Դասաժամի անցկացման ձևերը և դրանց մոտավոր թեմաները 5-11-րդ դասարաններում

կրթական գործունեության ոլորտներում

Դասասենյակի ժամ ձև է դաստիարակչական աշխատանքդասարանի ուսուցիչ,

որտեղ ուսանողները մասնակցում են հատուկ կազմակերպված միջոցառումներին,

նպաստելով շրջապատող աշխարհի հետ իրենց հարաբերությունների համակարգի ձևավորմանը:

Դասարանի ժամերի ձևերը.

Զրույց (էթիկական, բարոյական);

վեճեր;

Հանդիպումներ հետ հետաքրքիր մարդիկ;

Վիկտորինաներ գիտելիքների տարբեր ոլորտներում;

Քննարկումներ (կարող են լինել անվճար կամ տվյալ թեմայով);

KVN;

Ինտերակտիվ խաղեր;

ճանապարհորդական խաղեր;

Վերապատրաստումներ;

Ընթերցողների կոնֆերանսներ;

Թատերական պրեմիերաներ;

Էքսկուրսիաներ.

Առարկա դասաժամերը.

Բարոյական կրթություն.

5-րդ դասարան

1. Խաղը «Ո՞վ եմ ես. Ինչ եմ ես?

2. Ճանապարհորդություն դեպի ծնողների մանկություն «Դուռ դեպի մանկություն».

3. Էքսկուրսիա «Ես 5 տարում».

4. Տոնական ներկայացում «5-րդ Ա-ի արխիվ».

6-րդ դասարան

1. Շփվելու մեկ ժամ «Իմ հետաքրքրությունները, իմ հոբբիները».

2. Ինտերակտիվ խաղ «Ես տանն եմ, դպրոցում եմ, ընկերների մեջ եմ».

3. Շփման մեկ ժամ «Իմ տան պատուհանները. Ի՞նչ նշանակություն ունեն դրանք ինձ համար:

4. Զրույց «Կարևո՞ր է կարծիք ունենալը»:

7-րդ դասարան

1. Վեճ «Իմ»-ը Ես ուզում եմ «իսկ իմ»-ը կարող եմ «»:

2. Ինտերակտիվ խաղ «Ասա ով է քո ընկերը և ...»:

3. Զրույց «Բարձրե՛ք կյանքի սանդուղքը».

8-րդ դասարան

1. Կարծիքների աճուրդ «Կարո՞ղ եմ սիրել».

2. Էթիկական զրույց «Մարդիկ, առանց որոնց ես ինձ միայնակ եմ զգում».

3. Քննարկում «Պատասխանատվություն և անպատասխանատվություն. Ինչ է թաքնված սրանց հետևում

բառերը?

4. Դասարանային ժամ «Երկիրը, որտեղ ես կցանկանայի ապրել».

9-րդ դասարան

1. Վեճ «Ընկերության և ընկերների մասին».

2. Զրույց «Ընկերության և ընկերության մասին».

3. Տոն «Սերը սկսեց ամեն ինչ ...»:

4. Բարոյական քննություն «Իմ ճակատագրի բախտավոր տոմսը».

5. Քննարկում «Գեղեցիկն ու տգեղը մեր կյանքում».

10-րդ դասարան

1. Վեճ «Իսկ եթե չստացվեց: Ինչ է հաջորդը»:

2. Բիզնես խաղ «Ես մարդկանց մեջ եմ, մարդիկ իմ շուրջն են».

3. Էթիկական զրույց «Հասուն տարիքի զգացում. Ինչ է դա?"

4. Էքսկուրսիա մասնագիտությունների աշխարհ «Իմ ապագա մասնագիտություն. Ինչպե՞ս եմ ես տեսնում նրան:

11-րդ դասարան

1. Շփվելու մեկ ժամ «Ինչ հիշողություններ կթողնեմ իմ մասին դպրոցում».

2. Քննարկում «Անցյալի և ապագայի միջև կա միայն մի պահ…»

3. Շրջանավարտի ինքնաներկայացում «Իմ մասնագիտական ​​ընտրությունը. Ես ճի՞շտ եմ, թե՞ սխալ:

4. «Իմ առաքելությունն աշխարհում» գիտաժողով.

Ինտելեկտուալ-ճանաչողական ուղղություն.

5-րդ դասարան

1. Վ.Ի. Դալը և նրա բացատրական բառարանը.

2. Ես և իմ ունակությունները.

3. Հանրագիտարանների աշխարհը.

6-րդ դասարան

1. Իմ ուժեղ և թույլ կողմերը.

2. Ինչպե՞ս զարգացնել լսելու և լսելու, նայելու և տեսնելու կարողությունը:

3. Իմ «ինչու՞». և պատասխաններ նրանց:

7-րդ դասարան

1. Մարդկային գիտելիքների խորը գաղտնիքներ.

2. Ուշադրություն և ուշադրություն։ Բառեր նույն արմատից.

3. Ինչպես սովորել կառավարել ինքդ քեզ:

8-րդ դասարան

1. Տաղանդ և հանճար. Ինչ ձևով են նրանք հայտնվում:

2. Հիշողության մարզումը ապագա հաջողության գրավականն է:

9-րդ դասարան

1. Մարդը և ստեղծագործությունը.

2. Սրտանց զրույց ինքդ քեզ հետ:

10-րդ դասարան

1. Ինչպե՞ս սովորել կառավարել ինքդ քեզ:

2. Իմ լեզվական ունակությունները. Ինչպե՞ս են դրանք հայտնվում:

3. Մարդու թերությունները և դրանց ազդեցությունը ճակատագրի վրա.

11-րդ դասարան

1. Մինչ ես մտածում եմ, ես ապրում եմ։

2. Հումորը մարդու կյանքում.

3. Իսկ Մարսի վրա խնձորենիները կծաղկեն։

Դասի թեմատիկ ժամեր.

5-րդ դասարան

1. Իմ հոբբիների աշխարհը.

2. Հիշարժան ժամադրություններԻմ ընտանիքը.

3. Աշխարհի ժողովուրդների սովորույթներն ու ավանդույթները.

4. Ո՞վ լինել և ինչ լինել:

6-րդ դասարան

1. Իմ կարողությունների աշխարհը.

2. Իմ երկրի հիշարժան ամսաթվերը.

3. Իմ երկրի սովորույթներն ու ավանդույթները.

4. Գթասրտության և բարության մասնագիտություններ.

7-րդ դասարան

1. Ինչպե՞ս զարգացնել իմ ինտելեկտը:

2. Մարդիկ, որոնց կուզենայիք նմանվել:

3. Համակարգիչը մարդու կյանքում.

4. Քաղաքավարության ABC.

8-րդ դասարան

1. Ընկերոջ դիմանկարը, որը ես կցանկանայի ունենալ:

2. Իմ ընտանիքի զինանշանը. Ինչ կարող է լինել նա:

3. Նրանք վիճո՞ւմ են ճաշակների շուրջ։

4. Պրոֆեսիոնալ. Ով է նա?

9-րդ դասարան

1. պարզ պատմություններմարդկային բարեկամություն.

2. Փողոցներ, որոնց անունից տաքանում է։

3. Իմ մասնագիտական ​​առաջնահերթությունները.

4. Ինչպես սովորել «ոչ» ասել։

10-րդ դասարան

1. Ինչպես վարվել վատ սովորությունների հետ։

2. Իմ երկիրը աշխարհի քարտեզի վրա.

3. Ես իրավունք ունեմ, պետք է ...

4. Տունը, որտեղ ես ապրում եմ…

11-րդ դասարան

1. Սերը մարդու կյանքում.

2. Քայլ դեպի հասուն տարիք…

3. Ընտանիքը մարդու կյանքում.

4. Բարոյականություն և իրավունք.

5. Եկեք խոսենք փողի մասին:

Տեղեկատվական դասի ժամերը.

5-րդ դասարան

1. Ըստ երկրների և մայրցամաքների.

2. Երկրի և աշխարհի հիմնական իրադարձությունները շաբաթվա ընթացքում:

3. Իմ ընտանիքի թերթերն ու ամսագրերը։

4. Իմ ընտանիքի ընթերցանության և հեռուստատեսային կախվածությունները:

5. Հետաքրքիր է, օգտակար է, անհրաժեշտ է։

6-րդ դասարան

1. Առաջին թերթի և առաջին ամսագրի պատմությունը.

2. Մասնագիտությունը՝ լրագրող։

3. Հետաքրքիր է իմանալ.

4. Ժամանակ, իրադարձություններ, մարդիկ.

5. Երկիր մոլորակի թեժ կետերը.

6. Աշխարհի քարտեզի վրա.

7. Մասնագիտությունը՝ թղթակից։

7-րդ դասարան

2. Երկրի և աշխարհի առաջատար թերթեր.

3. Մեծատառով գլխավորի մասին։

4. Առաջին էջի հիմնական թեմաները.

5. Թերթի բառապաշար.

6. Վտանգավո՞ր է լրագրող լինելը։

8-րդ դասարան

1. Թերթի երգիծանք.

2. Լրագրողները իմ երկրի պատմության մեջ.

3. Մոլորակը մեկ շաբաթում.

4. Աշխարհը առաջատար թերթերի լրագրողների աչքերով.

5. Ի՞նչ գիտենք թերթի համարի ստեղծման մասին։

6. Ինչպես աշխատել հոդվածի և ամսագրի հրապարակման հետ

9-րդ դասարան

1. Սիրված լրագրողներ իրենց մասնագիտության մասին.

2. Վստահելի տեղեկատվություն հավաստի փաստերում:

3. Գլխավոր խմբագրի ամբիոնից.

4. Թերթի փաստերի հավաստիությունը և կեղծիքը.

5. Անցած շաբաթվա գլխավոր իրադարձությունները.

6. Քաղաքական Օլիմպոս՝ անուններ և կերպարներ:

10-րդ դասարան

1. Թերթի հակասություն. մեթոդներ և արդյունքներ.

2. Աշխարհի իրադարձությունների պատմությունը թերթերի նյութերում.

3. Ինչպիսի՞ն լինել այսօրվա թերթը:

4. Թերթերի ելույթների հետքերով.

5. Թերթերի ամենանշանակալի վերնագրերը.

6. Ո՞վ է ստեղծում թերթի կերպարը:

11-րդ դասարան

1. Թերթի դերն իմ կյանքում.

2. Քաղաքական բառապաշար. Ինչո՞վ է այն առատ:

3. Լրագրող, ում հետ կցանկանայի զրուցել։

4. Անհայտը հայտնիի մասին (վերնագրեր տարբեր հրապարակումների մեջ):

5. Հետաքրքիր և կարևոր թերթի ժապավեն:

6. Բարոյական խնդիրներ թերթերի էջերում.

Շրջագայության թեմաները.

1. Քաղաքի հիշարժան վայրեր, որոնց կողքով անցնում ենք ամեն օր։

2. Եթե քարերը կարողանան խոսել...

3. Փողոցներ, որոնց անունից տաքանում է.

4. Իմ քաղաքի տաճարների պատմությունը.

5. Հնության և արդիության հուշարձաններ.

6. Պատմություն կերտած մարդիկ.

7. Թանգարանը հրավիրում է ձեզ այցելել:

8. Մեր ծնողների մասնագիտությունները.

9. Իմ երկրի բույսերի աշխարհը

1. «Հայրենիքի հավատարիմ զավակներ...».Հայրենիքի պաշտպանի օրվան նվիրված դասաժամ. Կարևոր տոն ուսանողների շրջանում հայրենասիրության ձևավորման և երկրում հպարտության զգացման, զինծառայության խթանման առումով։ Լուսաբանված է տոնի պատմությունը, ռուս զինվորների սխրագործությունները Հայրենական մեծ պատերազմում, Աֆղանստանում, Չեչնիայում մարտերի ժամանակ, տեղական հակամարտությունների ժամանակ։

2. Եկեք ասենք ոչ ծխելուն։Միջոցառումը ուսանողներին ծանոթացնում է օրգանիզմի վրա ծխելու վնասակար ազդեցության հետ: երիտասարդ տղամարդ(աղջիկներ), բացասական վերաբերմունք է ձևավորում այս սովորության նկատմամբ, դրդում ուսանողներին վարել առողջ ապրելակերպ: Դասարանի նպատակներից մեկն է սովորեցնել, թե ինչպես պահպանել իրենց անհատականությունը և ասել «ոչ» նույնիսկ այն ժամանակ, երբ ուսանողը գտնվում է ուրիշների ճնշման տակ:

3. Ի՞նչն է մեզ մղում մասնագիտություն ընտրելիս:կարիերայի ուղղորդում Դասասենյակի ժամնպատակ ունենալով ձևավորել ուսանողների պատկերացումները մասնագիտության ընտրության ուղիների մասին. Բացահայտվում է մասնագիտական ​​կոմպետենտության մակարդակի և իր, սեփական կարողությունների մասին գիտելիքների փոխհարաբերությունը։ Տղաները սովորում են թեստի արդյունքները կապել կոնկրետ մասնագիտության կողմից առաջադրված պահանջների հետ։ Ձևավորվում է իրեն և սեփական հնարավորությունները ճիշտ գնահատելու կարողությունը, մակարդակը հաղորդակցական հատկություններ. .

4. «Դու կարող ես բանաստեղծ չլինես, բայց պետք է քաղաքացի լինես...»:Դասաժամը ուղղված է ուսանողների շրջանում իրավական մշակույթի գիտելիքների ձևավորմանը, բարոյական վարքագծի շտկմանը: Այն ընդգծում է ոչ միայն Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացու իրավունքները, այլև Սահմանադրությանը համապատասխան պարտականությունները:

5. Ռուսական պետության խորհրդանիշները.Սովորողները ծանոթանում են պետական ​​հիմնական խորհրդանիշներին Ռուսաստանի Դաշնություն, դրանց ստեղծման պատմությունն ու նշանակությունը։ Վերլուծվում են դրանց կիրառման ոլորտները, օգտագործման արգելքները։ Միջոցառումը նպաստում է քաղաքացիական դիրքորոշման ձևավորմանը, հայրենասիրության զգացմանը, հարգանքի պատմական ժառանգություներկիր, որքան էլ այն վիճահարույց լինի: .

6. Թմրամիջոցների մասին ճշմարտությունը. Դասաժամի նպատակն է բացահայտել թմրամիջոցների օգտագործման հետևանքների մասին աշակերտների իրազեկվածության մակարդակը, բարձրացնել այս մակարդակը՝ ծանոթանալով յուրաքանչյուր անհատի և ամբողջ մարդկության առողջության համար ռիսկի գործոններին և ցույց տալ դրա օգուտները: առողջ ապրելակերպ. .

7. Ներո՞ւմ, թե՞ վրեժ.Դասաժամ՝ նվիրված մարդկային ընտրության բարոյական խնդիրներին։ Ավագ դպրոցի աշակերտները սովորում են հասկանալ «ներողամտություն», «բարություն», «առաքինություն», «մարդասիրություն», «չարին բռնությամբ չդիմադրել», «առատաձեռնություն», «ազնվականություն» հասկացությունների բովանդակությունը և եզրակացնել, որ դրանք հավերժական համամարդկային արժեքները: Դասաժամի սցենարը տրված է մեր կայքում .

8. Դեպրեսիան և ինչպես վարվել դրա հետ. Երիտասարդության տարիներՈչ բոլորն են երջանիկ ու անհոգ։ Սա փոփոխությունների ժամանակ է, երբ դուք պետք է որոշեք, թե ինչ եք ուզում ստանալ կյանքից և ինչ պետք է անեք դրա համար: Ոչ բոլորն անմիջապես պատասխան կունենան։ Չկողմնորոշվելով ընտրության հարցում՝ ուսանողները կորցնում են կյանքի բերկրանքը և ընկղմվում դեպրեսիայի մեջ։ Դասաժամը նախատեսված է նման իրավիճակներից դուրս գալու ուղիներ սովորեցնելու համար: .

9. «Ռուսական Սարատով քաղաքը թող կանգնի դարերով, դարերով, դարերով...»:Դասաժամը նվիրված է Սարատովի 420-ամյակին։ Ուսանողների գիտելիքները պատմության վերաբերյալ համակարգված են հայրենի քաղաքը, նրա կազմավորման հիմնական հանգրվանները։ Բերված են քաղաքը փառաբանած հայտնի հայրենակիցների օրինակներ։ Այն կարող է անցկացվել տոնի տեսքով՝ օգտագործելով տեղական հեղինակների բանաստեղծություններ, երգեր։ (Սարատովի փոխարեն կարող եք ընտրել ցանկացած այլ քաղաք, քաղաք, գյուղ, գյուղ և այլն):

10. Հարբեցողություն և ալկոհոլիզմ. արտադպրոցական գործունեությունցույց է տալիս աշակերտի և ապագա սերունդների առողջության ռիսկի գործոնները ալկոհոլ օգտագործելիս: Միտված է առողջ ապրելակերպի խթանմանը, բարոյականության նորմերին համապատասխան վարքագծի մշակույթի ձևավորմանը. Ալկոհոլի վտանգի մասին նախկինում ստացված տեղեկությունները ամրագրված և ճշտված են հրավիրված նարկոլոգների կողմից։ Դասաժամի սցենարը տրված է մեր կայքում .

11. Պահպանե՛ք մեր ընդհանուր տունը! Դասաժամը նպաստում է աշակերտների էկոլոգիական մշակույթի ձևավորմանը. Մարդը և բնությունը ներկայացվում են որպես մեկ ամբողջություն, համակարգ, որի զարգացման մեկ օղակի խախտման դեպքում կարող է տեղի ունենալ դրա ամբողջական ոչնչացումը։ Ժամանակակից բնապահպանական խնդիրներև դրանց լուծման հնարավոր ուղիները: Գնահատվում է յուրաքանչյուրի ներդրումը պաշտպանության գործում միջավայրը.

12. Շնորհակալություն մեր մայրերին...Մայրության օրվա դաս. Նպատակն է զարգացնել զգայուն, հոգատար վերաբերմունք կյանք տված մոր, կյանքի գլխավոր մարդու նկատմամբ: Ավելի լավ է անցկացնել տոնի տեսքով՝ բանաստեղծական ու երաժշտական ​​նվագակցությամբ, մրցույթներով։ Հրավիրված են մայրեր, ովքեր կարող են մասնակցել միջոցառմանը։

13. Ինչպե՞ս դիմակայել ագրեսիային և լուծել հակամարտությունները:Առանձնացվում են ագրեսիայի պատճառները, դրա հետևանքները՝ կոնֆլիկտների տեսքով։ Ուսանողները ստանում են ագրեսիան «հատուցելու» և կոնֆլիկտների կանխարգելման հմտություններ, սովորում են վերահսկել հոգեկան հավասարակշռությունը։ Դասղեկի նպատակն է դպրոցի հոգեբանի աջակցությամբ զարգացնել կարեկցելու կարողություն՝ կարեկցել և գնահատել իրադարձությունը հակառակ կողմի դիրքից:

14. «Գիտենք, հիշում ենք, հավատում ենք...»:Հաղթանակի օրվան նվիրված տոնական դասաժամ. Դասղեկը լուծում է իր հայրենիքի հայրենասեր դաստիարակելու խնդիրները՝ աշակերտների մեջ ձևավորելով ակնածալից վերաբերմունք երկրի անցյալի և նրա ազատությունը նվաճած մարդկանց նկատմամբ։ Այն անցկացվում է տոնի տեսքով՝ պատերազմի տարիների բանաստեղծությունների ու երգերի օգտագործմամբ, վետերանների հրավերով։

15. «Մենք նշում ենք պայծառ տոնը…»Դասարանային ժամ, որը ուսանողներին ծանոթացնում է Ռուսաստանում Զատիկը նշելու ավանդույթին: Ավելի լավ է այն անցկացնել տոնի տեսքով՝ օգտագործելով բանաստեղծություններ, ասացվածքներ, երգեր, որոնք վառ զգացմունքային հետք կթողնեն ուսանողների հոգիներում, կսերմանեն հարգանք, սեր, ակնածալից վերաբերմունք ժողովրդական ավանդույթների նկատմամբ։ Դասաժամի սցենարը տրված է մեր կայքում .

16. «Մեղքի վիրուս». Քննարկման ձևով դասաժամը ունի ուղղափառ ուղղվածություն և լուծում է բարոյական ընտրության, առողջ ապրելակերպի, պատահական սեռական հարաբերությունների կանխարգելման, կառուցապատման խնդիրները. ներդաշնակ հարաբերություններսեռերի միջև. Դասաժամի սցենարը տրված է մեր կայքում .

17. «Իմ տարիներն իմ հարստությունն են...»:Տոնական դասաժամ՝ նվիրված տարեցների օրվան. Հիմնական ուշադրություն է դարձվում մեծերի, տարեցների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքին, նրանց փորձին, արժանիքներին։ Օգտագործվում են բանաստեղծություններ, երգեր, հրավիրվում են տատիկներ, պապիկներ, անդամներ հասարակական կազմակերպություններականավոր հայրենակիցներ.

18. «Հայրեր և որդիներ».Դասաժամն անցկացվում է զրույցի ձևով։ Բացահայտվում են սերունդների միջև բախումների պատճառները, առաջարկվում դրանցից դուրս գալու ուղիները։ Միջոցառումը նախատեսված է ձևավորելու ուսանողների կարողությունը հասկանալու չափահաս սերնդին, վերաբերվել նրանց ավելի ջերմ, ավելի կարեկից և հոգ տանել: Դասարանի սցենարը հասանելի է մեր կայքում:

19. Նոր Տարի.Ավելի լավ է նման միջոցառումներն անցկացնել խաղային ձևով, ինչը կնպաստի ուսանողների լավ էմոցիոնալ ընկալմանը և թիմային ձևավորմանը։ Մեր կայքը ներկայացնում է տարբեր ամանորյա երեկույթների սցենարներև ամանորյա KVN-ի սցենարը:

20. Այսօրվա երիտասարդության վտանգները. Դասարանային ժամն անցկացվում է թեմատիկ զրույցի տեսքով։ Ուսանողների վարքագծի, ապրելակերպի մեջ բացահայտվում են վտանգներ, որոնք կարող են բացասաբար ազդել երիտասարդի զարգացման, որպես անձ ձևավորվելու վրա՝ վնասելով նրա հաջող «ներարկումը» հասարակության մեջ։

ԹիրախԱվագ դպրոցի սովորողների բարոյական դաստիարակությունը.

Ձեւը:Հաղորդակցության սեմինար.

Անդամներ:Դասղեկ, սովորողներ.

Դասարանի ժամի առաջընթաց

Ուսուցչի ներածական խոսքը

Մեր ժամանակներում շատ երիտասարդներ, ինչպես նաև բավականին հասուն մարդիկ բացարձակապես անտեղյակ են հասարակության վարքագծի կանոններին։

Բայց արդյո՞ք իսկապես անհրաժեշտ է դրանք ճանաչել։ Ինչի՞ մասին է լավ վարքագիծը:

Ուսուցիչ (սովորողների պատասխանները լսելուց հետո ամփոփում է). Նախևառաջ պետք է իմանալ և պահպանել վարվելակարգի հիմնական կանոնները, որպեսզի կարողանանք շփվել, կապ հաստատել զրուցակցի կամ զուգընկերոջ հետ. չպատճառել ուրիշներին խուսափելու անհանգստություն. ցույց տվեք ձեզ որպես քաղաքակիրթ, բարեկիրթ մարդ, թողեք ձեր մասին ամենահաճելի տպավորությունը։ Յուրաքանչյուր մշակույթում, մարդկանց յուրաքանչյուր համայնքում կա փոխադարձ ակնկալիքների, մոդելների և հաղորդակցման կանոնների մի տեսակ: Հենց նա է կազմում էթիկետի հիմքը, որը ներթափանցում է պաշտոնական (պաշտոնական, հասարակական, քաղաքացիական), ինչպես նաև ոչ պաշտոնական (ընտանեկան, կենցաղային, ընկերական) հաղորդակցության բոլոր տեսակները։ Այս օրենսգրքում ներառված կանոնները ոչ նոր են, ոչ էլ բարդ։ Նրանց էությունը պարզ է. արա այնպես, ինչպես կուզենայիր, որ քեզ հետ վարվեն: Դու ժպտացիր և ի պատասխան ժպիտ ստացար։ Ուշադրություն է ցույց տվել, հետաքրքրություն է ցուցաբերել զրուցակցի նկատմամբ՝ նա կհիշի ձեզ ջերմությամբ և երախտագիտությամբ: Հաճելի չէ՞: Կարիք չկա ձևացնել, թե ձեզ չի հետաքրքրում, թե ինչ են մտածում ձեր մասին. յուրաքանչյուր մարդու քիչ թե շատ մտահոգում է իր մասին ուրիշների կարծիքը, այն տպավորությունը, որ նա թողնում է: Եվ որպեսզի այդ տպավորությունը բարենպաստ լինի, նախ պետք է սովորել հասարակական վայրերում վարքագծի մի քանի կանոն, որոնք ոչ մի դեպքում չպետք է խախտի բարեկիրթ մարդը։

- Նախ, իհարկե, ոչ մի տղամարդ (բացի շատ տարեցներից ու հաշմանդամներից) չպետք է նստի կանգնած կնոջ ներկայությամբ ու անկոչ նստի։ Բացի այդ, անընդունելի է զրույց սկսել կնոջ հետ կամ խոնարհվել նրա առաջ, մինչ նա կճանաչի ձեզ։ Ճիշտ է, այս դեպքում կա մի փոքր բացառություն. Օրինակ, երբ փողոցում կամ ծառայողական միջանցքում լավ ընկերոջ կողքով եք անցնում և տեսնում եք, որ նա ձեզ չի նկատել, կարող եք կանգնեցնել նրան և նրբորեն դիպչել նրա ձեռքին կամ հանգիստ կանչել նրա անունը: Ոչ մի դեպքում հասարակական վայրում չպետք է դիմեք տիկնոջն իր ազգանունով։ Եթե ​​պարզվեց, որ ձեր ուղեկիցը (ուղևորակիցը) տարեց մարդ է, նրա համար անընդունելի է ծանր ուղեբեռ պահելը։ Եթե ​​դուք չեք կարող նրան տեղ տալ, ապա պետք է գոնե նրանից ծանր պայուսակ կամ ճամպրուկ վերցնեք։ Եթե, իհարկե, դեմ չէ։

Իհարկե, անթույլատրելի է սեղանի շուրջ խոսել տհաճ բաների մասին, քննադատել որևէ մեկի կրոնական համոզմունքները, նվաստացնել կամ նսեմացնել որևէ ազգություն կամ երկիր, ծիծաղել այլ մարդկանց սխալների կամ սխալների վրա։

Լավ դաստիարակված տղամարդը երբեք կնոջից առաջ սենյակ չի մտնի: Բայց այս կանոնը պետք է խախտվի այն դեպքում, երբ սենյակը մութ է, և այնտեղ լույսը պետք է միացվի, որպեսզի տիկինը պատահաբար չսայթաքի սենյակում կանգնած կահույքի վրա։ Լինելով աստիճանների վրա կնոջ հետ՝ տղամարդը պետք է հետևի այս կանոններին՝ բարձրանալիս լինի նրա հետևում, իսկ իջնելիս՝ առջևից։ Այսպիսով, տղամարդը կփրկի իր ուղեկիցին հնարավոր անկումից։

Ցանկացած շփում սկսվում է ողջույնով: Ո՞վ պետք է առաջինը բարևի: Պե՞տք է բարևել անծանոթին, եթե նա սենյակում է:

-Ամեն դեպքում պետք է բարևես, դա երբեք չի նվաստացնի քո արժանապատվությունը, այլ միայն ցույց կտա քո հարգանքը։ անծանոթինորը միշտ հաճելի է: Եվ պետք չէ տարակուսել այն հարցի շուրջ, թե ով է առաջինը «բարև» ասելու: Չէ՞ որ էթիկետի կանոնները հիմնված են վարքագծի բոլոր հասկանալի նորմերի վրա՝ հարգանք տարիքով մեծերի, դիրքի, կանանց նկատմամբ... Բնականաբար, անհրաժեշտ է, որ կրտսերը ողջունի մեծին, տղամարդը՝ տիկնոջը։ Բայց ձեռք սեղմելը պարտադիր չէ, ձեռքսեղմումը ենթադրում է բավականին երկար կամ մտերիմ ծանոթություն։ Ընդ որում, փոքրը չպետք է առաջինը մեկնի ձեռքը, այստեղ նախաձեռնությունը մեծինն է կամ ողջունվող տիկնոջը։ Ձեռքերը սեղմելիս միշտ նայեք միմյանց աչքերի մեջ, մի սեղմեք մեկնած ձեռքը շատ ամուր, բայց երբեք ձեր ափը թույլ, անշարժ բռնեք. դա միշտ տհաճ է:

Հնարավո՞ր է ձեռքը ձեռնոց տալ, թե՞ անհրաժեշտ է այն հանել։

-Տղամարդու համար՝ հաստատ։ Կինը կարող է ձեռք տալ՝ առանց ձեռնոցները հանելու։ Եթե ​​նա անում է, դա ընդունեք որպես հատուկ հարգանքի նշան: Ամեն դեպքում, բարևելիս ձեռքերդ հանիր գրպաններից, ազատիր ծխախոտից։ Եթե ​​նստած եք, ավելի լավ է վեր կենաք՝ ողջունելով սենյակ մտնողին, եթե, իհարկե, նա ձեզնից մեծ չէ կամ եթե սա տիկին է։ Կինը, ընդհակառակը, կարող է իրեն ավելի ազատ պահել. նա կարող է ձեռքերը չհանել գրպանից, չի կարող հանել կալանքը, կարող է ընդհանրապես ձեռքերը չերկարացնել, բայց սահմանափակվել գլխի շարժումով, սա. նրա իրավունքը:

-Կա՞ն իրավիճակներ, երբ կինը կամ տարեցը դեռ պետք է առաջինը բարևի երիտասարդին:

Այո, եթե շրջանցեք նրան կամ միանաք նրա ընկերությանը։

-Ի՞նչ են հաճոյախոսությունները և ինչպե՞ս դրանք ճիշտ անել:

Հաճոյախոսելն առանձնահատուկ արվեստ է, քանի որ ոչ բոլորը կարող են բնականաբար և նրբանկատորեն գեղեցիկ և հաճելի խոսքեր ասել ուրիշներին, մանավանդ, որ ոչ պատշաճ կերպով արված հաճոյախոսությունը կարող է ընկալվել որպես շողոքորթություն կամ ոչ անկեղծություն: Մի կարծեք, որ միայն տղամարդիկ են հաճոյախոսություններ անում կանանց՝ սա սխալ կարծիք է։ Իհարկե, կանայք միշտ հաճելի են իրենց հասցեին բարի խոսքեր լսել, բայց տղամարդիկ նույնպես պետք է ուշադրություն դարձնեն։ Ինչպե՞ս է դա արվում: Եթե ​​կնոջ մոտ հատկապես գնահատվում է արտաքին գեղեցկությունը, ապա տղամարդու մոտ առաջին հերթին խելքը, առնականությունը։ Հենց այս հատկությունները կարող եք նշել, եթե ցանկանում եք ուշադրություն դարձնել, ընկերություն շահել կամ պարզապես հաճելի մարդուն հաճելի դարձնել ձեզ համար:

Փորձեք հաճոյախոսություններ անել ոչ միայն այն ժամանակ, երբ դա պահանջում է իրավիճակը, այլ նաև, երբ ձեր ներսում հիացմունք է բորբոքվում։ Սրանք կլինեն ամենահաջող հաճոյախոսությունները և ամենահաջող գովասանքները: Շատ հաճախ երիտասարդներն ու աղջիկները անհարմար են զգում, երբ պետք է լավ խոսքեր ասել։ Գեղեցիկ խոսելու կարողությունն ու տեղը գալիս է փորձի հետ: Սա կարելի է սովորել, այնպես որ մի մերժեք, երբ ձեզ առաջարկեն շնորհավորական կամ ողջույնի խոսքեր ասել ցանկացած միջոցառման ժամանակ, փորձեք, դա կյանքում օգտակար կլինի։

Ինչպե՞ս ճիշտ շփվել այլ մարդկանց հետ:

Մենք ապրում ենք մարդկանց մեջ, և բոլոր կենդանի էակներից միայն մենք ունենք բացառիկ հնարավորություն խոսելու, լսելու, տպավորություններով կիսվելու, վիճելու, արտահայտելու մեր մտքերը, կատակելու, այսինքն. հաղորդակցվել միմյանց հետ խոսքի միջոցով. Հավանաբար արդեն հանդիպել եք նման իրավիճակների, երբ զրուցակիցը ձեզ չի հասկացել կամ սխալ է հասկացել։ Միանգամայն հնարավոր է, որ դա տեղի է ունեցել, քանի որ դուք չգիտեիք հաղորդակցության կանոնների մասին։ Զրուցակցի հետ պետք է վարվել քաղաքավարի, բարեհամբույր, ուշադիր։ Զրույցի թեման պետք է հետաքրքիր ընտրվի զրույցի բոլոր մասնակիցների համար։ Անպարկեշտ է անընդհատ խոսել քո մասին: Դուք չեք կարող ընդհատել զրուցակցին.

Լսելու, ոչ միայն լսելու կարողությունը ամենակարևոր գործոնն է արդյունավետ հաղորդակցություն. Հին հույն փիլիսոփա Սոկրատեսի մոտ հեռվից մի երիտասարդ եկավ Աթենք՝ ցանկանալով տիրապետել պերճախոսության արվեստին: Նրա հետ մի քանի րոպե խոսելուց հետո Սոկրատեսը կրկնակի վճար է պահանջում հռետորության դասավանդման համար։ — Ինչո՞ւ։ ուսանողը զարմացավ. «Որովհետև, - պատասխանեց հայտնի փիլիսոփան, - ես պետք է ձեզ սովորեցնեմ ոչ միայն խոսել, այլև լռել և լսել»:

Այս խոսքերը, որոնք ասվել են ավելի քան երկու հազար տարի առաջ, կրկնում են 20-րդ դարի գրող Լ. Ֆոյխթվանգերի կարծիքը, ով պնդում էր, որ «մարդուն անհրաժեշտ է երկու տարի խոսել սովորելու համար, և վաթսուն տարի՝ սովորելու իր բերանը փակ պահել»։ Զրույցի ընթացքում դուք պետք է ցույց տաք ձեր հետաքրքրությունը այն մարդու նկատմամբ, ում հետ խոսում եք։ Լսողը պետք է ոչ միայն ընկալի տեղեկատվություն, այլև հասկանա զրուցակցի հույզերը, զգացմունքներն ու ապրումները: Երբեմն ավելի լավ է լռել, քան շատ բան ասել։ Օրինակ, եթե գիտեք, որ ձեր արտասանած բառը կարող է վիրավորել զրուցակցին։

Տեղեկություններ ուսուցչի համար. արդյունավետ միջոցներՈւսանողների անհատականության բարոյական խթանումը կարող է լինել սիրողական հոգեբանական թեստեր, որոնք օգտագործվում են դասի ժամերին՝ որոշակի ուսանողների ինքնաճանաչման, ինքնավերլուծության նպատակով: Անձնական որակներ, խրախուսելով նրանց ինքնազարգացման և ինքնակատարելագործման։ Առանց բացարձակ օբյեկտիվության հավակնելու, նրանք մարդուն տալիս են տեղեկատվություն, որն օգնում է նրան մտածել իր մասին, որոշել իր անձնական աճի հեռանկարները:

Թեստ «Դու բարի մարդ ես».

1. Դուք փող ունեք։ Կարո՞ղ եք այն ամենը, ինչ ունեք, ծախսել ընկերների նվերների վրա:

2. Ընկերը պատմում է ձեզ իր անախորժությունների մասին։ Դուք նրան կտեղեկացնե՞ք, որ դա ձեզ քիչ է հետաքրքրում, նույնիսկ եթե այդպես է:

3. Եթե ձեր զուգընկերը վատ է շախմատում կամ մեկ այլ խաղում, դուք երբեմն կզիջե՞ք նրան՝ նրան հաճոյանալու համար:

4. Որքա՞ն հաճախ եք խոսում հաճելի մարդկանցպարզապես նրանց ուրախացնելու համար:

5. Սիրու՞մ եք վատ կատակներ։

6. Դուք վրեժխնդիր ե՞ք։

7. Կարո՞ղ եք համբերատար լսել նույնիսկ այն, ինչը ձեզ ընդհանրապես չի հետաքրքրում:

8. Կարո՞ղ ես անձնուրաց կերպով օգնել մարդուն։

9. Դուրս ես գալիս խաղից, երբ սկսում ես պարտվել:

10. Եթե վստահ եք, որ ճիշտ եք, հրաժարվո՞ւմ եք լսել ձեր հակառակորդի փաստարկները։

11. Դուք պատրա՞ստ եք կատարել պահանջները:

12. Կծիծաղե՞ք ինչ-որ մեկին ծիծաղեցնելու համար:

Հիմա ձեզ 1 միավոր տվեք 1, 3, 4, 7, 11 հարցերին «Այո» պատասխանելու և 2, 5, բ, 8, 9, 10, 12 հարցերին «Ոչ» պատասխանելու համար։

Եթե ​​դուք վաստակել եք ավելի քան 8 միավոր: Դուք բարի եք, ինչպես մյուսները, գիտեք ինչպես շփվել մարդկանց հետ։ Հավանաբար շատ ընկերներ ունեք, լավ ընկեր եք համարվում։

4-ից 8 միավոր՝ ձեր բարությունը պատահականության հարց է: Ոմանց համար դուք կարող եք ամեն ինչ անել, բայց ձեզ հետ շփումն ավելի քան տհաճ է նրանց համար, ովքեր ձեզ չեն սիրում։ Փորձեք հավասար լինել բոլորի հետ, որպեսզի մարդիկ չնեղանան ձեզանից։

4 միավորից պակաս՝ քեզ հետ շփումը, պետք է խոստովանեմ, երբեմն տանջանք է նույնիսկ քեզ ամենամոտ մարդկանց համար։ Դուք պետք է վերանայեք ձեր վերաբերմունքը ուրիշների նկատմամբ։

Թեստ «Դուք լավ դաստիարակու՞մ եք»:

Սա կարելի է ստուգել (բայց առանց արդյունքները չափազանց լուրջ ընդունելու)՝ պատասխանելով «Այո» կամ «Ոչ» հետևյալ հարցերին.

1. Միշտ բարևո՞ւմ եք մարդկանց՝ չնայած ձեր տրամադրությանը:

2. Շենքից դուրս գալիս ծանր դռներ եք բռնում, որ չհարվածեն ձեզ հետեւողին։

3. Տրամվայով դեպի ելք շարժվելիս քաղաքավարիորեն դիմում եք ուղևորներին. «Խնդրում եմ, թույլ տվեք անցնել»:

4. Ամենուրեք բարևում եք, նույնիսկ վերելակում և խանութում:

5. Թատրոնում քայլում եք դեպի ձեր տեղը՝ դեմքով արդեն նստած մարդկանց:

6. Ի՞նչ եք կարծում, ցուցամատը այդպես են անվանակոչվել, որպեսզի ուղղություն տանք նրանց:

7. Դուք եկել եք կինոթատրոն։ Կինը պե՞տք է հանի գլխաշորը.

8. Կարո՞ղ է ձախլիկը մեկնել ձախ ձեռքը ձեռքսեղմման համար:

9. Հեռախոսային կապի մեխանիկական ընդմիջման դեպքում, եթե խոսակցությունը դեռ չի ավարտվել, նորից զանգողը պետք է հավաքի հեռախոսահամարը:

Եթե ​​դուք պատասխանել եք այո հարցերի մեծամասնությանը, ապա կարող եք ինքներդ ձեզ միանգամայն համարել բարեկիրթ մարդ. Գլխավորն այն է, որ դուք միշտ հիշեք քաղաքավարության կանոնները։

Էթիկետի վիկտորինան

Սեղանի մոտ

1. Թեյը բաժակների մեջ լցնելիս պե՞տք է դրանք մինչեւ ծայրը լցնել: (Ոչ, թեյի մակարդակը պետք է լինի 1-1,5 սմ ցածր բաժակի եզրից):

2. Հնարավո՞ր է սովորական ծաղկամանից մուրաբա ուտել։ (Ոչ: Ջեմը տեղադրվում է հատուկ վարդակում և ուտում դրանից):

3. Ինչպե՞ս է ընդունված կիտրոն ուտել: (Մի բաժակ թեյի մեջ դնում են կիտրոնի մի կտոր, գդալով քամում են հյութը, մնացորդները հանում և դնում ափսեի եզրին):

4. Ինչպե՞ս պետք է տորթեր ուտել: (Տորթերը վերցվում են հատուկ պատառաքաղով կամ թեյի գդալով։ Կոշտ տորթերը, որոնք հեշտությամբ փշրվում են, կարելի է ձեռքով վերցնել)։

5. Հնարավո՞ր է արդյոք պատառաքաղով ընդհանուր ափսեից հաց վերցնել։ (Հացը միշտ ձեռքով վերցնում են ընդհանուր ափսեից՝ փորձելով չդիպչել այլ շերտերին և դնելով ափսեի մեջ՝ կտորներ կտրատել):

Փողոցում, տրանսպորտում

1. Ձեզ պատահաբար հրել են և ներողություն խնդրել։ Քո պատասխանը?

2. Կնոջ ո՞ր կողմով պետք է գնա տղամարդը։ (Կնոջից ձախ, զինվորականը՝ աջ):

3. Հնարավո՞ր է երկու հոգու ներկայացնել ուղղակի իրար մոտեցնելով և առանց անուններ տալու, հրավիրել ներկայանալու։ (Ոչ: Նրանց միմյանց ծանոթացնողը պարտավոր է ներկայացնել յուրաքանչյուրին):

4. Ո՞վ է քեզ առաջինը ողջունում, եթե փոքրերն ու մեծերը հանդիպեն: (կրտսեր)

5. Դուք քայլում եք փողոցով ընկերոջ հետ։ Նա բարևեց ձեզ անծանոթին, ընդհատեց: Դուք նույնպես պետք է բարևեք: (Այո):

6. Դու ետևի հարթակից մտել ես ավտոբուս և տեսել, որ ընկերներդ կանգնած են մուտքի դռան մոտ։ Պե՞տք է արդյոք բարևել նրանց, և անհրաժեշտության դեպքում ինչպե՞ս դա անել: (Այո, դուք կարող եք պարզապես գլխով անել):

7. Հավանաբար ձեզ հետ պատահում է. հաճախ եք հանդիպում մարդու, օրինակ՝ հանրային այգում, որով դպրոց եք գնում, բայց չեք ճանաչում նրան։ Նման դեպքերում պե՞տք է բարևել: (Այո):

8. Երիտասարդը, ծանոթանալով աղջկա հետ, կարո՞ղ է ազատ ձեռքը պահել գրպանում։ (Ոչ, նա պետք է ձեռքը հանի գրպանից):

9. Պե՞տք է ժպտալ մարդուն բարևելիս: (Ընկերական ժպիտը միշտ էլ ցանկալի է):

10. Ո՞վ է քեզ առաջինը ողջունում՝ մուտքի՞, թե՞ ներկա: (Նախ եկող անձը ողջունում է):

Հաղորդակցման կանոններ, որոնք կօգնեն ձեզ լինել հաճելի զրուցակից

1. Զրույցի ընթացքում աշխատեք չխոսել այնպիսի բաների մասին, որոնք կարող են տհաճ ցավ պատճառել զրուցակցին։

2. Մի նվաստացրեք ուրիշներին, մի վիրավորեք ձեր զրուցակցի զգացմունքները, մի փորձեք «կապել», վիրավորել, բարձրանալ նրա հաշվին։

3. Մի բամբասեք։ Բացակայողների մասին վատ խոսելն անպարկեշտ է։

4. Դիտեք ձեր ելույթը: Պետք չէ շատ բարձր խոսել՝ գրավելով ուրիշների ուշադրությունը, բայց պետք չէ նաև շատ լուռ խոսել, քանի որ զրուցակիցը ձեզ հասկանալու համար ստիպված կլինի ամբողջ ուժով լարել լսողությունը։

5. Եթե ինչ-որ բան սխալ եք հասկացել կամ սխալ եք լսել, խնդրեք կրկնել. «Կներեք, ես սխալ եմ լսել»:

6. Հարցին հարցով պատասխանելը շատ անքաղաքավարի է։

7. Եթե ձեր զրույցին միացել է երրորդ մարդ, գտեք մի թեմա, որը կհետաքրքրի բոլոր երեքին:

8. Վեճի ժամանակ մի ձգտեք ճիշտ լինել, ցույց մի տվեք ձեր վիրավորանքը, եթե ձեր տեսակետը ոչ բոլորի կողմից է ընդունվում։ Ուշադրություն դարձրեք ուրիշների փաստարկներին: Դա չի նշանակում, որ դուք պետք է հանձնվեք

քո կարծիքով, բայց անհամաձայնության ձևը պետք է ճիշտ լինի։

9. Ձեր խոսքը մի աղտոտեք հայհոյանքներով: Հիշեք, որ օգտագործելով անպարկեշտ արտահայտություններ, դուք ոչ միայն զզվանք եք առաջացնում այլոց, այլև վիրավորանք եք գործում:

Արտացոլում:«Այսօր ես հասկացա, որ...

Համաձայնեցված ՀԱՎԵԼՎԱԾ N 13

Ես հաստատում եմ

թիվ 35 դպրոցի կրթության վարչության տնօրենի խորհրդակցությանը

թվագրված 29.08.2011 Բադաևա Է.Ն.

ԴԱՍԱԺԱՄԵՐԻ ՕՐԻՆԱԿ ԹԵՄԱ

ՀԳՄՀ թիվ 35 միջնակարգ դպրոցում

Իրադարձությունների անվանումը

կրթական ազդեցություն

Կրթական ազդեցության ձևերն ու մեթոդները.Իրականացումմոդուլ «Հաջողակ ՈՒՍԱՆՈՂ»

(վեճեր, հանդիպումներ հետաքրքիր մարդկանց և մասնագետների հետ, կինոդիտումներ, կլոր սեղաններ, քննարկումներ, ինտելեկտուալ մարաթոններ, թրեյնինգներ, բարոյական և իրավական զրույցներ, ուղեղային գրոհ)

Առաջին երեքշաբթի

ամիսներ

Դասարանի ժամ դասի հանդիպում.

Ինքնակառավարման հմտությունների և քաղաքացիական իրավասության զարգացում

1 – 4

դասեր

Դասարանի ուսանողական ժողովը քննարկում է իր դասարանի կյանքի բոլոր հարցերը և դրանց վերաբերյալ համապատասխան որոշումներ կայացնում: Հենց ժողովներում է, որ ավելի ու ավելի լավ, քան որևէ այլ տեղ, յուրաքանչյուր ուսանողի իրավունք է տրվում մասնակցել թիմի գործունեության քննարկմանը և որոշումների կայացմանը: Հանդիպմանը ուսանողը կարող է խաղալ ոչ միայն աշակերտի, այլ նաև դաստիարակի և կազմակերպչի դեր։

Մոտավոր ուղղություններ.

«Նպատակի կարգավորում»; «Կանոնների մշակում»; «Հանդիպում ամփոփման համար»; «Կրթական հարցերի լուծում»; «Դասի բարելավում», «Հանդիպում բացահայտելու համար ընդհանուր հասկացություններ»;

«Դպրոցական պարտականություն»; «Դասական պարտականություն»; «Խնամք փակ բույսերի համար»;

«Դասարանի մաքրում»; «Համապատասխանություն արտաքին տեսքին»; «Արագ խնայողություն դասագրքեր»; «Դպրոցական պարագաների խնայողության պաշտոնը». «Որոնողական աշխատանքների անցկացում»; «Դպրոցների տարածքների մաքրում»; «Առաջադրանքների բաշխում դասարանում»; «Վարք ճաշասենյակում»; «Ինչպես վարվել և ինչպես աշխատել գրադարանում»; Ինչպես աշխատել դպրոցական օրագրի հետ:

5-8 դասարաններ

9-11 դասարաններ

Երկրորդ երեքշաբթի

ամիսներ

Իրավագիտության օր

Ուսանողների իրավական գիտելիքների, օրինապաշտ վարքի և հանդուրժողականության հիմքերի ձևավորում, անտեսման և իրավախախտումների կանխարգելում.

1 – 4

դասեր

Ծանոթանալ «Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիային»; «Սովորելով քաղաքացի դառնալ»; «Զրույց ուսանողի իրավունքների և պարտականությունների մասին»; « Ի՞նչ է հանդուրժողականությունը»; « Հանդիպում ճանապարհային ոստիկանության աշխատակցի հետ»; «Զրույց երթևեկության իրավական ասպեկտների վերաբերյալ»:«Դպրոցում վարքագծի մշակույթի մասին»; «Ես մենակ եմ տանը և փողոցում». «Իրավական բնույթի իրավիճակների վերլուծություն»;«Շրջակա միջավայրի պահպանության իրավական հիմքեր»; «Բոլորի առողջությունը բոլորի հարստությունն է»: «Արտակարգ իրավիճակներում վարքագծի կանոններ».«Ի՞նչ է նշանակում սեր հայրենիքի հանդեպ», «Ի՞նչն է ինձ կապում իմ ընկերների, իմ հայրենակիցների, իմ երկրի հետ, «Մեր նախնիներից ո՞ւմով եմ ես հպարտանում»:

5-8 դասարաններ

Հանդիպում ճանապարհային ոստիկանի հետ. Զրույց երթևեկության իրավական ասպեկտների մասին: «Երեխաների իրավախախտումները և դրանց հետևանքները»; « Ուսանողի իրավունքները, պարտականությունները և պարտականությունները. «Կրթություն. Իրավունք կամ պարտականություն»; «Դեռահասի պարտականությունն ու պատասխանատվությունը».; «Ես դեռահաս եմ։ ես քաղաքացի եմ»; «Բարոյական և իրավունք»; «ՇՆՈՐՀԱԿԱԼ ԵՄ, ՉԵՄ ԾԽՈՒՄ»: «Ի՞նչ կարող եմ անել իմ դասի, իմ հայրենակիցների, իմ համաքաղաքացիների համար»:

9-11 դասարաններ

«Բայց դու պետք է քաղաքացի լինես…»; «Իմ փառքի շքանշան»; «Բարոյական և իրավունք»; «Վարչական և քրեական պատասխանատվություն»; «Բանակ և զինվորական զորակոչ»; «Ընտանիքը մարդու կյանքում»; « առողջ պատկերկյանք - դա անձնական, թե քաղաքացիական դիրքորոշում է: «Զորակոչիկի իրավունքներն ու պարտականությունները»; «Դեռահասի պարտականությունն ու պատասխանատվությունը»; «Ապօրինի գործողությունները և դրանց հետևանքները»; «Դեռահասների իրավական պատասխանատվությունը օգտագործման և տարածման համար թմրամիջոցներ»; «Ճշմարտությունը թմրամիջոցների մասին»; «Ընտրելու ձեր իրավունքը»; "Խնդիրներ ժամանակակից երիտասարդություն»; «Ի՞նչ պետք է անեմ, եթե բախվեմ անարդարության», «Ինչպե՞ս կարող են տարբեր ժողովուրդներ խաղաղ ապրել միմյանց հետ»

Երրորդ երեքշաբթի

ամիսներ

բարոյական դասաժամը ըստ ծրագրի

Գ.Կ. Սելևկո

Ձևավորում է բարոյական դիրքորոշում. Անհատականության ինքնակատարելագործման տեխնոլոգիան ուղղորդում և կենտրոնացնում է երեխայի ներքին ուժերը ինքնակազմակերպման, ինքնակատարելագործման վրա. տարբեր ոլորտներկյանքի գործունեություն.

դասեր

անհատի ինքնակատարելագործում

Զրույցների թեմաներ

միջոցով իրականացվում է տարբեր ձևերդասաժամերի անցկացում

1-4 դասարաններ

Սկսել

էթիկան

Սամո

վարքագծի կարգավորում

Բարին ու չարը հեքիաթներում. Վերաբերմունք մեծերի նկատմամբ. վերաբերմունք ուսուցչի նկատմամբ. Ընկերներ և ընկերներ. Հասարակության մեջ կյանքի կանոններ; Ընտանեկան շրջապատում վարքագծի կանոններ. Հարաբերություններ սիրելիների հետ; Հասարակական վայրերում վարքագծի մշակույթ; Դպրոցում վարքի առանձնահատկությունները; Ինտերնետում նամակագրություն վարելու կանոններ.

5

դասեր

Իմացեք

ինքս ինձ

Հոգեբանություն

անհատականություններ

Ո՞վ լինել և ինչ լինել: Այն տունը, որը մենք կառուցում ենք»;

“Ճամփորդություն դեպի ձեր I + I + I աշխարհ: Ես առաջինն եմ՝ ճանաչել ինքդ քեզ: Ես երկրորդն եմ՝ ինքդ քեզ դաստիարակիր։ Ես երրորդն եմ՝ գտնել ինձ»; «Կոլումբոսը սեփական ես»; «Բարու և չարի իմացության ծառ»;

6 դաս

Դարձրեք ինքներդ

Սամո

դաստիարակություն

Իմ հետաքրքրությունները, իմ հոբբիները՝ ուսանողների հոբբիների և հետաքրքրությունների աճուրդ: Ես տանն եմ, դպրոցում եմ, ընկերների մեջ եմ; Իմ տան պատուհանները. Ի՞նչ նշանակություն ունեն դրանք ինձ համար: Կարևոր է կարծիք ունենալը: Իմ ուժեղ և թույլ կողմերը; Ո՞րն է իմ բնավորությունը:

7 դաս

Սովորեցրեք ինքներդ ձեզ սովորել

Սամո

կրթություն

Իմ կարողությունների աշխարհը; Ինչպե՞ս զարգացնել ձեր ինտելեկտը: Ինտելեկտուալ զարգացման դպրոց.

Մարդիկ, որոնց կուզենայիք նմանվել

Համակարգիչը մարդու կյանքում. - Ինչպե՞ս զարգացնել լսելու և լսելու, նայելու և տեսնելու կարողությունը;

Իմ «ինչո՞ւ». և պատասխաններ նրանց: - Հիշողության մարզումը ապագա հաջողության գրավականն է:

8 դաս.

հաստատեք ինքներդ ձեզ

ինքնահաստատում

Ճաշակները չե՞ն կարող քննարկվել։ Պրոֆեսիոնալ. Ով է նա? Տաղանդ և հանճար. Ինչ ձևով են նրանք հայտնվում: Մարդու թերությունները և դրանց ազդեցությունը նրա ճակատագրի վրա. խնդիրներ Ո՞վ եմ ես: Ինչպե՞ս կառավարել ձեր մասին տպավորությունները: Ինքնակատարելագործման տեխնոլոգիա. Կյանքի ռազմավարություն. Իմ «ես»-ի սահմանները. Ես և մյուսները։ Ի՞նչ է մենակությունը: Իմ գագաթները՝ կոչում, ընտրության իրավունք։ Ենթամշակույթներ՝ այլ կյանք? Ճանապարհ դեպի ինքներդ: Դժվար իրավիճակներ՝ անապահով մարդու պատիվն ու արժանապատվությունը Մարդկային ընկերության պարզ պատմություններ. Ինչպես սովորել «ոչ» ասել: Արդյո՞ք բարությունը միշտ գործողություն է: Ինչ ես մտածում?

9-րդ դասարան

գտնել

ինքս ինձ

Սամո

սահմանում

Իմ ճակատագրի երջանիկ տոմսը բարոյական քննություն է. Գեղեցիկն ու տգեղը մեր կյանքում;

Իսկ եթե չստացվե՞ց... Ի՞նչ է հաջորդը։ Ես մարդկանց մեջ եմ, մարդիկ իմ շուրջն են. Չափահասության զգացում. Ինչ է դա? Իմ ապագա մասնագիտությունը. Ինչպե՞ս եմ ես տեսնում նրան: Հաղորդակցության բերկրանքը.. Տխուր տրամադրության շտկում... Մարդկային արժեքներ. Ի՞նչ է երջանկությունը: Ժամանակը պատկանում է երիտասարդներին, ի՞նչ է դա նշանակում։ «Ի՞նչ է տգեղ արարքը», «Գեղեցկության ստեղծում և ոչնչացում՝ մի խոսքով, ժեստ, գործողություն», «Ինչպե՞ս ճիշտ ասել», «Գեղեցկություն». մայրենի լեզու»;

10 դաս

Կառավարեք ինքներդ

Ինքնակարգավորում

Իմ «Ես ուզում եմ» և իմ «Ես կարող եմ»; «Ասա ով է քո ընկերը և...

«Բարձրե՛ք կյանքի սանդուղքը»։ իմ բարոյական արժեքները

Իմ մասնագիտական ​​առաջնահերթությունները Ինչպես սովորել կառավարել ինքներդ: Ինչպե՞ս խուսափել մտերիմ մարդկանց հետ շփվելու խնդիրներից։

Կոնֆլիկտային անձ. Ինչ է նա?

Մարդիկ, որոնց մոռանալու իրավունք չունեմ. . Դաժանություն և կարեկցանք. Դաժանության պատճառները.. Ինչպես սովորել կարեկցել. Մեզ նվիրվածների մասին՝ «Մարդասպանները՝ ծխախոտ, ալկոհոլ, թմրանյութեր», «Հոբբիներ առաջացնող հիվանդություններ. Համակարգչային խաղեր, հեռուստատեսություն», «Հնարավո՞ր է մարդուն մի խոսքով օգնել».

11 դաս.

Իրականացնել

ինքս ինձ

Ինքնաակտիվացում

Ինչ հիշողություններ կթողնեմ իմ մասին դպրոցում՝ դասարանային հանդիպում; Անցյալի և ապագայի միջև կա միայն մի պահ... ;Իմ մասնագիտական ​​ընտրությունը. Ես ճիշտ եմ, թե ոչ: Իմ առաքելությունն աշխարհում. Ողորմության և բարության մասնագիտություններ

Ինչպես դառնալ հանճար. Ստեղծագործ մարդու կյանքի ռազմավարություն.

Ի՞նչ է մեզ սպասվում գալիք դարը։ Չափահասության զգացումը, ի՞նչ է դա։ Ձեր անձնական ժամանակը, ինչպե՞ս կառավարել այն:

Ամսվա չորրորդ երեքշաբթի

դասաժամը դասղեկի ինքնակրթության թեմայով.

Մշակում և ձևավորում է «դասակարգային պատկեր» դասի գործունեության հիմնական տեսակը

Հոգևոր և բարոյական, քաղաքացիական և հայրենասիրական, տնտեսական, առարկան և ուղղությունը.

իրավական, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական, ստեղծագործական, բնապահպանական,

սպորտային, առողջապահական և կրթական. դասաժամերի համար և դասարանի թիմի հետ աշխատելը ընտրեք դասարանի ուսուցիչներծնողների և աշակերտների հետ միասին՝ իրենց ինքնակրթության թեմայի շրջանակներում։

Ձևավորեք դասարանի պատկերը:

Ուղղություն «Ես եմ ես»

2010 թվականից Ուսումնական գործընթացը դեպի « ես ես եմ » շարել Որպես տարիքից տարիք տրամաբանական վերելք՝ յուրաքանչյուր նոր քայլ վերելք է հոգևոր և ֆիզիկական զարգացման մեջ: Անհատականության ինքնակատարելագործման տեսության փուլային ուսումնասիրության գործընթացը՝ հիմնված Գ.Կ. Սելևկոն սովորում էյուրաքանչյուրում թույն թիմ

քաղաքացիության կրթություն, հայրենասիրություն, հարգանք անձի իրավունքների, ազատությունների և պարտականությունների նկատմամբ(արժեքներ սեր Ռուսաստանի, սեփական ժողովրդի, սեփական հողի, քաղաքացիական հասարակության, բազմամշակութային աշխարհի, անձնական և ազգային ազատության, մարդկանց նկատմամբ վստահության, պետության և քաղաքացիական հասարակության ինստիտուտների նկատմամբ, սոցիալական համերաշխություն, համաշխարհային խաղաղություն, բազմազանություն և հարգանք մշակույթների և ժողովուրդների նկատմամբ.

արգելափակում եմ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
	Որպես առարկաների ուսումնասիրության մաս՝ պատմություն, հասարակագիտություն, գրականություն, կյանքի անվտանգություն։
II բլոկ ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԴԱՍԸՆԹԱՑՆԵՐ
հոգևոր և բարոյական;	Դպրոցի պատմության թանգարան
սպորտ և հանգիստ;	«Շիրլիդինգ»
սոցիալական;	«Մոտորիա» սոցիալական թատրոնի դպրոց; մի ասոցիացիա» կենդանի խոսք(դպրոցական թերթ «Տրինաշկա»)»; Ասոցիացիա «Երիտասարդ զբոսավար»; «Հայրենասեր» պատանիների ակումբ
ընդհանուր մտավորական;	«Տաղանդների համաստեղություն» ինտելեկտուալ ակումբ
ընդհանուր մշակութային	Վոկալային և խորեոգրաֆիկ հմտությունների դպրոց-ստուդիա; Ասոցիացիա «Թղթե պլաստիկ» Ասոցիացիա «Իրավունքի ժամ»; «Վեբ դիզայներ» ասոցիացիա; Ստուդիա փոփ երգեցողություն«Ֆանտազիա»
III բլոկ ԼՐԱԴԱՍԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ(միջոցառումներ, մրցույթներ, դասաժամեր, առաջխաղացումներ)
դպրոցական գործունեություն	Տոն «Գիտելիքի օր»
	Տոն «Ուսուցչի օր»
	Տոն-փառատոն («Սուրբ Ծննդյան աստղ» 5-9 դասարաններ)
	Արիության դասեր
	Ռադիո րոպեներ՝ նվիրված զինվորական փառքի օրերին
	Դպրոցական մրցաշար «Տաղանդների համաստեղություն» «Գիտե՞մ օրենքը» (8-9-րդ դասարաններ)
	Վիկտորինա Իմ իրավունքներն ու պարտականությունները (5-7 դասարաններ)
	Տոն «Հայրիկ, մայրիկ, ես միասին ընկերական ընտանիք»
	«Մեր սիրելի մայրիկների համար» տոնական համերգ.
	Տոն «Դպրոցի հպարտություն»
	Վերջին զանգ
	Ավարտական ​​երեկո
	Երեխաների պաշտպանության օրվան նվիրված տոն «Թող միշտ լինի արև».
Մրցույթներ	«Իմ Սամարա» նկարների և լուսանկարների մրցույթ (5-9-րդ դասարաններ)
	Նկարչական մրցույթ «Իմ առաջին ուսուցիչը» (5-9 դասարաններ)
	«Աթի-բա՛ց, զինվոր կային» ռազմահայրենասիրական երգի մրցույթ.
	Նկարչական մրցույթ «Այս հաղթանակի օրը»
	Մարդու իրավունքները երեխաների աչքերով» շնորհանդես-մրցույթ
	«Պատերազմ իմ ընտանիքի պատմության մեջ», «Ռազմական կարգը քո ընտանիքում» շնորհանդես մրցույթ
	«Բարեկամության ծաղկեպսակ» ազգային ստեղծագործության մրցույթ (5-9-րդ դասարաններ)
	Երիտասարդ իրավաբանների մրցույթ (խաղ-ճանապարհորդություն կայարաններով) (5-6-րդ դասարաններ)
	Պաշար, նվիրված օրվանտարեց մարդ «Դու մենակ չես».
	«Վետերան» ակցիա.
	«Հարյուր բան հանուն քաղաքի բարօրության» արշավ.
	«Մաքրենք Սամարայի շրջանի հուշատախտակները» արշավ.
	Բաժնետոմս» Ջորջ ժապավեն»
	Կլոր սեղան«Երկիրը, որտեղ ես կցանկանայի ապրել» (7-8 դասարաններ)
	Բանավեճ «Ինչո՞ւ չեն գործում օրենքները». 9-րդ դասարան
Էքսկուրսիաներ	«Այստեղ թիկունքը առջևն էր»
	«Քաղաքի պատմության թանգարան»
	P. Alabin թանգարան
թույն ժամացույց	5-րդ դասարան «Ի՞նչ է նշանակում սիրել հայրենիքը»; «Իմ Սամարայի երկիր»; «Ռուսաստանի հոգևոր ժառանգություն»; «Ես սիրում եմ քեզ, իմ Սամարա, ես հպարտ եմ մարդկանցով, քո պատմությամբ» «Սամարա - ամրոց Վոլգայի վրա» (Սամարա քաղաքի հիմնադրման և զարգացման պատմությունը բերդից մինչև գավառական կենտրոն)
	6-րդ դասարան. «Ռուս ժողովրդի տոներ»; «Հայր, Հայրենիք, Հայրենիք»; «Հայրենիքի պաշտպանությունը պատվաբեր պարտականություն է». «Ուժ և քաղաք» (պատմություն և արդիականություն); «Ռազմիկ, մատենագիր, քաղաքացի» (Կյանքն ու աշխատանքը ի շահ Սամարայի նահանգապետ Պ.Վ. Ալաբինի):
	7-րդ դասարան. «Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել նրանց, ովքեր իմ օգնության կարիքն ունեն»; «Ես և ժողովուրդը մեկ ընտանիք ենք». «Ռուսաստանի արվեստը և Սամարայի երկրամասը»; «Հայրենական մեծ պատերազմը Սամարայի հողում», «Ի՞նչ է նշանակում պատասխանատու լինել»; «Այստեղ թիկունքն էր ճակատը» (Մեծի տարիներին երկրի պահեստային մայրաքաղաք Կույբիշևի կյանքի և աշխատանքի խրոնիկա. Հայրենական պատերազմ 1941-45); «Սամարայի փողոցների անունները»; « պատվավոր քաղաքացիներՍամարա.
	8-րդ դասարան. «Ես Ռուսաստանի քաղաքացի՞ եմ»; «Ռուսները արտասահմանում»; «Քաղաքը, որը ոտք դրեց տիեզերք» (Սամարայի նվաճումների պատմությունը որպես առաջին տիեզերանավերի և հրթիռային շարժիչների նախագծողների քաղաք); «Տաճարներ»; «Սամարան թատերական քաղաք է».
	9-րդ դասարան «Երեխաները ի պաշտպանություն հայրենիքի»; «Ընտանեկան տոներ և ավանդույթներ»; «Պարտականություն, պարտականություն և երդում»; «Սամարան թատերական քաղաք է»; «Քաղցր Սամարայի մեղեդիներ»; «Սամարա - ծաղիկների և շատրվանների քաղաք»; «Սամարա - նոր շենքերի քաղաք»; «Սամարան երկրի երկաթուղիների և ջրային ուղիների միացման կայան է»; «Սամարան ուժեղ է ժողովուրդների բարեկամությամբ».
IV բլոկ
	«Պահպանենք հուշարձանները» նախագիծ.
	«Փառքի քայլարշավ» նախագիծ.
	«Սերունդների հանդիպում» նախագիծ.
	Սուրբ Գեորգի ժապավենի նախագիծ
	«Նամակ զինվորին» նախագիծ.
	«Ճակատագրի գիրք» նախագիծ
	«Վիրտուալ թանգարան» նախագիծ Մեր դպրոցի շրջանավարտը Հայրենական մեծ պատերազմի հերոս է»
	«Վետերանն ​​ապրում է մոտակայքում» արշավ
	Ակցիա «Քաղաքի փողոցներ» տեղեկատվական թերթիկներ կանգառներում հանրային տրանսպորտ
	Բարեգործական ակցիաներ «Բարության ակցիա» (տարեցների օրը), «Ուղարկում ենք զինվորին», «Զինվորի շարֆ», «Խաղալիք մանկատանը», «Ամանորյա ծաղկեպսակ», «Գարուն. Բարի շաբաթ», «Ծաղիկներ վետերաններին»

սոցիալական պատասխանատվության և իրավասության կրթություն (արժեքներ: սահմանադրական պետություն, ժողովրդավարական պետություն, բարեկեցության պետություն, օրենք և կարգ, սոցիալական իրավասություն, սոցիալական պատասխանատվություն, ծառայություն հայրենիքին, պատասխանատվություն սեփական երկրի ներկայի և ապագայի համար).

արգելափակում եմ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
	Որպես առարկաների ուսումնասիրության մաս.
II բլոկ
	Ասոցիացիայի առաջնորդների դպրոց
	Դպրոցական աշակերտական ​​ինքնակառավարում Պետական ​​«ՍՈԹԻ»
III բլոկ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ
դպրոցական գործունեություն	«SOTY» պետության նախագահի ընտրություններ.
	ինքնակառավարման օր
թույն ժամացույց	«Ի՞նչ գիտենք Սահմանադրության մասին»; «Ես դեռահաս եմ։ ես քաղաքացի եմ»; "Քրեական օրենք. Հանցագործություն. Պատասխանատվություն»; «Երեխաների իրավունքները պետության խնդիրն են».
	«Մեր ժամանակի հերոսները»; «Ուսանողների իրավունքներն ու պարտականությունները»; «Ես Ռուսաստանի քաղաքացի եմ»; «Դպրոցում վարքագծի մշակույթի մասին»
	«Ես և իրավունքը»; "Հանցանք եւ պատիժ"; «Անձի իրավունքներ և պարտականություններ»; «Իմ կոնվենցիան» «Դպրոցում վարքագծի մշակույթի մասին»
	«Բարոյական և իրավունք»; «Գործողություն և անգործություն»; «Աշխատանքային իրավունք և անչափահասներ»; «Ինչո՞ւ է դեռահասը հանցագործություն կատարում»; «Խուլիգանության դատավարություն». «Դպրոցում վարքագծի մշակույթի մասին»
	«Քաղաքացիություն. Ո՞րն է այս հասկացության իմաստը: «Ես և իրավունքը»; «Անչափահասների քրեական պատասխանատվություն»; «Երեխայի իրավունքները ժամանակակից աշխարհ. Երեխայի իրավունքների երաշխիքներ»; «Դեռահասը հասարակության մեջ» «Դպրոցում վարքագծի մշակույթի մասին»
IV բլոկ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՆՇԱՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

բարոյական զգացմունքների, համոզմունքների, էթիկական գիտակցության կրթություն(արժեքները. բարոյական ընտրություն; կյանքը և կյանքի իմաստը; արդարություն; ողորմություն; պատիվ; արժանապատվություն; հարգանք ծնողների նկատմամբ հարգանք այլ անձի արժանապատվության նկատմամբ, հավասարություն, պատասխանատվություն, սեր և հավատարմություն. մեծահասակների և կրտսերների խնամք; խղճի և կրոնի ազատություն; հանդուրժողականություն, աշխարհիկ էթիկայի ըմբռնում, հավատք, հոգևորություն, մարդու կրոնական կյանք, արժեքներ կրոնական հայացքձևավորվել է միջկրոնական երկխոսության հիման վրա, անհատի հոգևոր և բարոյական զարգացում.

արգելափակում եմ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
	Որպես առարկաների ուսումնասիրության մաս.
II բլոկ ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԴԱՍԸՆԹԱՑՆԵՐ (շրջաններ)
III բլոկ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ
դպրոցական գործունեություն	«Սուրբ Ծննդյան աստղ» մրցույթ-փառատոն (5-9-րդ դասարաններ)
	«Զատիկ հուշանվեր» մրցույթ-փառատոն (5-9-րդ դասարաններ)
	«Շրովետիդը եկել է» տոն-փառատոն.
Մրցույթներ	Նկարների, արհեստների մրցույթ «Սուրբ Ծննդյան հուշանվեր»
	Պոեզիայի մրցաշար «Սուրբ Ծննդյան աստղ»
թույն ժամացույց	«Դասի պատիվ (հեղինակություն)»; «Ի՞նչ է նշանակում ընկերասեր լինել։ «Նախնիների իմաստուն պատվիրանները» «Գրքերը սովորեցնում են .. (ճիշտ հասկացեք աշխարհը)», «Ի՞նչ է մշակույթը». «Գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների դերը մասնագիտություն ձեռք բերելու գործում».
	"Մարդ! Օգնիր ինքդ քեզ!" (Բեթհովեն); «Գեղեցիկ է, որտեղ ողորմություն կա» (Կոնֆուցիուս); «Ծուլություն՝ օգնական, թե՞ թշնամի»; «Լեզվիդ պահիր» կեղտոտ լեզուինչու է տարածվել)»; «Ընտանեկան ծեսեր»; «Խիղճը մեր ներքին դատավորն է» (Պ. Հոլբախ); «Ո՞վ եմ ես ուզում լինել և ինչու»:
	«Բարի գործերի աշխարհ»; «Ինչպես զարգացնել ձեր ունակությունները (ընկալում, հիշողություն, մտածողություն, երևակայություն, ...)»; «Ինչո՞ւ ենք մենք սովորում»; «Արժեքներ. Ի՞նչը պետք է գնահատի մարդը։ «Ինչու են մարդիկ ստում»; «Իմ ընտանիքն իմ գանձն է».
	«Հասկանալի լինել»; «Ինչպես ճանաչել ինքներդ ձեզ և զարգացնել ձեր ունակությունները»; «Ինչու՞ է միայնակ»; «Սովորություններ և կամք»; «Ինչպե՞ս է կազմակերպվում դժգոհությունը»; «Անհատականության ուժի բնույթը»; "Ինքնատիրապետում"; «Ներքին հակասություններ»; «Ինչո՞ւ է դեռահասը հանցագործություն կատարում»; «Ընտանեկան արժեքներ»; «Ինչպես ընտրել ճիշտ մասնագիտությունը».
	«Ինչպե՞ս լեզու գտնել մարդկանց հետ (սիրել, հարաբերություններ կառուցել, փոխըմբռնում գտնել մեծերի հետ, ընկերանալ ընկերների հետ)»; «Ի՞նչ է նշանակում չափահաս լինել: Ո՞րն է տարբերությունը մեծահասակների և երեխաների միջև: «Պատիվն ու արժանապատվությունը ամենաուժեղն են» (Ֆ.Մ. Դոստոևսկի); «Ինքնակրթություն. Ինքնակատարելագործման նպատակներ. Լավատեսություն. Ներելու ունակություն»; «Մասնագիտական ​​ինքնորոշման դժվարություններ (մասնագիտությունների դասակարգում աշխատանքի աշխարհում կողմնորոշվելու համար, մասնագիտություն ընտրելու ալգորիթմ.)»; «Քաղաքացիություն. Ո՞րն է այս հասկացության իմաստը:

էկոլոգիական մշակույթի կրթություն, առողջ և անվտանգ ապրելակերպի մշակույթ(արժեքները. կյանքը իր բոլոր դրսեւորումներով; շրջակա միջավայրի անվտանգություն; բնապահպանական գրագիտություն; ֆիզիկական, ֆիզիոլոգիական, վերարտադրողական, մտավոր, սոցիալ-հոգեբանական, հոգևոր առողջություն; էկոլոգիական մշակույթ; էկոլոգիապես մաքուր առողջ և անվտանգ ապրելակերպ; ռեսուրսների խնայողություն; բնապահպանական էթիկա; բնապահպանական պատասխանատվություն; սոցիալական գործընկերություն շրջակա միջավայրի էկոլոգիական որակի բարելավման համար. հասարակության կայուն զարգացումը բնության հետ ներդաշնակ.

արգելափակում եմ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
	Որպես առարկաների ուսումնասիրության մաս.
II բլոկ ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԴԱՍԸՆԹԱՑՆԵՐ (շրջաններ)
III բլոկ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ
դպրոցական գործունեություն	Սպորտային տոն» Մենք ապագան ենքՀայրենիքի պաշտպաններ»
Ընթերցողների մրցույթներ, շարադրություններ, գծագրեր թեմաներով.
թույն ժամացույց	5-րդ դասարան «Առողջ երեխաներ՝ առողջ ընտանիքում», «Առողջ սովորություններ՝ առողջ ապրելակերպ»; «Ես պաշտպանում եմ իմ առողջությունը, ես կօգնեմ ինձ»; «Ովքե՞ր են մեր թշնամիները»; «Օ՜ սպորտ, դու աշխարհ ես»; «Դիետա».
	6-րդ դասարան. «Դիետա»; «Վատ սովորություններ և դրանց հաղթահարում»; «Մինչ մոմը այրվում է»; «Վատ սովորությունների առաջացումը կանխելու հիմնական պայմանը առողջ ապրելակերպն է». Հիշողություն. ինչպես վարժեցնել այն»; «Նիկոտինի և այլ թունավոր նյութերի ազդեցության առանձնահատկությունները մարդու օրգանիզմի զարգացման վրա».
	7-րդ դասարան. «Ստեղծիր ինքդ քեզ»; «Ոչ թմրամիջոցներ»; «ՄԻԱՎ վարակի մասին»; «Սնուցում և վերականգնում»; «Սննդային հավելումներ և վիտամիններ»; Սթրեսը և դրա ազդեցությունը առողջության վրա.
	8-րդ դասարան. «Մարդու առողջության կախվածությունը շրջակա միջավայրից»; «Վատ սովորություններ և մարդու առողջություն»; «XXI դարի մարդու առողջություն»; «Մարմնի և ոգու ներդաշնակություն»; «Կերեք առողջության համար».
	9-րդ դասարան «Ուտել առողջության համար»; «Ազատ սիրո հմայքը»; «Ինքն իրեն կառավարելու կարողություն»; «Օգնության համար աղաղակ»; «Ցտեսություն, թմրանյութեր»; «Դո՛ւք թողեք ծխելը, դուք այլևս փոքր չեք»:

Աշխատասիրության կրթություն, գիտակից, ստեղծագործական վերաբերմունք կրթության, աշխատանքի և կյանքի նկատմամբ, մասնագիտության գիտակցված ընտրության նախապատրաստում (արժեքներ. գիտական ​​գիտելիքներ, գիտելիքի և ճշմարտության ցանկություն, գիտական ​​պատկերաշխարհը, ուսուցման և ինքնակրթության բարոյական իմաստը, ինտելեկտուալ զարգացումանհատականություն; հարգանք աշխատանքի և աշխատող մարդկանց նկատմամբ; աշխատանքի, ստեղծագործության և ստեղծագործության բարոյական նշանակությունը. նպատակասլացություն և հաստատակամություն, խնայողություն, մասնագիտության ընտրություն);

արգելափակում եմ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
	Որպես առարկաների ուսումնասիրության մաս.
II բլոկ ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԴԱՍԸՆԹԱՑՆԵՐ (շրջաններ)
III բլոկ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ
դպրոցական գործունեություն
Ընթերցողների մրցույթներ, շարադրություններ, գծագրեր թեմաներով.
թույն ժամացույց
	6-րդ դասարան. Խոսակցություններ մասնագիտությունների մասին; «Պաշտպանեք մեր Երկիրը»; «Ճշգրտության մասին».
	7-րդ դասարան. «Աշխատեք մեր կյանքում»; «Նորին մեծություն - հաց»; «Ես մասնագիտությունների աշխարհում եմ».
	Դասարան 8. «Մասնագիտությունների աշխարհը և ձեր տեղը դրանում»; «Աշխատանքի բաժանում. Մասնագիտությունների դասակարգում»; «Ուղևորություն դեպի Վարպետների քաղաք».
	9-րդ դասարան «Խառնվածքի ազդեցությունը մասնագիտության ընտրության վրա»; «Մասնագիտություններ, որոնք մենք ընտրում ենք»; «Ինչ հոտ է գալիս արհեստներից»; «Նոր ժամանակ՝ նոր մասնագիտություններ».

Գեղեցկության նկատմամբ արժեքային վերաբերմունքի կրթություն, գեղագիտական ​​մշակույթի հիմքերի ձևավորում՝ գեղագիտական ​​դաստիարակություն (արժեքներ. գեղեցկություն, ներդաշնակություն, մարդու հոգևոր աշխարհ, մարդու ինքնարտահայտում ստեղծագործության և արվեստի մեջ, մարդու գեղագիտական ​​զարգացում.).

արգելափակում եմ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
	Որպես առարկաների ուսումնասիրության մաս.
II բլոկ ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԴԱՍԸՆԹԱՑՆԵՐ (շրջաններ)
III բլոկ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆ
դպրոցական գործունեություն
Ընթերցողների մրցույթներ, շարադրություններ, գծագրեր թեմաներով.
թույն ժամացույց	5-րդ դասարան «Երաժշտությունը և մենք»; «Արտաքին տեսքի գեղեցկությունը. Իմ ժեստերը»; «Գժելի կապույտ ծաղիկներ»; «Ուղևորություն դեպի «Մաքուր խոսքերի» երկիր. «Դպրոցում վարքագծի մշակույթ և դպրոցական էթիկետ».
	6-րդ դասարան. «Գեղեցկության և քաջության մասին»; «Երաժշտական ​​ընտանիք»; «Ժոստովոյի ծաղկեփունջ»; «Ինչի՞ համար է ժպիտը».
	7-րդ դասարան. «Ոսկե Խոխլոմա»; «Երջանկության թռչուն»; «Տան հյուրը ուրախություն է սեփականատիրոջ համար»; «Ռուսական ավանդույթներ. Նրբաբլիթի շաբաթ»; «Ոսկե պուրակը տարհամոզեց»; «Ինչպես դառնալ հետաքրքիր զրուցակից».
	8-րդ դասարան. «Գեղեցկությունն ու աշխատանքը միասին են գնում»; «Մարդը և ստեղծագործությունը. Մարդկության մեծ ստեղծագործությունները»; «Ռուսական ավանդույթներ. Սուրբ Ծնունդ"; «Աշխարհիկ էթիկետը»; «Լեզուն, դեմքի արտահայտությունները, ժեստերը որպես հաղորդակցման միջոց».
	9-րդ դասարան «Լեզուն, դեմքի արտահայտությունները, ժեստերը՝ որպես հաղորդակցման միջոց», «Երաժշտությունը և մենք», «Սամարայում տուրիստական ​​երգերի զարգացման պատմությունը. Լավագույն հեղինակներն ու կատարողները. Գրուշինսկու փառատոն», «Մեր ընկերը կինոն է».

Կրթության և սոցիալականացման բոլոր ոլորտները կարևոր են, լրացնում են միմյանց և ապահովում են անհատի զարգացումը ներքին հոգևոր, բարոյական և մշակութային ավանդույթների հիման վրա: Ուսումնական հաստատությունկարող է առաջնահերթություն տալ Ռուսաստանի քաղաքացու հոգևոր և բարոյական զարգացման, դաստիարակության և սոցիալականացման այս կամ այն ​​ուղղությանը, նշել առաջադրանքները, գործունեության տեսակներն ու ձևերը՝ նշված հիմնական ուղղություններին և արժեհամակարգին համապատասխան: