Шановні відвідувачі психологічного кабінету Олега Матвєєва, Вам пропонується пройти тест: "Психологічна характеристика особистості людини", заснований на тесті восьми потяг Сонді.

За допомогою тесту за портретами на психологічну характеристику особистості людини, Ви зможете дізнатися свої таємні, приховані бажання, потяги, схильності, здібності, та інші таємниці людської психіки, укладені в «несвідомій» людині, які несвідомо впливають на життя та долю. (Див. Що таке особистість)

Таємниці людини: психологічна характеристика особистості

Щоб дізнатися про свої таємниці психіки людини, психологічну характеристику особистості; визначити свої схильності, здібності (у тому числі професійні), бажання та потягу, Вам необхідно вибрати з 48 портретів людей, спершу 12, які більш Вам симпатичні (ну, або більш прийнятні), а потім, вибрати 12, які зовсім несимпатичні (або зовсім неприйнятні), і записати їх коди в латинських літерах у різні колонки, і позначити їх: + (симпатія) і (антипатія).

Тест з портретів особистості, Психологічна характеристика людини

Після вибору двох варіантів портретів людей (+ та -), Ви вважаєте скільки плюсів за кожним фактором і скільки мінусів.
(Фактори особистості, тесту психологічної характеристики: h, s, e, hy, k, p, d, m - всього вісім, їх опис).

Після цього, переходьте за відповідними факторами до опису психологічної характеристики особистості людини, і дізнаєтеся про свої таємниці психіки: схильності, здібності, бажання і потягу, і що особливо важливо, професії, що підходять Вам.

Стимульний матеріал тесту за портретами людей, визначення психологічної характеристики людини:

Психологічний портрет – це особистість, описана у психологічних поняттях. У практичній психології складання психологічного портрета може знадобитися у низці ситуацій, наприклад:

Хоча психологічний портрет описується психологічними поняттями, робиться це у зрозумілих висловлюваннях – те щоб споживачеві було зрозуміло, щоб було двозначності в описах.

Психологічний портрет має складатися досить досвідченим психологом, оскільки це вимагає глибоких знань, умінь аналізувати дані (наприклад, результати психологічного тестування). При можливості треба задіяти всі дані, які можна отримати. Не слід поспішати з висновками. Якщо треба, провести додаткове дослідження (повторну психодіагностику).

Сам жанр психологічного портрета передбачає майже повну свободу викладу. Проте не слід зловживати цією свободою. Бажано обмежуватися сухими, але зрозумілими формулюваннями, викладати матеріал у системі. Якщо якісь дані становлять інтерес для замовника, але їх немає, можна прямо про це сказати.

Факти, що викладаються в психологічному портреті, можуть бути різного ступеня достовірності. Спочатку краще описувати достовірні факти (які у психолога принаймні не викликають сумніву).

Слід розрізняти психологічний портрет та психологічний профіль. Останнє поняття використовується в основному для передачі значної інформації про особу клієнта іншому фахівцю, здатному розібратися у формальних даних. Психологічний портрет – не формалізована характеристика, його завдання – показати індивідуальну своєрідність людини. Якщо у читаючого психологічний портрет не виникне такого розуміння, якщо він не зможе спертися на це нове знання для прогнозу поведінки людини, що описується, такий психологічний портрет слід визнати непридатним.

- інтереси,

- схильності,

– характер (ставлення до тих чи інших аспектів буття),

– товариськість,

- щирість,

- Конфліктність,

- Лояльність,

Людина як суб'єкт (діяльності) – це ті якості, які впливають на діяльність (навчальну, трудову, ігрову та іншу):

- Інтелектуальні здібності,

- Раціональність (розум, розумність),

- творчі здібності,

- Інші можливості,

- вольові особливості,

- Звичні способи прийняття рішення,

- Мотивація і самомотивація,

- увага,

- Особливості мислення,

- Особливості мови,

– уявлення та уяву,

– комунікативна компетенція,

Людина як індивідуальність – всі інші якості, які не потрапили до інших категорій:

- я-концепція та самооцінка,

– рівень самоконтролю,

- Індивідуальна біографія,

- Характерні особливості поведінки,

- Характерні особливості картини світу,

- упередження,

– переконання та цінності,

– життєва стратегія та актуальні цілі,

– внутрішньоособистісні конфлікти,

- Комплекси (нагромадження ідей),

- Особисті досягнення та ін.

Наведені нижче поради та описи психотипів допоможуть розібратися у тому, як скласти психологічний портрет. У всіх людей є здатність адаптуватися до певних життєвих ситуацій, але кожна людина пристосовується по-своєму. Хтось, орієнтований на конкретні моменти, тому легко пристосовується до будь-якої обстановки. Хтось орієнтований на минуле і може діяти лише у жорстких рамках – дозволів, заборон, правил та обов'язків. Треті орієнтовані на майбутнє з нестандартними ситуаціями, тому вони є основними генераторами ідей.

Пізнати самого себе, інших, визначити свій темперамент, спрямованість особистості, характер, важливо вміти будь-якій людині. Потрібно це для того, щоб повною мірою розкрити свій творчий потенціал та розуміти, як скласти психологічний портрет людини. Подробиці методик складання психологічного портрета дізнайтесь.

Психологічний портрет особистості

Однією з особливостей особистості є темперамент. Темперамент – завдяки йому люди так суттєво відрізняються один від одного – одні повільні та спокійні, інші швидкі та рухливі.

Темперамент є основою особистості людини, яка ґрунтується на будові тіла людини, особливостях її нервової системи, обміну речовин в організмі. Риси темпераменту змінити неможливо, вони зазвичай передаються у спадок. Щоб ефективно скласти психологічний портрет особистості, треба розуміти її особливості. До кожного типу темпераменту є особливий підхід.

• Сангвініки – вимагають постійного контролю та перевірки.
• Холерики – повинні постійно займатися якоюсь справою, інакше їх активність буде тягарем оточуючим.
• Флегматики – не виносять, коли їх підганяють, оскільки вони звикли розраховувати лише на свої сили, та обов'язково закінчать роботу.
• Меланхоліки – не виносять тиску, криків, різких вказівок, оскільки вразливі та чутливі. Тест визначення вашого темпераменту за сучасною методикою можна пройти.

Ще одна важлива особливість особистості – це характер. Характер - це стійкі особливості поведінки людини. Структура характеру ділиться на 4 групи, що виражають ставлення особистості діяльності.

• До праці.
• До колективу.
• До себе.
• До речей.

Знання такої структури також допоможе у питанні стосовно того, як скласти свій психологічний портрет. Формування характеру відбувається з урахуванням морально-вольових якостей особистості. Прийнято виділяти 4 типи характеру:

1. Демонстративний тип – сильно виражає емоції та переживає їх. Це артистичні натури, які грають своїми почуттями на публіці. Вони добре розуміють інших, але всі рішення приймаються ними імпульсивно.
2. Педантичний тип – антипод демонстративного типу. Вони нерішучі та відчувають постійний страх за своє життя. Рішення приймають довго.
3. Застрягає тип. Затримує свої негативні почуття, але також довго наголошується і на своїх успіхах. Вразливі і злопам'ятні, ніколи не забувають образ.
4. Збудливий тип. Нормальний стан для них – дратівливість та невдоволення. Не можуть контролювати себе та провокують конфлікти.

Як особливість можна окремо виділити здібності. Здібності особистості – це вирішення певних завдань. Вони бувають двох видів: загальні – їхнє формування відбувається з розвитком інтелекту. Зокрема це адаптація, гнучкість розуму, зібраність, уважність, працездатність. Спеціальні здібності- те, що розвивається для певного типу діяльності. Але не варто забувати і про інші особливості особистості, які допомагають складати психологічні портрети:

• Спрямованість – вектор, куди прямує діяльність людини – на спілкування, він, на завдань.
• Інтелектуальність – основа інтелекту, його ядро.
• Емоційність – поділяється на емоції та розум. Розум і воля, те, що підпорядковується людині, а емоції можуть виникати, крім його бажань.
• Вміння спілкуватися – вербальне та невербальне спілкування.

Тепер Ви знаєте, як можна скласти психологічний портрет будь-якої людини. Надалі, це допоможе Вам будувати правильно взаємовідносини з оточуючими Вас людьми.

Інструкція

Основними критеріями, за якими можна скласти психологічний портрет особистості, є:

1. характер (закріплює стійкі особливості людини, які визначають її поведінку у різних ситуаціях);

2. темперамент;

3. самооцінка;

4. інтелект;

5. рівень емоційності.

Психологи виділяють різна кількістьтипів темпераменту. Наприклад, К. Леонгард виділяє характери демонстративний, застрягає, педантичний і збудливий. Основні риси демонстративної особистості - здійснення вчинків під впливом почуттів, вміння вживатися з вигадані (іноді самостійно) образи. Педантичні люди, навпаки, не схильні до впливу емоцій, скрупульозні, не вміють "грати", важко приймають рішення. "Застрягаючі" люди - це ті, кому найважче дається обробка власних емоцій та переживань. Вони важко забувають як успіхи, і образи, постійно прокручують їх у своїй пам'яті (включаючи навіть надумані успіхи і образи). Вони в принципі живуть подіями, що переживаються в собі, більше, ніж реальними. Люди зі збудливим характером схожі на людей з демонстративним, проте вони конфліктніші, не вміють використовувати обставини у своїх цілях і грати ролі. Це просто дуже невротичні люди, стомлені, дратівливі.

З темпераментом все досить просто, він характеризує рухливість людської поведінки, швидкість прийняття рішень. За темпераментом люди діляться на 4 типи: холерик, флегматик, сангвінік, меланхолік. Сангвінік і флегматик мають сильну нервову систему, проте флегматик інертний і нерішучий, а сангвінік досить збудливий. Нервова система холерика вкрай неврівноважена, хоча її не можна назвати слабкою. Холерик не вміє вчасно "натиснути педаль гальма", він має бути завжди постійно чимось зайнятий. Меланхолік має слабку нервову систему, недовірливий, чутливий, схильний до глибоких внутрішніх переживань, які виснажують його нервову систему ще більше.

Самооцінка може бути нормальною, заниженою чи завищеною. Вона дуже схильна до змін, наприклад, внаслідок настання певного віку. Більшість підлітків страждають від заниженої самооцінки, але це в основному проходить, коли вони стають дорослими, досягають якихось значних успіхів, що дозволяє їм дивитися на себе по-іншому і менше залежати від чужої думки.

Інтелект дозволяє людині оцінювати ситуацію, виділяти суттєве та несуттєве, приймати рішення та коригувати свою поведінку. Завдяки інтелекту людина може функціонувати більш менш ефективно. Рівень інтелекту залежить від віку, освіти, кола спілкування і т.д.

Емоції виникають без волі людини, завдання будь-якого - вміти керувати ними, що необхідно як для поведінки в суспільстві, так і для фізичного здоров'я. Помічено, що здоровіші люди відрізняються вмінням контролювати свої емоції. Однак необхідно пам'ятати, що керувати емоціями, контролювати їх зовсім не означає приховувати їх, заганяти всередину: часто вони стають ще гострішими від таких дій. Рівень емоційності людини залежить від уміння правильно керувати емоціями.

Навіть якщо нам здається, що ми склали чіткий психологічний портрет тієї чи іншої людини, це не означає, що ми можемо стовідсотково покладатися на неї. По-перше, кожна людина все ж таки унікальна. По-друге, людина змінюється із віком, під впливом різних життєвих обставин.

Як написати психологічний портрет особистості? Приклади на цю тему досить різноманітні, але перш ніж їх надати, слід згадати, що кожна людина має певний холерик, сангвінік, меланхолік та флегматик. Доведено, що у чистому вигляді приналежність до тому чи іншого виду нервової діяльності зустрічається рідко. Найчастіше в одному індивідуумі поєднується сукупність особистісних якостей, які можуть коригуватися.

Проте основа темпераменту залишається постійною величиною. Як це можна відстежити практично? Перш ніж оцінити психологічний портрет особистості, приклад написання слід зосередити у тому, як людина орієнтується у соціумі. Один йде життям, не відступаючи від чітких правил, інший, навпаки, креативний і вдається до інноваційних методів.

Психологи одностайні у своїй думці, що слід починати з опису темпераменту. Без цього неможливо скласти психологічний портрет особистості. Зразок будь-якої характеристики відображає насамперед тип нервової системи.

Сангвініки та холерики

Кожен тип темпераменту виділяється своєю особливістю, тому до кожної особи потрібен індивідуальний підхід. Сангвініки - володарі сильної нервової системи і легко переживають зміну психічних процесів: збудження у них швидко змінюється гальмуванням і навпаки. Через це вони схильні не завжди виконувати обіцяне і потребують контролю.

Але їх позитивні риси, як правило, переважують негативні. Такі особи наділені комунікабельністю, комунікабельністю та оптимізмом. У більшості випадків сангвініки – лідери і часто обіймають керівні посади у соціальному житті.

Холерики відомі своєю неврівноваженою нервовою системою. Процес збудження вони переважає над гальмуванням. Холерики відчувають потребу бути постійно зайнятими. Вони, як і сангвініки, прагнуть лідерства, але часто надто наполегливі і запальні.

Тому оточуючі часто знаходять холериків агресивними та конфліктними. Проте їх енергійності та цілеспрямованості можна лише позаздрити. Їм рекомендовано реалізовувати себе в соціумі як військові, рятувальники, медики.

Флегматики та меланхоліки

У ході досліджень вчені дійшли висновку, що флегматики наділені сильним типом нервової системи. Але, на відміну сангвініків, ці індивіди інертні. Вони довго ухвалюють рішення і неквапливо оцінюють свої сили.

Важливо не підганяти флегматиків, інакше вони сильно дратуватимуться і можуть кинути розпочату справу. Багато хто вважає, що ці особи часто схильні піддаватися похмурим думкам. Але насправді вони рідко впадають у депресію. Їх позитивні риси- сталість, надійність та ґрунтовність.

Меланхоліки – володарі слабкого неврівноваженого типу нервової системи.
Вони дуже чутливі і схильні засмучуватись, коли на них тиснуть і дають різкі вказівки. З огляду на свою м'якість меланхоліки часто не можуть дати відсіч диктатору і замикаються в собі.

Це промовисто відбиває їх психологічний портрет особистості. Приклад з писихології показує, що таким особистостям важливо освоювати професії, пов'язані зі спілкуванням і турботою про оточуючих. Адже відмінні риси меланхоліків – це вміння співпереживати та виявляти милосердя.

Психологічний портрет особистості. Приклад написання

Можливо, багато читачів замисляться: "Чи така важлива на сьогоднішній день?" Насправді, соціальне життя вимагає від індивіда реалізації. Причому важливо, щоб діяльність була не тільки корисною і добре оплачуваною, а й приносила моральне задоволення людині.

Метод Платонова здатний допомогти сучасному роботодавцю грамотно залучити до діяльності кожного члена колективу. Наприклад, учений наголошує, що флегматику найкраще працюється з меланхоліком, холерику – із сангвініком. Крім цього, Платонов виділив із структури характеру людини важливі моменти:

• Ставлення до праці. І тут оцінюється працелюбність, відповідальність, ініціативність людини. Головне питання в тому, чи реалізує він свій потенціал, наданий йому від природи, чи ні.
• Ставлення до оточуючих. Відомо, що виробничий процес задіяний на взаєминах, і від того, наскільки вони гармонійні, залежить злагодженість роботи та кінцевий результат. Тому оцінюється, наскільки чуйний, поважний і гнучкий індивід у суспільстві.
• Ставлення до себе. На сьогоднішній день девіз «полюби себе» не втрачає актуальності. Адже особистість, яка дбає про свій зовнішній вигляд, здоровий спосіб життя, не тільки викликає приємні емоції, а й здатна притягувати до себе позитивні події. Саме тому новачкові радять приділити увагу своєму зовнішньому вигляду, коли він збирається на співбесіду.

Приклад характеристики

Виходячи з вищесказаного, можна дійти невтішного висновку: кожен здатний скласти психологічний портрет особистості. Приклад написання себе може виглядати так: «Основа мого темпераменту - меланхолік. Я в міру працьовитий та відповідальний. Мінус - недовірливість, яка заважає мені досягти успіху. Я дію згідно зі своїм природним потенціалом і здатний виробляти у собі впевненість за допомогою психологічних тренінгів. Відносини в колективі не завжди складаються благополучно. Я доброзичливий, але сором'язливий, насилу відстоюю свою думку. До себе я досить прискіпливий, багато в чому сумніваюся, маю кілька шкідливих звичок, але намагаюся їх позбутися».

Цей метод допомагає особистості подолати психологічні бар'єри, відкоригувати свою поведінку та багато чого змінити у своєму житті на краще. Керівник, своєю чергою, часто орієнтується на психологічний портрет особистості. Зразок написання зазвичай передбачає вільну форму, але зустрічаються великі компанії, у яких передбачається службовий зразок.

Як працює метод Платонова у психології?

Насправді описаний метод успішно застосовується у галузі психіатрії та психології. Адже перш ніж допомогти людині у вирішенні її проблеми, фахівець дає характеристику її особистісним якостям.

Як написати психологічний портрет особистості? Приклади цього досить різноманітні. Один із них має на увазі, крім опису типу темпераменту, ще й визначення емоційної сторони людського характеру. Наприклад, фахівці розглядають 4 типи емоцій: демонстративний, педантичний, застрягаючий, збудливий.

Демонстративний тип відрізняється своєю емоційністю. Такі люди бурхливо висловлюють свої емоції та часто «грають на публіку». Але завдяки своїй артистиці вони здатні добре зрозуміти співрозмовника. Тому, якщо представник демонстративного типу звернувся по допомогу до фахівця з проханням допомогти йому визначитися з вибором професії, то найвдаліша рекомендація для нього – обрати публічну діяльність. Або можна освоїти спеціальність

Педантичний тип особистості схильний до нерішучості та постійного почуття страху. Йому властиві коливання та сумніви. Проте – пунктуальність, розважливість та акуратність – беруться фахівцем за основу та допомагають запропонувати цьому типу певний метод вирішення ситуації.

Два непрості типи

Чи існують труднощі, коли складається психологічний портрет особистості? Приклад написання щодо Платонову показує: так, таке буває. Наприклад, виділяють 2 типи особистості: застрягає і збудливе. На перший погляд, вони схожі.

А в деяких індивідуумів здатні переплітатися у характері. Але професіонал своєї справи все ж таки здатний розібратися в цьому. Наприклад, особи застрягаючого типу відрізняються тим, що здатні довгий час не демонструвати свої негативні емоції. «Помста – страва, яка подається холодною» – вираз, який відмінно підходить до опису їхнього стану. Такі індивіди уразливі, злопам'ятні. Насамперед їм пропонують програми рятування від старих образ.

Збудливий тип особистості проявляється у постійному невдоволенні та дратівливості. Ці негативні явища призводять до того, що індивід перебуває у конфлікті з навколишнім світом і собою. Що призводить до такого стану? Психолог ретельно проводить роботу з тим, хто звернувся, намагаючись зібрати по крихтах усі деталі життєвих подій, враховуючи його темперамент, генетичні особливості, соціальні умови та коло знайомств.

Метод Платонова у соціумі

До методу Палатонова вдаються до різноманітних творчих шоу, політики, науки. Адже у цій діяльності насамперед важливий психологічний портрет. Відомої особистості, так само як і звичайній людині, неможливо уникнути подібної характеристики. І тут учений Платонов пропонує розглядати інтелектуальність і спрямованість людини.

Тобто чи має він певний талант і зможе реалізувати його, ґрунтуючись на силі волі? Крім цього, фахівцями береться до уваги вміння людини керувати своїми емоціями та контролювати настрої та почуття.

Самооцінка – основа характеристики

Особливу увагу фахівці приділяють самооцінці індивіда. Багато видів соціальної діяльності роблять у цьому особливий акцент, коли становлять психологічний портрет особистості. Приклад написання: «Королев Іван Степанович має високі математичними здібностямиале самооцінка низька. Чи може він керувати колективом? Нині – ні».

Це далеко не весь перелік питань, які порушує Костянтин Платонов у своїх працях. Опис особистісних якостей людини залежить від обставин та сфери діяльності, що їх запитує. Як правило, психологічний портрет індивідуальний і може мати конфіденційний характер.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Вступ

Психоломгія ( ін.-грец.шхчЮ -- душа; льгпт - знання) - академічна та прикладна наука про поведінку та психічні процеси в психіці людей і тварин.

Психологія повинна відповідати питанням, чому людина поводиться так чи інакше у цій ситуації. Ця наука допомагає зрозуміти як поведінка інших людей, а й пояснити своє. Такі знання дозволяють правильно поводитись у важких ситуаціях, виходити з них, а іноді й оминати. Так, знаючи свої слабкі та сильні сторони, можна уникати небажаних конфліктів. Також психологічні знання допомагають правильно поводитися на роботі та у колі друзів, що необхідно кожній людині.

Щоб краще розібратися у собі і з'ясувати риси властиві моєму характеру я складаю свій психологічний портрет, де постараюся відобразити риси мого характеру і властиві мені психічні властивості.

Існує 2 типи психічних властивостей властивих кожній людині. Перший тип - ті властивості, якими він має від самого його народження, індивідуальні (такі як властивості нервової системи, тип статури, тип темпераменту, структура органічних потреб). Ці особливості, отримані з появою світ, людина змінити неспроможна, але може навчитися їх правильно використовувати й у гармонії, виробивши свій індивідуальний стиль діяльності.

Другий тип - властивості, що характеризують соціальне становище особистості, це властивості, набуті і змінюються в процесі життя людини. Такі показники як його статуси й у суспільстві, ціннісні орієнтації, мотивація поведінки, самооцінка, впевненість у собі та ще інші властивості, формовані у процесі життєвого шляху під впливом соціального оточення.

Для психологічного дослідження в психології існує досить велика кількість методів ось деякі з них, ті, які я використовуватиму при складанні свого психологічного портрета:

Тест (від англ. test – проба, випробування) – стандартизоване завдання, результат виконання якого дозволяє виміряти психологічні характеристики випробуваного. Таким чином, метою тестового дослідження є випробування, діагностика певних психологічних особливостей людини, а його результатом – кількісний показник, що співвідноситься з раніше встановленими відповідними нормами та стандартами

Опитування являє собою метод, при використанні якого людина відповідає на ряд питань, що задаються їй.

Що ж включає психологічний портрет?

Існує безліч критеріїв, за якими можна класифікувати людей для складання психологічних портретів.

Академік Б.Г. Ананьєв, який створив ленінградську школу психологів, обґрунтував, що кожна людина має яскраву індивідуальність, що поєднує її природні та особистісні особливості. Через індивідуальність розкриваються своєрідність особистості, її здібності, сфера діяльності. Особливо виділяються базові і програмуючі характеристики. До базових належать темперамент, характер, здібності людини. Саме через базові властивості розкриваються динамічні характеристики психіки (емоційність, темп реакцій, активність, пластичність, чутливість) та формується певний стиль поведінки та діяльності особистості. Базові якості - метал вроджених і набутих у процесі виховання та соціалізації характеристик особистості.

Головною рушійною силою розвитку індивідуальності є її програмуючі властивості - спрямованість, інтелект та самосвідомість. Індивідуальність має власний внутрішній психічний світ, самосвідомість і саморегуляцію поведінки, що складаються і діють як організатори поведінки «Я».

Б.Г. Ананьєв представляв індивідуальність як єдність та взаємозв'язок властивостей людини як індивіда, суб'єкта діяльності та особистості.

На основі оцінки властивостей особистості можна скласти її психологічний портрет, що включає такі компоненти:

1. темперамент; 2. характер; 3. можливості; 4. спрямованість; 5. інтелектуальність; 6. емоційність; 7. вольові якості; 8. вміння спілкуватися; 9. самооцінка; 10. рівень самоконтролю; 11. здатність до групової взаємодії.

Розвиток індивідуальності продовжується все життя. З віком змінюється лише позиція людини - з об'єкта виховання у ній, школі, вузі він перетворюється на суб'єкт виховання і має активно займатися самовихованням.

психологічний портрет особистість

Мій психологічний портрет

Темперамент

Спостерігаючи за іншими людьми, за тим, як вони трудяться, навчаються, спілкуються, переживають радість і горе, ми, безперечно, звертаємо увагу на відмінності в їхній поведінці. Одні - швидкі, рвучкі, рухливі, схильні до бурхливих емоційних реакцій, інші - повільні, спокійні, незворушні, з непомітно вираженими почуттями тощо. буд. Причина подібних відмінностей у темпераменті людини, властивому йому від народження.

Родоначальником вчення про темперамент є давньогрецький лікар Гіппократ (V-IV ст. До н.е.), який вважав, що в тілі людини є чотири основні рідини: кров, слиз, жовч і чорна жовч. Назви темпераментів, дані за назвою рідин, збереглися донині: холеричний, походить від слова "жовч", сангвінічний - від слова "кров", флегматичний - слиз і меланхолійний - чорна жовч. Переважанням тієї чи іншої рідини Гіппократ і пояснював вираженість певного типу темпераменту конкретної людини.

У сучасної психологіїсловом «темперамент» позначають динамічні особливості психіки людини, т. е. лише темп, ритм, інтенсивність перебігу психічних процесів, але з їх зміст. Тому темперамент ніяк не можна визначити словом «хороший» чи «поганий». Темперамент є біологічним фундаментом нашої особистості, він ґрунтується на властивостях нервової системи людини і залежить від будови тіла людини, обміну речовин в організмі. Риси темпераменту є спадковими, тому дуже погано піддаються зміні. Темперамент визначає стиль поведінки людини, способи, якими людина користується в організацію своєї діяльності. Тому щодо рис темпераменту зусилля мають бути спрямовані не так на їх зміни, але в пізнання особливостей темпераменту визначення роду діяльності.

Типи темпераментів:

1. Сангвінік - це володар сильного типу нервової системи (тобто нервові процеси мають силу і тривалість), врівноваженого, рухливого (збудження легко змінюється гальмуванням і навпаки);

2. Холерик - це володар неврівноваженого типу нервової системи (з величезним переважанням порушення над гальмуванням);

3. Флегматик - із сильним, врівноваженим, але інертним, нерухомим типом нервової системи;

4. Меланхолік - зі слабким неврівноваженим типом нервової системи.

Для визначення свого типу темпераменту мені потрібно було пройти опитувальник Г. Айзенка. Відповівши на запропоновані питання, я з'ясувала, що маю емоційну стабільність і типу мого темпераменту властива екстраверсія. Це означає, що я є на кшталт темпераменту Сангвініком. І справді, порівнявши опис Сангвініка, я знайшла всі ті риси притаманні мені.

Їхні позитивні якості: життєрадісність, захопленість, чуйність, товариськість.

І негативні: схильність до зазнайства, розкиданість, легковажність, поверховість.

«Мила людина сангвінік завжди обіцяє, щоб не образити іншого, але далеко не завжди виконує обіцяне, тому треба проконтролювати, чи він виконав свою обіцянку» - на жаль це про мене.

Характер

Характер (грец. - " Чеканка " , " відбиток " ) є сукупність стійких індивідуальних особливостей особистості, складаються і які у діяльності та спілкуванні, що зумовлюють типові нею способи поведінки. Ті особливості особистості, які належать до характеру, називають рисами характеру. Риси характеру - це випадкові прояви особистості, а стійкі особливості поведінки людини, особливості, які стали властивостями самої особистості. У характері виражаються не випадкові, а найбільш типові істотні особливості людини. У структурі характеру виділяють 4 групи рис, що виражають відношення особистості до певної сторони діяльності: до праці (наприклад, працьовитість, схильність до творчості, сумлінність у роботі, відповідальність, ініціативність, наполегливість та протилежні їм риси - лінь, схильність до рутинної роботи, безвідповідальність , пасивність); до інших людей, колективу, суспільству (наприклад, товариськість, чуйність, чуйність, повага, колективізм і протилежні їм - замкнутість, черствість, бездушність, грубість, зневага, індивідуалізм); до самого себе (наприклад, почуття власної гідності, правильно зрозуміла гордість і пов'язана з нею самокритичність, скромність і протилежні їм - зарозумілість, що іноді переходить у марнославство, зарозумілість, образливість, егоцентризм, егоїзм); до речей (наприклад, акуратність, ощадливість, щедрість або, навпаки, скупість тощо).

Стрижнем сформованого характеру є морально-вольові якості особистості. Людина з сильною волею відрізняється певністю намірів та вчинків, більшою самостійністю. Він рішучий і наполегливий у досягненні поставленої мети. Безвольство людини зазвичай ототожнюється зі слабохарактерністю. Навіть при багатстві знань та різноманітності здібностей слабовільна людина не може реалізувати всіх своїх можливостей. Риси мого характеру:

Я схильна до творчості, люблю малювати; ініціативна і наполеглива, але, на жаль, мені властиві періодичні напади лінощів, часом я стаю дещо інфантильною та безвідповідальною, а також я не в змозі довго виконувати рутинну, нецікаву мені роботу.

У спілкуванні з оточуючими я товариська і чуйна, намагаюся виявляти повагу і бути ввічливою з усіма.

У мене є почуття власної гідності та певна гордість, проте я досить скромна. Але, на жаль, мене дуже легко образити, будь-яке різке слово на мою адресу може мене зачепити і деякий час вибити з колії.

Стосовно речей, мені слід бути більш обережною та ощадливою.

К. Леонгард виділив 4 типи акцентуації характеру: демонстративний, педантичний, застрягаючий, збудливий.

Типи акцентуації:

1. Демонстративний тип

Характеризується підвищеною здатністю до витіснення, демонстративністю поведінки, жвавістю, рухливістю, легкістю у встановленні контактів. Схильний до фантазерства, брехливості та удавання, спрямованих на прикрашання своєї персони, до авантюризму, артистизму, позерства. Їм рухає прагнення до лідерства, потреба у визнанні, спрага постійної уваги до своєї персони, спрага влади, похвали; перспектива бути непоміченим обтяжує його. Він демонструє високу пристосованість до людей, емоційну лабільність (легку зміну настроїв) за відсутності справді глибоких почуттів, схильність до інтриг (за зовнішньої м'якості манери спілкування). Відзначається безмежний егоцентризм, жадоба захоплення, співчуття, шанування, подиву. Зазвичай похвала інших у його присутності викликає в нього особливо неприємні відчуття, він не виносить. Прагнення компанії зазвичай пов'язані з потребою відчути себе лідером, зайняти виняткове становище. Самооцінка дуже далека від об'єктивності. Може дратувати своєю самовпевненістю та високими домаганнями, сам систематично провокує конфлікти, але при цьому активно захищається. Маючи патологічну здатність до витіснення, може повністю забути те, що він хоче знати. Це розковує його на брехні. Зазвичай бреше з безневинним обличчям, оскільки те, що він говорить, нині йому є правдою; мабуть, внутрішньо він не усвідомлює свою брехню або усвідомлює дуже неглибоко, без помітних докорів совісті. Здатний захопити інших неординарністю мислення та вчинків.

2. Застрягає тип

Його характеризує помірна комунікабельність, занудство, схильність до моралі, небалакучість. Часто страждає від уявної несправедливості стосовно нього. У зв'язку з цим виявляє настороженість і недовірливість по відношенню до людей, чутливий до образ і прикростей, вразливий, підозрілий, відрізняється мстивістю, довго переживає те, що сталося, не здатний легко відходити від образ. Для нього характерна зарозумілість, часто виступає ініціатором конфліктів. Самовпевненість, жорсткість установок та поглядів, сильно розвинене честолюбство часто призводять до наполегливого утвердження своїх інтересів, які він обстоює з особливою енергійністю. Прагне досягти високих показників у будь-якій справі, за яку береться, і виявляє велику завзятість у досягненні своїх цілей. Основною рисою є схильність до афектів (правдолюбство, уразливість, ревнощі, підозрілість), інертність у прояві афектів, у мисленні, у моториці.

3. Педантичний тип

Характеризується ригідністю, інертністю психічних процесів, тяжкістю підйом, тривалим переживанням травмуючих подій. У конфлікти вступає рідко, виступаючи радше пасивною, ніж активною стороною. Водночас дуже реагує на будь-який прояв порушення порядку. На службі поводиться як бюрократ, пред'являючи оточуючим багато формальних вимог. Пунктуальний, акуратний, особливу увагу приділяє чистоті та порядку, скрупульозний, сумлінний, схильний жорстко слідувати плану, у виконанні дій неквапливий, посидючий, орієнтований на висока якістьроботи та особливу акуратність, схильний до частих самоперевірок, сумнівів у правильності виконаної роботи, буркотіння, формалізму. З полюванням поступається лідерство іншим людям.

4. Збудливий тип

Недостатня керованість, ослаблення контролю за потягами і спонуканнями поєднуються в людей такого типу із владою фізіологічних потягів. Йому характерна підвищена імпульсивність, інстинктивність, грубість, занудство, похмурість, гнівливість, схильність до хамства і лайки, до тертя і конфліктів, у яких сам і є активною стороною, що провокує. Дратівливий, запальний, часто змінює місце роботи, неуживчив у колективі. Відзначається низька контактність у спілкуванні, уповільненість вербальних та невербальних реакцій, великоваговість вчинків. Для нього ніяка праця не стає привабливою, працює лише за необхідності, виявляє таке ж небажання вчитися. Байдужий до майбутнього, цілком живе сьогоденням, бажаючи витягти з нього масу розваг. Підвищена імпульсивність або реакція збудження гаситься важко і можуть бути небезпечні для оточуючих. Він може бути владним, обираючи для спілкування найслабших.

Пройшовши опитувальник Шмішека, я з'ясувала, що мені властивий збудливий тип акцентуації характеру.

Почасти я згодна з описом даного типу, я дійсно буваю іноді занадто імпульсивна, дратівлива і запальна. Я живу справжнім, намагаючись отримати максимальне задоволення від того, що відбувається зі мною в даний момент. Проте я вважаю, що в мені немає схильності до хамства та конфліктів, а також я вельми товариська.

Здібності

Здатність у психології сприймається як особливе властивість психологічної функціональної системи, що виражається у певному рівні її продуктивності. Кількісні параметри продуктивності системи: точність, надійність (стійкість), швидкість функціонування. Здібності вимірюються шляхом вирішення завдань певного рівня труднощі, вирішення ситуацій і т.д.

Рівень здібностей визначається ступенем розв'язання протиріч між властивостями індивіда та відносинами особистості. Найкращий варіант, коли є здатність до будь-якої сфери діяльності та інтерес цим займатися.

Здібності поділяються на загальні та спеціальні. Загальні здібності можуть визначати схильність до досить широкому спектру діяльності, вони формуються розвитком інтелекту та особливостей особистості. До загальних здібностей відносяться: готовність до праці, потреба трудитися, працьовитість і висока працездатність; риси характеру - уважність, зібраність, цілеспрямованість, спостережливість, розвиток творчого мислення, гнучкість розуму, вміння орієнтуватися у складних ситуаціях, адаптивність, висока продуктивність розумової діяльності.

Загальна здатність постає як соціально-психологічна основа розвитку спеціальних здібностей до певного виду діяльності: музичної, дослідницької, викладацької та інших.

Мені дуже хочеться розвинути в собі більшу працьовитість, ніж те, якою я володію зараз, це допомогло б мені стати успішнішою у навчанні, і надалі, у роботі.

Мені пощастило, що я досить уважна та зібрана, а також у мене непогано розвинене творче мислення. Хоча, можливо, мені дещо бракує цілеспрямованості у виконанні поставлених перед собою завдань.

Дуже успішно складається, що в моєму випадку збігаються мої здібності до творчості з моїм інтересом у цій галузі.

Спрямованість

В основі спрямованості особистості лежить мотивація її діяльності, поведінки, задоволення потреб. Спрямованість буває завдання, спілкування, він. Одну людину може влаштувати задоволення лише фізіологічних потреб та забезпечення безпеки існування. Іншим, крім цих потреб, дуже важливим є задоволення соціальних потреб і потреб у самовираженні, реалізації творчих здібностей. Завдання психолога полягає у виявленні потреб, інтересів, переконань кожної особистості та визначенні конкретної спрямованості її мотивів.

Я намагаюся розвивати в собі всі види спрямованостей, але буває, що зосереджуюсь на чомусь одному, забуваючи в цей час про інші. В даний момент я повністю поглинена навчанням, я поставила перед собою певний ряд завдань, які мені необхідно виконати, крім навчання вільний час, що залишився, я проводжу з моїми близькими друзями і рідними.

Інтелектуальність

Відомий радянський психолог С.Л. Рубінштейн розглядав інтелект як тип поведінки людини - "розумна поведінка". Ядро інтелекту становить здатність людини виділити у ситуації суттєві властивості і привести свою поведінку у відповідність до них. Інтелект - це система психічних процесів, що забезпечують реалізацію здатності людини оцінювати ситуацію, приймати рішення і відповідно регулювати свою поведінку.

Інтелект особливо важливий у нестандартних ситуаціях - як символ навчання людини всьому новому.

Французький психолог Ж. Піаже вважав однією з найважливіших функцій інтелекту взаємодію Космосу з навколишнім середовищем через адаптацію до неї, тобто вміння орієнтуватися в умовах і відповідно будувати свою поведінку. Адаптація може бути двох видів: асиміляція - пристосування ситуації через зміну умов до людини, її індивідуального стилю розумової діяльності, і акомодація - пристосування людини до ситуації, що змінюється через перебудову стилю мислення.

Інтелект можна визначити також як загальну здатність діяти доцільно, мислити раціонально та ефективно функціонувати у навколишньому середовищі.

Структура інтелекту залежить від цілого ряду факторів: віку, рівня освіти, специфіки професійної діяльності та індивідуальних особливостей.

Крім пізнавального, існує інтелект професійний і соціальний (уміння вирішувати проблеми міжособистісних відносин, знаходити раціональний вихід із ситуації). Слід пам'ятати, що інтелект – це пізнання плюс дія. Тому потрібно як розвивати всі види інтелекту, а й уміти реалізовувати раціональні рішення, показувати свій інтелект і словах, і у справі, оскільки лише результат, конкретні дії визначають рівень інтелекту особистості.

Я намагаюся розвивати всі види інтелекту і вважаю, що мені вдається знаходити найбільш раціональні способи вирішення проблем, що складаються часом.

Емоційність

З часів Платона вся психічне життяділиться на три відносно самостійні сутності: розум, воля та почуття, або емоції.

Розум і воля якоюсь мірою підкоряються нам, емоції ж завжди виникають і діють, крім нашої волі та бажання. Вони відображають особисту значущість та оцінку зовнішніх та внутрішніх ситуацій для життєдіяльності людини у вигляді переживань. У цьому суб'єктивність та мимовільність емоцій.

Під умінням керувати емоціями найчастіше мається на увазі вміння приховувати їх. Соромно, але вдається, що байдуже; боляче, але це ховається; прикро, але зовні лише роздратування чи гнів. Ми можемо не показувати свої емоції, від цього вони не слабшають, а частіше стають ще болючішими або набувають захисної форми агресії. Керувати емоціями просто необхідно, по-перше, для здоров'я, по-друге, із честолюбства.

Усі емоційні явища поділяються на афекти, власне емоції, почуття, настрої та стресові стани.

Найбільш потужна емоційна реакція - афект. Він захоплює людину цілком і підпорядковує її думки та дії. Афект завжди ситуативний, інтенсивний і відносно нетривалий, Він настає внаслідок будь-якого сильного (об'єктивного чи суб'єктивного) потрясіння. Власне емоції - це більш тривала реакція, яка виникає не тільки як реакція на події, що відбулися, але головним чином на передбачувані або згадувані. Емоції відображають подію у формі узагальненої суб'єктивної оцінки. Почуття - стійкі емоційні стани, мають чітко виражений предметний характер. Це ставлення до конкретних подій або людей (можливо уявних). Настрої - тривалі емоційні стани. Це те тло, у якому протікають й інші психічні процеси. Настрій відбиває загальну установку прийняття чи неприйняття світу. Превалюючі у цієї людини настрої, можливо, пов'язані з його темпераментом. Стрес - неспецифічна реакція організму у відповідь на несподівану та напружену обстановку. Це фізіологічна реакція, яка виявляється у мобілізації резервних можливостей організму. Реакцію називають неспецифічною, оскільки вона виникає у відповідь будь-який несприятливий вплив - холод, втома, біль, приниження тощо. буд. Питання управління стресами розглядаються у спеціальній літературі. Існують й інші емоції, які виникають під час спілкування.

Я вважаю себе дуже емоційною та відкритою людиною і в більшості ситуацій не приховуючи висловлюю свої емоції. Мені досить складно приховати свої переживання від оточуючих, чи то позитивні емоції, чи негативні так чи інакше вони відбиваються у мене на обличчі. Не вважаю, що це дуже погано, можливо так легше налагодити контакт з оточуючими. Хоча спілкуванні з несприятливо до тебе налаштованими людьми така якість, звісно, ​​навряд чи буде перевагою

Вміння спілкуватися

Спілкування – це надзвичайно тонкий та делікатний процес взаємодії людей. У спілкуванні найрізноманітніші розкриваються індивідуальні особливості всіх учасників цього процесу. Спілкування має функції, кошти, види, типи, канали, фази. Найбільш очевидною функцією спілкування є передача якихось відомостей, якогось змісту та змісту. Це семантична (смислова) сторона спілкування. Ця передача впливає на поведінку людини, дії та вчинки, стан та організованість її внутрішнього світу. Загалом можна виділити інформаційну (отримання відомостей), пізнавальну, керуючу та розвиваючу функції спілкування, функцію обміну емоційними та взагалі психічними станами. Засоби спілкування бувають вербальними (мова у різних формах) та невербальними (пантоміміка, міміка, жести та ін.).

Види спілкування: спілкування двох (діалог), спілкування у малій групі, у великій групі, з масою, анонімне спілкування, міжгрупове спілкування. Перелічені види відносяться до безпосереднього спілкування.

Канали спілкування: зоровий, слуховий, тактильний (дотик), соматосенсорний (відчуття власного тіла).

Типи спілкування: функціонально-рольове (начальник - підлеглий, вчитель - учень, продавець - покупець), міжособистісне, ділове, рапортне (спілкування з односторонньою довірою - довіряє пацієнт).

Фази спілкування: планування, входження в контакт, концентрація уваги, мотиваційний зондаж, підтримка уваги, аргументація, фіксація результату, завершення спілкування.

Мені здається я товариська людина, спілкування з близькими людьми мені необхідне як повітря, спілкуючись, обмінююсь енергією з співрозмовником, отримую нові емоції. Я користуюся також і невербальним спілкуванням, використовую міміку та жестикуляцію, коли мене переповнюють емоції.

Що стосується видів спілкування, найкомфортніше я почуваюся наодинці з співрозмовником або в малій групі, таке спілкування приносить мені більше задоволення, ніж спілкування з великою кількістю людей одночасно.

Самооцінка

За підсумками самопізнання в людини виробляється певне емоційно-ціннісне ставлення себе, що виявляється у самооцінці. Самооцінка передбачає оцінку своїх здібностей, психологічних якостей та вчинків, своїх життєвих цілей та можливостей їх досягнення, а також свого місця серед інших людей.

Самооцінка може бути заниженою, завищеною та адекватною (нормальною).

Я визначала рівень своєї самооцінки за допомогою шкали особистісних якостей, запропоновані якості я розподілила у 2 стовпці, у першому - якості, якими володіє мій ідеал, у другому якості анти ідеалу. Після цього з обох стовпців виділила якості, властиві мені. Ключем до тесту є ставлення властивих мені якостей із кожного стовпця до кількості якостей у цьому стовпці. В ідеалі, при адекватній самооцінці це співвідношення має бути приблизно 1:2

Ось обрані мною якості:

Якості, якими повинен мати ІДЕАЛ	АНТИІДЕАЛ
1. Акуратність	Неохайність
2. Життєрадісність	Заздрість
3. Стриманість	Нервовість
4. Ніжність	Підозрілість
5. Принциповість	Безпечність
6. Чуйність	Гордість
7. Захопленість	Злопамятність
8. Дбайливість	Вразливість
9. Щирість	Повільність
10. Наполегливість	Сором'язливість
11. Обережність	Нерішучість

Співвідношення у стовпці з позитивними якостями 1:2, що говорить про нормальну самооцінку

У другому стовпці, з 10 негативних якостей я обрала 6 характерних для мене, це свідчить про трохи занижену самооцінку (чи про мою самокритичність?!)

Я вважаю, що в мене нормальна самооцінка, що я адекватно оцінюю сильні та слабкі сторони свого характеру, а також намагаюся боротися зі своїми негативними рисами... а їх у мене не мало... мені потрібно стати організованішою, пунктуальнішою та більш обов'язковою у виконанні даних мною обіцянок.

Висновок

Я отримала велике задоволення від написання цієї курсової роботи, опису свого характеру, проходження тестів - майже всі їхні результати виявилися, на мій погляд, правдивими і справді відображають основні риси мого характеру. Але найбільше запам'ятався тест на акцентуацію темпераменту, тобто. виявлення надмірно виражених індивідуальних рис особистості. В результаті проходження цього опитувальника (опитувальник Шмішека) за найвищими показниками акцентуації я отримала 4 типи: Гіпертимічний, Екзальтований, Емотивний та Циклотимний.

Гіпертимічний тип

Людей цього типу відрізняє велика рухливість, товариськість, балакучість, виразність жестів, міміки, пантоміміки, надмірна самостійність, схильність до бешкетності, брак почуття дистанції у відносинах з іншими. Часто спонтанно відхиляються від початкової теми розмови. Скрізь вносять багато галасу, люблять компанії однолітків, прагнуть ними командувати. Вони майже завжди мають дуже гарний настрій, хороше самопочуття, високий життєвий тонус, нерідко квітучий вигляд, хороший апетит, здоровий сон, схильність до обжерливості та інших радощів життя. Це люди з підвищеною самооцінкою, веселі, легковажні, поверхневі і водночас діловиті, винахідливі, блискучі співрозмовники; люди, які вміють розважати інших, енергійні, діяльні, ініціативні. Велике прагнення самостійності може бути джерелом конфліктів. Їм характерні спалахи гніву, роздратування, особливо коли вони зустрічають сильну протидію, зазнають невдачі. Схильні до аморальних вчинків, підвищеної дратівливості, прожектерства. Зазнають недостатньо серйозного ставлення до своїх обов'язків. Вони важко переносять умови жорсткої дисципліни монотонну діяльність, вимушену самотність.

Екзальтований тип

Яскрава риса цього типу - здатність захоплюватися, захоплюватися, а також усміхненість, відчуття щастя, радості, насолоди. Ці почуття в них можуть часто виникати з причини, яка в інших не викликає великого підйому, вони легко захоплюються радісними подіями і в повний відчай - від сумних. Їм властива висока контактність, балакучість, влюбливість. Такі люди часто сперечаються, але не доводять справи до відкритих конфліктів. У конфліктних ситуаціях вони бувають як активною, і пасивною стороною. Вони прив'язані до друзів та близьких, альтруїстичні, мають почуття співчуття, гарний смак, виявляють яскравість та щирість почуттів. Можуть бути панікерами, схильні до миттєвих настроїв, поривчасті, легко переходять від стану захоплення до стану печалі, мають лабільність психіки.

Емотивний тип

Цей тип споріднений экзальтированному, але прояви його менш бурхливі. Їх характерні емоційність, чутливість, тривожність, балакучість, боязкість, глибокі реакції у сфері тонких почуттів. Найбільш сильно виражена їх риса - гуманність, співпереживання іншим або тваринам, чуйність, м'якосердечність, вони радіють чужим успіхам. Вразливі, сльозливі, будь-які життєві події сприймають серйозніше, ніж інші люди. Підлітки гостро реагують на сцени з фільмів, де комусь загрожує небезпека, сцена насильства може спричинити сильне потрясіння, яке довго не забудеться і може порушити сон. Рідко вступають у конфлікти, образи носять у собі, не вихлюпуючи їх назовні. Їм властиво загострене почуття обов'язку, старанність. Дбайливо ставляться до природи, люблять вирощувати рослини, доглядати тварин.

Циклотимний тип

Характеризується зміною гіпертимних та дистимних станів. Їм властиві часті періодичні зміни настрою, і навіть залежність від зовнішніх подій. Радісні події викликають у них картини гіпертимії: жага до діяльності, підвищена балакучість, стрибка ідей; сумні - пригніченість, уповільненість реакцій і мислення, так само часто змінюється їхня манера спілкування з оточуючими людьми.

У підлітковому віці можна виявити два варіанти циклотимічної акцентуації: типові та лабільні циклоїди. Типові циклоїди в дитинстві зазвичай справляють враження гіпертимних, але потім проявляється млявість, занепад сил, що раніше давалося легко, тепер вимагає непомірних зусиль. Насамперед галасливі та жваві, вони стають млявими домосідами, спостерігається падіння апетиту, безсоння або, навпаки, сонливість. На зауваження реагують роздратуванням, навіть грубістю та гнівом, у глибині душі, проте, вдаючи при цьому у зневіру, глибоку депресію, не виключені суїцидальні спроби. Навчаються нерівно, упущення, що відбулися, надолужують насилу, породжують у собі огиду до занять. У лабільних циклоїдів фази зміни настрою зазвичай коротші, ніж у типових циклоїдів. Погані дні відзначаються більш насиченими поганим настроєм, ніж млявістю. У період підйому виражені бажання мати друзів, бути у компанії. Настрій впливає самооцінку.

На мій погляд, опис цих 4 типів найповніше відбивають майже всі властиві мені риси.

Незважаючи на весь виконаний обсяг робіт, я не дізналася про себе і свої психічні риси нічого нового, все це мені було відомо і раніше, зате я систематизувала всю інформацію і наново її перевірила за допомогою тестів та опитувальників. Така «ревізія» властивих мені якостей знову нагадала мені про мої недоліки і послужила стимулом до нового етапу боротьби з ними.

На цьому я мабуть закінчу складання свого психологічного портрета і продовжуватиму працювати над собою, щоб бути щасливою і успішною.

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

Індивідуальність людини у психологічному портреті особистості. Риси темпераменту, емоційності, характеру та здібностей людини. Визначення поняття профайлінг. Вибір професійного шляху. Вивчення поведінки особистості. Аналіз тестового суб'єкта.

презентація, доданий 30.12.2015


Опис психологічного портрета бізнесмена. Загальні риси особистості підприємців. Методики оцінки підприємницьких здібностей. Роль бізнесмена у суспільстві. Модель поведінки та привабливий імідж. Етичний кодекс, культура телефонної розмови.

курсова робота, доданий 09.06.2014


Поєднання психологічних особливостейлюдини, її характеру, темпераменту, особливостей психічних процесів, сукупності переважаючих почуттів та мотивів діяльності, сформованих здібностей. Основні потреби та мотиви діяльності особистості.

презентація, додано 28.06.2014


Структура попиту туризмі. Методика В. Сапрунової сегментації туристичного ринку та складання психологічного портрета споживача туристських послуг. Приклад складання психологічного портрета клієнта за формою обличчя, параметрами очей, брів, носа та рота.

контрольна робота, доданий 18.11.2009


Поняття та принципи формування темпераменту як сукупності властивостей, що характеризують динамічні особливості перебігу психічних процесів та поведінки людини, її типи. Сутність та відмінні риси характеру, його порівняння з темпераментом.

курсова робота, доданий 07.04.2014


Специфіка взаємовідносин хворого та лікаря. Соціально-психологічні та гендерні особливості, емоційно-ціннісні складові психологічного портрета лікаря. Взаємозв'язок між психологічними параметрами особистості лікаря та його професійністю.

дипломна робота, доданий 22.02.2011


Вивчення психологічного портрета сучасного керівника, менеджера. Розгляд здібностей особистості як запоруки успішної діяльності. Проведення тестування виявлення власних здібностей, можливостей професійної діяльності.

курсова робота, доданий 21.10.2014


Історичний підхід до вивчення проблеми особистісних та професійних особливостей лікаря. Особливості психологічного портрета лікаря. Специфіка та сутність взаємовідносин хворого та лікаря. Експериментальне дослідження психологічного портрета лікаря.

курсова робота, доданий 06.12.2008


Поняття та типи темпераментів - сукупності властивостей, що характеризують динамічні особливості перебігу психічних процесів та поведінки людини, їх силу, швидкість, виникнення, припинення та зміну. Вибір професії залежно від темпераменту.

презентація, додано 13.12.2014


Аналіз психологічного портрета особистості. Методика "Факторний" особистісний опитувальникР. Кеттелла". Методика "Діагностика міжособистісних відносин Т. Лірі". Методика "Діагностика рівня суб'єктивного контролюШкали корекції. Первинні та вторинні фактори.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Конспект лекцій

З дисципліни: «Основи загальної психології»

Тема: « Загальна характеристикапсихології як науки Основні галузі психології»

У наукових дослідженнях духовні якості людини прийнято називати психічними, а наука, яка займається їх вивченням, називається психологією. Звичайно виникає питання про те, яким чином ця наука отримала свою назву. Термін "психологія" походить від двох грецьких слів: "Псюха" - душа і "логос" - вчення. Таким чином, психологія – це наука про душу. Проте термін “душа” рідко застосовується у науковій психології. Зате він широко застосовується у життєвому побуті. Оцінюючи людину, люди передусім говорять про її душу: світла душа, чесна душа, добра душа, темна душа, низька душа.

Своєю назвою та першим визначенням психологія зобов'язана грецькій міфології. Ерот, син Афродіти, закохався у дуже гарну дівчину Психею. Афродіта була незадоволена вибором сина і доклала всіх зусиль, щоб розлучити закоханих. Однак Ерот і Психея подолали всі перепони, їхня любов перемогла. Для греків цей міф був взірцем істиною кохання, вищою реалізацією людської душі. Психея стала символом душі, яка шукає свій ідеал.

Саме слово «психологія», хоч і зустрічалося в літературі ще в X столітті, але як позначення науки про душу було запроваджено німецьким філософом Х. Вольфом лише у XVIII столітті (у книгах «Раціональна психологія» та «емпірична психологія»). Психологія - молода галузь знань, яка виділилася самостійну науку в середині XIX століття. Вона динамічна та перспективна, оскільки відповідає на запити сучасного соціального та економічного прогресу, що передбачає вдосконалення людей та їх психіки. Замість терміна "душа" у сучасній науковій психології застосовується термін "психіка".

Психологія- наука про закономірності виникнення, розвитку та функціонування психіки та свідомості людини.

В свою чергу, психіка- це властивість головного мозку, що забезпечує людині та тваринам здатність відбивати впливи предметів та явищ реального світу. Свідомість- Вища форма психіки людини, продукт суспільно-історичного розвитку.

Розглянемо основні особливості психології як науки.

По перше, психологія являє собою науку про найскладніше, що поки що відомо людству. Вона має справу з властивістю високоорганізованої матерії, яка називається психікою.

По-друге, Завдання психології складніше завдань будь-якої іншої наук, оскільки тільки в ній думка хіба що здійснює поворот на себе (у психології зливаються об'єкт і суб'єкт пізнання (людина вивчає саму себе).

По-третєпсихологія є однією з наймолодших наук. Умовно її наукове оформлення пов'язують з 1879 року, коли німецьким психологом Вільгельмом Вундтом у Лейпцигу була створена перша у світі Лабораторія експериментальної психології.

По-четвертепсихологія має унікальне практичне значення для будь-якої людини. Вона дозволяє:

· глибше пізнати себе, отже, і змінювати себе;

· навчитися керувати своїми психічними функціями, діями та всією своєю поведінкою;

· краще розуміти інших людей та взаємодіяти з ними.

Предмет вивчення сучасної психології психічні процеси, психічні станиі психічні властивостіособистості.

Психічні процесиявляють собою динамічні освіти психіки, які характеризуються великою рухливістю, інтенсивністю та нестійкістю. Психічні процеси включають три основні сторони душевного життя: пізнання, почуття та волю. До пізнавальних процесів відносяться: відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, уява, мислення; з їх допомогою ми осягаємо світ і самих себе. Почуття, емоції відбивають переживання людиною ставлення явищ навколишнього світу, подій свого життя. Воля забезпечує регуляцію поведінки.

Психічні стани- Цілісні прояви особистості, що відображають загальний внутрішній настрій, що характеризує рівень її активності. До них відносяться, наприклад: допитливість, зібраність, розсіяність, пасивність, впевненість тощо.

Психічні властивостіє як стійкими, важко змінюваними утвореннями, а й характеризуються складнішою структурою, ніж інші психічні явища. До них відносяться: спрямованість, мотивація, темперамент, характер та здібності.

Між усіма структурними елементами психіки існує нерозривний зв'язок. У основі психічної діяльності лежать психічні процеси, які відбивають як зовнішній, і внутрішній світ людини. На їх основі виникають суб'єктивні, внутрішні стани, що сповнюють духовний світ людини. Психічні властивості виникають на основі психічних процесів та станів, які закріплюються та мають стійкий постійний характер, властивий конкретної особистості.

Форма існування психічних явищ також може бути різноманітною. Це можуть бути: враження, образи, уявлення, думки, погляди, переживання, мрії та ідеали.

Психіка людини забезпечує внутрішнє регулювання його активності, що виражається у поведінці та діяльності.

Тому основними завданнями сучасної психологіїє:

· Вивчення якісних (структурних) особливостей психічних явищ і процесів:

· Аналіз формування та розвитку психічних явищ у діяльності та в умовах життя в цілому;

· Вивчення фізіологічних механізмів, що лежать в основі психічних явищ;

· сприяння планомірному впровадженню психологічних знань у практику життя та діяльності людей.

Включення психологічної науки у вирішення практичних завдань суттєво змінює й особливості розвитку її теорії. Завдання, вирішення яких потребує психологічної компетенції, виникають у всіх сферах життя людини, визначаючись зростаючою роллю так званого людського фактора, що враховує широке коло соціально-психологічних, психологічних та психофізіологічних властивостей людини, що виявляються у його життєдіяльності.

Психологія, як будь-яка інша наука, пройшла певний шлях розвитку. Відомий психолог кінця XIX – початку XX ст. Г. Еббінгауз зумів сказати про психологію дуже коротко і точно - у психології величезна передісторія та дуже коротка історія. Під історією мається на увазі той період у вивченні психіки, який ознаменувався відходом від філософії, зближенням із природничими науками та появою власних експериментальних методів. Це сталося у другій половині ХІХ ст., але витоки психології губляться у глибині століть.

З точки зору зміни уявлень людини про психічні явища у процесі історичного розвитку та зміни предмета досліджень психологічної науки в історії психології можна умовно виділити чотири етапи. На першому етапі психологія існувала як наука про душу, на другому – як наука про свідомість, на третьому – як наука про поведінку, а на четвертому – як наука про психіку. Розглянемо докладніше кожен із них.

Особливістю психології як наукової дисципліни і те, що з проявами психіки людина стикається з того часу, як почав усвідомлювати себе людиною. Проте психічні явища тривалий час залишалися йому незбагненною загадкою. Наприклад, у народі глибоко вкоренилося уявлення про душу як особливу субстанцію, окрему від тіла. Така думка сформувалася у людей через страх смерті, оскільки ще первісна людина знала, що люди та тварини вмирають. При цьому людський розум не в змозі був пояснити, що ж відбувається з людиною, коли вона вмирає. У той самий час вже первісні люди знали, коли людина спить, т. е. не входить у контакт із зовнішнім світом, то бачить сни - незрозумілі образи неіснуючої реальності. Ймовірно, прагнення пояснити співвідношення життя і смерті, взаємодія тіла та якогось невідомого невловимого світу і призвело до виникнення вірування про те, що людина складається з двох частин: відчутної, тобто тіла, і невловимої, тобто душі. З цього погляду життя і смерть можна було пояснити станом єдності душі та тіла. Поки людина жива, її душа перебуває в тілі, а коли вона залишає тіло, людина вмирає. Коли ж людина спить, душа залишає тіло на якийсь час і переноситься в якесь інше місце. Таким чином, задовго до того, як психічні процеси, властивості, стани стали предметом наукового аналізу, людина намагалася пояснити їх походження та зміст у доступній для себе формі.

Цілком ймовірно, що прагнення людини розібратися в собі привело до утворення однієї з перших наук - філософії. Саме в рамках цієї науки розглядалося питання про природу душі. Тому не випадково, що одне з центральних питань будь-якого філософського напряму пов'язане з проблемою походження людини та її духовності. А саме, що первинне: душа, дух, тобто ідеальне, або тіло, матерія. Друге, не менш значуще, питання філософії - це питання про те, чи можна пізнати навколишню реальність і саму людину.

Залежно від того, як філософи відповідали на ці основні питання, і всіх можна віднести до певних філософських шкіл та напрямків. Прийнято виділяти два основні напрями у філософії: ідеалістичний та матеріалістичний.

Вивчення та пояснення душі є першим етапом у становленні психології. Але відповісти на запитання, що таке душа, виявилося не так просто. Представники ідеалістичної філософії розглядають психіку як щось первинне, що існує самостійно, незалежно від матерії. Вони бачать у психічній діяльності прояв нематеріальної, безтілесної і безсмертної душі, проте матеріальні речі і процеси тлумачать або як наші відчуття провини, або як деяке загадкове прояв «абсолютного духу», «світової волі», «ідеї». Подібні погляди цілком зрозумілі, оскільки ідеалізм зародився тоді, коли люди, практично не маючи жодних уявлень про будову та функції тіла, думали, що психічні явища є діяльність особливої, надприродної істоти - душі і духу, який вселяється в людину в момент народження і залишає його в момент сну та смерті. Спочатку душа представлялася у вигляді особливого тонкого тілачи істоти, що у різних органах. З розвитком релігійних поглядів душа стала розумітися як своєрідний двійник тіла, як безтілесна і безсмертна духовна сутність, пов'язана з «тойбічним світом», де вона мешкає вічно, залишаючи людину.

Матеріалістичне розуміння психіки відрізняється від ідеалістичних поглядів тим, що з цього погляду психіка - вторинне, похідне від матерії явище. Однак перші представники матеріалізму були дуже далекі у своїх тлумаченнях про душу від сучасних уявлень про психіку. Так, Геракліт(530-470 рр. до н. е.) говорить про матеріальну природу психічних явищ та єдність душі та тіла. На його вчення, всі речі суть модифікації вогню. Все існуюче, у тому числі тілесне та душевне, безперервно змінюється. У мікрокосмосі організму повторюється загальний ритм перетворень вогню в масштабах всього космосу, а вогняний початок в організмі є душа - психея. Душа, згідно з Гераклітом, народжується шляхом випаровування з вологи і, повертаючись у вологий стан, гине. Чим душа сушіша, тим вона мудріша.

З ідеєю вогню як основою існуючого світуми зустрічаємося і в роботах іншого відомого давньогрецького мислителя Демокріта(460-370 рр. до н. е.), що розробив атомістичну модель світу. Згідно з ним, душа - це матеріальна речовина, яка складається з атомів вогню, кулястих, легких і дуже рухливих. Усі душевні явища Демокріт намагався пояснити фізичними та навіть механічними причинами. Так, на його думку, відчуття людини виникають тому, що атоми душі рухаються атомами повітря або атомами, які безпосередньо «витікають» від предметів.

З набагато складнішими поняттями про душу ми стикаємося у поглядах Арістпротеля(384-322 рр. е.). Його трактат «Про душу» - перший спеціально психологічний твір, який протягом тривалого часу залишалося головним посібником з психології, а сам Аристотель але праву може вважатися засновником психології. Він заперечував погляд на душу як на речовину. Водночас він не вважав за можливе розглядати душу у відриві від матерії (живих тіл), як це робили філософи-ідеалісти. Душа, згідно з Аристотелем, - це доцільно діюча органічна система. Головна сутність душі, за Аристотелем, – реалізація біологічного існування організму.

Найбільш яскраво етичні аспекти душі вперше були розкриті учнем Сократа(470-399 рр. до н. е.) - Платоном(427-347 рр. е.). У роботах Платона викладено погляд на душу як самостійну субстанцію. На його думку, душа існує поряд із тілом і незалежно від нього. Душа - початок незриме, піднесене, божественне, вічне. Тіло - початок зриме, низинне, минуще, тлінне. Душа та тіло перебувають у складних взаєминах. За своїм божественним походженням душа покликана керувати тілом. Однак іноді тіло, що роздирається різними бажаннями та пристрастями, бере гору над душею. У поглядах Платона яскраво виражений його ідеалізм. Зі свого уявлення про душу Платон і Сократ роблять етичні висновки. . Душа - найвище, що є в людині, тому вона повинна піклуватися про її здоров'я значно більше, ніж здоров'я тіла. При смерті душа розлучається з тілом, і залежно від того, який спосіб життя вів чоловік, на його душу чекає різна доля: або вона блукатиме поблизу землі, обтяжена земними елементами, або відлетить від землі в ідеальний світ.

Наступний великий етап розвитку психології пов'язані з ім'ям французького філософа Рене Декарта(1596-1650). Декарт вважається родоначальником раціоналістичної філософії. Згідно з його уявленнями, знання мають будуватися безпосередньо на очевидних даних, на безпосередньої інтуїції. З неї вони мають виводитися шляхом логічного міркування.

Виходячи зі своєї точки зору, Декарт вважав, що людина з дитинства вбирає в себе дуже багато помилок, приймаючи на віру різні твердження та ідеї. Тому для того, щоб знайти істину, на його думку, спочатку треба все поставити під сумнів, у тому числі і достовірність інформації, яку отримують органи почуттів. У такому запереченні можна дійти до того, що Землі не існує. Що тоді залишається? Залишається наш сумнів – вірна ознака того, що ми мислимо. Звідси і відомий вислів, що належить Декарту «Думаю - значить, існую». Далі, відповідаючи питанням «Що таке думка?», він каже, що мислення - це «все те, що відбувається в нас», все те, що ми «сприймаємо безпосередньо само собою». У цих судженнях полягає основний постулат психології другої половини ХІХ ст. - постулат у тому, що перше, що виявляє людина у собі, - це його свідомістьаня.

Приблизно з цього часу виникає і нове уявлення про предмет психології. Здатність думати, відчувати, бажати почали називати свідомістю. Таким чином, психіка була прирівняна до свідомості. На зміну психології душі прийшла психологія свідомості. Проте свідомість ще довго розглядали окремо від інших природних процесів. Філософи по-різному трактували свідоме життя, вважаючи його проявом божественного розуму чи результатом суб'єктивних відчуттів. Але всіх філософів-ідеалістів об'єднувало загальне переконання в тому, що психічне життя - це прояв особливого суб'єктивного світу, пізнаваного лише в самоспостереженні і недоступного ні об'єктивного наукового аналізу, ні причинного пояснення. Таке розуміння набуло дуже широкого поширення, а підхід став відомий під назвою інтроспективного трактування свідомості. психологія процес поведінка людина

Протягом тривалого часу метод інтроспекції був не просто головним, а єдиним методом психології. Він ґрунтується на двох твердженнях, що розвиваються представниками інтроспективної психології: по-перше, процеси свідомості «закриті» для зовнішнього спостереження, але, по-друге, процеси свідомості здатні відкриватися суб'єкту. З цих тверджень випливає, що процеси свідомості конкретної людини можуть бути вивчені тільки нею самою і ніким більше.

Ідеологом методу інтроспекції був філософ Джон Локк (1632-1704), який розвинув тезу Декарта про безпосереднє розуміння думок. Дж. Локк стверджував, що є два джерела всіх знань: об'єкти зовнішнього світу та діяльність нашого власного розуму. На об'єкти зовнішнього світу людина спрямовує свої зовнішні почуття і в результаті отримує враження про зовнішні речі, а в основі діяльності розуму лежить особливе внутрішнє почуття. рефлексія.Локк визначав її як «спостереження, якому розум піддає свою діяльність». У той самий час під діяльністю розуму Локк розумів мислення, сумнів, віру, міркування, пізнання, бажання.

Паралельно з вченням Дж. Локка у науці стало розвиватися асоціативний напрямок.Виникнення та становлення асоціативної психології було з іменами Д. Юма і Д. Гартлі.

Англійський лікар Д. Гартлі (1705-1757), протиставляючи себе матеріалістам, проте заклав основи матеріалістичної за своїм духом асоціативної теорії. Причину психічних явищ він бачив у вібрації, що виникає в мозку та нервах. На його думку, нервова система – це система, підпорядкована фізичним законам. Відповідно і продукти її діяльності включалися в строго причинний ряд, що нічим не відрізняється від такого ж у зовнішньому, фізичному світі. Цей причинний ряд охоплює поведінку всього організму: і сприйняття вібрацій у довкіллі (ефірі), і вібрації нервів і мозкової речовини, і вібрації м'язів.

Слід зазначити, що до середини ХІХ ст. асоціативна психологія була панівним напрямом. І саме в рамках даного напрямку наприкінці XIXв. став широко використовуватися метод інтроспекції. Захоплення інтроспекцією було повальним. Вважалося, що у свідомості безпосередньо відбивається причинно-наслідковий зв'язок психічних явищ. Вважалося, що інтроспекція, на відміну наших органів почуттів, які спотворюють інформацію, одержувану щодо зовнішніх об'єктів, постачає психологічні факти, як кажуть, у чистому вигляді.

Проте згодом стала вельми поширеною методу інтроспекції призвело немає розвитку психології, а, навпаки, до певному кризи. З позиції інтроспективної психології психічне ототожнюється зі свідомістю. Через війну такого розуміння свідомість замикалося у собі, отже, спостерігався відрив психічного від об'єктивного буття і самого суб'єкта. Більше того, оскільки стверджувалося, що психолог може вивчати себе, то виявлені в процесі такого вивчення психологічні знання не знаходили свого практичного застосування. Тому практично інтерес громадськості до психології впав. Психологією цікавилися лише професійні психологи.

Так, безсилля «психології свідомості» перед багатьма практичними завданнями, зумовленими розвитком промислового виробництва, що вимагав розробки засобів, що дозволяють контролювати поведінку людини, призвело до того, що у другому десятилітті XX ст. виник новий напрямок психології, представники якого оголосили і новий предмет психологічної науки - ним стала не психіка, не свідомість, а поведінка, яка розуміється як сукупність ззовні спостережуваних, переважно рухових реакцій людини. Цей напрямок отримав назву «біхевіоризм» (від англ. behavior - « поведінка") і стало третім етапом у розвитку поглядів на предмет психології.

Основоположник біхевіоризму Дж. Вотсон бачив завдання психології у дослідженні поведінки живої істоти, що адаптується до навколишнього середовища. Причому перше місце у проведенні досліджень цього напрями ставиться вирішення практичних завдань, зумовлених суспільним та економічним розвитком. Тому лише за одне десятиліття біхевіоризм поширився по всьому світу і став одним із найвпливовіших напрямків психологічної науки.

У психології під поведінкою розуміють зовнішні прояви психічної діяльності. І в цьому відношенні поведінка протиставляється свідомості як сукупності внутрішніх процесів, що суб'єктивно переживаються, і тим самим факти поведінки в біхевіоризмі і факти свідомості в інтроспективній психології розлучаються за методом їх виявлення. Одні виявляються шляхом зовнішнього спостереження, інші - шляхом самоспостереження.

Вотсон вважав, що найважливіше в людині для навколишніх людей вчинки і сама поведінка цієї людини. І він мав рацію, тому що, зрештою, наші переживання, особливості нашої свідомості та мислення, тобто наша психічна індивідуальність, як зовнішній прояв відображається в наших вчинках і поведінці. Але в чому не можна погодитися з Вотсоном, то це в тому, що він, доводячи необхідність займатися вивченням поведінки, заперечував необхідність вивчення свідомості. Тим самим Вотсон розділив психічне та її зовнішній прояв - поведінка.

На думку Вотсона, психологія має стати природничо дисципліною і ввести об'єктивний науковий метод. Прагнення зробити психологію об'єктивною і природничо дисципліною призвело до бурхливого розвитку експерименту, заснованого на відмінних від інтроспективної методології принципах, що принесло практичні плоди у вигляді економічної зацікавленості в розвитку психологічної науки.

Як ви вже зрозуміли, основна ідея біхевіоризму ґрунтувалася на утвердженні значущості поведінки та повному запереченні існування свідомості та необхідності її вивчення.

Особливе місце у розвитку психологічної думки у Росії займають праці М. У. Ломоносова. У своїх роботах з риторики та фізики Ломоносов розвиває матеріалістичне розуміння відчуттів та ідей, говорить про первинність матерії. На думку Ломоносова, необхідно розрізняти пізнавальні (розумові) процеси та розумові якості людини. Останні виникають із співвідношення розумових здібностей та пристрастей. У свою чергу, джерелом пристрастей він вважає дії та страждання людини. Отже, вже у середині XVIII в. було закладено матеріалістичні основи вітчизняної психології.

Становлення вітчизняної психології відбувалося під впливом французьких просвітителів та матеріалістів XVIII ст. Цей вплив чітко помітний у роботах Я. П. Козельського та психологічної концепції А. Н. Радищева. Говорячи про наукових працяхРадищева, необхідно підкреслити, що у своїх працях він встановлює провідну роль мови для всього психічного розвитку.

У нашій країні психологія як самостійна павука почала розвиватися у ХІХ ст. Велику роль її розвитку цьому етані зіграли праці А. І. Герцена, який говорив про «діянні» як істотний чинник духовного розвитку людини. Слід зазначити, що психологічні погляди вітчизняних учених у другій половині ХІХ ст. значною мірою суперечили релігійному погляду на психічні явища. Однією з найяскравіших робіт на той час стала робота І. М. Сєченова «Рефлекси мозку». Ця робота зробила значний внесок у розвиток психофізіології, нейропсихології, фізіології вищої нервової діяльності.

Наприкінці XIX - на початку XX ст. у Росії розвиваються такі психологічні напрямияк загальна психологія, зоопсихологія, психологія дитини. Психологічні знання почали активно використовуватися в клініці С. С. Корсаковим, І. Р. Тархановим, В. М. Бехтерєвим. Психологія стала проникати в педагогічний процес. Зокрема, широку популярність здобули роботи П. Ф. Лесгафта, присвячені типології дітей.

Особливо помітну роль історії вітчизняної дореволюційної психології зіграв Р. І. Челпанов, який був засновником першого і найстарішого нашій країні Психологічного інституту. Проповідуючи позиції ідеалізму в психології, Челпанов не міг займатися науковими дослідженнями після Жовтневої революції. Проте на зміну фундаторам вітчизняної психологічної науки прийшли нові талановиті вчені. Це С. Л. Рубінштейн, Л. С. Виготський, А. Р. Лурія, які не лише продовжили дослідження своїх попередників, а й виростили не менш знамените покоління вчених. До них належать Б. Г. Ананьєв, А. Н. Леонтьєв, П. Я. Гальперін, А. В. Запорожець, Д. Б. Ельконіп. Основні праці цієї групи вчених належать до періоду 30-60-х років XX ст.

У цей час виникло кілька наукових шкіл і напрямів. Так було в Грузії сформувалася відома психологічна школа Д. М. Узнадзе. Представники цього напряму взяли на озброєння поняття установки та широко використовували його для аналізу багатьох психологічних явищ.

Інший науковий напрямок пов'язане з ім'ям Л. С. Виготського, творця культурно-історичної теорії розвитку психіки людини. До цього напряму в основному належали вчені, які працювали в МДУ. Сферу їхніх наукових інтересів складали питання загальної та педагогічної психології.

Третю школу створив С. Л. Рубінштейн, який свого часу керував науковими дослідженнями на кафедрі психології в МДУ та в Інституті загальної та педагогічної психології. З. Л. Рубінштейну належить заслуга написання першого нашій країні фундаментального психологічного праці «Основи загальної психології».

У цей час жили і працювали такі відомі всьому світу психологи, як Б. М. Теплов і А. А. Смирнов. Останній відомий своїми працями у психології пам'яті, а Б. М. Теплов заклав наукові засадививчення темпераменту та психології творчої діяльності.

У пізніші роки сформувалися основні сучасні психологічні школи. Це школи Ленінградського (Санкт-Петербурзького) державного університету та Московського державного університету. Створення першої школи пов'язане з ім'ям Б. Г. Ананьєва, який не лише сформулював принципи вивчення людини та визначив з цих позицій основні напрямки розвитку психології, а й створив факультет психології ЛДУ, з якого вийшла плеяда відомих вчених.

Аналогічну організаторську роль при створенні факультету психології у МДУ відіграв А. Н. Леонтьєв, автор психологічної теоріїдіяльності. Крім того, заслугою Леонтьєва стала розробка багатьох проблем у сфері сприйняття, пам'яті, свідомості, особистості та розвитку психіки.

А. В. Запорожець спільно з Д. Б. Ельконіним заклав основи дитячої психології. До сфери основних наукових інтересів Запорожця – організатора та багаторічного керівника Інституту дошкільного виховання Академії педагогічних наук СРСР – входили питання вікового розвиткута виховання дітей. Ельконін відомий як автор підручника з дитячої психології, теорії дитячої гри, концепції періодизації вікового розвитку.

Значним є внесок у розвиток педагогічної психології П. Я. Гальперіна, творця теорії планомірного (поетапного) формування розумових дій.

Завдяки дослідженням А. Р. Лурії вітчизняна психологія суттєво просунулася вперед у галузі нейрофізіологічних основ пам'яті та мислення. Праці Лурії заклали науково-психологічну основу для сучасної медичної психології. Результати його досліджень досі широко застосовуються в діагностичних та терапевтичних цілях у медичній практиці.

Світову популярність здобули роботи психофізіолога Є. Н. Соколова, який спільно зі співробітниками створив сучасну теорію колірного зору; теорію, що пояснює сприйняття людиною форми предметів; нейрофізіологічну теорію пам'яті та ін.

Не менш відомі психологи працюють у нашій країні і в даний час, продовжуючи дослідження та справи своїх попередників. Їхні праці вносять гідний внесок у розвиток сучасної психологічної науки.

Завершуючи цю тему, слід зазначити, що психологія пройшла тривалий шлях становлення. Ймовірно, ми не помилимося, якщо скажемо, що перші психологічні погляди виникли разом із самим людством. Протягом усього розвитку психологічної науки у ній паралельно розвивалися ідеалістичні та матеріалістичні напрями. Вчення, засновані на матеріалістичних поглядах, насамперед сприяли розвитку природничо розуміння природи психічних явищ і становленню експериментальної психології. У свою чергу, вчення, що спираються на ідеалістичні філософські погляди, привнесли до психології етичні аспекти психічного. Завдяки цьому в сучасній психології розглядаються такі проблеми, як особисті цінності, ідеали, моральність.

Сучасна психологія - це розгалужена наука, має багато галузей. Галузі психології є відносно самостійно розвиваються напрями наукових психологічних досліджень. Причому через бурхливий розвиток психологічної науки кожні чотири-п'ять років з'являються нові напрямки.

Виникнення галузей психології обумовлено, по-перше, широким використанням психології у всі сфери наукової та практичної діяльності, по-друге, появою нових психологічних знань. Одні галузі психології відрізняються від інших насамперед тим комплексом проблем і завдань, які вирішує той чи інший науковий напрямок. Разом про те всі галузі психології умовно можна розділити фундаментальні (загальні) і прикладні (спеціальні).

Фундаментальні(їх ще називають базовими) галузі психологічної науки мають спільне значення для розуміння та пояснення різних психічних явищ, у тому числі поведінки людей незалежно від того, якою діяльністю вони займаються. Фундаментальні знання необхідні всім, хто займається проблемами психології та поведінки людей. Фундаментальні знання - це той базис, який об'єднує всі галузі психологічної павуки, а й є основою їх розвитку. Тому фундаментальні знання зазвичай об'єднують терміном «загальна психологія».

Вирізняють такі галузі фундаментальної психології:

· Загальна психологія- галузь психологічної науки, що об'єднує фундаментальні психологічні знання та вирішує завдання та дослідження індивіда - конкретного представника виду Homo sapiens. Вона включає в себе теоретичні та експериментальні дослідження, що виявляють найбільш загальні психологічні закономірності, теоретичні принципи та методи психології, її основні поняття та категоріальний устрій. Основними поняттями загальної психології є психічні процеси (пізнавальні, вольові, емоційні), психічні властивості (темперамент, характер, здібності, спрямованість) та психічні стани.

· вікова психологія, Що вивчає закономірності етапів психічного розвитку та формування особистості від народження до старості. Виникнувши як дитяча психологія, вікова психологія у процесі розвитку стала вирішувати завдання цілісного аналізу онтогенетичних процесів. Нині основними розділами вікової психології є: психологія дитинства, психологія юності, психологія зрілого віку, геронтопсихологія. Вікова психологія вивчає вікову динаміку психічних процесів, що неможливо без урахування впливу на індивідуальний розвиток людини культурно-історичних, етнічних та соціально-економічних умов. Крім того, для вікової психології мають велике значення диференціально-психологічні відмінності, до яких відносяться статеві та типологічні властивості, тому дуже часто дослідження у віковій психології здійснюються з використанням прийомів диференціальної психології.

· диференційна психологія- Галузь психологічної науки, що вивчає відмінності як між індивідами, так і між групами, а також причини та наслідки цих відмінностей.

· соціальна психологія , Що вивчає закономірності поведінки та діяльності людей, зумовлені фактом їх включення до групи, а також психологічні характеристики самих груп. Сучасна соціальна психологія як самостійна наука включає такі основні розділи: закономірності спілкування і взаємодії людей (тут досліджується, зокрема, роль спілкування в системі суспільних і міжособистісних відносин); психологічні характеристики соціальних груп, як великих (класи, нації), і малих (де вивчаються такі явища, як згуртованість, лідерство тощо. буд.); психологія особистості (сюди належать проблеми соціальної установки, соціалізації та інших.).

Прикладниминазиваються галузі науки, досягнення яких використовуються практично. Найчастіше прикладні галузі психологічної науки вирішують конкретні завдання у межах свого напрями. Однак у деяких випадках досягнення чи наукові відкриття прикладних галузей можуть мати фундаментальний характер, що визначає необхідність використання новоствореного знання у всіх галузях і напрямках.

Галузі прикладної психології:

· педагогічна психологія- галузь психології, що вивчає психологічні проблеми навчання та виховання. Педагогічна психологія досліджує питання цілеспрямованого формування пізнавальної діяльностіта суспільно значущих якостей особистості, а також вивчає умови, що забезпечують оптимальний ефект навчання. Не менш значущими для педагогічної психології є питання обліку індивідуальних особливостей учня при побудові навчального процесу та взаємовідносин учня та вчителя, а також взаємовідносин усередині навчального колективу. За сферами застосування педагогічну психологіюможна поділити на психологію дошкільного виховання, психологію навчання та виховання у шкільному віці з поділом на молодший, середній та старший шкільний вік, психологію професійного навчання, психологію вищої школи

· політична психологія- це галузь психології, що вивчає психологічні компоненти політичного життята діяльності людей, їх настрої, думки, почуття, ціннісні орієнтації тощо. п. Ці психологічні феномени формуються та виявляються на рівні політичної свідомості націй, класів, соціальних груп, урядів, індивідів та реалізуються у їх конкретних політичних діях.

· психологія мистецтва- галузь психологічної науки, предметом якої є властивості та стану особистості чи групи осіб, що зумовлюють створення та сприйняття художніх цінностей, а також вплив цих цінностей на життєдіяльність окремої особистості та суспільства в цілому.

· медична психологія, що вивчає психологічні аспекти гігієни, профілактики, діагностики, лікування, експертизи та реабілітації хворих В область досліджень медичної психології входить широкий спектр питань, пов'язаних із виникненням, розвитком та перебігом хвороби, впливом тих чи інших хвороб на психіку людини та, навпаки, впливом психіки на хворобу. Структура медичної психології включає такі розділи: клінічна психологія, що включає патопсихологію, нейропсихологію, соматопсихологію; загальна медична психологія; психопрофілактика та психогігієна; психокорекція.

· інженерна психологія- галузь психології, що досліджує процеси та засоби взаємодії між людиною та машиною. Основними проблемами, які вирішуються інженерною психологією, є: аналіз завдань людини в системах управління, розподіл функцій між людиною та автоматичними пристроями; дослідження спільної діяльності операторів, інформаційної взаємодії між ними та процесів спілкування; аналіз психологічної структури діяльності операторів; дослідження факторів, що впливають на ефективність, якість та надійність діяльності операторів: дослідження процесів прийому людиною інформації; аналіз процесів переробки інформації людиною, її зберігання та прийняття рішень; розробка методів психодіагностики здібностей людини на користь вирішення завдань професійного психологічного відбору та професійної орієнтації; аналіз процесів оптимізації навчання операторів

Слід також наголосити, що в більшості випадків прикладні галузі психології не є ізольованими одна від одної. Найчастіше у конкретній галузі психології використовуються знання чи методологія інших галузей. Наприклад, космічна психологія - галузь психологічної науки, що займається проблемами психологічного забезпечення діяльності людини в космосі, - включає інженерну психологію, медичну психологію, педагогічну психологію та ін. Отже, прикладні області психології за ступенем їх узагальнення можуть бути умовно розділені на синтетичеські(що поєднують у собі знання інших областей) та первинні(що є відносно вузьким та конкретним напрямом прикладної галузі). Наприклад, медична психологія включає загальну медичну психологію, клінічну психологію, патопсихологію, психогігієну і психопрофілактику, психокорекцію та ін. Аналогічно в інженерній психології можна виділити такі розділи: ергономіка, психологія праці, менеджмент та ін.

На закінчення слід зазначити, що ми познайомилися лише з невеликою кількістю галузей психологічної науки. Крім названих існують і інші, не менш цікаві для наукових дослідженьі щонайменше значущі практичної діяльності людини галузі психології, зокрема: спортивна психологія, юридична психологія, авіаційна і космічна психологія, військова психологія, психологія комп'ютеризації, експериментальна психологія. Проте ці галузі психології є як самостійними напрямами, а й елементами єдиної комплексної науки - психології - і використовують єдині підходи до вирішення своїх специфічних завдань. Отже, щоб отримати спеціалізацію у конкретній галузі психологічної науки, необхідно, передусім, ознайомитися з її фундаментальними основами.

1. Виготський Л.С. Психологія - М: Квітень-Прес: Ексмо-Преса, 2002.

2. Гальперін П.Я. Введення у психологію. 3-тє вид. - М: Університет, 2000.

3. Гіппенрейтер Ю.Б. Введення у загальну психологію. - М: АСТ, Астрель, 2008

4. Єнікєєв М.І. Загальна психологія: Підручник для вишів. - М: Пріор, 2002.

5. Іванніков В. А. Галузі психології // Хрестоматія за курсом «Вступ до психології» / Ред.-упоряд. Е.Е.Соколова. - М., 1999.

6. Клімов Є.А. Основи психології: Підручник для вишів. - М: Юніті, 2003.

7. Леонтьєв О.М. Лекції із загальної психології. - М: Сенс, Академія, 2007.

8. Нємов Р.С. Психологія Підручник - М: Вища освіта, 2008.

9. Психологія: Підручник для гуман. вузів/За ред. В.М. Дружініна. - СПб.: Пітер, 2002.

10. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. - СПб.: Пітер, 2000.

11. Станкін М.І. Загальна психологія: Функціональні явища людської психіки: Навчально-методичний посібник. - М: МПСІ; Воронеж: МОДЕК, 2001.

Розміщено на Allbest.ru

...

Подібні документи

Аналіз закономірностей розвитку та функціонування психіки як особливої ​​форми життєдіяльності людини. Вивчення психічних процесів, станів та властивостей особистості. Основні форми прояву психіки та його взаємозв'язок. Місце психології у системі наук.

презентація , додано 20.09.2015


Історичні етапи розвитку з психології як науки. Основні галузі та процес диференціації сучасної психології. Завдання та місце психології в системі наук. Основні напрямки психології ХІХ ст.: фрейдизм та біхевіоризм. Поведінкова концепція скинера.

лекція, доданий 12.02.2011


Вивчення предмета, завдань та методів психології – галузі психологічної науки, що вивчає загальні закономірності виникнення та функціонування психічного відображення у діяльності людини та тварин. Галузі психології та взаємозв'язок з іншими науками.

курсова робота , доданий 28.07.2012


Предмет та завдання загальної психології. Етапи розвитку психології як науки. Основні галузі сучасної психології. Відмінність життєвих психологічних знань від наукових. Постулати асоціанізму Арістотеля, Т. Гоббса. Основи ідеалістичного розуміння душі.

презентація , доданий 23.11.2011


Об'єкт сучасної психології Розвиток та підтримка психологічної науки. Інтерес фізиків до психології. Галузі сучасної психології. Основи психологічних знань. Напрями практичної психології. Загальна психологія та соціальна психологія.

контрольна робота , доданий 16.10.2011


Предмет психології, методологія та методи науки. Еволюційне запровадження психологію. Вивчення проблеми виникнення та розвитку психіки, свідомості людини, нейрофізіологічних основ психічної діяльності, особливостей поведінки у соціальному середовищі.

контрольна робота , доданий 09.10.2014


Походження слова "психологія" та її історія. Завдання психології – вивчення психічних явищ. Явища, вивчені психологією. Проблеми з психології. Методи дослідження у психології. Галузі психології. Людина як предмет загальної психології.

курсова робота , доданий 02.12.2002


Розгляд поняття та сутності клінічної психології як науки, що вивчає поведінкові особливості людей у ​​ситуаціях різних психічних захворювань. Вивчення структури цієї науки. Характеристика основних напрямів клінічної психології.

курсова робота , доданий 22.01.2015


Місце психології у системі наук. Предмет, об'єкт та методи психології. Структура сучасної психології Причини та закономірності вчинків людини, закони поведінки у суспільстві. Взаємозв'язок психології та філософії. Відмінність життєвої психології від наукової.

курсова робота , доданий 28.07.2012


Предмет та завдання психології. Особливості життєвої психології. Формування нервової системи. Етапи розвитку психологічної науки. Основні ставлення до свідомості з погляду гештальтпсихологии. Властивості соматичної нервової системи людини.

Психологія як наука про психічні процеси, що протікають у людині, дозволяє розглянути особливості поведінки людини в її суспільному та особистому житті. Вони мають виключно велике значення у забезпеченні безпеки особисто цієї людини та оточуючих її людей.

Психічні явища – це постійні регулятори діяльності, що у відповідь роздратування, які діють нині (відчуття, сприйняття) чи колись, тобто. у минулому досвіді (пам'ять). Узагальнюючі ці впливу і передбачають результати, до яких вони приведуть (мислення, уяву), що підсилюють або послаблюють, взагалі активізують діяльність під впливом одних впливів і гальмують її під впливом інших (почуття і воля), що виявляють різницю в поведінці людей (темперамент, характер) .

Неповторне поєднання психологічних особливостей – характеру, темпераменту, особливостей перебігу психічних процесів, сукупність переважаючих почуттів та мотивів діяльності, сформовані здібності – усе це індивідуальність людини.

Психологічна характеристика темпераменту визначається властивостями:

сензитивністю, Яка визначає найменшу силу зовнішніх впливів для виникнення будь-якої психічної реакції, та швидкість виникнення цієї реакції;

реактивністю, тобто. ступенем мимовільності реакцій на зовнішні чи внутрішні впливи однакової сили (критичне зауваження, образливе слово, загроза, різкий чи несподіваний звук тощо);

активністю, під якою розуміється ступінь енергійності на навколишній світ і подолання перешкод, тобто. цілеспрямованість та наполегливість у досягненні цілей;

співвідношенням реактивності та активності, тобто. від чого переважно залежить діяльність людини: від випадкових обставин чи від прагнень людини;

темпом реакцій, тобто. швидкістю перебігу психічних процесів: швидкістю рухів, темпом мови, винахідливістю, швидкістю запам'ятовування тощо;

пластичністюі на противагу ригідністю, тобто. легкістю пристосування людини до зовнішніх впливів і, навпаки, інертністю та відсталістю у поведінці, судженнях, звичках;

екстраверсієюта протилежне інтроверсією, тобто. тим, від чого залежать судження та вчинки людини: від зовнішніх вражень у даний момент (екстраверсія) або від образів та думок про минуле та майбутнє (інтроверсія);

емоційною збудливістю, тобто. тим, наскільки слабкий вплив необхідний виникнення емоційної реакції і з якою швидкістю вона виникає.

Переважний прояв тих чи інших властивостей дозволяють визначити тип темпераменту.

Сангвінік- В основі лежить сильний, врівноважений тип нервової системи. Це підвищена реактивність, підвищена активність, що визначає можливість дисциплінованості, високий темп реакцій, висока пластичність поведінки, екстравертивність.

Холерік- В основі лежить сильний, неврівноважений з переважанням збудження тип нервової системи. Для холерика характерні висока реактивність та активність з переважанням реактивності, швидкий темп реакцій. Нестриманий, запальний, нетерплячий. Менш пластичний, ніж сангвінік, більш ригідний, звідси більша стійкість та сталість інтересів.

Флегматик- В основі лежить сильний, врівноважений, інертний тип нервової системи. У флегматика мала реактивність, мала емоційна збудливість, висока активність, уповільнений темп реакцій, мала пластичність та велика ригідність, переважання інтроверсії. Це визначає незворушність, витримку, самовладання, слабке реагування зовнішні подразники.

Меланхолік- В основі лежить слабкий тип нервової системи. Мінімальна реактивність, знижена активність, повільний психічний темп, висока ригідність, інтровертність – ось характеристика меланхоліка. Він рідко сміється, не впевнений у собі, часто й легко губиться, не доводить роботу до кінця, якщо збудиться, то довго не може заспокоїтись, взятися за іншу роботу.

Під характером розуміється сукупність індивідуально-своєрідних психічних властивостей, які проявляються у типових для даної особистості способах діяльності, виявляються у типових обставинах та визначається відносинами особистості до цих обставин.

Вирізняють інтелектуальні, емоційні та вольові риси характеру. З іншого боку, у структурі характеру як цілісної організації його властивостей розрізняють системи властивостей, визначальних різними відносинами особистості.

Властивості, що виражають ставлення до інших людей (доброта, чуйність, вимогливість, зарозумілість і т.д.).

Властивості, що виражають ставлення до праці (працелюбність, лінь, сумлінність, відповідальність чи безвідповідальність тощо).

Властивості, що виражають ставлення до речей (акуратність чи неохайність, дбайливе чи недбале поводження з речами тощо).

Властивості, що виражають ставлення до себе (самолюбство, честолюбство, марнославство, гордість, зарозумілість, скромність тощо.).

Психічні характеристики особистості необхідні організації професійного відбору, на навчання, для виховання. Вони важливі також для прогнозування поведінки людини у повсякденному житті та в критичних ситуаціях, коли дії та вчинки людини визначають створення та розвиток небезпеки для оточуючих або, навпаки, недопущення та ліквідації небезпеки.

Вивченням особистості займалися багато психологів як зарубіжні, і вітчизняні; результати їх праць лягли в основу педагогічних методик та напрацювань, що стосуються будь-яких галузей знання.

Варто виділити кілька основних понять, які необхідні у розумінні індивідуального підходу до вивчення особистості.

Особистість - це свідомий індивід, котрий обіймає певної становище у суспільстві і виконує певну громадську роль.

Індивідуальність - це особистість у своєрідності. Вона проявляється в інтелектуальній, емоційній, вольовій сфері.

Індивід - конкретна людина, з усіма властивими йому особливостями.

Відмінність особистості від індивіда. Індивід характеризується унікальністю, яку людина отримує від народження (колір шкіри, волосся, очей, риси обличчя, статура). Згідно з цим, всі люди є індивідами: і нетямущий новонароджений, і абориген первісного племені, і психічно хвора людина.

Особистість, на відміну індивіда, не біологічне, а соціально-психологічне поняття. Особистістю індивід стає у процесі дорослішання, навчання, розвитку, спілкування.

Властивості особистості:

1) соціалізація - особистістю можна лише у сприянні чи протистоянні суспільству

2)зрілість - особистісні рисипочинають розвиватися за певної міри зрілості психіки

3) самоусвідомлення - особистість розвивається лише тоді, коли людина усвідомлює необхідність цього

5) привілейованість - що сильніша особистість, що більше вона поводиться, то вище її привілеї у суспільстві.

Ще одна важлива якість особистості, відмінна від індивіда - необхідність визнання суспільством. Основний мотив, що визначає діяльність індивіда – це інтерес. Процес пізнання у разі залежить від бажання чи небажання людини дізнатися властивості предмета, зрозуміти його. Особистість частіше керується переконаннями, які є основою принципів і світогляду людини.

Основні властивості особистості.Основними характеристиками особистості є: активність (прагнення розширити сферу своєї діяльності), спрямованість (система мотивів, потреб, інтересів, переконань), спільна діяльність соціальних груп, колективів.

Активність є найважливішою загальна властивістьособистості, і проявляється воно у діяльності, у процесі взаємодії з навколишнім середовищем. Але що саме спонукає людину діяти певним чином, ставити перед собою ті чи інші цілі та досягати їх? Такими спонукальними причинами є потреби.

Потреба - це спонукання до діяльності, яке усвідомлюється і переживається людиною як потреба у чомусь, недолік чогось, незадоволеність чимось. Активність особистості і спрямовується задоволення потреб.

Потреби людини різноманітні. Насамперед, виділяють потреби природні (природні), які безпосередньо забезпечують існування людини: потреби в їжі, відпочинку та сні, в одязі та житлі. В основі своєї це біологічні потреби, але за своєю сутністю вони докорінно відрізняються від відповідних потреб тварин: спосіб задоволення людських потреб носить соціальний характер, Т. е. залежить від суспільства, виховання, навколишнього соціального середовища.

Найважливіша характеристика особистості - її спрямованість, визначальна мети, які ставить собі людина, прагнення, які їй властиві, мотиви, відповідно до якими діє.

Аналізуючи той чи інший конкретний вчинок, конкретну дію, певну діяльність людини (а вони завжди надзвичайно різноманітні), треба знати мотиви чи спонукальні причини цих вчинків, дій чи конкретної діяльності. Мотивами може бути конкретні прояви потреб чи спонукання іншого.

Пізнавальна потреба людини проявляється на користь. Інтереси - це активна пізнавальна спрямованість людини у той чи інший предмет, явище чи діяльність, що з позитивним емоційним ставленням до них.

Важливим мотивом поведінки є переконання. Переконання - певні положення, судження, думки, знання про природу та суспільство, в істинності яких людина не сумнівається, вважає їх безперечно переконливими, прагне керуватися ними в житті. Якщо переконання утворюють певну систему, вони стають світоглядом людини.

Людина діє не сама по собі, а в колективі і формується як особистість під впливом колективу. У колективі та під його впливом складаються риси спрямованості та волі людини, організується його діяльність, та поведінка, створюються умови для розвитку її здібностей.

Взаємини окремих членів у групах і колективах дуже складні та різноманітні - тут і ділові відносини, і особисті (типу симпатії та антипатії, дружби чи ворожнечі - так звані міжособистісні). Особистість займає певне місце у системі відносин, користується рівним ступенем авторитету, популярності, різною мірою впливає інших членів. Велике значення має самооцінка члена групи, колективу, рівень його домагань (тобто, яку роль претендує особистість групи, колективі виходячи з самооцінки).

У випадках розбіжності самооцінки та оцінки з боку інших членів групи колективу часто виникає конфлікт. Конфлікти можливі у разі, якщо рівень домагань члена групи, колективу занадто високий і відповідає його об'єктивному становищу у колективі (тоді цей член колективу почувається ущемленим, вважає, що його недооцінюють).

Проблема вивчення особистості було поставлено Л.С. Виготським у межах культурно-історичної концепції, за якою розвиток психіки людини зумовлено соціально-культурними умовами життя Виготський поклав низку основних ідей:

1) Про цілісний підхід до вивчення особистості. Це означає, що у розвитку психіки людини розвиваються не окремі функції, психічні процеси, а психологічні системицих функцій та процесів. Виготський вважав, що у віці утворюється система психологічних функцій, яка притаманна цього віку і визначає розвиток особистості.

2) Про розвиток вищих психічних функций. Він показав, що в людини виникає особливий вид психічних функцій, які вона назвала вищими - вони повністю відсутні у тварин, становлять вищий рівень психіки людини і формуються в ході соціальних взаємодій.

На відміну від натуральних чи природних, які притаманні тваринам сенсорні функції: нюх тощо. ВПФ - вищі психічні функції мають свою будову та властивість походження, так само вони довільні, соціальні, опосередковані.

Особистість (за Бажовичем) - вища інтегративна система, нерозривна цілісність. Вона виходить із того, що розвиток особистості відбувається в процесі засвоєння людиною суспільного досвіду, певних норм та зразків, але сутність цього процесу не зводиться до знання та розуміння цих норм та правил. Необхідне таке засвоєння. При якому норми та зразки стають мотивами поведінки та діяльності. Для того, щоб цього досягти, необхідно вивчати внутрішній світ людини, той «психологічний грунт», на який падає виховний вплив. Для вивчення співвіднесеності «зовнішній» та «внутрішніх», об'єктивних та суб'єктивних» Бажович запровадила нове поняття, яке відображає сутність цього поняття. Ввела поняття «внутрішньої позиції дитини».

Внутрішня позиція - це відображення об'єктивного становища. Яке займає дитина в системі доступних йому суспільних відносин. Вона формується у процесі життя та вихованні. Внутрішня позиція відбиває просто об'єкт позитивної людини.

Психодинамічний напрямок було представлено в зарубіжній психології. Його розкриває теорія індивідуального вивчення особистості.

Вважається, що несвідомі психологічні конфлікти контролюють поведінку людини. Його психоаналітична теорія.

Теорія З. Фрейда:

Особистість включає структуру компонентів: ід, его, супер его.

ВД - від латинського слова "воно". За З. Фрейд означає виключно примітивні, інстинктивні та ворожі аспекти особистості. ВД використовує рефлексивні реакції з метою отримання негайного задоволення інстинктивних спонукань.

Его – від латинського «Я». Являє собою раціональну частину особистості:

Принцип реальності Його завдання – поділ для людини власного планудій, щоб задовольнити вимоги ВД у межах організованого суспільства.

Спрямованість особистості - це система спонукань, безумовно виборчих відносин та активність людини. З давніх-давен людина намагалася визначити джерела активності особистості, сенс життя.

Одні вважали прагнення задоволення, основним мотивом вчинків людини, інші виявляли, що виконання обов'язку становить основне спонукання і сенс життя. Треті намагалися виводити поведінку особистості з біологічних (сексуальні мотиви) та соціальних прагнень (панування чи підпорядкування).

Особистість вступає у різноманітні суспільні зв'язки та здійснює діяльність у різних сферахпрактики, керуючись різними спонуканнями та мотивами.

Мотив - усвідомлене спонукання до діяльності чи поведінці. В одних випадках людина керується свідомістю громадського обов'язку, в інших – особистісними потребами чи інтересами, у третіх – на основі почуттів.

При аналізі поведінки діяльності необхідно враховувати як основні прагнення, а й з'ясувати морально-психологічні підвалини особистості. Які визначають її життєву позицію, її ставлення до різних сторін дійсності

Від мотивів, як усвідомлених спонукань слід відрізняти потяги (це несвідомі внутрішні пробудження чи зовнішні стимули), тобто. особистість не зважує суспільну значущість цих потягів, не враховує наслідки дій. Вивчення мотивів людини має важливе значення для