KARAKTERISTIKA

Učenik (maturant) "" razred MOU "Srednja škola br."

Puno ime

Ivanov Ivan, ( Datum rođenja ) b.b., sa prebivalištem na adresi: (kućna adresa ), studirao je u školi br.1 klasa. Pokazao se kaomarljiv, disciplinovan, marljiv, pažljiv učenik ). Tokom treninga pokazao (odličan, dobar, zadovoljavajući, nezadovoljavajući ) znanje o ( naslov) stavke. Ima sposobnost učenjanaslov, humanitaran, precizan ) stavke. studije ( koliko može, ne u punoj meri svojih snaga, treba stalno praćenje, ne pokazuje interesovanje za učenje, slabo uči , sa više marljivosti, mogao sam da učim samo za "dobro" i "odlično") . Ima proizvoljan (vizuelni, slušni, mehanički, mješoviti ) memorija, ( lijepo, dobro, brzo, sporo) radi (pamti nastavni materijal) . otkriva ( logično, figurativno, konkretno, kreativno) razmišljanje. Outlook (širok uski ) govor ( razvijena, nerazvijena ). Uvek u nastavipažljiv, aktivan, ravnodušan, radi domaći, pomaže drugovima ). Ima opšti razvoj. Čita puno. Zainteresovan za sticanje novih znanja iz različitih oblasti nauke i kulture.

Ispunjavanje javnih naloga obuhvata (savjesno, nemarno, nemarno ). je izabran ( naznačiti javni položaj ). aktivno učestvovao (u javnom životu škole, odjeljenja, u radu učeničke samouprave, u kulturnim manifestacijama, u sportskom životu) . bio član (školska, gradska, regionalna) olimpijada/takmičenje/turnir, dodijeljena (diploma, počasna diploma, medalja ). Pravila ponašanja (uvijek svjesno izvodi, izvodi ne uvijek, izvodi na zahtjev nastavnika, ignorira, ima povredu discipline, sklon je nedozvoljenom ponašanju) .

Zdravstveno stanje je dobro, mladić voli fizičko vaspitanje i sport. Zaručen (vrsta sporta ). Uredan, drži svoje stvari u savršenom redu.

lik ( skroman, veseo, suzdržan, uravnotežen, razuman, disciplinovan, nezavisan, podložan uticaju drugih ljudi , impulsivno , društven, dobroćudan, simpatičan, veseo, veseo. Stalno animiran, vrlo aktivan). Koristi ( poštovanje među nastavnicima). Ima (mnogo prijatelja, sa mnogima održava prijateljske odnose, ima širok krug prijatelja i poznanika. Uvek rado stupa u kontakt sa ljudima. Uživa autoritet među prijateljima i drugovima iz razreda).

Vodi zdrav način života. Nema loših navika. (Radoznao, apatičan, emotivno živo reaguje na životne pojave) . u presudama ( nezavisan, ne samostalan, podložan tuđem uticaju ). (Pokazuje, ne pokazuje brigu za poznate i nepoznate ljude, ravnodušan prema drugima, trudi se da pomogne i podrži bilo koga ). je uvijek ( pažljivo, nemarno ) sluša poštene kritike,uporan u ispravljanju sopstvenih nedostataka. Istinoljubivi u odnosu prema roditeljima, nastavnicima, drugovima. Svi njegovi postupci i riječi pokazuju poštovanje prema drugim ljudima. .

Odgajankompletna porodica, u kojoj su stvoreni svi uslovi za učenje i rekreaciju, jednoroditeljska porodica, sa jednom majkom ). Roditelji poklanjaju dužnu pažnju odgoju svog sina (ne obraćaju pažnju, zanemaruju obrazovanje, imaju loš uticaj).

Direktor

MOU "Srednja škola br."

Profesorica razredne nastave

Psihološko-pedagoške karakteristike učenika:

strukturu i sadržaj

U psihološko-pedagoškoj literaturi postoji mnogo različitih preporuka i shema za sastavljanje karakteristika učenika. Svaki od njih ima svoje prednosti i nedostatke.

Nakon analize trenutno postojećih kriterijuma za sastavljanje karakteristika, identifikovali smo nekoliko osnovnih zahteva koje ove karakteristike moraju da ispunjavaju.

1. Osobine učenika treba da odražavaju što potpunije individualne psihološke karakteristike određenog djeteta, koje se manifestuju u njegovoj komunikaciji, ponašanju i učenju.

2. Karakteristika učenika treba da bude lako "čitljiva" i razumljiva drugim stručnjacima koji nisu upoznati sa djetetom koje se karakteriše.

3. Karakteristike učenika treba da budu sastavljene prema standardnoj šemi, ovaj proces ne bi trebao biti naporan.

4. Struktura karakteristike treba da sadrži 5 glavnih blokova:

1) opšte podatke o detetu;

2) karakteristike kognitivne aktivnosti deteta;

3) osobine ličnosti deteta;

4) osobine ponašanja djeteta;

Dobro sastavljen psihološko-pedagoški opis učenika pomaže vaspitaču i nastavniku da steknu predstavu o ličnim kvalitetima deteta, uspostave kontakt sa njim, izgrade plan daljeg pedagoško-obrazovnog rada i stvore optimalne uslove za razvoj. studenta.

Predložak za sastavljanje karakteristika učenika i detaljan sadržaj pojedinih odjeljaka koji izazivaju najveće poteškoće u opisu prikazani su u nastavku (vidi tabelu 1). Osim toga, dajemo šablon za karakterizaciju razreda u cjelini (njegovi ciljevi i zadaci se odnose na određivanje pravaca razvoja preventivnog rada sa razredom).

učenik (učenik) ___ razred

(ime škole)

PUNO IME. dijete __________ datum rođenja _______________

ODJELJAK 1. OPĆI PODACI O DJETETU

 PUNO IME.

 Datum rođenja.

 Datum prijema u instituciju.

 Porodične veze djeteta(roditelji, braća, sestre, najbliži rođaci).

 Zdravstvene informacije(prisustvo hroničnih bolesti, zdravstvena grupa).

ODJELJAK 2. OSOBINE KOGNITIVNE AKTIVNOSTI DJETETA

 akademska izvedba(odličan, dobar, zadovoljavajući).

 Školska motivacija(odnos prema školi, prisustvo interesovanja i želje za učenjem).

 Osobine asimilacije pojedinih subjekata(stepen asimilacije programa, poteškoće u usvajanju gradiva, omiljeni predmeti) .

 Karakteristike pažnje(koncentracija, prebacivanje, stabilnost pažnje).

 Osobine percepcije i razumijevanja informacija(razumijevanje uputstava za zadatke, razumijevanje sadržaja slika, priča, isticanje glavne stvari u tekstu).

 Osobine mišljenja(sposobnost upoređivanja predmeta, generalizacije materijala, izvođenja zaključaka).

 Memorijske karakteristike(brzina i tačnost pamćenja, vrsta pamćenja: slušna, vizuelna, motorna).

 Osobine govora(rečnik, potpunost i koherentnost govora, nedostaci u izgovoru).

 Tempo aktivnosti(brzina zadataka, prebacivanje, umor).

 Ponašanje u učionici(razumijevanje i poštivanje školskih normi i pravila ponašanja).

ODJELJAK 3. LIČNOST DJETETA

 Usmjerenost na interese djeteta ( obrazovne, umjetničke i estetske, sportske ili druge aktivnosti).

 (da li student voli da uči, šta ga podstiče na učenje, odnos prema različitim akademskim predmetima, odnos prema uspjesima i neuspjesima):

Javna aktivnost-pasivnost;

Marljivost-lijenost;

Odgovornost-neodgovornost;

Organizacija-dezorganizacija;

Preciznost;

Težnja ka uspjehu, liderstvo;

Odlučnost;

Upornost.

 Odnos prema ljudima(odnos sa razrednim timom, nastavnicima, odnos odeljenja prema učeniku):

Osobine odnosa sa odraslima (učtivost, osjećaj distance, otvorenost, odnos prema kritikama i pohvalama – samokritičnost).

Osobine odnosa sa vršnjacima (društvenost, kolektivizam, nezainteresovanost, poštenje, istinitost, pravednost).

 stav prema sebi ( samoprocjena i samokontrola):

Skromnost ili, naprotiv, govori, hvali se svojim postignućima, vrlinama

Samopouzdanje, odnosno da li obavlja zadatke, zadatke bez pomoći drugih ili mu je potrebno odobrenje i pomoć drugih

Samokontrola, emocionalna ravnoteža.

Tabela 1 može pomoći u popunjavanju drugog i trećeg dijela karakteristika. „Sadržaj pojedinih odjeljaka o psihološko-pedagoškim karakteristikama učenika“, predstavljen u nastavku.

ODJELJAK 4. PONAŠANJE DJECE

 Poštivanje društvenih normi i pravila ponašanja.

 Reakcija na neuspjehe i neuspjehe.

 ponašanje u konfliktnim situacijama.

 Loše navike.

 Sklonost asocijalnim oblicima ponašanja(prevara, krađa, skitnica, itd.)

 Opšti utisak deteta.

 zaključci(snage učenika koje treba razviti i slabosti koje treba ispraviti).

PSIHOLOŠKE I PEDAGOŠKE KARAKTERISTIKE

___ RAZRED

(ime škole)

 Opće informacije o razredu(broj djece, uzrast, sastav odjeljenja, zdravstveno stanje djece).

 Formalna struktura klase(aktiva klase).

 Ciljevi i zadaci časa kao tima(glavni pravci vaspitno-obrazovnog rada sa razredom).

 Postignuće i odnos prema obrazovnim aktivnostima(broj odličnih učenika, šok učenika, tri studenta, omiljeni predmeti itd.).

 Vannastavne aktivnosti(interesovanja djece, uključivanje u kružničke aktivnosti, učešće na manifestacijama, takmičenjima).

 Stanje discipline u učionici(razumijevanje i poštivanje društvenih normi i pravila ponašanja).

 Odnos razreda i razrednog starešine, drugi nastavnici.

 Međuljudski odnosi u učionici(neformalna odeljenska struktura, uloga pozitivnih i negativnih odeljenskih vođa, psihološka klima u razredu).

 klasna kohezija(sposobnost za kolektivni rad, vrijednosti učenika razreda).

 Class Achievements(obrazovni, sportski, književni, itd.).

Tabela 1

Mogućnosti procjene djece	Moguće opcije za razvoj proučavanih parametara djeteta
ODJELJAK 2. OSOBINE KOGNITIVNE AKTIVNOSTI DJETETA
Pažnja	Uvek lako i brzo usmerava pažnju na objašnjenje nastavnika. Nikada se ne ometa na času, ne pravi greške zbog nepažnje na času
	Ne sluša uvijek pažljivo učiteljevo objašnjenje. Povremeno rasejan, često radi greške zbog nepažnje, ali ih ispravlja prilikom provjere
	Sluša dovoljno pažljivo samo kada je zainteresovan. Često ometen. Stalno griješi zbog nepažnje, ne ispravlja ih uvijek prilikom provjere
	Po pravilu, polako i s mukom usmjerava pažnju na lekciju, malo uči iz učiteljevih objašnjenja zbog stalnih ometanja. Radi mnogo grešaka zbog nepažnje i ne primjećuje ih prilikom provjere
Memorija	Prilikom pamćenja uvijek razumije strukturu i značenje gradiva. Ali čak i materijal koji zahtijeva pamćenje napamet on lako pamti.
	Prilikom pamćenja može zapamtiti samo ono što je prethodno razumio, razumio. Materijal za koji je potrebno pamćenje daje se teško
	Materijal za koji je potrebno pamćenje napamet se vrlo lako upija, dovoljno ga je pogledati 1-2 puta
	Pamtiti gradivo više puta mehanički ga ponavlja, neselektivno i shvaćeno, pravi semantičke greške.
Razmišljanje	Brzo shvaća suštinu materijala, uvijek među prvima rješava probleme, često nudi vlastita originalna rješenja.
	Zadovoljavajuće razumije gradivo nakon objašnjenja nastavnika, rješava probleme prosječnim tempom, obično ne nudi vlastita originalna rješenja
	Među potonjima, on hvata suštinu učiteljevih objašnjenja, odlikuje se sporim tempom razmišljanja i rješavanja problema.
	Razumije gradivo tek nakon dodatne nastave, rješava probleme izuzetno sporo, slijepo koristi poznate “šablone” prilikom rješavanja zadataka.
ODJELJAK 3. LIČNOST DJETETA
Odnos prema poslovima, zadacima
Javna aktivnost	Aktivno učestvuje u svim javnim poslovima.
	Ne pokazuje aktivnost u javnom životu, ali izvršava instrukcije.
	Rijetko učestvuje u javnim poslovima.
marljivost	Dijete rado obavlja bilo koji zadatak, samo traži posao i trudi se da ga dobro obavi.
	Obavlja kućne poslove i poslove za odrasle.
	Često izbjegava slučajeve i zadatke, izvršava ih u lošoj namjeri.
Odgovornost	Uvijek dobro i na vrijeme obavi svaki zadatak koji mu je povjeren.
	Često izvršava postavljene zadatke na vrijeme.
	Rijetko završava zadatke koji su mu povjereni.
organizacija	Zna pravilno distribuirati i posao završava na vrijeme.
	Pravilno distribuira i obavlja svoj posao na vrijeme samo pod nadzorom odrasle osobe.
	Ne zna kako da rasporedi svoj rad na vrijeme, uzalud gubi vrijeme.
Preciznost	Svoje stvari uvijek održava u savršenom redu. Uredno obučen, navučen - i za stolom i za tablom. Štiti javnu imovinu, uvijek se trudi da je dovede u red.
	Održava u ispravnom redu vlastite i njemu posuđene stvari (knjige, sažetke). Pomaže da se javna imovina (stolovi, inventar, itd.) dovede u red, a ne van dužnosti.
	Ne pokazuje veliku želju za održavanjem reda oko sebe. Ne brine o svom izgledu. Ne štiti javnu imovinu.
Težnja ka uspjehu i izvrsnosti	Uvijek i u svemu nastoji biti prvi (na studijama, sportu itd.), uporno to postiže.
	Nastoji u jednoj stvari, posebno koja ga zanima, da postigne priznanje, uspjeh.
	Vrlo rijetko stremi uspjehu u bilo kojoj djelatnosti, lako se zadovoljava položajem "srednjaka".
Odlučnost	Uvijek samostalno, bez oklijevanja, donosi odgovornu odluku.
	Ponekad okleva prije odgovorne odluke.
	Rijetko se usuđuju donijeti bilo kakvu odgovornu odluku
	Nesposobni da sami donesu bilo kakvu odgovornu odluku
upornost	On uvijek postigne ono što je planirao, čak i ako su potrebni dugoročni napori, ne odustaje pred poteškoćama.
	Dovodi plan do kraja, samo ako su poteškoće u njegovoj realizaciji beznačajne ili zahtijevaju kratkoročne napore.
	Svoje planove rijetko ostvaruje, čak i ako naiđe na manje poteškoće.
	Suočen s poteškoćama, odmah odustaje od pokušaja da ispuni zacrtano.
Odnos prema ljudima
Položaj djeteta u učionici
Simpatije sa kolegama	On je miljenik klase, opraštaju mu se neki nedostaci.
	Uživa simpatije samo dijela drugova iz razreda.
	Razred ga ne voli.
Odnosi sa odraslima
Učtivost, takt	Uvijek pokazuje dužno poštovanje prema drugim ljudima.
	Ponekad je nepristojno i netaktično.
	Često preoštar, započinje svađe, vrijeđa druge, nepristojan je.
Samokritika	Adekvatno percipira kritiku, sluša savjete, pokušava ispraviti svoje nedostatke.
	Često sluša poštene primjedbe, pokušava ih uzeti u obzir.
	Odbacuje svaku kritiku. Odbija da prizna svoje očigledne greške, ne čini ništa da ih ispravi
Odnosi sa vršnjacima
Društvenost	Uvek rado i sa zadovoljstvom stupa u kontakt sa ljudima, voli da radi i da se opušta sa drugima.
	Komunicira sa ograničenim krugom ljudi.
	Preferira individualne oblike rada i odmora. Zatvoren, nekomunikativan.
Kolektivizam	Uvek pomaže svojim drugovima u teškom poslu i u teškim životnim trenucima.
	Po pravilu pomaže svojim drugovima kada se od njih traži.
	Vrlo rijetko pomaže svojim drugovima: ako se od njega traži, može odbiti da pomogne.
Nesebičnost	U svojim postupcima on se uvijek vodi razmišljanjima za dobrobit stvari ili drugih ljudi, a ne svoju korist.
	Gotovo uvijek vođen razmatranjima za dobrobit stvari ili drugih ljudi.
	U svojim postupcima on se rukovodi sopstvenom dobrom, i dobrošću slučaja.
Iskrenost, istinitost	Uvek iskren u odnosu prema učiteljima i vaspitačima, drugovi. On govori istinu čak i kada mu je to “neisplativo”.
	Rijetko obmanjuje, gotovo uvijek iskren prema drugim ljudima
	Često laže radi lične koristi
Pravda	Aktivno se bori protiv onoga što smatra nepravednim.
	Rijetko govori protiv onoga što smatra nepravednim.
	Potpuno ravnodušan prema manifestacijama nepravde.
Stav prema sebi
Skromnost	Nikada se ne razmeće svojim zaslugama i zaslugama.
	Ponekad priča o svojim stvarnim dostignućima i vrlinama.
	Često se hvali čak i manjim dostignućima, preuveličanim vrlinama ili stvarima koje još nisu urađene
Samopouzdanje	Veoma samouveren. Rijetko se konsultuje s drugima, ne traži pomoć čak ni kada bi to trebalo učiniti.
	Samouvjeren. Svi zadaci se obavljaju bez pomoći drugih. Traži pomoć samo kada je potrebna.
	Često, prilikom obavljanja zadataka, traži pomoć, podršku od drugih, čak i ako sam to može podnijeti.
Samokontrola	Uvijek zna kako da potisne neželjene emocionalne manifestacije.
	Po pravilu zna kako da se nosi sa svojim emocijama. Slučajevi suprotne prirode su rijetki.
	Često nisu u stanju da potisnu neželjene emocije. Slabo posjeduje svoja osjećanja, lako gubi živce.

Pozitivan odgovor studentu često mu pomaže da uđe u prestižnu obrazovnu ustanovu i riješi probleme s agencijama za provođenje zakona. U svakom školskom timu postoji učiteljica koju djeca zovu „druga majka“ - to je razrednica.

Zadatak razrednog starešine

Jedna od mnogih dužnosti koje nastavnik obavlja u okviru svojih radnih kompetencija je pisanje negativne ili pozitivne karakterizacije učenika u svom razredu. Traže ih organi starateljstva, vojna matična služba, srednje obrazovne ustanove, policija i PDN.

Sudbina djeteta često ovisi o kvaliteti njegovog pisanja. Razumijevajući to, mentor najčešće napiše pozitivan opis.

Psihološki opis

Počnimo s činjenicom da postoje različite opcije za opisivanje postupaka i kvaliteta djeteta. Ukoliko bi trebalo da ukazuje na psihološke karakteristike, u ovom slučaju razrednik može potražiti savet i pomoć od dečijeg psihologa. Pozitivna karakteristika za dijete, u ovom slučaju, bit će sastavljena na osnovu posebne dijagnostike i testiranja.

Karakteristike kompilacije

Prilikom promišljanja teksta potrebno je osloniti se na zahtjeve organizacije za koju se sastavlja opis djeteta. Pozitivne i negativne karakteristike školaraca u obimu ne bi smjele biti manje od 900 karaktera. Što se tiče maksimalne veličine teksta, za to nema ograničenja. Nastavnik sam odlučuje koliko će biti potpun opis njegovog učenika.

Da bi pojednostavio rad, nastavnik često koristi gotov plan. Pozitivna karakteristika prenesena na organizaciju treće strane ispisuje se na memorandumu kompanije. Na dnu je datum pisanja, potpis direktora, kao i potpis razrednog starešine.

Komponente psihološko-pedagoškog opisa djeteta

Šta uključuje pozitivna referenca za učenika ili učenika opšteobrazovne ustanove? Prije nego što damo konkretan primjer, hajde da istaknemo glavne tačke koje je važno istaći.

Prvo se navode opšti podaci o djetetu: prezime, ime, datum i mjesto rođenja, kućna adresa. Zatim se beleži godina prijema na ovu ustanovu, kao i broj punih godina studija na obrazovnoj ustanovi.

Potrebno je opisati odnos u porodici, materijalne i socijalne prilike. Ako vam je potrebna pozitivna karakteristika za vojnu registraciju i kancelariju, vrijedi napomenuti karakteristike fizičkog razvoja, prisutnost patologija i odstupanja.

Posebna pažnja u psihološko-pedagoškom opisu je posvećena motoričkim sposobnostima, poremećajima kretanja: dezinhibiciji, parezi, ukočenosti, koordinaciji pokreta, stanju sluha i vida, umoru, hroničnim bolestima.

Pozitivne karakteristike osobe koja ulazi u prestižnu vojnu školu podrazumijevaju i opis specifičnosti kognitivne aktivnosti, naznaku pažnje i otpora prema dugotrajnom radu. Nastavnik bilježi slušne, vizualne, taktilne percepcije, specifičnosti pamćenja: potpunost, brzinu, kvalitetu asimilacije materijala.

Šta još treba da sadrži karakteristiku za učenika razreda? Pozitivna karakteristika koja se mora napomenuti u opisu je razmišljanje. Nastavnik ukazuje na stepen formiranih veština analize i sinteze, kao i na sposobnost konkretizacije i generalizacije.

Također možete primijetiti djetetov vokabular, karakteristike njegove emocionalno-voljne sfere. Nastavnik bilježi stepen emocionalne stabilnosti, dubine, stabilnosti osjećaja.

Uzorak pozitivne karakteristike sadrži opis vještina introspekcije i samokontrole, planiranja obrazovnih i vannastavnih aktivnosti.

Uočavaju se liderske kvalitete, orijentacija ličnosti, samopoštovanje, nivo potraživanja, interesovanja.

Uočava se i konfliktna priroda djeteta, odnos prema poslu, vanškolska interesovanja. Opis završava zaključcima i preporukama.

Primjer osobina srednjoškolca

Karakterizacija počinje podacima o razredu u kojem učenik studira, navesti naziv obrazovne ustanove, puno ime i prezime učenika i datum njegovog rođenja. Na primjer, ime studenta je Irina. Nakon što navedete osnovne informacije, možete napisati samu karakteristiku. Primjer može biti:

« Irina je odgajana u punopravnoj porodici. U ovoj obrazovnoj ustanovi djevojčica uči od prvog razreda. Za deset godina učenja pokazala se kao dobronamjerna, izvršna, uredna, vaspitana djevojka koja se snalazi "dobro" i "odlično" iz osnovnih predmeta školskog programa. Irina sebi ne dozvoljava da izostaje sa nastave bez opravdanog razloga, pokušava da upozori svog mentora na izostanak sa nastave. Pored akademskog rada, Irina se bavi aktivnim vannastavnim radom, aktivno učestvuje u kreativnim takmičenjima u školi, okrugu, regiji. Učenik je više puta bio učesnik, pobednik, a takođe i pobednik predmetnih olimpijada u nekoliko akademskih disciplina: ruski jezik, matematika, hemija.

Irina ima odlične odnose sa kolegama iz razreda i nastavnicima. Za sve vreme dok je bila u školi, nije viđena u sukobima. Poštuje pravila ponašanja u obrazovnoj ustanovi, javnim organizacijama, ima pozitivan stav prema savjetima razrednog starešine. Irina blagovremeno ispunjava uputstva razredne starešine

Posebno je zainteresovan za provođenje zakona. Postala je aktivni učesnik na pravnim olimpijadama i takmičenjima, bila je njihov pobjednik i dobitnik nagrada.

Ona nema loše navike, njen izgled je u potpunosti u skladu sa zahtjevima utvrđenim Statutom obrazovne organizacije.

Na kraju stavite datum. Navesti puno ime i prezime direktora i razrednog starešine koji moraju potpisati karakteristiku.

Primjer karakteristike za učenika

Na isti način se piše i karakteristika učenika. Na primjer, ime učenika je Sergej, karakteristična opcija će izgledati ovako:

“Sergey je odgajan u potpunoj porodici. Odnosi s roditeljima su povjerljivi, postoje mlađe sestre, koje Sergej gleda. Tokom školske 2017/18 godine pokazao se kao vredan, dobroćudan, uredan, vaspitan mladić, koji postiže „dobro“ i „odlično“ iz gotovo svih predmeta školskog programa.

Nije dozvolio izostanak u ovom periodu bez opravdanog razloga, uvijek je upozoravao razrednog starešinu na mogući izostanak sa nastave. Osim studiranja, Sergej je aktivan u vannastavnim aktivnostima, učestvuje u kreativnim i sportskim takmičenjima na školskom i okružnom nivou.

Mladić je postao učesnik, pobjednik školske etape Sveruske olimpijade za školarce u različitim akademskim disciplinama. Sergej je vođen član tima, podložan uticaju drugih ljudi. Nema liderske kvalitete.

Mladić ima odlične odnose sa kolegama iz razreda, nastavnicima, nikada nije učestvovao ni u jednoj konfliktnoj situaciji (za analizirani period).

Uvek se pridržavao pravila ponašanja u obrazovnoj ustanovi, javnim mestima, bio ljubazan prema preporukama razredne starešine, nastavnika i sve zadatke ispunjavao na vreme.

Sergej je pokazao posebno interesovanje za informacione tehnologije i fizičko vaspitanje. Više puta je pomagao u organizaciji razrednih i školskih priredbi.

Izgled je uvek ispunjavao uslove utvrđene Statutom škole.

Kako okarakterisati učenika?

Karakteristika za studenta se smatra dokumentom koji odražava komunikativne, psihološke, socijalne kvalitete učenika. Može biti korisno prilikom prebacivanja djeteta u drugu obrazovnu ustanovu, ako je upisano u posebne sekcije i krugove. Sličan dokument je sastavljen za nove nastavnike koji žele detaljnije proučavati buduće studente.

Pošto karakteristika za dijete nije službeni dokument, može se sastaviti u bilo kojoj formi. Pored službenih podataka, koji moraju biti navedeni u opisu, važno je napomenuti i specifičnosti učenika.

Na primjer, student (puna imena moraju biti navedena) ima dovoljan i visok nivo akademskog uspjeha, pokušava steći vještine i znanja. Studira u specijalizovanoj pravnoj klasi, vodeći računa o sistematskom unapređenju svog intelektualnog nivoa. Mladić ima razvijenu prostornu maštu. Zanimaju ga kompjuterske tehnologije, pobjednik je gradskih i regionalnih olimpijada iz fizike i matematike. Opšti fizički razvoj je dobar. Bavi se rvanjem i džudoom, učestvuje na raznim takmičenjima, sistematski radi na svom fizičkom zdravlju. Negativne osobine karaktera, osobine u ponašanju se ne ispoljavaju. On je prijateljska, nekonfliktna, skromna, razumna, smirena, disciplinovana osoba. Poštovani od strane kolega i nastavnika.

Izrada opisa razredne ekipe

Pozitivna karakteristika odeljenja sastavlja se na osnovu rezultata testiranja koje su sproveli razredni starešina i školski psiholog.

Razrednik se, analizirajući karakteristike svojih učenika, rukovodi stvaranjem uslova za potpuni razvoj djece, formiranje osjećaja samostalnosti kod njih.

Za početak, nastavnik navodi broj i starosni sastav učenika, njihovo učenje stranog jezika. Zatim možete naznačiti one oblasti koje su učenicima najzanimljivije. Nastavnik u radu sa razrednim timom zasniva se na sledećim principima obrazovanja:

• humanizam;
• kreacija;
• prirodna usklađenost;
• ko-kreacija;
• individualnost;
• reciprocitet i odgovornost.

Obrasci aktivnosti razrednog starešine

U svom profesionalnom djelovanju nastavnik ne bi trebao odvajati učenje od obrazovanja, jer se u protivnom gubi smisao i vrijednost radnji. Nemoguće je naučiti dijete onome što nije važno za samog učitelja.

Prilikom planiranja rada sa razrednim timom, nastavnik prvo sebi postavlja određene zahtjeve. On mora biti svrsishodna, demokratska, obrazovana, kreativna osoba koja poštuje zakon.

Vodeći računa o interesima roditelja

Često pozitivan opis škole, koji roditelji čitaju u medijima, prevagne pri odabiru obrazovne ustanove za podučavanje i odgoj djeteta. U opisu aktivnosti obrazovne organizacije navedeni su glavni pravci njenog rada, kao i mjere koje rukovodstvo škole preduzima za obrazovanje i obuku mlađe generacije.

Karakteristika škole je detaljniji opis pedagoških i obrazovnih programa, dodatnih sekcija i klubova, stepen stručne spreme nastavnog osoblja, kao i glavna postignuća učenika obrazovne ustanove.

Zaključak

Pozitivna preporuka s posla je važan aspekt za uspjeh svakog specijaliste. Nije izuzetak ni opis postignuća djeteta, koji je u opisu naznačen od strane razredne starešine. Od kompletnosti opisa direktno zavisi uspjeh djeteta, njegova sadašnjost i budućnost.

Odeljenjski starešina vrlo često mora da popunjava karakteristike za učenike. Ovaj dokument je opis psiholoških, društvenih i ličnih kvaliteta učenika. Sastavlja se kako za potrebe same škole, tako i za eksterne korisnike. Može ga izdati i direktor, direktor ili psiholog obrazovne ustanove.

Ovaj dokument je sastavljen uglavnom da bi se olakšalo upoznavanje novog nastavnika sa učenikom. Učenici prelaze iz jednog razreda u drugi prema nastavnom planu i programu. U procesu obrazovanja moraju promijeniti najmanje dva-tri razrednika: pri prelasku iz osnovne u srednju školu, pri prelasku u 10-11 razred.

Neki nastavnici – uži stručnjaci mogu koristiti ovaj dokument za poboljšanje kontakta sa učenikom i ispravnu konstrukciju procesa učenja.

Obilježje za učenika daje se drugoj školi (ukoliko je došlo do promjene obrazovne ustanove), visokim i specijalnim obrazovnim ustanovama, starateljstvu i zaštiti prava djeteta, okružnoj policiji, vojnoj matičnoj službi. Glavni zahtjev za eksternu karakteristiku je da mora biti sastavljen na službenom memorandumu škole i ovjeren potpisom ili pečatom direktora.

Postoje tri vrste karakteristika po učeniku, u zavisnosti od njegovog sadržaja: psihološke, pedagoške i psihološko-pedagoške.

Kako napisati svjedočanstvo za učenika

Karakteristika za studenta se sastavlja u slobodnoj formi. Ipak, poželjno je pridržavati se njegove standardne strukture. Ovo je neophodno kako bi nastavnici mogli da uporede karakteristike tokom vremena, prate promene koje su se desile u ponašanju i napredovanju učenika.

Šta ovaj dokument treba da sadrži:

1. Na početku ovog dokumenta navedeni su lični podaci djeteta: puno ime, njegov razred, godine. Ovdje možete zapisati i podatke o njegovim roditeljima i nacionalnosti.
2. Zatim morate popuniti podatke o zdravlju i fizičkom razvoju učenika.
3. U ovom delu razredni starešina treba da opiše atmosferu u porodici deteta, njegov odnos sa roditeljima i stepen njihovog uticaja na njega.
4. Ovaj paragraf karakteristike posvećen je interesima djeteta. U njemu je najbolje reći šta voli da radi, šta voli, koje sekcije i krugove pohađa, podatke o svom hobiju.
5. U ovoj sekciji sastavljač karakteristika treba da opiše razvoj intelekta učenika, postojeće sposobnosti za pojedine nauke, kao i predmete koji su učeniku najteži. Obavezno naznačite njegov učinak.
6. U ovom pododjeljku nastavnik karakteriše karakteristike temperamenta i prisustvo osobina jake volje kod djeteta.
7. Za nastavnika je važan pasus koji opisuje odnos učenika sa drugovima iz razreda, drugim učenicima, kao i sa drugim nastavnicima.
8. U posljednjem dijelu trebate opisati moralne kvalitete učenika, govoriti o njegovom samopoštovanju.

Obilježje za učenika potpisuje razredni starešina i obavezno se stavlja datum sastavljanja.

Psihološko-pedagoške karakteristike, njihova kompilacija

Psihološko-pedagoška karakteristika je najdetaljniji dokument sa objektivnom ocjenom, koji sastavlja nastavnik ili psiholog za određenog učenika. Standardizovaniji je, koristi se unutar škole za izgradnju obrazovnog procesa od strane nastavnika, a takođe i kao izvor informacija za socijalnog pedagoga, psihologa, doktora i rukovodstvo škole.

Preporučljivo je ne koristiti opšte fraze u njemu, ovdje se učenik ocjenjuje prema unaprijed određenim pokazateljima. Glavna karakteristika ove karakteristike je da sadrži maksimum informacija za nastavnika, nije potrebno mnogo vremena za sastavljanje i razumljiva je svakom nastavniku.

Najbolje je koristiti razne ove karakteristike - grafičku psihološku i pedagošku mapu. To je skala na čijem se početku i na kraju nalaze suprotne karakteristike učenika. Na primjer, "Studije sa interesovanjem" i "Studiranje nije zainteresovano". Mapa je podijeljena na blokove. Na primjer, "Učenje", "Ponašanje", "Komunikacija u porodici", "Komunikacija u školi", "Društvena aktivnost", "Lične kvalitete". Ovaj dokument vam takođe omogućava da na skali procenite stepen razvoja djetetovih kvaliteta.

Posebnost sastavljanja nekih karakteristika za učenike

Nastavnik može napisati opis za grupu učenika. U tom slučaju je potrebno studente prvo podijeliti u grupe prema akademskom uspjehu, komunikaciji itd. I tek nakon toga pristupiti sastavljanju.

Za srednju i srednju školu:

KARAKTERISTIKA

Burov Nikolaj Aleksandrovič,

1996 godina rođenja,

Maturant 10A razreda

Moskva region

Burov Nikolaj uči u ovoj školi od prvog razreda. Tokom studija pokazao se kao marljiv i odgovoran student. Učenje uglavnom samo "odlično". Domaći zadatak se radi redovno. Nemojte izostajati sa nastave bez dobrog razloga. Disciplinovan, aktivan, ima odlično logičko razmišljanje. Pohađa izborni predmet iz matematike.

Učestvovao je na opštinskoj etapi Sveruske olimpijade za školarce iz geografije, istorije, engleskog jezika, osnova bezbednosti života (pobednik). Učesnik regionalne etape Sveruske olimpijade za školsku decu u bezbednosti života. Finalista takmičenja za studenta godine 2011.

Nikolaj je prijateljski raspoložen i odzivan u komunikaciji, održava dobre odnose sa kolegama iz razreda. Ima autoritet u razredu.

Ima miran, uravnotežen karakter, aktivan je u intelektualnoj aktivnosti. Savjesno izvršavanje svih zadataka i zadataka. Voli egzaktne nauke, učestvuje u intelektualnom životu škole, obrazovnim i obrazovnim aktivnostima.

Učenik ima adekvatno samopoštovanje, što pozitivno utiče na proces učenja. Stidljiva. Nivo potraživanja je visok, odgovara samopoštovanju.

Sistematski učestvuje u subotnicima, vrijedan i vrijedan, tačan. Ima poslovno orijentisanu ličnost. Nezavisan u prosudbama i zaključcima.

Odgajan je u potpunoj porodici, gde je stekao dobro vaspitanje. Poštovan i ljubazan prema starijima, adekvatno odgovara na komentare.

Pregled:

KARAKTERISTIKA

Molevoj Natalija Aleksandrovna,

1995 godina rođenja,

Diplomci 10A razreda

MOU "Srednja škola br. 20"

Voskresensky opštinski okrug

Moskva region

Moleva Natalia uči u ovoj školi od petog razreda. Ima odlične sposobnosti učenja. Uči uglavnom samo na "5". Redovno radi domaće zadatke i ne izostaje sa nastave bez opravdanog razloga. Nastoji da unapredi nivo obrazovanja: pohađa izborne predmete iz matematike.Posebno ga zanima ruski jezik i hemija.

Učestvovala je u školskoj etapi Sveruske olimpijade za školarce iz geografije, hemije, bezbednosti života, biologije, ruskog jezika, na opštinskoj etapi Sveruske olimpijade za školsku decu iz bezbednosti života. Kao dio školskog tima zauzela je drugo mjesto na okružnoj utakmici „Fascinantni svijet hemije“.

Po prirodi je druželjubiva, pristojna, nije uvijek suzdržana, ponekad ne zna kako da se nosi sa svojim emocijama. Društvena, pričljiva, vrijedna.

Odgovoran za realizaciju javnih zadataka. Učestvuje u mnogim vannastavnim školskim manifestacijama: KVN, predmetne nedelje, sportska takmičenja za čast razreda, DZD, koncert za 8. mart, veče sećanja na S. Markina. Aktivan tokom subbotnika, generalnog čišćenja. U razredu vodi sektor kulture.

Uporni u postizanju ciljeva. Već deset godina uči u plesnoj grupi narodnih igara "Edelweiss" u rekreativnom centru "Jubilej". Postigao je značajan uspjeh, nastupajući na raznim takmičenjima.

Odnosi sa drugovima iz razreda su glatki, bez sukoba. Uživa prestiž među kolegama iz razreda. Njeno mišljenje se sluša. Odgovarajuće odgovara na komentare odraslih.

Odgajan je u potpunoj velikoj porodici.

Razrednik _____________ T.V. Murashova