Vážení návštevníci psychologickej kancelárie Olega Matveeva, pozývame vás na test: "Psychologické charakteristiky osobnosti človeka", na základe Szondiho testu ôsmich túžob.

Pomocou portrétneho testu psychologických charakteristík osobnosti človeka môžete zistiť svoje tajné, skryté túžby, sklony, sklony, schopnosti a ďalšie tajomstvá ľudskej psychiky, uzavreté v „nevedomí“ človeka, a nevedomé ovplyvňovanie života a osudu. (pozri čo je osobnosť)

Tajomstvá človeka: psychologické charakteristiky osobnosti

Zistiť ich tajomstvá ľudskej psychiky, psychologické vlastnosti jednotlivca; na určenie svojich sklonov, schopností (vrátane profesionálnych), túžob a sklonov si musíte vybrať zo 48 portrétov ľudí, najprv 12, ktoré sú vám sympatickejšie (dobre, alebo prijateľnejšie), a potom vybrať 12, ktoré sú úplne nesympatické. (alebo úplne neprijateľné) a napíšte ich kódy latinkou do rôznych stĺpcov a označte ich: + (sympatia) a - (antipatia).

Test portrétu osobnosti, Psychologické charakteristiky človeka

Po výbere dvoch možností pre portréty ľudí (+ a -) spočítate, koľko plusov pre každý faktor a koľko mínusov.
(Osobnostné faktory, test psychologických vlastností: h, s, e, hy, k, p, d, m - spolu osem, ich popis).

Potom prejdite na popis psychologických charakteristík osobnosti človeka podľa relevantných faktorov a zistite svoje tajomstvá psychiky: sklony, schopnosti, túžby a príťažlivosti, a čo je najdôležitejšie, povolania, ktoré vám vyhovujú.

Stimulačný materiál testu na portrétoch ľudí na určenie psychologických charakteristík osoby:

Psychologický portrét je osoba opísaná v psychologických pojmoch. V praktickej psychológii môže byť zostavenie psychologického portrétu potrebné v mnohých situáciách, napríklad:

Psychologický portrét je síce popísaný psychologickými výrazmi, ale zvyčajne sa to robí zrozumiteľnými výrazmi – tak, aby spotrebiteľ pochopil, aby v popisoch nevznikali nejednoznačnosti.

Psychologický portrét by mal vypracovať pomerne skúsený psychológ, pretože si vyžaduje hlboké znalosti, schopnosť analyzovať údaje (napríklad výsledky psychologického testovania). Ak je to možné, použite všetky údaje, ktoré môžete získať. Nemali by ste sa ponáhľať k záverom. V prípade potreby vykonajte ďalšiu štúdiu (opakovaná psychodiagnostika).

Samotný žáner psychologického portrétu znamená takmer úplnú slobodu prezentácie. Táto sloboda by sa však nemala zneužívať. Odporúča sa obmedziť sa na suché, ale zrozumiteľné formulácie, aby ste materiál prezentovali v systéme. Ak niektoré údaje zákazníka zaujímajú, ale nie sú, môžete to priamo povedať.

Fakty uvedené v psychologickom portréte môžu mať rôzny stupeň spoľahlivosti. Najprv je lepšie opísať spoľahlivé fakty (o ktorých psychológ aspoň nepochybuje).

Je potrebné rozlišovať medzi psychologickým portrétom a psychologickým profilom. Posledný uvedený koncept sa používa najmä na sprostredkovanie zmysluplných informácií o identite klienta inému špecialistovi, ktorý je schopný porozumieť formálnym údajom. Psychologický portrét nie je formalizovaná charakteristika, jeho úlohou je ukázať individuálnu originalitu človeka. Ak čitateľ psychologického portrétu nemá takéto pochopenie, ak sa nemôže spoľahnúť na tieto nové poznatky pri predpovedaní správania popisovanej osoby, mal by byť takýto psychologický portrét uznaný za nevhodný.

- záujmy

- sklony

- charakter (postoj k určitým aspektom bytia),

- družnosť

- úprimnosť

- konflikt,

- vernosť,

Osoba ako subjekt (činnosť) - to sú vlastnosti, ktoré ovplyvňujú činnosť (vzdelávacie, pracovné, herné a iné):

- intelektuálna schopnosť

- racionalita (rozum, racionalita),

- tvorivé schopnosti,

- iné schopnosti

- vôľové vlastnosti

- tradičné spôsoby rozhodovania

- motivácia a sebamotivácia,

- Pozor,

- rysy myslenia,

- rysy reči,

- reprezentácia a predstavivosť,

- komunikatívnosť,

Osoba ako jednotlivec - všetky ostatné vlastnosti, ktoré nespadajú do iných kategórií:

- sebapoňatie a sebaúcta,

- úroveň sebakontroly,

- osobný životopis

- charakteristické črty správania,

- charakteristické črty obrazu sveta,

- predsudky

- presvedčenia a hodnoty

- životná stratégia a aktuálne ciele,

– intrapersonálne konflikty,

- komplexy (hromadenie nápadov),

- osobné úspechy atď.

Nasledujúce tipy a popisy psychotypov vám pomôžu zistiť, ako urobiť psychologický portrét. Všetci ľudia majú schopnosť prispôsobiť sa určitým životným situáciám, ale každý sa prispôsobuje vlastným spôsobom. Niekto, kto je zameraný na konkrétne momenty, sa preto ľahko prispôsobí akémukoľvek prostrediu. Niekto je zameraný na minulosť a môže konať len v prísnom rámci – povolenia, zákazy, pravidlá a povinnosti. Iní sú orientovaní na budúcnosť s neštandardnými situáciami, a preto sú hlavnými generátormi nápadov.

Poznať seba, druhých, určiť si svoj temperament, orientáciu osobnosti, charakter, je dôležité, aby to každý človek dokázal. Je to potrebné, aby ste plne odhalili svoj tvorivý potenciál a pochopili, ako vytvoriť psychologický portrét človeka. Zistite podrobnosti o metódach zostavovania psychologického portrétu.

Psychologický portrét človeka

Jednou z osobnostných čŕt je temperament. Temperament – ​​vďaka nemu sa ľudia tak výrazne líšia od seba – niektorí sú pomalí a pokojní, iní rýchli a obratní.

Temperament je základom osobnosti človeka, ktorý vychádza zo stavby ľudského tela, vlastností jeho nervovej sústavy, látkovej premeny v organizme. Povahové vlastnosti sa nedajú zmeniť, väčšinou sa dedia. Aby ste mohli efektívne zostaviť psychologický portrét človeka, musíte pochopiť jeho vlastnosti. Ku každému typu temperamentu existuje osobitný prístup.

• Sanguine - vyžadujú neustále sledovanie a overovanie.
• Cholerici - musia byť neustále zapojení do nejakého podnikania, inak bude ich činnosť záťažou pre ostatných.
• Flegmatici neznesú, keď sú poháňaní, pretože sú zvyknutí spoliehať sa len na vlastné sily a prácu určite dokončia.
• Melancholické – neznesú tlak, krik, tvrdé pokyny, pretože sú zraniteľné a citlivé. Pomocou moderných metód môžete prejsť testom na určenie svojho temperamentu.

Ďalšou dôležitou črtou osobnosti je charakter. Charakter je stabilným znakom ľudského správania. Štruktúra postavy je rozdelená do 4 skupín, vyjadrujúcich postoj jednotlivca k činnosti.

• Pracovať.
• Do tímu.
• Pre seba.
• K veciam.

Znalosť takejto štruktúry tiež pomôže v otázke, ako nakresliť svoj psychologický portrét. K formovaniu charakteru dochádza na základe morálnych a vôľových vlastností jednotlivca. Je obvyklé rozlišovať 4 typy postavy:

1. Demonštratívny typ – silne vyjadruje emócie a prežíva ich. Ide o umelecké povahy, hrajúce sa na verejnosti so svojimi citmi. Dobre si rozumejú s inými ľuďmi, ale všetky rozhodnutia robia impulzívne.
2. Pedantský typ je opakom demonštratívneho typu. Sú nerozhodní a prežívajú neustály strach o svoj život. Rozhodnutia trvajú dlho.
3. Zaseknutý typ. Odďaľuje svoje negatívne pocity, ale tiež sa dlhodobo zameriava na svoje úspechy. Dotykový a pomstychtivý, nikdy nezabudni na urážky.
4. Excitačný typ. Normálnym stavom pre nich je podráždenosť a nespokojnosť. Nedokážu sa ovládať a vyvolávajú konflikty.

Funkciou je, že schopnosti je možné vybrať samostatne. Osobné schopnosti sú riešením určitých úloh. Sú dvoch typov: všeobecné - k ich formovaniu dochádza s rozvojom inteligencie. Ide najmä o prispôsobivosť, flexibilitu mysle, vyrovnanosť, pozornosť, efektívnosť. Špeciálne schopnosti - niečo, čo sa vyvíja pre určitý druh činnosti. Nezabudnite však na ďalšie osobnostné črty, ktoré pomáhajú pri vytváraní psychologických portrétov:

• Orientácia je vektor, kam smeruje ľudská činnosť – ku komunikácii, k sebe, k úlohám.
• Inteligencia je základom inteligencie, jej jadrom.
• Emocionalita - rozdelená na emócie a myseľ. Myseľ a vôľa, niečo, čo človeka poslúcha, a okrem jeho túžob môžu vzniknúť aj emócie.
• Komunikačné zručnosti – verbálna a neverbálna komunikácia.

Teraz viete, ako môžete urobiť psychologický portrét akejkoľvek osoby. V budúcnosti vám to pomôže vybudovať si správny vzťah s ľuďmi okolo vás.

Inštrukcia

Hlavné kritériá, podľa ktorých je možné zostaviť psychologický portrét osoby, sú:

1. charakter (posilňuje stabilné črty človeka, ktoré určujú jeho správanie v rôznych situáciách);

2. temperament;

3. sebaúcta;

4. inteligencia;

5. úroveň emocionality.

Psychológovia rozlišujú iná suma typy postáv. Napríklad K. Leonhard rozlišuje demonštratívne, uviaznuté, pedantské a vzrušujúce postavy. Hlavnými črtami demonštratívnej osobnosti je vykonávanie akcií pod vplyvom emócií, schopnosť zvyknúť si na vynájdené (niekedy nezávisle) obrázky. Naopak, pedantskí ľudia nie sú ovplyvňovaní emóciami, škrupulózni, nevedia sa „hrať“, ťažko sa rozhodujú. „Uviaznutí“ ľudia sú tí, ktorí majú najväčšie ťažkosti so spracovaním vlastných emócií a zážitkov. Ťažko zabúdajú na úspechy aj krivdy, neustále si nimi listujú v pamäti (vrátane ďalekosiahlych úspechov a sťažností). V zásade viac žijú udalosťami prežívanými v sebe samých ako skutočnými. Ľudia s vzrušujúcim charakterom sú podobní ľuďom s demonštratívnym charakterom, ale sú viac konfliktní, nevedia využiť okolnosti na svoje vlastné účely a hrať roly. Je to ako len veľmi neurotickí ľudia, unavení, podráždení.

S temperamentom je všetko celkom jednoduché, charakterizuje pohyblivosť ľudského správania, rýchlosť rozhodovania. Podľa temperamentu sa ľudia delia na 4 typy: cholerik, flegmatik, sangvinik, melancholik. Sangvinik a flegmatik majú silný nervový systém, ale flegmatik je inertný a nerozhodný a sangvinik je dosť vzrušujúci. Nervový systém cholerika je extrémne nevyvážený, hoci ho nemožno nazvať slabým. Cholerik nevie včas „stlačiť brzdový pedál“, musí byť stále, neustále niečím zaneprázdnený. Melancholik má slabý nervový systém, je podozrievavý, citlivý, náchylný na hlboké vnútorné zážitky, ktoré jeho nervový systém ešte viac vyčerpávajú.

Sebaúcta môže byť normálna, nízka alebo vysoká. Veľmi podlieha zmenám, napríklad v dôsledku nástupu určitého veku. Väčšina tínedžerov trpí nízkou sebaúctou, ale to väčšinou zmizne, keď sa stanú dospelými, dosiahnu nejaký významný úspech, čo im umožní pozerať sa na seba inak a byť menej závislí na názoroch iných.

Inteligencia umožňuje človeku posúdiť situáciu, upozorniť na podstatné a nepodstatné, robiť rozhodnutia a korigovať svoje správanie. Vďaka intelektu môže človek fungovať viac či menej efektívne. Úroveň inteligencie závisí od veku, vzdelania, sociálneho okruhu človeka atď.

Emócie vznikajú proti vôli človeka, úlohou kohokoľvek je vedieť ich zvládať, čo je potrebné ako pre správanie sa v spoločnosti, tak aj pre fyzické zdravie. Všimli sme si, že zdraví ľudia sa vyznačujú schopnosťou ovládať svoje emócie. Treba však pamätať na to, že zvládať emócie, ovládať ich vôbec neznamená ich skrývať, hnať ich dovnútra: často sa z takýchto činov ešte viac vyostrujú. Úroveň emocionality človeka závisí od schopnosti správne zvládať emócie.

Aj keď sa nám zdá, že sme urobili jasný psychologický portrét konkrétneho človeka, neznamená to, že sa na neho môžeme úplne spoľahnúť. Po prvé, každý človek je stále jedinečný. Po druhé, človek sa mení s vekom, pod vplyvom rôznych životných okolností.

Ako napísať psychologický portrét človeka? Príklady na túto tému sú dosť rôznorodé, ale pred ich poskytnutím by sa malo pamätať na to, že každý človek má určitého cholerika, sangvinika, melancholika a flegmatika. Bolo dokázané, že vo svojej čistej forme patrí k jednému alebo druhému typu nervovej aktivity zriedkavo. Jeden jednotlivec najčastejšie kombinuje súbor osobných vlastností, ktoré je možné upraviť.

Základ temperamentu však zostáva konštantná hodnota. Ako sa to dá v praxi sledovať? Pred posúdením psychologického portrétu človeka by mal byť príklad písania zameraný na to, ako sa človek orientuje v spoločnosti. Jeden prechádza životom bez odchýlenia sa od jasných pravidiel, druhý, naopak, je kreatívny a uchyľuje sa k inovatívnym metódam.

Psychológovia sú jednotní v názore, že človek by mal začať s popisom temperamentu. Bez toho nie je možné urobiť psychologický portrét človeka. Vzorka akejkoľvek charakteristiky zobrazuje predovšetkým typ nervový systém.

Sangvinik a cholerik

Každý typ temperamentu sa vyznačuje svojou osobitosťou, preto je pre každú osobnosť potrebný individuálny prístup. Sangvinici sú vlastníkmi silného nervového systému a ľahko zažívajú zmenu duševných procesov: ich excitácia je rýchlo nahradená inhibíciou a naopak. Z tohto dôvodu majú tendenciu nie vždy splniť sľuby a je potrebné ich kontrolovať.

Ale ich pozitívne vlastnosti zvyčajne prevažujú nad negatívnymi. Takíto jedinci sú obdarení sociabilitou, sociabilitou a optimizmom. Vo väčšine prípadov sú sangvinici vodcami a často zastávajú vedúce pozície v spoločenskom živote.

Cholerici sú známi svojim nevyváženým nervovým systémom. Proces excitácie u nich prevláda nad inhibíciou. Cholerici cítia potrebu byť neustále zaneprázdnení. Rovnako ako sangvinici sa usilujú o vedenie, ale často sú príliš asertívni a temperamentní.

Preto ľudia v okolí často považujú cholerikov za agresívnych a konfliktných. Ich ráznosť a cieľavedomosť im však možno len závidieť. Odporúča sa im realizovať sa v spoločnosti ako vojaci, záchranári, lekári.

Flegmatik a melancholik

Vedci v priebehu výskumu dospeli k záveru, že flegmatici sú obdarení silným typom nervového systému. Ale na rozdiel od sangvinických ľudí sú títo jedinci inertní. Dlho im trvá, kým sa rozhodnú a pomaly zhodnotia svoju silu.

Dôležité je na flegmatika netlačiť, inak bude veľmi mrzutý a môže skončiť v začatej práci. Mnohí veria, že títo jedinci majú často tendenciu podľahnúť pochmúrnym myšlienkam. Ale v skutočnosti sa zriedka dostanú do depresie. ich pozitívne vlastnosti- dôslednosť, spoľahlivosť a dôkladnosť.

Melancholici sú vlastníkmi slabého, nevyváženého typu nervového systému.
Sú veľmi citliví a majú tendenciu sa rozčúliť, keď sú pod tlakom a dostanú tvrdé pokyny. Melancholici pre svoju mäkkosť často nedokážu vzdorovať diktátorovi a stiahnu sa do seba.

To výrečne odráža ich psychologický portrét osobnosti. Príklad z psychológie ukazuje, že pre takýchto jedincov je dôležité ovládať profesie súvisiace s komunikáciou a starostlivosťou o druhých. Koniec koncov, charakteristickým znakom melancholických ľudí je schopnosť empatie a milosrdenstva.

Psychologický portrét človeka. Príklad písania

Možno mnohých čitateľov napadne: "Je to dnes také dôležité?" V skutočnosti spoločenský život vyžaduje realizáciu od jednotlivca. Okrem toho je dôležité, aby činnosť bola nielen užitočná a dobre platená, ale prinášala človeku aj morálne uspokojenie.

Platonova metóda je schopná pomôcť modernému zamestnávateľovi kompetentne zapojiť každého člena tímu do procesu činnosti. Vedec napríklad zdôrazňuje, že flegmatikovi sa najlepšie pracuje s melancholikom, cholerikovi so sangvinikom. Okrem toho Platonov vyzdvihol dôležité body zo štruktúry charakteru človeka:

• Postoj k práci. V tomto prípade sa hodnotí pracovitosť, zodpovednosť, iniciatíva človeka. Hlavnou otázkou je, či si uvedomuje svoj potenciál, ktorý mu dáva príroda, alebo nie.
• Postoj k druhým. Je známe, že výrobný proces je zapojený do vzťahov a to, aké harmonické sú, závisí od súdržnosti práce a konečného výsledku. Preto sa odhaduje, aký je jednotlivec v spoločnosti vnímavý, rešpektujúci a flexibilný.
• Postoj k sebe. Motto „miluj sa“ dnes nestráca na aktuálnosti. Koniec koncov, človek, ktorý sa stará o svoj vzhľad, zdravý životný štýl, nielen vyvoláva príjemné emócie, ale dokáže k sebe pritiahnuť aj pozitívne udalosti. Preto sa začiatočníkovi odporúča, aby venoval pozornosť svojmu vzhľadu, keď ide na pohovor.

Charakteristický príklad

Na základe vyššie uvedeného môžeme konštatovať, že každý je schopný vytvoriť psychologický portrét človeka. Príklad písania o sebe môže vyzerať takto: „Základom môjho temperamentu je melancholik. Som stredne pracovitý a zodpovedný. Mínus - podozrievavosť, ktorá mi bráni dosiahnuť úspech. Konám podľa svojho prirodzeného potenciálu a dokážem rozvíjať sebavedomie prostredníctvom psychologického tréningu. Nie vždy vzťahy v tíme fungujú dobre. Som priateľský, ale hanblivý, len ťažko obhajujem svoj názor. Som na seba dosť vyberavý, v mnohých ohľadoch o tom pochybujem, mám niekoľko zlých návykov, ale snažím sa ich zbaviť."

Táto metóda pomáha jedincovi prekonávať psychické bariéry, korigovať svoje správanie a meniť mnohé veci v jeho živote k lepšiemu. Líder sa zase často zameriava na psychologický portrét jednotlivca. Vzor písania je zvyčajne voľný, ale existujú veľké spoločnosti, ktoré poskytujú vzor služby.

Ako funguje Platonovova metóda v psychológii?

V skutočnosti sa opísaná metóda úspešne aplikuje v oblasti psychiatrie a psychológie. Koniec koncov, skôr ako pomôže človeku pri riešení jeho problému, špecialista charakterizuje jeho osobné vlastnosti.

Ako teda napísať psychologický portrét človeka? Príklady tohto sú veľmi rôznorodé. Jedna z nich zahŕňa okrem popisu typu temperamentu aj vymedzenie emocionálnej stránky ľudského charakteru. Napríklad odborníci považujú 4 typy emócií: demonštratívne, pedantské, uviaznuté, vzrušujúce.

Demonštratívny typ sa vyznačuje emocionalitou. Takíto ľudia násilne prejavujú svoje emócie a často „hrajú pre publikum“. Ale vďaka svojmu umeniu sú schopní dobre porozumieť partnerovi. Preto, ak sa zástupca demonštratívneho typu obrátil na špecialistu so žiadosťou o pomoc pri rozhodovaní o povolaní, potom je pre neho najúspešnejším odporúčaním vybrať si verejnú činnosť. Alebo sa môžete naučiť špecialitu

Pedantský typ osobnosti je náchylný na nerozhodnosť a neustály pocit strachu. Vyznačuje sa váhavosťou a pochybnosťami. Avšak - dochvíľnosť, obozretnosť a presnosť - sú odborníkom brané ako základ a pomáhajú tomuto typu ponúknuť určitý spôsob riešenia situácie.

Dva ťažké typy

Existujú nejaké ťažkosti pri zostavovaní psychologického portrétu osoby? Príklad písania podľa Platonova ukazuje: áno, to sa stáva. Napríklad existujú 2 typy osobnosti: uviaznutá a vzrušujúca. Na prvý pohľad sú si podobné.

A niektorí jedinci sa dokážu charakterovo prepletať. Ale profesionál vo svojom odbore je stále schopný prísť na to. Napríklad osobnosti uviaznutého typu sa vyznačujú tým, že sú schopné dlho neprejavovať svoje negatívne emócie. „Pomsta je jedlo podávané za studena“ je výraz, ktorý dokonale zodpovedá popisu ich stavu. Takíto jedinci sú citliví, pomstychtiví. V prvom rade sa im ponúkajú programy na zbavenie sa starých krívd.

Vzrušivý typ osobnosti sa prejavuje neustálou nespokojnosťou a podráždenosťou. Tieto negatívne javy vedú k tomu, že jedinec je v konflikte s vonkajším svetom a sám so sebou. Čo vedie k takémuto stavu? Psychológ starostlivo pracuje so žiadateľom a snaží sa kúsok po kúsku zhromaždiť všetky podrobnosti o životných udalostiach, berúc do úvahy jeho temperament, genetické vlastnosti, sociálne podmienky a okruh známych.

Platonovova metóda v spoločnosti

Palatonovova metóda sa používa v rôznych tvorivých predstaveniach, politike a vede. Pri tejto činnosti je skutočne dôležitý predovšetkým psychologický portrét. Slávny človek, rovnako ako bežný človek, sa takejto vlastnosti nevyhne. V tomto prípade vedec Platonov navrhuje zvážiť intelektuálnosť a orientáciu človeka.

To znamená, že má určitý talent a bude ho môcť realizovať na základe sily vôle? Okrem toho odborníci berú do úvahy schopnosť človeka zvládať svoje emócie a kontrolovať nálady a pocity.

Sebaúcta - základ charakteristiky

Odborníci venujú osobitnú pozornosť sebaúcte jednotlivca. Mnohé druhy spoločenských aktivít na to kladú osobitný dôraz, keď tvoria psychologický portrét človeka. Príklad písania: „Korolev Ivan Stepanovič má vysokú matematická schopnosť ale nízke sebavedomie. Dokáže riadiť tím? V súčasnosti nie."

Toto nie je celý zoznam problémov, ktorých sa Konstantin Platonov vo svojich spisoch dotýka. Opis osobných vlastností osoby závisí od okolností a oblasti činnosti, ktorá si ich vyžaduje. Psychologický portrét je spravidla individuálny a môže byť dôverný.

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/

Úvod

Psychológia ( iná gréčtina shhchyu -- duša; lgpt - znalosti) - akademická a aplikovaná veda o správaní a duševných procesoch v psychike ľudí a zvierat.

Psychológia musí odpovedať na otázku, prečo sa človek v danej situácii správa tak či onak. Táto veda pomáha pochopiť nielen správanie iných ľudí, ale aj vysvetliť svoje vlastné. Takéto znalosti vám umožňujú správne sa správať v ťažkých situáciách, dostať sa z nich a niekedy ich obísť. Ak teda poznáte svoje silné a slabé stránky, môžete sa vyhnúť nechceným konfliktom. Psychologické znalosti tiež pomáhajú správne sa správať v práci a medzi priateľmi, čo je potrebné pre každého človeka.

Aby som lepšie porozumel sebe a zistil vlastnosti, ktoré sú vlastné mojej postave, zostavujem svoj psychologický portrét, kde sa pokúsim odrážať rysy mojej postavy a moje duševné vlastnosti.

Každému človeku sú vlastné 2 typy duševných vlastností. Prvý typ - tie vlastnosti, ktoré má od svojho narodenia, individuálne (ako sú vlastnosti nervového systému, typ tela, typ temperamentu, štruktúra organických potrieb). Tieto črty, získané pri narodení, nemôže človek zmeniť, ale môže sa naučiť ich správne používať a žiť v harmónii, keď si vyvinul svoj vlastný individuálny štýl činnosti.

Druhý typ - vlastnosti charakterizujúce sociálne postavenie jednotlivca, ide o vlastnosti získané a meniace sa v priebehu života človeka. Také vlastnosti, ako sú jeho statusy a úlohy v spoločnosti, hodnotové orientácie, motivácia správania, sebaúcta, sebavedomie a mnohé ďalšie vlastnosti, ktoré sa formujú v procese života pod vplyvom sociálneho prostredia.

Pre psychologický výskum v psychológii existuje pomerne veľké množstvo metód, tu sú niektoré z nich, ktoré použijem pri zostavovaní svojho psychologického portrétu:

Test (z anglického testu - test, test) - štandardizovaná úloha, ktorej výsledok vám umožňuje merať psychologické charakteristiky subjektu. Účelom testovacej štúdie je teda testovať, diagnostikovať určité psychologické charakteristiky osoby a jej výsledkom je kvantitatívny ukazovateľ, ktorý koreluje s predtým stanovenými relevantnými normami a štandardmi.

Prieskum je metóda, pri ktorej človek odpovedá na sériu otázok, ktoré mu boli položené.

Čo zahŕňa psychologický portrét?

Existuje mnoho kritérií, podľa ktorých môžu byť ľudia klasifikovaní, aby sa vytvorili ich psychologické portréty.

Akademik B.G. Ananiev, ktorý vytvoril Leningradskú školu psychológov, potvrdil, že každý človek má jasnú osobnosť, ktorá spája jeho prirodzené a osobné vlastnosti. Prostredníctvom individuality sa odhaľuje originalita osobnosti, jej schopnosti, preferovaná oblasť pôsobenia. V individualite sa rozlišujú základné a programovacie vlastnosti. Medzi základné patria temperament, charakter, schopnosti človeka. Práve cez základné vlastnosti sa odhaľujú dynamické vlastnosti psychiky (emocionalita, rýchlosť reakcií, aktivita, plasticita, citlivosť) a formuje sa určitý štýl správania a aktivity jedinca. Základné vlastnosti sú zliatinou vrodených a získaných osobnostných vlastností v procese výchovy a socializácie.

Hlavnou hybnou silou rozvoja individuality sú jej programátorské vlastnosti – orientácia, intelekt a sebauvedomenie. Individualita má svoj vnútorný duševný svet, sebauvedomenie a sebareguláciu správania, ktoré sa formujú a pôsobia ako organizátori správania „ja“.

B.G. Ananiev predstavoval individualitu ako jednotu a prepojenie vlastností človeka ako jednotlivca, predmetu činnosti a osobnosti.

Na základe posúdenia osobnostných vlastností je možné zostaviť jej psychologický portrét, ktorý zahŕňa tieto zložky:

1. temperament; 2. znak; 3. schopnosť; 4. orientácia; 5. inteligencia; 6. emocionalita; 7. vlastnosti pevnej vôle; 8. schopnosť komunikovať; 9. sebaúcta; 10. úroveň sebakontroly; 11. schopnosť skupinovej interakcie.

Rozvoj osobnosti pokračuje po celý život. Vekom sa mení len postavenie človeka – z objektu výchovy v rodine, škole, univerzite sa mení na subjekt výchovy a musí sa aktívne venovať sebavýchove.

psychologický portrét osobnosti

Môj psychologický profil

Temperament

Pri sledovaní iných ľudí, ako pracujú, študujú, komunikujú, prežívajú radosti i strasti, nepochybne venujeme pozornosť rozdielom v ich správaní. Niektorí sú rýchli, impulzívni, pohybliví, náchylní k prudkým emocionálnym reakciám, iní sú pomalí, pokojní, neznesiteľní, s nepostrehnuteľne vyjadrenými citmi atď. Dôvod týchto rozdielov spočíva v temperamente človeka, ktorý je mu vlastný od narodenia.

Zakladateľom doktríny temperamentu je staroveký grécky lekár Hippokrates (V-IV storočie pred Kristom), ktorý veril, že v ľudskom tele sú štyri hlavné tekutiny: krv, hlien, žlč a čierna žlč. Názvy temperamentov, dané názvom tekutín, sa zachovali dodnes: cholerik, pochádza zo slova „žlč“, sangvinik – od slova „krv“, flegmatik – hlien a melancholik – čierna žlč. Hippokrates vysvetlil závažnosť určitého typu temperamentu u konkrétneho človeka prevahou tej či onej tekutiny.

AT moderná psychológia slovo „temperament“ označuje dynamické vlastnosti ľudskej psychiky, teda iba tempo, rytmus, intenzitu toku duševných procesov, ale nie ich obsah. Preto temperament nemôže byť definovaný slovom „dobrý“ alebo „zlý“. Temperament je biologickým základom našej osobnosti, vychádza z vlastností nervovej sústavy človeka a závisí od stavby ľudského tela, látkovej premeny v organizme. Temperamentné vlastnosti sú dedičné, preto je mimoriadne ťažké ich zmeniť. Temperament určuje štýl ľudského správania, spôsoby, ktorými si človek organizuje svoje aktivity. Preto pri štúdiu vlastností temperamentu by sa úsilie nemalo zameriavať na ich zmeny, ale na poznanie charakteristík temperamentu, aby sa určil typ ľudskej činnosti.

Typy temperamentov:

1. Sangvinik je vlastníkom silného typu nervového systému (to znamená, že nervové procesy majú silu a trvanie), vyvážený, pohyblivý (excitácia sa ľahko nahrádza inhibíciou a naopak);

2. Cholerik je vlastníkom nevyrovnaného typu nervového systému (s prevahou vzruchu nad inhibíciou);

3. Flegmatik - so silným, vyrovnaným, ale inertným, nehybným typom nervového systému;

4. Melancholický – so slabým nevyrovnaným typom nervového systému.

Aby som určil svoj typ temperamentu, musel som prejsť dotazníkom G. Eysencka. Po zodpovedaní navrhnutých otázok som zistil, že mám emocionálnu stabilitu a pre môj typ temperamentu je charakteristická extroverzia. To znamená, že som sangvinický temperament. A skutočne, pri porovnaní popisu Sanguine som našiel všetky tieto vlastnosti, ktoré sú mi vlastné.

Ich pozitívne vlastnosti: veselosť, nadšenie, vnímavosť, spoločenskosť.

A negatívne: sklon k arogancii, rozptýlenosti, ľahkomyseľnosti, povrchnosti.

"Drahý sangvinik vždy sľubuje, aby neurazil druhého, ale nie vždy sľub splní, takže musíte skontrolovať, či splnil svoj sľub" - bohužiaľ, toto je o mne.

Charakter

Charakter (grécky - "prenasledovanie", "odtlačok") je súbor stabilných individuálnych vlastností človeka, ktorý sa rozvíja a prejavuje v aktivite a komunikácii, čo určuje jej typické spôsoby správania. Tie osobnostné črty, ktoré súvisia s charakterom, sa nazývajú charakterové črty. Charakterové črty nie sú náhodné prejavy osobnosti, ale stabilné črty ľudského správania, črty, ktoré sa stali vlastnosťami samotnej osobnosti. Postava vyjadruje nie náhodné, ale najtypickejšie, najpodstatnejšie črty človeka. V štruktúre charakteru sa rozlišujú 4 skupiny vlastností, ktoré vyjadrujú postoj jednotlivca k určitej stránke činnosti: k práci (napríklad pracovitosť, náklonnosť k kreativite, svedomitosť v práci, zodpovednosť, iniciatíva, vytrvalosť a ich opačné črty - lenivosť, sklon k rutinnej práci, nezodpovednosť, pasivita); k iným ľuďom, kolektívu, spoločnosti (napríklad spoločenskosť, citlivosť, ústretovosť, rešpekt, kolektivizmus a ich protiklady – izolácia, bezcitnosť, bezcitnosť, hrubosť, pohŕdanie, individualizmus); k sebe samému (napríklad sebaúcta, správne chápaná pýcha a sebakritika s ňou spojená, skromnosť a ich opak - domýšľavosť, niekedy až márnomyseľnosť, arogancia, citlivosť, sebeckosť, sebectvo); k veciam (napríklad presnosť, šetrnosť, štedrosť, alebo naopak lakomosť a pod.).

Jadrom formovaného charakteru sú morálne a vôľové vlastnosti jednotlivca. Osoba so silnou vôľou sa vyznačuje istotou zámerov a činov, väčšou nezávislosťou. Je odhodlaný a vytrvalý pri dosahovaní svojich cieľov. Nedostatok vôle človeka sa zvyčajne stotožňuje so slabosťou charakteru. Človek so slabou vôľou si ani s bohatými vedomosťami a rôznymi schopnosťami nedokáže uvedomiť všetky svoje možnosti. Moje povahové črty:

Som kreatívny, rád kreslím; Som iniciatívna a vytrvalá, ale, žiaľ, mávam periodické záchvaty lenivosti, niekedy sa stávam akosi infantilná a nezodpovedná a tiež nedokážem dlhodobo vykonávať rutinnú, pre mňa nezaujímavú prácu.

V jednaní s ostatnými som spoločenský a vnímavý, snažím sa prejaviť úctu a byť ku každému slušný.

Mám zmysel pre dôstojnosť a istú hrdosť, napriek tomu som dosť skromný. Ale, žiaľ, je veľmi ľahké ma uraziť, každé tvrdé slovo na moju adresu ma môže zraniť a na chvíľu zneistiť.

Vo vzťahu k veciam by som mal byť opatrnejší a šetrnejší.

K. Leonhard identifikoval 4 typy zvýraznenia postavy: demonštratívna, pedantská, uviaznutá, vzrušujúca.

Typy akcentov:

1. Ukážkový typ

Vyznačuje sa zvýšenou schopnosťou vytesnenia, demonštračným správaním, živosťou, pohyblivosťou, ľahkosťou nadväzovania kontaktov. Má sklony k fantázii, klamstvu a pretvárke, zameranej na skrášlenie svojej osoby, k dobrodružstvu, umeniu, pózovaniu. Poháňa ho túžba po vedení, potreba uznania, smäd po neustálej pozornosti voči svojej osobe, smäd po moci, chvále; Vyhliadka na to, že si ho nikto nevšimne, ho zaťažuje. Preukazuje vysokú prispôsobivosť k ľuďom, emocionálnu labilitu (mierne zmeny nálady) pri absencii skutočne hlbokých pocitov, záľubu v intrigách (s vonkajšou mäkkosťou spôsobu komunikácie). Existuje bezhraničný egocentrizmus, smäd po obdive, sympatii, úcte, prekvapení. Obyčajne ho chvála druhých v jeho prítomnosti robí obzvlášť nepríjemne, nemôže to vydržať. Túžba spoločnosti je zvyčajne spojená s potrebou cítiť sa ako líder, obsadiť výnimočné postavenie. Sebaúcta má od objektivity veľmi ďaleko. Dokáže otravovať sebavedomím a vysokými nárokmi, systematicky vyvoláva konflikty, no zároveň sa aktívne bráni. Keďže má patologickú schopnosť represie, môže úplne zabudnúť na to, o čom nechce vedieť. Odpútava ho to od klamstiev. Zvyčajne klame s nevinnou tvárou, pretože to, čo hovorí, je preňho momentálne pravda; zrejme si svoje klamstvo vnútorne neuvedomuje, alebo si ho uvedomuje veľmi plytko, bez nápadných výčitiek svedomia. Dokáže zaujať ostatných výnimočným myslením a činmi.

2. Zaseknutý typ

Vyznačuje sa miernou spoločenskosťou, únavnosťou, sklonom k ​​moralizovaniu a málomluvnosťou. Často voči nemu trpí vymyslenou nespravodlivosťou. V tomto ohľade prejavuje ostražitosť a nedôveru voči ľuďom, je citlivý na urážky a sklamania, je zraniteľný, podozrievavý, vyznačuje sa pomstychtivosťou, prežíva to, čo sa stalo na dlhú dobu, a nedokáže sa ľahko vzdialiť od urážok. Vyznačuje sa aroganciou, často vystupuje ako iniciátor konfliktov. Sebavedomie, strnulosť postojov a názorov, vysoko rozvinutá ctižiadostivosť často vedú k vytrvalému presadzovaniu svojich záujmov, ktoré s osobitnou vervou obhajuje. Usiluje sa dosiahnuť vysoký výkon v akomkoľvek podnikaní, ktoré podniká, a prejavuje veľkú vytrvalosť pri dosahovaní svojich cieľov. Hlavným znakom je sklon k afektom (pravdovravnosť, zášť, žiarlivosť, podozrievavosť), zotrvačnosť v prejavovaní afektov, v myslení, v motorike.

3. Pedantický typ

Je charakterizovaná strnulosťou, inertnosťou duševných procesov, ťažkosťou stúpať, dlhou skúsenosťou s traumatickými udalosťami. Zriedkavo vstupuje do konfliktov, pôsobí skôr ako pasívna než aktívna strana. Zároveň veľmi razantne reaguje na akýkoľvek prejav porušenia poriadku. V službe sa správa ako byrokrat, ktorý predkladá ostatným veľa formálnych požiadaviek. Dochvíľny, úhľadný, dbá najmä na čistotu a poriadok, škrupulózny, svedomitý, má sklon dôsledne dodržiavať plán, neunáhlený, vytrvalý, zameraný na vysoká kvalita práce a osobitná presnosť, náchylný na časté sebakontroly, pochybnosti o správnosti vykonanej práce, reptanie, formalizmus. Ochotne odovzdáva vedenie iným ľuďom.

4. Vzrušivý typ

Nedostatočná ovládateľnosť, oslabenie kontroly nad pudmi a nutkaniami sa u ľudí tohto typu spája so silou fyziologických pudov. Vyznačuje sa zvýšenou impulzívnosťou, pudovosťou, hrubosťou, únavnosťou, zachmúrením, hnevom, sklonom k ​​hrubosti a zneužívaniu, k treniciam a konfliktom, v ktorých je on sám aktívnou, provokatívnou stranou. Podráždený, temperamentný, často mení zamestnanie, hádavý v kolektíve. V komunikácii je nízky kontakt, pomalosť verbálnych a neverbálnych reakcií, závažnosť konania. Žiadna práca sa pre neho nestane príťažlivou, pracuje len podľa potreby, prejavuje rovnakú neochotu učiť sa. Ľahostajný k budúcnosti, žije úplne v prítomnosti a chce z nej vyťažiť veľa zábavy. Zvýšená impulzivita alebo výsledná excitačná reakcia sa ťažko uhasí a môže byť pre ostatných nebezpečná. Dokáže byť panovačný a na komunikáciu si vyberá tých najslabších.

Po absolvovaní dotazníka Shmishek som zistil, že mám vzrušujúci typ zvýraznenia postavy.

Čiastočne súhlasím s popisom tohto typu, naozaj som niekedy príliš impulzívny, podráždený a pohotový. Žijem v prítomnosti a snažím sa získať maximálne potešenie z toho, čo sa mi momentálne deje. Napriek tomu verím, že nemám sklony k hrubosti a konfliktom a som aj veľmi spoločenský.

Schopnosti

Schopnosť v psychológii sa považuje za špeciálnu vlastnosť psychologického funkčného systému, vyjadrenú v určitej úrovni jeho produktivity. Kvantitatívne parametre produktivity systému sú presnosť, spoľahlivosť (stabilita), rýchlosť prevádzky. Schopnosť sa meria riešením problémov určitej úrovne obtiažnosti, riešením situácií atď.

Úroveň schopností je určená stupňom riešiteľnosti rozporov medzi vlastnosťami jednotlivca a vzťahom jednotlivca. Najlepšou možnosťou je, keď máte možnosť vykonávať akúkoľvek oblasť činnosti a záujem o to.

Schopnosti sa delia na všeobecné a špeciálne. Všeobecné schopnosti môžu predurčovať sklon k dosť širokému spektru činností, formujú sa rozvojom inteligencie a osobnostných vlastností. Medzi všeobecné schopnosti patrí: ochota pracovať, potreba pracovať, pracovitosť a vysoká účinnosť; charakterové vlastnosti - pozornosť, vyrovnanosť, sústredenosť, pozorovanie, rozvoj tvorivého myslenia, flexibilita mysle, schopnosť orientovať sa v náročných situáciách, prispôsobivosť, vysoká produktivita duševnej činnosti.

Všeobecná schopnosť pôsobí ako sociálno-psychologický základ pre rozvoj špeciálnych schopností pre určitý druh činnosti: hudobná, výskumná, pedagogická atď.

Naozaj chcem v sebe rozvinúť väčšiu pracovitosť, než akú mám teraz, pomohlo by mi to stať sa úspešnejším v štúdiu a v budúcnosti aj v práci.

Mám to šťastie, že som dosť pozorný a sčítaný a mám aj dobre vyvinuté kreatívne myslenie. Aj keď mi možno pri plnení úloh chýba zmysel pre zmysel.

Veľmi dobre sa ukazuje, že v mojom prípade sa moja schopnosť tvorby zhoduje s mojím záujmom o túto oblasť.

Orientácia

Základom orientácie osobnosti je motivácia jej aktivít, správania, uspokojovanie potrieb. Orientácia je na úlohu, na komunikáciu, na seba. Jedna osoba môže uspokojiť iba fyziologické potreby a zaistiť bezpečnosť existencie. Pre iných je okrem týchto potrieb veľmi dôležité uspokojovanie sociálnych potrieb a potrieb sebavyjadrenia, realizácie tvorivých schopností. Úlohou psychológa je identifikovať potreby, záujmy, presvedčenia každého jednotlivca a určiť konkrétny smer jej motívov.

Snažím sa v sebe rozvíjať všetky možné smery, ale niekedy sa sústredím na jednu vec a zároveň zabúdam na ostatných. Momentálne som úplne pohltená štúdiom, dala som si určitý počet úloh, ktoré musím splniť, popri štúdiu trávim zvyšný voľný čas s blízkymi priateľmi a rodinou.

Inteligencia

Slávny sovietsky psychológ S.L. Rubinstein považoval inteligenciu za typ ľudského správania – „inteligentné správanie“. Jadrom intelektu je schopnosť človeka identifikovať podstatné vlastnosti v situácii a zosúladiť s nimi svoje správanie. Inteligencia je systém duševných procesov, ktoré zabezpečujú realizáciu schopnosti človeka posudzovať situáciu, rozhodovať sa a v súlade s tým regulovať svoje správanie.

Inteligencia je dôležitá najmä v neštandardných situáciách – ako symbol toho, že človeka naučí všetkému novému.

Francúzsky psychológ J. Piaget považoval za jednu z najdôležitejších funkcií intelektu interakciu s prostredím prostredníctvom prispôsobovania sa mu, teda schopnosť orientovať sa v podmienkach a podľa toho budovať svoje správanie. Adaptácia môže byť dvojakého druhu: asimilácia – prispôsobenie situácie meniacimi sa podmienkami človeku, jeho individuálnemu štýlu duševnej činnosti a akomodácia – prispôsobenie človeka zmenenej situácii prostredníctvom reštrukturalizácie štýlu myslenia.

Inteligenciu možno definovať aj ako všeobecnú schopnosť konať cieľavedome, racionálne myslieť a efektívne fungovať v prostredí.

Štruktúra inteligencie závisí od mnohých faktorov: vek, úroveň vzdelania, špecifiká profesionálnej činnosti a individuálne charakteristiky.

Okrem kognitívnej existuje profesionálna a sociálna inteligencia (schopnosť riešiť problémy medziľudských vzťahov, nájsť racionálne východisko zo situácie). Malo by sa pamätať na to, že inteligencia je poznanie plus konanie. Preto je potrebné nielen rozvíjať všetky typy inteligencie, ale tiež byť schopný realizovať racionálne rozhodnutia, prejavovať svoju inteligenciu slovami aj skutkami, pretože iba výsledok, konkrétne činy určujú úroveň inteligencie jednotlivca.

Snažím sa rozvíjať všetky druhy inteligencie a verím, že sa mi darí nájsť tie najracionálnejšie spôsoby riešenia problémov, ktoré sa občas vyvinú.

Emocionalita

Od čias Platóna všetko duševného života sa delí na tri relatívne nezávislé entity: myseľ, vôľu a city alebo emócie.

Myseľ a vôľa nás do určitej miery poslúchajú, no emócie vždy vznikajú a konajú proti našej vôli a túžbe. Odrážajú osobný význam a hodnotenie vonkajších a vnútorných situácií pre život človeka formou zážitkov. Toto je subjektivita a mimovoľná povaha emócií.

Schopnosť zvládať emócie najčastejšie znamená schopnosť ich skrývať. Zahanbený, ale predstierajúci ľahostajnosť; bolí to, ale je to skryté; urážlivé, ale navonok len podráždenie alebo hnev. Svoje emócie nemôžeme prejaviť, preto neoslabujú, ale často sa stávajú ešte bolestivejšie alebo nadobúdajú obrannú formu agresie. Zvládnuť emócie je jednoducho potrebné po prvé pre zdravie, po druhé z ambícií.

Všetky emocionálne javy sa delia na afekty, vlastne emócie, pocity, nálady a stresové stavy.

Najsilnejšou emocionálnou reakciou je afekt. Zachytáva celého človeka a podrobuje si jeho myšlienky a činy. Afekt je vždy situačný, intenzívny a relatívne krátkodobý.Vyskytuje sa v dôsledku nejakého silného (objektívneho alebo subjektívneho) šoku. Emócie sú v skutočnosti dlhšou reakciou, ktorá nevzniká len ako reakcia na minulé udalosti, ale hlavne na tie, ktoré sa predpokladajú alebo si ich pamätáme. Emócie odrážajú udalosť vo forme zovšeobecneného subjektívneho hodnotenia. Pocity sú stabilné emocionálne stavy, ktoré majú jasne definovaný objektívny charakter. Ide o vzťahy ku konkrétnym udalostiam alebo ľuďom (možno imaginárnym). Nálady sú dlhodobé emocionálne stavy. Toto je pozadie, na ktorom prebiehajú všetky ostatné duševné procesy. Nálada odráža všeobecný postoj prijatia alebo neprijatia sveta. Prevládajúce nálady u daného človeka môžu súvisieť s jeho temperamentom. Stres je nešpecifická reakcia organizmu na neočakávanú a napätú situáciu. Ide o fyziologickú reakciu, ktorá sa prejavuje v mobilizácii rezervných schopností tela. Reakcia sa nazýva nešpecifická, pretože sa vyskytuje ako odpoveď na akýkoľvek nepriaznivý účinok - chlad, únava, bolesť, poníženie atď. Problémy zvládania stresu sú diskutované v odbornej literatúre. Počas komunikácie vznikajú aj iné emócie.

Považujem sa za veľmi emotívneho a otvoreného človeka a vo väčšine situácií otvorene vyjadrujem svoje emócie. Je pre mňa dosť ťažké skrývať svoje pocity pred ostatnými, či už sú to pozitívne emócie alebo negatívne, tak či onak sa mi odzrkadľujú na tvári. Nemyslím si, že je to veľmi zlé, možno je ľahšie nadviazať kontakt s ostatnými. Hoci komunikujete s ľuďmi, ktorí sú voči vám nepriaznivo naklonení, takáto kvalita, samozrejme, pravdepodobne nebude výhodou.

Schopnosť komunikovať

Komunikácia je mimoriadne jemný a jemný proces ľudskej interakcie. V komunikácii sa najrozmanitejšie odhaľujú individuálne charakteristiky všetkých účastníkov tohto procesu. Komunikácia má svoje funkcie, prostriedky, typy, typy, kanály, fázy. Najzrejmejšou funkciou komunikácie je prenos niektorých informácií, určitého obsahu a významu. Toto je sémantická (sémantická) stránka komunikácie. Tento prenos ovplyvňuje správanie, činy a skutky človeka, stav a organizáciu jeho vnútorného sveta. Vo všeobecnosti je možné vyčleniť informačné (získavanie informácií), kognitívne, riadiace a rozvíjajúce funkcie komunikácie, funkciu výmeny emocionálnych a všeobecne duševné stavy. Komunikačné prostriedky sú verbálne (reč v rôznych formách) a neverbálne (pantomíma, mimika, gestá a pod.).

Typy komunikácie: komunikácia dvoch (dialóg), komunikácia v malej skupine, vo veľkej skupine, s hromadnou, anonymná komunikácia, medziskupinová komunikácia. Uvedené typy sa týkajú priamej komunikácie.

Komunikačné kanály: zrakové, sluchové, hmatové (dotykové), somatosenzorické (vnímanie vlastného tela).

Typy komunikácie: funkčno-rolová (šéf - podriadený, učiteľ - študent, predávajúci - kupujúci), interpersonálna, obchodná, rapportová (komunikácia s jednostrannou dôverou - pacient dôveruje).

Fázy komunikácie: plánovanie, nadväzovanie kontaktu, koncentrácia pozornosti, motivačné sondovanie, udržiavanie pozornosti, argumentácia, fixácia výsledku, dokončenie komunikácie.

Zdá sa mi, že som spoločenský človek, potrebujem komunikáciu s blízkymi, ako je vzduch, komunikácia, vymieňam si energiu so svojím partnerom, dostávam nové emócie. Používam aj neverbálnu komunikáciu, používam mimiku a gestá, keď som presýtený emóciami.

Pokiaľ ide o typy komunikácie, cítim sa najpohodlnejšie sám s partnerom alebo v malej skupine, takáto komunikácia mi robí viac potešenia ako komunikácia s veľkým počtom ľudí súčasne.

Sebavedomie

Na základe sebapoznania si človek k sebe vytvára určitý citový a hodnotový postoj, ktorý sa prejavuje v sebaúcte. Sebaúcta zahŕňa posúdenie svojich schopností, psychických vlastností a konania, svojich životných cieľov a možností ich dosiahnutia, ako aj svoje miesto medzi inými ľuďmi.

Sebaúcta môže byť podceňovaná, preceňovaná a primeraná (normálna).

Úroveň svojej sebaúcty som určil pomocou škály osobných vlastností, navrhnuté vlastnosti som rozdelil do 2 stĺpcov, v prvom - vlastnosti, ktoré má môj ideál, v druhom - vlastnosti antiideálu. Potom som z oboch stĺpcov vybral vlastnosti, ktoré sú mi vlastné. Kľúčom k testu je pomer vlastností, ktoré mám v každom stĺpci, k počtu vlastností v tomto stĺpci. V ideálnom prípade by pri primeranej sebaúcte mal byť tento pomer približne 1:2

Tu sú funkcie, ktoré som si vybral:

Vlastnosti, ktoré by mal mať IDEÁL	ANTIIDEÁLNY
1. Presnosť	nedbalosť
2. Veselosť	závisť
3. Zdržanlivosť	Nervozita
4. Nežnosť	Podozrenie
5. Bezúhonnosť	Neopatrnosť
6. Schopnosť reagovať	Pýcha
7. Vášeň	hnev
8. Starostlivosť	Dotykovosť
9. Úprimnosť	pomalosť
10. Vytrvalosť	Plachosť
11. Pozor	nerozhodnosť

Pomer v stĺpci s pozitívnymi vlastnosťami je 1:2, čo naznačuje normálnu sebaúctu

V druhom stĺpci som si z 10 negatívnych vlastností vybral 6, ktoré sú pre mňa charakteristické, čo naznačuje mierne nízke sebavedomie (alebo moju sebakritiku?!)

Verím, že mám normálnu sebaúctu, že primerane hodnotím silné a slabé stránky svojej postavy a tiež sa snažím bojovať so svojimi negatívnymi vlastnosťami ... a mám ich veľa ... potrebujem sa viac zorganizovať , presný a povinný pri plnení sľubov, ktoré som dal.

Záver

Bavilo ma písať túto semestrálnu prácu, popisovať svoju postavu, absolvovať testy - takmer všetky ich výsledky sa podľa mňa ukázali ako pravdivé a verne odrážajú hlavné črty mojej postavy. Ale najviac si pamätám test akcentácie temperamentu, t.j. identifikovať príliš výrazné individuálne osobnostné črty. V dôsledku absolvovania tohto dotazníka (Shmishekov dotazník) som podľa najvyšších mier zvýraznenia dostal 4 typy: Hypertymický, Exaltovaný, Emotivný a Cyklotymický.

Hypertymický typ

Ľudia tohto typu sa vyznačujú veľkou pohyblivosťou, spoločenskosťou, zhovorčivosťou, výraznosťou gest, výrazmi tváre, pantomímou, nadmernou nezávislosťou, záľubou v neplechu a nedostatkom zmyslu pre vzdialenosť vo vzťahoch s ostatnými. Často sa v rozhovore spontánne odkloní od pôvodnej témy. Všade robia veľa hluku, milujú spoločnosti svojich rovesníkov, snažia sa im rozkazovať. Takmer vždy majú veľmi dobrú náladu, dobré zdravie, vysokú vitalitu, často kvitnúci vzhľad, dobrú chuť do jedla, zdravý spánok, sklony k obžerstvu a iným radostiam života. Sú to ľudia s vysokou sebaúctou, veselí, ľahkomyseľní, povrchní a zároveň obchodní, vynaliezaví, brilantní partneri; ľudia, ktorí vedia zabávať ostatných, energickí, aktívni, podnikaví. Silná túžba po nezávislosti môže slúžiť ako zdroj konfliktov. Charakterizujú ich výbuchy hnevu, podráždenie, najmä keď sa stretnú so silným odporom, zlyhávajú. Sklon k nemorálnym činom, zvýšená podráždenosť, projekcia. Svoje povinnosti neberú dostatočne vážne. Len ťažko znášajú podmienky prísnej disciplíny, monotónnu činnosť, nútenú osamelosť.

vznešený typ

Výraznou črtou tohto typu je schopnosť obdivovať, obdivovať, ale aj usmievať sa, pocit šťastia, radosti, potešenia. Tieto pocity v nich môžu často vzniknúť z dôvodu, ktorý pre ostatných nespôsobuje veľké nadšenie, ľahko sa tešia z radostných udalostí a úplne zúfalí zo smutných. Vyznačujú sa vysokou kontaktnosťou, zhovorčivosťou, zamilovanosťou. Takíto ľudia sa často hádajú, ale neprinášajú veci do otvorených konfliktov. V konfliktných situáciách sú aktívnou aj pasívnou stranou. Sú pripútaní k priateľom a príbuzným, altruistickí, majú zmysel pre súcit, dobrý vkus, prejavujú jas a úprimnosť pocitov. Môžu byť alarmisti, podliehajú chvíľkovým náladám, impulzívni, ľahko prechádzajú zo stavu rozkoše do stavu smútku a majú duševnú labilitu.

emotívny typ

Tento typ je príbuzný vznešeným, no jeho prejavy nie sú také násilné. Charakterizuje ich emocionalita, citlivosť, úzkosť, zhovorčivosť, bojazlivosť, hlboké reakcie v oblasti jemných citov. Ich najvýraznejšou črtou je ľudskosť, empatia k iným ľuďom alebo zvieratám, ústretovosť, láskavosť, tešia sa z úspechov iných ľudí. Sú ovplyvniteľní, plačliví, berú akékoľvek životné udalosti vážnejšie ako ostatní ľudia. Tínedžeri ostro reagujú na scény z filmov, kde je niekto v nebezpečenstve, scéna násilia im môže spôsobiť silný šok, na ktorý sa dlho nezabudne a môže narušiť spánok. Zriedka sa dostávajú do konfliktu, krivdy nosia v sebe bez toho, aby ich rozprášili. Vyznačujú sa zvýšeným zmyslom pre povinnosť, pracovitosťou. Starajú sa o prírodu, radi pestujú rastliny, starajú sa o zvieratá.

Cyklotymický typ

Je charakterizovaná zmenou hypertymických a dystymických stavov. Vyznačujú sa častými periodickými zmenami nálady, ako aj závislosťou od vonkajších udalostí. Radostné udalosti spôsobujú, že majú obrázky hypertýmie: smäd po aktivite, zvýšená zhovorčivosť, skok v nápadoch; smutný - depresia, pomalosť reakcií a myslenia, často sa mení aj ich spôsob komunikácie s okolím.

V dospievaní možno nájsť dva varianty cyklotymickej akcentácie: typické a labilné cykloidy. Typické cykloidy v detstve zvyčajne vyvolávajú dojem, že sú hypertýmické, ale potom sa objaví letargia a strata sily, čo bolo kedysi jednoduché, teraz si vyžaduje prehnané úsilie. Predtým hluční a živí sa z nich stávajú letargickí domáci, dochádza k poklesu chuti do jedla, nespavosti, alebo naopak ospalosti. Na komentáre reagujú podráždene, až hrubo a hnevom, v hĺbke však nie sú vylúčené upadnutie do skľúčenosti, hlbokej depresie, pokusy o samovraždu. Študujú nerovnomerne, nahrádzajú vynechania, ku ktorým došlo s ťažkosťami, vyvolávajú averziu voči triedam. U labilných cykloidov sú fázy zmien nálady zvyčajne kratšie ako u typických cykloidov. Zlé dni sa vyznačujú intenzívnejšou zlou náladou ako letargiou. Počas obdobia zotavenia sa prejavujú túžby mať priateľov, byť v spoločnosti. Nálada ovplyvňuje sebavedomie.

Podľa môjho názoru popis týchto 4 typov najviac odráža takmer všetky moje vlastnosti.

Napriek všetkej vykonanej práci som sa o sebe a svojich duševných vlastnostiach nič nové nedozvedel, toto všetko som vedel už skôr, no všetky informácie som si zosystematizoval a znova overil pomocou testov a dotazníkov. Takáto „revízia“ mojich prirodzených vlastností mi opäť pripomenula moje nedostatky a poslúžila ako podnet pre novú etapu boja proti nim.

Na tomto asi dokončím zostavovanie svojho psychologického portrétu a budem na sebe ďalej pracovať, aby som bol šťastný a úspešný.

Hostené na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Individualita človeka v psychologickom portréte človeka. Vlastnosti temperamentu, emocionality, charakteru a schopností človeka. Definícia pojmu profilovanie. Voľba profesionálna cesta. Štúdium správania osobnosti. Analýza testovaného subjektu.

prezentácia, pridaná 30.12.2015


Popis psychologického portrétu obchodníka. Všeobecné osobnostné črty podnikateľov. Metódy hodnotenia podnikateľských schopností. Úloha podnikateľa v spoločnosti. Model správania a atraktívny imidž. Etický kódex, kultúra telefonického rozhovoru.

semestrálna práca, pridaná 06.09.2014


Kombinácia psychologické vlastnostičlovek, jeho charakter, temperament, črty duševných procesov, súhrn prevládajúcich pocitov a motívov činnosti, formované schopnosti. Základné potreby a motívy činnosti osobnosti.

prezentácia, pridané 28.06.2014


Štruktúra dopytu v cestovnom ruchu. Metodika V. Saprunovej segmentácia trhu cestovného ruchu a vypracovanie psychologického portrétu spotrebiteľa služieb cestovného ruchu. Príklad vypracovania psychologického portrétu klienta podľa tvaru tváre, parametrov očí, obočia, nosa a úst.

test, pridaný 18.11.2009


Pojem a princípy formovania temperamentu ako súboru vlastností, ktoré charakterizujú dynamické znaky priebehu psychických procesov a ľudského správania, jeho typy. Podstata a výrazné znaky charakteru, jeho porovnanie s temperamentom.

semestrálna práca, pridané 04.07.2014


Špecifickosť vzťahu medzi pacientom a lekárom. Sociálno-psychologické a rodové charakteristiky, emocionálne a hodnotové zložky psychologického portrétu lekára. Vzťah medzi psychickými parametrami osobnosti lekára a jeho profesionalitou.

práca, pridané 22.02.2011


Štúdia psychologického portrétu moderného lídra, manažéra. Zohľadnenie schopností jednotlivca ako záruka úspešnej činnosti. Testovanie na identifikáciu vlastných schopností, profesionálnych príležitostí.

ročníková práca, pridaná 21.10.2014


Historický prístup k štúdiu problému osobných a profesionálnych charakteristík lekára. Vlastnosti psychologického portrétu lekára. Špecifickosť a podstata vzťahu medzi pacientom a lekárom. Experimentálna štúdia psychologického portrétu lekára.

ročníková práca, pridaná 12.06.2008


Pojem a typy temperamentov sú súborom vlastností, ktoré charakterizujú dynamické znaky priebehu psychických procesov a ľudského správania, ich silu, rýchlosť, výskyt, zastavenie a zmenu. Výber povolania v závislosti od temperamentu.

prezentácia, pridané 13.12.2014


Analýza psychologického portrétu človeka. Metodika "Faktor osobnostný dotazník R. Kettell". Metodika „Diagnostika medziľudských vzťahov T. Leary". Metodika „Diagnostika úrov. subjektívna kontrola". Korekčné škály. Primárne a sekundárne faktory.

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/

Poznámky k prednáške

Podľa disciplíny: "Základy všeobecnej psychológie"

Téma: " všeobecné charakteristiky psychológia ako veda. Hlavné odvetvia psychológie"

Vo vedeckom výskume sa duchovné vlastnosti človeka zvyčajne nazývajú mentálne a veda, ktorá ich študuje, sa nazýva psychológia. Prirodzene vyvstáva otázka, ako táto veda prišla k svojmu názvu. Termín „psychológia“ pochádza z dvoch Grécke slová: „psyché“ – duša a „logá“ – učenie. Psychológia je teda veda o duši. Pojem „duša“ sa však vo vedeckej psychológii používa len zriedka. Ale je široko používaný v každodennom živote. Pri hodnotení človeka ľudia v prvom rade hovoria o jeho duši: svetlá duša, čestná duša, láskavá duša, temná duša, nízka duša.

Psychológia vďačí za svoj názov a prvú definíciu gréckej mytológii. Eros, syn Afrodity, sa zamiloval do veľmi krásneho dievčaťa Psyche. Afrodita nebola spokojná s výberom svojho syna a urobila všetko pre to, aby milencov rozdelila. Eros a Psyché však prekonali všetky prekážky, ich láska zvíťazila. Pre Grékov bol tento mýtus vzorom skutočnej lásky, najvyššej realizácie ľudská duša. Psyché sa stalo symbolom duše hľadajúcej svoj ideál.

Samotné slovo „psychológia“, hoci sa v literatúre vyskytovalo už v 10. storočí, zaviedol ako označenie pre vedu o duši nemecký filozof H. Wolf až v 18. storočí (v knihách „Rational Psychológia“ a „Empirická psychológia“). Psychológia je mladé odvetvie poznania, ktoré vzniklo ako samostatná veda v polovici 19. storočia. Je dynamický a perspektívny, pretože reaguje na požiadavky moderného spoločenského a ekonomického pokroku, ktorý zahŕňa zlepšovanie ľudí a ich psychiky. Namiesto pojmu „duša“ sa v modernej vedeckej psychológii používa pojem „psychika“.

Psychológia- náuka o zákonitostiach vzniku, vývoja a fungovania ľudskej psychiky a vedomia.

Na druhej strane psychika- je to vlastnosť mozgu, ktorá poskytuje ľuďom a zvieratám schopnosť odrážať účinky predmetov a javov skutočného sveta. Vedomie- najvyššia forma ľudskej psychiky, produkt spoločensko-historického vývoja.

Zvážte hlavné črty psychológie ako vedy.

Po prvé, psychológia je veda o najkomplexnejšom, čo ľudstvo pozná. Zaoberá sa vlastnosťou vysoko organizovanej hmoty, nazývanej psychika.

Po druhéÚlohy psychológie sú ťažšie ako úlohy akýchkoľvek iných vied, pretože iba v nej sa myšlienka obracia na seba (v psychológii sa objekt a predmet poznania spájajú (človek študuje sám seba).

Po tretie psychológia je jednou z najmladších vied. Jeho vedecký dizajn sa tradične spája s rokom 1879, keď v Lipsku vytvoril nemecký psychológ Wilhelm Wundt prvé laboratórium experimentálnej psychológie na svete.

Po štvrté Psychológia má jedinečnú praktickú hodnotu pre každého človeka. Dovoľuje:

hlbšie spoznať seba samého, a teda zmeniť sa;

naučiť sa zvládať svoje duševné funkcie, činy a celé ich správanie;

lepšie porozumieť iným ľuďom a komunikovať s nimi.

Predmetom štúdia modernej psychológie je duševné procesy, duševné stavy a duševné vlastnostiosobnosti.

mentálne procesy sú dynamické útvary psychiky, ktoré sa vyznačujú veľkou pohyblivosťou, intenzitou a nestabilitou. Duševné procesy zahŕňajú tri hlavné aspekty duševného života: poznanie, pocity a vôľu. Medzi kognitívne procesy patria: vnemy, vnímanie, pozornosť, pamäť, predstavivosť, myslenie; s ich pomocou chápeme svet a seba. Pocity, emócie odrážajú skúsenosť človeka s postojom k javom okolitého sveta, udalostiam jeho života. Vôľa zabezpečuje reguláciu správania.

duševné stavy- holistické prejavy osobnosti, odrážajúce všeobecné vnútorné rozpoloženie, charakterizujúce úroveň jej činnosti. Patria sem napríklad: zvedavosť, vyrovnanosť, roztržitosť, pasivita, dôvera atď.

Duševné vlastnosti sú nielen stabilné, ťažko meniteľné útvary, ale vyznačujú sa aj zložitejšou štruktúrou ako iné duševné javy. Patria sem: orientácia, motivácia, temperament, charakter a schopnosti.

Medzi všetkými štrukturálnymi prvkami psychiky existuje nerozlučné spojenie. V srdci duševnej činnosti sú duševné procesy, ktoré odrážajú vonkajší aj vnútorný svet človeka. Na ich základe vznikajú subjektívne, vnútorné stavy, ktoré napĺňajú duchovný svet človeka. Duševné vlastnosti vznikajú na základe psychických procesov a stavov, ktoré sú fixné a majú stabilný trvalý charakter charakteristický pre konkrétneho človeka.

Forma existencie mentálnych javov môže byť tiež rôzna. Môžu to byť: dojmy, obrazy, nápady, myšlienky, pohľady, skúsenosti, sny a ideály.

Ľudská psychika zabezpečuje vnútornú reguláciu svojej činnosti, vyjadrenú v správaní a činnosti.

Preto hlavné úlohy modernej psychológie sú:

Štúdium kvalitatívnych (štrukturálnych) vlastností duševných javov a procesov:

analýza vzniku a vývoja duševných javov v činnosti a v podmienkach života vôbec;

štúdium fyziologických mechanizmov, ktoré sú základom mentálnych javov;

Pomoc pri systematickom zavádzaní psychologických poznatkov do praxe života a činnosti ľudí.

Zahrnutie psychologickej vedy do riešenia praktických problémov výrazne mení črty vývoja jej teórie. Úlohy, ktorých riešenie si vyžaduje psychologickú kompetenciu, vznikajú vo všetkých sférach ľudského života, determinovaných rastúcou úlohou takzvaného ľudského faktora, ktorý zohľadňuje široké spektrum sociálno-psychologických, psychologických a psychofyziologických vlastností človeka. človek sa prejavil vo svojom živote.

Psychológia, ako každá iná veda, prešla určitou cestou vývoja. Slávny psychológ konca XIX - začiatku XX storočia. G. Ebbinghaus vedel o psychológii veľmi stručne a presne povedať – psychológia má obrovskú prehistóriu a veľmi krátku históriu. História sa vzťahuje na to obdobie v skúmaní psychiky, ktoré bolo poznačené odklonom od filozofie, zblížením s prírodnými vedami a vznikom vlastných experimentálnych metód. Stalo sa tak v druhej polovici 19. storočia, no počiatky psychológie sa strácajú v hmle času.

Z hľadiska zmeny predstáv človeka o duševných javoch v procese historického vývoja a zmeny predmetu skúmania psychologickej vedy možno v dejinách psychológie konvenčne rozlíšiť štyri etapy. Na prvom stupni existovala psychológia ako veda o duši, na druhom - ako veda o vedomí, na treťom - ako veda o správaní a na štvrtom - ako veda o psychike. Zvážme každú z nich podrobnejšie.

Znakom psychológie ako vednej disciplíny je, že človek je konfrontovaný s prejavmi psychiky odkedy si začal uvedomovať sám seba ako človeka. Psychické javy však pre neho zostali dlho nepochopiteľnou záhadou. Napríklad myšlienka duše ako špeciálnej látky, oddelenej od tela, je medzi ľuďmi hlboko zakorenená. Tento názor sa medzi ľuďmi vytvoril zo strachu zo smrti, pretože aj primitívny človek vedel, že ľudia a zvieratá umierajú. Ľudská myseľ zároveň nebola schopná vysvetliť, čo sa stane s človekom, keď zomrie. Zároveň už primitívni ľudia vedeli, že keď človek spí, teda neprichádza do kontaktu s vonkajším svetom, vidí sny – nepochopiteľné obrazy neexistujúcej reality. Pravdepodobne túžba vysvetliť vzťah medzi životom a smrťou, interakciou tela a nejakého neznámeho nehmotného sveta viedla k vzniku presvedčenia, že človek sa skladá z dvoch častí: hmotnej, teda tela, a nehmotnej, teda duše. Z tohto hľadiska by sa život a smrť dali vysvetliť stavom jednoty duše a tela. Kým človek žije, jeho duša je v tele a keď opustí telo, človek zomrie. Keď človek spí, duša na chvíľu opustí telo a prenesie sa na nejaké iné miesto. Takže dávno predtým, ako sa duševné procesy, vlastnosti, stavy stali predmetom vedeckého rozboru, sa človek snažil vysvetliť ich pôvod a obsah prístupnou formou.

Je pravdepodobné, že túžba človeka porozumieť sebe viedla k vytvoreniu jednej z prvých vied - filozofie. Práve v rámci tejto vedy sa uvažovalo o povahe duše. Preto nie je náhoda, že jedna z ústredných otázok každého filozofického smeru je spojená s problémom pôvodu človeka a jeho duchovnosti. Totiž, čo je prvotné: duša, duch, teda ideál, alebo telo, hmota. Druhou, nemenej významnou, filozofickou otázkou je otázka, či je možné poznať realitu okolo nás a človeka samotného.

V závislosti od toho, ako filozofi odpovedali na tieto základné otázky, a všetky možno pripísať určitým filozofickým školám a trendom. Vo filozofii je zvykom vyčleniť dva hlavné smery: idealistický a materialistický.

Štúdium a vysvetlenie duše je prvým stupňom vo vývoji psychológie. Ale odpovedať na otázku, čo je duša, nebolo také jednoduché. Predstavitelia idealistickej filozofie považujú psychiku za niečo primárne, existujúce nezávisle, nezávisle od hmoty. V duševnej činnosti vidia prejav nehmotnej, netelesnej a nesmrteľnej duše a všetky hmotné veci a procesy interpretujú buď ako naše vnemy a predstavy, alebo ako nejaký tajomný prejav „absolútneho ducha“, „svetovej vôle“, „ideí“. “. Takéto názory sú celkom pochopiteľné, keďže idealizmus vznikol vtedy, keď si ľudia, ktorí prakticky nemali predstavu o stavbe a funkciách tela, mysleli, že duševné javy predstavujú činnosť zvláštnej, nadprirodzenej bytosti – duše a ducha, ktorá v človeku vštepuje čas narodenia a opúšťa ho v okamihu spánku a smrti. Spočiatku bola duša reprezentovaná ako špeciálna subtílne telo alebo bytosti žijúce v rôznych orgánoch. S rozvojom náboženských názorov sa duša začala chápať ako akýsi dvojník tela, ako netelesná a nesmrteľná duchovná entita spojená s „iným svetom“, kde žije večne a opúšťa človeka.

Materialistické chápanie psychiky sa od idealistických názorov líši tým, že z tohto pohľadu je psychika sekundárnym javom odvodeným od hmoty. Prví predstavitelia materializmu však boli vo svojich interpretáciách duše veľmi ďaleko od moderných predstáv o psychike. takže, Herakleitos(530-470 pred Kr.) hovorí o materiálnej podstate duševných javov a jednote duše a tela. Podľa jeho učenia sú všetky veci modifikáciami ohňa. Všetko, čo existuje, vrátane fyzického a duševného, ​​sa neustále mení. V mikrokozme organizmu sa všeobecný rytmus premien ohňa opakuje v mierke celého kozmu a ohnivým princípom v organizme je duša – psychika. Duša sa podľa Herakleita rodí vyparovaním z vlhkosti a po návrate do vlhkého stavu zaniká. Čím je duša suchšia, tým je múdrejšia.

S myšlienkou ohňa ako základu existujúci svet stretávame aj v dielach ďalšieho slávneho starogréckeho mysliteľa Democritus(460-370 pred Kr.), ktorý vypracoval atomistický model sveta. Duša je podľa neho hmotná substancia, ktorá pozostáva z atómov ohňa, guľovitých, ľahkých a veľmi pohyblivých. Democritus sa snažil vysvetliť všetky duševné javy fyzickými a dokonca aj mechanickými príčinami. Podľa jeho názoru teda ľudské pocity vznikajú, pretože atómy duše sú uvádzané do pohybu atómami vzduchu alebo atómami, ktoré priamo „tečú“ z predmetov.

V pohľadoch sa stretávame s oveľa zložitejšími pojmami duše Aristotelo(384-322 pred Kr.). Jeho pojednanie „O duši“ je prvým špeciálne psychologickým dielom, ktoré dlho zostalo hlavným sprievodcom psychológie a samotného Aristotela možno právom považovať za zakladateľa psychológie. Popieral pohľad na dušu ako na substanciu. Zároveň nepovažoval za možné považovať dušu za izolovanú od hmoty (živých tiel), ako to robili idealistickí filozofi. Duša je podľa Aristotela účelne fungujúci organický systém. Hlavnou podstatou duše je podľa Aristotela realizácia biologickej existencie organizmu.

Etické aspekty duše po prvý raz najzreteľnejšie odhalil študent Sokrates(470-399 pred Kr.) - Platón(427-347 pred Kristom). V dielach Platóna sa uvádza pohľad na dušu ako na samostatnú substanciu. Podľa jeho názoru duša existuje spolu s telom a nezávisle od neho. Duša je neviditeľný, vznešený, božský, večný princíp. Telo je začiatok viditeľného, ​​základného, ​​prechodného, ​​pominuteľného. Duša a telo sú v komplexnom vzťahu. Duša je podľa svojho božského pôvodu povolaná ovládať telo. Niekedy však telo, rozorvané rôznymi túžbami a vášňami, dostane prednosť pred dušou. Platónov idealizmus je jasne vyjadrený v týchto názoroch. Platón a Sokrates zo svojej koncepcie duše vyvodzujú etické závery. . Duša je v človeku to najvyššie, preto sa o jej zdravie musí starať oveľa viac ako o zdravie tela. Pri smrti duša opúšťa telo a v závislosti od spôsobu života, ktorý človek viedol, čaká jeho dušu iný osud: buď sa bude túlať blízko zeme, zaťažená zemskými živlami, alebo odletí zo zeme do ideálny svet.

Ďalšia veľká etapa vo vývoji psychológie je spojená s menom francúzskeho filozofa René Descartes(1596-1650). Descartes je považovaný za zakladateľa racionalistickej filozofie. Podľa jeho predstáv by poznanie malo byť postavené na priamo zjavných údajoch, na priamej intuícii. Treba ich z nej vyvodiť metódou logického uvažovania.

Na základe svojho pohľadu Descartes veril, že človek od detstva absorbuje veľa klamov, prijíma rôzne vyhlásenia a myšlienky o viere. Na nájdenie pravdy je preto podľa jeho názoru potrebné najskôr spochybniť všetko, vrátane spoľahlivosti informácií prijímaných zmyslami. V takomto popretí sa dá dosiahnuť bod, že Zem neexistuje. Čo potom zostáva? Naša pochybnosť zostáva, istý znak toho, že premýšľame. Odtiaľ pochádza známy výraz patriaci Descartovi „Myslím – teda existujem“. Ďalej v odpovedi na otázku „Čo je myšlienka?“ hovorí, že myslenie je „všetko, čo sa v nás deje“, všetko, čo „priamo vnímame samo“. V týchto úsudkoch spočíva základný postulát psychológie druhej polovice 19. storočia. - postulát, že prvé, čo človek v sebe objaví, je jeho svedomieanie.

Približne od tejto doby vzniká nová myšlienka predmetu psychológie. Schopnosť myslieť, cítiť, túžiť sa začala nazývať vedomie. Psychika sa teda rovnala vedomiu. Psychológiu duše nahradila psychológia vedomia. Vedomie sa však dlho považovalo za oddelené od všetkých ostatných prírodných procesov. Filozofi interpretovali vedomý život rôznymi spôsobmi, považovali ho za prejav božskej mysle alebo za výsledok subjektívnych pocitov. Ale všetkých idealistických filozofov spájalo spoločné presvedčenie, že duševný život je prejavom zvláštneho subjektívneho sveta, poznateľného iba sebapozorovaním a neprístupného ani objektívnej vedeckej analýze, ani kauzálnemu vysvetleniu. Toto chápanie sa veľmi rozšírilo a tento prístup sa stal známym ako introspektívna interpretácia vedomia. psychológia proces správanie človeka

Metóda introspekcie nebola dlho len hlavnou, ale jedinou metódou psychológie. Zakladá sa na dvoch tvrdeniach, ktoré vyvinuli predstavitelia introspektívnej psychológie: po prvé, procesy vedomia sú „uzavreté“ vonkajšiemu pozorovaniu, ale po druhé, procesy vedomia sú schopné otvoriť sa subjektu. Z týchto tvrdení vyplýva, že procesy vedomia konkrétneho človeka môže študovať len on sám a nikto iný.

Ideológom metódy introspekcie bol filozof John Locke (1632-1704), ktorý rozvinul Descartovu tézu o priamom chápaní myšlienok. J. Locke tvrdil, že existujú dva zdroje všetkého poznania: predmety vonkajšieho sveta a činnosť našej vlastnej mysle. Človek nasmeruje svoje vonkajšie zmysly na predmety vonkajšieho sveta a v dôsledku toho prijíma dojmy vonkajších vecí a zvláštny vnútorný pocit je základom činnosti mysle - odraz. Locke to definoval ako „pozorovanie, ktorému myseľ podriaďuje svoju činnosť“. Locke zároveň pod aktivitou mysle chápal myslenie, pochybnosti, vieru, uvažovanie, poznanie, túžbu.

Paralelne s učením J. Locka sa začala rozvíjať veda smer asociácie. Vznik a rozvoj asociatívnej psychológie sa spájal s menami D. Humea a D. Gartleyho.

Anglický lekár D. Hartley (1705-1757), ktorý sa postavil proti materialistom, však položil základy asociatívnej teórie, materialistickej vo svojom duchu. Príčinu duševných javov videl vo vibrácii, ktorá sa vyskytuje v mozgu a nervoch. Nervová sústava je podľa jeho názoru sústava podliehajúca fyzikálnym zákonom. V súlade s tým boli produkty jeho činnosti zahrnuté do prísne kauzálneho radu, ktorý sa nelíšil od toho istého vo vonkajšom fyzickom svete. Tento kauzálny rad pokrýva správanie celého organizmu: ako vnímanie vibrácií vo vonkajšom prostredí (éter), tak aj vibrácie nervov a mozgovej hmoty a vibrácie svalov.

Treba poznamenať, že do polovice XIX storočia. Dominantným trendom bola asociatívna psychológia. A práve v tomto smere koniec XIX v. metóda introspekcie sa stala veľmi rozšírenou. Fascinácia introspekciou bola nekontrolovateľná. Verilo sa, že vzťah príčiny a následku mentálnych javov sa priamo odráža vo vedomí. Verilo sa, že introspekcia, na rozdiel od našich zmyslov, ktoré skresľujú informácie získané štúdiom vonkajších objektov, prináša psychologické fakty takpovediac v ich najčistejšej forme.

Rozšírené používanie metódy introspekcie však časom neviedlo k rozvoju psychológie, ale naopak, k určitej kríze. Z hľadiska introspektívnej psychológie sa mentálne stotožňuje s vedomím. V dôsledku takéhoto chápania sa vedomie uzavrelo do seba a následne došlo k oddeleniu mentálneho od objektívneho bytia a samotného subjektu. Navyše, keďže sa tvrdilo, že psychológ môže študovať sám seba, psychologické poznatky odhalené v procese takéhoto štúdia nenašli svoje praktické uplatnenie. Preto v praxi záujem verejnosti o psychológiu upadol. O psychológiu sa zaujímali len profesionálni psychológovia.

Teda impotencia „psychológie vedomia“ tvárou v tvár mnohým praktickým úlohám spôsobeným vývojom priemyselná produkcia, ktorá si vyžadovala vývoj nástrojov na kontrolu ľudského správania, viedla k tomu, že v druhej dekáde XX stor. vznikol nový smer psychológie, ktorého predstavitelia vyhlásili nový predmet psychologickej vedy - nebola to psychika, nie vedomie, ale správanie, chápané ako súbor navonok pozorovaných, hlavne motorických reakcií človeka. Tento smer sa nazýval „behaviorizmus“ (z angl. správanie - « správanie") a bola treťou etapou vo vývoji myšlienok o predmete psychológie.

Zakladateľ behaviorizmu J. Watson videl úlohu psychológie v skúmaní správania sa živej bytosti, prispôsobovania sa svojmu prostrediu. A na prvom mieste pri vedení výskumu v tejto oblasti je riešenie praktických problémov v dôsledku sociálneho a ekonomického rozvoja. Preto sa behaviorizmus za jediné desaťročie rozšíril do celého sveta a stal sa jednou z najvplyvnejších oblastí psychologickej vedy.

Správanie sa v psychológii chápe ako vonkajšie prejavy duševnej činnosti človeka. A v tomto smere je správanie protikladom vedomia ako súboru vnútorných, subjektívne prežívaných procesov, a teda fakty správania v behaviorizme a fakty vedomia v introspektívnej psychológii sú oddelené podľa spôsobu ich zisťovania. Niektoré sú odhalené vonkajším pozorovaním a iné - sebapozorovaním.

Watson veril, že najdôležitejšou vecou v človeku pre ľudí okolo neho sú činy a správanie tohto človeka. A mal pravdu, pretože v konečnom dôsledku sa naše skúsenosti, črty nášho vedomia a myslenia, teda naša duševná individualita, ako vonkajší prejav odrážajú v našom konaní a správaní. V čom však nemôžeme súhlasiť s Watsonom je to, že hoci tvrdil, že je potrebné študovať správanie, poprel potrebu študovať vedomie. Watson teda oddelil mentálny a jeho vonkajší prejav – správanie.

Psychológia by sa podľa Watsona mala stať prírodovednou disciplínou a zaviesť objektívnu vedeckú metódu. Túžba urobiť z psychológie objektívnu a prírodovednú disciplínu viedla k rýchlemu rozvoju experimentu založeného na princípoch odlišných od introspektívnej metodológie, ktorý priniesol praktické výsledky v podobe ekonomického záujmu o rozvoj psychologickej vedy.

Ako ste už pochopili, hlavná myšlienka behaviorizmu bola založená na tvrdení o význame správania a úplnom popretí existencie vedomia a potreby ho študovať.

Osobitné miesto vo vývoji psychologického myslenia v Rusku zaujímajú diela M. V. Lomonosova. Vo svojich prácach o rétorike a fyzike Lomonosov rozvíja materialistické chápanie pocitov a myšlienok, hovorí o nadradenosti hmoty. Podľa Lomonosova je potrebné rozlišovať medzi kognitívnymi (duševnými) procesmi a duševnými vlastnosťami človeka. Tie druhé vznikajú z korelácie duševných schopností a vášní. Za zdroj vášní považuje činy a utrpenie človeka. Teda už v polovici XVIII storočia. boli položené materialistické základy domácej psychológie.

Formovanie ruskej psychológie prebiehalo pod vplyvom francúzskych osvietencov a materialistov 18. storočia. Tento vplyv je jasne viditeľný v dielach Ya. P. Kozelského a psychologickej koncepcie A. N. Radishcheva. Hovoriac o vedeckých prác Radishchev, treba zdôrazniť, že vo svojich dielach stanovuje vedúcu úlohu reči pre celý duševný vývoj človeka.

U nás sa psychológia ako samostatná veda začala rozvíjať v 19. storočí. Veľkú úlohu v jeho vývoji v tomto štádiu zohrali diela A. I. Herzena, ktorý hovoril o „akcii“ ako o podstatnom faktore duchovného rozvoja človeka. Je potrebné poznamenať, že psychologické názory domácich vedcov v druhej polovici XIX storočia. do značnej miery odporoval náboženskému pohľadu na duševné javy. Jedným z najvýraznejších diel tej doby bolo dielo I. M. Sechenova „Reflexy mozgu“. Táto práca významne prispela k rozvoju psychofyziológie, neuropsychológie a fyziológie vyššej nervovej činnosti.

Na konci XIX - začiatkom XX storočia. Rusko takéto vyvíja psychologické smery ako všeobecná psychológia, zoopsychológia, detská psychológia. Psychologické poznatky začali na klinike aktívne využívať S. S. Korsakov, I. R. Tarchanov, V. M. Bekhterev. Psychológia začala prenikať do pedagogický proces. Všeobecne známe boli najmä práce P. F. Lesgafta, venované typológii detí.

V dejinách domácej predrevolučnej psychológie zohral obzvlášť výraznú úlohu G. I. Chehelpanov, ktorý bol zakladateľom prvého a najstaršieho Psychologického ústavu u nás. Po kázaní pozícií idealizmu v psychológii sa Chehelpanov nemohol zapojiť do vedeckého výskumu Októbrová revolúcia. Zakladateľov ruskej psychologickej vedy však nahradili noví talentovaní vedci. Ide o S. L. Rubinshteina, L. S. Vygotského, A. R. Luriu, ktorí nielenže pokračovali vo výskume svojich predchodcov, ale vychovali nemenej slávnu generáciu vedcov. Medzi nimi B. G. Ananiev, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin, A. V. Záporožec, D. B. Elkonip. Hlavné diela tejto skupiny vedcov patria do obdobia 30-60 rokov XX storočia.

V tomto období vzniklo niekoľko vedeckých škôl a smerov. V Gruzínsku tak vznikla známa psychologická škola D. N. Uznadzeho. Predstavitelia tohto trendu prijali koncept postoja a široko ho používali na analýzu mnohých psychologických javov.

Ďalší vedecký smer sa spája s menom L. S. Vygotského, tvorcu kultúrno-historickej teórie vývoja ľudskej psychiky. Tento smer zahŕňal najmä vedcov, ktorí pôsobili na Moskovskej štátnej univerzite. Sférou ich vedeckého záujmu boli otázky všeobecnej a pedagogickej psychológie.

Tretiu školu vytvoril S. L. Rubinshtein, ktorý svojho času riadil vedecký výskum na Katedre psychológie Moskovskej štátnej univerzity a na Inštitúte všeobecnej a pedagogickej psychológie. S. L. Rubinshtein sa zaslúžil o napísanie prvého zásadného psychologického diela u nás, Základy všeobecnej psychológie.

V tom istom čase žili a pracovali takí svetoznámi psychológovia ako B. M. Teplov a A. A. Smirnov. Ten je známy svojou prácou v psychológii pamäti a B. M. Teplov položil vedecké základyštúdium temperamentu a psychológie tvorivej činnosti.

V neskorších rokoch sa vytvorili hlavné moderné psychologické školy. Ide o školy Leningradskej (Petrohradskej) štátnej univerzity a Moskovskej štátnej univerzity. Vznik prvej školy je spojený s menom B. G. Ananieva, ktorý nielenže sformuloval princípy štúdia človeka a z týchto pozícií určil hlavné smery vo vývoji psychológie, ale vytvoril aj Fakultu psychológie Leningradského štátu. Univerzita, z ktorej vzišla galaxia slávnych vedcov.

Podobnú organizačnú úlohu pri vytváraní fakulty psychológie na Moskovskej štátnej univerzite zohral A. N. Leontiev, autor psychologická teóriačinnosti. Okrem toho Leontievovou zásluhou bol rozvoj mnohých problémov v oblasti vnímania, pamäti, vedomia, osobnosti a rozvoja psychiky.

A. V. Záporožec spolu s D. B. Elkoninom položili základy detskej psychológie. Do sféry hlavných vedeckých záujmov Záporožca - organizátora a dlhoročného vedúceho Ústavu predškolskej výchovy Akadémie pedagogických vied ZSSR patrili otázky vekový vývoj a výchove detí. Elkonin je známy ako autor učebnice detskej psychológie, teórie detskej hry a koncepcie periodizácie vývoja veku.

Významný je príspevok k rozvoju pedagogickej psychológie P. Ya.Galperina, tvorcu teórie plánovaného (inscenovaného) formovania duševných akcií.

Vďaka výskumu A. R. Luriu domáca psychológia výrazne pokročila v oblasti neurofyziologických základov pamäti a myslenia. Diela Luria položili vedecký a psychologický základ modernej lekárskej psychológie. Výsledky jeho výskumu sa dodnes vo veľkej miere využívajú na diagnostické a terapeutické účely v lekárskej praxi.

Svetovú slávu získali diela psychofyziológa E. N. Sokolova, ktorý spolu so svojimi kolegami vytvoril modernú teóriu farebného videnia; teória, ktorá vysvetľuje, ako človek vníma tvar predmetov; neurofyziologická teória pamäti a pod.

V súčasnosti u nás pracujú nemenej známi psychológovia, ktorí pokračujú vo výskume a práci svojich predchodcov. Ich diela dôstojne prispievajú k rozvoju modernej psychologickej vedy.

Na záver tejto témy treba poznamenať, že psychológia má za sebou dlhú cestu. Asi sa nepomýlime, ak povieme, že prvé psychologické názory sa objavili spolu so samotným ľudstvom. Počas vývoja psychologickej vedy sa paralelne rozvíjali idealistické a materialistické smery. Učenie založené na materialistických názoroch prispelo predovšetkým k rozvoju prírodovedného chápania podstaty duševných javov a formovaniu experimentálnej psychológie. Na druhej strane učenie založené na idealistických filozofických názoroch prinieslo do psychológie etické aspekty mentálneho. Vďaka tomu moderná psychológia zvažuje také problémy, ako sú osobné hodnoty, ideály, morálka.

Moderná psychológia je veľmi rozvetvená veda s mnohými odvetviami. Odbory psychológie sú relatívne samostatne sa rozvíjajúce oblasti vedeckého psychologického výskumu. Navyše, vďaka rýchlemu rozvoju psychologickej vedy sa každé štyri až päť rokov objavujú nové smery.

Vznik odborov psychológie je spôsobený po prvé rozsiahlym zavedením psychológie do všetkých oblastí vedeckej a praktickej činnosti a po druhé vznikom nových psychologických poznatkov. Niektoré odvetvia psychológie sa od iných líšia predovšetkým komplexom problémov a úloh, ktoré ten či onen vedecký smer rieši. Zároveň možno všetky odvetvia psychológie podmienečne rozdeliť na základné (všeobecné) a aplikované (špeciálne).

Základné(nazývajú sa aj základné) odbory psychologickej vedy majú všeobecný význam pre pochopenie a vysvetlenie rôznych duševných javov, vrátane správania ľudí, bez ohľadu na to, akej činnosti sa venujú. Základné vedomosti sú potrebné pre každého, kto sa zaoberá problémami psychológie a ľudského správania. Základné poznatky sú základom, ktorý nielenže spája všetky odvetvia psychologickej vedy, ale slúži aj ako základ pre ich rozvoj. Základné poznatky sú preto spravidla spojené pojmom „všeobecná psychológia“.

Existujú nasledujúce odvetvia základnej psychológie:

· všeobecná psychológia- odbor psychologickej vedy, ktorý spája základné psychologické poznatky a rieši problémy pri štúdiu jedinca – konkrétneho predstaviteľa druhu Homo sapiens. Zahŕňa teoretické a experimentálne štúdie, ktoré odhaľujú najvšeobecnejšie psychologické zákonitosti, teoretické princípy a metódy psychológie, jej základné pojmy a kategoriálnu štruktúru. Základnými pojmami všeobecnej psychológie sú duševné procesy (kognitívne, vôľové, emocionálne), duševné vlastnosti (temperament, charakter, schopnosti, orientácia) a duševné stavy.

· psychológia súvisiaca s vekom, ktorá študuje zákonitosti etáp duševného vývoja a formovania osobnosti od narodenia až po starobu. Vývinová psychológia, ktorá sa objavila ako detská psychológia, začala v procese svojho vývoja riešiť problémy holistickej analýzy ontogenetických procesov. V súčasnosti sú hlavnými sekciami vývinovej psychológie: psychológia detstva, psychológia mládeže, psychológia dospelosti a gerontopsychológia. Vývojová psychológia študuje vekovú dynamiku duševných procesov, čo nie je možné bez zohľadnenia vplyvu kultúrnych, historických, etnických a sociálno-ekonomických podmienok na individuálny vývoj človeka. Okrem toho sú pre vývojovú psychológiu veľmi dôležité diferenciálne psychologické rozdiely, ktoré zahŕňajú vekovo-pohlavné a typologické vlastnosti, preto sa štúdie vo vývojovej psychológii veľmi často uskutočňujú pomocou metód diferenciálnej psychológie.

· diferenciálna psychológia Odvetvie psychológie, ktoré študuje rozdiely medzi jednotlivcami aj medzi skupinami, ako aj príčiny a dôsledky týchto rozdielov.

· sociálna psychológia , ktorá študuje vzorce správania a činnosti ľudí, vzhľadom na ich začlenenie do skupín, ako aj psychologické charakteristiky skupín samotných. Moderná sociálna psychológia ako samostatná veda zahŕňa tieto hlavné časti: vzorce komunikácie a interakcie medzi ľuďmi (tu sa študuje najmä úloha komunikácie v systéme sociálnych a medziľudských vzťahov); psychologické charakteristiky sociálnych skupín, veľkých (triedy, národy) aj malých (kde sa skúmajú javy ako súdržnosť, vodcovstvo atď.); psychológia osobnosti (sem patria problémy sociálneho postoja, socializácie a pod.).

Aplikované nazývané vedné odbory, ktorých výdobytky sa využívajú v praxi. Aplikované odbory psychologickej vedy vo väčšine prípadov riešia konkrétne problémy v rámci svojho smerovania. V niektorých prípadoch však úspechy alebo vedecké objavy aplikovaných odvetví môžu mať zásadný charakter, ktorý určuje potrebu využitia novonadobudnutých poznatkov vo všetkých odvetviach a oblastiach.

Odvetvia aplikovanej psychológie:

· pedagogickej psychológie- odbor psychológie, ktorý študuje psychologické problémy výcviku a výchovy. Pedagogická psychológia skúma otázky cieľavedomej formácie kognitívna aktivita a spoločensky významné osobnostné črty a študuje aj podmienky, ktoré zabezpečujú optimálny efekt učenia. Nemenej významné pre pedagogickú psychológiu sú otázky zohľadňovania individuálnych charakteristík žiaka pri výstavbe výchovno-vzdelávacieho procesu a vzťahu žiaka a učiteľa, ako aj vzťahov v rámci výchovného tímu. Podľa oblasti použitia pedagogická psychológia možno rozdeliť na psychológiu predškolského vzdelávania, psychológiu výchovy a vzdelávania v školskom veku, rozdeliť na mladší, stredný a vyšší školský vek, psychológiu odborného vzdelávania, psychológia vysokoškolského vzdelávania.

· politická psychológia je oblasť psychológie, ktorá študuje psychologické zložky politický život a činnosti ľudí, ich nálady, názory, pocity, hodnotové orientácie a pod.. Tieto psychologické javy sa formujú a prejavujú na úrovni politického vedomia národov, tried, sociálnych skupín, vlád, jednotlivcov a realizujú sa v ich konkrétnych politických činoch. .

· psychológia umenia- odvetvie psychologickej vedy, ktorej predmetom sú vlastnosti a podmienky jednotlivca alebo skupiny jednotlivcov, ktoré určujú tvorbu a vnímanie umeleckých hodnôt, ako aj vplyv týchto hodnôt na život jednotlivca a spoločnosti ako celku.

· lekárska psychológiaštúdium psychologických aspektov hygieny, prevencie, diagnostiky, liečby, vyšetrenia a rehabilitácie pacientov. Oblasť výskumu lekárskej psychológie zahŕňa široké spektrum otázok súvisiacich so vznikom, vývojom a priebehom ochorenia, vplyvom niektorých ochorení na psychiku človeka a naopak, vplyvom psychiky na ochorenie. Štruktúra lekárskej psychológie zahŕňa tieto časti: klinická psychológia vrátane patopsychológie, neuropsychológia, somatopsychológia; všeobecná lekárska psychológia; psychoprofylaxia a psychohygiena; psychokorekcia.

· inžinierska psychológia- odvetvie psychológie, ktoré študuje procesy a prostriedky interakcie medzi človekom a strojom. Hlavné problémy, ktoré rieši inžinierska psychológia, sú: analýza ľudských úloh v riadiacich systémoch, rozdelenie funkcií medzi ľudí a automatické zariadenia; štúdium spoločných aktivít operátorov, informačnej interakcie medzi nimi a komunikačných procesov; analýza psychologickej štruktúry činnosti operátorov; štúdium faktorov ovplyvňujúcich efektívnosť, kvalitu a spoľahlivosť činností operátorov: štúdium procesov prijímania informácií osobou; analýza procesov spracovania informácií osobou, ich uchovávanie a rozhodovanie; vývoj metód pre psychodiagnostiku ľudských schopností v záujme riešenia problémov profesionálneho psychologického výberu a kariérového poradenstva; analýzy procesov optimalizácie školenia operátorov.

Treba tiež zdôrazniť, že vo väčšine prípadov nie sú aplikované odvetvia psychológie navzájom izolované. Najčastejšie sa v určitom odbore psychológie využívajú poznatky alebo metodológia jeho iných odborov. Napríklad vesmírna psychológia - odvetvie psychologickej vedy zaoberajúce sa problémami psychologickej podpory ľudskej činnosti vo vesmíre - zahŕňa inžiniersku psychológiu, lekársku psychológiu, pedagogickú psychológiu atď. Následne sa aplikované oblasti psychológie podľa stupňa ich zovšeobecnenie, možno podmienečne rozdeliť na syntetickýeoblohy(spájanie vedomostí z iných oblastí) a primárny(ktoré sú relatívne úzkou a špecifickou oblasťou aplikovaného priemyslu). Napríklad lekárska psychológia zahŕňa všeobecnú lekársku psychológiu, klinickú psychológiu, patopsychológiu, psychohygienu a psychoprofylaxiu, psychokorekciu atď. Podobne v inžinierskej psychológii možno rozlišovať tieto sekcie: ergonómia, psychológia práce, manažment atď.

Na záver treba poznamenať, že sme sa zoznámili len s malým počtom odvetví psychologickej vedy. Okrem spomínaných sú tu ďalšie, pre ktoré nie sú o nič menej zaujímavé vedecký výskum a odbory psychológie nemenej významné pre praktickú ľudskú činnosť, vrátane: športovej psychológie, právnej psychológie, leteckej a vesmírnej psychológie, vojenskej psychológie, psychológie informatizácie, experimentálnej psychológie. Všetky tieto odvetvia psychológie sú však nielen samostatnými oblasťami, ale aj prvkami jednej komplexnej vedy – psychológie – a využívajú spoločné prístupy k riešeniu svojich špecifických problémov. Aby sme sa teda špecializovali na určitú oblasť psychologickej vedy, je potrebné sa v prvom rade oboznámiť s jej základnými základmi.

1. Vygotsky L.S. Psychológia. - M.: April-Press: Eksmo-Press, 2002.

2. Galperin P.Ya. Úvod do psychológie. 3. vyd. - M.: Univerzita, 2000.

3. Gippenreiter Yu.B. Úvod do všeobecnej psychológie. - M.: AST, Astrel, 2008

4. Enikeev M.I. Všeobecná psychológia: Učebnica pre vysoké školy. - M.: Prior, 2002.

5. Ivannikov V. A. Odvetvia psychológie // Čítanka pre kurz „Úvod do psychológie“ / Ed. E.E.Sokolovej. - M., 1999.

6. Klimov E.A. Základy psychológie: Učebnica pre vysoké školy. - M.: Jednota, 2003.

7. Leontiev A.N. Prednášky zo všeobecnej psychológie. - M.: Význam, Akadémia, 2007.

8. Nemov R.S. Psychológia. Učebnica. - M.: Vyššie vzdelanie, 2008.

9. Psychológia: Učebnica pre človeka. univerzity / Ed. V.N. Družinin. - Petrohrad: Peter, 2002.

10. Rubinstein S.L. Základy všeobecnej psychológie. - Petrohrad: Peter, 2000.

11. Stankin M.I. Všeobecná psychológia: Funkčné javy ľudskej psychiky: Učebná pomôcka. - M.: MPSI; Voronež: MODEK, 2001.

Hostené na Allbest.ru

...

Podobné dokumenty

Analýza zákonitostí vývoja a fungovania psychiky ako osobitnej formy ľudského života. Štúdium duševných procesov, stavov a osobnostných vlastností. Hlavné formy prejavu psychiky a ich vzťah. Miesto psychológie v systéme vied.

prezentácia, pridané 20.09.2015


Historické etapy vývoja psychológie ako vedy. Hlavné odvetvia a proces diferenciácie modernej psychológie. Úlohy a miesto psychológie v systéme vied. Hlavné smery psychológie 19. storočia: Freudizmus a behaviorizmus. Skinnerov koncept správania.

prednáška, pridané 2.12.2011


Štúdium predmetu, úloh a metód psychológie - odboru psychologickej vedy, ktorý študuje všeobecné zákonitosti vzniku a fungovania mentálnej reflexie v činnostiach ľudí a zvierat. Odvetvia psychológie a vzťah k iným vedám.

semestrálna práca, pridaná 28.07.2012


Predmet a úlohy všeobecnej psychológie. Etapy vývoja psychológie ako vedy. Hlavné odvetvia modernej psychológie. Rozdiely medzi každodennými psychologickými poznatkami a vedeckými poznatkami. Postuláty asociácie Aristotela, T. Hobbesa. Základy idealistického chápania duše.

prezentácia, pridané 23.11.2011


Predmet modernej psychológie. Rozvoj a podpora psychologickej vedy. Záujem fyzikov o psychológiu. Odvetvia modernej psychológie. Základy psychologického poznania. Smery praktickej psychológie. Všeobecná psychológia a sociálna psychológia.

test, pridaný 16.10.2011


Predmet psychológie, metodológie a metód vedy. Evolučný úvod do psychológie. Štúdium problematiky vzniku a vývoja psychiky, ľudského vedomia, neurofyziologických základov duševnej činnosti, charakteristík správania v sociálnom prostredí.

test, pridaný 10.09.2014


Pôvod slova „psychológia“ a jeho história. Úlohou psychológie je študovať duševné javy. Fenomény skúmané psychológiou. Problémy psychológie. Metódy výskumu v psychológii. Odbory psychológie. Človek ako predmet všeobecnej psychológie.

ročníková práca, pridaná 12.2.2002


Úvaha o koncepte a podstate klinickej psychológie ako vedy, ktorá študuje behaviorálne charakteristiky ľudí v situáciách rôznych duševných chorôb. Štúdium štruktúry tejto vedy. Charakteristika hlavných smerov klinickej psychológie.

ročníková práca, pridaná 22.01.2015


Miesto psychológie v systéme vied. Predmet, objekt a metódy psychológie. Štruktúra modernej psychológie. Príčiny a vzorce ľudského konania, zákonitosti správania v spoločnosti. Vzťah psychológie a filozofie. Rozdiel medzi každodennou psychológiou a vedeckou.

semestrálna práca, pridaná 28.07.2012


Predmet a úlohy psychológie. Vlastnosti každodennej psychológie. Tvorba nervového systému. Etapy vývoja psychologickej vedy. Základné predstavy o vedomí z pohľadu Gestalt psychológie. Vlastnosti somatického nervového systému človeka.

Psychológia, ako veda o duševných procesoch vyskytujúcich sa v človeku, nám umožňuje zvážiť črty správania človeka v jeho verejnom a súkromnom živote. Majú mimoriadne veľký význam pre zaistenie bezpečnosti tejto osoby osobne a ľudí okolo nej.

Duševné javy sú trvalé regulátory činnosti, ktoré vznikajú ako odozva na podnety, ktoré pôsobia teraz (vnemy, vnemy) alebo boli kedysi, t.j. v minulej skúsenosti (pamäti). Zovšeobecňovanie týchto vplyvov a predvídanie výsledkov, ku ktorým povedú (myslenie, predstavivosť), posilňovanie alebo oslabovanie, celkovo aktivácia aktivity pod vplyvom niektorých vplyvov a jej brzdenie pod vplyvom iných (citov a vôle), odhaľovanie rozdielov v správaní ľudí (temperament, charakter) .

Jedinečná kombinácia psychologických vlastností - charakter, temperament, vlastnosti priebehu duševných procesov, súbor prevládajúcich pocitov a motívov činnosti, formované schopnosti - to všetko je individualita človeka.

Psychologická charakteristika temperamentu je určená vlastnosťami:

citlivosť, ktorá určuje najmenšiu silu vonkajších vplyvov pre výskyt akejkoľvek duševnej reakcie a rýchlosť výskytu tejto reakcie;

reaktivita, t.j. stupeň mimovoľných reakcií na vonkajšie alebo vnútorné vplyvy rovnakej sily (kritická poznámka, urážlivé slovo, vyhrážka, ostrý alebo neočakávaný zvuk atď.);

činnosť, čo sa chápe ako miera energetického vplyvu na okolitý svet a prekonávanie prekážok, t.j. cieľavedomosť a vytrvalosť pri dosahovaní cieľov;

pomer reaktivity a aktivity, t.j. na čom ľudská činnosť závisí vo väčšej miere: na náhodných okolnostiach alebo na ľudských ašpiráciách;

rýchlosť reakcií, t.j. rýchlosť priebehu duševných procesov: rýchlosť pohybov, tempo reči, vynaliezavosť, rýchlosť zapamätania atď.;

plasticity a v kontraste tuhosť, t.j. ľahká adaptácia človeka na vonkajšie vplyvy a naopak zotrvačnosť a zotrvačnosť v správaní, úsudkoch, zvykoch;

extraverzia a naopak uzavretosť, t.j. tie, od ktorých závisia úsudky a činy človeka: od vonkajších dojmov v súčasnosti (extraverzia) alebo od obrazov a myšlienok o minulosti a budúcnosti (introverzia);

emocionálna vzrušivosť, t.j. aký slabý je zásah potrebný na vznik emocionálnej reakcie a ako rýchlo k nej dochádza.

Prevládajúci prejav určitých vlastností umožňuje určiť typ temperamentu.

sangvinik- základom je silný, vyvážený typ nervovej sústavy. Ide o zvýšenú reaktivitu, zvýšenú aktivitu, ktorá určuje možnosť disciplíny, vysokú mieru reakcií, vysokú plasticitu správania, extraverziu.

Cholerik- je založená na silnom, nevyrovnanom type nervovej sústavy s prevahou vzruchu. Cholerik sa vyznačuje vysokou reaktivitou a aktivitou s prevahou reaktivity, rýchlym tempom reakcií. Bezuzdný, temperamentný, netrpezlivý. Menej plastický ako sangvinický človek, pevnejší, teda väčšia stabilita a stálosť záujmov.

Flegmatický človek- je založená na silnom, vyváženom, inertnom type nervového systému. Flegmatik má nízku reaktivitu, nízku emočnú vzrušivosť, vysokú aktivitu, pomalú reakčnú rýchlosť, nízku plasticitu a vysokú rigiditu, prevláda introverzia. To určuje vyrovnanosť, vytrvalosť, sebakontrolu, slabú reakciu na vonkajšie podnety.

melancholický- na základe slabého typu nervového systému. Nízka reaktivita, znížená aktivita, pomalé duševné tempo, vysoká strnulosť, uzavretosť – to sú vlastnosti melancholika. Málokedy sa smeje, nie je si istý, často a ľahko sa stráca, nedokončí prácu, ak je vzrušený, nedokáže sa dlho upokojiť, prijať inú prácu.

Charakter sa chápe ako súbor individuálno-osobitných duševných vlastností, ktoré sa prejavujú v spôsoboch činnosti typických pre daného jedinca, nachádzajú sa v typických okolnostiach a sú determinované vzťahom jedinca k týmto okolnostiam.

Prideľte intelektuálne, emocionálne a silnú vôľu charakterové vlastnosti. Okrem toho v štruktúre charakteru ako celostnej organizácii jeho vlastností existujú systémy vlastností, ktoré určujú rôzne vzťahy jednotlivca.

Vlastnosti, ktoré vyjadrujú postoje k iným ľuďom (láskavosť, ústretovosť, náročnosť, arogancia atď.).

Vlastnosti, ktoré vyjadrujú postoje k práci (pracovitosť, lenivosť, svedomitosť, zodpovednosť či nezodpovednosť a pod.).

Vlastnosti, ktoré vyjadrujú postoj k veciam (úhľadnosť alebo nedbalosť, opatrné alebo neopatrné zaobchádzanie s vecami a pod.).

Vlastnosti, ktoré vyjadrujú postoj k sebe samému (sebaláska, ctižiadostivosť, márnivosť, pýcha, namyslenosť, skromnosť atď.).

Duševné vlastnosti človeka sú potrebné pre organizáciu profesionálneho výberu, pre školenie, pre vzdelávanie. Sú dôležité aj pre predpovedanie ľudského správania v bežnom živote a v kritických situáciách, keď činy a činy človeka podmieňujú vznik a rozvoj nebezpečenstva pre iných alebo naopak predchádzanie a odstraňovanie nebezpečenstva.

Mnoho psychológov, zahraničných aj domácich, študuje osobnosť; výsledky ich práce tvorili základ pedagogických metód a vývoja v ktoromkoľvek odvetví poznania.

Stojí za to zdôrazniť niekoľko základných pojmov, ktoré sú nevyhnutné pre pochopenie individuálneho prístupu k štúdiu osobnosti.

Človek je uvedomelý jedinec, ktorý v spoločnosti zastáva určitú pozíciu a vykonáva určitú sociálnu rolu.

Individualita je osobnosť vo svojej originalite. Prejavuje sa v intelektuálnej, emocionálnej, vôľovej sfére.

Jednotlivec je špecifický človek so všetkými vlastnosťami, ktoré sú mu vlastné.

Rozdiel medzi osobnosťou a jednotlivcom. Jedinec sa vyznačuje jedinečnosťou, ktorú človek dostáva od narodenia (farba pleti, vlasov, očí, črty tváre, postava). Podľa toho sú všetci ľudia jednotlivci: neinteligentný novorodenec, domorodec primitívneho kmeňa a duševne chorý človek.

Osobnosť na rozdiel od jednotlivca nie je biologický, ale sociálno-psychologický pojem. Jedinec sa stáva osobnosťou v procese dospievania, učenia, rozvoja, komunikácie.

Osobnostné vlastnosti:

1) socializácia - človek môže byť iba v povýšení alebo opozícii voči spoločnosti

2) zrelosť - osobnostné rysy sa začínajú rozvíjať pri určitom stupni zrelosti psychiky

3) sebauvedomenie - človek sa rozvíja až vtedy, keď si to uvedomí

5) privilégium – čím silnejšia je osobnosť, čím viac sa prejavuje, tým vyššie sú jej privilégiá v spoločnosti.

Ďalšou dôležitou vlastnosťou človeka, odlišnou od jednotlivca, je potreba uznania spoločnosťou. Hlavným motívom, ktorý určuje aktivitu jednotlivca, je záujem. Proces poznania v tomto prípade závisí od túžby alebo neochoty človeka poznať vlastnosti objektu, pochopiť ho. Osobnosť sa častejšie riadi presvedčeniami, ktoré sú základom princípov a svetonázoru človeka.

Hlavné charakteristiky osobnosti. Hlavnými charakteristikami človeka sú: aktivita (túžba rozšíriť okruh svojich aktivít), orientácia (systém motívov, potrieb, záujmov, presvedčení), spoločné aktivity sociálnych skupín, kolektívov.

Najdôležitejšia je aktivita spoločný majetok osobnosť, a prejavuje sa v aktivite, v procese interakcie s okolím. Čo však konkrétne motivuje človeka konať určitým spôsobom, stanoviť si určité ciele a dosiahnuť ich? Týmito motivátormi sú potreby.

Potreba je impulz k aktivite, ktorý si človek uvedomuje a prežíva ako potrebu niečoho, nedostatok niečoho, nespokojnosť s niečím. Činnosť jednotlivca a smeruje k uspokojovaniu potrieb.

Ľudské potreby sú rôznorodé. V prvom rade sa vyčleňujú prirodzené potreby, ktoré priamo zabezpečujú existenciu človeka: potreba jedla, odpočinku a spánku, oblečenia a bývania. V podstate ide o biologické potreby, ktoré sa však vo svojej podstate zásadne líšia od zodpovedajúcich potrieb zvierat: spôsob uspokojovania ľudských potrieb je spoločenský charakter, t.j. závisí od spoločnosti, výchovy a okolitého sociálneho prostredia.

Najdôležitejšou charakteristikou osobnosti je jej orientácia, ktorá určuje ciele, ktoré si človek kladie, ašpirácie, ktoré sú pre neho charakteristické a motívy, v súlade s ktorými koná.

Pri analýze toho či onoho konkrétneho činu, konkrétneho konania, konkrétnej ľudskej činnosti (a tie sú vždy mimoriadne rôznorodé) treba poznať motívy alebo motívy týchto činov, činov alebo konkrétnych činností. Motívmi môžu byť špecifické prejavy potrieb alebo impulzy iného druhu.

Kognitívna potreba človeka sa prejavuje v záujmoch. Záujmy sú aktívna kognitívna orientácia človeka na určitý predmet, jav alebo činnosť spojená s pozitívnym emocionálnym postojom k nim.

Dôležitým motívom správania je presvedčenie. Presvedčenia - určité postoje, úsudky, názory, poznatky o prírode a spoločnosti, o pravdivosti ktorých človek nepochybuje, považuje ich za nepopierateľne presvedčivé, snaží sa nimi v živote riadiť. Ak presvedčenia tvoria určitý systém, stávajú sa svetonázorom človeka.

Človek nekoná sám od seba, ale v tíme a formuje sa ako človek pod vplyvom tímu. V kolektíve a pod jeho vplyvom sa formujú črty smerovania a vôle človeka, organizujú sa jeho činnosti a správanie, vytvárajú sa podmienky na rozvoj jeho schopností.

Vzťah jednotlivých členov v skupinách a kolektívoch je veľmi zložitý a rôznorodý – tu tak obchodné vzťahy, ako aj osobné (ako sú sympatie a antipatie, priateľstvo či nepriateľstvo – tzv. medziľudské). Osoba zaujíma určité miesto v systéme vzťahov, má rovnaký stupeň autority, popularity, v rôznej miere ovplyvňuje ostatných členov. Veľký význam má sebahodnotenie člena skupiny, tímu, úroveň jeho nárokov (teda akú rolu si človek v skupine, tíme na základe sebahodnotenia nárokuje).

V prípadoch nesúladu medzi sebahodnotením a hodnotením ostatných členov skupiny má tím často konflikt. Konflikty sú možné aj vtedy, ak je úroveň nárokov člena skupiny alebo tímu príliš vysoká a nezodpovedá jeho objektívnej pozícii v tíme (vtedy sa tento člen tímu cíti znevýhodnený, domnieva sa, že je podceňovaný).

Problém štúdia osobnosti nastolil L.S. Vygotsky v rámci kultúrno-historickej koncepcie, podľa ktorej je vývoj ľudskej psychiky podmienený sociokultúrnymi podmienkami života, Vygotskij stanovil niekoľko základných myšlienok:

1) O celostnom prístupe k štúdiu osobnosti. To znamená, že v procese vývoja ľudskej psychiky sa nevyvíjajú jednotlivé funkcie, duševné procesy, ale psychologické systémy tieto funkcie a procesy. Vygotsky veril, že v každom veku sa vytvára systém psychologických funkcií, ktorý je charakteristický pre tento vek a určuje vývoj jednotlivca.

2) O rozvoji vyšších psychických funkcií. Ukázal, že človek má zvláštny druh mentálnych funkcií, ktoré označil za najvyššie – u zvierat úplne chýbajú, tvoria najvyššiu úroveň ľudskej psychiky a vytvárajú sa v priebehu sociálnych interakcií.

Na rozdiel od prírodných alebo prírodných, ktoré sú zvieratám vlastné, zmyslové funkcie: vôňa atď. HMF - vyššie psychické funkcie majú svoju štruktúru a vlastnosť pôvodu, sú tiež ľubovoľné, sociálne, sprostredkované.

Osobnosť (podľa Bazhoviča) - najvyššia integračný systém, nerozlučná integrita. Vychádza zo skutočnosti, že k rozvoju osobnosti dochádza v procese asimilácie osoby so sociálnymi skúsenosťami, určitými normami a vzormi, ale podstata tohto procesu sa neobmedzuje na poznanie a pochopenie týchto noriem a pravidiel. Takéto pochopenie je nevyhnutné. V ktorých sa normy a vzory stávajú motívmi správania a činnosti. Aby sme to dosiahli, je potrebné študovať vnútorný svet človeka, tú „psychologickú pôdu“, na ktorú dopadá výchovný vplyv. Na štúdium korelácie medzi „vonkajším“ a „vnútorným“, objektívnym a subjektívnym, Bazhovich predstavil nový koncept, ktorý odráža podstatu tohto konceptu. Zaviedol pojem „vnútorná poloha dieťaťa“.

Vnútorná poloha je odrazom tejto objektívnej polohy. Ktoré dieťa zaberá v systéme, ktorý má k dispozícii vzťahy s verejnosťou. Vytvára sa v procese života a výchovy. Vnútorná pozícia jednoducho odráža objekt pozitívneho človeka.

V zahraničnej psychológii bol prezentovaný psychodynamický smer. Odhaľuje to teória individuálneho štúdia osobnosti.

Predpokladá sa, že nevedomé psychologické konflikty riadia ľudské správanie. Jeho psychoanalytická teória.

Teória Z. Freuda:

Osobnosť zahŕňa štruktúru komponentov: id, ego, super ego.

ID - z latinského slova "to". Podľa Z. Freuda to znamená výlučne primitívne, inštinktívne a nepriateľské stránky osobnosti. ID využíva reflexné reakcie na okamžité uspokojenie inštinktívnych túžob.

Ego je z latinského „ja“. Predstavuje racionálnu časť osobnosti:

Princíp reality. Jeho úlohou je rozdelenie pre človeka vlastný plán akcie na splnenie požiadaviek ID v rámci organizovanej spoločnosti.

Orientácia osobnosti je systémom motívov, rozhodne selektívnych vzťahov a ľudskej činnosti. Od staroveku sa človek snažil určiť zdroje aktivity osobnosti, zmysel života.

Niektorí považovali túžbu po uspokojení za hlavný motív konania človeka, iní zistili, že plnenie povinnosti je hlavnou motiváciou a zmyslom života človeka. Iní sa pokúšali odvodiť správanie jednotlivca z biologických (sexuálne motívy) a sociálnych ašpirácií (nadvláda alebo podriadenosť).

Jednotlivec vstupuje do rôznorodých sociálnych vzťahov a vykonáva činnosti v rôznych oblastiach prax, vedené rôznymi motívmi a motívmi.

Motív je vedomý impulz konať alebo správať sa. V niektorých prípadoch sa človek riadi vedomím sociálnej povinnosti, v iných - osobnými potrebami alebo záujmami, v treťom - na základe pocitov.

Pri analýze správania ich činností je potrebné brať do úvahy nielen hlavné ašpirácie, ale aj zistiť morálne a psychologické základy jednotlivca. ktoré ju definujú životná pozícia, jeho vzťah k rôznym aspektom reality.

Pohony treba od motívov odlišovať ako vedomé motívy (ide o nevedomé vnútorné prebudenia alebo vonkajšie podnety), t.j. jednotlivec neváži spoločenský význam týchto pudov, neberie do úvahy dôsledky činov. Štúdium ľudských motívov je nevyhnutné pre