Šta ima širom sveta. Šta je okruženje? VII. Tematsko planiranje i glavne aktivnosti učenika

Šta je okruženje? Pogledaj kroz prozor... Šta sada vidiš oko sebe? Šta ste vidjeli kada ste došli ovdje? Šta ste vidjeli na mjestima gdje ste se ljetovali odmarali? A zimi? Šta ste videli kada ste kasno noću gledali u nebo? Možemo reći da je svijet oko nas priroda, čovjek, njegov rad i rezultat rada, društvo u kojem živi... Zašto ga proučavati? Zar ga već ne poznajemo? Uostalom, to možete vidjeti, čuti, pomirisati, dodirnuti... Ali sjetite se bajkovitih junaka koji su zbog svog neznanja dolazili u razne teške situacije: Šta Pinokio nije znao, zakopavajući novac u zemlju i čekajući da odrastu? Šta vuk nije znao kada je zimi, po savjetu lisice, repom hvatao ribu u rupi? Šta Kolobok nije znao kada je povjerovao lisičjim laskavim govorima? Šta Nuf-Nuf i Nif-Nif nisu znali kada su gradili svoje kuće, a šta je znao Naf-Naf? Zašto Dunno stalno upada u nevolje? Tako ste, odgovarajući na ova pitanja, shvatili da već znate mnogo, ali ne sve. Svijet oko nas je bogat i raznolik. Čuva mnoge tajne i misterije. Predlažem da se neke od njih razotkriju proučavanjem odlomaka: "PRIRODA" "ČOVJEK" "DRUŠTVO" Lekcija 1. PRIRODA. ZNAČAJ PRIRODE ZA LJUDE. Gledaj, dragi prijatelju, šta je okolo? Nebo je svijetloplavo, Sunce sija zlatno, Vjetar se igra lišćem, Oblak nebom lebdi. Polje, rijeka i trava, Planine, zrak i lišće, Ptice, životinje i šume, Grmljavina, magle i rosa. Čovjek i godišnje doba - Sve je okolo... PRIRODA!!! U ovoj lekciji ćete se upoznati sa raznovrsnošću prirode i njenom klasifikacijom; razmotrit ćete međusobne veze u prirodi, značaj prirode za čovjeka i razmisliti o svom odnosu prema prirodi. PRIRODA je sve što nas okružuje i nije napravljeno ljudskom rukom. Priroda se razvrstava ili dijeli u grupe na živu i neživu prema sljedećim kriterijima: živa bića ili organizmi dišu, jedu, rastu, razvijaju se, rađaju, umiru. Zadatak 1 Razmislite o tome što je ovdje prikazano može se pripisati prirodi, a ono što je stvorio čovjek. Navedite objekte koje je stvorio čovjek. Zadatak 2 Podijelite preostale predmete u dvije grupe (nacrtajte linije olovkom): 1. Divlje životinje. 2. Neživa priroda. Cheat sheet Zadatak 3 Navedite objekte divljih životinja. ŽIVA NEŽIVOTNA PRIRODA Zadatak 4 Poznavajući znakove žive i nežive prirode, odredite kojoj vrsti prirode osoba pripada? (Istaknite u boji). PRIRODA biljke životinje ŽIVE NEŽIVE pečurke bakterije??? Zadatak 5 Pomoću olovke rasporedite predmete divljih životinja u kraljevstva. Sve u prirodi je međusobno povezano. Toplota i svjetlost sunca, zraka, vode neophodni su za život drveta. Zahvaljujući ovim uslovima, drvo živi i raste. I pečurke rastu ispod drveća. Ako malo prekopate tlo, možete vidjeti tanke niti koje se protežu od stabljike gljive - ovo je micelij. Povezuje se sa korijenjem stabla, oplete ih i gljiva prima hranjive tvari iz stabla. Na istom drvetu živi vjeverica koja se hrani gljivama i orasima. Saznali smo da biljke služe kao hrana za životinje. Pečurke primaju hranljive materije od drveća, a drveće od gljiva dobijaju vodu sa solima otopljenim u njoj. Sunce, vazduh, voda su nežive prirode. Drvo, gljive, vjeverice - ovo je divljina. Zaključak: živa i neživa priroda su međusobno povezane. Zadatak Vrati popunjavanjem praznina. međuodnos objekata divljači 6, DRVEĆE GLJIVE PROTEIN ORAŠASTI LJUDSKI PROTEIN LJUDSKI Zadatak 7 Odredi koji su objekti divljeg sveta prikazani na slikama. Kliknite na njihovu sliku kursorom. Gospodarica vjeverice u šumi je skupljala orahe. Poznavala je svaku granu i svaki grm u toj šumi. Jednog dana u šumu je došao jedan gadan momak sa velikom rancem. Ležerno je nogom oborio pečurku i glasno opsovao. I jadna vjeverica je bila povrijeđena da je pogleda. 1. Ako osoba dođe u šumu sa dobrim i ne ošteti stablo drveta, njegovo korijenje, tada gljive neće umrijeti, imat će nešto za jelo za životinje, a sam čovjek će se vratiti iz šume ne sa prazna korpa i danas, i sutra, i za godinu dana. 2. Ako čovjek dođe u šumu sa zlom, polomi grane ili ošteti deblo drveta, onda će drvo umrijeti, neće biti gljiva, vjeverica neće imati šta da jede. Čovjeku će biti gore, jer biljke čiste zrak od prašine, a čovjeku je, poput biljaka i životinja, potreban za disanje. Zaštita prirode je od velike važnosti za čovjeka. Šta je priroda za čovjeka? Prva i najvažnija vrijednost prirode za čovjeka je izvor onoga bez čega nema života na zemlji - zraka, hrane i vode. Pogledajte rijeku, jezero, more. Hoćeš da se okupaš? Plivanjem, plivanjem jačate zdravlje, razvijate mišiće. Dakle, priroda je izvor zdravlja. Pogledajte cvjetnu livadu. Koja osećanja izaziva u vama? Lijepo, istinito Dakle, priroda je izvor ljepote. Umjetnici, arhitekte, modni dizajneri koriste prirodno u svojim najboljim radovima.Priroda izaziva razna osjećanja: oduševljenje, iznenađenje, radost, a ponekad i tugu. Možete li naštetiti prirodi? Mislim da ne. Ljubav prema prirodi, briga o njoj čine čovjeka ljubaznijim. Priroda je izvor dobrote. Promatrajući prirodu, učimo iz nje. Čovek je ugledao pticu koja leti, razmislio o njoj i izmislio avion... Gledao je kako se jesenje lišće sklupčalo u cev i počelo da gradi jake mostove. Priroda je izvor znanja. Priroda je pomogla starim ljudima da se oblače, a pomaže nam i sada, dala je čovjeku prvo oruđe rada - kamen. Priroda je izvor materijala za ekonomske aktivnosti. 1. Jedna vatra grije cijeli svijet. Volite li rješavati zagonetke? Onda samo naprijed!!! I zapamtite, ponekad mogu imati nekoliko tragova... 2. Šetao sam stazom na livadi, vidio sam sunce na vlati trave. Ali bijeli zraci Sunca nisu nimalo vrući. 3. Ko čim zagreje, Navuče bundu preko ramena, A studen zla dođe - Skini bundu s ramena? 4. Lagano drhti na povjetarcu Vrpca na otvorenom, Uzak vrh u proljeće, A širok - u moru. 5. U proleće zabavlja, leti hladi, u jesen hrani, zimi greje. 6. Zelena, ne livada, Bela, ne snijeg, Kovrčava, a ne glava. 7. Zima i ljeto u jednoj boji. 9. Na Zemlji je najjači od svih, Jer je pametniji od svih. 9. Zimi spava, a leti pravi buku. Zadatak: Može li posljednja zagonetka imati trag: "medvjed"? Šta je sa "šumom"? Šta je sa "rijekom"? Provjerite svoje znanje: 1. Da li je moguće reći da su živa i neživa priroda i svijet oko nas jedno te isto? Da Ne Ne znam 2. Da li su leptiri, vretenci, vjetrovi objekti prirode? Da Ne Ne znam 3. Da li su saksije predmeti svijeta oko nas? Da Ne Ne znam 4. Može li priroda biti učiteljica? Da Ne Ne znam Razmislite o tome šta biste mogli naučiti od prirode. 5. Hoće li krtice moći postojati na zemlji ako sunce nestane? Da Ne 6. Odaberite tačnu tvrdnju: Priroda su ljudi i okruženje u kojem žive. Planine, mora, rijeke, nebo, zemlja - to je priroda. Sve što nas okružuje je priroda. Koji predmet divljih životinja može postati najbolji prijatelj ili neprijatelj prirode? Da li ti je teško? Trag možete pronaći u ukrštenici. Rešite ukrštenicu: 1. Ko spušta proboscis u svaki cvet koji sretne, a onda juri u košnicu kao metak I sakrije nešto u ćošak? 2. Ko je najveći u šumi? Ko je bogat onaj koji nosi krzno? Ko je u jazbini do proljeća Dan i noć gleda snove? 3. Kukasti, dugonogi, razgranati div. Jede travu, izdanke grmlja, Teško je takmičiti se s njim u bijegu. Ako ste slučajno sreli ovo, znajte da je to …….. pčela 2 medvjed 3 los slon 5 vuk 6 labud 7 kengur 1 4 .Ružan on, možda... Umjesto nosa - vatrogasno crijevo, Uši kao da su lepezao, Visok kao kula mahala. 5. Sivi razbojnik je bio hrabar i ljut, Jučer je skoro pojeo kozu. Srećom, Tuzik i Trezorka budno motre na jato. Jedva vukla noge Od pasa okorelih……… 6. Kroz ljetni sumrak parka Po rubu vještačkih voda, Divna ptica divlja, Kao bijelo čudo plovi. 7. Neko u torbi nosi šibice, Neko važne sitnice, Neko knjige i igricu, A deca - ………… Ako ste pažljivo proučili prethodni odeljak, onda sebe možete nazvati STRUČNJAKOM PRIRODE ČESTITKE!!! Sada znate da je i osoba dio divljači, jer ima sve njene karakteristike. Ali razlikuje se od svih svojih drugih objekata, čak je izdvojena kao zasebno kraljevstvo. A kako se razlikuje? Zanimljivo? Zatim naprijed na sljedeći odjeljak "MAN". Ali prvo... Ti, čovječe, voliš prirodu, Iako je ponekad sažališ, Na putovanjima užitkom, Ne gazi njena polja, Ovdje u dalekim previranjima vijeka, Požuriš da je ocijeniš. Ona je vaš stari, ljubazni doktor, Ona je saveznik duše. Ne spali je bezobzirno, I ne iscrpljuj je do dna, I zapamti prostu istinu, Ima nas mnogo, ali ona je jedna! Povratak na glavni meni ČOVJEK Čovjek je racionalno biće. Čovjek je živo biće sa darom mišljenja i govora, sposobnošću da stvara alate i koristi ih u procesu rada (Rječnik S.I. Ozhegova). Da, među životinjama ima i mnogo pametnih, na primjer, delfina, pasa, ali samo osoba ima stalan um. Zahvaljujući tome, ljudi su stvorili poseban svijet – gradili su gradove, puteve, fabrike i pogone, sve što ne pripada prirodi). A gdje je um? Vašim mislima, pokretima, osjećajima upravlja mozak – najvažniji organ tijela. Kod nekih životinja, kao što su ribe, nije veći od sitnog zrna. Kod mačaka, pasa, majmuna je mnogo veći. Kod ljudi je to veliki i najsloženiji „aparat“ koji nam omogućava da percipiramo svijet oko sebe, izvodimo pokrete i zadržimo u sjećanju sve što smo vidjeli i uradili. On kontroliše naš govor, naše misli, izdaje naređenja i kontroliše njihovo izvršenje. Svaki dio mozga radi svoj posao: jedan dio "upravlja" radom ruku, drugi - spavanjem, treći - raspoloženjem, četvrti - radom misli. „Svaka osoba je složena i duboka kao more“ F.M. Dostojevski Svaka osoba je individualna, jedinstvena. Svaka osoba ima svoj unutrašnji svijet, koji proučava nauka psihologije. Mašta, snovi Karakter Unutrašnji svet čoveka Znanje, mišljenje Memorija Osećanja, percepcija Ali znanje nije dato čoveku od rođenja. Tokom svog života uči svijet. Kako osoba dolazi do znanja? Znanje počinje od čula. Oni šalju informacije o svijetu oko sebe u mozak. Ljudi imaju pet čula: vid, sluh, miris, ukus, dodir Sva čula nam govore o svetu oko nas. Ove informacije putuju kroz živce do našeg mozga. Ako je jedan osjetilni organ oštećen, drugi počinju intenzivnije raditi i preuzimaju njegovu ulogu. Na primjer, slijepe osobe imaju pojačan sluh i dodir. Mozak radi odličan posao s informacijama koje prima. On ga sortira, bira ono važno, pohranjuje ga u pamćenje, uspostavlja veze između pojedinačnih pojava, izvodi zaključke i diktira nam naše ponašanje, odnosno prolazi kroz određene faze spoznaje. Koraci znanja percepcija pamćenje razmišljanje mašta Zadatak br. 1 Pogodi zagonetke: (ORGANI ČULA) Dva prijatelja žive, Gledaju u dva kruga. Rastem na tvom licu, mogu mirisati milju daleko. (NOS) (MUŠKARAC) Jedan priča, dva gledaju, dva slušaju. Da nije bilo njega, ne bih ništa rekao. (JEZIK) Na Zemlji, on je najjači od svih, Jer je pametniji od svih. (OČI) Zadatak broj 2 Koja čula percipiraju informacije u sljedećim situacijama? (Povežite linijama) Otvaranje bočice parfema Gledanje kroz prozor Slušanje muzike Gledanje televizije Kušanje soka Dodirivanje baterije Oko je organ vida. Uho je organ sluha. Nos je organ mirisa. Jezik je organ ukusa. Koža je organ dodira. u zadatku br. 3 Pred vama je čaša čaja. Koji organi čula rade: Rečeno vam je da u čaši postoji čaj. Ovo je tamnosmeđa tečnost. Čaša je vruća. Slatki čaj Mirisni čaj. Uho je organ sluha. Nos je organ mirisa. Jezik je organ ukusa. Koža je organ dodira. Zadatak br. 4 Slijepe osobe čitaju knjige napisane na Brajevom pismu, koje se sastoje od kombinacija tačaka. Objasnite osjećaj koji omogućava prstima da uoče tačke na stranici knjige. Da li su vam oči umorne? Zatim ih zatvorite, a zatim ih oštro otvorite. Ponovite ovu vježbu 5 puta. Volite li rješavati ukrštene riječi? Ovo je vrlo uzbudljiva aktivnost. Kada ga završite, vaše znanje prolazi kroz sve korake: Percepcija - čitate zadatak. Sećanje - sjećate se da li vam je poznato, da li ste ga ranije sreli. Razmišljanje - počinjete razmišljati, razmišljati, koristeći poznate, dobro poznate informacije. Mašta – pokušavate da zamislite, povežete se, počinjete da razmišljate kreativno. Ukrštenica 1. Ove gljive žive na drveću ili panjevima. Žive u velikim grupama. Ponekad se sa jednog drveta ili panja može sakupiti cijela korpa. 2. Bio je duboko sakriven, jedan-dva-tri i izašao. I on stoji na vidiku, bijeli, ja ću te naći. 3. Zeljasta biljka duguljastih jestivih kiselih listova. 4. Dotaknite deblo ovog drveta ljeti – hladno je čak i na suncu. Samo jedno drvo na svijetu može imati ovo: na kraju krajeva, ovo je jedino drvo s bijelom korom koje se ne zagrijava na suncu. 5. Ove pečurke imaju šešire raznih boja - plave, crvene, žute i ljubičaste, ali naziv je isti. 6. Čak i onima koji nikada nisu bili u šumi poznat je miris ove biljke. Uostalom, neki slatkiši imaju tako prijatan ukus i miris upravo zbog ove biljke. 7. Dešava se - ozlijede drvo, otkinu koru. Deblo ispod kore drveta obično je bijelo, ali kod ovog drveta počinje brzo da postaje crveno. 8. Živo biće sa darom mišljenja i govora, sposobnošću da kreira alate i koristi ih u procesu rada. 8CH O 1 PIA T A 4B B SCH 2 3 E O A R R V E O E V L A I L K 6 M I 5 S T A R O E ZH K I E 7 I L V O A V E K 1. Pronađite dodatnu riječ. 2. Pronađite ključnu riječ. 3. Razmislite o odnosu između extra i ključne riječi. Odgovor možete pronaći u sljedećoj rubrici "DRUŠTVO". DRUŠTVO U ovom odeljku ćete naučiti o ljudima koji naseljavaju planetu Zemlju; shvatićete koliko je važno iskazati prijateljstvo i poštovanje prema bilo kom narodu, koliko je važno da se prema ljudima odnosite sa pažnjom, pamtite i volite svoju malu domovinu. Glavni meni Društvo je skup ljudi ujedinjenih istorijski uslovljenim oblicima zajedničkog života i delovanja. Čovjek živi među sebi, među ljudima, u društvu. Budući da je dio prirode, on je i dio društva. Kada žele da govore o svim ljudima naše planete Zemlje, kažu: ljudsko društvo ili čovečanstvo. Deo društva su ljudi kojima pripadate. Dio društva je vaša učionica. Dio društva je vaša porodica. Porodica je veoma važan dio društva, spaja najbliže ljude. Svako dijete, odrastajući, počinje da se zanima za svoj pedigre. Dakle, sigurno ste pitali svoje roditelje o prabakama i pradjedovima. Dakle, čovječanstvo u cjelini stalno sebi postavlja pitanja o korijenima svojih predaka. Naši preci… A kako su se ljudi pojavili na Zemlji? Čovječanstvo je dugo pokušavalo otkriti njegovo porijeklo. Kada naučno znanje nije postojalo, ljudi su izmišljali legende. Sada na Zemlji postoji do 5 hiljada različitih naroda. Narodi se razlikuju po jeziku, kulturi, nacionalnom karakteru, vjeri, tradiciji itd. ) Država Narodi su ujedinjeni u države. Ukupno na Zemlji postoji oko 200 država. Svaka osoba je državljanin neke zemlje. Država je glavna politička organizacija društva, koja njime upravlja, štiti njegovu ekonomsku i socijalnu strukturu. Šta je država? Ovo je teritorija pod vlašću jedne vlade. Država može biti veoma velika ili veoma mala. Zemlje se dogovaraju o granicama svojih posjeda, inače to često dovodi do sporova (ratova). Zemlje čiji ljudi sami sebi upravljaju nazivaju se nezavisnim. Ali ako je država zavisna od druge države, onda se zove kolonija. Ponekad se ujedini nekoliko država, a onda se formira nova nacija, a ponekad se velika država raspadne na manje države. Zašto su državi potrebne zastave? Zastave se vijore sa krovova zgrada i na jarbolima brodova, imaju jasne šare jarkih boja. Zastava je simbol zemlje, kao i njenih regija, okruga, država. Detalji crteža na zastavi mogu mnogo reći o zemlji i njenoj istoriji. Kenijska zastava sadrži tradicionalni štit i koplja, dok libanska zastava prikazuje drvo kedra koje je u davna vremena donosilo prosperitet regionu. Šta su državne himne? Ovo su svečane melodije. Oni predstavljaju državu i izvode se u posebnim prilikama kao što su Olimpijske igre. Ko upravlja državom? Šef države je najvažnija osoba u zemlji. To može biti kralj, kraljica ili izabrani predsjednik. Parlament je institucija u kojoj se razmatraju i usvajaju novi zakoni. Najstariji Althing parlament na svijetu nalazi se na Islandu. Osnovali su ga vikinški doseljenici 930. godine. Koja je država najveća na svijetu? Ogromna Ruska Federacija pokriva površinu od više od 17 miliona kvadratnih metara. km. Proteže se kroz 11 vremenskih zona u duhovnim dijelovima svijeta - Evropi i Aziji. Koliko je vremena potrebno da se pređe cijela Rusija? Zavisi od načina prevoza. Ranije su vozovi čuvene Transsibirske željeznice (izgrađene 1905. godine) dovozili putnike sa pacifičke obale do Moskve za 8 dana. Koja je država manja od grada? Najmanja država na svijetu nalazi se u Rimu, glavnom gradu Italije. Zove se država Vatikan i centar je Rimokatoličke crkve. Stanovništvo Vatikana je oko 1.000 ljudi (skoro kao prosječna gradska škola). Šta je zajedničko različitim nacijama? Ljudi, gdje god da žive, u osnovi su isti. Mogu govoriti svojim jezicima i imati različita vjerovanja, nositi posebnu odjeću i jesti različitu hranu. Od roditelja osoba dobije tamnu ili svijetlu kožu i kosu, plave ili smeđe oči. Ali na kraju, svi ljudi imaju iste potrebe, želje, nade i strahove. Ne treba gubiti vrijeme na svađe, jer smo svi članovi jedne velike porodice. Znakovi države (države) Teritorija Državna granica Glavni grad Ljudi Državni jezik Šef države Simboli države (zastava, grb, himna) Zakoni Ekonomija Obrazovanje Nauka Kultura Odredite najveći narod Mjesto Ljudi 5 Brazilci 149 Brazil 3 Amerikanci 194 SAD Rusi 146 Rusija 2 Hindusi 244 Indija 4 Bengalci 190 Indija, Bangladeš 7 Japanci 126 Japan 1 Kinezi 1220 Kina 6 Stanovništvo (milioni ljudi) Država prebivališta Provjerite se Riječi su date: teritorija zajedničke farme Maternji jezik 1. Podvuci crvenom bojom riječi koje se odnose na karakteristike države. život pod jednim krovom 2. Podvuci plavom bojom riječi državna granica koje se odnose na osobine naroda. narodna nošnja glavni grad narodne igre državni jezik briga jedni o drugima 3. Podvuci zelenom bojom riječi koje se odnose na karakteristike porodice. Vi i ja ne znamo gdje ta osoba živi; koliko on ima godina; koje je on nacionalnosti? Razmislite koje osobine karaktera treba da ima osoba koja živi na planeti Zemlji? Ako vam je teško da odgovorite sami, reći ćemo vam: ljubazni, pametni, hrabri, jaki, nasmejani, odani, pošteni,... Ako ljudi imaju sve ove osobine, onda će na Zemlji nestati ratovi i svađe. Ljudi neće patiti, mrzeti jedni druge, bez obzira na nacionalnost i boju kože. Istaknite bojom one osobine koje, po vašem mišljenju, onemogućavaju osobu da živi u društvu i da se slaže sa svim ljudima: Pravda Sebičnost Nerad, Milosrđe Pričljivost Jednostavnost Istinitost Netaktičnost Iskrenost Poštovanje Hvalisavost Savjest Pohlepa Uzdržanost Samokontrola Iskrenost Sram Okrutnost Hrabrost Skromnost Skromnost Bahatost Kukavičluk Zavist Kukavičluk Pročitajte još jednom kvalitet koji ste sami odabrali. Nadam se da si ostavio najbolje. I na rastanku, želim ponuditi da nacrtam autoportret "Moj portret na sunčevim zrakama". Odštampajte sljedeću stranicu i upišite svoje ime u centar solarnog kruga, nacrtajte svoj portret ili zalijepite svoju fotografiju. Zatim uz zrake napišite sve ono dobro što znate o sebi i što vam pomaže da živite u miru sa prirodom, sa čovječanstvom, sa samim sobom. Dodajte zrake ako je potrebno. "Moj portret na suncu" Sjetite se bajkovitog junaka koji je bio izolovan od čovječanstva i kako mu je bilo teško da se navikne na život među ljudima. Zašto da se mrzimo? Uostalom, svi smo mi veliki tim jednog broda koji se zove ZEMLJA! SVJETSKI PLES S.Ya.Marshak Pjesme za djecu svih naroda i zemalja. Za Abesince i Engleze, Za špansku djecu i za ruske, švedske, njemačke, turske, francuske, narode čija je domovina obala Afrike; Za crvenokošce Amerike. Za žute koji moraju da ustanu kad mi idemo u krevet. Za Eskime, da se po hladnoći i snijegu popne u krznenu torbu za noć. Za djecu iz tropskih zemalja, gdje je bezbroj majmuna na drveću. Za djecu, obučenu i golu, Oni koji žive u gradovima ili selima... Svi ovi bučni, razdragani ljudi Neka se okupe u jednu kolo. Neka se sever planete sastane sa jugom, zapad sa istokom, a deca jedni sa drugima!!!

Po mom mišljenju, koncept "svijeta okolo" prilično je višestruk, a svaki ga drugačije predstavlja. Što se mene tiče, svijet koji nas okružuje smatram zanimljivim i iznenađujućim, i srećan sam što živim u njemu.

Svijet koji nas okružuje

Šta je okruženje? Za jednu osobu hoće prostor, koji ga direktno okružuje, a za drugi - Univerzum. Jednostavno rečeno, ovo je sve što je oko nas:

  • sve što je stvorilo čovečanstvo;
  • Živa priroda;
  • nežive prirode.

Međutim, svijet nije samo zadivljujući, već jeste nevjerovatnije nego što možemo zamisliti. Postoji ogroman broj životinja, pojava i biljaka za čije postojanje većina ljudi i ne sumnja.

Neverovatno na svetu

Živi na Madagaskaru nevjerojatan primat - rukonopozhka. Zbog njenog pomalo čudnog izgleda, meštani su veoma oprezni prema njoj. Njihova vjerovanja povezuju ovu životinju sa zli duhovi i zli duhovi. Postoji znak da ako sretnete ovu životinju, smrt će neizbježno zavladati u roku od godinu dana.


Jedan od najmisterioznijih fenomena puzajuće kamenje pronađeno na dnu suvog jezera u Sjedinjenim Državama. Premještanje kamenja bez vanjske pomoći je van sumnje, međutim, niko nije vidio kako se to događa - oni seli se jednom u nekoliko godina. Naučnici sugeriraju da je to moguće zbog promjena temperature.


kokosov rak S pravom se smatra najvećim predstavnikom rakova - njegova dužina često doseže 35 centimetara. On živi na kopnu, u jazbinama, gde za sebe sređuje mekani "krevet" od listova kokosove palme.


Najneverovatnije drvo na planeti - baobab. Jedinstvena sposobnost ovog drveta je preživljavanje: ako uklonite koru, nova će izrasti u najkraćem mogućem roku. Debljina debla često doseže 10 metara a drvo upija vlagu poput sunđera. Vjeruje se da drvo može živjeti hiljadama godina, ali u stvari je nemoguće potvrditi - nema godišnjih prstenova.


Ant Panda nema apsolutno nikakve veze sa pjegavim medvjedom osim izgleda. Zapravo, nije čak ni mrav, i njemačka osa, ponekad nazvana "baršunasti mrav" zbog brojnih dlačica koje prekrivaju njeno tijelo. Kao i svaka druga osa, ovaj "mrav" bi mogao da ubode a nelagodnost će trajati nekoliko sati.

- ▲ svijet (od čega) stanište okolni svijet. svijet je totalitet, sistem svega što postoji. svjetlo. bijelo svjetlo (koje jednostavno nije u bijelom svjetlu). Božija svetlost. ↓ svijest... Ideografski rečnik ruskog jezika

See Earth (Izvor: "Aforizmi iz cijelog svijeta. Enciklopedija mudrosti." www.foxdesign.ru) ...

Svijet nije samo nevjerovatniji nego što zamišljamo, on je nevjerovatniji nego što možemo zamisliti. John Burdon Haldane Ne samo da je svakodnevno novo sunce, već se sunce stalno obnavlja. Heraklit Osim ruba trenutnog trenutka, cijeli svijet ... ... Konsolidovana enciklopedija aforizama

- (eng. Dayworld) naučnofantastična trilogija pisca Philipa Joséa Farmera (Philip José Farmer). U cilju borbe protiv rastuće prenaseljenosti, čovječanstvo je podijeljeno na sedam dijelova. Svako ima pravo da živi jedan dan u nedelji, recimo ... ... Wikipedia

Model prostora i vremena R. L. Bartinija, ilustracija za rad „Višestruke geometrije i višestrukost fizičara“ u knjizi „Modeliranje dinamičkih sistema“ (zajedno sa P. G. Kuznjecovim) Bartinijev svijet je apstrakcija, prema kojoj vrijeme, poput .. Wikipedia

"Svijet jednakih svjetova"- Nakon pada Gvozdene zavese, savremeni svet je postao drugačiji. Svjetski poredak s dvije supersile zamijenjen je multipolarnošću i multidimenzionalnošću komunikacijskog prostora. Na horizontu novog svijeta u nastajanju, međunarodni odnosi… Geoekonomski rječnik-priručnik

- 'SVIJET KAO VOLJA I PREDSTAVLJANJE' (objavljeno 1818., dopunjeno u izdanjima iz 1844. i 1859.) od Šopenhauera. U predgovoru autor objašnjava da je materijal rada predstavljen sistematski, kako bi se olakšalo njegovo usvajanje, ali mora ... ...

Svijet, prostor, poredak i slika stvari koje su od Boga namijenjene ljudskom životu. I. RIJEČ MIR U SZ: 1) Jevr. SZ ne poznaje ni jednu oznaku za pojam M., koja se može izraziti na različite načine: a) riječima cijela zemlja (Postanak 11:1,8,9) ili ... ... Brockhausova biblijska enciklopedija

- (objavljeno 1818., dopunjeno u izdanjima iz 1844. i 1859.) Šopenhauerovo djelo. U predgovoru autor objašnjava da je materijal rada predstavljen sistematski, kako bi se olakšalo njegovo usvajanje, ali mora funkcionirati kao integralni organizam, tj. Istorija filozofije: Enciklopedija

Aja, oh. Smješten, nalazi se u blizini, u blizini. Oh, situacija, područje. O artiklima. Oh, svijete. Borite se za čistu okolinu. ◁ Okruženje, vau; cf. O. svjetlo, tužno. Vjerujte u promjenu okoline. Interesovanje, ravnodušnost prema ... ... enciklopedijski rječnik

Knjige

  • Svet oko sebe, M. N. Danilova, I. R. Koltunova, O. N. Lazareva. …
  • Svijet okolo, Kadomtseva N. Svijet okolo je jedan od najzanimljivijih i najkorisnijih predmeta u osnovnoj školi. Ako se vaše dijete već priprema za polazak u školu, ova knjiga je za vas. Prikupljeni razvojno-obrazovni zadaci...

transkript

1 Svijet oko 1 klase. Šta je svet oko Tema: Šta je svet oko Razred: 1 Trajanje časa: 35 minuta Oblik organizacije časa (vrsta časa): čas sa elementima istraživačke i igre. Vrsta časa: uvodni čas, čas upoznavanja sa novim nastavnim predmetom i sa multimedijalnim resursom. Korištene pedagoške tehnologije: tradicionalna pedagoška tehnologija; informacijska i komunikacijska tehnologija; elementi tehnologije za organizovanje istraživačkih aktivnosti učenika i elementi diferenciranog pristupa učenju. Materijali i oprema: računarski čas opremljen sa OK „OS. Svijet. 1., 2. razred”, đačke radne sveske, udžbenici. Ciljevi časa: Ovladavanje početnim idejama o svijetu oko nas, o objektima žive i nežive prirode, o radnim alatima elektronskih obrazovnih resursa obrazovnog kompleta (EER OK) "OSNOVNA ŠKOLA": kontrolne table lekcija, slajdovi, dijagnostika panel, ručice za upravljanje odzivom, sa fantastičnim likom Cosmic; formiranje i učvršćivanje kompjuterskih veština, opšteobrazovnih i istraživačkih veština: uočavanje, upoređivanje, sistematizacija i klasifikacija i dr. Stvaranje uslova za formiranje i razvoj mentalnih funkcija, sposobnosti, motivacionih stavova, kreativno istraživačko razmišljanje kroz uključivanje u aktivno obrazovno-istraživačko aktivnosti Formiranje moralnih i voljnih kvaliteta, sposobnost kontrole ponašanja u situacijama učenja. Glavni elementi sadržaja lekcije: Svijet oko nas, živa i neživa priroda, lik iz bajke Kosmik, emotikoni, poluge za upravljanje odgovorom, kontrolne ploče, strelice, slajdovi. Zahtjevi za nivo osposobljenosti učenika: Na kraju časa učenici treba da: Imaju predstavu o svijetu oko sebe, o objektima žive i nežive prirode, daju približne odgovore na pitanje: „Zašto je potrebno učiti svijet oko nas?”, poznavati karakteristične karakteristike objekata žive i nežive prirode, alate za upravljanje multimedijalnim resursima za OK „OSNOVNA ŠKOLA“: kontrolna tabla za lekcije, klizna kontrolna tabla, poluge za upravljanje odgovorima, odgovorima u obliku male rečenice na jednostavna pitanja nastavnika ili lika iz bajke, biti u stanju da prati uputstva nastavnika. Budite sposobni komunicirati s drugovima u najjednostavnijim igrama uloga i voditi jednostavne dijaloge. PROCES ČASA I faza organizaciona i aktuelizacija (5 minuta) Učitelj pozdravlja decu, prihvata njihove pozdrave sa osmehom i ublažava eventualnu napetost uz pomoć male vežbe disanja. Priprema djecu za rad. UČITELJ. Dobro jutro djeco! Hajde da se zajedno pripremimo za lekciju, podignimo ruke gore, duboko udahnemo, držimo ruke gore nekoliko sekundi, a zatim ih naglo spustimo prema dolje, uz lagani nagib naprijed i dubok izdah. A sada će svi sjesti kako mu bude zgodno da radi na lekciji. Djeca radosno pozdravljaju učiteljicu, rade vježbe disanja i sjedaju na radna mjesta. Istovremeno, oni zauzimaju udoban, ali prihvatljiv položaj za učenje. jedan

2 Nastavnik počinje čas aktuelizacijom, koju izvodi u obliku govornog zagrijavanja, uključuje učenike u dijalog, sklapa razgovor s njima. UČITELJ. Momci! Danas imamo sa vama neobičnu lekciju-upoznavanje. Koga ili šta mislite da ćemo sresti? Djeca počinju da nude svoje odgovore. STUDENTI. Upoznaćemo vas, jedni druge, nove učenike UČITELJ. Koliko pretpostavki imate! Uradimo ovo: reći ću vam male savjete, a vi ćete pozvati naše nove poznanike! Evo prvog pomoćnika: Pametan je, vjeran je, pogledaj lekciju na stolu, sve će ti reći! STUDENTI. To je udžbenik! UČITELJ. Svi se slažu momci? Ko se slaže, podignite tačan odgovor iznad glave! Učenici uzimaju svoje knjige. UČITELJ. Evo drugog slavnog pomoćnika, U kancelariji ovog šefa. Ima procesor, monitor, On te gleda u oči! Imajte vremena da se igrate s njim, Da, ne zaboravite da prošetate! Učenici pogađaju o čemu govore i daju tačne odgovore. STUDENTI. To je kompjuter! Volimo da se igramo na kompjuteru i on ima monitor. UČITELJ. Dobro momci, bravo! Nazovimo još jednom naša dva asistenta, sa kojima ćemo zajedno putovati kroz zemlju znanja. STUDENTI. Ovo je udžbenik i kompjuter. II faza učenja novog gradiva (22 minuta) NASTAVNIK. A sada, iskoristimo našeg prvog pomoćnika da otvorimo tutorijal na stranici. Pogledajmo pobliže ilustraciju. Učitelj čita pjesmu. UČITELJ. Pogledaj okolo, prijatelju! Vidiš reku, šumu, livadu, Jata ptica, avion, Koji je poleteo. Nebo, vetar, oblaci, Opet reka, livada reka! UČITELJ. Počinjemo da učimo novi predmet "Svijet okolo". Pogledaj ponovo sliku, pogledaj kroz prozor, pogledaj okolo, razmisli i reci šta je svijet oko tebe? Šta i ko je dio okruženja? STUDENTI. Svijet oko nas je ono što nas okružuje, ono što je oko nas. To su različita stvorenja i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi. UČITELJ. OK momci! Dobro urađeno! I želim da naučite da posmatrate svet oko sebe, da ga proučavate i istražujete. Da naučimo slušati prirodu i biti radoznali! A da nam ovo bude zanimljivo, u pomoć će nam priskočiti jedan fantastični kompjuterski lik STUDENTI. A koji je ovo lik? Da li ga već poznajemo? UČITELJ. Još ga ne poznaješ, ali možemo se upoznati! Ali za to moramo izvršiti magične radnje! Udobno se smjestite ispred monitora svojih računara, stavite desnu ručku na kompjuterski miš, tako da kažiprst leži na lijevom gumbu miša. Učitelj daje upute i pokazuje djeci šta treba da rade. Istovremeno, pomoću multimedijalnog projektora, na ekranu se prikazuje slika sa računara nastavnika. Djeca slušaju upute učitelja i izvršavaju potrebne radnje. Računari se ili uključuju unaprijed, ili laboratorijski asistent tiho uključuje računare prije nego što počne proučavati novi materijal. Učenici rade ono što radi nastavnik. Pronađite pravu sliku. UČITELJ. Nađimo takvu sliku-oznaku na monitoru, pomerimo strelicu-kursor preko ove oznake uz pomoć kretanja miša i kliknemo kažiprstom lijevu tipku miša. Na ekranu imamo sliku "listu korisnika". Pritiskom na tipke na tastaturi upišite svoja imena u okvir. Na primer, Maša, Andrej, imamo dva Artema, neka Ivanov izabere ime Tema, a Mihailov Artem. Oni koji još ne znaju dobro slova, drugovi će mu pomoći! Zatražite pomoć od susjeda ili susjeda koji radi u blizini! Učenici pišu svoja imena. Učiteljica obilazi klupe i provjerava postupke djece. 2

3 UČITELJ. I sada lebdimo strelicom-kursorom na dugmetu "Prijava", nalazi se na samom dnu slike koju ste otvorili. Kliknite na ključ prstom. U polje "Lozinka" ukucajmo broj i slovo naše klase "1b", zadržite pokazivač iznad dugmeta "OK" i kliknite na dugme miša. UČITELJ. Gde smo stigli? Šta je ovdje prikazano? STUDENTI. Završili smo u nekom gradu, ima osam kuća i park. UČITELJ. Tačno! Našli smo se u neverovatnom gradu znanja i krećemo na zanimljivo putovanje sa vama! Vremenom ćemo obići svaku kuću u ovom divnom gradu. Hajde sada da pogledamo gde ćemo prvo da pogledamo? Pred učenicima se otvara slika sa predmetnim gradom, oni gledaju sliku i pokušavaju da pogode iz koje će kuće krenuti putovanje? STUDENTI. Prvo ćemo ući u najvišu kuću! STUDENTI. Ne, najlepši! STUDENTI. To Math! Učitelj pomaže djeci i postavlja sugestivno pitanje. UČITELJ. U kom smo razredu i koji predmet smo počeli da učimo na ovoj lekciji? STUDENTI. Ah, shvatio sam! Mi smo u 1. razredu i počeli smo da učimo "Svijet okolo"! STUDENTI. Dakle, prvo gledamo u kuću pod nazivom „Svijet okolo. 1 razred"! Prije sljedeće faze časa, nastavnik radi sa djecom vježbu fizičkog vaspitanja. UČITELJ. I prije nego uđemo u ovu kuću, napravimo pauzu i odradimo fizički trening. UČITELJ tjelesnog odgoja. Ustanite, ostavite svoje stolove, stanite između redova da se ne ometate. Pogledaj me i ponavljaj riječi i vježbe za mnom. Stali su na vrhove prstiju i podigli ruke. Učenici zauzimaju početni položaj, stoje na prstima, podižu ruke prema gore. UČITELJ. Vjetar nam duva u lica. Drvo je gore! Vjetar tiši, tiši, tiši Drvo je sve niže i niže. Djeca ponavljaju riječi i radnje za učiteljem. Ruke su podignute i tijelo se njiše s jedne na drugu stranu. Djeca smanjuju amplitudu nagiba, spuštaju noge do cijelog stopala, sjede i pokriju glavu rukama. UČITELJ. Ponovimo ponovo NASTAVNIK sa UČENICIMA: Vetar nam duva u lice. Drvo je gore! Vjetar tiši, tiši, tiši Drvo je niže, niže UČITELJ. Da, hvala momci! Zauzmite svoja mjesta i idemo na posao. Stavljamo desnu ruku na miša i u našem čarobnom gradu biramo kuću pod nazivom „Svijet oko nas. 1 razred". Pomaknite kursor preko njega i kliknite prstom na lijevo dugme. Učenici slijede upute nastavnika i prelaze na slajd sa spiskom lekcija. UČITELJ. Vidite, ovdje vidimo listu lekcija. Koju ćemo lekciju izabrati? STUDENTI. Tek smo krenuli na put, izabraćemo prvu lekciju! UČITELJ. Sada zadržite pokazivač iznad prve lekcije i kliknite na lijevu tipku miša. Cijela lekcija sastojat ćemo se od nekoliko slika, a svaka slika se zove slajd. Nastavnik otvara 2. slajd 1. časa (Sl. 84) 3

4 Fig. 84. UČITELJ. Ovo je drugi slajd, hajde da ga pobliže pogledamo. Na vrhu slike vidimo dvije pruge i jednu ispod. Ove pruge se nazivaju paneli. Djeca lebde iznad prve lekcije i otvaraju drugi slajd lekcije 1. Zatim pažljivo pregledaju sliku, prate priču učitelja i slijede njegove upute. UČITELJ. Najgornja traka pokazuje koju lekciju brojanja sada imamo i koja je njena tema. Traka ispod gornje je dijagnostička ploča. Šta je na njemu? Djeca pronalaze najvišu informativnu tablu, a zatim kontrolnu tablu lekcije. STUDENTI. Na njemu su ikone i kuglice. UČITELJ. Tako je, ovi baloni se zovu emotikoni, a ikone nam mogu reći karakteristike nekih slajdova. Prebrojavanjem ikona i emotikona na ovom panelu saznaćemo od koliko se slajdova sa slikama sastoji ova lekcija! Hajde da brojimo zajedno! UČITELJ. Koliko slajdova sa slikama ima ova lekcija? Djeca slijede upute učitelja da prebroje ikone i emotikone na kontrolnoj tabli. STUDENTI. Jedan, dva, tri jedanaest! STUDENTI. Od jedanaest. UČITELJ. Ako je emotikon plave boje, onda nismo razmatrali ovaj slajd, ako je zelen, onda smo pregledali slajd i izvršili zadatke koje nam je Cosmic ponudio. A ako emotikon ili ikona "svetli", šta to znači? Koja je ikona trenutno "upaljena"? STUDENTI. Sada je prva ikona upaljena. Vjerovatno svijetli ikona slajda s kojim trenutno radimo! UČITELJ. Bravo, dobro si shvatio! Sada pokušajmo da pređemo preko različitih emotikona i kliknemo na lijevu tipku miša. Šta se dešava? Klikom na emotikone otvaramo različite slajdove s vama. Djeca klikću na emotikone jedan po jedan. UČITELJ. A sada pogledajmo najdonji pojas panela. U lijevom i desnom uglu vidimo dvije strelice. Strelice u lijevom kutu pomoći će nam da prelazimo s lekcije na lekciju ako kliknemo na njih, a strelice u desnom kutu će nam pomoći da se krećemo sa slajda na slajd u jednoj lekciji. Pokusajmo. Djeca gledaju donju traku i klikću na strelice da se pomaknu na različite lekcije i različite slajdove. UČITELJ. Sada se vratimo na lekciju 1. Kliknimo na drugu ikonu i upoznajmo se sa slajdom 2. Ovdje vidimo kompjuterski lik iz bajke. Pomerimo kursor preko njega i slušamo šta nam govori. Deca se vraćaju na prvu lekciju, idite na slajd 2 klikom na odgovarajuću ikonu. Zatim usmjerite kursor na Cosmic, kliknite mišem i poslušajte njegovu priču. UČITELJ. Kako se zove ovo stvorenje, odakle dolazi i zašto je ovdje? STUDENTI. Ovo kosmičko stvorenje, ono je iz svemira. Kosmik je doletio kod nas da proučava zemaljsku prirodu. UČITELJ. Tako je, zajedno sa Kosmikom ćemo otkriti tajne prirode. A priroda su oblaci i zvijezde, biljke i životinje, kamenje i pijesak. Šta mislite koja je razlika između kamena i vrapca? STUDENTI. Kamen nepomično leži, a vrabac leti, skače, cvrkuće, kljuca zrna, bori se sa drugim vrapcima. STUDENTI. Vrabac je živ! UČITELJ. Bravo momci! Istina, sve predmete koji se nalaze u prirodi možemo podijeliti u dvije velike grupe objekata žive prirode i objekata nežive prirode. A da bismo se bolje nosili sa vama, kliknimo na drugi emotikon i poslušajmo šta nam Kosmik ima da kaže. četiri

5 Djeca kliknu na smajlića. UČITELJ. I kako možemo moliti Cosmic da progovori? STUDENTI. Morate postaviti kursor na Cosmic i kliknuti na lijevu tipku miša. Djeca kliknu na Cosmic, slušaju i slijede njegove upute. Izvršavaju zadatke, a zatim, pritiskom na narandžastu polugu, slušaju Kosmikovu procjenu. U slučaju netačnog odgovora, djeca ponavljaju zadatak i unose odgovor. UČITELJ. Dobro! Slušajte Cosmic i uradite ono što on traži od vas! Kada uradite ono što je Cosmic tražio, u donjem desnom uglu ćete videti dve poluge plave i narandžaste, koje će vam pomoći da unesete odgovor kako bi ga Cosmic mogao videti. Kada budete spremni, pritisnite narandžastu polugu, ako se Cosmic-u ne sviđa vaš odgovor, onda pritisnite plavu polugu i pokušajte ponovo odgovoriti, a zatim ponovo pritisnite narandžastu polugu. Nastavnik prolazi kroz redove, ispravlja postupke učenika, pomaže im. Fizičko vaspitanje za oči i za ruke. UČITELJ. Uradili smo dobar posao i vaše oči i ruke zaslužuju malo odmora. Ustali smo sa posla, napustili stolove, podigli ručke gore, spustili ih. Ponavljamo tri puta. Sada pokušajmo izvoditi rotacije rukama: naprijed, nazad. Ispružili smo ruke u stranu, savijali u laktovima i rotirali: naprijed-nazad, sada raširili ruke u stranu i rotirali ruke: naprijed-natrag. Sada spustite ruke i malo protresite ruke. Zatvorite oči, zamislite da ste na obali blagog toplog mora, stavite ruke u toplu vodu, izvadite četke iz vode i pokušajte otresti kapi. Dobro urađeno! Sada pažljivo pogledajmo kroz prozor veliko drvo u školskom dvorištu, prestanimo gledati drvo, izbrojimo do 10 naglas. Dobro! Sada zatvorimo oči i ponovo brojimo do 10. Djeca slijede upute učitelja: rotiraju ruke, rotiraju ruke savijene u laktovima, rotiraju i tresu ruke, zatvaraju oči. UČITELJ. Dobro urađeno! Možete ponovo početi sa radom. Kliknimo na četvrti smajli i upoznajmo se sa slajdom 4 (Sl. 85) Djeca idu na slajd 4 klikom na odgovarajući smajlić. Rice. 85. UČITELJ. Prisjetimo se koji predmet ćemo učiti? Kako se zove vaš udžbenik? STUDENTI. Environment TEACHER. Šta je okruženje? STUDENTI. Ovo je ono što nas okružuje. UČITELJ. Dobro. Šta vidimo na slajdu? Šta je ovdje prikazano? STUDENTI. Na toboganu vidimo šumu, drveće, životinje. UČITELJ. Kao što smo već naučili, svi predmeti prirode se klasifikuju kao živa ili neživa priroda. Ovaj slajd prikazuje biljke i životinje. Kakve životinje vidimo ovdje? STUDENTI. Vukovi, jeleni, vidre, vjeverice, medvjedi! UČITELJ. Hajde da završimo zadatak koji Cosmic traži. Kako uraditi? Ne zaboravite kako pravilno unijeti odgovor i ukloniti netačne odgovore! STUDENTI. Pomerite kursor preko Cosmic, kliknite mišem i poslušajte zadatak. Uradite ono što Cosmic traži. 5

6 Učenici slijede upute nastavnika i Cosmic. Nastavnik hoda između redova i koriguje aktivnosti učenika. UČITELJ. Bravo, svi su uradili odličan posao! Igra uloga Učitelj organizuje kreativnu igru ​​uloga. UČITELJ. Podijelimo se u parove i pokušajmo sastaviti kratku priču na temu: "Razgovor odrasle životinje i mladunčeta." Pošto u našem razredu imamo jednak broj dječaka i djevojčica, svaki par će imati dječaka i djevojčicu. Djevojčice će se ponašati kao odrasle životinje, a dječaci kao mladunci. Onda obrnuto. Kakve će to životinje biti, birate sami, gledajući slajd 4 (Sl. 85) Djeca se, pod vodstvom učitelja, dijele u parove, biraju par životinja odraslo tele, pokušavaju izgraditi dijalog, gledajući postupke životinja na toboganu. Primer dijaloga: - Ja sam mama vidra i danas ću te naučiti kako da pecaš. Morate mirno sjediti na obali i gledati u vodu. Ako vidite ribu, ulovite je! - Kako ga uhvatiti? Nemam štap za predenje i štap za pecanje! - Ti mala vidro! Ne treba ti štap za pecanje! Uhvatite ribu oštrim zubima, držite je šapama i odvucite je na obalu. - Zašto ići na plažu? - Lakše je tamo držati ribu! Na obali, ona neće ići nikuda i zgodna je za jelo. III faza konsolidacija novog gradiva i primarna kontrola (6 minuta) NASTAVNIK. A sada, momci, hajde da sumiramo lekciju. Koji predmet smo počeli da učimo? STUDENTI. Environment TEACHER. Na koja se dva dijela mogu podijeliti svi objekti prirode? Navedite primjere. STUDENTI. Predmeti žive i nežive prirode. Predmeti divljih životinja: životinje, biljke, ljudi. UČITELJ. Kako se zovu slike koje čine lekciju? STUDENTI. Slajdovi. UČITELJ. Sada pređimo na slajd 6. Koja su dva načina da se to uradi? Učenici prelaze na slajd 6 klikom na željeni emoji ili na strelice u donjem desnom uglu slajda. UČITELJ. Kako da unesem odgovor na Cosmic zadatke? Kako ukloniti pogrešan odgovor? STUDENTI. Svoj odgovor možete unijeti tako da zadržite pokazivač miša iznad i kliknete na narandžastu polugu u donjem desnom uglu slajda. Uklonite pogrešan odgovor klikom na plavu polugu. Domaća zadaća IV faze (2 minuta) Kod kuće nacrtajte tri objekta na pejzažnom listu: u sredini Kosmičkog, desno od divljih životinja, lijevo od Kosmičkog, tri objekta nežive prirode. Vaše radove ćemo postaviti na izložbu, a one najzanimljivije na web stranici. Momci! Zahvaljujem na vašem radu! Zbogom! 6

Državna proračunska obrazovna ustanova škola 657 Primorskog okruga Sankt Peterburga

Ruski jezik 1. razred. Naglasak, poznavanje rime Nudimo vam metodičku izradu lekcije ruskog jezika na času učenja novog materijala. Originalnost OK “OSNOVNA ŠKOLA. Ruski jezik.

Učionička skripta na temu "Pravila ponašanja u školi" (1. razred). Ciljevi časa: - formiranje navike pravilnog ponašanja u školi. - objedinjavanje dječije grupe. -razvoj zapažanja, mentalnog

Datum: 28.09.18. GCD 4 Tema: "Gdje je najtoplije ljeto?" Autor apstrakta: Zabara Elena Nikolaevna Zadaci prioritetnog obrazovnog područja: Kognitivni razvoj: Konsolidacija znanja djece o

Matematika 1. razred. Brojevi 1, 2, 3 Lekcija "Brojevi 1, 2, 3" je lekcija u učenju novog gradiva. Ovaj razvoj predlaže organizovanje obrazovnih aktivnosti u ovoj lekciji u skladu sa karakteristikama

Sažetak lekcije na temu "Svijet oko nas" u 1. razredu Tema lekcije: Šta su ovo listovi? Svrha lekcije: upoznati sorte drveća, naučiti da prepoznaju drveće po lišću. Planirani predmet

MBUDO „CDT „Feniks” Udruženje „Škola detinjstva” Dodatni opšteobrazovni (opšterazvojni) program za formiranje matematičkih predstava kod dece predškolskog uzrasta „Prebrojavanje” (drugi

Sažetak edukativnih aktivnosti "Vodena čarobnica" (stariji predškolski uzrast) Tema: "Kruga vode u prirodi." Vrsta zanimanja: Spoznavanje okolnog svijeta. Obrazovna oblast: Kognitivni razvoj.

Uzorni kompleks gimnastike za oči „Igrajmo se s matrjoškama“ Kompleksi gimnastike za oči, preporučeni metodološkim razvojem Istraživačkog instituta za predškolsko obrazovanje Akademije pedagoškog obrazovanja SSSR-a, dostupni su djeci. Međutim, smatramo

Sažetak časa iz matematike u srednjoj grupi "Putovanje iz bajke" prema Federalnom državnom obrazovnom standardu Autor vaspitač MBDOU "DS 6" Kryuchkova I.V. Svrha: konsolidirati znanje djece o kvantitativnom i rednom brojanju, imenima

KEI "Specijalni (popravni) internat Petra i Pavla VIII tipa" Igra - putovanje "Prijateljstvo počinje osmehom" Svrha: formiranje prijateljskih odnosa. Sastavio edukator:

Razred "Svijet okolo" Tema lekcije: Kako izgleda naša planeta? Ciljevi: razvijanje prostorne mašte, logičkog mišljenja i fantazije, upoznati učenike sa oblikom Zemlje, sa globusom kao modelom

Sažetak lekcije za 2. razred. Tema lekcije: "Princip formiranja nove mjere." Vrsta lekcije: PUZ. Svrha: konsolidirati sposobnost mjerenja, dizajna i upoređivanja površine figura pomoću mjerenja; uvesti princip

Općinska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić 17 "Semitsvetik" kombiniranog tipa Istarskog općinskog okruga Zajednički partnerski odgojno-obrazovni rad s pripremnom djecom

11. UREĐAJI ZA DUGOTRAJNO ČUVANJE INFORMACIJA KOJE ZNAM 1. Popunite dijagram. 2. Analizirajte tekst pasusa i dovršite rečenice. Izvodi se dugoročno skladištenje informacija u savremenim računarima

ČASOVI U PRIPREMNOJ GRUPI NA TEMU "Vesela matematika" Sadržaj programa: Popravite rezultat u okviru 10, pojasnite znanje o direktnom i obrnutom brojanju. Razviti sposobnost imenovanja prethodnog, sljedećeg

Sažetak o FEMP-u u pripremnoj grupi Sabitova T.S. Tema: “Putovanje u kraljevstvo matematike” Svrha: Uliti interes za matematiku, naučiti djecu da međusobno komuniciraju prilikom rješavanja jednog

Sažetak časa o zaštiti zdravlja i fizičkom razvoju „Kako funkcioniše ljudsko telo“, grupa 4 dece sa smetnjama u razvoju 19.09.16. Tema: „Kako funkcioniše ljudsko telo“ Svrha: Dati deci predstavu o ​​strukturu i rad

Posebno organizirane aktivnosti sa djecom u srednjoj grupi. „U posjeti bajci“ Zadaci: 1. Razvijati kod djece figurativno mišljenje, percepciju, fantaziju, finu motoriku, umjetnički i estetski ukus,

MBOU: Mokro-Solenovskaya škola Nacrt plana lekcije o svijetu oko Tema: „Pravi prijatelji i pomagači“ 1. razred Pripremila učiteljica osnovne škole Kolbanova S.A. 2015. Tema: "Vjerni prijatelji i pomagači."

Nacrt lekcije za djecu sa smetnjama u razvoju o formiranju elementarnih matematičkih pojmova. Tema: "Geometrijski oblici". Svrha: Objediniti ideje o geometrijskim oblicima. Zadaci: 1. Obrazovni:

Lekcija o okolnom svetu 1. razred EMC "Škola Rusije" 1 Tema lekcije: Kako živi porodica? Vrsta lekcije: ONZ Oprema: udžbenik "Svijet okolo" A.A. Pleshakov, radna sveska, emotikoni 2 Svijet oko 1. razred TMC

MBOU srednja škola 7 Otvoreni čas matematike u 3. razredu na temu: Učiteljica: Saltanova Larisa Vladimirovna 17.04.2014. Ciljevi: a) aktivnost – formiranje sposobnosti učenika za implementaciju novih načina djelovanja;

Pregled lekcije o svijetu oko na temu „Zvjezdano nebo. Putovanje kroz Zodijak" (razred). Svrha časa: proširiti razumijevanje učenika o zvjezdanom nebu i posebno o sazvježđima; Ciljevi lekcije:

Svrha: formiranje sposobnosti samostalnog sastavljanja bajke na osnovu mnemoničkog dijagrama Zadaci: Obrazovni: Ažurirati ideje o bajci, njenim karakteristikama Promicati razvoj dizajnerskih vještina

Mukhtarova Lutfiya Tukhtamuradovna nastavnik osnovne škole Opštinska budžetska obrazovna ustanova srednja škola 69 sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih predmeta Republika

Vrsta časa Ciljevi časa Ciljevi časa Znanja, veštine i kvaliteti koji se aktuelizuju / stiču / objedinjuju / drugi učenici tokom časa Neophodna oprema i materijali Motivacija učenika Fedotova

Državna budžetska obrazovna ustanova Samarskog regiona Osnovna škola "Harmony" naselje Bezenčuk opštinski okrug Bezenčukski Samara region Sažetak direktnog obrazovanja

Predmet: matematika Razred: 1. razred. UMK: "Ruska škola". Učiteljica: Dorokhina E.N. Tema: "Sastavljanje zadataka prema crtežu." Vrsta časa: otkrivanje novih znanja. Ciljevi časa: kroz poređenje i posmatranje uvesti

Lekcija-igra iz matematike u 2. razredu na temu: „Pojačavanje komponenti množenja. Rješavanje zadataka i izraza. Učiteljica Kovaleva E.V. MBOU SOSH 3. Ciljevi: -Učvrstiti znanje o nazivima komponenti množenja,

Sinopsis otvorene lekcije o FEMP-u "Putovanje sa omiljenim likovima" u starijoj grupi. Vaspitač: Ivanova S.E. 16. decembar 2014. Integracija obrazovnih područja: Spoznaja. Razvoj govora. Obrazovni

Svijet oko 1 klase.

Šta je okruženje.

Lekcija #1

Tema: Šta je svijet okolo.

Oblik organizacije časa (vrsta časa): čas sa elementima istraživačke i igrovne aktivnosti.

Vrsta časa: uvodni čas, čas upoznavanja sa novim nastavnim predmetom.

Ciljevi lekcije:

    Asimilacija početnih ideja o temi "Svijet oko nas", o objektima žive i nežive prirode.

    Stvaranje uslova za formiranje i razvoj mentalnih funkcija, sposobnosti, motivacionih stavova, kreativnog istraživačkog mišljenja kroz uključivanje u aktivne obrazovne i istraživačke aktivnosti

    Formiranje moralnih i voljnih kvaliteta, sposobnost kontrole ponašanja u situacijama učenja.

Osnovni pojmovi: svijet oko sebe: svijet prirode, svijet stvari, svijet ljudi.

Metapredmetne veze: svijet oko sebe, umjetnost.

Resursi: radne sveske za učenike, udžbenici, olovke u boji, 3 slike grada, podvodnog svijeta i djevojčice pored ribnjaka; prikolice i predmeti prirode, stvari, ljudi.

Planirani ishod učenja, uklj. Formiranje UUD-a:

    Imati ideje o svijetu oko nas, o objektima žive i nežive prirode, dati približne odgovore na pitanje: „Zašto je potrebno proučavati svijet oko nas?“,

    Poznavati razlikovne karakteristike živih i neživih predmeta.

    Biti u stanju napraviti jednostavna zapažanja, upoređivati ​​predmete žive i nežive prirode, dati odgovore u obliku male rečenice na jednostavna pitanja nastavnika ili lika iz bajke, biti u stanju slijediti upute nastavnika.

    Biti u stanju surađivati ​​s drugovima u najjednostavnijim igrama uloga i voditi jednostavne dijaloge.

1. Lični UUD: formiranje interesovanja za novi predmet, utvrđivanje potrebe za proučavanjem svijeta u kojem živite;

2. Regulatorni UUD: organizacija radnog mjesta prema uputama nastavnika; ako je moguće, ocijenite svoj rad i rad prijatelja; utvrditi plan izvršenja zadatka pod vodstvom nastavnika.

3. Kognitivni UUD: kretanje po udžbeniku i radnoj svesci; uporediti predmete, predmete: pronaći zajedničko i razliku; grupni objekti, objekti na osnovu bitnih karakteristika; reprodukuju ono što su čuli, određuju temu lekcije; donose zaključke pod vodstvom nastavnika.

4. Komunikativni UUD: učestvovati u dijalogu na času, odgovarati na pitanja nastavnika, formulisati pitanje o temi od interesa; slušaju i razumiju govor drugih.

7. Refleksija. Personal UUD

Formirana UUD

Aktivnost nastavnika

Aktivnosti učenika

1. Organizacioni momenat

Komunikativni UUD

Učitelj pozdravlja djecu, prihvata njihove pozdrave sa osmehom i uz pomoć male vežbe disanja ublažava eventualnu napetost. Priprema djece

UČITELJ. Dobro jutro djeco! Spremimo se za lekciju zajedno - podignite ruke gore, duboko udahnite, držite ruke podignute nekoliko sekundi, a zatim ih oštro spustite prema dolje, uz lagani nagib naprijed i dubok izdah. A sada će svi sjesti kako mu bude zgodno da radi na lekciji.

Djeca radosno pozdravljaju učiteljicu, rade vježbe disanja i sjedaju na radna mjesta. Istovremeno, oni zauzimaju udoban, ali prihvatljiv položaj za učenje.

2. Aktuelizacija osnovnih znanja.

Personal UUD

Govorna vježba. Nastavnik uključuje učenike u dijalog.

- Šta mislite ko će vam biti asistent na lekciji?

Nagoveštaj zagonetke.

Evo prvog pomagača:
Pametan je i odan
Na času na klupi će leći
Pogledajte, on će vam sve reći!

Kako se zove naš udžbenik?

Ovo je naziv predmeta koji ćemo proučavati.

Uvod u radnu svesku.
.

Učiteljica, drugarica, kod kuće, majka.

To je udžbenik!

Svijet.

Djeca ga uzmu u ruke, razmislite o omotu.

3. Postavljanje ciljeva i motivacija.

Regulatory UUD

- Hajde da pričamo o čemu će biti reči na našoj prvoj lekciji o svetu oko nas.

-Šta je okruženje?

Zašto trebaš to odjednom proučiti?

4. Otkrivanje novih znanja djece

Kognitivni UUD

Personal UUD

UČITELJ. A sada, upotrijebimo našeg prvog pomoćnika - otvorite tutorijal na stranici. Pogledajmo pobliže ilustraciju.
Učitelj čita pjesmu.
UČITELJ.
Pogledaj okolo, prijatelju!
Vidiš reku, šumu, livadu,
Jata ptica, avion,
Šta je krenulo u let.
Nebo, vjetar, oblaci,
Opet reka, livada reka!
UČITELJ. Počinjemo da učimo novi predmet - "Svijet okolo". Pogledaj ponovo sliku, pogledaj kroz prozor, pogledaj okolo, razmisli i reci šta je svijet oko tebe? Šta i ko je dio okruženja?

STUDENTI. Svijet oko nas je ono što nas okružuje, ono što je oko nas. To su različita stvorenja i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi.
UČITELJ. OK momci! Dobro urađeno! I želim da naučite da posmatrate svet oko sebe, da ga proučavate i istražujete.

U lekciji o svijetu oko nas naučit ćemo zašto dan slijedi noć? Koliko dana u godini? Zašto se godišnja doba mijenjaju? Koliko je raznolika flora i fauna Zemlje? Zašto je važno da čovjek živi u porodici? Koja čuda mogu stvoriti ljudske ruke?

Igra je putovanje.

1 red ide u šumu.

2 red ide u podvodni svijet.

3 reda za šetnju našim gradom.

-Navedite objekte prirode koje ste tamo vidjeli?

- Jedan, dva, tri - vratio se sa putovanja. Ispostavili ste se da ste vrlo pažljivi, pa ste imenovali mnogo objekata u svijetu oko vas.

Sumiramo prvi rezultat.

-Šta proučava predmet "Svijet okolo"?

Učenici otvaraju knjige i gledaju slike.

Svijet oko nas je ono što nas okružuje, ono što je oko nas. To su različita stvorenja i predmeti, životinje, nebo, oblaci, drveće, kuće, ljudi

Učenici mogu navesti nekoliko stvari oko sebe.

1. red: djevojčica, ribnjak, patka sa pačićima, drveće, trava.

2. red: morske zvijezde, vegetacija, koralji, dno, voda.

3. red: zgrada, trg, cvijeće, drveće.

Predmet svijet oko sebe proučava svijet prirode, svijet stvari, svijet ljudi.

5. Primarno pričvršćivanje.

Regulatory UUD

Komunikativni UUD

RAD prema udžbeniku na str. 5Z

Zadatak: Podijelite crteže u dvije grupe. Objasnite svoju odluku. Možete koristiti savjet.

-Navedite predmete na slici.

U koje dvije grupe biste ih podijelili? Zašto?

-Pokušajmo dati potpun odgovor na pitanje: Šta je svijet oko nas?

Opcija 1 odgovori: živa i neživa priroda.

Opcija 2: svijet prirode, svijet ljudi, svijet stvari.

Prema udžbeniku: svijet oko nas je ono što je oko nas: priroda, ljudi i sve što je stvorio čovjek.

Procjenjuju se odgovori djece koja mogu preciznije reproducirati ovu definiciju.

6. Samostalan rad.

Komunikativni UUD

Kognitivni UUD

Personal UUD

RAD u radnim sveskama na stranama 4-5

Zadatak 1 na str.4.

-Obojite ono što pripada divljini.

FIZIČKA MINUTA za oči i ruke.
UČITELJ. Uradili smo dobar posao i vaše oči i ruke zaslužuju malo odmora. Ustali smo sa posla, napustili stolove, podigli ručke gore, spustili ih. Ponavljamo tri puta. Sada pokušajmo izvoditi rotacije rukama: naprijed, nazad. Ispružili smo ruke u stranu, savijali u laktovima i rotirali: naprijed-nazad, sada raširili ruke u stranu i rotirali ruke: naprijed-natrag. Sada spustite ruke i malo protresite ruke. Zatvorite oči, zamislite da ste na obali blagog toplog mora, stavite ruke u toplu vodu, izvadite četke iz vode i pokušajte otresti kapi. Dobro urađeno! Sada pažljivo pogledajmo kroz prozor veliko drvo u školskom dvorištu, prestanimo gledati drvo, izbrojimo do 10 naglas. Dobro! Sada zatvorite oči i ponovo brojite do 10.

Djeca slijede upute učitelja: rotiraju ruke, rotiraju ruke savijene u laktovima, rotiraju i tresu ruke, zatvaraju oči.

RAD na str.5. sveske.

- Kombinirajte crteže u dvije grupe. Objasnite svoj izbor.

IGRA "Zakačite prikolice za vozove."

Živa i neživa priroda.

Pozivam dva studentska voza na tablu. Djeca iz mjesta pokazuju svoju sliku, vozovi skupljaju prikolice.

UČITELJ. Bravo momci! Istina, sve predmete koji se nalaze u prirodi možemo podijeliti u dvije velike grupe - objekte žive prirode i predmete nežive prirode.

Cveće, leptir, smreka, pečurke.

Radite u parovima: "Posavetujte se sa komšijom."

Jela su nežive prirode, ostali objekti divljači.

Oni su aktivni i nezavisni.

Kontrolišite sebe i svoje drugove tokom igre.

Kontrola prema modelu na ploči.

Komunikativni UUD -Šta ste novo naučili na lekciji?

–Kome je bilo teško? Zanimljivo? Procjena vašeg rada.

Pročitajte također