Studirajte u Indiji za Ruse. Studiranje i obrazovanje u Indiji. Besplatno obrazovanje u Indiji

Prva faza obrazovanja je deset godina, druga je dvije godine. Ovim je završeno obavezno srednje obrazovanje.

Sljedeće tri godine se mogu studirati i u školi (priprema za upis na univerzitet) i na stručnom fakultetu (ovdje studenti dobijaju srednje specijalizovano obrazovanje).

Postoje i specijalizovani zanatske škole, gdje nakon osam do deset godina studija student, uz srednju stručnu spremu, dobija bilo koje traženo zanimanje: krojačica, mehaničar, bravar.

Više obrazovanje, po Bolonjskom sistemu, ima tri nivoa: diplomu (od tri do pet godina, zavisno od specijalnosti), magistarske (dve godine) i doktorske studije (tri godine pohađanja specijalizovanih kurseva i pisanje disertacije).

Univerziteti u Indiji veoma mnogo, i veoma se razlikuju po metodi nastave i fokusu. Postoje visoko specijalizirani obrazovne ustanove, dajući znanje, na primjer, isključivo iz jezika ili muzike.

Obrazovanje za djecu u Indiji

Obrazovanje za djecu stranaca je dostupno iu javnim i privatnim školama. Nastava se izvodi na engleskom jeziku. Prije prijema studenti obično prolaze intervju.

Troškovi obrazovanja u državnim školama su prilično pristupačni - oko stotinu dolara mjesečno. Privatne obrazovne institucije će koštati više, ali je proces učenja tamo zanimljiviji i raznovrsniji. U cijenu školovanja uključena je i ishrana za školarce.

Visoko obrazovanje u Indiji

Stjecanje visokog obrazovanja u Indiji je prilično lako. Ne morate čak ni da položite da biste upisali fakultet. prijemni ispiti. Većina studenata ulazi na indijske univerzitete kroz programe razmjene i prakse.

Ali postoji mogućnost da se školujete na fakultetu i sami. Univerziteti se dijele na centralizirane (njihove aktivnosti reguliše država), lokalne (podležne državnim zakonima) i privatne.

Ogranci poznatih stranim univerzitetima nema. Godina studija na univerzitetu koštat će stranca oko petnaest hiljada dolara.

Generalno Indijsko obrazovanje je dovoljno visoki nivo, ali najkvalitetnije se ovdje uči farmakologija i nakit.

Za strance postaje veoma popularno studiranje engleskog jezika na indijskim univerzitetima. Za upis dovoljno je položiti jednostavan test za određivanje nivoa znanja, prema čijim se rezultatima učenici dijele u grupe.

Strani studenti obično žive u hostelima. Međutim, ako imate želju da bolje upoznate život i kulturu Indijanaca, onda neke indijske porodice pružaju prostor za suživot.

Općenito, život u ovoj zemlji koštat će mnogo manje nego čak iu matičnim zemljama ZND.

Mjesečni troškovi, uključujući smještaj, obroke, umjerene rekreativne aktivnosti, koštat će 150 - 250 USD. Osim toga, indijska država često izdaje grantove i stipendije. Prednost ovdje su diplomirani studenti koji studiraju u specijalnostima vezanim za kulturu Indije, njenu religiju, umjetnost.

Drugo visoko obrazovanje u Indiji

Drugo visoko obrazovanje u Indiji se može steći potpuno besplatno. Da biste to učinili, dovoljno je već imati određeno radno iskustvo u svojoj specijalnosti i učestvovati u specijaliziranom programu Vlade Indije.

Profesije uključene u ovaj program su ograničene, ali njihova lista je opsežna i ažurira se svake godine. Detaljne informacije o mogućnosti besplatno obrazovanje može se naći na službenoj web stranici Ministarstva vanjskih poslova, kao i Ministarstva obrazovanja Indije.

Uslovi indijskog obrazovanja i života

Uslovi Indijsko obrazovanje i život se primjetno razlikuje od onoga na što smo navikli. Prije svega, upadljiva je razlika u ishrani.

U Indiji nema ni mesa (samo perad), ni uobičajenog kruha (samo kolači), niti mliječnih proizvoda (samo ako ih sami kuhate). Ne postoje konvencionalni lijekovi, kao što je jod, na primjer. Veoma teška saobraćajna situacija.

Semafori i znakovi se postavljaju samo u glavni gradovi, pa čak i tada, ne svuda. Za mnoge je neugodno iznenađenje preferencija Indijanaca na polju parfimerije i ukusa općenito.

Na ulicama ima puno prosjaka i jednostavno profesionalnih prosjaka. Na žalost, u ovome je previše škrt istočna zemlja biće teško.

Nemojte se oslanjati na rigorozne intenzivne treninge. Indija nije Njemačka. Ovdje broj praznika (i državnih i lokalnih) nije mnogo manji od broja dana u godini. Iz tog razloga se obrazovni proces često prekida na dan, pa i više.

Došli su do nas trigonometrija, algebra i osnovni koncept računanja. Drevna igra /šah/ također dolazi iz Indije. Moderan sistem obrazovanje je formirano u Indiji nakon sticanja nezavisnosti države 1947. godine.

Kakav je obrazovni sistem Indije u ovoj fazi?
Ako govorite o predškolsko obrazovanje onda je nešto drugačije nego u Rusiji. Zbog povećanog broja zaposlenih roditelja, u Indiji su se pojavile posebne "dnevne" grupe u kojima se dijete može ostaviti tokom dana. Svi oni, po pravilu, rade u "predškolskom" ("pripremnoj školi")
U samoj "predškolskoj ustanovi", koju je potrebno pohađati prije polaska u školu, postoje sljedeće grupe: igraonica, dječja, LKG i UKG. U poređenju sa našim sistemom, mi ih dijelimo ovako: Grupa za igru ili "grupa za igru" je nešto poput dječjeg vrtića; Dječji vrtić se prevodi kao "jaslička grupa", ali je više kao naš prosjek; LKG (Donji vrtić) seniorska grupa; UKG (Gornji vrtić) pripremna grupa. U prve dve grupe deca se dovode 2, maksimalno 3 sata dnevno, u sledećoj uče 3 sata.

Kao u Rusiji, priprema dece za školu veoma važno. Zanimljivo je znati kriterijume za ocjenjivanje djeteta prilikom pripreme djece za školu?! a oni su:
Socijalni razvoj djeteta: sa drugom djecom, sposobnost slušanja i zajedničkog rada, rješavanje problema, sposobnost dijeljenja (igračke, hrana), izražavanja osjećaja i želja, sposobnost rješavanja sukoba itd.
Govorne vještine i spremnost za čitanje: sposobnost da se ispriča ono što se dogodilo, priča, ponavljanje zvukova, jednostavne rečenice od 5-10 reči, interesovanje za čitanje, knjige, sposobnost pravilnog držanja, jednostavno čitanje 3 4 složenice, za velika i velika slova, nezavisno pisanje vašeg imena.
Matematika: izvođenje zadataka o prepoznavanju oblika, sposobnost crtanja, sortiranje objekata određenog oblika, razumijevanje riječi "veće od, manje od, isto", brojanje do 100, pisanje brojeva od 1 do 100, razumijevanje serijskog brojevi "prvi, drugi, itd.". Posjedovanje sljedećih koncepata: lokacija: desno, lijevo, ispod, iznad, na, između. Dužina: kratka, duga, kraća, najduža,.. . Poređenja: veliki i mali, veći i manji, tanak i debeo, mnogo i malo, lagan i težak, visok i nizak
Znajući svoje godine.
Fizičke sposobnosti: pravolinijsko kretanje, skakanje, poskakivanje, skakanje užeta, fleksibilnost, istezanje, balansiranje, igranje loptom, ... .
fine motoričke sposobnosti: korištenje bojica i olovaka, kistovi, crtanje prstima, rezanje, igranje kockicama, pravljenje slagalica. Mogućnost vezanja pertle, brzog zakopčavanja patentnih zatvarača, dugmadi.
Osnovno znanje: vlastito ime, dijelovi, godišnja doba, domaće, divlje i morske, domaće životinje,...
Razumijevanje osnova zdravlja.
Poznavanje osnovnih zanimanja, vjerskih praznika i proslava, raznih .
Auditorne vještine: sposobnost slušanja bez prekidanja, prepričavanje priča, prepoznavanje poznatih priča i melodija, osjećaj za ritam, poznavanje i razumijevanje jednostavnih rima, ... .
Vještine pisanja: pisanje riječi s lijeva na desno, 2-3 složenice, ostavljanje razmaka između riječi, sricanje najčešće korištenih riječi.
Sposobnost crtanja: zvijezda, oval, srce, kvadrat, krug, pravougaonik i romb.
Evo detaljnog izvještaja o djetetu.

Djeca se ocjenjuju po svim ovim stavkama na sljedeći način: "zvjezdica" je sve u granicama normale, NE treba dodatna nastava, NA vještine su odsutne.

AT moderna Indija žig razvoj obrazovanja je akcenat na činjenici da će odgoj koji je ugrađen u djecu odrediti karakter nacije u budućnosti. U obrazovanju je glavni cilj otkrivanje djetetovih sposobnosti i njegovanje pozitivnih kvaliteta.
A onda "Dobro došli u školu"!

Indijski roditelji treba da odaberu koji standard obrazovanja preferiraju CBSE (Central Board of Secondary Education) ili ICSE (Indian Certificate of Secondary Education).

prvo, CBSEškole su pod patronatom Vlade Indije i, osim toga, samo diplomci CBSE škola se zapošljavaju u državnoj službi. U školama se predaje na engleskom i hindskom jeziku (to se dešava rjeđe), uglavnom su više fokusirani na one koji će ostati i raditi u zemlji, a mogu upisati i studente koji su ranije studirali u ICSE školama, ali ne možete ući u ICSE nakon CBSE.

Još dva velika plusa ovih škola su češće i redovno ažuriranje školskog programa, kao i lakši oblik ispita. Na primjer, prilikom polaganja paketa "hemija, fizika, biologija" morate postići 100% općenito, ali u ICSE školi iz svakog predmeta trebate dobiti najmanje 33%.

Za prijem na visokoškolskoj ustanovi u Indiji ne morate polagati prijemni ispit. Upis se vrši na osnovu rezultata mature.

Danas Indija ima jednu od najvećih mreža više obrazovanje u svijetu.
Univerzitete u Indiji osnivaju centralne ili državne vlade putem zakona, dok fakultete osnivaju ili državne vlade ili privatna lica.
Svi fakulteti su povezani sa univerzitetom.
Različiti tipovi univerziteta Centralni univerzitet ili državni univerzitet, dok prvi finansira Odeljenje za razvoj ljudskih resursa, drugi osnivaju i finansiraju državne vlade.

Nedržavni univerziteti imaju isti akademski status i univerzitetske privilegije. Na primjer, Deccan College of Graduate and Scientific Istraživački institut Pune; Univerzitet Tata društvene znanosti u ; Indijski institut nauka u Bangaloru, itd.

Klasifikacija fakulteta
Fakulteti u Indiji spadaju u četiri različite kategorije. Kategorizacija je zasnovana na predmetima koje nude (stručni kursevi), njihovom vlasničkom statusu (privatno/javno) ili njihovoj povezanosti sa univerzitetom (filijale/u vlasništvu univerziteta).
Univerzitetski koledži. Ovim koledžima upravljaju sami mikro univerziteti i u većini slučajeva se nalaze u kampusu.
državni koledži. Državnih fakulteta nema mnogo, oko 15-20% od ukupnog broja. Njima upravljaju državne vlade. Kao što je slučaj sa univerzitetskim koledžima, univerzitet kojem ovi fakulteti pripadaju administrira ispite, određuje studijske programe i dodjeljuje diplome.
stručne škole. U većini slučajeva, strukovne škole pružaju obrazovanje u inženjerstvu, inženjerstvu i menadžmentu. Neki daju obrazovanje u drugim oblastima. Finansira ih i njima upravlja ili vlada ili privatna inicijativa.
privatni fakulteti. Oko 70% koledža stvaraju privatne organizacije ili institucije. Međutim, ove institucije su također regulirane pravilima i propisima univerziteta čiji su članovi. Iako su nastali privatnom inicijativom, državna vlada također sponzorira ove fakultete.

Pored tradicionalnih univerziteta, postoje univerziteti sa izraženom specifikacijom: Vishva Bharati; Indira Kala Sangeet u Hairagarhu (učenje indijske muzike); Ženski univerzitet u Mumbaiju, Rabindra Bharati u Kolkati (studija se bengalski jezik i tagore).

Postoje univerziteti sa jednim fakultetom i specijalnošću, ali postoje i univerziteti sa velikim brojem fakulteta. Broj studenata u visokom obrazovanju varira od 13.000 do 100.000 studenata.

Sistem visokog obrazovanja u Indiji ima 3 nivoa.

Bachelor stepen podrazumeva obuku od tri godine naučne discipline, i , do 4 godine namenjeno onima koji žele da se obrazuju iz oblasti poljoprivrede, stomatologije, farmakologije, veterine. Ako želite da studirate medicinu i arhitekturu, biće vam potrebno pet i po godina. Novinari, pravnici i bibliotekari imaju 3-5 godina osnovnih studija.

Sljedeći nivo visokog obrazovanja je magistratura. U bilo kojoj disciplini, da biste stekli magisterij, morate završiti dvije godine studija i napisati istraživački rad.

Doktorat je treći stepen obrazovanja. Nakon sticanja magistarske diplome, može se upisati preddoktorski nivo za sticanje zvanja magistra filozofije (M. Phil.), potrebno je odučiti godinu dana.

Da biste stekli zvanje doktora nauka, potrebno je pohađati nastavu i pisati istraživački rad još dvije do tri godine.

Danas je Indija ne samo postala jedna od nuklearnih sila, već je postala i jedan od svjetskih lidera u razvoju i proizvodnji inteligentnih tehnologija. Savremeni sistem obrazovanja u Indiji je neponovljiv i jedinstven, s pravom je ušao u svetski ekonomski sistem.

Indija je nevjerovatna zemlja. Kažu da se ljudi koji su ga posjetili zauvijek mijenjaju. Ovdje je sve izgrađeno na potpuno drugačijim principima koji nisu prihvaćeni u običnom svijetu. Dakle, jedan od najkontroverznijih je indijski obrazovni sistem. Zemlja se aktivno bori protiv kastinskog sistema i nepismenosti. Naravno, nećemo posebno razmatrati obrazovne institucije, jer se mnoge od njih ne mogu gledati bez suza. Hajde da analiziramo cjelokupnu sliku obrazovanja u zemlji i analiziramo glavne aspekte.

Šta da kažem, u Indija obrazovanje je veoma teško. Mnogi ljudi žive u ekstremnom siromaštvu i ne mogu sebi priuštiti dodatne troškove. Mentalitet stanovnika i teška ekonomska situacija u zemlji utiču. Naravno, relativno nedavna obrazovna reforma malo je poboljšala šanse za obrazovanje, ali nakon diplomiranja više od polovine djece još uvijek nema potrebna sredstva. Ako su roditelji spremni da troše novac na obrazovanje djeteta, onda će ono dobiti nivo znanja koji neće biti niži od evropskog. Ali, nažalost, životni uslovi u većini škola su žalosni. Na primjer, postoje škole u kojima djecu tjeraju da sjede na podu, a obično kamenje služi kao stolovi. Umjesto daske, na zidu je iscrtan pravilan pravougaonik.

Predškolsko obrazovanje

U Indiji uopće nema vrtića (barem u onom obliku na koji smo navikli). Tu ulogu dadilje i učiteljice do školske klupe često obavlja majka. Ako su oba roditelja zauzeta na poslu, onda dijete treba ostaviti kod rodbine. U slučaju kada takva mogućnost ne postoji, stvaraju se posebne grupe za koje se pridružuju pripremna škola. Istovremeno, radi veće udobnosti, djeca su podijeljena po godinama i vremenu provedenom u grupama. U principu, svakodnevna obuka u grupi sa učiteljem dovoljna je da dijete dobije osnove i pripremi se za školu. Istovremeno, djeca uče ne samo osnove svijeta, već i jezike (indijski i engleski).

Često, nakon odabira grupe, roditelji možda neće brinuti o odlasku u školu, jer se na „kraju“ sljedećeg uzrasta beba automatski prenosi tamo. Ali u nekim slučajevima roditelji i dalje moraju da „razbijaju glavu“ oko daljeg školovanja za svoje dete.

Škola

Kao što smo rekli, školsko obrazovanje u Indiji za djecu je besplatno, ali mnogi bogati roditelji se i dalje fokusiraju na privatne škole ili prestižne državne institucije. Troškovi obuke u ovom slučaju koštat će oko 100 dolara mjesečno. Treba napomenuti da je kvalitet javna škola gde bi se moglo stići dobro obrazovanje, prilično je teško pronaći. U privatnim školama kvalitet obrazovanja je veći, jer tamo djeca dobijaju punu količinu znanja (uključujući i jezik). Nakon što završi privatnu instituciju, dijete u potpunosti govori tri jezika - engleski, jezik svoje države i hindi.

Gotovo svaka privatna obrazovna ustanova koristi individualni pristupi za učenje se primenjuju inovativne metode koje dobijaju dobre povratne informacije u svijetu. Jedinstvena karakteristika apsolutno svih indijskih škola su besplatni obroci za djecu. Naravno, ne treba sanjati o šik jelovniku, ali dijete dobija svoj sendvič sa puterom. Nakon što odaberu školu, roditelji moraju sebi „oboriti“ mjesto, uplatiti startninu i prikupiti papire potrebne za upis.

Visoko obrazovanje u Indiji

Kada je u pitanju visoko obrazovanje, Indija prednjači. Ima više od dvije stotine univerziteta, od kojih se šesnaest smatra centralnim. Prvo mjesto po prestižu zauzima Univerzitet Nalanda, koji je osnovan u petom vijeku nove ere. Ima jedinstvenu boju i bogatu istoriju.

U Indiji postoji mnogo specijalizovanih univerziteta. Na primjer, u Indira Kala Sangith, učenici se upoznaju sa indijskom muzikom, a u Rabinda Bharati, upoznaju se sa jezikom Tagore i bengalskog. Od najprestižnijih univerziteta valja izdvojiti Mumbai, Radžastan, Kalkutu i Gandhi univerzitet.

U posljednjih nekoliko godina, posebnu popularnost stekli su univerziteti tehničkog usmjerenja koji proizvode visokokvalifikovane inženjere. Takvi stručnjaci postaju sve traženiji u zemlji, posebno u pozadini indijske ekonomije u razvoju. Što se tiče obrazovnog sistema u kojem studenti studiraju, on gotovo u potpunosti kopira britansku verziju. AT višim institucijama postoje tri nivoa - bachelor, master ili doktor nauka, od kojih svaki student može savladati.

Ljudi u Indiji teže znanju, suprotno stereotipima koji su se formirali o toj zemlji evropske zemlje. Jedini negativan je siromaštvo, koje ga čini teškim obrazovni proces u Indiji.

Do 1976. godine obrazovanje je bilo u nadležnosti država, dok je centralna vlada koordinirala i postavljala standarde za specijalno i visoko obrazovanje. Godine 1976., prema ustavnim amandmanima, vlade su podijelile odgovornost za to područje. Od tada odluke o određivanju strukture obrazovanja donose države. Kvalitet i standarde obrazovanja određuje centralna vlada. Odeljenje za obrazovanje Odeljenja za razvoj ljudskih resursa deli odgovornost planiranja sa državama. Centralni odbor za obrazovanje, osnovan 1935. godine, nastavlja da igra glavnu ulogu u razvoju i nadzoru obrazovnih politika i programa, među kojima su Nacionalna obrazovna politika (1986), Program akcije (1986) i ažurirane verzije glavne ove dokumente (1992).

Osnovno obrazovanje
U skladu sa Nacionalnom obrazovnom politikom, do 21. vijeka sva djeca mlađa od 14 godina moraju dobiti besplatno i obavezno obrazovanje pristojnog standarda. Kao rezultat napora centralne i državne vlade, danas u gotovo svakoj lokalitet in ruralnim područjima postoje škole osnovno obrazovanje(94% ruralnog stanovništva ima osnovne škole u krugu od 1 km). Škole srednjeg obrazovanja u krugu od 3 km dostupne su za 84% stanovnika sela. Tako je od osamostaljenja upis djece uzrasta od 6 do 14 godina u osnovne i srednje škole porastao na 87%, odnosno 50%. Između 1950. i 1997 broj ovih škola je porastao sa 223.000 na 775.000, dok je broj nastavnika u njima porastao sa 624.000 na 3,84 miliona u istom periodu, a značajno je povećan i broj djevojčica upisanih u školu. U određenoj fazi, centralna i državna vlada razvile su strategiju obračuna dece koja prerano napuštaju školu, kao i politiku koja ima za cilj poboljšanje postignuća učenika, koja se fokusira na sledeće aspekte: 1) povećanje učešća roditelja; 2) poboljšanje školski program i proces učenja (minimalni potrebni nivo obrazovanja); 5) okružni program opšte obrazovanje i 6) nacionalni program ishrane u opšteobrazovne škole. Kako bi se učvrstilo univerzalno pravo i obaveza osnovnog obrazovanja, Gornji dom Parlamenta je unio 83. amandman na Ustav. Nakon toga, formirana je ekspertna grupa za finansiranje obrazovanja da ispita potrebe za dodatna sredstva neophodno za uvođenje obaveznog obrazovanja za djecu od 6-14 godina, iznio je izvještaj koji je sada na razmatranju u Vladi. Osnovana je i Nacionalna organizacija za osnovno obrazovanje. Kako bi se odredio put za uvođenje opšteg obaveznog osnovnog obrazovanja, osnovan je Nacionalni komitet državnih ministara obrazovanja, kojim predsjedava ministar za razvoj ljudskih resursa.

Godine 1987. pokrenut je poseban program (Operacija Blackboard Scheme) koji je osmišljen tako da svim osnovnim školama u zemlji obezbijedi neophodne uslove za učenje, a posebno da obezbijedi po dva nastavnika u svakoj školi i školske opreme. Godine 1993. broj nastavnika predviđenih programom je revidiran i povećan sa dva na tri, uz upis od preko 100 djece. Takođe, u okviru programa povećan je broj nastavnika u srednjim školama, a za potrebe škola dodijeljena su i dodatna nastavna sredstva. Centralna vlada u potpunosti pokriva troškove nastave, nastavnih sredstava i isplaćuje plate nastavnicima tokom perioda plana. Izgradnja škola je odgovornost država. U 1997-1998 Podijeljeno je 522.902 i 125.241 udžbenika svim osnovnim i srednjim školama. Radno mjesto trećeg nastavnika odobreno je za uvođenje 53037 osnovne škole ah, dok je 71.614 srednjih škola dobilo dodatne nastavnike. U 1999-2000 predloženo je da se odobri uvođenje još 30.000 trećih nastavničkih mjesta u osnovnim školama i 20.000 dodatnih nastavnika u srednjim školama.

Godine 1979. pokrenut je Program neformalnog obrazovanja, koji je osmišljen da obezbijedi obrazovanje za djecu uzrasta 6-14 godina koja su ostala izvan formalnog obrazovanja. Glavni fokus programa bio je na 10 država sa niskim nivoom obrazovanja, ali se odvijao iu urbanim slamovima, planinskim, plemenskim i drugim zaostalim područjima.

Obuka nastavnika
U skladu sa nacionalnom obrazovnom politikom i akcionim planom iz 1986. godine, program reorganizacije obuke nastavnika koji sponzoriše centralna vlada stupio je na snagu 1987-88. Program je predviđao stvaranje održive institucionalne infrastrukture, akademske i resursne baze za obuku i pedagoška kvalifikacija školski nastavnici, nastavnici za odrasle i neformalne obrazovne institucije, kao i specijaliste iz oblasti prekvalifikacije nastavnika. U okviru ovog programa odlučeno je da se u svakom okrugu otvori obrazovno-pripremni zavod kako bi se nastavnicima pružila akademska podrška osnovna škola i edukatori za odrasle i neformalne obrazovne institucije. Program je uključivao i unapređenje statusa instituta za obuku nastavnika srednja škola na nivo fakulteta nastavno obrazovanje i institucije fundamentalno istraživanje u oblasti obrazovanja (Instituti za napredne studije u obrazovanju) za obuku novopridošlica i unapređenje vještina postojećih nastavnika. Zadatak IASE je da sprovodi pripremne programe za nastavnike osnovnih škola, programe usavršavanja nastavnika osnovnih i srednjih škola i direktora srednjih škola, fundamentalna i primenjena istraživanja, posebno u interdisciplinarnim oblastima, obuku nastavna sredstva(vodiči) za okružne obrazovne institucije, kao i pomoć fakultetima u obuci nastavnika. Ukupno, do 31. marta 1999. godine izdate su dozvole za otvaranje 451 okružne obrazovne institucije, 76 učiteljskih fakulteta i 34 instituta za fundamentalna istraživanja u obrazovanju u raznim državama i na teritoriji sindikata. Finansijsku podršku dobilo je dvadeset savjeta za istraživanje i obuku u obrazovanju. Prošlo je milion nastavnika pripremni kurs u okviru posebnog programa utvrditi specijalizaciju školskih nastavnika, tokom koje su učili da rade sa edukativni materijal i opreme, kao i upoznavanje sa zahtjevima minimalnog nivoa znanja (Minimum Levels of Learning), pri čemu je akcenat na nastavi jezika, matematike i učenja okruženje. Vlada Indije je 1995. godine osnovala Nacionalni savjet za obuku nastavnika. Njegov zadatak je da obezbijedi planski razvoj sistema obuke nastavnika, regulisanje i održavanje standarda i normi obrazovanje nastavnika i sl.

<Высшее образование>
Sistem visokog obrazovanja obuhvata približno 178 univerziteta i 39 obrazovnih institucija koje sebe smatraju univerzitetima, kao i 11 obrazovnih institucija od nacionalnog značaja, 65 istraživačkih institucija, 6759 visokih škola i 1770 visokih škola. stručno obrazovanje. Za upis na visokoškolsku ustanovu ne morate polagati prijemni ispit.

Najveći univerziteti u Indiji su: Calcutta (150 hiljada studenata), Bombay (Mumbai, 150 hiljada), Rajasthan (150 hiljada), Delhi (130 hiljada), M.K. Gandhi (150 hiljada).

Pored tradicionalnih univerziteta, u Indiji postoje univerziteti sa izraženom specifičnošću: Visva Bharati i Indira Kala Sangith u Hairagarhu, gdje uvode isključivo indijsku muziku; Rabindra Bharati u Kalkuti, koji se fokusira na podučavanje bengalskog i tagore studija, poznat je i kao ženski univerzitet u Bombaju.

Poslednjih decenija dominira broj studenata inženjerskih nauka, iako je udeo diplomaca sa univerziteta liberalnih umetnosti i dalje visok - oko 40%. Tehničko obrazovanje igra izuzetno važnu ulogu u indijskoj nacionalnoj ekonomiji i razvoju ljudskih resursa. U proteklih pola stoljeća ova oblast obrazovanja značajno se razvila. Trenutno 185 instituta nudi diplomske programe iz inženjerskih i tehničkih disciplina, na koje godišnje uđe 16,8 hiljada studenata. Osim državne institucije i tehnoloških instituta u državama, postoje oni kojima zajednički upravljaju centralne i državne vlade, kao i privatne institucije.

Među glavnim institucijama koje obučavaju tehnologe i menadžere, tehnički instituti u Mumbaiju, Delhiju, Kanpuru, Kharagpuru, Chennaiju i Guwahatiju, kao i šest instituta za menadžment u Ahmedabadu, Kolkati, Bangaloru, Lucknowu, Indoreu i Calicutu. Za završetak prve univerzitetske diplome potrebne su tri godine. Unutar sistema visokog obrazovanja u Indiji postoje tri nivoa principa kvalifikacija: Bachelor, Master (poslijediplomski nivo) i Doctoral. Za diplomu iz oblasti umetnosti, trgovine i nauka potrebno je 3 godine obrazovanja (nakon 12 godina školsko obrazovanje). Za diplomu u poljoprivreda, stomatologija, farmakologija, veterina, period obuke je 4 godine, dok studij arhitekture i medicine traje duže (5-5,5 godina). Potpuno drugačiji uslovi za sticanje diplome iz novinarstva, bibliotekarstva i prava.

Sistem visokog obrazovanja Indije daje tri stepena:
- Bachelor - Dodiplomski nivo, trajanje studija od tih do pet godina ili više, u zavisnosti od specijalnosti,
- master - postdiplomski nivo, dvije godine studija,
- doktor - preddoktorski nivo,

Akademska kvalifikaciona struktura:

Za diplomu iz oblasti umetnosti, trgovine i nauka potrebno je tri godine obrazovanja (nakon 12-godišnjeg ciklusa školovanja). Diplomirani inženjer poljoprivrede, stomatologije, farmakopeje, veterine zahtijeva četiri godine studija, dok arhitektura i medicina traju duže (pet, odnosno pet i po godina). Potpuno drugačiji uslovi za sticanje diplome iz novinarstva, bibliotekarstva i jurisprudencije.

Sticanje magistarske diplome obično traje dvije godine. Preddoktorski nivo se prihvata po završetku master studija.

Ključne riječi: obrazovni sistem u Indiji, obrazovni sistem u Indiji, obrazovanje u Indiji, školsko obrazovanje u Indiji, visoko obrazovanje u Indiji, Indija, visokoškolske ustanove u Indiji
Ključne riječi: Indija, obrazovanje, obrazovni sistem u Indiji
Spisak izvora:
1.
2.

Stopa pismenosti u Indiji je značajno porasla. Prvi put od nezavisnosti, broj nepismenih u zemlji pao je za više od 31,9 miliona tokom protekle decenije. Rezultati popisa iz 2001. godine pokazali su da je između 1991. i 2001. godine, kada je porast stanovništva u starosnoj grupi od 7 godina i više bio 171,6 miliona, opismeno još 203,6 miliona ljudi. Trenutno broj pismenih iznosi 562,01 miliona, od čega 75% muškaraca i 25% muškaraca.

OSNOVNO OBRAZOVANJE

U skladu sa Nacionalnom obrazovnom politikom do 21. veka, obavezno besplatno obrazovanje pristojnog standarda treba da dobiju svi do 14 godina. Kao rezultat napora centralnih i državnih vlasti, danas skoro svaki lokalitet u ruralnim područjima ima osnovne škole (94% seoskog stanovništva ima osnovne škole koje se nalaze u radijusu od 1 km). Škole srednjeg obrazovanja u krugu od 3 km dostupne su za 84% stanovnika sela. Tako je od osamostaljenja upis djece uzrasta od 6 do 14 godina u osnovne i srednje škole porastao na 87%, odnosno 50%. Između 1950. i 1997 broj ovih škola je porastao sa 223.000 na 775.000, dok je broj nastavnika u njima porastao sa 624.000 na 3,84 miliona u istom periodu, a značajno je povećan i broj djevojčica upisanih u školu. U određenoj fazi, centralna i državna vlada razvile su strategiju obračuna dece koja prerano napuštaju školu, kao i politiku koja ima za cilj poboljšanje postignuća učenika, koja se fokusira na sledeće aspekte: 1) povećanje učešća roditelja; 2) unapređenje školskog programa i procesa učenja (minimalni potrebni nivo obrazovanja); 5) Okružni opšti obrazovni program i 6) Nacionalni program školske ishrane. Kako bi se učvrstilo univerzalno pravo i obaveza osnovnog obrazovanja, Gornji dom Parlamenta je unio 83. amandman na Ustav. Nakon toga, grupa eksperata za finansiranje obrazovanja, osnovana da ispita potrebu za dodatnim resursima da obrazovanje bude obavezno za djecu od 6-14 godina, podnijela je izvještaj koji je sada pred Vladom. Osnovana je i Nacionalna organizacija za osnovno obrazovanje. Kako bi se odredio put za uvođenje opšteg obaveznog osnovnog obrazovanja, osnovan je Nacionalni komitet državnih ministara obrazovanja, kojim predsjedava ministar za razvoj ljudskih resursa.

Godine 1987. pokrenut je poseban program (Operacija Blackboard Scheme) koji je osmišljen da svim osnovnim školama u zemlji obezbijedi neophodne uslove za učenje, a posebno da obezbijedi po dva nastavnika za svaku školu i školsku opremu. Godine 1993. broj nastavnika predviđenih programom je revidiran i povećan sa dva na tri, uz upis od preko 100 djece. Takođe, u okviru programa povećan je broj nastavnika u srednjim školama, a za potrebe škola dodijeljena su i dodatna nastavna sredstva. Centralna vlada u potpunosti pokriva troškove nastave, nastavnih sredstava i isplaćuje plate nastavnicima tokom perioda plana. Izgradnja škola je odgovornost država. U 1997-1998 Podijeljeno je 522.902 i 125.241 udžbenika svim osnovnim i srednjim školama. U 53.037 osnovnih škola odobreno je uvođenje trećeg mjesta nastavnika, dok je 71.614 srednjih škola dobilo dodatne nastavnike. U 1999-2000 predloženo je da se odobri uvođenje još 30.000 trećih nastavničkih mjesta u osnovnim školama i 20.000 dodatnih nastavnika u srednjim školama.

NEFORMALNO OBRAZOVANJE

NARODNI POKRET ZA LOKALNO OBRAZOVANJE (LOK JUMBISH)

U Radžastanu je pokrenut inovativni projekat Lok Jambish. Njegov cilj je da obezbijedi obrazovanje za sve. U 1997-1998 Popis škola je sproveden u 4.006 sela, otvorene su 383 osnovne škole, 227 osnovnih škola je pretvoreno u srednje škole, au okviru projekta otvoreno je 2.326 neformalnih centara i osnovano 286 udruženja žena. Generalno, projekat „Narodni pokret za obrazovanje svuda“ doprineo je kvalitativnom unapređenju obrazovanja. Konkretno, udžbenici za 1-4 razrede su poboljšani i koriste se u svim školama u Rajasthanu.

OBRAZOVANJE ŽENA

Od sticanja nezavisnosti, indijska vlada je poduzela niz koraka da smanji rodnu nejednakost, posebno od Nacionalne obrazovne politike iz 1986. godine, koja je ženama dala određene beneficije. Osim toga, dokument prepoznaje i činjenicu da je obrazovanje žena jedan od najvažnijih uslova za njihovo učešće u razvojnom procesu zemlje. Slijede ključni programi i dokumenti usmjereni na unapređenje žena: 1) Skupština žena (mahila pismenost, koja je doprinijela povećanju potražnje za obrazovanjem, posebno Samakhya) postala je jedan od najuspješnijih pokušaja jačanja položaja žena i njihovo obrazovanje. Skupština djeluje u 46 okruga; 2) Kampanja za univerzalnu pismenost žena. Od 450 okruga u kojima je kampanja sprovedena, u većini njih udio žena je bio 60% od ukupnog broja odraslih koji su učestvovali u programu; 3) u okviru programa podrške školskom obrazovanju (Operacija Blackboard Scheme) zaposleno je 147 hiljada nastavnika, od kojih su 47% žene; 4) centre za neformalno obrazovanje stvorene isključivo za djevojčice 90% podržava centralna vlada. Udio ovih centara je povećan sa 25% na 40%; 5) u 163 okruga sa niskim nivoom pismenosti žena sprovodi se okružni program osnovnog obrazovanja; 6) stručno obrazovanje; 7) Komisija za univerzitetske grantove podstiče institucije da sprovode istraživanja u oblasti obrazovanja žena i izdvaja sredstva za ovu namjenu. Komisija je takođe pružila podršku za 22 univerziteta i 11 fakulteta da uspostave centre za obrazovanje žena; 9) Nacionalna strategija za povećanje učešća žena u obrazovanju, koja je u fazi finalizacije.

Od indijske nezavisnosti, stopa pismenosti žena značajno je porasla. 1951. godine samo 7,3% žena je bilo pismeno, 1991. godine taj broj je bio 32,29%, a sada je 50%.

OBUKA NASTAVNIKA

U skladu sa nacionalnom obrazovnom politikom i akcionim planom iz 1986. godine, program reorganizacije obuke nastavnika koji sponzoriše centralna vlada stupio je na snagu 1987-88. Program je predviđao stvaranje održive institucionalne infrastrukture, akademske i resursne baze za obuku i pedagoški razvoj školskih nastavnika, nastavnika odraslih i institucija neformalnog obrazovanja, kao i specijalista u oblasti prekvalifikacije nastavnika. U okviru ovog programa odlučeno je da se u svakom okrugu otvori obrazovno-pripremni zavod kako bi se pružila akademska podrška nastavnicima osnovnih i odraslih i neformalnim obrazovnim institucijama. Program je uključivao i unapređenje statusa instituta za obuku nastavnika u srednjim školama na nivo visokih škola za obrazovanje nastavnika i instituta za napredne studije u obrazovanju za obuku novopridošlica i unapređenje vještina postojećih nastavnika. Zadatak IASE je izvođenje pripremnih programa za nastavnike osnovnih škola, programa usavršavanja nastavnika osnovnih i srednjih škola i direktora srednjih škola, osnovnih i primijenjenih istraživanja, posebno u interdisciplinarnim oblastima, priprema metodičkih pomagala (smjernica) za okružne obrazovne institucije, kao i pomoć fakultetima za obuku nastavnika. Ukupno, do 31. marta 1999. godine izdate su dozvole za otvaranje 451 okružne obrazovne institucije, 76 učiteljskih fakulteta i 34 instituta za fundamentalna istraživanja u obrazovanju u raznim državama i na teritoriji sindikata. Finansijsku podršku dobilo je dvadeset savjeta za istraživanje i obuku u obrazovanju. Milion nastavnika završilo je pripremni kurs u okviru posebnog programa za određivanje specijalizacije školskih nastavnika, tokom kojeg su naučili da rade sa nastavnim materijalom i opremom, a upoznali su se i sa zahtjevima minimalnog nivoa znanja (Minimalni nivoi znanja). Učenje), gdje je naglasak na nastavi jezika, matematike i ekoloških studija. Vlada Indije je 1995. godine osnovala Nacionalni savjet za obuku nastavnika. Njegov zadatak je da obezbijedi planski razvoj sistema obuke nastavnika, regulisanje i održavanje standarda i normi obrazovanja nastavnika itd.

VISOKO I UNIVERZITETSKO OBRAZOVANJE

Visoko obrazovanje se može steći na 221 univerzitetu u zemlji. Među njima je 16 centralnih univerziteta, a ostali rade u skladu sa aktima država. Ukupan broj koledža u zemlji je 10555.

TEHNIČKO OBRAZOVANJE

Tehničko obrazovanje igra izuzetno važnu ulogu u indijskoj nacionalnoj ekonomiji i razvoju ljudskih resursa. U proteklih pola stoljeća ova oblast obrazovanja značajno se razvila. Pored javnog sektora, u stvaranju tehničkih i upravljačkih institucija učestvovale su i privatne organizacije.