Veličina: px

Započni utisak sa stranice:

transkript

1 1 Matematika 0 Zadaća 1. Zadatak 1. Ispod "mojih" nacrtajte svoje figure, ali tako da bude više "vaših" nego mojih. Pronađite uzorak i dovršite crtež.

2 2 Zadatak 2. Boja. Pronađite uzorak i nacrtajte figure koje nedostaju u praznim "prozorima".

3 Zadatak 3. Razmislite i nacrtajte kako bi kvadrati mogli izgledati. 3

4 Zadatak 4. 4

5 5 Zadatak 5.Rješaj primjere duž brojevne prave. Pokušajte sami sastaviti primjere koristeći brojevnu pravu. Zadatak 6. Pronađite uzorak i nacrtajte figure koje nedostaju u prazne ćelije.

6 Zadatak 7. Poveži redom brojeve od 1 do 20. 6

7 7 Matematika 0 Domaći zadatak 3 Zadatak 1 Oboji vaze istog oblika istom bojom. Neka crteži izgledaju isto.

8 8 Grupirajte po zajedničko tlo: Zadatak 2 Obojite kratke šalove u plavo, a duge u crveno.

9 9 Obojite uske trake u plavo, a široke u crvenu. Zadatak 3 Koja je lopta ekstra? Pronađite više rješenja. Zadatak 4. Riješite probleme uz pomoć slike. a) Nina i Zoya su se takmičile. Nina je skočila dalje od Zoje. Ko nije skočio do Nine? b) Anton i Veronika su posuđivali knjige iz biblioteke. Veronikina knjiga bila je deblja od Antonine. Ko je imao manje stranica u knjizi? c) Andrej je jači od Griše, a Griša jači od Miše. Ko je najjači?

10 10 Zadatak 5 Obojite kupole na sve moguće načine tako da svaka kupola bude obojena u sve tri različite boje i da se opcije ne ponavljaju. Zadatak 6 Rasporedite muke i napišite brojeve u kućama tako da zbir brojeva na svakom spratu bude jednak broju u potkrovlju. Riješite primjere. Nacrtajte tačke koje nedostaju i upišite cifre koje nedostaju unutar kuća na takav način

11 Zadatak 7 11

12 12 Matematika 0 Domaći zadatak 5 Zadatak 1 Nacrtaj odgovore. Razmislite i riješite svoj problem. Provjeri. Pronađite i popravite greške. Postoji li jednakost? Da li su figure pravilno grupisane? Iste perle?

13 13 Zadatak 2 Nacrtajte da napravite par. Obojite iste predmete istom bojom.

14 14 Zadatak 3 Riješite primjere, pratite brojevnu pravu. Zadatak 4. Na šta liči svaka figura? Nacrtajte da dobijete sliku. Povežite predmete istog oblika linijama različitih boja. Klinac je dao Carlsonu tri identične torte. Koje brojke su potcrtane? Nacrtajte ih i obojite torte na isti način.

15 Zadatak 5 a) Dječak Petya voli sladoled više od orašastih plodova, a orašaste plodove više od pomorandže. Šta više voli sladoled ili narandže? 15 b) Lončić drži više vode nego kotlić, a kotlić više vode od vrča. Gdje se stavlja više vode u lonac ili vrč? c) Jednom su se crv, bicikl i avion počeli takmičiti, koji je od njih brži. Ispostavilo se da je crv brži od bicikla, a bicikl brži od aviona. Šta mislite ko je brži: crv ili avion? d) Razmislite o svom problemu i zamolite roditelje da ga zapišu. Nacrtajte sliku za svoj problem. Slika: Zadatak:

16 Zadatak 6 Riješite primjere sabiranja. Nacrtaj odgovore. 16

17 Zadatak 7 Sastavite zadatke od slika i umetnite ih tačne brojeve u kvadrate. 17

18 18 Matematika 0. Domaći zadatak 7 Zadatak 1. Nađi uzorak i stavi tačke u prazne kvadrate. Zadatak 2. Šta je suvišno? Obojite prstenove rastavljene piramide. Obojite prstenove sastavljene piramide.

19 19 Ko stoji iza koga? Zadatak 3. Stavite znak + ili - Zadatak 4. Podijelite sve zastavice u grupe po bojama i izjednačite. Na koje se druge dijelove mogu razbiti ove zastave?

20 20 Zadatak 5. Koliko trouglova? Prebroj i napiši odgovor. Zadatak 6. Naseljene kuće sa brojevima.

21 21 Zadatak 7. Postavite figure u prazne ćelije tako da u svakom redu i koloni nema identičnih figura. Zadatak 8. Anton, Lucas i Misha žive na različitim spratovima. Anton živi iznad Lukasa, a Lukas iznad Miše. Ko živi iznad svih, a ko ispod svega? Nina, Zoja i Veronika otišle su na klizalište. Dvije djevojke su nosile šešire, a jedna je nosila šal. Zoya i Veronica su obukle različite stvari. Nina i Zoya takođe. Šta je nosila svaka devojka?

22 22 Zadatak 8. Riješite zadatke oduzimanja i zapišite rješenja. Na stablu jabuke bilo je osam jabuka. Pet ih je polomljeno. Koliko je ostalo? Na polici je bilo 9 knjiga. Platon je uzeo dve knjige. Koliko je knjiga ostalo na polici? Na stolu je bilo 6 šoljica. Moja majka je izvadila četiri šolje. Koliko je šoljica ostalo na stolu?

23 23 Matematika 0. Domaći zadatak 9. Zadatak 1. Obojite ove tri boje tako da se metode bojenja razlikuju. Obratite pažnju na to kako počinjemo farbati prvi kvadrat (žuti) i kako možete promijeniti sljedeće dvije boje (crvenu i plavu). Obojite trokute lijevo od kruga crvenom, a one desno od kruga plavom. Podijelite se u grupe i napravite jednakosti.

24 24 Zadatak 2. Dopuni jednakosti. Nacrtaj jednakosti prema numeričkom uslovu. Neka crteži izgledaju isto. Zadatak 3. Zasadili smo 9 breza, a između njih jedan grm. Koliko grmova? Draw. Točak ima 8 krakova. Koliko razmaka između njih? Draw. Doktor je Maši prepisao 6 tableta i naredio joj da uzima po jednu na svakih sat vremena. Nakon koliko sati će se uzeti sve tablete.

25 Zadatak 4. Riješite primjere za oduzimanje. Nacrtaj odgovore. 25

26 Zadatak 5. Ovo je dječak Anton. Želi djevojkama, Nini i Zoji, pokloniti po jedan balon. Obojite balone tako desna ruka Anton je imao crvenu loptu, au lijevoj - plavu. Pogodi gdje, Nina, a gdje je Zoja? Nina u desnoj ruci drži jabuku (oboji je zelenom bojom). Zoe ima jabuku u lijevoj ruci (oboji je crvenom bojom). Potpišite imena djevojaka. 26

27 27 Zadatak 6. Prođite kroz lavirinte.

28 28 Zadatak 7. Boja.

29 29 Matematika 0. Domaći zadatak 11. Zadatak 1. Popuni prazne kvadrate. Zadatak 2. Krila ovog leptira su skoro ista. Pronađite sedam razlika.

30 30 Zadatak 3. Popuni prazne kvadrate. Koji bi brojevi trebali biti Božićni ukrasi? Zadatak 4. Koji je broj prvi stigao na cilj?

31 31 Zadatak 5. Koliko se zečića sakrilo? Zadatak 6. Riješite primjere i napišite slova na tabli. Pročitajte šta se dogodilo. Zadatak 7. Obojite perle.

32 32 Zadatak 8. Izračunaj i oboji. Zadatak 9. Jedna riba je izvađena iz akvarija. Šta?

33 Quest

34 34 Matematika 0. Domaća zadaća 13 Zadatak 1. Poveži se po uzorku. Napiši i riješi primjere na osnovu slika. Zadatak 2. Šta se promijenilo?

35 35 Zadatak 3. Pronađite uzorak i nacrtajte figure koje nedostaju u praznim ćelijama. Zadatak 4. Pomozite zečiću da dođe kući.

36 36 Zadatak 5. Ubacite znak “+” ili “-” umjesto zvjezdice. Šta primjećujete? Rasporedite jabuke na tanjire na različite načine i napravite izraze. Zadatak 5. Gdje je koja piramida? Zadatak 6. Riješi primjere slova.

37 37 Pogledajte slike. Riješite primjere sabiranja i zapišite odgovore. Sami riješite primjere.

38 38 Zadatak 7. Nacrtaj figure tako da se dobiju slike objekata. Šta se desilo? Zadatak 8. Sastavite zadatke od slika. Zapišite njihove odluke i odgovore.

39 Zadatak 9. Simetrija. Na kojim slikama je tačkasta linija osa simetrije. Ispod slika napišite da ili ne. 39

40 40 Matematika 0. Domaći zadatak 15 Zadatak 1. Po kojim kriterijima su podijeljene brojke? Sastavite i zapišite jednakosti. Zadatak 2. Riješi primjere.

41 41 Zadatak 3. Riješite primjere i sastavite jednakosti koje nedostaju. Zadatak 5. Nacrtajte tačke koje nedostaju na dominama. Zadatak 6. Riješi primjere.

42 Zadatak 7. Uporedi. 42

43 43 Zadatak 8. Obojite sve figure po pravilu. Nacrtajte figure.

1 Matematika 0 Domaći zadatak 1. Zadatak 1. Nacrtaj svoje figure ispod "mojih", ali tako da bude više "vaših" nego mojih. Pronađite uzorak i dovršite crtež. 2 Zadatak 2. Pronađite obrazac

1 Matematika 0 Zadaća 0 Zadatak 1 Na svakoj slici pronađite dodatni element. Zašto je on višak? Pronađite neke odgovore. Zadatak 2 Ponavljamo kompoziciju broja 7. Prelomite krugove u svakom ovalu u crveno

1 Matematika 0. Domaći zadatak 17. Zadatak 1. Uporedi i popuni prazna polja prema uzorku. Zadatak 2. Izvedite radnje i pronađite u svakoj jednakosti dijelove i cjelinu. 2 Zadatak 3. Sastavite jednakosti prema

1 Matematika 0. razredni rad 17 Zadatak 1. Ponoviti konus, cilindar, loptu Razmotrimo paralelepiped, kocku, piramidu Zadatak 2. Zadatak 3. Poveži broj sa slikom. 2 Zadatak 4. Pogledajte slike. Count

1 Matematika 0. Domaći zadatak 16. Zadatak 1. Koja je kuća izgubljena? Zadatak 2. Šta je suvišno? Zašto? Zadatak 3 Popunite "kese" uz ispunjavanje svih uslova. Postavite znakove kako treba. Zadatak 4. Popunite

1 Matematika 0. Časopis 16 Zadatak 1. Ponoviti konus, cilindar, loptu Razmotrimo paralelepiped, kocku, piramidu Zadatak 2. Zadatak 3. Poveži broj sa slikom. 2 Zadatak 4. Pogledajte slike. Count

1 Matematika 0 Školski zadatak 0 Zadatak 1 Šta je više vaza ili cvijeća? Koliko? Pokušajte biti sigurni da su isti broj. Koja se vaza razlikuje od ostalih? (Pronađi sva 4 odgovora) Potraga

1 Matematika 0 Zadatak 1. Pogledajte primjer i uporedite. Domaći zadatak 17. Uporedi. Nastavi. 2 Zadatak 2. Kako od broja 5 oduzeti 3 jedinice? Od broja 4? Pisati. Zamijenite zvjezdice sa + ili.

Presretanje lekcije I NJEGOVI DELOVI Označite dve tačke u svesci, M i K, i povežite ih duž lenjira. Koja je figura ispala Napravite segment u dva štapa a i b. Koje se jednakosti mogu napraviti u b segmentu i njegovom

Matematika srednja grupa 1. Pogledajte sliku. a) Pronađite dva predmeta i obojite ih zelenom bojom. Pronađite jedan predmet i obojite ga Plava boja. b) Poveži dva objekta brojem dva. Povežite se

24 3 x 8 4 x 6 6 x 4 8 x 3 Priroda množenja A.V. Ševjakova A. V. Ševjakova - " matična škola» Udžbenik + radna sveska za djecu od 7-10 godina Uvod. Dragi roditelji! Predstavljamo Vam udžbenik

Municipal Autonomous obrazovne ustanove Licej 17, Khimki RADNA SVESKA na predmetu "Psihologija komunikacije" Prezime, ime Grupa Radna sveska je autorska zbirka zasnovana na poznatim

Lekcija 1 2, str. 1. 1, str. 1. Obrazac 1 "Pronađi obrazac." 2, str 1. Zadatak 1: premjestiti svaku figuru na novo mjesto. Lekcija 2 2, str. 2. 1, str. 2. 2, str. 2. Zadatak 1: crtanje na svakoj božićnoj jelki

Testovi iz matematike u 2. razredu Test 1 na temu “Numerisanje brojeva od 1 do 100” Deda ima 64 godine, a baka 60. Koliko godina je deda stariji od bake? 69 + 1 = 5 + 30 = 56 50 = 40

UDŽBENIK I RADNA SVESKA MATEMATIKE 2. RAZREDA: Moro M. I., Bantova M. A., Beltyukova G. V. i dr. Matematika. 2 klasa u 2 sata M.: Prosvetljenje. Moro M. I., Volkova S. I. Sveska iz matematike. 2 klasa u 2 sata M.: Prosvetljenje.

Pronađite dodatnu riječ Svaka rečenica ima dodatnu riječ. Pronađite ga i precrtajte. 1. Otisci stopala su vidljivi na bijelom snijegu. 2. Vitya se rukom udario u lakat. 3. Mama je kupila slatku tortu u radnji. 4. Katya je dodala

UDC 373:51 BBC 22.1y71 U34 U34 Uzorova O.V. Tromjesečni ispiti iz matematike: 1 4. razred / o.v. Uzorova, E.A. Nefedov. M.: Izdavačka kuća Astrel doo: Izdavačka kuća AST doo, 2003. 238,

Lekcija 1 1. Razvoj percepcije (integritet objekta). Upoznavanje sa konceptom "cjelina", "dio", "pola". 2. Orijentacija u prostoru. Upoznavanje sa konceptima "visoko - srednje - nisko", "visoko nisko",

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Učim računati brojeve 1 20. Tablično sabiranje i oduzimanje Matematička radna sveska za učenike Moskva DOO "Ćirilo i Metodije" 2007 UDK 373.167.1:51 BBK 74.262 I

Unos test Opcija 1. Sašili smo 5 haljina i 4 bluze. Koliko je stvari sašiveno? 2. Izračunajte. 5 + 2 = 2 + 7 = 6 1 = 5 0 = 4 + 3 = 9 + 1 = 8 2 = 7 4 = 6 + 0 = 3 + 4 = 1 1 = 6 3 = 3. Uporedi, ubaci

Senzorni razvoj 1-3 godine Koje su boje predmeti? Neka dijete pogleda sliku. Zamolite da na slici prikažete objekt crvene, plave, zelene, žute, bijele, crne boje. Šta je isto

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Učenje računanja množenja i dijeljenja van tabele Radna sveska iz matematike za učenike Moskva DOO "Ćirilo i Metodije" 2007 UDK 373.167.1:51 BBK 74.262 I 24 izdanje

Zadaci i primjeri za samostalan rad iz matematike 1. razred, 1. kvartal po Petersonovom udžbeniku Zadaci i primjeri za samostalan rad 1 na teme: "Svojstva i poređenja objekata" I opcija 1. Nastavi

Kontrolni i mjerni materijali iz matematike 2. razred Prijemni ispit 1 1. Riješiti zadatak. Atelier je izradio 5 haljina i 4 bluze. Koliko je stvari sašiveno u ateljeu? 2. Uradite proračune.

Tehnika za razvoj vještina množenja i dijeljenja. A.V. Shevyakova 2012 1 1 Poglavlje 1. Množenje. Lekcija 1. vizuelna percepcija množenje. Prvi način množenja sa DVA. Kuglice se bacaju u mašinu koja se umnožava

UDC 373:51 BBC 22.1ya71 B33 Recenzenti: naučna ekspertiza Ruska akademija Nauke, Pedagoška ekspertiza Ruske akademije nauka, Javna ekspertiza Ruski knjižni savez Za stvaranje kompleta

2. razred Prijemni test 1 1. Pronađite zbir brojeva: 9 i 3. Pronađite razliku brojeva: 11 i 2. Smanjite broj 8 za 2. Povećajte broj 6 za 3. 2. Uporedite (umjesto tačaka , stavite znakove >,

OP/. Obojite samo one korpe u kojima nema ništa. Obojite najdužu olovku, najširi šal, najvišu jelku. / * / / L * \ \ Obojite objekte na slici, koji su jedan po jedan. g II l

Okvirni zadaci za intervju sa budućim prvacima po programu "Efektivna osnovna škola". (Program 1-3) Šta je posebno važno u testiranju? Zadaci za testiranje će voditi roditelje

Dijagnostički pregled (na kraju školske godine) Matematika. Zadatak 1 Svrha: Otkriti sposobnost analize stanja predloženog problema, uključujući negaciju; sposobnost pronalaženja oba. Uputstvo: „Evo ti

Zadatak: Pogledajte slike i pokušajte ih grupirati prema najvažnijim karakteristikama. Zadatak: Pronađite i obojite objekte nacrtane u ćelijama. Zadatak: Napravite što više grupa od njih

Kontrolni rad u 3. razredu. Unos. 1 OPCIJA 1. Pomoću brojeva 5, 7, 2 zapišite najveći i najmanji trocifreni broj. 2. Zapišite izraze čije su vrijednosti 64. 84-30 74-6 21+43 75-9 57+7

Srednji kontrolni rad u 1. razredu 1. tromjesečje KONTROLNI RAD 1. Obavlja se na kraju tromjesečja. Svi učenici imaju jedan izbor. Cilj je provjeriti formiranje: a) prostornih predstava (lijevo,

E. M. Katz 2 zbirka zabavnih zadataka za učenike 2. razreda Moskva, izdavačka kuća MTsNMO, 2017. 2 Dragi prijatelju! Ova sveska je nagrada za one koji su rešili olimpijadu "PLUS", odnosno "Dino-olimpijadu", kao i za sve koji vole

Proljetna turneja XXV Arhimedovog turnira. g. klasa .. Sastaviti brojeve od osam četvorki, koristeći aritmetičke znakove i zagrade: a) (tačke tačke od tačke); b) (poeni poeni poeni); c) (poeni poeni

1 razred I polugodište Rad 1 1. Zapiši broj koji slijedi iza broja 2. 2. Zapiši broj koji je za 1 veći od 6. 3. Umanji broj 4 za 1. 4. Povećaj broj 5 za 2. 5. Zapišite najmanju jednocifrenu cifru

O.V. Uzorova, E.A. Nefedova ZAVRŠNA PROVERA RADOVI IZ MATEMATIKE 1 4 razreda AST Astrel Moskva UDK 373:51 BBC 22.1y71 U34 Uzorova, Olga Vasiljevna U34 Završni testovi iz matematike: Moskva:

Zadaci za 5. razred Sajt osnovne matematike Dmitrija Guščina www.mathnet.spb.ru 1. Leo je zapisao cele brojeve u tabelu 5 5 . Ispostavilo se da je svaki broj jednak aritmetičkoj sredini preostala 24 broja.

Main geometrijske figure i pojmovi, vještine crtanja geometrijskih objekata, logičkih zadataka, razvoj prostorne mašte Poštovani roditelji i nastavnici! Predstavljamo Vam knjigu

1 LOGIČKI ZADATAK ZA BOJANJE. Zadatak 1. Kvadrat se sastoji od 9 različitih oblika. Četiri od njih su ofarbane u različite boje: crvenu, žutu, zelenu, plavu (Sl. 1, a). Moram da obojim ostale oblike.

kompilacija nastavnika osnovna škola MOU SOSH 15 Ivanov. Chinaeva E. V. Testovi iz matematike za 2. razred. EMC "Škola Rusije" Prijemni ispit. Aritmetički diktat. -- Zapiši

Uputstvo za rad sa zadacima iz matematike za 4. razred. Lekcija 1 slajd 5 Prilikom raspoređivanja brojeva na početku nema pitanja, a o posljednja dva broja se može razgovarati sa učenicima. Ispostavilo se, bez obzira na broj

SEPTEMBAR Ponedjeljak Utorak Srijeda Četvrtak Petak 1. sedmica "Susret sa Gnomom" - razvijati ideje djece o prostornom rasporedu dijelova tijela. percepcija i pažnja.(tema za nekoliko

Novembar Oktobar Oktobar Oktobar 1. Kvantitativni račun u okviru 5. Korelacija oblika predmeta sa figurom. Uvod u lavirinte. Igre sa štapićima za brojanje. Broj i broj 1. Poređenje predmeta po veličini.

Oktobar Oktobar Oktobar 1. Kvantitativno brojanje unutar 5. Povezivanje oblika predmeta sa likom. Uvod u lavirinte. Igre sa štapićima za brojanje. Broj i broj 1. Poređenje predmeta po veličini.

Testovi iz matematike prema udžbeniku M.I. Moroa za 1. razred. Testovi iz matematike 1. i 2. kvartala za 1. razred, 1. kvartal Test 1 Opcija I 1. Na slici su prikazani krugovi i kvadrati. Obojite oblike plavom bojom

Pasoš fonda fondova za procenu u disciplini MATEMATIKA 1. razred Sekcije Prezentacija alata za procenu Tekuća kontrola Srednja certifikacija Konačna kontrola Pripremni period. Dom

Aneks 2 Demo verzija završni rad iz matematike za 1. razred Pročitati i ispuniti zadatke. U radu je 14 zadataka. Pokušajte završiti sve zadatke. Želimo vam uspjeh! 1 Pogledajte sliku.

MATEMATIKA 1. razreda Routing 1 Tema "Upoređivanje i brojanje predmeta" Tema Svrha teme Glavni sadržaj teme, pojmovi i pojmovi Planirani rezultat Poređenje i brojanje predmeta (11 sati) Nastav.

Testovi iz matematike Ulazni test Opcija 1 1. Olovka košta 10 rubalja, a gumica za 4 rublje jeftinija. Koliko košta gumica? 2. Izračunajte: 9+1= 9-7+2= 8+1-2= 6+4= 5+4-3=

Testovi iz matematike - 1. razred, 3. kvartal Test 1, opcija I 1. Riješite primjere i napišite odgovor pored primjera: 3 + 2 = 6 + 2 = 3 + 1 = 4 + 2 = 8-2 = 8-3 = 7 -3 = 9-1 = 3. Riješite primjere za sabiranje i oduzimanje

U profesionalnoj kasici prasici za vaspitače VJEŽBE ZA RAZVOJ LOGIČKOG RAZMIŠLJANJA DJECE PREDŠKOLSKOG OBJEKTA Vježba 1 (za djecu 3-4 godine)

OV Uzorova, EA Nefedova KONTROLNI I VERIFIKACIJSKI RADOVI U MATEMATICI 1 4 razreda AST Moskva UDK 372.8:51 BBC 74.262.21 U34 Uzorova, Olga Vasiljevna. klase / O. V. Uzorova, E. A. Nefedova. Moskva

Zadatak 1. "Pronađi prasad" Pažnja. Pažljivo pogledajte sliku. Nađi sve svinje na čistini. Precrtajte svako prasence koje nađete olovkom. (upisati broj precrtanih prasića)

Učenje čitanja i pisanja Dodatak Pažljivo pogledajte slova i imenujte ih. Pažljivo pogledajte slova, pronađite sličnosti i razlike. Aa Imenujte precrtana slova. Identifikujte slovo u pogrešnom položaju. Dodati

Memorandum za roditelje o razvoju vizuelno-figurativnog mišljenja i treningu motorike ruku. Figurativno mišljenje je glavna vrsta razmišljanja kod djece predškolskog uzrasta. Već u prosjeku školskog uzrasta kao rezultat

Lekcija 3 Zadatak “Nacrtaj ključ” Nacrtaj ključ Zadatak “Ključevi” Odaberite ključaonicu za svaki ključ. Lekcija 4 Zadatak "Čipih" Slušajte pažljivo i pratite ono što ću reći: U centru

Škola igre Montessori Moja prva knjiga iz matematike Maria Montessori Škola igre (matematika) 1 Opštinska autonomna organizacija Kindergarten 90 Kompenzirajuća grupa "Aibolit" Nižnjevartovsk

Uputstvo za rad sa zadacima iz matematike za 1. razred. Preporuke u prilogu daju savjete kako ispuniti zadatke i vrstu slajda s tačnim odgovorom. Ponekad se prikazuje nekoliko koraka jednog slajda.

Kontrolno-mjerni materijal 2. razred Ulazni test "Jednocifreni i dvocifreni brojevi" 1. Izračunaj: 3 + 4 7 + 2 8 + 1 10-3 9 + 5 11-6 Opcija 3. Reši zadatak: Lenjir košta 15 rubalja, i gumicu na

Datum: Ulaz dijagnostički rad u nastavi pismenosti i matematike Svrha: u 1. razredu obrazovne ustanove 1) utvrditi nivo početnih mogućnosti za đake prvog razreda; 2) uporediti rezultate učenika prvog razreda,

OCEANI 3 Nacrtajte čamac. Dajte ime brodu. Moj čamac se zove: U ovoj zbrci stanovnici su se sakrili Atlantik. Nađi ih sve. Od preostalih slova dodajte ime drugog stanovnika

Spremam se za školu. Mi razvijamo matematičke sposobnostiČasopis za roditelje i djecu Sastavila Shkuta Elena Anatolyevna, vaspitačica MBDOU "Zlatna ribica", Noyabrsk Jedna od važnih sekcija obuke

I. V. Yakovlev Materijali iz matematike MathUs.ru Primeri i konstrukcije 1. (Sve-Ruski, 2018, ŠÉ, 5.2) Devojčica je svako slovo u svom imenu zamenila njegovim brojem u ruskom alfabetu. Rezultat je broj 2011533.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova" srednja škola 2 Navashino "Rezime časa iz matematike" Komutativno svojstvo sabiranja" Izvršio: S. E. Markova, profesor razredne nastave

Pažnja. Zadatak 1. „Pronađi detalje tepiha“ Odaberite i zaokružite odgovarajuće dijelove tepiha umjesto onih koji nedostaju. (ako dijete ne zna pisati brojeve, unesite mu brojeve zaokruženih slika) Zadatak 2. „Pronađi

Greške u proračunu Greške u definiciji 1, 2 Greške u definiciji i broju cifara Pogrešan izbor predznaka< >= Netačna konstrukcija linije Definisane greške u definiciji i tačkama preseka

Materijali za evaluaciju iz matematike 1-4 razredi Ocjenjivanje uspješnosti završnog rada 1. ocjena kraj školske godine Matematički zadatak 1 Svrha: Utvrditi sposobnost analize stanja predloženog zadatka, uključujući

2.Dizajn.

TEMA. Percepcija prostornih odnosa.

Nacrtajte krugove da napravite razni predmeti.

PERCEPCIJA PROSTORNOGVEZE

Gdje je nacrtano drvo? (U sredini.)

Gdje vrana sjedi? (Na drvetu.)

U kom smjeru ide medvjed? (Lijevo.)

Gdje je zeko? (U donjem desnom uglu.)

Gdje su oblaci? (Gore.)

Gdje rastu gljive? (U donjem lijevom uglu.)

Gdje je sunce nacrtano? (U gornjem lijevom uglu.)

Igra "Pronađite karticu sa skrivenim brojevima

didaktičke svrhe. Formiranje prostornih predstava kod djece.

Sredstva obrazovanja. Kartice sa brojevima.

Jedan od njih se okreće prema tabli, drugi na jednom od stolova u učionici skriva karticu sa brojem tako da joj se vidi ugao. Osoba koja stoji kod table pozvana je da se okrene licem prema razredu i pogodi gdje je skrivena kartica.

Učitelj pomaže učeniku, koji pogađa broj, označavajući smjer kretanja: ići naprijed, skrenuti lijevo, pa desno, zaobići stol itd.

Igraju se i ostala djeca u razredu: pokazuju zeleni krug ako se učenik kreće ispravno, a crveni krug ako nije u redu. Nastavnik tada poziva drugog učenika. Igra se ponavlja. Pobjednik je onaj koji će se pravilno kretati u naznačenom smjeru.

3. Razvoj govora.

Lekcija 4.

Ciljevi i zadaci lekcije:

1. Naučite djecu da dijele riječi na slogove.

2. Razvijati fine motoričke sposobnosti.

3. Dizajn prema uzorku.

Oprema: slike sa životinjama.

Napredak kursa.

Organiziranje vremena.

Vježbe govora i disanja.

1. Razvoj zglobnih motoričkih sposobnosti. Igra konja. igra "pipe",

"bagel" (aktivacija mišića jezika).

2. Vježba disanja.

3. Radite na govornici. (Govorite jasno i brzo.)

tsy-tsy-tsy, tsy-tsy-tsy-

Zečevi, vjetrenjače, pilići.

Ši-ši-ši, ši-ši-ši-

Trska nešto šapuće.

Ona-ona-ona, ona-ona-ona-

Ovo je patka u trsci.

III. Ponavljanje (prijedlozi).

Učitelj: Od čega se sastoji ponuda? (Od riječi).

koje su riječi? (dugo i kratko)

Riječi su podijeljene na slogove. Na primjer, riječ "mama". Ova riječ ima dva sloga. Riječ "kuća" ima jedan slog, a riječ "auto" ima tri sloga. Sada sami odredite koliko slogova ima ovih riječi:

Škola, knjiga, tabla, cvijet, prozor, stolica, nos, oči, ulica.

IV. Igra "Žive riječi".

Jež nosi jabuku. /___________ ______________ ____________.

Djeca biraju riječ iz rečenice.

vježba: stavi riječi tako da napravi rečenicu.

Vjeverica suši pečurke. (Učitelj šapuće riječi djetetu na uho). Djeca izgovaraju riječi naglas i poređaju se u rečenicu.

V. Rad na temu: "Podjela riječi na slogove."

Učitelj: Sve riječi su podijeljene na slogove. Naučićemo da delimo reči na slogove.

Palm/ ________ /__________ Aspen/ /_____/ .

vježba: dizajniranje šema (razvoj finih motoričkih sposobnosti).

Učitelj: Kako se ove riječi zovu jednom riječju? (drveće ) .

Igra "Odaberi shemu".

Fox Cow

_________/_________ ________/_________/___________

zeca koza

________/___________ _________/_________

________

vježba: promijenite riječ "jež" tako da se riječ sastoji od dva sloga

(Jež).

- U koje se grupe mogu podijeliti ove životinje?

Igra "Reci mi riječ."

Lukava prevara

crvena glava,

Pahuljasti rep - ljepota.

Ko je ovo ? (Lisica _______/______) .

Rasplakati sve oko sebe

Iako nije borac, ali (luk _________).

Tiho pada snijeg

Bijeli snijeg, čupav,

Očistićemo sneg i led

U dvorištu (sa lopatom/ / /____) .

V. Patter.

Jež i božićno drvce imaju igle. (Glasno, jasno i brzo izgovoriti riječi).

VI. Radite u svesci.

vježba: Obojite krug tako da pokazuje da je kretanje zabranjeno.
Koje svjetlo možete preći ulicu? Nastavite sa šablonom. __.__.__.__

Zadaća: Obojite krugove.

4.Fizička kultura.

Tema. Pravilno držanje. Gimnastika prstiju.

1. Uvodni dio.

Ljudi, da bismo brinuli o svom zdravlju, važno je da svi znamo kako to funkcionira i kako živi. To već znamo fizičke vježbe pomoći da naše tijelo izgleda lijepo i vitko. Stanite u parove, osjetite žljeb na leđima jedan drugog - ravnomjeran lanac. Ovo je kičma. Ona dijeli leđa na dvije polovine - lijevu i desnu. Sjednite za stolove. Gledajte jedni druge dok sjedite za svojim stolom. Naši bajkoviti junaci donijeli su crteže na kojima su prikazana dva učenika (učitelj crteže pričvršćuje na tablu). Šta mislite po čemu su ovi učenici različiti?

Jedan učenik ima ispravan stav, a drugi pogrešan. Koji student nam se najviše sviđa? Prvi nam je privlačniji, jer je prijatniji za gledanje
osoba lijepe figure i pravilnog držanja. Naši bajkoviti junaci pripremili su nam pravila za pravilno sjedenje za stolom.

Pravila za sjedenje za stolom:

Sedi uspravno. Glavu lagano nagnite naprijed. Oslonite se na naslon stolice i gurnite dlan između grudi i ivice stola. Ako dlan prolazi slobodno, onda sedite pravilno.

Sedite uspravno, ne skrećući ni ulevo ni udesno.

Držite svesku ili knjigu od očiju na udaljenosti jednakoj od lakta do vrhova prstiju, što uvijek možete sami provjeriti.

Ruke na stolu leže slobodno i mirno.

Stopala su na podu ravnomjerno i samouvjereno.

Ako se učenik navikne na pridržavanje ovih pravila, manje će biti umoran pri izvođenju obrazovnih zadataka, manje će griješiti i netačnosti. Zbog lošeg držanja vid može biti ozbiljno narušen i moraćete da nosite naočare. A sada su nam naši bajkoviti junaci pripremili slike za igru ​​"Ko će brže sakupiti sliku?".

Pokušajte prikupiti slike školaraca iz pojedinačnih detalja slike, a zatim ćemo odrediti koji od njih ima ispravan stav. Učenici ispunjavaju zadatak.

2. Gimnastika prstiju.

Djeca naizmjenično dodiruju palac iste ruke vrhovima prstiju svake ruke. Vrhovima prstiju jedne ruke djeca naizmjenično dodiruju vrhove prstiju druge ruke. 3

3.Kompleks vježbi opšteg razvoja.

Četiri koraka ruke u stranu i gore, četiri koraka - u stranu i dolje.

Ruke su savijene u laktovima, dlanovima nadole. Hodanje sa visokim koljenima.

Ruke iza leđa. Hodanje, okretanje tijela u smjeru prednje noge.

Iskorak u hodu, široki zamah ruku.

Skakanje na obje noge krećući se naprijed.

Trčanje je glavni oblik atletike. Volite li gledati sport na TV-u? Želimo da trčimo kao poznati sportisti. Glavne greške pri trčanju.

11. Glavni dio

1. Obavljanje obrazovnih zadataka.

Hajde da skačemo kao žaba

Šampion u skakanju.

Nakon skoka - još jedan skok,

Skočimo više, prijatelju! (Skakanje.)

2. Igra "Žabe u kadi."

Na staroj kadi

žabe su plesale,

zelene uši,

Oči na vrhu.

Prišao sam im

U vodi su - pljusnite!

I nema ništa više

Pričaj mi o njima.

(V. Stepanov)

Mali obruči su položeni na pod igrališta prema broju učesnika u igri. Svaki igrač je pored obruča. Učitelj čita tekst pjesme. U to vrijeme djeca žabe skaču oko njihovog obruča. Uz riječ: "floppy", skaču unutar obruča. Ovaj tekst mogu izgovoriti djeca koja ne učestvuju u igri.

Na kraju pjesme učiteljica, prolazeći pored igrača, kaže: „Hej, zelene žabe, izlazite iz kade“. Uz ove riječi, igrači napuštaju krug, počinju ponovo skakati oko njega. Na znak nastavnika „bumps“ moraju imati vremena da ponovo zauzmu svoja mjesta. Učitelj također pokušava pronaći obruč za sebe. Onaj koji ostane bez sjedišta smatra se gubitnikom.

III. Završni dio

1. Mobilna igra "Napravi figuru."

Na znak nastavnika, svi učenici se raštrkaju po lokaciji (dodatne granice se dogovaraju). Na sledeći znak svi igrači se zaustavljaju na mestu gde ih je ekipa zatekla i zauzimaju pozu. Učitelj bilježi one čije su mu se figure dopale (ispostavilo se da su najuspješnije). Igra se ponavlja

puta (možete zadati, izabrati vozača koji će odrediti čija je figura bolja).

2. Sumiranje. Odeljensko takmičenje za učenika sa najboljim držanjem. Hodanje u koloni jedan po jedan.

6. dan DATUM:

1. Upoznavanje sa školskim životom.

TEMA: UVOĐENJE ZNAKA "HOR"

Zadaci: pokazati djeci dva moguća oblika odgovora: individualni i grupni; uvesti znakove "I" i "Refren".

Oprema: lopta, znakovi "I" i "Refren", narudžbe, dječji crteži na temu "Šta volim."

Napredak lekcije

ORGANIZIRANJE VRIJEME

Učitelju. Zdravo djeco! Kakav neobičan početak današnje lekcije! Zašto sam to rekao? Jer danas su se sva djeca pozdravila u školi! Onda ću sada učiniti nešto neobično: djeca iz grupe „Solnyshko” sjede; djeca sjede

grupa "Kamilica"; djeca grupe "Sreća" sjede; djeca iz grupe "Cipela" sjedaju; djeca iz grupe Leptir sjede.

Šta ste primetili? Zaista, naša današnja lekcija počinje na potpuno školski način: tiho, mirno. A to znači da ćemo imati dovoljno vremena da uradimo jednu od omiljenih dečijih aktivnosti u lekciji: pogađanje zagonetki.

KREIRANJE PROBLEMSKE SITUACIJE

Učiteljica postavlja zagonetke i provocira djecu na bučne odgovore.

U. Tretira malu djecu,

Liječi ptice i životinje

Gledajući kroz naočare

dobar doktor...

(Aibolit)

Zajedno sa Carlsonom

Skočio sa krovova

Naša nestašna...

(beba)

Prelepa je i slatka

Njeno ime je od reči "pepeo".

(Pepeljuga)

Zašto mislite da je moje raspoloženje tako loše?

Djeca. Napravili smo buku.

W. A zašto se to dogodilo?

E. Svi su znali odgovor, ali uz podignutu ruku nastavnik može pitati samo nekoliko. Svi su htjeli odgovoriti.

U. Šta učiniti? Kako su studenti?

Djeca u grupama raspravljaju o situaciji idolaze do zaključka da se u školi ponekad traži da odgovaraju svi zajedno, odnosno horski.

Nastavnik uvodi znakove "Refren" i "I".

VJEŽBA U PRIMJENI ZNAKOVA "HOR" I "JA"

U. Sada ću vam postaviti pitanja i pokazati vam jedan od ovih znakova. Pažljivo gledajte kada treba da odgovorite u horu, a kada da podignete ruku i odgovorite jedan po jedan.

Nastavnik postavlja pitanja i pokazuje jedan od znakova.

Kako se zvao junak iz bajke kojeg su baka i djed napravili od tijesta? (Znak "Refren".) Je li istina da je Kolobok mogao pobjeći i od zeca i od medvjeda? (Znak "Refren".)

- Šta heroji iz bajke ti znaš? (Znak "I".) Da li je tačno da žirafa ima najduži vrat? (Znak "Refren".)

Učitelj pokazuje crtež.

- Imenujte ovog heroja u horu! Kako ste znali da odgovarate u horu? Nisam ti pokazao nikakvu značku. Kako ste oprezni! Zaista, ako pažljivo slušate zadatak, možete tačno odrediti kako odgovoriti: horski ili jedan po jedan.

UVOĐENJE REDOVA PAŽNJE

U. U šumskoj školi učenici uvijek dobijaju Orden pažnje za pažnju. Hajde da se igramo i odredimo ko je najpažljiviji. Postaviću pitanje svakoj grupi i baciti loptu. Ako na pitanje treba odgovoriti horski, čučnuti i odgovoriti na pitanje, onda neću moći nikome baciti loptu. Ako postavim pitanje i na njega treba da odgovori jedna osoba, bacam loptu nekome ko zna odgovor i pokazuje mi znakom da je spreman da odgovori.

Ko zna koje je doba godine? Recite u horu: koliko mjeseci ima godina? Ko zna zašto ptice lete u toplije krajeve u jesen? Ko želi da danas bolje upozna grupu Romashka?

RAD SA CRTEŽIMA NA TEMU "ŠTA VOLIM"

Učitelj dijeli crteže djeci svake grupe i poziva djecu da odu jedno po jedno do table. Djeca pogađaju šta je nacrtano.

U. Ko od momaka iz razreda voli isto što je prikazano na slikama? Pogledajte s koliko prijatelja možete igrati!

Sažetak lekcije

U. Šta ste danas naučili u školi? Koliko je korisno novo školsko pravilo? Koje ste nove stvari naučili jedno o drugom?

2.Dizajn.

TEMA. Orijentacija u prostoru.

Brojanje od 0 do 10, od 10 do 0.

Igra "Šta nije u redu?"

Igra "Akrobatika"

didaktičke svrhe. Konsolidacija pojmova "gore", "dole", "desno", "lijevo", "zdesna na lijevo", "slijeva na desno".

Sredstva obrazovanja. Crtanje aviona. Tabela 8 iz priručnika "Primjeri odnosa između veličina".

Nastavnik se ponaša kao pilot. Njegov avion (crtež) izvodi različite figure, mijenja smjer kretanja, a piloti učenici određuju promjenu rute i na znak nastavnika (mahom rukom) to horski označavaju riječima “gore”, “ dolje”, “desno”, “lijevo”, “zdesna na lijevo”, “slijeva na desno” (u odnosu na djecu).

didaktičke svrhe. Formiranje prostornih predstava.

Sadržaj igre. Jedan od igrača postaje bek to razreda, drugi traži da naznači odakle je glas došao: iza, lijevo od njega ili desno, a zatim da kaže čiji je glas čuo. Učitelj šutke pokazuje rukom ko treba glasno, polako da izgovori bilo koji glas, riječ, rečenicu. Ova igra se može igrati u šumi, parku, trgu, na školskom igralištu

3. Razvoj govora.

Ciljevi i zadaci lekcije:

1. Naučite djecu da prepoznaju zvukove koji se razlikuju po trajanju.

2. Razvijati finu motoriku prstiju.

3. Dizajn po memoriji, uzorak.

Oprema: slike sa životinjama, pahuljice, štapići, plastelin.

Napredak kursa.

Organiziranje vremena.

Vježbe govora i disanja.

1. Razvoj zglobne motorike Igra "Veseli jezik". Igra "Vjetar duva". (Aktivacija mišića jezika).

III. Ponavljanje slogova. Igra "Živi slogovi".
Učitelj: Možete li to nazvati jednom riječju? (Ptice).
piletina svraka vrabac patka guska

Koja ptica nedostaje? Zašto? (guska).

Promijenite riječ "guska" tako da ima dva sloga (gu-si), od tri sloga (gusling).

IV. Patter.(Pomaže da se riječi pravilno i jasno izgovaraju).
Tri svrake brbljaju

Brbljao na brdu.

studenti osnovna škola

Predloženi dijagnostički pristup temelji se na kombinaciji psihodijagnostičkih metoda (uglavnom projektivnih) s kliničkom metodom. projektivna metoda je najprikladniji za mlađi školski uzrast djece, budući da ni stepen razvoja govora, tako i stepen razvoja refleksije, koji tek počinje da se formira, ne dozvoljavaju djetetu da detaljno izvještava o svojim iskustvima i problemima. U razgovoru o njima možete saznati samo posredno, ali vrlo potpuno i emocionalno bogato. unutrašnji sukobi djeca se izražavaju u projektivnom obliku, bilo da se radi o igrici, crtanju ili pisanju priča. Koriste se projektivne tehnike koje se zasnivaju i na stvaranju vlastitih proizvoda kreativnosti – projektivnih crteža: „Nepostojeća životinja“, „Moja porodica“ (ili modifikacija “Porodica životinja”), “Čovek”, “Moj razred”, “Moj učitelj”, “Najbolji i najgori događaji u mom životu”, “Šta je najgore što sanjam noću i čega se bojim tokom dan”, subtest E.P. Torrens "Nacrtaj krugove", "Piktogram", - i o interpretaciji gotovog stimulativnog materijala - sastavljanje priča prema predloženom projektivne slike: Test apercepcije za djecu (CAT); Test za definiciju okrutnosti u porodici; Školski test anksioznosti.

Od svih metodoloških postupaka, crtanje je možda najuzbudljivija aktivnost za djecu, brzo oslobađa dijete i omogućava vam da uspostavite neophodan kontakt povjerenja s njim. Prema našem mišljenju, crtanje najpotpunije emocionalno uključuje djecu osnovnoškolskog uzrasta u proces kreiranja slike, za razliku od verbalnih metoda (prije svega upitnika), pri korištenju kojih postoji velika vjerovatnoća dobijanja formalnog ili društveno poželjnog odgovora.

Treba napomenuti da sama projektivna metoda, emocionalno uključivanjem subjekta u proces kreativnosti, bilo da se radi o crtanju ili pisanju priče, osim istraživačke, ima i psihoterapeutsku funkciju, jer utiče na duboke nivoe ljudskog iskustva. i omogućava emocionalno reagovanje u procesu kreativnosti i njegovih proizvoda na probleme koje ima.

klinička metoda, usmjerena na dubinsko i intenzivno proučavanje individualnosti, najpotpunije ispunjava zadatak dijagnostike da se identifikuju uzroci školskih teškoća, načini njihovog subjektivnog poimanja i doživljaja kod svakog od ispitivanih djece. Glavne komponente kliničke metode - razgovor i posmatranje. Budući da je metaforički jezik crteža neuporedivo potpuniji od verbalnog, izražava djetetova iskustva i otkriva njegovu podsvijest, bolje je graditi razgovor na osnovu slika koje su djeca koristila u svojim crtežima. Za dijete je izuzetno važno da se jezik njegovog subjektivnog svijeta tretira s iskrenom ozbiljnošću i emocionalnom uključenošću. Takva pozicija psihologa kod djeteta izaziva uzajamno povjerenje i otvorenost, što je neophodan uslov za korištenje kliničke metode.

Tehnike

"Nacrtaj krugove"

Metoda je modifikovana od strane autora verzija jednog od podtestova E.P. Torrensa ( kratki test kreativno razmišljanje, 1995.). Rad se izvodi sa cijelim razredom u formi takmičenja. Subjektima se predstavlja komad papira sa deset krugova na njemu i od njih se traži da dopune svaki krug što je brže moguće do određene slike: na primjer, nacrtaju jabuku (koristeći prostor izvan kruga) ili loptu (koristeći razmak unutar kruga). Djeci koja žele da crtaju bojicama ili flomasterima može se dozvoliti da ih koriste. Vrijeme za izvršavanje zadatka treba ograničiti od trenutka kada većina djece završi crtanje svih deset krugova (10-20 minuta, ovisno o dobi ispitanika). Djeci koja su brzo završila zadatak nude se dodatni formulari sa deset kružića. Pobjednici su oni koji su završili najveći broj krugova i koji su došli do najoriginalnijih rješenja.

Obrada posla uključuje brojanje ukupno krugovi minus ona rješenja koja su posuđena od komšija u klupi, o čemu se djeca moraju unaprijed upozoriti. Posebno treba računati broj ponovljenih rješenja, na primjer, samo slova abecede.

Ova tehnika, emocionalno najneutralnija, korištena je na početku frontalnog pregleda djece. Izuzetno sporo izvršavanje zadatka, niska efikasnost, prisustvo istovrsnih rješenja su dijagnostički značajni pokazatelji. Dakle, ponavljanje iste odluke, "lijepljenje" na jednu sliku (na primjer, nekoliko loptica različitih boja; samo voće; malo različite njuške pod različitim imenima: zeko, medvjed, miš, svinja, itd.; 3 -4 identične sijalice) ukazuju na rigidnost razmišljanja i karakteristične su za djecu s organskim oštećenjem mozga (minimalna moždana disfunkcija). Niska produktivnost, želja za špijuniranjem odluka komšija u klupi karakterišu decu kao intelektualno pasivnu, najčešće sa lošim akademskim uspehom. nisko ukupan broj Završeni krugovi sa dobrom kreativnošću i samostalnošću u radu ukazuje pre na osobenosti temperamenta. Primjeri izvršavanja zadataka prikazani su na sl. 12.

Nakon testa, trebate razgovarati o rezultatima s djecom, razgovarati o najneobičnijim i najčešćim rješenjima, te pokazati rješenja koja djeca u ovom razredu nisu pogodila, na primjer, slova ili brojke itd.

Crtež muškarca

Tradicionalno, ovaj test se koristi za analizu nečijeg samostava (Projective Psychology, 2000). Ispitanik dobija papir, meku olovku, gumicu, olovke u boji i zadatak da nacrta osobu. Na pitanja koga crtati treba odgovoriti: koga god želite. Kada je crtež spreman, morate pitati ko je prikazan na njemu, šta ova osoba sada radi, kakvo je njegovo raspoloženje itd. Prilikom tumačenja crteža uzimaju se u obzir grafičke karakteristike (pritisak, sjenčanje), omjer dijelova figure, priroda detalja, položaj na površini. list i druge opcije.

Prema našim zapažanjima, u osnovnoškolskom uzrastu crtež osobe često izražava sliku „idealnog! “Ja” djeteta: dječaci crtaju nepobjedive junake akcionih filmova, naglašavajući njihovu fizičku snagu i muževnost, za djevojčice je tipičan crtež princeze s puno ukrasnih detalja.

U predloženom sistemu tehnika, crtež osobe zauzima posebno mjesto i zato što se koristi za! poređenja sa drugim brojkama. Na primjer, ako su na crtežu "Moja porodica" likovi prikazani vrlo shematski i nemoguće je utvrditi da li je to izraz neprijateljstva ili djetetu jednostavno nedostaju potrebne grafičke vještine, onda je u takvim slučajevima poređenje s crtežom osoba će omogućiti da se izvuče ispravan zaključak.

Test se može ponuditi cijelom razredu nakon što je obavljena tehnika „Nacrtaj krugove“.

Crtež "Nepostojeća životinja"

Ovaj test je najbolje uraditi pojedinačno. Dijete je pozvano, bez korištenja slika iz bajki ili crtanih filmova, da samo smisli i nacrta životinju koju „niko nikad nigdje nije vidio“ i nazove je nepostojećim imenom (Rogov, 1996). Kada dijete završi crtanje, psiholog ga pita o načinu života prikazanog stvorenja, da li ima neprijatelje, prijatelje itd.

Ovaj zadatak uklanja prirodnu budnost djeteta pri prvom individualnom kontaktu sa psihologom, jer ne zahtijeva posebna znanja, vještine crtanja , već samo sloboda mašte, a djeca se u nju lako uključuju.

Osim toga, crtež "Nepostojeća životinja" omogućava vam da odredite kreativnost djeteta prema tome da li je slika stvorenja originalna ili je slika posuđena iz crtanih filmova, knjiga, sastoji se od zasebnih dijelova poznatih životinja.

Porodični crtež

Od djeteta se traži da nacrta svoju porodicu. U slučaju razjašnjavajućih pitanja o tome koga crtati, psiholog daje izbjegavajuće odgovore. (Khomentauskas, 1987).

Dijagnostički značajni pokazatelji crteža „Moja porodica“ su njegov sastav, podudarnost prikazane porodice sa stvarnom kompozicijom, odnos veličine figura, njihove boje i druge karakteristike detaljno opisane u radovima G.T. Homentauskas (Khomentauskas, 1989). Ova tehnika, prema njegovom zgodnom izrazu, omogućava da sagledate porodicu očima djeteta, odnosno kako dijete percipira i doživljava svoje mjesto u porodici, kao i emocionalne odnose među njenim članovima.

Odbijanje djeteta da izvrši ovaj zadatak smatra se izrazom krajnje nepovoljnosti odnosa u porodici, te se u ovom slučaju predlaže indirektna verzija metodologije - crtež "Porodica životinja", u kojoj se od djeteta traži da prikaže takvu porodicu, gdje bi svaki njen član bio predstavljen zaseban pogledživotinje, a zatim pričaju o njihovom načinu života. Značajni pokazatelji ovog obrasca su veličina životinja, njihov antagonizam u prirodi, stepen njihove agresivnosti itd.

Laku noc! Moja ćerka i ja trenutno imamo časove geometrije. Ponavljamo ono što smo do sada naučili. Alina je naučila brojke davno. Povremeno prolazimo materijalom za pričvršćivanje. Bilo je vremena kada su se geometrijski zadaci jednostavno polagali: pronađi, poveži. Ali sada želim dodati malo fantazije geometrijskim figurama. Pala mi je na pamet sljedeća ideja (možda je ima još neko ovdje, nisam je tražio): kroz šablonu nacrtam određenu figuru, ali ne u potpunosti. Alina bi trebala da smisli svoju završnu fazu.
Na primjer: na ovom listu, kroz šablonu, nacrtao sam cvijet, polukrug, 2 trokuta, 2 kruga zajedno, trokut sa ravnom linijom, ne potpuno u krugovima. Zašto preko šablona? - samo što će i dijete provlačiti kroz njega, a ovo je jako dobro za male prste.

A evo kako je ćerka videla i predstavila ove figure. Cvet joj je odmah "pao" na pamet. Odgovorila je bez oklevanja. Ali krugovi su nacrtani rukom. Preko polukruga počeo razmišljati. Rekla je da je ovo bubamara postrance i da treba da završi crtanje glave sa šapama, rekla je i da je ovo oko. Počeo sam postavljati sugestivna pitanja, a onda je Alina rekla da je to gljivica. Na 2 žuta kruga Alina je rekla - gusjenica. Onda su počeli da pričaju o pticama i Beba je nacrtala kokošku. A za trouglove, bila sam sigurna šta će božićno drvce reći, ali nije bilo: to je lutka u trouglastoj haljini !!! Ali nacrtali smo božićno drvce kada sam pitao za drvce. Završio sam kuglice samo u završenom trouglu). I kuća je odmah rekla do posljednje brojke.

Nastavljamo: najviša figura u mom umu je čeburaška bez ruku i nogu), zatim dolazi medvjed bez "ručki", a krug u kvadratu je sat bez brojčanika (vidjela sam ove na slici i prikazala ih) )).

Odmah je pogodila Čeburašku sa medvedom, a na mom "sat" rekla je - mašina za veš !!!) Završio sam njeno radosno lice, kosu i ispupčen jezik)))

Isprva je Alina rekla da je to piletina))), čak mi je to počela dokazivati, jer je trokutasto uho njene kćeri povezano s kljunom. Morao sam slikati preko uha i cijelog slona. Tada se Alina složila da je upravo on nacrtao takav prtljažnik))). I dala je ime ribi.

Nacrtao sam u gornjem redu: 2 kruga - kvadrat - 2 kruga. Dakle, Alina treba da završi KVADRAT! ona je to uradila.
Drugi red odozgo: trokut - trapez - trokut. Alina završava TRAPEZ itd.

Štampani zadaci. Ćerka jeste.

Alina je sve ofarbala u jednu boju). Nacrtao sam takve zrake na suncu))). U drugom zadatku nisam slikao krugove, već sam ih prebrojao i zapisao broj.

Ovi zadaci mogu odražavati karakteristike kreativnog procesa svakog djeteta. Na polovini pejzažnog lista papira nacrtano je 6 krugova iste veličine (prečnika 2,5 cm). Djeca su pozvana da razmisle o tome šta svaki krug može biti i nacrtaju.

Skinuti:

Pregled:

TEST "NACRTAJ KRUG"

Zadatak crtanja krugova izabran je kao testni zadatak (za djecu 6-8 godina, 1. godina učenja u krugu). Izbor dijagnostički zadatak diktirana je sljedećim razlozima: dio je planiranog programa usmjerenog na razvoj dječje likovne umjetnosti iu tom smislu stimuliše Kreativne vještine djeci i daje djeci priliku da implementiraju iskustvo koje već imaju. Zadaci treba da odražavaju karakteristike kreativnog procesa svakog djeteta. Na polovini pejzažnog lista papira nacrtano je 6 krugova iste veličine (prečnika 2,5 cm). Djeca su pozvana da razmisle o tome šta svaki krug može biti i nacrtaju.

Rezultati zadataka koje djeca rade ocjenjuju se po sistemu od 3 boda.

Ocjena 3 (visoki nivo) se stavlja onoj djeci koja obdaruju originalnim figurativnim sadržajem uglavnom bez ponavljanja jednog ili bliskog uzorka.

Razred 2 (prosječan nivo) stavlja se onoj djeci koja sve ili gotovo sve krugove obdaruju figurativnim sadržajem, ali dozvoljavaju gotovo doslovno ponavljanje (na primjer, cvijet ili njuška) ili ukrašavaju krugove vrlo jednostavnim predmetima koji se često sreću u životu (lopta, lopta, sunce, itd.).

Ocjena 1 (nizak nivo) stavljaju oni koji nisu mogli sve krugove obdariti figurativnim rješenjem, zadatak nije završen do kraja i nemarno.

Naravno, prihvaćena procjena je vrlo jednostavna i ne dozvoljava dovoljno tačnu i raznovrsnu karakterizaciju nivoa intelektualnog i estetskog razvoja djece. Ova tehnika je toliko jednostavna da je može koristiti svaki učitelj i to će vam omogućiti da vidite koliko je njihov rad u podučavanju djece efikasan. vizuelna aktivnost i razvoj njihove kreativnosti. Ovdje se ne ocjenjuje samo originalnost figurativnog rješenja, već i kvaliteta crteža (raznolikost boja, temeljitost izvođenja slike: da li su nacrtani karakteristični detalji ili je dijete bilo ograničeno samo na prijenos opšteg oblika). Uzima se u obzir i tehnika crtanja i slikanja.

Da bih odredio nivoe razvijenosti vizuelnih veština i sposobnosti dece i njihovih kreativnih manifestacija, rukovodio sam se kriterijumima koje je razvio T.S. Komarova.

1. kriterij: sadržaj prikazane slike, njene komponente, njihova raznolikost;

2. kriterijum: prenos oblika (jednostavne ili složene forme, prenešene tačno ili iskrivljeno);

3. kriterij: struktura objekta (locirani dijelovi, istinito ili ne);

4. kriterij: boja (boje su svijetle ili blijede, tople ili hladne);

5. kriterij: priroda linija (jak ili slab pritisak, bojanje malim ili velikim potezima).

Da provjerim u kojoj mjeri je dijete savladalo određenu vještinu, 2 puta godišnje radim kontrolni pregled. To vam omogućava da procijenite dinamiku djetetovog razvoja, planirate daljnji rad, uzimajući u obzir dodatne časove za formiranje potrebnih vještina.