________________
ավագ ուսուցիչ լրացուցիչ կրթությունԼրացուցիչ կրթության ուսուցիչների գործունեության համակարգումն ու նրանց մեթոդական աջակցության տրամադրումն ապահովելու համար այն լրացուցիչ կատարում է «Կազմակերպչական և մեթոդական աջակցություն լրացուցիչ ընդհանուր աշխատանքների իրականացման համար» ընդհանուր աշխատանքային գործառույթներում նկարագրված գործառույթները. կրթական ծրագրեր« և Գ «Կազմակերպական և մանկավարժական աջակցություն լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի իրականացմանը» սույն մասնագիտական ​​չափորոշչի.

Պաշտոնի անվանումն օգտագործվում է ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի բնագավառում լրացուցիչ նախամասնագիտական ​​կրթական ծրագրերի իրականացման ժամանակ:

Դասընթացավար-ուսուցիչների գործունեության համակարգումն ապահովելու և մեթոդական օգնություն ցուցաբերելու համար ավագ ուսուցիչ-ուսուցիչը լրացուցիչ կատարում է «Կազմակերպչական և մեթոդական աջակցություն լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի իրականացման կազմակերպչական և մեթոդական աջակցություն» և Գ ընդհանուր աշխատանքային գործառույթներում նկարագրված գործառույթները. Սույն մասնագիտական ​​չափորոշչի «Կազմակերպական և մանկավարժական աջակցություն լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի իրականացմանը».

Պաշտոնի անվանումն օգտագործվում է լրացուցիչ կրթության կազմակերպություններում՝ արվեստի բնագավառում լրացուցիչ նախամասնագիտական ​​և ընդհանուր զարգացնող կրթական ծրագրեր իրականացնելիս (մանկական արվեստի դպրոցներ՝ ըստ արվեստի տեսակների):

Աշխատանքային օրենսգրքի 331, 351.1 հոդվածներ Ռուսաստանի Դաշնություն 2001 թվականի դեկտեմբերի 30-ի N 197-FZ (Հավաքագրված օրենսդրություն Ռուսաստանի Դաշնության, 2002 թ., N 1, հոդված 308, 2010 թ., N 52, հոդված 7002, 2013 թ., N 27, հոդված 3477, 2014 թ., արվեստ. 7554,2015, N 1, հոդված 42):

Ռուսաստանի Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2011 թվականի ապրիլի 12-ի N 302n հրամանը «Վնասակար և (կամ) վտանգավոր արտադրական գործոնների և աշխատանքի ցուցակները հաստատելու մասին, որոնց կատարման ընթացքում պարտադիր նախնական և պարբերական բժշկական զննումներ (փորձաքննություններ) իրականացվում են ծանր աշխատանքով զբաղվող և վնասակար և (կամ) վտանգավոր աշխատանքային պայմաններով աշխատող աշխատողների պարտադիր նախնական և պարբերական բժշկական զննումների (հարցումների) անցկացման կարգը» (գրանցված է Ռուսաստանի արդարադատության նախարարության կողմից 2011 թվականի հոկտեմբերի 21-ին: , գրանցում N 22111), որը փոփոխվել է Ռուսաստանի Առողջապահության նախարարության 2013 թվականի մայիսի 15-ի N 296n հրամաններով (գրանցված է Ռուսաստանի արդարադատության նախարարության կողմից 2013 թվականի հուլիսի 3-ին, գրանցում N 28970) և 2014 թվականի դեկտեմբերի 5-ի N. 801n (գրանցված է Ռուսաստանի արդարադատության նախարարության կողմից 2015 թվականի փետրվարի 3-ին, գրանցում N 35848), Ռուսաստանի աշխատանքի նախարարության, Ռուսաստանի առողջապահության նախարարության 2018 թվականի փետրվարի 6-ի թիվ 62n/49n հրամանով (գրանցված՝ Ռուսաստանի արդարադատության նախարարություն 2018 թվականի մարտի 2-ին, գրանցման թիվ 50237); 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-F3 «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի 48-րդ հոդվածը (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598); Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 2001 թվականի դեկտեմբերի 30-ի N 197-FZ 69-րդ, 213-րդ հոդվածները (Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրության ժողովածու, 2002 թ., N 1, հոդ. 3; 2004 թ., N 35, հոդ. 3607; 2006 թ., Ն. 27, հոդված 2878, 2008, N 30, հոդված 3616, 2011, N 49, հոդված 7031, 2013, N 48, հոդված 6165, N 52, հոդված 6986):

լրացուցիչ բնութագրեր

Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ (այդ թվում՝ ավագ)

Աշխատանքային պարտականություններ.Իր կրթական ծրագրին համապատասխան իրականացնում է ուսանողների, աշակերտների լրացուցիչ կրթություն, զարգացնում նրանց ստեղծագործական բազմազան գործունեությունը. Լրացնում է շրջանի, բաժնի, ստուդիայի, ակումբի և այլ մանկապատանեկան ասոցիացիայի ուսանողների, սաների կազմը և միջոցներ է ձեռնարկում ուսման ընթացքում ուսանողների, աշակերտների կոնտինգենտի պահպանման համար. Ապահովում է աշխատանքի (վերապատրաստման) ձևերի, միջոցների և մեթոդների մանկավարժորեն հիմնավորված ընտրություն՝ հիմնված հոգեֆիզիոլոգիական և մանկավարժական նպատակահարմարության վրա՝ օգտագործելով ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաները, ներառյալ տեղեկատվական և թվային կրթական ռեսուրսները: անցկացնում է ուսուցողական դասընթացներ՝ հիմնվելով մեթոդական, մանկավարժական և հոգեբանական գիտությունների բնագավառում ունեցած ձեռքբերումների վրա, զարգացման հոգեբանությունեւ դպրոցական հիգիենայի, ինչպես նաեւ ժամանակակից տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ. Ապահովում է ուսանողների և աշակերտների իրավունքների և ազատությունների պահպանումը. Մասնակցում է կրթական ծրագրերի մշակմանը և իրականացմանը. Կազմում է պարապմունքների պլաններ, ծրագրեր, ապահովում դրանց իրականացումը. Այն բացահայտում է ուսանողների, աշակերտների ստեղծագործական կարողությունները, նպաստում նրանց զարգացմանը, կայուն մասնագիտական ​​հետաքրքրությունների և հակումների ձևավորմանը։ Կազմակերպում է ուսանողների, աշակերտների տարբեր գործողություններ՝ կենտրոնանալով նրանց անհատականության վրա, զարգացնում նրանց ճանաչողական հետաքրքրությունների և կարողությունների մոտիվացիան։ Կազմակերպում է ինքնուրույն գործունեությունուսանողները, աշակերտները, ներառյալ հետազոտությունը, ներառում է խնդրահարույց ուսուցումը կրթական գործընթացում, կապում է ուսումը պրակտիկայի հետ, քննարկում մեր ժամանակի ընթացիկ իրադարձությունները ուսանողների, աշակերտների հետ: Ապահովում և վերլուծում է ուսանողների, աշակերտների ձեռքբերումները. Գնահատում է ուսուցման արդյունավետությունը՝ հաշվի առնելով հմտությունների տիրապետումը, ստեղծագործական գործունեության փորձի զարգացումը, ճանաչողական հետաքրքրությունը՝ օգտագործելով համակարգչային տեխնոլոգիաներ, ներառյալ. տեքստային խմբագրիչներ և աղյուսակներ իրենց գործունեության մեջ: Հատուկ աջակցություն է ցուցաբերում շնորհալի և տաղանդավոր ուսանողներին, աշակերտներին, ինչպես նաև ուսանողներին, զարգացման հաշմանդամություն ունեցող աշակերտներին: Կազմակերպում է ուսանողների, աշակերտների մասնակցությունը հանրային միջոցառումներին. Մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների, միավորումների, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի աշխատանքներին, ծնողական ժողովների անցկացման, առողջապահական, կրթական և կրթական ծրագրով նախատեսված այլ աշխատանքներին, մեթոդական և խորհրդատվական օգնության կազմակերպմանը և անցկացմանը. ծնողները կամ նրանց փոխարինող անձինք, ինչպես նաև իրենց իրավասության սահմաններում դասավանդող անձնակազմը: Ապահովում է ուսանողների, աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը ուսումնական գործընթացի ընթացքում. Դասերի ընթացքում ապահովում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոնների պահպանումը. Լրացուցիչ կրթության ավագ ուսուցչի պարտականությունները կատարելիս, լրացուցիչ կրթության ուսուցչի պաշտոնով նախատեսված պարտականությունների կատարման հետ մեկտեղ, համակարգում է լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների, այլ մանկավարժական աշխատողների գործունեությունը զարգացող կրթական ձևավորման մեջ. միջավայրը ուսումնական հաստատություն. Այն մեթոդական օգնություն է ցուցաբերում լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներին, նպաստում է նրանց առաջադեմ մանկավարժական փորձի ընդհանրացմանը և առաջադեմ վերապատրաստմանը, նրանց ստեղծագործական նախաձեռնությունների զարգացմանը:

Պետք է իմանալ.Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ. օրենքները և այլ նորմատիվ իրավական ակտերը կարգավորող կրթական գործունեություն; Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան; տարիքային և հատուկ մանկավարժություն և հոգեբանություն; ֆիզիոլոգիա, հիգիենա; ուսանողների, աշակերտների հետաքրքրությունների և կարիքների զարգացման առանձնահատկությունները, նրանց ստեղծագործական գործունեության հիմքերը. երիտասարդ տաղանդներ գտնելու և աջակցելու մեթոդաբանություն; բովանդակությունը ուսումնական պլան, երեխաների համար լրացուցիչ կրթության մեթոդաբանություն և կազմակերպում, գիտատեխնիկական, գեղագիտական, տուրիստական ​​և տեղական պատմություն, հանգստի և սպորտի, ժամանցի միջոցառումներ. ուսումնական ծրագրեր շրջանակների, բաժինների, ստուդիաների, ակումբային ասոցիացիաների համար; մանկական խմբերի, կազմակերպությունների և ասոցիացիաների գործունեությունը. վարպետության զարգացման մեթոդներ; Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող ուսուցման ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման ներդրում. համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, կապ հաստատել ուսանողների, աշակերտների, տարբեր տարիքի երեխաների, նրանց ծնողների, նրանց փոխարինող անձանց, աշխատանքային գործընկերների հետ. առաջացնել ախտորոշիչ տեխնոլոգիաներ կոնֆլիկտային իրավիճակներ, դրանց կանխարգելումն ու լուծումը. տեխնոլոգիա մանկավարժական ախտորոշում; անհատական ​​համակարգչի հետ աշխատելու հիմունքները (տեքստային խմբագրիչներ, աղյուսակներ), էլ. փոստ և բրաուզերներ, մուլտիմեդիա սարքավորումներ; ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգը. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

Որակավորման պահանջներ.Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթությունշրջանակի, բաժնի, ստուդիայի, ակումբի և այլ մանկապատանեկան ասոցիացիայի պրոֆիլին համապատասխան ոլորտում՝ առանց աշխատանքային ստաժի կամ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության կամ միջին մասնագիտական ​​կրթության և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության «Կրթություն և մանկավարժություն» մասնագիտության պահանջներ ներկայացնելու. աշխատանքային փորձի պահանջները.

Լրացուցիչ կրթության ավագ ուսուցչի համար՝ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն և փորձ մանկավարժական աշխատանքառնվազն 2 տարի:

Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթությունը արդիականացնելու նպատակով Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության նախարարության 2015 թվականի սեպտեմբերի 08-ի թիվ 613-ն հրամանով հաստատվել է «Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ երեխաների և մեծահասակների համար» մասնագիտական ​​չափորոշիչը:

Համակարգի նորացված նպատակները Ռուսական կրթությունստեղծել նոր պահանջներ դասախոսական կազմի որակի, մասնագիտական ​​մակարդակի համար մանկավարժական գործունեությունընդհանրապես.

Պետք է զարգացնել նորը մասնագիտական ​​որակչափորոշիչով լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ մասնագիտական ​​գործունեությունվերապատրաստման, կրթության և զարգացման ոլորտում։

Մասնագիտական ​​չափորոշիչը պետք է դառնա համակարգաստեղծ մեխանիզմ, որը կբարելավի լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների աշխատանքի որակը, կստեղծի աշխատանքային գործունեության, գիտելիքների և հմտությունների, մասնագիտական ​​կրթության անհրաժեշտ մակարդակի օբյեկտիվ պահանջներ:

Մասնագիտական ​​ստանդարտը կորոշի վերապատրաստման, վերապատրաստման կամ առաջադեմ ուսուցման ծավալն ու ուղղությունը, թույլ կտա օբյեկտիվորեն կապել լրացուցիչ կրթության ուսուցչի պրոֆեսիոնալիզմի մակարդակը, նրա պաշտոնական պարտականություններըև մասնագիտական ​​գործունեության արդյունքներով վարձատրության պայմանները (գործող պայմանագիր): Միևնույն ժամանակ, մասնագիտական ​​չափորոշիչը պետք է հիմք հանդիսանա լրացուցիչ կրթության ուսուցչի որակավորումն ու աշխատանքը գնահատելու համար, իսկ արդյունավետ պայմանագիրը՝ որպես ուսուցչի և ղեկավարի շահերը համատեղելու գործիք՝ կրթական խնդիրները լուծելու համար։ կազմակերպություն.

Պետք է փաստել, որ լրացուցիչ կրթության ուսուցչի մասնագիտական ​​չափորոշիչի ներդրման ժամանակ առաջանում են մի շարք խնդիրներ՝ կապված ուսուցիչների մասնագիտական ​​գործունեության մեջ կարիերա կառուցելու հստակ սկզբունքների բացակայության հետ, ներառյալ դրա հիմնական փուլերը, վարելու հարաբերությունները: համապատասխան պաշտոնը և դրա համար պահանջվող որակավորումները (մասնագիտական ​​ստանդարտի տեսանկյունից). որակավորումների միջև հստակ և օբյեկտիվ հարաբերությունների բացակայություն ( մասնագիտական ​​մակարդակ, իրավասությունների մակարդակը) ուսուցչի, նրա մասնագիտական ​​գործունեության որակն ու արդյունքները և վարձատրությունը։

Ուսուցիչների կողմից մասնագիտական ​​չափորոշիչների պահանջների նորացված ըմբռնումը երեխաների համար լրացուցիչ կրթության համակարգի իրական կարիքների արտացոլումն է, կրթության որակի ձեռքբերման մեխանիզմը, մասնագիտական ​​և կարիերայի աճն ապահովելու գործիքը և անձնապես նշանակալի. մոտեցում սեփական գործունեությանը.

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Նախադիտումն օգտագործելու համար ինքներդ ստեղծեք Google հաշիվ (հաշիվ) և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Նախադիտում:

Մասնագետ մոդել -

երեխաների և մեծահասակների լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ

Գործառույթ	Կազմակերպություն	ընթացքում ուսանողների ժամանցի գործունեությունը
	իրականացումը
աշխատանքային գործունեություն	1. Հանգստի միջոցառումների նախապատրաստման պլանավորում.
	2. Հանգստի գործունեության կազմակերպում.
	3. Հանգստի գործունեության անցկացում
Թիրախ	Հանգստի կազմակերպման մշակութային ավանդույթների ձևավորում (մ
	ըստ ընտրված գործունեության ոլորտների):
	Ուսանողների մշակութային փորձի ընդլայնում			և նրանց
	ծնողները (օրինական ներկայացուցիչներ) հանգստի կազմակերպման գործում
Առաջադրանքներ	1. Ավանդական գործունեության սահմանում և նկարագրություն
	ժամանցի կազմակերպում (կառուցվածքի շրջանակներում
	միավորներ՝ ըստ ընտրված ուղղության
	գործունեություն) (ձևեր, հաճախականություն, ակնկալվող արդյունքներ) և
	կարողությունները	նրանց մշակութային	վերարտադրություն ընտանիքում
	դաստիարակություն։
	2. Աշակերտների և նրանց ծնողների ներգրավվածության ձևերի որոշում
	(օրինական ներկայացուցիչներ) հանգստի կազմակերպման գործընթացում
	իրադարձություններ.
	3. Կազմում և քննարկում ծնողների հետ (օրինական
	ներկայացուցիչներ) և ժամանցի կազմակերպման պլանների սովորողներ
	գործունեությանը։
	4. Ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) ձևով կրթություն
	ընթացքում ժամանցի կազմակերպում և անցկացում
	համատեղ գործունեություն։
	5.Հոդ	դիրիժորություն	ժամանց	գործունեությանը
	ուսանողները և նրանց ծնողները (օրինական ներկայացուցիչներ):
	6. Ստացման կազմակերպում հետադարձ կապծնողներից և հետո
	միջոցառումների անցկացում։
	7. Ծնող համայնքի ներգրավմամբ վերլուծության անցկացում.
	ժամանցի գործունեության համատեղ պլանավորման հասանելիություն:
	8. Փորձի ընդհանրացում և ձևավորված ավանդույթների նկարագրություն
	հանգստի կազմակերպում.
Առարկաներ	Ուսումնական հաստատության տնօրինություն
փոխազդեցություններ
	կազմակերպիչ ուսուցիչ,
	ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ),
	ուսանողները,
	մասնագիտացված հաստատություններ

Ռեսուրսներ / Պայմաններ	1. Կազմակերպչական.
	2. Նյութական - տեխնիկական սարքավորումներ (ըստ պրոֆիլի
	գործունեություն):
	3. Տարածքների առկայություն.
Արդյունք	1. Մշակութային ավանդույթների և համակարգերի առկայությունը աշխատանքում
	իրականացման գործընթացում հանգստի կազմակերպում
	լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիր.
	2. Ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) ակտիվ մասնակցությունը
	հանգստի միջոցառումների պլանավորում, նախապատրաստում և անցկացում
	3. Բարձր մակարդակհանգստի մշակույթ
	իրադարձություններ.
Չափանիշներ	1. Ուսանողների, ծնողների իրազեկում (օրինական
	ներկայացուցիչներ) հանգստի գործունեության համակարգի և ավանդույթների մասին
	հանգստի գործունեությունը կառուցվածքային ստորաբաժանումում
	և հաստատությունում որպես ամբողջություն:
	2. Տիրապետված ձևերի, գործունեության մեթոդների կիրառումը
	հաստատությունից դուրս ժամանցի կազմակերպում.
	3. Փորձի բաշխում.

մշակութային ավանդույթները– սոցիալական և մշակութային ժառանգություն,փոխանցված է սերնդից սերունդ և երկար ժամանակ վերարտադրվել որոշակի հասարակություններում և սոցիալական խմբերում: Ավանդույթներն առկա են հասարակական և մշակութային բոլոր համակարգերում և անհրաժեշտ պայման են դրանց գոյության համար։

Գործառույթ	Աշակերտների ծնողների հետ հաղորդակցության ապահովում
	լրացուցիչ հանրակրթության յուրացում
	ծրագրերի, վերապատրաստման և կրթության խնդիրների լուծման գործում
աշխատանքային գործունեություն	1. Ծնողների հետ փոխգործակցության պլանավորում (օրինական
	ներկայացուցիչներ) լրացուցիչ սովորող ուսանողների
	հանրակրթական ծրագիր, ուսումնական խնդիրների լուծման գործում
	և դաստիարակություն։
	2. Ծնողական ժողովների անցկացում, անհատական ​​եւ
	խմբային հանդիպումներ (խորհրդակցություններ) ծնողների հետ (լեգիտիմ
	ներկայացուցիչներ):
	3. Երեխաների և մեծահասակների համատեղ գործունեության կազմակերպում
	պարապմունքների և ժամանցի անցկացում.
	4. Իրենց լիազորությունների շրջանակում իրավունքների պահպանման ապահովումը
	երեխային և մեծահասակների կողմից սահմանված պարտականությունների կատարումը
Թիրախ	1. Ծնողների պատասխանատու ակտիվ դիրքորոշման ձևավորումը
	համակարգում երեխայի կրթության և դաստիարակության խնդիրները
	լրացուցիչ կրթություն.
	2. Կազմակերպության նկատմամբ միասնական պահանջների ձևավորում
	մանկավարժական գործընթացը ծնողների կողմից (օրինական
	ներկայացուցիչներ)		դասախոսական կազմ		(ուսուցիչներ
	լրացուցիչ կրթություն)
Առաջադրանքներ	1. Ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) մասին տեղեկացում
	իրականացվել է		CDOD	«Sputnik r.p. Լինևո	ծրագրերը
	լրացուցիչ կրթություն և դասախոսական կազմ.
	2. Լրացուցիչ ծառայությունների վերաբերյալ ծնողների խնդրանքների ուսումնասիրություն
	կրթություն.
	3. Խմբերի հավաքագրման կազմակերպում` հաշվի առնելով ծնողների խնդրանքը և
	երեխաներ.
	4. Ծնողների հետ փոխգործակցության համակարգի զարգացում, այդ թվում
	աշխատանքի ձևերը և հետադարձ կապի համակարգերը:
	5. հետ համագործակցության իրավիճակների պլանավորում և կազմակերպում
	ծնողներին, տրամադրում և հնարավորություններ ակտիվորեն
	մասնակցել զարգացման գործընթացին.
Առարկաներ	հաստատության կառավարում,
փոխազդեցություններ
	ուսուցիչ-կազմակերպիչ
	ծնողներ
Ռեսուրսներ/պայմաններ	1. Աշխատանքի կազմակերպման սենյակ.

		Մասնագիտական ​​և անձնական ռեսուրսներ:
		Մեթոդական աջակցություն (անհրաժեշտության դեպքում):
Արդյունք	1. Աշակերտների ծնողների համայնքում ձևավորվել է
	MKUDO TsDOD «Sputnik».
	2. Արդյունավետ փոխգործակցություն ուսուցիչների և ծնողների միջև
	(օրինական ներկայացուցիչներ) մշակման հետ կապված հարցերով
	լրացուցիչ կրթական ծրագրերի ուսանողներ.
	3. Կազմակերպչական հարցերում պահանջների միասնության առկայությունը
	ուսումնական գործընթաց
Չափանիշներ	1. Ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) ակտիվ մասնակցությունը
	MKUDO TsDOD «Sputnik»-ում կազմակերպված միջոցառումներ.
	կողմնորոշման տարբեր ձևերի, համագործակցության հետ
	մանկավարժական թիմը։
		Ծնողների հետ կոնֆլիկտային իրավիճակների բացակայություն (իրավ
	ներկայացուցիչներ) առաջացած պահանջների տարբերությամբ
	մանկավարժական գործընթացը և փոխգործակցությունը ուսանողների հետ

Մասնագետ մոդել՝ երեխաների և մեծահասակների լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ

Գործառույթ	Ուսանողների գործունեության կազմակերպում,						զարգացմանն ուղղված
	լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիր
աշխատանքային գործունեություն	1. Լրացուցիչ ընդհանուր զարգացման ուսուցման հավաքագրում
	ծրագիրը։
	2.Ընտրություն	համար		սովորելը			վրա	լրացուցիչ
	նախնական մասնագիտական ​​ծրագիր.
	3. Ընթացիկ	վերահսկողություն		և օգնել			ուսանողները ներս		ուղղումներ
	գործունեությունը և վարքագիծը դասարանում:
	4. Սարքավորումների արդիականացման միջոցառումների մշակում
	կրթական	տարածքը,		կազմում				իր	առարկա-
	տարածական		միջավայր,		ապահովելով				զարգացում
	կրթական ծրագիր.
Թիրախ	1. Երեխաների արդյունավետ յուրացման համար պայմանների ստեղծում
	ընտրված ուղղությամբ գործունեության մեթոդներին համապատասխան
	զարգացման հնարավոր հնարավորություններով
	լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիր
Առաջադրանքներ	1. Վերապատրաստման համար ուսանողների հավաքագրման աշխատանքների իրականացում
	լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրի վրա (հիմնված
	ուսումնասիրելով ծնողների խնդրանքները, ներառյալ):
	2. Իրականացում		մանկավարժական			գործընթացն ուղղված
	երեխայի կողմից լրացուցիչ կրթության ծրագրի մշակում.
	3.Ընթացիկ հսկողության իրականացում և							Օգնություն տալը
	սովորողները դասարանում գործունեության և վարքի ուղղման մեջ:
	4. Ստեղծել պայմաններ, որոնք դրդում են ծնողներին համախմբվել
	երեխաների մոտ ստացել է ZUNov և առաջացող								UUD, և
	ընդլայնելով երեխաների մշակութային փորձը ընտրված ուղղությամբ.
	5. Մեջ առարկայական-տարածական միջավայրի ձևավորում
	հաստատություն, որն ապահովում է կրթության զարգացումը
	ծրագրերը։
	6. Ուսանողների մասնակցության հնարավորության ապահովումը
	արդյունքների ներկայացմանն ուղղված գործունեություն
	վերապատրաստում (մրցույթներ, ցուցահանդեսներ, մրցույթներ և այլն)
Առարկաներ	ադմինիստրացիա,
	լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ,
	ծնողներ,
	սոցիալական ենթակառուցվածքների այլ սուբյեկտներ,							կապված է
	լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիր

Ռեսուրսներ / Պայմաններ	1. Դասերի կազմակերպման սենյակ.
	2. Նյութատեխնիկական ռեսուրսներ.
	3. Տեղեկատվական և մեթոդական ռեսուրսներ.
	4. Ուսուցչի մասնագիտական ​​և անձնական ռեսուրսները.
	5.Պաշարներ	սոցիալական ենթակառուցվածք			վրա	ուղղությունը
	գործունեությանը։
Արդյունք	1. Լրացուցիչ բովանդակության արդյունավետ տիրապետում
	հանրակրթական ծրագիրը և գործունեության մեթոդները
	ընտրված ուղղությունը ըստ ներուժի
	հնարավորություններ.
	2. Ուսանողների շրջանում ստեղծագործական հաջողության իրավիճակի առկայությունը.
Չափանիշներ	1.Բարձր	արդյունքները		զարգացում	լրացուցիչ
	արդյունքների հիման վրա ուսանողների կողմից հանրակրթական ծրագիր
	հսկողության և ախտորոշման ընթացակարգեր (առանձին-առանձին, ին
	ըստ երեխայի ներուժի):
	2. Արդյունավետ		մասնակցությունը	ուսանողները		զանգվածային
	իրադարձություններ.
	3. Ուսանողների բարձր մոտիվացիան սովորելու ըստ ընտրվածի
	ուղղությունը։

Մասնագետ մոդել՝ երեխաների և մեծահասակների լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ

Գործառույթ	Մանկավարժական		վերահսկում և գնահատում զարգացման լրացուցիչ
	հանրակրթական ծրագիր
աշխատանքային գործունեություն	1. Լրացուցիչ զարգացման մոնիտորինգ և գնահատում
	հանրակրթական ծրագրերը, այդ թվում՝ շրջանակներում
	հաստատված հավաստագրման ձևերը (եթե այդպիսիք կան):
	2. Մանկավարժականի արդյունքների վերլուծություն և մեկնաբանում
	վերահսկողություն և գնահատում։
	3. Պատրաստվածության և մոտիվացիայի դինամիկայի ամրագրում և գնահատում
	ուսանողները յուրացման գործընթացում լրացուցիչ
	հանրակրթական ծրագիր.
Թիրախ	Ստեղծագործություն	պայմանները		համար	ժամանակին			ուղղումներ
	կրթական		ուսանողական երթուղին դեպի			հիմք		պարտավորվում է
	միջանկյալ			եզրափակիչ	արդյունքները	զարգացում երեխաների կողմից
Առաջադրանքներ	1. Մասնագիտական ​​գրականության ուսումնասիրությունը «Գնահատում
	ընթացակարգեր», այս թեմայով այցելելով թեմատիկ դասեր
	խնդիր, խորացված ուսուցում, ինքնակրթություն այս մասին
	թեմա.
	2. Զարգացում գնահատման ընթացակարգերըիրականացված ծրագրի համար
	լրացուցիչ կրթություն և ամրագրման ձևեր
	ստացված արդյունքները։
	3.Հոլդինգ		գնահատում		ընթացակարգերը		համապատասխանությունը
	աշխատանքային պլան.
	4. Միջանկյալ և վերջնական ախտորոշման արդյունքների ամրագրում
	մշակված և հաստատված ձևերով։
	5. Ուսումնական ուղղում				ուսանողական երթուղի			հիմնված
	ստացված տվյալներ.
Առարկաներ	Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ,
փոխազդեցություններ	ուսանողները,
	մեթոդիստ,
	սովորողների ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ) (անհրաժեշտության դեպքում).
Ռեսուրսներ / Պայմաններ	1.Մասնագիտական-անձնական.
	2. Մեթոդական և ախտորոշիչ.
	3. Լոգիստիկա (կախված ուղղությունից
	գործունեություն):
					2. Ուսումնական երթուղու ժամանակին ուղղում
	ուսանողները միջանկյալ և վերջնական ամրագրման հիման վրա
	երեխաների կողմից ծրագրի բովանդակության յուրացման արդյունքները.
	2. Լրացուցիչ ծրագրի արդյունավետ մշակում
	կրթություն.
Չափանիշներ	1. Արդյունքների հիման վրա վերջնական նյութերի առկայությունը
	գնահատման ընթացակարգերը:
	2. Փոփոխությունների և լրացումների ներմուծում DOP-ում և RDOP-ում՝ հիմնվելով
	գնահատման ընթացակարգերի իրականացում (անհրաժեշտության դեպքում):
	3. Զարգացման համար նախատեսված արդյունքների ձեռքբերում
	լրացուցիչ հանրակրթության ուսանողներ
	ծրագրերը։

Մասնագետ մոդել՝ երեխաների և մեծահասակների լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ

Գործառույթ	Ծրագրային ապահովման մշակում և իրականացման մեթոդական աջակցություն
	լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիր
աշխատանքային գործունեություն	1. Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի մշակում
	(վերապատրաստման դասընթացների ծրագրեր, առարկաներ (մոդուլներ)) և ուսումնական
	դրանց իրականացման մեթոդական նյութեր.
	2. Մանկավարժական նպատակների և խնդիրների սահմանում, պլանավորում
	դասեր և (կամ) յուրացմանն ուղղված դասերի ցիկլեր
	ընտրված գործունեության տեսակը (լրացուցիչ ոլորտներ
	կրթություն):
	3. Մանկավարժական նպատակների և խնդիրների որոշում, պլանավորում
	ժամանցային գործունեություն, պլանների մշակում (սցենարներ)
	ժամանցի գործունեություն.
	4. Նախատեսվածի ձեռքբերումների գնահատման համակարգի մշակում
	5. Իրականացումն ապահովող փաստաթղթերի պահպանում
	լրացուցիչ հանրակրթական ծրագիր (ծրագրեր
	վերապատրաստման դասընթաց, կարգապահություն (մոդուլ))
Թիրախ	Ծրագրային առումով ժամանակակից արդի տվյալների բազայի ստեղծում.
	լրացուցիչ կրթության մեթոդական աջակցություն.
	Կրթական միջավայրի ձևավորում (պայմաններ, ներառյալ
	մեթոդական աջակցություն), համապատասխան ժամանակակից
	DPO համակարգեր
Առաջադրանքներ	1. Ուսումնասիրելով կրթական ծառայություններ ստացողների կարիքները
	լրացուցիչ կրթության հատուկ ծրագրեր.
	2. Ծրագրային և մեթոդական համալիրների նախագծերի մշակում
	ընտրված բիզնեսի գիծը.
	3. Ծրագրի արդյունավետ իրականացման պայմանների սահմանում
	լրացուցիչ կրթություն՝ հարմարեցված մասնակիցների կարիքներին
	կրթական	հարաբերություններ	(ծնողներ	(օրինական
	ներկայացուցիչներ)	ուսանողները,	մանկավարժական	աշխատող,
	ուսանողներ), ներառում են ուսումնական գործընթացները և			կազմակերպությունները
	ժամանցի գործունեություն
	4. Ծրագրերի համակարգում և հաստատում և մեթոդական
	նյութեր.
	5. Նախատեսվածի ձեռքբերումների գնահատման համակարգի մշակում
	հանրակրթական ծրագրի յուրացման արդյունքները.
	6. Ապահովող փաստաթղթերի կազմում և ներկայացում
	լրացուցիչ հանրակրթության իրականացում			ծրագրերը
	(վերապատրաստման դասընթացների ծրագրեր, առարկաներ (մոդուլներ))
Առարկաներ	Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ,
փոխազդեցություններ	մեթոդիստներ,
	կրթական մարմիններ,
	փորձագիտական ​​համայնք (ըստ հանրակրթության պրոֆիլի
Արդյունք	1. Ծրագրային և մեթոդական արդի բազայի առկայություն
	իրականացվողների համար լրացուցիչ կրթության ապահովում
	լրացուցիչ կրթության ոլորտների ստեղծում.
Չափանիշներ	1. Համապատասխանություն ծրագրային ապահովման և մեթոդական աջակցության
	ժամանակակից պահանջներ.
	2. Համապատասխանության և արդյունավետության ստուգված գնահատում
	մշակված, իրականացված և ծրագրված իրականացման համար
	ծրագրային և մեթոդական համալիրներ.

Մասնագիտական ​​չափորոշիչների ներդրման համատեքստում աշխատանքի անցնելու մասին

2016 թվականի հուլիսի 1-ին ուժի մեջ է մտել 2015 թվականի մայիսի 2-ի N 122-FZ «Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքում փոփոխություններ կատարելու մասին և «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենքի 11-րդ և 73-րդ հոդվածները դաշնային օրենքը: .

2015 թվականի մայիսի 2-ի թիվ 122-FZ դաշնային օրենքը

Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 195.3-րդ հոդվածը սահմանում է. «Եթե սույն օրենսգիրքը, այլ դաշնային օրենքներՌուսաստանի Դաշնության այլ կարգավորող իրավական ակտերը սահմանում են պահանջներ աշխատողի համար որոշակի աշխատանքային գործառույթ կատարելու համար անհրաժեշտ որակավորումների համար, այդ պահանջների մասով մասնագիտական ​​ստանդարտները պարտադիր են գործատուների համար:

Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության նախարարությունը 2016 թվականի փետրվարի 10-ի «Աշխատանքի ոլորտում մասնագիտական ​​ստանդարտների կիրառման մասին» տեղեկատվական նամակում բացատրում է մասնագիտական ​​ստանդարտների կիրառման կարգը: Մասնագիտական ​​չափանիշները գործատուների կողմից օգտագործվում են կադրային քաղաքականության ձևավորման և անձնակազմի կառավարման, աշխատողների ուսուցման և սերտիֆիկացման կազմակերպման, մշակման գործում: աշխատանքի նկարագրություններըաշխատանքի հաշվառում, աշխատողներին սակագնային կատեգորիաներ հատկացնելը և աշխատավարձային համակարգերի ստեղծումը՝ հաշվի առնելով արտադրության, աշխատանքի և կառավարման կազմակերպման առանձնահատկությունները (այդ թվում՝ անձնակազմի զարգացման և ներինստիտուցիոնալ. մեթոդական աշխատանք):

փետրվարի 10-ի «Աշխատանքի ոլորտում մասնագիտական ​​չափորոշիչների կիրառման մասին» 2016թ.

Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2016 թվականի հունիսի 27-ի N 584 որոշումը «Պետական ​​կամ քաղաքային միավոր ձեռնարկությունների, ինչպես նաև պետական ​​կորպորացիաների կիրառման համար պարտադիր պահանջների մասով մասնագիտական ​​ստանդարտների կիրառման առանձնահատկությունների մասին. պետական ​​ընկերություններ և տնտեսվարող սուբյեկտներ, որոնց կանոնադրական բաժնետոմսերի (փայերի) ավելի քան հիսուն տոկոսը, որոնց կապիտալը գտնվում է պետական ​​կամ համայնքային սեփականությունում» ներկայացնում է մասնագիտական ​​չափորոշիչների փուլային ներդրման կարգ։

Ռուսաստանի Դաշնության Աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության նախարարության հրաման մայիսի 5-ի թիվ 298-ն «Մասնագիտական ​​չափորոշիչը հաստատելու մասին«Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ երեխաների և մեծահասակների համար».

Թարմացվել է երեխաների և մեծահասակների լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների մասնագիտական ​​չափորոշիչը, անվավեր է ճանաչվել Ռուսաստանի Աշխատանքի նախարարության 2015 թվականի սեպտեմբերի 8-ի թիվ 613n հրամանը, որը հաստատել է նախկինում գոյություն ունեցող մասնագիտական ​​ստանդարտը: Ստանդարտի համաձայն, այս մասնագետների գործունեության նպատակն է կազմակերպել ուսանողների գործունեությունը գիտելիքների յուրացման, հմտությունների և կարողությունների ձևավորման ուղղությամբ. ձևավորման և զարգացման համար մանկավարժական պայմանների ստեղծումը: ստեղծագործականությունինտելեկտուալ, բարոյական և ֆիզիկական կատարելագործման կարիքների բավարարում, առողջության խթանում, ազատ ժամանակի կազմակերպում, մասնագիտական ​​ուղղորդում, ապահովում, որ ուսանողները հասնեն լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի յուրացման արդյունքներին։ Այս մասնագետների գործառույթները ներառում են.

Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերում դասավանդում.

Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի իրականացման կազմակերպչական և մեթոդական աջակցություն.

Լրացուցիչ հանրակրթական ծրագրերի իրականացման կազմակերպչական և մանկավարժական աջակցություն.

Ստանդարտը սահմանում է կրթության և աշխատանքային փորձի պահանջները, որոնք անհրաժեշտ են մասնագետին իր աշխատանքային գործառույթներն իրականացնելու համար:

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ 2018 թվականի մայիսի 5-ի N 298n հրամանը չի պարունակում դրույթ, որ «գործատուների կողմից կիրառվում է մասնագիտական ​​ստանդարտը կադրային քաղաքականության ձևավորման և անձնակազմի կառավարման, աշխատողների վերապատրաստման և ատեստավորման կազմակերպման, եզրակացության. աշխատանքային պայմանագրեր, աշխատանքի նկարագրությունների մշակում և աշխատավարձի համակարգերի ստեղծում» (նախկինում դա պահանջվում էր):

Լրացուցիչ կրթության ուսուցչի մասնագիտական ​​չափորոշիչը սահմանում է պահանջներ մասնագետների որակավորման, աշխատանքային ստաժի, հիմնական և լրացուցիչ կրթության նկատմամբ: Գործատուն կենտրոնանում է մասնագիտական ​​չափանիշների վրա՝ կադրային քաղաքականության ձևավորման, կազմակերպչական այլ խնդիրների լուծմանը։

Հոդվածից դուք կսովորեք.

Ինչ տեղեկատվություն է պարունակում լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների մասնագիտական ​​չափանիշներ 2019 թ

Ներբեռնեք համապատասխան փաստաթղթերը.

Հաստատված փաստաթուղթն օգտագործվում և հաշվի է առնվում, երբ.

• կադրային քաղաքականության ձևավորում;
• աշխատանքային պայմանագրերի կնքում;
• վերապատրաստման պլանավորում;
• գնահատում և հավաստագրում;
• հիմնելով աշխատավարձի համակարգեր.

Խնդրում ենք նկատի ունենալ. լրացուցիչ կրթության ուսուցչի մասնագիտական ​​չափորոշիչը ձևակերպում է մասնագիտական ​​գործունեության հիմնական նպատակները, կարգավորում է հաջող աշխատանքի համար անհրաժեշտ իրավասությունները:

Հաստատված մասնագիտական ​​չափորոշիչներին համապատասխան՝ վեցերորդ լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ որակավորման մակարդակկարող է զբաղեցնել պաշտոններ՝

• ուսուցիչներ;
• դասընթացավարներ-մանկավարժներ;
• լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ;
• ուսուցիչներ-կազմակերպիչներ;
• մեթոդիստներ.

Ուսուցիչ-կազմակերպչի աշխատանքի նկարագրությունը՝ հաշվի առնելով «Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ երեխաների և մեծահասակների համար» մասնագիտական ​​չափորոշչի պահանջները.

Երեխաների և մեծահասակների համար լրացուցիչ կրթության ուսուցչի մասնագիտական ​​չափորոշիչ

Երեխաների և մեծահասակների համար լրացուցիչ կրթության ուսուցչի մասնագիտական ​​ստանդարտը ներառում է հետևյալ աշխատանքային գործառույթները.

• ծրագրերի մշակում և իրականացման կազմակերպում, ծառայությունների շուկայի ուսումնասիրման գործիքներ լրացուցիչ. երեխաների և մեծահասակների կրթություն;
• ծառայությունների շուկայի ուսումնասիրություն;
• լրացուցիչ կրթական ծառայությունների խթանմանն ուղղված ծրագրերի և առաջարկների ձևավորում.

Ներբեռնեք in.doc

Ներբեռնեք in.doc

Երեխաների և մեծահասակների համար լրացուցիչ կրթության ուսուցչի հմտությունները.

• ձևակերպել և ղեկավարության հետ քննարկման ներկայացնել շուկայի հետազոտության հայեցակարգը, մեթոդաբանությունը.
• ձևավորել նմուշառման պլան և մշակել հետազոտական ​​գործիքներ.
• օպտիմիզացնել նման աշխատանքի ծախսերը.
• փորձարկել մշակված գործիքները;
• համակարգել գործունեությունը և բաշխել հետազոտական ​​պարտականությունները.
• վերամշակել առաջնային արդյունքները:

Եթե ​​ուսուցիչը անմիջականորեն ներգրավված է երեխաների և մեծահասակների ուսուցման մեջ լրացուցիչ ծրագրերկրթությունը, հիմնական հմտություններն ուղղված են.

• ձուլման արդյունավետ մեթոդների ներդրում;
• Որոնում անհատական ​​մոտեցումյուրաքանչյուր ուսանողի համար;
• ներդրեց նոր մեթոդներ՝ բարելավելու լրացուցիչ կրթության բոլոր հիմնական ծրագրերը.
• տարբեր տարիքի ուսանողների կոնտինգենտի պահպանմանն ուղղված միջոցառումների կազմակերպում.
• շնորհանդեսների, ցուցահանդեսների և լրացուցիչ կրթական ծրագրերի վրա ուշադրություն հրավիրելուն ուղղված այլ միջոցառումների անցկացում։

Պահանջվող գիտելիքներ

Երեխաների և մեծահասակների լրացուցիչ կրթության ուսուցիչը գիտելիքների ընդարձակ ցանկ ունի՝ հաշվի առնելով տարիքային առանձնահատկություններուսանողական կոնտինգենտ.

• ծանոթ է երեխաների և մեծահասակների հանրակրթական ծրագրերի ցանկին և բնութագրերին.
• տեղեկատվական նյութեր ստեղծելու հիմնական կանոնները.
• մեթոդներ, որոնք ապահովում են ուսանողների հետաքրքրությունը.
• համոզելու տեխնիկա և մեթոդներ;
• զրուցակցին լսելու ունակություն;
• գործունեության մեջ ներգրավման մեթոդներ;
• հակամարտությունների արագ լուծման ուղիները.

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների մասնագիտական ​​չափորոշիչների աստիճանական ներդրումը կօգնի օպտիմալացնել և համակարգել արտադպրոցական աշխատանքային կենտրոնների գործունեությունը, վարել արդյունավետ կադրային քաղաքականություն և հաջողությամբ ներդնել նոր ժամանակակից մեթոդներ և ծրագրեր: