Zloženie prednášateľov podujatia by malo inšpirovať tých, ktorí sa zaujímajú o to, ako možno deti učiť „inak“. Vystúpi tu Alexander Lobok, doktor psychológie, tvorca metodológie pravdepodobnostného učenia, učiteľ Dima Zitser, zakladateľ Epischool Michail Epshtein, riaditeľ IT školy Alexander Ezdov. Účastníkom bude povedané o Montessori škole, o mnohobunkovej matematike, o zmiešanom učení, o projekte InterUrok.ru, ktorý umožňuje študovať celé školské osnovy cez internet.

Jeden z organizátorov konferencie, Aleksey Semenychev, je poradcom pre rodinnú výchovu. Vo všeobecnosti iniciatíva uskutočniť takéto stretnutie vznikla z túžby rodičov, ktorí sa rozhodli učiť svoje deti mimo školy, vymieňať si navzájom skúsenosti a nejako si pre seba štrukturovať myšlienky moderného alternatívneho vzdelávania.

Alexej verí, že hľadanie alternatívnych spôsobov nikdy nebude masívne, ale moderné vzdelávanie, ak je smerovaná do budúcnosti, mala by byť iná: rodinná, tradičná, školská, zmiešaná - akákoľvek.

Alexej Semeničev

Keď sme začali robiť alternatívne školstvo, zistili sme, že v našej krajine je veľa dobrých ľudí. pedagogické systémy, experimenty, techniky a pod. Stačí pripomenúť, že pedagogika spolupráce Shalvu Amonashviliho siaha až do 60. rokov minulého storočia. Problém je ale v tom, že medzi masovou školou a týmito nálezmi takmer neexistuje dialóg. Vzdelávací systém je jeden z najkonzervatívnejších.

V samotnej myšlienke organizovania masového všeobecného vzdelávania je dramatický konflikt: na jednej strane sa vyžaduje, aby sa stalo základom pre čo najviac detí. Na druhej strane, všetky deti sú také odlišné, že je jednoducho nemožné naučiť ich rovnako. Aspoň to nie je efektívne.

Keď sa dospelému nepáči práca, môže si nájsť inú, berúc do úvahy všetky želania od rozvrhu až po plat. Môže zmeniť prácu jednoducho preto, že mu nevyhovuje kolektív. Alebo sa vytratila motivácia k rozvoju. Alebo preto, že ponúkli vhodnejšie miesto.

Čo ak škola nie je pre dieťa vhodná?

Prirodzene, niektorí dospelí, ktorí sú zvyknutí si skôr či neskôr vyberať, si kladú otázku: prečo moje dieťa nemá na výber a malo by ísť do školy, ktorá ho k učeniu nemotivuje? Alebo do školy, ktorá je zlá pre jeho zdravie? Ak si dospelí uvedomia, že o dobré vzdelanie detí ide predovšetkým im, rodičom a nie ministrovi školstva, zistia, že v skutočnosti je na výber.

Alternatívne vzdelávanie je hľadaním alternatívy predovšetkým k priemernému formátu systému hromadného všeobecného vzdelávania.

Päť mýtov o alternatívnom vzdelávaní

Ak dieťa nebude chodiť do školy, bude mať problémy so socializáciou.

Pri domácom vzdelávaní je organizovanie komunikácie s rovesníkmi a inými ľuďmi samostatnou úlohou. Rieši sa to pomocou rôznych oddielov, krúžkov, záujmových klubov. Vrátane toho sa rodičia môžu spojiť v tzv. rodinné školy“(aj keď by bolo správnejšie považovať ich za kluby, pretože nemajú vzdelávaciu licenciu): na jednej strane zjednotením sa ľahšie riešia problémy s tútormi, na druhej strane je možné viesť spoločné mimoškolské aktivity.

Alexej Semeničev

poradkyňa rodinnej výchovy

Uvedomenie si seba ako osoby, uvedomenie si seba v spoločnosti v podmienkach rodinnej výchovy nastáva ešte skôr ako v škole. V porovnaní s naším dospelým životom je to ako práca na plný úväzok a práca na voľnej nohe. Idete teda do práce, kde je plat stabilný, a potom sa rozhodnete stať sa freelancerom. Na jednej strane prichádza sloboda - robím si, čo chcem, nechodím do školy. Na druhej strane chápete, že teraz všetko závisí len od vás. Naše deti skôr prídu na to, že za svoj osud nesiete zodpovednosť vy.

Zástancovia alternatívneho vzdelávania rozmaznávajú svoje deti tým, že robia učenie zábavou.

Súhlasíte, existujú tisíce spôsobov, ako rozmaznávať deti v tradičnej škole. Čo stojí za dobré štúdium za darčeky alebo výkon domáca úloha pre dieťa. Takže to nie je problém školstva, ale len prístupu rodičov. Mnohí však uznávajú, že balansovanie medzi „učením by malo byť zábavné“ a „dieťa by sa malo naučiť prekonávať ťažkosti“ je veľmi ťažké, keď spojíte rolu rodiča a učiteľa. V skutočnosti takáto rovnováha nie je pre profesionálnych učiteľov jednoduchá, bez ohľadu na to, akým systémom pracujú.

Alternatívne školstvo je vždy tradičnou školou „naruby“.

Zdá sa, že ak hľadáme alternatívu k systému triednych hodín, hlavnou vecou je zrušiť lekcie v dĺžke 40 minút, opustiť rozvrh predmetov, opustiť hodnotenia - a nový systém pripravený. To nie je pravda. Hlavným cieľom striedavej výchovy je nájsť individuálny prístup ku konkrétnemu dieťaťu s prihliadnutím na osobitosti jeho vývoja a nezrušiť z princípu bežné veci.

Anna Nine

40-minútové hodiny aj rozvrh predmetov sú len spôsob, ako štruktúrovať vzdelávacie aktivity a držať sa harmonogramu. Aj keď dieťa dostane náhradnú výchovu, tento spôsob mu môže vyhovovať. Predmetové vzdelávanie vám umožňuje zamerať sa na hlavné disciplíny v jeho veku, napríklad ruštinu a matematiku, a zostať vo vedomostiach paralelne so svojimi spolužiakmi. Je to dôležité najmä vtedy, ak je pre dieťa zo zdravotných dôvodov náročné zvládnuť všetky učivo. Čo sa týka známok, pre dieťa je dôležité hodnotenie dospelého, zdravá narcistická výživa jeho zručností a schopností, dôležité je ukázať svoje vedomosti pred rovesníkmi - tomu sa hovorí zdravá súťaživosť. Problémy začínajú, keď spolu so známkami v časopise dostane dieťa aj sociálny ohodnotenie, ktoré sa stáva stigmou a začína určovať jeho postavenie v triede.

Rodičia nemôžu vedieť lepšie ako učitelia, ako a čo majú deti učiť, a tak alternatívne vzdelávanie mimo školy vždy stráca na kvalite.

Samozrejme, v prípade voľby vzdelávania mimo školy musia rodičia venovať veľa času a pozornosti, aby bol výsledok kvalitný. Ale nemali by prevziať všetky funkcie učiteľov. Ich úlohou je organizovať vzdelávací proces a nájsť zdroje, z ktorých dieťa získa vedomosti. Môžu to byť lektori, učebnice, webové stránky. Ak program Základná škola dá sa zvládnuť s pomocou mamy a otca, potom na strednej a vysokej škole to nebude stačiť. Z hľadiska vypracovania vzdelávacej stratégie môžu pomôcť profesionálni lektori.

Ak moje dieťa chodí bezpečne do školy, nemusím vedieť o striedavej výchove.

O alternatívnom vzdelávaní musíte vedieť, už len preto, že vám umožňuje nový pohľad na bežnú školu – ako na jeden zo spôsobov vyučovania s jeho plusmi a mínusmi, no nie jediným pravdivým. A ak má dieťa náhle ťažkosti v škole, možno aj dočasné využitie náhradnej výchovy situáciu napraví.

Anna Nine

rodinný psychológ, gestalt terapeut

Ak je dieťa v triede na nízkej pozícii a neučí sa dobre, na pomoc môže prísť náhradná výchova. Zmena prostredia, individuálny prístup k budovaniu motivácie chráni pred negatívnou spätnou väzbou v podobe hodnotení a názorov. Vďaka alternatívnemu vzdelávaniu je možné zvýšiť úroveň vedomostí, zvýšiť sebaúctu a sebaúctu.

Podľa článku 43 Ústavy Ruskej federácie je základné všeobecné vzdelanie povinné a jeho prijatie deťom musia zabezpečiť rodičia alebo osoby, ktoré ich nahrádzajú. To znamená, že každé dieťa, občan Ruska, musí dostať vysvedčenie po 9. ročníku. Ruská federácia podporuje rôzne formy vzdelávanie a samovzdelávanie, ale zároveň stanovuje federálne štátne vzdelávacie štandardy.

Zákon určuje rodičov (zákonných zástupcov) zodpovedných za výchovu dieťaťa, dáva im právo zvoliť si spôsob výchovy a určuje normy, ktoré musí výsledok spĺňať.

Čo môžu rodičia robiť, ak nechcú dať svoje dieťa do verejnej školy?

Možností je niekoľko: nájsť si školu s alternatívnym spôsobom výučby (autorské školy, Montessori školy, Waldorfské školy, parkové školy a iné), prejsť na externú (príp. externú) formu vzdelávania v tradičnom všeobecnovzdelávacia škola alebo prejsť na rodinnú výchovu.

Školy s alternatívnymi vyučovacími metódami

V týchto školách je systém triednych hodín proti vlastnému prístupu: namiesto rozdelenia tried podľa veku môžu byť triedy v skupinách rôzneho veku, namiesto akademických predmetov - interdisciplinárne projekty a individuálne vzdelávacie cesty, namiesto hodín od bell to bell - voľné nakladanie so svojím časom.

Medzi školami, ktoré fungujú podľa metód, ktoré sú už dávno uznávané v mnohých krajinách (napríklad waldorfské školy), sú štátne školy. Pokiaľ ide o autorské školy, ktoré pracujú podľa nezávisle vyvinutých metód, takmer všetky sú súkromné ​​a vyžadujú si od rodičov finančné investície.

Začiatkom 90. rokov sa v Rusku objavili autorské školy. Medzi najjasnejšie patria „Epischool“ Michaila Epshteina v Petrohrade a autorská škola Alexandra Lobka so stelesnenou myšlienkou pravdepodobnostného vzdelávania v Jekaterinburgu.

Štúdium na takýchto školách sa z pohľadu rodičov príliš nelíši od tradičných: dieťa chodí do školy pod dozorom učiteľov a za kvalitu vzdelávania stále nesie zodpovednosť organizácia. Je celkom iná vec, či rodičia zvolia pre svoje dieťa korešpondenciu alebo rodinnú výchovu.

Dištančné vzdelávanie podľa individuálneho učebného plánu

Túto možnosť si vyberajú tí, ktorí sú spokojní so školským programom, ale neuspokojujú sa s potrebou školskej dochádzky. Dieťa je zapísané vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii pre korešpondenčný formulár učenie. Škola sama zostaví jednotlivca akademický plán a poskytuje vzdelávacie materiály. Časť predmetov sa dá zvládnuť v škole dennou formou (potom to bude externou formou).

Dieťa bude hodnotené rovnako ako ostatní žiaci školy. Hlavnou úlohou rodičov pri tejto forme výchovy je zabezpečiť, aby dieťa ovládalo školské osnovy. Ako sa to stane – s pomocou lektorov, video lekcií a online zdrojov, samoštúdia v učebnici – rozhodujú rodičia.

rodinná výchova

Práve tu sa rodičia vydávajú na úplne bezplatnú plavbu po alternatívnych vzdelávacích trendoch. Len s jednou podmienkou: dieťa musí absolvovať štátnu atestáciu po 9. ročníku, aby dostalo vysvedčenie o zákl všeobecné vzdelanie a zložiť skúšku po 11. ročníku na získanie vysvedčenia o stredoškolskom všeobecnom vzdelaní. Pokiaľ ide o stredné certifikácie, sú voliteľné až do 9. ročníka. Rodičom, ktorí si zvolia rodinnú výchovu, sa však stále odporúča, aby ju absolvovali každý rok, aby si boli istí, že rôzne prúdy neodviedli loď ďaleko od federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Každý prichádza k tejto forme vzdelávania rôznymi spôsobmi: niekto kvôli presvedčeniu, niekto kvôli okolnostiam. Ale všetci rodičia, ktorí prevzali zodpovednosť za vyučovanie svojich detí mimo školy, čelia podobným ťažkostiam: ako nájsť školu na certifikáciu, ako riešiť problémy s disciplínou, aký program si vybrať, aké metódy použiť. Dospelí sa spájajú v online a offline komunitách a diskutujú efektívnymi spôsobmi učiť deti.

V Rusku je otázka metodológie rodinnej výchovy akútna. Na jednej strane je to dobrý voľný trh pre alternatívne vzdelávacie systémy. Ak prídete na metódu, ktorá uľahčí učenie detí matematiku, rodičia ju radi vyskúšajú, kým na základnej škole je mimoriadne ťažké dokázať potrebu novej pomôcky. Na druhej strane, vývojári vzdelávacích produktov nemajú dostatok kanálov, prostredníctvom ktorých by sa mohli vyjadrovať rodičom. A rodičia zase nemajú dostatok pedagogických vedomostí na to, aby si samostatne vyberali metódy. Nie je prekvapujúce, že práve tí, ktorí sa stretávajú s otázkami rodinnej výchovy, iniciujú širokú diskusiu o alternatívnom vzdelávaní na celoruskej úrovni.

Ukazuje sa zaujímavý obraz: ak predtým tón alternatívneho vzdelávania udávali inovatívni učitelia, ktorí priťahovali nadšené aj skeptické názory, teraz sa zdá, že iniciatíva prešla na rodičov. Z pasívnych spotrebiteľov vzdelávacích služieb sa stali aktívni účastníci procesu, ktorí ovplyvňujú trh.

Konferencie, ako je tá, ktorá sa bude konať v kultúrnom centre ZIL, by sa mali stať platformou, kde sa stretávajú rodičia, vývojári vzdelávacích nástrojov (od metodík až po konkrétne produkty – učebnice, webové služby a pod.) a profesionálnych učiteľov ktorí učia „nie ako v škole“ a sú pripravení podeliť sa o svoje skúsenosti a pochopenie toho, čo môže byť vzdelávanie.

Nový koronavírus – „príbuzný“ starého SARS – už viedol k smrti 26 ľudí. Predpokladá sa, že ním môže byť nakazených niekoľko tisíc. A je s určitosťou známe, že epidémia sa rozšírila aj za hranice Číny. Ale to nie je dôvod na paniku. Zozbierali sme všetky známe informácie a pokúsili sa odpovedať na hlavné otázky o novej chorobe.

1. Všade sa píše o tomto víruse. Naozaj je všetko také vážne? Predtým to tak nebolo?

Nový koronavírus 2019-nCoV je určite vážny. K ránu 24. januára je známych 893 prípadov a 26 úmrtí, to znamená, že úmrtnosť na ochorenie je 2,9 % a toto percento sa môže zvýšiť (niektoré prípady sú v kritickom stave). Vzhľadom na inkubačné obdobie môže byť celkovo nakazených niekoľko tisíc a počet obetí môže dosiahnuť stovky.

Mapa šírenia nového koronavírusu v roku 2019 podľa regiónov v Číne. Čierna zobrazuje oblasti distribúcie 11. januára 2020, svetlejšie odtiene - 20., 21., 22. a 23. januára (čím neskôr, tým svetlejšie). Z geografického hľadiska vyzerá šírenie veľmi rýchlo / ©Wikimedia Commons

Niečo podobné sa už stalo: SARS v rokoch 2002-2003 infikoval osemtisíc ľudí a zabil 775 z nich. Rozšíril sa aj z Číny a pôvodne tiež vznikol kontaktom so zvieratami (netopiermi), ktoré boli rezervoárom základnej formy vírusu SARS. Vtedajší pôvodca vírusu bol tiež koronavírus a geneticky je na 70 percent identický s novým. To znamená, že SARS a nová epidémia sú relatívne blízki „príbuzní“.

Mapa šírenia epidémie po celej planéte. Avšak v posledné dni takéto mapy sú neustále zastarané, takže nie je pravda, že táto zostane relevantná po dlhú dobu / © Wikimedia Commons

V tom čase bolo šírenie nákazy kontrolované karanténnymi opatreniami. Nový koronavírus sa spoľahlivo prenáša z človeka na človeka. Ak by ho karanténne opatrenia neobmedzili, 2019-nCoV by teoreticky mohol zabiť oveľa viac ľudí.

2. Je nový koronavírus nebezpečný aj pre mladých, alebo len pre starších?

Buďte jasní: 2019-nCoV je len ďalší vírus, ktorý môže spôsobiť zápal pľúc. Šanca na úmrtie na ňu je preto vyššia u tých, ktorí ich majú vyššie a s obyčajným zápalom pľúc. Teda v prvom rade u tých, ktorí neskôr išli s príznakmi k lekárovi, a v druhom rade u tých, ktorí sú starší alebo trpia chronickými ochoreniami vrátane dýchacieho systému.

Schéma s celková štruktúra Koronavírus 2019-nCoV / ©Roger Harris/Science Photo Library/Getty Image

Vezmite si SARS, súvisiacu epidémiu koronavírusu pred 18 rokmi. Podľa WHO bola pravdepodobnosť úmrtia na ňu v priemere 9 %, no u osôb mladších ako 24 rokov to bolo menej ako jedno percento. Vo veku 25 - 44 rokov - do 6 percent, 44 - 64 rokov - do 15 percent, od 65 rokov a viac - nad 55 percent. To neznamená, že mladí sa nemajú čoho báť, ale určite to znamená, že starší by sa nad tým mali zamyslieť.

S vysokou pravdepodobnosťou to bude prípad nového zápalu pľúc, ktorého pôvodcom je „príbuzný“ atypického zápalu pľúc.

3. Je v princípe možné, že vznikne nejaký nový vírus, ktorý zabije veľa ľudí a my sa nebudeme mať čím chrániť?

Tento príbeh sa deje systematicky. Vezmite si vírus osýpok: genetici zistili, že okolo 11.-12. storočia to bol bežný hovädzí vírus. Potom zmutoval, aby sa mohol šíriť medzi ľuďmi: a začal zabíjať po miliónoch. V roku 1980 zabil 2,6 milióna a stále infikuje 20 miliónov ročne. Podľa WHO dokonca v roku 2017 (hoci nie bez pomoci antivakcinátorov) zabil 110 000 ľudí. Ako vidíme, SARS je na tomto pozadí len maličkosť. V médiách bola tak vážne pokrytá len preto, že milujú všetko nové a nezvyčajné.

Navyše aj „príbuzní“ 2019-nCoV nás neustále infikujú: koronavírusy okrem iného spôsobujú nádchu, často sa skrývajú za skratkou SARS a pod. Normálne vírus stabilne existuje iba vtedy, ak neohrozuje nositeľov častou smrťou. Pretože každé takéto úmrtie znamená, že sa počet nosičov znižuje a pri rozsiahlej epidémii ich bude tak málo, že skôr či neskôr epidémia skončí. To znamená, že aktívnych vírusov bude menej.

V ére prvej svetovej vojny neexistovali vakcíny ani antivirotiká, a tak sa boj proti vírusom zredukoval na masky, bez ktorých niekedy nešla ani električka / © Wikimedia Commons

Niekedy sa však v ríši vírusov objavia „nenormálne“ čiary. Napríklad jeden z najrýchlejšie mutujúcich vírusov, chrípka, v rokoch 1918-1919 infikoval tretinu svetovej populácie a zabil najmenej 50 miliónov ľudí (epidémia španielskej chrípky). To je niekoľkonásobne viac, ako zomrelo v prvej svetovej vojne a približne toľko, ako zomrelo v druhej.

Našťastie dnes máme medicínu, ktorá rýchlo vytvára vakcíny. Oslabené formy vírusu sa vypestujú v krátkom čase, očkovanie dramaticky zníži úmrtnosť na akúkoľvek obdobu „španielskej chrípky“.

Existuje jeden scenár, v ktorom by vírus mohol teoreticky zabiť veľa ľudí naraz, a to aj napriek vakcínam. Vezmite si HIV: infikuje časť buniek imunitného systému, takže imunitný systém si s ním nevie dobre poradiť. Vytvoriť proti nemu vakcínu je také ťažké, že až teraz prebiehajú jeho prvé testy – hoci samotný vírus je známy už desaťročia.

Ak sa objaví vzduchom prenášaný vírus, ako je nový koronavírus v Číne, ale zároveň zasiahne imunitné bunky, ako je HIV, nebude možné proti nemu rýchlo vytvoriť vakcínu. V tomto prípade je možný veľký počet obetí a dlho nebude existovať žiadna ochrana pred takýmto vírusom.

Pravdepodobnosť takéhoto vývoja udalostí je malá: vírus sa špecializuje na porážku jedného typu buniek. Ten istý HIV, aby napadol bunky imunitného systému, hľadá medzi nimi tie, ktoré majú CD4 receptory. Ale medzi bunkami v dýchacieho traktu nie je ich príliš veľa: v neimunitných bunkách sú takéto receptory zriedkavé. Takže normálne môže byť vírus buď neriešiteľný, ako je HIV, alebo ľahko prenosný, ako napríklad osýpky.

Možno sa tieto vlastnosti naozaj dajú umelo skombinovať – a získať vírus, ktorý ovplyvňuje imunitné bunky aj bežné bunky tela, vrátane tých v dýchacom trakte, aby bol vysoko nákazlivý. Napríklad to môže mať zmysel pri vytváraní biologických zbraní. Ale zatiaľ sú technológie dostupné pre genetikov extrémne ďaleko od úrovne potrebnej na takúto kombináciu.

4. Ako môžete znížiť šancu na získanie nového vírusu?

Ako väčšina koronavírusov – teda ako pri nádche. Najprv sa pokúste vylúčiť kontakty s pravdepodobnými dopravcami. Nový koronavírus pochádza z génov koronavírusu netopierov a čínskych jedovatých hadov. Pravdepodobne čínska kobra, aj keď hypotéza hada vyvoláva otázky. S týmito aj inými sa na čínskych trhoch obchoduje s exotickými živými tvormi, ktoré sa tam jedia.

Epicentrom novej epidémie je Wuhan a tam to išlo z miestneho trhu s morskými plodmi, kde predávajú všetky tieto kobry a podobne. V dôsledku rekombinácie genetických materiálov dvoch línií koronavírusov vznikol na tomto trhu 2019-nCoV. Preto vám kategoricky neodporúčame návštevu Wu-chanu a úprimne povedané, Číny všeobecne – aspoň dovtedy, kým sa tam nezačne riešiť epidémia. Stojí za pripomenutie, že sa už dostala do Thajska (niekoľko prípadov ochorenia), Južnej Kórey, Japonska, USA, Singapuru, Vietnamu a Saudskej Arábie, takže aj tam je lepšie odložiť cesty, kým nebude situácia jasnejšia.

Rovnaký trh v Číne, odkiaľ sa vírus rozšíril. Podľa zákona ide o trh s morskými plodmi, no v skutočnosti obchodovali so svišťami, jedovatými hadmi, netopiermi a inými exotickými zvieratami predávanými za mäso. Teraz je trh zatvorený, bola tam vykonaná dezinfekcia, ale to nezastavilo chorobu / ©Getty Image

Ak už ste v Číne, vyhýbajte sa trhom s morskými plodmi a exotickým zvieratám, pite iba balenú vodu a nekonzumujte potraviny, ktoré neboli spracované pri vysokých teplotách: analógy sushi a ceviche, ako aj tepelne neupravené mäso.

A po návšteve verejných miest a kontaktovaní nových ľudí si vždy umyte ruky. Všetky vírusy prenášané vzdušnými kvapôčkami sa aktívne usadzujú na rukách, pretože ľudia sa nimi dotknú úst a nosa v priemere 300-krát denne. Pri pokusoch jedna osoba s vírusovou infekciou, ktorá sa dotkne kľučky na dverách vo veľkej kancelárii, vedie k tomu, že vírus je na všetkých kľučkách v kancelárii (zdraví zamestnanci ho prenášajú ďalej vlastnými rukami). Preto je potrebné venovať osobitnú pozornosť hygiene rúk. Ak si nemôžete umyť ruky zakaždým, použite alkoholové obrúsky.

5. Mám si masky kupovať vopred? A čo?

Napodiv, takéto koronavírusy sa nešíria „jedným kýchnutím“. Faktom je, že všetky vírusy sú špecializované na základného nosiča. Časť génov 2019-nCoV pochádza z netopiera (telesná teplota sa značne líši, oveľa viac ako u ľudí), časť z hada, chladnokrvného (teplota je oveľa nižšia ako u človeka). To znamená, že nový koronavírus nie je ideálne vhodný na prenos z človeka na človeka.

Lekári v maskách a okuliaroch prevážajú pacienta do nemocnice vo Wu-chane 17. januára 2019 / © Getty Images

Napriek tomu masky znižujú pravdepodobnosť infekcie ňou - a to výrazne. Nemá však zmysel kupovať si ich vopred (zatiaľ nie je v Rusku jediný potvrdený prípad ochorenia), ako aj trápiť sa s výberom nejakého konkrétneho typu takejto masky. Takmer všetky sú si dnes blízke z hľadiska schopností. Ak v našej krajine predsa len príde k epidémii, treba pripomenúť, že masku treba meniť aspoň raz za pár hodín.

6. Ako dlho trvá, kým sa vírus prejaví? Ako pochopiť, že ste chorý?

Inkubačná doba vírusu je asi päť dní. To znamená, že ak ste sa vrátili z Číny alebo iných krajín, kde už epidémia existuje, potom až po asi týždni absencie príznakov môžete začať relaxovať.

Zvýšená teplota naznačuje infekciu 2019-nCoV: zvýšenie môže byť mierne aj závažné, ale je prítomné v 90 % prípadov. V 80% prípadov sa vyskytuje suchý kašeľ a rýchlo nastupujúca únava. Dýchavičnosť a dýchavičnosť sú oveľa menej časté. Pulz, dýchanie a tlak v počiatočných štádiách sú normálne - nemá zmysel ich kontrolovať.

Stojí za to poradiť sa s lekárom, ak sa tieto príznaky zistia u každého, kto bol v krajinách, kde epidémia prenikla. Špecialista bude schopný stanoviť diagnózu na základe obrázku vašich pľúc: nový koronavírus tam zanecháva stopy typické pre zápal pľúc.

7. A ak ste sa ešte nakazili? Čo robiť?

V prvom rade neprepadajte panike a neprepadajte depresiám. Nie sú to len upokojujúce slová: pred 17 rokmi štúdie ukázali, že s negatívnymi emóciami (alebo spomienkami na smutné situácie) človeku dramaticky klesá hladina protilátok v krvi. Zhruba povedané, príroda nepotrebuje porazených a tých, ktorí sú v depresii. Preto stratiť srdce počas choroby je najistejším spôsobom, ako znížiť schopnosť tela odolávať.

Medzitým je vaša vlastná imunita obzvlášť dôležitá, ak chytíte 2019-nCoV. Špecifická liečba zatiaľ neexistuje, aj keď sa očakáva, že pomôcť môže množstvo antivírusových liekov na iné koronavírusy.

Preto by ste pri infekcii mali pokojne dodržiavať všetky odporúčania ošetrujúcich lekárov (a „neliečiť“ sa doma) a znova sa nenervovať.

8. Je teraz bezpečné prijímať balíky z Aliexpress? Alebo je lepšie nechať ho na pošte a chodiť bez nového puzdra na telefón?

Dodnes nie je jasné, ako dlho môže tento vírus prežiť mimo živých organizmov: samotná existencia epidémie bola zistená len pred týždňami. O tom, či je tento vírus schopný prenosu predmetmi, možno urobiť len všeobecné úvahy.

Normálne sa vírusy delia na „inteligentné“ a „silné“. Odolné majú škrupinu, ktorá ich dobre chráni pred vonkajším prostredím. "Smart" - veľký genóm. 2019-nCoV je pomerne „inteligentný“ vírus s relatívne dlhou RNA (rekordne dlhý vo svojej triede vírusov). Preto ho škrupina chráni slabo: žije u majiteľa, kde je už teplo a útulne. Vonku dlho nevydržia.

Ruské doručovacie služby - od, nehovoriac, "Post of Russia" až po jej komerčné náprotivky - nefungujú rýchlo. Takmer určite, kým balík dorazí, 2019-nCoV tam zomrie. Ale na upokojenie svedomia je možné puzdro utrieť alkoholovým tampónom.

9. Je nebezpečnejšia ako prasacia a vtáčia chrípka?

Podľa toho, čo sa pod týmito slovami myslí. Faktom je, že tá istá „španielska chrípka“ podľa niektorých výskumníkov vznikla v dôsledku rekombinácie génov vírusu hydiny a ľudskej chrípky (kmeň H1N1). Takáto "hybridná" chrípka dala najnebezpečnejšie známe vírusové epidémie v histórii zabil najmenej päťdesiat miliónov ľudí.

O tom však väčšinou nikto nevie. Podľa médií sa vtáčia a prasacia chrípka nazývajú epidémie z Číny, ktoré sa tu pravidelne vyskytujú od 90. rokov minulého storočia. "Atian" sa nazýva H5N1. Bolo to menej nebezpečné, pretože sa to šírilo normálne len z hydiny (kurčiat) na človeka a z človeka na človeka sa šírilo dosť zle. Ak však napriek tomu ochorejú, riziko úmrtia môže presiahnuť 50 percent, čo je veľa. Celkovo sa ňou nakazilo 630 ľudí, 375 zomrelo.

Prasacia chrípka je v médiách označovaná ako pandémia chrípky A/H1N1. V skutočnosti nie je isté, že sa na človeka preniesol z ošípaných – pravdepodobnejšie je, že ide o dôsledok rekombinácie génov z jednej chrípky, typickej pre ošípané, a inej, typickej pre ľudí. V skutočnosti ide o obyčajnú chrípku s veľmi nízkou úmrtnosťou medzi chorými (jeden z 3 000) a podobne ako pri bežnej chrípke je úmrtnosť spôsobená komplikáciami. Medzi tými, ktorí ochoreli na A/H1N1, zomrelo 17 tisíc, čo je veľa. Je však potrebné pripomenúť, že podľa odhadov WHO zomiera na chrípku (alebo skôr jej komplikácie) každý rok vo svete 250 000 ľudí.

Samozrejme, taká „prasačia“ (ale v skutočnosti nie je – jej epidémia nebola medzi prasatami zaznamenaná) chrípka je z hľadiska celkového počtu úmrtí oveľa nebezpečnejšia ako nový koronavírus. Ale tí, ktorí to dostali v rokoch 2009-2010, mali 0,03-percentnú šancu, že zomrú. U pacientov s 2019-nCoV je táto pravdepodobnosť stále deväť percent, teda 300-krát vyššia.

10. Uzdravia sa po ňom ľudia úplne alebo problémy pretrvávajú?

V súčasnosti to nie je známe: počet prípadov je príliš malý. Normálne však po nezačatom vírusovom zápale pľúc veľká väčšina chorých nemá žiadne problémy.

11. Ako často sa takéto vírusy objavujú? Boli rovnako nebezpeční aj predtým?

Vírusy prenášané zo zvierat na ľudí sa pravidelne objavujú aj v našej dobe. Zdá sa, že napríklad blízkovýchodný respiračný syndróm spôsobený iným koronavírusom sa objavil už v 21. storočí. V rokoch 2012-2017 na ňu ochorelo dvetisíc ľudí a viac ako 700 zomrelo.

Vírus dýchacieho syndrómu na Blízkom východe v rokoch 2012-2017 viedol k smrti stoviek ľudí, ale sám sa medzi nimi nerozšíril zle, hlavným kanálom zostala infekcia od chorých tiav / © Wikimedia Commons

Spočiatku sa človek nakazil od chorej ťavy jednohrbej, preto sa väčšina prípadov vyskytla na Arabský polostrov. Vo veku globalizácie však môžu takíto pacienti často cestovať na veľké vzdialenosti, takže jeden človek zo Saudskej Arábie priniesol vírus do Južná Kórea kde na to zomreli desiatky ľudí.

Výskyt nových vírusov tohto druhu je normou. Väčšina vírusov má oveľa vyššiu mieru mutácií ako mnohobunkové a často kombinuje genetický materiál rôznych kmeňov, čo vedie k ich vysokej variabilite a často aj vzniku nových kmeňov. Avšak za podmienok moderná medicína počet obetí takýchto vírusov je pomerne malý - rádovo stovky na epidémiu.

12. Stojí to teda za to alebo neprepadať panike na konci? Nájde sa čoskoro vakcína? Alebo ho možno nenájdete vôbec?

Vôbec nie je dôvod na paniku: ako sme uviedli vyššie, negatívne emócie môže vážne potlačiť vašu imunitu, čo zníži jej schopnosť bojovať. A to nielen pri 2019-nCoV – pomerne exotickom ochorení – ale aj pri bližšej a nebezpečnejšej bežnej chrípke s jej komplikáciami. A nielen pri chrípke. Pneumónia všetkých typov zabije ročne viac ako štvrť milióna ľudí a častejšie sú medzi nimi tí so zníženou imunitou.

Už pre vírus blízkovýchodného respiračného syndrómu boli vyvinuté pomerne účinné metódy prevencie ochorenia prostredníctvom imunizácie. Ale kvôli vzácnosti choroby nikto nevykonal masovú imunizáciu / © Shutterstock

Čo sa týka vakcíny, teoreticky je „takmer tu“. V laboratóriách sa na základe 2019-nCoV vytvorili koronavírusy jedného reprodukčného cyklu. Tieto môžu vstúpiť do tela a dokonca tam raz vytvoriť svoju kópiu, ale potom prestanú byť aktívne. Toto je v skutočnosti už vakcína – vďaka prítomnosti 2019-nCoV jedného reprodukčného cyklu sa imunitný systém naučí vyvinúť požadovanú odpoveď.

Je tu však varovanie: každá vakcína vyžaduje zdĺhavé testy jej úplnej bezpečnosti, a to sa nerobí rýchlo. A epidémie ako SARS alebo jeho „príbuzný“ 2019-nCoV často rýchlo končia. Ten istý SARS trval asi rok. V takom krátkom čase nikto nezavedie žiadne hromadné očkovanie, preto sa boj proti epidémii s najväčšou pravdepodobnosťou obmedzí na karanténu a liečbu tých, ktorí sú už chorí. Analogicky so SARS v rokoch 2002-2004.

Vakcína proti koronavírusu, ktorý postihuje neimunitné bunky v tele, sa dá vyrobiť takmer zaručene. Na sťaženie vytvorenia vakcíny proti vírusu musí byť vírus typu HIV – to znamená, že musí napadnúť nie bežné bunky, ale bunky imunitného systému. Zhruba povedané, pre „políciu“ organizmu je ťažké chytiť vírusového zločinca, ak je ideálne prispôsobený špeciálne na lov na „policajtov“.

Koronavírusy to nerobia, preto by ste sa špeciálne pre novú epidémiu nemali báť nemožnosti vytvorenia vakcíny.

13. Tiež hovoria, že tento vírus mohli vyrobiť Američania, všetko sa stalo presne na čínsky Nový rok. Je na tom niečo pravdy?

Takéto zvesti sa objavujú pravidelne: v časoch SARS dvaja ruskí vedci navrhli, že ide o americký vírus. Po preštudovaní RNA vírusu sa však takéto „hypotézy“ rozplynú ako dym.

RNA jasne ukazuje, že SARS aj nový koronavírus z roku 2019 sú blízkymi „príbuznými“ netopierích koronavírusov a jedovatých hadov, ktorí žijú špecificky v Číne. Navyše sa predávajú na exotických potravinových trhoch vo Wu-chane. Práve preto, že 2019-nCoV vznikol z takej zmesi génov, sa medzi ľuďmi veľmi nešíri (podľa dostupných údajov).

Ak by bol tento vírus vytvorený umelo, tak za takýto výsledok mali byť jeho vývojári pre nekompetentnosť prepustení. Vírus, ktorý sa medzi ľuďmi zle šíri, je zlá zbraň.

Ak sa to „tvorcom“ ľahko prenášalo z človeka na človeka, o to viac ich mali vyhodiť. SARS v rokoch 2002-2003 spôsobil v Kanade desiatky úmrtí. Vysoko nákazlivý vírus by sa ľahko dostal do Spojených štátov a spôsobil by tam aj epidémiu. Vo veku masovej leteckej dopravy znamená vytvorenie vírusu pre Čínu pripraviť si doma epidémiu.

Teoreticky sa môžete pokúsiť vytvoriť vírus, ktorý nebude infikovať ľudí bez špeciálnych génov a pokúsiť sa nájsť takéto gény iba u Číňanov. V praxi je to na súčasnej technologickej úrovni asi tak reálne ako kolonizácia systému Tau Ceti.

Dostupné prostriedky manipulácie s genómom sú príliš hrubé a nepresné na realizáciu takej ambicióznej úlohy. Navyše infekcie novým koronavírusom už zaregistrovali aj v iných krajinách, čo vylučuje verziu „protičínskych“ biologických zbraní.

Zásady týkajúce sa spracovania osobných údajov

1. Všeobecné ustanovenia

Tieto zásady spracovania osobných údajov boli vypracované v súlade s požiadavkami federálneho zákona z 27. júla 2006. č.152-FZ „O osobných údajoch“ a určuje postup pri spracúvaní osobných údajov a opatrenia na zaistenie bezpečnosti osobných údajov PEI „Prvá ľudová škola“ (ďalej len Prevádzkovateľ).

1. Prevádzkovateľ si ako svoj najdôležitejší cieľ a podmienku pre realizáciu svojej činnosti stanovuje dodržiavanie práv a slobôd človeka a občana pri spracúvaní jeho osobných údajov vrátane ochrany práv na súkromie, osobné a rodinné tajomstvá.

2. Tieto Zásady Prevádzkovateľa týkajúce sa spracúvania osobných údajov (ďalej len Zásady) sa vzťahujú na všetky informácie, ktoré môže Prevádzkovateľ získať o návštevníkoch webových stránok

2. Základné pojmy používané v politike

1. Automatizované spracovanie osobných údajov - spracovanie osobných údajov pomocou výpočtovej techniky;

2. Blokovanie osobných údajov - dočasné pozastavenie spracúvania osobných údajov (pokiaľ spracúvanie nie je nevyhnutné na objasnenie osobných údajov);

3. Webstránka - súbor grafických a informačných materiálov, ako aj počítačových programov a databáz, ktoré zabezpečujú ich dostupnosť na internete na sieťovej adrese;

4. Informačný systém osobných údajov - súbor osobných údajov obsiahnutých v databázach a zabezpečujúci ich spracovanie informačných technológií a technické prostriedky;

5. Depersonalizácia osobných údajov - úkony, v dôsledku ktorých nie je možné určiť bez použitia Ďalšie informácie príslušnosť osobných údajov konkrétnemu Používateľovi alebo inému subjektu osobných údajov;

6. Spracúvanie osobných údajov - akákoľvek akcia (operácia) alebo súbor úkonov (operácií) vykonaných pomocou nástrojov automatizácie alebo bez použitia takýchto nástrojov s osobnými údajmi, vrátane zhromažďovania, zaznamenávania, systematizácie, zhromažďovania, uchovávania, objasňovania (aktualizácie, zmeny) , extrakcia, použitie, prenos (distribúcia, poskytovanie, sprístupnenie), depersonalizácia, blokovanie, vymazanie, zničenie osobných údajov;

7. Prevádzkovateľ - štátny orgán, orgán obce, právnická osoba alebo fyzická osoba, samostatne alebo spoločne s inými osobami, ktoré organizujú a (alebo) vykonávajú spracúvanie osobných údajov, ako aj určujú účely spracúvania osobných údajov, zloženie osobných údajov údaje, ktoré sa majú spracovať, úkony (operácie) vykonané s osobnými údajmi;

8. Osobné údaje – akékoľvek informácie týkajúce sa priamo alebo nepriamo konkrétneho alebo identifikovateľného Používateľa Webovej stránky;

10. Poskytovanie osobných údajov - úkony zamerané na sprístupnenie osobných údajov určitej osobe alebo určitému okruhu osôb;

11. Distribúcia osobných údajov - akékoľvek úkony smerujúce k sprístupneniu osobných údajov neurčitému okruhu osôb (prenos osobných údajov) alebo oboznámenie sa s osobnými údajmi neobmedzeného počtu osôb, vrátane zverejňovania osobných údajov v médiách, umiestnenie v informačné a telekomunikačné siete alebo poskytovanie prístupu k osobným údajom akýmkoľvek iným spôsobom;

12. Cezhraničný prenos osobných údajov - prenos osobných údajov na územie cudzieho štátu orgánu cudzieho štátu, zahraničnej fyzickej osobe alebo zahraničnej právnickej osobe;

13. Likvidácia osobných údajov - akékoľvek úkony, v dôsledku ktorých sú osobné údaje nenávratne zničené s nemožnosťou ďalšej obnovy obsahu osobných údajov v informačný systém osobných údajov a (alebo) v dôsledku čoho dochádza k likvidácii hmotných nosičov osobných údajov.

3. Prevádzkovateľ môže spracúvať nasledovné osobné údaje Užívateľa

1. Priezvisko, meno, priezvisko;

2. e-mailová adresa;

3. telefónne čísla;

4. Stránka tiež zhromažďuje a spracováva anonymné údaje o návštevníkoch (vrátane súborov cookie) pomocou internetových štatistických služieb (Yandex Metrika a Google Analytics a iné).

4. Účely spracúvania osobných údajov

1. Účelom spracúvania osobných údajov Užívateľa je informovanie Užívateľa zasielaním emailov; poskytovanie prístupu Používateľovi k službám, informáciám a/alebo materiálom obsiahnutým na webovej stránke.

2. Prevádzkovateľ má tiež právo zasielať Užívateľovi upozornenia o nových produktoch a službách, špeciálnych ponukách a rôznych akciách. Užívateľ môže kedykoľvek odmietnuť zasielanie informačných správ zaslaním emailu Prevádzkovateľovi [chránený e-mailom] označené ako "Odhlásiť sa z upozornení na nové produkty a služby a špeciálne ponuky."

3. Anonymizované údaje Používateľov zozbierané pomocou internetových štatistických služieb slúžia na zhromažďovanie informácií o akciách Používateľov na stránke, zlepšenie kvality stránky a jej obsahu.

5. Právne dôvody spracúvania osobných údajov

1. Prevádzkovateľ spracúva osobné údaje Používateľa len v prípade, ak ich vyplní a/alebo odošle Používateľ samostatne prostredníctvom špeciálnych formulárov umiestnených na webovej stránke. Používateľ vyplnením príslušných formulárov a/alebo odoslaním svojich osobných údajov Prevádzkovateľovi vyjadruje svoj súhlas s týmito Zásadami.

2. Prevádzkovateľ spracúva anonymizované údaje o Používateľovi, ak je to povolené v nastaveniach prehliadača Používateľa (je povolené ukladanie cookies a používanie technológie JavaScript).

6. Postup pri zhromažďovaní, uchovávaní, prenose a iných druhoch spracúvania osobných údajov

Bezpečnosť osobných údajov spracúvaných Prevádzkovateľom je zabezpečená prostredníctvom vykonávania právnych, organizačných a technických opatrení nevyhnutných na úplný súlad s požiadavkami aktuálnej legislatívy v oblasti ochrany osobných údajov.

1. Prevádzkovateľ zaisťuje bezpečnosť osobných údajov a prijíma všetky možné opatrenia, aby vylúčil prístup k osobným údajom neoprávnených osôb.

2. Osobné údaje Používateľa nebudú nikdy, za žiadnych okolností, odovzdané tretím stranám, okrem prípadov súvisiacich s implementáciou platnej legislatívy.

3. V prípade zistenia nepresností v osobných údajoch ich môže Užívateľ samostatne aktualizovať zaslaním oznámenia Prevádzkovateľovi na emailovú adresu Prevádzkovateľa. [chránený e-mailom] označené ako „Aktualizácia osobných údajov“.

4. Doba spracovania osobných údajov je neobmedzená. Používateľ môže svoj súhlas so spracovaním osobných údajov kedykoľvek odvolať zaslaním oznámenia Prevádzkovateľovi e-mailom na adresu emailová adresa Operátor [chránený e-mailom] označené „Odvolanie súhlasu so spracovaním osobných údajov“.

7. Cezhraničný prenos osobných údajov

1. Pred začatím cezhraničného prenosu osobných údajov je prevádzkovateľ povinný ubezpečiť sa, že cudzí štát, na územie ktorého sa plánuje prenos osobných údajov, poskytuje spoľahlivú ochranu práv subjektov osobných údajov podľa § 3 ods. .

2. Cezhraničný prenos osobných údajov na území cudzích štátov, ktoré nespĺňajú vyššie uvedené požiadavky, je možné uskutočniť len vtedy, ak existuje písomný súhlas subjektu osobných údajov na cezhraničný prenos jeho osobných údajov a / alebo uzatvorenie zmluvy, ktorej zmluvnou stranou je subjekt osobných údajov.

8. Záverečné ustanovenia

1. Používateľ môže objasniť otázky, ktoré ho zaujímajú v súvislosti so spracovaním jeho osobných údajov, kontaktovaním prevádzkovateľa prostredníctvom e-mailu [chránený e-mailom]

2. Tento dokument bude odrážať prípadné zmeny v zásadách spracúvania osobných údajov Prevádzkovateľom. Politika je platná na dobu neurčitú, kým nebude nahradená novou verziou.

Raz som natrafil na jeden citát a v ňom som našiel všetko, čo som o škole cítil – a uvedomil som si, že o tom musím hovoriť. Aby sa nad tým zamysleli aj ostatní, ktorí žijú tak, ako je to zaužívané. Pobyt. Dostať inšpiráciu.

„A vytvorili školu presne tak, ako im prikázal diabol. Dieťa miluje prírodu, preto bolo zavreté do štyroch stien. Dieťa rado vie, že jeho práca má nejaký zmysel, preto bolo všetko usporiadané tak, aby jeho činnosť nepriniesla žiaden úžitok. Nemôže zostať nehybný - bol nútený zostať imobilný. Rád pracuje rukami a naučil sa teóriám a nápadom. Rád rozpráva – bolo mu prikázané mlčať. Snaží sa pochopiť – bolo mu povedané, aby sa učil naspamäť. Chcel by sám hľadať vedomosti - sú mu dané hotové ...

A potom sa deti naučili to, čo by sa v iných podmienkach nikdy nenaučili. Naučili sa klamať a predstierať. A to sa aj stalo. Ako čert chcel, niektorí ľudia zvädli, stali sa letargickými a pasívnymi, stratili akýkoľvek záujem o život. Stratili šťastie a zdravie. Stratená láska a láskavosť. Myšlienky sa stali suchými a šedými, duše zatvrdnuté, srdcia zatrpknuté.

Adolf Ferrier (začiatok 20. storočia, Švajčiarsko)

Stále si kladiem jednu otázku. Boh mi dal dieťa. Aby som ho sekulárne vzdelával a učil ako zarábať peniaze? Aby som to mohol niekam odovzdať ako sklad a pokračovať vo svojom superdôležitom biznise? Aby som bol hrdý na jeho A z chémie? Žeby mi v starobe doniesol pohár vody? Alebo im umyť riad a upratať izbu?

Alebo mi bolo dané dieťa, aby som najprv ja sám našiel odpovede na svoje vnútorné otázky a potom som mu to povedal? Aby som mu mohol pomôcť pestovať tie najlepšie charakterové vlastnosti? V Šrímad-Bhágavatame sa všeobecne uvádza, že pokiaľ si človek nie je istý, že môže vyslobodiť dušu dieťaťa, ktoré k nemu prichádza z kolobehu zrodenia a smrti, nemal by sa stať rodičom. V minulosti to bola veľmi vážna otázka.

Preto je pre mňa každý okamih nášho života s deťmi cenný. Najviac ich ovplyvňuje to, kde trávia najviac času. Ľudia, s ktorými sa spájajú čoraz hlbšie, určujú ich hodnoty a cestu. A nechcem riskovať umiestnenie detí do generátora náhodných čísel s názvom škola. Toto nie je kasíno, aby ste sledovali, či ste vyhrali alebo prehrali, či to vyšlo alebo nie, či je riziko oprávnené. Stávky sú príliš vysoké na to, aby sa dali takto hádzať. Pre mňa sú dôležitejšie detské duše ako systém a korektnosť.

Raz som si myslel, že len my máme niekde lepšie školy. Mýlil som sa. Princíp je všade rovnaký. A takmer v každej krajine je školský systém zastaraný, nie je v ňom veľa užitočného, ​​ale niekde je psychika dieťaťa aspoň menej poškodená. Stále však existujú jednotlivé školy, ktoré inšpirujú. Školy, ktoré môžu pomôcť. Školy, do ktorých by som mohol poslať svoje deti, ak by boli nablízku.

Aké školy by pomohli?

• Školy so skutočnými učiteľmi.

Ako napríklad Shalva Amonashvili. Milovať deti celým svojím srdcom, milovať ich prácu. Šťastné a harmonické osobnosti, ktoré sa majú čo učiť. Ale je takých učiteľov veľa?

• Školy s oddeleným vzdelávaním chlapcov a dievčat.

Predtým to tak bolo vždy. A až teraz, pretože je to ziskovejšie, sa toky spojili. Aj keď ich treba učiť rôznymi spôsobmi a rôznymi spôsobmi. A ak je v triede aj človek opačného pohlavia, tak sa to študuje ťažšie. Je to študovať. Áno, a tiež zachovať cudnosť a jasnosť mysle.

• domáce školy.

Kde sa spolu učia viaceré deti, s láskou a pochopením ich čŕt a rozdielov. Takéto školy teraz vznikajú. Je v nich veľa lásky, no žiaľ, rysov je priveľa.

• duchovné školy.
  Ako to bolo pred niekoľkými stovkami rokov - školy pri kláštoroch, chrámoch, gurukulách. Tieto znalosti a skúsenosti teraz nestačia. A všetci to potrebujeme každý deň. Existujú nedeľné školy a to je už dobrý doplnok k bežnému vzdelávaniu. Ale to nestačí - príliš zriedkavé a malé v porovnaní s ostatnými. Ak mám byť úprimný, s radosťou by som chlapcov zobral k dobrému gurukulovi – aspoň na rok, dva alebo tri.
• Školy majstrovstva.
  Hudobné, umelecké, tanečné. Samozrejme, nie v ich súčasnej podobe. Kde by sa deti zhromažďovali nie podľa veku a regiónu, ale podľa záujmov. Kde by s radosťou niečo spolu robili, zdieľali, vymieňali.
• Školy pre budúce a matky.
  To je to, čo veľmi chýba. Ale taká škola nemôže byť masová, vo väčšej miere by taká škola mala existovať v každom dome, kde je malé dievčatko. Ale bohužiaľ, matka nemá čas zaoberať sa hlúposťami a jej dcéra musí dostať „normálne“ vzdelanie.
• Školy skutočných mužov.
  Miesto, kde by chlapci dostávali potrebnú fyzickú prípravu, vedomosti potrebné pre život a mohli by rozvíjať potrebné vlastnosti. Kde sú tieto školy? Prakticky žiadne neexistujú.

Existuje však aj iná alternatíva škôl. Domáce vzdelávanie, rodinná škola alebo unschooling – život bez školy – je nový, skôr módny trend. Dá sa to organizovať rôznymi spôsobmi. Má to plusy aj mínusy. Povedzme si, ako to vidím ja.

Ako je možné organizovať domáce vzdelávanie?

• Učitelia prichádzajú zo školy každý deň

Existuje možnosť; Viem, že to veľa ľudí používa. Deje sa tak zadarmo, ak má dieťa zdravotné problémy. Ale som si istý, že s tými učiteľmi, ktorých máte radi, sa dá osobne dohodnúť.

• Lektori rôznych predmetov

Na každý predmet môžete pozvať učiteľa - bude to slušná suma. Áno, a nevidím potrebu. Zdá sa mi, že lektorov treba práve na najobľúbenejšie predmety, o ktoré má dieťa najväčší záujem.

• Mesačná príprava na skúšky

Mnohí rodičia uviedli, že v priemere dieťa zvládne ročný školský program za mesiac alebo dva intenzívnych tried. A na konci roka sa vzdáva požadované skúšky. Keď si zvyšok času robí, čo chce, a potom sa učí napríklad s učiteľom. Bude to lacnejšie ako pozývať učiteľa každý deň, časovo sa to tak nepredĺži a bude možnosť rozvíjať sa na iných miestach.

• Zložiť skúšky naraz po mnoho rokov

Málokto vie, ale u nás môžete prísť do školy a urobiť skúšku na ktorúkoľvek triedu. To znamená, že ak ste nikdy neboli nikde pripojení, ale príďte a zložte všetky potrebné skúšky naraz, potom dostanete certifikát. To znamená, že nemôžete brať to isté každý rok s inou omáčkou, ale urobiť to len raz. Aj keď to vyžaduje väčšiu informovanosť rodičov.

• samouk

Poznám mamičky, ktoré si samy berú učebnice a s deťmi si ich prechádzajú krok za krokom. Nie je vhodné pre každého, pretože aj robenie domácich úloh s deťmi je skúška. A učiť sa od a do - toľko trpezlivosti potrebujete!

• Internetové stránky pre školákov

Už som niekoľkokrát počul, že existujú školy, ktoré už organizujú online vzdelávanie. Tam má dieťa úlohy, plány a skúšky. AT zahraničných škôl takže už na mnohých miestach sa nachádza v Rusku. A okrem toho existuje veľa stránok pre školákov, kde môžu riešiť príklady, robiť zadania, precvičovať a teóriu potrebných predmetov. Tu si, samozrejme, treba dávať veľký pozor – na internete je toľko vecí, ktoré nie sú pre deti veľmi užitočné.

• Záujmové skupiny

Toto je skôr odpoveď na otázku, kde získať komunikáciu a ako zostať stále doma. Som za to, aby deti komunikovali – tam, kde sú deti s rovnakými záľubami. Napríklad výtvarné, hudobné, choreografické školy a podobne, za predpokladu, že samotné dieťa je pripravené tam ísť a páči sa mu to. Existujú aj športové sekcie, tvorivé dielne a iné menej „prísne“ inštitúcie, kde nie je všetko také vážne a komplikované.

To znamená, že si musíte vybrať akékoľvek možnosti na základe vašich schopností a potrieb dieťaťa. Čo presne chce, čo vám vyhovuje, aké má talenty.

Aké sú výhody unschoolingu?

• Flexibilita.

Program je prispôsobený dieťaťu, jeho záujmom a schopnostiam.

Dieťa si môže vybrať, kedy, čo a ako hlboko zapojí. Stáva sa tým hlavným. To je výchova pre dieťa, nie dieťa pre vzdelanie.

Flexibilita a grafika a programy.

• Možnosť výberu komunikácie.

Možno je pre dieťa oveľa zaujímavejšie byť priateľom s tými, ktorí sú starší? Alebo naopak s mladšími? Alebo s hudobníkmi, umelcami? Existuje taká príležitosť, keď si vyberiete svoju komunikáciu.

• Minimálny stres pre dieťa a rodičov

Počula som zaujímavý postreh od mnohodetnej matky, ktorej deti sa učia doma. Že v dome nie je žiadny stres, odkedy deti prestali chodiť do školy. Už nie je žiadny ranný zhon a namiesto toho - dlhých rodinných raňajok, nie je potrebné deti namáhavo budiť, vyháňať z domu. A deti sa učia! Aj seba! Sedieť, čítať, riešiť problémy.

• Netreba dávať deti do nejakej plesne, že nie je jasné, kto to vymyslel

Náš strach z toho, „čo si ľudia budú myslieť“, sa v škole veľmi zhoršuje, tam si o nás môžu myslieť viac ako ktokoľvek iný a, samozrejme, budú. Na to bol systém vytvorený. Na dieťa je v systéme kladených veľa rôznych podmienok, z ktorých mnohé sa zdajú byť rozumné a správne.

• Veľa voľného času

Dieťa má veľa voľného času. A môžete sa sami rozhodnúť, čo s tým urobíte, čo dokáže. Rozvíjanie schopností, talentu alebo len mať čas byť dieťaťom a len sa hrať. Mnohí rodičia sú dnes presvedčení, že voľný čas je zlý. Oveľa horšie však je, keď v detstve úplne chýba.

• Žiadne zbytočné porovnávanie a súťaženie

V škole to bez toho nejde. Najhoršie a najlepšie, päťky a trojky, kto je rýchlejší – a tak ďalej. Deti sa porovnávajú podľa známok, schopností, niektoré sú uvádzané ako príklad, iné ako antipríklad. Doma sa bez toho všetkého zaobídete. A dosť ľahko.

• Môžete učiť, čo chcete a nebáť sa, že to niekto pokazí

Mnohé matky hovoria, že aký zmysel má učiť dieťa morálke, ak mu v škole vysvetlia, že je minulé storočie? Rovnako budú zľavnené akékoľvek duchovné znalosti v školách.

Ale ak učíte dieťa doma, potom ste to vy, kto rozhoduje o tom, čo je základné a čo je doplnkové. A môžete sa viac venovať tomu, čo bude podľa vás dieťa v živote potrebovať viac.

Napríklad na varenie.

• Zvedavosť pretrváva.

Dieťa dostáva všetky vedomosti presne vtedy, keď je na to pripravené. Naozaj ho zaujíma, ako a prečo to všetko funguje. Sám hľadá odpovede na svoje otázky, pýta sa rodičov, známych.

Od niektorých rodičov som počul zaujímavý spôsob. Majú veľa detí, takže veľmi dôležité veci sa vysvetľujú len jednej osobe a tajne. A všetkým ostatným je povedané, že ide o tajné informácie a vlastní ich iba táto osoba. A to je všetko. Sami nachádzajú poznatky, extrahujú ich, ovládajú – a využívajú.

• Venujte viac času a pozornosti tomu, čo máte radi

Jeden je na internete zaujímavé video, tínedžer rozpráva o tom, ako sa učí bez školy. Jeho vášňou je lyžovanie. A všetko ostatné sa učí cez lyžovanie, vieme si niečo také vymyslieť? Nie Ako to súvisí? A čo lyžovanie? A práve ony sú pre neho kľúčom, ktorý spúšťa jeho záujem a inšpiráciu, ktoré následne posielajú na štúdium iných predmetov. V škole nie je čas strácať čas hľadaním kľúča pre každého. Áno, a nie racionálne – ako ich potom všetkých naučiť? Ale doma môžete.

• Schopnosť kŕmiť svoje dieťa tak, ako chcete.

Koho to zaujíma, ale v bežnej škole to vegetarián nemá ľahké. Viem, často som bol v obyčajných jedálňach, kde sa vám každý snaží napichnúť rezeň. Musel som jesť buchty. Všetko ostatné bolo mäso. Teraz môžem kŕmiť svoje deti domácimi, zdravými, vegetariánskymi jedlami po celý deň. A zároveň ich žiadne dobré tety nenahovoria na klobásu. Pekný unschooling bonus.

• Čas na šport a kreativitu

Keď je voľný čas, môže byť smerovaný k dôležitým veciam. Napríklad šport pre chlapcov. O kreativite a domácom umení pre dievčatá. To všetko sa môže stať normálnym životným prostredím a nie exkluzívnou aktivitou raz týždenne. Zaujímavá vec. Predtým sa mi zdalo, že naše deti nešportujú. Koniec koncov, nikam ich neberieme zámerne a potom som bol prekvapený. Každý deň strávia v bazéne v priemere 4-5 hodín. Niekedy viac, niekedy menej. Potápajú sa, cvičia zadržiavanie dychu, skúšajú rôzne štýly plávania. Každý deň už niekoľko rokov. Zároveň platí, že ak sa dieťa vezme dvakrát do týždňa do bazéna v meste na hodinovú lekciu (plus ďalšia hodina-dve na cestu tam a späť), má sa za to, že sa venuje plávaniu. Takto nás klame vlastný mozog.

• Skutočné hlboké vzťahy

Keď sa dieťa učí doma, s rodičmi, spolu s rodičmi, vaše putá sú čoraz silnejšie.

Len sa častejšie vidíte, častejšie komunikujete, máte viac spoločných dobrodružstiev a zážitkov. A to má veľmi pozitívny vplyv na váš vzťah. Dieťa je pripútané k vám, nie k spoločnosti nezrelých rovesníkov. A to je skvelé.

• Dieťa sa učí žiť v rodine.

Obyčajný školské dieťa nevie žiť v rodine, stáva sa mu to tam nepríjemné a nepochopiteľné. A nie je tam žiadny hlboký kontakt a som zvyknutý na zábavu, rozptýlenie, zamestnanosť. A v rodine platia iné zákony. A domáce vzdelávanie tiež učí, ako žiť v rodine. Učí len tak mimochodom. Ale taká dôležitá a užitočná zručnosť.

• Menej chorôb

To je veľmi dôležité pre deti so slabou imunitou. Zdravie detí v škole neustále klesá. Vírusy, baktérie, epidémie tam prekvitajú vo formáte jednej školy. To všetko si deti vymieňajú, ochorejú, nakazia sa navzájom. Keď sa dieťa učí doma, je oveľa menej pravdepodobné, že ochorie. Skúsenosti mnohých rodín to potvrdzujú. A okrem toho tu nemusíte „kresliť“ falošné očkovania, ak ich neuložíte.

• Vy si vyberiete, ako prezentovať materiál a kam umiestniť akcenty.

Napríklad, prečo dieťa potrebuje biológiu, ak o nej nič nehovorí Zdravé stravovanie, denný režim, ako sa starať o svoje zdravie? Prečo dieťa potrebuje študovať fyziku oddelenú od života, keď sa ju môžete naučiť na príkladoch, zostavovaní jednoduchých experimentov? Vy rozhodnete, ktoré knihy si dieťa potrebuje prečítať teraz, ktoré neskôr, a môžete mu vysvetliť, že klasická literatúra nie je návodom na konanie a nie je štandardom. Sú to len príbehy, z ktorých sa dajú vyvodiť rôzne závery. A áno, môžete pomôcť svojmu dieťaťu vytvoriť si správne zásady.

• Schopnosť cestovať

Unschooling otvára možnosti nielen cez prázdniny a dlhšie ako 2 týždne. Možnosť bývať rozdielne krajiny, prezimovať v lete, veľa vecí študovať nie z kníh, ale naživo, ovládať jazyky, študovať iné kultúry.

Môžeme povedať, že dieťa vyrastie ako ignorant. Ale z nejakého dôvodu sa mi zdá, že tí, ktorí sú tak znásilňovaní výchovou, že neberú knihy do rúk a sami nič neštudujú, sú skôr ignoranti.

Poznám príklady detí, ktoré začali čítať „neskoro“ – vo veku 9 alebo 10 rokov. A niekoľko rokov si potom vedome znovu prečítali nielen školu, ale aj program do hĺbky. S úplným pochopením toho, čo čítajú – a s veľkým záujmom. Na jedno také dievča nikdy nezabudnem. Tak úprimne obdivovala štýl Dostojevského a jeho opisy, taký skutočný záujem a hĺbku! A to mala len 13 rokov. Dostojevského som čítal v 15-16 rokoch a obdiv vzbudzoval zďaleka nie hneď, ale v 20. A kto z nás je ignorant?

Ale vo všeobecnosti áno, predvídam "rozkoše". Je dobré, aby táto Valyaeva hovorila! Ona sama má diplom a vysvedčenie, no svoje deti vychováva nevzdelane a neperspektívne!

Áno, mám klasické vzdelanie. A ešte vyššie. Ale čo mi to dalo viac – prospech alebo škoda? Bol by som „hlúpy“, keby som nechodil do školy? Boli by ste zdravší?

Čítať som sa naučila v 6 rokoch, ešte pred školou. Čítal som všetky svoje obľúbené knihy mimo školských osnov a dokonca aj napriek tomu: veď tam bolo potrebné čítať Černyševského a mal som rád Lermontova. Lermontov, v škole ktorého krátko prešli, na rozdiel od toho istého Puškina. A prinútili ma učiť Puškina, hoci v tom čase som naďalej učil Lermontova.

Nikdy som nikde nepoužil fyziku ani chémiu ani históriu či biológiu, ktoré som musel napchávať namiesto kreslenia, písania príbehov a chodenia. S geografiou mi bolo všetko veľmi zle a na svojich cestách som objavoval svet od nuly, alebo aj z mínusu - na rozdiel od školských vedomostí. Rovnako to bolo aj s astronómiou – svet sa ukázal byť oveľa zaujímavejší ako v tejto nudnej učebnici. Rovnako to bolo s ťažkosťami – škola mi dala taký odpor k ženským záležitostiam a vyšívaniu, že ma to stále prenasleduje. Ale spočiatku ma zaujímalo varenie, šitie a vyšívanie.

Áno, v škole som mala šťastie na prvú učiteľku angličtiny a vďaka nej som si ten jazyk zamilovala. Čo by sa však stalo, keby som pokračoval v štúdiu jazyka s dobrým učiteľom, vlastným spôsobom a spôsobom, ktorý ma zaujíma, a nevenoval by som sa témam ako Londýn je hlavné mesto Veľká Británia? O čo lepší by bol teraz môj jazyk? Najmä konverzačné?

Ako, mimochodom, a moje sebavedomie, ktoré to malo v škole také ťažké. So svojou introverziou som naozaj nikam nezapadal. A potom som našiel imidž „môjho priateľa“, urobil som to, čo sa mi nepáčilo, aby som získal komunikáciu s ľuďmi, s ktorými som odvtedy nikdy nekomunikoval... To znamená, že som sa veľakrát zradil. rokov úplne bez dôvodu.

Škola mi dala pocit, že svet je peklo, v ktorom treba prežiť, že muži sú hlúpi a ženy zradné. Že to nikoho nezaujíma. Nikto nepotrebuje tvoje talenty. Byť sám sebou je strata času. Čo je potrebné na zarábanie peňazí. A na ostatnom nezáleží. To priateľstvo neexistuje. Aj tá láska je rozprávka. Škola ma naučila namiesto vedomostí klamať, komandovať, nadávať, arogancii a túžbe po známkach.

Teraz máme 90 percent ľudí so vzdelaním, viac ako polovica z nich má aj vyššie vzdelanie. No a čo? Zároveň je veľmi málo ľudí, ktorí sú šťastní, je tiež veľmi málo harmonických rodín, len málo a tých, ktorí sa našli a realizovali. Ale každým rokom viac a viac ľudí hľadá to svoje a zmysel života. A niekto sa nájde a niekto prehluší bolesť z vlastnej straty alkoholom, počítačovými hrami a nakupovaním. Potrebujeme takéto vzdelanie? Alebo je čas na zmenu?

A mimochodom, získať certifikát v prípade potreby v akomkoľvek veku nie je ťažké. Ale získať základ, ktorý sa dá položiť v rodinnej výchove, to akosi neskôr nepôjde. žiaľ.

Ale aby ste si nemysleli, že unschooling je jednoduchý, chcem vyvrátiť vaše mýty. Nie každému to pristane. Ďaleko od všetkých. Má to niekoľko dosť významných nevýhod.

• Zodpovednosť je len na vás.

Toto je najdôležitejšie a najstrašnejšie mínus. Presne povedané, je vždy na vás, toto sú vaše deti. Ale v škole je vždy možnosť obviniť z niečoho zlého samotnú školu. Naučili tam dieťa zlé veci, pokazili ho. Doma to nepôjde. Všetko, čo má dieťa - ste sami investovali.

• Naučte sa inak žiť a inak spravovať čas.

Na obvyklom obrázku si niekde prenajmete dieťa na celý deň a môžete si užívať a robiť svoje. A ako zvládnuť život s dieťaťom bez toho, aby ste ho kamkoľvek odovzdali? Ako sa mu naučiť dôverovať, nechať ho napríklad samého doma? Alebo ako s ním robiť veci (čo môže byť vo všeobecnosti pre neho mimoriadne užitočné)? Zmeniť sa budú musieť rodičia, ktorí svoje deti učia sami. A dostatočne silný.

• Učte sa sami.

Ak sa dieťa učí doma, jeho rodič by mal byť o krok vpred. To znamená, že my sami sa nemôžeme zastaviť vo svojom vývoji, pretože je potrebné ísť príkladom, inšpirovať. Musíme odpovedať na ich otázky, študovať, potápať sa. Neexistuje nikto, komu by sa to dalo podsunúť. Budeme sa musieť konečne sami vzdelávať a nesnažiť sa tak vyzerať.

• Zmeňte svoje priority.

Keď učíte deti sami, musíte sa vzdať perfekcionizmu, honby za známkami, argumentov „je to len potrebné a hotovo“. Budete sa musieť zbaviť vlastnej školskej batožiny – a nebude to jednoduché. Budete musieť prehodnotiť svoju úlohu v živote dieťaťa a úlohu dieťaťa vo vašom živote. Nie je to také jednoduché.

• Adopcia.

Budete potrebovať obrovské prijatie. Pretože je ľahké prinútiť, je ľahké nahnať všetkých do jednej formy. A vidieť, že každé dieťa potrebuje to svoje, a prijať to, je ťažké. Čakať, kým sa dieťa začne zaujímať o čítanie, je ťažšie, ako ho prinútiť čítať a písať. Akceptovať jeho neochotu učiť sa angličtinu teraz je ťažké. Najmä, keď sa to všetky deti učia už dávno. To je veľmi ťažké. Ale aký silný tréning!

• Budete prenasledovaní.

Každému, kto sa líši od väčšiny, sa venuje zvýšená pozornosť. A zďaleka nie pozitívne. Pripravte sa na stovky otázok, na ktoré nikto nechce počuť odpovede, na pochmúrne predpovede, na to, že vás budú označovať za nezodpovedných kultistov (čudné, však? Vedome sa rozhodnúť vzdelávať dieťa je nezodpovedné, ale dať ho do všeobecne zabezpečenej cely zaberá starať sa o neho v budúcnosti). Povedia vám, že ničíte život dieťaťa a tak ďalej a tak ďalej.

Nevýhody sú dosť vážne. Preto hovorím, že tento systém nie je pre každého. Mnohí by to mali jednoduchšie domáca škola, prehodnoťte svoj osobný prístup k tomu všetkému, napríklad to nedávajte po škole a netrápte sa lekciami. Ale som si istý, že unschooling je budúcnosť. Pretože dokáže odhaliť potenciál dieťaťa a posilniť jeho vzťah s rodičmi.

Vstúpiť do unschoolingu zo zúfalstva a nepochopenia, ako inak vychovávať dieťa tak, aby neochromilo jeho osobnosť, vyjdú z neho úplne iní ľudia. Táto skúsenosť zmení vás a vaše deti a váš vzťah k nim. Toto je skutočná transformácia, ktorá je v tomto procese dosť bolestivá.

Toto je naša voľba a každý ju robí nezávisle. Aj tým, že to nestihne, si stále niečo vyberá. A je dobré, že teraz sú na to príležitosti. Na internete nájdete množstvo skúseností rodičov, ktorých deti nechodia do školy. Čítaj a právne aspekty, a psychologické, a ako učiť, a čo učiť. Ale toto všetko je vedľajšie. Bola by tu túžba - budú nástroje. Otázkou je len to, čo dnes svojim deťom vyberieme.

Pokračovanie nabudúce…

webové stránky

Oľga Valjajevová

Na jednej z budov školy je nápis „skutočný život sa začína v škole“. Znie to kladne. Dovolím si však nesúhlasiť s odkazom na domáce vzdelávanie ako alternatívu ku komplexnej škole. Čo je teda vlastne lepšie: súkromné ​​vyučovanie alebo bežná škola?

Domáce vzdelávanie v Rusku ako alternatíva k škole

Kult v našej krajine školské vzdelanie. Učitelia hovoria: "Škola je tvoj domov!" Hovorí sa, že ak chcete v živote veľa dosiahnuť, musíte sa dobre učiť. A určite navštevujte bežnú školu.

Nie je žiadnym tajomstvom, že dnešná kvalita školského vzdelávania zanecháva veľa požiadaviek. Hlavným dôvodom je obmena pedagogického zboru, nízka kvalifikovanosť mladých učiteľov. A postoj mnohých učiteľov k ich úradné povinnosti zanecháva veľa želaní.

AT moderná škola dať len predlohu, len teoretické vedomosti, ale praktické zručnosti prežitia v modernom svete dieťa nedostáva dostatok. Jediný praktická skúsenosť je zručnosť komunikácie v tíme a zvyk byť v neustálom nervovom napätí.

Pochopili to aj mnohí rodičia. Chcú dať svojim deťom maximum skúseností a dôležitých vedomostí. A ak im to rodinné bohatstvo dovolí, myslia na domáce vzdelávanie.

Európske krajiny majú úplne iný prístup k učeniu. Napríklad v Nemecku je prioritou rozvoj schopností dieťaťa, skúšanie povolaní a správne kariérové ​​poradenstvo, hoci samotné vzdelávanie nemožno nazvať hĺbkovým. Žiaci sa učia myslieť, uvažovať, vyjadriť svoj názor, vyvodiť závery. Zdraviu detí sa venuje veľká pozornosť, ich fyzický vývoj a záujmy.

Súkromné ​​vzdelávanie v Rusku, pozostávajúce hlavne z

z veľkého počtu krúžkov a sekcií sa môže stať obdobou európskeho vzdelávania a uprednostňovať rozvoj dieťaťa. Súkromná škola v Rusku má iné poslanie ako bežná škola, formujúci plnohodnotnú, sebavedomú osobnosť.

Vlastnosti súkromného predškolského vzdelávania v Rusku

Ale o domove a menšom optimizme. Otvárajú sa za účelom dosiahnutia zisku, takže všetky náklady sú optimalizované na minimum a personál je vyplácaný halierovou mzdou. V súkromnej škôlke by ste so svojím dieťaťom nemali očakávať špeciálne zaobchádzanie. Ak to nie je veľmi drahý privát MATERSKÁ ŠKOLA. Ale štátne škôlky dnes dostávajú dobré financie a sú vybavené všetkým potrebným. Okrem toho rodičia pravidelne venujú peniaze na hračky a písacie potreby.