Struktura bilo koje posebne sposobnosti sastoji se od univerzalnih i opštih kvaliteta neophodne za različite vrste aktivnosti, kao i posebne kvalitete, bez kojih se ne može osigurati uspjeh ni u jednoj vrsti aktivnosti.

Uslovi za uspješnu matematičku aktivnost

V.A. Krutetsky je ustanovio da je za uspješan završetak matematičke aktivnosti potrebno:

• Imati sklonost prema matematici, aktivno i pozitivno se odnosi na to do tačke strastvenog entuzijazma.
• Imati karakterne osobine kao što su marljivost, organizovanost, nezavisnost, svrsishodnost, upornost i stabilna intelektualna osećanja.
• Da ima psihička stanja povoljna za njegovu realizaciju tokom aktivnosti.
• Imati određenu zalihu znanja, vještina i sposobnosti u ovoj oblasti.
• Imati određene individualne psihološke karakteristike u čulnoj i mentalnoj sferi koje ispunjavaju zahtjeve ove aktivnosti.

Prve četiri tačke se mogu posmatrati kao opšta svojstva neophodan za bilo koju aktivnost, ali peta tačka je specifična, koja pokazuje uspeh posebno u matematičkoj aktivnosti.

Opšte sposobnosti omogućavaju uporednu lakoću i produktivnost u sticanju znanja iu različitim aktivnostima, mogu se označiti kao darovitost. Ali specifične razlike u darovitosti manifestuju se u pravcu interesovanja učenika, zašto se jedni zanimaju za matematiku, drugi za muziku, treći za književnost itd.

O psihološkom testu

Psihološki test je dizajniran za određivanje koeficijenta matematičke inteligencije kod djece adolescencije, omladine i odraslih (od 14 do 50 godina). Sadrži 29 zadataka koji zahtijevaju matematičke proračune, razumijevanje jednostavnih matematičkih pravila, logičko razmišljanje. U svakom zadatku ispitanici moraju izabrati tačan odgovor između četiri opcije.

Trajanje testa je 15 minuta.

Svaki tačan odgovor vrijedi jedan bod. Koeficijent matematičke inteligencije određuje se pomoću posebne tablice za evaluaciju. Ocjenjivanje na skali ima šest gradacija:

• veoma dobro- koeficijent matematičke inteligencije > 130 bodova,
• Dobro- koeficijent matematičke inteligencije = 120 bodova,
• gore- koeficijent matematičke inteligencije = 110 bodova,
• ispod prosjeka- koeficijent matematičke inteligencije = 90 bodova,
• kratko- koeficijent matematičke inteligencije = 80 bodova,
• veoma nisko- koeficijent matematičke inteligencije< 70 баллов.

Demo verzija kompleksa

Numerički testovi su zadaci zasnovani na potrebi za proračunima - od osnovnih matematičkih i aritmetičkih do složenih zadataka u desetinama radnji. Raznolikost numeričkih testova objašnjava se potrebom da se procijene kandidati za različitim oblastima poslovanje, pozicije i uloge u različitim kompanijama. Poslodavci uvijek koriste numeričke testove, jer oni daju najobjektivniju procjenu sposobnosti kandidata da analizira digitalne informacije i sposobnosti izvlačenja zaključaka iz njih.

Šta je matematički (numerički) test?

Ovi testovi mogu varirati. Za predstavnike matematičkih zanimanja (inženjere, ekonomiste, računovođe, informatiku) ovo će biti ozbiljniji test. Ali kada se zapošljavaju predstavnici drugih profesija, takvi zadaci se također mogu koristiti. Omogućuju vam da identifikujete nivo pažnje, koncentracije, sposobnost brzog izračunavanja, rada sa grafikonima ili tabelama.

Čuveni Eysenck test (IQ) se često koristi za određivanje numeričkih sposobnosti, jer veliki dio pitanja koja se u njemu prezentiraju su numerički zadaci.

Kako se pripremiti za numeričke testove?

Prilikom pripreme preporučujemo da se fokusirate na numeričke testove sljedećih programera: SHL, Talent Q, IBM Kenexa, Saville, HT Line. Više od 95% najvećih poslodavaca u Rusiji i svijetu koristi ove matematičke testove.

Pročitajte više o testovima brojeva u našem velikom članku

dobijate:

• Više od 600 praktičnih zadataka od SHL, Talent Q, IBM Kenexa, Saville, HT Line
• Zadaci odabrani uzimajući u obzir zahtjeve glavnih poslodavaca i organizatora takmičenja
• Detaljna analiza uspješnosti pasusa
• Strategije rješavanja zadataka glavnih tipova
• Lične preporuke
• Pristup bazi testova u trajanju od 12 mjeseci

Dijagnostika matematičke inteligencije Test matematičkih analogija (V. N. Druzhinin)

Zadaci uključeni u test matematičkih analogija moraju ispunjavati zahtjeve za sve testove sposobnosti: biti standardni, homogene strukture, biti ekvivalentni ili poređani po težini. Osim toga, oni moraju zadovoljiti zahtjeve teorijske valjanosti: dijagnosticirati matematičku sposobnost kao takvu. Ovome se dodaje i zahtjev ekološke validnosti testa: njegova usklađenost sa naučnim i praktičnim zadatkom.

Budući da je najvažniji zahtjev koji smo postavili za zadatke bila njihova primjenjivost u školskoj praksi, as ispitni materijal koristili smo zadatke koje je razvio A. G. Gaishtut, s ciljem razvijanja kod učenika mentalnih operacija kao što su analiza, sinteza, analogija i generalizacija.

Sa stanovišta autora, „matematika je, kao što znate, demonstrativna ili deduktivna nauka... Ali dokaz se otvara uz pomoć uvjerljivog zaključivanja, uz pomoć nagađanja. Dvije vrste rezonovanja – demonstrativno i uvjerljivo – nadopunjuju se. Zadaci koje je predložio Gaishtut formulisani su na osnovu materijala iz predmeta matematika od 4. do 10. razreda i sastoje se od 5 serija: 4. razred, 5. razred, 6-7. razred, 8. razred, 9-10. razred. Za rješavanje problema svake vrste potrebno je znanje edukativni materijal, ali, pored toga, sposobnost mentalnog otkrivanja odnosa između prostornih i znakovnih elemenata uslova problema i sposobnost izvođenja matematičkih operacija sa matematičkim strukturama. Dakle, zadaci koje je predložio Gaishtut mogu se koristiti za dijagnozu nivoa razvoja mišljenja, mentalne sposobnosti rada sa apstraktnim strukturama na matematičkom materijalu.

Razmotrite primjer zadatka:

1. Pronađite električnu energiju XIII

Nepoznati matematičar?

Ovi problemi uključuju 4 elementa, od kojih je jedan nepoznat. Potrebno je pronaći nepoznati element. Rješenje se može naći tek kada se riješi pomoćni problem: identificiraju se omjeri elemenata početnih uslova problema. Između elemenata "struja" i XIII odnos identiteta: broj slova u riječi "struja" je 13, između elemenata "struja" i "matematičar" - odnos razlike: različit broj slova. Stoga je potrebno da nepoznato bude u istovjetnosti sa elementom "matematičar" iu istom odnosu kvantitativne razlike sa elementom XIII, kao i elementi "matematičar" i "struja". Nepoznati element je broj IX. Stoga subjekt mora izvršiti operacije poređenja elemenata, istaći vrstu odnosa – kvantitativne razlike i izvući zaključak po analogiji. Kao što vidite, odnos između elemenata zadatka je aritmetički, od subjekta se traži poznavanje digitalne notacije i sposobnost čitanja i brojanja, kao i poznavanje aritmetičkih operacija. Dakle, ovaj zadatak odgovara nivou pripremljenosti učenika 4. razreda. Dakle, uprkos činjenici da problem sadrži specifičan materijal i njegovo rješavanje zahtijeva standardna znanja i vještine, ovaj problem je moguće uspješno riješiti samo uz određeni nivo razvoja mentalnih sposobnosti, operišući simboličkim (prostorno-znakovnim) strukturama. Shodno tome, zadaci zadovoljavaju zahtjev koji smo postavili: da se istovremeno dijagnosticira nivo razvoja produktivnog matematičkog mišljenja (otkrivanje novih odnosa) i reproduktivnog matematičkog mišljenja (pronalaženje rješenja korištenjem znanja). Budući da ispitni materijal mora odgovarati nastavni plan i program srednja škola, test je podijeljen u 5 subtestova: 1) subtest za razred 4, 2) subtest za razred 5, 3) subtest za ocjenu 6, 4) subtest za razred 7-8 i 5) subtest za razred 9.-10.

Sada predstavljamo rezultate standardizacije testa matematičkih analogija (TMA).

Ukupan broj ispitanika je bio 350. Broj ispitanika u svakom razredu bio je 50. Dobijene su sledeće srednje vrednosti i vrednosti varijanse koje karakterišu težinu i moć diferencijacije testa.

Ispostavilo se da su podtestovi za 5. i 9. razrede izazvali poteškoće učenicima. Međutim, treba napomenuti da testiranje učenika 9-10 razreda redovna škola održano nakon nastave. Anketa učenika pokazala je da su umorni i da nisu zainteresovani za izvršavanje zadataka.

Prilikom testiranja u preostalim razredima dobijene su vrijednosti x" blizu 5 bodova (5 tačno riješenih zadataka), što ukazuje na ekvivalenciju zadataka. Varijance prosječne ocjene se ne razlikuju značajno. Dakle, svi podtestovi imaju približno jednaku diferencirajuću moć.

Razmotrite indikatore diferenciranja snage i težine individualni zadaci na primjeru subtesta za 7-8 razred.

Koeficijent težine pojedinačnih zadataka je unutar 0,25< р <0,71.

Dakle, može se tvrditi da testni zadaci spadaju u grupu zadataka srednje težine.

Predstavimo podatke o težini zadataka za sve podtestove, gdje je težina jednaka omjeru broja ispitanika koji su riješili test i ukupnog broja ispitanika.

Odgovarajući rezultati procjene diferencirajuće moći problema u jedinicama standardne devijacije (?).

Predloženi test matematičkih analogija "Heistut's Problems" (TMA) može se koristiti za dijagnosticiranje nivoa razvoja opšte inteligencije i matematičkih sposobnosti. Test ima dovoljnu internu i eksternu validnost. Uspjeh testa je povezan sa stepenom razvijenosti sposobnosti mentalnog rješavanja problema, konceptualnog i prostornog mišljenja. Test treba testirati tokom kontrolnog i samostalnog rada, jer je u ovim situacijama standardizovan. Treba izbjegavati uključivanje testa u ispitne radove. TMA se primenjuje nakon položenog odgovarajućeg nastavnog materijala, odnosno na kraju godine (4., 5., 6. razred) ili 2 godine studija (7-8, 9-10. razred). Zadaci testa su veoma homogeni. Ako ispitanici rješavaju više od 5 zadataka, možemo pretpostaviti da imaju visok nivo razvijenosti sposobnosti razmišljanja analogno. Ako je manje, onda ne treba postavljati definitivnu dijagnozu. Potrebno je izvršiti ponovni pregled nakon nekog vremena i koristiti druge slične testove kao dodatak.

Književnost

1. Gaishtut A. G. Matematika u logičkim vježbama. Kijev: Radjanska škola, 1985. 192 str.

2. Gurevich K. M. Testovi inteligencije u psihologiji. // Pitanja psihologije. 1982. br. 2.S. 28-32.

3. Krutetsky V. A. Psihologija matematičkih sposobnosti. Moskva: Prosveta, 1968. 432 str.

4. Kulagin B.V. Osnove profesionalne psihodijagnostike. L., 1984.

5. Matelsky P.V. Psihološko-pedagoške osnove didaktike matematike. Minsk: Viša škola, 1977, str. 149-160.

6. Piaget J., Inelder B. Geneza elementarnih logičkih struktura: klasifikacija i serija. M.: Strana književnost, 1963. 446 str.

7. Psihodijagnostika. Teorija i praksa / Ed. N. F. Talyzina. M.: Progres, 1986. 207 str.

8. Guilford J. T. Priroda ljudske inteligencije. N.Y.: McGraw-Hills, 1967. 538 str.

9. witzlack G. Grundlagen der Psychodiagnostik. Berlin, 1977.

Test matematičkih analogija

Iz knjige Poslovna psihologija autor Morozov Aleksandar Vladimirovič

Test br. 9 SPIELBERGER-KHANIN test. PROCJENA EMOCIONALNOG STANJA (NIVO REAKTIVNE I LIČNE ANksioznosti) Ovim testom se utvrđuje nivo anksioznosti u trenutku njegovog izvođenja (RT), koji odražava reakciju na kratkotrajnu trenutnu situaciju i nivo

Iz knjige Preuzimanje. tutorial za zavođenje autor Bogačev Filip Olegovič

Kinestetički test nivoa ili K-Test Magazini za muškarce ne daju mnogo saveta o seksu, jer muškarci misle: "Već znam šta da radim. Samo mi daj golu ženu!" Jerry Seinfeld. Zamislite da ste putovali daleko od svoje kuće, recimo, kilometrima

Iz knjige Mozak za iznajmljivanje. Kako funkcioniše ljudsko razmišljanje i kako stvoriti dušu za kompjuter autor Redozubov Alexey

Mjerenje inteligencije Vrijedi govoriti o mjerenju inteligencije. Inteligencija (od latinskog intellectus - "razumijevanje", "znanje") - opća sposobnost poznavanja, razumijevanja i rješavanja problema. Koncept "inteligencije" kombinuje sve kognitivne sposobnosti pojedinca: senzacije,

Iz knjige Shadows of the Mind [U potrazi za naukom o svijesti] autor Penrose Roger

Iz knjige Psihologija opštih sposobnosti autor Družinin Vladimir Nikolajevič (dr.sc.)

Iz knjige Inženjerska heuristika autor Gavrilov Dmitrij Anatolijevič

VN Druzhinin Psihologija opštih sposobnosti.

Iz knjige Kako pomoći učeniku? Razvijajte pamćenje, upornost i pažnju autor Kamarovskaya Elena Vitalievna

Poglavlje 3 Dijagnoza inteligencije

Iz knjige Psychology Tutorial autor Obrazcova Ljudmila Nikolajevna

Dijagnoza strukture inteligencije (R. Amthauer test) (Skraćenu verziju testa razvili su A. N. Voronin i S. D. Biryukov.) Dovoljan je prvi dio testa.

Iz knjige Kulturološki pristup proučavanju djece sa mentalnom retardacijom autor Kostenkova Julija Aleksandrovna

Iz knjige Trikovi jezika. Promjena uvjerenja sa NLP-om autor Dilts Robert

Iz knjige Fenomenalna inteligencija. Umetnost efikasnog razmišljanja autor Šeremetjev Konstantin

Test. Dijagnoza sklonosti agresivnom ponašanju (A. Assinger) Nudi vam se niz situacija. Podvucite verziju njihove rezolucije koja vam je najtipičnija.1. Da li ste skloni da tražite načine da se pomirite za drugim

Iz knjige Loše navike dobre djece autor Barkan Alla Isaakovna

Iz knjige autora

"Lateralni pomak" (crtanje analogija) "Lateralni pomak" obično ima oblik upotrebe metafora ili analogija. U trikovima jezika, obrazac analogije je pokušaj da se uspostavi odnos sličan onom definisanom u nekoj generalizaciji. Takav odnos

Iz knjige autora

Rad intelekta Čim sebi eksplicitno naznačite cilj, mozak ga počinje ostvarivati. Važno je znati da je naš mozak dizajniran jednostavno, ali efikasno. Priroda se nije raspršila i primijenila je jedan princip: inteligencija rješava sve probleme na isti način. Ovo je veoma

Iz knjige autora

Ekspresna dijagnostika školske zrelosti kod djeteta (Indikativni grafički Kern-Irazek test) Za utvrđivanje školske zrelosti djeteta roditeljima je najlakše koristiti Kern-Irazek test.Ovaj test se sastoji od tri zadatka: nacrtati osobu, kopirati

Iz knjige autora

VM test (indikativni test školske zrelosti - verbalno mišljenje) I. Irazek Koja je životinja veća - konj ili pas? Konj = 0, netačan odgovor = -5 Ujutro doručkujemo, a u podne...?Ručamo. Jedemo supu, tjesteninu i meso = 0. Ručamo, večeramo, spavamo itd. pogrešno

Ovo je vjerovatno jedini test te vrste za određivanje matematičke sposobnosti, u kojem ne morate rješavati nijedan problem. Poenta je potpuno drugačija.

Činjenica je da svaka osoba po prirodi, u ovoj ili onoj mjeri, ima osjećaj za količinu. To je kada, gledajući nekoliko grupa objekata, možete okom odrediti koji je od njih veći.

Dakle, psiholozi su otkrili da što je razvijeniji prirodni osjećaj za količinu, to osoba ima veći matematički potencijal. Ljudi sa visokim matematičkim potencijalom lakše i brže uče tačne nauke, a takođe dostižu viši nivo u razumevanju matematike.

Tokom testa, za kratko vreme, biće vam prikazane dve grupe krugova različitih boja. Kada nestanu, morat ćete odlučiti koji krugovi u boji imaju više.

Kliknite na dugme ispod da započnete test. Da biste izašli iz režima testiranja, pritisnite dugme ESC na tastaturi, ali imajte na umu da će test biti prekinut i da će ga trebati ponovo pokrenuti.

Saznajte kako ćete se osjećati za mjesec dana! Upravo sada na našoj stranici možete potpuno besplatno izračunati svoje bioritme. Na osnovu rezultata proračuna dobićete lične preporuke i raspored za promjenu bioritma za sljedeći mjesec.
Popularni psihološki testovi Ogroman broj popularnih psiholoških testova za svačiji ukus. Za muškarce, za žene, ezoterično, profesionalno... I sve to online, besplatno i bez registracije!