Սիրելի բարեկամներ!

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում տարրական աստվածաբանական կրթության մեթոդական աջակցության կայք «Կիրակնօրյա դպրոց»!

Անցած տասնամյակների ընթացքում երկրում ստեղծվել են մեծ թվով կիրակնօրյա դպրոցներ։ Նրանք լուծում են մարդուն եկեղեցականացնելու խնդիրը և աշխատում են այս ուղղությամբ թե՛ երեխաների, թե՛ մեծահասակների հետ։ Եկեղեցական կյանքի այս ոլորտում երկար տարիներ աշխատող ուսուցիչները մեծ փորձ են կուտակել։ Բայց, պետք է խոստովանել, որ միշտ չէ, որ հնարավոր է ապահովել այս փորձառության շարունակականությունը ծխական համայնքի ներսում և առավել եւս՝ ծխերի միջև: Հաճախ նոր ուսուցիչը սկսում է աշխատել զրոյից, թանկարժեք փորձ է հավաքում «աշխարհից թելով», փնտրում է. հետաքրքիր ծրագրերև ուսումնական նյութեր։

Կայքի նպատակը- օգնել կիրակնօրյա դպրոցի ուսուցչին դասավանդման և մեթոդական աջակցության հարցում, ինչպես նաև նպաստել կիրակնօրյա դպրոցի ուսուցիչների ստեղծագործական համայնքի ձևավորմանը մեր երկրում և արտերկրում:

Մենք նաև ցանկանում ենք օգնել չափահաս ուղղափառներին, ովքեր ձգտում են ավելի լավ հասկանալ ուղղափառ հավատքի և եկեղեցական կյանքի բովանդակությունը, և, մասնավորապես, ծնողներին, ովքեր բախվում են հավատքի հիմքերը իրենց երեխաներին բացատրելու անհրաժեշտությանը: Մեր կայքի նյութերը կօգնեն հասնել երկու նպատակներին:

Կայքում աշխատում է ուսուցիչների և շրջանավարտների մի փոքր թիմ Ուղղափառ Սուրբ Տիխոնի հումանիտար համալսարանկիրակնօրյա դպրոցներում աշխատելու փորձով։ Բայց նախագծի իրական զարգացումը կախված է ձեզանից, հարգելի գործընկերներ: Սպասում ենք ձեր արձագանքին, ձեր հարցերին և ձեր աջակցությանը։

Հրավիրում ենք համագործակցության փորձառու և ստեղծագործ ուսուցիչների։ Հրավիրում ենք միասին աշխատելու նախնական հոգեւոր կրթության որակյալ համակարգ ստեղծելու համար։ Մենք պատրաստ ենք տեղադրել դասերի, տոների, մրցույթների, ճամփորդությունների հետաքրքիր զարգացումներ, ինչպես նաև տեղեկություններ ձեր դպրոցների և դրանց պատմության, ձեր դասավանդման փորձի մասին: Ձեր բոլոր հաղորդագրությունները կարող են հրապարակվել բաժնում « Հետադարձ կապ ” - կայքի ֆորումում:

* * *

Մեր կայքը ունի երկու հիմնական բաժին. Դպրոց երեխաների համարև Դպրոց մեծահասակների համար. Այս դպրոցներից յուրաքանչյուրում ուսումնական նյութերը ներկայացված են երկու ձևով՝ համար ուսուցիչներըև համար ուսանողները, և նաև բաժանված տարիքային խմբեր(կամ ուսման տարին), իրեր(Հին Կտակարան, Նոր Կտակարան, Տաճար եւ պաշտամունք եւ այլն) եւ Թեմաներօբյեկտների ներսում: Յուրաքանչյուր ուսումնական թեմայի համար՝ նպատակը, խնդիրները, դասի պլանը և հիմնաբառերև դասագրքերի հղումներ։ Տեքստերը միշտ ուղեկցվում են պատկերազարդ նյութերով։

Նյութեր ընդհանուր ուղեցույցներդասավանդման վերաբերյալ տեղադրված են բաժնում « Դասավանդման մեթոդ".

Ինչպես իրական կիրակնօրյա դպրոցում, կայքը գործում է ուսումնական ռեժիմով սեպտեմբերից մայիս՝ ավանդական ուսումնական տարին: Տոնական օրերին կայքի նյութերի թեման փոխվում է՝ շեշտը դրվում է տոներին պատրաստվելու, հետաքրքիր գրքերի նորույթների ակնարկների, ուխտագնացությունների ու ճամփորդությունների մասին պատրաստության ու պատմությունների վրա։ Այս ամենը կարելի է տեսնել բաժնում « Լրացուցիչ նյութեր Կիրակնօրյա դպրոցի դասերի դասավանդման համար օգտակար ռեսուրսների ինտերնետային հղումները ներկայացված են բաժնում: օգտակար հղումներ".

Կիրակնօրյա դպրոցի սկզբունքները մեծահասակների համար

Բաժինային աշխատանք «Դպրոց մեծահասակների համար»նպատակ ունի խթանել ուղղափառ կրոնական կրթությունը մեծահասակների համար:

Մեր մոտեցումը ներառում է երկու խնդրի լուծում.

1) մեթոդական օգնություն կիրակնօրյա դպրոցների ուսուցիչներին.

2) օգնություն կայքի օգտատերերին ինքնակրթության հարցում.

Այս առաջադրանքների համաձայն, յուրաքանչյուր կոնկրետ թեմա բաժանվում է ուսուցիչների համար նախատեսված նյութերի և ուսանողների համար նախատեսված նյութերի (նրանցից յուրաքանչյուրի կառուցվածքը նկարագրված է ստորև): Ուսումնական և թեմատիկ պլանը նույնն է ինչպես ուսուցիչների, այնպես էլ ուսանողների համար:

Մեր կիրակնօրյա դպրոցի առարկաների ընտրությունը հիմնված էր վերլուծության վրա ուսումնական ծրագրերըառանձին կիրակնօրյա դպրոցները և Կրոնական կրթության և դասախոսության սինոդալ բաժանմունքի առաջարկությունները՝ կապված ապագա կիրակնօրյա դպրոցի ուսուցիչների և ծխական կաթողիկոսների վերապատրաստման բովանդակության հետ:

Երեք տարվա ընթացքում՝ 2015 թվականից, նախատեսվում է ավարտել ընտրված բոլոր առարկաները ուսումնական նյութեր.

Ուսումնական տարվա տեւողությունը՝ սեպտեմբերից մայիս ներառյալ, մոտավորապես 36 ուսումնական շաբաթ է։

2015-2016 ուսումնական տարում տեղադրվել են ուսումնական նյութեր՝ «Հին Կտակարան», «Կատեխիզմ» և «Պատարագական Ավանդույթ» թեմաներով։

2016-2017 ուսումնական տարում նախատեսվում է նյութեր տեղադրել «Նոր Կտակարան», «Եկեղեցու պատմություն» և «Եկեղեցական սլավոնական» առարկաներից։

2017 - 2018 ուսումնական տարում «Ռուսերենի պատմություն Ուղղափառ եկեղեցի», «Ոչ քրիստոնեական կրոնների պատմություն» և «Աղանդաբանություն»։

Մեր կիրակնօրյա դպրոցում ներկայացված առարկաների դասավանդման/սովորեցման հաջորդականությունը խորհրդատվական բնույթ ունի:

Կարգավորված չէ կիրակնօրյա դպրոցում դասավանդվող կամ մեկ ուսումնական տարվա ընթացքում ինքնուրույն ուսումնասիրվող առարկաների թիվը, ինչպես նաև դրանց դասավանդման/ուսումնառության ձևը՝ մի քանի առարկաներ զուգահեռաբար կամ հաջորդաբար մեկը մյուսի հետևից։ Նաև, իրենց հայեցողությամբ, ուսուցիչը կամ աշակերտը կարող են համատեղել կամ բաժանել մեր դասերի նյութերը իրենց դասարաններից մեկի համար կամ լրացնել նյութերը իրենց մշակումներով: Այս առումով մենք ցանկանում ենք շփվել մեր կայքի օգտատերերի հետ՝ այն զարգացնելու և կատարելագործելու նպատակով:

Բաժնի համապատասխան բաժնում տեղադրվում է նոր նյութի տեսքի մասին հաղորդագրություն «Լուրեր».

	Կարգապահություն	Տեւողությունը
Ուսման առաջին տարին
	Հին Կտակարան	2 կիսամյակ
	Կատեխիզիս	2 կիսամյակ
	պատարագի ավանդույթ	2 կիսամյակ
Ուսման երկրորդ տարին
	Նոր Կտակարան	2 կիսամյակ
	Եկեղեցու պատմություն	2 կիսամյակ
	Եկեղեցական սլավոնական	2 կիսամյակ
Ուսման երրորդ տարին
	Ռուս ուղղափառ եկեղեցու պատմություն	2 կիսամյակ
	Ոչ քրիստոնեական կրոնների պատմություն	2 կիսամյակ
	աղանդաբանություն	2 կիսամյակ

Տարվա ընթացքում տրամադրվում են արձակուրդներ՝ ամառ (հունիս - օգոստոս), ինչպես նաև Սուրբ Ծնունդ և Զատիկ։ Բաժնում տեղադրված են արձակուրդի ժամանակ անցկացնելու գաղափարները «Լրացուցիչ նյութեր».

Ուսուցիչների համար մեկ թեմայի կառուցվածքը

Յուրաքանչյուր թեմա ունի որոշակի կառուցվածք: Եկեք համառոտ նկարագրենք դրա բաղադրիչները.

Դասի նպատակը և նպատակներընկարագրեք, թե ինչի և ինչի միջոցով ենք մենք ուզում հասնել:

Դասի պլաններառում է ուսուցչի գործողությունների ալգորիթմ, նպատակին հասնելու և առաջադրանքները լուծելու համար: Այս մասը ավանդաբար ներառում է անցումը լուսաբանված նյութից նորին (կրկնության, ստուգման ձևով Տնային աշխատանք), դասի բովանդակության բացահայտում և համախմբում, ինչպես նաև տնային առաջադրանքների ձևակերպում։ Բացի այս կետերից, այն կարող է ներառել սուրբ հայրերի գործերի վերլուծություն, թեստավորում և այլն: Դասի պլանը կարող է փոխվել նաև ուսուցչի անձնական նախասիրություններին և հնարավորություններին համապատասխան: Օրինակ, եթե առկա են մուլտիմեդիա գործիքներ, ուսուցիչը կարող է դասի պլանում ներառել դիտումը: նկարազարդումներ, վիդեո նյութեր(տեսանյութերի հատվածներ), լսում աուդիո նյութերորոնք ներառված են դասի հետ:

Հիմնական հասկացություններ- հասկացություններ, որոնք պետք է սովորեն ունկնդիրները:

Աղբյուրներ- սուրբ հայրերի աշխատությունները, որոնք խորհուրդ են տրվում վերանայել այս թեման ուսումնասիրելիս:

Հիմնական գրականություն- գրականություն, որն օգտագործվել է դասի բովանդակության պատրաստման ժամանակ.

լրացուցիչ գրականություն- Գրականություն, որը նույնպես կարող է հետաքրքիր ու օգտակար լինել այս թեմայի ուսումնասիրության մեջ։

Դասի բովանդակությունըբացվում է նոր պատուհանում և pdf ֆայլ է: Այն ներառում է բովանդակության վեբ աղյուսակ և տեքստ, որն ընդլայնվում է դասի թեմայի շուրջ: Այս տեքստը կազմվել է օգտագործելով հիմնական գրականությունԴասի համար բավականաչափ ամբողջական, սակայն նախապատրաստվելիս ուսուցչին նաև խորհուրդ է տրվում ծանոթանալ բոլոր աղբյուրներին՝ լրացուցիչ գրականությանը, նկարազարդումներին, տեսա և աուդիո նյութերին:

Մեկ թեմայի կառուցվածքը ուսանողների համար

Ուսանողների նյութերը սկսվում են Դասի բովանդակությունը, որըներառում է բովանդակության վեբ աղյուսակ և տեքստ, որը բացահայտում է դասի թեման: Հետագա - ստուգման հարցեր,դասի բովանդակության հիման վրա. Դրանք խորհուրդ է տրվում օգտագործել նյութը ամրացնելու համար:

Հարցերից հետո տեղադրվում է ցուցակ: հիմնական գրականություն(օգտագործվում է դասի բովանդակությունը կազմելու համար), աղբյուրները(սուրբ հայրերի ստեղծագործությունները, խորհուրդ է տրվում վերանայել այս թեման ուսումնասիրելիս) և լրացուցիչ գրականություն(այսինքն, մեկը, որը հեղինակները գտել են հետաքրքիր և օգտակար): Ցանկալի է, որ անկախ ուսանողը, դասի շարադրված բովանդակությունից բացի, անդրադառնա նաև սուրբ հայրերի ստեղծագործություններին և հնարավորության դեպքում առաջարկվող ողջ գրականությանը։

Եզրափակելով՝ ներկայացված է այս թեմայի համար առաջարկված նյութը վիդեո և աուդիո նյութեր(նկարազարդումներուսանողական նյութերը գտնվում են անմիջապես տեքստում):

Գլխում «Լրացուցիչ նյութեր»Կիրակնօրյա դպրոցի համար կարող եք նյութեր գտնել հետևյալ ոլորտներում. "Տոներ"; «Հանձնարարություններ վիկտորինաների համար»; «Նյութեր երգելու համար»; «Ասեղնագործություն, արհեստներ»; « արտադասարանական ընթերցանություն» ; «Էքսկուրսիաներ»; «Ուրիշ». Կոչ ենք անում համագործակցել մեր կայքի օգտատերերին նման նյութերի բանկը համալրելու առումով։

Քանի որ մենք կցանկանայինք աշխատել կայքի այցելուների համար առավելագույն օգուտով, մենք ուրախ կլինենք թողնել հետադարձ կապ, հարցեր և ցանկություններ բաժնում: «Հետադարձ կապ».

Կիրակնօրյա դպրոցի սկզբունքները երեխաների համար

«Կիրակնօրյա դպրոց երեխաների համար» բաժինը ստեղծվել է ինչպես կիրակնօրյա դպրոցների ուսուցիչների, այնպես էլ երեխաների անմիջական օգտագործման համար՝ ծնողների օգնությամբ։

2017 թվականի մարտի 9-ին ուժի մեջ է մտել «Ռուսաստանի Դաշնության տարածքում Ռուս ուղղափառ եկեղեցու կիրակնօրյա դպրոցներում (երեխաների համար) իրականացվող ուսուցման և կրթական գործունեության ստանդարտ» փաստաթուղթը, որը փոխարինել է «Ստանդարտին», որը. ուժի մեջ է 2012 թվականի դեկտեմբերից։ «Ստանդարտ»-ի նպատակն է օգնել ուսուցիչներին կողմնորոշվել ուղղափառ հավատքի, կրոնի և մշակույթի վերաբերյալ հսկայական նյութում՝ կիրակնօրյա դպրոցներում դրա ուսումնասիրությունը համակարգելու համար: Ծնողները, ովքեր հետաքրքրված են իրենց երեխաներին ուղղափառ ավանդույթներին համապատասխան դաստիարակելով և իրենց երեխաների ճիշտ հոգևոր և բարոյական զարգացմանը ձգտելով, կարող են նաև շատ օգտակար տեղեկություններ գտնել այս փաստաթղթում: Քանի որ Ուսումնական հավաքածուՔանի որ «Աստծո օրենքը» դասընթացը, որի վրա աշխատում է Կրոնական կրթության և ուսուցման սինոդալ բաժինը, դեռևս չի մշակվել, մենք ձգտում ենք երեխաների համար նման դասընթացի բովանդակության մեր տեսլականը ներկայացնել «Ստանդարտին» համապատասխան: .

Անցած մի քանի տարիներին մենք ստեղծել ենք նյութեր, որոնք բավարար են մինչև 13 տարեկան երեխաների կողմից «Աստծո օրենքը» դասընթացի հիմնական առարկաները ուսումնասիրելու համար՝ հիմնվելով նախկին «Ստանդարտի» վրա։ Ներկայումս նյութեր են մշակվում նոր առարկաների համար և անհրաժեշտ փոփոխություններ են կատարվում արդեն մշակված նյութերում։ «Ստանդարտի» համաձայն՝ ուսման համար առաջարկվող առարկաները ըստ տարիքի խմբավորվում են երեք կատեգորիաների՝ 5-7 տարեկան, 8-ից 10 տարեկան, 11-ից 13 տարեկան: Յուրաքանչյուր տարիքային կատեգորիայում միաժամանակ ուսումնասիրվող առարկաների թիվը մեր կողմից չի կարգավորվում։ 2015-2017 թվականներին նյութեր ենք ստեղծել առաջինում մեկ առարկա, երկրորդում՝ չորս և երրորդ տարիքային կարգում՝ երեք առարկաներ ուսումնասիրելու համար։ 2017-2018 ուսումնական տարում նախատեսում ենք նյութեր ստեղծել երկրորդ և երրորդ տարիքային կարգերում մնացած առարկաների ուսումնասիրության համար։

Բոլոր առարկաների ուսուցման և թեմատիկ պլանները մշակվում են «Ստանդարտին» համապատասխան և առաջարկվում են ուսումնասիրել շաբաթական 1 թեմա, որը կազմում է ուսումնական տարվա 28 թեմա՝ հաշվի առնելով արձակուրդները, ինչպես նաև արձակուրդային (ոչ դպրոցական) օրերը։ . Տոնակատարությունների համար և այլն արտադպրոցական միջոցառումներթեմատիկ հոդվածները տեղադրում ենք «Լրացուցիչ նյութեր» բաժնում։ Ինչպես երևում է աղյուսակից, որոշ առարկաներ նախատեսված են վեց ամիս ուսման համար, իսկ մյուսները՝ 1,5 կամ 2 տարվա ուսման համար:

Կարգապահություն	Ծավալը՝ ժամերով	Ուսման տարիների քանակը	Ստեղծման փուլ
5-7 տարի
Աստծո օրենքը
8-10 տարի
Տաճար և երկրպագություն
Հին Կտակարան
Նոր Կտակարան
Եկեղեցական սլավոնական
Աստծո օրենքի հիմունքները			զարգացման մեջ
Սուրբ Եկեղեցիներ (ըստ ցանկության)
11 - 13 տարեկան
Հին Կտակարան
Նոր Կտակարան
դավանանք
Եկեղեցու պաշտամունք
Եկեղեցու պատմություն (ըստ ցանկության)

Բաժինը ուսումնական նյութերով լրացնելու փուլում ենթադրվում է շաբաթական (յուրաքանչյուր շաբաթ օր) հաջորդ թեմայի նյութերի շարադրում երեք առարկաներից։ Երբ դուք մտնում եք «Դպրոց երեխաների համար» բաժինը կայքում և ընտրում եք կարգապահություն, ընթացիկ դասը կցուցադրվի հիմնական պատուհանում: Հետագայում, երբ բոլոր առարկաների նյութերն ավարտվեն, ընթացիկ դասը օրացույցում ցուցադրելու այս սկզբունքը կպահպանվի։

Յուրաքանչյուր թեմա մշակվում է երկու ձևով՝ ուսուցիչների և ուսանողների համար: Ուսանողի նյութը ներառում է դասի բովանդակություն՝ բովանդակության վեբ աղյուսակով և ներտեքստային նկարազարդումներով, ինչպես նաև վիկտորինաներով: Այս նյութը կարող է օգտագործվել ինչպես ծնողների, այնպես էլ իրենք երեխաների կողմից: Ուսուցիչների համար նախատեսված նյութն ավելի բարդ կառուցվածք ունի. Այն ներառում է դասի նպատակներն ու խնդիրները, օգտագործված և լրացուցիչ գրականության ցանկ: Լրացուցիչ գրականությունը կա՛մ օգնում է ուսուցչին ավելի շատ նյութ հավաքել, կա՛մ հնարավորություն է տալիս նրան այլընտրանքային ներկայացնելու նյութը: Դասի բովանդակությունը ուսուցչի համար բացվում է նոր պատուհանում և իրենից ներկայացնում է pdf ֆայլ: Նաև ուսուցիչների համար նախատեսված նյութերը ներառում են նկարազարդումներ, վիդեո նյութեր, աուդիո նյութեր և թեստային հարցեր դասի թեմայով: Նախատեսվում է նաև հրապարակել թեմատիկ թեստեր, խաչբառեր, պրեզենտացիաներ և այլն դիդակտիկ նյութեր, որի բազան, հուսով ենք, ամեն տարի կհամալրվի։ Յուրաքանչյուր թեմա ուսուցչին տրամադրվում է դասի մոտավոր ընթացք մեկ կամ մի քանի տարբերակներով: Ուսուցչի կողմից տարբերակի ինքնուրույն ընտրությունն իրականացվում է նրա անձնական նախասիրությունների համաձայն և նպատակ ունի ինչպես օգնել նրան դասերի բազմազանություն ապահովելու, այնպես էլ որոշակի մանկական լսարանի առանձնահատկություններին հարմարվելու համար:

Մենք հուսով ենք Կիրակնօրյա դպրոցի ուսուցիչների արձագանքներին և հրավիրում ենք նրանց կիսվել իրենց տպավորություններով մեր տեղադրած նյութերի վերաբերյալ, հարցեր տալ և ցանկություն հայտնել մեր աշխատանքին, որպեսզի այն ավելի գործնական օգուտներ բերի Հետադարձ կապ բաժնում:

Մեր խմբագիրները

	Լատիշևա Տատյանա Վիկտորովնա Ավարտել է Դոնեցկը Պետական ​​համալսարան. Առաջին կրթությամբ՝ ֆիզիկոս-ինժեներ, երկրորդով՝ սոցիալական ուսուցիչ. 2013 թվականին ավարտել է ֆակուլտետը լրացուցիչ կրթությունՈւղղափառ Սուրբ Տիխոնովսկի հումանիտար համալսարանԱստվածաբանություն ծրագրում։ Ամուսնացած է, ունի երեք երեխա։ PrJSC Donetskstal-ում աշխատելու ընթացքում նա ուսումնական զրույցներ է վարել աշխատանքային թիմերում, ծխական խորհրդատվություն տրամադրել Սուրբ Նիկոլաս եկեղեցու տանը, ղեկավարել է «Հոգևոր և կրթական դասընթացներ ձեռնարկության աշխատակիցների համար» նախագիծը: Հինգ տարի շարունակ դասավանդել է «Մեկնաբանության հիմունքներ Հին Կտակարան» Դոնեցկում ազգային համալսարանԼրացուցիչ և հարակից մասնագիտությունների ֆակուլտետում՝ քրիստոնեական էթիկայի ուսուցիչների վերապատրաստման շրջանակներում: Ներկայումս Ռոստովի մարզի «Նարկոլոգիական դիսպանսերում» պետական ​​բյուջետային հիմնարկի բժիշկ-հոգեբան է։
	Լուպիշկո Նատալյա Նիկոլաևնա 1995 թվականին ավարտել է Վոլգոգրադի պետական ​​համալսարանը մաթեմատիկայի մասնագիտությամբ։ 2012 թվականին ավարտել է Ուղղափառ Սուրբ Տիխոն հումանիտար համալսարանի լրացուցիչ կրթության ֆակուլտետը՝ Աստվածաբանություն ծրագրով։ Ամուսնացած է, ունի չորս երեխա։ Գլուխն է Կիրակնօրյա դպրոցԱստրախանի Հովհաննես Մկրտիչ վանքում երեխաների համար, «Բոգոլեպ» մշակույթի և կրթության կենտրոնի լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ, Ուղղափառ գիմնազիայի լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ, ինստիտուտի ուսուցիչ հեռավար կրթությունՊՍՏԳՈՒ.
	Պրոնինա Աննա Սերգեևնա ավարտել է Ռոստովի ուսումնարանը երկաթուղային տրանսպորտ«Հաշվապահ» ​​մասնագիտությամբ և Ռոստովի հիմնական Բժշկական քոլեջմասնագիտությամբ բուժքույր. Առաջին բարձրագույն կրթությունՍտացել է Ռոստովի պետական ​​երկաթուղային ճարտարագիտական ​​համալսարանի տնտեսագետ-մենեջերի կոչում։ Ավարտել է Ուղղափառ Սուրբ Տիխոնի հումանիտար համալսարանի Բոգոլովսկու ֆակուլտետը։ Այժմ նա սովորում է Սուրբ Տիխոն ուղղափառ հումանիտար համալսարանի աստվածաբանական ֆակուլտետի ասպիրանտուրայում։ 2017 թվականից դասավանդում է մծ եկեղեցու կիրակնօրյա դպրոցում։ Տատյանան Դոնի նահանգում տեխնիկական համալսարան, Դոնի Ռոստով.
	Սերեբրյակով Նիկոլայ Ստանիսլավովիչ 1996 թվականին ավարտել է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանը։ Մ.Վ. Լոմոնոսով, «երկրաբան-երկրաքիմիկոս» մասնագիտությամբ։ Երկրաբանական և հանքաբանական գիտությունների թեկնածու։ 2002 թվականին ավարտել է Ուղղափառ Սուրբ Տիխոնի աստվածաբանական ինստիտուտի միսիոներական ֆակուլտետը։ Ամուսնացած։ Նա Լրացուցիչ կրթության ֆակուլտետի դոցենտ է և ուղղափառ Սուրբ Տիխոն մարդասիրական համալսարանի աստվածաբանական ֆակուլտետի ավագ դասախոս, ինչպես նաև Սբ. Նիկոլաս Միրլիկեցի Կուզնեցկի Սլոբոդայում, Մոսկվա:
	Սերեբրյակովա Յուլիա Վլադիմիրովնա ՊՍՏԳՀ աստվածաբանական ֆակուլտետի և հեռավար կրթության ինստիտուտի ավագ դասախոս: Սբ. Theophan the Recluse PSTGU-ում: Ավարտել է ՀՊՏՀ միսիոներական և պատմական բաժինները։ 2009 թվականից՝ ուղղափառ մշակույթի հիմունքների օլիմպիադայի ավագ մեթոդիստ: Կիրակնօրյա դպրոցում դասավանդելու փորձ 1996 թվականից: Եկեղեցու կիրակնօրյա դպրոցի մեթոդիստ և ուսուցիչ Սբ. Նիկոլաս Միրլիկեցի Կուզնեցկի Սլոբոդայում, Մոսկվա:
	Չուրկին Վիկտոր Բորիսովիչ 1997 թվականին ավարտել է Ռուսաստանի Պետ Մանկավարժական համալսարանանունով Ա.Ի. Հերցեն, «ֆիզիկայի և համակարգչային գիտության ուսուցիչ» մասնագիտությամբ։ 2010 թվականին ավարտել է Ուղղափառ Սուրբ Տիխոն հումանիտար համալսարանի լրացուցիչ կրթության ֆակուլտետը՝ Աստվածաբանություն ծրագրով։ Ամուսնացած է, ունի չորս երեխա։ Համագործակցում է ՊՍՏԳՀ-ի Աստվածաբանության և աստվածաբանական կրթության պատմության կենտրոնի հետ:

Հուլիսի 19-ին մեր խումբը վերադարձավ, որը գնաց Գելենջիկ՝ դոլմենների մոտ։ Այս ճամփորդության ընթացքում տեղի ունեցան իրադարձություններ, որոնք այժմ սկսում են բավականին ուժեղ ազդել իրադարձությունների ընդհանուր ընթացքի վրա։ Եվ այս իրադարձություններից ամենագլխավորը գործընթացի սկիզբն է, որը տոլմենների ոգիներն են անվանել «փոխակերպում».

Ի՞նչ է փոխակերպումը: Ինչպե՞ս և ինչի վրա է դա ազդում: Ինչպե՞ս կարող ես մասնակցել դրան: Այս բոլոր հարցերին մենք կփորձենք պատասխանել այս բաժնում: Այն կառուցված է հաղորդագրությունների հիման վրա, որոնք ուղարկվել են համացանցով և հրապարակվել ֆորումում www.anastasiaclub.ru .

Հաղորդագրությունները հրապարակվում են ոչ ամբողջությամբ և ոչ բոլորը, այլ միայն ամենահետաքրքիրը: Բայց ցանկացած մարդ միշտ կարող է ինքնուրույն գտնել մեր կայքի ֆորումի ամբողջ տեղեկատվությունը:

Ցավոք, ես ինքս այդ ժամանակ Գելենջիկում չէի, հետևաբար։ Տվյալների մի մասը փոխանցում եմ այնտեղ եղած մարդկանց խոսքերից (հուսով եմ՝ առանց ուժեղ աղավաղումների)։ Մեկնաբանությունների մեծ մասը գրել եմ ես՝ Դմիտրի Միլնիկովը։

Դմիտրի Միլնիկովի առաջին ուղերձը, որը հրապարակվել է Գելենջիկից տղաների վերադարձից հետո.

Դմիտրի Միլնիկով

Անցյալ տարի, երբ սեպտեմբերին այնտեղ էինք, նկատեցինք, որ Վերածննդի հարևանությամբ բացատում երեք տոլմեններից մեկը գործնականում չի «աշխատում»։ Այս արշավախմբի ընթացքում հնարավոր եղավ պարզել կատարվածը և շտկել իրավիճակը։

Պարզվել է, որ այս վայրում կատարվել է սատանայական ծես, ինչի արդյունքում հզոր էներգետիկ հարված է հասցվել դոլմենի ոգուն։

Որովհետև դոլմեն մեկնելուց առաջ. նմանատիպ էներգիաներով: մարդիկ, ովքեր գնացել են այնտեղ, չեն հանդիպել, նրանք բացարձակապես չեն պատկերացրել, թե ինչ անել դրա հետ: Այն ամենը, ինչ կարող էին անել մնացածը, վնասված դոլմենի շուրջը պաշտպանելն էր։

Ինչպես պարզվեց ավելի ուշ, դոլմենի ոգին չէր կարող ինքնուրույն լուծել այս խնդիրը, քանի որ այն չուներ ֆիզիկական մարմին, և մութ էներգիաները մշակվում են միայն ֆիզիկական մարմնի միջոցով:

Արդյունքում խմբի մեր կանանց հաջողվեց համոզել տոլմենների հոգիներին, որ իրենց մարմինն օգտագործեն օգնելու համար։ Արդյունքում երկու օրում խնդիրը լուծվեց, և դոլմենը գրեթե ամբողջությամբ վերականգնվեց։

Դրանից հետո խմբի և տոլմենների հոգիների հարաբերություններում զգալի տեղաշարժ է տեղի ունեցել։ Եթե ​​սկզբում շատ բացասաբար էին արձագանքում Անաստասիայի հիշատակմանը, կարծում էին, որ նա իրենց մասին ժամանակից շուտ է պատմել, ապա հետագայում նրանց հաջողվեց հետաքրքրել այժմ առկա խնդրով։

Դոլմեններն իրենց հիմնական խնդիրն անվանեցին. «Կյանքի գաղափարի պահպանումն իր սկզբնական տեսքով» .

Նրանք իրենք են որոշել տոլմենների տարիքը 10000 տարի։ Սա, ի դեպ, համընկնում է վեցերորդ գրքում տրված ժամանակագրության հետ։ Ըստ երևույթին, դոլմենները ստեղծվել են վեդականի վերջում՝ փոխաբերական շրջանի սկզբում, երբ պարզ դարձավ, որ պետք է գա օկուլտիզմի շրջանը:

Նաև դոլմենների հոգիները պատասխանատվություն են կրում կատարվածի համար։

Նրանք խոսում են այն մասին, թե ինչպես են եղել մարդիկ-աստվածներ, ովքեր չափից դուրս տարվել են իրենց փորձերով՝ լիովին չհասկանալով հնարավոր հետեւանքները։

Նրանք իրենց հիմնական սխալն են համարում լույսի և մութ ուժերի չափից դուրս բևեռացումը (տարանջատումը)։

Հետաքրքիր է նաև, որ տոլմենները ոչ միայն գիտելիք ու տեղեկատվություն են պահում, այլև իսկական զգացմունքներորը կարող է զգացողություն հաղորդել նրանց, ովքեր շփվում են նրանց հետ:

Ավելին, ճշմարիտի պահպանումը մարդկային զգացմունքներընույնպես մեկն է կարևոր տարրեր«Կյանքի գաղափարներ».

Դոլմենների հետ զրուցելուց և նրանցից մեկին օգնելուց հետո մեզ հաջողվեց դոլմենական ոգիների մեծ մասին հետաքրքրել Անաստասիայի գաղափարով և նրա ծրագրով։

Պարզվեց, որ մինչ այդ դոլմենների մեծ մասն ընդհանրապես չի մասնակցել այս գործընթացին։ Հիմա գրեթե բոլորը միացված են աշխատանքին։

Ինչպես նրանք պատկերավոր են արտահայտել, այժմ Երկիրը խճճվել է մութ ցանցի մեջ, որից յուրաքանչյուր մարդու մոտ գնում են մութ թելեր, որոնց միջոցով այն կերակրում է նրան աղավաղված էներգիաներով և տեղեկություններով, և կա միայն շատ բարակ լույսի ճառագայթ, առանց որի մարդն ընդհանրապես չի կարող ապրել։

Եթե ​​այս ճառագայթը, ինչ-ինչ պատճառներով, համընկնում է, ապա մարդը մահանում է:

Բայց այս թելերն անջատելն այնպես, ինչպես մեզանից ոմանք փորձել են անել, հնարավոր չէ: Միևնույն ժամանակ, մարդը նույնպես մահանում է, քանի որ անհրաժեշտ է ոչ թե անջատել, այլ փոխակերպել, փոխարինելով խեղաթյուրված էներգիաները և տեղեկատվությունը սովորական մարդկայինով:

Սա վերաբերում է բոլոր մակարդակներին՝ սկսած սննդից և օդից, մինչև արվեստ և լրատվամիջոցներ: Ներառյալ մի շարք զգացմունքներ, որոնք մարդը մշտապես ապրում է:

Ցավոք, այս պահին չեմ կարող մանրամասներ բացատրել:

Ընդհանուր առմամբ, ներկայումս ընթանում է առկա խնդիրների մանրակրկիտ վերլուծություն և հնարավոր տարբերակներըլուծումներ։

Աշխատանքին կարող են մասնակցել բոլոր ցանկացողները։ Դա անելու համար հարկավոր է միայն արտահայտել աշխատանքին մասնակցելու ձեր ամուր մտավոր ցանկությունը։ Մոսկվայի ժամանակով 21:00-ից ինչ-որ տեղ սկսվում է ամենաինտենսիվ գործընթացը...

Հիդրա. Մաս 1 ա. mylnikovdm Օգոստոսի 4, 00:56

Փոքրիկ նախաբան.
Չնայած այն հանգամանքին, որ ես կիսատ մնացին հոդվածների մի քանի ցիկլ, որոշեցի նոր ցիկլ սկսել, քանի որ այն տեղեկատվությունը, որը դուք կկարդաք ստորև, շատ կարևոր եմ համարում։ այս աշխատանքըիմ ընթերցողներից մեկից ստացած մի շարք նամակների արդյունք է: Այս պահին այս նյութը բավականին հումք է, շատ դեպքերում դա ավելի շուտ վարկածի տեսակ է, քան վերջնականապես հավաստի տեղեկատվություն, քանի որ մենք դեռ չունենք բավարար տվյալներ, փաստեր և փորձարարական ապացույցներ՝ բոլորը կետավորելու համար։ ես . Միևնույն ժամանակ, տարբեր վայրերում մեկնաբանությունների և հաղորդագրությունների տեսքով որոշ հատվածների հրապարակումը շատ դրական արդյունք տվեց՝ հետաքրքիր և կարևոր լրացումների տեսքով։ Շատ առումներով, սա է պատճառը, որ ես որոշեցի սկսել հրապարակել այս նյութերը՝ չսպասելով այս ուսումնասիրության ավարտին, որպեսզի օգտագործեմ մարդկանց համայնքի հավաքական մտքի հնարավորությունները, ովքեր փնտրում են և կարողանում են մտածել շրջանակից դուրս:

Ինչպես միշտ, ողջունելի են կառուցողական մեկնաբանությունները, մտքերը, դիտողությունները, հիշողությունները, ինտուիտիվ պատկերացումները, ընդհանրապես այն ամենը, ինչ կարող է ինչ-որ կերպ կապված լինել այս թեմայի հետ և օգնել ճշմարտության բացահայտմանը։

Միևնույն ժամանակ, ինչպես նախկինում, բոլոր ոչ կառուցողական խոսակցությունները, հատկապես անհատականություններին անցնելու հետ կապված, ինչպես նաև «դուք բոլորդ այստեղ հոգեբան եք» թեմայով հայտարարությունները կջնջվեն առանց որևէ նախազգուշացման կամ բացատրության:

Մաս 1.
Ինչ է Hydra- ն:

Մյուս կողմից, հիմնվելով անձնական փորձև իմ հավաքած տեղեկատվությունը ես հաստատ գիտեի, որ մարդկանց վրա հնարավոր են տարբեր տելեպատիկ ազդեցություններ, և միանգամայն սովորական, ընդհուպ մինչև վերահսկողության ամբողջական ընդհատում, երբ մարդն անում է մի բան, որը հետագայում չի կարող հիշել: Ավելին, այս անձը հսկողության գաղտնալսման պահին չի եղել ալկոհոլային կամ թմրամիջոցների հարբածության վիճակում, թեև նրանցից ոմանք հետագայում ասել են, որ հոգնած են եղել և մի փոքր բացակայել են մինչ դա։ Այս ազդեցության տարբերակն այն իրավիճակներն են, երբ մարդիկ տեսնում են այն, ինչ չկա, և նույնիսկ ավելի հաճախ, ընդհակառակը, երբ նրանք չեն տեսնում այն, ինչ իրականում կա: Նախկինում այս ամենը կոչվում էր «մշուշ» ընդհանուր տերմին, որտեղից էլ առաջացել է «գլուխը հիմարացնել» արտահայտությունը։

Բայց հիշողության կորստով լիակատար գրավումը հազվադեպ է: Շատ ավելի տարածված է մարդկանց ուրիշների մտքերի և ցանկությունների փոխանցումը, որը նրանք սովորաբար ընկալում են որպես իրենցը: Ավելին, բոլոր մարդիկ բաժանված են մի քանի կատեգորիաների. Որոշ մարդիկ չեն կարողանում տարբերել ուրիշների մտքերն ու ցանկությունները իրենցից: Սրանք կատարյալ կառավարվող մարդիկ են։ Հենց այդ մարդիկ են հիմա սովորաբար նշանակվում կառավարման համակարգում առանցքային պաշտոններում։ Մինչ այդ նրանք պետք է անցնեն, այսպես կոչված, «հենդլինգի թեստը», երբ նրանց որոշակի հրամաններ են տրվում, և պետք է կատարեն դրանք՝ չհասկանալով, որ իրենց թաքուն վերահսկում են։ Մարդկանց երկրորդ կատեգորիան, ովքեր հանկարծ հասկանում են, որ «ձայներ են լսում», պատմում են իրենց հարազատներին կամ ընկերներին այդ մասին, ինչը նրանց ի վերջո տանում է հոգեբուժարան, որտեղ այս կամ այն ​​կերպ «բուժվում» են կամ մեկուսացվում հասարակությունից, որպեսզի չ անհանգստանալ իրենց մյուսների պատմություններով: Իրադարձությունների զարգացման մեկ այլ տարբերակ այս դեպքում, երբ մարդուն սկսում են ներշնչել, որ ինքը ընտրյալն է, մեսիան, մեկ այլ մարգարե, ինչ-որ մեկի մեկ այլ մարմնավորում. մեծ անհատականություն, իսկ եթե մարդուն առաջնորդել ու հավատացել են նրա ընտրյալությանը կամ բացառիկությանը, ապա նա սկսում է համապատասխան վարքագիծ դրսևորել՝ վերջնականապես կորցնելով կապը իրականության հետ։ Միևնույն ժամանակ, նման դեպքում, իսկապես, կան իրավիճակներ, երբ մարդու իրականության ընկալումն այնքան խաթարված է, որ նա կարող է անել առանց դրսից որակյալ օգնության, բայց սա առանձին խնդիր է։

Եվ, վերջապես, կա մարդկանց երրորդ, ոչ շատ կատեգորիա, ովքեր, հասկանալով, որ սովորական տեսանկյունից ինչ-որ բան նորմալ չէ, փորձում են պարզել, թե իրականում ինչ է կատարվում՝ չկորցնելով իրականության հետ կապը և պահպանելով կարողությունը. սթափ մտածել ու գնահատել տեղի ունեցողը։

Մարդկությունը վաղուց գիտի այս արարածի մասին։

Սկսենք Աստվածաշնչից։ Եթե ​​մենք հրաժարվենք որևէ այլ դաստիարակիչ ենթատեքստից, ապա սկզբնական մեղքի նկարագրությունը կարելի է նկարագրել մեկ բառով՝ վարակ: Ավելին, բնագիր բառը մենք կարդում ենք որպես մեղքի ածական, մինչդեռ այն պարզապես առաջին տեսակի մեղք է։ Երբ թռչունները երկաթյա լինեն, այն ժամանակ կլինի Վերջին Սեռը:

Այսինքն՝ Եվան կերավ մի բան, որը առաջացել էր մի բանից, որին արգելված է դիպչել դրախտից վտարվելու ցավի տակ։ Որ ինչ-որ բան վարակվեց, Եվան վարակվեց և վարակեց Ադամին: Հենց դրանով է պայմանավորված Ադամի և Եվայի դրախտից վտարումը։

Այս արարածը կոչվում է Գազան, Չարը, Հաավ (օձի անունը եբրայերենում, որը Եվային տվեց արգելված պտուղը, ըստ երևույթին վարակված հենց այս Հաավի թրթուրներով):

Եվ ահա մեկ այլ պատկեր՝ հարյուր տարվա փորագրությունների արանքում։

Նկարներում հստակ երևում է, թե ինչ է անում «հիդրան» մարդու հետ։ Նա ամբողջությամբ փաթաթում է նրան: Առաջին փորագրությունը պարզ ցույց է տալիս, որ մարդը քնած է, և նա պառկած է գերեզմանում, և Օձը, կարծես, կառչել է և խմում է նրա շունչը։ Երկրորդ փորագրության վրա օձը կպել է սրտի հատվածին։ Այսինքն՝ երկու գծանկարներն էլ խորհրդանշական կերպով պատկերում են «հիդրայի» կողմից մարդու մարմնից կենսական ուժի կլանումը։

«Հիդրան», պարուրելով մարմինը, արգելափակում է մտավոր գործունեության և իմունիտետի ամենաբարձր ձևերը (95%), խթանում է մոլուցքային պատկերը հորմոնալ և նյարդային ֆունկցիայի վերահսկման միջոցով: Այսպիսով, մարդը վերածվում է կենդանի մեռածի (պառկում է գերեզմանում): Կենդանի մեռելները՝ հրապուրված լինելու մարող պատրանքով:

Այն վարակել է Երկրի վրա օրգանական կենդանիների բոլոր ձևերը: Չեմ բացառում, որ որոշ ձևեր արդեն նրա ընտրության արդյունքն են։ Նույնիսկ ժամանակակից մարդմասամբ նրա ընտրության պտուղը: Ժամանակակից գենետիկայի բացահայտումների համաձայն՝ մեր ԴՆԹ-ի 90 տոկոսը չի կրում օգտակար տեղեկատվություն. Այսինքն՝ դեգրադացման նպատակով «սելեկցիայի» ընթացքում այս հատվածը փոխարինվել է խարամով, տեղեկատվական աղբով։

Խորհրդանիշ ռազմաբժշկական ակադեմիաանունով Ս.Մ. Կիրովը

Եթե ​​մենք հավաքում ենք հիմնական տեղեկատվությունը, որը մեզ հաջողվել է հավաքել Hydra-ում, մենք ստանում ենք.
1. Հիդրայի մարմինը զբաղեցնում է ողջ միջբջջային տարածությունը՝ պարուրելով մարմինը դրսից, զբաղեցնելով էներգիայի ուղիները, մաշկի արտազատման համակարգը (ծակոտիները) և բոլոր այն վայրերը, որտեղ ակնհայտ արյան հոսք չկա, որտեղ չկա ուժեղ իմունիտետ։
2. «Հիդրայի» տարբեր ներքին օրգանները տեղակայված են ամբողջ մարմնով մեկ։
3. Հիդրայի մարմնի հիմնական մասը և նրա կենտրոնը գտնվում են աղիքային խոռոչում: Կան նաև թրթուրներ կամ գլուխներ։ Պաշտոնական գիտությունը կարծում է, որ իմունիտետի 90 տոկոսը սպառվում է մարսողության գործընթացում։

Հիմնական եզրակացությունը՝ մարդու մարմնում «Հիդրան» ներկայացված է մարդու ավշային համակարգով, իսկ լիմֆոցիտները «Հիդրա» բջիջներ են։ Միևնույն ժամանակ, ավշային անոթները Հիդրայի մարմնի «շրջանառության» համակարգն են։ Այն չի հատվում մեր մարմնի շրջանառության համակարգի հետ և դրանում չկա իմունիտետ, բացի հենց Հիդրայի իմունիտետից:

Պաշտոնական բժշկությունը, ավելի ստույգ «բժշկությունը» դա է պնդում լիմֆատիկ համակարգկա մարդու իմունային համակարգի մի մաս, որն անհրաժեշտ է մեր օրգանիզմից տոքսինները հեռացնելու համար: Տեսնենք, իսկապե՞ս այդպես է։

Միգուցե այն օրգանիզմից առանձին եզրակացություններ ունի, ինչը թույլ է տալիս կրիտիկական իրավիճակներում բեռնաթափել օրգանիզմի շրջանառու և մաքրող համակարգերը։ Սա գոնե ինչ-որ կերպ կարող է բացատրել լրացուցիչ ելքային համակարգի ստեղծումը։ Տեսնենք, թե ինչ են գրում.

« լիմֆատիկ համակարգհամակարգ է, որը բժշկական դպրոցում չի դասավանդվել.
Լիմֆատիկ համակարգն իր բարակ մազանոթներով թափանցում է մարմնի ողջ կառուցվածքը։ Նրա հիմնական գործառույթը հյուսվածքներից ավիշ անցկացնելն է երակի մեջ; սպիտակուցային նյութերի կոլոիդային լուծույթների միջբջջային տարածությունից կլանումը, որոնք չեն ներծծվում արյան մազանոթների մեջ. ջրի և դրա մեջ լուծարված բյուրեղների կլանումը. իմունոլոգիական ռեակցիաներում ներգրավված լիմֆոցիտների ձևավորումը և օրգանիզմ ներթափանցող օտար մասնիկների, մանրէների, բակտերիաների չեզոքացումը:

Այստեղ ես կցանկանայի ձեր ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ մարմնի նման կարևոր համակարգը ներս է բժշկական համալսարաններմի սովորիր! Հուսով եմ, որ այս նյութը կարդալուց հետո դուք կհասկանաք, թե ինչու: Բայց եկեք վերադառնանք վերը նշված նկարագրությանը և փորձենք հասկանալ, թե իրականում ինչն է սխալ այնտեղ։

Նախ, պնդում են, որ ավշային անոթների խնդիրն է կլանել սպիտակուցային նյութերի կոլոիդային լուծույթները, որոնք ենթադրաբար չեն ներծծվում արյան անոթների մազանոթներում: Ընդ որում, երկուսի տրամագիծն իրականում նույնն է, և այնտեղ-այնտեղ ջուր կա։ Թե ինչ պատճառով այդ կոլոիդային լուծույթները չպետք է ներծծվեն արյան շրջանառության համակարգի մազանոթների մեջ, այլ ներծծվեն ավշային համակարգի մազանոթների մեջ, չի բացատրվում: Նրանք ամեն ինչ չեն կլանում։ Բայց ամենակարևորն այն է, որ ավշային համակարգի կողմից հավաքված նյութերը արտազատվում են ոչ թե դրսում, այլ նորից արյան մեջ, քանի որ ավշային անոթները ի վերջո գնում են երակային մահճակալ: Եվ սա նշանակում է, որ մեր երիկամներն ու լյարդը դեռևս ներգրավված են այս բոլոր տոքսինների և քայքայվող արտադրանքների հետագա հեռացման մեջ:

Երկրորդ, ավշային համակարգը ունի մեկ կարևոր թերություն. Ի տարբերություն շրջանառու համակարգի, որն ունի իր սրտի ձևով պոմպը, որը ստեղծում է արյան մշտական ​​հոսք, ավշային համակարգը չունի իր պոմպը: Լիմֆը շարժվում է ավշային անոթների միջով դրանցում առկա փականների և մկանների կծկման ժամանակ դրանց մշտական ​​կծկման և ընդլայնման շնորհիվ:

Բայց եթե լիմֆատիկ համակարգը իմունային համակարգի մի մասն է, որը պետք է հեռացնի տոքսիններն ու վնասակար նյութերը մարմնից, ապա այս դիզայնը շատ լուրջ թերություն ունի, քանի որ երբ մարմինը հիվանդ է, նրա շարժունակությունը նվազագույն է, քանի որ այն սկսում է ծախսել մեծ մասը: հիվանդության դեմ պայքարելու իր էներգիան... Պարզվում է, որ հենց այս պահին է, որ ավշային համակարգն իրականում նորմալ չի գործում։ Ինչու այդպես? Իսկ ի՞նչ կասեք օրգանիզմից վնասակար նյութերի, նույն կոլոիդային լուծույթների հեռացման մասին։ Ինչպե՞ս է մարմինը դրանք հեռացնում մարմնից հիվանդության ժամանակ, երբ նրա շարժունակությունը նվազագույն է: Իսկ ինչո՞ւ չենք մեռնում հարբածությունից։

Վերջերս Կրամոլա պորտալում մի շատ հետաքրքիր է հրապարակվել։ Երբ դուք առաջին անգամ կարդում եք այս հոդվածը, թվում է, թե ինչ-որ նոր և կարևոր բան եք սովորում մեր մարմնի աշխատանքի և աշխատանքի մասին: Բայց սա միայն այնքան ժամանակ, քանի դեռ չեք սկսել վերլուծել դրա բովանդակությունը: Ընթերցանություն.
«Մենք լիմֆատիկ համակարգի հետ վարվում ենք ամենաանպարկեշտ ձևով, և դա պետք է վերաբերվել միայն «ձեր վրա»: Լիմֆատիկ համակարգը գնում է «ներքևից վեր» և երբեք հակառակ հերթականությամբ: Նրանք. մատների ծայրերից մինչև կրծքային լիմֆատիկ ծորան: Ինչպե՞ս ենք մենք սովորաբար մերսում անում: - աջ՝ «վերևից ներքև», Լիմֆի հոսքի ԴԵՄ, ինչը նշանակում է, որ ավշային հոսքերը խանգարված են։ Երբևէ տեսե՞լ եք փականներ լիմֆատիկ խողովակներում: - սա շատ կարևոր սարք է. երբ ավիշը բարձրանում է, փականը բաց է թողնում այն, բայց անմիջապես փակվում է (թույլ չի տալիս, որ ավիշը հետ շրջվի): Եվ եթե դուք մեզ լավ մերսեք, ինչպես միշտ, շարժման դեմ, ապա բոլոր ՓԱԿԱՆՆԵՐԸ պարզապես կփլուզվեն:

Ահա ևս մեկ փաստ, որը հուշում է, որ ավշային համակարգը մեր մարմնում զբաղված է ամենևին ոչ նրանով, ինչ իրեն վերագրում են։ Արդյո՞ք բոլոր հյուսվածքային բջիջները տոքսիններ են արտադրում: Պատասխանը կարծես թե տրամաբանական է՝ այո։

Այդ դեպքում ինչպե՞ս հասկանալ, որ մոր մարմնում պտուղը շրջապատող պլասենցայում լիմֆատիկ համակարգ չկա։ Ո՞րն է, ամենակարեւոր գործառույթը, եւ նման անփութությո՞ւնը։ Արդյո՞ք պլասենցայի հյուսվածքները այլ հյուսվածքների նման տոքսիններ չեն արտադրում: Բայց պլասենցայում շրջանառության համակարգ կա: Իսկ ինչպե՞ս է ստացվում, որ արյունատար համակարգի հետ մեկտեղ չի զարգանում բնածին ավշային համակարգի տեսակը։ Ստացվում է, որ պտուղը թունավորվել է պլասենցայի տոքսիններով.

Լավ, թողնենք այս անհարմար հարցերը, անցնենք բուն պտղին։ Պարզվում է, որ ավշային համակարգը, չգիտես ինչու, չի զարգանում արյան շրջանառության համակարգին զուգահեռ։ Այն դրվում է միայն 6-8 շաբաթվա ընթացքում էպիթելային կառուցվածքի տեսքով՝ ուրցը և լիմֆոցիտների նստեցումը ավշային հանգույցներում տեղի է ունենում 12-15 շաբաթվա ընթացքում՝ լիմֆատիկ ցանցի զարգացմամբ և հանգույցների ստեղծմամբ։ Որ պտղի 4 ամիսը չե՞ն հեռացնում տոքսինները: Թե՞ պտղի շրջանառու համակարգով մեկ այլ արյուն է շրջանառվում։ Պտղի բջիջներում սպիտակուցների կոլոիդային լուծույթներ չե՞ն առաջանում: Եթե ​​հավատում եք տոքսինների հեռացման տեսությանը, ապա մեկ ամսից պտղի բջիջները պետք է մահանան այդ տոքսիններից պտղի հետ միասին, իսկ այստեղ՝ մի քանի ամիս։

Իբր լիմֆատիկ համակարգը հեռացնում է չմարսված սպիտակուցների մնացորդները։ Բայց ինձ թվում է, որ նա սնվում է դրանցով, և նրա արտադրած տոքսինները՝ սպիտակուցների մարսողության-բաժանումից, հետ են նետվում երակային արյան մեջ՝ դրանով իսկ ոչինչ չհեռացնելով, այլ մեծացնելով մարմնի արյան մաքրման համակարգի բեռը։

Հիդրա. Մաս 1 բ. mylnikovdm Օգոստոսի 4-ին, ժամը 00:58-ին

Եվ հիմա եկեք նայենք սա.

Այս փորձը դրվել է սկզբնաղբյուր նյութերի հեղինակի կողմից։ Սա սնուցող միջավայր է. ձիաձավար, որի վրա տնկված են սոված հիդրայի բջիջները, վերցված սեփական մարմնից (3-օրյա լիակատար քաղց, միայն ջուր): Դուրս գալու պահից մինչև մանրադիտակի տակ դնելը տեւել է մոտ 15-20 րոպե։ Հիմա ասա, կարո՞ղ են սեմալայի մեջ լինել այնպիսի կառույցներ, ինչպիսին լուսանկարում է՝ անոթային համակարգի տեսքով։ Ձիաձավարի մեջ կարող են լինել առավելագույնը հատիկներ, որոնք տեսանելի են, բայց այնտեղ ոչ մի դեպքում անոթային համակարգ չի կարող լինել։ Սա նույն ավշային համակարգն է՝ «Հիդրայի» մարմնի «շրջանառության» համակարգը, որը նա անմիջապես ձևավորեց համապատասխան սննդարար միջավայրում:

Փորձերի հեղինակը, ինչպես ես, շատ հարցերի պատասխաններ չունի։ Նրա ամբողջ սարքավորումը խորհրդային ժամանակների երիտասարդության մանրադիտակ է։ Իրականում, նա ստիպված եղավ դադարեցնել հետազոտությունն ու փորձերը հենց ճնշումների և փորձերի ծայրահեղ ծանրության պատճառով, ինչպես ֆիզիկական հարթության վրա՝ ծանրաբեռնվածություն մարմնի բոլոր համակարգերի վրա՝ անհասկանալի հետևանքներով, այնպես էլ մտքի վրա, դա չափազանց դժվար է։ միայնակ աշխատել ընկալման և դատողությունների համարժեքությունը պահպանելու համար:

Այսինքն, դա շատ նման է այն բանին, որ լիմֆոցիտները հիդրա ցողունային բջիջներ են, որոնք բավականին շարժուն են և սնվելու հատկություն ունեն այդ ընթացքում։ Բացի այդ, ենթադրվում է, որ մարդու մարմնում լիմֆոցիտների միգրացիայի ցիկլը 6 ժամ է: Սա ուղղակի համապատասխանում է սնուցման ցիկլին, քանի որ 4-6 ժամվա ընթացքում մենք սովի զգացում ունենք։ Ըստ երևույթին, հենց նրանք են առաջին հերթին սնվում սննդի վրա, և որ ենթադրյալ իմունային գործունեության գործընթացը, որը մենք գրանցում ենք աղիքներում սնունդը մարսելիս, հիմնականում հիդրամարսման գործընթաց է և ոչ մի կերպ կապված չէ մարդու իրական իմունիտետի հետ կամ շատ թույլ է: միացված.

Երբ մենք մի անգամ շփվեցինք նախորդ քաղաքակրթության ներկայացուցիչների հետ, նրանք մեզ ասացին, որ ավելի վաղ Հոգիները վերածնվել են նոր մարմնում՝ չկորցնելով նախորդ կյանքերի հիշողությունը, ինչը մարդուն գործնականում անմահ է դարձնում: Մարմինը հոգու փոխարեն փոխելը նման էր հին մաշված կոստյումը նորով փոխանակելուն:

Այս աշխարհի իշխան.

Վերցրեք էնցեֆալիտ: Գրգռիչը մտնում է մարդու արյան մեջ և սկսվում է հիվանդության առաջին փուլը, որն ունի ընդհանուր սուր շնչառական հիվանդության կամ գրիպի նշաններ։ Սրանով օրգանիզմը կարող է հեշտությամբ հաղթահարել մի քանի օրվա ընթացքում։ Հետո, մինչև մեկ ամիս, թվում է, թե ոչինչ չկա, բայց հիվանդությունը զարգանում է և ազդում սինապսների և այլ նյարդային վերջավորությունների վրա։ Սկսվում է հիվանդության երկրորդ փուլը, որը 50 և ավելի տոկոսի դեպքում հանգեցնում է կաթվածի կամ հոգեկան լուրջ խանգարումների։ Ինչն է հատկանշական՝ այս փուլում բժիշկները ոչինչ չեն կարող անել, պարզապես ուսերը թոթվում են։ Այսինքն՝ սկզբում գրգռիչը պարտվում է մարմնին, բայց դրա հետ մեկտեղ, հետո ինչ-որ տեղ օրգանիզմում այն ​​շարունակում է զարգանալ ու դեռ ազդում է սինապսների վրա։ Ինչպե՞ս է դա: Հենց այստեղ է այն բազմանում այնտեղ, որտեղ նրան չի կարելի հասնել իմունիտետով, որը կարծես արդեն խեղդել է նրան, երբ արյան մեջ էր։ Բժիշկները թոթվում են ուսերը, մենք չգիտենք... Հիդրայի վարկածը հիանալի բացատրում է երեւույթը։ «Հիդրայի» մարմինը չի հատվում արյան շրջանառության համակարգի հետ, այլապես իմունիտետը նրան արդեն կխեղդեր, իսկ «հիդրայի» մարմնում, բացի սեփականից ու թույլից, իմունիտետ չկա։ Եվ հենց նրա թույլ իմունային համակարգն է, որ չի կարողանում հաղթահարել էնցեֆալիտի խթանը, որն ի վերջո սկսում է ոչնչացնել սեփական մարմինը, էնցեֆալիտի դեպքում սրանք կապերն են ուղեղի սինապսների հետ։ Երբ այս վայրերում տեղի է ունենում Հիդրայի մարմնի ոչնչացումը, բացվում է մարդու անձեռնմխելիության մուտքը ուղղակիորեն էնցեֆալիտի խթանմանը, իմունիտետի պայքարը Հիդրայի մարմնի ոչնչացման հետևանքների և զանգվածային մահվան հետ: սկսվում է մարդու խճճված նյարդային բջիջները… Բայց երբ անձեռնմխելիությունը հաղթահարում է հետևանքները, մարդու մարմնի հյուսվածքներն ինքնին արդեն անդառնալիորեն ոչնչացվում են, և մարդը վերածվում է անհույս հաշմանդամի:

Նմանությունը կարելի է գտնել որոշ այլ վարակիչ հիվանդությունների հետ: Ես մեզ ասում եմ՝ գրգռիչը մտնում է օրգանիզմ և սկսվում է ինկուբացիոն շրջանը։ Որտեղ է դա տեղի ունենում այս ժամանակահատվածում: Արյան մեջ? Հյուսվածքներում. Ոչ մի նման բան, որտեղ արյան հոսք կա ու իմունիտետ կա, այնտեղ վարակը մեկ-երկու անգամ խեղդվում է։ Բայց այն հանգիստ և ազատ բազմանում է հենց Հիդրայի տոպոլոգիապես մեկուսացված մարմնում, մինչև հասնում է կրիտիկական զանգվածի, ինչը հանգեցնում է «հիդրայի» հյուսվածքների զանգվածային մահվան սկզբին։ Արդյունքում, այս բոլոր տոքսիններն ու քայքայվող մթերքները հայտնվում են արյան մեջ, և տեղի է ունենում թունավոր և մանրէաբանական ցնցում, որի հետ երբեմն չեն կարողանում դիմակայել ոչ իմունային համակարգը, ոչ էլ մարդու օրգանիզմի դրենաժային կարողությունները։

Արժե հիշել նաև ժանտախտի միջնադարյան նկարները։ Լիմֆյան հանգույցների սեւ խոցեր... Եվ կրկին վարակից մինչեւ սուր փուլ՝ ինկուբացիոն փուլ է։ Որտե՞ղ է այն իրականում ինկուբացված: Ինչու՞ այդ ամբողջ սարսափը տեղի չի ունենում հենց վարակման պահին: Եվ քանի որ իմունային համակարգը հաղթահարում է արյան մեջ առկա վիրուսը: Որովհետև Հիդրայի մարմնում ամեն ինչ ինկուբացված է, և մարմինը ի վիճակի չէ դիմակայել վիրուսների և դրանց տոքսինների այս քանակությանը, հիդրայի քայքայվող մարմնի տոքսիններին, վիրուսի կողմից սպանված նրա բջիջներին:

Ամբողջ պատմական գործընթացը և մեր ողջ կյանքը պայքարի անտեսանելի ճակատն է Ռայի և մեր միջև, որպես նրա հավաքական մարմնացում, և հիդրան, դրա հետևում կանգնած ուժերի հավաքական մարմնավորումը, հնարավոր է քաղաքակրթություններ, հակառա, չգիտեմ: ինչպես կոչել նրանց, և ես չեմ ուզում նրանց անվանել:

Հետևաբար, այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում մոլորակի վրա, կամ մեկ կամ մյուս ուժերի գործողությունն է: Այսպիսով, Երկրի զանգվածային միջուկային ուղեծրային ռմբակոծությունը, որը տեղի ունեցավ, ըստ որոշ այլընտրանքների, ամենայն հավանականությամբ Երկրի սանիտարական մաքրում էր՝ բոլոր չվարակվածների հեռանալուց հետո։ Սակայն մարդկանց մի մասը ողջ է մնացել, և փորձն արդեն սկսվել է, որի մի մասն ենք մենք հիմա։

Շարունակելի...

Հիդրա. Մաս 2 ա mylnikovdm հոկտեմբերի 15-ին, ժամը 00:49-ին

«Հիդրայի» մասին հոդվածի երկրորդ մասի վրա աշխատանքը ավելի երկար տևեց, քան ես սպասում էի: Անմիջապես պարզ դարձավ, որ «գործընթացների քիմիայի» մասին տեղեկատվության և ընկալման պակաս կա։ Հասկանալու համար, թե ինչն է, ստիպված էի շատ բան վերընթերցել տարբեր հոդվածներ. Ե՛վ նրանք, որոնց ընթերցողները հղումներ են տվել, և՛ նրանք, որոնք գտել են ինքնուրույն: Մի քանի անգամ նստեցի շարունակություն գրելու, բայց գործը չգնաց։ Անհասկանալի էր, թե ինչի մասին գրել, ինչպես գրել, ինչ եզրակացություններ են բխում այս թեմայի վերաբերյալ բոլոր տեղեկություններից, որոնք ինձ վրա են ընկել առաջին մասի հրապարակումից հետո։ ԸնդամենըՀոդվածի մեկնաբանությունները գերազանցեցին երեք հարյուրը, գումարած մի քանի տասնյակ էլ. Եվ դրանցից շատերը պարունակում էին որոշ հետաքրքիր կամ կարևոր տեղեկություններ, այդ թվում՝ հղումներ դեպի տարբեր նյութեր, որոնք պետք է կարդալ և դիտարկել:
Նախ ևս մեկ անգամ ցանկանում եմ իմ երախտագիտությունը հայտնել բոլոր այն ընթերցողներին, ովքեր արձագանքել են հոդվածի առաջին մասին և ուղարկել որոշ հետաքրքիր փաստեր, տեղեկություններ կամ պարզապես կիսվել են իրենց սեփական զգացմունքներով ու մտքերով այս թեմայի վերաբերյալ:
Երկրորդ՝ ես ուզում եմ ներողություն խնդրել նրանցից, ում ես չեմ պատասխանել իրենց նամակներին կամ կոչերին, կամ անմիջապես չեմ պատասխանել։ Ցավոք սրտի, ես պարզապես ֆիզիկական հնարավորություն չունեմ արձագանքելու յուրաքանչյուր հաղորդագրության կամ նամակի: Դա չափազանց երկար կտևի: Բացի այդ, որոշ նամակներ պարունակում էին հարցեր, օրինակ՝ «ինչպե՞ս ազատվել Հիդրայից», որոնց պատասխանները, ավաղ, ինձ դեռ հայտնի չեն։ Համատեղ ջանքերով դրանք դեռ պետք է գտնվեն։
Պայմանավորվածություն ձեռք բերեցինք նաև Կոնստանտին Խվատովի հետ, ով հոդվածի առաջին մասի հիմքում ընկած սկզբնաղբյուրների հեղինակն է, որ կարող եմ հայտնել նրա հեղինակության մասին։ Կարծում եմ, որ շատերը, ովքեր կարդացել են առաջին մասը, տեսել են նրա բազմաթիվ մեկնաբանությունները առաջին մասի վերաբերյալ ինչպես Կրամոլա պորտալում, այնպես էլ LiveJournal-ում:
Սրանով ավարտում եմ հակիրճ ներածական մասը և անցնում հիմնական մասին, որում պատրաստվում եմ այս պահին հայտնել իմ տեսլականը այս թեմայի վերաբերյալ։

լիմֆատիկ համակարգ

Լիմֆատիկ համակարգի մասին բազմաթիվ տարբեր հոդվածներ վերընթերցելուց հետո ես ի վերջո եկա այն եզրակացության, որ դա իրականում «հիդրա» չէ, այսինքն՝ ինչ-որ բոլորովին օտար գոյացություն, չնայած, մինչև որոշակի պահ, ես ունեի այդպիսին. տպավորություն. Այն մեր մարմնի մի մասն է հենց այն պատճառով, որ հյուսվածքների մեծ մասը, որոնք կազմում են ավշային համակարգը, բաղկացած են բջիջներից, որոնք գեներացվում են հենց մարմնի կողմից և ունեն նույն ԴՆԹ-ն, ինչ մնացած բոլոր բջիջները: Բայց հավանական է, որ այն փոփոխվել է որոշ այլ կամ լրացուցիչ գործառույթներ կատարելու համար՝ համեմատած սկզբնական նպատակի հետ: Հետևաբար, մենք ավելի մանրամասն կանդրադառնանք այս թեմային, որպեսզի կետավորենք բոլորը ես.

Առաջին հայացքից, որը հնչեցվել է հոդվածի առաջին մասում, թվում է, թե օրգանիզմը լրացուցիչ արտազատման համակարգի կարիք չունի։ Հիշո՞ւմ եք, թե ինչպես էին մեզ սովորեցնում դպրոցում: Կա լողավազան, որտեղ ջուրը մի խողովակով ներս է հոսում, մյուսով դուրս է գալիս։ Եթե ​​խողովակները նույնն են, և դրանցով նույն քանակությամբ ջուր է հոսում, ապա լողավազանում ջրի մակարդակը մշտական ​​կլինի։ Մարմնի հյուսվածքների բոլոր նյութերը գալիս են միայն արյան միջոցով: Զարկերակային համակարգի չափերը, որով արյունը ներթափանցում է, և երակային համակարգը, որով արյունը հեռանում է, գրեթե նույնն են։ Այսինքն՝ մոտավորապես նույն «տրամագծի» «խողովակներ» ունենք։ Այդ դեպքում ինչո՞ւ անհրաժեշտ էր բարդացնել օրգանիզմը և ստեղծել լրացուցիչ արտազատման համակարգ։

Այս հարցի պատասխանը, որը տալիս է պաշտոնական գիտությունը, միանգամից հնարավոր չեղավ գտնել։ Լիմֆատիկ համակարգի մասին շատ հոդվածներում այս մասին իրականում ոչինչ չի ասվում: Բայց ոմանք պնդում են, որ որոշ սպիտակուցներ, ներառյալ նրանք, որոնք ձևավորվել են բջիջների մահից և ոչնչացումից հետո, իբր չեն կարող անցնել արյան մազանոթների և ավելի մեծ անոթների պատերով, ուստի դրանք մարմնից հեռացնելու համար անհրաժեշտ է առանձին արտազատման համակարգ: Մասնավորապես, :
«Լիմֆատիկ համակարգի հիմնական գործառույթն է միջքաղաքային տարածությունից հեռացնել այդ սպիտակուցները և այլ նյութերը. որոնք չեն վերաներծծվում արյան մազանոթներում։» (Որքանով է հավաստի արյան մազանոթների մասին այս հայտարարությունը, դա առանձին հարց է, նույն լիմֆոցիտները, որոնք բավական մեծ են, հեշտությամբ թափանցում են արյան անոթների պատերը)։

Այլ կերպ ասած, երբ բջիջները սկսում են մահանալ և փլուզվել հյուսվածքների ներսում, ավշային համակարգն է, որը հեռացնում է դրանց քայքայման արգասիքները, հիմնականում՝ սպիտակուցները: Միևնույն ժամանակ, հաղորդվում է նաև, որ ավշային համակարգը գործում է նաև միջբջջային տարածություն ներթափանցող տարբեր օտարերկրյա միկրոօրգանիզմների և վիրուսների ոչնչացման ժամանակ, որտեղ դրանք գրավվում և ոչնչացվում են լիմֆոցիտների կողմից, այսինքն՝ դրանք նորից ոչնչացվում են և առաջին հերթին վերածվում մի շարքի։ սպիտակուցների, այնուհետև ավելի պարզ օրգանականների, կապերի մեջ:

Հետաքրքիր է, որ շատ դեպքերում մարմնից արտազատվող սպիտակուցների հետագա տարրալուծումը տեղի է ունենում նույնիսկ հենց ավշային համակարգում, մասնավորապես ավշային հանգույցներում, որտեղ մի քանի ավշային խողովակներ զուգակցվում են շրջակա հյուսվածքներից: Լիմֆյան հանգույցից կա մեկ արտազատվող ալիք, որի միջոցով քայքայված արգասիքները արտազատվում են ավելի մեծ ավշային անոթների և խողովակների մեջ։ Հետաքրքիր է նաև, որ ավիշը տարբեր վայրերում հետ չի հոսում երակային արյան մեջ, ինչպես կարելի էր ակնկալել: Ի վերջո, թվում է, որ ավշային հանգույցներն արդեն ոչնչացրել են սպիտակուցները՝ վերածելով ավելի պարզ միացությունների, որոնք արդեն կարող են ապահով կերպով փոխանցվել արյունով: Բայց իրականում, ավշային հանգույցներից ավշային ուղիները ի վերջո միանում են երկու մեծ ավշային խողովակների՝ կենտրոնական կրծքային միջքաղաքային և աջ կրծքային ծորանին, որտեղից ավիշն արդեն լցվում է աջ և ձախ ենթակլավիական երակների մեջ: Ստորև բերված գծապատկերում ավշի հոսքի ուղղությունը ցույց է տրված կարմիր սլաքներով, իսկ այն վայրերը, որտեղ թափոնների լիմֆը թափվում է երակների մեջ, նշված են կապույտ սլաքներով (պարանոցից անմիջապես ներքև):

Այսպիսով, պաշտոնական գիտության պատասխանի առաջին տարբերակը այն հարցին, թե ինչու էր անհրաժեշտ ստեղծել լրացուցիչ համակարգՄարմնի արտազատումը բաղկացած է նրանից, որ այն հեռացնում է այն նյութերը, որոնք այս կամ այն ​​պատճառով չեն կարող արտազատվել շրջանառության համակարգի մազանոթների միջոցով: Բայց եթե վերադառնանք լողավազանի և խողովակների մեր անալոգային, ապա մեկ այլ պատասխան ինքն իրեն հուշում է։ Մեզ կարող են անհրաժեշտ լինել լրացուցիչ խողովակներ՝ ինչ-որ արտակարգ իրավիճակների դեպքում ավելորդ ջուրը արագ ցամաքեցնելու համար: Ավելին, այս տարբերակը լավ տեղավորվում է նաև պաշտոնական գիտության կողմից հայտարարված ավշային համակարգի ֆունկցիայի մեջ, քանի որ մենք կարող ենք պարզապես մարմնի հիվանդությունը համարել այնպիսի արտակարգ իրավիճակ, երբ մեզ անհրաժեշտ է լրացուցիչ քանակությամբ տոքսիններ և բջիջների քայքայման արտադրանք հեռացնել: մարմինը. Եվ ահա մենք գալիս ենք մեկ այլ հետաքրքիր կետի. Փաստն այն է, որ մարդու ավշային համակարգը միշտ աշխատում է, այսինքն՝ նույնիսկ այն դեպքերում, երբ նա առողջ է, և թվում է, թե ավելցուկը արտահոսելու համար «պահուստային խողովակ» չի պահանջվում։ Ավելին, ավշային համակարգի աշխատանքի խախտումն անմիջապես դրսևորվում է այտուցի և հյուսվածքների բորբոքման տեսքով։ Միևնույն ժամանակ, բազմաթիվ ծանր հիվանդությունների ժամանակ, երբ թվում է, թե պետք է գործի տոքսինների հեռացման շտապ համակարգը, հանկարծ պարզվում է, որ դրա ուժը չի բավարարում դրա համար։ Սկսվում են ավշային անոթների այտուցվածությունը և այլ խնդիրներ։ Իսկ հոդվածներից մեկում այսպիսի հետաքրքիր դրվագ կա.
«Թունավորված ավշի» հեռացման բարձր արդյունավետությունը մարմնից կաթետերիզացված կրծքային ծորանով (տարբեր տեսակի թունավորումների, այրվածքների, լյարդի և ենթաստամոքսային գեղձի վնասվածքների, թրոմբոզի, պերիտոնիտի, սրտամկանի ինֆարկտի, ծայրահեղ և տերմինալ պայմանների դեպքում) ապացուցված է. փորձարարություն և կլինիկայում»։
Եվ հենց ներքևում. «Հյուսվածքների լիմֆատիկ դրենաժի խթանումը գնահատվում է որպես պաթոգենետիկ թերապիայի սկզբունքներից մեկը լայն տեսականի (հատկապես ծանր) հիվանդությունների համար»:

Մի կողմից՝ ամեն ինչ տրամաբանական է թվում։ Քանի որ ավիշը հավաքում է մահացած բջիջների քայքայման արտադրանքը, օրգանիզմին լուրջ վնաս հասցնելու դեպքում պայմանների ստեղծումը օրգանիզմից տոքսինների ավելի արագ հեռացման համար կնպաստի դրա ավելի արագ վերականգնմանը և կթեթևացնի երիկամների, լյարդի և ենթաստամոքսային գեղձի լրացուցիչ սթրեսը: Մյուս կողմից, պարզվում է, որ ինքնին ավշային համակարգի հնարավորությունները բավարար չեն մարմնի վթարային համակարգ լինելու համար։ Հատկապես հաշվի առնելով այն փաստը, որ բոլոր տոքսինները և այլ քայքայվող արտադրանքները օրգանական միացություններվերադառնալ դեպի արյուն՝ ծանրաբեռնվածություն ստեղծելով արյան մաքրման օրգանների վրա, թեև ավելի տրամաբանական և ռացիոնալ կլինի, որ շտապօգնության համակարգը անմիջապես այդ նյութերը դուրս բերի մարմնից։

Ի դեպ, այստեղ ուզում եմ նշել, որ որոշ մեկնաբանների այն պնդումները, թե ավշային համակարգը մաշկի միջոցով ելքեր է ունենում դեպի թեւատակեր և աճուկային շրջան, չեն հաստատվել։ Այս հատվածներում նկատվում է միայն մեծ քանակությամբ քրտնագեղձերի առկայությունը։ Միևնույն ժամանակ, միջբջջային տարածությունից քրտինքի գեղձի կողմից գրավված տոքսինները և նույնիսկ լիմֆոցիտները կարող են արտանետվել քրտինքի խցուկների միջոցով շրջակա հյուսվածքներից, բայց դա ոչ մի կապ չունի բուն ավշային համակարգի աշխատանքի հետ, քանի որ քրտինքի գեղձերը ուղղակիորեն կապված չէ լիմֆատիկ մազանոթների և անոթների հետ:

Նույնը վերաբերում է այն պնդմանը, որ ավշային համակարգը լորձաթաղանթների տարածքում ելքեր ունի, օրինակ՝ միզասեռական տրակտի տարածքում, շնչառական ուղիներում և այլն։ Այս տեղեկությունը նույնպես չի հաստատվել։ Իրոք, լիմֆոցիտների ավելացված պարունակությունը նկատվում է լորձաթաղանթների վրա, հատկապես տարբեր հիվանդությունների դեպքում, բայց դրանք այնտեղ հասնում են ոչ թե ավշային համակարգի խողովակներով, այլ շրջանառության համակարգով։ Լորձաթաղանթների վրա լիմֆատիկ համակարգից ելքային ուղիներ չկան: Եթե ​​ինչ-որ բան հայտնվել է ավշային մազանոթների մեջ, ապա այն չի կարող հայտնվել լորձաթաղանթների վրա։

Չի հաստատվել նաև այն պնդումը, որ լիմֆատիկ համակարգը ծառայում է հյուսվածքներին սննդանյութերով մատակարարելուն։ Սա ճիշտ չէ. Բոլոր ավշային անոթները ներսում ունեն փականներ, որոնք կանխում են ավշի շարժումը հակառակ ուղղությամբ: Այս դեպքում մարմնի լիմֆատիկ ուղիների ամբողջ համակարգը միակողմանի է: Լիմֆատիկ համակարգը չունի ալիքների երկրորդ խումբ, ինչպիսին է զարկերակայինը շրջանառության համակարգում: Այսպիսով, սկզբունքորեն, ոչ մի սննդանյութ չի կարող ներթափանցել մարմնի հյուսվածքներ լիմֆատիկ համակարգի միջոցով: Տեղեկություններ կան, որ որոշ դեպքերում լիմֆոցիտները մասնակցում են վնասի վերականգնմանը՝ ձևավորելով հյուսվածքներ, որոնք ձգում են վերքը։ Բայց այս լիմֆոցիտները ներթափանցում են ոչ թե ավշային համակարգով, այլ շրջանառության համակարգով, քանի որ արյունը պարունակում է բազմաթիվ տարբեր տեսակի լիմֆոցիտներ բավականին մեծ քանակությամբ:

Միաժամանակ պարզվել է, որ աղիքն ունի լիմֆատիկ անոթների բավականին խիտ ցանց և դրան կից մեծ քանակությամբ ավշային հանգույցներ։ Լիմֆոցիտները ակտիվորեն մասնակցում են սննդի մարսողության գործընթացին։ Հաստատվել է, որ յուղոտ սնունդ ուտելիս մեծ քանակությամբ լիմֆոցիտներ են նկատվում, որոնք ուռչում են ճարպի կաթիլներ ներծծելու փաստից, ինչը, ի վերջո, հանգեցնում է նաև աղիքային հատվածի ավշային հանգույցների այտուցմանը։

Պաշտոնական բացատրությունն այն է, որ աղիքն այն տարածքն է, որտեղ տարբեր օտարերկրյա միկրոօրգանիզմների, այդ թվում՝ պաթոգենների ներխուժման հավանականությունը շատ մեծ է, հետևաբար, այս հատվածում օրգանիզմին անհրաժեշտ է լիմֆոցիտների, ինչպես նաև ավշային ուղիների և հանգույցների կոնցենտրացիան: Ահա թե ինչպես կարող է լիմֆոցիտների կողմից ճարպի կաթիլների ընդունումը նպաստել թշնամական միկրոօրգանիզմների և վիրուսների դեմ պայքարին, դեռ պարզված չէ: Միակ բանը, որ կարելի է վստահորեն ասել, այն է, որ ելնելով ընդհանուր կառուցվածքըև ավշային համակարգի տոպոլոգիան, այս ճարպային կաթիլները հաստատ նախատեսված չեն մարդու այլ հյուսվածքներ հասցնելու համար: Հետևաբար, դրանք այս կամ այն ​​կերպ օգտագործվում և հեռացվում են հենց ավշային համակարգի ներսում:

Ուզում եմ ընթերցողների ուշադրությունը հրավիրել մեկ այլ տարօրինակ կետի վրա, որին ես ինքս ուշադրություն չեմ դարձրել այս թեմայի ուսումնասիրությունը սկսելուց առաջ։ Պաշտոնական գիտությունը պնդում է, որ ավշային համակարգը հատուկ ստեղծված է հիվանդությունների, վիրուսների և թշնամական միկրոօրգանիզմների դեմ պայքարելու համար։ Հետևաբար, եթե ավշային համակարգը այս պայքարի համար մարմնի առանցքային համակարգն է, ապա հենց ավշային համակարգում պետք է առաջին հերթին հայտնաբերվեն տարբեր հիվանդությունների պաթոգենների հետքերը: Հիմա եկեք նայենք մեր անձնական փորձին: Մենք բոլորս ստիպված ենք եղել գնալ հիվանդանոցներ և այս կամ այն ​​կերպ բազմաթիվ թեստեր անցնել: Միևնույն ժամանակ, մենք արյուն ենք վերցնում անալիզի համար տարբեր ձևերով, տարբեր լորձաթաղանթներից քսուքներ պատրաստում, հատուկ դեպքերում նույնիսկ ոսկրածուծի պունկցիա ենք անում՝ մարդուն ենթարկելով բավականին բարդ և ցավոտ պրոցեդուրաների։ Նաև հետազոտության համար կարելի է վերցնել տարբեր հյուսվածքների հատվածներ, ներառյալ քաղցկեղը: Բայց զանազան անալիզների այս բազմազանությամբ, կյանքումս երբեք չեմ լսել, որ ինչ-որ մեկը ավշային համակարգից անալիզի համար լիմֆա վերցնի։ Ես չեմ պնդում, որ դա ոչ մի տեղ և ընդհանրապես երբեք չի արվում, բայց եթե արվում է, ուրեմն շատ, շատ հազվադեպ է լինում։ Համենայն դեպս, ես չկարողացա նման վերլուծությունների մասին հիշատակում գտնել։ Եվ դա ինքնին շատ տարօրինակ է։ Այն փաստարկը, որ վերլուծության համար ավիշ վերցնելը շատ դժվար է, քանի որ լիմֆատիկ անոթները շատ բարակ են, այնքան էլ համոզիչ չի թվում: Նախ, մարմնում կան բավականին մեծ լիմֆատիկ անոթներ և ծորաններ։ Երկրորդ, եթե գրականության մեջ նշվում է ավշային դրենաժի կիրառումը մարմնի որոշակի տեսակի վնասների բուժման ժամանակ, ապա ի՞նչն է խանգարում, որ ավշային հեղուկը նույն կերպ վերցվի վերլուծության համար։ Խիստ կասկածում եմ, որ նման պրոցեդուրան շատ ավելի դժվար կլինի, քան ոսկրածուծի պունկցիա անելը, մանավանդ որ ավշի դեպքում ոսկորներ ծակելու կարիք չկա։ Թե՞ նման պրոցեդուրան լայնորեն չի կիրառվում ժամանակակից բժշկության կողմից հենց այն պատճառով, որ այն կարող է կտրուկ մեծացնել ավշի մեջ ինչ-որ բան գտնելու հավանականությունը, որը, տեսականորեն, չպետք է լինի այնտեղ:

Այսպիսով, մենք կարող ենք առաջին եզրակացությունները անել վերը նշված տեղեկատվությունից: Լիմֆատիկ համակարգը լիովին օտար գոյացություն չէ, մինչդեռ այն իրականում կատարում է իրեն վերագրվող ֆունկցիան, այսինքն՝ օրգանիզմից հեռացնում է օրգանական միացությունների քայքայման արգասիքները։ Բայց միևնույն ժամանակ առկա փաստերից հետևում է նաև, որ ավշային համակարգը կատարում է որոշ այլ գործառույթներ, որոնց մասին պաշտոնական գիտությունը ոչինչ չի ասում։ Մասնավորապես, կա մի գործընթաց, որը շատ նման է սննդանյութերի, այդ թվում՝ սպիտակուցների և ճարպերի կլանմանը և մարսմանը: Միևնույն ժամանակ, ավշային համակարգի կողմից գրավված նյութերը ակնհայտորեն նախատեսված չեն մարմնի հյուսվածքները սնուցելու համար: Հետեւաբար, մեկ ուրիշը կերակրում է նրանց:

Հիդրա. Մաս 2բ
mylnikovdm Հոկտեմբերի 15, 01:04 Հիդրա. Մաս 2 ա
Hydra Մաս 1ա Մաս 1բ

Նախ՝ արյան բջիջների բազմաթիվ տեսակներ նկարագրելիս կա «ֆունկցիոնալ դերը բավականաչափ հստակեցված չէ» արտահայտությունը։

Երկրորդ՝ պարզվում է, որ կան բազմաթիվ տեսակի բջիջներ, որոնք արտաքին տեսքով նման են, բայց տարբերվում են ներքին կառուցվածքը. Այդ թվում՝ նրանք, որոնցում տարբերվում են բջջի միջուկի ձևն ու կառուցվածքը, նկատվում է նաև տարբեր ներքին կառուցվածքային տարրերի առկայությունը կամ բացակայությունը։

Երրորդ, իր հետազոտության ընթացքում Թամարա Յակովլևնան եկավ այն եզրակացության, որ որոշ միկրոօրգանիզմներ, օրինակ, նույն տրիխոմոնասը, կարող են տարբեր ձևեր ունենալ, ներառյալ միմիկ, դառնալով լիմֆոցիտների նման: Միևնույն ժամանակ, նա հանգեց այս եզրակացությանը հիմնականում այն ​​պատճառով, որ այս կեղծ «լիմֆոցիտներից» որոշներն իրենց պահում էին տրիխոմոնասի պես՝ ոչնչացնելով և կուլ տալով արյան բջիջները, հիմնականում էրիթրոցիտները, ինչը նույնպես երևում է արյան մեջ տրիխոմոնասում:

Վարկած, թե ինչ «հիդրա» է պետք

Իմ կարծիքով, միանգամայն ակնհայտ է, որ լիմֆատիկ համակարգը ինքնաբավ օրգանիզմ չէ, որը կարող է գոյություն ունենալ հյուրընկալողի մարմնից դուրս։ Այն չունի ոչ ներքին կմախք, ոչ արտաքին ուժեղ պաշտպանիչ պատյան, ոչ էլ բազմաթիվ տարբեր օրգաններ, առանց որոնց ոչ մի անկախ օրգանիզմ չի կարող գոյություն ունենալ։ Եթե ​​ավշային համակարգը դիտարկենք որպես ինչ-որ անկախ սուբյեկտ, ապա այս կառուցվածքը գոնե որոշակի նշանակություն ունի միայն այն դեպքում, երբ այն ներկառուցված է մարդու մարմնի մեջ և օգտագործում է մարմնի օրգաններն իր կարիքների համար: Հետևաբար, իմաստ չունի այն «հեռահաղորդել» որևէ տեղ կամ այլ կերպ տեղափոխել առանց մարմնի մնացած մասերի: Նաև ամոթալի է համակարգի չափազանց ցածր արդյունավետությունը, որը մենք այսօր նկատում ենք Երկրի վրա: Գրեթե 7 միլիարդ կենդանի մարդկանցից այն վիճակը, որտեղ, ըստ Կոնստանտինի, տեղի է ունենում «հիդրայի» հասուն անհատի հասունացումը և «հեռափոխադրումը», հասնում է առավելագույնը մի քանի հարյուր մարդու։ Սա շատ քիչ է, հատկապես հաշվի առնելով, որ Կոնստանտինը «հիդրային» համարում է խելացի էակ։ Եթե ​​այն իսկապես խելացի լիներ, և այն իրոք կարիք ունենար հասուն նոր անհատների, ապա ամբողջ համակարգը կկառուցվեր այնպես, որ ապահովեր հասուն անհատների հնարավոր ամենամեծ թիվը: Երբ այս հարցը տվեցի Կոնստանտինին, նա պատասխանեց հետևյալը. «Արդյունավետության հետ կապված. Այս արդյունավետության մեջ զարմանալի ոչինչ չեմ տեսնում։ Եթե ​​վերցնենք անտառում ընկած մեկ տեսակի ծառի բոլոր հատիկների տոկոսը, ապա ճիշտ նույն տոկոսը կհասնի լիարժեք հասունացման: Ավաղ, փաստարկն այնքան էլ համոզիչ չէ, քանի որ կա՛մ «հիդրան» չի գերազանցում բույսի ինտելեկտուալ կարողությունները, ապա մենք կարող ենք ճռռալ այդքան ցածր արդյունավետությամբ, կա՛մ «հիդրան» կամ դրա ստեղծողն ու սեփականատերը խելք ունեն, և շատ. առաջադեմ, եթե նրան հաջողվի գրավել և ստրկացնել մի մոլորակ, որն ունի բավականին բարձր զարգացած քաղաքակրթություն, որը չի ապրել դրա վրա: Բայց հետո նման ցածր արդյունավետությունը հստակ ցույց է տալիս, որ այս ձեռնարկման իմաստը բոլորովին այլ է։

Ես երկար էի մտածում այս թեմայի շուրջ և ի վերջո հանգեցի հետևյալ եզրակացությունների. Եթե ​​մենք շարունակենք անալոգիան տեխնիկական համակարգերի հետ, ապա նույն մրցարշավային մեքենաներում, շարժիչը ստիպելիս, ի թիվս այլ բաների, նրանք ուժեղացնում են արտանետման համակարգը, որը կհեռացնի այրման լրացուցիչ արտադրանքները բարձր հզորությամբ աշխատելիս: . Արտանետվող ալիքներն ավելի մեծ են դառնում ելքային գազերի նկատմամբ դիմադրությունը նվազեցնելու համար, ինչպես նաև ավելացվում են լրացուցիչ արտանետվող խողովակներ: Միեւնույն ժամանակ, նման փոփոխված շարժիչը իսկապես մեծացնում է հզորությունը: Բայց միևնույն ժամանակ այն ունի նաև մի շատ լուրջ թերություն. Երբ մենք շարժիչը տեղափոխում ենք աշխատանքի մեծ հզորությամբ, որի համար դրա դիզայնը ի սկզբանե նախատեսված չէր, դա կտրուկ նվազեցնում է դրա ռեսուրսը: Սովորաբար երբեմն: Այսինքն՝ նման մոդիֆիկացիա կրճատում է կյանքի տևողությունը!

Ճիշտ նույնը, ինչ տեսնում ենք մարդու մարմնի դեպքում։ Մեր մարմինը համալրված էր լրացուցիչ արտազատման համակարգով, քանի որ ինչ-որ բան փոխվել է նրա գործունեության ընդհանուր սկզբունքի մեջ։ Միաժամանակ առկա փաստերը վկայում են, որ այս համակարգը գործում է շարունակաբարև չի միանում միայն հիվանդության կամ մարմնի վնասման ժամանակ։ Այդ իսկ պատճառով, երբ լուրջ հիվանդություն է առաջանում կամ օրգանիզմը լուրջ վնասվածք է ստանում, նրա կարողությունը բավարար չէ օրգանիզմից գոյացած բոլոր տոքսինները հեռացնելու համար, քանի որ այն արդեն ծանրաբեռնված է։

Այսպիսով, «հիդրան» իր նպատակներով ճնշելու համակարգ է, որն առաջին հերթին արգելափակում է մտավոր ունակությունների մի մասը՝ ճնշելով որոշ գործառույթներ. նյարդային համակարգև ուղեղը՝ ներառյալ դրա վրա քիմիական ազդեցություն գործադրելը։ Երկրորդ, այն նվազեցնում է կյանքի տևողությունը ներքին նյութափոխանակության գործընթացների խախտման պատճառով, ինչը ես ավելի մանրամասն կքննարկեմ ստորև: Եվ, վերջապես, երրորդ, դա կտրուկ նվազեցնում է մարդու ընդհանուր էներգետիկ ներուժը, քանի որ մարմինը ստիպված է անընդհատ էներգիա ծախսել «հիդրայի» կողմից ոչնչացված բջիջները վերականգնելու վրա:

Այստեղ անհրաժեշտ է նշել ևս մեկ փաստ, որը հաստատվում է փորձնականորեն. Փաստն այն է, որ բջիջների բաժանումների ընդհանուր թիվը անսահման չէ: Գոյություն ունի, այսպես կոչված, Հայֆլիկի սահմանը կամ սահմանը, որը կապված է բջիջների բաժանման ժամանակ ԴՆԹ-ի մոլեկուլը պատճենելու հատկության հետ։ Ենթադրվում է, որ պատճենման գործընթացը տեղի է ունենում այնպես, որ ԴՆԹ-ի ծայրերի ամենածայրահեղ հատվածները, որոնք սովորաբար ունեն X տառի ձև, բայց կարող են պատճենվել: Այսինքն, դա ինչ-որ չափով նման է որոշ տպիչների վրա տպագրությանը, երբ նրանք անխուսափելիորեն սպիտակ թղթի եզրեր են թողնում այն ​​եզրերից, որտեղ սնուցող գլանափաթեթները բռնում են թերթիկը, երբ այն քաշվում է տպագրական մեխանիզմով:

Ես նաև իմացա, որ այսօր որոշ հետազոտողներ արդեն կասկածներ ունեն, թե ինչն է առաջացնում տելոմերների (ԴՆԹ մոլեկուլի ծայրերի) կրճատում, բայց միևնույն ժամանակ բոլորը համաձայն են, որ դա տելոմերների ծայրերի որոշակի առավելագույն նվազագույն արժեքի ձեռքբերումն է։ ինչը հանգեցնում է բջիջների բաժանման դադարեցմանը և դրա հետագա ապոպտոզի: Ապոպտոզը մարմնում բջիջների մահվան և ռեզորբցիայի բնական պրոցես է, որը տարբերվում է նեկրոզից՝ բջիջների մահից՝ արտաքին բացասական գործընթացի հետևանքով։

Առանձին հարց, որին ես չկարողացա միանշանակ պատասխան գտնել, մարդկային տարբեր հյուսվածքների բջիջների կյանքի տեւողությունն է։ Տարբեր տերմիններ են կոչվում՝ 120 օրից մինչև 15 տարի: Ավելին, 120 օրվա առաջին կիսամյակը լսել եմ «Վեստի FM» ռադիոյով առողջության թեմային նվիրված մի հաղորդման մեջ, որտեղ ինչ-որ կին բժիշկ է խոսել (ցավոք, չեմ լսել, թե կոնկրետ ով): Բայց այս ժամկետն ակնհայտորեն չի համապատասխանում իրականությանը, քանի որ 52 բաժանումների սահմանի դեպքում օրգանիզմի կյանքի ընդհանուր տևողությունը կկազմի ընդամենը 6240 օր կամ 17 տարուց մի փոքր ավելի, ընդ որում՝ պտղի բեղմնավորման պահից։ Իսկ եթե հաշվի առնենք, որ սկզբնական շրջանՄարմնի զարգացման մեջ բջիջների բաժանումը տեղի է ունենում շատ ավելի հաճախ՝ մոտավորապես օրը մեկ անգամ, ապա եթե Հայֆլիկի տեսությունը ճիշտ է, սաղմը պետք է մեռնի բեղմնավորումից 52 օր հետո։ Եվ քանի որ դա տեղի չի ունենում, կարող ենք ևս մեկ անգամ կրկնել նույն արտահայտությունը՝ «բջջային գործունեության մեխանիզմը բավականաչափ ուսումնասիրված չէ»։ Ակնհայտ է, որ պետք է լինի ինչ-որ այլ մեխանիզմ, որը ստեղծում է նոր բջիջներ՝ ամբողջական ԴՆԹ-ով: Ամենայն հավանականությամբ, ողնուղեղը և թիմուսը (ուրցագեղձը) ինչ-որ կերպ կապված են այս գործընթացում, բայց սա արդեն մեկ այլ հոդվածի թեմա է։ Բացի այդ, արդեն ապացուցված է, որ Հայֆլիկի սահմանաչափը չի դրսևորվում մի շարք բջիջներում, այդ թվում՝ քաղցկեղային բջիջներում, որոնք կարող են բաժանվել գրեթե անսահմանափակ թվով։

Այնուամենայնիվ, քանի որ սոմատիկ բջիջների մեծ մասի համար Հայֆլիկի սահմանի առկայությունը հաստատվել և հաստատվել է փորձնականորեն, մենք ելնելու ենք նրանից, որ բջիջների հասունացումից և տարբերակումից հետո, երբ այն զբաղեցնում է իր մշտական ​​դիրքը մարմնում, այն իսկապես միացնում է որոշակի մեխանիզմ. որը սահմանափակում է բաժանումների քանակը: Սա իր հերթին նշանակում է, որ եթե նոր բջիջներ առաջացնող գործընթացն ավելի դանդաղ է դա անում, քան մարմնի հասուն բջիջները ծերանում և մահանում են, ապա այդպիսի օրգանիզմի կյանքը կսահմանափակվի:

Ի՞նչ գիտենք տարբեր ժողովուրդների դիցաբանությունից, այդ թվում՝ նույն Աստվածաշնչից։ Ժամանակին մարդն անմահ է եղել կամ ապրել է շատ երկար, ըստ Աստվածաշնչի՝ մոտ 1000 տարի։ Ստորև բերված աղյուսակը ցույց է տալիս Հին Կտակարանի հիմնական հերոսների տարիքը:

Ինչու՞ կրճատել մարդու կյանքը: Սա մեզ թույլ չի տալիս ձեռք բերել այն ինտելեկտուալ ներուժը, որը պետք է ունենայինք։ Դեռ դպրոցում մեզ ասում էին, որ մարդկանց մեծ մասն օգտագործում է իր ուղեղի հնարավորությունները ոչ ավելի, քան 10%: Բայց մենք չենք կարող 100%-ով օգտագործել դրա հնարավորությունները, եթե այսօր իրականում ապրում ենք այն ժամանակաշրջանի 10%-ից պակաս, որը պետք է ապրենք՝ ելնելով մեր մարմնի ներուժից։ Այսինքն՝ մենք չենք օգտագործում բոլոր հնարավորությունները ոչ թե այն պատճառով, որ չենք ուզում, այլ պարզապես ժամանակ չունենք դրանք օգտագործելու։ Մենք ժամանակ չունենք մեր ուղեղում ձևավորելու այնպիսի բարդության և որակի նեյրոնային ցանց, որը թույլ կտա մեզ լիովին տեղյակ լինել մեր շուրջ տեղի ունեցող գործընթացներին՝ դրանք լիարժեք և արդյունավետ կառավարելու համար: Մենք միայն արտաքուստ նման ենք մեծահասակների, բայց ինտելեկտուալ առումով, համեմատած այն բանի հետ, ինչ պետք է լինենք, մնում ենք թերզարգացած երեխաներ։ Մեր մոլորակի զավթիչների համար դա շատ հարմար է, քանի որ զարգացած ինտելեկտով երեխաներին շատ ավելի հեշտ է խաբել և պահել վերահսկողության տակ:

Ընդհանուր առմամբ, այս պահին անձամբ ինձ համար ես հանգեցի հետևյալ եզրակացությունների.

Բջիջների ինտենսիվ ոչնչացումը հանգեցնում է նրան, որ մնացած բջիջները ավելի հաճախ են բաժանվում՝ փոխհատուցելու կորուստները: Միևնույն ժամանակ, նոր բջիջների ստեղծման գոյություն ունեցող գործընթացը, որտեղ ԴՆԹ-ի մոլեկուլների տելոմերների ամբողջ երկարությունը, ժամանակ չունի ձևավորվելու պահանջվող գումարընոր բջիջներ՝ մարմնի բոլոր հյուսվածքները թարմացնելու համար: Այդ իսկ պատճառով մեր մարմնի հյուսվածքները սկսում են ծերանալ և թուլանալ աստիճանաբար, և ոչ միանգամից։ Երիտասարդ օրգանիզմում բոլոր հյուսվածքային բջիջները դեռ երիտասարդ են։ Նրանք սկսում են քայքայել «հիդրան»՝ ստիպելով մնացած բջիջներին բաժանվել։ Ժամանակի ընթացքում աճող բջիջների թիվը դառնում է հին, քանի որ նոր երիտասարդ բջիջների սինթեզի մեխանիզմը ժամանակ չունի արտադրելու անհրաժեշտ թվով բջիջներ՝ բոլոր մահացողներին փոխարինելու համար: Այսինքն՝ հին, թուլացած գործվածքը երիտասարդից տարբերվում է հենց նրանով, որ այն պարունակում է տոկոսըբջիջները, որոնք արդեն հասել են բաժանման սահմանին և սկսել են քայքայվել, ավելի բարձր են, քան նոր բջիջները:

Համապատասխանաբար, եթե մարմինը ենթարկվի լրացուցիչ կործանարար ազդեցության, օրինակ՝ վտանգավոր արդյունաբերության մեջ աշխատելիս, դա կհանգեցնի բջիջների էլ ավելի արագ մահվան: Հետևաբար, նման մարդու մարմնի հյուսվածքները շատ ավելի արագ կծերանան և կթուլանան, քան այն մարդունը, ով չի ենթարկվում նման լրացուցիչ վնասակար հետևանքների։ Սա ներառում է նաև բազմաթիվ այլ կործանարար գործոններ՝ սկսած վատ էկոլոգիայից մինչև ալկոհոլիզմ: Ձեզանից յուրաքանչյուրը կարող է հեշտությամբ գտնել այս փաստի ապացույցը ձեր շուրջը։

Շարունակելի...

Իր հոդվածներում և տեսանյութերում Դմիտրի Միլնիկովը հանրությանը փոխանցում է մահվան պատճառների վերաբերյալ սեփական մտքերը. հին քաղաքակրթությունև հնարավոր գլոբալ աղետ, որը սպառնում է Երկրի ներկայիս բնակիչներին:

Երկրացիների մոտալուտ մահվան նշանների շարքում Միլնիկովը նշում է սխալ ապրելակերպը. Մասնավորապես այն, որ ժամանակակից մարդը, ի տարբերություն իր նախնիների, իր նպատակների իրականացմանը մոտենում է տեխնոգեն դիրքերից։

Ինչի՞ մասին է Դմիտրի Միլնիկովի հոդվածները.

Մի շարք հոդվածներում գեղեցիկ աշխարհոր մենք կորցրել ենք» Միլնիկովն անդրադառնում է անցյալ սերունդների ժառանգության թեմային։ Մարդկությունը, ըստ հեղինակի, նրան փնտրում է սխալ տեղում։ Անցած քաղաքակրթությունների հիմնական ձեռքբերումը կենսաբանական օրգանիզմների՝ առանց արտաքին միջամտության զարգանալու և վերականգնվելու կարողությունն է:

Կենսածին քաղաքակրթությունը (ինչպես Դմիտրի Միլնիկովն է անվանում հնագույն երկրացիներին, ովքեր մահացել են անհայտ աղետի հետևանքով) որոշակի ծածկագրի կրողն էր, որը թույլ տվեց նրան զարգանալ շրջակա միջավայրի հետ ներդաշնակ։ Տեխնածին (ժամանակակից) քաղաքակրթությունը Դմիտրին մահացու կոչ է անում բոլոր կենդանի էակների, այդ թվում՝ մարդկանց համար:

Ինչո՞ւ նրանք այդքան չհաճեցին Միլնիկովին։ ժամանակակից տեխնոլոգիաներ? Ժամանակակից քաղաքակրթությունն ի վիճակի չէ լուծել իր խնդիրները, բայց անխոնջ ստեղծում և կուտակում է դրանք։ Ըստ Դմիտրիի՝ մարդկությանը անխուսափելի մահվան տանող տեխնոլոգիական գործընթացների ստեղծողները չեն փոխում ուղղությունը, քանի որ ծառայում են ոչ թե մարդկանց, այլ մեկ ուրիշին։

Հեղինակի խոսքով՝ ժամանակին Երկիրը կառավարել են բիոգեն քաղաքակրթության ներկայացուցիչներ։ Նրանք զբաղվում էին կենսաբանական համակարգերի և օրգանիզմների ստեղծմամբ (որոնք ներառում են մարդու մարմինները)։ Եթե ​​անզեն աչքով նայեք կենդանի բջիջ, դուք կարող եք հայտնաբերել մի ամբողջ նանո-գործարան, այսինքն բարդ համակարգպաշտպանված ԴՆԹ կոդով: Այս համակարգը պահպանում է ինքն իրեն, վերականգնում է ինքն իրեն և երկու անգամ ավելի պաշտպանված է սխալներից, քան սովորական երկուական գրառումը անհատական ​​համակարգչի վրա:

Ի՞նչ է պատահել և ո՞վ է մեղավոր.

Դմիտրի Միլնիկովի վարկածով երկրային քաղաքակրթությունը մոտենում է այսպես կոչված տեխնոլոգիական փակուղուն։ Խնդրահարույց հեղինակը դիտարկում է այն իրավիճակը, երբ նույնիսկ այն ներդրողները, ովքեր իրականում չգիտեն, թե դա ինչ է և ինչու են իրենց անհրաժեշտ, ներդրումներ են կատարում նանոտեխնոլոգիաների մեջ։

«Առանց նանոտեխնոլոգիաների ներդրման,- ասաց Դմիտրին իր վիդեոկոնֆերանսներից մեկի ժամանակ,- անհնար է ստեղծել մանրանկարչական համակարգեր, որոնք թույլ են տալիս վերահսկել նյութը կառուցվածքային հիմնական տարրերի մակարդակով՝ ատոմների և մոլեկուլների տեսքով: Տեխնոլոգիական քաղաքակրթության զարգացման մակարդակը որոշվում է նրանով, թե որքան լավ է այն գործում նյութի հետ: Երկրացիների ճնշող մեծամասնությունը կարծում է, որ երկրային քաղաքակրթությունը գտնվում է տեխնոլոգիական զարգացման շատ բարձր մակարդակի վրա՝ համարելով իրենց նախնիներին վայրենիներ։ Վեդայական քաղաքակրթության մեծության մասին հիշողությունները, որոնցից այսօր մնացել են միայն ավերակներ, աստիճանաբար ջնջվում են։

Ժամանակակից մարդիկ ձգտում են ստեղծել այնպիսի մեխանիզմներ, որոնք կկարողանան, հետևելով ստեղծողների ցուցումներին, ինքնուրույն ճանապարհորդել նշված ճանապարհով, արտադրել արդյունաբերական արտադրանք և այլն։

Դիտարկենք Դմիտրի Միլնիկովի «LiveJournal»-ը

Դմիտրիի հոդվածները նվիրված են աղավաղմանը աշխարհի հզորներըսա իրական փաստերև փորձում է այդ կեղծ փաստերը որպես իրականություն փոխանցել:

«Ինչպես ոչնչացվեց Տարտարիան» հոդվածաշարում նա շարադրում է իր ենթադրությունները հսկայական տարածքի բնակչության մահվան վերաբերյալ, որը ժամանակին գոյություն է ունեցել, որտեղ գտնվում է ժամանակակից Սիբիրը:

Ցավոք, առցանց չկա մանրամասն տեղեկություններԴմիտրի Միլնիկովի անձի մասին - կենսագրություն և նրա կյանքի նշանակալի իրադարձություններ: Հայտնի է միայն, որ Դմիտրին ապրում է Չելյաբինսկում և ղեկավարում է ավտոմատացման բաժինը նախագծային աշխատանքտեղի ինստիտուտներից մեկում։

Դ.Միլնիկովը կենսագեն քաղաքակրթության առավելությունների մասին

Կենսածին քաղաքակրթությունը, ըստ Դմիտրիի, ունի շատ հետաքրքիր հատկություն՝ կենդանի օրգանիզմները գործնականում մաքուր մետաղներ չեն պարունակում։ Կենդանի էակի մարմնում մետաղները հանդիպում են միայն աղերի տեսքով։

Մետաղի բյուրեղային կառուցվածքի ոչնչացումը, ըստ հոդվածների հեղինակի, չափազանց թանկ է էներգետիկ տեսանկյունից։ Այդ իսկ պատճառով մետաղները ներգրավված են կենսագեն համակարգում՝ կենսաբանական միացությունների, աղերի և օքսիդների տեսքով։ Կենսածին համակարգի կյանքի հիմքը ջուրն է՝ ունիվերսալ լուծիչ, որը հեշտացնում է ատոմների և մոլեկուլների մանիպուլյացիան: Իրականում ջուրը բարդ կենսաբանական միացությունները բաժանում է դրանց բաղկացուցիչ մասերի։

Հնացած մետաղական մասը ապամոնտաժելու համար այն պետք է ենթարկվի ջերմային մշակման՝ ծախսելով հսկայական էներգիա։ Տեխնոգեն համակարգի մեկ այլ կարևոր հատկանիշ է էներգիայի մշտական ​​(և հաճախ չմտածված) սպառումը:

Աղբը ժամանակակից քաղաքակրթության խնդիրներից է

Կիլոմետրանոց աղբանոցները, որոնք աղբ են թափում ոչ միայն երկիրը, այլև գետերը (որոնցից աղբը մտնում է ծովեր և օվկիանոսներ), ըստ Դմիտրի Միլնիկովի, ինքնին այնքան էլ սարսափելի չեն։ Սարսափելին այն է, որ այս աղբակույտերը կազմված են մարդկային միջավայրի հետ անհամատեղելի նյութերից։

Միլնիկովը 100 տոկոսով արհեստական ​​նյութը՝ պլաստիկը, իր խոսքերի հստակ հաստատում է անվանում։ Շրջակա միջավայրանկարող է այն մշակել: Անօգտագործելի պլաստիկը ոչնչացնելու համար մարդը պետք է շատ էներգիա ծախսի։

Պլաստիկի արտադրությունը նույնպես պահանջում է որոշակի քանակությամբ էներգիա։ Ճիշտ է, նույնը կարելի է ասել որոշ բիոգեն օբյեկտների մասին... Այնուամենայնիվ, պետք չէ ոչնչացնել հյուծված բիոգեն օբյեկտները՝ դա կանի բնությունը։ Կենսածին համակարգը աշխատում է փակ ցիկլով. իր ժամանակին ծառայած փայտը գտնվում է միկրոօրգանիզմների տրամադրության տակ, որոնք այն բաժանում են իր բաղադրիչ մասերի: Նույնը տեղի է ունենում կենդանի էակների մարմինների հետ:

մենք բոլորս կարդում և դիտում ենք հետազոտողներ: Եթե ինչ-որ մեկը հրապարակում է ինչ-որ բան, և դա մեզ դուր է գալիս, մենք սկսում ենք հետևել այս մարդու աշխատանքին և հետազոտություններին: Այսպիսով, կարող ենք ասել, որ մենք բոլորս դիտում և կարդում ենք նույն հեղինակները, բայց անընդհատ հայտնվում են նորերը: մարդիկ և նորերըտեղեկատվություն!
և հաճախ մեկնաբանությունների մեջ, չնայած տրոլլինգին ու օսկար-բլիթին, զարմանալի մտքեր ու ակնարկներ են հայտնաբերվում, պետք է նշել, որ մեկնաբանությունների որակը միևնույն է բարելավվում է։
Եվ այսպես, մենք YouTube-ում դիտեցինք երկու հոգու՝ Դմիտրիի և Օլեգի հետաքրքիր մտքերը:
Այս երկխոսության մեջ հատկապես ուզում եմ նշել սեփական սխալների ճանաչումը, տրվել են նաև սեփական սխալների վերաբերյալ անձնական փորձի օրինակներ, այսօր եղել է անսխալականության հնարավորության և սեփական պատճառաբանության մասին հայտարարություն։
Ինչն անկասկած խոսում է նախ բարոյականության, երկրորդ հերթին՝ պրոֆեսիոնալիզմի ու իմաստության մասին։
Տեսանյութում ցուցադրվում և խոսվում է Տոմսկի մասին։ Փայտե փորագրությունը, սիմվոլիզմը որոշ չափով խառնվում է ոճերի տարբերությանը։Մտքերը շատ հետաքրքիր են։Օրինակ՝ ինչու՞ ոչ քարից։Պետրերի պես Եվրոպայի քաղաքները, գրեթե բոլոր քաղաքների կենտրոնական մասը։
Օգտվելով Տոմսկի օրինակից՝ հավանաբար կարող եք ապահով կերպով ավելացնել Սիբիրի այլ քաղաքներ՝ Տյումեն, Տամբով, Իրկուտսկ, պարզ երևում է, որ տեխնոլոգիաները կորել են, և մեր նախապապերն այլևս չեն կարողացել տեղափոխել բազմատոննա քարե բլոկներ։ հոսանք, ամենայն հավանականությամբ...
սակայն նրանք գիտեին «հին» կամ, ավելի ճիշտ, կայսերական ճարտարապետության սիմվոլիզմի իմաստը։
և ավելի քան հմտորեն վերարտադրել է այն ծառի վրա:Այս փաստը տպավորիչ է...այն նաև արժեքավոր է, քանի որ մեր շփոթության դարաշրջանում դա որևէ ապացույց չի պահանջում, քանի որ մենք աչքեր ունենք:
Արդյո՞ք մարդիկ փախել են Մուսկովայից, ինչպես դա արտահայտել է Դմիտրին կամ որևէ այլ մայրաքաղաք, դեռևս դժվար է դատել առանց որևէ ապշեցուցիչ փաստի, հնարավոր է, որ դրանք պարզապես ողջ մնացած մարդիկ են։
Օլեգի հենց աշխատանքը հուշում էր, որ այս վայրերը եզակի են և պնդում են, որ մեր քաղաքակրթության հայրենիքն են Մերու լեռան մահից հետո:
մայրցամաքի Ասսիի հենց կենտրոնում, հյուսիսից հեռու: Այն պահպանվել է, իսկ հետո և այստեղից է սկսվել մարդկանց «Մեծ գաղթը», որն ուներ մեգալիթյան մշակույթ:
և դրա համար համոզիչ ապացույցներ կան, օրինակ՝ թյուրքերենը.
(այս տեսահոլովակը արժե դիտել 3 րոպե 14 վայրկյանից, քանի որ հեղինակն իր մտքերն է դրել դրա մեջ և ապուշ է սարքել բնակչից)

մեր լեզուն նույն բանն է ապացուցում.ուղղակի լեզվի փոքր-ինչ դժվար խորը ընթերցում այս թեմայով չսիրող մարդու համար.(հետևաբար այս ամսագրի էջերում խորը ընթերցանություն չկա)

այնպես որ մարդիկ միշտ եղել են այս վայրերում: Եվ ավելի շուտ այստեղից են եկել, քան այստեղից: և փայտե սիմվոլիզմի ապացույցները միայն դա են հաստատում: Մենք տեսնում ենք գիտելիքի պահպանումը այս վայրերում, ինչպես նախկինում ...
այստեղ մեկ այլ հարց է առաջանում՝ որտե՞ղ է այս գիտելիքը։ Փայտե ճարտարապետությունը պատմական գործընթացում այնքան էլ հին չէ:
իսկ այստեղ մենք բոլորովին այլ կերպ ենք տեսնում 1917թ.
հենց նրանք էին շիկացած երկաթով ոչնչացրել «հին» մշակույթի ժառանգության մնացորդները։
մենք համարձակվում ենք ենթադրել, որ Կոլչակը այս վայրերում ամենևին էլ չի կռվել ցարի և հայրենիքի համար, սիմվոլիկան և խեղաթյուրել է պատմությունը, հնագույն մշակույթը վերագրելով 2000 տարի առաջ Հռոմեական կայսրությանը:
ասում է, որ իրենք կռվել են հանրապետություն բառի տակ (Որպես վարկած, Սուվորովի հուշարձանը Սանկտ Պետերբուրգում ցավալիորեն հետապնդում է Սպարտակի թքող պատկերը. Նա նաև կռվել է լեռներում..)
կոնկրետ ինչ Խորհրդային իշխանությունոչնչացրեց հնագույն գիտելիքը, սեփական տեսակի հայեցակարգը, բացարձակապես վերաֆորմատավորեց գիտակցությունը:
և այդ ամենը կրկնօրինակված է հիանալի երկրորդհամաշխարհային պատերազմ... :

և քանի որ մենք ավելի ցեղասպան ենք.
https://www.youtube.com/watch?v=HqaXLpK2f8w

մենք կորցրել ենք բոլոր տեղեկությունները, թե՛ վաղ, թե՛ ուշ, մեծ գաղթի մասին…
և, հետևաբար, ապացույցները մնացին միայն թյուրքական գծի երկայնքով, և մեգալիթներն ամբողջ աշխարհում, հատկապես Սանկտ Պետերբուրգից դեպի հյուսիս, մինչև Հյուսիսային սառուցյալ օվկիանոս: կանգ ես առնում զուգարան գնալու, անտառ մտնելու համար և սայթաքում ես գրանիտի մի բլոկի վրա՝ մեքենայական, արդյունաբերական մեթոդով մշակման մնացորդներով։
աշխարհագրորեն այն շատ մոտ է Մերու լեռան մահին: Հետևաբար, քիչ հավանական է, որ վերաբնակեցումը սկսվի այստեղից: Բայց այստեղ, ավելի մոտ լեռան մոտ, դա միանգամայն տրամաբանական վերադարձ է մայրցամաքի կենտրոնից, մասնավորապես Շորիա լեռից: Եվ արդեն այստեղից, հյուսիսային մայրաքաղաքից, կայսրության սկիզբը, «վերածնունդի» սկիզբը, որով լցված է Պետրոսը, և կախարդանքների թիվը պարզապես գլորվում է… և այդ դեպքում զարմանալի ոչինչ չկա: Այս դարաշրջանի այնքան տխուր ավարտ է գտել կամ Սպարտակը, կամ խելագար բռնապետը, Սենատը ...

բայց սա միայն անձնական տեսլական է։Իսկ բակում իրարանցում է։Ուստի ավելորդ չի լինի հիշել.
Վիկտոր Կատյուշչիկ.
Ի՞նչ է օբյեկտիվությունը:
Դա տրված տեղեկատվություն ստանալու ունակությունն է:
Իսկ այս պահը մեծապես կախված է մարդու բնական տվյալներից։
Կարո՞ղ են կաթնասունները կապվել տեղեկատվության հետ առանց նախապաշարումների
Ինչպես պարզվում է, սա բավականին դժվար է, և ոչ բոլոր կաթնասուններն են դա ընդունակ
Կաթնասունի պահվածքը, և մենք բոլորս կաթնասուն ենք (համաձայն չեք այստեղ պաշտոնական բառի հետ՝ կաթնասունների կերակուրը) միշտ չէ, որ որոշվում է խելքով։ Եվ ոչ բոլոր կաթնասուններն են կարողանում մտածել զգացմունքներից անկախ։
Ինչպե՞ս է կենդանին վերաբերվում նորին, և ոչ անընդմեջ:
Զգացմունքային է: Նախևառաջ, ամեն նոր բան կարող է վտանգ լինել կենդանիների համար
Եվ բնական ռեակցիա, ինչպիսին է փախչել կամ պաշտպանել ձեր տարածքը այս նորագույն...
Այսինքն՝ նոր ազդակին բնորոշ ռեակցիաներից մեկը վախն է կամ ագրեսիան (նվիրված է որոշ մեկնաբանների), և դա նորմալ է կենդանու համար.
Շունը հաչում է, արջը հարձակվում է կամ փախչում, խոյը սառչում է անվճռականությունից։ Կենդանին արոտավայրերից վերադառնալիս հրաժարվում է մտնել տիրոջ բակ, ով ենթարկվել է փոփոխությունների։
Ինչի՞ հաստատումն է այն ասացվածքը, որը խոյի պես նայում էր նոր դարպասին։
Բացի վախից և ագրեսիվությունից, կա նաև հետաքրքրասիրություն, իսկ եթե այս բանը ուտելի՞ է, թե՞ նույնիսկ օգտակար, և սա ավելի մոտ է մտավոր գործունեությանը:
Իսկ ցանկացած առարկա խելամիտ ուսումնասիրելու համար առաջին հերթին անհրաժեշտ է թեմային հանգիստ վերաբերվել։ Թեման չպետք է ձեր մեջ առաջացնի քննադատական ​​հույզեր: Դուք չպետք է վախենաք դրանից կամ ընկնեք հարգանքի մեջ.. (որքան դժվար է. հոգի կա:)
Զգացմունքներն ընդհանրապես ունակ չեն մտածելու։
Օբյեկտիվության պահանջը մտավոր արտադրանքի անկախությունն է անհատի հույզերից և նախասիրություններից (օհ, հասկանալի է, թե ինչու կա երիտասարդ և ծեր հոգու հասկացություն: Տիեզերքը նոսրացնում է մեզ, որպեսզի բիոռոբոտների սառը սրտերը չդառնան. Եվ այստեղից եկած կանանց նպատակն այլ կերպ է երևում: Նրանք ավելի հակված են զգացմունքներին) և կարևոր չէ, թե որ կողմն է գնում՝ դրական թե բացասական: Երկու դեպքում էլ, եթե կա կողմնակալություն առարկայի նկատմամբ: սովորել, և դու չես հաղթահարել քո էմոցիաները, դու ողջախոհ կաթնասուն չես:
Երկու բոլորովին տարբեր մտածելակերպ կա.
Մեկ տեսակը հայրիկից և մայրիկից ստացվող տեղեկատվությունն է: Վստահելի աղբյուրներից տեղեկություններ հավաքելը: Մտածողության այս տեսակը թույլ է տալիս կաթնասուններին գոյատևել՝ կրկնելով իրենց մեծերի հետևից:
Եվ դա գործում է բնության մեջ:
Փախի՛ր փղից։
Ասել է, որ հավատացած է աշխատում:
Ընդունվել է որպես պիոներ - դարձել է պիոներ:
Ընդունվել է որպես մարդակեր - դարձել է մարդակեր:
(Այնուհետև տրամաբանությունը գովելի է, բայց ոչ այնքան բանաստեղծական, հետևաբար, մի խոսքով:)
Տրամաբանական մտածողությունը կարևոր է:
Արթնանալու համար բավական է մի քանի անգամ քնել, քանի որ տեղեկատվության զանգվածը կորչում և լղոզվում է: Այնուհետև այն լռելյայն ընկալվում է որպես հարմարավետ և ճիշտ:
(Այսինքն՝ տրամաբանությունն անհրաժեշտ է արդեն առավոտյան և չպետք է անջատեք այն):

եկեք վերադառնանք Դմիտրիին և Օլեգին, որոնց մենք լիովին համարում ենք մեր ընկերներն ու համախոհները, և ավելին. բարձր մակարդակհետազոտողներ.
չնայած մենք ինչ-որ կերպ կհայտնենք մեր անհամաձայնությունը։
զարմանալի պատկերացում արևի մասին, ինչ արտահայտեց Դմիտրին.
որ իբր արևը դրսից է ներս թռչել, և այնքան էլ բարի չէ մեր հանդեպ։
Այն փաստը, որ արևը ներս թռավ դրսից, և նրա դերը կատարել է Յուպիտերը, գործնականում ապացույցներ չի պահանջում: Արեգակնային համակարգի բոլոր անոմալիաները վկայում են դրա մասին, օրինակ՝ ցինջի տան վրա: Յուպիտերի խորհրդանիշները բավականին տարածված են, ինչն առաջարկել է դոցենտ նագեթը իր տեսանյութում սամսարայի անիվը, բայց նրա մեկնաբանությամբ ...
Դմիտրիի հուշումով ամեն ինչ իր տեղն ընկավ:
բայց մի՞թե արևն այդքան թշնամաբար է տրամադրված մեզ հետ:
Երբեմն մենք ասում ենք մեր փոքրիկ երեխաներին կամ սիրելիներին, դուք իմ պարզ արևն եք:
Ցանկացած թշնամանքի օգտին փաստարկը միայն լուրջ և ցավոտ արևայրուք է մեր մարմնի վրա, բայց մենք կունենայինք մթնոլորտը, ինչպես նախկինում էր, բայց ավելի շատ ծիլեր… այն ժամանակ այս փաստի համար տեղ կա՞ր, դժվար է դատել: ..
Դե, ինչպես ասացին, նման փաստարկ առաջարկեցին, մի քանի անգամ հնչեցրեց Դմիտրին։
որտեղի՞ց է ինֆան, ո՞վ է այս առեղծվածային թելադրանքը։ Նման շրջադարձն անկեղծորեն տագնապալի է…
Եկեք նայենք արև բառին.
Այսպիսով, սա համատեղ է: ինչու է սա: Այստեղ մենք ունենք մի օգնական Լուկաշևիչ, ով հարյուր տարի առաջ առաջարկել է, թե ինչպես նայել և հասկանալ բառը - վանկային տառով: Հետևաբար, մենք կդնենք հենակները b նշանի տեսքով:
կտավ. սա ծոցն է։
այնպես որ արևը սովորական ծոց է:
միայն մի քաղաքակրթություն, որը գրում էր ոչ թե օրենքներ, այլ չափման չափ, կարող էր զբաղվել մոլորակների կառուցմամբ Արեգակնային համակարգայն տարածության մասշտաբով, որը մենք տեսնում ենք, այն ավելի շատ նման է քաղաքի
և, ամենայն հավանականությամբ, մեր նախնիները տիեզերք կառուցողներ են, և դրա ապացույցը և լուսինը համեմատելի են խավարման պահին արևի սկավառակի և մոլորակների հետ: ցամաքային խումբ, ևև այլն...
այս ամենը ստեղծվել է կյանքի համար, և ոչ թե ինչ-որ առևտրական շահերի ...
վերցրու արևը և կյանք չի լինի:
Դե, իհարկե, ինսայդերի թագը, սա հայտարարություն է, որ նրանք խոսել են նրա հետ և փոխել նրա միտքը: Եվ հիմա լավ է ... միայն նա չգիտի, թե ինչ անել ...
սա լա՞վ է ստացվել։
https://www.youtube.com/watch?v=esOuumZ2oIM
Հետագայում այս երկու ամուսինների զրույցի ընթացքում կային հարցեր և պատշաճ պատասխաններ։
Ամենահզոր մարտահրավերը թարթարիայի մասին, իհարկե, չէ՞ որ կան մեր ընկերները, այսպես ասած, թաթարիստներ և նույն հզոր հետազոտողները, և նրանցից շատերը բարոյականության մեջ կաղ չեն:
Փաստն այն է, որ կան բազմաթիվ նյութեր թաթարական թեմայի վերաբերյալ: Եվ, ամենայն հավանականությամբ, ամբողջ կայսրությունը և նրա գավառները հարմարեցված են այս անվանմանը ... կարծես հարթ հողակտորները միշտ ավելի լավ են կարողանում հայտնաբերել կեղծիքները: Անուղղակի նշաններով դա նույնիսկ պարզ է, որ բոլոր թաթարական ուսումնասիրությունների պատրիարքները դա հասկանում են, և արևմտյան պատմաբանների քարտեզներն ու անունները, գրքերը (թղթերը չեն պահվում պատմական լուրջ ժամանակաշրջանի համար), հռոմեական ճարտարապետությունը և այլն, և այլն, պարզապես հարմար են արիական թեմային: ոչինչ: Կառավարման ալգորիթմի փոփոխություններ՝ բաժանիր և տիրիր, ասում են՝ մենք արիայի առաջին նախնիներն ենք, իսկ թարտարիան՝ մենք ունենք։
Այս խաղաքարտը կարելի է արդեն այսօր խաղալ։ Բավական է, որ մենեջերները ցանկանան։ Հողն արդեն բավական բողբոջել է Խինևիչի գալուստից ի վեր…
ուրախալի է, որ Դմիտրին և Օլեգը տեսնում են դա: Հավանաբար այս պահը նրանց մեծ համբավ չի տա, և միայն դրա պատճառով նրանց աշխատանքը կլռի: նույնիսկ մեր մեջ լավագույն հետազոտողները (այսինքն, կարիք չկա սպասել): հատուկ գովազդ իրենց աշխատանքի համար)
Այնուամենայնիվ, այս հանդիպումը կա տեղեկատվական դաշտի ցանցում, և ում դա պետք է, նրան կտանի, և մեկ-երկու տարի հետո, քանի որ եթե գոնե մեկին դա հուզում է, ապա ամեն ինչ իզուր չէ: