablakon... Mit látsz most magad körül? Mit láttál, amikor idejöttél? Mit láttál azokon a helyeken, ahol nyáron pihentél? És télen? Mit láttál, amikor késő este az eget nézted? Mondhatjuk, hogy a körülöttünk lévő világ a természet, az ember, az ő munkája és a munka eredménye, a társadalom, amelyben él... Miért érdemes tanulmányozni? Nem ismerjük már őt? Hiszen láthatod, hallhatod, szagolhatod, érintheted... De emlékezz a mesehősökre, akik tudatlanságuk miatt különféle nehéz helyzetekbe kerültek: Mit nem tudott Pinokkió, pénzt a földbe temetve és várva hogy felnőjenek? Mit nem tudott a farkas, amikor télen a róka tanácsára halat fogott a farkával a lyukba? Mit nem tudott Kolobok, amikor elhitte a róka hízelgő beszédeit? Mit nem tudott Nuf-Nuf és Nif-Nif, amikor házukat építették, és mit tudott Naf-Naf? Miért kerül Dunno állandóan bajba? Tehát ezekre a kérdésekre válaszolva rájöttél, hogy már sokat tudsz, de nem mindent. A minket körülvevő világ gazdag és változatos. Sok titkot és rejtélyt őriz. Azt javaslom, hogy ezek közül néhányat a következő szakaszok tanulmányozásával fejlesszünk ki: „TERMÉSZET” „EMBER” „TÁRSADALOM” 1. lecke. TERMÉSZET. A TERMÉSZET JELENTŐSÉGE AZ EMBEREK SZÁMÁRA. Nézd, kedves barátom, mi van a környéken? Világoskék az ég, Aranyosan süt a nap, Levelekkel játszik a szél, Felhő úszik az égen. Mező, folyó és fű, Hegyek, levegő és lombok, Madarak, állatok és erdők, Mennydörgés, köd és harmat. Az ember és az évszak – minden körül... TERMÉSZET!!! Ebben a leckében megismerkedhet a természet sokféleségével és annak osztályozásával; átgondolja a természet összefüggéseit, a természet jelentőségét az ember számára, és átgondolja a természethez való hozzáállását. A TERMÉSZET minden, ami körülvesz minket, és nem emberi kéz alkotta. A természetet a következő kritériumok szerint osztályozzák vagy osztják csoportokra élőre és élettelenre: élőlények vagy szervezetek lélegzik, esznek, nőnek, fejlődnek, szülnek, meghalnak. 1. feladat Gondoljon arra, ami itt ábrázolt, az a természetnek tulajdonítható, és amit az ember teremtett! Adja meg az ember által létrehozott objektumokat. 2. feladat Oszd két csoportra a megmaradt tárgyakat (húzz vonalakat ceruzával): 1. Vadvilág. 2. Élettelen természet. Cheat sheet 3. feladat Adja meg a vadon élő állatok objektumait. ÉLŐ NEM ÉLETTERMÉSZET 4. feladat Az élő és élettelen természet jeleinek ismeretében határozza meg, hogy az ember milyen természethez tartozik? (Színes kiemelés). TERMÉSZET növények állatok ÉLŐ NEM ÉLŐ gombák baktériumok??? 5. feladat Ceruza segítségével osszuk szét a vadon élő állatokat a királyságokba! A természetben minden összefügg. A napból, levegőből, vízből származó hő és fény szükséges egy fa életéhez. Ezeknek a feltételeknek köszönhetően a fa él és növekszik. És gombák nőnek a fák alatt. Ha egy kicsit ásja a talajt, vékony szálakat láthat, amelyek a gomba szárából nyúlnak ki - ez egy micélium. A fa gyökereihez kapcsolódik, befonja azokat, és a gomba tápanyagot kap a fától. Ugyanazon a fán él egy mókus, amely gombával és diófélékkel táplálkozik. Megtudtuk, hogy a növények táplálékul szolgálnak az állatok számára. A gombák a fáktól kapják a tápanyagokat, a fák pedig a gombáktól vizet, amelyben oldott sók vannak. A nap, a levegő, a víz élettelen természet. Fa, gomba, mókusok – ez a vadvilág. Következtetés: az élő és az élettelen természet összefügg egymással. Feladat Helyreállítás a hiányosságok kitöltésével. élővilág tárgyainak kölcsönhatása 6, FA GOMBÁK FEHÉRJE DIÓ EMBER FEHÉRJE EMBER 7. feladat Határozza meg, milyen élővilág tárgyait ábrázolják a képek! Kattintson a képükre a kurzorral. A mókus úrnője az erdőben diót gyűjtött. Ismert minden ágat és minden bokrot abban az erdőben. Egy napon egy csúnya fickó bejött az erdőbe egy nagy hátizsákkal. A lábával lazán leütött egy gombát, és hangosan káromkodott. És a szegény mókus bántott volt ránézni. 1. Ha az ember jóval jön az erdőbe, és nem rongálja meg a fa törzsét, gyökereit, akkor a gombák nem pusztulnak el, lesz mit enni az állatoknak, és maga az ember nem egy szálal tér vissza az erdőből. üres kosár ma, holnap és egy év múlva. 2. Ha valaki gonoszul jön az erdőbe, ágakat tör, vagy megrongálja a fa törzsét, akkor a fa meghal, nem lesz gomba, a mókusnak nincs mit ennie. Rosszabb lesz az ember számára, mivel a növények megtisztítják a levegőt a portól, és az embernek, akárcsak a növényeknek és az állatoknak, szüksége van rá a légzéshez. A természet védelme nagyon fontos az ember számára. Mi a természet az ember számára? A természet első és legfontosabb értéke az ember számára annak a forrása, amely nélkül nincs élet a földön - levegő, táplálék és víz. Nézd a folyót, tavat, tengert. Szeretne megmártózni? Úszás, úszás, erősíti az egészségét, fejleszti az izmokat. Tehát a természet az egészség forrása. Nézd meg a virágzó rétet. Milyen érzéseket vált ki belőled? Gyönyörű, igaz Tehát a természet a szépség forrása. A művészek, építészek, divattervezők a természetet használják legjobb alkotásaikban, a természet különféle érzéseket vált ki: gyönyört, meglepetést, örömöt, néha szomorúságot. Károsíthatja a természetet? Szerintem nem. A természet iránti szeretet, gondoskodás kedvesebbé teszi az embert. A természet a kedvesség forrása. A természet megfigyelésével tanulunk belőle. Egy ember látott egy repülő madarat, gondolt rá, és feltalált egy repülőgépet... Nézte, ahogy az őszi levelek csőbe gömbölyödnek, és erős hidakat kezdett építeni. A természet a tudás forrása. A természet segítette az ókori embereket az öltözködésben, és most is segít nekünk, ő adta az embernek az első munkaeszközt - egy követ. A természet a gazdasági tevékenység anyagi forrása. 1. Egy tűz felmelegíti az egész világot. Szeretsz rejtvényeket megfejteni? Akkor hajrá!!! És ne feledd, néha több nyomuk is lehet... 2. Mentem az ösvényen a réten, láttam a napot egy fűszálon. De a Nap fehér sugarai egyáltalán nem forróak. 3. Ki, mihelyt meleg lesz, Vállára bundát húz, S rájön a gonosz hideg - Ledobja válláról bundáját? 4. Enyhén remeg a szellő Szalag a szabadban, Keskeny hegy tavasszal, És széles - a tengerben. 5. Tavasszal mulat, nyáron hűsít, ősszel táplál, télen melegít. 6. Zöld, nem rét, Béla, nem hó, Göndör, nem fej. 7. Tél és nyár egy színben. 9. A Földön ő a legerősebb mind közül, Mert okosabb mindenkinél. 9. Télen alszik, nyáron hangos. Feladat: Az utolsó rejtvénynek lehet nyoma: "medve"? Mi a helyzet az "erdővel"? Mi a helyzet a "folyóval"? Tesztelje tudását: 1. Mondhatjuk-e, hogy az élő és élettelen természet és a minket körülvevő világ egy és ugyanaz? Igen Nem Nem tudom 2. A pillangók, szitakötők, szél a természet tárgyai? Igen Nem Nem tudom 3. A virágcserepek a minket körülvevő világ tárgyai? Igen Nem Nem tudom 4. Lehet a természet tanító? Igen Nem Nem tudom Gondolja át, mit tanulhatna a természettől. 5. Létezhetnek-e vakondok a földön, ha eltűnik a Nap? Igen Nem 6. Válassza ki a helyes állítást: A természet az emberek és a környezet, amelyben élnek. Hegyek, tengerek, folyók, ég, föld – ez a természet. Minden, ami körülvesz bennünket, a természet. A vadon élő állatok melyik tárgya válhat a természet legjobb barátjává vagy ellenségévé? Nehezedre esik? A keresztrejtvényben találsz egy támpontot. Fejtsd meg a keresztrejtvényt: 1. Ki ereszti le ormányát minden egyes virágba, akivel találkozik, És aztán golyóként rohan be a kaptárba És rejteget valamit a sarokba? 2. Ki a legnagyobb az erdőben? Ki az a gazdag, aki bundát hord? Ki van az odúban tavaszig Éjjel-nappal álmokat néz? 3. Kampós orrú, hosszú lábú, ágas óriás. Fűt eszik, bokrok hajtásait, Nehéz vele versenyezni futás közben. Ha véletlenül találkoztál ezzel, tudd, hogy ez …….. méh 2 medve 3 jávorszarvas elefánt 5 farkas 6 hattyú 7 kenguru 1 4 .Csúnya talán... Orr helyett tűzoltó tömlő, Fül úgy tűnik legyezgetett, Magas, mint egy torony hullámzott. 5. A szürke rabló merész volt és dühös, Tegnap majdnem megevett egy kecskét. Szerencsére Tuzik és Trezorka éberen figyelik a nyájat. Alig vonszolta a lábát Az edzett kutyáktól……… 6. A park nyári alkonyán át A mesterséges vizek szélén Szép vadmadár, Mint fehér csoda lebeg. 7. Valaki táskában gyufát hord, Valaki fontos apróságokat, Valaki könyveket és játékot, És gyerekek - ………… Ha alaposan áttanulmányoztad az előző részt, akkor nevezheted magad TERMÉSZETSZAKÉRTŐNEK GRATULÁLUNK!!! Most már tudod, hogy az ember is része a vadvilágnak, hiszen annak minden tulajdonsága megvan. De különbözik minden más tárgyától, még külön királyságként is kiemelték. És miben más? Érdekes? Ezután lépjen tovább a következő „MAN” részre. De előbb... Te, ember, szeresd a természetet, Bár néha sajnálod is, Örömtúrákon, Ne taposd el a mezőit, Itt a század távoli forgatagában, sietsz értékelni. Ő a régi, kedves orvosod, a lélek szövetségese. Ne égesd meg vakmerően, S ne fárazd ki fenékig, És ne feledd az egyszerű igazságot, Sokan vagyunk, de ő egy! Vissza a főmenübe FÉRFI Az ember racionális lény. Az ember egy élőlény, aki rendelkezik a gondolkodás és a beszéd ajándékával, képes eszközöket létrehozni és használni a munkafolyamatban (S.I. Ozhegov szótár). Igen, az állatok között sok okos is van, például delfinek, kutyák, de csak az embernek van állandó elméje. Ennek köszönhetően az emberek egy különleges világot hoztak létre - városokat, utakat, gyárakat és üzemeket építettek, mindent, ami nem tartozik a természethez). És hol van az elme? Gondolatait, mozdulatait, érzéseit az agy irányítja - a test legfontosabb szerve. Egyes állatoknál, például halakban, nem nagyobb egy kis szemnél. A macskáknál, kutyáknál, majmoknál sokkal nagyobb. Az emberekben ez egy nagy és legösszetettebb „készülék”, amely lehetővé teszi számunkra, hogy érzékeljük a körülöttünk lévő világot, mozdulatokat hajtsunk végre, és emlékezzünk mindazt, amit láttunk és tettünk. Ő irányítja beszédünket, gondolatainkat, parancsokat ad és irányítja azok végrehajtását. Az agy minden része elvégzi a dolgát: az egyik rész a kezek munkáját "irányítja", a másik az alvást, a harmadik a hangulatot, a negyedik a gondolatok munkáját. „Minden ember összetett és mély, mint a tenger.” F.M. Dosztojevszkij Minden ember egyéni, egyedi. Minden embernek megvan a saját belső világa, amelyet a pszichológia tudománya tanulmányoz. Képzeletek, álmok Karakter Az ember belső világa Tudás, gondolkodás Emlékezet Érzések, észlelés De a tudást nem születésétől kapja az ember. Egész életében tanulja a világot. Hogyan jut az ember tudáshoz? A tudás az érzékszervekkel kezdődik. Információkat küldenek az agyba az őket körülvevő világról. Az embernek öt érzéke van: látás, hallás, szaglás, ízlelés, tapintás. Minden érzékszervünk információt ad a minket körülvevő világról. Ez az információ az idegeken keresztül eljut az agyunkba. Ha egy érzékszerv megsérül, a többiek intenzívebben kezdenek dolgozni, és átveszik a szerepét. Például a vakok fokozott hallással és tapintással rendelkeznek. Az agy nagyszerű munkát végez a kapott információkkal. Válogatja, kiválasztja a fontosat, eltárolja az emlékezetben, összefüggéseket hoz létre az egyes jelenségek között, következtetéseket von le, és diktálja nekünk viselkedésünket, vagyis átesik a megismerés egyes szakaszain. A tudás lépései felfogás emlékezet gondolkodás képzelet 1. feladat Találd ki a rejtvényeket: (ÉRZÉKSZERVEK) Két barát él, Két körbe néznek. Növekszem az arcodon, egy mérföldnyire érzem az illatát. (ORR) (FÉRFI) Egy beszél, kettő néz, kettő hallgat. Ha ő nem lenne, nem mondanék semmit. (NYELV) A Földön ő a legerősebb mind közül, Mert okosabb mindenkinél. (SZEM) 2. feladat Milyen érzékszervek érzékelik az információkat az alábbi helyzetekben? (Csatlakozás vonalakkal) Parfümös üveg kinyitása Kinézés az ablakon Zenehallgatás TV-nézés Leve kóstolás Elem érintése A szem a látás szerve. A fül a hallás szerve. Az orr a szaglás szerve. A nyelv az ízlelés szerve. A bőr az érintés szerve. a 3. feladatban Egy pohár tea van előtted. Mely érzékszervek működnek: Azt mondták, hogy tea van egy pohárban Ez egy sötétbarna folyadék A pohár forró Édes tea Illatos tea A szem a látás szerve. A fül a hallás szerve. Az orr a szaglás szerve. A nyelv az ízlelés szerve. A bőr az érintés szerve. 4. feladat A vakok pontkombinációkból álló Braille-írással írt könyveket olvasnak. Magyarázza el azt az érzést, amely lehetővé teszi, hogy az ujjak észrevegyék a pontokat a könyv oldalán. Fáradt a szemed? Ezután zárja le, majd élesen nyissa ki őket. Ismételje meg ezt a gyakorlatot 5 alkalommal. Szeretsz keresztrejtvényt fejteni? Ez egy nagyon izgalmas tevékenység. Amikor befejezted, tudásod az összes lépésen megy keresztül: Érzékelés - elolvasod a feladatot. Memória – emlékszel, hogy ismerős-e számodra, találkoztál-e vele korábban. Gondolkodás – elkezd gondolkodni, okoskodni, ismerős, jól ismert információk felhasználásával. Képzelet – megpróbálsz elképzelni, kapcsolatba lépni, kreatívan gondolkodsz. Keresztrejtvény 1. Ezek a gombák fákon vagy tuskókon élnek. Nagy csoportokban élnek. Néha egy egész kosarat össze lehet gyűjteni egy fáról vagy csonkról. 2. Mélyen elrejtőzött, egy-kettő-három és kiment. És jól láthatóan áll, fehéren, megkereslek. 3. Hosszúkás ehető savanyú levelű lágyszárú növény. 4. Nyáron érintse meg ennek a fának a törzsét - még a napon is hűvös. A világon csak egy fa lehet ilyen: elvégre ez az egyetlen fehér kéregű fa, amely nem melegszik fel a napon. 5. Ezeknek a gombáknak különböző színű kalapjai vannak - kék, piros, sárga és lila, de a név ugyanaz. 6. Még azok is ismerik ennek a növénynek az illatát, akik még soha nem jártak az erdőben. Hiszen egyes édességeknek éppen ennek a növénynek köszönhetően van ilyen kellemes íze és illata. 7. Előfordul – megsértenek egy fát, letépik a kérgét. A fa kérge alatti törzs általában fehér, de ennél a fánál gyorsan elkezd pirosodni. 8. A gondolkodás és a beszéd adottságával rendelkező élőlény, aki képes eszközöket létrehozni és azokat a munkafolyamatban használni. 8CH O 1 PIA T A 4B B SCH 2 3 E O A R V E O E V L A I L K 6 M I 5 S T A R O E ZH K I E 7 I L V O A V E K 1. Keress egy extra szót. 2. Keressen egy kulcsszót. 3. Gondolja át az extra és a kulcsszó közötti kapcsolatot. A választ a következő „TÁRSADALOM” részben találja. TÁRSADALOM Ebben a részben megismerheti a Föld bolygón élő embereket; meg fogod érteni, milyen fontos a barátság és a tisztelet bármely nemzet iránt, milyen fontos az emberekkel való odafigyelés, valamint, hogy emlékezz és szeress kis hazádra. A főmenü A Társaság olyan emberek gyűjteménye, akiket a közös élet és tevékenység történelmileg meghatározott formái egyesítenek. Az ember a maga fajtája között él, emberek között, a társadalomban. Mivel a természet része, része a társadalomnak is. Amikor Föld bolygónk minden emberéről akarnak beszélni, azt mondják: emberi társadalom vagy emberiség. A társadalom része azok az emberek, akikhez tartozol. A társadalom része az osztályterem. A társadalom része a családod. A család a társadalom nagyon fontos része, a legközelebbi embereket köti össze egymással. Minden gyermek felnőve érdeklődni kezd a törzskönyve iránt. Tehát biztosan megkérdezted a szüleidet a dédnagymamákról és a dédnagyapákról. Tehát az emberiség egésze folyamatosan kérdéseket tesz fel magának saját ősi gyökereivel kapcsolatban. Őseink… És hogyan jelentek meg az emberek a Földön? Az emberiség régóta keresi annak eredetét. Amikor a tudományos ismeretek nem léteztek, az emberek legendákat alkottak. Jelenleg a Földön legfeljebb 5 ezer különböző nép él. A népek különböznek egymástól nyelvben, kultúrában, nemzeti karakterben, vallásban, hagyományokban stb. ) Az államnépek államokban egyesülnek. Összesen körülbelül 200 állam van a Földön. Minden ember valamely ország állampolgára. Az állam a társadalom fő politikai szervezete, amely irányítja, védi gazdasági és társadalmi szerkezetét. Mi az ország? Ez egy kormány fennhatósága alá tartozó terület. Egy ország lehet nagyon nagy vagy nagyon kicsi. Az országok megállapodnak birtokaik határaiban, ellenkező esetben ez gyakran vitákhoz (háborúkhoz) vezet. Azokat az országokat, amelyekben az emberek kormányozzák magukat, függetlennek nevezik. De ha egy ország egy másik államtól függ, akkor gyarmatnak nevezzük. Néha több ország egyesül, majd új nemzet jön létre, néha pedig egy nagy ország kisebb államokra bomlik. Miért van szüksége az államnak zászlókra? A zászlók az épületek tetejéről és a hajók árbocán lobognak, világos, élénk színű mintázattal rendelkeznek. A zászló az ország, valamint régióinak, kerületeinek, államainak szimbóluma. A zászlón látható rajzok részletei sokat elárulhatnak az országról, történelméről. A kenyai zászlón a hagyományos pajzs és lándzsák, míg a libanoni zászlón a cédrusfa látható, amely az ókorban jólétet hozott a régiónak. Mik azok a nemzeti himnuszok? Ünnepélyes dallamok ezek. Ők képviselik az országot, és különleges alkalmakkor adják elő, például az olimpiai játékokon. Ki irányítja az államot? Az államfő a legfontosabb személy az országban. Lehet király, királynő vagy választott elnök. A parlament az az intézmény, ahol az új törvényeket megvitatják és elfogadják. A világ legrégebbi Althing parlamentje Izlandon található. Viking telepesek alapították 930-ban. Melyik ország a legnagyobb a világon? A hatalmas Orosz Föderáció területe több mint 17 millió négyzetméter. km. 11 időzónán keresztül terjed a világ szellemi részein – Európában és Ázsiában. Mennyi ideig tart átkelni egész Oroszországon? A szállítás módjától függ. Korábban a híres Transzszibériai Vasút (1905-ben épült) vonatai 8 nap alatt szállították az utasokat a Csendes-óceán partjairól Moszkvába. Melyik állam kisebb egy városnál? A világ legkisebb állama Rómában, Olaszország fővárosában található. Vatikánvárosnak hívják, és a római katolikus egyház központja. A Vatikán lakossága körülbelül 1 ezer fő (majdnem olyan, mint egy átlagos városi iskola). Mi a közös a különböző nemzetekben? Az emberek, bárhol is élnek, alapvetően egyformák. Beszélhetnek a saját nyelvükön és eltérő hiedelmekkel rendelkeznek, különleges ruhákat viselhetnek, és különböző ételeket esznek. A szülőktől az ember sötét vagy világos bőrt és hajat, kék vagy barna szemet kap. De végül is minden embernek ugyanazok az igényei, vágyai, reményei és félelmei. Nem szabad veszekedésre vesztegetni az időt, mert mindannyian egy nagy család tagjai vagyunk. Az állam (ország) jelei Terület Államhatár Főváros Emberek Államnyelv Államfő Az állam jelképei (zászló, címer, himnusz) Törvények Gazdaság Oktatás Tudomány Kultúra Határozza meg a legnagyobb embereket Hely Emberek 5 Brazilok 149 Brazília 3 Amerikai 194 USA Oroszok 146 Oroszország 2 Hinduk 244 India 4 Bengáli 190 India, Banglades 7 Japán 126 Japán 1 Kínai 1220 Kína 6 Népesség (millió fő) Lakóhely szerinti ország Ellenőrizze magát A szavak a következők: közös gazdaság területe Anyanyelv 1. Húzd alá pirossal azokat a szavakat, amelyek az állam jellemzői. élet egy fedél alatt 2. Húzd alá kékkel az államhatár szavakat, amelyek az emberek sajátosságaira utalnak. népviselet fővárosa nemzeti táncok államnyelv egymásra törődés 3. Zölddel húzd alá azokat a szavakat, amelyek a család sajátosságaira vonatkoznak! Te és én nem tudjuk, hol él ez a személy; Milyen idős; milyen nemzetiségű? Gondolj bele, milyen jellemvonásokkal kell rendelkeznie a Föld bolygón élő embernek? Ha nehezen válaszolsz magadnak, akkor elmondjuk: kedves, okos, bátor, erős, mosolygós, hűséges, őszinte,... Ha az emberekben megvannak ezek a tulajdonságok, akkor a háborúk és a veszekedések eltűnnek a Földről. Az emberek nem fognak szenvedni, utálni egymást, nemzetiségtől és bőrszíntől függetlenül. Emelje ki színessel azokat a tulajdonságokat, amelyek véleménye szerint megakadályozzák az embert abban, hogy a társadalomban éljen és minden emberrel kijöjjön: Igazságosság Önzőség Tétlenség Irgalmasság Beszédesség Egyszerűség Őszinteség Tapintatlanság Őszinteség Tisztelet Kérkedés Becsület Lelkiismeret Mohóság Visszatartás Önuralom Őszinteség Szégyen Kegyetlenség Bátorság Szerénység Cunning Arrogancia Gyávaság Irigység Gyávaság Olvassa el még egyszer azt a tulajdonságot, amelyet választott magának. Remélem a legjobbat hagytad. És az elválás során felajánlani akarok egy önarcképet "Az én portrém a nap sugaraiban". Nyomtassa ki a következő oldalt, és írja be a nevét a napkör közepére, rajzolja meg portréját vagy illessze be a fényképét. Majd a sugarak mentén írd le mindazt a jót, amit tudsz magadról, és ami segít békében élni a természettel, az emberiséggel, önmagaddal. Adjon hozzá sugarakat, ha szükséges. "Az én portrém a napon" Emlékezzen az emberiségtől elzárt mesehősre, és milyen nehéz volt megszoknia az emberek közti életet. Miért utáljuk egymást? Végül is mindannyian egy hajó nagy csapata vagyunk, az úgynevezett FÖLD! WORLD DANCE S.Ya.Marshak Versek minden nép és ország gyermekeinek. Abesszinoknak és angoloknak, spanyol gyerekeknek és oroszoknak, svédeknek, németeknek, törököknek, franciáknak, olyan népeknek, akiknek hazája Afrika partja; Amerika vörösbőreinek. A sárgáknak, akiknek fel kell kelniük, amikor lefekszünk. Az eszkimóknak, hogy a hidegben és a hóban Mássz be egy szőrtáskába éjszakára. Trópusi országokból származó gyerekeknek, ahol számtalan majom van a fákon. Gyerekeknek öltözve, meztelenül, Akik városokban vagy falvakban laknak... Mindez a zajos, hetyke nép Gyűljenek össze egy körtáncban. Találkozzon a bolygó északi a délivel, a nyugat a kelettel, a gyerekek pedig egymással!!!

Szerintem, a "körüli világ" fogalma meglehetősen sokrétű, és mindegyik másképp ábrázolja. Ami engem illet, érdekesnek és meglepőnek tartom a minket körülvevő világot, és örülök, hogy benne élek.

A minket körülvevő világ

Mi a környezet? Egy személynek ez lesz tér, amely közvetlenül körülveszi, és a másik számára - Világegyetem. Egyszerűen fogalmazva, ez minden, ami körülöttünk van:

• mindent, amit az emberiség teremtett;
• élő természet;
• élettelen természet.

A világ azonban nemcsak csodálatos, hanem az is elképesztőbb, mint amit el tudunk képzelni. Rengeteg állat, jelenség és növény létezik, amelyek létezését a legtöbb ember nem is sejti.

Csodálatos a világon

Madagaszkáron él csodálatos főemlős - rukonopozhka. Kissé furcsa külseje miatt a helyiek nagyon óvakodnak tőle. Hitük ehhez az állathoz kapcsolódik gonosz szellemek és gonosz szellemek. Van egy jel, hogy ha találkozik ezzel az állattal, akkor a halál egy éven belül elkerülhetetlenül utoléri.

Az egyik legtitokzatosabb jelenség kúszó kövek egy száraz tó fenekén találták az Egyesült Államokban. A kövek mozgatása külső segítség nélkül kétségtelen, azonban senki sem látta, hogyan történik ez - ők néhány évente egyszer költözzön. A tudósok szerint ez a hőmérséklet változásai miatt lehetséges.

kókusz rák Joggal tekinthető a rákfélék legnagyobb képviselőjének - hossza gyakran eléri a 35 centimétert. Ő szárazföldön, odúkban él, ahol kókuszpálmalevelekből puha "ágyat" rendez magának.

A bolygó legcsodálatosabb fája - majomkenyérfa. Ennek a fának az egyedülálló képessége a túlélés: ha eltávolítja a kérget, akkor a lehető legrövidebb időn belül új nő. A törzs vastagsága gyakran eléri a 10 métert a fa pedig szivacsként szívja magába a nedvességet. Úgy gondolják, hogy a fa több ezer évig is képes élni, de valójában lehetetlen megerősíteni - nincs évgyűrű.

Hangya Panda semmi köze a foltos medvéhez a megjelenésen kívül. Valójában, ez nem is hangya, valamint a német darázs, amelyet néha "bársonyhangyának" neveznek a testét borító sok szőr miatt. Mint minden más darázs, ez a "hangya" megcsíphetés a kellemetlen érzés több órán keresztül is eltart.

- ▲ világ (ebből) lakóhely környező világ. a világ egy totalitás, minden létező rendszere. könnyű. fehér fény (ami csak nincs a fehér fényben). isten fénye. ↓ tudat... Az orosz nyelv ideográfiai szótára

Lásd a Földet (Forrás: "Aforizmák a világ minden tájáról. Bölcsesség enciklopédiája." www.foxdesign.ru) ...

A világ nem csak csodálatosabb, mint amit elképzelünk, hanem csodálatosabb, mint amit el tudunk képzelni. John Burdon Haldane Nem csak naponta van új nap, de a nap folyamatosan megújul. Hérakleitosz A jelen pillanat szélén kívül az egész világ ...... Aforizmák összevont enciklopédiája

- (Eng. Dayworld) sci-fi trilógia Philip José Farmer írótól (Philip José Farmer). A növekvő túlnépesedés elleni küzdelem érdekében az emberiséget hét részre osztották. Mindenkinek joga van hetente egy napot élni, mondjuk ... ... Wikipédia

R. L. Bartini tér és idő modellje, illusztráció a "Multiple geometria and multiplicity of physics" című művéhez a "Dinamikus rendszerek modellezése" című könyvben (P. G. Kuznyecovval együtt) Bartini világa egy absztrakció, amely szerint az idő, mint a .. Wikipédia

"Egyenlő világok világa"- A vasfüggöny leomlása után a modern világ más lett. A két nagyhatalmú világrendet felváltotta a kommunikációs tér multipolaritása és többdimenzióssága. A feltörekvő Újvilág horizontján a nemzetközi kapcsolatok… Geoökonómiai szótár-kézikönyv

- „A VILÁG AKARAT ÉS KÉPVISELÉS” (1818-ban jelent meg, kiegészítve az 1844-es és 1859-es kiadásokkal), Schopenhauer. Az előszóban a szerző kifejti, hogy a mű anyagát szisztematikusan mutatják be, az asszimiláció megkönnyítése érdekében, de ... ...

A világ, a tér, a dolgok rendje és képe, amelyeket Isten az emberi életre szánt. I. SZÓBÉKE AZ OT-BAN: 1) Héb. Az ÓSZ egyetlen megjelölést sem ismer a M. fogalmára, amely többféleképpen is kifejezhető: a) az egész föld szavak (1Mózes 11:1,8,9) vagy ... ... Brockhaus Biblia Enciklopédia

- (1818-ban megjelent, 1844-es és 1859-es kiadásban kiegészítve) Schopenhauer munkája. Az előszóban a szerző kifejti, hogy a mű anyagát szisztematikusan mutatják be, az asszimiláció megkönnyítése érdekében, de integrált szervezetként kell működnie, azaz ... ... Filozófiatörténet: Enciklopédia

Jaj, oh. Található, a környéken, a közelben. Ó, a helyzet, a környék. Az elemekről. Ó világ. Küzdj a tiszta környezetért. ◁ Környék, hú; vö. O. könnyű, szomorú. Higgy a környezet megváltoztatásában. Érdeklődés, közömbösség az iránt...... enciklopédikus szótár

Könyvek

• A világ körül, M. N. Danilova, I. R. Koltunova, O. N. Lazareva. …
• A környező világ, Kadomtseva N. A környező világ az általános iskola egyik legérdekesebb és leghasznosabb tantárgya. Ha gyermeke már iskolakezdésre készül, ez a könyv neked szól. Fejlesztő és nevelési feladatokat gyűjtött...

átirat

1 világ 1 osztály körül. Mi a világ körül Téma: Mi a világ Osztály: 1 Az óra időtartama: 35 perc A foglalkozások szervezési formája (óra típusa): egy óra kutatási és játéktevékenység elemekkel. Az óra típusa: bevezető óra, egy új tantárggyal és egy multimédiás forrással való ismerkedés óra. Alkalmazott pedagógiai technológiák: hagyományos pedagógiai technológia; információs és kommunikációs technológia; a hallgatók kutatási tevékenységének szervezésére szolgáló technológia elemei és a tanulás differenciált megközelítésének elemei. Anyagok és felszerelések: OK „ÁLTALÁNOS ISKOLA”-val felszerelt számítógépes osztály. A világ. 1., 2. évfolyam”, tanulói munkafüzetek, tankönyvek. Óracélok: A körülöttünk lévő világról, az élő és élettelen természetű tárgyakról szóló kezdeti elképzelések elsajátítása, az „ÁLTALÁNOS ISKOLA” oktatási készlet (EER OK) elektronikus oktatási forrásainak munkaeszközei: óravezérlő panelek, diák, diagnosztikai panel, válaszvezérlő karok, mesés Kozmikus karakterrel; számítógépes ismeretek, általános műveltségi és kutatási készségek formálása, megszilárdítása: megfigyelés, összehasonlítás, rendszerezés és osztályozás stb. A mentális funkciók, képességek, motivációs attitűdök, kreatív kutatói gondolkodás kialakításának és fejlesztésének feltételeinek megteremtése aktív oktatási és kutatási tevékenységbe való bekapcsolódás révén tevékenységek Erkölcsi és akarati tulajdonságok formálása, a tanulási helyzetekben a viselkedés kontrollálásának képessége. Az óra tartalmi elemei: A körülöttünk lévő világ, élő és élettelen természet, Kosmik mesefigura, hangulatjelek, válaszvezérlő karok, vezérlőpultok, nyilak, diák. A tanulók képzettségi szintjére vonatkozó követelmények: Az óra végén a tanulóknak: Legyen fogalmuk az őket körülvevő világról, az élő és élettelen természet tárgyairól, adjanak hozzávetőleges válaszokat a következő kérdésre: „Miért szükséges tanulni a körülöttünk lévő világot?”, Ismeri az élő és élettelen természetű objektumok jellegzetes tulajdonságait, az OK „ÁLTALÁNOS ISKOLA” multimédiás erőforrás-kezelő eszközeit: óravezérlő panel, csúszdavezérlő panel, karok a válaszok kezeléséhez, válaszok kis mondat formájában tanári vagy mesebeli szereplő egyszerű kérdéseire, tudja követni a tanári utasításokat. Legyen képes kommunikálni az elvtársakkal a legegyszerűbb szerepjátékokban, és egyszerű párbeszédeket folytatni. AZ ÓRA FOLYAMATA I. szakasz szervezési és aktualizálási szakasz (5 perc) A pedagógus köszönti a gyerekeket, mosolyogva fogadja üdvözletüket és egy kis légzőgyakorlat segítségével oldja az esetleges feszültséget. Felkészíti a gyerekeket a munkára. TANÁR. Jó reggelt gyerekek! Készüljünk fel közösen a leckére, emeljük fel a kezünket, vegyünk egy mély lélegzetet, néhány másodpercig tartsuk fel a kezünket, majd élesen engedjük le, közben enyhe előrebillentést és mély kilégzést végezzünk. És most mindenki leül, mivel kényelmes lesz számára a leckében dolgozni. A gyerekek örömmel köszöntik a tanárt, légzőgyakorlatokat végeznek és leülnek a munkahelyükre. Ugyanakkor kényelmes, de a tanuláshoz elfogadható testtartást foglalnak el. egy

2 A tanár aktualizálással kezdi az órát, amelyet beszédbemelegítés formájában hajt végre, párbeszédbe vonja a tanulókat, beszélgetést folytat velük. TANÁR. Srácok! Ma egy rendhagyó lecke-ismeretségünk van veletek. Szerinted kivel vagy mivel fogunk találkozni? A gyerekek elkezdik felkínálni a válaszaikat. DIÁKOK. Megismerünk téged, egymást, új tanulókat TANÁR. Hány feltételezésed van! Tegyük így: mondok neked apró tippeket, te pedig felhívod új ismerőseinket! Íme a legelső asszisztens: Okos, hűséges.Nézd végig a leckét az asztalon, mindent elmond! DIÁKOK. Ez egy tankönyv! TANÁR. Mindenki egyetért srácok? Aki egyetért, emelje feje fölé a helyes választ! A diákok felveszik a könyveiket. TANÁR. Itt van a második asszisztens dicsőséges, Az irodában ebben a főnökben. Van egy processzor, egy monitor, ő rád néz, simán! Legyen időd játszani vele, igen, ne felejts el sétálni! A tanulók kitalálják, miről beszélnek, és megadják a helyes válaszokat. DIÁKOK. Ez egy számítógép! Szeretünk a számítógépen játszani, és van rajta monitor is. TANÁR. Oké srácok, jól sikerült! Nevezzük meg még egyszer a két asszisztensünket, akikkel együtt utazunk a tudás földjén. DIÁKOK. Ez egy tankönyv és egy számítógép. stádiumú új anyag tanulása (22 perc) TANÁR. Most pedig használjuk első segítőnket az oktatóanyag megnyitásához az oldalon. Nézzük meg közelebbről az illusztrációt. A tanár felolvassa a verset. TANÁR. Nézz körül, barátom! Látsz egy folyót, egy erdőt, egy rétet, Madárrajokat, egy repülőgépet, ami felszállt. Ég, szél, felhők, Megint folyó, rét folyó! TANÁR. Elkezdünk tanulni egy új tárgyat "A világ körül". Nézd meg újra a képet, nézz ki az ablakon, nézz körül, gondolkozz és mondd el, mi a világ körülötted? Mi és ki része a környezetnek? DIÁKOK. A körülöttünk lévő világ az, ami körülvesz bennünket, ami körülvesz bennünket. Ezek különböző lények és tárgyak, állatok, égbolt, felhők, fák, házak, emberek. TANÁR. Oké srácok! Szép munka! És szeretném, ha megtanulnád megfigyelni a körülötted lévő világot, tanulmányozni és felfedezni azt. Hogy megtanuljunk hallgatni a természetre és legyünk kíváncsiak! És hogy ez érdekes legyen számunkra, egy mesés számítógépes karakter DIÁKOK fog a segítségünkre lenni. És mi ez a karakter? Ismerjük már őt? TANÁR. Még nem ismered, de megismerhetjük egymást! Ehhez azonban mágikus cselekvéseket kell végrehajtanunk! Üljön kényelmesen a számítógépek monitorai elé, tegye a jobb oldali fogantyút a számítógépes egérre úgy, hogy a mutatóujj a bal egérgombon feküdjön. A tanár oktatja és megmutatja a gyerekeknek, mit kell tenniük. Ezzel egyidejűleg multimédiás kivetítővel a tanári számítógépről készült kép is megjelenik a képernyőn. A gyerekek meghallgatják a tanár utasításait, és elvégzik a szükséges lépéseket. A számítógépeket vagy előre bekapcsolják, vagy a laboratóriumi asszisztens csendesen bekapcsolja a számítógépeket, mielőtt elkezdené az új anyagok tanulmányozását. A diákok azt csinálják, amit a tanár. Keresse meg a megfelelő képet. TANÁR. Keressünk egy ilyen címke-képet a monitoron, vigyük a nyíl-kurzort erre a címkére az egér mozgatásával, és kattintsunk a mutatóujjával a bal egérgombbal. Van egy kép "felhasználói lista" a képernyőn. A billentyűzet gombjainak megnyomásával írja be a nevét a mezőbe. Például Mása, Andrej, két Artemünk van, hagyja, hogy Ivanov válassza ki a Téma nevet, és Mikhailov Artem. Aki még nem nagyon ismeri a betűket, annak az elvtársak segítenek! Kérjen segítséget a szomszédtól, vagy a közelben dolgozó szomszédtól! A tanulók írják le a nevüket. A tanár körbejárja az asztalokat, és ellenőrzi a gyerekek cselekedeteit. 2

3 TANÁR. És most a nyíl-kurzort a "Bejelentkezés" gombra helyezzük, amely a megnyitott kép legalsó részén található. Kattintson a kulcsra az ujjával. A „Jelszó” mezőbe írjuk be az „1b” osztályunk számát és betűjét, vigyük az egérmutatót az „OK” gombra, és kattintsunk az egérgombbal. TANÁR. Hová jutottunk? Mi látható itt? DIÁKOK. Valami városban kötöttünk ki, ott van nyolc ház és egy park. TANÁR. Jobb! A tudás csodálatos városában találtuk magunkat, és egy érdekes utazásba kezdünk veled! Idővel minden házat meglátogatunk ebben a csodálatos városban. Most vessünk egy pillantást. Hol nézzük először? A tanulók előtt megnyílik egy kép egy tantárgyvárossal, ránéznek a képre, és megpróbálják kitalálni, melyik házból indul az út? DIÁKOK. Először a legmagasabb házba lépünk be! DIÁKOK. Nem, a legszebb! DIÁKOK. Matematikához! A tanár segít a gyerekeknek és feltesz egy vezető kérdést. TANÁR. Melyik évfolyamon járunk és milyen tantárgyat kezdtünk el tanulni ezen az órán? DIÁKOK. Ah, értem! 1. osztályosok vagyunk, és elkezdtük tanulni a "The World Around"-t! DIÁKOK. Tehát először megnézzük a házat, melynek neve „A körülötte lévő világ. 1 osztály"! Az óra következő szakasza előtt a tanár testnevelési edzést végez a gyerekekkel. TANÁR. És mielőtt belépnénk ebbe a házba, tartsunk egy kis szünetet, és végezzünk egy fizikai edzést. Testnevelés TANÁR. Kérem, álljon fel, hagyja el az asztalait, álljon a sorok közé, hogy ne zavarja egymást. Nézz rám, és ismételd utánam a szavakat és a gyakorlatokat. Lábujjhegyre álltak, és felemelték a kezüket. A tanulók felveszik a kiindulási helyzetet, lábujjakra állnak, kezüket felfelé emelik. TANÁR. A szél az arcunkba fúj. Felállt a fa! A szél csendesebb, halkabb, halkabb A fa egyre lejjebb van A gyerekek a tanító után ismételgetik a szavakat és a tetteket. Felemelt kezek, és a test egyik oldalról a másikra billeg. A gyermekek csökkentik a hajlamok amplitúdóját, engedjék le a lábukat az egész lábra, üljenek le és fedjék le a fejüket a kezükkel. TANÁR. Ismételjük meg még egyszer TANÁR DIÁKKKAL: Az arcunkba fúj a szél. Felállt a fa! Halkabb a szél, halkabb, halkabb A fa lejjebb, lejjebb TANÁR. Igen, köszi srácok! Foglaljon helyet, és kezdje a munkát. Jobb kezünket az egérre tesszük, és varázslatos városunkban kiválasztunk egy házat „A körülöttünk lévő világ. 1 osztály". Vigye rá a kurzort, és kattintson az ujjával a bal oldali gombra. A tanulók követik a tanár utasításait, és a leckék listáját tartalmazó diára lépnek. TANÁR. Nézd, itt látjuk a leckék listáját. Melyik leckét választjuk? DIÁKOK. Még csak most kezdtük az utat, az első leckét választjuk! TANÁR. Most pedig vigyük az egérmutatót az első lecke fölé, és kattintsunk a bal egérgombbal. Az egész óra több képből fog állni, mindegyik képet diának nevezzük. A tanár kinyitja az 1. óra 2. diáját (84. ábra) 3

4 Fig. 84. TANÁR. Ez a második dia, nézzük meg közelebbről. A kép tetején két csíkot látunk, alul pedig egyet. Ezeket a csíkokat paneleknek nevezzük. A gyerekek az első lecke fölé helyezik az egérmutatót, és kinyitják az 1. lecke második diáját. Ezután alaposan megvizsgálják a képet, követik a tanár történetét és követik az utasításait. TANÁR. A legfelső sáv mutatja, hogy most milyen számolási leckénk van és mi a témája. A legfelső sáv alatt található a diagnosztikai panel. Mi van rajta? A gyerekek megtalálják a legfelső információs paneleket, majd az óra vezérlőpultját. DIÁKOK. Rajta ikonok és golyók. TANÁR. Így van, ezeket a léggömböket hangulatjeleknek hívják, és az ikonok elárulják néhány dia jellemzőit. A panelen lévő ikonok és hangulatjelek megszámlálásával megtudjuk, hány képdiából áll ez a lecke! Számoljunk együtt! TANÁR. Hány diaképes kép van ebben a leckében? A gyerekek a tanár utasításait követve megszámolják az ikonokat és hangulatjeleket a vezérlőpulton. DIÁKOK. Egy, kettő, három tizenegy! DIÁKOK. Tizenegyből. TANÁR. Ha a hangulatjel kék, akkor ezt a diát nem vettük figyelembe, ha zöld, akkor megvizsgáltuk a diát és végrehajtottuk a Cosmic által felkínált feladatokat. És ha a hangulatjel vagy ikon "világít", mit jelent ez? Melyik ikon világít jelenleg? DIÁKOK. Most az első ikon világít. Valószínűleg világít annak a csúszdának az ikonja, amellyel éppen dolgozunk! TANÁR. Szép volt, jól tetted! Vigyük az egérmutatót a különböző hangulatjelek fölé, és kattintsunk a bal egérgombbal. Mi történik? A hangulatjelekre kattintva különböző diákat nyitunk meg veled. A gyerekek egyenként kattintanak a hangulatjelekre. TANÁR. És most nézzük a panel legalsó sávját. A bal és a jobb sarokban két nyilat látunk. A bal sarokban lévő nyilak segítenek abban, hogy óráról leckére haladjunk, ha rájuk kattintunk, a jobb sarokban lévő nyilak pedig a diáról diára váltást segítik egy órán. Próbáljuk meg. A gyerekek az alsó sávra néznek, és a nyilakra kattintanak, hogy különböző leckékhez és diákhoz lépjenek. TANÁR. Most térjünk vissza az 1. leckéhez. Kattintson a második ikonra, és ismerkedjünk meg a 2. diával. Itt egy mesebeli számítógépes karaktert látunk. Vigyük rá a kurzort, és hallgassuk meg, mit mond nekünk. A gyerekek visszatérnek az első leckéhez, menjenek a 2. diára a megfelelő ikonra kattintva. Ezután mutasson a Cosmic-ra, kattintson az egérrel, és hallgassa meg a történetét. TANÁR. Mi ennek a lénynek a neve, honnan származik és miért van itt? DIÁKOK. Ez a kozmikus lény a világűrből származik. Kosmik hozzánk repült, hogy a földi természetet tanulmányozza. TANÁR. Így van, a Cosmic-kal együtt feltárjuk a természet titkait. A természet pedig felhők és csillagok, növények és állatok, kövek és homok. Szerinted mi a különbség a kő és a veréb között? DIÁKOK. A kő mozdulatlanul fekszik, a veréb pedig repül, ugrik, csiripel, gabonát csíp, harcol más verebekkel. DIÁKOK. Sparrow él! TANÁR. Jó volt fiúk! Igaz, a természetben található összes tárgyat két nagy csoportra oszthatjuk az élő természet tárgyaiból és az élettelen természetű tárgyakból. És hogy jobban tudjunk foglalkozni veled, kattintsunk a második hangulatjelre, és hallgassuk meg, mit mond nekünk Kosmik. négy

5 A gyerekek rákattintanak a smiley-ra. TANÁR. És hogyan könyöröghetünk a Kozmikusnak, hogy beszéljen? DIÁKOK. Mutasson a kurzorral a Cosmic-ra, és kattintson a bal egérgombbal. A gyerekek rákattintanak a Kozmikusra, figyeljék és kövessék az utasításait. Elvégzik a feladatokat, majd a narancssárga kart megnyomva meghallgatják a Cosmic értékelését. Rossz válasz esetén a gyerekek megismétlik a feladatot és beírják a választ. TANÁR. Jó! Hallgass a Cosmic-ot, és tedd meg, amit kér! Miután megtette, amit a Cosmic kért, a jobb alsó sarokban két kék és narancssárga kart fog látni, amelyek segítenek megadni a választ, hogy a Cosmic láthassa azt. Ha készen áll, nyomja meg a narancssárga kart, ha a Cosmic-nak nem igazán tetszik a válasza, akkor nyomja meg a kék kart, és próbáljon újra válaszolni, majd nyomja meg újra a narancssárga kart. A tanár végigjárja a sorokat, kijavítja a tanulók cselekedeteit, segíti őket. Testnevelés a szemnek és a kéznek. TANÁR. Jó munkát végeztünk, szemei ​​és kezei megérdemelnek egy kis pihenést. Felkeltünk a munkahelyünkről, elhagytuk az asztalunkat, felemeltük a fogantyúkat, leengedtük. Háromszor ismételjük. Most próbáljunk meg forgatást végrehajtani a kezünkkel: előre, hátra. Karjainkat oldalra nyújtottuk, könyökben behajlítottuk és forgattuk: előre-hátra, most tárjuk szét a karjainkat, és forgassuk a kezünket: előre-hátra. Most tedd le a kezed, és egy kicsit rázza meg a kezét. Csukja be a szemét, képzelje el, hogy egy enyhe meleg tenger partján van, tegye a kezét meleg vízbe, vegye ki az ecsetet a vízből, és próbálja meg lerázni a cseppeket. Szép munka! Most figyelmesen nézzünk ki az ablakon egy nagy fára az iskola udvarán, ne nézzük tovább a fát, hangosan számoljunk 10-ig. Jó! Most csukjuk be a szemünket, és számoljunk újra 10-ig.A gyerekek követik a tanár utasításait: forgassák a karjukat, forgassák a könyökre hajlított karjukat, forgassák és rázzák a kezüket, csukják be a szemüket. TANÁR. Szép munka! Újra elkezdheti a munkát. Kattintsunk a negyedik smiley-ra, és ismerkedjünk meg a 4. diával (85. ábra) A gyerekek a 4. diára a megfelelő smiley-ra kattintva jutnak el. Rizs. 85. TANÁR. Emlékezzünk, milyen tárgyat fogunk tanulni? Mi a neve a tankönyvednek? DIÁKOK. Környezet TANÁR. Mi a környezet? DIÁKOK. Ez az, ami körülvesz bennünket. TANÁR. Jó. Mit látunk a dián? Mi látható itt? DIÁKOK. A csúszdán erdőt, fákat, állatokat látunk. TANÁR. Amint azt már megtudtuk, a természet minden tárgya élő vagy élettelen természetnek minősül. Ez a dia növényeket és állatokat mutat be. Milyen állatokat látunk itt? DIÁKOK. Farkasok, szarvasok, vidrák, mókusok, medvék! TANÁR. Végezzük el a feladatot, amelyet a Cosmic kér. Hogyan kell csinálni? Ne felejtse el helyesen beírni a választ, és eltávolítani a pontatlan válaszokat! DIÁKOK. Vigye a kurzort a Cosmic fölé, kattintson az egérrel, és hallgassa a feladatot. Tedd meg, amit a Cosmic kér. 5

6 A tanulók követik a tanár és a Kozmikus utasításait. A tanár a sorok között sétál és korrigálja a tanulók tevékenységét. TANÁR. Szép volt, mindenki remek munkát végzett! Szerepjáték A tanár kreatív szerepjátékot szervez. TANÁR. Osszuk fel párokra, és próbáljunk meg egy novellát összeállítani a következő témában: "Beszélgetés egy felnőtt állat és egy kölyök között". Mivel az osztályunkban azonos számú fiú és lány van, minden párban lesz egy fiú és egy lány. A lányok felnőtt állatként, a fiúk pedig kölyökként fognak viselkedni. Aztán fordítva. Azt, hogy milyen állatok lesznek, maga választja ki, nézze meg a 4. diát (85. ábra) A gyerekeket egy tanár irányításával párokba osztják, válasszanak egy pár felnőtt-borjú állatot, próbáljanak párbeszédet felépíteni, nézi az állatok cselekedeteit a dián. Minta párbeszéd: - Vidra anyuka vagyok és ma megtanítalak horgászni. Csendben kell ülnie a parton, és bele kell néznie a vízbe. Ha halat látsz, fogd meg! - Hogyan lehet elkapni? Nincs pergető botom és horgászbotom! - Te kis vidra! Nem kell horgászbot! Fogja meg a halat éles fogakkal, tartsa meg a mancsával és húzza ki a partra. - Miért mennék a strandra? - Könnyebb ott tartani a halat! A parton nem megy sehova, és kényelmes enni. III. szakasz új anyag összevonása és elsődleges kontroll (6 perc) TANÁR. És most, srácok, foglaljuk össze a leckét. Milyen tárgyból kezdtünk el tanulni? DIÁKOK. Környezet TANÁR. Milyen két részre osztható a természet összes tárgya? Adj rá példákat. DIÁKOK. Élő és élettelen természetű tárgyak. A vadon élő állatok tárgyai: állatok, növények, emberek. TANÁR. Mi a neve a leckét alkotó képeknek? DIÁKOK. Diák. TANÁR. Most menjünk tovább a 6. diára. Ennek két módja van? A tanulók a kívánt hangulatjelre vagy a dia jobb alsó sarkában lévő nyilakra kattintva léphetnek a 6. diára. TANÁR. Hogyan adhatom meg a választ a Cosmic feladataira? Hogyan lehet eltávolítani a rossz választ? DIÁKOK. Válaszát úgy adhatja meg, hogy rámutat a dia jobb alsó sarkában található narancssárga karra, és rákattint. Távolítsa el a rossz választ a kék karra kattintva. IV. szakasz házi feladat (2 perc) Otthon rajzolj három tárgyat egy tájlapra: a Kozmikus közepén, az élővilágtól jobbra, a Kozmikustól balra három élettelen természetű tárgyat. Munkáit kihelyezzük a kiállításra, a legérdekesebbeket pedig a honlapra. Srácok! Köszönöm a munkádat! Viszontlátásra! 6

Állami költségvetési oktatási intézmény 657-es iskola Szentpétervár Primorszkij kerületében

Orosz nyelv 1. osztály. Hangsúlyozás, rímismeret Az új tananyag elsajátítása leckéjének orosz nyelv órájának módszertani fejlesztését ajánljuk. Az eredetiség OK „ÁLTALÁNOS ISKOLA. Orosz nyelv.

Tantermi forgatókönyv az „Iskolai magatartási szabályok” témában (1. osztály). Az óra céljai: - a helyes magatartás szokásának kialakítása az iskolában. - a gyermekcsoport egyesítése. -a megfigyelőképesség fejlesztése, mentális

Időpont: 09/28/18. GCD 4 téma: "Hol van a legmelegebb nyár?" Absztrakt szerző: Zabara Elena Nikolaevna A kiemelt oktatási terület feladatai: Kognitív fejlesztés: A gyerekek tudásának megszilárdítása

Matematika 1. osztály. 1., 2., 3. számok Az „1., 2., 3. számok” lecke az új anyagok elsajátítására szolgál. Ez a fejlesztés javasolja az oktatási tevékenységek megszervezését ebben az órán a jellemzőknek megfelelően

A lecke összefoglalása a "körülöttünk lévő világ" témában 1. osztályban Óra témája: Mik ezek a levelek? Az óra célja: bemutatni a fák változatosságát, megtanítani a fákat levelükről felismerni. Tervezett tárgy

MBUDO "CDT "Phoenix" Egyesület "Gyermekkori Iskola" Kiegészítő általános nevelési (általános fejlesztő) program az óvodás korú gyermekek matematikai reprezentációinak kialakítására "Számlás" (második

Oktatási tevékenységek összefoglalása "Vízvarázslónő" (idős óvodás korú) Téma: "A víz körforgása a természetben." Foglalkozás típusa: A környező világ megismerése. Oktatási terület: Kognitív fejlesztés.

Példaértékű szemtorna komplexum „Játsszunk matryoshkákkal” A Szovjetunió Pedagógiai Akadémia Óvodai Nevelési Kutatóintézetének módszertani fejlesztései által ajánlott szemtorna komplexumok elérhetőek a gyermekek számára. Azonban mérlegeljük

A középső csoport „Mesebeli utazás” matematikai leckéjének összefoglalása a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint, MBDOU „DS 6” oktató, Kryuchkova I.V. Cél: megszilárdítani a gyerekek tudását a mennyiségi és sorszám-számlálásról, a nevekről

KEI "VIII. típusú Péter és Pál speciális (javító) bentlakásos iskola" Játék - utazás "A barátság mosolyogva kezdődik" Cél: baráti kapcsolatok kialakítása. Összeállított pedagógus:

„Világ körül” osztály Óra témája: Hogyan néz ki bolygónk? Célok: a térbeli képzelet, a logikus gondolkodás és a fantázia fejlesztése, megismertetni a tanulókkal a Föld alakját, mintaként a földgömböt

Óraösszefoglaló a 2. évfolyamhoz. Az óra témája: "Új mérték kialakításának elve." Az óra típusa: PUZ. Cél: az ábrák területének mérési, tervezési és összehasonlítási képességének megszilárdítása mérések segítségével; bevezetni az elvet

Önkormányzati óvodai nevelési-oktatási intézmény óvoda 17 "Semitsvetik" az Istra önkormányzati kerület kombinált típusa Közös partnerségi oktatási tevékenység felkészítő gyermekekkel

11. ESZKÖZÖK AZ ISMERT INFORMÁCIÓK HOSSZANTARTÓ TÁROLÁSÁHOZ 1. Töltse ki az ábrát! 2. Elemezze a bekezdés szövegét, és egészítse ki a mondatokat! Az információk hosszú távú tárolását a modern számítógépeken végzik

ÓRÁK AZ ELŐKÉSZÍTŐ CSOPORTBAN "Vidám matematika" TÉMÁBAN A program tartalma: Pontszám rögzítése 10-en belül, tisztázza a közvetlen és fordított számlálási ismereteket. Fejlessze az előző, következő megnevezésének képességét

Absztrakt a FEMP-ről a Sabitova T.S. előkészítő csoportban Téma: „Utazás a matematika birodalmába” Cél: A matematika iránti érdeklődés felkeltése, tanítsa meg a gyerekeket, hogy interakcióba lépjenek egymással, amikor megoldják

„Hogyan működik az emberi test”, fogyatékos gyerekek 4. csoportja, 2016. 09. 19. Téma: „Hogyan működik az emberi test” Cél: Képet adni a gyerekeknek a szerkezet és a munka

Speciálisan szervezett foglalkozások gyerekekkel a középső csoportban. „Meselátogatás” Feladatok: 1. Fejleszteni a gyermekekben a figuratív gondolkodást, az észlelést, a fantáziát, a finommotorikát, a művészi és esztétikai ízlést,

MBOU: Mokro-Solenovskaya iskola A környező világról szóló óra vázlata Téma: „Igaz barátok és segítők” 1. osztály Készítette: Kolbanova S.A. általános iskolai tanár. 2015-ös téma: "Hűséges barátok és segítők."

Óravázlat fogyatékos gyerekeknek az elemi matematikai fogalmak kialakításáról. Téma: "Geometriai formák". Cél: A geometriai formákkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása. Feladatok: 1. Oktatási:

Óra a környező világról 1. osztály EMC "Oroszország Iskolája" 1 Az óra témája: Hogyan él a család? Óra típusa: ONZ Felszerelés: "A világ körül" tankönyv A.A. Pleshakov, munkafüzet, hangulatjelek 2 A világ 1. osztályos TMC

MBOU középiskola 7 Nyílt matematika óra a 3. osztályban a következő témában: Tanár: Saltanova Larisa Vladimirovna 2014. április 17. Célok: a) tevékenység - formálja a tanulók képességeit az új cselekvési módok megvalósításához;

A környező világról szóló lecke vázlata a „Csillagos égbolt. Utazás az állatövön keresztül" (osztály). Az óra célja: bővíteni a tanulók megértését a csillagos égboltról és különösen a csillagképekről; Az óra céljai:

Cél: az önálló mesealkotás képességének kialakítása mnemonikus diagram alapján Feladatok: Oktatási: A mesével kapcsolatos elképzelések frissítése, jellemzői A tervezési készségek fejlesztésének elősegítése

Mukhtarova Lutfiya Tukhtamuradovna általános iskolai tanár Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény középiskola 69 az egyes tantárgyak elmélyült tanulmányozásával Köztársaság

Az óra típusa Óracélok Óracélok Azon ismeretek, képességek, készségek és tulajdonságok, amelyek aktualizálják / elsajátítják / megszilárdítják / más tanulókat az óra során Szükséges felszerelések és anyagok A tanulók motivációja Fedotova

Állami költségvetési oktatási intézmény a szamarai régió általános iskola "Harmony" település Bezenchuk önkormányzati kerület Bezenchuksky Samara régió Absztrakt a közvetlenül oktatási

Tantárgy: Matematika Évfolyam: 1. évfolyam. UMK: "Oroszország Iskolája". Tanár: Dorokhina E.N. Téma: "Feladatok összeállítása rajz szerint." Az óra típusa: új ismeretek felfedezése. Az óra céljai: összehasonlítással és megfigyeléssel, bemutatni

Matematika óra-játék a 2. osztályban témában: „A szorzás összetevőinek megerősítése. Problémák és kifejezések megoldása. Tanár Kovaleva E.V. MBOU SOSH 3. Célok: - A szorzókomponensek nevének ismeretének megszilárdítása,

Szinopszis egy nyílt leckéből a FEMP "Utazás kedvenc karaktereiddel" témakörben az idősebb csoportban. Oktató: Ivanova S.E. 2014. december 16. Oktatási területek integrációja: Kogníció. Beszédfejlesztés. Nevelési

1 osztály körüli világ.

Mi a környezet.

1. lecke

Téma: Mi a világ körülötte.

A foglalkozások szervezési formája (óra típusa): kutatási és játéktevékenység elemeit tartalmazó óra.

Az óra típusa: bevezető óra, egy új tantárggyal való ismerkedés óra.

Az óra céljai:

A kezdeti elképzelések asszimilációja "A körülöttünk lévő világ", az élő és élettelen természet tárgyairól.

A szellemi funkciók, képességek, motivációs attitűdök, kreatív kutatói gondolkodás kialakításának és fejlesztésének feltételeinek megteremtése aktív oktatási és kutatási tevékenységbe való bekapcsolódással

Erkölcsi és akarati tulajdonságok kialakítása, a tanulási helyzetekben a viselkedés kontrollálásának képessége.

Alapfogalmak: a környező világ: a természet világa, a dolgok világa, az emberek világa.

Metasubjektum összefüggések: a környező világ, a művészet.

Források: tanulói munkafüzetek, tankönyvek, színes ceruzák, 3 kép a városról, a víz alatti világról és egy lány a tónál; pótkocsik és természeti tárgyak, dolgok, emberek.

Tervezett tanulási eredmény, beleértve UUD kialakulása:

Elképzelni a minket körülvevő világról, az élő és élettelen természetű tárgyakról, hozzávetőleges válaszokat adni a kérdésre: „Miért van szükség a minket körülvevő világ tanulmányozására?”,

Ismerje az élő és élettelen tárgyak megkülönböztető jegyeit.

Legyen képes egyszerű megfigyeléseket végezni, élő és élettelen természetű tárgyakat összehasonlítani, kis mondat formájában válaszolni egy tanár vagy meseszereplő egyszerű kérdéseire, tudja követni a tanári utasításokat.

Legyen képes együttműködni az elvtársakkal a legegyszerűbb szerepjátékokban, és egyszerű párbeszédeket folytatni.

1. Személyes UUD: érdeklődés felkeltése egy új tantárgy iránt, annak meghatározása, hogy szükséges-e tanulmányozni azt a világot, amelyben él;

2. Szabályozási UUD: a munkahely szervezése a pedagógus utasításai szerint; lehetőség szerint értékelje a munkáját és egy barátja munkáját; tanár irányításával határozza meg a feladat-végrehajtási tervet.

3. Kognitív UUD: navigáljon a tankönyvben és a munkafüzetben; tárgyak, tárgyak összehasonlítása: közös és különbség keresése; a tárgyakat, tárgyakat lényegi jellemzők alapján csoportosítani; reprodukálni a hallottakat, meghatározni az óra témáját; következtetéseket levonni tanári irányítással.

4. Kommunikatív UUD: részt venni a tanórán a párbeszédben, válaszolni a tanár kérdéseire, kérdést megfogalmazni az érdeklõdõ kérdésben; meghallgatni és megérteni mások beszédét.

7. Reflexió. Személyes UUD

Megalakult UUD

Tanári tevékenység

Diák tevékenységek

1. Szervezési mozzanat

Kommunikatív UUD

A tanár köszönti a gyerekeket, mosolyogva fogadja üdvözletüket, egy kis légzőgyakorlat segítségével oldja az esetleges feszültséget. Gyermekek felkészítése

TANÁR. Jó reggelt gyerekek! Készüljünk fel együtt a leckére – emeljük fel a kezünket, vegyünk egy mély lélegzetet, néhány másodpercig tartsuk fel a kezünket, majd élesen engedjük le, miközben enyhe előrehajolással és mély kilégzéssel. És most mindenki leül, mivel kényelmes lesz számára a leckében dolgozni.

A gyerekek örömmel köszöntik a tanárt, légzőgyakorlatokat végeznek és leülnek a munkahelyükre. Ugyanakkor kényelmes, de a tanuláshoz elfogadható testtartást foglalnak el.

2. Alapvető ismeretek aktualizálása.

Személyes UUD

Beszéd edzés. A tanár párbeszédbe vonja a tanulókat.

- Mit gondol, ki lesz az asszisztense az órán?

Találós tipp.

Íme az első segítő:
Okos és hűséges
A leckében az íróasztalon fog feküdni
Nézz utána, mindent elmond!

Mi a neve a tankönyvünknek?

Ez a neve a tantárgynak, amelyet tanulmányozni fogunk.

Bevezetés a munkafüzetbe.
.

Tanárnő, elvtárs, otthon, anya.

Ez egy tankönyv!

A világ.

A gyerekek a kezükbe veszik, vegye figyelembe a borítót.

3. Célkitűzés és motiváció.

Szabályozási UUD

- Beszéljünk arról, miről lesz szó az első leckén a körülöttünk lévő világról.

- Mi a környezet?

Miért kell hirtelen tanulni?

4. Új ismeretek felfedezése a gyermekek által

Kognitív UUD

Személyes UUD

TANÁR. Most pedig használjuk első segítőnket – nyissa meg az oktatóprogramot az oldalon. Nézzük meg közelebbről az illusztrációt.
A tanár felolvassa a verset.
TANÁR.
Nézz körül, barátom!
Látod a folyót, az erdőt, a rétet,
Madárrajok, repülőgép,
Mi ment repülésre.
Ég, szél, felhők,
Megint folyó, rét folyó!
TANÁR. Elkezdünk tanulni egy új tárgyat - "A világ körül". Nézd meg újra a képet, nézz ki az ablakon, nézz körül, gondolkozz és mondd el, mi a világ körülötted? Mi és ki része a környezetnek?

DIÁKOK. A körülöttünk lévő világ az, ami körülvesz bennünket, ami körülvesz bennünket. Ezek különböző lények és tárgyak, állatok, égbolt, felhők, fák, házak, emberek.
TANÁR. Oké srácok! Szép munka! És szeretném, ha megtanulnád megfigyelni a körülötted lévő világot, tanulmányozni és felfedezni azt.

A minket körülvevő világról szóló lecke során megtudjuk, miért követi a nappal az éjszakát? Hány nap egy évben? Miért változnak az évszakok? Mennyire változatos a Föld növény- és állatvilága? Miért fontos, hogy az ember családban éljen? Milyen csodákat tud létrehozni az emberi kéz?

A játék egy utazás.

1 sor az erdőbe megy.

2 sor a víz alatti világba megy.

3 sor egy sétát városunk körül.

- Sorold fel a természet tárgyait, amiket ott láttál?

- Egy, kettő, három - tért vissza egy utazásról. Nagyon figyelmesnek bizonyultatok, így sok tárgyat elneveztek a körülöttetek lévő világban.

Foglaljuk össze az első eredményt.

-Mit tanul a "Világkörül" tárgy?

A tanulók kinyitják a könyveiket, és megnézik a képeket.

A körülöttünk lévő világ az, ami körülvesz bennünket, ami körülvesz bennünket. Ezek különböző lények és tárgyak, állatok, égbolt, felhők, fák, házak, emberek

A tanulók több elemet is felsorolhatnak maguk körül.

1. sor: lány, tavacska, kacsa kiskacsákkal, fák, fű.

2. sor: tengeri csillag, növényzet, korallok, fenék, víz.

3. sor: épület, tér, virágok, fák.

A környező világ témaköre a természet világát, a dolgok világát, az emberek világát tanulmányozza.

5. Elsődleges rögzítés.

Szabályozási UUD

Kommunikatív UUD

o.-on található tankönyv szerint MUNKA. 5Z

Feladat: Osszuk két csoportra a rajzokat! Indokolja meg döntését. Használhat tippet.

- Sorolja fel a képen látható elemeket.

Milyen két csoportra osztanád őket? Miért?

-Próbáljunk teljes választ adni a kérdésre: Mi a világ körülöttünk?

Az 1. lehetőség válasza: élő és élettelen természet.

2. lehetőség: a természet világa, az emberek világa, a dolgok világa.

A tankönyv szerint: a körülöttünk lévő világ az, ami körülöttünk van: a természet, az emberek és minden, amit az ember alkot.

Értékeljük azon gyerekek válaszait, akik pontosabban tudják reprodukálni ezt a definíciót.

6. Önálló munkavégzés.

Kommunikatív UUD

Kognitív UUD

Személyes UUD

MUNKÁK a 4-5. oldalon található munkafüzetekben

1. feladat a 4. oldalon.

- Színezd ki, ami a vadvilághoz tartozik.

FIZIKAI PERC a szemre és a kézre.
TANÁR. Jó munkát végeztünk, szemei ​​és kezei megérdemelnek egy kis pihenést. Felkeltünk a munkahelyünkről, elhagytuk az asztalunkat, felemeltük a fogantyúkat, leengedtük. Háromszor ismételjük. Most próbáljunk meg forgatást végrehajtani a kezünkkel: előre, hátra. Karjainkat oldalra nyújtottuk, könyökben behajlítottuk és forgattuk: előre-hátra, most tárjuk szét a karjainkat, és forgassuk a kezünket: előre-hátra. Most tedd le a kezed, és egy kicsit rázza meg a kezét. Csukja be a szemét, képzelje el, hogy egy enyhe meleg tenger partján van, tegye a kezét meleg vízbe, vegye ki az ecsetet a vízből, és próbálja meg lerázni a cseppeket. Szép munka! Most figyelmesen nézzünk ki az ablakon egy nagy fára az iskola udvarán, ne nézzük tovább a fát, hangosan számoljunk 10-ig. Jó! Most csukja be a szemét, és számoljon újra 10-ig.

A gyerekek követik a tanár utasításait: forgassák karjukat, forgassák könyökre hajlított karjukat, forgassák és rázzák a kezüket, csukják be a szemüket.

MUNKA az 5. oldalon. jegyzetfüzetek.

- A rajzokat két csoportba vond össze. Magyarázza meg választását.

JÁTÉK "Akasszon pótkocsikat a vonatokhoz."

Élő és élettelen természet.

Két diákvonatot hívok a táblához. A helyről érkező gyerekek megmutatják a képüket, a vonatok pótkocsikat gyűjtenek.

TANÁR. Jó volt fiúk! Igaz, a természetben található összes tárgyat két nagy csoportra oszthatjuk - az élő természet tárgyaira és az élettelen természet tárgyaira.

Virágok, pillangó, lucfenyő, gomba.

Dolgozz párban: "Konzultálj a szomszédoddal."

Az ételek az élettelen természet, az élővilág egyéb tárgyai.

Aktívak és függetlenek.

Irányítsák magukat és társaikat a játék során.

Vezérlés a táblán lévő modell szerint.

Kommunikatív UUD -Mi újat tanultál az órán?

–Ki találta nehéznek? Érdekes? Munkájának értékelése.