GCD «Կոլոբոկի արկածը» համառոտագիր մեթոդական մշակումմաթեմատիկայի մեջ ավելի մեծ երեխաների համար նախադպրոցական տարիք(5-6 տարեկան)

Մեթոդական մշակումը ներառում է մի շարք խաղային առաջադրանքներ, հետաքրքրաշարժ սյուժե, մի շարք մեթոդներ և տեխնիկա, որոնք կօգնեն համախմբել տարրական մաթեմատիկական հասկացությունները, ձևավորել կայուն հետաքրքրություն գիտելիքների նկատմամբ:
Այս ամփոփագիրը ուղղված է հիմնականի վրա աշխատող մանկավարժներին կրթական ծրագիր նախադպրոցական կրթություն«Ծննդից մինչև դպրոց» խմբագրությամբ N.E. Veraksa, T.S. Komorova, M.A. Վասիլևա

«Կոլոբոկի արկածը» մանկապարտեզի ավագ խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ դասի ամփոփում.

Ընդհանրացնել գիտելիքները տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ:
Ծրագրի բովանդակությունը.
Ուսուցման առաջադրանքներ.
- 10-ի սահմաններում համախմբել հերթական հաշվելու հմտությունները.
- Համախմբել հետևողականորեն անվանել շաբաթվա օրերը, եղանակները.
- Ամրագրել մաթեմատիկական նշանների անվանումը;
- Ամրագրել ձախ, աջ հասկացությունը;
Զարգացման առաջադրանքներ.
- Մշակել՝ հպումով երկրաչափական ձևերը հայտնաբերելու համար;
- զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողության հետաքրքրությունը դասի նկատմամբ.
Ուսումնական առաջադրանքներ.
- Մշակել անկախություն, ուսումնական առաջադրանքը հասկանալու և ինքնուրույն կատարելու կարողություն.
Նախնական աշխատանք երեխաների հետ.
Լուծում տրամաբանական առաջադրանքներ, հաշվել 10-ի սահմաններում։
Ուսուցչի նախնական աշխատանք.
Պատրաստել ցուցադրական և բաշխիչ նյութեր:
Պատրաստեք տան դասավորությունը, քառակուսիները յուրաքանչյուր երեխայի համար, ընտրություն մաթեմատիկական խնդիրներ, ձուկ, ծաղիկներ, խաղալիքներ (արջ, աղվես, նապաստակ, բուլկի), պատուհանների դասավորություն երկրաչափական ձևերի տեսքով (եռանկյուն, քառակուսի, օվալ, ուղղանկյուն), քաղցրավենիք։
Մեթոդական մեթոդներ.
Խաղ (անակնկալ պահերի օգտագործում).
Տեսողական (նկարազարդման օգտագործում):
Բանավոր (հիշեցում, հրահանգներ, հարցեր, երեխաների անհատական ​​պատասխաններ):
Խրախուսում, դասի վերլուծություն.
Սարքավորումներ:
Մագնիտոֆոն, մետալոֆոն, մագնիսական տախտակ։
Դեմո նյութ.տուն, թվեր, մաթեմատիկական նշաններով քարտեր, 10 տարբեր գույնի ձուկ, տարբեր լայնությունների ու երկարությունների արահետներ։
Ձեռնարկ.նույն չափի երկու գույների քառակուսիներ:
Անհատական ​​աշխատանքերեխաների հետ դասարանում.
Մշակել տոկունություն Լևա Գ.
Սովորական հաշվարկի մասին գիտելիքները համախմբել 10-ի սահմաններում Միլա Շչ.
Շաբաթվա օրերի մասին գիտելիքները համախմբել Դենիս Յա.
Դասի կառուցվածքը.
Ներածական մաս.

Խաղային իրավիճակ. Կոլոբոկի արկածները.
Հիմնական մասը:
Ծածկված նյութի համախմբում
Վերջնական մաս.
Արդյունք. Արտացոլում.

Դասի առաջընթաց.

Օրգ. պահ:
Մանկավարժ.Տղերք, լսեք, ինչ-որ մեկը թակում է:
(Կոլոբոկը հայտնվում է)
- Տղերք, Կոլոբոկը խնդրում է մեզ օգնել իրեն հասնել անտառում ապրող ընկերոջը: Ճանապարհին նա վախենում է հանդիպել աղվեսի, արջի, նապաստակի, որը կարող է ուտի իրեն։ Եկեք օգնենք Կոլոբոկին: (հատակին կա 3 տարբեր երկարության և լայնության երթուղի)
խնամողառաջարկում է սկզբից գնալ ամենաերկար ու ամենալայն ճանապարհով, հետո ամենացածրով: (Երեխաները կատարում են առաջադրանքներ)
(Նապաստակը հայտնվում է)
Նապաստակ:
Մանկավարժ.Մի կերեք, մենք կկատարենք ձեր ցանկացած ցանկություն (երեխաները երկրաչափական ձևերը հայտնաբերում են հպումով)
Մանկավարժ.Լավ արեց տղերք, եկեք անցնենք առաջ:
(հայտնվում է արջը)
Արջ: Gingerbread Man, Gingerbread Man, ես քեզ ուտեմ:
Մանկավարժ.Մի կերեք, մենք կկատարենք ձեր յուրաքանչյուր ցանկություն։
Արջ:Օգնիր ինձ պարզել, թե տարվա որ ժամանակն է: Եվ հետո ես այդ ամենը սխալ հասկացա: Չգիտեմ՝ երբ գնամ քնեմ և երբ արթնանամ։ (Երեխաները կատարում են առաջադրանքը)
Արջ:Շնորհակալություն տղաներ, ես չեմ ուտի Կոլոբոկը: Գնացեք այնտեղ, որտեղ ցանկանում եք:
(Աղվեսը հայտնվում է)
Աղվեսը:Մեղրաբլիթ մարդ ո՞ւր ես գնում:
Կոլոբոկ:Ես գնում եմ ընկերոջ մոտ:
Աղվեսը:ես քեզ կուտեմ։
Մանկավարժ.Աղվեսը մի ուտեք Կոլոբոկ, մենք կկատարենք ձեր բոլոր ցանկությունները: (Երեխաները կատարում են առաջին առաջադրանքը Լիզայի համար)
«Խաղ ձուկ ձկնորս» (երեխաները պետք է բռնեն 7 ձուկ
(Երեխաները կատարում են երկրորդ առաջադրանքը Աղվեսի համար)
Տվեք մի տուփ քաղցրավենիք (հաշվեք 10 հատ)
Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ:
Մանկավարժ.Այսպիսով, մենք եկանք Կոլոբոկի ընկերոջ մոտ (տախտակի վրա կա տան դասավորություն) Տղերք, տունը չի բացվում, քանի որ կողպեքներ են կախված: (Տան վրա կախված են երկրաչափական ձևերի նման կողպեքներ)
Մանկավարժ.Տունը կբացվի, եթե մենք կատարենք առաջադրանքը։ Պետք է մետալոֆոնի վրա թակել այնքան անգամ, որքան ցույց է տալիս կողպեքի համարը:
(Հայտնվում է Կոլոբոկ Ուշանի ընկերը)
Մանկավարժ.Տղերք, Ուշանը շատ է սիրում մաթեմատիկան և մեզ համար առաջադրանք է պատրաստել։ (Վանդակում կան մաթեմատիկական նշաններ)
խնամողԵրեխաներին հրավիրում է կատարել պարզ առաջադրանքներ.
5 3(<,>,=); 2 4=6 (+,-); 10 10 (<,>,=); 8 10 (<,>,=); 5 2=3 (=,-)
Կոլոբոկ:Եվ ես նույնպես նվեր եմ պատրաստել ձեզ համար, լուծեք իմ խնդիրները:
Մանկավարժ.երեխաներին հրավիրում է օգնել լուծելու խնդիրները.

1. 6 զվարճալի խոզեր
Շարքով կանգնած են շքամուտքում։
Այստեղ մեկը պառկեց քնելու,
Խոզերը մնացել են ... (5)
2. 6 ձագ
Գումարած մայրիկ Լայկա
Որքան կամք
Հաշվե՞լ:
3. 2 ընտանի լակոտ
վազել ուրախություն
Չարաճճի 3 ընկերներին
Շտապում է բարձր հաչալով
Միասին ավելի զվարճալի կլինի
Քանի՞ ընկեր կա:

Մանկավարժ.Լավ տղերք, դուք հիանալի աշխատանք եք կատարել: Տղերք, մենք ամեն օր գնում ենք մանկապարտեզ ու շատ հետաքրքիր գործեր ունենք անելու։ Հետաքրքիր է՝ ի՞նչ է անում Ուշանը մի ամբողջ շաբաթ։
Ուշան:Երկուշաբթի օրը լվացվեցի
Երեքշաբթի օրը հատակն ավլելը
Չորեքշաբթի օրը կալաչ եմ թխել
Ամբողջ հինգշաբթի գնդակը փնտրում է
Ես լվացել եմ բաժակները ուրբաթ օրը
Ես տորթ գնեցի շաբաթ օրը
Բոլոր ընկերուհիները կիրակի օրը
Հրավիրված ծննդյան!
խնամողՀարցնում է երեխաներին շաբաթվա որ օրը Ուշանը լվանում էր, ավլում, թխում էր կալաչը, գնդակ էր փնտրում, տորթ գնեց (երեխաները կրկնում են շաբաթվա օրերը)
խնամողՏղերք, նայեք սեղանին, դուք երկրաչափական ձևեր ունեք, ինչպե՞ս են կոչվում: (Երեխաները պատասխանում են հարցին)
Մանկավարժ.Տղերք, դուք պետք է ծալեք քառակուսին, որպեսզի ստացվի ուղղանկյուն:
(Երեխաները կատարում են առաջադրանքը)
խնամողԵվ հիմա դուք պետք է ծալեք քառակուսին, որպեսզի ստանաք եռանկյուն: ( Գործնական իրականացումայս առաջադրանքի երեխաները)
Մանկավարժ.Լավ տղերք, դուք շատ խելացի եք։
Մանկավարժ.Տղերք, մենք եկել ենք հյուր, բայց մոռացել ենք նվերը, եկեք Ուշանին հարցնենք, թե ինչն է նա ամենից շատ սիրում։
Ուշան:Ես սիրում եմ խաղալ «Ծիծաղել» խաղը (երեխաները թփթփացնում են ձախ ափը, աջ ականջը, աջ ոտքը, ձախ այտը)
Մանկավարժ.Լավ տղերք, մենք զվարճացանք երեկույթի ժամանակ, ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մեր տեղը:
Մանկավարժ.Տղերք, ի՞նչն եք ամենաշատը սիրում: Ի՞նչ եք կարծում, մենք լա՞վ գործ արեցինք։ Ի՞նչ ստացանք, ինչը՝ ոչ։ (ուսուցիչը լսում է երեխաների հայտարարությունները):
Մանկավարժ.Ինձ շատ դուր եկավ, թե ինչպես արեցիր այսօր: Դուք եղել եք համառ, ուշադիր, արագ խելամիտ և այդ պատճառով կարողացել եք կատարել բոլոր առաջադրանքները։

Ինչպե՞ս սովորեցնել երեխաներին հաշվել առաջ և հետ: Ինչպես խաղի միջոցով սեր սերմանել մաթեմատիկայի հանդեպ, օգտագործել հնարավորինս շատ անալիզատորներ Ինչպես ձանձրալի տեղեկատվությունը վերածել հետաքրքիր գործունեության: Ահա այսպիսի գործունեության օրինակներից մեկը.

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Մաթեմատիկայի դաս ավագ խմբում.

Հաշվեք 10-ի ընթացքում: Շաբաթվա օրերը:

Ծրագրի բովանդակությունը.
Բարելավել հաշվելու հմտությունները 10-ի ընթացքում՝ օգտագործելով տարբեր անալիզատորներ (հպումով, հաշվելով և վերարտադրելով որոշակի թվով շարժումներ):
Ներկայացրե՛ք շաբաթվա օրերի անվանումները (երկուշաբթի և այլն):
Զարգացնել ուշադրությունը և արձագանքը:
Դիդակտիկ տեսողական նյութ մագնիսների վրա.
Ցուցադրական նյութ՝ տոպրակ շագանակ; Օրվա հատվածներ պատկերող 4 նկար; 7 թվային քարտեր 1-ից 7 շրջանակների պատկերով; նշաններ՝ շաբաթվա օրերի անուններով.
Ձեռնարկ «Սովորիր հաշվել» (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Դասընթացի առաջընթաց.

1 մաս. Խաղի վարժություն»Ով կարող է ավելի արագ հաշվել».

Բոլորը վեր կացան գորգի վրա։ Այսօր մենք ունենք մաթեմատիկա.

Ի՞նչ ենք մենք անում այս դասարանում: Երեխաների պատասխանները.

Ահա, եկեք հաշվենք առաջ և հետ: Լավ արեցիր։

Հիմա եկեք տեսնենք, թե ինչպես կարող եք տարբերել թվերը - հիմա ես ցույց կտամ քարտեր որոշակի թվով և կասեմ առաջադրանքը, և դուք կկատարեք այն: -ծափահարեք ձեր ձեռքերըայսքան անգամ; նստել; թարթել աչքերը; վեր ցատկել; կանգնել մի ոտքի վրա, մինչ ես հաշվում եմ:Տարբերել.

2 մաս. « Հաշվիր շագանակները»

Ավարտեց այս առաջադրանքը: Իսկ հաջորդ առաջադրանքի համար՝ Հրաշք քսակ, ինձ պետք է մեկ մարդ։ Անգելինան թող մեզ համարի հաշվող հանգ, ով առաջինը դուրս գա, այս առաջադրանքը կանի։ Հաշվելով.

Այսպիսով, այն անցնում է տախտակին: Եվ դուք բոլորդ նստեք ձեր տեղերը: Մենք բացում ենք հաշվելու հավաքածուները և հերթականությամբ շարում 1-ից մինչև 10 թվերը: Եվ դուք պետք է հպումով որոշեք, թե ինչ կա տոպրակի մեջ, հաշվեք և գրատախտակին դրեք այս գումարը մագնիսական թվերով:

Ես ստուգում եմ, թե ինչպես են երեխաները կատարում առաջադրանքը դաշտում։ Ես ուղղում եմ սխալները.

Ես երեխային ստուգում եմ գրատախտակի մոտ:

Այսպիսով, ինչ կա ձեր պայուսակի մեջ, եկեք բացենք այն և ստուգենք այն: Որքան? Ո՞վ ունի ավելի շատ ձեր թիվը՝ 10 կամ 8 տախտակի վրա:

Ֆիզկուլտմինուտկա.

Հետաքրքրասեր Վարվառան նայում է ձախ, նայում է աջ, նայում է վերև, նայում ներքև, մի փոքր նստում է եզրին և հետո վայր է ընկնում։

Նստել.

3 մաս. Խաղի վարժություն»Շաբաթվա օրերը ».
Գրատախտակին երեխաների առջև դրված են նկարներ՝ օրվա մասերի պատկերներով (առավոտ, կեսօր, երեկո և գիշեր):Շաբաթվա օրերը.

Նայեք գրատախտակի նկարներին: Ո՞ր կենդանին է պատկերված բոլոր չորս նկարներում: Ի՞նչ է անում արջուկը առաջին նկարում, երկրորդում: Ե՞րբ է նա դա անում: Օրվա ո՞ր մասերն եք ճանաչում: Եվ բոլորը միասին - սա օր է: Մեծահասակները հաճախ օր բառը փոխարինում են «ամբողջ օր» բառերով: Այդպիսի յոթ օրերը կազմում են շաբաթը։ Ամեն օր ունի իր անունը՝ երկուշաբթի, երեքշաբթի, չորեքշաբթի, հինգշաբթի, ...... .. Բանաստեղծություն

Ահա մի շաբաթ, այն ունի յոթ օր։

Շտապե՛ք ճանաչել նրան:

Բոլոր շաբաթների առաջին օրը

Այն կոչվում է MONDAY:

ԵՐԵՔՇԱԲԹԻ երկրորդ օրն է

Նա կանգնած է շրջապատի դիմաց։

Միջին Չորեքշաբթի

Միշտ երրորդ օրն է:

Եվ Հինգշաբթի օրը, չորրորդ օրը,

Նա գլխարկը կողք է դնում։

Հինգերորդ - ուրբաթ - քույր,

Շատ նորաձև աղջիկ.

Իսկ ՇԱԲԱԹ օրը՝ վեցերորդ օրը

Մենք հանգստանում ենք ամբողջ ամբոխով

Եվ վերջին՝ կիրակի,

Նշանակում ենք զվարճանքի օր։

Կրկնենք շաբաթվա բոլոր օրերը. Ստեպա կրկնիր, Սոնյա։

Խաղը " Չորեքշաբթի օրը մենք ծափ չենք տալիս»։

Անվանում եմ շաբաթվա ցանկացած օրեր, դուք պետք է 1 անգամ ծափահարեք շաբաթվա բոլոր օրերին, բացառությամբ չորեքշաբթի: Բայց չորեքշաբթի դուք չեք կարող ծափ տալ ձեր ձեռքերը:

4 մաս. Ամփոփելով.

Ի՞նչ էինք մենք անում դասարանում: Շաբաթվա ո՞ր օրերն եք իմանում: Շաբաթվա ո՞ր օրերն են տոնական: Ո՞ր օրերն են աշխատանքային օրերը:

«Թվալ և հաշվել 10-ի սահմաններում»

(ավագ խումբ)

Նպատակները:

* Ուժեղացնել հաշվելու հմտությունները 10-ի սահմաններում առաջ և հակառակ հերթականությամբ.

* պատկերացում կազմել հարակից թվերի հարաբերությունների մասին (10-ի սահմաններում);

* համախմբել շաբաթվա օրերի հաջորդականությունը և հերթական հաշվելու հմտությունները.

* բարելավել անհավասարության նշանների միջոցով քանակները համեմատելու ունակությունը.

* համախմբել հարթության վրա երկրաչափական ձևեր պատրաստելու ունակությունը.

* զարգացնել տրամաբանական մտածողություն, հիշողություն, ուշադրություն;

* դաստիարակել անկախություն, օգնելու ցանկություն Դժվար ժամանակ,

կարեկցանքի զգացում, առաջադրանքը լսելու և կատարելու ունակություն:

Նյութը՝

Գնդակ, հաշվելու ձողիկներ, 1-ից 10 թվեր, պատճենահանման գրքեր, պարզ մատիտներ։

Դասի առաջընթաց

(Երեխաները կանգնած են կիսաշրջանով)

Երեխաներ, այսօր համարները եկել էին մեզ հյուր, բայց ճանապարհին բոլորը խառնվեցին իրար ու հիմա իրենց տեղը չեն գտնում։ Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել նրանց:(Պետք է հերթով դասավորել թվերը և հաշվել)։ Ճիշտ է.

(Երեխաները հերթով դուրս են գալիս, վերցնում են մի համար, անվանակոչում են այն և դնում դրա տեղը):

Եկեք տեսնենք, արդյոք ճիշտ եք ստացել թվերը: Մեկը սկսում է հաշվել, մյուսը՝ շարունակում։

(Անցկացվում է «Հաշվել հետագա» զորավարժությունը)

Քանի՞ համար է եկել մեզ այցելելու:(Տասը): Դիմա, խնդրում եմ հաշվեր թվերը ձախից աջ։ Լավ արեցիր։ Մաշա, խնդրում եմ հաշվեր թվերը աջից ձախ։ Լավ արեցիր։ Ի՞նչ է կոչվում ձախից աջ հաշվելը:(Ուղիղ հաշիվ) իսկ աջից ձախ?(հակադարձ հաշվարկ):

Ի՞նչ թիվ կդնենք 4-րդ և 6-րդ թվերի միջև(հինգ), 5 և 7(վեց),

2 և 4(երեք), 3 և 5(չորս): Լավ արեցիր։

Անվանեք այն թիվը ավելի շատ համար 7-ը 1-ի վրա(ութ) , թվեր 4-ը 1-ով(հինգ) , թվեր 5-ը 1-ով(վեց). Լավ!

Այժմ հրավիրում եմ ձեզ կանգնել շրջանագծի մեջ և խաղալ «Շաբաթվա օրեր», «Ո՞րն է թիվը» խաղերը։

(Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և հարց է տալիս, երեխան, պատասխանելով, գնդակը նետում է ուսուցչին, եթե երեխան դժվարանում է պատասխանել, ուսուցիչը օգնություն է խնդրում մեկ այլ երեխայից. գնդակը նետելով նրան)

Շաբաթական քանի՞ օր:(Յոթ օր)

անվանեք դրանք(երեխաները հերթով զանգում են շաբաթվա օրերը՝ գնդակը միմյանց փոխանցելով)

Դրանցից քանիսն են աշխատանքային:(Հինգ օր)

անվանեք դրանք(երեխաները շաբաթվա աշխատանքային օրերն անվանում են գնդակը միմյանց փոխանցելով)

Քանի՞ օր հանգստյան օր:(Երկու օր)

անվանեք դրանք(երեխաները կանչում են՝ գնդակը փոխանցելով միմյանց)

Ի՞նչ է երկուշաբթի օրը և ինչու:(Նախ, քանի որ նա կանգնած է առաջինի վրա

տեղ)

Ի՞նչ է երեքշաբթի օրը և ինչու: և այլն:(Երկրորդ, քանի որ այն կանգնած է

Երկրորդ տեղ).

Հիմա խնդրում եմ եկեք սեղանների մոտ:

(Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ)

Ի՞նչ անհավասարության նշաններ գիտեք:(«մեծ քան», «պակաս», «հավասար») . Ե՞րբ ենք դնում հավասարության նշանը:(«Հավասար» նշանը դնում ենք առարկաների կամ թվերի քանակով հավասար) . Երբ մենք դնում ենք «մեծ» նշանը(Երբ մի քանակությունը մյուսից մեծ է): Ե՞րբ ենք դնում «պակաս» նշանը։(Երբ մի քանակությունը մյուսից փոքր է): Ձեր առջև կան թվեր ունեցող սյունակներ, ձեր խնդիրն է, որ թվերի միջև պետք է դրեք անհավասարության «մեծ», «պակաս» կամ «հավասար»:

(Երեխաները ինքնուրույն են կատարում առաջադրանքները. ուսուցիչը անհատականորեն մոտենում է յուրաքանչյուր երեխայի, անհրաժեշտության դեպքում օգնում է, ուղղում, գովում): Լավ արեցիք, դուք հիանալի աշխատանք կատարեցիք այս առաջադրանքում:

Պատճենագիրքներն ու մատիտները դրեք սեղանի եզրին: Առաջարկում եմ խաղալ «Մի սխալվիր» խաղը, մենք կխաղանք հաշվիչ ձողերով։ Մենք լսում ենք առաջադրանքը.

Ձողերից եռանկյուն դրեք: Քանի՞ ձողիկ էր ձեզ հարկավոր և ինչու:(Երեք ձողիկ, քանի որ եռանկյունն ունի երեք կողմ): Ճիշտ է.

Դրեք հրապարակը: Քանի՞ ձողիկ էր ձեզ հարկավոր և ինչու:(Չորս փայտիկ, քանի որ քառակուսին չորս կողմ ունի, և դրանք նույնն են): Այո, քառակուսու բոլոր կողմերը հավասար են:

Քանի՞ ձողիկ պետք է ավելացնել ուղղանկյուն կազմելու համար և ինչու:(Երկու ձողիկ, ուղղանկյունն ունի երկու կողմ երկար, երկու կարճ) . Լավ արեցիր։ Այստեղ ավարտվեց մեր դասը։ Շատ շնորհակալություն!

Նպատակներ ;

Նյութ

Ձեռնարկ

Դասի առաջընթաց

Մանկավարժ.

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«FEMP դասի ամփոփում ավագ խմբում «Օբյեկտների հաշվում 10-ի սահմաններում»

Ավագ խմբում FEMP դասի համառոտագիր

«Նյութերի քանակը 10-ի սահմաններում»

Նպատակներզարգացնել այն գաղափարը, որ դուք կարող եք հաշվել առարկաները ցանկացած ուղղությամբ. վարժություն տարբեր ձևերով տեղակայված առարկաների հաշվման մեջ. համախմբել հաշվելու հմտությունները 10-ի սահմաններում; սովորեցնել երեխաներին գտնել գտնվելու վայրը (աջ, ձախ, հետևի, առջևի);

Նյութ՝ սկյուռիկներ, սունկ, 1-ից 10 համարներ

ՁեռնարկՄաթեմատիկական հավաքածու թվերով, տետրազիով, մատիտներով

Դասի առաջընթաց

Մանկավարժ. 1. Տղերք, տեսեք, այսօր մեզ հյուր է եկել մի սկյուռ՝ մի ամբողջ զամբյուղ սնկով։ Առավոտյան նա վազեց անտառով և սունկ հավաքեց: Բայց դրանք հաշվելը խնդիր չէ, նա չի կարող, քանի որ չգիտի, թե ինչպես: Եկեք միասին հաշվենք, թե քանի սունկ է հավաքել սկյուռը։ ( Երեխաները ուսուցչի հետ միասին հաշվում են գրատախտակի վրա սնկերը) Քանի՞ սունկ ստացվեց։ Ո՞ր ուղղությամբ եք հաշվել սունկը։ Ճիշտ է, դուք հաշվեք սնկերը ձախից աջ և պարզեցիք, որ դրանք 10-ն են։Իսկ եթե հաշվեք աջից ձախ։ ( Ուսուցիչը կանչում է երեխային և հրավիրում նրան հաշվել սնկերը աջից ձախ) Հաշիվը փոխվե՞լ է: Ինչո՞ւ։ Ճիշտ է, դուք կարող եք հաշվել օբյեկտները ցանկացած ուղղությամբ, հաշվարկի արդյունքը դրանից չի փոխվի:

Տղերք, մինչ մենք հաշվում էինք, թե անտառից դեռ քանի՞ սնկով սկյուռիկ վազեցին մեզ մոտ։ Եկեք հաշվենք դրանք, չէ՞: Միայն տեսեք, սկյուռիկները կանգնել էին շրջանակի մեջ, կարծես կլոր պար էին վարում։ Որքան? ( Հրավիրեք երեխային հաշվել սկյուռներին և անվանել նրանց թիվը) Ո՞ր սկյուռիկներից եք սկսել հաշվել։ Հնարավո՞ր է հաշվել սկսել մեկ այլ սկյուռից:

Երկու երեխա հերթով նորից հաշվում են սկյուռիկներին՝ ամեն անգամ սկսելով տարբեր խաղալիքից: Պարզեք, արդյոք ստացված թվերը նույնն են: Եթե ​​երեխաները սխալներ են թույլ տալիս, որոշեք սխալների պատճառը:

Մանկավարժ.«Դուք կարող եք սկսել հաշվել ցանկացած կետով, պատասխանը կլինի նույնը»:

Ֆիկուլտմինուտկա Սկյուռ

Նա այնքան էլ ծույլ չէ մարզվելու համար (ձեռքերը դեպի կողքերը, վերև)
Պարապեք ամեն օր (ձեռքերը դեպի կողքերը, ներքև)
Մի ճյուղից՝ ցատկելով ձախ (ձեռքերը գոտու վրա, ցատկեք դեպի ձախ)
Նա նստեց հանգույցի վրա (նստեց)
Այնուհետև ցատկեց դեպի աջ, (վեր կացեք, ձեռքերը գոտու վրա ցատկեք դեպի աջ)
Շրջված է խոռոչի վրայով: (շրջանակիր տեղում)

Մանկավարժ՝ 3.Սեղանների վրա ձեր դիմացի տղաները բաց թվերով տուփեր են թվերի շարք 1-ից 10-ը ձախից աջ:

ցույց տալ 5-ից մեծ թիվ 1-ով (6);

փոքր թիվ (1):

թիվ, որը փոքր է 7-ից 1-ով (6);

թիվ, որը ցույց է տալիս շաբաթվա օրը՝ երեքշաբթի (2);

4(5) թվին հաջորդող թիվը։

մեծ մասը մեծ թիվ (10)

անվանել 8-րդ համարի հարեւաններին

թիվ 4 հարևաններ

4. Անցկացվում է «Այնտեղ, որտեղ նստում է սկյուռը» խաղըՕբյեկտների միջև տարածական հարաբերությունների հաստատում. ( աջ, ձախ, առջև, հետև)

Առաջադրանք նոթատետրում. Գտեք և զարդարեք դրոշը կազմող մանրամասները:

Արդյունք.

ա) Ի՞նչ արեցինք այսօր:

բ) Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել:

«Հետաքրքիր մաթեմատիկա» նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում մաթեմատիկայի դասի ամփոփագիր: Ավագ խումբ

Կովտուն Նատալյա Ալեքսանդրովնա, մանկավարժ MBDOU Մանկապարտեզ«Թերեմոկ» էջ. Իժևսկ, Ռյազանի շրջան.
Նյութի նկարագրությունը.Այս ամփոփագիրը կարող է օգտակար լինել նախադպրոցական դաստիարակներաշխատել ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ. Ամփոփում ներկայացված առաջադրանքները խաղային են և մատչելի 5-6 տարեկան երեխաների համար։

Թիրախ:Նախադպրոցականների մոտ տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում.
Առաջադրանքներ. 1. Զորավարժություններ երեխաներին հերթական հաշվում, 10-ի սահմաններում առարկաների խմբերը համեմատելու, 1-ից 10 թվերի համաձայն առարկաները հաշվելու ժամանակ:
2. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել առարկաները բաժանել 2 հավասար մասերի, խոսքում արտացոլեք բաժանման գործողությունն ու արդյունքը՝ կիսեք կիսով չափ, ստանում ենք երկու հավասար մասեր (պարզաբանեք, որ կեսը ամբողջի հավասար մասերից մեկն է)։
3. Համախմբել նշված ծավալային հարաբերակցության առարկաներ (ավելի երկար-կարճ, լայն-նեղ, բարձր-ցածր, հաստ-բարակ) գտնելու կարողությունը, զարգացնել հետաքրքրություն մաթեմատիկայի նկատմամբ:
Դեմո նյութ. 4 քարտ առարկաների գծագրերով 6-ից 10-ի չափով; թղթե ուղղանկյուն, յուրաքանչյուրը 20 սմ երկարությամբ 2 նեղ ժապավեն, մկրատ; 1-ից 10 համարներով քարտեր; գնդակ; Կոմունալ սեղանի վրա տարբեր չափերի առարկաներ են՝ խառնված (գունավոր ստվարաթղթե շերտեր, գունավոր մատիտներ, ծավալուն պլաստիկ պատկերներ):
Ձեռնարկ.սկուտեղների հետ երկրաչափական ձևերպլաստիկ (շրջաններ, քառակուսիներ, եռանկյուններ):

Դասի առաջընթաց.

(Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ)
Մանկավարժ.Տղաներ, գուշակեք հանելուկը և իմացեք, թե ինչ դաս է մեզ սպասում.
Նավեր վարել, (Վ. Շեֆներ)
Թռչել դեպի երկինք
Շատ բան կա իմանալու
Պետք է շատ բան իմանալ։
Եվ միևնույն ժամանակ մեզ անհրաժեշտ է
Դուք նկատում եք,
Շատ կարևոր գիտություն ... (մաթեմատիկա)
1. Խաղը «Ո՞վ ավելի արագ կկանչի»
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղ խաղալ: Նա քարտեր է վերցնում. ձախ ձեռք 6 տարրի պատկերներով, աջում՝ 7 տարրով: Առաջինը պահում է երեխաներին մեջքով, իսկ երկրորդին առջևով և հարցնում. աջ ձեռք? (6 հատ)
(ուսուցիչը վերցնում է այլ քարտեր, խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ):
2. Առարկաների բաժանումը երկու հավասար մասերի.
Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է. «Ինչպե՞ս թղթե ուղղանկյունը բաժանել երկու հավասար մասերի»: (ուղղանկյունը պետք է կիսով չափ ծալել և մեջտեղից կտրել): Երեխաներից մեկը խնդրում է դա անել: Երբ երեխան կատարում է առաջադրանքը, ուսուցիչը պարզում է, թե ինչ է արվել, արդյոք ստացված մասերը կարելի է անվանել կիսատ և ինչու: Միայն հավելվածի միջոցով երեխան սահմանում է մասերի հավասարությունը։
Ուսուցիչը ցույց է տալիս ժապավենը երեխաներին և ասում. «Ես ժապավենը կբաժանեմ 2 մասի (բաժանում է երկու անհավասար մասերի): Նման մասերը կարելի՞ է անվանել կիսատ: Ինչո՞ւ»։ (Այս մասերը անհավասար են, ուստի դրանք չեն կարող անվանվել կիսով չափ։ Երկու մասերից մեկը կես ենք անվանում միայն այն դեպքում, երբ երկու մասերն էլ հավասար են)։
Ուսուցիչը երեխաներից ցանկացածին առաջարկում է երկրորդ ժապավենը բաժանել երկու հավասար մասերի (երեխան բաժանում է): Ուսուցիչը հարցնում է. «Այս մասերից յուրաքանչյուրը կարելի՞ է անվանել կես: (այո) Քանի՞ կես կա ամբողջ նյութում: (2 կես)
3. «Շարունակեք հաշվել» խաղը.
Ուսուցիչը հերթով գնդակը նետում է երեխաներին՝ զանգահարելով 1-ից մինչև 10-ը ցանկացած համարի։
4. Ֆիզիկական դաստիարակություն.
Մենք հոգնած ենք, շատ երկար նստեցինք, (Մի ձեռքը վերև, մյուսը ցած)
Մենք ուզում էինք թուլանալ: (Փոփոխական ձեռքի ճոճանակներ)
Հետո նրանք նայեցին պատին, (մարմնի շրջադարձերը)
Նրանք նայեցին պատուհանից դուրս։
Աջ, ձախ շրջադարձ, (մարմինը շրջվում է)
Եվ հետո՝ հակառակը։
Squats սկսվում են, (Squats)
Մենք ոտքերը թեքում ենք մինչև վերջ։
Վեր ու վար, վեր ու վար
Squat! Մի շտապիր!
Եվ նստեց վերջին անգամ
Իսկ հիմա նստիր։
(Երեխաները նստում են):
5. Խաղը «Անվանիր շուտով»
Ուսուցիչը երեխաներին հանելուկ է տալիս.
Այս եղբայրներից ուղիղ յոթն են։
Դուք բոլորդ գիտեք նրանց:
Մոտավորապես ամեն շաբաթ
Եղբայրները քայլում են մեկը մյուսի հետևից:
Հրաժեշտ տվեք վերջինին -
Առջևը հայտնվում է. (շաբաթվա օրերը)
Եվ նա հարցեր է տալիս, ինչպիսիք են. «Անվանեք շաբաթվա օրը չորեքշաբթիից հետո, նշեք շաբաթվա օրը հինգշաբթիից շաբաթ, շաբաթվա ո՞ր օրերն են համարվում հանգստյան օրեր»:
6. Աշխատեք թերթիկների հետ:
Ուսուցիչը հերթով ցույց է տալիս երեխաներին 10-ի սահմաններում թվերով քարտեր և առաջարկում սեղանին դնել համապատասխան թվով շրջանակներ, քառակուսիներ կամ եռանկյուններ:
7. Օբյեկտների համեմատություն.
Ուսուցիչը միանգամից կանչում է երեք երեխայի և առաջարկում նրանց. «Գտեք երկու առարկա, որոնց մասին կարելի է ասել, որ մեկը մյուսից երկար է (ավելի կարճ, լայն, հաստ, բարակ)» (երեխաները կատարում են առաջադրանքը և բացատրում են իրենց ընտրությունը):
8. Ամփոփում.
Մանկավարժ.Ձեզ դուր եկավ այսօր մարզվելը: Ո՞ր առաջադրանքն էր հեշտ: Դժվա՞ր:
Դե, հիմա կարող եք հանգստանալ և անել ձեր սեփական գործը: