Դասասենյակի ժամ

«Բարության ճանապարհը»

Նպատակներ և նպատակներ.

ձեւը բարոյական հատկություններերեխաների մեջ զարգացնել ընկերասիրության, փոխօգնության զգացում.

ներկայացնել բարեգործություն հասկացությունը, ցույց տալ դրա դերը պատմության մեջ և ժամանակակից հասարակություն;

ընդլայնել իր հորիզոնները բառապաշարուսանողները.
Սարքավորումներ «Բարության ծաղիկ» պաստառ; Օժեգովի բացատրական բառարան; Ե.Էնտինի և Մ.Մինկովի «Բարության ճանապարհը» երգի ձայնագրությունը, երաժշտական ​​կենտրոն։

Իրադարձության առաջընթաց.
Ուսուցիչ:

Այսօր կխոսենք այն որակի մասին, առանց որի մարդուն մարդ կոչվել չի կարելի։

Խոսքը լուրջ է
Հիմնական, կարևոր
Ինչ է դա նշանակում
Շատ անհրաժեշտ բոլորի համար:

Այն ունի հոգատարություն և բարություն
Ջերմություն և սեր։
Դա ձգտում ունի
Եկե՛ք օգնության

Նորից ու նորից.

Այս որակը
Ապրում է շատերի սրտում
Եվ ուրիշների ցավը
Չի թողնում մոռանալ:

Եվ դա ավելի կարևոր է
Քան դեմքի գեղեցկությունը:
Գուշակեք, թե ինչ է դա:
Բարություն սիրտ!

Ի՞նչ որակի մասին է խոսքը։ Այո, այսօր մենք կխոսենք բարության մասին:

Բարություն... Բարություն... Ի՞նչ է դա։ Օժեգովի բացատրական բառարանում նայենք.

Լավ - ամեն ինչ դրական, լավ, օգտակար:

Բարություն - արձագանքողություն, համակրանք, մարդկանց նկատմամբ բարյացակամ տրամադրվածություն, ուրիշներին լավություն անելու ցանկություն:

Մարդկային այս հատկությունը բարձր է գնահատվել բոլոր ժամանակներում և զարգացել է դարերի ընթացքում՝ բոլորի կյանքը հեշտացնելու, միմյանց հետ հաղորդակցվելու համար, որպեսզի այս հաղորդակցությունը ուրախություն բերի: Ահա մի քանի ասացվածք ականավոր մարդկանց բարության մասին.(աշակերտը կարդում է)
«Բարությունը զարմանալի բան է: Այն միավորում է այնպես, ինչպես ուրիշ ոչինչ: Բարությունը մեզ փրկում է միայնությունից, հուզական վերքերից և անկոչ վիրավորանքներից»: (դրամատուրգ Վ. Ռոզով).

«Ոչինչ մեզ այնքան էժան չի նստում և այնքան թանկ չի գնահատվում, որքան քաղաքավարությունն ու բարությունը»։ (Միգել Սերվանտես)
«Բարություն, դա այն հատկությունն է, որը ես ուզում եմ ձեռք բերել ավելին, քան որևէ մեկը»: (Լև Տոլստոյ)
«Իսկական բարությունը մարդկանց հանդեպ բարյացակամ վերաբերմունքի մեջ է» (Ժան Ժակ Ռուսո)
Հիշենք բարության մասին ասացվածքներն ու ասացվածքները.

(Աշակերտները նշում են առածներ և ասացվածքներ, որոնք նախապես ընտրել են: Որոշ ասացվածքներ գրված են գրատախտակին, ուսանողները բացատրում են դրանց իմաստը):

Առանց բարի գործերի չկա լավ անուն:
Կյանքը տրված է բարի գործերի համար։
Բարի խոսքը տուն կշինի, չար խոսքը տուն կկործանի։
Լավը լավից չի փնտրում:
Բարի խոսքը երջանկության կեսն է։
Վատ է նրանց համար, ովքեր ոչ մեկին լավ չեն անում։
Լավ գործն ավելին արժե, քան հարստությունը:
Գեղեցկությունը տարիներով խլում են, բարությունը չի խլվի։

Չգիտես ինչու, մեր օրերում մարդիկ ամաչում են բարի լինել։ Իսկապես ժամանակակից մարդհամակրանքի, կարեկցանքի, ուշադրության, բարի կամքի կարիք չունե՞ք:

Ուսանող: Եկեք երկրպագենք բարությանը:
Եկեք ապրենք բարության մտքով.
Բոլորը կապույտ և աստղային գեղեցկությամբ,
Լավ հող։ Նա մեզ հաց է տալիս
Կենդանի ջուր և ծաղկած ծառ:
Այս անհանգիստ երկնքի տակ
Եկեք պայքարենք բարության համար:
Բանաստեղծ Ա.Չեպուրով

Ուսուցիչ: Եվ քանի բառ է գոյանում բառիցլավ!

Պաստառի վրա պատկերված է «բարության ծաղիկ», նրա թերթիկների վրա գրված են բառեր, երեխաները կարդում են դրանք և բացատրում իմաստը։

Ինչպիսի՞ մարդ կարող է լինել բարի:
(Միայն նա, ով միշտ բարի է մարդկանց հետ, ով մտածում է ոչ միայն իր, այլև ուրիշների մասին, կարող է բարի լինել: Բարի մարդը միշտ հաշվի է առնում այլ մարդկանց շահերը):
- Ի՞նչ եք կարծում, հե՞շտ է իսկապես բարի լինելը: Բարության ո՞ր կանոններին պետք է հետևել բարի լինելու համար։ (Սիրեք մարդկանց, ում ճանաչում եք և չեք ճանաչում, խրախուսեք ուրիշներին լավ հարաբերություններ ունենալ, լավություն արեք սիրելիների, ընկերների համար, մի նախանձեք, մի եղեք չար, մի եղեք կոպիտ և այլն):
Որտե՞ղ և ինչպե՞ս եք ցուցաբերում բարություն: Օրինակներ բերեք ձեր կյանքից, երբ դուք ինչ-որ լավ բան եք արել ուրիշի համար առանց պատճառի, ոչ թե վարձատրության: Ի՞նչ բարի գործ եք արել ձեր կյանքում, որը երջանկացրել է ձեզ և ձեր շրջապատի մարդկանց:(Երեխաների պատասխանները)
Ուսանող Ճանապարհին գերան էր ընկած,
Դա անհանգստացրել է ճանապարհորդներին:
Մեկն ասաց՝ լավ չէ։
Նա ասաց, և իմացիր, որ գնացիր:
Երկրորդը նայեց, հետո հառաչեց.
Եվ հետո նա անցավ գերանի վրայով։
Բայց երրորդ ճանապարհորդը լուռ մնաց։
Նա և՛ թույլ էր, և՛ փոքր արտաքին տեսքով։
Նա լուռ հանեց ոչխարի մորթուց վերարկուն
Եվ գերանը կողքից հանեց:
Ուսուցիչ: - Գոռա քո մասին բարի գործերչարժե, որովհետև, ինչպես ասում է առածը.
-Բարի մարդն օգնում է ոչ միայն մարդկանց, նա օգնում է իրեն շրջապատող բոլորին՝ թռչուններին, կենդանիներին, բույսերին: Իսկապես բարի լինել սովորելը դժվար է: Դեպի բարություն տանող ճանապարհը հեշտ չէ, դրա վրա մարդուն սպասում են վերելքներ ու վայրէջքներ, չարն ու բարին: Յուրաքանչյուր մարդ՝ մեծ ու փոքր, ունի իր ուղին դեպի բարություն:

Հիմա ձեզ կկարդամ հատվածներ երկու պատմվածքից։ Ուշադիր լսել.
1. Աշակերտուհին, վերադառնալով դպրոցից, տեսել է, թե ինչպես է տարեց կինը, նստարանին ծանր փաթեթ դնելով, չի կարողանում շունչը կտրել։ Նա մոտեցավ նրան և առաջարկեց իր ծառայությունները։ Նա օգնեց տեղափոխել բեռը, թեև այն ճանապարհին չէր։
Հաջորդ անգամ, երբ շտապում էր դպրոց, նա խաչմերուկում տեսավ մի ծերունու, ով չէր համարձակվում անցնել փողոցը։ Տղան մոտեցավ նրան, բռնեց ձեռքից ու տարավ փողոցի մյուս կողմը։ Այն պահին, երբ ծերունին պատրաստվում էր շնորհակալություն հայտնել նրան, տղան նրա մոտ չէր։
2 . Երբ մի ծեր կին - հարևանուհին խնդրեց տղային խանութից իր համար կաթ գնել, նա համաձայնվեց, բայց ասաց, որ պետք է շնորհակալություն հայտնի նրան դրա համար:
-Վերլուծի՛ր այս իրավիճակները և ասա՛, թե ինչո՞ւ են բարի գործեր արվել։ Ի՞նչ կանեիք, եթե տղաների տեղը լինեիք:

Որտե՞ղ է բարին միշտ հաղթում չարին: Իհարկե հեքիաթներում։Շատ գրողներ իրենց ստեղծագործության մեջ դիմում են բարության, բարության թեմային։

Ո՞րն է ավելի երջանիկ և ինչու: Ապացուցիր.

Ի՞նչ բառեր կընտրեիք արևը նկարագրելու համար: Կարո՞ղ եք նրան բարի անվանել:

Դուք ասացիք, որ եթե մարդ բարի է և առատաձեռնորեն կիսվում է ուրիշների հետ, ինչպես արևը հեքիաթում, ապա նա հաճախ ավելի շատ է շահում, քան կորցնում: Ուստի երկար ժամանակ հարուստ մարդիկ զբաղվում են բարեգործությամբ։ Նորից նայենք բառարանին։

Բարեգործություն -աղքատներին նյութական օգնություն ցուցաբերելով՝ ողորմությունից դրդված.
Առևտրականների գործունեության կարևոր և անբաժանելի մասը բարեգործությունն է։ Առատաձեռն նվիրատվություններ հանրային կարիքների, մշակույթի և կրթության զարգացման, եկեղեցու և առողջապահության կարիքների համար, որբերի, հաշմանդամների, անօթևանների, բանտարկյալների և անապահով բնակչության այլ կատեգորիաների խնամքի համար. ռուս վաճառականների համար.

Տարածված երեւույթ էր շենքերի կառուցումը մեկ վաճառականի կամ բոլոր ծխականների հաշվին։ Օրինակ՝ Երրորդության տաճարի շինարարությունը, որը տեւեց ավելի քան կես դար։ Տաճարի կառուցման և վերականգնման համար նվիրատուների գույքագրումը ներառում էր Տոմսկի առևտրականների մեծամասնությունը՝ Ֆ.Ս. Տոլկաչովը, Պ.Վ. Միխայլով, Դ.Ի.Տեցկով, Ն.Ե. Ֆիլիմոնով, Ա.Մ. Սերեբրեննիկով, Ն.Ի. Վերեշչագինը և շատ ուրիշներ: Բայց նույնիսկ նրանց մեջ Զ.Մ. Ցիբուլսկին. Նրա նվիրատվությունը կազմել է 150 000 ռուբլի։

Տոմսկի վաճառականների բարեգործության մեկ այլ պատճառ էլ հանրային կրթության, որբերի և աղքատ ծնողների երեխաների խնամքի կարիքներն էին։ Առևտրականները դրամ, շինանյութ, շենքեր և գրքեր են նվիրաբերել դպրոցներին և քոլեջներին։ Կրթության կարիքների համար խոշոր դոնոր էր Ի.Ա. Էրենևը։ Նա կառուցել է Զաոզերսկի արվարձանում, որտեղ ուներ կաշեգործարան, երկու դպրոց և դրանցում պատվավոր պահապան էր, այսինքն՝ բոլոր ծախսերը վերցրեց իր վրա։

Մեծ ազդեցություն վրա հասարակական կյանքըիսկ կրթության զարգացումն ապահովեց վաճառական Պյոտր Իվանովիչ Մակուշինի գործունեությունը, ով իր ուղեկից վաճառական Վ.Վ. Միխայլովը Սիբիրում առաջին գրախանութը բացեց 1873 թվականի փետրվարի 19-ին՝ Ռուսաստանում ճորտատիրության վերացման տարեդարձին։ Այնուհետև Պ.Ի. Մակուշինը սկսեց առևտուր անել ոչ միայն գրքերով, այլև գրենական պիտույքներով, 1880-ին բացվեց երաժշտական ​​խանութ, գրեթե բոլոր դպրոցներն ու գիմնազիաները դարձան առևտրի տան հաճախորդներ. Տոմսկի նահանգ. Մակուշինը զբաղվում էր «Սիբիրյան թերթի» հրատարակմամբ, ի տարբերություն «Տոմսկի Գուբերնսկիե Վեդոմոստիի», «Սիբիրյան թերթը» հրապարակում էր լուրեր Սիբիրից և Տոմսկից, վերլուծական, լրագրողական հոդվածներ, էսսեներ, ֆելիետոններ։ Երբեմն նյութերը պարունակում էին քննադատություն Տոմսկի իշխանությունների հասցեին, ինչը պատճառ դարձավ թերթի փակմանը 1888 թվականին: Երբ թերթը սկսեց նորից հայտնվել, բայց նոր անունով «Սիբիրյան կյանք», այն հետաքրքրում էր Տոմսկի բնակիչներին ավելի քան մեկ տասնյակից: տարիներ։

Քաղաքի բարեկարգումն ու առողջապահությունը բարեգործական ձեռնարկությունների մեկ այլ ոլորտ է։ Մասնավոր և պետական ​​միջոցներով կառուցվեցին հիվանդանոցներ, կառուցվեցին այգիներ և այգիներ, ասֆալտապատվեցին փողոցներ, կառուցվեցին կամուրջներ։ Տոմսկում ոսկու հանքագործ Իվան Դմիտրիևիչ Աստաշևը հայտնի է իր բարեգործությամբ։ 1844 թվականից նա պահում էր Տոմսկի ապաստարանը։ Դառնալով միլիոնատեր՝ Աստաշևը կառուցում է Տոմսկի առաջին քարե տներից մեկը, որը դեռևս Տոմսկի տեսարժան վայրն է (սա Տեղագիտական ​​թանգարանի շենքն է):

Վաճառական Եվգրաֆ Իվանովիչ Կորոլյովը հայտնի է նրանով, որ Տոմսկում կառուցել է առաջին քարե թատրոնի շենքը Մոսկովսկի տրակտի վրա, ինչպես նաև օգնել է Տոմսկի մի շարք եկեղեցիների կառուցմանը, բացել և պահպանել է մանկատուն իր միջոցներով և պարբերաբար գումար է նվիրաբերել։ դպրոցական կրթություն. Վաճառականի բարեգործական գործունեությունը նշանավորվել է պետական ​​պարգեւներով։ Երբ 1900 թվականին մահացավ Է.Ի. Կորոլևը, քաղաքի օգտին նրա գործերի մի ցուցակը զբաղեցրեց թերթի մի ամբողջ սյունակ:

Քաղաքի կարիքների համար եւս մեկ խոշոր նվիրատվություն կատարեց Ս.Ս. Վալգուսով. Նա Թոմսկում անվճար գրադարանի շենք կառուցելու թույլտվություն է ստացել։ Նվիրատվություններ Ս.Ս. Վալգուսովը հավասար էր սիբիրյան մյուս վաճառականների նվիրատվություններին, որոնք չկարողանալով ստանալ լավ կրթություն, գնահատել ու սիրել է գրքի բիզնեսը, փորձել է ավելի լայն տարածել գիտելիքը, խթանել նոր գրքերի գրելը։

Տոմսկի վաճառականները չեն անցել «Աջակցության ընկերակցության ֆիզիկական զարգացում«. Պետուխովի այգում հասարակությունը ձմռանը կազմակերպեց սահադաշտ, ամռանը խաղահրապարակներ երեխաների և մեծահասակների համար, վարձեցին Ֆիլիպիուսից խաղի հրահանգիչ, այգում հեծանվորդների համար արահետներ անցկացվեցին, իսկ գետի վրա լոգանքներ կազմակերպվեցին լողի դպրոցով: . Հասարակությունը ծավալել է նաև մեծ ծախսերի հետ կապված այլ գործունեություն, որոնց մի մասը ստացվել է տոմսկի վաճառականների նվիրատվությունների միջոցով։

Բավականին հաճախ Տոմսկում և Սիբիրի այլ քաղաքներում հրդեհներ, ջրհեղեղներ և այլ բնական աղետներ էին լինում։ Բնակչությունը մնացել էր առանց տանիքի և առանց անհրաժեշտ գույքի, իսկ առևտրականներն իրենց նվիրատվություններով օգնում էին մարդկանց ոտքի կանգնել։ Օրինակ՝ 1882 թվականի ապրիլի 25-ին Տոմսկում հրդեհ է բռնկվել, իսկ Զաոզերյեում այրվել է տների երեք թաղամաս։ Հաջորդ օրը՝ ապրիլի 26-ին, հրդեհ է բռնկվել քաղաքի կենտրոնական հատվածում՝ Սենդսի վրա։ Աղետին առաջինն արձագանքեցին թագուհու եղբայրները, որոնք խորհրդին նվիրեցին 500 ռուբլի՝ հրդեհից տուժած քաղաքի ամենաաղքատ բնակիչներին բաժանելու համար, ինչպես նաև 150 ռուբլի նվիրաբերեցին՝ տակառով ձի վարձելու՝ ջուր տանելու համար։ կրակ. Հետագայում այս հրդեհից տուժածներին օգնելու նվիրատուների շրջանակն ընդլայնվեց, իսկ նվիրատվությունների քանակը բազմապատկվեց։

Վերջապես, սիբիրցիներին խորթ չէին հայրենասիրական նվիրատվությունները: 19-րդ դարում Ռուսաստանի համար երկու ամենադժվար պատերազմների ժամանակ (1812 թվականի Հայրենական և 1853-1855 թվականների Ղրիմի պատերազմներ) Սիբիրում միջոցներ են հավաքվել թշնամու ներխուժման դեմ պայքարելու համար։

Նվիրատուների և նվիրատվությունների ցուցակները կարելի է երկար ժամանակով ընդլայնել, և դրանց մեջ կհանդիպեն բավականին հազվադեպ և ինքնատիպ նախաձեռնություններ։ Այսպիսով, վաճառական Ա. Կուխտերինը 1892 թվականին իր միջոցներով սարքավորեց պրոֆեսորի արշավախումբը։ Տոմսկի համալսարանՍ.Ի. Զալեսսկին Կաինսկի շրջանում Կարաչինսկի լճի բուժիչ հատկություններն ուսումնասիրելու նպատակով, իսկ հաջորդ տարի նույն պրոֆեսորի արշավախումբը ֆինանսավորեց Է.Կորոլյովը։

Հուզիչ էր քաղաքային դումայի մտահոգությունը բարեգործությամբ հայտնի վաճառականների նկատմամբ։ Դումայի որոշմամբ նրանց դիմանկարները կախվել են Քաղաքային դումայի շենքում, հանրային բանկում, նրանց կողմից կազմակերպված ուսումնական հաստատություններում, կոչվել նրանց անունները. ուսումնական հաստատություններ, քաղաքի փողոցներ.

Ուսանող: Երբ հավերժական ունայնության լանջերին
Դուք կհոգնեք անհաջողություններից կատաղի փախչելուց,
Առաջնորդեք քայլերը Բարության ճանապարհով
Եվ ուրախությունը օգնում է գտնել մեկին:
Անկախ նրանից, թե ինչպես է կյանքը թռչում, մի ափսոսացեք ձեր օրերի համար,
Մարդկանց երջանկության համար բարի գործ արեք։
Որպեսզի սիրտը այրվի և մթության մեջ չծխի,
Լավ գործ արեք՝ մենք այդպես ենք ապրում երկրի վրա:

Այսօր Տոմսկում, ինչպես մյուս քաղաքներում, գործում են տարբեր հիմնադրամներ, որոնք աջակցում են բարեգործության ավանդույթներին։ Ալենա Պետրովայի հիմնադրամը, օրինակ, 2011-ին հավաքել է ավելի քան 10 միլիոն ռուբլի, որը կօգտագործվի հիվանդ երեխաների համար դեղեր, հիգիենայի միջոցներ, խաղալիքներ, գրենական պիտույքներ ձեռք բերելու համար. տոների և ակցիաների կազմակերպում; Վերականգնողական կենտրոնի սարքավորումների, վերանորոգման և սպասարկման, ինչպես նաև կարիքավոր բոլոր երեխաներին օգնելու համար: Նոյեմբերին մեր մարզում նահանգապետ Վիկտոր Կրեսի հովանավորությամբ անցկացվեց Բարեգործության տասնամյակ։ Բարեգործության տասնամյակի շրջանակներում «Պարգևիր ժպիտ» համերգներ վետերանների համար, «Ընտանիքից ընտանիք» արշավներ՝ ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքների համար իրեր հավաքելու և միայնակ և տարեց մարդկանց օգնելու արշավներ կազմակերպվեցին։ Սեվերսկում անցկացվել է «Օգնիր երեխաներին» ակցիան՝ ծնողների կողմից լքված երեխաների համար խաղալիքներ հավաքելու համար։ Այստեղ էր նաև, որ ակցիան «Զինվորի Նոր Տարիզինվորների համար ամանորյա նվերներ հավաքելու համար. Մարզի բոլոր դպրոցներում անցկացվեցին թեմատիկ միջոցառումներ բաց դասեր, համաքաղաքային տողեր, գծանկարների մրցույթներ, շարադրություններ, բարության ու գթասրտության մասին պաստառներ։ Բացի այդ, հրատարակվել են թերթերի և ռադիոհաղորդումների հատուկ թողարկումներ, անցկացվել են սպորտային խաղեր, ազգային մշակույթների փառատոներ, կազմակերպվել են ցուցահանդեսներ դպրոցական գրադարաններում։

Եվ ես ուզում եմ ավարտել մեր զրույցը Յ.Էնտինի և Մ.Մինկովի հրաշալի երգով

«Բարի ճանապարհ» (երեխաները երգ են երգում)
Հարցրեք խիստ կյանքին.
Որ ճանապարհով գնալ
Որտեղ աշխարհում սպիտակ
Առավոտյան մեկնել?
Հետևեք արևին
Թեև ճանապարհն անհայտ է
Գնա ընկեր, միշտ գնա
Սիրելի լավ!

Մոռացեք ձեր անհանգստությունները
Ընկումներ և վերելքներ:
Մի նվնվե՛ք, երբ ճակատագիրը տանում է ձեզ
Ոչ թե քրոջ նման:
Բայց եթե ընկերոջ հետ վատ է,
Հրաշքի վրա մի վստահիր...
Շտապե՛ք նրա մոտ, միշտ գնացե՛ք
Սիրելի լավ!

Ահ, քանիսը տարբեր կլինեն
Կասկածներ և գայթակղություններ։
Մի մոռացեք, որ այս կյանքը
Ոչ մանկական խաղ.
Հեռացրեք գայթակղությունները
Իմացեք չասված օրենքը.
Գնա ընկեր, միշտ գնա
Սիրելի լավ!

Գրականություն:

1. «Ուսուցչի արհեստանոց», հեղինակներ Լ.Ա.Օբուխովա, Ն.Ա.Լեմյասկինա, Մոսկվա «Վակո», 2008թ.
2. Դասարանի ուսուցչի ձեռնարկ, հեղինակ Ն.Ի.Դերեկլեևա. Մոսկվա «Վակո», 2009 թ
3. Օգտագործված տեղեկատվություն ինտերնետից.

Ծրագրեր:

1. Ջանի Ռոդարի «Արև և ամպ»
   

Արևը ուրախ և հպարտորեն գլորվեց երկնքով իր հրեղեն կառքով և առատաձեռնորեն ցրեց իր ճառագայթները բոլոր ուղղություններով:

Եվ բոլորը զվարճացան: Միայն ամպը զայրացավ ու փնթփնթաց արևի տակ։ Եվ զարմանալի չէ, որ նա ամպրոպային տրամադրություն ուներ։

-Դու ծախսող ես։ - ամպը խոժոռվեց: - Ծակ ձեռքեր! Նետեք, նետեք ձեր ճառագայթները: Եկեք տեսնենք, թե ինչ եք մնացել:

Իսկ խաղողի այգիներում յուրաքանչյուր հատապտուղ բռնում էր արևի ճառագայթները և ուրախանում դրանցով: Եվ չկար այնպիսի խոտի շեղբ, մի սարդ կամ ծաղիկ, չկար նույնիսկ այնպիսի կաթիլ ջուր, որը չփորձեր ստանալ իր արևի կտորը։

- Դե, ավելի շատ ծախսեք: - ամպը չթողեց: - Ծախսի՛ր քո հարստությունը։ Դուք կտեսնեք, թե ինչպես են նրանք ձեզ շնորհակալություն հայտնում, երբ ձեզ ոչինչ չի մնում վերցնելու:

Արևը, ինչպես նախկինում, ուրախությամբ գլորվեց երկնքով և իր ճառագայթները տվեց միլիոններով, միլիարդներով: Երբ մայրամուտին դրանք հաշվեցին, պարզվեց, որ ամեն ինչ իր տեղում է, տեսեք, ամեն մեկը:

Իմանալով այդ մասին՝ ամպն այնքան զարմացավ, որ անմիջապես ցրվեց կարկուտի մեջ։ Եվ արևը զվարթ թափվեց ծովի մեջ:

2. Բանաստեղծություններ և երգեր, որոնք կարելի է օգտագործել դասաժամին:

«Բարություն» (խոսք՝ Ն. Տուլուպովա, երաժշտություն՝ Ի. Լուչենոկ)։

Բարությունը կախված չէ աճից,
Բարությունը գույնից կախված չէ։
Բարությունը կոճապղպեղ չէ, կոնֆետ չէ:
Երգչախումբ. Պարզապես պետք է, պետք է բարի լինել
Եվ դժվարության մեջ մի մոռացեք միմյանց:
Եվ երկիրն ավելի արագ կպտտվի
Եթե ​​մենք ավելի բարի լինենք ձեր հանդեպ:
Բարի լինելն ամենևին էլ հեշտ չէ,
Բարությունը կախված չէ աճից,
Բարությունը մարդկանց երջանկացնում է
Իսկ դրա դիմաց վարձատրություն չի պահանջում։
Բարությունը երբեք չի ծերանում
Բարությունը ձեզ կջերմացնի ցրտից։
Բարությունը փայլում է արևի պես:
Մեծահասակները և երեխաները ուրախանում են:

Լ.Տատյանիչևա
Թանկ է դառնում
Երջանկության դժվար ճանապարհներ.
Ինչ լավ ես արել
Ինչպե՞ս էիք օգնում մարդկանց:
Այս միջոցը չափում է
Բոլոր երկրային գործերը
Միգուցե ծառ աճի
Իլեն մաքրե՞լ է լճակները։
Դուք հրթիռ եք կառուցում:
Հիդրո կայան? Տուն?
տաքացնելով մոլորակը
Ձեր խաղաղ աշխատանքո՞վ։
Ile տակ ձյան փոշի
Ո՞ւմ կյանքը եք փրկում:
Լավ գործեր արեք մարդկանց համար
Ինքներդ լավ եղեք:

Անտարբեր մի՛ կանգնեք
Երբ ինչ-որ մեկը դժվարության մեջ է.
Դուք պետք է շտապեք օգնության
Ցանկացած րոպե, միշտ:

Եվ եթե երբևէ ինչ-որ մեկը
Ձեր ժպիտը կօգնի
Դուք երջանիկ եք այդ օրը
Իզուր չի ապրել
Ի՜նչ տարիներ ես իզուր չես ապրում։

Լավ դաս.

Երեխաների տարիքը՝ 7-8 տարեկան։

Դասի ժամ «Բարեգործություն ... Ի՞նչ է դա»:

Դասի նպատակը՝ երեխաների պատկերացումների ձևավորում բարության, բարության, բարիքի, բարի գործերի, բարեգործության մասին;

Դասի նպատակները.

երեխաներին սովորեցնել բարոյական հասկացություններ՝ բարություն, բարեգործություն,

Մշակել փոխադարձ հարգանք, ուրիշների նկատմամբ քաղաքավարի վերաբերմունք;

Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները:

Երեխաների գործունեության կազմակերպման ձևերը՝ զրույց, ֆանտաստիկ գործունեություն (հեքիաթ), արհեստների պատրաստում (սպիտակ թղթից ծաղիկ)

Ուսումնական միջոցներ՝ համակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր

Նյութեր երեխաների համար՝ սպիտակ թուղթ, մկրատ, սոսինձ, մատիտ

Դասի առաջընթաց.

Կազմակերպման ժամանակ

Գեղեցիկ փերիները պահվում են անտառների հետևում
Հրաշքներով հսկայական բյուրեղյա կրծքավանդակ:
Եվ եթե ինչ-որ մեկը հրաշք է ուզում,
Ապա դուք կարող եք ստանալ այս հրաշքը այնտեղից:

Խնդրում եմ նստեք, տղերք, ձեր տեղերում։

Զրույց.

մեկը): -Ասա ինձ, տղերք, կուզենայի՞ք գտնել այսպիսի հրաշալի սնդուկ:

Իհարկե, բոլորդ էլ սիրում եք հրաշքներ։ Մեր կախարդական սնդուկում անակնկալ կա՝ դա հեքիաթ է։ Դա անսովոր է նրանով, որ կախարդը չի ավարտել այն: Մենք կօգնենք նրան, բայց դրա համար մենք ուշադիր կլսենք ...
«Մի փոքրիկ քաղաքում մի տղա ու աղջիկ էին ապրում հարեւանությամբ։ Տղաները վերջերս դարձան 8 տարեկան, նրանք ունեին ամենասովորական արտաքինը՝ կարճահասակ, նիհար, շագանակագույն աչքերով։ Աղջիկը սիրում էր ճոճվել և երազել, իսկ տղան սիրում էր հորինել արտասովոր պատմություններ, որոնցում նա դառնում էր ասպետ կամ փրկարար։ Նրանք հաճախ միասին խաղում էին բակում։ Բայց մի օր տղան բակում կախարդական գլխարկ գտավ։ Այն կարծես ամենասովորական գլխարկն էր։ Բայց իրականում բոլորը, ովքեր դնում էին այն, աստիճանաբար անտեսանելի էին դառնում... Եվ աղջիկը սկսեց նկատել, որ ամեն օր ավելի ու ավելի քիչ է տեսնում իր ընկերոջը:

Հնչում է տխուր լիրիկական երաժշտություն.

Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ, ինչպե՞ս կավարտվի այս հեքիաթը:

Ես համաձայն եմ ձեզ հետ, որ բարին պետք է հաղթի չարին։ Բայց ինչպես? Եկեք միասին հանդես գանք այս պատմության շարունակությամբ։

(Երեխաները ոգևորված են, ասում են, որ աղջիկը պատրաստվում է փրկել ընկերոջը: Պատասխանները շատ են: Ուսուցչի խնդիրն է առաջնորդող հարցերի միջոցով կառուցել համահունչ պատմություն, թույլ չտալ, որ նրանք «հեռանան» կողմը: Առաջնորդիր երեխաներին այն մտքին, որ ամբողջ աշխարհը կարող է փրկել տղային: Համոզված եղեք, որ հեքիաթի երջանիկ ավարտ կունենաք:)

2). Կապ իրականության հետ.

Ասա ինձ, մարդիկ առօրյա կյանքում հիվանդանու՞մ են։ Հաճախ? Ի՞նչ պետք է անեք, եթե հիվանդ եք:

Երբեմն շատ դժվար է բուժել հիվանդությունը։ Ինչպես մեր պատմության մեջ, այնպես էլ բոլորը օգնության կարիք ունեն։ Բարեգործությունը «լավություն անելն է», լավ բաներ՝ հաճախ ուրիշներին օգնելու համար օտարները. Եթե ​​ցողի շատ ու շատ կաթիլներ հավաքես, կստանաս ծովը։ Եվ երբ շատ ու շատ մարդիկ մի կաթիլ բարություն են հավաքում, դու ստանում ես սիրո օվկիանոս: Նա անպայման կփրկի մեկին այս աշխարհում:

Մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է փոքրիկ հրաշք ստեղծել։ Այսօր դասարանում մենք սպիտակ թղթից ծաղիկներ կպատրաստենք: Շատ շուտով մեր դպրոցը կմասնակցի ակցիային» Սպիտակ ծաղիկ«. Ձեր ծաղիկները կփոխանակվեն հիվանդ երեխաների համար նախատեսված միջոցներով: Նրանցից ոմանք անպայման կբարելավվեն:

3). Սպիտակ թղթից ծաղիկ պատրաստելը.

A4 ֆորմատի 2 թերթ 4 անգամ ծալում ենք, որպեսզի վերջում ստանանք 8 բլանկ։ Վերևի թերթիկի վրա նկարեք ապագա ծաղկի ուրվագիծը:

Կտրեք կտորները միասին: Առաջին ծաղկից պետք է կտրել մեկ ծաղկաթերթ, երկրորդից՝ երկու, երրորդից՝ երեք և այլն։

Բոլոր ծաղկաթերթերի եզրերը պետք է սոսնձված լինեն։

Հենց սոսինձը չորանա, կարող եք ծաղիկ հավաքել՝ մեջտեղում՝ մեկ ծաղկաթերթ, հետո՝ երկու, երեք և այդպես մինչև վերջին դատարկը։
Յուրաքանչյուր հատվածը մանրակրկիտ պատել սոսինձով, մի փոքր սեղմել հիմքին։ Մնում է ծաղիկը սոսնձել ցողունի վրա և սոսնձել տերևները։

չորս): Ուսանողների աշխատանքների ցուցահանդես.

5). Ամփոփելով.

Ասա ինձ, ինչպե՞ս կարող ես անվանել այն մարդուն, ով անտարբեր չի մնացել ուրիշի վշտի հանդեպ։

Ի՞նչ է բարեգործությունը:

Դեպի Երջանիկ աշխարհլուսավոր ճանապարհով
Միայն լավ մարդիկ են գնում առանց անհանգստության:
Բոլոր լավ մարդիկ, երջանիկ մարդիկ
Նրանք հրաշքներ են գործում և երազում հրաշքի մասին:

Շնորհակալություն ուշադրության համար.

Մեր դասարանի աշակերտների գործունեության շնորհիվ դպրոցը ակտիվ մասնակցություն ունեցավ «Սպիտակ ծաղիկ» ակցիային։ Ես դեռ չեմ հասկանում, թե ինչպես կարողացանք 1 օրում հավաքել 8 հազար ռուբլի։ Ոմանց համար նման գումարը մանրուք է, բայց մեզ համար սա նման գործունեության առաջին փորձն է։ Տղաներս, չնայած այդքան երիտասարդ տարիքին, բոլորն ուզում էին կամավոր լինել, ծաղիկներ բաժանել փողոցում։ Մեր դպրոցում սովորում է 650 աշակերտ։ Բոլորը զարմացած էին նման հետաքրքրությունից ու մասնակցությունից, քանի որ անցյալ տարի այս ակցիան մեր դպրոցում չկայացավ։ Նախկինում ծաղիկներ էին պատրաստում ու տանում մեր թաղի եկեղեցի: Հուսով եմ, որ մենք կշարունակենք այս լավ գործը։

Դասասենյակի ժամ

Բարեգործության դաս. «Ո՞վ, եթե ոչ մենք»:

Բոլոր ժամանակներում դպրոցն է որոշում սոցիալական առաջադրանքներկրթություն. Յուրաքանչյուր ուսուցչի աշխատանքը, իմ կարծիքով, պետք է հիմնված լինի յուրաքանչյուր երեխայի մոտ իր կյանքի որոշակի արժեքների ողջամիտ և բարոյական զարգացման վրա: Դպրոցն օգնում է ձեռք բերել պատասխանատվության զգացում այն ​​հասարակության բարոյական սկզբունքների պահպանման համար, որտեղ ապրում են մեր երեխաները:

թույն ժամացույցորպես դասարանի ուսուցչի ուսուցման և կրթական գործունեության ձևերից մեկը և դրանց նախապատրաստումը օգնում են զարգացնել ուսանողների հորիզոնները, մեծացնել նրանց հետաքրքրությունը շրջապատող աշխարհի նկատմամբ, զարգացնել ուսանողների խոսակցական հմտությունները և անհատական ​​ստեղծագործական ունակությունները, ստիպել նրանց ոչ միայն ուսումնասիրել խնդիրը, այլեւ վերլուծել առկա իրավիճակը։

Երեխաներին ներգրավելով արտադասարանական գործունեության մեջ՝ յուրաքանչյուր ուսուցիչ իրագործում է երեք հիմնական նպատակ.

գործնական -առաջարկվող նյութը պետք է հասանելի լինի

ինչպես կատարողների, այնպես էլ ունկնդիրների ըմբռնում;

կրթական -անհրաժեշտ է տեղեկատվական տեղեկատվություն առաջարկել

բնավորությունը, ընդլայնել ուսանողների հորիզոնները և նրանց

խնդրի գաղափարը

կրթական- ուսուցիչը պայմաններ է ստեղծում դրսևորման համար

երեխաների անհատական ​​զգացմունքներն ու կարողությունները

Թիրախայս արտադասարանական գործունեությունը (Բարեգործական դաս) - երեխայի մեջ մարդասիրական զգացմունքների դաստիարակում, կարեկցանքի և կարեկցանքի ունակության զարգացում ընդհանրապես և մասնավորապես..

Խոսքն, իհարկե, դպրոցականների ընդհանուր հուզականության զարգացման մասին է։ Չէ՞ որ զգացմունքային մարդն ավելի ակտիվ է ընկալում շուրջը կատարվողը, հետաքրքրություն է ցուցաբերում, ցանկություն ունի հոգ տանել ուրիշների մասին, ավելի ուշադիր վերաբերվել մարդկանց, կենդանիներին, բնությանը։ Զգացմունքային զգայունությունը մեծապես որոշում է կարեկցելու ունակությունը: Երեխաները հակված են ուժեղ զգացմունքային արձագանքներ ունենալ այն ամենի նկատմամբ, ինչ լսում են կամ տեսնում: Մշտապես մարդկանց հետ շփվելու նրանց կարիքն է, որը պետք է օգտագործվի և իրականացվի մեր՝ ուսուցիչների կողմից՝ երեխաներին զգայունություն, ուշադրություն և կարեկցանք կրթելու համար:

Ցանկալի է նման գործողություններ իրականացնել նույն զուգահեռ դասերի համար։ Սովորաբար նախապատրաստական ​​աշխատանքները պահանջում են ոչ միայն երեխաների, այլեւ հենց ուսուցչի բարձր կազմակերպվածությունը։ Հաշվի առնելով ուսանողների ծանրաբեռնվածությունը՝ դասաժամի նախապատրաստումը պետք է իրականացվի դրա անցկացումից 1-2 շաբաթ առաջ։ Առաջին հերթին խորհուրդ եմ տալիս կազմել կազմակերպչական պլաննշելով դասի ակտիվի հետ նախնական հարցազրույցների ժամանակը, որն օգնում է դասարանի ուսուցչին հավաքել անհրաժեշտ տեղեկատվություն զրույցի առաջարկվող թեմայի վերաբերյալ դասարանի ժամին:

Նախ այն մոնոնախագիծ, այսինքն. ուսանողը ստանում է անհատական ​​որոնման առաջադրանք. Դասարանի ուսուցիչորոշում է առաջադրանքի կատարման վերաբերյալ հաշվետվություն ներկայացնելու ժամանակը. Մոնոնախագծի արդյունքը կոնկրետ թեմայի վերաբերյալ հավաքագրված նյութն է: AT այս դեպքըՏղաներին հանձնարարել եմ տեղեկություններ հավաքել հետևյալ ոլորտներում.

1. Փաստեր Ռուսաստանում հովանավորչության առաջացման և զարգացման պատմությունից.

2. Բարեգործության ժամանակակից օրինակներ «աստղերի».

3. Հիմնադրամներ, որոնք ներգրավված են երեխաներին անհատույց աջակցությամբ և անշարժ

մեր դասարանի իրենց ծրագրում ընդգրկվելու հնարավորությունը կամ

միաժամանակյա գործողություն.

4. Օգնիր դպրոցին և շրջակայքին

Հուսով եմ, որ առաջարկվող մշակումը կօգնի ուսուցիչներին արտադասարանական միջոցառումներ կազմակերպել և դառնալ գործնական ուղեցույցերիտասարդ մասնագետներ.

Մաղթում եմ ձեզ ստեղծագործ գաղափարներ և հաջողություններ ձեր աշխատանքի այս ուղղությամբ։

Պատրաստվում է դասին

1. Ուղերձ տղաներին դասաժամի թեմայի շուրջ:

2. Հաստատել դասի ակտիվը (երեխաների թիվը) միջոցառմանը նախապատրաստվելիս:

3. Բաշխել ակտիվի ստեղծագործական թիմի պարտականությունները.

Հավաքել նյութ դասաժամի թեմայի վերաբերյալ՝ պրեզենտացիա ստեղծելու համար.

ա) փաստեր Ռուսաստանում հովանավորչության առաջացման և զարգացման պատմությունից.

բ) ժամանակակից օրինակներբարեգործություն «աստղերի» շրջանում.

գ) երեխաներին անհատույց աջակցության մեջ ներգրավված միջոցներ և իրական հնարավորություն

մեր դասարանը ներգրավվելու իրենց ծրագրին կամ համաժամանակյա գործողությանը:

դ) օգնություն դպրոցին և միկրոշրջանին

Հանձնարարեք ուսանողներին պատասխանատու տեխնիկական աջակցություն

գործունեություն, այսինքն. մուլտիմեդիա պրոյեկտորի, էկրանի տեղադրում,

շնորհանդեսի ցուցադրում, զեկուցման համար բանախոսների լուսանկարում

միջոցառման մասին դպրոցի կայքում;

Գրեք հայտարարություն զով անկյուն» միջոցառման ժամանակի և վայրի մասին

«Գթության դաս»

4. Արդյունքների հիման վրա որոշել նախնական հարցազրույցի օրը

աշխատանքն արված է. Դիտել նյութը.

5. Ստեղծեք ներկայացում, որը տեսողականորեն կուղեկցի տեղեկատվության ներկայացմանը

6. Հանձնարարել ծնողական խորհուրդգնել պաստառներ, որոնք ցույց են տալիս

դասաժամի «Գթության դաս» թեման և հրավիրել

«Ո՞վ, եթե ոչ ես» բարեգործական հիմնադրամի ներկայացուցիչ։

Իրադարձությունների առաջընթաց

(երեք հաղորդավար կանգնած են էկրանի երկու կողմերում)

Ուսուցիչ:

Մեր օրերում հասարակության մեջ ավելի ու ավելի հաճախ են ասում, որ բարությունը, կարեկցանքն ու համակրանքը անցյալում են։ Փոքր երեխապարզվում է, որ պաշտպանված չէ հասարակության, հեռուստատեսության և կինոյի ագրեսիվ ազդեցությունից... Սա չի վերացնում մարդու դաստիարակության խնդիրը. Մենք կարծում ենք, որ անհրաժեշտ է փորձել «մարդկայնացնել» երեխային շրջապատող աշխարհը, սովորեցնել նրան զգալ վիճակը. սիրել մեկինկարեկցեք նրան, ուրախացեք նրա հետ: Եվ անհրաժեշտ է սկսել «երիտասարդ եղունգներից» ձևավորել նման բարոյապես արժեքավոր հատկություններ, այսինքն. վաղ տարիքից: Հիմա.(սլայդ թիվ 1)

Ուսանող 1.

Հիանալի է, որ մեզանից շատերը մտածում են, թե ում դուր են գալիս, դուրս են գալիս ներքին շրջանակից և մեր ուշադրությունը դարձնում նրանց վրա, ում դա իսկապես պակասում է: «Մեր օգնության մեծ կարիքն ունեցող մարդկանց» ցուցակը հայտնի է բոլորին, բայց ափսոս առավել հաճախՄեր բարի մտադրությունները միշտ չէ, որ իրականանում են։

Ուսանող 2.

Ո՞ւմ և ինչու են նրանք նախընտրում օգնել:

Օրինակ՝ հիվանդ երեխաներ. Որովհետև երբ երեխան հիվանդ է, մենք գերագույն անարդարության զգացում ունենք։ Երեխաները, կյանքի բոլոր օրենքների համաձայն, պետք է շատ ավելին ունենան առջևում, քան ետևում, և նրանց դժբախտությունն ավելի է ծանրանում նրանց անմեղությամբ։ Երբ հնարավոր է փրկել ծանր հիվանդ երեխային, դա միայն նրան օգնելը չէ, կոնկրետին, դա հաղթանակ է ընդհանրապես մահվան դեմ։ Այդ իսկ պատճառով երեխաների բուժման համար նման ֆանտաստիկ և առաջին հայացքից բացարձակապես անտանելի գումարներ են հավաքվում, հաճախ «ամբողջ աշխարհի կողմից»։

Ուսանող 3.

(սլայդ թիվ 2)

Ինչ անել?

Օգնեք՝ սկսած ներքին շրջանից։ Պետք չէ փնտրել նրանց, ովքեր ամենից շատ օգնության կարիք ունեն: Դրանց նույնականացման համընդհանուր չափորոշիչներ չկան։ Երբեմն մարդու կյանքը փրկելու համար նրան անհրաժեշտ է բարդ վիրահատություն, երբեմն էլ պարզապես պետք է խոսել նրա հետ. Պարզապես պետք է արձագանքել շրջապատող իրականությանը: Արդյո՞ք մենք բոլորս ծանոթ ենք շքամուտքի մեր հարևաններին: Գուցե կողքիդ միայնակ հիվանդ պառավ է ապրում, ով կաթ բերող չունի։

Ուսանող 4. (սլայդ թիվ 3)

Մենք օգնում ենք ուրիշներին, քանի որ ցանկանում ենք դա անել: Մենք հետ չենք տալիս, մենք գիտակցված ընտրություն ենք կատարում, ուստի օգնելու գործընթացը պետք է մեզ ուրախություն պատճառի: Անդրադառնալով խնդիրներին, որոնցում արդեն իսկ շատ բարդություն կա և հաճախ նույնիսկ ողբերգություն, չպետք է սրել իրավիճակը դրա նկատմամբ վերաբերմունքով, պետք է փորձել լույս բերել, ինչպես արեցին Ռուսաստանի շատ հովանավորներ, որոնց անունները կհիշի պատմությունը: բոլոր ժամանակներում.

Ուսանող 5.(սլայդ թիվ 4)

Ակտիվ գաղտնի խորհրդական, հայտնի բարերարի որդին՝ հետևակային գեներալ, սենատոր, գլխավոր Չեմբերլեն Պ.Բ. Շերեմետև - Նիկոլայ Պետրովիչ Շերեմետևը դարձավ Մոսկվայի Հոսփիսի տան (ողորմության) հիմնադիրը: Այժմ այստեղ է Մոսկվայի անհետաձգելի բժշկության ինստիտուտը։ Ն.Վ.Սկլիֆոսովսկի. Նիկոլայ Պետրովիչի որդին՝ Դմիտրի Նիկոլաևիչը, շարունակել է հոր գործը՝ լինելով Հոսփիսի տան հոգաբարձու, հայտնի է դարձել հովանավորչության և բարեգործության ոլորտում։
Մոսկվայի բիզնես աշխարհը սերտորեն կապված էր «բարեգործություն» հասկացության հետ, որի «ոսկե դարը» ընկավ 19-20-րդ դարերի երկրորդ կեսին, երբ մշակութային գործիչներին և գիտնականներին հովանավորող ձեռնարկատերերը մտան պատմական փուլ: Նրանք մեծ գումարներ են նվիրաբերել կրթությանը, արվեստին, հիվանդանոցներին ու մանկատներին:

Ուսանող 6.(սլայդ թիվ 5)

Գինու ֆերմեր և երկաթուղային կապալառու Վ.Ա. Կոկորևը, ում Ն.Գ. Չերնիշևսկին անվանել է «մեր Մոնտե Քրիստոն», հիմնադրել է Մոսկվայում առաջին հանրային արվեստի պատկերասրահը, որն ընդգրկում է իր կողմից հավաքված 600 նկար։ Վլադիմիր-Մարիինսկի Տվերի նահանգում նա ստեղծել է երիտասարդ նկարիչների ապաստարան՝ Սանկտ Պետերբուրգի Արվեստի ակադեմիայի ուսանողների և Մոսկվայի գեղանկարչության, ճարտարապետության և քանդակագործության դպրոցի ուսանողների ստեղծագործության առաջին բնօրինակ տունը, ֆինանսավորել է հրատարակությունը։ Russkaya Beseda և The Day ամսագրերը:

Ուսանող 1. (սլայդ թիվ 6)

Տրետյակովյան պատկերասրահը կրում է իր հիմնադրի՝ մոսկվացի վաճառական Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովի անունը։ Երկար տարիներ Տրետյակովը գնել է լավագույն նկարներըՌուս նկարիչներ, հին ռուս վարպետների գործեր, սրբապատկերներ, աջակցում էին թափառաշրջիկներին: Սկզբում հավաքածուն տեղավորվել է Պավել Միխայլովիչի հյուրասենյակներում, ապա տանն ամրացվել է պատկերասրահ, որը 1881 թվականին դարձել է անվճար այցելության համար։ 1892 թվականին Տրետյակովը Մոսկվային նվիրեց իր հայտնի պատկերասրահը։ Պավել Միխայլովիչը հրաժարվեց ազնվականությունից, որին ցարը ցանկանում էր ողջունել նրան նման անգնահատելի նվերից հետո։ Նա հպարտանում էր, որ վաճառական է և ընդունում էր միայն տիտղոսը» Մեծարգո պարոնՄոսկվա». Նա անշահախնդիր օգնում էր կարիքավոր արվեստագետներին, նրանց տրվում էին կրթաթոշակներ կոմերցիոն դպրոցներ. Նրա կրտսեր եղբոր՝ Սերգեյ Միխայլովիչ Տրետյակովի հավաքածուն՝ ձեռնարկատեր, հասարակական գործիչ, արևմտաեվրոպական արվեստի կոլեկցիոներ, նույնպես կտակվել է Մոսկվային, և նրա մահից հետո ավելի քան երեսուն տարի այն ցուցադրվել է Տրետյակովյան պատկերասրահի երկու սրահներում։ 1925 թվականից այն գտնվում է Կերպարվեստի թանգարանում։

Ուսանող 2. (սլայդ թիվ 7)

Մորոզովների ընտանիքի հովանավորներից ես կցանկանայի նշել Վարվառա Ալեքսեևնա Մորոզովային։ Ամուսնու հիվանդությունը տևեց հինգ տարի, և խելացի և կամային մի կին, հինգ երեխաների մայր, ամուր վերցրեց ձեռնարկության կառավարումը իր ձեռքը: Նա նաև արվեստի առատաձեռն հովանավոր էր։ 1883 թվականի աշնանը Վարվառա Ալեքսեևնան դիմեց քաղաքապետին մի հայտարարությամբ, որում նա ցանկություն հայտնեց նախնական ներդրում կատարել՝ 10 հազար ռուբլի: - Մոսկվայում Իվան Սերգեևիչ Տուրգենևի հիշատակին ընթերցասրահ կազմակերպելու համար: Տուրգենևի գրադարանը հանդիսավոր կերպով բացվել է 1885 թվականին Սրետենսկի բուլվարում։ Մորոզովան առաջիններից էր, ով աջակցեց կանանց դասընթացներին, գիտական ​​լաբորատորիաներին, աշխատողների կրթական դասընթացներին։ Մոսկվայում արհեստագործական ուսումնարան է կառուցել, տարրական դպրոց, եղել է Ազատազրկման վայրերից ազատված անչափահասների օգնության միության անդամ: Ամուսնու մահից հետո ժառանգած հսկայական հարստության մի մասը նա տեղափոխել է հիվանդանոցների շինարարություն՝ հոգեբուժական կլինիկա, որը նա անվանել է իր մահացած ամուսնու անունով և Քաղցկեղի ինստիտուտ Մեյդենի դաշտում, որը հետագայում վերանվանվել է Ուռուցքաբանական ինստիտուտի անունով։ Պ.Ա. Հերցեն.

Ուսանող 3.(սլայդներ #8 և #9)

Ի՞նչ է «ռուսական հովանավորչությունը»: Ռուսաստանում գթությունը, որը կապված է ողորմության և անձնական հոգևոր աճի հետ, նշանակում էր հետևել Ավետարանին և պահպանել Քրիստոսի գլխավոր պատվիրանը. «Սիրեցե՛ք միմյանց»: Ռուս բարերարը, ձգտելով բարիք գործել, հանդես եկավ որպես մարդասեր, և յուրաքանչյուր ծխում Աստծո պատկերը տեսնելու ունակությամբ նա դարձավ «Քրիստոսի սիրահար»: Նրա ողորմության արժեքը կախված չէր գումարի չափից, այլ այն ներքին զգացումից, որով այն առաջարկվում էր, քանի որ աղքատ այրու երկու տիզերը շատ անգամ ավելի արժեքավոր էին, քան հարուստների նվերները։ Ռուսական բարեգործությունը հիմնված էր անշահախնդիրության վրա՝ «Ով քեզ խնդրում է, տուր, իսկ նրանից, ով վերցնում է քոնը՝ հետ մի պահանջիր»։ Ռուսական բարեգործությունը նույնպես հիմնված էր անարգության վրա՝ «Ողորմություն անելիս թող ձախ ձեռքքոնը չգիտի, թե ինչ է անում ճիշտը, որպեսզի քո ողորմությունը գաղտնի լինի»։

Ուսանող 4.

Ռուսական հովանավորությունը ձեռնարկատիրոջ կազմակերպչական գործունեությունն է, որի նպատակն է փոխել ռուս ժողովրդի կենսակերպը.կազմակերպություն և զարգացում հասարակական հաստատություններ կապված է Ռուսաստանի բնակչության կրթության, մշակույթի և հոգևոր կյանքի հետ:Ռուս բարերարների զարգացման ծրագիրը միշտ ներառել է մտահոգություն ոչ միայն ռուս ժողովրդի մարմնի և մտքի համար: Ռուս հովանավորների առանձնահատուկ մտահոգությունն էր ՀոգիՌուս անձ. Եվ, հետևաբար, առաջին հերթին շատ եկեղեցիներ են կառուցվել ռուս հովանավորների կողմից։

Ուսանող 5. (սլայդ թիվ 10)

Ի՞նչ գիտենք ժամանակակից բարեգործության մասին: Կան բազմաթիվ բարեգործական հիմնադրամներ, որոնք կազմակերպում և օգնություն են ցուցաբերում կարիքավոր մարդկանց։Բարեգործական հիմնադրամ «Ո՞վ, եթե ոչ ես»:համեմատաբար երիտասարդ: Այն ստեղծվել է 2007թ.՝ դժվարին երեխաներին աջակցելու ոլորտում սոցիալական նախագծերի մշակման և գործնական իրականացման համար։ կյանքի իրավիճակը, այդ թվում՝ առանց ծնողական խնամքի մնացածները, որոնք մշտապես բնակվում են մանկատներում։

Ուսանող 6. (սլայդ թիվ 11)

Մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է նաև օգնել կարիքավոր երեխաներին,այս բարեգործական հիմնադրամից հուշանվերներ կամ կրծքանշաններ ձեռք բերելով։ Մենք կարող ենք նաև երեխաներին արձակուրդ տալ: Դրանց վաճառքից ստացված բոլոր միջոցներն ուղղվում են «Ո՞վ, եթե ոչ ես» բարեգործական հիմնադրամի կողմից։ ծրագրի իրականացման համար .

(Ֆոնդի ներկայացուցիչը դասաժամի վերջում զբաղվում է կրծքանշանների վաճառքով):

Ուսանող 1.(սլայդներ #12 և #13)

Իսկ դուք գիտեի՞ք, որ Չուլան Խամատովան և Դինա Կորզունը ակտիվորեն զբաղվում են բարեգործությամբ։ 2005 թվականից նրանք միասին անցկացնում են «Նվիրիր ինձ կյանք» ակցիան։ Այս նախագծի շրջանակներում դերասանուհիները միջոցներ են հավաքում արյան քաղցկեղով հիվանդ երեխաների համար, համագործակցության են ներգրավում քաղաքական գործիչների, դերասանների, բիզնեսի ներկայացուցիչների Հունիսի 12-ին սիրված դերասանուհի Չ. Բեմից նա հանդիսատեսին խնդրեց աջակցել բարեգործական միջոցառմանը, որը գումար է հավաքում թանկարժեք դեղամիջոցների և փոքր քաղցկեղով հիվանդների վերականգնման համար: Կես ժամ շարունակ Տամբովի բնակիչներն ավելի քան 17 հազար ռուբլի են իջեցրել «մատաղի արկղերի» մեջ։

Ուսանող 2. (սլայդ թիվ 14)

Գիտե՞ք, որ մեր դպրոցում սոցիալապես անպաշտպան ընտանիքներից շատ երեխաներ կան, մեր միկրոշրջանում կան բազմազավակ ընտանիքներ։ Իսկ դպրոցի հարեւանությամբ գտնվող մանկապարտեզում բոլոր երեխաները սիրու՞մ են խաղալ տարբեր խաղալիքներով։ Իսկ դուք գիտե՞ք դա դպրոցի գրադարանԵս միշտ ուրախանում եմ ընտանեկան նվերներով՝ գրքեր, որոնք դուք արդեն կարդացել եք և որոնք կան յուրաքանչյուր գրասենյակում անգլերեն լեզվիցընդունո՞ւմ են այն դասագրքերը, որոնցով ավարտել ես քո ուսումը։

Ուսանող 3. (սլայդ թիվ 15)

Գիտե՞ք, որ այսօրվա 21-րդ դարում մոդայիկ է լինել բարի, հասկացող, կարեկից, լավություն անելը: Մտածիր այդ մասին. Եվ երբ տուն եք գալիս, խոսեք այդ մասին ձեր ընկերների, եղբայրների և քույրերի, ծնողների, տատիկների և պապիկների հետ:

Ուսանող 4. (սլայդ թիվ 16)

Մեկ երգը կարող է լուսավորել պահը
Մեկ ծաղիկը կարող է արթնացնել երազը
Մեկ ծառը կարող է մեզ անտառ տալ
Մեկ թռչուն կարող է սկսել գարունը:

Ուսանող 5.

Մեկ ժպիտով սկսվում է բարեկամությունը
Մեկ ծափը ուրախացնում է մեր հոգին։
Մեկ աստղ նավն ուղղորդում է դեպի ծով
Միայն մեկ բառը կարող է հաղթել մյուսին:

Ուսանող 6.

Լույսի մեկ ճառագայթը լուսավորում է տունը
Մեկ մոմը քշում է մթնշաղը:
Միայն ծիծաղն է հաղթում տխրությանը
Ընդամենը մեկ քայլ է սկսում ճանապարհորդությունը:

Ուսանող 1.

Մեկ հույսը բարձրացնում է ոգին
Մեկ հպումը կարող է արտահայտել հոգատարություն:
Մեկ ձայնը կարող է փայլեցնել իմաստությունը
Մեկ սիրտը կարող է ճանաչել բնությունը
Մեկ կյանքը կարող է փոխել ամեն ինչ

Միասին

Դուք ազատ եք և իրավունք ունեք ընտրելու, թե ինչպես ապրել»։

Մամոնտի երգը հնչում է «Թող մայրիկը լսի, թող մայրիկը գա,
»

երաժշտություն Վ.Շայնսկի
sl. D. Nepomniachtchi

Կապույտ ծովի վրայով, դեպի կանաչ երկիր
Ես նավարկում եմ իմ սպիտակ նավով։
Ձեր սպիտակ նավի վրա
Ձեր սպիտակ նավի վրա:

Ո՛չ ալիքներն են ինձ վախեցնում, ո՛չ քամին,
Ես լողում եմ աշխարհի միակ մոր մոտ:
Ես լողում եմ ալիքների և քամու միջով
Աշխարհի միակ մորը:
Ես լողում եմ ալիքների և քամու միջով
Աշխարհի միակ մորը:

Ես ուզում եմ որքան հնարավոր է շուտ գետնին հասնել
«Ես այստեղ եմ, ես եկել եմ», - ես բղավում եմ նրան:
Ես կգոռամ մայրիկիս
Ես կգոռամ մայրիկիս...

Թող մայրիկը լսի
Թող մայրիկը գա
Թող մայրս գտնի ինձ:
Ի վերջո, դա աշխարհում չի լինում,
Երեխաների կորստի համար:
Ի վերջո, դա աշխարհում չի լինում,
Երեխաների կորստի համար:

Նա, նա, նա, նա, նա, նա, նա, նա, նա...

Թող մայրիկը լսի
Թող մայրիկը գա
Թող մայրս գտնի ինձ:
Ի վերջո, դա աշխարհում չի լինում,
Երեխաների կորստի համար:
Ի վերջո, դա աշխարհում չի լինում,
Երեխաների կորստի համար

Օգտագործված գրականություն և հոդվածներ

քննարկել բարեգործության ձևերը և դասարանի հետ խոսել կարիքավորներին օգնելու յուրաքանչյուրի հնարավորությունների մասին:

Անցյալի և ներկայի բարերարներ և հովանավորներ. Բառարան-տեղեկատու գիրք Ա-ից մինչև Զ / [հեղինակ-խմբագիր՝ Makalskaya M.L., Bobrovskaya N.N.]: - Մ.: Բիզնես և սպասարկում, 2003.- 255 էջ.

Ամսագիր «Իմ Մոսկվա»

Տատյանա Տուլչինսկա «Բոլորը միասին»

Կլյուչևսկի Վ.Օ. Բարի մարդիկ. Մոսկվա: Ստուպինի հրատարակությունը, 1915. S.5.

Դալ Վ.Ի. Բառարանկենդանի մեծ ռուսաց լեզու.

Հավաքածուներ և կոլեկցիոներներ. Ես ճանաչում եմ աշխարհը: M.: Astrel, S.212.

Տան հասցե 127 204 Մոսկվա, Չելոբիտիևսկոե շ. 14, կ.1, կվ.53

Տնային հեռախոս. 8 499 761 00 81

Բջջային հեռախոս: 8 903 576 03 54

Էլեկտրոնային հասցե:

Օպերացիոն համակարգի տեսակը և տարբերակը. Windows

Աշխատանքի ամբողջական անվանումը :

Դասասենյակի ժամ. Բարեգործության դաս. «Ո՞վ, եթե ոչ մենք»:

Վերացական:

Նյութերը հիմնված են ամսագրերի և համացանցի հոդվածների վրա: Մշակումը կօգնի ուսուցիչներին արտադասարանական միջոցառումներ կազմակերպել և կդառնա գործնական մինի ուղեցույց երիտասարդ մասնագետների համար:

Հիմնաբառեր:

արտադպրոցական գործունեություն. Բարոյական կրթություն. Բարեգործության դասեր.

Դասասենյակի ժամ

Թեման՝ «Սրտերը կբացվեն ընդմիշտ »

Նպատակները: բարոյական հատկություններ ձևավորել, երեխաների մեջ զարգացնել ընկերասիրության, փոխօգնության զգացում. շարունակել ներմուծել բարեգործության հայեցակարգը, ցույց տալ դրա դերը պատմության և ժամանակակից հասարակության մեջ. արթնանալերեխաների մոտ՝ կարիքավորներին ամենայն հնարավոր օգնություն ցուցաբերելու ցանկություն:

Ուսանողների տարիքը. 2-րդ դասարան 8տ

Բարեգործությանը ներգրավվածության աստիճանը. լսել է բարեգործության մասին և մասնակցել

Կաբինետային սարքավորումներ. էկրան, համակարգիչ, էլեկտրոնային պրեզենտացիա, բաց ու սև սրտերի նկարում, թղթեր Ա-4 ըստ սովորողների թվի, պարզ մատիտներ, գրիչներ, մկրատներ, խմբային աշխատանքի առաջադրանքներով բացիկներ:

Դասի ժամի սցենար

1. Կազմակերպչական պահ .

Տղերք, ասեք, ինչ կարող է լինել ավելի փափուկ, քան բարձը: (ուսանողների պատասխանները)

Սրանք մեր ձեռքերն են, ափերը:

2. Մոտիվացիա

Ափ, ձեռք, ափ - այսպես հին ժամանակներում նրանք անվանում էին ձեռքի ներս: Շատ ասացվածքներ և ասացվածքներ կապված են ափի հետ:

«Ափը թեթև է, բարեկամությունը ուժեղ է»: Ինչպե՞ս ես դա հասկանում: (ուսանողների պատասխանները)

Այսպիսով, ի՞նչ կարող են անել մեր ձեռքերը: (ուսանողների պատասխանները)

Մեր ձեռքերը վայրի բնության մի մասն են, ինչը նշանակում է, որ մեր ձեռքերը կարող են ծաղիկներ տնկել, կենդանիներին կերակրել:

սլայդ 2

Ռուս գրող Լև Կասիլն ասել է. «Բոլորը կարող են, բոլորը գիտեն, թե ինչպես, մարդկային ձեռքերը կարող են ամեն ինչ կարգավորել: Պարզապես պետք է նրանց սովորեցնել լավ պատճառորպեսզի մարդ հարգի իր ձեռքի գործը և ուրիշի աշխատանքը։

3. Նպատակի սահմանում

Թե ինչ կքննարկվի, այժմ կիմանաք ակնարկի օգնությամբ։

2 աշակերտ կարդում են բանաստեղծություն

Լավ ես դու Լավն եմ ես!

Լավ է մեր ամբողջ Երկիրը:

Լավ է արձակուրդը ընտանիքում,

Լավ է գարնան առուքի երգը,

Լավ է ծովի ուրախությունն ու ծիծաղը,

Բարի գալուստ այնքան գեղեցիկ է, որքան ամառը:

Երբ մայրիկն ու հայրիկը մոտ են - Բարի գալուստ:

Իսկ մարդիկ ժպտալով գնում են մետրոյում

Դե, ընդհանուր առմամբ, լավը նման բան է,

Ինչը չի կարելի երբեմն բացատրել:

Այսպիսով, գուշակե՞լ եք, թե ինչի մասին է լինելու մեր դասը: (երեխաների պատասխանները)

Այսօր մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչ լավ կարող են անել մեր ձեռքերը։

4. Հիմնական մարմին

Լսեք մի հատված ռուս բանաստեղծ Յակով Պոլոնսկու «Մուրացկան» բանաստեղծությունից։

Ես ճանաչում էի մի մուրացկանի, ինչպես ստվերը,

Առավոտյան նախկինում ամբողջ օրն էր

Ծերունին թափառում էր պատուհանների տակ

Եվ նա ողորմություն խնդրեց.

Բայց այն ամենը, ինչ ես հավաքեցի մեկ օրում,

Նախկինում այն ​​բաժանվում էր գիշերով

Հիվանդները, հաշմանդամները և կույրերը,

Նույնքան աղքատ, որքան ինքը։

Տղերք, ի՞նչ կասեք այս մարդու մասին։

Մարդկային ո՞ր հատկությունն է բնորոշ այս ծերունուն:

(բարություն, արձագանքողություն, ողորմածություն, անշահախնդիրություն, բարեգործություն):

(Բառերը կախված են պայծառ սրտի վրա)

սլայդ 3

Իսկ հիմա լսեք ռուս մեծ բանաստեղծ Միխայիլ Լերմոնտովի «Մուրացկանը» բանաստեղծությունից ևս մեկ հատված։

սուրբ վանքի դռների մոտ

Ողորմություն աղերսող կանգնեց

Խեղճը չորացել է, մի քիչ կենդանի

Սովից, ծարավից և տառապանքից:

Նա միայն մի կտոր հաց խնդրեց,

Եվ հայացքը ցույց տվեց կենդանի տանջանք,

Եվ ինչ-որ մեկը քար դրեց

Իր մեկնած ձեռքում

Ի՞նչ զգացողություն է առաջացնում այս բանաստեղծությունը:

(Անտարբերություն, դաժանություն, զայրույթ, խաբեություն, ագահություն, հոգու անխղճություն)

Բառերը կախված են սև սրտում:

Ցավոք, նման մարդիկ կան, բայց մեր խնդիրն է տարբերվել։ Բայց ինչ վերաբերում է այս արատներին, եթե դրանք կան: (երեխաների պատասխանները)

Այո, նրանց պետք է ոչնչացնել, պայքարել։

Տղերք, եկեք կոտրենք այս խոսքերը և դեն նետենք: Նրանք տեղ չունեն մեր կյանքում։

Ժողովրդական իմաստությունն ասում է. «Ամենավատ բանը, հնարավորություն ունենալն այն է, որ չուզենաս լավություն անել մեկին, ով դրա կարիքն ունի»։

Հին ժամանակներում բարի գործերը կոչվում էին «բարի», այստեղից էլ առաջացել է նոր «բարեգործություն» բառը։

Մեր Դոնեցկի Ժողովրդական Հանրապետությունում վերածնվում են այնպիսի մոռացված հասկացություններ, ինչպիսիք են «բարություն», «ողորմություն», «բարեգործություն»։

Ձեզանից քանիսը գիտեն, թե ինչ է բարեգործությունը: (երեխաների պատասխանները)

սլայդ 4

Բարեգործություն-Սրանք հասարակական բարօրությանն ուղղված գործողություններ ու արարքներ են, հենց այդպես։

Իսկ ո՞վ կարող է բարերար լինել։ (երեխաների պատասխանները)

Բազմաթիվ կազմակերպություններ, անհատ քաղաքացիներ ողորմության ակցիաներ են իրականացնում մանկատների երեխաների, ունեցող մարդկանց նկատմամբ հաշմանդամ, տարեցներ. Հիշենք, թե ինչ է արվել մեր Հանրապետությունում.սլայդ 5

Խանութների, դեղատների, տարբեր կազմակերպությունների մոտ տեղադրվել են թեքահարթակներ։

Հաշմանդամների, մանկատների երեխաների համար կազմակերպվում են տարբեր ճամփորդություններ, տոներ, հանդիպումներ և այլն։

Հիվանդ մարդկանց օգնելու համար դրամահավաք է կազմակերպվում։ Ե՛վ տարեցները, և՛ երիտասարդները գումար են նվիրաբերում, որքան կարող են։ Իսկ շատերն արդեն բուժօգնություն են ստացել։

Ե՞րբ են մարդիկ սկսել բարեգործությամբ զբաղվել։ (երեխաների պատասխանները)

5. Պատմություն պատմության և ժամանակակից հասարակության մեջ բարեգործության դերի մասին

Բարեգործությունն ունի երկար պատմություն:

Մեծ ԴքսՅարոսլավ Վլադիմիրովիչն իր միջոցներով հիմնել է որբերի դպրոց։սլայդ 6

Ցար Իվան Ահեղը օրենքներ արձակեց կարիքավորներին օգնելու համար:Սլայդ 7

Պետրոս I-ը մեծ ուշադրություն է դարձրել հիվանդանոցների և ապաստարանների կազմակերպմանը:Սլայդ 8

Կայսրուհի Եկատերինա II-ն աջակցել է մասնավոր բարեգործությանը:Սլայդ 9

19-րդ դարում երկրում ներդրվել է «Պատվավոր բարերարի» կոչումը։

Միգուցե գիտե՞ք կոնկրետ մարդկանց, ովքեր այժմ զբաղվում են բարեգործությամբ։ (երեխաների պատասխանները)

Հիմա կան բազմաթիվ կազմակերպություններ, անհատներ, ովքեր բարի գործեր են անում՝ մեզ համար նման կերպ օգնելու Դոնբասի բնակիչներին. սարսափելի ժամանակ, օրինակ:Սլայդ 10

Սոցիալական կազմակերպությունՄիացյալ Դոնբասի հիմնադրամը 2017 թվականի ամռանը վճարել է 40 հազար ռուբլի։ մի ընտանիք մեր քաղաքից, որը հայտնվել է կյանքի դժվարին իրավիճակում՝ միանգամից երկու երեխա հիվանդ են ուղեղային կաթվածի ծանր ձևով։ Աջակցությունը նախատեսված է երեխաների հետվիրահատական ​​վերականգնման համար։

Doctor Liza's Fair Help Foundation. Երկու տարվա ընթացքում այս հիմնադրամը փրկեց ավելի քան 500 երեխաների կյանք, ովքեր տառապում էին տարբեր ծանր հիվանդություններից։

Իսկ նման միջոցները շատ են։ Ռուսաստանի Դաշնությունը մեզ հսկայական աջակցություն է ցուցաբերում։

Մեծահասակները աշխատում են, նրանք կարող են օգնել գումարով: Բայց դու չես վաստակում, ինչպե՞ս կարող ես օգնել ուրիշներին: (աշակերտի հիմնավորումը)

(Օրինակ՝ մանկապարտեզ: Հավաքեք գրքեր, նվիրեք երեխաներին խաղալիքներ, օգնեք մաքրել ձյունը խաղահրապարակում, մաքրել արահետները, ցույց տալ տեսարան երեխաներին մանկապարտեզ, պատրաստել և կախել թռչունների սնուցիչներ ...)

Եվ որ ամենակարեւորն է, պետք է հիշել, որ բարեգործությունը մշտական ​​օգնություն է, այլ ոչ միանվագ օգնություն՝ ըստ տրամադրության։ Ձեզանից յուրաքանչյուրի մեջ բարության մի փոքրիկ մասնիկ կա, ինչպես փոքրիկ արևը: Բարի մարդն այն է, ով սիրում է մարդկանց, օգնում է նրանց, նման մարդու հետ ամենուր հարմար է։ Լավ մարդը սիրում է բնությունը: Բարի մարդու սերը, նրա օգնությունը ջերմացնում է գարնանային մեղմ արևի պես։

6. Խմբերում աշխատել բարի մտադրություններ դրսևորող ստեղծագործություններով .

Խումբ 1. հեքիաթ «Սագեր-կարապներ» Ինչ բարի գործերկատարել է մի աղջիկ, հեքիաթի հերոսուհի? (պատասխանում է ուսանողը):

Խումբ 2. «Ռյաբա Հեն» հեքիաթը Ի՞նչ լավ բան արեց հավը. (պատասխան. հավը ոսկե ձու է ածել, որ պապիկն ու տատիկը լաց չլինեն)

Խումբ 3. Լ.Ն.Տոլստոյի պատմությունը. ծեր պապիկև թոռնուհիները» ի՞նչ է սովորեցնում: (հոգատարություն և հարգանք ծերերի նկատմամբ):

7. Գործնական աշխատանք.

Վերցրեք մի թուղթ, դրեք ձեր ափը դրա վրա և մատիտով շրջանացրեք այն։ Գրիր, թե ինչ լավ գործեր ես արել, իսկ եթե դեռ չես արել, ինչ լավ գործերի մասին ես երազում։ Լսեք մի քանի ուսանողների պատասխանները: Այնուհետեւ բոլոր ափերը կցվում են տախտակին թեթեւ սրտի շուրջ:

Աշակերտները ձեռքերով շրջան են կազմում:

Արևը միշտ կլինի ձեր ձեռքերում, բարությունն ու սերը մեր շրջապատող աշխարհի հանդեպ միշտ կթագավորեն, չէ՞ որ մենք հիմա դա շատ ենք պակասում: Ազատեք ձեր ձեռքերը, միացրեք ձեռքերը և միմյանց նվիրեք ձեր ձեռքերի ջերմությունն ու ժպիտը:

8. Եզրափակիչ մաս .

Կցանկանայի մեր դասն ավարտել Ս.Յա.Մարշակի բանաստեղծությունից բառերով

Մայիս ամեն օր և ամեն ժամ

Դուք կստանաք նորը:

Թող ձեր միտքը լավ լինի

Եվ սիրտը խելացի կլինի:

9. Ամփոփում .

Տղերք, մեր դասը մոտենում է ավարտին: Ինչի՞ մասին նա ստիպեց քեզ մտածել։

Տղերք, իրար ավելի լավ, բարի խոսքեր ասեք։ Սա ձեզ ավելի լավ կզգաք ինքներդ:

Թող ձեր կարգախոսը լինի՝ «Մեր ձեռքերը բարին են անում»:սլայդ 11

Եվ թող «Մենք քայլում ենք բարության ճանապարհով» երգը դառնա ձեր ուղեկիցը բարի գործի մեջ, տեքստ: Յ.Էնտինա, երաժշտ. Մ.Մինկովա.

(Երգի կատարումը երեխաների կողմից)սլայդ 12

Քաղաքապետարանի բյուջեն ուսումնական հաստատություն
«Միջին հանրակրթական դպրոց №12

Հետ խորը ուսումնասիրությունառանձին իրեր»

ԴԱՍԱՐԱՆԱԿԱՆ ԺԱՄ

«Գթություն և ողորմություն»

Անցկացվում է 3 «Բ» դաս

Դասղեկ Տրավկինա Ն.Վ.

Ստարի Օսկոլ

տարի 2013 թ

ԹեմաԲարեգործություն և ողորմություն.

Նպատակները:արթնացնել հետաքրքրություն հոգևոր արմատների նկատմամբ Ռուսական քաղաքակրթություն;

ուսանողների մեջ սերմանել ողորմության և կարեկցանքի զգացում.

զարգացնել ուսանողների հաղորդակցման հմտությունները.

Կրթության միջոցներմուլտիմեդիա պրոյեկտոր, սլայդներով սկավառակ, տախտակ, պաստառներով և գծանկարներով ստենդ, երաժշտական ​​սկավառակ:

Սա լավ է

Լավ շաղ տալ

Լավ ապրեք

Լավ հագնվեք։

Գիտելիքների թարմացում:

Ծանոթություն բառարանին և փաստեր պատմությունից

Մերսի- ինչ-որ մեկին օգնելու կամ մեկին ներելու պատրաստակամություն կարեկցանքից, մարդասիրությունից: (Ս.Ի. Օժեգովի բառարան)

Բարեգործություն- անհատների կողմից աղքատներին նյութական օգնություն ցուցաբերելը ողորմության պատճառով. (Ս.Ի. Օժեգովի բառարան)

Բարերարը գիտությունների և արվեստի հարուստ հովանավորն է: (Ս.Ի. Օժեգովի բառարան)

Բարեգործության մասին օրենքն ընդունվել է 1995 թվականի օգոստոսին։ «Բարեգործությունը հասկացվում է որպես քաղաքացիների և իրավաբանական անձանց կամավոր գործունեություն քաղաքացիներին կամ իրավաբանական անձանց գույքի անշահախնդիր (անվճար կամ արտոնյալ պայմաններով) փոխանցման համար, ներառյալ դրամական միջոցները, աշխատանքի անշահախնդիր կատարումը, ծառայությունների մատուցումը, այլ աջակցության տրամադրումը»:

բարեգործության օր օգոստոսի 22. Ողորմության և բարեգործության օր (Ռուսաստանում): Եվս մեկ եկեղեցական-հասարակական տոն մեր երկրում. Այն նշվում է 2004 թվականից: Հիմնադրվել է ի պատիվ Սուրբ Յուլիանա Լազարևսկայայի մասունքների հայտնաբերման 400-ամյակի, ով ապրել է 17-րդ դարում Մուրոմ քաղաքում, ով հայտնի է դարձել իր հազվագյուտ բարիք գործելու շնորհով: նրա շուրջը տառապողներ

պոեզիայի էջ

Կույրը երգեց այն, ինչ սովորել էր մանկությունից.

Ձեռքս դրեցի ուսապարկին։

Եվ ակամա ընկավ սրտի մեջ

Լինի երգը, թե հոգու ցավը։

ամպերը ծածկում են երկինքը,

Քամին պտտվում էր ծառերի վրայով։

Կույրը երգեց՝ հաց խնդրելով.

Անցորդներին ևս մեկ հաց առաջարկելով ...

Հիերոմոնք Հռոմ.

Ի՞նչ զգացողություններ եք ապրում անցորդի դերում:

Իսկ ի՞նչ է զգում կույրը, երբ մարդիկ անտարբեր անցնում են կողքով։

Ի՞նչ է հոգեւոր հացը:

III. Գործունեության ինքնորոշում

Ինչպե՞ս եք հասկանում ասացվածքի իմաստը Հարուստ նա չէ, ով շատ է գնել, այլ նա, ով շատ է բաժանել? (Դասարանի բոլոր աշակերտները կանգնում են շրջանագծի մեջ և պատասխանում հարցին, չիպը փոխանցում հարևանին):

Ուսուցիչը ուշադրություն է դարձնում երեխաների ամենաարժեքավոր և հետաքրքիր հայտարարություններին:

IV. Ներկայացում.

Բոլոր ժամանակներում կան կարեկցող մարդիկ: Նրանք զգում են ուրիշի վիշտն ու դժբախտությունը, ինչպես իրենցը:

Առանց կարեկից մարդկանց անտարբերությունն ու անտարբերությունը մերձավորի նկատմամբ կբազմապատկվեր։ Իրենց օրինակով նրանք ողորմություն են ցուցաբերում գործի մեջ։ Պատմությունից գիտենք, թե ինչպես հարուստ կարեկից մարդիկ իրենց փողերով հիվանդանոցներ կամ ճաշարաններ, մանկատներ կամ արհեստագործական ուսումնարաններ կառուցեցին: Ամենուր ստեղծվել են նաև միայնակ տարեցների տներ. ողորմածանոցներ. Եթե ​​կարեկից մարդը մեծ հարստություն չուներ, նա փորձում էր փոքր գումարով օգնել իր հարեւանին ( ողորմություն) Բարի գործերը կոչվում են օրհնություններ: Ուստի մարդկանց ողորմությունը հաճախ կոչվում է բարեգործություն, իսկ մարդիկ՝ բարերարներ.

Ռուս բարերարների՝ Դեմիդովների անունները հայտնի են Ռուսաստանի սահմաններից շատ հեռու։ Սրանք գրագետ մարդիկ էին, ովքեր շատ բան արեցին Ռուսաստանի, կրթության, գիտության զարգացման համար։

Դեմիդովների բոլոր սերունդները, սիրելով գիտությունը և մեծարելով լուսավորությունը, դա համարեցին հիմքցանկացած պետության բարեկեցությունը և, առաջին հերթին, նրանք հոգ էին տանում այս հիմնադրամի ուժի և կենսունակության մասին իրենց Հայրենիքում՝ Ռուսաստանում:

Սրա անվան տակ նրանք իսկապես սխրանքներ են գործել բարեգործություն, սխրանքներ, որոնք հիացմունք առաջացրեցին ոչ միայն Ռուսաստանում, այլև Եվրոպայում, անվերջ հետևանքներով հարուստ սխրանքներ ռուսների ժամանակակիցների և հեռավոր ապագա սերունդների համար։

V. Աշխատեք խմբերով.

1. Որոշեք, թե ստորև բերված մարդկանցից յուրաքանչյուրին ամենաշատը ինչ է պետք.

Առողջություն

հիվանդ հաց

Որբի մխիթարություն

Ապաստանը վիրավորված

Ապաշխարություն մուրացկան

Ներում հանցավոր

Բուժիչ հյութ

2 . Ինչն է ավելի լավ: Բայերի յուրաքանչյուր զույգում ընդգծիր պատասխանը:

Լսեք - բղավեք

Նախանձ - ուրախանալ

վիճաբանություն - զիջել

Վիրավորվել - ներել

Ձգեք ձեր ձեռքը - ցույց տվեք ձեր բռունցքը

Հարմարավետություն - լռիր

3 .Տրամաբանական հաջորդականությամբ դասավորեք հոգևոր աճի հետևյալ քայլերը. լավ մտքեր, բարի անուն, լավ խոսքեր, լավ գործեր, լավ հիշողություն:

Լավ մտքեր, բարի խոսքեր, բարի գործեր, բարի անուն, լավ հիշողություն:

4 . Հետևյալ բառերից ընտրիր դրանք, որոնք կարող են նկարագրել ողորմած մարդ:

բարեսիրտ, անտարբեր, անտարբեր, բարեսիրտ, անսիրտ, մեծահոգի, կարեկից, ինքնագոհ, նախանձ, համբերատար:

5 . Ընտրեք յոթ հատկանիշ, որոնք պետք է ունենան բարեգործություն տվողը.

Հավատարիմ եղեք խոսքին և գործին:

Հարգանք ցուցաբերեք հաճախորդների և գործընկերների նկատմամբ:

Կատարեք բարեգործական աշխատանք.

Ձգտեք միայն հարստության կուտակմանը:

Սովորեք խելամտորեն ռիսկի դիմել:

Աշխատեք ձեր շահի համար:

Լավ է իմանալ ձեր արտադրանքը:

Կարողանալ խաբել կամ հաճոյանալ մրցակցին:

Ունեցեք սուր և հեռատես միտք։

Ունենալ ճարպկություն:

VI. Երկխոսություն ուսուցչի հետ.

Ի՞նչ ակցիաներով կարելի է բարեգործություն անել։

(Բարեգործական համերգ, բարեգործական տոնավաճառ, բարեգործական վաճառք, «Օգնիր պատրաստվել դպրոցին» ակցիա, հրդեհից տուժածների համար իրերի հավաքածու և այլն)

Ինքներդ երբևէ բարեգործություն արե՞լ եք:

(Բարեգործական համերգ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար, մասնակցություն բարեգործական տոնավաճառին, իրերի հավաքածու հրդեհից տուժածների համար)

Ձեր ծնողները բարեգործությամբ զբաղվե՞լ են:

Ո՞վ է ճանաչում մեր դպրոցի հովանավորներին: Նրանց դիմանկարները գտնվում են երկրորդ հարկի Պատվո տախտակի վրա: - -Ի՞նչ բարի գործեր են անում մեր դպրոցի համար:

Ինչու՞ են պետք կարեկցող մարդիկ:

VII Ամփոփում.

Դուք գովասանքի ակնկալու՞մ եք ձեր բարի գործերի համար:

Արդյո՞ք նա ընդունակ է լավություն անել նույնիսկ մեկին, ով տհաճ է ձեզ համար:

Նախ մտածո՞ւմ եք՝ լավ է:

Հե՞շտ է լինել Բարի մարդ?

VIII. Արտացոլում.

- Ի՞նչ օգտակար գտաք ձեզ համար այսօր:

Դասին գտե՛ք փոխադարձ երախտագիտության խոսքեր համատեղ աշխատանքի համար։

X. Տնային աշխատանք.

Որպես այսօրվա դասի հուշ՝ դուք ստանում եք թղթից կտրված մարդու ափ: Այս ափի վրա գրված են ժողովրդական իմաստության խոսքերը. Նվիրողի ձեռքը չի տապալվի!" Հասկացեք ձեր ծնողների հետ, թե որն է այս իմաստության իմաստը: Ի՞նչ է նշանակում բառը - դառնալ սակավ.Մտածեք, թե ով է ձեր օգնության կարիքը հիմա և տրամադրեք այն ժամանակին:

Հիվանդ երեխաներին օգնելու համար միջոցների փոխանցման մանրամասները (գրված են ափի վրա):

Իմ լավ ընկեր, խնդրում եմ

Մի վախեցեք բարիք գործելուց:

Բայց ես միայն խնդրում եմ՝ մի բողոքեք

Խնդրում եմ, տուր ինձ ավելին:

Մի սպասիր Շնորհակալություն

Քո արածի համար

Այդ անսպասելի ուրախությունների համար

Բարությամբ օժտված։

«Բարի ճանապարհով» երգի կատարումը.

Գրականություն:

I. A. Kuzmin. Աղբյուրի ուսումնասիրություն. M. 2010 թ

Կիրիլի և Մեթոդիոսի հանրագիտարան.

4