Šiuolaikinės švietimo sistemos perėjimas prie įgyvendinimo išsilavinimo standartai Antroji karta mokyklos bibliotekai kelia nemažai naujų iššūkių. Šiuolaikinė mokyklos biblioteka turėtų tapti federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendinimo garantu, sudaranti sąlygas dalykiniams, metadalykoms ir asmeniniams rezultatams pasiekti. išteklių centras visiems dalykams ugdymo procesas.

Nauji ugdymo standartai įvedė informacinės ir edukacinės aplinkos, kurios dalimi turėtų tapti mokyklos biblioteka, koncepciją, pereinant į informacijos ir bibliotekų centro (TLC) statusą.

Informacijos ir bibliotekų centro statusas pabrėžia galimybę įvykdyti federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus, o tai reiškia:

Prieigos prie mokyklos bibliotekoje suteikimas prie interneto informacinių išteklių, švietimo ir grožinė literatūra, žiniasklaidos išteklių rinkiniai elektroninės žiniasklaidos priemonės, į kopijavimo technologiją, skirtą mokomajai ir metodinei tekstografinei bei garso ir vaizdo medžiagai, kūrybinių, tyrimų ir projekto veikla studentai;

Informacinis palaikymas švietėjiška veikla mokiniai ir mokytojai remiantis šiuolaikinėmis informacines technologijas bibliotekų paslaugų srityje (elektroninių katalogų ir visateksčių duomenų bazių kūrimas ir priežiūra, dokumentų paieška pagal bet kokius kriterijus);

Darbuotojai su spausdinta ir elektronine informacija bei mokymo ištekliais iš visų mokymo programos dalykų: vadovėlių, įskaitant vadovėlius su elektroninėmis programomis, kurios yra jų neatskiriama dalis; mokomoji ir metodinė literatūra ir medžiaga apie visus pagrindinio akademinius dalykus edukacinė programa pagrindinis bendrojo išsilavinimošvietimo įstaigos steigėjo nustatytomis dėstymo kalbomis; papildomos literatūros.

Pagrindinės Vologdos srities mokyklų bibliotekų plėtros problemos, neleidžiančios joms pereiti į informacijos ir bibliotekų centrų statusą, yra reguliavimo sistemos netobulumas, funkcionalumo prieštaravimai. mokyklos bibliotekininkė ir esamas švietimo organizacijos personalas, lėšų krizė, personalo problemos, prastas mokyklų bibliotekų materialinis ir techninis aprūpinimas.

Šiuo metu bibliotekos ir informacijos bei bibliotekų centrai švietimo organizacijos neturi pedagoginio struktūrinio padalinio statuso, nors pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus yra raginami formuoti informacinę kultūrą ir tapti mokinių auditorinės ir užklasinės projektinės veiklos organizavimo platformomis.

Informacijos ir bibliotekos centre nėra standarto personalo padaliniams, dėl to kyla rimtas prieštaravimas tarp mokytojo bibliotekininko funkcionalumo ir esamo švietimo organizacijos etato. Trūksta vieningų požiūrių nustatant bibliotekų ir švietimo organizacijų informacijos ir bibliotekų centrų darbuotojų funkcionalumą.

Daugumoje regiono mokyklų bibliotekų šiuo metu yra kompiuteriai, tačiau šios įrangos nepakanka. Paprastai bibliotekoje nėra „Wi-Fi“, todėl sunku naudotis interneto ištekliais ir elektroniniu turiniu. Atsiranda neatitikimas tarp bibliotekų materialinės techninės įrangos ir augančių šiuolaikinio ugdymo proceso reikalavimų, kuris išreiškiamas erdvės, modernių bibliotekos baldų, kompiuterinės, multimedijos ir kopijavimo įrangos trūkumu. Sparčiai sensta spausdinti fondai, trūksta prieigos prie skaitmeninių (elektroninių) bibliotekų, kurios suteikia galimybę naudotis profesionaliomis duomenų bazėmis, informacijos nuorodų ir paieškos sistemomis bei kitais informaciniais ištekliais.

Reikalinga esama bibliotekininkų ir kitų mokyklų bibliotekų darbuotojų mokymo ir kvalifikacijos kėlimo sistema tolimesnis vystymas. Viena iš informacijos ir bibliotekų centrų plėtros problemų – bibliotekų darbuotojų nepasirengimas plačiam naujų informacinių technologijų naudojimui, praktinis pritaikymasšiuolaikinės techninės priemonės bibliotekos veikloje.

Reikėtų sistemingai spręsti problemų kompleksą, trukdantį modernizuoti mokyklų bibliotekas. Siekiant išlaikyti informacijos ir bibliotekų centrų darbo vienovę, reikia standartinių dokumentų pagrindu sukurti tokius vietinius norminius teisės aktus kaip:

Naudojimosi švietimo organizacijos informacijos ir bibliotekos centru nuostatai ir taisyklės;

Švietimo organizacijos informacijos ir bibliotekos centro struktūra ir personalas;

Švietimo organizacijos informacijos ir bibliotekų centro darbuotojų pareigybių aprašymai;

Švietimo organizacijos informacijos ir bibliotekų centro darbo technologinė dokumentacija.

Informacijos ir bibliotekų centrų veiklos personalui plėtoti reikėtų sukurti sistemą tęsti mokslus, orientuota į giluminį humanitarinį, psichologinį-pedagoginį ir bibliotekinį-informacinį mokytojų-bibliotekininkų mokymą, įskaitant jų vykdomą modernių informacinių technologijų kūrimą. Mokymų metu TLK darbuotojai turėtų suprasti informacijos ir bibliotekų centro vaidmenį ugdymo procese, suvokti jiems teikiamas galimybes, gebėti pasinaudoti šiomis galimybėmis renginiams, edukacinių ir mokslo projektų įgyvendinimui, tarpdisciplininė integracija, Asmeninis tobulėjimas studentai, įgyvendinimas Papildoma veikla.

Aprūpinant informacijos ištekliais švietimo organizacijų informacijos ir bibliotekų centrus, būtina orientuotis į perėjimą nuo spausdintinių leidinių prie elektroninės informacijos ir švietimo ištekliai, įskaitant multimediją ir interaktyvią. Šiuolaikinio informacijos ir bibliotekos centro informacinėje ir resursinėje palaikymui lemiamą vaidmenį atliks internetas, kaip bendro informacijos turinio kūrimo, išteklių įsigijimo ir suteikimo šaltinis ir priemonė. Visose bibliotekos vietose turi būti nemokama prieiga prie interneto per turinio stebėjimo ir filtravimo sistemą, prieiga turi būti vykdoma tiek kabeliu per Ethernet sąsają, tiek belaidžiu būdu per Wi-Fi.

Įrengiant informacijos ir bibliotekos centro patalpas būtina laikytis bekliūčių ir transformuojančios erdvės principų.

Švietimo organizacijų informacijos ir bibliotekų centrai turėtų būti suskirstyti į zonas. IBC reikia mažiausiai dviejų kambarių. Vietų skaičius informacijos ir bibliotekos centre (grupinio darbo zona, renginių zona) turi atitikti vidutinį klasės užimtumą. Kada ribotas plotas galima derinti kolektyvinio darbo ir poilsio zoną, abonemento ir pristatymo zoną.

Informacijos ir bibliotekos centro erdvėje turėtų būti prenumeratos zona, skirta informaciniams ištekliams (popieriniams ir elektroniniams) gauti laikinam naudojimui.

Prenumeratos zonoje turėtų būti knygų saugyklos, užtikrinančios knygų fondo saugumą, mediateka ir darbo vieta mokytojas-bibliotekininkas, aprūpintas modernia kompiuterine lėšų ir skaitytojų apskaitos sistema (ABIS).

Knygų saugyklose turėtų būti įrengtos archyvinės lentynos daliai knygų atsargų laikyti, rakinamos spintos studijų įrangai saugoti ir atviros prieigos lentynos, kad tilptų labiausiai pageidaujami ištekliai.

Prenumeratos zona suteikia prieigą prie valstybės informacijos išteklių. Zonoje turėtų būti įrengtos atviros prieigos lentynos su populiariausia literatūra, pilietine ir patriotine literatūra (įskaitant kraštotyros literatūrą), dalykine literatūra. giluminis tyrimas, kita aktuali literatūra pagal konkrečios švietimo organizacijos specifiką ir jos darbo sąlygas.

Prenumeratos erdvėje turi būti tam skirta sritis savarankiškas darbas naudojantis informacijos ir bibliotekų centro teikiamais ištekliais. Jame turėtų būti vienos ir dvipusės stacionarios lentynos, taip pat mobilios parodų stelažai. Abonemente gali būti ir laikraščių bei žurnalų spintos, jeigu to reikalauja informacijos ir bibliotekos fondų specifika ir zonos matmenys leidžia tai įrengti.

Prenumeratos erdvėje turi būti įrengtos kelių tipų sėdynės: kėdės, sofos, pufai, įmontuojamos sėdynės. Atvirosios prieigos prenumeratos zonos vietose turi būti prieinami valstybinės elektroninės bibliotekos ištekliai, taip pat prie informacinė sistema horizontalus autoriaus elektroninio turinio, įskaitant viso teksto dokumentus, platinimas pagal galiojančius teisės aktus Rusijos Federacija. Atvirosios prieigos prenumeratos zonos vietose turi būti sudaryta galimybė gauti informaciją apie turimus išteklius (katalogas, bylų spintos, informacinės ir bibliografinės paslaugos).

Prenumeratos zonoje turi būti įrengta viena ar daugiau vietų daugialypės terpės informacijai skaitmeninėje laikmenoje priimti (medijos biblioteka), įranga seansams. nuotolinio mokymosi, aprūpinta skenavimo ir spausdinimo įranga.

Prenumeratos srityje turi būti šių tipų įranga:

Mokytojo-bibliotekininko aparatinis-programinis kompleksas, aprūpintas modernia kompiuterine lėšų ir skaitytojų apskaitos sistema (ABIS);

Viena ar kelios (1-4, priklausomai nuo studentų skaičiaus) darbo vietų daugialypės terpės informacijai skaitmeninėse laikmenose gauti (mediateka), nuotoliniam mokymuisi;

Skaitytuvai arba planšetės (5-10, priklausomai nuo mokinių skaičiaus);

Įranga nuskaitymui ir spausdinimui.

Informacijos ir bibliotekos centro erdvėje turėtų būti erdvė ekspozicijoms – pristatymo zona.

Pristatymo zonos įrangą turėtų sudaryti stendai, pakabinimo sistemos, kita parodų ir pristatymų įranga, taip pat interaktyvi įranga, reikalinga parodoms ir ekspozicijoms rengti.

TLK taip pat turėtų turėti grupinio darbo zoną, skirtą bendravimui, bendram edukacinių ir tyrimų projektų įgyvendinimui, būrelių ir klubų darbui, popamokinei veiklai, švietėjiška veikla ir kitos rūšies bendros veiklos, grupinis nuotolinis mokymasis.

Kolektyvinio darbo zona turėtų būti naudojama pilietiniams-patriotiniams renginiams, edukaciniams renginiams ir jiems ruošti. Kolektyvinio darbo zonoje turėtų būti sudarytos sąlygos formuotis vertybių sistemai, įvairiapusiškam mokinių ugdymui.

Kolektyvinio darbo zona turėtų sudaryti reikiamą infrastruktūrą naujų žinių įgijimui kolektyvinio savarankiško mokymosi, kursų, mokymų, seminarų, paskaitų ir kitų kolektyvinio mokymosi formų forma. Privalomas reikalavimas kolektyvinio darbo zonai yra jos transformuojamumas, kintamo erdvės panaudojimo galimybė.

Kolektyvinio darbo zonoje turėtų būti šių tipų įranga:

Stacionarūs stalai, transformuojantys stalai, sulankstomi stalai, įmontuojamos darbo vietos, kėdės ant ratukų;

Sensorinis ̆ ekranas, interaktyvi lenta arba projektorius su ekranu, flipchart, magnetinė lenta.

Švietimo organizacijos informacijos ir bibliotekos centre taip pat turėtų būti įrengta poilsio zona, skirta laisvalaikiui, pilietiniams-patriotiniams renginiams, kultūriniams, edukaciniams ir visuomenei reikšmingiems renginiams - „literatūrinės studijos“ suaugusiems ir vaikams. bibliotekos pamokos“, literatūriniai susitikimai ir kt.

Poilsio zonoje turėtų būti įrengtos ergonomiškos sėdynės, užtikrinančios maksimalų komfortą: foteliai, sofos, saugaus dizaino pufai vaikams.

Informacijos ir bibliotekų centrų įrengimas turėtų būti vykdomas atsižvelgiant į jų darbo sąlygas: švietimo organizavimo specifiką, teritorijos ypatumus.

Pataisos tipo arba inkliuzinio ugdymo švietimo organizacijų informacijos ir bibliotekų centrai turėtų sudaryti savo lankytojams būtinas sąlygas naudotis informaciniais ištekliais tiek erdvės organizavimo (turėklai, rampos, keltuvai su laipteliais), tiek jų gavimo prasme. informacija (Brailio rašto ekranai ir klaviatūros, kalbos sintezatoriai, Brailio rašto knygos).

Kaimo vietovėse esantys informacijos ir bibliotekų centrai už sudėtingą kultūros objektų prieigą turėtų kompensuoti virtualiomis muziejų ekskursijomis ir išplėstu elektroninių informacijos išteklių fondu. Informacijos ir bibliotekų centrai kaime turėtų dirbti su visais ugdymo proceso subjektais (taip pat ir mokinių tėvais) ir kaimo gyvenvietės gyventojais.

Viena iš perspektyvių švietimo organizacijų, esančių kaimo vietovėse, informacijos ir bibliotekų centrų plėtros krypčių yra jų bendradarbiavimas su Rusijos Federacijos kultūros ministerijos sistemos bibliotekomis, visų pirma. kaimo bibliotekos. Tokio bendradarbiavimo formos gali būti:

Vieningos skaitytojų aptarnavimo sistemos sukūrimas;

Dirbti pagal bendrąjį planą, suderintą su švietimo organizacijos administracija ir vietos valdžia;

Patikėtinių tarybų steigimas;

Bendrų sprendimų priėmimas bibliotekų informatizavimo klausimais;

Bendrų sprendimų tobulinti biblioteką ir gyventojų informavimo paslaugas rengimas.

Šiandien Rusijoje, kaip ir visame pasaulyje, bibliotekų tinklas didėja. Rusijos mokyklų bibliotekų asociacija (RSBA) veikia šalies teritorijoje, jos padaliniai yra visoje šalyje. Tam, kad efektyvus vystymasisŠvietimo organizacijų informacijos ir bibliotekų centrus numatoma sujungti į nacionalinio masto tinklą, centralizuotai remiant vieną federalinį informacijos ir metodinį centrą (FIMC), regioniniu mastu - regioninį informacinių ir metodinių bibliotekų centrą (RIMBC).

Informacijos ir bibliotekų centrai švietimo organizacijos teritoriniu principu yra sujungti į tinklą, sugrupuoti aplink pagrindinių ugdymo organizacijų informacijos ir bibliotekų centrus. Ši sąveika užtikrina jų įgyvendinamų funkcijų išbaigtumą, neatsižvelgiant į atskirų mokyklų informacijos ir bibliotekų centrų specifiką ir veiklos sąlygas, keičiantis turima informacija ir švietimo ištekliais bei metodinė patirtisįsigytų vietoje vykdydamos savo veiklą.

Išsamus nustatytų problemų sprendimas padės nustatyti naują mokyklų informacijos ir bibliotekų centrų plėtros vektorių, kuris turėtų tapti pagrindu ir būtina sąlyga įgyvendinant federalinės valstijos švietimo standartus, lygių galimybių kiekvienam mokiniui tobulėti garantu.

2013 m. rugsėjo 30 d

Informacija- edukacinė aplinka vaikų bibliotekos: kūryba ir plėtra

Vaikų bibliotekų informacinė – edukacinė aplinka: kūrimas ir plėtra. Taip vadinosi seminaras – miesto vaikų bibliotekininkų susirinkimas, kuris vyko remiantis 2012 m. miesto vaikų
bibliotekas jiems. A. Gaidaras Rugsėjo 25 d. Seminare buvo atkreiptas dėmesys į vaikų bibliotekų darbą teikiant mokytojui ir mokiniui reikiamą informaciją, nauji ugdymo standartai. Informacinės ir edukacinės aplinkos vaikams sukūrimas bibliotekoje užtikrina informacinės įtakos, kurią vaikas gauna įvairiose informacinėse aplinkose, harmonizavimą, taip suteikiant jauniesiems vartotojams galimybę būti informatyviam, laisvai save realizuojančiam ateitis. Vaiką supanti informacinė aplinka bibliotekoje veikia kaip sistema. Darnus įvairių informacijos šaltinių derinimas bibliotekoje ir optimaliai sutvarkyta informacijos paieškos sistema plėtoja kultūrinę ir švietimo poreikiai vaikas. informacinis, edukacinė erdvė bibliotekos kuriamos pagal asmenybės bruožai vaikas, įgalina vaiką aktyviai bendrauti su išorine informacine aplinka ir formuoja socialiai reikšmingas asmeninės savybės. Kuriama informacinė ir edukacinė aplinka turi būti potencialiai aktyvi, atitinkanti tikslus, uždavinius, turinį, principus ir metodus modernus švietimas. Seminare buvo aptarti su naujų bibliotekos paslaugų teikimu susiję klausimai, vaikų bibliotekų plėtros perspektyvos naujais mokslo metais.

Galva GDB im. A. Gaidar Tereshina L.N. apie skyriaus darbą pasakojo vaikų bibliotekininkėms X tarpregioninio knygų ir skaitymo skatinimo festivalio „Ruduo Michailovskio mieste“ „Vaikams apie vaikus“, apie šiuolaikinius kūrybinius atradimus populiarinant skaitymą, apie vaikų skaitymo tendencijas.

Metodistas GDB juos. A. Gaidar Koldunova T.I. pristatė kalendorių svarbios datos ant
kalendoriniai metai, siūloma mokymo medžiaga, įskaitant elektroninėse laikmenose. Padarė bibliotekos periodinės spaudos apžvalgą, įsk. naujas žurnalas „Žaidimų biblioteka“ su įvykių scenarijais, atviros pamokos ir atostogos, viktorinos ir konkursai.

Bibliografė Belousova G.V. supažindino bibliotekininkus su Valstybinės vaikų bibliotekos rekomendacijų sąrašais. A. Gaidar už šeimos skaitymą „Skaitymas kartu“, „Šiuolaikiniai vaikų rašytojai“; rodė naujus Gaidaro bibliotekos reklaminius produktus (žymės: „Su knyga - į biblioteką!“, „Tvarkymosi knyga taisyklės“, „Naudojimosi biblioteka taisyklės“, atmintinė tėvams „10 patarimų, kaip įskiepyti). vaikas mėgsta knygas).

1 Mokyklos informacijos ir bibliotekų centras kaip pagrindinis išteklius įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo standartą Informacijos ir bibliotekos centras mokykloje kaip pagrindinis šaltinis įgyvendinant federalinį valstybinį švietimo standartą Nina Barsukova, vadovė. švietimo ir metodinis biuras darbui su bibliotekomis, leidyklomis ir Uljanovsko IPKPRO žiniasklaida; ABOUUO (regioninės RSHBA atstovybės) direktorius bibliologas, dr. ist. Mokslai Nina Arkadievna Barsukova, vadovė. švietimo ir metodinis biuras darbui su bibliotekomis, leidyklomis ir Uljanovsko IPKPRO žiniasklaida; ABOUUO (regioninės RSHBA atstovybės) direktorius bibliologas, dr. ist. Mokslai

2 IBC tikslas: užtikrinti, kad būtų laikomasi federalinio valstybinio išsilavinimo standarto (FSES) reikalavimų formuojant moksleivių informacines kompetencijas.

Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimai: Suteikti prieigą mokyklos bibliotekoje prie interneto informacijos šaltinių, mokomosios ir grožinės literatūros, žiniasklaidos išteklių elektroninėse laikmenose rinkinių, dauginimo įrangos, skirtos mokomajai ir metodinei tekstinei medžiagai, garso ir vaizdo medžiagai atkartoti, kūrybinė, tiriamoji ir dizaino veikla

6 IBC yra struktūrinis mokyklos padalinys. Pagrindiniai TLK uždaviniai: 1. Suteikti švietimo proceso dalyviams prieigą prie informacijos, žinių, idėjų, kultūros vertybių pagal informacijos užklausas. 2. Ugdymo proceso aprūpinimas mokomaisiais ir patvirtinamaisiais dokumentais bei informaciniais produktais. 3. Kūrimas in švietimo įstaiga informacinė ir bibliotekinė aplinka kaip auklėjimo ir ugdymo sfera su specialiąja biblioteka ir informacinės laikmenos. 4. Informacinio ir bibliotekos fondo formavimas. Informacinio ir bibliografinio aparato organizavimas ir priežiūra 5. Ugdymo įstaigos mokinių informacinės pasaulėžiūros formavimo valdymas. 6. Bendrojo ugdymo įstaigos informavimo ir bibliotekinės paramos politikos formavimas. 7. Bibliotekos teikiamų paslaugų tobulinimas, remiantis naujų informacinių technologijų diegimu. 8. Laikymas metodinis darbas informacinių-bibliotekinių ir bibliografinių paslaugų klausimais. 9. Derinimas su elektronines bibliotekas ir kitos institucijos. 10. TLK darbuotojų profesinio lygio tobulinimo galimybių užtikrinimas. 11. Įgyvendinimas ekonominė veikla siekiant pagerinti informacijos ir bibliotekos paslaugas.

8 Laukiami rezultatai: - atnaujintos norminės bazės, reglamentuojančios mokytojo-bibliotekininko ir mokyklos direktoriaus pavaduotojo IBR pareigybės įvedimą; - pedagoginio ir vadovaujančio personalo pasirengimas įvesti mokytojo-bibliotekininko ir mokyklos direktoriaus pavaduotojo IBR pareigas; - leidimas Gairės mokymas ir mokomoji ir metodinė mokymo įstaigų informacinių ir bibliotekinių centrų plėtros ir modernizavimo vadovai (įskaitant - remiantis OS bibliotekininkų teigiamos patirties apibendravimu); - metodinės informacijos apie švietimo įstaigos ILC plėtojimą ir modernizavimą banko sukūrimas, atsižvelgiant į federalinio valstybinio švietimo standarto įvedimą ir įgyvendinimą.

9 Plėtros ištekliai: sistemingas profesinis tobulėjimas - sistemingas profesinis tobulėjimas - tobulėjimas inovacinė veikla- Aktyvus geriausios praktikos propagavimas - Agentūrų bendradarbiavimo stiprinimas Plėtros ištekliai: sistemingas profesinis tobulėjimas - sistemingas profesinis tobulėjimas - inovacinės veiklos plėtra - aktyvus geriausios praktikos skatinimas - agentūrų bendradarbiavimo stiprinimas.

: Regioninis lygmuo Savivaldybės lygis Švietimo įstaigos lygis Pilotinė svetainė – informacijos ir bibliotekų centro organizavimo ir sėkmingos veiklos gerosios patirties sklaidos informacinis ir metodinis centras

11 Informacijos ir bibliotekų centras: - darnaus moksleivių domėjimosi skaitymu ugdymo centras; - šeimos skaitymo centras; -centras informacinė pagalba ugdymo procesas Informacijos ir bibliotekų centras: - darnaus moksleivių domėjimosi skaitymu ugdymo centras; - šeimos skaitymo centras; - ugdymo proceso informacinės paramos centras

Bibliotekininko vaizdas šiuolaikinė visuomenė keičiasi. Šiandien tai turėtų būti žmogus, žengiantis koja kojon su informacinių technologijų raida, šiandien bibliotekininkas tampa informacijos vadybininku, turinčiu įvaldyti ne tik pedagogines, bet ir informacines bei komunikacines technologijas. Naujųjų laikų bibliotekininkė turi pakeisti moksleivių požiūrį į skaitymą ir naujos informacijos gavimą....

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Mokyklos biblioteka naujos kartos federalinio valstybinio švietimo standarto kontekste

Mieli kolegos!

Šiandien aptariame labai aktualią problemą.

Bibliotekininko įvaizdis šiuolaikinėje visuomenėje keičiasi. Šiandien tai turėtų būti žmogus, žengiantis koja kojon su informacinių technologijų raida, šiandien bibliotekininkas tampa informacijos vadybininku, turinčiu įvaldyti ne tik pedagogines, bet ir informacines bei komunikacines technologijas.

Naujųjų laikų bibliotekininkas turi pakeisti moksleivių požiūrį į skaitymą ir naujos informacijos gavimą

Švietimas šiandien laikomas svarbiausiu socialiniu vienetu, pagrindine socializacijos priemone, užtikrinančia jaunosios kartos raidą ir auklėjimą.

2010 m. prasidėjo nacionalinė švietimo iniciatyva „Mūsų nauja mokykla“. Rusijos Federacijos prezidentas D. A. Medvedevas pažymi, kad edukacinės iniciatyvos „Nauja mūsų mokykla“ prasmė – sukurti naują moderni mokykla, tokia mokykla, kuri geba atskleisti vaiko asmenybę, geba įskiepyti vaikams domėjimąsi ugdymu, mokymusi, yra pajėgi būti modernia, mūsų gyvenimui adekvačia ugdymo sistema.

Prezidento iniciatyva remiasi naujais ugdymo standartais, kurie buvo parengti vadovaujantis Švietimo plėtros iki 2020 metų strategija.

Esminis naujojo standarto skirtumas – tai šeimos, visuomenės ir valstybės socialinė sutartis. Keičiasi reikalavimai ugdymo rezultatams, standartuose pagrindinis dalykas – į asmenybę orientuotas požiūris. Reikšmė mokyklinis išsilavinimas, remiantis antrosios kartos federaliniu valstybiniu išsilavinimo standartu, suprantama taip: mokykla turi suteikti žinių, bet kartu formuoti ir šalies piliečio asmenybę, kuri užtikrins tolesnę jos raidą.

Iniciatyva „Nauja mūsų mokykla“ skatina kurti tokią struktūrą kaip mokyklos biblioteka, jos potencialas iki šiol buvo neįvertintas arba į jį visai neatsižvelgta rengiant ugdymo įstaigos plėtros programas, o savivaldybių ir regionų švietimo sistemos. Todėl mokyklų bibliotekų ir mokyklos bibliotekininko vaidmuo įgyvendinant Prezidentės iniciatyvą dirbti pagal antros kartos standartus šiandien tampa vienu pagrindinių.

Esame įsitikinę, kad šiuolaikiškamokyklos biblioteka- tai yra studijų biblioteka, kurioje pateikiama informacija ir dokumentai ugdymo procesui, tai speciali biblioteka, aptarnaujanti dėstytojų kolektyvą, ir viešoji biblioteka, aprūpinanti mokinius projektinei ir kūrybinei veiklai reikalingais ištekliais. Tai biblioteka, kuri palaiko popamokinę ir popamokinę veiklą, ypač mokykloje pereinant prie antrosios kartos dieninių standartų. Šiuo atžvilgiu negalima neprisiminti V. A. Sukhomlinskio žodžių, kad mokyklos biblioteka turėtų būti „kambaris numeris 1“, aukščiau. dalykų kabinetas, kur moksleiviai, naudodamiesi turimomis žiniasklaidos priemonėmis, gauna pilną pasaulio žemėlapį. Šiandien mums akivaizdu, kad bibliotekos veikla nukreipta į darnų skaitytojo asmenybės ugdymą, prisideda prie žmogiškojo kapitalo kaupimo ir dauginimo. Sunku įsivaizduoti kilnesnę užduotį mūsų pasaulyje.

Egzistuoja aiški koncepcija, kad biblioteka turi prisidėti prie labai kultūringos, humaniškos ir doros asmenybės formavimosi, ugdyti pilietines savybes ir mokyti civilizuotų bendravimo normų, gebėti gyventi greitai besikeičiančiame pasaulyje santarvės ir tolerancijos dvasia. Štai keletas darbo sričių mokyklos biblioteka antrosios kartos standartams įgyvendinti:

Mokslinė veikla;

Informacinė veikla;

Projekto veikla;

Literatūrinė ir pažintinė veikla;

multimedijos technologijos;

Darbas su UMK;

Darbas su grožinės literatūros fondu.

Darbas šiose srityse galimas tik glaudžiai bendradarbiaujant su klasių auklėtojai ir dalykų mokytojai.

Tai, visų pirma, teatro šventės, konkursai, literatūros apžvalga. Mokyklos biblioteka daug dirba, kad pritrauktų vaikus skaityti. Prioritetinės mūsų bibliotekos darbo sritys yra: patriotinis, dvasinis, dorinis ir meninis bei estetinis vaikų ugdymas.

Sukūrė ir sukūrė sistemą, skirtą moralinis ugdymas mokiniai 3a ir 5b klasėse veikia žinovų ir knygų mylėtojų klubai. Klasėje mokiniai susipažįsta su dorovės ir dorovės normomis. Vyksta gerumo, moralės, kultūros pamokos, taip pat pokalbiai apie puikių žmonių gyvenimą ir kūrybą, virtualios ekskursijos į muziejų.

Antros kartos standartas apibrėžia „pradinės mokyklos abituriento portretą“, o be knygų ir bibliotekininko pagalbos neapsieina.

Smalsus, aktyviai besimokantis apie pasaulį skaitytojas su dideliu malonumu aktyviai dalyvauja mėnesiniuose žaidimuose „Ką? Kur? Kada?" su vaizdo klausimais, trumpais klausimais ir juodąja dėžute.

Jaunieji skaitytojai turi galimybę įsisavinti gebėjimo mokytis pagrindus skirtingomis kryptimis gauti informaciją įvairiomis laikmenomis – tiek popierine, tiek elektronine. Bibliotekoje yra 3 kompiuteriai, 2 prijungti prie interneto, galima dirbti su netbook'ais ir interaktyvia lenta.

Bibliotekininkai stengiasi pažadinti meilę savo gimtajam kraštui, norą pamatyti mūsų gamtos grožį ir unikalumą, sužinoti daugiau apie augalus, gyvą laukų ir miškų jūrą. Programa patriotinis ugdymas mūsų mokykla yra neatsiejamai susijusi su biblioteka ir rodo, kad neįmanoma formuoti vaikų sąmonės be istorinės atminties

Biblioteka glaudžiai bendradarbiauja su tėvais, jie yra mūsų draugai ir pagalbininkai.Tėvų susirinkimai mokyklos bibliotekoje jau seniai tapo įprastu, tradiciniu konferencijai tema „Ką skaitome aš ir mano šeima“.

Labai noriu, kad mūsų vaikai būtų pasirengę savarankiškai veikti visuomenėje ir galėtų būti atsakingi už savo veiksmus. Mėgstamiausi knygų personažai padės jiems tai padaryti įdomiai, neugdančiu būdu.

Populiarinimo veikla sveika gyvensena gyvenimas skirtas ugdyti poreikį fizinis lavinimas, noras sukurti šeimą, kova su žalingais įpročiais, alkoholizmo ir narkomanijos prevencija.

Mokyklos biblioteka turi gerą nišą – padėti atrinkti kokybišką informaciją, mokyti įvertinti šaltinių patikimumo ir išsamumo laipsnį, plėtoti informacinė kompetencija moksleiviai. Ir padėti gyvenime tapti geranoriškais, gebančiais išklausyti ir išgirsti pašnekovą, argumentuoti savo poziciją, išsakyti savo nuomonę.

K.D. Ušinskis rašė: „Skaitymas be džiaugsmo ir be liūdesio, be šypsenos ar ašaros tik išdžiovina dar nesuklestėjusią sielą, daro ją aklą švietimo pasauliui, kurčią aplinkiniam gyvenimui“. mokyklos bibliotekininkė turi pasiekti kiekvieno skaitytojo širdį. Sudominti, sužavėti, išmokyti užjausti – toks yra bet kurio renginio tikslas.

Tada absolventas turės galimybę išmokti:

• grožinę literatūrą suvokti kaip meno formą;
• suvokti estetines ir moralines vertybes meninis tekstas ir išreikšti savo nuomonę;

• sąmoningai rinktis skaitymo tipus (įvadinis, mokomasis, atrankinis, ieškomas), priklausomai nuo skaitymo tikslo;
• nustatyti autoriaus poziciją ir išreikšti savo požiūrį į herojų ir jo veiksmus;
• parašyti recenziją apie perskaitytą knygą;

• dirbti su teminiu katalogu;

Naujuosiuose standartuose išryškinami reikalavimai pagrindinės ugdymo programos įsisavinimo rezultatams. Informacinės ir edukacinės aplinkos reikalavimas yra viena pagrindinių Standarto dalių. Padaryti mokyklos biblioteką kompetentinga modernizavimo priemone vidurinė mokykla, būtinas sistemingas ir nuolatinis bibliotekos fondo papildymas.

Mūsų mokyklos bibliotekos fondas yra: iš viso - 22899 egz.

• vadovėliai - 3794
• metodinė literatūra - 700
• grožinė literatūra – 18300
• CD laikmenų biblioteka – 105

Sujungus visus bibliotekoje esančius išteklius, įskaitant internetą, mokykla turi galimybę realiai modernizuoti mokyklinį ugdymą.

Įdomus bibliotekos gyvenimas – jos knygos. Kasdienėje kovoje dėl skaitytojų IBA mums labai padeda. Kartu su vaikų biblioteka rengiame įvairius renginius, rengiame parodas, apžvelgiame naujus gaminius. Šios knygos mums labai padeda darbe, tačiau jų nėra mokyklos bibliotekos lentynose. Labai norėčiau juos turėti po ranka.

Mūsų laikais, kai prarandamos moralinės gairės, Rusijos reikšmė šiuolaikinės pasaulio bendruomenės raidoje išlyginama, būtina tarp jaunų piliečių sukurti teigiamą savo Tėvynės įvaizdį ir ugdyti savininko jausmą likimui. Rusijos, nes jie, šiandienos berniukai ir mergaitės, turi tęsti savo kelią į ateitį.

Mokykla – tai ne tik pamokos, namų darbai, bandomieji darbai irtėvų susirinkimai. Su mokykla susijusi daug istorijų apie mergaites ir berniukus, kurie barasi, susitaiko, įsimyli. Daugneklaužada istorijaov, pasakojanti apie gimnazistų ir moksleivių gyvenimą – tokio pat amžiaus kaip ir šiandieniniai pradinukai. Pratarmėje „Smalsiems skaitytojams“ bus pasakojama apie tai, kokia buvo mokykla prieš 100 metų, apie Antrojo pasaulinio karo didvyrius, apie tai, kaip elgtis ir daug daugiau, skaitytojas sužinos iš knygų serijos Be žodynų ir nuorodos. knygas labai sunku mokytis, o čia kaip pirmuosius Vaikams skirtus žodynus į savo fondą pirktume Olgos Ušakovos žodynus. Mūsų fonde, specialiai jaunesniam studentui, yra tik 5 žodynai, todėl tenka tenkintis vidutinio lygio žodynais.

Gerais mokiniais negimstama – jie gimsta per geras pamokas. Kas yra geros pamokos? Tie, kurie neatrodo kaip pamoka: linksmybės, kaip žaidimas. Tokie kaip mokytoja Valentina Vasilievna Volina. Tai nėra naujas vardas, ir ant šių knygų užaugo ne viena vaikų karta. O mokyklos biblioteka jaučia šio autoriaus knygų trūkumą.

Skaitantis vaikas yra Rusijos kultūros ateities viltis. Bet tam, kad vaikas taptų skaitytoju, būtina, kad jis turėtų ką paskaityti, kad mokyklos bibliotekos lentynose jo lauktų gražios įdomios knygos, o ne lopyti, nors ir labai įdomūs leidiniai. 70-90-ieji. Be tokių meninio žodžio meistrų kaip Ušinskis, Prišvinas, Paustovskis, Biankis, Snegirevas ir daugelis kitų, neįmanoma įskiepyti vaikui meilės viskam, kas jį supa. Bet jei knyga išleista seniai, jaunajam skaitytojui ji liks nepastebėta.

Mokyklos biblioteka bibliotekos erdvėje užima ypatingą vietą.

Kaip mokyklos vadovas labai noriu atkreipti dėmesį į mokyklų bibliotekų problemas, su kuriomis susiduriate savo darbe.

Sprendžiant mokyklos bibliotekininko statuso klausimą. Asmuo, dirbantis mokykloje su mokiniais, turi turėti mokytojo vardą. Taigi turėti atitinkamų atostogų ir mokymo patirties,

Pagrindinė mokyklos bibliotekininko ir mokyklos administracijos problema yra finansavimo problema,

Reikėtų rimtai žiūrėti į personalo politikos klausimą. Daugelyje švietimo įstaigų in personalas tiesiog nėra bibliotekininko etato, nesakau, kad didelėse mokyklose jų turėtų būti 2-3.

Itin svarbu išspręsti bibliotekininkų atestavimo klausimą, dabar jų atlyginimas priklauso nuo mokyklos apmokėjimo grupės, o ne nuo darbo ir įgūdžių rezultato.

Sėkmingam mokyklos bibliotekos darbo organizavimui, žinoma, nemenką reikšmę turi ir šis paties vadovo klausimas.Manau, kad ši kryptis mokykloje yra gana rimta ir didelės apimties, tad jei šio vadovo darbo bus imtasi į kurį atsižvelgiama vertinant lyderį, jis turės papildomų balų.

Savo kalbą norėčiau baigti nuostabiomis Marinos Boroditskajos eilėmis.

Bibliotekininke, atidaryk man savo arką,

Jūsų katalogas, kuris skamba kaip eilėraštis, -

Mes eisime į jūrą su kapitonu Nemo,

Skubėkite į žvaigždes dvidešimt trečiajame amžiuje.

Linkiu visiems sėkmės, sveikatos ir klestėjimo.

Pikalevo miesto savivaldybės švietimo įstaigos „3 vidurinė mokykla“ direktorius

Liudmila Ivanovna Griškina

Skaitome naująjį federalinį išsilavinimo standartą: ką jame turėtų matyti mokyklos biblioteka?

Šiuolaikinė mokyklos biblioteka yra viena iš pagrindinių federalinių švietimo standartų įgyvendinimo sąlygų.
Jei darote ekskursiją į netolimą praeitį, reikia pažymėti, kad daugelį metų federalinės reikšmės dokumentuose biblioteka švietimo įstaigose nebuvo nurodyta. Švietimo įstatymas su daugybe papildymų ir pataisų neįvedė bibliotekų paminėjimo švietimo dokumentinėje aplinkoje. Rusijos Vyriausybės patvirtintame dokumente išsamiai aprašoma ugdymo proceso dalyvių medicininė priežiūra ir jų mityba. Mokyklos biblioteka neminima. Tik dabar naujuose dokumentuose mokyklų bibliotekos nėra ignoruojamos.
Kokie pokyčiai vyksta (ar turėtų būti) mokyklų bibliotekose?
1.Mokyklos bibliotekos reikalingos mokyklai kaip biblioteka ir informacijos centrai(BIC), kurios yra svarbi ugdymo proceso sudedamoji dalis. Kuo biblioteka skiriasi nuo informacijos centro? Biblioteka, aptarnaudama savo skaitytojus, naudoja tik savo fondus. Be tradicinių fondų, IC taip pat turi prieigą prie nuotolinių didžiausių pasaulyje informacijos centrų ir knygų saugyklų išteklių. Pasirinkti interneto ištekliai leidžia maksimaliai išnaudoti jį moksleivių ugdymui, akiračio plėtimui, skaitymui geriausi darbai literatūra. Ar tikrai reikalinga elektroninė enciklopedija, jei vaikai bibliotekoje nėra įvaldę tradicinių žinynų fondų, kurie turi savų nepakeičiamų privalumų? Joks internetas negali pakeisti išmaniojo žinyno, nes dirbant su juo reikia išspręsti krūvą intelektualių užduočių, kurių mašina nepajėgia.

2.Kitas reikalavimas bibliotekoms: jos turi būti aprūpintos kokybiškais informacijos šaltiniais, be to, tai turi būti informacijos ištekliai įvairiose laikmenose. Tai yra įvairių tipų ir tipų elektroniniai leidiniai: interaktyvūs kursai šia tema, testai ir probleminės knygos, elektronines enciklopedijas, interaktyvios lentos šia tema, mokymo priemonės. GEF skiltyje „24. Vidurinio (visiško) bendrojo ugdymo pagrindinės ugdymo programos įgyvendinimo materialinės techninės sąlygos „tiesiogiai teigiama, kad“ Ugdymo proceso materialinė techninė įranga turėtų sudaryti galimybę „... mokyklos bibliotekoje prieiti prie Interneto informaciniai ištekliai, mokomoji ir grožinė literatūra, žiniasklaidos išteklių elektroninėse laikmenose rinkiniai, kopijavimo technologija, skirta edukacinei ir metodinei tekstografinei bei garso ir vaizdo medžiagai atkartoti, studentų kūrybinės ir tiriamosios bei projektinės veiklos rezultatai.

3.Mokyklos biblioteka yra daugiau nei tik knygos. Interneto technologijų plėtros ir masinio paauglių moksleivių naudojimo kontekste tai yra ir informacinio raštingumo bei kultūros formavimas. Mūsų supratimas apie IS tampa hipertrofuotas ir šiek tiek apgailėtinas. Viskas priklauso nuo to, kad žmogus turi mokėti ieškoti knygos, arba dirbti su žodynu, ar spausti mygtukus. Tiesą sakant, informacijos ir komunikacijos kompetencija yra daug platesnė sąvoka.
Kai mokėmės, daug konspektavome pirminius šaltinius ir per šiuos užrašus mokėmės dirbti su tekstais, žinojome, kas yra planas, baigiamasis darbas, santrauka... Šiuolaikiniai vaikai (ir ne tik vaikai, deja) ne rašyti tik santrauką, skaityti trumpo žodyno įrašo nenoriu. Jie prašo jį nukopijuoti. Nėra kopijavimo aparato – bandoma nufotografuoti telefonu. Jei jis nepriima smulkių tekstų, jie deklamuoja telefonu, tarsi diktofonu... Išgrynina kaip gali. Viskas, tik kad nedirbtų. Kai kurie suaugusieji skatina juos tai daryti.

4. Ši gija eina per visą GEF: IKT naudojimas o jų įgyvendinimas mokyklose vertinamas kaip švietimo technologija, kaip įgūdžių dirbti su informacija ugdymas, o ne kaip atskiras dalykas „informatika“. Jau įtraukta pradinė mokykla vaikai turi įsisavinti informacijos paieškos, rūšiavimo, tvarkymo ir saugojimo pagrindus – naudojant kompiuterines technologijas! Be abejonės, būtina išmokyti vaiką savarankiškai gauti informaciją, ieškoti jos enciklopedijose, dirbti su žinynais, prieiti prie interneto. Be to, organizuojant prieigą prie informacijos, ji turėtų būti sumaniai ribojama, apsaugant vaikus nuo „blogo interneto“. Virtualus pasaulis neturėtų tapti tikrojo pakaitalu.

5. Kitas punktas, kuris taip pat minimas Standarte: informacija turi būti vienodai prieinama absoliučiai kiekvienam vaikui, nepaisant Socialinis statusas arba apie tai, ar jis ar šis vaikas yra sveiki neįgalus ir tt
Dažnai girdime, kad biblioteka turi keistis. Tačiau biblioteka yra negyvas darinys. Ar tai reiškia, kad ar turėtų keistis bibliotekininkė? Ne paslaptis, kad įgytos žinios švietimo įstaiga, gana greitai pasensta. Biblioteka, kaip ir bet kuri kita įstaiga, domisi specialistais, kurie tobulina savo profesionalus lygis visą gyvenimą. Tačiau bibliotekininko kvalifikacijos kėlimo formos ne visada atitinka dabarties reikalavimus. Pagrindinė Rusijos mokyklų bibliotekų problema – fondų ir personalo krizė. Antra problema – socialinis bibliotekininkų nesaugumas.

6. Iš naujovių pažymėtina popamokinės veiklos atsiradimas in mokymo planas mokyklos. Akivaizdu, kad bibliotekininkai už jos ribų neliks. Aktyvus vaikų dalyvavimas popamokinėje veikloje gali padėti kelti bibliotekos statusą ir skatinti kokybišką skaitymą. Į Papildoma veikla priskiriamas darbas skaitykloje ir dalyvavimas jos viešuose renginiuose, kai per knygą, skaitymą pasiekiami asmeniniai ugdymo rezultatai, kurie pagal standartą turėtų atspindėti „Rusijos pilietinio tapatumo pagrindų formavimąsi, savijautą. didžiuotis savo tėvyne, Rusijos žmonėmis ir Rusijos istorija, suvokti savo etninę ir tautinę tapatybę; daugianacionalinių vertybių formavimas Rusijos visuomenė; humanistinių ir demokratinių vertybinių orientacijų formavimas“.

Taigi, apibendrinkime. Naujos kartos standartas įpareigoja bibliotekas gerokai pertvarkyti savo darbą:
mokyklų bibliotekos yra reikalingos mokyklai kaip BI centrai, kurie yra svarbi ugdymo proceso sudedamoji dalis, prisidedanti prie ugdymo standartų įgyvendinimo;
Bicentrai turėtų būti aprūpinti aukštos kokybės informacijos šaltiniais įvairiose laikmenose;
kvalifikuotas bibliotekos personalas turi atitikti laikmečio reikalavimus, siekti naujovių profesinėje srityje, būti pasirengęs tęstiniam ugdymo procesui;
Bicentrai turėtų tapti ugdymo aplinkos patrauklumo, komforto ir draugiškumo įkūnijimu.

P.S. Viskas parašyta šiuolaikiška, savalaikė ir tikra. Tačiau ar toli nuo to laiko, kai visos mūsų mokyklų bibliotekos gali atitikti joms keliamus reikalavimus? Klausimas atviras...