जूलिया ज़्नामेंशचिकोवा
विकलांग बच्चे के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग

के बारे में सामान्य जानकारी बच्चा

एलिजाबेथ वी.

एलिसैवेटा 2015 से एक दृष्टिबाधित बोर्डिंग स्कूल में भाग ले रही है। नेत्र रोग विशेषज्ञ के निष्कर्ष के अनुसार, लड़की की दोनों आंखों में कम दूरदर्शिता है, दोनों आंखों की अपहरणकर्ता की मांसपेशियों का पैरेसिस, लेंस का धुंधलापन; चश्मे में दृश्य तीक्ष्णता आयुध डिपो - 0.7; ओएस - 0.7; एक ओटोलरींगोलॉजिस्ट के निष्कर्ष के अनुसार, लिसा के पास ग्रेड II एडेनोइड्स है, पैलेटिन टॉन्सिल की अतिवृद्धि, लड़की की नाक की टहनी होती है, अक्सर सर्दी से पीड़ित होती है, और अच्छी तरह से नहीं सुनती है; चलते समय, लिज़ा के पास एक क्लबफुट होता है और अपने पैरों को घुमाता है, लड़की की मुद्रा में गड़बड़ी होती है। जेडपीआर. स्वास्थ्य समूह III।

लिसा का पालन-पोषण एक अधूरे परिवार में हुआ है।

लिसा चलती वस्तुओं को खराब तरीके से समझती है और उनका मूल्यांकन करती है, उसे किसी वस्तु के आकार, आकार और स्थान को समझने में कठिनाई होती है। इस संबंध में, वह अंतरिक्ष में अभिविन्यास के साथ कठिनाइयों का अनुभव करती है; बच्चे को गतिशील धारणा में कठिनाई होती है, दृश्य-स्थानिक संश्लेषण भी मुश्किल होता है, उसे वस्तुओं की स्पष्ट दृष्टि नहीं होती है। लीजा को अक्सर सिरदर्द और आंखों में तकलीफ की शिकायत रहती है। लड़की की ध्वन्यात्मक सुनवाई खराब विकसित होती है, वह अपने मुंह से सांस लेती है, और दौड़ते और कूदते समय, लिसा को सांस लेने में मुश्किल होती है। पर्याप्त विकसित नहीं स्मृति: श्रवण और दृश्य।

एलिजाबेथ स्वतंत्र, मेहनती, मिलनसार, मिलनसार है, लेकिन बच्चे उसके साथ खेलने को तैयार नहीं हैं। लिज़ा वयस्कों के साथ अधिक मिलनसार है, वह आसानी से उनसे संपर्क करती है, अपने विचारों और अनुभवों को साझा करना पसंद करती है। लिज़ा शारीरिक शिक्षा के लिए जाना पसंद करती है, लेकिन फेंकना, लचीलापन और संतुलन अभ्यास उसके लिए मुश्किल है, जिसकी पुष्टि निगरानी डेटा से होती है। शारीरिक विकास के संकेतक कम हैं। लड़की को स्वेच्छा से और लगन से आउटडोर गेम खेलने में मज़ा आता है व्यक्तिगत रूप से. लिजा मेहनती और मेहनती है, वह दूसरों को परेशान किए बिना लंबे समय तक अपने दम पर खेल सकती है। वह वयस्कों के निर्देशों को सुनने और उनका पालन करने की कोशिश करती है, लेकिन वह हमेशा इसे अच्छी तरह और सटीक रूप से करने का प्रबंधन नहीं करती है। लिसा के लिए रचनात्मकता दिखाना, अपना खुद का कुछ लाना, अभिनय करना, अक्सर मुश्किल होता है उदाहरणात्मक.

लिसा के पास अच्छी तरह से विकसित स्व-सेवा कौशल है, वह जल्दी से कपड़े पहनती है और कपड़े उतारती है, बड़े करीने से खाती है। वह असफलताओं से बहुत परेशान है, रोती है, लेकिन साथ ही उसे खुद पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता नहीं है। बच्चा दयालु, मददगार, विनम्र होता है। लिज़ा ठीक से नहीं सुनती है, इसलिए निर्देश और अनुरोधों को बार-बार दोहराया जाना चाहिए। उसे कठिनाई से स्कूल का कार्यक्रम दिया जाता है।

लिसा के साथ नियमित रूप से व्यक्तिगतप्रपत्र विशेषज्ञों द्वारा नियंत्रित किया जाता है स्कूलों: मनोवैज्ञानिक, शिक्षक - भाषण चिकित्सक, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, नर्स।

पूर्वगामी के आधार पर, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्राथमिक उल्लंघनों को ध्यान में रखते हुए, माध्यमिक उल्लंघनों के सुधार के लिए इष्टतम स्थितियां बनाना आवश्यक है और व्यक्तिगतइस बच्चे की विशेषताएं।

विकलांग बच्चे के लिए एलिजाबेथ के का व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग

सितंबर 2016 से अवधि के लिए। मई 2017 तक

समापन की तिथि:. 2016___

1. सामान्य डेटा

पूरा नाम। बेबी एलिजाबेथ बी.

संस्था में प्रवेश की तिथि 2016

परिवार की जानकारी: एक अधूरे परिवार से, माता और पिता का तलाक हो गया है। कम आय वाला परिवार

माता (पूरा नाम, शिक्षामाता…।

पिता (पूरा नाम, शिक्षा, काम की जगह, बुद्धि)पापा…

मकान। पता:

टेलीफ़ोन:

शिक्षकों (पूरा नाम):

विशेषज्ञों:

शिक्षक भाषण चिकित्सक:

दोषविज्ञानी शिक्षक:

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:

संगीत निर्देशक:

भौतिकी प्रशिक्षक। शिक्षा:

वरिष्ठ चिकित्सा बहन:

स्वास्थ्य समूह III

शारीरिक गतिविधियों का समूह - व्यायाम चिकित्सा

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के रहने का तरीका पूरे दिन पांच दिवसीय सप्ताह।

निष्कर्ष PMPK को प्राप्त करने के लिए शर्तें बनाने की आवश्यकता है शिक्षा, विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोणों के आधार पर उल्लंघनों का सुधार, विकास और सामाजिक अनुकूलन।

शैक्षिक कार्यक्रम: अनुकूलित बुनियादी शिक्षात्मकपूर्वस्कूली उम्र के दृश्य हानि वाले बच्चों के लिए कार्यक्रम। विकास व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग.

निष्कर्ष शहद। आयोगों:

नेत्र-विशेषज्ञ:

ऑटोलरिंजोलॉजिस्ट:

हड्डी शल्य चिकित्सक:

न्यूरोलॉजिस्ट: - दोनों आंखों की कमजोर डिग्री की दूरदर्शिता, दोनों आंखों की अपहरणकर्ता की मांसपेशियों का पैरेसिस, लेंस का धुंधलापन; चश्मे में दृश्य तीक्ष्णता आयुध डिपो - 0.7; ओएस - 0.7;

द्वितीय डिग्री के एडेनोइड, तालु टॉन्सिल की अतिवृद्धि, लड़की नाक है, अक्सर सर्दी से पीड़ित होती है, अच्छी तरह से नहीं सुनती है

दृश्य भार के शासन का अनुपालन

सामान्य और दृश्य थकान को दूर करने के उपायों का कार्यान्वयन

- कक्षा में उतरना: मैं केंद्र में 1 डेस्क पंक्ति करता हूं (दिखाई जा रही सामग्री के करीब)

मुख्य प्रकार के आंदोलनों के प्रचार का संचालन

क्षैतिज स्थिति से व्यायाम का प्रयोग करें

मतभेद:- कम रोशनी वाले कमरे में काम करना अस्वीकार्य है

बहुत करीब काम नहीं कर सकता

जबरन काम करने की मुद्रा अस्वीकार्य है, सिर को नीचे झुकाकर मुड़ी हुई स्थिति में लंबे समय तक रहने की आवश्यकता होती है

सिर के तीखे मोड़ / झुकाव, धड़ को contraindicated है

वजन उठाना, शरीर को हिलाना

स्पीड रन, प्रतिस्पर्धी रन, त्वरण

लंबी कूद, ऊंची कूद, पूरे पैर पर उतरना

पीछे - पुल

लेटते समय लंबा पैर उठ जाता है

आगे/पिछड़े रोल - बिर्च रुख

वर्तमान अवधि के लिए लक्ष्य (शैक्षणिक वर्ष)समावेश बच्चा-सफल स्कूली शिक्षा की तैयारी के लिए एक कार्यशील सहकर्मी समूह में अक्षम होना

लक्ष्य: बच्चों का बहुमुखी विकास, उनकी उम्र और को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक क्षेत्रों में व्यक्तिगत विशेषताएं: सामाजिक-संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास, भाषण विकास, कलात्मक और सौंदर्य विकास और शारीरिक विकास।

कार्य:

सामाजिक और संचार विकास

समाज में स्वीकृत नैतिक और नैतिक मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करना;

संचार और बातचीत का विकास बच्चावयस्कों और साथियों के साथ;

अपने स्वयं के कार्यों की स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन;

सामाजिक और भावनात्मक बुद्धि का विकास, भावनात्मक प्रतिक्रिया;

बालवाड़ी में एक सम्मानजनक रवैया और अपने परिवार और बच्चों और वयस्कों के समुदाय से संबंधित होने की भावना का गठन;

विभिन्न प्रकार के काम और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन;

विषय-व्यावहारिक क्रियाओं का गठन;

रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार की नींव का गठन।

ज्ञान संबंधी विकास

बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास;

दृष्टि और सुरक्षित विश्लेषक की मदद से संवेदी अनुभूति के तरीकों का गठन;

विकास कल्पनाऔर रचनात्मक गतिविधि;

अपने बारे में, अन्य लोगों के बारे में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में, छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में, घरेलू परंपराओं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण और छुट्टियां, ग्रह पृथ्वी के बारे में लोगों के एक आम घर के रूप में, इसकी विशेषताओं प्रकृति के बारे में, विविधतादेश और दुनिया के लोग।

भाषण विकास

संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण में महारत हासिल करना;

सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन;

सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास;

भाषण रचनात्मकता का विकास;

भाषण, ध्वन्यात्मक सुनवाई की ध्वनि और इंटोनेशन संस्कृति का विकास;

पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं को सुनना;

साक्षरता सिखाने के लिए एक पूर्वापेक्षा के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

कलात्मक और सौंदर्य विकास

कला और प्राकृतिक दुनिया के कार्यों की समग्र अर्थपूर्ण धारणा और समझ के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास;

वास्तविक का गठन इमेजिसआसपास की दुनिया की वस्तुएं और संवेदी मानकों की महारत;

दुनिया भर में एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन;

कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन;

संगीत, कल्पना, लोककथाओं की धारणा;

कला के कार्यों के पात्रों के लिए सहानुभूति की उत्तेजना;

बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का एहसास।

शारीरिक विकास

मोटर गतिविधियों में अनुभव प्राप्त करना, जिसमें दोनों हाथों के समन्वय, लचीलेपन, संतुलन, सकल और ठीक मोटर कौशल विकसित करने के उद्देश्य से व्यायाम के कार्यान्वयन से संबंधित शामिल हैं, जो शरीर के मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के सही गठन में योगदान करते हैं;

कुछ खेलों के बारे में प्रारंभिक विचारों का निर्माण;

मोटर गतिविधि और शारीरिक सुधार की आवश्यकता के साथ-साथ दृश्य विकृति की पृष्ठभूमि के खिलाफ उत्पन्न होने वाली कमियों को दूर करना (कठोरता, अंतरिक्ष का डर);

नियमों के साथ बाहरी खेलों में महारत हासिल करना;

मोटर क्षेत्र में उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन;

स्वस्थ मूल्यों का निर्माण जीवन शैलीइसके प्राथमिक मानदंडों और नियमों में महारत हासिल करना।

तरीकों:

दृश्यता, उपचारात्मक सामग्री के डिजाइन के लिए नेत्र संबंधी आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए

मौखिक

व्यावहारिक

खेल

काम के रूप:

सुबह का व्यायाम;

व्यक्तिगतऔर उपसमूह कार्य;

खेलकूद की छुट्टियां, मनोरंजन।

स्वतंत्र गतिविधि बच्चा.

इन लक्ष्यों और उद्देश्यों को लागू किया गया है विभिन्नबच्चों के प्रकार गतिविधियां: खेल, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीत, मोटर और पढ़ना।

विकलांग बच्चे के लिए विशिष्ट लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए एक विशेष रूप से डिज़ाइन किया गया चरण-दर-चरण कार्यक्रम। यह किसी व्यक्ति विशेष की सभी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए व्यक्तिगत आधार पर बनाया गया है।

बच्चे को मार्ग की आवश्यकता क्यों होती है और इसे कैसे बनाया जाता है?

मानसिक या शारीरिक विकासात्मक अक्षमताओं वाले छोटे बच्चों को विशेष रूप से समाजीकरण और शिक्षा के संबंध में अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता होती है। किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले ही वे HIA का दर्जा प्राप्त कर सकते हैं। जैसे ही डॉक्टर बौद्धिक स्तर और शारीरिक विकास का आकलन कर सकते हैं, वे असामान्यताओं की उपस्थिति का निर्धारण करेंगे।

कभी-कभी निदान जन्म के समय ही हो जाता है, लेकिन कुछ बीमारियों को तभी देखा जा सकता है जब बच्चा इतना बड़ा हो जाए कि उसके विकास और उम्र के बीच की विसंगति को देख सके। उदाहरण के लिए, ऑटिज़्म या ओलिगोफ्रेनिया। जैसे ही मानदंड से विचलन निर्धारित किया जाता है, यदि यह एचआईए श्रेणियों के अंतर्गत आता है, तो एक विशेष आयोग इस स्थिति को जारी करने का प्रस्ताव करेगा। यह विधियों और शिक्षा प्रणाली को निर्धारित करने के लिए अधिक हद तक सटीक रूप से उपयोग किया जाता है।

एक व्यक्तिगत मार्ग बच्चे की सभी विशेषताओं को ध्यान में रखता है:

• बीमारी;
• अत्याधुनिक;
• पर्यावरणीय कारकों का प्रभाव;
• मानसिक स्थिति;
• संभावित लक्ष्य;
• सीखने की इच्छा;
• बच्चे के विकास पर परिवार का प्रभाव;
• संपर्क और सामाजिकता;
• आनुवंशिक रोगों की उपस्थिति।

बच्चे के वातावरण से बिल्कुल हर व्यक्ति, साथ ही स्थिति, पारिवारिक संबंध, यह सब दुनिया के मानस और धारणा को प्रभावित करता है। इसलिए, एक कार्यक्रम तैयार करते समय, शिक्षक लक्ष्य निर्धारित करते हैं और उन्हें बच्चे के साथ प्राप्त करने का प्रयास करते हैं। यह एक निश्चित अवधि के भीतर प्रत्येक चरण का यथासंभव विस्तार से वर्णन करता है। साथ ही, ये केवल शैक्षिक कार्य नहीं हैं, बौद्धिक स्तर को बढ़ाने के लिए, संवाद करने, मित्र बनाने, संबंध बनाने की क्षमता पर ध्यान दिया जाता है।

IOM बनाने के मुख्य लक्ष्य क्या हैं?

डिजाइन का मुख्य लक्ष्य व्यक्तिगत विकास प्रणाली का चयन है। मुख्य कार्य:

• एक व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम का विकास;
• स्वास्थ्य समस्याओं के अनुसार पाठ्यक्रम का निर्माण;
• छात्र को सामाजिक परिवेश में परिचय के लिए तैयार करना।

कोई भी माता-पिता को व्यक्तिगत मार्ग पर जाने के लिए मजबूर नहीं करता है। विकास और पर्यावरण की सभी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रम जितना अधिक विभेदित है, उतनी ही अधिक संभावना है कि भविष्य में वह समाज का पूर्ण सदस्य बन सकेगा। परिवार और माता-पिता पर निर्भरता का नुकसान राज्य द्वारा अपनाए गए कार्यों में से एक है, विशेष जरूरतों वाले बच्चों की परवरिश करने वाले परिवारों की मदद करने की कोशिश करना।

व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग किसके लिए है?

एक व्यक्तिगत विकास मार्ग तैयार करना चिकित्सा इतिहास के अध्ययन और माता-पिता के निर्णय के साथ शुरू होता है कि उनका बच्चा एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन करेगा। सहमति प्राप्त होने के बाद, आयोग कार्यक्रम की सभी विशेषताओं पर चर्चा करेगा और इसे ठीक से तैयार करेगा। IEM का उपयोग बच्चे की सबसे प्रभावी शिक्षा के लिए किया जाता है। यह एक मनोवैज्ञानिक, एक उपस्थित चिकित्सक और माता-पिता के साथ मिलकर बनाया गया है। यह व्यक्तिगत शिक्षा योजना के पूरक के लिए तैयार की गई एक कार्य योजना है।

एक विशेषता है: एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग और एक व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के विपरीत कानूनी रूप से अनुमोदित दस्तावेज नहीं हैं। कानून के अनुसार, वे प्रकृति में केवल सलाहकार हैं, लेकिन हाल ही में सीखने की प्रक्रिया के वैयक्तिकरण को अधिकतम करने के लिए कार्यक्रमों को सक्रिय रूप से विकसित किया गया है। इसलिए छात्र अपने आसपास की दुनिया और शैक्षिक जानकारी को बेहतर ढंग से समझ पाएगा। जीवन के पहले वर्षों में, एक अच्छी तरह से परिभाषित कार्य योजना के लिए मार्ग तैयार किया जाता है।

एक व्यक्तिगत शैक्षिक विकास मार्ग विकसित करने के चरण

एक मार्ग बनाने के लिए, शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और बच्चे के साथ काम करने वाले डॉक्टर:

• मानसिक विकास के स्तर का निर्धारण;
• शैक्षिक अंतराल पर रोग का प्रभाव;
• लक्ष्यों और उन्हें प्राप्त करने के तरीकों की गणना की जाती है;
• उन्हें प्राप्त करने का समय निर्धारित है;
• योजना विकास;
• प्राप्त परिणामों का मूल्यांकन करने के तरीके का निर्धारण।

नाजुक मानस को नुकसान न पहुंचाने के लिए इस तरह के सावधानीपूर्वक काम किए जाते हैं। चूंकि अक्सर गंभीर त्रुटियों के साथ प्रयास को दोहराना संभव नहीं होगा।

एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग के मुख्य घटक

एक व्यक्तिगत मार्ग योजना एक मानक दस्तावेज़ पर आधारित होती है जिसमें कई खंड होते हैं:

अवयव आईओएम

अध्याय	अनुभाग में क्या दर्शाया गया है
शीर्षक पेज	शैक्षणिक संस्थान का नाम, बच्चे का पूरा नाम, माता-पिता, निदान, आदि।
व्याख्यात्मक नोट	इतिहास, अतिरिक्त जानकारी और कारण जिसके लिए निर्देश विकसित किया जा रहा है
विशेषता	बच्चे के विकास और मनोवैज्ञानिक स्थिति के स्तर का विवरण
सामाजिक जानकारी	दूसरों के साथ संबंध, संपर्क और स्वतंत्रता
चिकित्सा डेटा	डॉक्टरों का निदान और रोग का निदान
सूचना अनुभाग	निकट भविष्य के लिए पूरी कार्य योजना।

मार्गों का उद्देश्य प्रत्येक बच्चे के साथ काम को व्यक्तिगत बनाना है ताकि उन्हें एक नियमित स्कूल में पढ़ाया जा सके। यह न केवल मानसिक और शारीरिक क्षमताओं को ध्यान में रखता है, बल्कि परिवार में बच्चों की संख्या, माता-पिता के साथ संबंध और मानसिक स्थिति को प्रभावित करने वाले अन्य कारकों को भी ध्यान में रखता है।

एक व्यक्तिगत शैक्षिक विकास मार्ग की संरचना

एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग डिजाइन करना। एक विशेष आयोग का कार्य, जिसमें डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक शामिल हैं। वे एक व्यक्तिगत योजना विकसित करते हैं। इसकी संरचना कई कारकों के आधार पर भिन्न होगी:

• निदान;
• अत्याधुनिक;
• आयु;
• लक्ष्य।

एक प्रीस्कूलर के मार्ग में आमतौर पर दो मुख्य लक्ष्य हो सकते हैं - किंडरगार्टन समूह में शामिल होना या एक व्यापक स्कूल में समावेशी शिक्षा की तैयारी करना। ऐसा करने के लिए, मानसिक, संचार और सामाजिक कौशल में सुधार के लिए उपायों का एक सेट विकसित किया जा रहा है।

मार्ग को संकलित करने और इसे किंडरगार्टन या स्कूल के नेतृत्व के साथ अनुमोदित करने के बाद, शैक्षिक संस्थान की प्रबंधन टीम में प्रदान की जाने वाली एक विशेष सेवा इसके कार्यान्वयन में शामिल है।

अधिक हद तक, मार्ग शिक्षक या शिक्षक और माता-पिता से संबंधित है। इसलिए, जैसे ही उनका संयुक्त कार्य परिणाम प्राप्त करने में मदद करेगा। यह क्लास शेड्यूल, असाइनमेंट की कठिनाई और यहां तक ​​कि चलने या सार्वजनिक स्थानों पर जाने को प्रभावित करता है। इसके अलावा, यह स्कूल में कार्यभार के स्तर, संभावित जटिलता और कार्यों को इंगित करता है जिसके साथ बच्चे को निश्चित रूप से सामना करना चाहिए। एक शैक्षणिक संस्थान को बदलते समय, दस्तावेज़ वैध रहता है, साथ ही शिक्षक को बदलते समय भी।

काराबेवा गुलनारा इस्मागुलोवना

यूवीआर के लिए उप निदेशक

बोर्डिंग स्कूल उन्हें। क्रुपस्काया

पूर्वी कजाकिस्तान क्षेत्र,

उस्त-कामेनोगोर्स्क शहर

मिनी केस

"विकलांग बच्चों के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग"

व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग - यह व्यक्तिगत विकासात्मक विशेषताओं को महसूस करने के लिए शैक्षिक और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के कार्यान्वयन में बच्चे और उसके परिवार के लिए बनाए गए शैक्षिक स्थान में एक आंदोलन है।

वर्तमान शिक्षा प्रणाली में इस समस्या को हल करने के लिए, विकलांग बच्चों के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग तैयार करने की योजना है।

एक या दूसरे व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग का चुनाव कारकों के एक समूह द्वारा निर्धारित किया जाता है:

बच्चे की उम्र;

स्वास्थ्य की स्थिति;

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए तत्परता का स्तर;

आवश्यक शैक्षिक परिणाम प्राप्त करने में बच्चे और उसके परिवार की विशेषताओं, रुचियों और जरूरतों;

शैक्षिक संस्थानों के विशेषज्ञों की व्यावसायिकता।

व्यवहार में, शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया मुख्य रूप से बच्चे के विकास के औसत स्तर पर केंद्रित होती है, इसलिए प्रत्येक छात्र पूरी तरह से अपनी क्षमता का एहसास नहीं कर पाता है। यह प्रत्येक छात्र की क्षमता को साकार करने के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए शिक्षकों, भाषण चिकित्सक, एक स्कूल शैक्षणिक संस्थान के मनोवैज्ञानिकों के लिए कार्य निर्धारित करता है। इस स्थिति में समाधानों में से एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग (इसके बाद - आईईएम) का संकलन और कार्यान्वयन है।

एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग शिक्षा और प्रशिक्षण में एक बच्चे (छात्र) की व्यक्तिगत क्षमता को साकार करने का एक व्यक्तिगत तरीका है।

एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग (IEM) को संकलित करने का मुख्य लक्ष्य:

यह स्कूली बच्चों के सकारात्मक समाजीकरण, उनके सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों के स्कूल में निर्माण है।

बच्चे के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए कार्य:

बच्चे के सामाजिक विकास के लिए अनुकूल विषय-विकासशील वातावरण बनाना;

बच्चे के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए प्रशासन, शिक्षण स्टाफ, स्कूल के मेडिकल स्टाफ और माता-पिता के काम की एक एकीकृत प्रणाली को व्यवस्थित करने के लिए;

शिक्षक और बच्चे के बीच संचार की शैली में सुधार: संचार की मनोवैज्ञानिक रूप से सही शैली का पालन करना, शिष्य का सम्मान और विश्वास प्राप्त करना;

बच्चे के अपने, अन्य लोगों, उसके आसपास की दुनिया, बच्चों की संचार और सामाजिक क्षमता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

एक बच्चे के आत्म-सम्मान का निर्माण करने के लिए, उनके अधिकारों और स्वतंत्रता के बारे में जागरूकता (अपनी राय रखने का अधिकार, दोस्तों, गतिविधियों को चुनने का अधिकार, व्यक्तिगत सामान है, अपने विवेक पर व्यक्तिगत समय का उपयोग करें)

व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग द्वारा निर्धारित किया जाता है:

सरकारी आदेश;

माता-पिता की जरूरतें और इच्छाएं;

व्यक्तिगत कार्यात्मक क्षमता और विद्यार्थियों के विकास का स्तर;

शैक्षणिक संस्थान के अवसर;

व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग विकसित किए जाते हैं:

उन बच्चों के लिए जो स्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं करते हैं;

विकलांग बच्चों के लिए, विकलांग बच्चों के लिए।

उच्च बौद्धिक विकास वाले बच्चों के लिए।

व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग में मुख्य दिशाएँ शामिल हैं:

सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास;

सांस्कृतिक और स्वच्छ और संचार और सामाजिक कौशल का विकास;

बच्चे की गतिविधियों का गठन (जोड़तोड़, संवेदी-अवधारणात्मक, विषय-व्यावहारिक, चंचल, उत्पादक) जिसमें मॉडलिंग, अनुप्रयोग, ड्राइंग) और अन्य प्रकार की उत्पादक गतिविधियाँ शामिल हैं।

भाषण विकास (भाषण के संवेदी आधार का गठन, सेंसरिमोटर तंत्र, भाषण कार्य);

पर्यावरण के बारे में विचारों का गठन (उद्देश्य दुनिया और सामाजिक संबंध);

अंतरिक्ष, समय के बारे में विचारों का निर्माण

काम में इस्तेमाल की जाने वाली विधियाँ:

बातचीत, खेल, कक्षाएं, पढ़ना कथा, रेखाचित्र, जिसका उद्देश्य विभिन्न भावनाओं और भावनाओं को जानना है, "जादू" समझ के साधनों के साथ;

खेल, व्यायाम और प्रशिक्षण जो भावनात्मक, व्यक्तिगत और व्यवहारिक क्षेत्रों के विकास में योगदान करते हैं (संचार कौशल का विकास और दूसरों के साथ संबंधों में सुधार, भय को दूर करना और आत्मविश्वास में वृद्धि, आक्रामकता में कमी और नकारात्मक भावनाओं को कमजोर करना)

मानसिक प्रक्रियाओं (स्मृति, ध्यान, धारणा, सोच, कल्पना) के विकास के लिए कक्षाएं, खेल और अभ्यास;

कला चिकित्सा तकनीक (कठपुतली चिकित्सा, आइसोथेरेपी, परी कथा चिकित्सा);

विश्राम मनो-जिम्नास्टिक व्यायाम (चेहरे, गर्दन, धड़, हाथ, पैर, आदि की मांसपेशियों को आराम)

एक व्यक्तिगत मार्ग विकसित करते समय हम निम्नलिखित पर भरोसा करते हैं:सिद्धांतों :

बच्चे के सीखने पर निर्भरता का सिद्धांत,

वास्तविक विकास के स्तर और समीपस्थ विकास के क्षेत्र के सहसंबंध का सिद्धांत।

बच्चे के हितों का सम्मान करने का सिद्धांत।

बच्चे के विकास के स्तर (घटनाओं, स्थितियों) का अध्ययन करने के दौरान विशेषज्ञों की "टीम" के काम की घनिष्ठ बातचीत और सुसंगतता का सिद्धांत;

निरंतरता का सिद्धांत, जब समस्या को हल करने में सहायता के सभी चरणों में बच्चे को निरंतर समर्थन की गारंटी दी जाती है।

औसत राशनिंग की अस्वीकृति का सिद्धांत। इस सिद्धांत के कार्यान्वयन में बच्चे के विकास के स्तर की नैदानिक ​​​​परीक्षा में प्रत्यक्ष मूल्यांकन दृष्टिकोण से बचना शामिल है।

बच्चों की उपसंस्कृति पर निर्भरता का सिद्धांत।

अध्ययन किए गए साहित्य के विश्लेषण के आधार पर, एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग को डिजाइन करने के कई चरणों की पहचान की गई

1. अवलोकन का चरण।

2. नैदानिक ​​चरण।

3. निर्माण चरण।

4. कार्यान्वयन चरण

5. अंतिम निदान का चरण।

आइए प्रत्येक चरण पर करीब से नज़र डालें।

अवलोकन का पहला चरण।

1. मंच का उद्देश्य : कठिनाइयों का सामना कर रहे स्कूली बच्चों के समूह की पहचान करने के लिए: व्यक्तिगत, नियामक, संज्ञानात्मक, संचारी, मनोप्रेरक या जटिल। अवलोकन के परिणामों के आधार पर, तालिका "कठिनाई से स्कूली बच्चों के समूहों की पहचान" भरी गई है

2. नैदानिक ​​चरण। इस स्तर पर, एक शिक्षक मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर कई निदान किए जाते हैं। इस चरण का उद्देश्य बच्चे की कठिनाइयों के कारणों की पहचान करना है। अवलोकन के परिणामों के आधार पर, "स्कूली बच्चों की पहचान की गई कठिनाइयों और उनके कारणों" तालिका को भरा गया है

FI - पहचानी गई कठिनाइयाँ - कारण - परिणाम (समर्थन के अंत में)

3. निर्माण चरण . मंच का उद्देश्य: पहचान की गई कठिनाइयों और इन कठिनाइयों के स्थापित कारणों के आधार पर प्रीस्कूलर के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों का निर्माण।

4. स्कूली बच्चों के जीवन की प्रक्रिया में व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों के कार्यान्वयन का चरण .

एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग सभी प्रकार की गतिविधियों में लागू किया जा सकता है, किसी भी समय, यह सब बच्चे की इच्छा पर, उसकी पसंद पर, आत्मनिर्णय पर निर्भर करता है।!

पर स्टेज 5 अंतिम निदान है।

चरण का उद्देश्य: मार्ग क्रिया के परिणामों की पहचान करना (कठिनाई संरक्षित है या संरक्षित नहीं है।

अपेक्षित परिणाम:

सामाजिक क्षमता का विकास;

संचार कौशल का विकास;

चिंता का सुधार, आत्म-सम्मान (पर्याप्त पहुंचना);

आत्म-मूल्य की भावना विकसित करना;

बच्चे की सामाजिक और व्यक्तिगत समस्याओं का सुधार।

इस प्रकार, बच्चों के विकास के लिए अलग-अलग शैक्षिक पथों का निर्माण करके, हम अपने छात्रों को स्कूल में पढ़ते समय समान अवसर प्रदान करते हैं।

प्रकाशन तिथि: 05/19/17

भौतिक संस्कृति में प्रशिक्षक की रिपोर्ट एन.वी. वीरेशचागिना

"शारीरिक विकास एनजीओ में विकलांग बच्चे के विकास के लिए एक अनुमानित व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग"

प्रिय साथियों, मैं आपको एनजीओ "शारीरिक विकास" में विकलांग बच्चे के विकास के लिए एक अनुकरणीय व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग (आईईएम) प्रस्तुत करना चाहता हूं।

यह देखते हुए कि एक पूर्वस्कूली संगठन (बीईपी डीओ) का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम औसत छात्र पर केंद्रित है, यह संभव है कि कमजोर लोग इसे अच्छी तरह से नहीं सीख सकते हैं, और सीखने के लिए प्रेरणा खोने में सबसे अधिक सक्षम, संघीय राज्य मानक पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए (FGOS DO) पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक नए दृष्टिकोण के रूप में एक प्रीस्कूलर के व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग (IOM) की योजना को निर्धारित करता है।

आईओएम विकसित किया जा रहा है:

- उन बच्चों के लिए जिन्होंने पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं की है

- विकलांग बच्चों के लिए

- उच्च स्तर के शारीरिक विकास वाले बच्चों के लिए

एक आईईएम के संकलन का तात्पर्य एक प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और विकास में अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए सभी शैक्षणिक संसाधनों के प्रभावी उपयोग से है।

लक्ष्यपाठ्यक्रम में एक शैक्षिक मार्ग का विकास और कार्यान्वयन किंडरगार्टन में कारकों का निर्माण है जिसका उद्देश्य विकलांग बच्चों के सकारात्मक समाजीकरण और सामाजिक और व्यक्तिगत विकास करना होगा।

एनजीओ "शारीरिक विकास" का एक व्यक्तिगत मार्ग विकसित करने की प्रक्रिया

बीईपी डीओ में महारत हासिल करने की गुणवत्ता की निगरानी के बाद, शैक्षणिक परिषद में परिणामों पर चर्चा की जाती है। शैक्षणिक परिषद की सिफारिश है कि जिन बच्चों ने शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" में ओओपी डीओ में महारत हासिल करने में कम (उच्च) परिणाम दिखाया है, वे मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग पर विचार करने की सिफारिश करते हैं, जो उन बच्चों की एक सूची बनाता है जिन्हें एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र की आवश्यकता होती है। .

शारीरिक विकास के संदर्भ में, प्रशिक्षक, चिकित्साकर्मियों, शिक्षकों, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अन्य विशेषज्ञों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ मिलकर एक IOM (सामग्री घटक) विकसित करता है, फिर इसके कार्यान्वयन की विकसित विधि कैलेंडर में तय की जाती है योजना (शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकी)।

आईओएम संरचना

शैक्षिक मार्ग की संरचना में ऐसे घटक शामिल होने चाहिए:

- लक्ष्य, जिसमें नए मानकों को पूरा करने वाले विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करना शामिल है;

- तकनीकी, कुछ शैक्षणिक तकनीकों, विधियों और तकनीकों के उपयोग के कारण;

- डायग्नोस्टिक, डायग्नोस्टिक टूल्स के एक सेट को परिभाषित करना;

- संगठनात्मक - शैक्षणिक, लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए शर्तों और तरीकों का निर्धारण;

- उत्पादक, स्कूली शिक्षा में संक्रमण के समय बच्चे के विकास के अंतिम परिणाम युक्त।

- परिचय, जो बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग को संकलित करने का कारण बताता है, IEM के विकास के समय बच्चे के बारे में सामान्य जानकारी, उद्देश्य, कार्य, IEM सत्रों की संख्या, IEM का रूप।

- प्रति बच्चा नैदानिक ​​डेटा. बच्चे के विकास का निदान आईईएम के निर्माण का आधार है। डायग्नोस्टिक्स के साथ, आईईएम को लागू करने की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर के साथ काम में निगरानी की जाती है - यह अनिवार्य प्रतिक्रिया के साथ बच्चे के विकास के स्तर की आवधिक निगरानी के साथ नियंत्रण है। निगरानी न केवल इस समय बच्चे के विकास की स्थिति को पंजीकृत करने की अनुमति देती है, बल्कि विकास में उल्लंघन और विचलन की तुलना, विश्लेषण और सुधार के लिए सामग्री भी प्रदान करती है।. शैक्षणिक निगरानी का उद्देश्य मूल्यांकन, सुधारात्मक और विकासात्मक प्रक्रिया (आईईएम के विकास) की योजना बनाने और अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने के उद्देश्य से सामान्य विकास की स्थिति के बारे में जानकारी का सारांश और विश्लेषण करना है।

- स्वास्थ्य मार्गबच्चे में एक व्यक्तिगत मोटर आहार, तड़के की प्रक्रिया, शारीरिक गतिविधि और बच्चे के लिए चिकित्सीय और निवारक उपाय शामिल हैं।

- बाल रोजगार ग्रिड, जो सभी बच्चों के साथ सामान्य गतिविधियों में बच्चे को पेश करने के अनुक्रम को इंगित करता है;

- एक गतिशील वॉचलिस्ट को बनाए रखा जाता है, जहां सभी परिवर्तन किए जाते हैं. इस तरह के अवलोकन का उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया के घटकों का सुधार, इसके संगठन के इष्टतम रूपों का चुनाव है। अंतरिम परीक्षा के परिणामों के आधार पर, विशिष्ट प्रदर्शन मानदंड के रूप में वांछित परिणाम का विचार होने पर, शैक्षिक प्रक्रिया के बेहतर कार्यान्वयन और एक बच्चे के लिए इसकी प्रभावशीलता के लिए आईईएम में समय पर परिवर्तन करना संभव है। विकलांग।

- छात्र की सफलता का आकलन करने के तरीके -हर तीन महीने में या किसी शैक्षिक ब्लॉक या चरण के अंत में मार्ग विकास की सफलता का आकलन करने की सिफारिश की जाती है।

आईईएम के प्रभावी क्रियान्वयन से बच्चे के व्यक्तिगत विकास में सकारात्मक गतिशीलता सुनिश्चित होगी। निस्संदेह, इस तरह के काम के लिए पेशेवर योग्यता और शिक्षक से उनके काम की प्रक्रिया और परिणाम में रुचि की आवश्यकता होगी।

एनजीओ "शारीरिक विकास" के प्रीस्कूलर के लिए आईईएम के पंजीकरण के लिए फॉर्म

व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग

बच्चे का नाम

जन्म की तारीख_____________________________________________________________________________________________

आईईएम शुरू होने की तारीख

पंजीकरण का कारण: ____________________________________________________________________________

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सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की शुरुआत में आयु: _______________________________________________________________

उद्देश्य (आईओएम): शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" में ओपीपी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान को आत्मसात करने में नए दृष्टिकोण खोलना

उद्देश्य: बच्चे की विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं की पहचान करना; बच्चे को व्यक्तिगत शैक्षणिक सहायता प्रदान करना; बच्चों की टीम के अनुकूलन में सहायता करना; पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के बच्चे के आत्मसात को बढ़ावा देना; बच्चे में उनकी क्षमताओं के बारे में जागरूकता विकसित करना; बच्चे के शारीरिक विकास में सकारात्मक परिवर्तन सुनिश्चित करना, व्यक्तिगत क्षमताओं के प्रकटीकरण को प्रोत्साहित करना; "शारीरिक विकास"/ के क्षेत्र में विकलांग बच्चों के माता-पिता / / प्रतिभाशाली बच्चों के माता-पिता को पद्धतिगत सहायता प्रदान करना; शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी

प्रति सप्ताह पाठों की संख्या:

आचरण का रूप: संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ, व्यक्तिगत पाठ, गेमिंग गतिविधियाँ, पूर्वस्कूली शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ; स्वतंत्र मोटर गतिविधि, बातचीत, प्रस्तुतियाँ, एक स्वास्थ्य पोर्टफोलियो बनाए रखना

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अपेक्षित परिणाम:________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

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माता-पिता के साथ काम का रूप: परामर्श, कार्यशाला, साक्षात्कार, अनुभव का आदान-प्रदान।

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बाल विकास का निदान

शैक्षणिक निगरानी का उद्देश्य मूल्यांकन, सुधारात्मक और विकासात्मक प्रक्रिया (आईईएम का विकास) की योजना बनाने और अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने के उद्देश्य से सामान्य और शारीरिक विकास की स्थिति के बारे में जानकारी का सारांश और विश्लेषण करना है।

शारीरिक विकास

मनो-भौतिक गुणों का आकलन: गति की गति, शक्ति, धीरज, चपलता, लचीलापन

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दैहिक विकास

भाषण विकास

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संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास की विशेषताएं

स्मृति___________________________________________________________________________________________________________________

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ध्यान_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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अनुभूति_______________________________________________________________________________________________________________

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विचार_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

परिशिष्ट 2

एक व्यक्तिगत मार्ग की कैलेंडर योजना

		पाठ का विषय, घंटों की संख्या	प्रशिक्षक गतिविधियाँ (प्रौद्योगिकियाँ, रूप और उपयोग की जाने वाली विधियाँ)	शिक्षक की गतिविधियाँ	अन्य पेशेवरों के साथ काम करने का अवसर	माता-पिता के साथ काम के क्षेत्र

विकलांग बच्चे के विकास के लिए एक अनुमानित व्यक्तिगत मार्ग शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास"

बच्चे का नाम _________________________

जन्म की तारीख ________________________

आईओएम प्रारंभ तिथि _____________

IOM _________ की शुरुआत में आयु

रोग: दृष्टिवैषम्य II मैक्रोसोमैटिक

दृष्टिवैषम्य लेंस, कॉर्निया या आंख के आकार के उल्लंघन से जुड़ा एक दृश्य दोष है, जिसके परिणामस्वरूप व्यक्ति स्पष्ट रूप से देखने की क्षमता खो देता है।

मैक्रोसोमैटिक (दैहिक प्रकार, एक बड़ी काया का जिक्र करते हुए) एक प्रकार का शरीर संविधान है जो एक विस्तृत हड्डी संरचना और चमड़े के नीचे के वसा के बड़े भंडार द्वारा प्रतिष्ठित है।

विकास का स्तर: उम्र के अनुरूप नहीं है

समस्या: कम शारीरिक गतिविधि, अनिच्छा से पी / और में भाग लेती है - कोई गतिशीलता नहीं है।

शारीरिक गुणों का विकास	माहिर एटीएस	प्रशिक्षक, शिक्षकों का व्यक्तिगत कार्य	पारिवारिक कार्य
ओएफसी संकेतकों में ध्यान देने योग्य अंतराल - चपलता, गति, धीरज। सिग्नल पर गति की दिशाओं को बदलना नहीं जानता, सहनशक्ति की कमी, जल्दी थक जाता है, चलते और दौड़ते समय हाथ और पैर की असंगठित गति	एटीएस में महारत हासिल करने और प्रदर्शन करने की प्रक्रिया में धीमापन (व्यायाम करने की सामान्य गति से पीछे रहना, व्यायाम और आंदोलनों का एक अलग प्रदर्शन आवश्यक है), बिगड़ा हुआ सामान्य मोटर कौशल और संतुलन कार्य। डायनामिक्स का पता लगाएंलंबी छलांग (झटका, लैंडिंग) में, गेंद को छाती से दबाए बिना पकड़ता है। शारीरिक व्यायाम के मूल तत्वों में गलतियाँ करता है - जिम क्लाइम्बिंग। दीवार (भय), आगे कूदना	चलने और दौड़ने की क्षमता का समेकन, हाथ और पैरों के आंदोलनों का समन्वय करना, कूदना, एक ही समय में दोनों पैरों से धक्का देकर आगे बढ़ना, आधे मुड़े हुए पैरों पर धीरे से उतरना। निपुणता विकसित करें सिग्नल पर दिशा बदलें, जिम पर चढ़ें। सुविधाजनक तरीके से सीढ़ियाँ)। आंख का विकास - बैग को क्षितिज में फेंकने की क्षमता। लक्ष्य। प्रेरणा बनाएंमोबाइल गेम, गेम अभ्यास में शामिल होने के लिए।	कक्षाएं न छोड़ें। संयुक्त आउटडोर खेलों के साथ बच्चे की मोटर गतिविधि की उत्तेजना, पार्क या जंगल में लंबी सैर; बच्चे के लिए खेल उपकरण (गेंद, रस्सी) की खरीद। संयुक्त गतिविधियों, मनोरंजन में शामिल हों।

छात्रों, विकलांग विद्यार्थियों के लिए नगरपालिका बजटीय विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान "विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा स्कूलआठवीं मेहरबान"

छात्र का व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग

बच्चे का पूरा नाम …………………..

जन्म की तारीख……………….. . कक्षा 6 कार्यक्रम आठवीं मेहरबान

पहले किए गए सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों का संगठन: इस स्कूल में 5वीं कक्षा (द्वितीय वर्ष) की दूसरी छमाही से पढ़ रहा है।

शारीरिक विकास की विशेषताएं जुलाई 2020 तक "विकलांग बच्चे" की स्थिति है, एक नेत्र रोग विशेषज्ञ "डी" (स्क्विंट) के साथ पंजीकृत है, शारीरिक शिक्षा के लिए एक प्रारंभिक स्वास्थ्य समूह है।

मानसिक विकास की विशेषताएं

संज्ञानात्मक क्षेत्र: गणित और श्रम प्रशिक्षण में कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल नहीं करता है। ज्यामितीय सामग्री आत्मसात नहीं करती है। नए अभ्यास सीखने में कठिनाइयों का अनुभव करना, अंतरिक्ष में खराब उन्मुख होना। लड़की मानवीय चक्र के विषयों को बेहतर ढंग से सीखती है: वह सही ढंग से, होशपूर्वक, पूरे शब्दों में पढ़ती है। वह कविता याद करने में माहिर हैं। आत्म-नियंत्रण कम है। काम करने की क्षमता और थकान औसत है।

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र: संघर्ष नहीं, शिक्षक की राय सुनता है, कर्कश नहीं, कम से कम और बिना कारण के हंस सकता है। पाठ के लिए खुद को तैयार नहीं कर सकता। शिक्षक से कार्रवाई के लिए निर्देशों और निर्देशों का पालन करता है।

व्यवहार क्षेत्र: बहुत कम सामाजिक अभिविन्यास। लड़की भूल जाती है कि उसके पास कहां और क्या है।वह स्वतंत्र रूप से अपनी उपस्थिति की निगरानी नहीं कर सकती, अपने बालों को क्रम में नहीं रख सकती और लड़की की व्यक्तिगत स्वच्छता का निरीक्षण नहीं कर सकती। लड़की को नाक-मुंह लगाने की जुनूनी आदत होती है और लड़की इससे शर्माती नहीं है। प्रतियोगिताओं में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग के आरंभकर्ता:

एक शैक्षणिक संस्थान का प्रशासन (औचित्य - आईपीआर)।

उद्देश्य, कार्य: समाज में विकलांग बच्चे का सामाजिक अनुकूलन।

* बच्चे की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए विषयों में ZUN का गठन;

* एचएमएफ का सुधार: दृश्य-आलंकारिक सोच और भाषण का विकास, दृश्य और श्रवण धारणा का गठन, स्मृति प्रक्रियाओं का प्रशिक्षण।

* वीईटी कार्यक्रम का समायोजन - काम करने के लिए प्रेरणा का मनोवैज्ञानिक सुधार।

समय 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष।

माता-पिता के साथ बातचीत के रूप:

व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श:गणित और वीईटी में एक व्यक्तिगत कार्यक्रम में प्रशिक्षण की आवश्यकता पर; परिवार में सामाजिक और रोजमर्रा के कौशल बनाने की आवश्यकता और विकलांग बच्चे की परवरिश की बारीकियों के बारे में।

खुली कक्षाएं;

माता-पिता और बच्चे की संयुक्त गतिविधियाँ:होमवर्क कर रहा है। घर पर एसबीओ के पाठों में अर्जित ज्ञान का समेकन।

माता-पिता के साथ प्रयोगशाला का काम;

विषयगत अभिभावक बैठकें:"बच्चों को दंडित करने पर माता-पिता के लिए"

प्रशिक्षण;

अन्य ___________________________________________________________

एक बच्चे के साथ माता-पिता के काम के रूप

№ पी/पी	विषय	समय
	यार्ड में अभिविन्यास	2014-2015 शैक्षणिक वर्ष
	स्वच्छता कौशल का गठन	2014-2015 शैक्षणिक वर्ष
	वयस्कों की अनुपस्थिति में खुद पर कब्जा करने की क्षमता विकसित करना घर पर	2014-2015 शैक्षणिक वर्ष
	दुकान में खरीदारी करने की क्षमता	2014-2015 शैक्षणिक वर्ष

विशेषज्ञों का मंडल

SPECIALIST	विषय	समय सीमा / परिणाम
शिक्षक - मनोवैज्ञानिक
शिक्षक भाषण चिकित्सक	उल्लंघनों के सुधार के लिए कक्षाएं द्वारा लिखना और पढ़ना: ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास; भाषा विश्लेषण और संश्लेषण कौशल का विकास; लेक्सिकल डिक्शनरी का स्पष्टीकरण और विस्तार; भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास; सुसंगत भाषण, संचार कौशल का विकास; मोटर कार्यों का विकास।	2014-2015 शैक्षणिक वर्ष सितंबर 2014 से साल से मई तक 2015 समूह कक्षा 2 बार हफ्ते में: बुधवार शुक्रवार। 26.12.2014 - गतिकी सकारात्मक। 27.04.2015 - गतिकी सकारात्मक।
शिक्षक-दोषविज्ञानी	व्यक्तिगत उपचारात्मक प्रशिक्षण डब्ल्यूपीएफ का विकास। संज्ञानात्मक गतिविधि का सुधार।	2014-2015 शैक्षणिक वर्ष काम के व्यक्तिगत रूप ने सकारात्मक परिणाम दिए। ZUN में अंतराल भरना - गणित में एक सकारात्मक परिणाम है। मैंने सीखा कि आंदोलन के लिए समस्याओं को कैसे हल किया जाए, सारणीबद्ध गुणन और विभाजन में महारत हासिल की।
वीईटी शिक्षक ("सिलाई व्यवसाय")	अभिविन्यास और योजना गतिविधियों का विकास; ठीक मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों का समन्वय; भावनात्मक-अस्थिर गुणों का निर्माण और काम करने के लिए सकारात्मक प्रेरणा। कार्य विधियों को नई कार्य स्थितियों में स्थानांतरित करने की क्षमता।	2014-2015 शैक्षणिक वर्ष मैंने 5 वीं कक्षा के लिए कार्यक्रम सामग्री का मुकाबला किया, 5 वीं कक्षा के लिए ऋण "संतोषजनक" ग्रेड के लिए परिसमाप्त किया गया था। "3" पर स्वतंत्र और व्यावहारिक कार्य पूरा किया। सुधारात्मक और विकासात्मक गतिविधियों के लिए सभी संकेतकों और मानदंडों में एक छोटी सकारात्मक प्रवृत्ति। मध्य स्तर पर अभिविन्यास और नियोजन गतिविधि; ठीक मोटर कौशल और औसत स्तर पर आंदोलनों का समन्वय; निम्न स्तर पर कार्य विधियों को नई कार्य स्थितियों में स्थानांतरित करने की क्षमता
गणित के शिक्षक	सीखने के कौशल का विकास; - प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण, पढ़ने के कौशल, छात्र की मनो-शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए; - स्पष्टीकरण और संवर्धनअपने और अपने आसपास की दुनिया के बारे में विचार; - अंतरिक्ष-समय के अभ्यावेदन का विकास;- सामान्य और भाषण विकास के स्तर में वृद्धि;- नैतिक गुणों का गठन; - जीवन का सुरक्षात्मक तरीका।	सकारात्मक गतिशीलता। 5 वीं कक्षा के लिए नियंत्रण कार्यों के साथ मैंने "4" और "3" का मुकाबला किया। 6 वीं कक्षा के लिए नियंत्रण कार्य के साथ मैंने "3" का मुकाबला किया।
अतिरिक्त शिक्षक शिक्षा	बुनियादी पीसी कौशल। ("स्माइली"); आवश्यक यातायात नियमों की जानकारी "सड़क वर्णमाला" हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास ("रचनात्मकता")	2014-2015 शैक्षणिक वर्ष पीसी का उपयोग करते समय सकारात्मक गतिशीलता यातायात नियमों के अनुसार परीक्षण के परिणाम: "औसत स्तर"। सकारात्मक गतिशीलता
सामाजिक शिक्षक	समाज में व्यवहार की संस्कृति का गठन	सकारात्मक गतिशीलता

परिणामों का मूल्यांकन: "सिलाई का व्यवसाय": मामूली सकारात्मक प्रवृत्ति।

माता-पिता के लिए: बच्चे के प्रति सहिष्णु रवैया और परिवार में एक सकारात्मक मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट का निर्माण।

शिक्षकों के लिए ____________________________________________________________________

संकीर्ण विशेषज्ञों के लिए: एक भाषण चिकित्सक शिक्षक - लेखन और पढ़ने के विकारों को ठीक करने पर काम जारी रखने के लिए।

डिप्टी निर्देशक। यूवीआर के लिए:

वीईटी शिक्षक:

गणित के शिक्षक:

शिक्षक-दोषविज्ञानी:

शिक्षक भाषण चिकित्सक: