Jekaterina Rakitina
Dr. Dietrich Bonhoeffer Klinikum, Nemecko
Čas čítania: 9 minút
A A
Posledná aktualizácia článku: 30.03.2019
Správnosť a čistota výslovnosti zvukov úplne závisí od správnej činnosti artikulačného aparátu. Od detstva sa dieťa pokúša vysloviť rôzne zvukové formy, robí rôzne pohyby ústami, perami a jazykom, čím si vytvára svoju prvú rečovú zručnosť.
Aby boli rečové fonémy správne a vyslovované zvuky zreteľné, musia byť orgány reči čo najpohyblivejšie. Artikulácia závisí od práce rôznych svalových skupín. To zahŕňa prehĺtanie, žuvanie a tvárové svaly. Aby bol rečový súbor zvukov úplne správny, dieťa musí byť schopné správne vysloviť početné zvukové štruktúry s obrovskou rozmanitosťou pohybov.Hlas sa tvorí za účasti nielen ústnej dutiny, ale celého hrudníka. Cvičenia zamerané na rozvoj artikulačnej motoriky by preto mali pokryť nielen svaly tváre, ale aj ramenný pletenec a hrudník.
Hodnota orgánov reči v artikulácii
Najpohyblivejším rečovým orgánom je jazyk. Jeho najpohyblivejšie časti sú bočné časti a hrot. Čím sú mobilnejšie, tým jasnejšia bude výslovnosť zvukov.
Kvalitu výslovnosti ovplyvňuje aj pohyblivosť pier. Najpohyblivejšia je vždy spodná pera. Pysky sa môžu uzavrieť, vytvoriť trubicu, náustok, čo je veľmi dôležité pri výslovnosti spoluhlások. No pri výslovnosti samohlások je dôležitá pohyblivosť dolnej čeľuste.
Dôležitú úlohu zohráva aj uhryznutie. Správna možnosť je, keď horná čeľusť mierne prekrýva spodnú. V tomto prípade by mali byť všetky zuby v kontakte.
Pri vyslovovaní akéhokoľvek zvuku sa každý rečový orgán zoradí do určitej polohy. No rečový prúd, hoci sa skladá zo zvukov, sa nakoniec zoradí do slov, takže zvuky idú jedna za druhou veľmi rýchlo. A tu je veľmi dôležitá pohyblivosť každého svalu, ktorý sa podieľa na tvorbe štruktúry reči.
Vekové obdobia ovládania zvukov dieťaťom
Aby sa reč dieťaťa správne formovala, je potrebné dosiahnuť určitú úroveň zrelosti v mozgovej kôre. Všetky zmyslové orgány musia byť pripravené. Často chronické ochorenia negatívne ovplyvňujú vývoj reči bábätka.
Na samom začiatku života môže dieťa vydávať iba ľahké zvuky. Patria sem samohlásky a, o, e a spoluhlásky, m, p, b. Ďalej dieťa zvláda zvuky ťažšie. Ale najzložitejšie zvuky artikulačných požiadaviek, ako sú s, z, ts, sh, ovládajú deti staršie ako tri roky. Pred týmto obdobím buď v slovnej zásobe chýbajú zložité hlásky, alebo ich bábätká nahradia jednoduchšími.
V ideálnom prípade je rečová batožina dieťaťa v šiestich rokoch už naplnená všetkými zvukmi. Ak do tohto veku stále chýba niekoľko zvukov, potom je potrebný zásah logopéda, pretože tvár porušenia vývin reči.
Poruchy vývoja reči
Väčšina spoločná príčina nie správna výslovnosť zvuky slúžia ako porušenie štruktúry orgánov reči. Najčastejšie porušenia:
- malocclusion;
- neprimeraný jazyk (je buď príliš veľký, alebo naopak príliš malý);
- skrátená uzdička;
- Rázštep podnebia a hornej pery.
Porušenia rečových orgánov možno zaznamenať už vo veľmi ranom veku, pretože sa ozývajú aj jednoduché zvuky, náhrady zložitejších zvukových foriem, zvuk nečistý a zvukové poruchy.
Okrem porušení v štruktúre ústnej dutiny môže byť príčinou nesprávnej výslovnosti aj slabosť labiálnych svalov a slabosť svalov jazyka. Takúto odchýlku možno zaznamenať pri vykonávaní jednoduchých pohybov perami a jazykom:
- Pysky nie sú natiahnuté trubicou;
- Úsmev je asymetrický;
- Jazyk sa nerozširuje, ale má tendenciu neustále sa zužovať;
- Vyčnievajúci jazyk sa odchyľuje na jednu stranu;
- Vyčnievajúci jazyk padá na spodnú peru a nedrží vodorovne;
- Vyčnievajúci jazyk sa chveje;
- Jazyk v ústach je držaný v "hrudke".
Pri pozorovaní takýchto príznakov bude potrebná konzultácia s logopédom a neurológom.
Ak sú porušenia spojené so štruktúrou rečových orgánov, potom by sa tieto porušenia mali čo najskôr odstrániť. Ak je príčinou svalová slabosť, potom budú potrebné určité cvičenia.
Je potrebné správne pochopiť, či sa porušenie týka rečovej patológie alebo ide o odchýlku reči. Patológie sú vnútorné a vonkajšie prejavy. Presnú diagnózu môže urobiť iba špecialista.
Akékoľvek porušenia v rečovom systéme môžu ovplyvniť úplne iné aspekty reči: nesprávna výslovnosť, nesprávna slovná zásoba, nesprávna gramatická konštrukcia viet.
Zvuky reči sa tvoria v dôsledku komplexného súboru pohybov artikulačných orgánov. Artikulácia je spojená s prácou mnohých svalov, vrátane: žuvania, prehĺtania, napodobňovania. Proces tvorby hlasu nastáva za účasti dýchacích orgánov (hrtan, priedušnica, priedušky, pľúca, bránica, medzirebrové svaly). Pre jasnú artikuláciu sú potrebné silné, elastické a pohyblivé orgány reči - jazyk, pery, podnebie. Jasnú výslovnosť zvukov, slov, fráz je možné dosiahnuť iba vtedy, ak sú orgány artikulačného aparátu dostatočne pohyblivé, ich schopnosť prestavby a koordinovanej práce.
Práca na vývoji hlavných pohybov orgánov artikulačného aparátu sa vykonáva vo forme artikulačná gymnastika .
Artikulačná gymnastika - je zbierka špeciálne cvičenia zamerané na posilnenie svalov artikulačného aparátu, rozvoj sily, pohyblivosti a diferenciácie pohybov orgánov zapojených do rečového procesu.
Účel artikulačnej gymnastiky - rozvoj plnohodnotných pohybov a určitých polôh orgánov artikulačného aparátu, potrebných pre správnu výslovnosť hlások.
Základom formácie je artikulačná gymnastika zvuky reči- fonémy - a náprava porušení zvukovej výslovnosti akejkoľvek etiológie a patogenézy. Zahŕňa cvičenia na nácvik pohyblivosti orgánov artikulačného aparátu, vypracovanie určitých polôh pier, jazyka, mäkkého podnebia, ktoré sú potrebné pre správnu výslovnosť všetkých zvukov a každého zvuku určitej skupiny.
Aby ste si vybrali správne cvičenia pre artikulačnú gymnastiku, musíte vedieť, aké pohyby sú charakteristické pre rôzne orgány artikulačného aparátu.
Najpohyblivejším rečovým orgánom je Jazyk . Skladá sa to z:
koreň jazyka- základňa, ktorou je jazyk pripevnený k hyoidnej kosti;
zadnej časti jazyka, ktorý rozlišuje vzadu, v strede a vpredu. Za osobitnú poznámku Špička jazyka, ktorým sa končí predná časť jazyka, a bočné okraje predné a stredné časti jazyka, pretože kvalita výslovnosti zvukov závisí od ich práce.
Špička jazyka možno:
pokles za dolné zuby (ako pri výslovnosti pískavých zvukov)
stúpať hornými zubami (ako pri vyslovovaní zvukov [t], [d], [n])
priľnúť k alveolám (ako pri zvuku [l])
vibrovať pod tlakom vydýchnutého prúdu (pri zvuku [R])
stúpať bez účasti špičky jazyka k alveolám a vytvárať s nimi medzeru (ako pri zvukoch [s], [s], [c]);
zdvihnite sa špičkou jazyka k oblohe a vytvorte medzeru s tvrdým podnebím (pri vyslovovaní syčivých zvukov).
Zadná časť jazyka možno
stúpať a zatvárať s podnebím (ako pri zvukoch [k], [g]);
vytvorte medzeru s podnebím (ako pri zvukoch [X]).
tlačiť na vnútorný povrch stoličiek a nedovoliť, aby odchádzajúci vzduch prúdil do strany (ako pri zvukoch [s], [s], [c], [w], [g], [h], [u], [p])
zostúpiť a prejsť prúdom vzduchu nabok (ako pri zvuku [l]).
Mobilita pery zohráva úlohu aj pri tvorbe zvukov. Pery môžu:
natiahnuť do trubice (ako pri zvuku [y])
zaokrúhliť (ako vo zvuku [o])
odhaľte predné horné a dolné rezáky (ako pri zvukoch [s], [s], [c], [l] atď.)
posuňte sa mierne dopredu (ako pri zvuku [w], [w])
splynúť s hornou perou (ako pri zvukoch [p], [b], [m]);
vytvorte medzeru, ktorá sa blíži k horným zubom (ako pri zvukoch [v], [f]).
Mäkká obloha môže ísť hore a dole. Keď je mäkké podnebie znížené, vydychovaný prúd vzduchu prechádza cez nos (takto sa tvoria nosové zvuky [m], [m], [n], [n]). Ak je mäkké podnebie zdvihnuté. Potom sa pritlačí k zadnej stene hltana a uzavrie priechod do nosa; vydychovaný prúd vzduchu prechádza iba ústami a vytvárajú sa ústne zvuky (všetky okrem [m], [m], [n], [n]).
Teda pri vyslovovaní rôzne zvuky každý orgán zapojený do rečového procesu zaujíma určitú pozíciu
Je potrebné vykonávať kĺbovú gymnastiku denne, aby sa zručnosti vyvinuté u detí upevnili a posilnili. Je lepšie robiť cvičenia 3-4 krát denne po dobu 3-5 minút. Neponúkajte deťom viac ako 2-3 cvičenia naraz. Každé cvičenie sa vykonáva 5-7 krát.
Artikulačná gymnastika je lepšie vykonávať pred všeobecnými rannými cvičeniami alebo pred raňajkami (obed). Po jedle môžu rečové cvičenia spôsobiť dávivý reflex. Artikulačné cvičenia môžu byť zaradené do zvuková kultúra reč. Doma sa cvičenie môže vykonávať pred spaním večer.
Cvičenie by nemalo priviesť orgány artikulácie k preťaženiu. Prvým znakom únavy je zníženie kvality pohybu, čo je indikáciou na dočasné zastavenie tohto cvičenia.
Pri výbere cvičení pre kĺbovú gymnastiku musíte postupovať podľa určitej postupnosti jednoduché cvičenia k zložitejším. Je lepšie ich stráviť emocionálne, hravou formou.
Z dvoch-troch vykonaných cvikov môže byť len jeden nový, druhý a tretí sú dané na opakovanie a upevnenie. Ak dieťa vykonáva nejaké cvičenie nedostatočne dobre, nové cvičenia by sa nemali zavádzať, je lepšie vypracovať starý materiál. Na jej upevnenie môžete prísť s novými hernými technikami.
Artikulačná gymnastika sa vykonáva v sede, pretože v tejto polohe má dieťa rovný chrbát, telo nie je napäté, ruky a nohy sú v pokojnej polohe. Deti môžu sedieť pri stoloch alebo v polkruhu pred učiteľom.
Dieťa musí jasne vidieť tvár dospelého, ako aj svoju vlastnú tvár, aby samostatne kontrolovalo správnosť cvičení. Preto by pri artikulačnej gymnastike malo byť dieťa aj dospelý pred nástenným zrkadlom. Dieťa môže použiť aj malé ručné zrkadlo (približne 9x12 cm), ale potom by mal byť dospelý oproti dieťaťu oproti nemu. Učiteľka vykonáva cvičenie pred zrkadlom spolu s dieťaťom, dospelý teda musí vedieť ukázať správnu artikuláciu a cítiť polohy a pohyby orgánov svojho artikulačného aparátu bez zrakovej kontroly, čo si vyžaduje určitú zručnosť a je dosiahnuté tréningom.
Artikulačná gymnastika by mala vždy začínať nácvikom základných pohybov a polôh pier, jazyka, potrebných pre zreteľnú, správnu výslovnosť všetkých hlások.
Pri akomkoľvek cvičení sa všetky pohyby orgánov artikulačného aparátu vykonávajú postupne, s prestávkami pred každým novým pohybom, takže dospelý môže kontrolovať kvalitu výkonu a dieťa môže cítiť, uvedomovať si, ovládať a pamätať si svoje činy. .
Najprv sa cvičenia vykonávajú pomalým tempom. Učiteľ si môže tempo upravovať poklepávaním rukou alebo hlasným počítaním, postupne ho zrýchľuje. Potom by sa tempo pohybov malo stať ľubovoľným - rýchlym alebo pomalým.
Dospelý vedúci artikulačnej gymnastiky by mal sledovať kvalitu pohybov vykonávaných dieťaťom: presnosť pohybu, plynulosť, tempo vykonávania, stabilita, prechod z jedného pohybu na druhý. Je tiež dôležité zabezpečiť, aby sa pohyby každého artikulačného orgánu vykonávali symetricky vzhľadom na pravú a ľavú stranu tváre. Inak artikulačná gymnastika nedosahuje svoj cieľ.
Ak dieťa nedostáva nejaký pohyb, pomôžte mu (stierkou, rúčkou čajovej lyžičky alebo len čistým prstom).
Aby dieťa našlo správnu polohu jazyka, olíznite si napríklad hornú peru, namažte ju džemom, čokoládou alebo niečím iným, čo vaše dieťa miluje. Buďte kreatívni s cvičeniami.
Sú dva typy artikulačné cvičenia:
statické cvičenia - sú zamerané na to, aby sa dieťa naučilo držať artikulačné postavenie 6-10 sekúnd.
dynamické cvičenia - predstavujú rytmické opakovanie pohybov 6-8 krát a prispievajú k rozvoju pohyblivosti jazyka a pier, ich koordinácii a prepínateľnosti.
Práca na každom cvičení prebieha v určitom poradí:
príbeh o nadchádzajúcom cvičení pomocou herných techník:
ukážka cvičenia;
cvičenie detí pred zrkadlom;
kontrola správnosti vykonania s uvedením chýb;
vykonávanie cviku bez zrkadla (na základe vlastných kinestetických vnemov).
Pravidelné vykonávanie artikulačnej gymnastiky pomôže:
zlepšiť prekrvenie artikulačných orgánov a ich inerváciu (nervové vedenie);
zlepšiť pohyblivosť artikulačných orgánov;
posilniť svalový systém jazyka, pier, líc;
naučiť dieťa držať určitý artikulačný postoj;
zvýšiť rozsah pohybu;
znížiť spasticitu (napätie) artikulačných orgánov;
pripraviť rečový aparát dieťaťa k správnej výslovnosti hlások.
Všetky cvičenia artikulačnej gymnastiky sú kombinované do komplexov na rozvoj určitých skupín zvukov alebo na vypracovanie základných pohybov a pozícií potrebných na jasnú a správnu výslovnosť všetkých zvukov.
Cvičenie na pery
Usmievajte sa- udržiavanie pier v úsmeve, zuby nie sú viditeľné.
Proboscis (rúrka)- natiahnutie pier dopredu pomocou dlhej trubice.
malý plot- pery v úsmeve, zuby sú zatvorené v prirodzenom zhryze a sú viditeľné.
Bagel (reproduktor, zobák)- zuby sú zatvorené, pery sú zaoblené a mierne rozšírené dopredu, sú viditeľné horné a dolné rezáky.
Plot - Bagel. Úsmev - Proboscis. - striedanie polôh pier.
Králik. - zuby sú zatvorené. Horná pera je zdvihnutá a odhaľuje horné rezáky.
Cvičenie na rozvoj pohyblivosti pier
Hryzenie a škrabanie najprv hornej a potom spodnej pery zubami.
Smile - Tube- natiahnite pery dopredu pomocou trubice a potom natiahnite pery do úsmevu.
Prasiatko- posúvajte pery predĺžené pomocou trubice doprava a doľava, otáčajte sa v kruhu.
Ryby hovoria- tlieskajte perami o seba (vysloví sa tupý zvuk).
Palcom a ukazovákom jednej ruky stlačte hornú peru za nosoústnou ryhou a dvoma prstami druhej ruky dolnú peru a natiahnite ich hore a dole.
Silne potiahnite líca dovnútra a potom prudko otvorte ústa. Je potrebné zabezpečiť, aby pri vykonávaní tohto cvičenia bolo počuť charakteristický zvuk "bozk".
kačica- natiahnite pery, stlačte ich tak, aby boli palce pod spodnou perou a všetko ostatné na hornej pere, potiahnite pery dopredu, masírujte ich a snažte sa zobraziť zobák kačice.
Nespokojný kôň- prúd vydychovaného vzduchu sa ľahko a aktívne posiela k perám, až kým nezačnú vibrovať. Vydáva zvuk podobný odfrknutiu koňa.
Ústa sú široko otvorené, pery sú vtiahnuté do úst, tesne pritlačené k zubom.
silno nafúknite líca a zo všetkých síl držte vzduch v ústach,
perami držte ceruzku (plastovú rúrku), nakreslite kruh (štvorec),
držte gázovú obrúsku perami - dospelý sa ju pokúša vytiahnuť.
Cvičenie na pery a líca
Hryzenie, potľapkanie a trenie líc.
Dobre kŕmený škrečok- nafúknite obe líca, potom striedavo nafúknite líca.
Hladný škrečok- kresliť v lícach.
Ústa sú zatvorené. Biť päsťou po nafúknutých lícach, v dôsledku čoho vzduch vychádza silou a hlukom.
Statické cvičenia pre jazyk
Kurčatá- ústa sú široko otvorené, jazyk ticho leží v ústnej dutine.
Špachtľa- ústa sú otvorené, široký uvoľnený jazyk leží na spodnej pere.
pohár- ústa sú široko otvorené, predné a bočné okraje širokého jazyka sú zdvihnuté, ale nedotýkajú sa zubov.
Ihla(Šípka. Žihadlo) - ústa sú otvorené, úzky napätý jazyk je posunutý dopredu.
Gorka (Picsy sa hnevá)- ústa sú otvorené, špička jazyka spočíva na dolných rezákoch, zadná časť jazyka je zdvihnutá.
tubulu- ústa sú otvorené, bočné okraje jazyka sú ohnuté nahor.
Huba- ústa sú otvorené, jazyk nasávaný na podnebie.
Dynamické jazykové cvičenia .
Hodiny (kyvadlo)- ústa sú mierne pootvorené, pery natiahnuté do úsmevu, špičkou úzkeho jazyka sa striedavo naťahujeme pod účtom učiteľa ku kútikom úst.
had- ústa sú široko otvorené, úzky jazyk je silne posunutý dopredu a vytiahnutý hlboko do úst.
Hojdačka- ústa sú otvorené, s napätým jazykom siahajú po nos a bradu, prípadne po horné a dolné rezáky.
Futbal (schovaj cukríky)- ústa sú zatvorené, s napätým jazykom opretým o jedno alebo druhé líce.
Čistenie zubov- ústa sú zatvorené, krúžte jazykom medzi perami a zubami krúživými pohybmi.
Cievka- ústa sú otvorené, hrot jazyka sa opiera o dolné rezáky, bočné okraje sú pritlačené k horným stoličkám, široký jazyk sa valí dopredu a sťahuje hlboko do úst.
kôň- prilepiť jazyk k podnebiu, kliknúť jazykom, pomaly a silno klikať, ťahať hyoidné väzivo.
Harmonický- ústa sú otvorené, prilepte jazyk k podnebiu, bez toho, aby ste jazyk zdvihli z podnebia, silne stiahnite spodnú čeľusť nadol.
Maliar- ústa sú otvorené, so širokou špičkou jazyka, ako kefka, vedieme od horných rezákov k mäkkému podnebiu.
lahodný džem- otvorte ústa, olíznite hornú peru širokým jazykom a vytiahnite jazyk hlboko do úst.
Oblizujte si pery- ústa pootvorené, olízajte si najprv hornú, potom dolnú peru do kruhu.
Cvičenie na rozvoj pohyblivosti dolnej čeľuste
zbabelá kurva- otvorte a zatvorte ústa široko, aby sa kútiky pier natiahli. Čeľusť klesá asi na šírku dvoch prstov. Jazyk - "kuriatko" sedí v hniezde a nevyčnieva. Cvičenie sa vykonáva rytmicky.
žraloky- pri počte „jeden“ klesne čeľusť, pri „dvoch“ – čeľusť sa posunie doprava (ústa sú otvorené), pri počte „tri“ – čeľusť sa spustí na miesto, pri „štyroch“ – čeľusť sa pohybuje doľava, na "päť" - čeľusť je znížená, na "šesť" - čeľusť sa pohybuje dopredu, na "sedem" - brada je v obvyklej pohodlnej polohe, pery sú zatvorené. Cvičenie musíte robiť pomaly a opatrne, vyhýbajte sa náhlym pohybom.
Imitácia žuvania so zatvorenými a otvorenými ústami.
Opica- čeľusť ide dole s maximálnym vysunutím jazyka k brade.
nahnevaný lev- čeľusť ide dole s maximálnym vysunutím jazyka k brade a mentálnou výslovnosťou hlások a alebo e na pevný útok, ťažšie - so šepotom vyslovovania týchto hlások.
Silný muž- ústa sú otvorené; predstavte si, že na brade je zavesené bremeno, ktoré sa musí zdvihnúť, pričom sa zdvihne brada a napínajú sa svaly pod ňou. Postupne zatvorte ústa; relaxovať.
Položte ruky na stôl, položte dlane na seba, bradu si oprite o dlane. Otvorte ústa a zatlačte bradu na odporujúce dlane. Relaxovať.
Spustite čeľusť nadol, aby ste prekonali odpor (dospelý drží ruku pod čeľusťou dieťaťa).
Otvorte ústa s hlavou zaklonenou dozadu, aby ste prekonali odpor ruky dospelého ležiaceho na zadnej strane hlavy dieťaťa.
upútavky- široko, často otvorte ústa a povedzte: pa-pa-pa.
Ticho, zotrvávajúc (na jeden výdych), vyslovte zvuky samohlásky:
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i(vzdialenosť medzi zubami v dvoch prstoch);
oh-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och
jojo-jo-jo-jo-jo(vzdialenosť medzi zubami v jednom prste);
a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a(mierne otvorené ústa).
Vyslovujte samohlásky hlasom:
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i
oh-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och
jojo-jo-jo-jo-jo
a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a
Vyslovte niekoľko samohlások na jeden výdych spoločne a ťahavo:
a-a-a-a-a-e-e-e-e-e
a-a-a-a-a-i-i-i-i-i
i-i-i-i-i-a-a-a-a-a
oh-och-och-och-i-i-i-i-i
a-a-a-a-a-i-i-i-i-i-o-o-o-o-o
i-i-i-i-i-e-e-e-e-e-e-a-a-a-a-a
a-a-a-a-a-i-i-i-i-i-e-e-e-e-e-o-o-o-o-o-o atď.
Dbajte na to, aby pri vyslovovaní hlások bol otvor úst dostatočne plný.
Povedzte príslovia, príslovia, jazykolamy, ktoré sú nasýtené samohláskami, ktoré si vyžadujú široké otvorenie úst.
Dvaja druhu.
Našiel sa kosa na kameni.
Poznať okraj, nespadnúť.
Aký je rybár, taká je ryba.
Pod ležiacim kameňom voda nie je tečúcou.
Had je lakomý, ježko má ježka.
V procese vykonávania cvičení sa uistite, že spodná čeľusť voľne klesá, najprv vyslovujte zvuky samohlásky trochu podčiarknuté.
Tréning svalov hltana a mäkkého podnebia
Zívajte s otvorenými a zatvorenými ústami.
Kašľať dobrovoľne.
Kašeľ s vyplazeným jazykom.
Simulujte kloktanie s hlavou odhodenou dozadu.
Prehĺtajte vodu v malých porciách (20 - 30 dúškov).
Nafúknite líca zovretým nosom.
Pomaly vyslovujte hlásky k, g, t, d.
Imitovať:
stonanie
klesanie,
pískanie.
Nakloňte hlavu dozadu, aby ste prekonali odpor. Dospelý drží ruku na zadnej strane hlavy dieťaťa.
Odhoďte a znížte hlavu silným tlakom na päste oboch rúk s bradou.
Zatlačte jazyk na bradu, s prekonaným odporom ho vtiahnite do úst. Dospelý sa snaží držať jazyk dieťaťa mimo úst.
vyslovovať samohlásky a, uh, a, oh, u pri tvrdom útoku.
Vyslovujte a držte špičku vyčnievajúceho jazyka prstami, a-a. Zvuk [a] oddelené od zvuku [a] pauza.
Nafukujte gumené hračky, vyfukujte bubliny.
[R]
ktorého zuby sú čistejšie?
Popis: Otvorte ústa dokorán a špičkou jazyka „vyčistite“ horné zuby zvnútra pohybom jazyka zo strany na stranu.
Pozor!
pery v úsmeve, horné a dolné zuby sú viditeľné.
uistite sa, že špička jazyka nevyčnieva, neohýba sa dovnútra, ale nachádza sa pri koreňoch horných zubov.
spodná čeľusť je nehybná; funguje len jazyk.
Maliar
Popis: usmievajte sa, otvorte ústa a špičkou jazyka „hladkajte“ po podnebí, pričom jazykom robte pohyby tam a späť.
Pozor!
pery a spodná čeľusť musia byť nehybné.
dbajte na to, aby sa špička jazyka pri pohybe dopredu dostala na vnútorný povrch horných zubov a nevyčnievala z úst.
Kto odpáli loptu ako ďalší?
Popis: usmejte sa, priložte široký predný okraj jazyka na spodnú peru a akoby ste vyslovili dlhý zvuk [f], sfúknite vatu na opačnom okraji stola.
Pozor!
líca sa nedajú nafúknuť.
uistite sa, že dieťa vydáva zvuk [f] a nie zvuk [X], t.j. aby bol prúd vzduchu úzky, nerozptyľovaný.
lahodný džem
Popis:
Pozor!
Turecko
Popis: bl-bl(ako kecanie moriaka).
Pozor!
uistite sa, že pohyby jazyka sú tam a späť, a nie zo strany na stranu.
Bubeníci
Popis: usmejte sa, otvorte ústa a špičkou jazyka poklepte na horné alveoly, pričom opakovane a zreteľne vyslovujte zvuk pripomínajúci Anglický zvuk [e]. Najprv zvuk [ d] vyslovujte pomaly, postupne zvyšujte tempo.
Pozor!
ústa by mali byť neustále otvorené, pery v úsmeve, spodná čeľusť je nehybná; funguje len jazyk.
uistite sa, že zvuk [e] mal charakter jasného úderu, nebol škrípavý.
špička jazyka by sa nemala zastrčiť.
zvuk [e] je potrebné vysloviť tak, aby bol cítiť vydychovaný prúd vzduchu; Aby ste to urobili, musíte si do úst priniesť kúsok vaty. pri správnom vykonaní sa cvik vychýli.
Súbor cvičení na rozvoj správnej výslovnosti zvuku [l]
Potrestajte nezbedný jazyk
Popis: pya-pya-pya.... Široký jazyk držte v pokojnej polohe, s otvorenými ústami, počítajte od jednej do päť do desať.
Pozor!
lahodný džem
Popis: mierne otvorte ústa a olíznite si hornú peru širokým predným okrajom jazyka, pričom jazyk pohybujte zhora nadol, ale nie zo strany na stranu.
Pozor!
dbajte na to, aby fungoval iba jazyk a spodná čeľusť nepomáha, jazyk „nevysadzuje“ – musí byť nehybný (môžete ho držať prstom).
jazyk by mal byť široký, jeho bočné okraje sa dotýkajú kútikov úst.
Parák hučí
Popis: otvorte ústa a vyslovte zvuk na dlhú dobu [s](ako loď hučí).
Pozor!
uistite sa, že špička jazyka je znížená a je v hĺbke úst a chrbát je zdvihnutý k oblohe.
Turecko
Popis: otvorte ústa, položte jazyk na hornú peru a robte pohyby širokým predným okrajom jazyka pozdĺž hornej pery tam a späť, pričom sa snažte neodtrhnúť si jazyk od pery – akoby ste ju hladili. Najprv robte pomalé pohyby, potom zrýchlite tempo a pridajte hlas, kým nebudete počuť bl-bl(ako morčacie bolobochet).
Pozor!
uistite sa, že jazyk je široký a nie zúžený.
aby pohyby jazyka boli tam a späť, a nie zo strany na stranu.
jazyk by mal „olizovať“ hornú peru a nemal by byť vymrštený dopredu.
Hojdačka
Popis: usmejte sa, ukážte zuby, otvorte ústa, zasuňte široký jazyk za spodné zuby (na vnútornej strane) a vydržte v tejto polohe od jednej do piatich. Takže striedavo zmeňte polohu jazyka 4-6 krát.
Pozor!
uistite sa, že funguje iba jazyk a spodná čeľusť a pery zostávajú nehybné.
kôň
Popis: usmejte sa, ukážte zuby, otvorte ústa a kliknite špičkou jazyka (ako kôň klopkajúci kopytami).
Pozor!
cvičenie sa najskôr vykonáva pomalým tempom, potom rýchlejšie.
spodná čeľusť by sa nemala pohybovať; funguje len jazyk.
dbajte na to, aby sa špička jazyka neotáčala dovnútra, t.j. tak, aby dieťa cvaklo jazykom, nie smeklo.
Kôň jazdí potichu
Popis: dieťa by malo robiť tie isté pohyby jazykom ako v predchádzajúcom cvičení, len potichu.
Pozor!
uistite sa, že spodná čeľusť a pery sú nehybné: cvičenie vykonáva iba jazyk.
špička jazyka by sa nemala stáčať dovnútra.
špička jazyka spočíva na podnebí za hornými zubami a nevyčnieva z úst.
Pofukuje vetrík
Popis: usmejte sa, otvorte ústa, zahryznite si prednými zubami do špičky jazyka a fúknite. Skontrolujte prítomnosť a smer prúdenia vzduchu pomocou vatového tampónu.
Pozor!
dbajte na to, aby vzduch nevychádzal stredom, ale kútikmi úst.
Súbor cvičení na rozvoj správnej výslovnosti
syčivé zvuky ([w], [g], [u], [h])
Potrestajte nezbedný jazyk
Popis: mierne otvorte ústa, pokojne si položte jazyk na spodnú peru a plieskajúc do nej perami vydávajte zvuky pya-pya-pya... Široký jazyk držte v pokojnej polohe, s otvorenými ústami, počítajte od jednej do päť do desať.
Pozor!
spodná pera by nemala byť stiahnutá a pretiahnutá cez spodné zuby.
jazyk by mal byť široký, jeho okraje sa dotýkajú kútikov úst.
pri jednom výdychu musíte niekoľkokrát potľapkať jazyk perami; dbajte na to, aby dieťa nezadržiavalo vydýchnutý vzduch.
Rozšírte jazyk
Popis: usmievajte sa, otvorte ústa, položte široký predný okraj jazyka na spodnú peru. Držte ho v tejto polohe od jednej do päť až desať.
Pozor!
nenaťahujte pery do silného úsmevu, aby nedošlo k napätiu.
dbajte na to, aby sa spodná pera nezasunula.
jazyk nevystrkujte ďaleko, mal by zakrývať len spodnú peru.
bočné okraje jazyka by sa mali dotýkať kútikov úst.
Prilepte cukrík
Popis: položte široký koniec jazyka na spodnú peru. Položte tenký kúsok karamelu na samotný okraj jazyka, prilepte kúsok cukríka na podnebie za hornými zubami.
Pozor!
uistite sa, že funguje iba jazyk, spodná čeľusť musí byť nehybná.
otvorte ústa nie širšie ako 1,5-2 cm.
ak je do pohybu zapojená spodná čeľusť, môžete dieťaťu položiť čistý ukazovák na stranu medzi stoličky (vtedy nezavrie ústa).
Cvičenie sa musí vykonávať pomalým tempom.
Huba
Popis: usmejte sa, ukážte zuby, pootvorte ústa a zatlačením širokého jazyka celou rovinou na podnebie dokorán otvorte ústa. (Jazyk bude pripomínať tenkú hríbovú čiapku a natiahnuté hyoidné väzivo bude pripomínať jeho stonku.)
Pozor!
uistite sa, že pery sú v polohe úsmevu.
bočné okraje jazyka by mali byť stlačené rovnako pevne - ani jedna polovica by nemala spadnúť.
pri opakovaní cvičenia je potrebné otvoriť ústa širšie.
Kto odpáli loptu ďalej?
Popis: usmejte sa, priložte široký predný okraj jazyka na spodnú peru a akoby ste dlho vyslovovali hlásku [f], odfúknite vatu na opačný okraj stola.
Pozor!
spodná pera by sa nemala ťahať cez spodné zuby.
líca sa nedajú nafúknuť.
dbajte na to, aby dieťa vyslovovalo hlásku [f] a nie hlásku [x], t.j. aby bol prúd vzduchu úzky, nerozptyľovaný.
lahodný džem
Popis: mierne otvorte ústa a olíznite si hornú peru širokým predným okrajom jazyka, pričom jazyk pohybujte zhora nadol, ale nie zo strany na stranu.
Pozor!
dbajte na to, aby fungoval iba jazyk a spodná čeľusť nepomáha, jazyk „nevysadzuje“ – musí byť nehybný (môžete ho držať prstom).
jazyk by mal byť široký, jeho bočné okraje sa dotýkajú kútikov úst.
ak sa cvičenie nepodarí, treba sa vrátiť k cvičeniu „potrestajte nezbedný jazyk“; akonáhle sa jazyk sploští, musíte ho zdvihnúť a zabaliť na hornú peru.
Harmonický
Popis: usmievajte sa, otvorte ústa, prilepte jazyk k oblohe a bez toho, aby ste jazyk spustili, zatvorte a otvorte ústa (ako sa naťahujú kožušiny akordeónu, naťahuje sa aj jazylka). Pery sú v polohe úsmevu. Pri opakovaní cviku by ste sa mali snažiť otvárať ústa širšie a dlhšie a jazyk držať v hornej polohe.
Pozor!
uistite sa, že pri otváraní úst sú pery nehybné.
otvorte a zatvorte ústa a držte ich v každej polohe od troch do desať.
dbajte na to, aby pri otváraní úst neklesla jedna zo strán jazyka.
Zamerajte sa
Popis: usmejte sa, otvorte ústa, priložte široký predný okraj jazyka na hornú peru tak, aby sa jej bočné okraje stlačili a v strede jazyka je ryha a sfúknite vatu umiestnenú na špičke pery. nos. Zároveň by mal vzduch ísť do stredu jazyka, potom rúno vyletí hore.
Pozor!
uistite sa, že spodná čeľusť je nehybná.
bočné okraje jazyka by mali byť pritlačené k hornej pere; v strede sa vytvorí medzera, do ktorej prúdi vzduch; ak to nepomôže, môžete mierne držať jazyk.
Spodná pera by sa nemala vťahovať a ťahať cez spodné zuby.
článok
Rozvoj artikulačnej motoriky u detí s úrovňami OHP II-III
prostredníctvom komplexnej logopedickej gymnastiky.
Logopéd Rogova A.Yu., MŠ MBDOU č.112 Cheboksary Dnes v regióne špeciálne vzdelanie Problémov je viacero, jedným z nich je aj problém hľadania čo najefektívnejších podmienok pre nápravné vzdelávanie. Žiaľ, musíme konštatovať, že základ pre logopedickú prácu s deťmi stredného veku trpiacimi všeobecným nedostatočným rozvojom reči (úroveň I-III) je slabo rozvinutý. Je známe, že s rovnakou patológiou (forma poruchy reči) môže jazykový systém trpieť rôznymi spôsobmi. Naopak, rovnakú symptomatológiu možno pozorovať pri formách porúch reči, ktoré sa líšia svojimi mechanizmami. Napríklad pri vymazanej forme dyzartrie, rinolálie a koktania možno pozorovať všeobecný nedostatočný rozvoj reči. V procese logopedickej práce je dôležité brať do úvahy tak úroveň neformovanej reči, narušené zložky reči, ako aj mechanizmy, formy poruchy reči. Reč je najzložitejší fyziologický, psychologický, mentálny, jazykový, senzomotorický proces, v ktorom sa prelínajú elementárnejšie (senzoricko-motorická, gnosticko-praktická) aj vysoko organizovaná úroveň (sémantická, jazyková). V tomto smere je nápravná a logopedická práca v podmienkach rečníckeho kolektívu mnohostranná, kladie si však jeden cieľ – pomôcť dieťaťu. Chcela by som sa pozastaviť nad praktickou stránkou rozvoja artikulačnej motoriky u detí logopéda stredná skupina. Zavedením systémového diferencovaný prístup k tomuto problému môžete získať lepšie a stabilnejšie výsledky pri náprave porúch reči, znížiť recidívy. Práca na tomto probléme je pokusom na základe existujúcich metodických odporúčaní a vlastných skúseností ukázať dôležitosť a organizáciu práce na rozvoji artikulačnej motoriky pre formovanie správnej zvukovej tvorby u detí s rečovou patológiou. Artikulačná gymnastika by sa mala stať neoddeliteľnou a povinnou súčasťou nápravnej výchovy detí s poruchami reči spôsobenými poruchami stavby, funkcie artikulačného aparátu (dyzartria, rinolália) a oneskoreným vývinom reči (alalia, oneskorenie tempa vývinu reči). . Pre efektivitu práce som rozšíril okruh artikulačnej gymnastiky, ktorá je z hľadiska množstva učiva komplexnou logopedickou gymnastikou a zahŕňa: práve prostredníctvom nej dochádza v najväčšej miere k rozvoju artikulačnej motility. Tieto cvičenia slúžia ako nastavenie pre artikulačný aparát. Rozvoj jemnej motoriky rúk (hry prstov). Dočasné obmedzenia logopedických hodín nie vždy umožňujú venovať náležitú pozornosť takémuto tréningu, takže hry s prstami áno
termín logopedickej gymnastiky, tk. jemné motorické zručnosti sú spojené s funkciou reči. V praxi nápravná práca bol zaznamenaný stimulačný účinok funkcie ruky na rozvoj mentálnych funkcií reči. Skúsenosti s logopedickou prácou ukázali, že kinestetické impulzy vychádzajúce z prstov pri gymnastike vyvolávajú u detí pozitívne emócie a sú rytmickým oddychom. Dychové cvičenia. Energetickým základom našej reči je dýchanie. Pre normálnu reč je potrebné dosiahnuť dlhý, ekonomický výdych, čo pre dieťa rečového patológa predstavuje určité ťažkosti. Dýchanie je vnútorný tréner, potrebné pre dieťa, preto sú do osnovy komplexnej gymnastiky zahrnuté špeciálne dychové cvičenia na inscenovanie fyziologického a rečového dýchania. Hlasové cvičenia s prvkami fonorytmiky. Predstavujú spontánnu výslovnosť hlások a používajú sa na formovanie dýchania reči, tempa reči a intonačnej expresivity, prekonávanie porúch reči. Do logopedickej gymnastiky zaraďujem masáž a samomasáž tvárových svalov, orgánov artikulácie. normalizuje svalový tonus. Takáto komplexná gymnastika, založená na logopedických technikách, v kombinácii s rozvojom funkcie rúk, dýchania, bleskovej masáže a pod., podľa mňa prispieva k rýchlejšiemu a stabilnejšiemu formovaniu artikulačných schopností u detí s ONR. V centre logopedickej pomoci sú pre mňa herné techniky prioritou. Komplexy logopedickej gymnastiky, ktoré som vyvinul na pozemkoch rozprávok „Medovník“, „Mucha-Tsokotuha“, „Turnip“, „Mačací dom“, „Teremok“ predstavujú „terapiu hrou“.
Pri plánovaní špeciálnej gymnastiky sa snažím vychádzať z:
z variability materiálu každého komponentu; tematická celistvosť, ktorá zabezpečuje plynulý prechod každej časti; prítomnosť hernej motivácie, množstvo herných techník, ktoré umožňujú deťom spríjemniť proces vykonávania nápravných cvičení. Výber herné cvičenia(prst, dýchacie, artikulačné, tvárové svaly) výrazne zlepšili pohyblivosť artikulačného aparátu u detí stredného veku. Systém herných cvičení zvýšil efektivitu ovládania rečových orgánov u detí. Výsledkom vykonanej práce bol vytvorený priaznivý predpoklad pre formovanie správnej výslovnosti, čo urýchlilo tvorbu hlások u žiakov skupiny. Herná forma a osnova komplexnej logopedickej gymnastiky vytvára u dieťaťa motivačnú náladu, zvyšuje záujem a chuť pracovať s logopédom.
Cvičenie na rozvoj artikulačnej motoriky.
Cvičenie na rozvoj fyziologického dýchania a vytvorenie prúdu vzduchu.
1. "Vrazte loptu do bránky."
Natiahnite pery dopredu pomocou trubice a dlho fúkajte na vatu, snažte sa, aby lietala medzi dvoma kockami.
Budem hrať futbal
A dám gól.
Veľmi náročná úloha
Zaveďte loptu do brány.
Usmejte sa, položte široký predný okraj jazyka na spodnú peru. Dlho fúkajte, aby prúd vzduchu smeroval do stredu jazyka, a vatu sfúknite na opačný okraj stola.
3. "Focus", "Parachutik".
Otvorte ústa, vytlačte jazyk dopredu a zdvihnite ho, jemne vydýchnite na vatu ležiacu na špičke nosa, prípadne na ofine.
4. "Poľovník ide cez močiare."
Natiahnite pery v úsmeve, vložte jazyk medzi zuby. Pri výdychu si plesknite dlaňami po lícach: zaznie škrípavý zvuk.
5. "Fazuľové preteky".
Bonboniéra je vybavená ako dráha pre fazuľových bežcov, ktorí svoj beh začínajú pomocou „vetru“ z kokteilových trubíc. Vyhráva ten, kto rýchlo dobehne svojho „bežca“ do cieľa.
Na stolíkoch sú z tenkého papiera vystrihnuté figúrky vtáčikov, motýľov, kvetov atď.. Každé dieťa sedí oproti svojej postave. Postava by sa mala posúvať iba na jeden výdych, nie je možné fúkať niekoľkokrát za sebou. Na signál začnú deti fúkať na figúrky.
7. "Mydlové bubliny."
Z prstenca je potrebné vyfúknuť najväčšiu bublinu alebo najviac bublín. Fúkajte presne do krúžku, inak nebudú žiadne bublinky.
8. "Novoročné fajkové vtipy."
Cvičenie na pery.
1. "Chick", "Window".
Ústa sú široko otvorené, jazyk ticho leží v ústnej dutine.
2. "Úsmev".
Pery sú držané v úsmeve. Zuby nie sú viditeľné.
Pritiahnite pery priamo k ušiam
Žabám sa to veľmi páči.
S úsmevom, smiechom,
A ich oči sú ako podšálky.
3. "Plot".
Zuby sú zatvorené. Pery v úsmeve. Horné a dolné rezáky sú viditeľné.
Ponáhľal som sa na svoj dvor,
Na opravu plotu.
Rýchlo sa pustil do práce.
A práca začala vrieť.
4. "Reproduktor".
o. Horné a dolné rezáky sú viditeľné.
5. "Rúrka".
Zuby sú zatvorené. Pysky sú zaoblené a mierne natiahnuté dopredu, ako pri zvuku r.
Ach, doo-doo, doo-doo, doo-doo.
Pastier stratil fajku.
A našiel som fajku
Dal som pastierovi.
6. "Plot" - "Reproduktor", "Úsmev" - "Trubica".
Striedajte polohu pier.
7. "Hrebeň".
Hornými zubami „prečešte“ hornú peru ako hrebeň a naopak hornú peru „prečešte“ spodnými zubami.
Jazykové cvičenia.
1. "Potrestajte nezbedný jazyk."
Otvorte ústa, položte jazyk na spodnú peru a plácnutím do nej povedzte: „päť-päť-päť ...“.
2. "Lopata", "Pancake", "Pancake".
Otvorte ústa, položte široký, uvoľnený jazyk na spodnú peru.
Dajte jazyk široko
A zachovaj pokoj.
3. "Hojdačka".
Ústa otvorené. S napätým jazykom siahnite na nos a bradu, prípadne na horné a dolné rezáky.
Na hojdačkách sa hojdám
Hore – dole, hore – dole.
4. "Umyme si zuby."
Zatvorte ústa. Krúživým pohybom jazyka ťahajte medzi pery a zuby.
Umyte si zuby, vyčistite si zuby
Ako zvonku, tak aj zvnútra
Neochorejú.
5. "Ihla", "šípka", "žihadlo".
Ústa otvorené. Vytlačte úzky napätý jazyk dopredu.
Som malý,
Tenké a ostré.
Hľadám cestu nosom,
Ťahám chvost za sebou.
6. "Cievka".
Ústa otvorené. Špičku jazyka oprite o dolné rezáky, bočné okraje pritlačte k horným stoličkám. Široký jazyk sa „vyvalí“ dopredu a vloží hlboko do úst.
7. "Pohár", "Misa".
Ústa otvorené dokorán. Zdvihnite predný a bočný okraj širokého jazyka bez toho, aby ste sa dotkli zubov.
Dajte jazyk široko
A zdvihnite okraje.
Dostal som pohár
Okrúhly pohár.
Vložíme si pohár do úst
Pritlačíme jej boky k zubom.
8. "Malyar".
Ústa otvorené. Širokou špičkou jazyka, ako kefkou, veďte od horných rezákov k mäkkému podnebiu.
Maliari sa zišli
Obnovený starý dom
Bol ošúchaný, nudný, nahý,
Stal sa inteligentným a veselým.
9. "Poďme si olízať pery."
Otvor ústa. Oblizujte najprv hornú, potom dolnú peru do kruhu.
10. "Prilepte cukrík."
Položte široký jazyk na spodnú peru. Položte tenký kúsok karamelu na špičku jazyka, prilepte cukrík na oblohu za horné rezáky.
11. "Futbal".
Zatvorte pery. S napätým jazykom sa oprite o jedno alebo druhé líce.
12. "Hodinky", "Kyvadlo".
Otvor ústa. Natiahnite pery do úsmevu. Špičkou úzkeho jazyka sa striedavo naťahujte pod učiteľským účtom ku kútikom úst.
13. "Lahodný džem."
Ústa otvorené. Olíznite hornú peru širokým jazykom a odstráňte jazyk.
14. "Gorka".
Ústa otvorené. Špičku jazyka oprite o dolné rezáky, ohnite zadnú časť jazyka.
15. "Huba".
Ústa otvorené. Prilepte jazyk k oblohe.
huba, huba,
olejová strana,
strieborná noha,
Skočte do košíka!
16. "Akordeón".
Cvičenie "Huba". Bez toho, aby ste zdvihli jazyk z podnebia, silne stiahnite dolnú čeľusť.
Hrám na harmonike
Otvorím ústa dokorán
Pritlačím jazyk k nebu,
Pod čeľusťou bude trvať.
17. "Automatický", "Gulomet".
Usmievajte sa, otvorte ústa a napnutou špičkou jazyka poklepávajte na tuberkulózy za hornými zubami, pričom zvuk opakovane a zreteľne vyslovujte t-t-t - Najprv pomaly, potom postupne naberajte tempo.
18. "Bubeník", "Ďateľ".
Rovnako ako predchádzajúce cvičenie, ale vyslovte zvuk d-d-d.
Neustále klopanie
Stromy sú vyhĺbené
Ale nie sú zmrzačení
Ale iba lieči.
Silno buchneme do bubna
A spolu spievame:
"Áno, áno, áno, áno!"
19. "Turecko".
Otvorte ústa, posúvajte široký predný okraj jazyka pozdĺž hornej pery tam a späť, snažte sa neodtrhnúť jazyk od pery, pridajte hlas, kým nebudete počuť: „bl-bl-bl ...“ (ako napr. morčacie klábosení).
20. "Lietadlo letí."
Otvor ústa. Natiahnite pery. O predĺžená výslovnosť zvuk [s] zatlačte špičku jazyka medzi horné a dolné rezáky a držte ho v tejto polohe. Počul [l].
21. "Čmeliak".
Ústa otvorené. Zdvihnite jazyk vo forme pohára, pritlačte bočné okraje k stoličkám. Predná hrana musí byť voľná. V strede jazyka spustite prúd vzduchu, pripojte svoj hlas a vyslovujte silou: „zzzz“, „jzhzh“.
22. "Jazyk-silák."
Mierne sa usmejte, otvorte ústa, sklopte špičku jazyka k spodným predným zubom a oprite jazyk o zuby.
23. "Jazyk na balkóne."
Otvorte ústa, širokým koncom jazyka „objímte“ hornú peru.
24. "Jazyk vysuší chvost."
Uvoľnite jazyk, zaveste ho na okraj čistej lyžice a fúkajte silou na jeho hrot.
Účel podujatia:
Zvýšiť efektivitu nápravnovýchovnej práce aktívnym zapojením rodičov do procesu prekonávania porúch reči u detí.
Úlohy:
- zvýšiť úroveň pedagogickej spôsobilosti rodičov vo veciach o
rozvoj reči u detí;
- predstaviť pojem artikulačná motorika, gymnastika;
- informovať rodičov, že tvorba zvukov u detí počas
do značnej miery závisí od správnej implementácie určitých komplexov
artikulačná gymnastika;
- naučiť vykonávať špeciálne cvičenia na artikuláciu
prístroje potrebné na vyslovovanie syčivých zvukov;
- naučiť techniky hry na vykonávanie artikulačnej gymnastiky.
Vybavenie:
počítač, projektor, multimediálne prezentácie PowerPoint: „Tvorba artikulačnej motoriky na logopedické hodiny"," Chôdza pre jazyk "; odznaky pre rodičov, jednotlivé zrkadlá, vata, kotúče s artikulačnými rozprávkami.
školiaci program loga.
Učiteľ logopéd: Dobrý večer milí rodičia!
Dnes si povieme o význame artikulačnej gymnastiky pri náprave zvukovej výslovnosti. Naučme sa niekoľko špeciálnych cvičení zameraných na posilnenie svalov artikulačného aparátu, rozvoj sily, pohyblivosti a diferenciácie pohybov orgánov zapojených do rečového procesu. Okrem toho vám na hodinách logopedie predvediem niektoré z techník formovania artikulačnej motoriky.
Správa je doplnená ukážkou prezentácie „Formovanie artikulačnej motility na hodinách logopedie“.
Učiteľ logopéd: Výslovnosť hlások reči je komplexná motorika, ktorú treba deti cielene učiť.
Korekcia zvukovej výslovnosti sa vykonáva podľa nasledujúcej schémy:
- Prípravná fáza, zamerané na vytvorenie správneho artikulačného režimu v procese vykonávania artikulačných cvičení; etapa tvorby zvuku; štádium zvukovej automatizácie v rôznych fonetických podmienkach výslovnosti a diferenciácie hlások podobných akustickými a artikulačnými vlastnosťami.
- Presnosť, sila a diferenciácia jemných artikulačných pohybov sa u dieťaťa rozvíja postupne. Pre jasnú artikuláciu sú potrebné silné, elastické a pohyblivé rečové orgány - jazyk, pery, mäkké podnebie. Artikulácia je spojená s prácou mnohých svalov, vrátane žuvania, prehĺtania, napodobňovania. Proces tvorby hlasu nastáva za účasti dýchacích orgánov (hrtan, priedušnica, priedušky, pľúca, bránica, medzirebrové svaly). Keď už hovoríme o špeciálnej logopedickej gymnastike, treba mať na pamäti cvičenia mnohých orgánov a svalov tváre, úst, krku, ramenného pletenca a hrudníka. Metódu výchovy zvukovej výslovnosti prostredníctvom špecifickej gymnastiky uznáva množstvo známych teoretikov a praktikov špecializujúcich sa na poruchy reči (M.E. Khvattsev, O.V. Pravdina, M.V. Fomicheva atď.).
- Artikulačná motorika, gymnastika - ide o súbor špeciálnych cvičení zameraných na posilnenie svalov artikulačného aparátu, rozvoj sily, pohyblivosti a diferenciácie pohybov orgánov zapojených do rečového procesu.
- Účel artikulačnej gymnastiky rozvoj plnohodnotných pohybov a určitých polôh orgánov artikulačného aparátu, schopnosť spájať jednoduché pohyby do zložitých.
Princípom výberu artikulačných cvičení je charakter poruchy výslovnosti. Pre každé dieťa zostavujem súbor cvičení individuálne na základe zadania, aby sa dosiahla správna artikulácia zvuku s prihliadnutím na jeho konkrétne porušenie u dieťaťa. Nestačí len vybrať pohyby, ktoré potrebujú korekciu, dôležité je naučiť každé dieťa správne aplikovať vhodné pohyby. To znamená rozvíjať presnosť, čistotu, plynulosť, silu, tempo, stabilitu prechodu z jedného pohybu do druhého. Rozšírme si tieto pojmy.
- Presnosť pohybu rečového orgánu určuje správnosť konečného výsledku, ktorý možno posúdiť podľa konečného umiestnenia a tvaru tohto orgánu.
- Hladkosť a ľahkosť pohybu zahŕňajú pohyby bez trhnutia, zášklby, chvenia orgánu (svalové napätie vždy narúša plynulosť a mäkkosť pohybu); pohyb musí byť vykonaný bez pomocných alebo sprievodných pohybov v iných orgánoch.
- Tempo je rýchlosť pohybu. Pohyb sa robí spočiatku akosi pomaly, logopéd tempo upravuje klopkaním rukou alebo hlasným počítaním, postupne zrýchľuje. Potom by sa tempo pohybu malo stať ľubovoľným - rýchlym alebo pomalým.
- Udržateľnosť konečného výsledku znamená, že výsledná poloha orgánu je držaná nezmenená po ľubovoľne dlhý čas.
Prechod (prepnutie) do iného pohybu a polohy by sa malo robiť hladko a dostatočne rýchlo.
Najprv sa cviky vykonávajú pomalým tempom pred zrkadlom, t.j. na dosiahnutie konečného výsledku sa používa vizuálna sebakontrola.
Potom, čo sa deti naučili vykonávať pohyby, zrkadlo bolo odstránené, riadiace funkcie prevzali vlastné kinestetické vnemy dieťaťa (vnemy pohybu a polohy orgánov artikulačného aparátu).
Akékoľvek cvičenie by nemalo priviesť telo k prepracovaniu.
Vykonávanie cvičení artikulačnej gymnastiky vyžaduje, aby dieťa vynaložilo veľa energie, určité úsilie a trpezlivosť. Aby dieťa nestratilo záujem o vykonávanú prácu, artikulačná gymnastika by sa nemala vykonávať podľa šablóny, nuda.
Predpokladom úspechu je vytvorenie priaznivých podmienok. Snažím sa deti zapájať do aktívneho procesu, vytvárať im vhodnú emocionálnu náladu, vzbudzovať živý záujem, pozitívny vzťah k triede a túžbu robiť cvičenia správne.
Na to, okrem hry, ako hlavnej činnosti detí a tried, využívam výpočtovú techniku 2-krát týždenne. Elektronická príručka pomáha výrazne zvýšiť záujem o nápravný proces.
Pri formovaní správnych artikulačných štruktúr u detí sa teda aktivujú nové stabilné výslovnostné podmienene asociatívne spojenia, ktoré prispievajú k rozvoju reverznej aferentácie a motorického prepojenia rečového systému ako celku.
Okrem toho na formovanie artikulačnej motoriky využívam zostavy cvičení, ktoré pomáhajú pripraviť artikulačné orgány na tvorbu zvuku.
Napríklad dám súbor cvičení na syčivé zvuky.
Pre každé cvičenie bol vybraný obrázok-obrázok. Obrázok slúži ako vzor pre dieťa na napodobňovanie akéhokoľvek predmetu alebo jeho pohybov pri cvičení artikulačnej gymnastiky. (Cvičenia: palacinka, miesiť cesto, pohár, lahodný džem, padák, kôň, maliar)
Ďalšou zaujímavou prezentáciou artikulačnej gymnastiky je rozprávka.
Preto vám odporúčam navštíviť rozprávku s vašimi deťmi.
Prezeranie počítačovej prezentácie „Tongue Walk“ a vykonávanie vhodných cvičení pred jednotlivými zrkadlami s deťmi.
Rodičia sedia pri stoloch, na ktorých sú zrkadlá, pomôcky na dychové cvičenia. Logopéd ukazuje autorské práva cez projektorrozprávka – prezentácia „Jazyková chôdza“ demonštruje správne vykonávanie artikulačných cvičení. Rodičia spolu s deťmi berú do rúk zrkadlá, dodržiavajú všetky pokyny logopéda, pýtajú sa, ak niečo nie je jasné. 
Na konci logoškolenia sa rodičia podelia o svoje dojmy.
Učiteľ logopéd: Vážení rodičia! Ďakujem za spoluprácu. Ako spomienku na naše stretnutie vám odovzdávame disk s artikulačnými rozprávkami pre hodiny s deťmi doma. V tejto pozitívnej poznámke sa naše školenie o logách končí. Prajem vám veľa úspechov a radosti v komunikácii s vašimi deťmi.
MBDOU centrum pre rozvoj dieťaťa - MATERSKÁ ŠKOLA"Jar"
Tommot, okres Aldan, Republika Sakha (Jakutsko)
