Praktična psihologija obrazovanja- pod uredništvom Dubrovina I.V. - Udžbenik - 2000
Ovo izdanje je prvi udžbenik u našoj zemlji iz kursa praktične psihologije obrazovanja, prvi put objavljen 1997. godine i postao je glavni za nastavnike i studente koji studiraju na specijalnosti 031000 (pedagogija i psihologija). Do danas, ovo je jedina publikacija u kojoj je dat sistematski prikaz osnovnih teorijskih, metodoloških i praktičnih pitanja obuhvaćenih sadržajem discipline predmetne obuke „Psihološka služba u obrazovanju“. Posebna pažnja posvećena je načinima praktične primjene naučnih saznanja u radu sa djecom. U glavnim dijelovima udžbenika predstavljeni su raznovrsni programi i metode rada psihologa sa predškolskim i školskog uzrasta.
Udžbenik je namijenjen studentima psiholoških fakulteta univerziteta i instituta, studentima fakulteta i kurseva usavršavanja. Može biti od koristi i nastavnicima, vaspitačima, roditeljima – svima koji su zainteresovani za probleme razvoja i obrazovanja dece.
SADRŽAJ
Od urednika
Dio I. UVOD U PRAKTIČNU PSIHOLOGIJU OBRAZOVANJA
Odjeljak I. Psihološka služba u obrazovnom sistemu
Poglavlje 1. Istorija i stanje tehnike psihološka služba
obrazovanje u našoj zemlji i inostranstvu
§ 1. Služba za psihološku edukaciju, odnosno školsku psihologiju, u inostranstvu
§ 2. Praktična psihologija obrazovanja u Rusiji
Poglavlje 2. Predmet i zadaci psihološke službe obrazovanja
§ 1. Definicija službe psihološke edukacije
§ 2. Teorijske osnove psihološke službe obrazovanja
§ 3. Svrha psihološkog obrazovanja
§ 4. Poslovi psihološke službe obrazovanja
§ 5. Aktuelni i perspektivni pravci u radu psihološke službe
§ 6. Struktura službe
Sažetak
Književnost
Odjeljak II. Aktivnost praktični psiholog obrazovanje
Poglavlje 1. Praktični edukativni psiholog kao profesionalac
§ 1. Profesionalno mjesto psihologa u obrazovne ustanove
§ 2. Kome se javlja psiholog i sa kim radi?
§ 3. Početak rada praktičnog psihologa u obrazovnoj ustanovi
§ 4. Sadržaj rada psihologa
§ 5. Specifičnosti rada psihologa u zavisnosti od vrste dječija ustanova
Poglavlje 2. Glavne aktivnosti praktičnog obrazovnog psihologa
§ 1. Psihološko obrazovanje
§ 2. Psihološka prevencija
§ 3. Psihološko-pedagoški savjet
§ 4. Psihološke konsultacije
§ 5. Psihološka dijagnostika
§ 6. Indikativne norme trajanja razne vrste rad praktičnog edukativnog psihologa
§ 7. Kancelarija psihologa u obrazovnoj ustanovi
Poglavlje 3
§ 1. Razumevanje individualnosti ličnosti kao vrednosti
§ 2. Profesionalna interakcija i saradnja psihologa sa ispitanicima edukativni prostor
Poglavlje 4
§ 1. Profesionalni položaj
§ 2. Um psihologa
§ 3. osobine ličnosti praktični psiholog
§ 4. Prava i obaveze obrazovnog psihologa
Sažetak
Teme za samostalan rad
Književnost
Dio II. DJEČJA PRAKTIČNA PSIHOLOGIJA
Odjeljak I. Predškolsko djetinjstvo
§ 2. Vrijednost predškolskog djetinjstva
Poglavlje 2 predškolskog uzrasta
§ 1. Praktični problemi socijalizacije predškolaca
§ 2. Problem razvoja i učenja u praktičan rad sa predškolcima
§ 3. Razvojni rad sa decom predškolskog uzrasta (2-3 godine)
§ 4. Razvojni rad sa decom osnovnog i srednjeg predškolskog uzrasta (3-5 godina)
§ 5. Razvojni rad sa decom starijeg predškolskog uzrasta
Poglavlje 3
§ 1. Karakteristike glavnih teškoća u razvoju djeteta
§ 2. Povrede ponašanja
§ 3. Zaostajanje u mentalnom razvoju
Sažetak
Teme za samostalno učenje
Književnost
Odjeljak II. Upis djeteta u školu
Poglavlje 1. Psihološka spremnost za školu
§ 1. Koncept "psihološke spremnosti za školu"
§ 2. Analiza postojeće metode spremnost za školu
Poglavlje 2 Dijagnostički program utvrditi psihološku spremnost djece 6-7 godina za školovanje
§ 1. Naučna osnova za izradu dijagnostičkog programa
§ 2. Komponente dijagnostičkog programa
§ 3. Postupak utvrđivanja psihološke spremnosti za školu
Poglavlje 3
§ jedan. Popravni rad
§ 2. Razvojni rad
Sažetak
Teme za samostalno učenje
Književnost
Odjeljak III. Školsko djetinjstvo ili osnovnoškolsko doba
Poglavlje 1. opšte karakteristike Dob
§ 1. Karakteristike mentalni razvoj
§ 2. Vrijednost osnovnoškolskog uzrasta
Poglavlje 2
Poglavlje 3. Rad na razvoju kognitivnih procesa kod mlađih učenika
§ 1. Razvijanje pažnje
§ 2. Razvoj pamćenja
§3. Mentalni razvoj
Poglavlje 4
Poglavlje 5
Poglavlje 6
Poglavlje 7
§ 1. Neuspjeh u osnovna škola
§ 2. Djeca sa poremećajem pažnje (hiperaktivna)
§3. spora deca
§četiri. Demonstrativna djeca
§ 5. Anksiozna djeca
§ 6. Ljevoruko dijete u školi
Sažetak
Teme za samostalno učenje
Književnost
Odjeljak IV. adolescencija
Poglavlje 1. Opšte karakteristike starosti
§ 1. Osobine mentalnog razvoja
§ 2. Problem adolescentne krize
§ 3. Vrijednost adolescencije
Poglavlje 2
§ 1. Razvojni zadaci
§ 2. Početak školovanja u srednjoj školi
§ 3. Formiranje sposobnosti za učenje u srednja škola
§ četiri. Psihološka pomoć sa poteškoćama u učenju
Poglavlje 3 adolescencija
§ 1. Razvojni zadaci
§ 2. Razvoj i jačanje osjećaja zrelosti
§ 3. Formiranje interesovanja za sebe. Razvoj samopoštovanja, samopoštovanja
§ 4. Razvoj motivacija za učenje i problem diferencijacije obrazovanja
§ 5. Razvoj interesovanja
Poglavlje 4
§ 1. Razvojni zadaci
§ 2. Razvoj komunikacije sa vršnjacima
§ 3. Razvijanje volje
§ 4. Razvoj motivaciona sfera. Ovladavanje načinima regulacije emocionalnih stanja
§ 5. Razvijanje mašte
Poglavlje 5 Psihološki problemi adolescencija kao pubertetsko razdoblje razvoja
§ 1. Sazrevanje organizma
§ 2. Funkcionalnost i stanja. Razvoj motoričke i govorne sfere
§ 3. Samopoštovanje izgleda, "fizičko ja"
§ 4. Seksualni razvoj
Poglavlje 6
§ 1. Problem "rizičnih grupa" među adolescentima
§ 2. Debi mentalne bolesti kod adolescenata
§ 3. Adolescenti sa akcentuacijama karaktera i psihopatije
§ 4. Neurotični razvoj ličnosti kod adolescenata
§ 5. Upotreba supstanci i hemijska zavisnost kod adolescenata
§ 6. Adolescenti sa cerebrosteničkim fenomenima
§ 7. Samoubilačko ponašanje adolescenata
§ 8. Adolescenti iz nefunkcionalnih porodica
§ 9. Problemi vezani za seksualni razvoj
Sažetak
Teme za samostalno učenje
Književnost
Odjeljak V. Rana mladost
Poglavlje 1. Opšte karakteristike starosti
§ 1. Osobine mentalnog razvoja
§ 2. Vrijednost rane mladosti i zadaci razvoja
Poglavlje 2 lični razvoj u različitim fazama rane adolescencije
§ 1. Izbor oblika obrazovanja i načina života u adolescenciji
§ 2. Socio-psihološka adaptacija u nova grupa
§ 3. Instalacija za produženje moratorijuma
Poglavlje 3
§ 1. Pogled u budućnost je afektivni centar života u ranoj mladosti
§ 2. Životni ciljevi i mentalno zdravlje
§ 3. Vremenska perspektiva budućnosti i profesionalno samoopredjeljenje
Poglavlje 4
§ 1. Moguće varijacije odrastanja
§ 2. Ponašanje ovisnosti
§ 3. Mladačka seksualnost
§ 4. Antisocijalno ponašanje
Sažetak
Teme za samostalno učenje
Književnost
Dio III. NASTAVA PSIHOLOGIJE U ŠKOLI
Poglavlje 1. Psihologija kao predmet opšteobrazovne škole
§ 1. Relevantnost nastave psihologije u modernom opšteobrazovna škola
§ 2. Faze "ulaska" psihologije u praksu školsko obrazovanje
§ 3. O svrsishodnosti nastave psihologije u školi
§ 4. Obrazloženje naučnog sadržaja predmeta "Psihologija u školi"
§ 5. Kada početi predavati psihologiju u školi?
Poglavlje 2. Psihološki i didaktički aspekti nastave psihologije u školi
§ 1. Principi nastave psihologije u školi
§ 2. Čas psihologije
§ 3. Priprema nastavnika za čas
§ 4. Lekcije i situacije učenja
§ 5. Lekcija i emocionalna stanjaškolska djeca
§ 6. Učenik kao predmet aktivnosti učenja
§ 7. Nastavnik kao predmet pedagoška djelatnost
§ 8. Interakcija između učenika i nastavnika
§ 9. Procjena i ocjena
Sažetak
Književnost
Zaključak
test pitanja po stopi
Dugmad iznad i ispod "Kupi papirnu knjigu" a pomoću linka "Kupi" možete kupiti ovu knjigu sa dostavom širom Rusije i slične knjige po najpovoljnijoj cijeni u papirnatom obliku na web stranicama zvaničnih internet prodavnica Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Chitai-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.
Uz dugme "Kupi i preuzmi e-knjiga„Ovu knjigu možete kupiti u elektronskom obliku u zvaničnoj internet prodavnici „Liters“, a zatim je preuzeti na web stranici Liters.
Dugme "Pronađi sličan sadržaj na drugim stranicama" omogućava vam da pronađete sličan sadržaj na drugim stranicama.
Na dugmadima iznad i ispod možete kupiti knjigu u zvaničnim internet prodavnicama Labirint, Ozon i drugim. Također možete pretraživati srodne i slične materijale na drugim stranicama.
(r. 06.06.1935) - ruski psiholog, specijalista u oblasti starosti i obrazovna psihologija, razvojna psihologija, savjetodavna psihologija. Osnivač je praktične dječje psihologije, osnivač i organizator školske psihološke službe. Doktor psiholoških nauka (1989), profesor (1992), dopisni član Ruske akademije obrazovanja (1995), redovni član Ruske akademije obrazovanja (2000).
Godine 1958. diplomirala je na Fakultetu za ruski jezik, književnost i istoriju Moskovskog državnog pedagoškog instituta. V. P. Potemkin. profesionalna aktivnost počeo kao profesor ruskog jezika u Moskovskoj školi (1958-1963). Godine 1963. upisala je postdiplomski studij na Institutu za psihologiju APS RSFSR-a (sada PI RAO), diplomirala 1966. odbranivši doktorsku tezu „Analiza komponenti matematičke sposobnosti u osnovnoškolskom uzrastu" (1967). Od 1966. godine do danas radi u JU RAO. Godine 1976. postala je šef Laboratorije za psihologiju formiranja ličnosti, koju je prethodno vodio L. I. Bozhovich. Od 1978. do 1992. godine bila je zamenik direktora JU RAO za naučni rad. Godine 1988. odbranila je doktorsku disertaciju: „Teorijske osnove i primijenjeni aspekti razvoja školske psihološke službe“. Od 1992. godine rukovodilac je laboratorije Naučne osnove dječija praktična psihologija.
Glavni tok naučno istraživanje Dubrovina je izvorno bila povezana s problemima geneze dobi i individualnih karakteristika školaraca. Proučavala je period tranzicije iz adolescencije u adolescenciju, koji je po prvi put postao predmet sistematskog proučavanja. (“Formiranje ličnosti u periodu tranzicije: od adolescencije do adolescencije”, 1987). Na značajnom uzorku učenika proučavana je kognitivna motivaciono-potrebna sfera, samosvest i drugi aspekti ličnosti. Rezultati su objavljeni u kolektivnoj monografiji: „Osobine učenja i mentalnog razvoja učenika 13-17 godina“ (1988). Detaljna analiza formiranja ličnosti starijih školaraca predstavljena je u monografiji "Formiranje ličnosti srednjoškolca" (1989) i knjizi: "Formiranje ličnosti u ontogenezi" (1992, urednik i koautor). ).
Od kasnih 1970-ih pod vodstvom Dubrovine, urađena je studija specifičnosti mentalnog razvoja djece koja odrastaju van porodice. Kao rezultat dugogodišnjeg istraživanja, identifikovani su uzroci posebnog tipa mentalnog i ličnog razvoja djece koja se odgajaju u internatima („Mentalni razvoj učenika sirotišta” / urednik zajedno sa M. I. Lisinom, 1990).
Godine 1980. na inicijativu Yu.K. Babansky Dubrovin počeo je raditi na organizaciji školske psihološke službe u zemlji. Pod njenim rukovodstvom izrađen je „Pravilnik o psihološkoj službi obrazovanja“, kao i niz Pravilnika o centrima psiholoških službi, koji čine osnovu djelatnosti psihologa u obrazovnom sistemu. Istražujući teorijske i primijenjene probleme praktične dječje psihologije, Dubrovina je razvio glavne odredbe i funkcionalne odgovornosti praktičnog psihologa u školi i predškolske ustanove, njegovu ulogu u stvaranju povoljnih uslova za mentalni razvoj djece; predloženi pristupi identifikaciji i razvoju potencijala djece; analizirao probleme dijagnostike, kao i razvoj sposobnosti i kreativne aktivnosti djece kao jednog od oblika korektivnog rada praktičnog psihologa.
Objavila je niz knjiga i praktičnih priručnika o službi praktične psihologije obrazovanja: "Školska psihološka služba: pitanja teorije i prakse" (1991); "Radna knjižica školskog psihologa" (1991); "Mentalno zdravlje djece i adolescenata u kontekstu psiholoških usluga" (1994). Razvio program obuke za praktične psihologe u obrazovanju.
L. A. Karpenko, A. I. Konovalov
Sadašnjosti praktični vodič sastoji se od teorijskog i praktičnog dijela. Teorijski dio predstavlja probleme mentalnog zdravlja djece i adolescenata, praktični dio je posvećen aktivnim metodama rada psihologa sa djecom različitog uzrasta. Knjiga obuhvata opšte principe i pristupe radu psihologa sa školarcima, specifične programe psihološki rad sa decom različitih starosnih grupa, kao i metode za dobijanje informacija o adolescentima. Priručnik je dopunjen listama referenci koje sadrže glavne temeljne radove na tu temu.
Korak 1. Odaberite knjige u katalogu i kliknite na dugme "Kupi";
Korak 2. Idite na odjeljak "Košarica";
Korak 3. Navedite potreban iznos, popuniti podatke u blokovima Primalac i Isporuka;
Korak 4. Kliknite na dugme "Nastavi na plaćanje".
Trenutno kupujete štampane knjige, elektronski pristup ili knjige na poklon biblioteci na web stranici EBS-a moguće je samo uz 100% avans. Nakon uplate, dobićete pristup kompletnom tekstu udžbenika u okviru Elektronska biblioteka ili počinjemo da pripremamo narudžbu za vas u štampariji.
Pažnja! Molimo vas da ne mijenjate način plaćanja za narudžbe. Ako ste već odabrali način plaćanja i niste uspjeli izvršiti uplatu, potrebno je da ponovo registrujete narudžbu i platite je na drugi pogodan način.
Svoju narudžbu možete platiti na jedan od sljedećih načina:
- Bezgotovinski način:
- Bankovna kartica: morate popuniti sva polja obrasca. Neke banke traže od vas da potvrdite uplatu - za to će vam na broj telefona biti poslat SMS kod.
- Internet bankarstvo: banke koje sarađuju sa uslugom plaćanja će ponuditi svoj obrazac za popunjavanje. Molimo unesite ispravne podatke u sva polja.
Na primjer, za " class="text-primary">Sberbank Online potreban broj mobilnog telefona i email. Za " class="text-primary">Alpha banka trebat će vam prijava na Alfa-Click servis i email. - Elektronski novčanik: ako imate Yandex novčanik ili Qiwi Wallet, možete platiti narudžbu preko njih. Da biste to učinili, odaberite odgovarajući način plaćanja i popunite predložena polja, a zatim će vas sistem preusmjeriti na stranicu za potvrdu fakture.
PRAKTIČNA PSIHOLOGIJA OBRAZOVANJA
Urednik I. V. Dubrovina
4. izdanje, revidirano i prošireno
Odobreno od strane Ministarstva prosvjete Ruska Federacija
kao nastavno sredstvo za studente viših obrazovne institucije,
studenti na specijalnosti 031000 "Pedagogija i psihologija"
300.piter.com Izdavački program
300 najbolji udžbenici za srednja škola u čast 300. godišnjice Sankt Peterburga
uz podršku Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije
Moskva Sankt Peterburg ■ Nižnji Novgorod Voronjež
Rostov na Donu ■ Jekaterinburg Samara ■ Novosibirsk
Kijev ■ Harkov ■ Minsk
BBK 88.84ya7 UDK 37.015.3(075) P69
Recenzenti:
V. A. Ivannikov, doc. psihol. nauka, profesor V. E. Chudnovsky, doc. psihol. nauka, profesor
I. V. Dubrovina, doc. psihol. nauka, profesor: od urednika; dio I, dio III; zaključak A. D. Andreeva, cand. psihol. nauke - II dio odjeljka. jedan N. I. Gutkina, cand. psihol. nauke - II dio, odd. £2. E. Danilova, cand. psihol. nauke - II dio, odd. 3 D. V. Pubovsky, cand. psihol. nauke - II dio odjeljka. 4, pogl. 6 A. M. Parohijani, doktor, psiholog nauke - II dio odjeljka. 4, pogl. 1-5 N. N. Tolstykh, cand. psihol. nauke - II dio odjeljka. 5
P69 Praktična psihologija obrazovanja; Tutorial 4th ed. / Priredio I. V. Dubrovina - Sankt Peterburg: Petar, 2004. - 592 str.: ilustr.
ISBN 5-94723-870-5
Ovo izdanje je prvi udžbenik u našoj zemlji iz kursa praktične psihologije obrazovanja, prvi put objavljen 1997. godine i postao je glavni za nastavnike i studente koji studiraju na specijalnosti 031000 (pedagogija i psihologija). Do danas, ovo je jedina publikacija u kojoj je dat sistematski prikaz osnovnih teorijskih, metodoloških i praktičnih pitanja obuhvaćenih sadržajem discipline predmetne obuke „Psihološka služba u obrazovanju“. Posebna pažnja posvećena je načinima praktične primjene naučnih saznanja u radu sa djecom. Glavni dijelovi udžbenika predstavljaju različite programe i metode rada psihologa sa djecom predškolskog i školskog uzrasta.
Udžbenik je namijenjen studentima psiholoških fakulteta univerziteta i instituta, studentima fakulteta i kurseva usavršavanja. Može biti od koristi i nastavnicima, vaspitačima, roditeljima – svima koji su zainteresovani za probleme razvoja i obrazovanja dece.
BBK 88.84ya7 UDK 37.015.3(075)
8 7 517 5 . LS
Sva prava zadržana. Nijedan dio ove knjige ne smije se reproducirati u bilo kojem obliku bez pismene dozvole vlasnika autorskih prava.
ISBN 5-94723-870-5
© VAO Izdavačka kuća "Petar", 2004
Od urednika.................................................. ................................................ .. ....................deset
dioI. UVOD U PRAKTIČNU PSIHOLOGIJU OBRAZOVANJA
PoglavljeI. Psihološka služba u obrazovnom sistemu........................... 16
Poglavlje 1. Istorijat i trenutno stanje psihološke službe
obrazovanje kod nas i u inostranstvu ................................................ .. ...16
§ 1. Služba za psihološku edukaciju, odnosno škola
psihologije, u inostranstvu ................................................. ......................................... 16
§ 2. Praktična psihologija obrazovanja u Rusiji...................................25
Poglavlje 2
§ 1. Definicija psihološke službe obrazovanja .................31
§ 2. Teorijske osnove psihološke službe
obrazovanje ................................................... ................................................................ .33
§ 3. Svrha psihološke službe obrazovanja ........................................ ............. 43
§ 4. Zadaci psihološke službe obrazovanja ........................................ 56
§ 5. Stvarne i perspektivne oblasti aktivnosti
psihološka služba ................................................................ ...................................................56
§ 6. Struktura službe ................................................. ................................................58
Sažetak................................................. ................................................. . ................................60
Teme za samostalan rad ................................................ ........................................61
Književnost ................................................................ ................................................. . ........................ 61
PoglavljeII. Djelatnost praktične edukacije psihologa.................64
Poglavlje 1
§ 1. Profesionalno mjesto psihologa u obrazovnom
institucija ................................................................ ................................................................ .64
§ 2. Kome se javlja psiholog i sa kim radi ................................... ............... 68
§ 3. Početak rada praktičnog psihologa u obrazovnom
institucija ................................................................ ................................................................ .69
§ 5. Specifičnosti rada psihologa u zavisnosti od vrste dječije ustanove ................................ .............................................................. ............. 71
„Poglavlje 2. Glavne aktivnosti praktičnog psihologa
obrazovanje ................................................... ................................................. . .....74
§ 1. Psihološko obrazovanje ........................................ .. ................74
§ 2. Psihološka prevencija ........................................ ............80
§ 3. Psihološko-psagoški savjet ........................................ ... ..94
§ 4. Psihološke konsultacije ........................................ .. ..............97
§ 5. Psihološka dijagnostika ........................................ ...............103
§ 6. Indikativne norme za trajanje raznih
vrste rada praktičnog psihologa edukacije .................144
(§ 7. Kabinet psihologa u obrazovnoj ustanovi ........................ 147
Poglavlje 3
obrazovanje ................................................... ................................................. . ... 154
§ 1. Shvatanje individualnosti osobe kao vrijednosti ................. 154
§ 2. Profesionalna interakcija i saradnja
psiholog sa subjektima obrazovnog prostora.......... 160
Poglavlje 4
§ 1. Profesionalni položaj ................................................. ...................167
§ 2. Um psihologa ........................................ .... ................................................ .....169
§ 3. Lične karakteristike praktičnog psihologa ................. 171
§ 4. Prava i obaveze obrazovnog psihologa................................................ ......172
Sažetak................................................. ................................................. . ..............................175
Teme za samostalan rad ................................................ ........................................175
Književnost ................................................................ ................................................. . ........................176
dioII. DJEČJA PRAKTIČNA PSIHOLOGIJA
PoglavljeI. predškolskog djetinjstva...................................................................................180
Poglavlje 1. Opšte karakteristike starosti ................................................. ....................180
§ 1. Osobine mentalnog razvoja ........................................ ... ...180
§ 2. Vrijednost predškolskog djetinjstva ........................................ .... .............. 187
Poglavlje 2
predškolski uzrast ................................................ ................................................................ ..190
§ 1. Praktični problemi socijalizacije djece predškolskog uzrasta ................ 190
§ 2. Problem razvoja i učenja u praktičnom radu
sa predškolcima ................................................................ ........................................199
§ 3. Razvojni rad sa decom predškolskog uzrasta
starost (2-3 godine) ................................................. ................................................... 203
§ 4. Razvojni rad sa decom osnovnih i srednjih škola
predškolski uzrast (3-5 godina) .............................................. .... ..............208
§ 5. Razvojni rad sa decom starijeg predškolskog uzrasta
Dob................................................. ................................................. . ... 212
Poglavlje 3 ................................220
§ 1. Karakteristike glavnih teškoća u razvoju djeteta ......... 220
§ 2. Povrede ponašanja ................................................ ........................................223
§ 3. Zaostajanje u mentalnom razvoju ................................................ ... ...229
sažetak................................................. ................................................. . ..............................233
Teme za samostalan rad ................................................ ........................................233
Književnost ................................................................ ................................................. . ........................234
PoglavljeII. Upis djeteta u školu..............................................................237
Poglavlje 1. Psihološka spremnost za školu .............................................. ...........237
§ 1. Koncept "psihološke spremnosti za školu" ........................................ .... 237
§ 2. Analiza postojećih metoda za utvrđivanje spremnosti
za školu................................................ ................................................. . .....242
Poglavlje 2
spremnost dece 6-7 godina za školovanje ........................................ ...... 248
§ 1. Naučna osnova za razvoj dijagnostike
programi................................................ ................................................248
§ 2. Komponente dijagnostičkog programa........................................ ....249
§ 3. Postupak utvrđivanja psihološke spremnosti
za školu................................................ ................................................. . .....260
Poglavlje 3 ........264
§ 1. Popravni rad ................................................. .. ................................264
§ 2. Razvojni rad ................................................. .. ................................265
Sažetak................................................. ................................................. . ................................270
Teme za samostalan rad ................................................ ........................................270
Književnost ................................................................ ................................................. . ........................270
PoglavljeIII. Školsko djetinjstvo ili osnovnoškolsko doba...............274
Poglavlje 1. Opšte karakteristike starosti ................................................. ....................274
§ 1. Osobine mentalnog razvoja ........................................ ... ...274
