O úspechu v boji vždy nerozhodovala najmodernejšia technika, ale ľudia. Ovládajú výkonnú techniku ​​a riešenie zadaných úloh v konečnom dôsledku závisí od ich vojenského a bojového ducha, vlastenectva a morálnej sily.

Preto otázky výchovy vojenského personálu všetkých kategórií, udržiavania jeho vysokej odbornej prípravy a silnej vojenskej disciplíny, neustálej pripravenosti a schopnosti plniť si povinnosť chrániť záujmy ruského ľudu boli, sú a budú hlavnou náplňou výchovnej práce. v ozbrojených silách Ruská federácia.

Objektom výchovného vplyvu vo vojenskej jednotke je celý personál, ale osobitná pozornosť sa venuje výchove dôstojníckeho tímu, ktorý tvorí základ celého vojenského tímu jednotky a obsahuje obrovské možnosti vzdelávania.

príležitosti.

V histórii rozvoja ruských ozbrojených síl sa vždy pripisoval veľký význam dôstojníckym kádrom. V rôznych fázach, v rôznych historických podmienkach našej krajiny sa otázky výcviku dôstojníkov nastoľovali rôznymi spôsobmi, ale chápanie jednej nespochybniteľnej pravdy zostalo nezmenené: dôstojníci sú základom ľudského života.

faktor armády, základ morálky vojsk. Úspech v boji priamo závisí od úrovne odbornej prípravy dôstojníkov, ich pripravenosti a schopnosti vykonávať úlohy, ktoré im boli pridelené, s plnou zodpovednosťou. Potvrdzujú to tisíce príkladov z histórie našej armády a námorníctva. Základ pluku, brigády po sociálnej, odbornej a morálnej stránke tvorí vždy

lyal dôstojnícky tím. Dôstojnícke družstvo vždy vystupovalo ako vysoko organizovaná skupina profesionálnych vojakov, ktorých spájali spoločné ciele a záujmy, spoločná spoločensky užitočná činnosť, vojenská disciplína, vzájomné požiadavky.

pracovitosť, zodpovednosť, pomoc. Je vyzvaná všetkými možnými spôsobmi udržiavať vysokú bojovú pripravenosť pluku (lode) a efektívne riešiť výcvikové a vzdelávacie úlohy. Táto okolnosť predurčuje potrebu neustálej cieľavedomej práce s tímom dôstojníkov v záujme zvyšovania jeho pedagogického potenciálu. Vykonáva sa na základe pedagogicky zdôvodnených vplyvov organizačného a vecného poriadku vrátane súboru opatrení smerujúcich k zabezpečeniu všestranného a harmonického rozvoja dôstojníckej osobnosti a jednoty dôstojníckeho mužstva.

Fungovanie dôstojníckeho vzdelávacieho systému predpokladá úzku jednotu všetkých zložiek (smerov) výchovy, využívanie maximálneho možného arzenálu foriem a metód práce, koordináciu úsilia všetkých interagujúcich subjektov vzdelávacieho procesu v zmysle času, udalostí atď.

V pluku (na lodi) sa takéto činnosti vykonávajú v dvoch hlavných smeroch. Prvý z nich zahŕňa zlepšenie osobné kvality dôstojníka s osobitným vojenským spoločenským postavením, spoločenský význam jeho činnosti, ako aj vodcu a vojenského špecialistu.

Dôstojníci ako vedúci a účastníci vzdelávacieho procesu sa vždy vyznačovali nezištnou oddanosťou ideálom obrany a služby vlasti, demokratickým štýlom práce, hlbokou, komplexnou, profesionálnou pripravenosťou, brilantnými znalosťami a majstrovským používaním zbraní a vojenské vybavenie, vysoké organizačné schopnosti a široký rozhľad. , škála myslenia, zmysel pre nové, schopnosť naplno využiť silu

ny intelektuálny potenciál vo vojenskej odbornej činnosti.

Druhým smerom je zhromaždenie dôstojníckeho tímu, zvýšenie sily jeho vzdelávacieho vplyvu na celý personál pluku (lode).

Solidarita je dôležitou vlastnosťou dôstojníckeho zboru, ukazovateľom jeho vyspelosti a spôsobilosti. Predstavuje ideovú, spoločensko-politickú, morálno-etickú, psychologickú a organizačnú jednotu dôstojníkov. Práve na základe silnej jednoty menovaných zložiek súdržnosti dôstojníckeho mužstva je možné realizovať efektívne výchovné opatrenia v záujme bojaschopnosti útvaru. A predovšetkým opatrenia na to

zabezpečenie zdravej morálnej a psychickej klímy v tíme, pestovanie pocitu hrdosti na príslušnosť k tímu, zavádzanie a rozvíjanie tradícií dôstojníckeho zboru ruskej armády.

Vzdelávanie dôstojníckeho tímu je teda procesom formovania jeho kvalitatívnych charakteristík, ktoré sú najviac

vo väčšej miere zodpovedá potrebám vojenských záležitostí, bojovej pripravenosti, zlepšovaniu osobných kvalít dôstojníka v tíme, výkonu jeho funkcií v oblasti výchovnej práce a verejný životčasti.

Osobné vlastnosti dôstojníka sa formujú a rozvíjajú priamo počas štúdia na vojenskej vzdelávacej inštitúcii, odborný rozvoj a jeho ďalší rozvoj ako veliteľa, učiteľa a mentora svojich podriadených nastáva počas služby v jednotkách (pododdieloch). Je to v procese

služobná činnosť v mnohom odhaľuje osobnosť dôstojníka, prejavujú sa jeho vlastnosti, schopnosti a sklony.

Počas služby v armáde dôstojník vykonáva veľa úloh, jednu

Hlavná náplň jej činnosti sa však redukuje na vykonávanie týchto hlavných funkcií: spoločensko-politickej, organizačnej a riadiacej, vojensko-pedagogickej, vojensko-špeciálnej a administratívno-hospodárskej.

Jednou z najdôležitejších funkcií dôstojníckej činnosti je spoločensko-politická. Zložitosť implementácie tejto funkcie je spôsobená nasledujúcimi faktormi.

Po prvé, ruská vojenská výstavba sa uskutočňuje v zložitom a rozporuplnom sociálno-politickom, sociálno-ekonomickom, národno-demografickom, informačnom, kriminálnom a náboženskom prostredí.

Po druhé, pre nedávne časy spoločenský portrét armády sa výrazne zmenil. Medzi mladými regrútmi prichádza

vojenskej služby, úroveň vzdelania výrazne klesla. Zhoršené fyzické zdravie a duševný stav brancov. Pacifistické a protiarmádne nálady vzrástli. Náboženské a národnostné faktory, problémy opilstva a drogovej závislosti medzi mladými ľuďmi sú čoraz dôležitejšie. Personál je vážne zasiahnutý kriminálnou situáciou v krajine. Dynamika kriminality v ozbrojených silách koreluje s celkovým smerovaním vývoja kriminality v krajine. zintenzívňuje

tendencia prenikania organizovaného zločinu do vojenského prostredia.

Po tretie, realizácia spoločensko-politickej funkcie má akútny protichodný charakter. Hlavné zložky rozporov sú: a) rozpor medzi nevyhnutnosťou, povinnosťou každého dôstojníka stabilne realizovať politiku štátu v oblasti výstavby obrany a neistotou, vágnosťou, nedostatkom jasných smerníc pre túto politiku; b) rozpor medzi záujmom štátu o silnú, bojaschopnú armádu a nedostatkom rozhodných opatrení pri vytváraní takejto armády; c) rozpor medzi ústavnou povinnosťou každého občana brániť vlasť a úmyselným ničením ideálov vojenskej služby uskutočňovaním protivojenských kampaní v prostriedkoch masové médiá; d) rozpor medzi potrebou obsadiť ozbrojené sily najlepšími predstaviteľmi ľudu a poklesom prestíže dôstojníckej služby; e) rozpor medzi ústavnými povinnosťami dôstojníka a spoločenským nedostatkom práv, sociálnou neistotou a pod.

Existuje množstvo rozporov, ktoré komplikujú realizáciu spoločensko-politickej funkcie dôstojníckej činnosti, a to: medzi vojenskou povinnosťou a občianskymi právami; medzi potrebou dôstojníka mať sformovaný vedecký svetonázor a podmienkami, spôsobmi jeho formovania; medzi dôstojníckou povinnosťou, služobnými povinnosťami a zabezpečovaním demokratických práv jednotlivca a pod.

V súčasnosti je v jednotkách (pododdeleniach) potrebné ostro nastoliť otázky formovania a rozvoja vedeckého svetonázoru medzi dôstojníkmi, ideologického presvedčenia a politickej vyspelosti, rozvoja

ich politická kultúra, ktorá sama o sebe všeobecný pohľad sa považuje za jednotu politického vedomia a politického konania (správania), za komplexné politické uvedomenie a schopnosť odôvodneným a presvedčivým spôsobom obhájiť svoje politické presvedčenie.

Každý dôstojník je predovšetkým vojenským vodcom, preto má v jeho odbornej činnosti veľký význam organizačná a riadiaca funkcia. Obsahom tejto funkcie je organizovanie, plánovanie, vedenie školení a vzdelávacích aktivít, zefektívňovanie, regulácia rôznych

činnosti podriadených, stanovovanie úloh a ich plnenie, sledovanie plnenia ich rozkazov, mobilizácia podriadených na riešenie konkrétnych úloh, riadenie rôznych spoločenských procesov v podriadených útvaroch, vedenie vojenských tímov a jednotlivých vojenských osôb a pod. Nedôslednosť vykonávania tejto dôležitej funkcie v činnosti dôstojníka spočíva v tom, že na jednej strane sa výrazne skomplikovali procesy organizácie činnosti jednotiek a jednotiek a na druhej strane sa začali objavovať nové požiadavky. sa ukladajú na riadiacu činnosť dôstojníkov. Pokus riešiť nové, zložité problémy starými prístupmi a metódami nie vždy prináša pozitívny výsledok. Preto by sa osobnosť moderného lídra mala vyznačovať vysokým ideologickým a teoretickým rozhľadom a politickou vyspelosťou, pevnými morálnymi zásadami, schopnosťou presvedčiť a viesť ľudí, kompetentnosťou, organizáciou, efektívnosťou, disciplínou, samostatnosťou, schopnosťou vytvárať podmienky pre vysoko produktívna práca ľudí, nastoliť v kolektívoch atmosféru tvorivého hľadania, neznášanlivosti k prejavom hrubosti, nevšímavosti k človeku.

Dôstojníci vykonávajú bojový a verejno-štátny výcvik, vzdelávací proces, vykonávajú individuálnu prácu s podriadenými. Úspech veliteľa tu nie je možný bez schopnosti študovať osobnostné charakteristiky vojakov, ich sociálne, národnostné a iné vlastnosti, dodržiavať zásady výchovy a vzdelávania, správne používať ich metódy a formy a osobný príklad. Pre veliteľa je dôležité vedieť plánovať bojový a verejno-štátny výcvik, samostatnú prácu svojich podriadených. Dobre premyslený plán ľudí disciplinuje a mobilizuje pre kvalitné plnenie úloh, ktoré im boli zverené.

V súčasnosti narastá význam všestranného rozvoja, erudície a celkovej kultúry dôstojníkov. Vynikajúci ruský veliteľ M.V.Frunze zdôraznil, že len veliteľ, ktorý svojimi vedomosťami a skúsenosťami vzbudí rešpekt, dokáže skutočne vychovávať, cvičiť a disciplinovať svoju podriadenú jednotku. Skutočnú disciplínu možno dosiahnuť iba vtedy, keď sa príslušný veliteľ spolieha na vedomosti. Keď tieto znalosti nie sú k dispozícii, potom sa môžete len spoľahnúť

nutkanie. AT moderné podmienky tento údaj M. V. Frunzeho je obzvlášť aktuálny.

Mnohým dôstojníkom – veliteľom oddielov, vojenských kolektívov dnes chýbajú špeciálne znalosti z teórie riadenia, majú niekedy nedostatočne sformované organizačné schopnosti, schopnosť efektívne riadiť podriadených. Oficiálna autorita pri práci s podriadenými je uprednostňovaná pred autoritou osobnosti vedúceho, náročnosť na podriadených sa niekedy nespája s rešpektovaním osobnej dôstojnosti vojaka a starostlivosti o neho. Vo vzťahoch s podriadenými je často povolená hrubosť, hrubosť, arogancia. Pre mnohých vodcov sú slová v rozpore so skutkami; neexistuje osobný príklad v službe, správaní, komunikácii atď. To spôsobuje vážne poškodenie autority zodpovedného dôstojníka a podkopáva morálne základy riadiacej činnosti dôstojníkov. Formovanie a zlepšovanie

vštepovať dôstojníkom manažérsku kultúru založenú na demokratických a morálnych princípoch je najdôležitejšou úlohou výchovnej práce s dôstojníkmi jednotiek a lodí.

Osobitné miesto zastáva vykonávanie vojensko-pedagogickej funkcie v činnosti dôstojníka. Organizácia, realizácia výcviku a vzdelávania podriadených, s cieľom kvalitatívne riešiť úlohy služobnej činnosti, udržiavať bojovú pripravenosť, upevňovať vojenskú disciplínu, formovať morálne, politické, bojové a psychologické vlastnosti vojenského personálu, vyžaduje od dôstojníka špeciálne znalosti z pedagogiky a psychológie, metodické zručnosti a schopnosti, pedagogická kultúra. Zložitosť a nejednotnosť pedagogickú činnosť dôstojníka v útvare (jednotke) spočíva v tom, že na jednej strane k výcviku a výchove o

na vojenský personál sú kladené vysoké nároky a na druhej strane pre plnenie úloh výcviku a vzdelávania nie je len dostatok materiálnych prostriedkov, vzdelanostnej základne, ale nie sú ani možnosti organizovať vzdelávací proces v kvalitným spôsobom. Redukcia personálu neumožňuje nasadenie plnohodnotných bojových výcvikových aktivít, personál je zaneprázdnený obsluhou, vykonávaním rôznych domácich a iných prác. Problémy v domácnosti berú všetok čas, štúdium zostáva len dobrým úmyslom. Za týchto podmienok vojenský personál nedostáva plnohodnotný bojový výcvik, výcvik sa vykonáva formálne a dôstojníci strácajú kvalifikáciu učiteľov a účastníkov vzdelávacieho procesu,

všetok záujem o vojenskú pedagogickú činnosť sa stráca. Nemožno dovoliť, aby to takto pokračovalo. V armáde môže vyrásť celá generácia dôstojníkov, ktorí budú mať len matnú predstavu o skutočnom bojovom výcviku.

Vojenská špeciálna funkcia v činnosti dôstojníka zahŕňa plnenie úloh vojenského špecialistu, znalosť teórie a praxe vojenských záležitostí, zbraní a vojenského vybavenia jeho jednotky, jednotky, lode a potenciálneho nepriateľa, jeho silných a slabých stránok. . Nejednotnosť vykonávania tejto funkcie spočíva v tom, že každý rok dochádza k zmenám v kvalitatívnych a kvantitatívnych charakteristikách výstroja a výzbroje. Do jednotiek vstupuje stále menej novej techniky, stále viac zostáva stará, ktorá už doslúžila. Nové komplexné vybavenie si vyžaduje veľké materiálne a finančné náklady, vysokokvalifikovaných odborníkov. Nedodržanie týchto požiadaviek vedie k nehodám. Používanie starého zariadenia, ktoré doslúžilo, sa tiež stáva príčinou nehôd. Porušenie stanovených pravidiel pre obsluhu výstroja a zbraní súvisí aj s kvalifikáciou špecialistov, ktorá sa výrazne znižuje v dôsledku skrátenia času výcviku špecialistov, materiálnej neistoty ich výcviku. Lety, túry, bojová streľba, jazdné vybavenie sa vykonáva čoraz menej.

Vo svojej činnosti vykonáva referent aj administratívnu a ekonomickú funkciu. Život vojakov, strava, ošatenie, ubytovanie, ubytovanie, ekológia vojenského útvaru a pobytových táborov príslušníkov rodín vojakov a mnohé ďalšie otázky sú predmetom pozornosti dôstojníkov. Aj tu je veľa problémov a ich riešenie si vyžaduje veľa času, materiálnych a finančných prostriedkov. Prejav záujmu o podriadených, ich sociálne zabezpečenie, znalosť potrieb, záujmov, problémov každého služobníka, pomoc im v mnohom prispieva ku kvalitatívnemu riešeniu ďalších veľmi dôležitých problémov spojených so službou.

Na realizáciu všetkých vyššie uvedených funkcií nestačí, aby dôstojník bol iba dobrým veliteľom alebo špecialistom, odborníkom na vojenské záležitosti a dokázal riadiť jednotku. Treba byť aj človekom s vysokým morálnym potenciálom, vzorom pre podriadených. Pojmy ako čestnosť, česť, skromnosť, jednoduchosť, prístupnosť, rešpekt, zhovievavosť,

dodržiavanie zásad, presvedčenie, spravodlivosť, dôstojnícka povinnosť musí byť pre neho naplnená hlbokým obsahom. Vysoká profesionalita dôstojníka spojená s morálnou čistotou je pre podriadených nepochybne príťažlivá a vyvoláva v nich rešpekt a chuť napodobňovať.

Schematicky možno znázorniť profesionálny portrét moderného dôstojníka vo všeobecnosti

Sociálny portrét dôstojníka je veľmi rôznorodý, je tu jedna časť dôstojníkov, ktorí opustili svoje ideály vojenská služba a naďalej slúžia, no o službu neprejavujú náležitý záujem, mnohí z nich sú bez váhania pripravení odísť z armády. nie-

Činnosť každej spoločnosti závisí predovšetkým od jej lídrov. O to viac táto psychologická axióma prevláda v armáde, kde vládne disciplína.

Niektorí dôstojníci dnes slúžia dlho, vzdelávajú, sú zdrojom vedomostí, sú najvyššími veliteľmi a sú zárukou víťazstiev a prehier.

Základom celého života a bojovej činnosti armády by mali byť jej dôstojníci.

Ak upadá charakter národa, upadajú aj veľké city, ktoré inšpirujú bojovníkov: do popredia sa dostávajú materiálne statky sveta.

Šťastné sú tie národy, kde je povedomie, že nie všetko sa dá kúpiť za peniaze, šťastné sú tie, kde je panstvo rytierov, ktorí si cenia železo a oceľ viac ako striebro a zlato.

Takáto trieda vždy dáva energiu od myšlienky, triede mučeníkov, ktorá sa nerovná energii záujmu, až po triedu od filištínov. Úsilie pseudofilozofov a poddaných ľudí, ktorí snívajú o nezávislosti, bude vždy smerovať k zničeniu základov armády.

Napokon, veľa civilistov stále nemá rádo dôstojníkov len z malicherných každodenných dôvodov.

Z rôznych strán, vonkajších aj vnútorných, sa teda snažia vedome i nevedome brániť rozvoju armády a zlepšovať zloženie jej dôstojníkov.

A medzitým, kto nepozná axiómu, že pre štát bude stratená kampaň vždy drahšia ako prípravy na víťaznú vojnu. A kto sa odváži s nami bojovať, keď pozná našu silu a pripravenosť.

Pred nešťastníkom Rusko-japonská vojna zdalo sa, že v živote našej armády a jej veliteľa – dôstojníkov – je veľa aspektov, v ktorých je potrebné a možné zlepšenie.

Začiatkom roku 1903 som publikoval svoju prácu „Štatistika generálov“, kde som sa pri skúmaní podmienok pre službu vyššieho veliteľského prvku snažil hľadať cesty k zlepšeniu.

Hoci bola kniha písaná veľmi zdržanlivo a zdalo sa mi, že spravodlivo, napriek tomu bolo treba znášať problémy. Podstatou bolo, že nejaký neznámy človek sa odvážil hľadať nové cesty vo výcviku dôstojníckeho zboru a nepovedal, že je všetko v poriadku.

Zdalo sa mi, že naša armáda zišla z cesty, ktorú naznačovali veľkí velitelia, veľkí znalci človeka. Začali ju vychovávať nesprávnym spôsobom a učiť ju nie to, čo bolo potrebné pre vojnu.

V nej sa hlavná pozornosť venovala výzoru, čiastočne životu vojaka, no málo pozornosti sa venovalo podstate zdokonaľovania dôstojníka.

Preč bola duchovná sila, veľké spojenie medzi otcami-veliteľmi a ich podriadenými deťmi. Schopnosť viesť a riadiť, schopnosť priviesť všetkých a všetko k smrti sa prestala v praxi ceniť. Nebolo to potrebné a nechcel som sa pozerať do budúcnosti. Viac sa dbalo na presnú znalosť foriem, na schopnosť viesť domácnosť, slovom, na udatnosť mierumilovného občana a dobrého majiteľa.

Opakujem, dobré zloženie dôstojníkov je základom dobrej bojovej činnosti armády. Ruská armáda nikdy nemala lepší vojenský materiál ako v súčasnosti, a predsa len zažila porážku.

„Niet pochýb o tom, že veľa závisí od všeobecnej rutiny v inštitúcii,

ale hlavná vec bude vždy závisieť od osobnosti bezprostredného

učiteľ stojaci tvárou v tvár žiakovi: vplyv osobnosti

vychovávateľ pre mladú dušu je tou vzdelávacou silou,

ktoré nemožno nahradiť ani učebnicou, ani morálnymi maximami, ani systémom trestov a odmien.

K. D. Ušinskij

Morálne vlastnosti zaujímajú najdôležitejšie miesto medzi všetkými sociálnymi vlastnosťami človeka. Prejavujú sa konkrétnou činnosťou na obranu vlasti a sú vyjadrené v koncepte mravného charakteru vojenského človeka.

Touto cestou, morálny charakter dôstojníka- je to systém určitých morálnych vlastností v jeho tvorbe a správaní, ktoré pri relatívnej stálosti určujú charakter jednotlivca.

Analýza výsledkov pedagogický výskum vedených vo vojskách a na univerzitách, umožňovali alokáciu morálne vlastnosti profesionálne potrebné pre dôstojníka. Odporúča sa klasifikovať ich na základe týchto dôvodov:

a) vlastnosti, ktoré preukazuje dôstojník vo vzťahu k vlasti: vlastenectvo, oddanosť vlasti, lojalita k vojenskej povinnosti, zodpovednosť, nezištnosť;

b) vlastnosti, ktoré preukazujú dôstojníci v súvislosti s vojenskou prácou, služobnými činnosťami: odvaha, vytrvalosť, sebaovládanie, nezlomnosť, rozhodnosť, disciplína, dodržiavanie zásad, odvaha, odvaha, statočnosť, iniciatíva, vojenské kamarátstvo, vojenské priateľstvo, čestnosť, nezáujem, otvorenosť, pracovitosť, pracovitosť, výkonnosť, nezávislosť;

v) vlastnosti, ktoré preukazuje dôstojník vo vzťahu k iným ľuďom: kolektivizmus, spravodlivosť, štedrosť, tolerancia, náročnosť, pravdovravnosť, priamosť, zdvorilosť, jemnosť, dobrá vôľa, družnosť, slušnosť;

G) osobné vlastnosti dôstojníka: skromnosť, hrdosť, náročnosť, sebakritika, sebaúcta a česť.

Zvláštnou vlastnosťou, ktorá absorbovala väčšinu morálnych čŕt dôstojníckej osobnosti, je dôstojnícka česť.

Činnosti na formovanie týchto morálnych vlastností sú založené na niekoľkých princípoch, vrátane:

• cieľavedomosť výchovných vplyvov;
• humanizmus a demokracia pri riešení problémov osobného rozvoja;
• vzdelávanie v procese vojenskej práce;
• výchova v tíme a prostredníctvom tímu vytváraním atmosféry vzájomného porozumenia, priateľstva, kamarátstva, sociálnej spravodlivosti, vysokej kultúry vzťahov;
• individuálny prístup k výchove osobnosti dôstojníka;
• zabezpečenie jednoty slova a činu, vedeckej teórie a praxe v procese vzdelávania;
• jednota náročnosti a rešpektu k jednotlivcovi;
• dôslednosť a kontinuita výchovných vplyvov a vplyvov;
• stimulácia výchovno-vzdelávacej činnosti a sebazdokonaľovanie osobnosti dôstojníka.

Efektívnosť procesu formovania morálneho charakteru dôstojníka závisí od: humanizácia spôsobu života vojsk; afirmácie sociálnej spravodlivosti v nich; spojenie demokratických základov vzťahu vojenského personálu s jedným velením; vytváranie zdravej morálnej atmosféry vo vojenských tímoch; zabezpečenie osobnej exemplifikácie veliteľského personálu, ako aj podnecovanie ich aktivity k sebazdokonaľovaniu.

Formovanie morálky - Proces je zložitý a mnohostranný. Nedá sa automaticky vštepiť alebo vniesť do vedomia a správania dôstojníka. Tvoria ho systematické výchovné vplyvy pri riešení troch vzájomne súvisiacich skupín psychologických a pedagogických úloh.

Prvý spojené s rozvojom mravného vedomia: odborné a etické vedomosti, presvedčenia a postoje, mravné motívy činnosti, zmysel pre povinnosť, česť, svedomie, zodpovednosť za svoje skutky a činy, za výsledky svojej práce a prípravu podriadených.

Morálne vedomie, zafixované v príslušných názoroch a predstavách, predstavách, tradíciách a zvykoch, určuje postoj dôstojníka k profesionálnym činnostiam. Jednota ideologického a morálneho presvedčenia mu umožňuje zvoliť si správnu líniu správania vo vzdelávacom procese, úspešne riešiť oficiálne úlohy.

Po druhé- je formovať profesionálnu hrdosť dôstojníka a zlepšovať etiku jeho vzťahov.

Úspešnosť práce dôstojníka zabezpečuje predovšetkým jeho postoj k profesii. Vyjadruje sa to v hrdosti na príslušnosť k nej, na svedomité plnenie si vojenskej povinnosti, v neustálom tvorivom hľadaní efektívnych spôsobov riešenia výchovných problémov.

Nemenej dôležité sú morálne vzťahy dôstojníka s vojenským kolektívom, vyššími veliteľmi, miestnym obyvateľstvom, rodinnými príslušníkmi vojenského personálu, rodičmi podriadených a s vlastnou rodinou.

Na to musí dôstojník zlepšiť svoje komunikačné schopnosti s ľuďmi, prejaviť zdržanlivosť, zdvorilosť, pedagogický takt a morálnu kultúru vo vzťahoch s nimi. Vyžaduje si to od neho dôkladnú psychologickú a odbornú prípravu.

Tretia skupina úloh pokrýva otázky morálneho správania dôstojníka. Je konkrétnym vyjadrením úrovne rozvoja morálnych vlastností a čŕt jeho osobnosti ako vojenského vodcu, učiteľa a vychovávateľa svojich podriadených. V praxi sa to prejavuje morálnym konaním a skutkami, zručnosťami a schopnosťami, metódami a technikami výchovného pôsobenia dôstojníka, mravnými návykmi, ktoré sa utvorili a upevnili v jeho živote.

Profesia obrancu vlasti bola v Rusku vždy čestná. Historicky museli naši ľudia stáročia bojovať proti cudzím útočníkom o svoju národnú existenciu. Jedným z najlepších úspechov minulosti je vypracovaný morálny kódex v ruskej armáde – základ mravného charakteru dôstojníka. Hovoríme predovšetkým o takých trvalých hodnotách, ako je česť a vojenská povinnosť, systém výchovy týchto vynikajúcich vlastností medzi ruskými dôstojníkmi.

Mravné tradície dôstojníckeho zboru sa zachovali dodnes. Rozvíjajte ich, vytvorte základ vznikajúceho nového ruská armáda je najdôležitejšou úlohou štátu.

Ideálny dôstojník...

„Veľmi smelý, ale bez unáhlenosti, rýchly bez ľahkomyseľnosti, aktívny bez ľahkomyseľnosti, poddajný bez ponižovania, pokojný bez prefíkanosti, pevný bez tvrdohlavosti, dôkladný bez pedantnosti, príjemný bez márnomyseľnosti, dobrotivý bez klamstva, bystrý bez nevinnosti (hlúposti), prívetivý bez kruhový objazd pomáha bez chamtivosti.“

6.1.1. Vzdelávanie dôstojníkov

O úspechu v boji vždy nerozhodovali najmodernejšie zbrane, ale ľudia. Ovládajú silnú vojenskú techniku ​​a riešenie zadaných úloh v konečnom dôsledku závisí od ich morálky a bojových vlastností, vlastenectva a duchovnej sily. Preto otázky výchovy vojakov všetkých kategórií, udržiavania ich vysokej odbornej prípravy a silnej vojenskej disciplíny, neustálej pripravenosti a schopnosti plniť si povinnosť chrániť záujmy ruského ľudu boli, sú a budú hlavnou náplňou výchovnej práce v r. ozbrojených síl Ruskej federácie.

Predmetom vzdelávania je všetok vojenský personál, no osobitná pozornosť sa venuje výchove dôstojníkov, ktorí tvoria základ vojenského tímu jednotky a sami sú hlavnými vychovávateľmi vojenského personálu.

V histórii ruských ozbrojených síl sa mimoriadny význam vždy pripisoval dôstojníckym kádrom.. V rôznych fázach vývoja našej krajiny sa otázky dôstojníckej prípravy nastoľovali rôznymi spôsobmi, ale chápanie jednej nemennej pravdy zostalo nezmenené: dôstojníci sú základom ľudského faktora armády, základom morálky armády. vojska. Úspech v boji priamo závisí od úrovne odbornej prípravy dôstojníkov, ich pripravenosti a schopnosti vykonávať úlohy, ktoré im boli pridelené, s plnou zodpovednosťou. Potvrdzujú to tisíce príkladov z histórie našej armády a námorníctva.

Základom vojenského útvaru, spojením v spoločenskom, odbornom a morálnom zmysle bol vždy dôstojnícky kolektív. Pôsobila ako vysoko organizovaná skupina profesionálnych vojakov, ktorých spájali spoločné ciele a záujmy, spoločná spoločensky užitočná činnosť, vojenská disciplína, vzájomná náročnosť, zodpovednosť, pomoc a bola povolaná všemožne udržiavať vysokú bojovú pripravenosť, efektívne riešiť výcvikové a vzdelávacie úlohy. Táto okolnosť predurčuje potrebu neustáleho cieľavedomého procesu vzdelávania dôstojníkov v záujme zvyšovania efektívnosti riešenia riešených úloh, ich pedagogického potenciálu.

Vzdelávanie dôstojníkov sa uskutočňuje prostredníctvom pedagogické interakcie a vplyvy organizačného a vecného poriadku vrátane súboru opatrení smerujúcich k zabezpečeniu všestranného a harmonického profesionálneho a osobnostného rozvoja dôstojníkov, stmelujúcich dôstojnícky kolektív.

Fungovanie dôstojníckeho vzdelávacieho systému predpokladá úzku jednotu všetkých jeho zložiek (smerov), využívanie maximálneho možného arzenálu foriem a metód práce, koordináciu úsilia všetkých vzájomne sa ovplyvňujúcich subjektov vzdelávacieho procesu z časového hľadiska. , udalosti atď. V pododdeleniach (jednotkách) sa takéto činnosti vykonávajú v dvoch hlavných smeroch.

Prvý z nich predpokladá zlepšenie osobných vlastností dôstojníka ako vojak s osobitným vojenským spoločenským postavením, spoločenský význam jeho činnosti, ako vodca a vojenský špecialista.

Druhý smer je teambuilding dôstojníkov, zvýšenie sily jeho výchovného vplyvu na celý personál jednotky (jednotky).

Súdržnosť je dôležitou charakteristikou tímu dôstojníkov, ukazovateľom jeho vyspelosti a kapacity. Predstavuje ideovú, spoločensko-politickú, morálnu, etickú, psychologickú a organizačnú jednotu dôstojníkov. Na jej základe je možné realizovať účinné výchovné opatrenia v záujme bojovej pripravenosti jednotky, predovšetkým opatrenia na zabezpečenie zdravej morálnej a psychickej klímy v kolektíve, vzbudzovanie pocitu hrdosti na príslušnosť k tímu, a zaviesť a rozvíjať tradície dôstojníckeho zboru ruskej armády.

Vzdelávanie dôstojníkov- proces formovania kvalitatívnych charakteristík (vlastností) jednotlivca, ktoré by čo najviac zodpovedali potrebám vojenských záležitostí, bojovej pripravenosti, výkonu dôstojníckych funkcií v bojových, služobných, vzdelávacích, sociálnych, ekonomických a iných druhoch vojenská odborná činnosť.

Osobné vlastnosti, vojensko-odborné vedomosti, zručnosti a schopnosti dôstojníka ako vojenského špecialistu, vychovávateľa podriadených sa formujú a rozvíjajú priamo počas štúdia na vojenskej vzdelávacej inštitúcii. Profesionálny vývoj a jeho ďalší rozvoj ako veliteľa, učiteľa a mentora svojich podriadených nastáva pri službe v pododdieloch (jednotkách). Práve v procese služobnej činnosti sa v mnohom odhaľuje osobnosť dôstojníka, prejavujú sa jeho zručnosti, vlastnosti, schopnosti a sklony.

Počas služby v armáde dôstojník plní mnoho úloh, zatiaľ čo hlavné obsah svojej činnosti sa redukuje na vykonávanie týchto funkcií: organizačno-riadiaca, vojensko pedagogická, vojenská špeciálna a administratívno-hospodárska.

Každý dôstojník je predovšetkým vojenským vodcom, preto v jeho profesionálnej činnosti zohráva osobitnú úlohu. organizačnú a riadiacu funkciu. Ide o organizáciu, plánovanie, vedenie školení a vzdelávacie aktivity, zefektívnenie, regulácia rôzne druhyčinnosti podriadených, stanovovanie úloh a ich plnenie, sledovanie plnenia rozkazov, mobilizácia podriadených na riešenie konkrétnych problémov, riadenie rôznych spoločenských procesov v divíziách, vedenie vojenských tímov a jednotlivých vojenských osôb a pod.

Zložitosť vykonávania tejto funkcie spočíva v tom, že na jednej strane sa značne skomplikovala organizácia činnosti jednotiek a jednotiek a na druhej strane sa kladú nové požiadavky na riadiacu činnosť dôstojníkov. . Preto by sa osobnosť moderného vojenského vodcu mala vyznačovať organizačnými a komunikačnými schopnosťami, schopnosťou rozhodovať sa a organizovať ich realizáciu, teoretickým rozhľadom a zrelosťou, pevnými morálnymi zásadami, schopnosťou presvedčiť a viesť ľudí, kompetentnosťou, organizáciou, efektívnosťou , disciplína, samostatnosť.

Dôstojníci organizujú vzdelávací proces, vykonávajú bojový a verejno-štátny výcvik a vedú individuálnu prácu s podriadenými. Tu je úspech nemožný bez schopnosti študovať osobné vlastnosti vojakov, ich sociálne, psychologické, národnostné a iné vlastnosti, dodržiavať zásady výchovy a vzdelávania, správne používať ich metódy a formy a osobný príklad. Pre veliteľa je dôležité vedieť plánovať bojový a verejno-štátny výcvik, samostatnú prácu svojich podriadených. Dobre premyslený plán ľudí disciplinuje a mobilizuje pre kvalitné plnenie úloh, ktoré im boli zverené.

V súčasnosti narastá význam všestranného rozvoja, erudície a celkovej kultúry dôstojníkov. Vynikajúci ruský veliteľ M.V.Frunze zdôraznil, že len veliteľ, ktorý svojimi vedomosťami a skúsenosťami vzbudí rešpekt, dokáže skutočne vychovávať, cvičiť a disciplinovať svoju podriadenú jednotku. Skutočnú disciplínu možno dosiahnuť iba vtedy, keď sa príslušný veliteľ spolieha na vedomosti. Keď tieto znalosti nie sú k dispozícii, zostáva len spoliehať sa na donútenie. Formovanie a zdokonaľovanie manažérskej kultúry dôstojníkov založenej na demokratických a morálnych princípoch je najdôležitejšou úlohou výchovnej práce s dôstojníckym zborom.

Implementácia vojensko-pedagogickú funkciu zaujíma osobitné miesto. Organizácia, realizácia výcviku a výchovy podriadených, zameraná na kvalitatívne riešenie úloh služobnej činnosti, udržiavanie bojovej pripravenosti, upevňovanie vojenskej disciplíny, formovanie morálky, bojových, psychologických vlastností vojenského personálu, si vyžaduje špeciálnopedagogické a psychologické znalosti, metodické zručností a pedagogickej kultúry od dôstojníka.

V pedagogickej činnosti dôstojníkov sú určité ťažkosti. Súvisia najmä so skutočnosťou, že sa zmenil sociálny portrét armády, medzi mladými brancami nastupujúcimi do vojenskej služby sa znížila vzdelanostná úroveň, zhoršil sa fyzický a psychický stav brancov. Zároveň sa výrazne zvýšil počet vojakov, ktorí na základe zmluvy absolvujú vojenskú službu.

Vojenská špeciálna funkcia v činnosti dôstojníka ide o plnenie úloh vojenského špecialistu, znalosť teórie a praxe vojenských záležitostí, zbraní a vojenskej techniky svojho útvaru, útvaru, ako aj znalosť potenciálneho nepriateľa, jeho silných stránok. a slabiny. Obtiažnosť spočíva v tom, že každý rok dochádza k zmenám v kvalitatívnych a kvantitatívnych charakteristikách vybavenia a zbraní. To si vyžaduje veľké materiálne a finančné náklady, vysokokvalifikovaných odborníkov.

Pri svojej činnosti dôstojník realizuje a administratívna funkcia. Predmetom pozornosti sa stáva život vojakov, strava, ošatenie, ubytovanie, spotrebiteľské služby, ekológia, ubytovanie členov rodín vojakov a mnoho ďalších otázok. Prejav záujmu o podriadených, ich sociálne zabezpečenie, znalosť potrieb, záujmov, problémov každého služobníka, pomoc im v mnohom prispieva ku kvalitatívnemu riešeniu ďalších veľmi dôležitých ťažkostí spojených so službou.

Na implementáciu všetkých vyššie uvedených funkcií nestačí, aby dôstojník bol iba dobrým špecialistom, odborníkom na vojenské záležitosti. Treba byť aj človekom s vysokým morálnym potenciálom, vzorom pre podriadených. Pojmy ako čestnosť, česť, skromnosť, jednoduchosť, prístupnosť, úcta, zhovievavosť, dodržiavanie zásad, presvedčenie, spravodlivosť, dôstojnícka povinnosť by pre neho mali byť naplnené hlbokým obsahom. Vysoká profesionalita dôstojníka spojená s morálnou čistotou je pre podriadených nepochybne príťažlivá a vyvoláva v nich rešpekt a túžbu napodobňovať.

Osobitnú úlohu pri organizovaní výchovy dôstojníkov jednotky (podjednotky) má jej veliteľ. Svoje úsilie zameriava na zabezpečenie toho, aby podriadení dôstojníci vyvinuli pripravenosť na nespochybniteľné vykonanie rozkazu; bol cítiť dôstojnícku povinnosť, česť, hrdosť na Ozbrojené sily Ruskej federácie; túžba zlepšiť profesionálne zručnosti, osobná zodpovednosť za výcvik a vzdelávanie vojenského personálu; starostlivý a úctivý prístup k nim. Náročnosť musí byť primeraná, spravodlivá, účelná, zásadová a spojená s rešpektovaním osobnej dôstojnosti podriadeného. Toto je hlavný cieľ pri výchove dôstojníkov.

Dôležitým cieľom vzdelávania dôstojníckeho zboru v jednotke by malo byť vytvorenie a udržiavanie takej morálnej a psychologickej klímy, v ktorej bude stredobodom pozornosti každý dôstojník: mladý a mnoho rokov slúžiaci, slobodný a rodinný muž. . Hlavnou vecou je vytvárať atmosféru dôvery, úcty k sebe navzájom, zachovávať a zveľaďovať najlepšie tradície dôstojníckeho zboru, a v tom majú významnú úlohu tak velitelia, ako aj vychovávatelia dôstojníkov.

Téma: 3 „Miesto a úloha dôstojníkov pri realizácii požiadaviek ministra obrany Ruskej federácie na informačnú podporu reformy Ozbrojených síl Ruskej federácie“

otázky:

1. Práca s informáciami je najdôležitejším faktorom úspešnej realizácie reformy ozbrojených síl

2. Úlohy dôstojníckeho zboru pri informačnej podpore reformného procesu.

Literatúra:

1. Koncepcia budovania ozbrojených síl Ruskej federácie z 8.7.97

2. Obranný zákon.

3. Vestníky Ministerstva obrany Ruskej federácie "Landmark" č.1 a č.6, 1998.

Otázka 1 Práca s informáciami je najdôležitejším faktorom úspešnej realizácie reformy ozbrojených síl

Koncom júla tohto roku prezident Ruskej federácie B.N. Jeľcin schválil Koncepciu budovania ozbrojených síl na obdobie do roku 2005. Od jej podpisu sa začala praktická etapa realizácie tohto konceptu.

Reforma armády a námorníctva, optimalizácia ich počtu, zlepšenie štruktúry a zloženia sa má uskutočniť v dvoch etapách.

Prvá etapa: 1997-2000. V tomto období sa spresnia úlohy ozbrojených síl, zefektívni sa ich štruktúra a zloženie, odstránia sa paralelné, duplikujúce sa štruktúry. Práce v týchto oblastiach sú v plnom prúde.

Druhá etapa: 2001-2005. Ide predovšetkým o začiatok vybavovania ozbrojených síl novými systémami výzbroje a techniky. V reorganizácii vojsk sa bude pokračovať. V druhej etape dôjde k prechodu na trojčlennú štruktúru ozbrojených síl z hľadiska oblastí ich použitia: pozemné, vzdušné a vesmírne, námorné. Zabezpečí sa príprava na systematické zvyšovanie kvalitatívnych parametrov vojsk a síl prostredníctvom dodávok najnovších zbraní a zvyšovanie úrovne operačnej a bojovej prípravy a skvalitňovanie systému velenia a riadenia ozbrojených síl.

Hlavným cieľom reformy je teda vytvárať nová armáda, ktorá spĺňa požiadavky moderny, armády, v ktorej bude čestné a prestížne slúžiť. Armáda schopná spoľahlivo brániť vlasť.

Vojenská reforma z hľadiska svojich úloh, rozsahu a zložitosti nemá vo svetovej praxi obdoby. Hlavné smery reformy ozbrojených síl.

1. Optimalizácia štruktúry, bojovú silu a sila ozbrojených síl.

2. Kvalitatívne zlepšenie zloženia prípravy a podpory dôstojníckeho zboru.

3. Zvyšovanie efektívnosti a kvality operačného a bojového výcviku, indoktrinácia vojsk, posilňovanie poriadku a vojenskej disciplíny.

4. Zvyšovanie kvalitatívnej úrovne technického vybavenia vojsk.

5. Vytváranie ekonomických, racionálnych systémov náboru, výcviku vojenského personálu, brannej výchovy, vojenská veda a vojenská infraštruktúra.

6. Zabezpečenie právnej a sociálnej ochrany vojakov a prepustených z vojenskej služby, ich rodín.

Reforma ozbrojených síl prebieha v zložitých podmienkach formovania nového Ruska. Finančná a politická kríza, ktorá v krajine vypukla, sa podpísala na výstavbe armády. Za týchto podmienok sa viac ako kedykoľvek predtým zvýšila úloha dôstojníckych kádrov pri realizácii požiadaviek ministra obrany Ruskej federácie na informačnú podporu reformy ozbrojených síl.

V prvom rade, čo je to „informačná podpora“. Doslova podľa slovníka: „Informácia“ je informácia o okolitom svete a procesoch v ňom prebiehajúcich, vnímaná človekom. „Poskytnúť“ znamená dodať niečo v správnom množstve.

Najdôležitejšia úloha pri reforme Ozbrojených síl Ruskej federácie spolu s finančnými, personálnymi a inými opatreniami je prisúdená jej informačnej podpore. Dnes by sme sa mali snažiť o to, aby sa informačná práca stala záležitosťou celého dôstojníckeho zboru. Aby to bolo možné urobiť, je dôležité, aby každý dôstojník pochopil význam tejto náročnej práce, jej ciele a zámery a špecifiká jej vykonávania. Je potrebné naučiť sa v podmienkach informačnej slobody v spoločnosti efektívne ovplyvňovať vedomie a pocity podriadených.

Udalosti odohrávajúce sa vo svete a krajine presvedčivo svedčia o rastúcej úlohe informácií v živote a činnosti človeka. Je však schopný aj negatívne ovplyvňovať ľudí, kolektívy a dokonca štátne inštitúcie. AT posledné roky, Ozbrojené sily Ruskej federácie tento dopad na sebe naplno pocítili.

Samozrejme, „morálny blahobyt“ vojakov v toku protichodných informácií závisí od úrovne ich výchovy, vzdelania, služby a osobná skúsenosť, mnoho ďalších komponentov.

Nie je novinkou, aký kontingent brancov, často na základe zmluvy, v súčasnosti vstupuje do ozbrojených síl. Súbor rôznych chorôb, vrátane duševných porúch, až 20% regrútov má podváhu. Aké pozitívne informácie môže niesť človek s prázdnym žalúdkom. Zložitá situácia je s tými, ktorí vstupujú do vojenských škôl a teraz do ústavov. Všetci, najmä pedagogický zbor, vieme, že kvalita vzdelávania na školách neustále klesá.

Ak vezmeme do úvahy úplnú informačnú slobodu, alebo jednoduchšie, informačný chaos, je ťažké poprieť skutočnosť, že životné postoje ľudí (najmä nepripravených, s malými skúsenosťami), ich správanie je do značnej miery determinované povahou a obsahom informácií. získavajú. Preto je potrebná cieľavedomá práca veliteľov podjednotiek a jednotiek, ich zástupcov pre výchovnú činnosť a všetkých dôstojníkov pre informačné zabezpečenie úloh, ktoré stoja pred ozbrojenými silami. Ľahostajnosť dôstojníkov k tomuto problému môže vážne ovplyvniť priebeh reforiem v armáde a námorníctve.

Informačná podpora reformy je chápaná ako cieľavedomé, integrované využitie prostriedkov a metód informovania vojenských orgánov, vojenských médií, dôstojníkov a dôstojníkov o vplyve na personál a spoločnosť za účelom úspešného riešenia problémov reformy ozbrojených síl.

Hlavným cieľom je napomôcť upevneniu presvedčenia vojakov o potrebe a dôležitosti prebiehajúcej reformy armády a námorníctva, formovať u každého vojaka pocit osobnej zodpovednosti za osud reformy, udržiavať vysokú bojovú pripravenosť, vojenské disciplína a zákon a poriadok.

Je potešiteľné, že informačná a osvetová práca sa stáva čoraz silnejším činiteľom pri zabezpečovaní bojaschopnosti vojsk, upevňovaní vojenskej disciplíny, osvedčeným prostriedkom na formovanie štátno-vlasteneckého postavenia medzi vojenským personálom, zmyslu pre povinnosť, odbornosti a prísnosti. dodržiavanie najlepšie tradície Ruská armáda a námorníctvo.

Najdôležitejšou podmienkou efektívnej informačnej podpory výstavby a rozvoja Ozbrojených síl Ruskej federácie je cieľavedomé, koordinované využívanie informačného potenciálu, ktorý má Ministerstvo obrany Ruskej federácie k dispozícii.

Na splnenie tejto úlohy bola rozhodnutím ministra obrany Ruskej federácie vytvorená Koordinačná rada ministerstva obrany Ruskej federácie pre informačnú podporu reformy ozbrojených síl.

Bol prijatý a implementovaný plán informačnej podpory reformy. Je zameraná na vysvetlenie personálu vojenskú politiku štátu, úlohy vojenská reforma, rozhodnutia prezidenta Ruskej federácie a vlády Ruskej federácie, rozkazy a smernice ministra obrany Ruskej federácie o reforme ozbrojených síl, zabezpečujúce objektívnu komunikáciu s ruskou a zahraničnou verejnosťou o obsahu praktických opatrenia vojenskej reformy v Ruskej federácii; formovanie v spoločnosti hlbokého porozumenia činnosti vedenia krajiny s cieľom posilniť obrannú silu štátu, zvýšiť prestíž vojenskej služby a autoritu ozbrojených síl.

Na tento účel existujú:

Organizácia rýchleho informovania vojenských a civilných médií o rozhodnutiach o vojenskej reforme, ako aj o pozitívnych skúsenostiach s reformou jednotiek a síl;

Informačná akcia proti pokusom zdiskreditovať myšlienku a postup vojenskej reformy;

Šírenie pozitívnych skúseností s riešením problémov vznikajúcich v priebehu vojenskej reformy medzi vojskami (silami) a inými oblasťami práce.

Hlavná ťarcha informačnej podpory reformy priamo v jednotkách (silách) leží nepochybne na dôstojníkoch jednotiek a podjednotiek. Pri vykonávaní tejto práce je dôležité vedieť využívať predovšetkým kurzy bojového výcviku, UCP, informovania personálu, ako aj iné formy a metódy uspokojovania požiadaviek na informácie od vojenského personálu a civilného personálu.

Otázka 2 Úlohy dôstojníkov pri informačnej podpore reformného procesu

Pri poskytovaní informácií pre reformný proces je mimoriadne dôležité premietnuť všeobecné úlohy vojenskej reformy do problémov konkrétneho útvaru (útvaru). Je dôležité pomôcť ľuďom vidieť reformu nielen zhora, ale aj zdola. Na tento účel je účelné maximálne využiť predovšetkým bojový výcvik.

Nie je žiadnym tajomstvom, že v súčasnosti je bojový výcvik vojsk spojený so známymi ťažkosťami. Okrem toho sa zvyšuje zodpovednosť úradníkov za jeho organizáciu. V priebehu bojového výcviku sa cel vzdelávací materiál cez prizmu problematiky reformy ozbrojených síl vysvetliť personálu zámer, ciele a očakávané výsledky vojenskej reformy.

Verejné vzdelávanie má zohrávať kľúčovú úlohu pri poskytovaní informácií reformnému procesu. Má najsystematickejšiu organizáciu, má určitú hĺbku obsahu a má veľký potenciál ovplyvniť vedomie personálu.

V súlade s rozkazom ministra obrany z roku 1993 č. 250 sa kurzy OCP konajú s dôstojníkmi najmenej 4-6 hodín mesačne, s vojenským personálom - 2 hodiny týždenne, s ostatnými kategóriami vojenského personálu - pri aspoň 3 hodiny týždenne. Školenie sa poskytuje aj civilnému personálu.

V porovnaní s inými typmi informačného vplyvu má UCP najrozvinutejšiu vzdelávaciu a metodickú základňu, umožňuje presvedčivo a dôkladne sprostredkovať publiku otázky štátnej politiky, národné dejiny, práva atď.

Malo by sa vziať do úvahy, že mnohí dôstojníci jednotiek (lodí) sú vodcami skupín UCP. Stojí pred úlohou efektívne využiť možnosti štúdia za účelom hĺbkového a komplexného pokrytia úloh a postupu vojenskej reformy.

Plány verejno-štátneho vzdelávania personálu na akademický rok 1998 počítajú s blokom tém, ktoré sa priamo venujú vojenskej reforme. Sú témy, ktoré vyzdvihujú skúsenosti z vojenských reforiem z minulosti. Mimoriadne dôležité sú témy, ktoré odrážajú dnešné problémy vojenskej reformy v Rusku. Pri štúdiu iných tém sa nezaobídeme bez zdôrazňovania určitých aspektov reformy. Tu veľa závisí od pripravenosti a metodickej zručnosti vedúcich tried.

Ďalšou účinnou formou informačnej podpory reformného procesu je informovanie personálu. Podľa rozkazu ministra obrany Ruskej federácie č. 235 z roku 1995 je informovanie vojakov, námorníkov, seržantov a predákov vo výkone brannej povinnosti organizované 2-krát týždenne po 30 minút; práporci (práporci), kadeti (poslucháči) vojenských vzdelávacích inštitúcií - raz týždenne na 1 hodinu; dôstojníci - 2 krát mesačne na 1 hodinu; civilný personál, rodinní príslušníci vojenského personálu - aspoň raz za mesiac.

Informovanie ako operačná forma teda umožňuje včas vysvetliť opatrenia prijaté štátnymi orgánmi na reformu armády, fakty o úspešnom plnení úloh v rámci, reformy v jednotkách (silách) a príslušné rozhodnutia veliteľov a náčelníkov.

Je veľmi dôležité vykonať bežné dni informovanie. Ich kompetentná a tvorivá organizácia umožňuje nielen vyzdvihnúť jednotlivé otázky reformy, ale aj zabezpečuje spätná väzba. Skúsený veliaci dôstojník dostane príležitosť študovať náladu podriadeného personálu, jeho postoj ku konkrétnym opatreniam v rámci reformy Ozbrojených síl Ruskej federácie.

Z hľadiska informačnej podpory vojenskej reformy zohráva významnú úlohu vojenská sociálna práca. Dôležité miesto v ňom zaberá prinášanie podriadeným a vysvetľovanie právnych dokumentov ako viac všeobecný, a priamo súvisí s reformou armády a námorníctva. Je obzvlášť cenné, keď dôstojník nielen vykonáva túto prácu sám, ale priťahuje k nej aj špecialistov na presadzovanie práva, predstaviteľov vojenského vedenia, vlády a miestnej správy. Takáto práca by mala byť nepochybne podporená zvýšením úrovne sociálnej ochrany vojenského personálu, dodržiavaním zásad sociálnej spravodlivosti v jednotke (jednotke). Urobiť všetko pre splnenie zadaných úloh, riešiť problémy podriadených – prvoradá úloha veliteľa (náčelníka) akejkoľvek hodnosti.

Je tiež dôležité používať také formy, ako sú večery otázok a odpovedí, vyznamenanie popredných pracovníkov v službe a štúdiu, zhrnutie výsledkov práce na posilnenie práva a poriadku a vojenskej disciplíny.

Efektívnosť informačnej podpory vojenskej reformy nebude dostatočne vysoká bez individuálnej práce s podriadenými. Umožňuje čo najpresnejšie komunikovať stratégiu reformy každému vojakovi, robotníkovi a zamestnancovi, ako aj stanoviť konkrétne úlohy pre podriadených, ktoré vyplývajú zo všeobecnej logiky a cieľov vojenskej reformy.

Spolu s uvedenými formami by sa v záujme informačnej podpory mala využívať kultúrna a voľnočasová práca. To zahŕňa tematické večery, ústne časopisy, amatérske vystúpenia, kvízy a ďalšie. Jedným slovom hovoríme o tých opatreniach, v ktorých vojaci nazbierali obrovské skúsenosti. Zoznam foriem informačnej práce by bol bez zmienky o nástennej tlači neúplný. Ostáva už len vniesť do tohto diela nové myšlienky a čerstvý faktografický materiál, prispôsobiť ho, obrazne povedané, pulzu reformy.

Na zlepšenie úrovne a zamerania informovania rôznych kategórií vojenského personálu je vhodné využiť vhodné dátumy a výročia, predovšetkým štátne sviatky a dni vojenskej slávy Ruska. Posledné uvedené určuje federálny zákon „V dňoch vojenskej slávy (v dňoch víťazstva) Ruska“ zo 16. marca 1995.

V záujme dosiahnutia väčšieho efektu informačnej podpory reformy by sa človek nemal obmedzovať v rámci jednotky (subdivízie). Úspech reformy do značnej miery závisí od postoja k nej nielen personálu ozbrojených síl, ale celej spoločnosti. Je potrebné aktívne pracovať s miestnym obyvateľstvom, v sponzorovaných podnikoch, organizáciách a inštitúciách.

Pri vykonávaní informačnej práce musí dôstojník brať do úvahy spoločensko-politickú realitu dneška. Jednou z jeho podmienok je spoločnosť viacerých strán. To spôsobuje ideologickú konfrontáciu medzi stranami a hnutiami a je dôvodom pre rôzne interpretácie problémov reformy v médiách. Nie je vylúčené úplné skreslenie faktov. Boj proti takýmto javom je jednou z najdôležitejších úloh dôstojníkov v rámci informačnej podpory vojenskej reformy. V tomto prípade je vhodnejšie pracovať „vpredu“, aby sa zabránilo negatívnej, škodlivej reforme informácií. Najúčinnejším prostriedkom prevencie je včasné, systematické a objektívne informovanie personálu útvaru (odboru) o udalostiach, skutočnostiach a problémoch napredovania reformy. Čím sú informácie presvedčivejšie, tým menej dôvodov na vznik rôznych dohadov.

Nepochybne, ak hovoríme o informačnej podpore reformy ozbrojených síl, nedá sa predvídať všetko. Hlavná je však v tejto práci kreativita a nadhľad, iniciatíva a vytrvalosť.

Téma: 2 "Ústava, legislatíva Ruskej federácie o obrane krajiny. Právny základ reformy Ozbrojených síl Ruskej federácie."

otázky:

1. Právny základ organizácie obrany Ruskej federácie. Zodpovednosti orgánov verejnej moci a správy v oblasti obrany.

2. Legislatíva Ruskej federácie o zložení a organizácii ozbrojených síl Ruskej federácie.

Literatúra:

1. Ústava Ruskej federácie. 1993

2. Federálny zákon Ruskej federácie „o obrane“.

3. Federálny zákon Ruskej federácie „O vojenskej službe a vojenskej službe“ z 11. februára 1993.

4. Vojenské právo. Učebnica pre vojenské školy Ozbrojených síl Ruskej federácie. Editoval N.I. Kuznecov. - M.: Vydavateľstvo "Vojenská univerzita MORF", 1996.

5. V službách vlasti. Manuál pre verejné školenie. Pod vedením akademika LEN RF, generálmajora Zolotareva V.A., Vojenské nakladateľstvo, M.: 1997.

6. Sociálno-právna ochrana vojenského personálu. Zbierka normatívnych správ a vzorových dokumentov. Editoval N.V. Sumenko. Vydavateľstvo "Tlačiarenský dvor", Petrohrad, 1994.

7. Výhody, záruky a náhrady pre vojenský personál, zamestnancov orgánov pre vnútorné záležitosti, osoby im rovnocenné a ich rodinných príslušníkov.

8. Adresár: Federálne zákony a iné normatívne a právne akty. // Pchelintseva L.M., Pchelintsev S.V. Vydavateľstvo Alpha. Petrohrad, 1997

Otázka 1. Právne základy organizácie obrany Ruskej federácie. Povinnosti orgánov verejnej moci a správy v oblasti obrany

Obrana krajiny je jednou z najdôležitejších vonkajších funkcií štátu. Obsahom tejto funkcie je vykonávanie súboru opatrení ekonomického, politického, sociálneho, vedeckého, technického, právneho a vojenského charakteru, zabezpečujúcich pripravenosť a schopnosť krajiny odrážať prípadné vojenské útoky, zásahy do suverenity a územnej samosprávy. integritu štátu.

Vzťahy s verejnosťou v oblasti obrany a vojenského stavebníctva upravujú normy, ktoré možno kombinovať pod pojem „obranná legislatíva“. Berúc do úvahy význam a špecifiká samotnej vojenskej výstavby, z obsahu tohto právneho odvetvia možno vyčleniť „vojenskú legislatívu (právo)“, ktorá je jadrom brannej legislatívy (zákona). Normy týchto právnych odvetví sú obsiahnuté v Ústave Ruskej federácie (1993); Zákony „o obrane“ (1996), „o postavení vojakov“ (1993), „o vojenskej službe a vojenskej službe“ (1993), „o štátnej hranici Ruskej federácie“ (1993), „o štáte Obranný rozkaz“ (1995), „O železničných jednotkách Ruskej federácie“ (1995) atď.

Otázky organizácie obrany a vojenského rozvoja upravujú aj regulačné vyhlášky prezidenta Ruskej federácie, uznesenia vlády Ruskej federácie, nariadenia a nariadenia ministra obrany Ruskej federácie.

Najdôležitejšie, zásadné ustanovenia o organizácii obrany a vojenského rozvoja sú zakotvené v základnom zákone - Ústave Ruskej federácie. Jeho normy stanovujú povinnosť štátu zabezpečiť celistvosť a nedotknuteľnosť svojho územia (článok 3). V čl. 59 ústavy stanovuje, že obrana vlasti je povinnosťou a povinnosťou občana Ruskej federácie. V odseku 2 tohto článku sa zdôrazňuje, že občan vykonáva vojenskú službu v súlade s federálnym zákonom a v odseku 3 sa ustanovuje právo nahradiť vojenskú službu náhradnou civilnou službou, ak je vojenská služba v rozpore s presvedčením alebo náboženským vyznaním občana.

Ústava Ruskej federácie obsahuje normy, ktoré stanovujú ústavné základy právomocí najvyšších orgánov štátnej moci v oblasti organizácie obrany a vojenského rozvoja. Takže v čl. 80, 82, 83, 87-89 Ústavy Ruskej federácie ustanovuje kompetenciu prezidenta Ruskej federácie ako hlavy štátu v tejto oblasti; v čl. 102, 104, 105 - kompetencia Rady federácie a Štátnej dumy; v čl. 114 - základ právomoci vlády Ruskej federácie.

Základné princípy obrany a vojenskej výstavby sú zakotvené aj v zákonoch „O obrane“, „O vojenskej povinnosti a vojenskej službe“, ako aj vo Vojenskej doktríne ruského štátu.

V zákone „O obrane“ je tomu venovaná prvá časť, ktorá stanovuje základy a organizáciu obrany. Zákon fixuje samotný pojem obrany, čím určuje jej obsah.

Obranou sa rozumie systém politických, ekonomických, vojenských, sociálnych, právnych a iných opatrení na prípravu ozbrojenej obrany a ozbrojenej obrany Ruskej federácie, celistvosti a nedotknuteľnosti jej územia.

Ozbrojené sily zohrávajú vedúcu úlohu pri obrane krajiny. Zároveň, podľa zákona, pohraničné jednotky Ruskej federácie, vnútorné jednotky Ministerstva vnútra Ruskej federácie, Železničné jednotky Ruskej federácie, jednotky Federálnej agentúry pre vládne komunikácie a Informácie pod vedením prezidenta Ruskej federácie a jednotky civilnej obrany sú zapojené do obrany.

Osobitný význam pre organizáciu obrany a vojenského rozvoja krajiny má taký dokument ako Základné ustanovenia vojenskej doktríny Ruskej federácie.

Vojenská doktrína je systém názorov oficiálne prijatý v štáte na predchádzanie vojnám, ozbrojeným konfliktom, na vojenský rozvoj, prípravu krajiny na obranu, organizovanie boja proti ohrozeniu vojenskej bezpečnosti štátu, používanie ozbrojených síl a iné. vojska Ruskej federácie na ochranu životne dôležitých záujmov štátu.

Súčasné Základné ustanovenia Vojenskej doktríny Ruskej federácie boli schválené dekrétom prezidenta Ruskej federácie z 2. novembra 1993. Tento dokument je svojim obsahom neoddeliteľnou súčasťou bezpečnostnej koncepcie Ruskej federácie. Jeho realizácia sa dosahuje realizáciou koordinovaných opatrení politického, ekonomického, právneho a vojenského charakteru za účasti všetkých štátnych orgánov, verejných združení a občanov.

Tento dokument formuloval politické základy vojenskej doktríny, vojenské základy, ako aj vojensko-technické a ekonomické základy. Politické základy zahŕňajú ustanovenia stanovujúce postoj Ruskej federácie k ozbrojeným konfliktom, použitiu ozbrojených síl a iných jednotiek; určenie hlavných zdrojov vojenského nebezpečenstva; stanovenie politických princípov a hlavných smerov sociálno-politického zabezpečenia vojenskej bezpečnosti Ruskej federácie; formulovanie úloh štátu v oblasti zaisťovania vojenskej bezpečnosti.

Právomoci prezidenta Ruskej federácie ako hlavy štátu v oblasti obrany a vojenského rozvoja sú zakotvené v čl. 80, 82, 83, 87-89 Ústavy Ruskej federácie, ako aj v čl. 4 spolkového zákona „o obrane“.

Prezident Ruskej federácie ako najvyšší vrchný veliteľ ozbrojených síl Ruskej federácie určuje hlavné smery vojenskej politiky a schvaľuje vojenskú doktrínu Ruskej federácie; vykonáva vedenie ozbrojených síl, iných vojsk, vojenských útvarov a orgánov.

Na základe ustanovenia čl. 87-88 Ústavy Ruskej federácie, v prípade agresie alebo priamej hrozby agresie proti Ruskej federácii, vypuknutia ozbrojených konfliktov namierených proti Ruskej federácii, prezident vyhlasuje všeobecné, resp. čiastočná mobilizácia, zavádza na území štátu alebo v jeho jednotlivých oblastiach stanné právo s okamžitým oznámením Rade federácie a Štátnej dume, vydáva rozkaz najvyššieho veliteľa ozbrojených síl o vedení nepriateľských akcií . Vydáva normatívne právne akty vojnového obdobia a ruší ich, formuje a zrušuje výkonné orgány na obdobie vojny v súlade s federálnym ústavným zákonom o stannom práve.

Prezident Ruskej federácie v súlade s federálnymi zákonmi rozhoduje o zapojení ozbrojených síl, iných jednotiek, vojenských útvarov a orgánov do plnenia úloh s použitím zbraní, ktoré nie sú určené na ich účel. Toto ustanovenie zákona „o obrane“ umožňuje na území Ruskej federácie realizovať úlohu predchádzania a potláčania vnútorných konfliktov a iných akcií s použitím ozbrojeného násilia, ktoré ohrozujú jej územnú celistvosť, iné záujmy spoločnosti a občanov.

Prezident schvaľuje koncepciu a plány výstavby a rozvoja ozbrojených síl, ostatných vojsk, vojenských útvarov, orgánov. Tiež schvaľuje federálne štátne programy pre vyzbrojovanie a rozvoj obranného priemyselného komplexu, programy pre jadrové a iné špeciálne testy a povoľuje vykonávanie týchto testov.

V súlade s ústavou Ruskej federácie a zákonom „o obrane“ prezident Ruskej federácie schvaľuje jednotný zoznam vojenských postov, ktoré majú obsadiť vyšší dôstojníci, Celkom pozície, ktoré majú obsadiť plukovníci (kapitáni 1. hodnosti), prideľuje najvyššie vojenské hodnosti, vymenúva služobníkov do vojenských funkcií, pre ktoré štát ustanovuje vojenské hodnosti vyšších dôstojníkov, z týchto funkcií ich uvoľňuje a prepúšťa z vojenskej služby spôsobom ustanoveným federálnym zákonom.

Prezident schvaľuje štruktúru a zloženie ozbrojených síl, vojenských útvarov (až po zjednotenie) a orgánov, ako aj počet vojenského personálu. Rozhoduje o nasadení a premiestnení ozbrojených síl, iných vojsk, vojenských útvarov od útvaru a vyššie.

Prezident Ruskej federácie vydáva dekréty o odvode občanov na vojenskú službu, o vojenskom výcviku (s uvedením počtu a rozmiestnenia), ako aj o prepustení z vojenskej služby občanov, ktorí podstupujú vojenskú službu. Schvaľuje maximálny počet vojenského personálu ozbrojených síl, iných vojsk, vojenských útvarov a orgánov na vyslanie do orgánov federálnej vlády.

Ústava Ruskej federácie a federálny zákon „o obrane“ ustanovujú právomoci najvyšších zákonodarných orgánov v oblasti obrany.

Rada federácie zvažuje:

výdavky na obranu stanovené federálnymi zákonmi o federálnom rozpočte, ktoré prijala Štátna duma;

Federálne zákony prijaté Dumou v oblasti obrany;

schvaľuje dekréty prezidenta Ruskej federácie o zavedení stanného práva a výnimočného stavu na území Ruskej federácie alebo v jej jednotlivých oblastiach, ako aj o zapojení ozbrojených síl, iných vojsk, vojenských útvarov a orgány používajúce zbrane na plnenie úloh, ktoré nie sú určené na ich účel;

rieši otázku možnosti použitia Ozbrojených síl Ruskej federácie mimo územia krajiny.

Štátna duma zvažuje:

výdavky na obranu stanovené federálnymi zákonmi o federálnom rozpočte;

Prijíma federálne zákony v oblasti obrany, čím upravuje rôzne aspekty organizácie obrany a vojenskej výstavby.

Okrem týchto právomocí Rada federácie a Štátna duma vykonávajú v tejto oblasti parlamentnú kontrolu prostredníctvom svojich výborov pre bezpečnosť a obranu.

V súlade s Ústavou Ruskej federácie vláda Ruskej federácie „vykonáva opatrenia na zabezpečenie obrany krajiny“ (článok 114 ods. „e“). Táto ústavná norma je špecifikovaná v čl. 6 zákona o obrane, ktorým sa ustanovujú právomoci vlády Ruskej federácie v oblasti obrany.

vláda:

Vykonáva opatrenia na zabezpečenie obrany a v rámci svojich právomocí nesie zodpovednosť za stav a zabezpečenie ozbrojených síl Ruskej federácie, iných vojsk, vojenských útvarov a orgánov;

Riadi činnosť v otázkach obrany jemu podriadených federálnych výkonných orgánov.

Predkladá Štátnej dume návrhy na výdavky na obranu vo federálnom rozpočte.

Organizuje vyzbrojovanie ozbrojených síl, iných vojsk, vojenských útvarov a útvarov zbraňami a vojenskou technikou podľa ich rozkazov;

Organizuje ich zásobovanie materiálnymi zdrojmi, energiou a inými zdrojmi a službami na ich objednávku;

Organizuje rozvoj a realizáciu štátnych programov vyzbrojovania a rozvoj obranného priemyselného komplexu.

Organizuje vypracovanie a realizáciu plánov presunu (mobilizačných plánov) federálnych výkonných orgánov, výkonných orgánov zakladajúcich subjektov Ruskej federácie, miestnych samospráv a hospodárstva krajiny na prácu vo vojnových podmienkach, ako aj plány na vytvorenie zásoby hmotného majetku štátu a mobilizačné rezervy;

Riadi mobilizačnú prípravu výkonných orgánov miestnej samosprávy a organizácií bez ohľadu na formu vlastníctva, dopravy, spojov a počtu obyvateľov krajiny.

V oblasti vojenského vzdelávania vláda Ruskej federácie rozhoduje o vytvorení, reorganizácii a likvidácii vojenských vzdelávacích inštitúcií odborného vzdelávania, fakúlt vojenského výcviku a vojenských katedier pod. vzdelávacie inštitúcie vyššie odborné vzdelanie; schvaľuje Nariadenia o vojenských útvaroch týchto inštitúcií.

V rámci právomocí vlády Ruskej federácie má dôležité miesto organizácia rozvoja federálneho štátneho programu pre operačné vybavenie územia krajiny na obranné účely a implementácia opatrení na implementáciu programu, ako aj vypracovanie plánov na rozmiestnenie zariadení s jadrovými náložami, zariadení na likvidáciu zbraní hromadného ničenia a jadrového odpadu na území Ruskej federácie.

Významné miesto vo vedení obrany a vojenskej výstavby patrí Bezpečnostnej rade Ruskej federácie na čele s prezidentom. Bezpečnostná rada je ústavný orgán, ktorý pripravuje rozhodnutia prezidenta Ruskej federácie v otázkach zabezpečenia ochrany životne dôležitých záujmov jednotlivca, spoločnosti a štátu pred vnútornými a vonkajšími hrozbami a uskutočňovania jednotnej štátnej politiky v r. oblasti bezpečnosti. Úlohy a funkcie Bezpečnostnej rady, postup jej zloženia a zostavovania, pracovný postup a ďalšie otázky upravuje zákon „o bezpečnosti“ a nariadenia o Bezpečnostnej rade Ruskej federácie, schválené dekrétom prezidenta Ruskej federácie. federácie 10. júla 1996.

Na organizácii a zabezpečovaní obrany a vojenského rozvoja sa okrem najvyšších výkonných orgánov Ruskej federácie podieľajú výkonné orgány jednotlivých subjektov federácie a orgány miestnej samosprávy. Funkcie a zodpovednosti týchto orgánov sú tiež zakotvené v federálny zákon„O obrane“, ktorá zdôrazňuje, že túto prácu vykonávajú v spolupráci s vojenskými veliteľskými a riadiacimi orgánmi.

Organizovanie a zabezpečovanie implementácie legislatívy v oblasti obrany, výkonné orgány jednotlivých subjektov federácie a samosprávy:

Podieľať sa na tvorbe a zabezpečovaní programov pre operačné vybavenie územia a príprave komunikácií na obranné účely;

Organizovať a zabezpečovať vojenskú registráciu, prípravu občanov na vojenskú službu, odvody

služba a mobilizácia;

Urobte si rezervácie na obdobie mobilizácie a počas vojny;

Zabezpečovať účtovnú a mobilizačnú prípravu dopravných a iných technických prostriedkov na účely obrany;

Organizovať prácu na vojensko-vlasteneckej výchove;

uspokojovať potreby materiálnych zdrojov, energie a iných zdrojov a služieb;

Poskytovať sociálne záruky ustanovené v súvislosti s vojenskou službou, účasťou na nepriateľských akciách;

Zabezpečiť realizáciu mobilizačných plánov a úloh na akumuláciu štátnych a mobilizačných rezerv;

Podieľať sa na plánovaní a zabezpečovaní opatrení civilnej a územnej obrany;

zabezpečiť plnenie obranného príkazu.

V súlade s Ústavou Ruskej federácie nie sú orgány miestnej samosprávy zahrnuté do systému štátnych orgánov. V oblasti obrany sú im však zverené samostatné právomoci štátu.

Otázka: 2 Legislatíva Ruskej federácie o zložení a organizácii ozbrojených síl Ruskej federácie ..

Ozbrojené sily Ruskej federácie sú štátnou vojenskou organizáciou, ktorá tvorí základ obrany krajiny. Ozbrojené sily tvoria ústredné orgány vojenskej správy, združenia, útvary, vojenské útvary a organizácie, ktoré sú súčasťou služieb a zložky ozbrojených síl, logistika ozbrojených síl a vojská, ktoré nie sú zaradené do zložiek a zložiek ozbrojených síl. ozbrojené sily.

Typ ozbrojených síl Ruskej federácie je ich komponent, charakterizované špeciálnymi zbraňami a určené na plnenie pridelených úloh spravidla v akomkoľvek prostredí. Toto sú strategické raketové sily, Pozemné vojská. Jednotky protivzdušnej obrany. letectvo, námorníctvo.

Odvetvom služby sa rozumie časť odvetvia ozbrojených síl, ktorá sa vyznačuje hlavnou výzbrojou, technickým vybavením, organizačnou štruktúrou, charakterom výcviku a schopnosťou plniť špecifické bojové úlohy.

Pozemné sily zahŕňajú: raketové jednotky a delostrelectvo; motorová puška; nádrž; výsadkové vojská; jednotky protivzdušnej obrany; špeciálne sily (strojárstvo, chemikálie, rádiotechnika, spoje, automobil, cesta, potrubie).

V silách protivzdušnej obrany - protilietadlové rakety; stíhacie letectvo; rádiové vojská.

Vzdušné sily tvoria diaľkové, frontové a vojenské dopravné letectvo.

Zloženie námorníctva zahŕňa: povrchové, podmorské sily flotily; námorné letectvo; pobrežné jednotky; Marines; pomocná flotila.

Na riešenie problémov obrany krajiny sú určené aj ďalšie jednotky, medzi ktoré patria: Pohraničné vojská Ruskej federácie; vnútorné jednotky Ministerstva vnútra Ruskej federácie; Železničné jednotky Ruskej federácie; jednotky Federálnej agentúry pre vládne komunikácie a informácie; jednotky civilnej obrany.

Ozbrojené sily sú určené na odrážanie agresie, na obranu celistvosti a nedotknuteľnosti územia Ruskej federácie ozbrojenými prostriedkami a na plnenie úloh v súlade s medzinárodnými zmluvami Ruska.

V súlade s hlavnými ustanoveniami vojenskej doktríny Ruskej federácie môžu byť ozbrojené sily a iné jednotky použité na boj proti vnútorným zdrojom vojenských hrozieb. Na predchádzanie a potláčanie vnútorných konfliktov a iných akcií s použitím prostriedkov ozbrojeného násilia na území Ruska, ktoré ohrozujú jeho územnú celistvosť, iné záujmy spoločnosti a ruských občanov, najmä vnútorné jednotky a vnútorné jednotky. Zabezpečujú ochranu verejného poriadku a udržiavanie právneho režimu výnimočného stavu v konfliktnej oblasti; vykonávať lokalizáciu a blokádu konfliktných oblastí; zastaviť ozbrojené strety; vykonávať opatrenia na odzbrojenie a likvidáciu ozbrojených útvarov a zabavenie zbraní od obyvateľstva v oblasti konfliktu a pod.

Na pomoc orgánom činným v trestnom konaní a vnútorné vojská Ministerstvá vnútra môžu do lokalizácie a blokovania oblasti konfliktu, potláčania ozbrojených stretov a separácie znepriatelených strán, ako aj do ochrany strategicky dôležitých objektov spôsobom zapájať samostatné formácie ozbrojených síl a iných jednotiek. predpísané platnými zákonmi.

Štátnu hranicu Ruskej federácie strážia pohraničné jednotky. Úlohou ozbrojených síl možno poveriť aj poskytovanie pomoci pri ochrane štátnej hranice, pomoc pri ochrane námorných koridorov, dôležitých štátnych zariadení a ekonomické zóny, v boji proti terorizmu, pašovaniu drog, pirátstvu. Do poskytovania pomoci obyvateľstvu pri následkoch nehôd, katastrof a živelných pohrôm sa môžu zapojiť aj sily a prostriedky ozbrojených síl a iných vojsk.

Zapojenie ozbrojených síl do plnenia úloh s použitím zbraní, ktoré nie sú na určený účel, vykonáva prezident Ruskej federácie v súlade s federálnymi zákonmi.

Použitie ozbrojených síl na plnenie úloh v súlade s medzinárodnými zmluvami a dohodami Ruskej federácie sa uskutočňuje na základe av súlade s postupom ustanoveným Ústavou a legislatívou Ruskej federácie a špecifikovaným v týchto zmluvách a dohodách. . Časť zloženia ozbrojených síl Ruskej federácie môže byť súčasťou spoločných ozbrojených síl alebo môže byť pod spoločným velením v súlade s medzinárodnými zmluvami Ruskej federácie.

Zákon „o obrane“ po prvý raz sformuloval právny základ pre riešenie otázok spojených s nasadením ozbrojených síl. Nasadenie združení, formácií a vojenských jednotiek sa uskutočňuje v súlade s úlohami obrany a sociálno-ekonomickými podmienkami miest nasadenia. Presun vojenských jednotiek a podjednotiek na územiach prevedených do užívania ministerstva obrany sa vykonáva rozhodnutím ministra obrany a z formácií a vyššie rozhodnutím prezidenta Ruskej federácie.

Téma: 4 „Tradície duchovnej kultúry dôstojníckeho zboru ruskej armády“

Kultúrne tradície ruskej armády. Vplyv vynikajúcich ruských veliteľov na rozvoj vzdelávacieho procesu v ruskej armáde.

Ruskí dôstojníci - zvyky a tradície. vojenská téma v ruskej umeleckej kultúre.

Literatúra:

2. Volkov S. Ruský dôstojnícky zbor, - M: Vojenské vydavateľstvo, 1993,

3. Krivitskij L. Tradície ruských dôstojníkov. - M. 1945. O povinnosti a cti vojenčiny v ruskej armáde. -M. Vojenské vydavateľstvo, 1990

4. Mishanov S. Tradície a duchovná kultúra dôstojníckeho zboru ruskej armády // Orien. 1996 - č. 2,

5. Sakhansky N. Morálny charakter dôstojníka ruskej armády // Orientačný bod - 1997 - č.

6. Šmakov Yu Morálne vlastnosti dôstojníka ruskej armády 18-19 v / Vojenské. myšlienka 1994 - č.2.

Úvod

Ruská armáda prežíva ťažké časy. Morálne hodnoty, ktoré celé desaťročia držali pohromade kolektívy ozbrojených síl ZSSR, zmizli. Zároveň sa pozrime na morálne vlastnosti vojenského muža, na tie usmernenia, ktoré v priebehu 2 storočí histórie umožnili ruskému dôstojníkovi byť vzorom služby vlasti.

Vo vojenských záležitostiach v Rusku najbohatšia história. A krajania vždy ruských bojovníkov milovali a rešpektovali. Jedným z dôvodov je vysoký stupeň spiritualita ruskej armády. V ruskej armáde bol po stáročia vypracovaný morálny kódex. Jeho trvalé hodnoty - vernosť povinnosti, vojenská česť, dôstojnosť, hrdosť na príslušnosť k povolaniu obrancu vlasti - boli zachované ako svätyne a odovzdávané z generácie na generáciu, testované na silu v bitkách a vychovávané v armáde. pôrod. Čo určovalo morálne kvality dôstojníka, ako sa získavali a do akej miery ovplyvnili silu ruskej armády? V prvom rade treba poznamenať, že morálny obraz človeka je v neposlednom rade determinovaný všeobecnou kultúrou vrstvy alebo triedy, v ktorej sa vzdeláva a formuje. Čím vyššia je úroveň kultúry, tým vyššia je úroveň morálnych vzťahov medzi členmi spoločnosti. Niet pochýb o tom, že morálne kvality sú do značnej miery determinované úrovňou vzdelania ľudí vstupujúcich do medziľudských vzťahov.

Záchrana spoločnosti a armády je v rozvoji kultúry. Iná cesta zrejme nie je a ani nemôže byť. Človek sám bol, je a bude rozhodujúcim činiteľom všetkých premien. Iba takíto ľudia sú schopní oživiť vojenské tradície, zvýšiť autoritu armády, jej úlohu ako školy vzdelávania. Dnes je východiskom z tejto situácie návrat k tradíciám duchovnej kultúry ruského dôstojníckeho zboru, ktorú rozvíjali mnohé generácie ruských dôstojníkov.

Aký je pôvod tradícií duchovnej kultúry ruských dôstojníkov? Aký je prínos ruských dôstojníkov k jeho rozvoju? Aké sú úlohy pre formovanie duchovnej kultúry dnešných dôstojníkov? Zodpovedanie týchto otázok je cieľom tejto prednášky.

Otázka 1. Kultúrne tradície ruskej armády. Vplyv vynikajúcich ruských veliteľov na rozvoj vzdelávacieho procesu v ruskej armáde

V priebehu 18-19 storočí boli dôstojníci ruskej armády spravidla formovaní z privilegovanej vrstvy - šľachty. Mladí ľudia povolaní do služby ju najskôr absolvovali v bežných funkciách a potom dostali dôstojnícku hodnosť. V januári 1701 začala fungovať Škola plavby; v roku 1715 - Akadémia temnej gardy, ktorá školila personál pre flotilu. Od roku 1731 sa v šľachte vykonával aj výcvik dôstojníkov kadetný zbor. V 19. storočí sieť vojenských škôl. Spolu s nimi existovali kozácke vzdelávacie inštitúcie, rôzne druhy dôstojníckych tried a škôl, vojenské telocvične a existoval systém výroby súkromných dôstojníkov za vojenské zásluhy.

Všetky tieto prvky organizácie štúdia a služby priamo ovplyvnili formáciu morálne vlastnosti ruský dôstojník.

Jednou z hlavných požiadaviek na dôstojnícky zbor od čias Petra I. bola vysoká morálna kvalifikácia, chápaná ako súbor tých osobných vlastností, ktoré sú nevyhnutné pre človeka, ktorý sa rozhodne venovať službe vlasti.

Akúsi atestáciu kandidátovi na dôstojníkov dával spolok dôstojníkov daného pluku tajným hlasovaním. Za takýchto podmienok, napriek triednej rôznorodosti, sa veliteľský štáb vyznačoval zriedkavým kamarátstvom a jednomyseľnosťou.

Na výchovu kvalít nevyhnutných pre vojenskú službu boli za vlády Kataríny II. „vydané pravidlá, podľa ktorých každý dôstojník, ktorý plní vojenskú službu s plným potešením, môže pokračovať.“ Odsudzovali opilstvo, klamstvá, plané reči, chvastanie sa. Mladý človek sa musí o seba starať, aby sa s takýmto titulom nepreslávil.

Vernosť pravoslávnej viere bola považovaná za nenahraditeľnú vlastnosť ruského vojaka a dôstojníka. Peter I. v jednom zo svojich rozkazov armáde vyhlásil: „Pre bojovníka je obzvlášť potrebná viera a zbožnosť, je častejšie ako iní v ohni, častejšie ako iní sa stretávajú so smrťou a častejšie ako iní potrebuje. tie útechy, ktoré ľuďom dáva svätá kresťanská viera“. Vernosť kresťanskej viere ako nevyhnutnú morálnu vlastnosť dôstojníka a vojny zaznamenal aj A. V. Suvorov. V tejto súvislosti je potrebné pripomenúť, že od roku 1710 v Rusku existoval a dobre fungoval inštitút vojenského duchovenstva. Základom jeho vzdelávacej práce boli dogmy pravoslávia, tradície ruskej armády. Práve pocit hlbokého vlastenectva bol základom jej morálky, práve týmto citom sa prelínalo odveké heslo: "Za vieru, cára a vlasť!" K tomu môžeme dodať, že viera v ušľachtilé ciele obrany vlasti môže držať vojenské tímy pohromade. Teraz sa vytvára spojenie medzi armádou a cirkvou za účelom duchovnej výchovy ruskej armády a zákony už nezakazujú dôstojníkovi vykonávať náboženské obrady počas úradných hodín.

Významné miesto v rozvoji vysokých morálnych vlastností už v 18. storočí zaujímalo štúdium histórie. Zoznámenie sa s činnosťou veľkých mužov, ktorí sa preslávili svojou odvahou a oddanosťou vlasti, prispelo k výchove k pevnosti ducha a nebojácnosti u ich potomkov. A.V. písal o výhodách čítania kníh o histórii a vojenskom umení, o vlastnostiach potrebných pre vojenskú službu. Suvorov jednému zo svojich príbuzných: Vojenské cnosti sú: odvaha pre vojaka, odvaha pre dôstojníka, odvaha pre generála, ale tieto sa musia riadiť pravidlami poriadku a prísnosti a musia byť ovládané bdelosťou a prehľadom. Buďte k svojim priateľom úprimní, umiernení vo svojich potrebách a bezúhonní vo svojom správaní.

V službách svojho panovníka prejavuje ohnivú racionalitu; milovať pravú slávu; odlíšiť zbožnosť od arogancie a pýchy. Naučte sa odpúšťať chyby blížnemu vopred a nikdy ich v sebe nepredávajte. Vedieť využiť postavenie miesta, byť trpezlivý pri vojenských prácach, nestrácať odvahu v nešťastí, varovať pravé, pochybné a falošné predmety, dávať si pozor na vášeň. Majte v pamäti svojich veľkých manželov, napodobňujte ich ... “

Ruský dôstojník sa vždy vyznačuje láskou k vlasti, hrdosťou na príslušnosť k ruskému ľudu. V predvečer bitky pri Poltave Peter I. v príhovore k armáde vyslovil významné slová: "Bojovníci, prišla hodina, ktorá by mala rozhodnúť o osude vlasti! Nemali by ste si myslieť, že bojujete za Petra, ale za stav zverený Petrovi, za tvoju rodinu, za vlasť, za našu pravoslávnu vieru a cirkev...“

A.V. Suvorov opakovane pripomínal svojim podriadeným vlastenecké cítenie. My sme Rusi! "Vyhráme všetci?" Tieto cíny slúžili ako prvé prikázanie ruského dôstojníka.

Preto nie je prekvapujúce, že dôstojníci tohto obdobia ruštiny vojenská história vyznačoval sa mimoriadnou noblesou, úžasnou schopnosťou potlačiť osobné ambície, zabudnúť na svoje „ja" vo chvíľach, keď išlo o prospech vlasti. „Koncept cti ako vysokej mravnej kategórie, bez ktorej niet dôstojníka, sa stal rovnakým pre celý dôstojnícky zbor ruskej armády na začiatku 19. storočia Čo bolo nedôstojné pre mladšieho náčelníka, to isté bolo zakázané aj pre staršieho, Základom všetkého bola myšlienka nezištnej služby Vlasť.

Odchodom spolubojovníkov Suvorova, Rumjanceva, Kutuzova z ruskej armády začali miznúť nimi stanovené vznešené vojenské tradície. Vedenie armády si uvedomovalo zhubné následky a vzhľadom na to, že do armády začali prichádzať ľudia z nižších vrstiev, začalo uvažovať o vytvorení takého systému výcviku kadetov vo vojenských školách, ktorý by kompenzoval nedostatky rodinnej výchovy a rozvíjal silné morálne vlastnosti u stážistov. Za týmto účelom schválil cisár Mikuláš I. v roku 1830 Chartu pre vojenské vzdelávacie inštitúcie druhej triedy, v ktorej bola celá jedna časť venovaná mravnej výchove a cieľom bolo „Urobiť budúcich dôstojníkov cnostnými a zbožnými“. Výchovný proces bol zameraný na rozvíjanie takých vlastností ako zbožnosť, zmysel pre povinnosť, bezhraničná oddanosť panovníkovi, poslušnosť voči predstaveným, nežná úcta k rodičom, úcta k starším, vďačnosť a láska k blížnemu. Prijaté opatrenia však nemohli rýchlo priniesť pozitívne výsledky. Preto po porážke v Krymská vojna V rokoch 1854-1856 sa uskutočnili pokusy analyzovať príčiny neúspechov ruskej armády. Väčšina výskumníkov dospela k záveru, že ten hlavný spočíva v nesprávnej formulácii systému výcviku a vzdelávania vojaka, že vojak „sa zhoršil a už vôbec nie je rovnaký ako v ére Suvorova a Kutuzova.

Hlavný dôvod zmien, ktoré nastali v armáde, spočíva v morálnych kvalitách armádnych vodcov, ministra vojny D.A. Miljutin. Armáda éry Suvorova a Kutuzova bola silná nielen svojimi vojakmi, ale aj duchom a osobnými zásluhami svojich veliteľov. Generál starej školy – rytier povinnosti a cti, hrdý na svoje povolanie – videl vo svojich dôstojníkoch tých istých rytierov, verných kamarátov a pomocníkov. Tento generál, ktorý pochopil, že dôstojník nie je otrok a nádenník, že strach z trestu je nezlučiteľný s dôstojnosťou človeka, hľadal vznešené podnety, aby bol dôstojník ochotnejší pracovať. Blízkosť dôstojníka, čaro osobnosti náčelníka, rozvíjanie ambícií u podriadených – to sú základy, na ktorých stojí vzdelanie v armáde.

Pri analýze týchto udalostí sa dospeje k záveru o neoddeliteľnom spojení medzi morálnym stavom ruského dôstojníckeho zboru a záležitosťami na bojiskách.

Vysoké morálne vlastnosti, ako pevnosť charakteru, ctižiadostivosť a česť, svedomitosť pri výkone svojich povinností, odvaha a odvaha, pohŕdanie smrťou a láska k vlasti, úcta k porazenému nepriateľovi, filantropia, zmysel pre priateľstvo a disciplína, sa stal kľúčom k vysokej profesionalite. veliteľov armáda a námorníctvo.

ruský vojenská škola prešla dlhou a náročnou cestou stať sa. Myšlienky Petra I. a jeho žiakov, ktoré tvorili základ pre výcvik a výchovu vojsk, v priebehu storočí pokračovali a rozvíjali vynikajúce vojenské osobnosti, velitelia a vojenskí vodcovia. Úsilím najlepších predstaviteľov dôstojníckeho zboru v Rusku sa vytvorila vlastná národná škola vojenskej výchovy, založená na hlbokom vlastenectve, humanizme, vysokom zmysle pre povinnosť a česť.

Otázka 2. Ruskí dôstojníci – zvyky a tradície. Vojenská téma v ruskej umeleckej kultúre.

Tradíciou ruskej armády po dlhú dobu bola koncentrácia v dôstojníckych zboroch ľudí nielen vysoko vzdelaných, ale aj mysliacich a tvorivých. Činnosť ruských dôstojníkov sa do určitej miery rozšírila do všetkých oblastí kultúry.

Literatúra je tu najodhaliteľnejšia. Medzi stovkami ruských spisovateľov 18. – začiatku 20. storočia bol približne každý tretí dôstojník alebo pochádzal z dôstojníckej rodiny.

Do dejín ruskej literatúry sa navždy zapísali básnici Antioch Kantemir Michail Sobakin, Vasilij Majkov, Gavriil Deržavin, Jakov Kňažin, spisovatelia Alexander Sumarokov, Nikolaj Kurganov, Michail Cheraskov, Andrej Bolotov, Nikolaj Novikov, Vasilij Kapnist, Nikolaj Karamzin a mnohí ďalší.

Vynikajúce miesto v ruskej literatúre HUI! storočia obýva Gabriel Derzhavin (1743-1816). Prvých desať rokov svojej služby strávil ako obyčajný vojak. Derzhavin slúžil v dôstojníckych funkciách päť rokov a v roku 1777 bol povýšený na kapitána-poručíka, po ktorom bol čoskoro preložený do štátnej služby. Čakala ho závideniahodná kariéra – stal sa guvernérom, štátnym pokladníkom, ministrom. Najviac je však známy ako básnik. Množstvo Derzhavinových ód možno právom nazvať vojenskými. Takými sú básnikove ódy „O zajatí Izmaela“, „O prechode alpských hôr“ a ďalšie venované A. Suvorovovi, ktorý bol nielen hrdinom svojho diela.

19. storočie bolo ešte bohatšie a názornejšie zastúpené prácou dôstojníkov. Štart Vlastenecká vojna 1812 priviedol do radov armády nielen tých, ktorí už nosili dôstojnícku uniformu, ale aj množstvo nadaných ľudí, ktorí sa so zbraňou v rukách snažili stretnúť s nepriateľom.

Mladí I. Lažečnikov a A. Gribojedov jednoducho utiekli do armády, ponáhľali sa do partizánsky oddiel A. Pogorelskij, dramatici M. Zagoskin a N. Chmelnickij zmenili pero na šabľu. Rozhodovalo sa v rôznych plukoch slávnych spisovateľov V. Žukovskij, P. Vjazemskij, K. Batyushkov, Sergej a Fedor Glinka.

Najcharakteristickejšie v tomto ohľade možno nazvať dielo hrdinu mnohých vojen a slávneho básnika Denisa Davydova (1734-1839).

Nie je náhoda, že takmer všetci ruskí básnici prvej tretiny 19. storočia s nadšením spievali tohto muža. Dyvydov vošiel do histórie ako „básnik husár“, „spevák-hrdina“. Hrdinom jeho básní je elegantná košeľa husárskeho nadšenca a dôvtip. Za týmto živým a zlomyseľným svetom je ospevovanie slobody, vznešených a ušľachtilých citov.

Po víťazstve vo vojne v roku 1812 vyšli poprední ruskí dôstojníci ako silní zástancovia reforiem v Rusku. Väčšina významní básnici medzi dôstojníkmi boli K.F. Ryleev, A.I. Odoevsky, F.N. Glinka, ktorý zanechal potomkom „Eseje o bitke pri Borodine“ a „Listy ruského dôstojníka“.

Dôstojníci A.S. urobili v tomto období pre rozvoj domácej literatúry nesmierne veľa. Gribojedov, M.Yu. Lermontov, E.A. Baratynsky, I.A. Krylov, K.N. Batyushkov, V.I. Dahl a desiatky ďalších skvelých básnikov a prozaikov. Dnes každý kultivovaný človek vie, čo je Dahlov slovník, ale oveľa menej ľudí si uvedomuje, čo ....

Podobné dokumenty

Analýza praktickej práce dôstojníkov ako faktora zabezpečenia zákona a poriadku v Ozbrojených silách Bieloruskej republiky. Náuka o podstate, význame a činnosti dôstojníckeho zboru. Právna taktika dôstojníkov.

ročníková práca, pridaná 15.06.2010


Zváženie podstaty a súvislostí pojmov „výstavba ozbrojených síl“ a „vojenský rozvoj“. Orgány ozbrojených síl Ruskej federácie: správy, organizácie, združenia a formácie. Vojenské reformy v oblasti obrany a bezpečnosti.

semestrálna práca, pridaná 9.8.2011


Počiatky vojenskej kultúry v armáde. jej stav techniky. Vojenské rituály a tradície etikety, ich vznik a vývoj. Vzdelávanie personálu o bojových tradíciách armády a námorníctva, vlastnostiach vojenskej služby v ozbrojených silách Ruskej federácie.

práca, pridané 02.06.2011


Právna služba ako štrukturálny útvar ministerstva obrany. Právna práca v Ozbrojených silách Ruskej federácie ako hlavná náplň právnej služby. Právomoci, organizácia práce a hlavné činnosti jednotiek.

semestrálna práca, pridaná 4.2.2014


Účel a úlohy ženijnej a leteckej podpory bojových operácií a bojového výcviku letectva Ozbrojených síl Ruskej federácie. Riadenie inžinierskych a leteckých služieb. Inžiniersky a technický výcvik personálu leteckých útvarov.

test, pridané 07.06.2014


Transformácia gruzínskych ozbrojených síl po ružovej revolúcii v roku 2003. Počet personálu Vzdušné silyštátov. Mapa - schéma nepriateľských akcií v oblasti Cchinval v dňoch 8.-12.8.2008. Ruské nálety na gruzínske jednotky.

prezentácia, pridané 26.06.2014


Znaky vývoja a praxe obchodnej činnosti pri využívaní dopravného letectva ozbrojených síl, právna úprava. Riadiaci systém vzdušných síl Ministerstva obrany Ruskej federácie, jeho právomoci v organizácii platenej leteckej dopravy.

práca, pridané 15.06.2012


Banner ozbrojených síl Ruskej federácie. Postup prezentácie bojového transparentu vojenskej jednotky. História štátnych vyznamenaní za vojenské vyznamenania v Rusku. Hlavné štátne ceny ZSSR a Ruska. Rituály ozbrojených síl Ruskej federácie.

abstrakt, pridaný 24.11.2010


Vládny program reforma ozbrojených síl Ruskej federácie. Významné zmeny v štruktúre ozbrojených síl. Prvá pomoc pri poraneniach pohybového aparátu. Výpočet hĺbky a plochy infekčnej zóny SDYAV.

ročníková práca, pridaná 24.07.2011


Ozbrojené sily Ruskej federácie ako jedna z najmocnejších armád na svete. Druhy a druhy vojsk. Všeobecné zloženie bojového letectva. Potenciálna mobilizačná rezerva. Porovnanie ozbrojených síl Ruska a Spojených štátov. Organizačná štruktúra, vojenský rozpočet Ozbrojených síl Ruskej federácie.