Savezni zakon o obrazovanju djece sa smetnjama u razvoju. Kako se koncepti „učenici sa smetnjama u razvoju“ i „djeca sa smetnjama u razvoju“ upoređuju u oblasti obrazovanja? dijagnostički rad uključuje

Na osnovnom nivou opšte obrazovanje

Program popravnog rada izrađen je u skladu sa Saveznim obrazovnim standardom druge generacije.

Cilj programa:

Stvaranje uslova za pružanje sveobuhvatne pomoći deci sa smetnjama u razvoju u savladavanju osnovnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja, ispravljanje nedostataka u mentalnom razvoju učenika, socijalna adaptacija.

Program popravnog rada škole predviđa:

1. identifikujući poseban obrazovne potrebe djeca sa smetnjama u razvoju zbog nedostataka u njihovom razvoju;

2. različiti oblici posebne podrške djeci sa smetnjama u razvoju:

Obrazovanje djece sa smetnjama u razvoju u odjeljenju za opšte obrazovanje po opštem obrazovnom programu osnovnog opšteg obrazovanja;

Nastava djece sa smetnjama u razvoju u posebnom (korektivnom) odjeljenju po individualnom programu.

3. sprovođenje individualno orijentisane psihološke, medicinske i pedagoške pomoći deci sa smetnjama u razvoju, vodeći računa o karakteristikama psihofizičkog razvoja i individualnih mogućnosti dece (u skladu sa preporukama psihološko-medicinske pedagoška komisija);

4. mogućnost savladavanja od strane djece sa smetnjama u razvoju osnovnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja i njihove integracije u opšteobrazovnu ustanovu.

Zadaci:

Pravovremena identifikacija djece sa poteškoćama u učenju;

Stvaranje uslova za razvoj osnovnog obrazovnog programa za djecu sa smetnjama u razvoju;

Izrada i implementacija individualnih nastavnih planova i programa;

Pružanje savjetodavne i metodičke pomoći roditeljima;

Analiza posebnih obrazovnih potreba djece sa smetnjama u razvoju, zbog nedostataka u fizičkom i (ili mentalnom) razvoju, koja studiraju u školi na dan 01.09.2014.

MBOU "Srednja škola br. 3" obučava djecu sa smetnjama u razvoju koja imaju posebne obrazovne potrebe zbog nedostataka u fizičkom i (ili) mentalnom razvoju:

1. Zakašnjela djeca mentalni razvoj. (3 djece-1A razred, 1 dijete-2A, 2 djece-2B razred, 2 djece-3A razred, 1 dijete-4A razred, 3 djece-4B razred).

2. Djeca sa blagom mentalnom retardacijom. (8 učenika u posebnom odjeljenju: 2 učenika - 3 odjeljenja, 1 učenik - 4 odjeljenja, 5 učenika - 5 odjeljenja).

3. Djeca sa smetnjama u razvoju - 3 studenta (od njih dvoje se preporučuje da studiraju po programu 7. tipa).

Program popravnog rada pruža mogućnost djeci sa smetnjama u razvoju da savladaju BEP IEO i njihovu integraciju u obrazovnu ustanovu, uzimajući u obzir prirodu i težinu povrede u fizičkom i (ili) mentalnom razvoju u rasponu od privremenih i lako otklanjaju poteškoće do trajnih odstupanja. Grupa učenika sa smetnjama u razvoju sa mentalnom retardacijom. (3 djece-1A razred, 1 dijete-2A, 2 djece-2B razred, 2 djece-3A razred, 1 dijete-4A razred, 3 djece-4B razred) u skladu sa stepenom psihofizičkog razvoja, prema zaključku gradski PMPK, može savladati standard osnovnog opšteg obrazovanja. Za ovu djecu sa smetnjama u razvoju koja su sposobna da savladaju obrazovni standard IEO izrađuje se individualni nastavni plan i program u skladu sa saveznim pravila, ekvivalentna po obimu opterećenja, sastavu i strukturi obaveznih predmeta po godinama studija. Svake godine ovu djecu pregleda gradski PMPK radi utvrđivanja programa obuke. Po završetku IEO, studenti sa smetnjama u razvoju polažu srednju sertifikaciju u oblicima navedenim u odredbi o srednjem sertifikatu. Pod uslovom da će na kraju osnovnog opšteg obrazovanja deficit kognitivnih sposobnosti dece sa smetnjama u razvoju sa mentalnom retardacijom biti toliko stabilan da im neće omogućiti da savladaju kvalifikovano obrazovanje, potrebno ih je prebaciti na prilagođeno osnovno opšte obrazovanje. obrazovni program za djecu sa mentalnom retardacijom.

Grupe učenika sa smetnjama u razvoju sa blagom mentalnom retardacijom (2 učenika - 3. razred, 1 učenik - 4. razred) nisu u mogućnosti da u potpunosti savladaju obrazovni standard IEO. Za ovu djecu sa smetnjama u razvoju koja nisu sposobna da u potpunosti ovladaju obrazovnim standardom NIO, obrazovni proces se organizuje prema prilagođenim obrazovnim programima u skladu sa individualnim nastavnim planovima i programima koje izrađuje obrazovna ustanova u skladu sa propisom i usaglašenim sa roditeljima (zakonski predstavnici). Uče u popravnom razredu po programu 8. tipa. Nastava je organizovana po principu male škole.

Akademski plan za učenike koji nisu u stanju da savladaju obrazovni standard NEO-a se razvija u skladu sa psihofizičkim karakteristikama. Istovremeno, „obrazovni“ blok odgovara sličnoj komponenti opšteobrazovnog standarda i ne može mu biti jednak po obimu, u dogovoru sa roditeljima, dok je „popravni“ blok proširen.

Smjernice korektivnog rada,

pružanje korekcije i pomoći učenicima sa smetnjama u razvoju

Program popravnog rada na nivou osnovnog opšteg obrazovanja obuhvata međusobno povezane module (smjerove). Ovi moduli odražavaju njegov glavni sadržaj:

dijagnostički rad uključuje:

- pravovremena identifikacija djece kojoj je potrebna specijalizirana pomoć;

Rana (od prvih dana boravka djeteta u obrazovnoj ustanovi) dijagnostika smetnji u razvoju i analiza uzroka teškoća u adaptaciji;

Sveobuhvatno prikupljanje podataka o djetetu na osnovu dijagnostičkih podataka medicinskog radnika, psihologa, socijalnog pedagoga, logopeda, razrednika, predmetnih nastavnika obrazovne ustanove;

Utvrđivanje nivoa stvarnog i zone proksimalnog razvoja učenika sa smetnjama u razvoju, utvrđivanje njegovih rezervnih sposobnosti;

Proučavanje razvoja emocionalno-voljne sfere i osobine ličnosti studenti;

Proučavanje socijalne situacije razvoja i uslova porodičnog vaspitanja djeteta;

Proučavanje adaptivnih sposobnosti i stepena socijalizacije djeteta sa smetnjama u razvoju;

Sistemska svestrana kontrola specijalista nad nivoom i dinamikom razvoja djeteta;

Analiza dinamike razvoja djeteta sa smetnjama u razvoju nakon korektivno-razvojnog rada.

korektivno-razvojni rad obuhvata:

-

savjetodavni rad uključuje:

- izbor korektivnih programa/metoda, metoda i nastavnih metoda koji su optimalni za razvoj djeteta sa smetnjama u razvoju u skladu sa njegovim posebnim obrazovnim potrebama;

Organizacija i izvođenje od strane nastavnika-psihologa, socijalni pedagog, nastavnik-logoped, razrednik, predmetni nastavnici individualne i grupne korektivno-razvojne nastave neophodne za prevazilaženje razvojnih poremećaja i teškoća u učenju;

Sistemski uticaj na obrazovnu i kognitivnu aktivnost deteta u dinamici obrazovni proces usmjerena na formiranje i ispravljanje odstupanja u razvoju univerzalnog aktivnosti učenja;

Razvoj i korekcija kognitivne, emocionalno-voljne i lične sfere djeteta i psihokorekcija njegovog ponašanja;

Socijalna zaštita djeteta u slučajevima nepovoljni usloviživot u traumatskim okolnostima.

- informativno-obrazovni rad obezbjeđuje:

Različiti oblici edukativnih aktivnosti (predavanja, razgovori, informativni štandovi, štampani materijali) u cilju objašnjavanja učenicima (sa i bez smetnji u razvoju), njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima), nastavnicima,

Pitanja vezana za posebnosti obrazovnog procesa i pratnje djece sa smetnjama u razvoju;

Izvođenje tematskih prezentacija za nastavnike i roditelje radi objašnjenja individualnih tipoloških karakteristika različitih kategorija djece sa smetnjama u razvoju.


Slične informacije.



Ratifikovana Konvencija UN o pravima osoba sa invaliditetom savezni zakon iz Saveznog zakona čl. 7, 43 Ustava Ruske Federacije Federalni zakon o iz Federalnog zakona „O obrazovanju u Ruska Federacija» Art. 19. Federalnog zakona iz Federalnog zakona „O socijalnoj zaštiti osoba sa invaliditetom u Ruskoj Federaciji“ Ukaz predsjednika Ruske Federacije iz „O Nacionalnoj strategiji djelovanja u interesu djece za godine“


Učenik sa smetnjama u razvoju - lice koje ima nedostatke u fizičkom i (ili) psihičkom razvoju, potvrđene od strane psihološko-medicinske i pedagoške komisije i onemogućavanje školovanja bez stvaranja posebnih uslova Član 1. stav 16. individualni nastavni plan i program - nastavni plan i program koji obezbeđuje razvoj obrazovni program zasnovan na individualizaciji njegovog sadržaja, uzimajući u obzir karakteristike i obrazovne potrebe određenog učenika Član 16. stav 23. inkluzivno obrazovanje - obezbjeđivanje jednakog pristupa obrazovanju za sve učenike, vodeći računa o raznolikosti posebnih obrazovnih potreba i individualnih mogućnosti Član 16. stav 27. prilagođeni obrazovni program - obrazovni program prilagođen osposobljavanju osoba sa invaliditetom, uzimajući u obzir posebnosti njihovog psihofizičkog razvoja, individualne sposobnosti i, po potrebi, omogućava korekciju razvojnih poremećaja i socijalna adaptacija ovih lica član 1 stav 28


GEF I FGT JE NASTAVLJEN Član 7. Državni obrazovni standardi Tačka 2. U toku implementacije obrazovne programe za učenike sa smetnjama u razvoju MOGU SE USTANOVITI posebni državni obrazovni standardi Član 11. Obrazovni standardi savezne države i zahtjevi savezne države. Obrazovni standardi Član 6. U cilju ostvarivanja prava na obrazovanje učenika sa smetnjama u razvoju, Ustanovljavaju se ILI UKLJUČUJU savezne državne obrazovne standarde za obrazovanje ovih osoba POSEBNI ZAHTJEVI.


Konsolidacija koncepata Čl.2 Inkluzija Prilagođeni obrazovni program Posebni uslovi Individualni kurikulum Jačanje prava na izbor realizacije obrazovanja Čl.5 Stvaranje uslova Kvalitetno Bez diskriminacije Doprinosi sticanju obrazovanja odgovarajućeg nivoa Doprinosi društvenom razvoju Prava, dužnosti i odgovornosti u oblasti obrazovanja roditelja Čl. 44 biraju, PREMA MIŠLJENJU DJETETA, KAO I PREPORUKAMA PSIHOLOŠKE I MEDICINSKO-PEDAGOŠKE KOMISIJE (UKOLI JE DOSTUPNO), oblike obrazovanja, oblike obrazovanja, organizacije jezike, jezike obrazovanja fakultativne i izborne nastavne predmete (nastavne predmete modula) sa liste koju predlaže organizacija, koja obavlja obrazovno-vaspitnu delatnost. Dužnosti i odgovornosti nastavnog osoblja Član 48. vodi računa o posebnostima psihofizičkog razvoja učenika i njihovom zdravstvenom stanju, ispunjava posebne uslove neophodne za školovanje osoba sa invalidnosti, interakciju, ako je potrebno, sa medicinskim organizacijama. Međusertifikacija studenata Čl. 58 Studenti koji nisu izmirili akademske dugove u utvrđenim rokovima po nahođenju roditelja: ostavljaju se na dokvalifikaciji, prebacuju na obuku po prilagođenim obrazovnim programima u skladu sa preporukama psihološko-medicinsko-pedagoški komisije za obuku po individualnom nastavnom planu i programu.


Sva djeca moraju biti uključena u obrazovni i društveni život škole u kojoj žive; uključiti nekoga od početka, a ne integraciju, što znači vratiti nekoga nazad; izgradnju sistema koji zadovoljava potrebe svih; sva djeca, a ne samo djeca sa smetnjama u razvoju, imaju podršku koja im omogućava da uspiju, da se osjećaju sigurno i u formi.


Moći tela lokalna uprava opštinskim okruzima i gradskim okruzima u oblasti obrazovanja, stvaraju se neophodni uslovi za sticanje, bez diskriminacije, visokokvalitetnog obrazovanja osoba sa smetnjama u razvoju, računajući da se deca osposobljavaju po obrazovnim programima predškolskog, osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i srednjeg opšteg obrazovanja. obrazovanje, fiksiranje opštinskih obrazovnih organizacija za određene teritorije opštinskog okruga, gradskog okruga


Oblici obrazovanja (uzimajući u obzir mišljenje djeteta, kao i uzimanje u obzir preporuka psihološke, medicinske i pedagoške komisije (ako postoje)); oblici obrazovanja; organizacije koje se bave obrazovnom djelatnošću; jezik; jezici obrazovanja; izborni i izborni predmeti, predmeti, discipline (moduli) sa liste koju predlaže organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost


UPUĆENO je na školovanje po prilagođenom programu Član 50. Prava i socijalna zaštita studenata, učenika Stav 2. Djeca i adolescenti upućuju se na posebne (popravne) obrazovne institucije OD ORGANA OBRAZOVANJA samo uz saglasnost roditelja (lica koje ih zamenjuju) PO ​​ZAKLJUČKU psihološko-medicinske i pedagoške komisije Član 55. Opšti uslovi za upis na školovanje u organizaciju koja se bavi obrazovnom delatnošću Tačka 3. programa samo uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika) I NA OSNOVU PREPORUKA PSIHOLOŠKO-PEDAGOŠKE KOMISIJE



Djeca sa smetnjama u razvoju primaju se na školovanje po prilagođenom programu osnovnog opšteg obrazovanja ISKLJUČIVO UZ SAGLASNOST RODITELJA (zakonskih zastupnika) i na osnovu preporuka psihološko-medicinske i pedagoške komisije. Član 55 stručno obrazovanje osobe sa invaliditetom SE REALIZUJU U SKLADU SA PRILAGOĐENIM OBRAZOVNIM PROGRAMIMA i individualnim programima za rehabilitaciju osoba sa invaliditetom. Stupanje na snagu izmjena i dopuna člana 19. Federalnog zakona "O socijalnoj zaštiti osoba sa invaliditetom u Ruskoj Federaciji" iz Federalnog zakona


Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od „O usvajanju Uredbe o psihološkoj, medicinskoj i pedagoškoj komisiji“ čl. 44 Pravo roditelja da se prilikom pregleda dece od strane psihološko-medicinsko-pedagoške komisije, razmatrajući rezultate pregleda i preporuke dobijene na osnovu rezultata pregleda, izjasne o predloženim uslovima za organizaciju obrazovanja i vaspitanja. i vaspitanje dece 5 dana od dana podnošenja dokumenata Rok za izdavanje zaključka PMPK u roku od 5 dana uz mogućnost slanja poštom sa obaveštenjem Zaključak PMPK: za roditelje - preporuka za obrazovne organizacije - obavezno (za stvaranje uslova)




Sadržaj obrazovanja i uslovi za organizovanje obuke i obrazovanja učenika sa smetnjama u razvoju utvrđuju se prilagođenim obrazovnim programom, a za osobe sa invaliditetom iu skladu sa individualnim programom rehabilitacije osobe sa invaliditetom Obrazovanje učenika sa invaliditetom može se organizovane kako zajedno sa drugim učenicima, tako iu posebnim odjeljenjima, grupama ili u posebnim organizacijama koje provode obrazovno-vaspitne aktivnosti. Prilagođene programe osnovnog opšteg obrazovanja kreiraju državni organi konstitutivnih entiteta Ruske Federacije za gluhe, nagluve, kasno gluve, slijepe, slabovide, s teškim poremećajima govora, s poremećajima mišićno-koštanog sistema, sa mentalnom retardacijom , sa mentalnom retardacijom, sa poremećajima iz spektra autizma, sa složenim defektima i drugim učenicima sa invaliditetom




Stav 6, član 48 Voditi računa o osobenostima psihofizičkog razvoja učenika i njihovom zdravstvenom stanju, poštovati posebne uslove neophodne za obrazovanje osoba sa invaliditetom, po potrebi komunicirati sa medicinskim organizacijama.


U skladu sa zaključkom PMPK Uz pismenu saglasnost roditelja prema prilagođenom obrazovnom programu Po nastavnom planu i programu koji preporučuje Ministarstvo prosvjete Zajednički vannastavne aktivnosti i vaspitno-obrazovni rad Razred se NE razlikuje posebnim slovom Organizacija zajedničkog prostora za učenje


Defekti Vrijeme realizacije programa SpecijalistiOstali specijalisti Osnovno obrazovanje Osnovno general 1. potpuni logoped Defektolog / gluhoučitelj / tiflopedagog Psiholog tutor Instruktor vježbe terapije 1.1 Čl.2 Čl. Učiteljica supe 0,75 st. 0,05 st.0,5 st. Oštećenog sluha 10 osoba 1.1 st.2 st. Supervizor 1. razred 0,05 st.0,25 st. Slijepa 8 pers. 1.1 st. 2 st. tiflopedagog 0,2 st. 0,05 st. 0,3 st. slabovidih ​​12 osoba 1.1 st. 2 st. tiflopedagog 0,5 st. 0,05 st. Sa smetnjama u govoru 12 osoba. 1,1 st.--0,5 st. defektolog 0,2 st. 0,05 st. Sa kršenjem mišićno-koštanog sistema 12 ljudi. 1.1 Čl.2 Čl. 0.2 st. defektolog 0,1 st. 0,05 st. 0,3 st. Sa mentalnom retardacijom 12 osoba. 1,1 st.--0,2 st. defektolog 0,3 st. 0,05 st. Djeca sa mentalnom retardacijom 12 osoba. 1.1 st.2 st.0.2 st.0.05 s.0.1 st. Djeca sa mentalnom retardacijom (srednje i teške) 10 osoba. 0,8 st.1 st.0,2 st. defektolog 0,3 st. 0,05 s.0,1 st. Djeca sa složenim defektom 5 osoba. 0,5 st. 0,2 st.defektolog 0,5 st. 0,05 s.0,3 st.0,1 st.


U skladu sa zaključkom PMPK Uz pismenu saglasnost roditelja Po prilagođenom obrazovnom programu Po nastavnom planu i programu koji preporučuje Ministarstvo prosvjete Zajednički vaspitno-obrazovne, vannastavne aktivnosti i obrazovno-vaspitni rad U platnom spisku odjeljenja


Poremećaji u razvoju djeteta Vrijeme realizacije programa Nastavnici Specijalisti Ostali specijalisti osnovno obrazovanje osnovno opšte obrazovanje osnovno puno obrazovanje Osnovno obrazovanje +++0.20.2 st.0.01 st.0.4 Osnovno obrazovanje +++0.20.10.01 st.0.6 Opšte obrazovanje + ++0.20.050.01 st.0 ,7 Dijete uči po prilagođenom obrazovnom programu u odjeljenju opšteg obrazovanja. Zbog prisustva defekta koji ne dozvoljava vršnjacima da savladaju obrazovni program, nastavnik sa djetetom izvodi dodatnu nastavu iz predmetnih oblasti kako bi se otklonile praznine u znanju. U cilju realizacije sati na korektivni rad(obuka za razvoj slušne percepcije i usavršavanje izgovornih sposobnosti) nastavu izvodi nastavnik gluvih. Korekciju mentalnih procesa vrši psiholog. Tumač za znakovni jezik prevodi govorne informacije kako bi komunicirao s djetetom tokom obrazovnog i obrazovnog procesa.


Poremećaji u razvoju djeteta Vrijeme realizacije programa Nastavnici Specijalisti Osnovno obrazovanje Osnovno opšte obrazovanje Osnovno puno obrazovanje Nastavnici predmetne oblasti Nastavnik gluhih Psiholog oštećenog sluha (imaju djelimični gubitak sluha i različit stepen nerazvijenosti govora) i kasno samostalan govor) +++ +Nst.*1 dijete gluvonemog Nst* 1 dijete Nst*1 Osnovno obrazovanje +++0.10.20.01 Osnovno obrazovanje +++0.10.20.01 Opšte obrazovanje +++0, 10,20,01 Dijete će uči po prilagođenom obrazovnom programu u opšteobrazovnom razredu. Zbog prisustva defekta koji ne dozvoljava vršnjacima da savladaju vaspitno-obrazovni program sa djetetom kako bi se otklonile praznine u znanju nastavnika, dopunska nastava se održava u predmetnim oblastima nastavnik gluvih. Korekciju mentalnih procesa vrši psiholog.


Dječji poremećaji Vrijeme realizacije programa Nastavnici Specijalisti osnovno obrazovanje osnovno opšte obrazovanje osnovno puno obrazovanje nastavnici predmetnih oblasti tiflopedagog psiholog mentor Slijepa (slijepa) djeca, kao i djeca sa rezidualnim vidom (0,04 i ispod) i višom oštrinom vida (0, 08) u prisutnost složenih kombinacija vidnih disfunkcija, sa progresivnim očnim bolestima koje dovode do sljepoće +++ +N st. * 1 dijete tiflopedagog N st. *1 N st* po 1 djetetu Osnovno obrazovanje +++0.10.20.010.9 Osnovno obrazovanje +++0.10.20.011 Opšte obrazovanje +++0.10.20.011 Dijete uči po prilagođenom obrazovnom programu u odjeljenju opšteg obrazovanja. Zbog prisustva defekta koji ne dozvoljava savladavanje obrazovnog programa na nivou vršnjaka, nastavnici sa djetetom izvode dodatnu nastavu iz predmetnih oblasti kako bi se otklonile praznine u znanju. U cilju realizacije sati korektivnog rada (razvijanje vizuelne i taktilne percepcije, prostorne orijentacije pogodne za socijalnu rehabilitaciju, adaptaciju i integraciju u okruženje vida), nastavu sa njima izvodi tiflopedagog. Korekciju mentalnih procesa vrši psiholog. Ukoliko djeca i dalje imaju govorne smetnje, uračunavaju se u obračun stopa za uvođenje logopeda. Tutor pruža tehničku (obuka na Brajevom pismu) pomoć, pruža pomoć u kretanju po obrazovnoj ustanovi tokom obrazovnog i obrazovnog procesa, pomaže u realizaciji svog individualnog obrazovnog programa.


Poremećaji u razvoju djeteta Vrijeme za realizaciju programa Specijalisti osnovno obrazovanje osnovno opšte obrazovanje osnovno puno obrazovanje Pri tome se uzima u obzir stanje drugih vidnih funkcija (vidno polje, vidna oštrina za blizinu), oblik i tok patološkog procesa. Takođe mogu i deca sa većom oštrinom vida kod progresivnih ili često ponavljajućih bolesti, uz prisustvo asteničnih pojava koje se javljaju pri čitanju i pisanju iz blizine, sa strabizmom i ambliopijom. +++ tiflopedagog N ul. *1 Osnovno obrazovanje +++0.10.01 Osnovno obrazovanje +++0.10.01 Opšte obrazovanje +++0.10.01 Dijete uči po prilagođenom obrazovnom programu u odjeljenju opšteg obrazovanja. U cilju realizacije sati korektivnog rada (razvijanje vizuelne i taktilne percepcije, prostorne orijentacije, doprinos socijalnoj rehabilitaciji, adaptaciji i integraciji u okruženje vida) obučava se kod tiflopedagoga. Korekciju mentalnih procesa vrši psiholog. Ukoliko djeca i dalje imaju govorne smetnje, uračunavaju se u obračun stopa za uvođenje logopeda.


Poremećaji u razvoju djeteta Vrijeme realizacije programa NastavniciSpecijalisti Nastavnici osnovnog obrazovanja predmetnih oblasti logoped defektologpsiholog opšta nerazvijenost govor, praćen mucanjem, djeca sa izraženim mucanjem u normalnom razvoju govora. ++N st. * 1 dijete N st. * 1 dijete defektolog N 0,1 st. N *1 Osnovno obrazovanje +0,1 0,01 Objašnjenja o organizaciji obrazovanja. Dijete se obučava po prilagođenom obrazovnom programu u odjeljenju opšteg obrazovanja. Zbog prisustva defekta koji ne dozvoljava vršnjacima da savladaju obrazovni program, nastavnik sa djetetom izvodi dodatnu nastavu iz predmetnih oblasti kako bi se otklonile praznine u znanju. U cilju realizacije sati korektivnog rada, korigovati različite manifestacije govornog defekta (poremećaji izgovora zvukova, glasa, tempa govora, fonemskog sluha, agramatizam, disgrafija, disleksija) i njima uzrokovane devijacije u mentalnom razvoju zenice, dijete je individualne sesije logoped i defektolog. Korekciju mentalnih procesa vrši psiholog. Korekciju govora vrši logoped.


Poremećaji u razvoju djeteta Vrijeme realizacije programa Specijalisti osnovno obrazovanje osnovno opšte obrazovanje osnovno puno obrazovanje i donji ekstremiteti, pareze i parapareze donjih i gornjih ekstremiteta +++N st.*1 rebN st.*1 N st. *po 1 djetetu u zavisnosti od stepena obrazovanja Osnovno obrazovanje +++0.10.010.3 Osnovno obrazovanje +++ 0.10.010.3 Opšte obrazovanje +++0.10.010.3 Dijete uči po prilagođenom obrazovnom programu u odjeljenju opšteg obrazovanja. Tutor pruža pomoć u kretanju po obrazovnoj ustanovi tokom obrazovnog i obrazovnog procesa, pomoć u realizaciji svog individualnog obrazovnog programa, vodi individualne časove kako bi popunio praznine u znanju. U vezi s prisutnošću defekta koji je direktno povezan s kršenjem mišićnog tonusa, sa djecom se održavaju časovi s logopedom. Korekciju mentalnih procesa vrši psiholog.


Poremećaji u razvoju djeteta Vrijeme realizacije programa Nastavnici Specijalisti učitelji razredne nastave nastavnik predmetnih oblasti logoped defektologpsiholog Djeca sa mentalnom retardacijom su djeca koja imaju zastoj u mentalnim procesima, povećanu iscrpljenost, neformiranu voljnu regulaciju aktivnosti, emocionalnu nestabilnost ++N * 1 dijete N st.*1 dijete defektolog N 0,1 st. N st.*1 Osnovno obrazovanje +0.10.050.10.05 Dijete uči po prilagođenom obrazovnom programu u razredu opšteg obrazovanja. Zbog prisustva defekta koji ne dozvoljava vršnjacima da savladaju obrazovni program, nastavnik sa djetetom izvodi dodatnu nastavu iz predmetnih oblasti kako bi se otklonile praznine u znanju. U cilju realizacije sati korektivnog rada, ispravljanja različitih manifestacija govornog i mentalnog mana, sa djecom se održavaju individualni logopedski časovi. Korekciju mentalnih procesa vrši psiholog. Kako bi ispravio odstupanja u razvoju učenika, defektolog s njim vodi korektivnu nastavu


Defekti Vreme realizacije programa NastavniciSpecijalisti osnovno obrazovanje osnovno opšte obrazovanje osnovno puno obrazovanje nastavnici predmetnih oblasti logoped defektolog psiholog Instruktor za radno vaspitanje C deca sa blagom mentalnom retardacijom Po obračunu nastavnog plana i programa + N st.* 1N st. defectol og N Art. 1-40.50.20.10.50.10.05-0.1 Dijete uči po prilagođenom obrazovnom programu u odjeljenju opšteg obrazovanja i pohađa nastavu muzike, likovne umjetnosti, fizičkog vaspitanja i tehnike sa vršnjacima. Nastavni plan i program za opšteobrazovne predmete realizuje nastavnik defektolog tokom nastave u malim grupama ili individualne nastave. Korekcija odstupanja se uglavnom vrši putem radnog osposobljavanja, koje sprovode nastavnici radnog osposobljavanja kako zajedno sa ostalim učenicima, tako i u manjim grupama u nedostatku časova u nastavnom planu i programu obrazovne ustanove koji odgovaraju opterećenosti učenika. student. U cilju realizacije sati korektivnog rada (korekcija različitih manifestacija govornog defekta), nastava se izvodi sa učenicima sa logopedom. Hotelski sati tehnologije se realizuju u drugom poluvremenu za instruktora radne obuke.Korekciju mentalnih procesa vrši psiholog. Kako bi ispravio odstupanja u razvoju učenika, defektolog s njim vodi korektivnu nastavu.


Defekti Vreme realizacije programa Nastavnici Specijalisti osnovno obrazovanje osnovno opšte obrazovanje osnovno puno obrazovanje nastavnici predmetnih oblasti defektolog N st. 1-40.20.050.40.2-0.40.01 Dijete uči po prilagođenom obrazovnom programu u odjeljenju opšteg obrazovanja i pohađa sa vršnjacima nastavu muzike, likovne umjetnosti, fizičkog vaspitanja i tehnike. Nastavni plan i program za opšteobrazovne predmete realizuje nastavnik-defektolog u okviru nastave u malim grupama ili na individualnoj nastavi. Korekcija odstupanja se uglavnom vrši putem radnog osposobljavanja, koje sprovode nastavnici radnog osposobljavanja kako zajedno sa ostalim učenicima, tako i u manjim grupama u nedostatku časova u nastavnom planu i programu obrazovne ustanove koji odgovaraju opterećenosti učenika. student. U cilju realizacije sati korektivnog rada (korekcija različitih manifestacija govornog defekta), nastava se izvodi sa učenicima sa logopedom. Korekciju mentalnih procesa vrši psiholog. Kako bi ispravio odstupanja u razvoju učenika, defektolog s njim vodi korektivnu nastavu.


DefektiVrijeme realizacije programa NastavniciSpecijalisti osnovno obrazovanje osnovno opšte obrazovanje osnovno puno obrazovanje nastavnici predmetnih oblasti logoped / logoped / nastavnik gluhih / tiflopedagog psiholog tutor Autistična djeca koja nemaju teže intelektualne teškoće +++ +N st. defektolog Nst. N st.*1 Nst* po 1 djetetu u zavisnosti od stepena osnovnog obrazovanja +++0.050.10.3 Osnovno obrazovanje +++0.050.1 Opšte obrazovanje +++0.1 Dijete studira po prilagođenom obrazovnom programu u opštem obrazovanju klasa . Zbog prisustva defekta koji ne dozvoljava vršnjacima da savladaju obrazovni program, nastavnik sa djetetom izvodi dodatnu nastavu iz predmetnih oblasti kako bi se otklonile praznine u znanju. U cilju realizacije sati korektivnog rada (ispravljanje različitih manifestacija govornog defekta) formiranja fonemski ispravnih vještina kolokvijalnog govora, proširenje vokabulara, individualne časove izvodi logoped. Korekciju mentalnih procesa vrši psiholog. Da bi ispravio odstupanja u razvoju učenika, defektolog s njim vodi korektivnu nastavu. Tutor pruža pomoć u kretanju po obrazovnoj ustanovi tokom obrazovnog i obrazovnog procesa, pomoć u realizaciji svog individualnog obrazovnog programa.


Defekti Vreme realizacije programa Specijalisti osnovno obrazovanje osnovno opšte obrazovanje osnovno puno logoped defektolog/ gluhoped/ tiflopedagog psiholog tutor Deca sa složenim defektom N st. ako je autizam 0,4 st. N st * po 1 detetu u zavisnosti od stepena 1-40.0210.010.3 5-90.0210.010.3 Dijete se osposobljava po prilagođenom obrazovnom programu u razredu opšteg obrazovanja i pohađa nastavu muzike, crtanja, fizičkog vaspitanja sa vršnjacima. Nastavni plan i program za opšteobrazovne predmete realizuje nastavnik-defektolog tokom nastave u malim grupama ili individualne nastave. U cilju realizacije sati korektivnog rada (korekcije različitih manifestacija govornog defekta), formiranja fonemski ispravnih govornih vještina i proširenja vokabulara, održavaju se individualni časovi sa logopedom. Korekciju mentalnih procesa vrši psiholog. Da bi ispravio odstupanja u razvoju učenika, defektolog s njim vodi korektivnu nastavu. Tutor pruža pomoć u kretanju po obrazovnoj ustanovi tokom obrazovnog i obrazovnog procesa, pomoć u realizaciji svog individualnog obrazovnog programa.


Nedostaci Vrijeme realizacije programa Specijalisti osnovno obrazovanje osnovno opšte obrazovanje osnovno obrazovanje tutor Djeca sa drugim smetnjama u razvoju koja zahtijevaju posebne uslove (druga djeca sa smetnjama u razvoju): djeca sa srčanim oboljenjima, epilepsijom, dijabetesom, bolestima fenilketonurije, onkološkim bolestima ++0,1 tbsp. Dijete sa invaliditetom uči po opšteobrazovnom programu u odjeljenju opšteg obrazovanja i pohađa nastavu sa vršnjacima. Tutor pruža pomoć u kretanju po obrazovnoj ustanovi tokom obrazovnog i obrazovnog procesa, pomoć u realizaciji svog individualnog obrazovnog programa, vodi nastavu kako bi se otklonile praznine u znanju.



Postupak interakcije između TsPMPC Moskve i obrazovnih organizacija

Donichenko O.G., direktor GBOU OTsPMSS TsOUO DOgM

Moskva, 2015

Psihološko-pedagoška pomoć pruža se: - djeci/učenicima koji imaju poteškoća u savladavanju osnovnih obrazovnih programa, razvoju i socijalnoj adaptaciji; - djeca/učenici sa smetnjama u razvoju (pojedinac sa smetnjama u fizičkom i (ili) psihičkom razvoju, potvrđenim od psihološko-medicinsko-pedagoške komisije i sprečavanjem obrazovanja bez stvaranja posebnih uslova); - djeca/studenti, studenti sa smetnjama u razvoju

Član 2, tačka 16, član 42, tačka 1 Federalni zakon br. 273-FZ od 29. decembra 2012. "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Model pružanja psihološke i pedagoške pomoći javnim službama (radovima) koje pružaju (izvode) državne organizacije u nadležnosti Odjeljenja za obrazovanje grada Moskve

Odjeljenska lista

Psihološko-pedagoško savjetovanje - osnova djelovanja psihološko-pedagoške podrške na nivou obrazovne organizacije
  • sprovođenje psihološko-pedagoške podrške prema jedinstvenom propisu;
  • organizacija psihološko-pedagoške podrške djeci „rizične grupe“;
  • praćenje efektivnosti realizacije obrazovne rute i psihološko-pedagoške podrške;
  • implementacija edukativne rute djeca sa smetnjama u razvoju i djeca sa smetnjama u razvoju;
  • izradu i implementaciju prilagođenih obrazovnih programa;
  • organizacija psihološke edukacije nastavnika za unapređenje profesionalnih kompetencija.

Sastav psihološko-pedagoškog vijeća obrazovne organizacije

  • predstavnik uprave obrazovne organizacije;
  • nastavnik i/ili vaspitač;
  • specijalisti službe psihološko-pedagoške podrške: nastavnik-psiholog, nastavnik-logoped, nastavnik-defektolog.
Postupak pružanja psihološke, pedagoške, medicinske i socijalne pomoći učenicima koji imaju teškoće u savladavanju osnovnih opšteobrazovnih programa, njihovom razvoju i socijalnoj adaptaciji

Obrazovna organizacija

Psihološko-pedagoška pomoć pruža se u PPMS centru

Psihološko-pedagoška pomoć pruža se u obrazovnoj organizaciji

Polaganje ispitnog postupka u PP-koncilijumu obrazovne organizacije

Polaganje ispitnog postupka na PP-koncilijumu Centra PPMS

PPMS centar

Javne usluge (radovi) koje pružaju (izvode) državne organizacije pod jurisdikcijom Ministarstva obrazovanja grada Moskve

Odjeljenska lista

Posebni uslovi za školovanje učenika sa smetnjama u razvoju

  • Obrazovni programi i metode obuke i edukacije
  • Udžbenici, nastavna sredstva i didaktički materijali
  • Tehnička sredstva obuke za kolektivnu i individualnu upotrebu
  • Pružanje usluga asistenta (asistenta)
  • Izvođenje dopunske nastave
  • Osiguravanje pristupa zgradama organizacija

Prilagođeni program osnovnog opšteg obrazovanja (predškolsko, osnovno opšte, osnovno opšte, srednje opšte) Čl. 79 FZ-273:

  • za gluve, nagluve, kasno gluve
  • za slijepe, slabovide
  • za djecu sa teškim poremećajima govora,
  • za djecu sa poremećajima mišićno-koštanog sistema
  • za djecu sa mentalnom retardacijom,
  • za djecu sa mentalnom retardacijom,
  • za djecu sa poremećajima iz autističnog spektra,
  • za djecu sa složenim smetnjama u razvoju
Centralna psihološko-medicinsko-pedagoška komisija grada Moskve Sastav CPMPC-a grada Moskve

Obrazovna organizacija

Pruža posebne obrazovne uslove za učenika sa smetnjama u razvoju (bez individualne i grupne dopunske nastave)

Pruža posebne obrazovne uslove za učenika sa invaliditetom (uključujući individualnu i grupnu dopunsku nastavu)

Specijalisti Centra PPMS realizuju korektivno-razvojnu nastavu na bazi OO

Roditelj

Dogovor sa PPMS centrom

Postupak za pružanje posebnih uslova obrazovanja učenicima sa invaliditetom u obrazovnim organizacijama grada Moskve

Dijete koje ne ide u školu

Polaganje ispitne procedure u TsPMPC u Moskvi

Roditelj

Daje originalni zaključak TsPMPC iz Moskve

Pruža korektivnu i razvojnu pomoć na bazi PPMS centra u skladu sa zaključkom TsPMPC iz Moskve

PPMS centar

Psihološko-pedagoška pomoć u područnim centrima za psihološku, pedagošku, medicinsku i socijalnu pomoć

Sveobuhvatna psihološka i pedagoška podrška

Psihološko-pedagoška pomoć učenicima koji imaju poteškoća u savladavanju osnovnih programa opšteg obrazovanja, njihovom razvoju i socijalnoj adaptaciji

PSIHOLOŠKO-PEDAGOŠKI KONZILIJUMI obrazovne organizacije ili PZZ centra

TsPMPC iz Moskve

Obim korektivno-razvojne pomoći u obrazovnoj organizaciji ili centru PZZ

Naziv javne službe (rad)

Broj nastavnog osoblja

Nastavni radnik

Total Aid

Pružanje posebnih uslova obrazovanja za učenike sa smetnjama u razvoju

Djeca sa smetnjama u razvoju/učenici s invaliditetom (opšti profil bolesti) kojima je potreban AEP, uzimajući u obzir psihofizičke karakteristike i individualne mogućnosti djeteta

Obrazovni psiholog

Učitelj logoped

Nastavnik defektolog

Djeca sa smetnjama u razvoju koja uče

treba AOOP:

TNR, ZPR, UO, RAS, gluvi/nagluvi/kasno gluvi, slabovidi

Obrazovni psiholog

Učitelj logoped

Nastavnik defektolog

Djeca sa smetnjama u razvoju koja uče

treba AOOP:

ODA, SD, slijepi

Obrazovni psiholog


O obrazovanju osoba sa invaliditetom na nov način.

Komentari.

Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" br. 273-FZ od 29. decembra 2012. godine po prvi put sadrži odredbe o inkluzivnom, odnosno zajedničkom obrazovanju i odgoju djece sa smetnjama u razvoju. Napominjemo da u skladu sa ovim Federalnim zakonom nazivi i statuti obrazovnih ustanova moraju biti preimenovani najkasnije do 1. januara 2016. godine. Konkretno, „specijalne (popravne) obrazovne ustanove za studente, učenike sa invaliditetom treba preimenovati u obrazovne organizacije ».

Zakon takođe sadrži koncept studenta sa invaliditetom (HIA). Riječ je o "pojedincu koji ima nedostatke u fizičkom i (ili) psihičkom razvoju, potvrđene od strane psihološko-medicinsko-pedagoške komisije i onemogućavanje obrazovanja bez stvaranja posebnih uslova".

Na koga se tačno misli? Studenti sa invaliditetom uključuju građane Ruske Federacije kao gluhe, nagluve, slijepe, slabovide, sa teškim poremećajima govora, sa posebnim potrebama psihofizičkog razvoja, s poremećajima mišićno-koštanog sistema, uključujući djecu sa invaliditetom. U dijelu 5. člana 41. zakona jasno se kaže da se za studente „koji trebaju dugotrajno liječenje stvaraju obrazovne organizacije, uključujući i sanatorije, u kojima se obavljaju neophodne medicinske, rehabilitacijske i rekreativne aktivnosti za te studente. Školovanje takve djece, kao i djece sa smetnjama u razvoju koja iz zdravstvenih razloga ne mogu pohađati obrazovno-vaspitne organizacije, mogu organizovati i obrazovne organizacije kod kuće ili u zdravstvenim organizacijama. Osnova za organizovanje obuke kod kuće ili u medicinskoj organizaciji je zaključak medicinske organizacije i u pisanježalba roditelja (zakonskih zastupnika). Ove norme su u skladu sa saveznim zakonima "O socijalnoj zaštiti invalida u Ruskoj Federaciji" (član 19. br. 181-FZ) i "O socijalnim uslugama za starije građane i osobe sa invaliditetom" (član 12. br. 122-FZ ).

Novim zakonom "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" potvrđena je mogućnost obuke osoba sa invaliditetom kako u obrazovnim programima prilagođenim njima, tako iu skladu sa individualnim nastavnim planovima i programima.

Da bi se ostvarilo pravo na obrazovanje građana Ruske Federacije, vlasti (na svim nivoima) moraju stvoriti „neophodne uslove za sticanje bez diskriminacije kvalitetno obrazovanje osoba sa invaliditetom, za korekciju razvojnih poremećaja i socijalne adaptacije, pružanje rane korektivne pomoći zasnovane na posebnim pedagoškim pristupima i najprikladnijim jezicima, metodama i metodama komunikacije za te osobe i uslovima koji su najpovoljniji do sticanja obrazovanja određenog nivoa i određene orijentacije, kao i socijalnog razvoja ovih osoba, uključujući i kroz organizovanje inkluzivnog obrazovanja za osobe sa invaliditetom“, „uzimajući u obzir posebnosti njihovog psihofizičkog razvoja i zdravstvenog stanja, uključujući sticanje socio-pedagoških i psihološka pomoć, besplatna psihološka, ​​medicinska i pedagoška korekcija.

Član 42. Zakona „Psihološko-pedagoška, ​​medicinska i socijalna pomoć učenicima sa poteškoćama u savladavanju osnovnih opštih obrazovnih programa, razvoju i socijalnoj adaptaciji“ posvećen je obrazovanju osoba sa invaliditetom. Naglašavamo da se psihološka, ​​pedagoška, ​​medicinska i socijalna pomoć djeci pruža na osnovu zahtjeva ili pismenog pristanka njihovih roditelja ili zakonskih zastupnika. Pored toga, roditelji imaju pravo da „prisustvuju pregledu dece od strane psihološko-medicinsko-pedagoške komisije, razgovaraju o rezultatima pregleda i preporukama dobijenim na osnovu rezultata pregleda, iznesu svoje mišljenje o predloženim uslovima za organizovanje obrazovanje i vaspitanje dece." Zakon detaljno opisuje kojim institucijama se mogu povjeriti funkcije i izradu uredbe o PMPK.

Možete puno pričati o pravilima za upis na studije u osnovne opšteobrazovne programe, o stipendijama, o uslovima plaćenog i besplatno obrazovanje, plaćanja i oslobađanja od nje za čuvanje djece u predškolskim i školskim ustanovama, ali roditelje takve djece brine jednako važno pitanje - beneficije pri upisu na fakultet. Ranije su pravo na prijem u višu imala djeca sa invaliditetom, invalidi I i II grupe, siročad. obrazovne ustanove van konkurencije pod uslovom uspješnog završetka prijemni ispiti(klauzula 3, član 16. Zakona Ruske Federacije od 10. jula 1992. br. 3266-I "O obrazovanju"), zatim u novom zakonu više obrazovanje (prema dodiplomskim ili specijalističkim programima) regulisano posebnim pravima upisa na ovim programima.

Pravo upisa bez prijemnog ispita imaju: 1) pobjednici i dobitnici završne faze Sveruska olimpijadaškolarci; 2) prvaci i dobitnici nagrada olimpijske igre, Paraolimpijske igre i Deaflympics, svjetski prvaci, prvaci Evrope, osobe koje su osvojile prvo mjesto na Svjetskom prvenstvu, Evropskom prvenstvu u sportovima uključenim u programe Olimpijskih igara, Paraolimpijskih igara i Olimpijada gluhih, u specijalnostima i (ili) oblastima obuke u polje fizičko vaspitanje i sport.

Djeca sa invaliditetom, invalidi I i II grupe, invalidi od djetinjstva, invalid zbog vojne povrede ili bolesti zadobivene tokom perioda prolaska vojna služba, što je, prema zaključku savezna agencija medicinska i socijalna ekspertiza nije kontraindikovana obuka u relevantnim obrazovnim organizacijama, imaju pravo primanja samo u okviru utvrđene kvote pod uslovom uspješno položenih prijemnih ispita i takođe pravo na prijem na pripremna odeljenja savezne državne obrazovne organizacije visokog obrazovanja - za obuku na teret budžetskih sredstava. Štaviše, upisnu kvotu za sticanje (besplatnog) visokog obrazovanja na navedenim programima (diplomskim i specijalističkim) godišnje utvrđuje obrazovna organizacija „u iznosu od najmanje deset odsto ukupnog cifre za provjeru prijem građana koji studiraju o trošku budžetskih sredstava” na svim nivoima.

Po novom zakonu, pravo na prijem na pripremne odjele na teret budžetskih izdvajanja imaju 13 kategorija građana, koji obuhvata: siročad i djecu bez roditeljskog staranja, kao i lica iz reda djece bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja; invalidna djeca, osobe sa invaliditetom I i II grupe, koje prema zaključku savezne ustanove medicinskog i socijalnog vještačenja nisu kontraindicirane za školovanje u odgovarajućim obrazovnim organizacijama; građani mlađi od dvadeset godina koji imaju samo jednog roditelja - osobu sa invaliditetom I grupe, ako je prosječni prihod porodice po glavi stanovnika ispod egzistencijalnog nivoa utvrđenog u konstitutivnom entitetu Ruske Federacije u mjestu prebivališta ovih građana ; građani koji su bili izloženi radijaciji usljed katastrofe u nuklearnoj elektrani Černobil, djeca poginulih vojnih lica, djeca tužilaca itd.

Sva ova lica imaju pravo prečeg upisa u obrazovnu organizaciju za obuku (po osnovnim i specijalističkim programima), pod uslovom uspješno položenih prijemnih ispita i pod jednakim uslovima. Što se tiče stipendija, „država socijalne stipendije dodjeljuje se učenicima siročadi i djeci bez roditeljskog staranja, osobama iz reda siročadi i djeci bez roditeljskog staranja, djeci s invaliditetom, invalidima I i II grupe, invalidima od djetinjstva, učenicima izloženim zračenju zbog katastrofe u nuklearnoj elektrani Černobil elektrane i druge radijacijske katastrofe, kao rezultat nuklearnih pokusa na poligonu Semipalatinsk, studentima koji su invalidi zbog vojne povrede ili bolesti zadobijenih tokom služenja vojnog roka, te veteranima vojnih operacija ili koji imaju pravo na državnu socijalnu pomoć. , kao i ostali studenti koji su navedeni u čl. 36 novog zakona o obrazovanju.

Sa naše tačke gledišta, situacija za invalide i siročad se pogoršala ne samo zato što su izgubili beneficije kao što je upis van takmičenja u državne obrazovne institucije (pod uslovom uspešnog završetka prijemni ispiti). Loša vijest je da kvotu za (besplatno) visoko obrazovanje sada određuje sama obrazovna ustanova. Osim toga, zakon ne pominje osobe sa invaliditetom koje stalno borave u rezidencijalnim ustanovama Ruske Federacije.

Opet zaboravljamo da deca sa smetnjama u razvoju postanu odrasli! Ako je riječ o opštem obrazovanju djece (uključujući i one sa devijantnim ponašanjem), onda zakon razmatra i uslove za život u internatu, za nadzor i brigu o djeci u vanškolskim grupama, te probleme osnivanja naknade za izdržavanje djece ili oslobađanje od toga; naznačeno je da je obavezno organizovanje obuke kod kuće ili u zdravstvenim organizacijama za djecu sa invaliditetom koja iz zdravstvenih razloga ne mogu pohađati obrazovne organizacije, ili kojima je potrebno dugotrajno liječenje.

Međutim, uopšte se ne govori o pravu odraslih osoba sa invaliditetom koje stalno borave u stacionarnim ustanovama. da dobije ili nastavi školovanje u internatima. Ovo je poseban problem jer internati nemaju dozvolu za obavljanje ove vrste djelatnosti, a prosvjetne službe nerado rješavaju ovaj problem. Stav 2. člana 12. br. 122-FZ „O socijalnim uslugama za starije i nemoćne građane” predviđa djeci s invaliditetom „pravo na obrazovanje i stručno osposobljavanje u skladu sa svojim fizičkim sposobnostima i mentalnim sposobnostima ... organizacijom posebnih obrazovnih ustanova u stacionarnim ustanovama socijalne zaštite (odjeljenjima i grupama) i radionicama radnog osposobljavanja na način propisan važećim zakonom”, ali su punoljetne osobe sa invaliditetom koje žive u internatima (najčešće u domovima za starije i nemoćne) lišene ovog prava. Iako su prilike za obrazovanje (uključujući učenje na daljinu) trenutno dostupne.

Federalni zakon br. 181-FZ „O socijalnoj zaštiti osoba sa invaliditetom u Ruskoj Federaciji“ (član 19) obavezuje državu „da osigura da osobe sa invaliditetom dobiju osnovno opšte, srednje (potpuno) opšte obrazovanje, osnovno stručno, srednje stručno i viši stručno obrazovanje u skladu sa individualnim programom rehabilitacije osobe sa invaliditetom. Ova obaveza treba da se odnosi i na odrasle osobe sa invaliditetom koje žive u rezidencijalnim ustanovama, jer „Ruska Federacija garantuje pravo svakom licu na obrazovanje“ (Deo 1 člana 5 Federalnog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ br. 273-FZ od 29. decembra 2012. godine).

Ovaj savezni zakon se donosi u cilju stvaranja zakonodavnog okvira za zadovoljavanje potreba osoba sa invaliditetom u sticanju obrazovanja, adaptaciji i integraciji ovih osoba u društvo.

POGLAVLJE I. OPŠTE ODREDBE

Član 1. Osnovni pojmovi

Za potrebe ovog saveznog zakona, glavni izrazi imaju sljedeća značenja:

Specijalno obrazovanje - predškolsko, opšte i stručno obrazovanje, za čije sticanje se stvaraju posebni uslovi da osobe sa invaliditetom dobiju obrazovanje;

Osoba sa invaliditetom - lice sa fizičkim i (ili) mentalnim invaliditetom koje onemogućava razvoj obrazovnih programa bez stvaranja posebnih uslova za obrazovanje;

Dijete - lice koje nije navršilo osamnaest godina života;

Punoljetno lice - lice koje je navršilo osamnaest godina života;

Nedostatak - tjelesni ili psihički invaliditet, potvrđen od strane psihološko-medicinske i pedagoške komisije u odnosu na dijete i medicinsko-socijalne stručne komisije u odnosu na odraslu osobu, kao iu slučajevima utvrđenim ovim saveznim zakonom ponovljenim pregledom. ;

Fizički invaliditet - propisno potvrđen privremeni ili trajni nedostatak u razvoju i (ili) funkcionisanju ljudskog organa (organa) ili hronične somatske ili zarazne bolesti;

Mentalni nedostatak - privremeni ili trajni nedostatak u mentalnom razvoju osobe, potvrđen na propisan način, uključujući narušavanje govorne, emocionalne i voljne sfere, uključujući autizam, posljedica oštećenja mozga, kao i poremećaj mentalnog razvoja , uključujući mentalnu retardaciju, mentalnu retardaciju, stvaranje poteškoća u učenju;

Kompleksni hendikep - skup fizičkih i (ili) mentalnih hendikepa, potvrđenih na propisan način;

Teški hendikep je fizički ili psihički hendikep potvrđen na propisan način, izražen do te mere da je obrazovanje u skladu sa državnim obrazovnim standardima (uključujući i posebne) nedostupno, a mogućnosti učenja ograničene na sticanje elementarnih znanja o svetu oko nas, sticanje vještina samoposluživanja i sticanje osnovnih radnih vještina ili stjecanje osnovne stručne obuke;

Posebni uslovi za sticanje obrazovanja - uslovi za učenje (odgoj), uključujući posebne obrazovne programe i nastavne metode, pojedinačna tehnička sredstva za učenje i životnu sredinu, kao i pedagoške, medicinske, socijalne i druge usluge, bez kojih se ne može ( otežano) savladavanje opšteobrazovnih i stručnih obrazovnih programa za osobe sa invaliditetom;

Integrisano obrazovanje - zajedničko obrazovanje osoba sa invaliditetom i osoba koje nemaju takve smetnje, stvaranjem posebnih uslova za obrazovanje osoba sa invaliditetom;

Obrazovna ustanova opšte namene - obrazovna ustanova stvorena za obuku lica koja nemaju ograničenja iz zdravstvenih razloga za dobijanje obrazovanja;

Specijalna obrazovna ustanova - obrazovna ustanova osnovana za obuku osoba sa invaliditetom; posebna obrazovna jedinica - strukturna jedinica obrazovne ustanove opšte namene stvorene za obuku osoba sa invaliditetom;

Obrazovna ustanova integrisanog obrazovanja - obrazovna ustanova opšte namene, u kojoj su stvoreni posebni uslovi za obrazovanje osoba sa invaliditetom zajedno sa licima koja nemaju takve smetnje;

Obrazovanje kod kuće - izrada opštih obrazovnih i stručnih obrazovnih programa od strane osobe koja iz zdravstvenih razloga privremeno ili trajno ne pohađa obrazovnu ustanovu, u kojoj vaspitanje kod kuće obavljaju pedagoški radnici relevantnih obrazovnih ustanova, uključujući korištenje alata za učenje na daljinu;

Državna nominalna obrazovna obaveza - nominalni dokument kojim se utvrđuje obaveza državnih organa Ruske Federacije ili državnih organa konstitutivnog entiteta Ruske Federacije da finansiraju obrazovanje osoba sa invaliditetom u skladu sa posebnim standardima kada ih podučavaju u obrazovnim ustanovama svih vrste i vrste, bez obzira na oblike razvoja obrazovnih programa;

Puno državno obezbjeđenje - obezbjeđenje osoba sa invaliditetom koje studiraju u državnim, opštinskim specijalnim obrazovnim ustanovama - internatima i specijalnim obrazovnim jedinicama - internatima državnih, opštinskih obrazovnih ustanova opšte namene, hrane, odeće, obuće, mekog inventara, neophodne opreme i individualnih tehnička sredstva. Član 2. Učesnici u odnosima uređenim ovim saveznim zakonom

Ovim saveznim zakonom uređuju se odnosi fizičkih i pravnih lica uključenih u njegovu primjenu specijalno obrazovanje:

Osobe sa invaliditetom koje su državljani Ruske Federacije;

Roditelji (drugi zakonski zastupnici) djece sa smetnjama u razvoju, kao i zakonski zastupnici ili propisno ovlašteni zastupnici odraslih osoba sa invaliditetom;

Pedagoški, medicinski i drugi radnici uključeni u realizaciju specijalnog obrazovanja, kao i pedagoški radnici iz reda osoba sa invaliditetom;

Državni organi, organi lokalne samouprave, državne, opštinske, nedržavne organizacije, njihovi službenici, kao i lica uključena u sprovođenje specijalnog obrazovanja. Član 3. Svrhe specijalnog obrazovanja

1. Specijalno obrazovanje omogućava osobama sa invaliditetom obrazovanje u skladu sa njihovim sposobnostima i mogućnostima u okruženju za učenje koje je adekvatno njihovom zdravlju kako bi se ove osobe prilagodile i integrisale (reintegrisale) u društvo, uključujući sticanje veština samoposluživanja, pripremanje za rad. i porodični život.

2. Ako je osoba sa invaliditetom priznata kao osoba sa invaliditetom, specijalno obrazovanje se uključuje u individualni program rehabilitacije lica sa invaliditetom u skladu sa propisima o socijalnoj zaštiti osoba sa invaliditetom. Član 4. Zakonodavstvo Ruske Federacije u oblasti obrazovanja osoba sa invaliditetom

1. Zakonodavstvo Ruske Federacije u oblasti obrazovanja osoba sa invaliditetom uključuje Ustav Ruske Federacije, Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju", ovaj Federalni zakon, druge zakone usvojene u skladu sa njima i druge regulatorne pravni akti Ruske Federacije, kao i zakoni i drugi regulatorni pravni akti konstitutivnih subjekata Ruske Federacije u oblasti obrazovanja osoba sa invaliditetom.

2. Prilikom regulisanja pravnih odnosa u oblasti obrazovanja osoba sa invaliditetom primenjuju se opštepriznata načela i norme. međunarodno pravo i međunarodnim ugovorima Ruske Federacije. Ako se međunarodnim ugovorom Ruske Federacije utvrđuju druga pravila od onih predviđenih zakonodavstvom Ruske Federacije u oblasti obrazovanja osoba sa invaliditetom, primjenjuju se pravila međunarodnog ugovora. Član 5. Državna politika u oblasti specijalnog obrazovanja

1. Država obezbeđuje osobama sa invaliditetom uslove za dobijanje besplatnog obrazovanja u skladu sa njihovim sposobnostima i mogućnostima, uključujući podsticanje razvoja integrisanog obrazovanja.

2. Implementacija javna politika u oblasti specijalnog obrazovanja sprovodi se na osnovu saveznog ciljnog programa razvoja specijalnog obrazovanja, tj sastavni dio savezni program razvoja obrazovanja. Federalni ciljni program razvoj specijalnog obrazovanja razvija se uz uključivanje javnih udruženja osoba sa invaliditetom, javnih udruženja roditelja (drugih zakonskih zastupnika) ovih lica i drugih javnih udruženja.

3. Ruska Federacija i konstitutivni subjekti Ruske Federacije daju, u skladu sa zakonodavstvom, poreske, carinske i druge pogodnosti organizacijama koje pružaju specijalno obrazovanje. Član 6

1. U oblasti specijalnog obrazovanja, jurisdikcija Ruske Federacije je:

1) uspostavljanje saveznih komponenti posebnih državnih obrazovnih standarda za predškolsko vaspitanje i obrazovanje i opšte obrazovanje;

2) utvrđivanje pravnog statusa znakovnog jezika, Brajevog pisma, drugih posebnih sredstava komunikacije, prijema i prenošenja informacija;

3) utvrđivanje jedinstvenih principa i standarda za stvaranje posebnih uslova za obrazovanje osoba sa invaliditetom i principa za konačnu sertifikaciju ovih lica;

4) donošenje standardnih odredbi o posebnim obrazovnim ustanovama odgovarajuće vrste i vrste; utvrđivanje karakteristika stvaranja, reorganizacije i likvidacije specijalnih obrazovnih ustanova, njihovo licenciranje obrazovne aktivnosti, kao i karakteristike sertifikacije i državne akreditacije specijalnih obrazovnih ustanova;

5) utvrđivanje karakteristika finansiranja i standarda finansiranja u skladu sa državnom nominalnom obrazovnom obavezom;

6) utvrđivanje beneficija predviđenih saveznim zakonom za lica koja rade u oblasti specijalnog obrazovanja;

7) organizovanje istraživačke delatnosti u oblasti specijalnog obrazovanja;

8) organizovanje državne kontrole kvaliteta specijalnog obrazovanja i državnog nadzora i kontrole sprovođenja zakonodavstva Ruske Federacije u oblasti specijalnog obrazovanja za osobe sa invaliditetom; stvaranje uslova za učešće javnih udruženja u rješavanju pitanja iz oblasti specijalnog obrazovanja.

POGLAVLJE II. PRAVA IZ OBLASTI POSEBNOG OBRAZOVANJA OSOBA SA OGRANIČENIM ZDRAVSTVENIM MOGUĆNOSTIMA, NJIHOVIH RODITELJA (OSTALI PRAVNI ZASTUPNICI)

Član 7. Prava građana u oblasti specijalnog obrazovanja

1. Građani imaju pravo na polaganje ispita za sticanje specijalnog obrazovanja i državnu nazivnu obrazovnu obavezu.

2. Osobe sa invaliditetom imaju pravo na:

1) besplatan pregled psihološko-medicinsko-pedagoške komisije ili medicinsko-socijalne stručne komisije;

2) besplatno medicinsko-psihološko-pedagoško otklanjanje fizičkih i (ili) psihičkih nedostataka od trenutka njihovog otkrivanja, bez obzira na njihovu težinu, u skladu sa zaključkom psihološko-medicinsko-pedagoške komisije;

3) besplatno predškolsko obrazovanje, osnovno opšte i osnovno opšte obrazovanje uzrasta od šest do osam godina u skladu sa zaključkom psihološko-medicinsko-pedagoške komisije i individualnim nastavnim planom i programom. rokovi za savladavanje programa osnovnog opšteg obrazovanja osnovnog opšteg i osnovnog opšteg obrazovanja utvrđuju se modelom propisa o obrazovnim ustanovama odgovarajuće vrste i vrste i ne mogu biti kraći od devet godina;

4) besplatno obrazovanje u specijalnoj obrazovnoj ustanovi, obrazovnoj ustanovi integrisanog obrazovanja, posebnoj obrazovnoj jedinici ili opšteobrazovnoj ustanovi u skladu sa psihološkim, pedagoškim i medicinskim indikacijama (kontraindikacijama);

5) besplatno obrazovanje u obrazovnoj ustanovi, bez obzira na njen organizaciono-pravni oblik, u skladu sa državnim obrazovnim standardima (uključujući i posebne), bez obzira na oblik obrazovanja, garantovanog državnom nazivnom obrazovnom obavezom;

6) zbrinjavanje u skladu sa socijalnim ili medicinskim indikacijama vozila za dostavu u najbližu odgovarajuću obrazovnu ustanovu. Proceduru za obezbjeđivanje vozila utvrđuje Vlada Ruske Federacije. Član 8. Prava roditelja (drugih zakonskih zastupnika) osoba sa invaliditetom

1. Roditelji (drugi zakonski zastupnici) djeteta sa smetnjama u razvoju imaju pravo:

1) prisustvuje pregledu deteta

Psihološko-medicinska i pedagoška komisija razmatra rezultate ankete, osporava zaključak ove komisije na način propisan stavom 5. člana 23. ovog saveznog zakona;

2) učestvuje u izradi i realizaciji pojedinačnih programa obuke;

3) besplatno pohađa nastavu uz dozvolu rukovodioca obrazovne ustanove u državnim i opštinskim obrazovnim ustanovama srednjeg stručnog i visokog stručnog obrazovanja, radi sticanja posebnih znanja za efikasnije vaspitanje i razvoj deteta;

4) da pojedincu nadoknadi troškove školovanja djeteta u porodici nastavni plan i program u visini troškova za školovanje djeteta u odgovarajućoj fazi obrazovanja u državnoj ili opštinskoj specijalnoj obrazovnoj ustanovi, utvrđenih državnim standardima finansiranja, uključujući sredstva izdvojena iz državne nominalne obrazovne obaveze, uz primjenu individualnog nastavnog plana i programa ;

5) dobija savjete od psihološko-medicinsko-pedagoške komisije o pitanjima specijalnog obrazovanja.

2. Prava iz stava 1. i 2. stava 1. ovog člana daju se i drugim zakonskim zastupnicima osoba sa invaliditetom. Odredbe stava 1. podstava 1. ovog člana primenjuju se na zakonske zastupnike punoletnih lica sa invaliditetom u skladu sa odredbama stava 7. člana 23. ovog saveznog zakona. Član 9. Državno osiguranje osoba sa invaliditetom

Osobe sa invaliditetom su na punoj državnoj podršci u državnim, opštinskim specijalnim obrazovnim ustanovama-internatima i posebnim obrazovnim jedinicama-internatima državnih, opštinskih obrazovnih ustanova opšte namene:

Gluvi i nagluhi;

Slijepi i slabovidi;

Sa teškim poremećajima govora;

S disfunkcijama mišićno-koštanog sistema;

Mentalno retardiran;

Sa izraženim (dubokim) poremećajima emocionalno-voljne sfere i ponašanja;

Poteškoće u učenju zbog mentalne retardacije;

Sa kompleksnim nedostacima.

POGLAVLJE III. ORGANIZACIJA SPECIJALNOG OBRAZOVANJA

Član 10. Oblici sticanja specijalnog obrazovanja

Osobe sa invaliditetom mogu dobiti specijalno obrazovanje u specijalnim obrazovnim ustanovama, specijalnim obrazovnim jedinicama, obrazovnim ustanovama integrisanog obrazovanja, obrazovnim ustanovama opšte namene u oblicima predviđenim Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju".

Član 11. Obrazovanje kod kuće

1. Za lica koja privremeno ili trajno ne pohađaju obrazovne ustanove iz zdravstvenih razloga, nadležni prosvetni organi dužni su da organizuju školovanje kod kuće.

Spisak bolesti, čije prisustvo daje pravo na školovanje kod kuće, utvrđuje se na način koji utvrđuje Vlada Ruske Federacije.

2. Obrazovanje kod kuće vrši obrazovna ustanova u kojoj se lica iz stava 1. ovog člana stalno školuju, ili odgovarajuća državno akreditovana obrazovna ustanova najbliža njihovom mestu prebivališta, na osnovu zaključka zdravstvenu ustanovu u odnosu na djecu oboljelu od somatskih bolesti, ili na osnovu psihološko-medicinsko-pedagoške komisije ili medicinsko-socijalne stručne komisije u drugim slučajevima. Obrazovanje kod kuće obavlja se na osnovu sporazuma između obrazovne vlasti, obrazovne ustanove, učenika i (ili) njegovih zakonskih zastupnika.

Obrazac ugovora o školovanju kod kuće odobrava savezna državna uprava za obrazovanje.

3. Obrazovanje kod kuće finansira se u skladu sa članom 29. ovog saveznog zakona. Član 12. Školovanje u uslovima stacionarne zdravstvene ustanove

1. U cilju ostvarivanja prava građana na obrazovanje, stvaranja uslova za njegovo ostvarivanje, prosvjetni organi i zdravstveni organi dužni su da organizuju obrazovanje djece sa smetnjama u razvoju koja se nalaze na dugotrajnom (dužem od dvadeset i jednog dana) liječenja u stacionarne zdravstvene ustanove, u skladu sa opštim obrazovnim programima.

2. obrazovne ustanove na lokaciji stacionarne zdravstvene ustanove vrši obuku dece u razne forme. Organizaciona pitanja obuke uređuju se sporazumom između stacionarne zdravstvene ustanove i opšteobrazovne ustanove.

Obrazac sporazuma o organizovanju obuke u stacionarnoj zdravstvenoj ustanovi odobravaju nadležni savezni organi izvršne vlasti u čije je nadležnosti obrazovanje i zdravstvena zaštita.

3. Obrazovanje u uslovima stacionarne zdravstvene ustanove finansira se u skladu sa članom 29. ovog saveznog zakona. Član 13. Obrazovanje u obrazovnoj ustanovi opšte namene

1. Osobe sa invaliditetom imaju pravo da studiraju u opštoj obrazovnoj ustanovi u skladu sa zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju" ako postoji odgovarajući zaključak psihološke, medicinske i pedagoške komisije ili medicinske i socijalne stručne komisije.

2. Osobe sa invaliditetom koje studiraju u opštoj obrazovnoj ustanovi imaju pravo da koriste usluge asistenta tokom nastave ako postoji odgovarajuća preporuka u zaključku komisija iz stava 1. ovog člana.

Prava i obaveze asistenta mogu se utvrditi lokalnim aktima obrazovne ustanove. Član 14. Integrisano obrazovanje

1. Za osobe sa invaliditetom integrisano obrazovanje se organizuje u skladu sa psihološkim, pedagoškim i medicinskim indikacijama (kontraindikacijama), ako obrazovna ustanova integrisanog obrazovanja ima potrebne posebne uslove za sticanje obrazovanja. Obrazovna ustanova integrisanog obrazovanja nema pravo odbiti prijem takvim licima zbog tjelesnih i (ili) mentalnih smetnji u nedostatku kontraindikacija za obuku i (ili) stručno obrazovanje i ograničenja za rad u određenoj profesiji (specijalnosti).

U obrazovnoj ustanovi integrisanog obrazovanja broj osoba sa invaliditetom ne bi trebalo da bude veći od dvadeset odsto ukupan broj studenti, učenici.

Obrazovna ustanova integrisanog obrazovanja od dana upisa osobe sa invaliditetom u nju uživa pravo na njeno finansiranje na teret federalnog budžeta i (ili) budžeta konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u iznosu koji je utvrđen zakonom. državna nazivna obrazovna obaveza.

2. Zajedničko obrazovanje i vaspitanje osoba sa mentalnim ili složenim invaliditetom i osoba koje nemaju takve smetnje ne bi trebalo da negativno utiču na ishode učenja osoba koje nemaju takve smetnje. osobe sa mentalnim ili složenim invaliditetom koje uspješno savladavaju obrazovni program obrazovne ustanove integrisanog obrazovanja mogu biti isključene iz ove obrazovne ustanove zbog nemogućnosti zajedničkog obrazovanja na osnovu odluke vijeća obrazovne ustanove u saglasnosti sa psihološko-medicinska i pedagoška komisija. Istovremeno, organi izvršne vlasti, u čijoj su nadležnosti pitanja obrazovanja, u roku od mjesec dana preduzimaju mjere za nastavak školovanja ovih lica u formi koja im odgovara. Član 15. Specijalne obrazovne ustanove

1. U Ruskoj Federaciji se osnivaju i rade specijalne obrazovne ustanove, čije se vrste i vrste određuju u skladu sa obrazovnim programima koje sprovode, aktivnostima rehabilitacije i uzrastom učenika i učenika.

2. Posebne obrazovne ustanove mogu se osnivati ​​i raditi u Ruskoj Federaciji za lica:

1) sa poremećajima govora - teški poremećaji govora, fonetska i fonemska nerazvijenost govora i poremećen izgovor pojedinih glasova;

2) sa oštećenjem sluha - gluvi, nagluvi i kasno gluvi;

3) slabovidi - slepi, slabovidi i kasno slepi, sa strabizmom i ambliopijom;

4) sa mentalnim poremećajima - mentalna retardacija, mentalno retardirani, sa dubokom mentalnom retardacijom;

5) sa disfunkcijama mišićno-koštanog sistema;

6) sa složenim poremećajima, uključujući i gluvoslijepo;

7) sa poremećajima emocionalno-voljne sfere i ponašanja;

8) oboljelih od hroničnih somatskih ili zaraznih bolesti.

Posebne obrazovne ustanove mogu se osnovati za zajedničko obrazovanje osoba sa različitim fizičkim i (ili) mentalnim invaliditetom, ako to ne sprečava uspješan razvoj obrazovnih programa i ne postoje medicinske kontraindikacije za takvu obuku. Član 16. Logopedska služba

1. Pomagati djeci sa razni prekršaji govora i učenika u obrazovnim ustanovama opšte namene, organizuje se logopedska služba.

Na osnovu broja djece kojoj je potrebna logopedska pomoć, ova pomoć se može pružiti putem:

Upoznavanje osoblja opšteobrazovne ustanove sa zvanjem nastavnik-logoped;

Izrada logopedske sobe u sastavu organa upravljanja obrazovanjem;

Osnivanje logopedskog centra - ustanove sa pravima pravnog lica.

2. Model pravilnika o logopedskoj službi odobrava savezni organ izvršne vlasti u čijoj nadležnosti su pitanja obrazovanja. Član 17. Centri za rehabilitaciju

1. Za obuku i (ili) edukaciju osoba sa složenim i (ili) teškim invaliditetom stvaraju se rehabilitacioni centri različitih profila. Državne rehabilitacijske centre (najmanje jedan u svakom subjektu Ruske Federacije) osniva savezno izvršno tijelo.

2. Zadaci rehabilitacionih centara su formiranje komunikacijskih i samouslužnih vještina, osnovnih radnih vještina i organizacija nastave po individualnim obrazovnim programima.

Nastava u rehabilitacionim centrima organizuje se prema individualnim i (ili) grupnim programima obuke sa brojem polaznika u grupi od najviše deset osoba, a sa složenim defektom - ne više od šest osoba.

3. Centar za rehabilitaciju je pravno lice. Model uredbe o rehabilitacionom centru odobrava se na način koji utvrđuje Vlada Ruske Federacije. Član 18. Osobenosti prijema u obrazovne ustanove osoba sa invaliditetom

Prijem u obrazovne ustanove osoba sa invaliditetom vrši se na način propisan Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju", a na osnovu zaključka psihološko-medicinsko-pedagoške komisije ili medicinsko-socijalne stručne komisije. Član 19. Premještanje osoba sa invaliditetom iz posebnih obrazovnih ustanova u druge obrazovne ustanove

1. Premještanje osoba sa invaliditetom iz posebnih obrazovnih ustanova jedne vrste ili vrste u specijalne obrazovne ustanove drugog tipa ili vrste, u obrazovne ustanove integrisanog obrazovanja ili u obrazovne ustanove opšte namjene vrši se na osnovu zaključka psihološko-medicinska i pedagoška komisija ili medicinsko-socijalna stručna komisija i uz saglasnost roditelja (drugih zakonskih zastupnika) maloljetne djece.

Pitanje prelaska razmatra se, po pravilu, nakon godinu dana od dana prijema u specijalnu obrazovnu ustanovu, ako raniji period popravnog ispita ne odgovara interesima studenta ili učenika.

2. U slučaju reorganizacije ili likvidacije posebne obrazovne ustanove, nadležni organ za upravljanje obrazovanjem ovu instituciju, obezbeđuje premeštaj učenika, učenika uz njihovu saglasnost ili uz saglasnost roditelja (drugih zakonskih zastupnika) u druge specijalne obrazovne ustanove ili u odgovarajuće obrazovne ustanove integrisanog obrazovanja. Član 20. Specijalne obrazovne ustanove zatvorenog tipa. Posebni obrazovni odjeli obrazovnih ustanova formirani pri ustanovama koje obavljaju

Krivične kazne u vidu zatvora

1. Za djecu sa tjelesnim i (ili) mentalnim smetnjama koja su počinila društveno opasna djela, koja su navršila jedanaest godina i koju je sud proglasio društveno opasnom, stvaraju se posebne obrazovne ustanove zatvorenog tipa, čiji su osnivači mogu biti samo savezni organi izvršne vlasti i izvršni organi vlasti konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.

Usmjeravanje takve djece u posebne obrazovne ustanove zatvorenog tipa vrši se odlukom suda, uzimajući u obzir zaključak psihološke, medicinske i pedagoške komisije na način utvrđen saveznim zakonom.

2. Posebne vaspitne jedinice za osuđenike sa invaliditetom stvaraju se u vaspitno-obrazovnim ustanovama koje se osnivaju pri ustanovama koje izvršavaju krivične kazne u vidu lišenja slobode. Član 21. Posebni državni obrazovni standardi

1. Za osobe sa invaliditetom, čije obrazovanje u skladu sa državnim obrazovnim standardima nije moguće zbog specifičnosti njihovog fizičkog i (ili) mentalnog invaliditeta, utvrđuju se posebni državni obrazovni standardi. Posebni državni obrazovni standardi za stručno obrazovanje nisu uspostavljeni.

2. Postupak za izradu, odobravanje i uvođenje posebnih državnih obrazovnih standarda utvrđuje Vlada Ruske Federacije. Član 22. Osobine završne certifikacije osoba sa invaliditetom.

1. Završno certificiranje osoba sa fizičkim invaliditetom i koje su savladale obrazovne programe odgovarajućeg nivoa vrši se u skladu sa zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju".

2. Završno ovjeravanje lica sa mentalnim ili složenim invaliditetom i koja su savladala obrazovne programe za specijalne obrazovne ustanove vrši se na način koji utvrđuje savezni organ izvršne vlasti u čijoj su nadležnosti pitanja obrazovanja. Član 23

1. Dijagnoza tjelesnih i (ili) psihičkih smetnji djece, utvrđivanje njihovih prava na specijalno obrazovanje i stvaranje posebnih uslova za školovanje, kao i savjetovanje roditelja (drugih zakonskih zastupnika) o svim pitanjima fizičkog i (ili) mentalne smetnje djece sprovode stalne interresorne psihološko-medicinsko-pedagoške komisije.

Psihološko-medicinsko-pedagoške komisije formiraju se na osnovu u prosjeku jedne komisije za deset hiljada djece koja žive na određenoj teritoriji, ali ne manje od jedne psihološko-medicinsko-pedagoške komisije na teritoriji svakog subjekta Ruske Federacije.

U svrhu naučne i metodološke službe

Psihološko-medicinsko-pedagoška komisija i rješavanje sukoba između komisije i roditelja (drugih zakonskih zastupnika) djece sa smetnjama u razvoju, federalni psihološko-medicinsko-pedagoški centri formiraju se u iznosu jedan centar na deset komisija, ali ne više od jedne psihološko-pedagoške komisije. medicinsko-pedagoški centar na teritoriji svakog subjekta Ruske Federacije. Ako je broj komisija manji od deset u jednom subjektu Ruske Federacije, stvara se jedan federalni psihološki, medicinski i pedagoški centar za nekoliko subjekata Ruske Federacije. Osnivanje federalnih psiholoških, medicinskih i pedagoških centara vrši se u dogovoru sa državnim organima konstitutivnog entiteta Ruske Federacije na čijoj teritoriji je stvoren.

Procedure za osnivanje psiholoških, medicinskih i pedagoških komisija i federalnih psiholoških, medicinskih i pedagoških centara i standardne odredbe za njih utvrđuje Vlada Ruske Federacije.

2. Glavne funkcije psihološko-medicinsko-pedagoške komisije su:

1) obavljanje što ranijeg besplatnog psihološko-medicinskog i pedagoškog pregleda djece, utvrđivanje karakteristika njihovog razvoja radi postavljanja dijagnoze i utvrđivanja adekvatnih posebnih uslova za obrazovanje;

2) overa prava deteta sa smetnjama u razvoju na specijalno obrazovanje, sastavljanje odgovarajućeg zaključka;

4) potvrđivanje, pojašnjenje i izmena ranije postavljene dijagnoze;

5) konsultovanje roditelja (drugih zakonskih zastupnika) dece sa smetnjama u razvoju;

6) savjetovanje pedagoških, medicinskih i socijalnih radnika o pitanjima u vezi sa posebnim uslovima za školovanje djece, njihovim pravima i pravima roditelja (drugih zakonskih zastupnika);

7) formiranje banke podataka o djeci sa smetnjama u razvoju, dječijoj patologiji (insuficijenciji) i dostavljanje prikupljenih podataka nadležnim prosvjetnim organima, zdravstvenim organima i organima socijalne zaštite.

3. Član psihološko-medicinsko-pedagoške komisije u bez greške uključuje:

Psiholog;

Ljekari - psihijatar, neuropatolog, ortoped, otorinolaringolog, oftalmolog, terapeut (pedijatar), fizioterapeut;

Specijalisti iz oblasti specijalnog obrazovanja - logoped, oligofrenopedagog, gluhoučitelj, tiflopedagog, socijalni pedagog;

U radu psihološko-medicinske i pedagoške komisije učestvuju predstavnici nadležnih prosvetnih, zdravstvenih i socijalnih organa.

4. Upućivanje djece u psihološku, medicinsku i pedagošku komisiju vrši se na zahtjev roditelja (drugih zakonskih zastupnika), sudske odluke, kao i uz saglasnost roditelja (ostalih zakonskih zastupnika) na inicijativu nadležnih prosvetnih organa, zdravstvenih organa, organa socijalne zaštite, obrazovnih ustanova, zdravstvenih ustanova, socijalne zaštite stanovništva ili javnih udruženja koja se, u skladu sa svojim osnivačkim aktima, bave zaštitom prava osoba sa invaliditetom. Prilikom slanja djece na pregled odlukom suda nije potrebna saglasnost roditelja (drugih zakonskih zastupnika).

Zdravstvene ustanove su dužne da u roku od deset dana pošalju dijete psihološko-medicinsko-pedagoškoj komisiji ako ima očigledne znakove fizičkih i (ili) psihičkih nedostataka radi utvrđivanja posebnih uslova za školovanje.

5. Rezultati pregleda djeteta ogledaju se u zaključku psihološko-medicinsko-pedagoške komisije, koji je osnov za upućivanje djeteta uz saglasnost roditelja (drugih zakonskih zastupnika) u posebnu obrazovnu ustanovu, za organizovanje školovanja kod kuće ili za upućivanje u obrazovne ustanove integrisanog obrazovanja. Članovi psihološko-medicinsko-pedagoške komisije dužni su da čuvaju profesionalnu tajnu, uključujući i tajnost zaključka.

U slučaju neslaganja roditelja (drugih zakonskih zastupnika) sa zaključkom psihološko-medicinske i pedagoške komisije, u roku od mjesec dana od dana podnošenja prijave, nadležni psihološko-medicinsko-pedagoški centar vrši drugi pregled.

Na zaključak preispitivanja može se uložiti žalba sudu. 6. Psihološko-medicinsko-pedagoška komisija i

Psihološko-medicinsko-pedagoški centar su pravna lica.

7. Poslove psihološko-medicinske i pedagoške komisije u odnosu na punoljetna lica obavljaju medicinske i socijalne stručne komisije.

Žalba na zaključke medicinskih i socijalnih stručnih komisija vrši se na način propisan zakonodavstvom Ruske Federacije. Član 24. Dokumenti koji potvrđuju pravo na sticanje specijalnog obrazovanja

1. Pravo na sticanje specijalnog obrazovanja potvrđuje se ispravom koju djetetu (njegovom zakonskom zastupniku) izdaje psihološko-medicinska i pedagoška komisija ili odrasloj osobi (njegov zakonski zastupnik) stručno-medicinska i socijalna stručna komisija. Forma dokumenta utvrđuje se na način koji utvrđuje Vlada Ruske Federacije.

2. Posebni uslovi za sticanje obrazovanja utvrđuju se na osnovu zaključka psihološko-medicinsko-pedagoške komisije ili medicinsko-socijalne stručne komisije.

3. Na osnovu dokumenata iz st. 1. i 2. ovog člana, organ izvršne vlasti, u čijoj su nadležnosti pitanja finansiranja obrazovanja, licu sa invaliditetom (njegovom zakonskom zastupniku) izdaje državnu obrazovnu obavezu. Državna nazivna obrazovna obaveza ne može biti predmet građanskog prometa, uključujući kupoprodaju i zalog, o čemu se vrši odgovarajući upis u državnu nazivnu obrazovnu obavezu.

Oblik državne nazivne obrazovne obaveze, postupak obračuna njene cijene i postupak za dobijanje ove obaveze utvrđuje Vlada Ruske Federacije.

4. Službenici psiholoških, medicinskih i pedagoških komisija i medicinskih i socijalnih stručnih komisija, u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije, odgovorni su za tačnost informacija sadržanih u dokumentima navedenim u stavovima 1. i 2. ovog člana. Lica kriva za donošenje svjesno pogrešnog zaključka psihološko-medicinsko-pedagoške komisije ili medicinsko-socijalne stručne komisije, nezakonito izdavanje isprava iz st. 1, 2. i 3. ovog člana snose disciplinsku, administrativnu, imovinsku i krivičnu odgovornost utvrđenu. po zakonodavstvu Ruske Federacije.

POGLAVLJE IV. UPRAVLJANJE SPECIJALNIM OBRAZOVANJEM

Član 25

1. Upravljanje specijalnim obrazovanjem u Ruskoj Federaciji vrši savezni organ izvršne vlasti, u čije su nadležnosti pitanja obrazovanja, i nadležni izvršni organi subjekata Ruske Federacije.

2. Organi izvršne vlasti u čijoj su nadležnosti pitanja obrazovanja, donose i sprovode zajedničke programe i postupanje zajedničke aktivnosti usmjerena na zaštitu zdravlja građana, prevenciju invaliditeta, socijalnu adaptaciju osoba sa invaliditetom, prevenciju kriminaliteta, medicinsku i socijalnu rehabilitaciju osoba sa invaliditetom. Za koordinaciju ove aktivnosti, razmjenu informacija i iskustava o pitanjima specijalnog obrazovanja mogu se formirati međuresorne komisije.

Organi izvršne vlasti u čijoj su nadležnosti pitanja obrazovanja, o svojim odlukama u oblasti specijalnog obrazovanja obavještavaju psihološko-medicinsko-pedagoške komisije, psihološko-medicinsko-pedagoški centar i medicinsko-socijalne stručne komisije. Član 26. Osobenosti reorganizacije i likvidacije specijalnih obrazovnih ustanova Reorganizacija i likvidacija državnih, opštinskih specijalnih obrazovnih ustanova može se izvršiti ako se studentima, učenicima garantuje nastavak školovanja u odgovarajućim posebnim uslovima za sticanje obrazovanja. Prilikom reorganizacije i likvidacije nedržavnih specijalnih obrazovnih ustanova, studentima i učenicima se garantuje ostvarivanje prava na obrazovanje u državnim, opštinskim obrazovnim ustanovama odgovarajuće vrste i vrste. Član 27

1. Licenciranje obrazovnih aktivnosti specijalnih obrazovnih ustanova vrši se u skladu sa Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju" pod sljedećim uslovima:

1) licencu za pravo obavljanja obrazovno-vaspitne djelatnosti obrazovno-vaspitnim ustanovama stručnog obrazovanja, posebnim obrazovnim ustanovama izdaje savezna državna uprava za obrazovanje, izuzev posebnih predškolskih obrazovnih ustanova, posebnih obrazovnih ustanova za djecu sa mentalnom retardacijom i (ili ) mentalno retardirana djeca.

2) poseban predmet ekspertize je dostupnost posebnih uslova za sticanje obrazovanja, za nedržavne specijalne obrazovne ustanove i mogućnost njihovog finansiranja u skladu sa utvrđenim standardima.

2. Atestiranje i državna akreditacija posebne obrazovne ustanove vrši se na način propisan Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju", pod sljedećim uslovima:

1) sertifikacija posebne obrazovne ustanove vrši se sa pozitivnim rezultatom završne sertifikacije najmanje polovine diplomiranih studenata u protekloj akademskoj godini;

2) državnu akreditaciju posebne obrazovne ustanove vrši samo savezna državna uprava za obrazovanje. Član 28. Kontrola poslova u oblasti specijalnog obrazovanja

1. Kontrolu rada u oblasti specijalnog obrazovanja vrše nadležni organi izvršne vlasti i lokalne samouprave iz svoje nadležnosti u oblicima predviđenim zakonima i drugim podzakonskim aktima.

Kontrolu rada državnih, opštinskih obrazovnih ustanova u kojima se obrazuju osobe sa invaliditetom vrše njihovi osnivači.

2. Javnu kontrolu nad aktivnostima u oblasti specijalnog obrazovanja sprovode javna udruženja koja se, u skladu sa svojim osnivačkim aktima, bave zaštitom prava osoba sa invaliditetom.

3. Nadzor nad sprovođenjem propisa o specijalnom obrazovanju vrše organi tužilaštva.

POGLAVLJE V. OBEZBEĐIVANJE USLOVA ZA STICANJE POSEBNOG OBRAZOVANJA

Član 29. Finansiranje specijalnog obrazovanja

1. Finansiranje obrazovne ustanove u kojoj se obrazuje osoba sa invaliditetom od strane osnivača, kao i na teret federalnog budžeta ili budžeta odgovarajućeg subjekta Ruske Federacije u iznosu utvrđenom državnim nominalnim iznosom obrazovna obaveza.

2. Finansiranje specijalnog obrazovanja vrši se u visini federalnog standarda finansiranja utvrđenog za obrazovne ustanove opšte namjene odgovarajućih vrsta i vrsta u skladu sa Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju".

Na teret državnih nominalnih obrazovnih obaveza plaćaju se troškovi stvaranja posebnih uslova za sticanje obrazovanja osoba sa invaliditetom, obezbeđivanje ovih lica udžbenicima, nastavnim sredstvima, individualnim tehničkim nastavnim sredstvima i vozilima.

3. Na teret federalnog budžeta vrše se troškovi za osiguranje državnih nominalnih obrazovnih obaveza osoba sa invaliditetom koje se školuju u obrazovnim ustanovama stručnog obrazovanja, kao iu specijalnim obrazovnim ustanovama, izuzev posebnih predškolskih obrazovnih ustanova, specijalnih obrazovnih ustanova. ustanove za djecu sa mentalnom retardacijom i (ili) mentalno retardiranu djecu.

4. Standardi za finansiranje državnih nominalnih obrazovnih obaveza na teret federalnog budžeta utvrđuju se na način utvrđen zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju" za finansiranje državnih i općinskih obrazovnih institucija.

5. Državna nazivna obrazovna obaveza je ispunjena kada lice (njegov zakonski zastupnik) preda dokumente predviđene članom 24. ovog saveznog zakona upravi obrazovne ustanove u kojoj je ovo lice primljeno na školovanje.

6. Osobe sa invaliditetom koje se školuju u obrazovno-vaspitnim ustanovama opšte namene koje nemaju posebne vaspitno-obrazovne jedinice ne izdaju se državne nazivne obrazovne obaveze.

Ako je, prema zaključku psihološko-medicinsko-pedagoške komisije ili medicinsko-socijalne stručne komisije, obuka osoba sa invaliditetom nemoguća bez asistenta, onda se plaćaju troškovi naknade studenta asistenta i troškovi individualne tehničke nastave. pomagala se nadoknađuju na način utvrđen za državnu nazivnu obrazovnu obavezu iu skladu sa iznosima koji ne prelaze veličinu državne nazivne obrazovne obaveze.

7. Finansiranje logopedske službe vrše njeni osnivači.

8. Obrazovanje kod kuće za osobe sa somatske bolesti, kao i njihovo školovanje tokom boravka u stacionarnoj zdravstvenoj ustanovi finansira obrazovna ustanova u kojoj ova lica stalno studiraju. Obrazovanje osoba sa invaliditetom u kući, koje se sprovodi na osnovu zaključka psihološko-medicinske i pedagoške komisije ili medicinsko-socijalne stručne komisije, finansira se iz državnih nominalnih obrazovnih obaveza.

9. Stvaranje neophodnih uslova za nastavnu delatnost specijaliste sa invaliditetom vrši se o trošku osnivača odgovarajuće obrazovne ustanove. Član 30

1. Za specijalnu obrazovnu ustanovu, obrazovnu ustanovu integrisanog obrazovanja i posebno obrazovno-vaspitno odeljenje, radi obezbeđivanja poslova predviđenih njihovim statutom, osnivač (osnivači) ili organ ovlašćen od vlasnika ustupa objekte svojine u skladu sa sa zakonodavstvom Ruske Federacije.

2. Materijalno-tehnička baza takvih obrazovnih ustanova ili obrazovnih jedinica, u zavisnosti od njihove vrste i vrste, uključuje prostorije, objekte neophodne za studente, učenike, kao i opremu i pojedinačna tehnička sredstva za obuku osoba sa invaliditetom, uključujući organizaciju popravne i rehabilitacione prostorije, organizacija sportskih i javnih priredbi, ishrana, pružanje medicinske njege, zdravstveno-liječenje i preventivne mjere, kućne i sanitarno-higijenske usluge, obavljanje drugih funkcija predviđenih statutom odgovarajuće obrazovne ustanove ili obrazovne jedinice . Član 31. Naučno-metodička podrška specijalnih obrazovnih ustanova, obrazovnih ustanova integrisanog obrazovanja i posebnih obrazovnih jedinica nastavna sredstva za specijalne obrazovne ustanove, obrazovne ustanove integrisanog obrazovanja i posebne obrazovne jedinice vrši se na teret sredstava federalnog budžeta.

2. Vlada Ruske Federacije pruža naučnu i metodičku podršku specijalnim obrazovnim ustanovama, obrazovnim ustanovama integrisanog obrazovanja i specijalnim obrazovnim jedinicama preko organa i institucija koje ovlasti.

3. Prilikom izrade i odobravanja saveznog budžeta, izdaci za Naučno istraživanje u specijalnom obrazovanju.

POGLAVLJE VI. PRUŽANJE POSEBNOG OBRAZOVANJA SA OSOBLJEM.

Član 32. Osposobljavanje specijalista iz oblasti specijalnog obrazovanja.

1. Obuka specijalista iz oblasti specijalnog obrazovanja vrši se u specijalizovanim obrazovnim ustanovama srednjeg stručnog i visokog stručnog obrazovanja, u obrazovnim ustanovama poslediplomskog stručnog obrazovanja, kao i na posebnim fakultetima i kursevima obrazovnih ustanova srednjeg stručnog i visoko stručno obrazovanje.

2. Obavezni minimum sadržaja osnovnih obrazovnih programa srednje pedagoške i više škole obrazovanje nastavnika, instaliran federalna komponenta odgovarajućeg državnog obrazovnog standarda, obuhvata izučavanje osnova defektologije i korektivne pedagogije. Član 33. Socijalne garancije i naknade za zaposlene koji učestvuju u realizaciji specijalnog obrazovanja.

1. Zaposleni koji učestvuju u sprovođenju specijalnog obrazovanja, pored prava i beneficija utvrđenih zakonodavstvom Ruske Federacije za zaposlene u obrazovnim ustanovama, imaju pravo na plate po 15-30 posto višim tarifnim stopama (platama) u zavisnosti od vrste i vrste obrazovnih ustanova, kao i složenost posla koji se obavlja.

Spisak relevantnih pozicija i poslova odobrava se na način koji utvrđuje Vlada Ruske Federacije.

2. U slučaju povećanja odlukom osnivača broja studenata, učenika u odeljenjima (grupama) preko standardnog broja utvrđenog za obrazovnu ustanovu odgovarajuće vrste ili vrste, tarifni stavovi (plate) zaposlenih iz stava 1. ovog člana uvećavaju se za jedan odsto za svaki procenat prekoračenja normativnog broja studenata, učenika.

3. Slijepi nastavnik odgovarajuće obrazovne ustanove ima pravo na sekretara čiji se rad plaća na teret osnivača.

POGLAVLJE VII. MEĐUNARODNA AKTIVNOST RUSKOG FEDERACIJE U OBLASTI SPECIJALNOG OBRAZOVANJA.

Član 34. Međunarodne aktivnosti Ruske Federacije u oblasti specijalnog obrazovanja.

1. Ruska Federacija obavlja međunarodne aktivnosti u oblasti specijalnog obrazovanja i promoviše razvoj međunarodne zajednice u oblasti specijalnog obrazovanja, uključujući i na osnovu međunarodnih ugovora Ruske Federacije.

2. Organi, ustanove, državne i nedržavne organizacije koje se odnose na specijalno obrazovanje, zainteresovana lica imaju pravo učešća u međunarodni programi i projekti u oblasti specijalnog obrazovanja, uključujući obuku specijalista.

3. Organi, institucije, državne i nedržavne organizacije povezane sa posebnim obrazovanjem imaju pravo, u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije:

1) uspostavlja odnose sa inostranim i međunarodnim organizacijama specijalnog obrazovanja, uključujući sprovođenje zajedničkih istraživanja, razmenu stručnjaka, tehnologija, programa, studenata, učenika;

2) osniva posebne obrazovne ustanove sa učešćem stranih lica, kao i organizacije koje obezbeđuju njihovu delatnost;

3) samostalno obavlja spoljnoprivrednu delatnost. POGLAVLJE VIII. ZAVRŠNE I PRELAZNE ODREDBE

Član 35

Ovaj savezni zakon stupa na snagu danom zvaničnog objavljivanja, sa izuzetkom člana 37. stav 2. stav 1. i treći stav 3. člana 37. stav 2. člana 38. ovog saveznog zakona. Podstav 6. stav 2. člana 7. ovog saveznog zakona stupa na snagu 1. septembra 2001. godine. Član 36

Zakoni i drugi regulatorni pravni akti iz oblasti specijalnog obrazovanja koji su bili na snazi ​​na teritoriji Ruske Federacije do stupanja na snagu ovog federalnog zakona primenjivaće se u meri u kojoj nisu u suprotnosti sa ovim saveznim zakonom, drugim regulatornim pravni akti Ruske Federacije izdati na osnovu njega, zakoni i drugi regulatorni pravni akti, akti subjekata Ruske Federacije. Član 37

1. Troškovi za donošenje odredaba ovog federalnog zakona finansiraju se iz federalnog budžeta, osim ako ovim saveznim zakonom ili sporazumom između Ruske Federacije i subjekta (subjekata) Ruske Federacije nije drugačije određeno.

2. Stvaranje posebnih uslova za sticanje obrazovanja u državnim obrazovnim ustanovama vrši se o trošku osnivača i mora biti završeno do 1. septembra 2001. godine.

3. Stvaranje psiholoških, medicinskih i pedagoških komisija u iznosu od jedne komisije za najviše sto hiljada djece koja žive na datoj teritoriji, ali najmanje jedne psihološke, medicinske i pedagoške komisije na teritoriji svakog subjekta u Rusiji Federacija mora biti završena do 1. januara 2000. godine, u skladu sa stavom 1. člana 23. ovog federalnog zakona - do 1. septembra 2005. godine.

Ruska Federacija daje subvencije konstitutivnim entitetima Ruske Federacije u slučaju da nemaju sredstava za finansiranje psiholoških, medicinskih i pedagoških komisija.

Stvaranje federalnih psihološko-medicinsko-pedagoških centara mora biti završeno do 1. januara 2000. godine. Ciljni prijem studenata u obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja planira se vodeći računa o obezbjeđenju psiholoških, medicinsko-pedagoških komisija, psiholoških, medicinsko-pedagoških centara i medicinskih i socijalnih stručnih komisija sa relevantnim specijalistima. Član 38

1. Predlaže predsjedniku Ruske Federacije da zaduži Vladu Ruske Federacije da svoje pravne akte uskladi sa ovim saveznim zakonom.

2. Regulatorni pravni akti predviđeni ovim saveznim zakonom moraju biti doneti do 1. januara 2000. godine.

Pročitajte također

© 2022. srcaltufevo.ru. Samorazvoj. Zdravlje. Priče o uspjehu. Odnosi. Naša deca.