mnemonički a(od grčkog mnemonikon - umjetnost pamćenja) - sistem posebnih tehnika koje služe za olakšavanje pamćenja, skladištenja i reprodukcije informacija.
Mnemotehnika pomaže u razvoju:
asocijativno mišljenje
vizuelno i slušno pamćenje
vizuelnu i slušnu pažnju
mašte
Mnemotables su odličan didaktički materijal za razvoj koherentnog govora djeteta.
Koriste se za obogaćivanje vokabular, pri učenju sastavljanja priča, pri prepričavanju djela fikcija, za prepričavanje bajki i učenje njihove glavne lekcije i
pogađanje i pogađanje zagonetki, prilikom pamćenja pjesama.
Ovladavanje tehnikama rada sa mnemotabelama skraćuje vrijeme obuke i istovremeno doprinosi rješavanju sljedećih zadataka:
Razvoj koherentnog govora;
Transformacija apstraktnih simbola (transkodiranje informacija);
Razvoj osnovnih mentalnih procesa: vizuelno i slušno pamćenje, vizuelna i slušna pažnja, imaginativno mišljenje, mašta;
Ubrzavanje procesa diferencijacije i automatizacije isporučenih zvukova.
Pripremni radovi u toku:
Priprema dodatnog edukativnog materijala za proširenje vidika;
Diskusija o zapažanjima prirodnih pojava, odnosno djela narodne umjetnosti;
Priprema potrebne opreme i raznih materijala, preslušavanje audio zapisa;
Izbor tehnika koje mogu zainteresovati dijete je stvaranje motivacijske osnove.
Zadaci mnemotehnike:
poboljšanje percepcije, vida, sluha, taktilnih senzacija, mirisa;
formiranje vještina pamćenja kod djece, naučiti djecu da upravljaju svojom pažnjom, da je učine "poslušnom";
stimulacija intelektualni razvoj dijete;
naučiti pamćenje bilo koje informacije.
Metode mnemotehnike:
Croque metoda (od francuskog croquis - crtež, dijagram, skica);
Metoda koja koristi figurativno mišljenje (eidetizam ili eidotehnika);
Metoda asocijativnih lanaca (ili metoda "besmislica");
Metoda transformacije (transformacije);
Ciceronova metoda (povezivanje informacija u prostoru);
Metoda podrške (abecedna metoda).
Karakteristike tehnike aplikacija symbolo in, a ne slike. Simboli su što je moguće bliži govornom materijalu. Na primjer, kuća se koristi za označavanje domaćih ptica i životinja, a božićno drvce se koristi za označavanje divljih.
Za mlađu djecu školskog uzrasta, preporučuje se da se sheme nacrtaju u jednoj boji kako ne bi odvlačile pažnju djeteta jarkim bojama u simboličnim slikama. Za izradu takvih slika nisu potrebne velike umjetničke vještine, svaka odrasla osoba može nacrtati simbolične slike predmeta.
Dakle, mnemonička tablica je grafički ili djelomično grafički prikaz junaka bajki, prirodnih pojava, radnji, naglašavajući glavne semantičke linije radnje.
Mnemotables su posebno efikasni pri učenju pjesama. Zaključak je sljedeći: za svaku riječ ili malu frazu izmišlja se slika (slika); tako je cijela pjesma shematski skicirana. Nakon toga dijete napamet, koristeći grafičku sliku, reproducira cijelu pjesmu. Na početna faza odrasla osoba nudi gotov plan - šemu, a kako dijete uči, aktivno se uključuje i u proces kreiranja vlastite sheme.
Upotreba referentnih crteža za učenje pamćenja pjesama očarava djecu, pretvara lekciju u igru. Ova metoda je posebno efikasna za djecu sa govornom patologijom. U predškolskom uzrastu prevladava vizualno-figurativno pamćenje, a pamćenje je uglavnom nevoljno. Vizuelna slika sačuvana kod djeteta nakon slušanja, praćena gledanjem crteža, omogućava da se tekst mnogo brže zapamti.
Faze rada na pjesmi:
Logoped ekspresivno čita pjesmu.
Logoped kaže da će dijete ovu pjesmu naučiti napamet. Zatim ponovo čita pjesmu na osnovu mnemoničke tablice.
Logoped postavlja pitanja o sadržaju pjesme, pomažući djetetu da shvati glavnu ideju.
Logoped otkriva koje su riječi djetetu nerazumljive, objašnjava njihovo značenje u obliku dostupnom djetetu.
Logoped čita svaki red pjesme posebno. Dijete to ponavlja na osnovu mnemoničke tabele.
Dijete priča pjesmu na osnovu mnemoničke tablice
Za djecu s FFN pamćenje teksta nije posebno teško, ali djeci s OHP-om pamćenje čak i jednostavnog dvostiha uzrokuje određene poteškoće. Poznato je da djeca sa poremećaji govora ne vole da uče poeziju, prepričavaju tekstove, slabo vladaju tehnikama i metodama pamćenja. Postaje teško naučiti pjesmu, brzo se umaraju, javljaju se negativne emocije. Stoga je vrlo važno probuditi interes kod djece sa sličnom patologijom aktivnosti učenja.
Praksa pokazuje da je za tačno ponavljanje pjesme i vrtača jezika neophodan šematski prikaz pojedinih dijelova. Tu pomaže mnemotehnika. Upotreba mnemoničkog sistema pomaže u ubrzavanju procesa automatizacije i diferencijacije postavljenih zvukova, pomaže pamćenju uz naknadnu reprodukciju holističke slike u rimovanom obliku.
Mnemotehnika - sistem razni trikovi i metode koje ubrzavaju pamćenje uz povećanje pamćenja zbog formiranja dodatnih asocijacija, organizaciju obrazovnog procesa u obliku igre. Ispravna upotreba mnemonike u radu logopeda u automatizaciji zvukova omogućava vam da napravite pozitivan trend.
Mnemotable mogu poslužiti kao dodatak logografskim vježbama, jer. pomoći u učenju govornog materijala(Čisti jezici) predstavljeni u ovim zadacima.
Kako raditi sa mimičkim stolom
1 korak. Pažljivo ispitivanje tabele i analiza slika koje su na njoj prikazane, ponovljeni izgovor naziva slika sa ispravljenim zvukom u tabeli.
2 korak.Čitanje govornika odraslima, pokazujući na odgovarajuću sliku u tekstu (početak je označen crvenim krstom, crvena strelica vodi do svake sljedeće slike). Ponovite nekoliko puta.
3 korak. Odrasla osoba, uz pomoć djeteta, naizmjenično reproducira dio teksta koji odgovara slici. Ponovite nekoliko puta. Zatim se redosled menja.
4 korak. Dijete samostalno reproducira tekst pomoću mnemoničke tablice.
5 koraka. Dijete samostalno reproducira tekst bez pomoći mnemoničke tablice.
6 korak. Igra "Nazad naprijed" (ako je moguće): pomoću mnemoničke tablice dijete počinje reproducirati tekst sa posljednje slike, koja bi u konačnici trebala imati isto značenje kao originalna verzija.
U svakoj fazi rada na mnemotehničkoj tablici odrasla osoba kontrolira izgovor ispravljenog zvuka!
automatizacija (W)
|
|
|
iz radnog iskustva
Vereshchagina E.V. logoped
prva kvalifikaciona kategorija
MDOU „Dječiji vrtić br.18
kombinovanog tipa „Buzuluk
Orenburg region
U našem vrtiću u korektivnom radu sa djecom koriste se logopedi inovativne tehnologije. Jedan od trikova najnovije tehnologije je mnemotehnika.
mnemonika– to je skup pravila i tehnika koje olakšavaju proces pamćenja informacija.
Mnemotehnika pomaže u razvoju:
srodni govor;
asocijativno mišljenje;
vizuelno i slušno pamćenje;
vizuelna i slušna pažnja;
mašta;
ubrzanje procesa automatizacije i diferencijacije isporučenih zvukova.
Mnemotehničke tehnike počinjemo koristiti u nastavi s malom djecom. Kako bismo kod djece razvili određene vještine i sposobnosti, u proces učenja uvodimo mnemo tablice dječjih pjesama.
Učenje oblačenja prema mnemotehničkoj tabeli
Suština mnemotehničkih shema je sljedeća: za svaku riječ ili malu frazu izmišlja se slika (slika); tako je sav tekst skiciran šematski. Gledajući ove dijagrame - crteže, dijete lako reproducira tekstualne informacije.
Kolobok ((l), (l,)) 
Dvije ruke ((p),(p,)) 
Sviđa vam se članak? Reci svojim prijateljima!
U MDOU postoje korektivne i logopedske grupe. Djeca s govornom patologijom imaju sljedeće probleme: loš vokabular, nemogućnost usklađivanja riječi u rečenici i poremećaj izgovora zvuka. Većina djece ima oslabljenu pažnju, nesavršeno logičko razmišljanje. Potrebno je naučiti djecu da koherentno, dosljedno, gramatički ispravno izražavaju svoje misli, govore o raznim događajima iz okolnog života, automatiziraju i razlikuju postavljene glasove. Posebno je važno razvijati vizuelno-figurativno mišljenje.
Ushinsky K.D. je napisao: „Naučite dijete nekih pet njemu nepoznatih riječi - dugo će patiti i uzalud, ali povežite dvadeset takvih riječi sa slikama i naučit će ih u hodu. Budući da predškolci bolje apsorbiraju vizualni materijal, korištenje mnemotables u nastavi za razvoj koherentnog govora omogućava djeci da efikasnije percipiraju i obrađuju vizualne informacije. Upotreba mnemotehničkih shema pomaže djetetu da obogati koherentnu izjavu.
Naučiti djecu pisati opisne priče u radu logopeda vrtić kompjuterski program "Učenje pravilnog govora" koristi se pomoću mnemodijagrama. Korištenje programskog materijala olakšava percepciju vizualnih slika, koje su alat za pamćenje i reprodukciju teksta. Upotreba kompjuterskog programa koncentriše pažnju, zaokuplja djecu, pretvara nastavu u igru.
Na individualnim logopedskim časovima automatizacije i diferencijacije zvukova, u radu sa decom, uočava se da je za tačno ponavljanje poetskog teksta, zverkalice dovoljan šematski prikaz pojedinih delova. Kao što praksa pokazuje, upotreba mnemoničkog sistema omogućava vam da ubrzate proces automatizacije i razlikovanja postavljenih zvukova, olakšavajući pamćenje i naknadnu reprodukciju holističke slike u rimovanom obliku.
Prema rezultatima logopedskog praćenja grupa u našem vrtiću, djeca su pokazala pozitivnu dinamiku u savladavanju pravilnog izgovora zvukova, ubrzavajući tajming automatizacije zvukova. Primjetno je povećan volumen vizualne i verbalne memorije, poboljšana je distribucija i stabilnost pažnje, intenzivirana je mentalna aktivnost.
Metodički razvoj
Korištenje elemenata mnemotehnike
u logopedskoj terapiji
Učitelj - logoped: Kriničenko Elena Vladimirovna
Kod djece sa opšta nerazvijenost govora, javljaju se sljedeći problemi: loš vokabular, nemogućnost usklađivanja riječi u rečenice, kršenje izgovora zvuka. Većina djece ima oslabljenu pažnju, nesavršeno logičko razmišljanje. Stoga je logopedski uticaj na otklanjanje opšte nerazvijenosti govora veoma teška stvar. Potrebno je učiti djecu da koherentno, dosljedno, gramatički ispravno izražavaju svoje misli, govore o raznim događajima iz života oko sebe.
U predškolskom uzrastu prevladava vizualno-figurativno pamćenje, a pamćenje je uglavnom nevoljno: djeca bolje pamte događaje, predmete, činjenice, pojave koji su bliski njihovom životnom iskustvu. Istraživanja su pokazala da obim vizuelno pamćenje i mogućnosti značenja, logičko pamćenje kod djece s OHP-om, praktički se ne razlikuje od norme, ali su njihova slušna memorija i produktivno pamćenje primjetno smanjeni.
U radu sa djecom koristim inovativne tehnologije i tehnike. Jedna od njih je mnemotehnika.
mnemonika - ovo je sistem metoda i tehnika koji osiguravaju uspješan razvoj znanja djece o karakteristikama prirodnih objekata, o svijetu oko njih, efikasno pamćenje strukture priče, očuvanje i reprodukciju informacija i naravno razvoj govora.
Mnemotehnička tehnika pomaže u razvoju:
srodni govor
asocijativno mišljenje
vizuelno i slušno pamćenje
vizuelnu i slušnu pažnju
mašte
Ubrzavanje procesa automatizacije i diferencijacije isporučenih zvukova.
Iz rano djetinjstvo svi se upoznajemo tehnika ponavljanja, prilikom učenja poezije. Ali ova tehnika može postati učinkovitija ako dijete rasporedi ponavljanje u vremenu, učini ga raznolikim, implementira ga ne samo izvana (ponavljati naglas, šapatom, tiho), već i iznutra (mentalno, bez ikakvih vanjskih manifestacija). Kako rasporediti ponavljanja u vremenu? Optimalno ponavljanje se smatra nakon 15-20 minuta, nakon 8-9 sati i nakon 24 sata. Vrlo je korisno napraviti ponavljanje prije spavanja 15-20 minuta, kao i ujutro.
Ovu tehniku sam koristila sa djecom na osnovu igre “Pamti igračke”. Djetetu je pokazano nekoliko igračaka koje su mu poznate, a prvo što dijete treba da uradi je da izgovori naglas naziv svake igračke, tj. ohrabrite nas da se fokusiramo na ove teme. Osim imena igračke naglas, ponudio sam da svaku od njih uzmem u ruke i pregledam. Dijete doziva sve igračke u krug 2-3 puta, dok sve ove predmete može vidjeti. Nakon toga, dijete se ponovo poziva da imenuje predmete, ali istovremeno, svaki put prilikom imenovanja određene igračke, mora obratiti pažnju na neki znak ove igračke (boja kocke, haljina lutke) . I posljednji korak je samopregled. Pozivam dijete da zatvori oči i nabroji sve igračke koje se pamte. Ako pogreši, predlažem da dete ponovo pogleda igračke i utvrdi koju je zaboravilo, a zatim ponovo sa zatvorenih očiju ponovi sve. Kada se upoznate s ovom tehnikom, ne možete preskočiti niti jedan korak. Također je nemoguće da se dijete ograniči na korištenje tehnike "jednostavnog ponavljanja" - to je preteča nabijanja, što negativno utječe na pamćenje.
Počnite učiti mnemonički prijem "grupiranje" moguće je tek kada dijete savlada tehniku "generalizacije" i "klasifikacije". Generalizacija i klasifikacija su tehnike logičko razmišljanje. U igrici "Jedan ekstra" dete između 4-5 slika pronalazi jednu dodatnu, koja prikazuje predmet koji ne pripada semantičkoj grupi u koju su preostale slike kombinovane. Djeca su se lako snašla u igri, poteškoće su se pojavile kada sam ih zamolio da dokažu zašto je ova slika suvišna. Ispada da djeca mentalno ispravno kombiniraju predmete u grupu, ali ponekad je teško pronaći verbalnu definiciju, generalizirajući koncept.
Još jedna vještina za ovladavanje tehnikom generalizacije je vještina grupiranja objekata na osnovu pronađenog zajedničke karakteristike. Na primjer, za pojmove "lisica, lasta, žaba" djeca su pronašla sljedeće znakove koji su ih ujedinili u grupu:
Sve riječi počinju sa "L"
Sve riječi se završavaju sa "a"
Sve riječi se odnose na živa bića.
I još jednu mentalnu vještinu djeca bi trebala savladati prije nego što se nastave upoznavati sa mnemotehničkim sredstvom "grupisanja" - to je vještina distribucije objekta u klase (klasifikacija). Tako su u igrici “Prodavnica” djeca prvo naučila da klasifikuju po principu “povrće”, “voće”, “odjeća”, “cipela”, a zatim po principu “jestivo”, “nejestivo”. Nakon što su djeca ovladala mentalnim tehnikama „generalizacije“ i „klasifikacije“, pristupili smo upoznavanju sa mnemotehničkim sredstvom „grupiranje“.
Takođe, jedna od važnih tehnika u mnemotehnici je semantičke korelacije. Povezati objekte po značenju znači pronaći neke veze između njih. Ove veze se zasnivaju i na bitnim i na sekundarnim, manje značajnim svojstvima i karakteristikama. Kako bi pronašla ove veze, djeca su naučila da međusobno upoređuju predmete, obraćaju pažnju na njihove funkcije, namjenu, druga unutrašnja svojstva i karakteristike. Kako bismo naučili da ističemo semantičke veze između objekata, djeca i ja smo koristili igru „Šta se događa?“. Među brojnim slikama pronašli su parove povezanih predmeta razne vrste veze. Tako su, na primjer, za sliku leda odabrali sljedeće (nakon što su objasnili svoj izbor):
Led - staklo (oba prozirna)
Led je ogledalo (oba su glatka)
Sladoled - sladoled (oba hladna)
Led - frižider (u frižideru ima leda).
Još jedna mnemonička metoda sa kojom sam upoznala djecu je bila kopiranje. Kopiranje služi uglavnom za pamćenje verbalnih informacija. Riječi u djetetu rađaju slike, prvo mentalne, a zatim grafičke. U fazi formiranja mentalne slike dijete je može "oživjeti" u grafički oblik. Kopiranje je skica riječi, skica, koja ne mora biti lijepa i slična stvarnom predmetu, dovoljno je da je slika jasna i samom djetetu. Uz pomoć ove metode, učimo napamet i vrtačice jezika. Prvo smo pregledali gotove slike zapleta, poređali njihov redosled i na osnovu njih napravili priču. Vremenom sam zamenio svetle, štampane slike šematskima (mnemotabelama), ali i činio radnju.
Mnemotables-sheme služe didaktički materijal u svom radu na razvoju koherentnog govora djece. koristim ih za:
obogaćivanje vokabulara,
prilikom podučavanja pričanja priča,
pri prepričavanju beletristike,
kada pogađate i pogađate zagonetke,
prilikom učenja poezije.
Zanimljiva mnemonička metoda je metoda transformacija(transformacija). Na pripremna faza deca i ja smo pokušali da transformišemo ne mentalne slike, već figure od plastelina. A onda su u svojoj mašti isprobali proces modeliranja. Tako su djeca povezivala slova i brojeve sa sličnim predmetima ili dijelovima predmeta (igra "Kako izgleda slovo?"), djeca su poređala sve slike na kolažu u nizu i zapamtila ih..
Metoda Ciceron- njegova suština leži u činjenici da je za pamćenje informativnog niza potrebno mentalno složiti slike predmeta, riječi, u nekoj poznatoj prostoriji (uz put koji svakodnevno koristite i dobro poznajete sve objekte duž nje), tj. moramo "vezati" sliku svake informacijske jedinice za određeno mjesto, objekt. U prvoj fazi savladavanja ove metode, djeca su sama šetala po grupi i dogovarala se razni predmeti, zaustavljanje i izgovaranje mjesta gdje ostavljaju predmet. Nakon što sam ponovo prošetao i pogledao gdje se nalaze, uklanjam sve predmete. I dijete pamti šta, gdje je ležalo. Ove igre su pomogle djeci da nauče navigaciju u prostoru, u grupi, konsolidirati rad na prijedlozima i glagolima s prefiksima.
Sve mnemoničke metode a tehnike sa kojima sam upoznala djecu su pristupačne i najprimjerenije njihovom uzrastu. Svi su odabrani uzimajući u obzir mentalne karakteristike djeca predškolskog uzrasta. Osim toga, sve metode i tehnike su zanimljive djeci, percipiraju ih više kao igru, a ne kao razvojnu tehniku.
Kao što praksa pokazuje, upotreba mnemoničkog sistema omogućava vam da ubrzate proces automatizacije i razlikovanja postavljenih zvukova, olakšavajući pamćenje i naknadnu reprodukciju holističke slike u rimovanom obliku. Prema rezultatima logopedskog pregleda, djeca sa ONR-om pokazala su pozitivan trend u savladavanju pravilnog izgovora zvukova, ubrzavajući tajming automatizacije zvukova. Primjetno je povećan volumen vizualne i verbalne memorije, poboljšana je distribucija i stabilnost pažnje, intenzivirana je mentalna aktivnost. Dakle, ova tehnika omogućava da se poveća interes djece za časove logopedske terapije i, shodno tome, povećava se njihova efikasnost.
Da bi se povećala količina pamćenja, olakšalo pamćenje i asimilacija informacija, koristi se tehnika koja se zove "mnemonika", što na starogrčkom znači "umjetnost pamćenja".
Mnemotehnika vam omogućava da dobijete potpunu kontrolu nad asimilacijom materijala, koristeći samo prirodnu memoriju.
Istorija mnemotehnike počela je kao neodvojivi deo govorništva, retorike. Ova tehnika je korištena za pamćenje dugih monologa koje su izgovarali govornici.
Danas mnemotehniku vrlo aktivno koriste logopedi tokom nastave s djecom.
Tehnika spajanja slika u zajedničku asocijativni niz jedan je od osnovnih u mnemotehnici. Uz pomoć pronalaženja asocijacija, nasumične i nepovezane informacije spajaju se u cjelinu asocijativnu sliku nastalu pomoću slika formiranih u glavi. Da biste reproducirali bilo koji dio materijala, dovoljno je samo izgraditi određenu sliku u glavi i izazvati lančanu reakciju za pamćenje ostatka slika, ujedinjenih u asocijativni skup. Neki logopedi koriste mnemotehničke kartice za rad u učionici, inače varalice za razvoj slušne, vizuelne, govorno-motoričke i motoričke memorije.
Snažna metoda je tehnika asocijacija u audio automatizaciji. Ponekad je veoma teško motivisati dete da više puta izgovara iste reči. Od samog početka treba vježbati upareni izgovor riječi tako što ćete djetetu pokazati dvije slike sa automatskim zvukom i ponuditi da ih zapamti. Da bi završilo zadatak, dijete mora formirati asocijativnu sliku u svojoj glavi, za to mora napraviti rečenice s tim riječima. Dijete mora samostalno pronaći asocijaciju u svojoj glavi. Zanimljiv detalj: najsmješnije asocijacije se mnogo bolje pamte, jer izazivaju smijeh i pozitivne emocije.
Kada dijete vidi sve parove slika, potrebno je pokazati po jednu sliku iz svakog para kako bi zapamtilo onu koja trenutno nije prikazana. Broj prikazanih fotografija zavisi od stepena razvoja deteta. U prvoj fazi korištenja mnemotehničke tehnike vrijedi koristiti do četiri para slika, a zatim se povećati na petnaest.
Nakon toga možete početi učiti dijete da pamti cijeli lanac riječi.
