Štúdium v Indii pre Rusov. Štúdium a vzdelávanie v Indii. Bezplatné vzdelanie v Indii

Prvý stupeň vzdelávania je desať rokov, druhý je dva roky. Týmto sa končí povinné stredoškolské vzdelávanie.

Nasledujúce tri roky je možné študovať v škole (príprava na vstup na univerzitu) aj na odbornej vysokej škole (tu študenti získajú stredné odborné vzdelanie).

Existujú aj špecializované remeselných škôl, kde po ôsmich až desiatich rokoch štúdia študent spolu so stredoškolským vzdelaním získa akúkoľvek žiadanú profesiu: krajčírky, mechaniky, zámočníky.

Vyššie vzdelanie, podľa bolonského systému má tri úrovne: bakalárske štúdium (od troch do piatich rokov v závislosti od špecializácie), magisterské štúdium (dva roky) a doktorandské štúdium (tri roky navštevovania špecializovaných kurzov a písanie dizertačnej práce).

Univerzity v Indii veľmi veľa a veľmi sa líšia v metóde a zameraní výučby. Existujú vysoko špecializované vzdelávacích zariadení, dávať vedomosti napríklad výlučne v jazyku alebo hudbe.

Vzdelávanie pre deti v Indii

Vzdelávanie pre deti cudzincov je dostupné v štátnych aj súkromných školách. Výučba prebieha v anglickom jazyku. Pred prijatím študenti zvyčajne absolvujú pohovor.

Náklady na vzdelanie na verejných školách sú celkom prijateľné - asi sto dolárov mesačne. Súkromné vzdelávacie inštitúcie budú stáť viac, ale vzdelávací proces je tam zaujímavejší a pestrejší. V nákladoch na vzdelávanie je zahrnutá aj strava pre školákov.

Vyššie vzdelanie v Indii

Získanie vysokoškolského vzdelania v Indii je celkom jednoduché. Na to, aby ste sa dostali na vysokú školu, nemusíte ani prejsť. vstupné testy. Väčšina študentov vstupuje na indické univerzity prostredníctvom výmenných programov a stáží.

Ale je tu možnosť získať vzdelanie na univerzite a sám. Vysoké školy sa delia na centralizované (ich činnosť reguluje štát), miestne (podliehajú štátnemu právu) a súkromné.

Pobočky slávnych zahraničné univerzity neexistuje. Rok štúdia na univerzite vyjde cudzinca na približne pätnásťtisíc dolárov.

Vo všeobecnosti indické vzdelanie je zapnutý dosť vysoký stupeň, no najkvalitnejšie sa tu vyučuje vo farmakológii a šperkárstve.

Pre cudzincov sa stáva veľmi populárnym študovať anglického jazyka na indických univerzitách. Na prijatie stačí absolvovať jednoduchý test na zistenie úrovne vedomostí, podľa výsledkov ktorých sa žiaci rozdelia do skupín.

Zahraniční študenti zvyčajne bývajú v ubytovniach. Ak však máte chuť spoznať život a kultúru Indov, niektoré indické rodiny poskytujú priestor na spolužitie.

Vo všeobecnosti bude život v tejto krajine stáť oveľa menej ako v pôvodných krajinách SNŠ.

Mesačné výdavky vrátane ubytovania, stravy, stredne náročných rekreačných aktivít budú stáť 150 – 250 dolárov. Okrem toho indický štát často vydáva granty a štipendiá. Výhodou sú tu postgraduálni študenti študujúci v odboroch súvisiacich s kultúrou Indie, jej náboženstvom, umením.

Druhé vysokoškolské vzdelanie v Indii

Druhé vysokoškolské vzdelanie v Indii je možné získať úplne zadarmo. Na to stačí mať už nejaké pracovné skúsenosti vo svojej špecializácii a zúčastniť sa špecializovaného programu indickej vlády.

Profesie zahrnuté v tomto programe sú obmedzené, ale ich zoznam je rozsiahly a každý rok sa aktualizuje. Detailné informácie o možnosti bezplatné vzdelanie možno nájsť na oficiálnej stránke ministerstva zahraničných vecí, ako aj ministerstva školstva Indie.

Podmienky indického vzdelávania a života

Podmienky indické vzdelanie a bývanie sa výrazne líši od toho, na čo sme zvyknutí. V prvom rade je markantný rozdiel vo výžive.

V Indii nie je mäso (iba hydina), ani obyčajný chlieb (iba koláče), ani mliečne výrobky (iba ak si ich uvaríte sami). Neexistujú žiadne konvenčné lieky, ako je napríklad jód. Veľmi zložitá dopravná situácia.

Semafory a značky sú osadené len v Hlavné mestá a aj tak nie všade. Pre mnohých je nepríjemným prekvapením preferencia Indov v oblasti parfumérie a vkusu vôbec.

Na uliciach je veľa žobrákov a jednoducho profesionálnych žobrákov. V tomto, žiaľ, príliš uštipačný východná krajina bude to ťažké.

Nespoliehajte sa na prísny intenzívny tréning. India nie je Nemecko. Počet sviatkov (národných aj miestnych) tu nie je oveľa menší ako počet dní v roku. Z tohto dôvodu je vzdelávací proces často prerušený na deň alebo aj viac.

Prišla k nám trigonometria, algebra a základný koncept výpočtu. Staroveká hra / šach/ tiež pochádza z Indie. Moderný systémškolstvo vzniklo v Indii po osamostatnení štátu v roku 1947.

Aký je vzdelávací systém Indie v tejto fáze?
Ak hovoríte o predškolská výchova potom je to trochu iné ako v Rusku. Kvôli zvýšenému počtu pracujúcich rodičov sa v Indii objavili špeciálne „denné“ skupiny, kde môže byť dieťa počas dňa ponechané. Všetci spravidla pracujú v „predškolskom zariadení“ („prípravná škola“)
V samotnom „predškolskom zariadení“, ktoré je potrebné absolvovať pred nástupom do školy, sú tieto skupiny: playgroup, nurs ery, LKG a UKG. V porovnaní s naším systémom ich delíme takto: Playgroup alebo „herná skupina“ je niečo ako škôlka; Nursery sa prekladá ako „škôlková skupina“, ale je to skôr náš priemer; seniorská skupina LKG (Lower KinderGarten); UKG (Upper KinderGarten) prípravná skupina. V prvých dvoch skupinách sa deti privádzajú na 2, maximálne 3 hodiny denne, v ďalších sa učia 3 hodiny.

Rovnako ako v Rusku, príprava detí do školy veľmi dôležité. Je zaujímavé poznať kritériá hodnotenia dieťaťa pri príprave detí na školu?! A sú to:
Sociálny rozvoj dieťaťa: s inými deťmi schopnosť počúvať a robiť niečo spolu, riešiť problémy, schopnosť deliť sa (hračky, jedlo), vyjadrovať svoje pocity a túžby, schopnosť riešiť konflikty atď.
Rečové schopnosti a pripravenosť čítať: schopnosť rozprávať o tom, čo sa stalo, príbeh, opakovanie zvukov, jednoduché vety 5-10 slov, záujem o čítanie, knihy, schopnosť správne ich držať, jednoduché čítanie 3 4 zložené slová, pre veľké a veľké písmená, nezávislé hláskovanie vášho mena.
Matematika: plnenie úloh na rozpoznávanie tvarov, schopnosť ich kresliť, triediť predmety určitého tvaru, porozumieť slovám „väčší ako, menší ako, rovnaký“, počítanie do 100, písanie čísel od 1 do 100, porozumenie seriálu čísla „prvý, druhý atď.“. Vlastníctvo nasledujúcich pojmov: umiestnenie: vpravo, vľavo, pod, nad, na, medzi. Dĺžka: krátke, dlhé, kratšie, najdlhšie,... Porovnania: veľký a malý, väčší a menší, tenký a tučný, veľa a malý, ľahký a ťažký, vysoký a nízky
Poznať svoj vek.
Pohybové schopnosti: pohyb v priamom smere, skákanie, odrážanie, skákanie cez švihadlo, ohybnosť, strečing, balansovanie, hra s loptou, ... .
dobré motorové zručnosti: používanie pasteliek a ceruziek, štetcov, kreslenie prstami, strihanie, hranie sa s kockami, skladanie puzzle. Schopnosť zaviazať šnúrky, rýchlo zapnúť zipsy, gombíky.
Základné znalosti: vlastné meno, časti, ročné obdobia, domáce, divoké a morské, hospodárske zvieratá,..
Pochopenie základov zdravia.
Znalosť základných profesií, cirkevné sviatky a slávnosti, rôzne .
Sluchové schopnosti: schopnosť počúvať bez prerušovania, prerozprávanie príbehov, rozpoznávanie známych príbehov a melódií, zmysel pre rytmus, znalosť a pochopenie jednoduchých riekaniek, ... .
Písanie: písanie slov zľava doprava, 2-3 zložené slová, nechávanie medzier medzi slovami, hláskovanie najčastejšie používaných slov.
Schopnosť kresliť: hviezda, ovál, srdce, štvorec, kruh, obdĺžnik a kosoštvorec.
Tu je podrobná správa o dieťati.

Deti sú hodnotené vo všetkých týchto položkách takto: „hviezdička“ je všetko v normálnom rozsahu, NE potrebuje ďalšie triedy, chýbajú zručnosti NA.

AT moderná India punc rozvoj vzdelania je dôraz na to, že výchova vložená do detí bude určovať charakter národa v budúcnosti. Vo výchove je hlavným cieľom odhaľovať schopnosti dieťaťa a pestovať pozitívne vlastnosti.
A potom "Vitajte v škole"!

Indickí rodičia si musia vybrať, ktorý štandard vzdelávania uprednostňujú CBSE (Central Board of Secondary Education) alebo ICSE (Indian Certificate of Secondary Education).

po prvé, CBSEškoly sú pod patronátom indickej vlády a do štátnej služby sú navyše prijímaní len absolventi škôl CBSE. Školy vyučujú v angličtine a hindčine (stáva sa to menej často), sú vo všeobecnosti viac zamerané na tých, ktorí v krajine zostanú pracovať a môžu zapísať aj študentov, ktorí predtým študovali na školách ICSE, ale po CBSE nemôžete vstúpiť do ICSE.

Ďalšími dvoma veľkými plusmi týchto škôl sú častejšia a pravidelnejšia aktualizácia školského vzdelávacieho programu, ako aj jednoduchšia forma skúšok. Napríklad pri absolvovaní balíčka „chémia, fyzika, biológia“ potrebujete vo všeobecnosti dosiahnuť 100 %, ale v škole ICSE by ste mali v každom predmete získať aspoň 33 %.

Na prijatie na vysokej škole v Indii nemusíte robiť prijímacie skúšky. Zápis prebieha na základe výsledkov z promócie.

Dnes má India jednu z najväčších sietí vyššie vzdelanie vo svete.
Univerzity v Indii zriaďujú ústredné alebo štátne vlády prostredníctvom právnych predpisov, zatiaľ čo vysoké školy zriaďujú štátne vlády alebo súkromné subjekty.
Všetky vysoké školy sú pridružené k univerzite.
Rôzne typy univerzít Centrálna univerzita alebo štátna univerzita, pričom prvá je financovaná Ministerstvom rozvoja ľudských zdrojov, druhá je zriadená a financovaná vládami štátov.

Neštátne univerzity majú rovnaký akademický štatút a univerzitné privilégiá. Napríklad Deccan College of Graduate and Scientific Výskumný ústav Pune; Univerzita v Tate spoločenské vedy v ; Indický vedecký inštitút v Bangalore atď.

Klasifikácia vysokých škôl
Vysoké školy v Indii spadajú do štyroch rôznych kategórií. Kategorizácia je založená na kurzoch, ktoré ponúkajú (odborné kurzy), ich vlastníckom stave (súkromné/verejné) alebo ich pridružení k univerzite (pridružené spoločnosti/vo vlastníctve univerzity).
univerzitné vysoké školy. Tieto vysoké školy prevádzkujú samotné mikrouniverzity a vo väčšine prípadov sa nachádzajú v areáli.
vládne vysoké školy. Vládnych vysokých škôl nie je veľa, asi 15-20% z celkového počtu. Riadia ich vlády štátov. Ako je to v prípade univerzitných vysokých škôl, univerzita, ku ktorej tieto vysoké školy patria, spravuje skúšky, určuje študijné programy a udeľuje tituly.
odborných vysokých škôl. Vo väčšine prípadov odborné vysoké školy poskytujú vzdelanie v oblasti strojárstva, inžinierstva a manažmentu. Niektorí poskytujú vzdelanie v iných oblastiach. Sú financované a riadené buď vládou, alebo súkromnou iniciatívou.
Súkromné vysoké školy. Približne 70 % vysokých škôl tvoria súkromné organizácie alebo inštitúcie. Tieto inštitúcie sa však riadia aj pravidlami a predpismi univerzity, ktorej sú pridružené. Hoci vznikli prostredníctvom súkromnej iniciatívy, štátna vláda tiež sponzoruje tieto vysoké školy.

Okrem tradičných univerzít existujú univerzity s vyslovenou špecifikáciou: Vishva Bharati; Indira Kala Sangeet v Hairagarh (štúdium indickej hudby); Ženská univerzita v Bombaji, Rabindra Bharati v Kalkate (študuje sa bengálsky jazyk a Tagore).

Existujú univerzity s jednou fakultou a špecializáciou, ale existujú aj univerzity s veľkým počtom fakúlt. Počet študentov vysokých škôl sa pohybuje od 13 000 do 100 000 študentov.

Systém vysokoškolského vzdelávania v Indii má 3 úrovne.

Bakalárske štúdium zahŕňa prípravu od troch rokov vedných odborov, a , do 4 rokov určené pre tých, ktorí chcú získať vzdelanie v oblasti poľnohospodárstva, stomatológie, farmakológie, veterinárnej medicíny. Ak chcete študovať medicínu a architektúru, bude to trvať päť a pol roka. Novinári, právnici a knihovníci majú za sebou 3-5 ročné vysokoškolské štúdium.

Ďalším stupňom vysokoškolského vzdelávania je magistra. V akejkoľvek disciplíne musíte na získanie magisterského titulu absolvovať dva roky štúdia a napísať výskumnú prácu.

Doktorát je tretí stupeň vzdelávania. Po získaní magisterského stupňa je možné zapísať sa na preddoktorandskú úroveň na získanie titulu Master of Philosophy (M. Phil.), je potrebné odučiť rok.

Ak chcete získať titul Ph.D., musíte navštevovať hodiny a písať výskumnú prácu ďalšie dva až tri roky.

India sa dnes stala nielen jednou z jadrových veľmocí, stala sa jedným zo svetových lídrov vo vývoji a výrobe inteligentných technológií. Moderný systém vzdelávania v Indii je nenapodobiteľný a jedinečný, právom vstúpil do svetového ekonomického systému.

India je úžasná krajina. Hovorí sa, že ľudia, ktorí ho navštívili, sa navždy menia. Tu je všetko postavené na úplne iných princípoch, ktoré nie sú akceptované v bežnom svete. Jedným z najkontroverznejších je teda indický vzdelávací systém. Krajina aktívne bojuje proti kastovému systému a negramotnosti. Samozrejme, nebudeme uvažovať najmä o vzdelávacích inštitúciách, pretože na mnohé z nich sa nedá pozerať bez sĺz. Analyzujme celkový obraz vzdelávania v krajine a analyzujme hlavné aspekty.

Čo môžem povedať, v India vzdelávanie je veľmi ťažké. Mnoho ľudí žije v extrémnej chudobe a nemôžu si dovoliť dodatočné náklady. Svoj vplyv má mentalita obyvateľov a zložitá ekonomická situácia v krajine. Samozrejme, relatívne nedávna reforma školstva mierne zlepšila šance na vzdelanie, no po jej skončení stále viac ako polovica detí nemá potrebné financie. Ak sú rodičia pripravení minúť peniaze na vzdelávanie dieťaťa, potom dieťa dostane úroveň vedomostí, ktorá nebude nižšia ako európska. Ale, žiaľ, životné podmienky vo väčšine škôl sú žalostné. Napríklad sú školy, kde sú deti nútené sedieť na podlahe a obyčajné kamene slúžia ako písacie stoly. Namiesto dosky je na stene nakreslený pravidelný obdĺžnik.

Predškolská výchova

V Indii škôlky vôbec nie sú (aspoň v takej podobe, na akú sme zvyknutí). Tam úlohu opatrovateľky a učiteľky až do školskej lavice často plní matka. Ak sú obaja rodičia pracovne zaneprázdnení, dieťa musí zostať u príbuzných. V prípade, že takáto možnosť neexistuje, vytvoria sa špeciálne skupiny, ku ktorým sú pripojené prípravná škola. Zároveň sú pre väčšie pohodlie deti rozdelené podľa veku a času stráveného v skupinách. Na to, aby dieťa získalo základy a pripravilo sa do školy, v zásade stačí denný tréning v skupine s učiteľom. Zároveň sa deti učia nielen základy sveta, ale aj jazyky (indický a anglický).

Po výbere skupiny sa rodičia často nemusia obávať chodiť do školy, pretože na „konci“ ďalšej vekovej úrovne sa tam dieťa automaticky presunie. V niektorých prípadoch si však rodičia musia stále „lámať hlavu“ nad ďalším vzdelávaním svojho dieťaťa.

Škola

Ako sme už povedali, školské vzdelávanie v Indii pre deti je bezplatné, no mnohí bohatí rodičia sa stále zameriavajú na súkromné školy alebo prestížne vládne inštitúcie. Náklady na školenie v tomto prípade budú stáť asi 100 dolárov mesačne. Treba poznamenať, že kvalita verejná škola kam sa dalo dostať dobré vzdelanie, je dosť ťažké nájsť. V súkromných školách je kvalita vzdelávania vyššia, pretože tam deti dostávajú plné množstvo vedomostí (vrátane jazyka). Po absolvovaní súkromnej inštitúcie dieťa plne hovorí tromi jazykmi - angličtinou, jazykom jeho štátu a hindčinou.

Využíva takmer každá súkromná vzdelávacia inštitúcia individuálnych prístupov pri učení sa uplatňujú inovatívne metódy, ktoré prijímajú dobrá spätná väzba vo svete. Jedinečnou vlastnosťou úplne všetkých indických škôl je bezplatné jedlo pre deti. Samozrejme, nemali by ste snívať o elegantnom menu, ale dieťa dostane svoj sendvič s maslom. Po výbere školy si rodičia musia „vybodovať“ miesto, zaplatiť počiatočný poplatok a vyzbierať papiere potrebné na prijatie.

Vyššie vzdelanie v Indii

Pokiaľ ide o vysokoškolské vzdelávanie, India vedie. Má viac ako dvesto univerzít, z ktorých šestnásť sa považuje za centrálne. Na prvom mieste z hľadiska prestíže je univerzita Nalanda, ktorá vznikla v piatom storočí nášho letopočtu. Má jedinečnú farbu a bohatú históriu.

V Indii je veľa špecializovaných univerzít. Napríklad v Indira Kala Sangith sa študenti zoznámia s indickou hudbou a v Rabinda Bharati s jazykom Tagore a Bengálčina. Z najprestížnejších univerzít stojí za to vyzdvihnúť Mumbai, Radžastan, Kalkatu a Gándhího univerzitu.

Obľubu si v posledných rokoch získali najmä vysoké školy technického zamerania, ktoré produkujú vysokokvalifikovaných inžinierov. Takíto špecialisti sú v krajine čoraz viac žiadaní, najmä na pozadí rozvíjajúcej sa indickej ekonomiky. Pokiaľ ide o vzdelávací systém, v ktorom študenti študujú, takmer úplne kopíruje britskú verziu. AT vyššie inštitúcie existujú tri stupne - bakalár, magister alebo doktor vied, z ktorých každý môže študent zvládnuť.

Ľudia v Indii sa usilujú o vedomosti, čo je v rozpore so stereotypmi, ktoré sa o krajine vytvorili európske krajiny. Jediným negatívom je chudoba, ktorá to sťažuje vzdelávací proces v Indii.

Do roku 1976 bolo vzdelávanie v kompetencii štátov, pričom ústredná vláda koordinovala a stanovovala štandardy špeciálneho a vysokoškolského vzdelávania. V roku 1976 na základe dodatku k ústave vlády zdieľali zodpovednosť za oblasť. Odvtedy o štruktúre vzdelávania rozhodujú štáty. Kvalitu a štandardy vzdelávania určuje ústredná vláda. Oddelenie vzdelávania ministerstva rozvoja ľudských zdrojov zdieľa zodpovednosť za plánovanie so štátmi. Ústredná rada pre vzdelávanie, založená v roku 1935, naďalej zohráva významnú úlohu pri tvorbe a kontrole vzdelávacích politík a programov, z ktorých hlavnými sú Národná politika vzdelávania (1986), Akčný program (1986) a aktualizované verzie tieto dokumenty (1992).

Základné vzdelávanie
V súlade s Národnou vzdelávacou politikou by do 21. storočia mali všetky deti do 14 rokov získať bezplatné a povinné vzdelanie na slušnej úrovni. Výsledkom úsilia centrálnych a štátnych vlád je dnes takmer v každom lokalite v vidiecke oblasti sú tam školy základné vzdelanie(94 % vidieckeho obyvateľstva má základné školy situované v okruhu 1 km). Stredoškolské školy v okruhu 3 km sú dostupné pre 84 % obyvateľov vidieka. Od získania nezávislosti sa teda počet detí vo veku 6 až 14 rokov na základných a stredných školách zvýšil na 87 % a 50 %. V rokoch 1950 až 1997 počet týchto škôl sa zvýšil z 223 000 na 775 000, pričom počet učiteľov v nich za rovnaké obdobie vzrástol zo 624 000 na 3,84 mil.. Výrazne vzrástol aj počet dievčat zapísaných do školy. V určitej fáze ústredné a štátne vlády vypracovali stratégiu účtovania detí, ktoré predčasne opúšťajú školu, ako aj politiku zameranú na zlepšenie výsledkov žiakov, ktorá sa zameriava na tieto aspekty: 1) zvýšenie účasti rodičov; 2) zlepšenie školské osnovy a proces učenia (minimálna požadovaná úroveň vzdelania); 5) okresný program všeobecné vzdelanie a 6) národný program výživy v všeobecnovzdelávacie školy. S cieľom upevniť všeobecné právo a povinnosť získať základné vzdelanie predložila horná komora parlamentu 83. dodatok ústavy. Následne bola vytvorená expertná skupina pre financovanie vzdelávania, aby preskúmala potreby pre dodatočné zdroje potrebné na zavedenie povinnej školskej dochádzky pre deti vo veku 6-14 rokov, predložila správu, ktorú teraz posudzuje vláda. Bola vytvorená aj Národná organizácia pre základné vzdelávanie. S cieľom načrtnúť spôsob zavedenia všeobecného povinného základného vzdelávania bol zriadený Národný výbor štátnych ministrov školstva, ktorému predsedá minister pre rozvoj ľudských zdrojov.

V roku 1987 bol spustený špeciálny program (Operation Blackboard Scheme), ktorý bol navrhnutý tak, aby všetkým základným školám v krajine poskytli potrebné podmienky na učenie, a to najmä zabezpečenie dvoch učiteľov na každú školu a školské vybavenie. V roku 1993 bol počet učiteľov poskytovaných programom revidovaný a zvýšený z dvoch na troch, pričom bolo zapísaných viac ako 100 detí. V rámci programu sa zvýšil aj počet učiteľov na stredných školách a pre potreby škôl boli vyčlenené ďalšie učebné pomôcky. Ústredná vláda v plnej miere hradí náklady na vyučovanie, učebné pomôcky a vypláca platy učiteľom počas trvania plánu. Budovanie škôl je zodpovednosťou štátov. V rokoch 1997-1998 Do všetkých základných škôl bolo distribuovaných 522 902 a 125 241 učebníc. Miesto tretieho učiteľa bolo schválené na zavedenie v roku 53037 základných škôl ach, kým 71 614 stredných škôl dostalo ďalších učiteľov. V rokoch 1999-2000 bolo navrhnuté schváliť zavedenie ďalších 30 000 tretích učiteľských miest na základných školách a 20 000 ďalších učiteľov na stredných školách.

V roku 1979 bol spustený Program neformálneho vzdelávania, ktorý bol navrhnutý tak, aby poskytoval vzdelanie deťom vo veku 6-14 rokov, ktoré zostali mimo formálneho vzdelávania. Hlavným zameraním programu bolo 10 štátov s nízkou úrovňou vzdelania, no realizoval sa aj v mestských slumoch, horských, kmeňových a iných zaostalých oblastiach.

Učiteľský tréning
V súlade s Národnou vzdelávacou politikou a akčným plánom z roku 1986 vstúpil v rokoch 1987-88 do platnosti program reorganizácie prípravy učiteľov podporovaný ústrednou vládou. Program zabezpečil vytvorenie životaschopnej inštitucionálnej infraštruktúry, akademickej a zdrojovej základne pre odbornú prípravu a pedagogickú kvalifikáciu školskí učitelia, učitelia pre dospelých a neformálne vzdelávacie inštitúcie, ako aj špecialistov v oblasti rekvalifikácie učiteľov. V rámci tohto programu sa rozhodlo o otvorení výchovno-prípravného inštitútu v každom okrese s cieľom poskytovať učiteľom akademickú podporu Základná škola a pedagógovia pre dospelých a inštitúcie neformálneho vzdelávania. Súčasťou programu bolo aj zlepšenie štatútu inštitútov prípravy učiteľov stredná škola na vysokoškolskú úroveň vyučovanie vzdelávania a inštitúcie základného výskumu v oblasti vzdelávania (Institutes of Advanced Studies in Education) školiť nováčikov a zlepšovať zručnosti existujúcich učiteľov. Úlohou IASE je realizovať prípravné programy pre učiteľov základných škôl, zdokonaľovacie programy pre učiteľov základných a stredných škôl a riaditeľov stredných škôl, základný a aplikovaný výskum najmä v interdisciplinárnych oblastiach, školenia učebné pomôcky(sprievodcovia) pre okresné vzdelávacie inštitúcie, ako aj pomocné vysoké školy pri príprave učiteľov. Celkovo bolo k 31. marcu 1999 vydané povolenia na otvorenie 451 okresných vzdelávacích inštitúcií, 76 pedagogických ústavov a 34 ústavov pre základný výskum vzdelávania v rôznych štátoch a odborových územiach. Finančnú podporu získalo dvadsať rád pre výskum a odbornú prípravu v oblasti vzdelávania. Prešlo milión učiteľov prípravný kurz v rámci špeciálneho programu na určenie špecializácie učiteľov školy, počas ktorej sa naučili pracovať s vzdelávací materiál a vybavenie, ako aj oboznámenie sa s požiadavkami minimálnej úrovne vedomostí (Minimum Levels of Learning), kde sa kladie dôraz na výučbu jazyka, matematiky a učenia životné prostredie. V roku 1995 bola indickou vládou založená Národná rada pre vzdelávanie učiteľov. Jeho úlohou je zabezpečiť plánovaný rozvoj systému prípravy učiteľov, reguláciu a udržiavanie štandardov a noriem. vzdelávanie učiteľov atď.

<Высшее образование>
Systém vysokoškolského vzdelávania zahŕňa približne 178 univerzít a 39 vzdelávacích inštitúcií, ktoré sa považujú za univerzity, ďalej 11 vzdelávacích inštitúcií národného významu, 65 výskumných inštitúcií, 6759 všeobecných vysokých škôl a 1770 vysokých škôl odborné vzdelanie. Na prijatie na vysokú školu nie je potrebné zložiť prijímacie skúšky.

Najväčšie univerzity v Indii sú: Kalkata (150 tisíc študentov), Bombaj (Bombaj, 150 tisíc), Rádžastán (150 tisíc), Dillí (130 tisíc), M.K. Gándhí (150 tisíc).

Okrem tradičných univerzít sú v Indii univerzity s výrazným špecifikom: Visva Bharati a Indira Kala Sangith v Hairagarh, kde uvádzajú výlučne indickú hudbu; Rabindra Bharati v Kalkate, ktorá je zameraná na výučbu bengálskych a tagorských štúdií, je známa aj ako ženská univerzita v Bombaji.

V posledných desaťročiach dominuje počet študentov inžinierskeho štúdia, hoci podiel absolventov univerzít slobodných umení zostáva vysoký – okolo 40 %. Technické vzdelanie zohráva mimoriadne dôležitú úlohu v indickom národnom hospodárstve a rozvoji ľudských zdrojov. Za posledné polstoročie sa táto oblasť vzdelávania výrazne rozvinula. V súčasnosti ponúka postgraduálne programy v inžinierskych a technických odboroch 185 ústavov, kam ročne nastúpi 16,8 tisíc študentov. Okrem štátne inštitúcie a technologické inštitúty v štátoch, existujú také, ktoré sú spoločne riadené centrálnou a štátnou vládou, ako aj súkromnými inštitúciami.

Medzi hlavné inštitúcie, ktoré školia technológov a manažérov, technické ústavy v Bombaji, Dillí, Kanpur, Kharagpur, Chennai a Guwahati, ako aj šesť manažérskych inštitútov v Ahmedabad, Kalkata, Bangalore, Lucknow, Indore a Calicut. Dokončenie prvého vysokoškolského štúdia trvá tri roky. V systéme vysokoškolského vzdelávania v Indii existujú tri úrovne princípov kvalifikácií: bakalár, magister (postgraduálna úroveň) a doktorandský. Bakalársky titul v odbore umenie, obchod a veda vyžaduje 3 roky vzdelávania (po 12 rokoch školské vzdelanie). Na bakalárske štúdium v r poľnohospodárstvo, stomatológia, farmakológia, veterinárna medicína, doba štúdia je 4 roky, pričom štúdium architektúry a medicíny trvá dlhšie (5-5,5 roka). Úplne iné podmienky na získanie bakalárskeho titulu zo žurnalistiky, knižničnej vedy a práva.

Systém vyššieho vzdelávania v Indii poskytuje tri stupne:
- Bakalársky - bakalársky stupeň, dĺžka štúdia od týchto do piatich rokov alebo viac, v závislosti od špecializácie,
- magisterská - postgraduálna úroveň, dva roky štúdia,
- lekár - preddoktorandská úroveň,

Štruktúra akademických kvalifikácií:

Bakalárske tituly v odbore umenie, obchod a veda vyžadujú tri roky vzdelávania (po 12-ročnom školskom cykle). Bakalár v odbore poľnohospodárstvo, stomatológia, liekopis, veterinárna medicína si vyžaduje štyri roky štúdia, zatiaľ čo architektúra a medicína trvajú dlhšie (päť a päť a pol roka). Úplne iné podmienky na získanie bakalárskeho titulu v odbore žurnalistika, knižnica a právna veda.

Získanie magisterského titulu trvá zvyčajne dva roky. Preddoktorandská úroveň je akceptovaná po ukončení magisterského štúdia.

Kľúčové slová: Vzdelávací systém v Indii, Vzdelávací systém v Indii, Vzdelávanie v Indii, Školské vzdelávanie v Indii, Vyššie vzdelávanie v Indii, India, Inštitúcie vyššieho vzdelávania v Indii
Kľúčové slová: India, vzdelávanie, vzdelávací systém v Indii
Zoznam zdrojov:
1.
2.

Miera gramotnosti v Indii výrazne vzrástla. Prvýkrát od získania nezávislosti sa počet negramotných v krajine za posledné desaťročie znížil o viac ako 31,9 milióna. Výsledky sčítania ľudu v roku 2001 ukázali, že v rokoch 1991 až 2001, keď prírastok obyvateľstva vo vekovej skupine 7 a viac rokov bol 171,6 milióna, sa gramotných stalo ďalších 203,6 milióna ľudí. V súčasnosti je počet gramotných ľudí 562,01 milióna, z toho 75 % mužov a 25 %.

ZÁKLADNÉ VZDELÁVANIE

V súlade s Národnou politikou v oblasti vzdelávania do 21. storočia by povinné bezplatné vzdelanie na slušnej úrovni mal dostať každý do 14 rokov. V dôsledku úsilia centrálnej a štátnej vlády má dnes takmer každá lokalita vo vidieckych oblastiach základné školy (94 % vidieckeho obyvateľstva má základné školy v okruhu 1 km). Stredoškolské školy v okruhu 3 km sú dostupné pre 84 % obyvateľov vidieka. Od získania nezávislosti sa teda počet detí vo veku 6 až 14 rokov na základných a stredných školách zvýšil na 87 % a 50 %. V rokoch 1950 až 1997 počet týchto škôl sa zvýšil z 223 000 na 775 000, pričom počet učiteľov v nich za rovnaké obdobie vzrástol zo 624 000 na 3,84 mil.. Výrazne vzrástol aj počet dievčat zapísaných do školy. V určitej fáze ústredné a štátne vlády vypracovali stratégiu účtovania detí, ktoré predčasne opúšťajú školu, ako aj politiku zameranú na zlepšenie výsledkov žiakov, ktorá sa zameriava na tieto aspekty: 1) zvýšenie účasti rodičov; 2) zlepšenie školského kurikula a vzdelávacieho procesu (minimálna požadovaná úroveň vzdelania); 5) Okresný všeobecný vzdelávací program a 6) Národný program školskej výživy. S cieľom upevniť všeobecné právo a povinnosť získať základné vzdelanie predložila horná komora parlamentu 83. dodatok ústavy. Následne skupina expertov na financovanie školstva, ktorá bola zriadená s cieľom preskúmať potrebu dodatočných zdrojov na povinné vzdelávanie pre deti vo veku 6 – 14 rokov, predložila správu, ktorá je teraz predložená vláde. Bola vytvorená aj Národná organizácia pre základné vzdelávanie. S cieľom načrtnúť spôsob zavedenia všeobecného povinného základného vzdelávania bol zriadený Národný výbor štátnych ministrov školstva, ktorému predsedá minister pre rozvoj ľudských zdrojov.

V roku 1987 bol spustený špeciálny program (Operation Blackboard Scheme), ktorého cieľom bolo poskytnúť všetkým základným školám v krajine potrebné podmienky na učenie, najmä zabezpečiť dvoch učiteľov do každej školy a vybavenie školy. V roku 1993 bol počet učiteľov poskytovaných programom revidovaný a zvýšený z dvoch na troch, pričom bolo zapísaných viac ako 100 detí. V rámci programu sa zvýšil aj počet učiteľov na stredných školách a pre potreby škôl boli vyčlenené ďalšie učebné pomôcky. Ústredná vláda v plnej miere hradí náklady na vyučovanie, učebné pomôcky a vypláca platy učiteľom počas trvania plánu. Budovanie škôl je zodpovednosťou štátov. V rokoch 1997-1998 Do všetkých základných škôl bolo distribuovaných 522 902 a 125 241 učebníc. Tretie miesto učiteľa bolo povolené na zavedenie v 53 037 základných školách, pričom ďalších učiteľov získalo 71 614 stredných škôl. V rokoch 1999-2000 bolo navrhnuté schváliť zavedenie ďalších 30 000 tretích učiteľských miest na základných školách a 20 000 ďalších učiteľov na stredných školách.

NEFORMÁLNE VZDELÁVANIE

ĽUDOVÉ HNUTIE ZA MIESTNE VZDELÁVANIE (LOK JUMBISH)

V Radžastáne bol spustený inovatívny projekt Lok Jambish. Jeho cieľom je poskytnúť vzdelanie pre všetkých. V rokoch 1997-1998 Školské sčítanie sa uskutočnilo v 4006 obciach, otvorilo sa 383 základných škôl, 227 základných škôl bolo povýšených na stredné školy a v rámci projektu bolo otvorených 2326 neformálnych centier, vzniklo 286 ženských spolkov. Vo všeobecnosti ku kvalitatívnemu skvalitneniu školstva prispel projekt „Hnutie ľudí za vzdelaním všade“. Zlepšili sa najmä učebnice pre 1. – 4. ročník, ktoré sa používajú vo všetkých školách v Rádžastáne.

VZDELÁVANIE ŽIEN

Od získania nezávislosti indická vláda podnikla množstvo krokov na zníženie rodových rozdielov, najmä od Národnej vzdelávacej politiky v roku 1986, ktorá ženám poskytla určité výhody. Okrem toho dokument uznáva aj skutočnosť, že vzdelanie žien je jednou z najdôležitejších podmienok ich účasti na rozvojovom procese krajiny. Nasledujú kľúčové programy a dokumenty zamerané na napredovanie žien: 1) Zhromaždenie žien (gramotnosť Mahila, ktorá prispela k zvýšenému dopytu po vzdelaní, najmä Samakhya) sa stalo jedným z najúspešnejších pokusov o posilnenie postavenia žien. a ich vzdelanie. Zhromaždenie pôsobí v 46 okresoch; 2) Kampaň za univerzálnu gramotnosť žien. Zo 450 okresov, v ktorých sa kampaň uskutočnila, bol vo väčšine z nich podiel žien 60 % z celkového počtu dospelých zúčastnených na programe; 3) v rámci programu podpory školského vzdelávania (Operation Blackboard Scheme) bolo zamestnaných 147 tisíc učiteľov, z toho 47 % žien; 4) centrá neformálneho vzdelávania vytvorené výlučne pre dievčatá sú z 90 % podporované ústrednou vládou. Podiel týchto centier sa zvýšil z 25 % na 40 %; 5) v 163 okresoch s nízkou úrovňou gramotnosti žien sa realizuje okresný program základného vzdelávania; 6) odborné vzdelanie; 7) Komisia pre granty univerzít nabáda inštitúcie na výskum v oblasti vzdelávania žien a na tento účel vyčleňuje finančné prostriedky. Komisia tiež poskytla podporu 22 univerzitám a 11 vysokým školám na zriadenie centier pre vzdelávanie žien; 9) Národná stratégia zvyšovania participácie žien na vzdelávaní, ktorá sa v súčasnosti dokončuje.

Od nezávislosti Indie sa miera gramotnosti žien výrazne zvýšila. V roku 1951 bolo gramotných len 7,3 % žien, v roku 1991 to bolo 32,29 % a teraz je to 50 %.

UČITEĽSKÝ TRÉNING

V súlade s Národnou vzdelávacou politikou a akčným plánom z roku 1986 vstúpil v rokoch 1987-88 do platnosti program reorganizácie prípravy učiteľov podporovaný ústrednou vládou. Program zabezpečil vytvorenie životaschopnej inštitucionálnej infraštruktúry, akademickej a zdrojovej základne pre prípravu a pedagogický rozvoj učiteľov škôl, dospelých učiteľov a inštitúcií neformálneho vzdelávania, ako aj odborníkov v oblasti rekvalifikácie učiteľov. V rámci tohto programu sa rozhodlo o otvorení výchovno-prípravného inštitútu v každom okrese s cieľom poskytovať akademickú podporu učiteľom základných a dospelých škôl a inštitúciám neformálneho vzdelávania. Súčasťou programu bolo aj povýšenie štatútu stredoškolských učiteľských ústavov na učiteľské školy a ústavy pre pokročilejšie vzdelávanie v školstve s cieľom pripraviť nováčikov a zlepšiť kvalifikáciu existujúcich učiteľov. Úlohou IASE je uskutočňovať prípravné programy pre učiteľov základných škôl, zdokonaľovacie programy pre učiteľov základných a stredných škôl a riaditeľov stredných škôl, základný a aplikovaný výskum najmä v interdisciplinárnych oblastiach, príprava metodických pomôcok (usmernení) pre okresné školstvo inštitúcie, ako aj pomocné učiteľské školy. Celkovo bolo k 31. marcu 1999 vydané povolenia na otvorenie 451 okresných vzdelávacích inštitúcií, 76 pedagogických ústavov a 34 ústavov pre základný výskum vzdelávania v rôznych štátoch a odborových územiach. Finančnú podporu získalo dvadsať rád pre výskum a odbornú prípravu v oblasti vzdelávania. Milión učiteľov absolvovalo v rámci špeciálneho programu na určenie špecializácie učiteľov školy prípravný kurz, počas ktorého sa naučili pracovať so vzdelávacím materiálom a zariadením a oboznámili sa aj s požiadavkami minimálnej úrovne vedomostí (Minimálne úrovne Learning), kde sa kladie dôraz na výučbu jazyka, matematiky a environmentalistiky. V roku 1995 bola indickou vládou založená Národná rada pre vzdelávanie učiteľov. Jeho úlohou je zabezpečiť plánovaný rozvoj systému prípravy učiteľov, reguláciu a udržiavanie štandardov a normatívov vzdelávania učiteľov a pod.

VYSOKÉ A VYSOKOŠKOLSKÉ VZDELÁVANIE

Vyššie vzdelanie možno získať na 221 univerzitách v krajine. Medzi nimi je 16 centrálnych univerzít a zvyšok funguje v súlade s aktmi štátov. Celkový počet vysokých škôl v krajine je 10555.

TECHNICKÉ VZDELANIE

Technické vzdelanie zohráva mimoriadne dôležitú úlohu v indickom národnom hospodárstve a rozvoji ľudských zdrojov. Za posledné polstoročie sa táto oblasť vzdelávania výrazne rozvinula. Na vytváraní technických a manažérskych inštitúcií sa okrem verejného sektora podieľali aj súkromné organizácie.