Sistem je trenutno više obrazovanje potrebna posebno organizovana informatička i obrazovna okruženja, za koja je potrebno primeniti akumulirani naučni, metodološki, informacioni, tehnološki, organizaciono pedagoški potencijal ruski sistem stručno obrazovanje. Pojava savremenih nastavnih sredstava zasnovanih na interaktivnim tehnologijama omogućava izgradnju novog tipa obrazovne interakcije između članova obrazovnog procesa. U takvim uslovima, informaciono-obrazovno okruženje je, kao izvor obrazovne informacije, i osigurava implementaciju informativne aktivnosti kako između nastavnika i učenika, tako i sa interaktivnim nastavnim sredstvima. U takvom obrazovnom okruženju pretpostavlja se da postoji partnerska aktivnost svake komponente sistema i implementacija mogućeg uticaja jedne na druge, a od strane alata za učenje na komponente sistema.
interaktivnost
obrazovno okruženje
informaciono-obrazovno okruženje
interaktivni alati za učenje
1. Artjuhin O.I. Formiranje specifičnih profesionalne kompetencije budući učitelj seoske škole // Savremeni problemi nauke i obrazovanja. - 2012. - br. 5; URL: www..12.2014).
3. Artyukhina A.I. Obrazovno okruženje višeg obrazovne ustanove kao pedagoški fenomen (zasnovan na dizajnu obrazovnog okruženja medicinski univerzitet): dis. … Dr. ped. Nauke: 13.00.08 / Artyukhina Aleksandra Ivanovna. - Volgograd., 2007. - 375 str.
4. Artyukhina M.S. Interaktivna nastavna sredstva: teorija i praksa primjene: Monografija. - Barnaul: IG "C-press", 2014. - 168 str.
5. Artyukhina M.S. Osobine suvremenih nastavnih sredstava u kontekstu interaktivnih tehnologija // Bilten ruski univerzitet Prijateljstvo među narodima. Serija: Informatizacija obrazovanja. - 2014. - br. 2. - Str. 76-81.
6. Artjuhina M.S., Artjuhin O.I., Klešnjina I.I. Hardverska komponenta interaktivnih tehnologija u obrazovne svrhe // Bilten Kazanskog tehnološki univerzitet. - 2014. - T. 17. - Br. 8. - S. 308-314.
7. Vasilenko A.V. Uloga informacionih tehnologija u razvoju prostornog mišljenja učenika // Obrazovanje nastavnika i nauke. - 2010. - br. 4. - P.73–77.
8. Makuseva T.G. Model individualno orijentiranog učenja // Bilten Kazanskog državnog tehnološkog univerziteta. - Kazan, 2012. - Br. 12. - P. 327-331.
9. Robert I. V. Informacione i komunikacione tehnologije u obrazovanju: nastavno pomagalo za pedagoški univerziteti/ I. V. Robert, S. V. Panyukova, A. A. Kuznjecov, A. Yu. Kravcov; ed. I. V. Robert. - M.: IIO RAO, 2006. - 374 str.
10. Robert I.V. Glavni trendovi u razvoju informacija i komunikacija predmetno okruženje. - M.: IIO RAO, 2011. - 26 str.
11. Sungurova N.L. Psihološko-pedagoški uvjeti za poučavanje studenata u suvremenom informatičkom i kompjuterskom okruženju // Svijet nauke, kulture, obrazovanja. - 2013. - br. 1 (38). - S. 79-81.
Obrazovno okruženje visokoškolske ustanove kao pedagoški fenomen je razvojni kontinuum prostorno-vremenskih, sociokulturnih, aktivnosti, komunikacije, informacija i drugih faktora koji se javljaju kao ciljano stvoreni i spontano nastali uslovi za interakciju ličnosti u razvoju i objektivnog sveta srednja škola. Ova interakcija se manifestuje u obliku situacija-događaja koji nastaju u oblastima poslovnih i međuljudskih kontakata, kreativne strukture naučne i pedagoške škole, predmetno-prostorno i informaciono okruženje, čiji je integrativni početak obezbeđivanje ličnog i profesionalnog razvoja budućih specijalista.
Postoji mnogo pristupa određivanju sadržaja obrazovnog okruženja, izdvajamo osnovne kriterijume:
Informacijska komponenta;
Socijalna komponenta;
Predmetna komponenta;
Psihološka komponenta;
pedagoška komponenta.
Sistemu visokog obrazovanja trenutno su potrebna posebno organizovana informaciona i obrazovna okruženja, što je zbog potrebe prilagođavanja globalnom informacioni prostor. Zbog toga je neophodno stvoriti, razviti i efikasno koristiti informaciono-obrazovno okruženje, za šta je potrebno primeniti naučni, metodološki, informacioni, tehnološki, organizaciono pedagoški potencijal koji je akumulirao ruski sistem stručnog obrazovanja.
Informaciono-obrazovno okruženje shvata se kao otvoreni pedagoški sistem formiran na osnovu različitih informacija obrazovnih resursa, savremenih informacionih i telekomunikacionih sredstava i pedagoških tehnologija usmerenih na formiranje kreativne, društveno aktivne ličnosti, kao i kompetencije polaznika obrazovni proces u rješavanju obrazovnih, kognitivnih i stručnih zadataka korištenjem informaciono-komunikacionih tehnologija.
U naučno-metodološkoj literaturi postoje tri karakteristična karakteristika informaciono-obrazovno okruženje:
1. Osnova je pedagoški sistem i prateći podsistemi (finansijski, materijalno-tehnički, regulatorni, pravni);
2. Postoji uređen sistem metoda za kreiranje informacionih resursa;
3. Posebna informatička interakcija svih članova obrazovnog procesa, koja se ostvaruje kroz savremene informacione tehnologije.
Informaciona interakcija svih subjekata obrazovnog procesa u informaciono-obrazovnom okruženju pretrpjela je značajne modifikacije. Trenutno, uzimajući u obzir velike mogućnosti savremenih kompjuterskih tehnologija, moguće je izdvojiti interaktivni oblik informacione interakcije, koju karakteriše prisustvo povratnih informacija i partnerske aktivnosti svih članova obrazovnog procesa.
U tradicionalnom obrazovnom sistemu, razmjena obrazovnih informacija se vrši između subjekata obrazovnog procesa, koji imaju mogućnost da daju povratne informacije, sheme. jedan.
Shema.1. Informaciona interakcija subjekata obrazovnog procesa
U informacionom obrazovnom okruženju pojavljuje se nova komponenta kao tehničko sredstvo obrazovanja zasnovano na kompjuterskoj mikroprocesorskoj tehnologiji. Trenutno tehnički napredak omogućio je razvoj novog pravca u kompjuterskim alatima za učenje sa mogućnošću povratne informacije – interaktivnim alatima za učenje koji maksimalno iskorištavaju sve funkcionalnosti savremenih informacionih tehnologija koje provode aktivan „dijalog“ sa svim članovima obrazovnog procesa.
Interaktivna nastavna sredstva - softver, hardver i softver i tehnička sredstva i uređaji koji rade na bazi mikroprocesorske i računarske tehnologije, omogućavaju obuku u interaktivnoj interakciji korisnika sa računarom.
Pojava interaktivnih nastavnih sredstava omogućava nove vrste aktivnosti učenja kao što su registracija, prikupljanje, akumulacija, skladištenje, obrada informacija o predmetima, pojavama, procesima, prenošenje dovoljno velikih količina informacija predstavljenih u drugačiji oblik, upravljanje prikazom na ekranu po modelima različitih objekata, pojava, procesa. Dijalog se vodi ne samo sa učenicima, već i uz interaktivni alat za učenje.
Specifičnost interaktivnih alata za učenje leži u interaktivnom načinu komunikacije edukativni materijal sa pripravnikom, koji se izvodi, imitirajući neke funkcije nastavnika. Realizacija različitih oblika i sadržaja veza sa učenikom: informativnih, referentnih, savjetodavnih, produktivnih, verbalnih, neverbalnih (grafički, kolor, audio i video). Prisutnost povratne informacije, mogućnost ispravljanja od strane samog polaznika na osnovu konsultativnih informacija kada ih odabere iz memorije interaktivnog alata za učenje ili sam polaznik ili na osnovu automatske dijagnoze grešaka koje je polaznik napravio na kursu rada. Proučavanje ili kontrola istog materijala može se vršiti uzimajući u obzir individualne karakteristike učenika sa različitim stepenom dubine i potpunosti, individualnim tempom, u individualnom (često po izboru učenika) redoslijedu. Uzimanje u obzir velikog broja parametara pri radu s interaktivnim alatom za učenje (utrošeno vrijeme, broj grešaka ili pokušaja, itd.).
Izdvojimo kriterije za izgradnju interaktivnog dijaloga s interaktivnim alatom za učenje:
Nivoi težine/složenosti (po izboru nastavnika ili učenika);
Izbor opcija sadržaja (po izboru nastavnika ili učenika);
Promena brzine rada (po izboru nastavnika ili učenika);
Mogućnost povratka na prethodno proučeno gradivo;
Redundantnost informacija;
Izbor načina rada;
Optimalno vrijeme odgovora na kontrolnu akciju ili odgovor;
Promjena postavki;
Upotreba novodefiniranih tipova funkcija;
Sposobnost unosa i obrade stvarnih podataka;
Modifikacija podataka ili programa;
Mogućnost povratnih informacija;
Mogućnost unosa varijanti odgovora kako bi se proširila improvizacija učenika;
Funkcija analize studentskih grešaka;
Dostupnost prijedloga za korištenje dodatnih izvora;
Stimulacija razne vrste aktivnosti, uključujući i bez upotrebe računala;
Razvoj saradnje među studentima.
Manifestacija aktivnosti na strani alata za učenje je posljedica implementacije didaktičkih mogućnosti interaktivnih alata za učenje:
Neposredna povratna informacija između korisnika i alata za učenje;
Kompjuterska vizualizacija obrazovnih informacija o objektima ili zakonitostima procesa, pojava, kako stvarnih tako i "virtuelnih";
Automatizacija procesa računarstva, aktivnosti pronalaženja informacija, operacija prikupljanja, obrade, prenosa, repliciranja informacija, kao i arhivsko skladištenje dovoljno velikih količina informacija uz mogućnost lakog pristupa i pristupa korisnika alatu za učenje;
Automatizacija obrade rezultata obrazovnog eksperimenta (stvarnog i virtuelnog, njegovog prikaza na ekranu) uz mogućnost višestrukog ponavljanja bilo kojeg fragmenta ili samog eksperimenta;
Automatizacija procesa informacione i metodološke podrške, organizaciono upravljanje aktivnosti učenja i praćenje rezultata asimilacije i napredovanja u učenju.
Uslovno interaktivni alat za učenje može se podijeliti na dvije komponente: interaktivni komplet za obuku i interaktivna oprema, šema 2. Karakteristična karakteristika interaktivnih alata za učenje je odnos interaktivnih kompleta za obuku i interaktivne opreme. Efikasnost interaktivnih kompleta uvelike zavisi od toga na kojoj će opremi biti predstavljeni, a najčešće se komplet za obuku ne može otvoriti bez interaktivne opreme.
Šema 2. Kompleks interaktivnih alata za učenje zasnovanih na informacionoj tehnologiji
Uvođenje interaktivnih alata za učenje ima dva glavna pravca. Prvi pravac je uključivanje novih nastavnih sredstava u obrazovni proces kao pomoćnog sredstva u kontekstu tradicionalne metode sistemi učenja. U ovom slučaju, interaktivni alati za učenje djeluju kao sredstvo intenziviranja obrazovnog procesa, individualizacije učenja i automatizacije rutinskog rada nastavnika koji se odnosi na uvažavanje, praćenje i vrednovanje znanja učenika. Drugi pravac je aktivna upotreba interaktivnih nastavnih sredstava kao glavne komponente obrazovnog procesa, što dovodi do promjene sadržaja obrazovanja, revizije metoda i oblika organizacije obrazovnog procesa i dovodi do izgradnje holističkih kurseva zasnovanih na upotrebi interaktivnih nastavnih sredstava u pojedinačnim akademskim disciplinama.
Informaciona interakcija u informaciono-obrazovnom okruženju, ispunjenom novim tehnologijama, imaće sve oblike interaktivnosti, šema 3.
Šema 3. Interaktivna razmjena informacija
Struktura informacijske interakcije u obrazovne svrhe se mijenja, ovdje se pojavljuje novi interaktivni predmet za obrazovnu komunikaciju i za nastavnika i za učenika. Ovdje se uloga nastavnika mijenja od jedinog izvora znanja do mentora u potrazi za novim znanjem. Student prelazi od potrošača gotovih znanja do nivoa istraživača obrazovnih informacija, njihove obrade i daljeg prenošenja. Korištenje obrazovnih informacija koje student samostalno dobije prenosi proces učenja sa nivoa "pasivne potrošnje informacija" na nivo "aktivne transformacije informacija", au naprednijoj verziji - na nivo "nezavisnog postavljanja informacija". zadatak učenja (problem), postavljanje hipoteze za njegovo rješavanje, provjera njegove ispravnosti i formuliranje zaključaka i generalizacija prema željenom obrascu.
Upotreba interaktivnih nastavnih sredstava ima značajan uticaj na organizaciju aktivnosti učenika, omogućava postizanje visokog nivoa individualizacije učenja, izgradnju u skladu sa mogućnostima svakog učenika. Interaktivni alati za učenje mogu se koristiti za organizovanje i kolektivnih, i grupnih, i individualnih aktivnosti učenika. Oni uvode faktor obaveznog delovanja, koji je u organizacionom smislu važan. Pružajući i eksternu i internu operativnu povratnu informaciju, omogućavaju kontrolu, samokontrolu, prilagođavanje organizacije obrazovnog i kognitivna aktivnost studenti.
Komunikativna komponenta, usmjerena na odnos između nastavnika i učenika, modificira se korištenjem interaktivnih nastavnih sredstava. Umjesto dijaloga između nastavnika i učenika, najčešće verbalnog karaktera, racionalna komunikacija između nastavnika i učenika organizira se kroz interaktivna nastavna sredstva. Savremeni interaktivni alati za učenje omogućavaju vam da uklonite elemente napetosti koji se često javljaju kod učenika u direktnoj interakciji s nastavnikom, semantičke barijere, proširite raspon kontakata i mogućnosti interakcije.
Interaktivni alat za učenje može se djelomično prenijeti na funkcije nastavnika:
Kontrola ishoda učenja;
Pružanje zadataka adekvatnih nivou učenika;
Obuka za formiranje vještina;
Prikupljanje, obrada, pohrana, prijenos informacija, replikacija;
Upravljanje obrazovnim aktivnostima;
Osiguravanje komunikacijskih procesa;
Organizacija različitih oblika aktivnosti za samostalno izvlačenje i prezentaciju znanja.
U ovom slučaju se puni potencijal interaktivnih nastavnih sredstava koristi u informaciono-obrazovnom okruženju, što ga uključuje kao komponentu i stvara skup uslova za realizaciju informatičkih aktivnosti kako pojedinačnog učenika tako i grupe učenika na osnovu njegovu upotrebu i interakciju informacija. Dakle, obrazovno-informaciona interakcija u informaciono-obrazovnom okruženju se menja, pri čemu se pretpostavlja da postoji partnerska aktivnost svake komponente sistema i mogući uticaj jedne na druge, kao i interaktivnog učenja. alat na komponentama sistema. Ova karakteristika je jedna od bitnih karakteristika informaciono-obrazovnog okruženja i određuje suštinu inovacija koje se implementiraju korišćenjem savremenih interaktivnih alata za učenje.
Interaktivni alati za učenje u informacijskom i obrazovnom okruženju mogu obavljati različite funkcije:
Kao predmet proučavanja;
Kao sredstvo obrazovnog procesa;
Kao sredstvo naučne i pedagoške aktivnosti.
Tada je informaciono-obrazovno okruženje i izvor obrazovnih informacija i osigurava realizaciju informativnih aktivnosti kako između nastavnika i učenika, tako i uz interaktivna nastavna sredstva. Dakle, informaciono obrazovno okruženje univerziteta zasnovano na interaktivnim nastavnim sredstvima obezbeđuje obrazovno-informacionu interakciju interaktivne prirode, usmerenu na implementaciju ideja studentskih i profesionalno orijentisanih pristupa učenju.
Recenzenti:
Sanina E.I., doktor pedagoških nauka, profesor na Katedri za opšte matematičke i prirodne nauke, Državna budžetska obrazovna ustanova visokog obrazovanja Moskovske oblasti „Akademija društvenog upravljanja“, Moskva;
Frolov I.V., doktor pedagoških nauka, profesor, šef Odsjeka za obrazovanje fizike i matematike, Arzamas ogranak Nižnjeg Novgoroda državni univerzitet, Arzamas.
Bibliografska veza
Artyukhina M.S. INTERAKTIVNA INTERAKCIJA KAO OSNOVA OBRAZOVNOG OKRUŽENJA UNIVERZITETA // Savremeni problemi nauke i obrazovanja. - 2014. - br. 6.;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=17006 (datum pristupa: 01.02.2020.). Predstavljamo Vam časopise koje izdaje izdavačka kuća "Akademija prirodne istorije"
Interaktivnost, interaktivnost - riječi koje su danas vrlo popularne u opisivanju raznih vrsta usluga, bilo da se radi o bankarstvu, kupovini, digitalnoj televiziji, informativnom portalu ili obrazovna organizacija. I to nije slučajnost. Interaktivnost je tražena na savremenom tržištu usluga, što znači da će interaktivne usluge privući više ljudi, povećati njihovu aktivnost u korištenju usluge. Šta je interaktivnost i zašto je privlačna potrošaču?
interaktivnost(sa engleskog. interakcija- "interakcija") - koncept koji otkriva karakteristike interakcije u komunikacijama - koristi se u karakterizaciji svojstava informacionih i telekomunikacionih sistema, u programiranju, kao i društvene znanosti- kao što su sociologija, psihologija, pedagogija. Interaktivnost može karakterizirati svaki sistem fokusiran na interakciju s nekim ili nečim. Na primjer, interaktivni dizajn proizvoda je dizajn koji pruža raznovrsnu interakciju korisnika s kupljenim proizvodom.
Interaktivnost kao mogućnost korisnika da učestvuje u kontroli procesa
interaktivnost in širokom smislu se često shvata kao sposobnost potrošača da sam upravlja procesom potrošnje. Interaktivne informacione tehnologije nam omogućavaju da upravljamo protokom informacija. Koristeći interaktivnu TV, možemo gledati filmove i TV emisije u vrijeme koje nam odgovara, ako želimo zaustaviti kadar, pomaknuti se unazad, postaviti nekoliko kanala odjednom na ekran, kreirati vlastitu listu omiljenih kanala, gledati TV program , pratite najnoviju distribuciju filmova itd. U interaktivnoj prodavnici - supermarketu - sami uzimamo robu s polica, možemo se predomisliti i vratiti je i ponoviti ovaj postupak koliko god puta želimo, a zatim odmah platiti svu robu koju smo odabrali. U svakom od navedenih primjera, uz pomoć interaktivnih tehnologija, proizvođači roba i usluga rješavaju problem povećanja profita.Interaktivno učenje omogućava studentu da samostalno upravlja procesom ovladavanja znanjem i iskustvom, sticanjem kompetencija, a zadatak koji nastavnik kroz to rješava je povećanje efikasnosti učenja.
Privlačnost interaktivnog učenja dugo se koristi u industriji komercijalnih obrazovnih usluga. Na primjer, stranica koja nudi kurseve engleskog jezika u Moskvi koristi slogan koji karakterizira najvažnija karakteristika interaktivno obrazovanje: „Vi definišete ciljeve! Garantujemo njihovo postignuće!”
Klijent-student bira ono što mu treba! To je tipično za andragoški model organizacije obrazovnog procesa, jer u ovaj slučaj riječ je o plaćenom obrazovanju, a učenici su, po pravilu, odrasli ljudi koji su svjesni svojih ciljeva i dobro motivisani za postizanje rezultata.
Ako govorimo o uobičajenom obrazovnom procesu, koji se organizira, na primjer, u školi, tada se prije svega podrazumijeva interaktivnost, dijaloški način interakcije između nastavnika i učenika i mogućnost da student samostalno odabere format učešća u ovom dijalogu. Dakle, za interaktivno učenje nije potrebno koristiti nikakva posebna interaktivna tehnička sredstva kao što su kompjuter ili interaktivna tabla. Glavna stvar - organizovati stalnu dvosmjernu komunikaciju, uspostaviti efikasnu komunikaciju u interakciji nastavnika sa učenicima (i to ne samo sa celim odeljenjem ili grupom učenika, već i sa svakim učenikom pojedinačno), kao i učenika međusobno.
Interaktivnost kao indikator sistemske inteligencije
Zbog raznovrsnosti područja upotrebe, trenutno ne postoji jedinstvena univerzalna definicija interaktivnosti, u svakoj nauci i svakoj oblasti ljudske djelatnosti ona se različito tumači.U informaciono-komunikacionim sistemima interaktivnost se shvata kao sposobnost sistema da adekvatno odgovori na radnje korisnika, bude aktivan i uključi ga u proces interakcije. U sistemima za programiranje interaktivnost karakteriše mogućnost unošenja izmena u gotov radni program.
Možda jedan od najjasnijih primjera koji jasno ilustruju svojstvo interaktivnosti u informacijskim i komunikacijskim tehnologijama je interaktivna animacija. Kada gledate običan "crtić", možete ga samo uključiti i isključiti, zaustaviti kadar, promijeniti brzinu, prilagoditi zvuk. U interaktivnoj animaciji možemo, na primjer, povećati pojedinačne elemente animirane slike, dobiti njihove tekstualne opise lebdenjem ili klikom na određeno područje animacije, možemo pokrenuti rotaciju objekta kako bismo ga vidjeli sa svih strana , ili ga možemo rotirati mišem, birajući jedan ili drugi ugao. Drugim riječima, u interaktivnoj animaciji, slika se ne mijenja samo, već se pokreće radnjom korisnika.
U bilo kom od gore navedenih slučajeva interaktivnost ukazuje na inteligenciju sistema, da je u stanju da se prilagodi potrebama korisnika.
Implementirano u verziji 8.3.10.2168.
Implementirali smo novi mehanizam tzv Interakcioni sistem. Ovo je mehanizam platforme koji prenosi informacije između klijentskih aplikacija i 1C:Enterprise servera.
Interakcioni sistem je dizajniran da automatizuje poslovne procese, ili da pomogne u implementaciji poslovnih procesa preduzeća.
Interakcije mogu biti interaktivne i programske. Na primjer, interaktivna interakcija može biti prijenos informacija između korisnika pomoću poruka grupiranih u diskusije.
Interakcioni sistem je implementiran u statusu beta verzije. Njegova funkcionalnost, opisana u nastavku, nije konačna, ali će biti proširena i poboljšana.
Zašto nam je potreban sistem interakcije?
Interakcioni sistem pruža nekoliko različitih (na svoj način) primenjenog smisla) vrste interaktivne interakcije. Prvo, možete kreirati tematske rasprave posvećene bilo kojem pitanju: događaji vezani za otvaranje nove trgovine, opcije za novogodišnji praznik ili predstojeći sastanak sa direktorom.
Drugo, možete razgovarati o računovodstvenim pitanjima koja se odnose na specifične objekte podataka: fakture, robu, dobavljače itd. U tom slučaju, sva korespondencija će biti prikazana u obliku ovih podataka.
I treće, ako imate mikrofon, možete zvati druge korisnike. A ako vi i vaš sagovornik imate povezane web kamere, možete se i vidjeti.
U ovom slučaju administrator nema web kameru, pa se njegov avatar prikazuje tokom video poziva.
Arhitektura sistema
Interakcioni sistem je implementiran u klijent-server arhitekturi. Sastoji se iz dva dijela. Klijentski dio je implementiran u 1C:Enterprise. Serverski dio je poseban softverski proizvod 1C: Enterprise - Interakcioni server, koji se može postaviti na Internet ili na lokalnu mrežu organizacije.
Korisnici infobaza 1C:Enterprise mogu koristiti sistem interakcije. Da biste to učinili, baza podataka mora biti registrirana server interakcije . Autorizaciju vrši server 1C:Enterprise. Sve ostalo platforma radi automatski.
U vrijeme pisanja ovog teksta, Interop Server nije dostupan kao samostalan proizvod. Ali da biste mogli da koristite novi mehanizam, na Internetu, na hardverskim kapacitetima 1C, postavili smo instancu ovog servera, tzv. 1C: Dijalog. Trenutno je to javni server koji svi mogu koristiti. Planiramo da ga podržavamo u budućnosti, ali uslovi korišćenja su podložni promenama.
Komunikacija između klijentskih aplikacija i interakcijskog servera odvija se prema protokolu web socket. Ovaj protokol može koristiti i otvoren i siguran prijenos podataka, tako da je interakcija, kako preko Interneta tako i na lokalnoj mreži, prilično sigurna.
Kako „uključiti“ sistem interakcije?
Da bi se elementi sistema interakcije pojavili u interfejsu 1C:Enterprise, potrebno je registrirajte bazu podataka na serveru interakcije . To se radi u načinu 1C: Enterprise koristeći standardnu funkciju Interaction System Management .
Ovdje morate obratiti pažnju na činjenicu da je ova funkcija prisutna samo u onim bazama podataka u kojima se kreiraju korisnici. Dok u bazi podataka nema korisnika, ova standardna funkcija će biti nedostupna.
U trenutnoj implementaciji, ova funkcija je jednostavan dijalog kroz koji možete poslati zahtjev za povezivanje na uslugu 1C: Dijalog, primite registracijski kod poštom i unesite ga kao potvrdu.
Počevši od ovog trenutka, svaki korisnik koji se poveže na ovu infobazu će vidjeti elemente sistema interakcije u svom interfejsu. Shodno tome, da bi se pojavili u vašem interfejsu, ili u interfejsu korisnika koji su već radili u bazi podataka u trenutku registracije, potrebno je da ponovo pokrenete svoje klijentske aplikacije.
Želio bih da dam malu primjedbu u vezi adrese e-pošte. Sistem interakcije funkcioniše sa konceptom pretplatnik . Ovo je pojedinac ili organizacija u čije ime je baza podataka registrovana na serveru za interakciju. Sličan koncept se koristi u tehnologiji. 1cFresh.
Jedan pretplatnik interaktivnog sistema može imati registrovano više infobaza. Identifikator pretplatnika je njegova e-mail adresa. Kada se zatraži registracija, ako server još nema pretplatnika sa takvom adresom, kreira se automatski.
Stoga je važno da shvatite da adresa e-pošte koju navedete prilikom registracije (online ili programska) nije "bilo koja adresa" koju možete zaboraviti. Ovo je ključni identifikator koji će vam možda trebati da komunicirate s timom za podršku, na primjer.
Gdje se nalazi sistem interakcije u interfejsu?
Interfejsni dio sistema interakcije implementiran je u interfejs Taksi u načinu rada tankog klijenta, web klijenta i upravljanog debelog klijenta. Za korisnike, sistem interakcije je označen riječju Diskusije. Da su diskusije dostupne u infobazi možete saznati po nekoliko znakova.
Prvo se pojavljuje komanda u centru za obavijesti Diskusije.
Drugo, na otvorenom panelu pojavljuje se standardna kartica Diskusije.
Treće, u zaglavlju obrasca objekta, pored dugmeta za zatvaranje, pojavljuje se komanda Diskusija.
Ovdje morate obratiti pažnju na činjenicu da se posljednja naredba pojavljuje samo u obrascima koji ne blokiraju prozor vlasnika ili cijelo sučelje. U pravilu su to „smisleni“ oblici, u kojima postoji velika količina informacija, imaju svoj primijenjeni kontekst, „imaju o čemu razgovarati“.
Nasuprot tome, obrasci koji blokiraju prozor vlasnika uglavnom se koriste za prikaz i uređivanje sekundarnih podataka koji nemaju nezavisnu primijenjenu vrijednost. Stoga ne postoji mehanizam diskusije u takvim oblicima. Na primjer, u obliku skladišta.
Kao što vidite, svi alati za korisnika za rad s porukama već su ugrađeni u platformu i pojavljuju se automatski. Kao programeri, ne morate ništa učiniti da biste naveli korisnike da počnu slati poruke.
Jedina stvar koju korisnici mogu htjeti je da navedu svoje detalje u sistemu interakcije: broj telefona i email adresu. Da biste to učinili, kliknite na korisničko ime u naslovnoj traci glavnog prozora.
Ovdje, klikom na standardni avatar, mogu ga zamijeniti svojom fotografijom. Ali ovo su izborni koraci. Diskusije će funkcionirati i bez toga.
Tipični slučajevi upotrebe
Kao što smo rekli na samom početku članka, postoji nekoliko različitih vrsta komunikacije. Sada ćemo se detaljnije zadržati na svakom od njih.
Diskusija van konteksta
Svaki korisnik baze podataka može kreirati nekoliko diskusije van konteksta . Svaka takva diskusija je privatna. To znači da samo učesnici u ovoj diskusiji mogu čitati prepisku i slati poruke. Ova diskusija nije dostupna drugim korisnicima infobaze.
Uključuju se sve nekontekstualne rasprave u kojima korisnik sudjeluje glavni oblik sistema interakcije . Ovaj obrazac možete otvoriti klikom na karticu Diskusije na otvorenom panelu ili naredbom Diskusije iz centra za obavještavanje.
Na komandu +Novo kreira se nova diskusija. Na primjer, administrator može kreirati diskusiju da podsjeti korisnike na predstojeći sastanak i da zna njihove planove za prisustvovanje tom sastanku.
Poželjno je (ali nije obavezno) naznačiti temu diskusije, a imperativ je odabrati učesnike. Odabir učesnika vrši se pretraživanjem, pa je dovoljno upisati fragment korisničkog imena, a zatim mišem odabrati odgovarajući. Kada su svi učesnici u diskusiji navedeni, potrebno je da kliknete na dugme Kreirajte diskusiju.
Sada možete razgovarati u ovoj diskusiji. Možete napisati poruku i poslati je pritiskom na Enter. Takođe možete koristiti dugme za slanje poruke. Pošalji u donjem desnom uglu obrasca.
Kao rezultat, svaki učesnik u diskusiji će dobiti uzbuna . Ona će, kao i korisnička obavještenja, biti prikazana u donjem desnom kutu ekrana, a osim toga će pasti u centar za obavijesti.
Ukoliko je korisnik (u ovom slučaju menadžer prodaje) za računarom i spreman je da učestvuje u diskusiji, može kliknuti na obaveštenje i napisati svoju poruku u glavnom obliku sistema interakcije.
Kao rezultat toga, administrator koji je pokrenuo ovu diskusiju će nakon nekog vremena (kako korisnici odgovaraju) vidjeti sljedeću prepisku:
Prepiska će izgledati slično za druge učesnike u ovoj diskusiji. Jedina razlika će biti koje su poruke istaknute bojom. Zato što su vlastite poruke korisnika istaknute bojom.
Klikom na korisničko ime bilo koje poruke, možete vidjeti podatke o korisniku i njegov uvećani avatar. Zelena tačka znači da je korisnik trenutno povezan na infobazu.
Kontekstualna diskusija
Kontekstualne rasprave, za razliku od onih o kojima se raspravljalo gore, su javne. Oni su podložni ograničenjima koja odgovaraju pravima pristupa objektu podataka. Odnosno, svi korisnici infobaze, kojima sistem prava dozvoljava pristup ovom objektu podataka, mogu u potpunosti učestvovati u njegovoj raspravi.
Postoji samo jedna diskusija za svaki objekt podataka. Stoga ne morate ništa kreirati, samo otvorite panel za diskusiju u obliku željenog objekta.
U njega možete napisati poruku i poslati je ključem Enter.
Ovu poruku može pročitati svaki korisnik koji ima pristup proizvodu Čizme od filca. Ali, prvo, kako "bilo koji korisnik" zna da je neko ovdje nešto napisao? I drugo, menadžer nabavke, očigledno, želi da razgovara o filcanim čizmama sa određenim korisnikom, sa prodavcem. Stoga, prije slanja poruke, on je na terenu Kome odabire korisnika kojeg želi obavijestiti o svojoj poruci.
Tada se sve događa na isti način kao u prethodnom primjeru. Prodavac će dobiti obavještenje. Ako je u blizini kompjutera, on će reagovati na to. Ako trenutno nedostaje, tada će obavijest nestati sa ekrana. Ali kada se vrate na računar, prodavac će videti da ima novih informacija u centru za upozorenje.
Klikom na upozorenje, platforma će otvoriti formu objekta kojem upozorenje pripada.
Prodavac će pritisnuti dugme Odgovori, napišite odgovor i pošaljite ga. Kao rezultat toga, menadžer nabavke će vidjeti sljedeću prepisku:
Odgovaranje na kontekstualnu diskusiju u okviru Kome možete odabrati nekoliko korisnika koje želite obavijestiti o vašoj poruci.
Diskusija se po pravilu odvija u stalnom krugu učesnika. Stoga, kako ne biste svaki put ručno birali korisnike, možete kliknuti na dugmad Odgovori i Odgovori svima. U tom slučaju, platforma će se automatski zamijeniti na terenu Kome korisnika iz odabrane poruke.
Kao što smo već rekli, kontekstualne rasprave podliježu ograničenjima koja odgovaraju pravima pristupa objektu podataka. Svako ko ima dozvolu za pristup ovom objektu može čitati i pisati.
A ako je tako, onda je jedan od mogućih scenarija da korisnik ne učestvuje aktivno u diskusiji, ali bi trebao biti svjestan „šta se dešava sa objektom“. Kakav bi on trebao biti u ovom slučaju? Stalno otvarajte formu objekta i vidite da li se tamo pojavilo nešto novo i važno?
Posebno za ovaj slučaj smo obezbijedili režim posmatranja. Ovaj način rada se aktivira klikom na zvonce u naslovu diskusije.
U modu za promatranje, korisnik će automatski biti obaviješten o svakoj novoj objavi u ovoj diskusiji. Čak i ako nije naveden među onima koje je autor poruke želio obavijestiti.
Također treba napomenuti da kada odgovarate u kontekstualnoj diskusiji, ne možete ništa specificirati u polju Kome. U tom slučaju, poruka će se pojaviti u diskusiji, ali niko od korisnika (osim onih koji gledaju ovu diskusiju) neće biti obaviješten o tome. Ova metoda se može koristiti u slučajevima kada primenjeno rešenje već ima svoj sistem obavještavanja, na primjer, putem e-pošte. Tada će korisnici, da bi odgovorili na promjene, koristiti poslovnu logiku na koju su navikli, ali će sam tekst poruke (koji je ranije nekako pohranjen u infobazi i prikazan u formi) sada biti pohranjen i prikazan u obrascu od strane sredstva sistema interakcije.
video poziv
Uz mikrofone, video pozivi vam omogućavaju da komunicirate glasom jedan na jedan sa bilo kojim korisnikom baze podataka. A sa web kamerama, sagovornici se mogu i vidjeti.
Možete uputiti video poziv klikom na korisničko ime u bilo kojoj diskusiji i odabirom video poziva. U tom slučaju, platforma će odmah započeti uspostavljanje veze sa odabranim korisnikom.
Također možete uputiti video poziv iz bilo koje rasprave, nekontekstualne ili kontekstualne. U tom slučaju, morat ćete odabrati korisnika kojem je poziv usmjeren.
Tokom procesa povezivanja, avatar korisnika se prikazuje u prozoru video poziva. Veza za diskusiju je naznačena na dnu prozora. Dodaje se automatski, bez obzira na to kako je poziv pokrenut. U ovom slučaju je naznačena veza do rasprave o sastanku s direktorom.
Dolazni poziv se pojavljuje sa strane sagovornika. Pored korisnika koji poziva, sadrži i link do diskusije. Tako sagovornik, ako je potrebno, (nakon što odgovori na poziv) može brzo otvoriti kontekst razgovora i upoznati ga.
Nakon odgovaranja na dolazni poziv, odvija se glasovna komunikacija, dok se u prozoru poziva prikazuje slika sa sagovornikove web kamere. U primjeru ispod, kao što već znate, administrator nema instaliranu web kameru, tako da menadžer nabavke vidi samo njegov avatar.
Ako je pozvani sagovornik odsutan sa radnog mjesta i ne može primiti dolazni poziv, tada će se nakon nekog vremena poziv automatski prekinuti, a on će dobiti obavijest o propuštenom pozivu.
Ako se video poziv upućuje iz diskusije, platforma automatski nudi odabir sagovornika od onih korisnika koji učestvuju u ovoj diskusiji. U ovom slučaju, ovo je jedini korisnik, prodavač. Ali to vas ne sprječava da ručno odaberete bilo kojeg drugog korisnika baze podataka, na primjer, menadžera prodaje, kao sagovornika.
U zaključku, moram da dam objašnjenje u vezi sa beta verzijom sistema interakcije. U njemu, prema zadanim postavkama, funkcionalnost video poziva nije automatski omogućena nakon registracije baze podataka na serveru 1C: Dijalog. To je zbog činjenice da su video pozivi u fazi razvoja kada ih još ne možemo pružiti svima bez ograničenja. Ako vam je potrebna funkcionalnost video poziva, možemo je omogućiti za vašu bazu (baze) na individualni zahtjev, ali ne bezuvjetno, već na osnovu naših mogućnosti i tehničkih ograničenja.
oblast za obaveštavanje
Kada je tanki klijent pokrenut u Windows-u, nakon uspostavljanja veze sa serverom za interakciju, ikona klijentske aplikacije se prikazuje u Windows sistemskoj traci (sistemska traka). Kada se primi novo obavještenje, slika se mijenja.
Dvostrukim klikom na ikonu aktivira se glavni prozor klijentske aplikacije i, ako postoje obavijesti, otvara se centar za obavijesti.
Problemi
Budući da je interakcijski server eksterni element arhitekture u odnosu na infobazu i klijentske aplikacije, nije isključena situacija kada se pokaže da je nefunkcionalan, ili komunikacija s njim bude prekinuta. U ovom slučaju, elementi interfejsa povezani sa diskusijama ne nestaju, oni ostaju. A činjenicu da je veza sa serverom za interakciju izgubljena signalizira crveni trokut na kartici Diskusije u otvorenom panelu.
Programski rad sa sistemom interakcije
U ugrađenom jeziku implementirali smo objektni model za rad sa sistemom interakcije. U principu, to je jednostavno i razumljivo. Korištenje svojstva globalnog konteksta SystemInteractions Dobijate ManagerSystemsInteractions, i nastavite dalje u zavisnosti od toga šta vam je potrebno.
Smatramo da je glavni pravac korišćenja ovog objektnog modela bliska integracija sistema interakcije sa poslovnim procesima preduzeća. Na primjer, generiranje poruka ovisno o nekim događajima koji se događaju s podacima u infobazi.
Detaljnije, možete registrovati infobazu na serveru interakcije ili otkazati registraciju. Možete kreirati diskusiju i objaviti. Možete dobiti postojeće diskusije o nekom izboru. Možete primati upozorenja upućena trenutnom korisniku i tako dalje. Nema ništa teško u ovome.
Ali u objektnom modelu postoji jedan zanimljiva karakteristika, o čemu želim više da vam kažem. Sada, pored korisničkog naloga u infobazi, postoji još jedan korisnički nalog u sistemu interakcije.
Račun u bazi podataka predstavljen je ugrađenim jezičkim objektom Korisnik infobaze. A račun u sistemu interakcije je predstavljen objektom ugrađenog jezika UserSystemInteractions. Oba objekta ukazuju na istog korisnika (osobu). Štaviše, ovi objekti su uvijek jedinstveno povezani jedan s drugim, a poznavajući jedan od njih, uvijek možete dobiti drugi.
Dakle, sada, kada vam treba neki postojeći korisnik, ili trenutni korisnik, dobijate ga u jednom ili drugom mehanizmu, ovisno o vašem zadatku.
Na primjer, možete dobiti račun trenutnog korisnika (osobe) u infobazi ovako:
CurrentUserIB = Infobase Users.CurrentUser();
I račun istog korisnika (osobe) u sistemu interakcije, ovako:
CurrentUserID = InteractionSystem.CurrentUserId(); CurrentUserCB = Interaction System.GetUser(CurrentUserID);
Poznavajući korisnički nalog (osobu) u infobazi, možete dobiti odgovarajući nalog ovog korisnika (osobe) u sistemu interakcije:
UserIDCB = Interakcija System.GetUserId(CurrentUserIB.UniqueIdentifier); UserSV = Interakcija System.GetUser(UserIDSV);
I obrnuto:
UserIDCB = Interaction System.CurrentUserId(); UserIDIB = Interaction System.GetInfobaseUserID(CBUserID); UserIB = Korisnici Infobaze. NađiBy UniqueIdentifier(UserIDIB);
Fizički, to izgleda ovako.
Kada se korisnik (osoba) autentifikuje (unese login/lozinku ili na drugi način) u 1C:Enterprise, identifikuje se nekim nalogom u bazi podataka. Zatim počinje sesija. Ako je ovo prvo pokretanje sesije ovog korisnika nakon što je infobaza registrovana na interakcijskom serveru, tada platforma automatski kreira nalog za ovog korisnika baze podataka na serveru interakcije. Dakle, ispada da su ovi zapisi međusobno rigidno povezani i upućuju na istog korisnika (osobu).
Planovi i povratne informacije
Kao što smo rekli na početku, beta verzija sistema interakcije sadrži samo dio funkcionalnosti koju ćemo implementirati. Naši planovi su da pružimo mogućnost pogodne integracije sistema interakcije sa poslovnim procesima automatizovanog preduzeća, da na osnovu toga implementiramo nove pristupe automatizaciji onih računovodstvenih zadataka koji su obično praćeni međusobnom interakcijom korisnika.
Istovremeno ćemo, naravno, obratiti pažnju na implementaciju funkcionalnosti koja je zgodna i poznata korisnicima drugih sistema interakcije, instant messengera itd.
Takođe smo zainteresovani za korišćenje sistema interakcije u realnom okruženju, jer postoji mnogo nijansi povezanih sa različitim pretraživačima, proxy serverima i tako dalje.
I, naravno, nakon objavljivanja ove funkcionalnosti, bićemo spremni da razmotrimo i diskutujemo o vašim komentarima i željama za ovaj sistem.
Svetlana Serebrennikova (Fortova)
Seminar - radionica "Interaktivni oblici i metode interakcije sa djecom"
Osoba se ne može istinski poboljšati ako ne pomaže
poboljšati druge.
Target seminar je generalizacija i širenje iskustva u korištenju interaktivne metode nastave.
Riječ « interaktivno» došao nam je iz engleskog od riječi interact (među- obostrano, ast - akt). Interaktivna sredstva, koji je u režimu interakcije, razgovor, dijalog sa nečim (npr. kompjuter) ili bilo ko (čovjek). shodno tome, interaktivno učenje je, prije svega, trening dijaloga, tokom kojeg interakcija. (slajd)
Termin « interaktivna interakcija» danas se sve više koristi u domaćoj i stranoj pedagoškoj literaturi. U širem smislu interaktivna interakcija uključuje dijalog svih subjekata jedni s drugima koristeći sredstva koja su im na raspolaganju i metode. Ovo podrazumeva aktivno učešće u dijalogu obe strane – razmenu pitanja i odgovora, vođenje dijaloga, praćenje realizacije donete odluke itd.
Interaktivne metode a tehnologije se sve više koriste u sistemu predškolsko obrazovanje. Rast interes zbog globalnih promjena u društvu i svijesti ljudi, traganje za novim pristupima organizaciji ljudskog učenja kao subjekta vlastitog života i oblici interakcije
Implementacija u obrazovni proces interaktivno pedagoške tehnologije je usmjerena na formiranje integrativnog kvalitete predškolaca, njihovo ovladavanje konstruktivnim načinima i sredstvima interakcije sa ljudima oko sebe u skladu sa zadacima koje postavljaju savremeni savezni obrazovni državni standardi. Efikasnost aplikacije interaktivne forme i metode je u velikoj mjeri određena sposobnošću nastavnika da stvori atmosferu povjerenja, podrške, saradnje, da otkrije potencijale svakog člana grupe. Karakteriziraju se lični kvaliteti, profesionalne vještine i sposobnosti nastavnika (mentor, majstor, tutor, organizator interaktivna interakcija učesnika u obrazovnom procesu.
Interaktivno, prema B. T. Badmaevu, takva je obuka koja se zasniva na psihologiji čovjeka odnosima i interakcijama.
Interaktivno obuka - posebna obrazac organizacija kognitivnog
aktivnosti.
esencija interaktivno učenje je to praktično Sva djeca su uključena u proces učenja. (slajd)
Interaktivne metode su usmjerene na formiranje predškolci imaju nove kvalitete i vještine:
Pojedinac intelektualac aktivnost svakog predškolca;
Develop međuljudskim odnosima, djeca uče da savladavaju komunikacijske barijere u komunikaciji (ukočenost, nesigurnost, stvara se situacija uspjeha;
formirana uslovi za samoobrazovanje, samorazvoj ličnosti svakog deteta.
AT praksa možete pronaći veliki izbor metodološke tehnike. Najprihvaćenija klasifikacija je metode prema izvoru znanja (riječ, vizuelna pomagala, Praktične aktivnosti) . Prema ovom pristupu metode mogu se kombinovati u tri grupe:
verbalno, vizuelno, praktično.
Inkluzija interaktivne metode aktivira kognitivna aktivnost djece, poboljšava ih interesovanje i motivaciju, razvija sposobnost samostalnog sticanja znanja; pruža povratnu informaciju između učenika i nastavnika. Nova, moderna klasifikacija metode ponudi im Skatkina i Lernera odnositi se: heuristički, reproduktivni, informacijsko-receptivan, metoda problematično izlaganje gradiva, istraživanje.
Predlažem da razmotrimo glavne razlike oblici i metode interaktivnosti učenje od tradicionalno: (slajd)
prisilno aktiviranje kognitivne aktivnosti učenika;
dovoljno dugo da se učenici uključe u aktivne aktivnosti;
nezavisni (pojedinačno ili grupno) tražiti rješenje problema povišen nivo napori;
stvaranje emocionalno-voljne pozadine (voltaža) za energičnu aktivnost;
kontinuirano funkcioniranje direktnih i povratnih veza između studenata i sistema obuke;
mijenjanje uloge vaspitača u ulogu menadžera, organizatora obrazovnog procesa, konsultanta;
subjekt-subjekt odnosi između vaspitača i djeteta, kako direktno tako i indirektno kroz studijsku grupu, obrazovni tekst, kompjuter itd.
To interaktivne metode uključuju:
- projektna metoda;
Grupne diskusije - grupne diskusije o određenom pitanju u relativno malim grupama učenika;
Brainstorming - specijalizovan grupni metod rada usmjerena na stvaranje novih ideja koje podstiču kreativno razmišljanje svakog učesnika;
Igre igranja uloga - metoda, koristi se za usvajanje novih znanja i razvijanje određenih vještina iz oblasti komunikacija. Igra uloga uključuje učešće najmanje dvoje "igrači", od kojih je svaki pozvan da vodi ciljanu komunikaciju međusobno u skladu sa datom ulogom;
korpa- metoda - metoda učenje zasnovano na simulacijskim situacijama. korpa- metoda procjenjuje sposobnost djeteta za rad informacije i sposobnost donošenja odluka na osnovu informacije. korpa- metoda evaluira i razvija sposobnost analiziranja, sistematizacije i odabira najvažnijih faktora i njihove klasifikacije, uzimajući u obzir važnost i hitnost, da se formulisanje načini rješavanja različitih problema.
Treninzi - obuka u kojoj, tokom življenja ili modeliranja posebno datih situacija, učenici imaju priliku da razviju i učvrste potrebna znanja i vještine;
Stjecanje znanja korištenjem računalne tehnologije;
Analiza praktične situacije – metod učenje vještina donošenja odluka; njegova svrha je naučiti djecu da analiziraju informacije, identificirati ključne probleme, kreirati alternativna rješenja, procijeniti ih, odabrati najbolje rješenje i formulisati akcione programe.
Prvi izbor metoda određena didaktičkim zadatkom časa. Predlažem da obratite pažnju na beleške koji se nalaze na vašim stolovima, gde su aktivni metode učenje koristeći IKT.
Interaktivne metode obuka se može koristiti za postizanje sljedećih didaktičkih ciljeva: uopštavanje prethodno proučenog materijala, efektivno predstavljanje veće količine materijala; razvoj sposobnosti samoučenja motivacija za učenje (poslovna igra, igra uloga); razvoj proučavanog materijala (treninzi); primjena znanja, vještina i sposobnosti (korpa - metoda) ; korištenje iskustva djece pri izlaganju novog materijala; trening interpersonalnih vještina (igra uloga); efektivno stvaranje pravog objekta, kreativnog proizvoda (projektna metoda) ; razvoj vještina grupnog rada (projektna metoda) ; razvijanje sposobnosti za djelovanje stresna situacija, razvoj vještina samoregulacije (korpa - metoda) ; razvoj vještina donošenja odluka (analiza praktičnim situacijama, korpa- metoda; razvijanje vještina aktivnog slušanja (grupna diskusija).
Interaktivne nastavne metode su metode koji uključuju djecu u proces "sticanje znanja" i razvoj mišljenja. Oni su dopustiti: stimulisati mentalnu aktivnost djeteta; otkriti svoje sposobnosti; steći samopouzdanje; poboljšati svoje komunikacijske vještine; mogućnost formu djeca imaju kreativno razmišljanje, razvijaju govor, razviti iskustvo u timskom radu.
I želio bih da završim svoj govor riječima Charlesa Dickensa
Kreirajte sami. Kako nema djece bez mašte, tako nema ni učitelja bez kreativnih impulsa.
Na zidovima u učionicama geografije nekada su visile karte sa slikama delova naše planete u različitim razmerama. Sada to nije dovoljno. Mape su danas potrebne interaktivne. I ne samo karte...
Interaktivno - šta je to?
Prevod riječi sa engleskog jezika zvuči kao "interakcija". Odnosno, interaktivnost je svojstvo sistema, odnosno njegova sposobnost interakcije. Ako bilo koji objekt može odgovoriti na radnje drugog objekta u realnom vremenu, ovdje i sada, on je interaktivan.
Gdje se koristi interaktivnost?
U većini raznim poljima takve tehnologije se koriste u ljudskom životu, postaju sve više sa razvojem društva. Sada je interaktivnost najtraženija u informatici, programiranju, telekomunikacijama, sociologiji, obrazovanju i dizajnu. Pogledajmo neke primjere interakcije.
informacioni sistemi
Svaki sistem sposoban da u najkraćem mogućem roku odgovori na akcije izvana određenom odlukom biće poželjniji u očima korisnika. Dakle, mogućnost slanja SMS-a ili pozivanja uživo na televiziji nije interaktivnost. Ali ako se vaša i bilo koja dolazna poruka odmah obradi, a rezultat se prikaže, na primjer, mijenjanje vrijednosti u anketi na TV ekranu, onda ovaj sistem radi na mreži.
Programiranje
U programiranju je interaktivnost najočitija u stvaranju animacije. Ovdje kretanje može započeti na klik korisnika. Ovaj efekat se često koristi u prezentacijama i obrazovnim tehnikama. Složeniji nivo interaktivnosti je kada u procesu kretanja korisnik može promijeniti parametre i karakteristike animiranog objekta.
Komunikacija
Interaktivna komunikacija je sposobnost vođenja dijaloga u realnom vremenu, na znatnoj udaljenosti jedan od drugog. Sada mnogi programi i aplikacije pomažu ljudima da komuniciraju brzo i konstruktivno (Skype, ICQ i mnogi drugi). Ovo je veliki iskorak u društvenom razvoju čovječanstva. Uostalom, ovaj način komunikacije omogućava ne samo vođenje poslovnih pregovora na mreži između predstavnika različitih kontinenata, već omogućava socijalna adaptacija različiti segmenti stanovništva (tinejdžeri, osobe sa invaliditetom, itd.).
Interaktivna TV - šta je to?
Navikli da većinu usluga i funkcija dobijaju na mreži, potrošači su katastrofalno izgubili interesovanje za TV, čak i u digitalnom formatu. Ljudi ne žele biti pasivni korisnici, prilagođavati se rasporedu emitovanja, gledati reklame i tako dalje. Sada za napredne potrošače postoji interaktivna TV. Ovo je plaćena usluga koja pretplatniku daje niz prednosti:
- odaberite bilo koji film ili program za gledanje;
- gledajte emisije svih TV kanala u vrijeme koje vam odgovara;
- zabaviti se kroz individualne i mrežne igre;
- razgovarati sa drugim telefonskim pretplatnikom preko TV ekrana;
- primati željene vijesti putem pretplate;
- biti u mogućnosti da pristupite internetu direktno "sa TV-a".
Danas je popularna interaktivna televizija "Rostelecom". Šta ovaj univerzalni operater može ponuditi potrošaču? Potreban vam je poseban povezivanjem i konfigurisanjem koji ćete dobiti pristup svim funkcijama interaktivne televizije. Rostelecom pruža ovu uslugu širom Rusije. Na primjer, internetska televizija iz Beeline-a nije ništa lošija, ali hoće li biti od koristi u udaljenom selu?
Dakle, glavne prednosti paketa "Interaktivne" TV usluge su:
- Tematska podjela kanala: dječji, sportski, informativni itd., broj je ograničen pretplatničkom tarifom.
- Mogućnost podjele kanala po starosnim grupama, štiti djecu od neželjenih informacija.
- Mogućnost odabira (sa opsežne liste) bilo kojeg filma za gledanje (usluga se posebno plaća).
- Zapravo interaktivno gledanje, tj. pretplatnik može pauzirati, premotavati, snimati bilo koju emisiju ovdje i sada.
- Pristup društvenim mrežama.
- Dodatne usluge kao što su online karte, vremenska prognoza, kursevi i još mnogo toga.
Koliko je zgodno i relevantno, naravno, svako odlučuje za sebe.
Obrazovanje
Proces učenja nije samo postepeno usvajanje novih znanja (činjenica, teorija, pravila, itd.), već i obrazovanje različitih osobina ličnosti, sposobnosti i normi ponašanja. U obrazovanju postoji mnogo modela i nastavnih metoda koje su usmjerene na postizanje svih navedenih ciljeva. - ima za cilj stvaranje uslova pod kojima svi učenici aktivno komuniciraju jedni s drugima. Njegova upotreba zahtijeva visoku profesionalnost nastavnika, jer se radi o inovativnoj metodi izvođenja nastave. Interakcija svih učesnika u procesu odvija se u načinu dijaloga, diskusije, zajedničke analize, asimilacije znanja – u procesu igra uloga, prolazak, savladavanje simulirane životne situacije.
Glavni cilj korištenja takve nastavne metode kao što je interaktivna je razvoj holističke, harmonične ličnosti djeteta. Samo ovom vrstom interakcije nastavnik obavlja svoj neposredan posao – on vodi učenika do znanja. Odnosno, prati, pomaže, usmjerava dijete na samostalno opažanje, analizu, asimilaciju novih informacija.
Glavni ciljevi interaktivnog učenja:
- probuditi individualne mentalne sposobnosti, sposobnosti učenika;
- aktivirati internu diskusiju kod djeteta;
- pomoći da se prihvate i razumiju informacije koje su došle u procesu razmjene;
- dovesti učenika u aktivnu poziciju;
- približiti proces interakcije (razmjene informacija) pojedincu;
- postavljeni između učenika.
Također je potrebno podsjetiti na interaktivne tehnologije u obrazovanju koje su postale moguće razvojem telekomunikacija i interneta. Prvo, to je korištenje kompjuterskih programa za poboljšanje procesa učenja: od kreiranja prezentacija do poboljšanja vizualnih kvaliteta prezentiranog materijala do modeliranja situacija u virtualnoj stvarnosti za potpuno uživljavanje u temu lekcije. Drugo, mogućnost djelomične ili potpune učenje na daljinu: od prijenosa bilješki i didaktičkog materijala u elektronskom obliku do nastave sa virtuelnim (ili stvarnim) nastavnikom i online provjere znanja.
Virtuelna stvarnost se najčešće koristi u stručno obrazovanje. Pomaže u savladavanju različitih vještina na prilično visokom nivou (učenje vožnje itd.). Postoje i mnogi specijalizovani programi i resursi koji će vam pomoći profesionalna aktivnost. To su programi za arhitekte, fizičare, hemičare, dizajnere, programere i tako dalje. Trenutno najperspektivniji je pravac razvoja interaktivnih tehnologija učenja koristeći tehnike, elemente, procese igara. uobičajeno među ljudima različite dobi i društvenog statusa.
„Interaktivnost“ je koncept koji se uglavnom odnosi na virtuelnu stvarnost. Glavna stvar je ne zaboraviti da je stvarni svijet zaista interaktivan...
