Ուսումնական նպատակ.սովորել նոր բառեր կազմել վերջածանցներով
- ONOK -, - ENOK-.

Զարգացման նպատակը.բառարանի հարստացում մանուկ կենդանիներ անվանող բառերով, ինչպես նաև բառերի ընդհանրացում, զարգացում նուրբ շարժիչ հմտություններմատներ, ստեղծագործական մտածողություն.

կրթական նպատակ.հաղորդակցման հմտությունների կրթություն.

Սարքավորումներ՝ կենդանիների նկարներ, բացիկներ։

Դասերի ժամանակ

1. Կազմակերպչական պահ.

2. Հիմնական գիտելիքների ակտուալացում.

ԲԱՅՑ): Հիշու՞մ եք, թե ինչի մասին խոսեցինք վերջին դասում։ (Փոքր ածանցների մասին).
Ինչի՞ համար է ածանցը: (Նոր բառերի ձևավորման համար):
Ի՞նչ ածանցներ գիտեք: (օնք, էնկո, ականջ, յուշք, յշկ, տո, կետեր, էչկ).
- Գտեք բաց թողնված բառը:
Խնձոր, ծիրան, նարինջ: (Խնձոր, որովհետև բառի մեջ ածանց չկա, այլ կերպ ասած՝ կան փոքրացուցիչ ածանցներ)։
-Մի խոսք ասա. (Մրգեր):
-Գազար, լոլիկ, վարունգ։ (Լոլիկ):
-Մի խոսք ասա. (Բանջարեղեն):
- Մաշա, Լարիսոնկա, Օլենկա: (Մաշա):
-Մի խոսք ասա. (Անուններ):
Ինչպե՞ս ենք անվանում առարկաները՝ օգտագործելով փոքրածավալ ածանցներ:
(Քաղցրությամբ):

Բ). Մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Լավ և արագ աշխատելու համար եկեք վարժություններ անենք մատների համար։
Մենք բուլկի ենք քանդակել
Իր կողքի վիշտից։
Փշրված, փշրված, քամած
Գնդակը ստեղծվել է կլոր:
Նրանք գլորվեցին ափի վրա,
Մյուսը հանեցինք։
մի փոքր շպրտված
Եվ բռնել կողքից:
Եթե ​​քեզ դուր է գալիս նա
Օգնիր քեզ, ես կտամ:

3. Նոր հասկացությունների ձեւավորում.

Աշխատեք գրատախտակի և քարտի վրա:

Գուշակեք, թե ում մասին ենք այսօր խոսում:
Նրանք վազում են անտառում և դաշտում:
Նրանք լողում են գետում և ծովում։
Կարող է ցատկել և թռչել
Եվ նրանք կարող են ընկերներ դառնալ:
Բայց ներս մեծ քաղաք,
Կենդանաբանական այգին նրանց գլխավոր տունն է։ (Սրանք կենդանիներ են): Սլայդ թիվ 2.

Ի՞նչ կենդանիներ գիտեք: (Վագրեր, լուսաններ, արջեր):
- Լսեք ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐ բառը:
-Քանի՞ ձայնավոր կա ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐ բառում: (չորս):
Քանի՞ վանկ կա այս բառում: (չորս):
-Ինչո՞ւ: (Քանի որ այստեղ 4 ձայնավոր կա)։
Քանի՞ բաղաձայն կա այս բառում: (5).
- Քանի՞ ձայն կա: (9):
- Դրեք բառի սխեման:
Այժմ գրեք այս բառը ձեր նոթատետրում:
-Քանի՞ տառ կա բառի մեջ: (ութ).
Ինչու՞ բառի մեջ ավելի շատ հնչյուններ կան, քան տառերը: (Ձայնավորներից հետո E տառը 2 հնչյուն է): Ինչ խոսք է թաքնված բառի մեջ ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐ? (ՍՏԱՄՈՐԴ, ԱՅՍՏԵՂ).

Տղե՛րք։ ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐ բառը հին սլավոնական է։ Ձևավորվել է ԿՅԱՆՔ բառից
ԿՅԱՆՔ (փոր չխնայել նշանակում է կյանքը չխնայել):
- Ո՞րն է բառի արմատը ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐ? (ստամոքս).
-Այսինքն, ո՞ր միարմատ բառերը կարելի է համապատասխանեցնել բառին: (ՍՏԱՄՈՐԴ,
փորիկ).

Դուրս գրի՛ր այս բառերը, ընդգծի՛ր արմատը։ (ԳԵՂԵՑԿՈՒԹՅՈՒՆ):
Ո՞ր կանոնն եք հիշել: (ՋԻ-ՇԻ):
Լավ տղերք, դուք հիանալի աշխատանք եք կատարել:
Այսօր մենք պատրաստվում ենք այցելել կենդանաբանական այգի։ Բայց մեր կենդանիները դժվարության մեջ են:
- Նրանք կորցրել են իրենց երեխաներին: Եկեք ձագերին վերադարձնենք իրենց մայրերին։
- Գուշակիր, թե որ կենդանիներն են կորցրել դրանք:

Սուր ատամներ, նա խաղերի ժամանակ չունի։
Զոլավոր և ահեղ ...... (Վագր): Սլայդ թիվ 3.
-Ի՞նչ ենք ասում վագրի ձագ: (Վագր): Սլայդ թիվ 4.
-Այստեղ վագրի ձագը վերադարձավ մոր մոտ։
- Անվանեք արմատը բառերով ՎԱԳՐ, ՎԱԳԻ ձագուկ։ (Վագր).
-Բառի ո՞ր մասն օգնեց մեզ անվանել վագրի ձագին: (Wizard ENOK):
- Այսօր մենք ունենք դասի թեմա ... ( Մանկական կենդանիների վերջածանցներ) Քարտի բառի մեջ գրի՛ր վերջածանցը, ընդգծի՛ր:



Լավ արեց տղաներ։
Գազանների արքան մեծ կատու է։
Մի քիչ մռնչիր չարությունից։
Նա քնում է որջում՝ ուտելով,
Հագնում է մանե, ահեղ ...... .. (Առյուծ): Սլայդ թիվ 5.
-Անվանեք առյուծի ձագին: (Առյուծի ձագ): Սլայդ թիվ 6.
-Ահա մի առյուծի ձագ իր մոր հետ:
- Բառի վրա ածանց ավելացրեք, ընդգծեք արմատը:

Վերևից դուրս է գալիս փափկամազ պոչ:
Ինչ է այս տարօրինակ կենդանին:
Նուրբ ճաքում է ընկույզները
Դե իհարկե դա……. (Սկյուռիկ): սլայդ թիվ 7.
- Անվանեք երեխային սկյուռիկ: (Սկյուռիկ): սլայդ թիվ 8.
-Շնորհակալ եմ տղերք, սկյուռը ուրախ է, որ հիմա ինքն ու սկյուռը միասին են:
-Բառի վրա ածանց ավելացրեք, ընդգծեք արմատը:

Նա ապրում է խուլ անտառում,
Նա մեծ է ու թմբլիկ։
Սիրում է հատապտուղներ և մեղր
Իսկ ձմռանը ծծում է թաթը։ (Արջ). սլայդ թիվ 9.
- Անվանեք արջի ձագին: (Արջի ձագ): սլայդ թիվ 10.
-Ահա մայր արջը գրկում է իր ձագին:
- Այս բառին ավելացրո՛ւ վերջածանց, ընդգծի՛ր արմատը:
- Դուք, տղաներ, առաջադրանքը ճիշտ կատարեցիք, և այժմ բոլոր կենդանիներն իրենց հետ
երեխաները շատ ուրախ են միասին լինելու համար:
-Բառի ո՞ր մասն օգնեց մեզ անվանել կենդանիների ձագերին: (Wizard - վերջածանց ONOK, ENOK):
- Ե՞րբ է բառի մեջ գրվում ONOK վերջածանցը: (Կոշտ բաղաձայնից հետո):
- Ե՞րբ է բառի մեջ գրված ԵՆՈԿ: (Փափուկ բաղաձայնից հետո):

4. Իսկ հիմա մենք բանաստեղծներ ենք լինելու։Մեր խնդիրն է բառերը վերադարձնել իրենց տեղը։

Սլայդներ համար 11-12.
(Աշխատեք քարտերի և նկարների վրա):
Տեղադրեք իմաստով համապատասխան բառեր՝ անվանելով փոքրիկներին կենդանիներ:

_________ բարձրահասակ է:

___________________-ն ունի փափկամազ պոչ:

_______________________ ուժեղ եղջյուրներ ունեն:

_________-ն ունի բարակ ոտքեր:

______________________ ունի հաստ շուրթեր,

_________ ունեն ամուր ատամներ:

Ինքներդ մտածեք ոզնի, օձի և սիսկի մասին: (Բանավոր):
(Ոզնին սուր ասեղներ ունի): (Ուժոնկան ունի ճարպիկ մարմին:) (Չիժոնկան արագ թեւեր ունի):
Հղման բառեր.(Հավ, փիղ, գայլ, կապիկ, այծ, աղվես):
Ի՞նչ ածանցներով ենք կազմում կենդանիների անունները:
(ՕՆՈԿ, ԵՆՈԿ):
Ո՞ր բառը չի կազմում ձագի անունը: (Կապիկ):

5. Իսկ հիմա մենք գրող ենք, կփոխենք պատմությունը։

Սլայդներ #13-14.
(Աշխատեք քարտերի վրա):
- Նապաստակ բառը փոխի՛ր ըստ նշանակության, որպեսզի ստացվի համահունչ պատմություն:

Ապրում էր անտառում (նապաստակ): Ապրել է նրա հետ (նապաստակ):
Նրանք ունեին փոքրիկ (նապաստակ): Նրանց կողքին ապրում էր մեկ այլ (նապաստակ) ընտանիք։
- Անվանի՛ր նույն մասը՝ արմատը բառերում:
Ինչու են նրանք կապված: (Նույն իմաստը):
- Անվանեք բառ փոքրիկ նապաստակի համար: (Նապաստակ):
- Ո՞ր Վիզարդն է օգնել քեզ ձևավորել բառ - անունփոքրիկ նապաստակ?
(ՕՆՕԿ վերջածանց):

6. Խաղ ամենաուշադիր տղաների համար։

(Բանավոր աշխատանք կենդանիների նկարներով).
-Լսե՛ք նախադասության սկիզբը և ըստ նշանակության ավելացրե՛ք վերջը՝ անվանելով չափահասին
կենդանին կամ նրա ձագը. Զգույշ եղիր. Մի ընկեք թակարդը.
Ժամանակին մի փոքրիկ լակոտ կար, սակայն նա մեծացավ։
Իսկ հիմա նա լակոտ չէ, այլ ...... (չափահաս շուն):
Քուռակը ամեն օր մեծանում էր ու դառնում .... (ձի):
Ցուլ, մանկության մեջ հզոր հսկա էր ... (հորթ):
Չաղ բութը բարակ ... (գառան) խոյն է:
Այս կարևոր կատու Ֆլաֆը փոքր է… (կատվի ձագ):
Իսկ խիզախ աքլորը փոքրիկ ... (հավ):
Եվ բադերը աճում են փոքրիկ գոզերից ... ..
Հատկապես երեխաների համար, ովքեր սիրում են կատակներ:

Ի՞նչ սխալ նկատեցիք բանաստեղծության մեջ։ (ԲԱԴԻ փոխարեն ավելացրեք GESE բառը):
-Ինչպե՞ս անվանել այս կենդանիներին մեկ բառով: (Ընտանի կենդանիներ):
Ի՞նչ 2 խմբի կարելի է բաժանել այս կենդանիներին: (Կենդանիներ և թռչուններ):
Ինչպե՞ս են կենդանիները տարբերվում թռչուններից: (Թռչունները փետուրներ ունեն):

7. Անդրադարձ.

Խոսքի ո՞ր մասն էր այցելում այսօր: (Wizard-ածանց ONOK, ENOK):
Ի՞նչ ենք կազմում վերջածանցով: (Նոր բառեր-անուններ
փոքրիկ կենդանիներ):

Օգտագործված գրականության ցանկ.

1. Ժամանցային այբբենարան: Մոսկվա. Կրթություն. 1998 թ.
2. Զվարճալի քերականություն. Մոսկվա. Գիտելիք 1995 թ.
3. Ուղղում բանավոր եւ գրելըուսանողները տարրական դպրոց. Մոսկվա.

Դասի նպատակըձևակերպել և սովորեցնել, թե ինչպես փոխել -onok-, -enok- վերջածանցների ուղղագրական կանոնը:

Առաջադրանքներ.

1. Բառերի մեջ վերջածանցը գտնելու և ընդգծելու կարողություն ձևավորել.

2. Զարգացնել բառերը դիտարկելու, դասի ուսումնական առաջադրանքը ձեւակերպելու, առաջադրված հարցերին պատասխանելու կարողություն:

3. Զարգացնել զույգերով աշխատելու կարողություն, ընկերասիրության զգացում, լավ վերաբերմունք կենդանիների նկատմամբ։

Ձևավորվել է UUD.

Անձնական:

• պահպանել սովորելու մոտիվացիան, կենտրոնանալ ուսման մեջ հաջողության պատճառները հասկանալու վրա, զարգացնել ինքնագնահատականի կարողությունը:

Կարգավորող:

• ընդունել և պահպանել ուսումնական առաջադրանքը, հաշվի առնել ուսուցչի կողմից նշված գործողությունների ուղեցույցները, պլանավորել քո գործողությունները, իրականացնել վերջնական և քայլ առ քայլ վերահսկողություն, համարժեք ընկալել ուսուցչի գնահատականը, տարբերակել գործողության մեթոդը և արդյունքը, կատարել. ուսումնական գործունեություննյութի, խոսքի, մտքի մեջ։

Ճանաչողական:

• որոնում անհրաժեշտ տեղեկատվություն, օգտագործել նշաններ, խորհրդանիշներ, մոդելներ, գծապատկերներ, խոսել բանավոր և գրելըվերլուծել առարկաները, կարևորել հիմնականը, կատարել սինթեզ (մասերից մի ամբողջություն), համեմատել, դասակարգել ըստ տարբեր չափանիշների, հաստատել պատճառահետևանքային հարաբերություններ, կառուցել օբյեկտի մասին հիմնավորում, ընդհանրացնել (նշել օբյեկտների դասը ըստ որոշ հատկանիշ):

Հաղորդակցական:

• թույլ տալ գոյությունը տարբեր կետերդիտել, հաշվի առնել տարբեր կարծիքներ, ձգտել համակարգման, ձևակերպել սեփական կարծիքն ու դիրքորոշումը հայտարարություններում, հարցեր տալ ըստ էության, վերահսկել զուգընկերոջ գործողությունները, օգտագործել խոսքը՝ սեփական գործողությունները կարգավորելու համար:

Սարքավորումներ:դասագիրք «Ռուսաց լեզու», հեղինակ Իվանով Ս.Վ., զույգերով աշխատանքի քարտեր, աջակցության քարտ (ալգորիթմ), կենդանիների նկարազարդումներ, ազդանշանային քարտեր, մուլտիմեդիա սարքավորումներ, դասի ներկայացում:

Դասի տեսակը.նոր նյութ սովորելը

Կազմակերպման ձևըդաս՝ զրույց

Օգտագործված տեխնոլոգիաներ.ուսանողակենտրոն ուսուցման տեխնոլոգիա

Դասի փուլերը	Դասերի ժամանակ
1. Կազմակերպչական պահ	Ուսուցիչ (U): Տրվում է երկար սպասված զանգը, Դասը սկսվում է! Տառերով հնչյուններ եկան Նրանք երեխաներին գիտելիք էին բերում։ Հիմա ստուգիր, ընկեր Պատրա՞ստ եք սկսել դասը։ Արդյո՞ք ամեն ինչ իր տեղում է: Ամեն ինչ լավ է? Գրիչ, գիրք և նոթատետր։ Բոլորը ճի՞շտ են նստած։ Արդյո՞ք բոլորը ուշադիր հետևում են: Դասը սկսվում է Նա կգնա տղաների մոտ ապագայի համար: Փորձեք հասկանալ ամեն ինչ Լսիր, մտածիր, պատճառաբանիր։
2. Հիմնական գիտելիքների թարմացում	Տ.- Ի՞նչ է մեզ անհրաժեշտ դասում հաջող աշխատանքի համար: Թ.- Ի՞նչ թեմայով ենք մենք սովորում վերջին դասերըՌուսաց լեզու? (Վերածանց) U: - Եկեք ստուգենք, թե ինչ գիտենք վերջածանցի մասին: Էկրանին կհայտնվեն վերջածանցի մասին հայտարարությունները, և դուք ազդանշանային քարտերով ցույց կտաք՝ արդյոք դրանք ճշմարիտ են, թե ոչ: ( Սլայդ): 1. Ծառայում է նոր բառերի ձևավորմանը: 2. Կանգնում է արմատից հետո՝ վերջից առաջ։ 3. Նշվում է «տունով»: 4. Վերջածանց գտնելու համար անհրաժեշտ է ընդգծել արմատը և վերջավորությունը: 5. Վերջածանցը նշանակություն ունի: (Կարմիր - «համաձայն չեմ», կանաչ - «համաձայն եմ») U: - Տանը սովորեցիր բառերի վերջածանց գտնել, եկեք ստուգենք, թե ինչպես եք կատարել ձեր տնային աշխատանքը, Ուխ. էջ 121, V.5) (Գրատախտակին կան բառեր բառի ընդգծված մասերով. անտառ, խոտի շեղբ, տերև) U: - Ի՞նչ եք կարծում, սովորե՞լ եք բառի մեջ վերջածանց գտնել:
3. Ուսուցման խնդրի շարադրանք	U: - Այսօր դասին մենք կշարունակենք ուսումնասիրել բառի մի մասը՝ վերջածանցը, կսովորենք ինչպես ճիշտ գրել նոր վերջածանցները: U: - Այսօրվա դասը այնքան էլ սովորական չի լինելու: Մենք պատրաստվում ենք այցելել։ Իսկ որտեղ, կիմանաք՝ ճիշտ եք կռահել հանելուկը։ (Սլայդ): Այդպիսի հիանալի տուն կա Նրա մեջ շատ կենդանիներ կան։ Նրանք մարդկանց ուրախություն և ծիծաղ են հաղորդում: Այս տունը բոլորին է հայտնի։ (Կենդանաբանական այգի) U: - Տեսեք, մեր կենդանաբանական այգում շատ փոքր կենդանիներ են ապրում: Անվանեք նրա բնակիչներին: (Գրատախտակին պատկերված են կենդանիների ձագերի նկարներ (լուսանկարներ)՝ կատվաձագ, բադի ձագ, հավ, արջի քոթոթ, ոզնի, գոսելին, վագրի ձագ, սկյուռի ձագ, աղվեսի ձագ և այլն): T: Ի՞նչ խմբերի կարող եք դրանք բաժանել: (Վայրի և ընտանի, կենդանիներ և թռչուններ) U: - Այսօր դասին մենք կբացահայտենք մեկ գաղտնիք և կպարզենք, թե այլ կերպ ինչպես կարող ենք բաժանել մեր երեխաներին: U: - Ձեզանից ո՞վ կարող է ասել, թե ինչի օգնությամբ են ձևավորվել այս բառերը՝ ձագերի անունները: Տ: - Ի՞նչ ածանցների օգնությամբ:
4. Սովորողների կողմից նոր գիտելիքների բացահայտում	Տ.- Առաջարկում եմ բանավոր աշխատանք կատարել զույգերով: Ձեր գրասեղաններին բառերի ցանկ ունեք: Ուշադիր կարդացեք բառերը և փորձեք պատասխանել հարցին՝ բառերի մեջ գրված է - օնոկ- վերջածանցը, իսկ յո՞նոք- վերջածանցը: ուշադրություն դարձնել հնչյունների արտասանությունորոնք առաջ են գալիս վերջածանցներից առաջ: Բառերի ցանկ: (Սլայդ) W: Ի՞նչ կարծիքներ ունեք: T: Ի՞նչ հարցին պետք է պատասխանենք դասին: (Ե՞րբ է բառերով գրվում - օնոք- վերջածանցը, իսկ յո՞նոք- վերջածանցը: T: Ո՞րն է լինելու մեր դասի թեման: (Ածանցների ուղղագրություն -onok-, -yonok-) T: - Ի՞նչ պետք է սովորենք դասում: (Բառեր գրիր -onok-, -yonok- վերջածանցներով) U: - Ի՞նչ ենթադրություններ ունեք, երբ բառերի մեջ գրվում է - օնոկ- վերջածանցը, իսկ յոնոք- վերջածանցը: (Եթե բառի արմատը ավարտվում է կոշտ բաղաձայնով կամ [h]-ով, ապա վերջածանցը գրված է՝ onok-. Եթե ​​բառի արմատը ավարտվում է փափուկ բաղաձայնով, ապա -yonok-) T: - Որտե՞ղ կարող ենք ստուգել մեր ենթադրությունները: (Դասագրքում) U: - Բացեք դասագիրքը էջ 113-ում, կարդացեք կանոնը. Ճի՞շտ ենք եզրակացրել։ T: - Նորից կարդացեք կանոնը, միմյանց հարցեր տվեք դրա բովանդակության վերաբերյալ: (Երեխաները կանոնի համաձայն հարցեր են տալիս միմյանց)
5.Առաջնային ամրացում	U: - Ուզու՞մ եք իմանալ, թե ե՞րբ է բառերով գրվում -օնոկ- վերջածանցը, իսկ -յոնոկ- վերջածանցը: T: - Տղերք, նայեք գրատախտակին դրված արձանագրությանը: Կարո՞ղ եք ինձ ասել, արդյոք այս ալգորիթմը կարող է օգնել ձեզ ապագայում: (Սխեման գրատախտակի վրա. Արմատն ավարտվում է պինդ բաղաձայնով (կապույտ տուփ) կամ [h] - -onok Արմատն ավարտվում է փափուկ բաղաձայնով (կանաչ քառակուսի) - -յոնոկ-) T: - Ինչպե՞ս ենք մենք հիմնավորում այս ալգորիթմի միջոցով: U: - Ի՞նչ պետք է անել, որպեսզի չսխալվենք -օնոկ-, -ենոք- վերջածանցները գրելիս: (Երեխաների պատասխանները. 1. Ընտրեք արմատը 2. Որոշի՛ր, թե որ բաղաձայնն է ածանցից առաջ: 3. Եթե կոշտ բաղաձայն է կամ [h], ապա՝ onok-, եթե փափուկ բաղաձայն, ապա -yonok)
6. Ինքնաթեստով անկախ աշխատանք՝ ըստ ընտրանքի	U: - Կսովորենք բառեր գրել -onok-, -enok- վերջածանցներով: T: - Դասագրքից առաջադրանքը կատարիր ինքնուրույն. էջ. 114, Վ.1 (Երեխաները վարժությունը կատարում են ինքնուրույն, այնուհետև ըստ մոդելի կատարվում է ինքնաթեստ: Բառերը գրվում են գրատախտակին, ընդգծվում են վերջածանցները): Ով չի սխալվել, «+»-ը դնում է լուսանցքում Ո՞վ էր կասկածում աշխատանքը կատարելիս - «»: Ով սխալներ է թույլ տվել և հավատում է, որ դեռ պետք է պարապել - «-»: W: - Բարձրացրեք ձեր ձեռքը, ով սխալներ չունի: Լավ արեցիր, դու ամենաուշադիրն էիր։ (Ֆիզկուլտուրայի րոպե)
7. Նոր գիտելիքների ընդգրկում գիտելիքի համակարգում. Կրկնություն	U: - Իսկ հիմա եկեք խաղանք, պատկերացրեք, որ իմ ձեռքում գնդակ կա: Ես կշպրտեմ ու մի չափահաս կենդանու անուն կտամ, իսկ դու կբռնես ու անուն կտամ ձագերին։ Ո՞վ է զանգահարել - նստում է) U: - Սլայդի վրա գրված են բառեր: (Սլայդ) Փիղ, կով, ջայլամ, այծ, գայլ, ձի, ժանյակ, աղվես, բադ, կատու: T: - Կարդացեք, թե ինչ ընդհանուր բան ունեն այս բառերը: (Սրանք կենդանիների անուններ են) T: - Դուք պետք է գրեք անունները. 1 սյուն - վայրի կենդանիների ձագեր 2-րդ սյունակ - թռչունների ձագ 3-րդ սյունակ - ընտանի կենդանիներ T: - Եկեք ստուգենք, թե ինչպես եք կատարել այս առաջադրանքը: (Մի աշակերտ կարդում է, մնացածը ստուգում են նոթատետրում, գնահատում իրենց աշխատանքը և կարդացողին) T: - Ի՞նչ գիտելիքներ եք օգտագործել այս առաջադրանքը կատարելիս: (-onok-, -yonok- վերջածանցներ գրելը; վերջածանցների միջոցով նոր բառեր կազմելու ունակություն) U: - Հիմա նորից նայենք մեր կենդանիներին: Ի՞նչ խմբերի կարելի է դրանք բաժանել։ (Անուններ -օնոկ- վերջածանցով և բառեր -յոնոկ- ածանցով)
8. Դասի արդյունքը. Գործունեության արտացոլում	T: - Մեր կենդանաբանական այգու բնակիչները ցանկանում են ձեզ մի քանի հարց տալ. T: Ի՞նչ թեմայով եք աշխատել դասարանում: W: Ի՞նչ նոր եք սովորել: Հարց: Ո՞րն էր խնդիրը: U: - Ո՞վ հասկացավ, թե ինչից է կախված -onok-, -enok- վերջածանցների ուղղագրությունը: W: - Ասա ինձ, ե՞րբ է գրված՝ onok-, իսկ երբ -yonok: (Սլայդներ) T: Կարողացա՞նք լուծել խնդիրը: Ինչպե՞ս: T: - Որտե՞ղ կարող եք կիրառել նոր գիտելիքներ: Բարձրացրեք ազդանշանային քարտը կանաչի վրա, եթե դասում ամեն ինչ ստացվեց ձեզ համար. դեղին - եթե եղել են փոքր դժվարություններ, բայց դուք հաղթահարել եք դրանք. կարմիր - նոր նյութդժվար էր ու անհասկանալի։ U: - Առաջարկում եմ կատարել ձեր նախընտրած տնային աշխատանքը T. էջ 56-57, U.1,2,3: (Ցանկացած երկու վարժություն) T: - Ու՞մ կցանկանայիք շնորհակալություն հայտնել դասին կատարած աշխատանքի համար: U: - Ես և մեր կենդանիները շնորհակալություն ենք հայտնում բոլորիդ դասում կատարած աշխատանքի համար և մաղթում հաջողություն ռուսաց լեզուն սովորելու գործում:

Ըստ ուսուցման դպրոցական ծրագրեր, այն շրջանը, երբ երեխաները սովորում են -ենոկ վերջածանցով բառեր, - 3-րդ դասարան։ Այս վերջածանցով բառերը հաճախ դժվարություններ են առաջացնում բառակազմության և ուղղագրության առումով:

Այս դժվարությունները կապված են, առաջին հերթին, հնչյունաբանության հետ, այն է՝ հնչելիս -է- ​​տառը հնչում է [o]։ Օրինակ, «աղվես» բառը, որը պարունակում է վերջածանցում -e- տառը, տառադարձության մեջ այսպիսի տեսք կունենա՝ [l`is`onok]: Այսպիսով, -e- տառը, երբ հնչում է փափուկ [c`] բաղաձայնից հետո, փոխակերպվում է [o] հնչյունի:

Ուստի այս թեման ուսումնասիրելիս կարևոր է հատուկ ուշադրություն դարձնել նշված վերջածանցներով նոր բառերի ձևավորմանը, ինչպես նաև դրանց ուղղագրության մեջ -o-ի և -e-ի ճիշտ ընտրությանը:

Ի լրումն հստակ կանոնների, որոնք կարգավորում են ածանցի ընտրությունը որոշակի բառակազմական իրավիճակում, կան որոշ ասպեկտներ, որոնք որոշում են այս ածանցի օգտագործումը իմաստային բեռի առումով, որը այն տալիս է բնօրինակ բառին: Սրան պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել։

Օգտագործվում են նոր ձևավորված ձևեր՝ կախված խոսքի իրավիճակից և իմաստային իմաստ, որն օժտված է կազմված բառով։

-onok / -enok վերջածանցով բառեր՝ օրինակներ

-onok վերջածանցով բառերի օրինակներ.

• jackdaw;
• արջի ձագ;
• օլետ;
• գորտ;
• տակառ;
• հավ;
• թուրք աղջիկ;
• Նապաստակ;
• սկյուռ;
• նապաստակ;
• փոքրիկ շներ;
• կկու;
• սանրվածք;
• starling;
• կրիաներ;
• փոքրիկ սարդ;
• մուկ;
• փոքր խեցգետնակերպ;
• ոզնի;
• ծովացուլ;
• թոռնուհի;
• բադեր;
• Կազակ;
• ուղտ;
• տղա;
• սարկավագ;
• հնդկահավ;
• գայլի ձագ;
• ռոք;
• հովիվ տղա;
• չինական.

-enok վերջածանցով բառերի օրինակներ.

• բադի ձագ;
• Kitty;
• փոքր կենդանի;
• օլետ;
• փոքրիկ սատանա;
• imp;
• յուղաներկ;
• մեղր ագարիկ;
• աղվեսի ձագ;
• խոզուկ;
• առյուծի ձագ;
• գոսլինգ;
• երեխա;
• ագռավ;
• կռունկի ձագ;
• արծիվ;
• փոքրիկ փիղ;
• հորթ;
• տիկնիկ;
• ծիտ;
• եփել;
• երեխա;
• կենգուրու;
• արագիլ;
• փոքրիկ առնետ;
• եղնիկ;
• հրաձիգ;
• հորթ;
• վագրի ձագ.

Օգտագործեք

Ածանցյալ վերջածանցները -onok / -enok շատ դեպքերում օգտագործվում են բառեր ստեղծելու համար արականնշելով կենդանիների ձագերի անունները.

Այս կցորդները կատարում են բառակազմական ֆունկցիա և ծառայում են նոր բառերի ստեղծմանը որոշակի բառային իմաստով։

Այնուամենայնիվ, մանկական կենդանիների անունների նշանակումը միակ գործառույթը չէ, որ կատարում են այս մորֆեմները: -enok և -onok վերջածանցներով բառերն ունեն փոքրացնող կամ նսեմացնող նշանակություն և ցույց են տալիս նշանակված հասկացությունների մանկամտությունը, անհասությունը։ Հետևաբար, այս վերջածանցով բառ օգտագործելուց առաջ կարևոր է ոչ միայն իմանալ դրա ուղղագրության կանոնները, այլև որոշել խոսքային իրավիճակի համատեքստը, որում այն ​​կօգտագործվի:

Օրինակ.

բնօրինակ բառ	-enok վերջածանցով բառեր՝ բառերի օրինակներ	Նոր բառի բառային իմաստը
		փոքրիկ կատու
		աղվեսի ձագ
	նապաստակ	փոքրիկ նապաստակ
	սկյուռիկ	փոքրիկ սկյուռ
	հովիվ տղա	մանկության «հովիվ» մասնագիտության ներկայացուցիչ
	բանվոր	մանկության «գյուղատնտեսության բանվոր» մասնագիտության ներկայացուցիչ կամ արհամարհական իմաստով
	չինական	«չինական» ազգությամբ երեխա
		կոնտեյներ, որն ավելի փոքր է սկզբնական հայեցակարգի համեմատ

Կենդանիների անունները օգտագործելով այլ բառի պարադիգմ

-onok/-enok ածանցյալ վերջածանցը կարող է օգտագործվել փոքրիկ կենդանիների ոչ բոլոր անունները կազմելու համար։ Օրինակ, կան կենդանիների անուններ, որոնք օգտագործում են բառի այլ պարադիգմ՝ իրենց անունները նշելու համար:

Օրինակ.

Կենդանիների անունների օրինակներ, որոնց համար -onok / -enok վերջածանցները չեն կարող օգտագործվել

Կան կենդանիների անուններ, որոնց ձագերի նշանակման համար անհնար է օգտագործել բառակազմության վերջածանցային եղանակը։

Օրինակ:

ընձուղտը ընձուղտի ձագ է, գետաձին գետաձիու ձագ է:

Չկա հստակ կանոն, որը կկարգավորի այս վերջածանցների օգտագործումը կամ չօգտագործումը որոշակի բառի հետ: Սրա հիմնական պատճառը պատմական է։ Ուստի նման բառերը պարզապես պետք է հիշել՝ բառակազմական հետագա սխալներից խուսափելու համար։

-ե (օ) նոկ վերջածանցով բառեր կազմելու կանոններ

Որոշելու համար, թե կոնկրետ դեպքում որ բառը պետք է գրվի -enok կամ -onok վերջածանցով, պետք է առաջնորդվել հետևյալ կանոններով.

-onok- վերջածանցով բառերը գրվում են.

Կենդանիների բառեր-անվանումներում, որոնց ցողունն ավարտվում է ստրեսի տակ գտնվող ֆշշոցով.

արջ - արջի ձագ

մուկ - մուկ

ոզնի – ոզնի

գորտ - գորտ

-ենոկ վերջածանցով բառերը գրվում են.

Բառերով, որոնք ցողունով վերածվում են փափուկ բաղաձայնի (բացառությամբ [h`]-ի).

-onok / -enok վերջածանցներով բառերի ձևավորում

-ենոկ վերջածանցով բառեր կազմելու համար անհրաժեշտ է առանձնացնել բառի բունը և առաջնորդվելով նոր բառերի ձևավորման կանոններով՝ դրան կցել ցանկալի վերջածանցը։ Այսպիսով, նոր բառաձևի ձևավորման սխեման հետևյալն է.

բառի արմատ + վերջածանց -e (o) nok + վերջավորություն (անհրաժեշտության դեպքում)

բնօրինակ բառ	Ածանցյալ հիմք	վերջնական խոսք	Վերջածանցի ընտրություն
			Վերջնական բառի հոլովը վերջանում է փափուկ չշշուկով [v`] - ածանցյալ վերջածանցով -enok:
			Վերջնական բառի հոլովը վերջանում է փափուկ չշշուկով [с`]՝ ածանցյալ վերջածանցով -enok։
			Ցողունը վերջանում է ֆշշոցով [w] - ածանցյալ վերջածանց -onok:
		բանվոր	Ցողունը վերջանում է ֆշշոցով [h] - ածանցյալ վերջածանց -onok:

Նոր բառերի ձևավորման ժամանակ առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել սկզբնաղբյուրում և վերջնական բառերում բաղաձայնների փոփոխությանը:

-ենոկ վերջածանցով բառեր՝ հոլովում փոխարինող բաղաձայններով բառերի օրինակներ

Հարկ է նշել, որ որոշ դեպքերում, երբ այս ածանցներով բառեր են գոյանում, մորֆեմային կարի վրա հերթափոխվում են բաղաձայն հնչյուններ։ Այսպիսով, այլընտրանքային.

1) Հետլեզվային / ֆշշոց. նապաստակ - նապաստակ, գայլ - գայլի ձագ:

2) D / w, d ' / w: արջ - ձագ.

3) Զուգակցված կոշտ բաղաձայններ / զույգ փափուկներ՝ աղվես - աղվես, կատու - կատվաձագ:

Նոր բառերի ձևավորման ալգորիթմ՝ օգտագործելով -enok / -onok վերջածանցները

Այսպիսով, բառի ճիշտ ուղղագրության համար պետք է պահպանել հետևյալ հաջորդականությունը.

1) Մենք ընտրում ենք բնօրինակ բառի հիմքը:

2) Որոշի՛ր, թե ինչով է վերջանում հոլովը (որ բաղաձայն հնչյունից առաջ է գալիս վերջածանցը).

• ֆշշոցի վրա - գրում ենք -onok վերջածանցը;
• փափուկ չշշուկի կամ [h`]-ի վրա գրում ենք -enok վերջածանցը։

Օգտագործելով -onok/-enok վերջածանցները՝ ձևավորել բառեր, որոնք չեն նշանակում կենդանիների ձագերի անունները

Որոշ դեպքերում այս վերջածանցներն օգտագործվում են կենդանու ձագի անունը չնշող բառեր կազմելու համար։

Նման իրավիճակներում այս վերջածանցը կարող է ցույց տալ կոնկրետ ազգի, սոցիալական շերտի, պրոֆեսիոնալի ներկայացուցիչ։ պատկանող.

Այնուամենայնիվ, կոնկրետ խոսքային իրավիճակում այս ածանցով բառ օգտագործելիս պետք է հիշել այս մորֆեմի կողմից տրված որոշ նվաստացուցիչ իմաստի մասին:

Օրինակ:

• հովիվ - հովիվ;
• մարդը երեխա է;
• խոհարար - խոհարար;
• gypsy - գնչու;
• գազան - փոքր կենդանի;
• չինարեն - չինարեն.

Այս տեսակի բառի վերջածանցում -e- կամ -o- գրելիս օգտագործվում է նույն կանոնը։

-onok/-enok ածանցներով գոյականների անկում

Կազմելով սկզբնական բառից՝ ավելացնելով այս ածանցը հոլովին, ստանում ենք -enok վերջածանցով բառ և զրոյական վերջավորություն, կամ նույն բառաձևը՝ -onok վերջածանցով։

Օրինակ:

• փիղ - ձագ փիղ □;
• կատու - կատու □;
• jackdaw - jackdaw □;
• բանվոր - բանվոր □.

Այս վերջածանցների օգնությամբ կազմված գոյականների անկման ժամանակ «ո» ձայնավորը հանվում է։

Օրինակ:

սկյուռ - սկյուռ, ոզնի - ոզնի, փոքրիկ սատանա - փոքրիկ սատանա:

Երբեմն գոյականներ կազմելիս հանվում է նաև արմատային ձայնավորը, ուստի ստանում ենք բառ, որը բուն բառից տարբերվում է հոլովի ձայնային կազմով։

Օրինակ:

• առյուծ, բայց՝ ​​առյուծի ձագ;
• արծիվ, բայց՝ ​​արծիվ.

Գոյականների հոգնակի ձևավորում -enok/-onok վերջածանցներով

Կրթության ժամանակ հոգնակիԳոյականներ, հոգնակի թվով այս ածանցը փոխարինվում է -at / -yat-ով:

Օրինակ:

• առյուծ - առյուծի ձագ - Բայց՝ առյուծի ձագեր, առյուծի ձագեր;
• mammoth - mammoth - Բայց: mammoths, mammoths;
• ոզնի - ոզնի - Բայց: ոզնի, ոզնի;
• նապաստակ - նապաստակ - Բայց նապաստակ, նապաստակ:

-at / -yat-ից հետո հոգնակի բառերի անկման ժամանակ օգտագործվում է համապատասխան գործի վերջավորությունը։

Օրինակ:

Այս կանոնը վերաբերում է միայն ձագերի անունները նշող բառերին, ինչպես նաև մեղրի ագարիկներին (մեղրի սունկ, մեղրային սունկ) և յուղեր (կարագ, ձեթ) բառերին։ Այս կանոնը չի տարածվում այս վերջածանցով այլ բառերի վրա։

Համեմատել.

տակառ – տակառ – Բայց` տակառներ, տակառներ:

Այսպիսով, -onok/-enok վերջածանցների օգտագործման կանոնները պարզ են։ Միակ խնդիրը կարող է առաջանալ բառերի անգիր անելու հետ կապված, որոնք չեն տրամադրվում բառակազմական կանոններին։

ONOK-

1. վերջածանց

(Ինչպես նաեւ-յոնոկ-)

Բառաստեղծ միավոր, որը կազմում է գոյականներ մարդու կամ կենդանու ընդհանուր իմաստով, որը բնութագրվում է մանկամտությամբ, անհասությամբ. 1) կենդանիների ձագ (գայլ). մասին nok, կենդանի, մուկ մասիննոկ, եղնիկ և այլն, ինչպես նաև իմկ, փոքրիկ սատանա, խամաճիկ, ապուշ); 2) երեխան ազգության, սոցիալական շերտի, մոտիվացնող բառ կոչվող մասնագիտության ներկայացուցիչ է (աշխատող. մասինՆոկ, կազակ մասինոչ, չինական մասին nok, խոհարար, popyonok, turch մասիննոկ, գնչուհի եւ այլն, ինչպես նաեւ թոռնուհին մասինոչ):

2. վերջածանց

(Ինչպես նաեւ-յոնոկ-)

Ձևավորող միավոր, որը կազմում է արական սեռի գոյականներ փոքրացնող կամ միայն սիրալիր իմաստով (երեխա, նախադպրոցական տարիքի երեխա, տղա մասին nok, հրաձիգ և այլն):

Եֆրեմովը։ Եփրեմի բացատրական բառարան. 2012

Տե՛ս նաև մեկնաբանությունները, հոմանիշները, բառի իմաստները և ինչ է նշանակում -ONOK- ռուսերեն բառարաններում, հանրագիտարաններում և տեղեկատու գրքերում.

• -ՕՆՈԿ-
  1. վերջածանց (ինչպես նաև -յոնոկ-) Բառաստեղծ միավոր, որը կազմում է գոյականներ մարդու կամ կենդանու ընդհանուր իմաստով, որը բնութագրվում է մանկամտությամբ, անհասությամբ. 1) ...
• -ՕՆՈԿ- Էֆրեմովա ռուսաց լեզվի նոր բառարանում.
  ես վերջածանց; - -յոնոկ- Անձի կամ կենդանու ընդհանուր նշանակությամբ գոյականներ կազմող ածանցյալ միավոր, որը բնութագրվում է մանկամտությամբ, անհասությամբ 1) ձագ ...
• -ՕՆՈԿ- Մեծ Ժամանակակից բացատրական բառարանՌուսաց լեզու:
  ես վերջածանց; \u003d -yonok- Բառաստեղծ միավոր, որը կազմում է գոյականներ մարդու կամ կենդանու ընդհանուր իմաստով, որը բնութագրվում է մանկամտությամբ, անհասությամբ 1) ...
• ԵԼՔ Մոսկվայի գետերի, առուների, լճերի, լճակների և կիրճերի տեղեկատուում.
  գետ Մոսկվայի հյուսիս-արևելքում, լ. Պր Իչկի. Երկարությունը 4,5 կմ։ Գետի սկիզբը ձևավորվում է ազգային պարկի մի քանի առուների միախառնումից ...
• ՅԱՇՉԵՆԿՈ Ռուսական ազգանունների բառարանում.
  Ազգանվան հիմքը Յաշկա անվան ուկրաինական կամ բելառուսական ձևն է, որը ծագել է Յակովից (Յակոբ), որը ձևավորվում է -enk (o) վերջածանցով, որը նշանակում էր ժառանգ ...
• ձայնավորները սիբիլանտից հետո և գ Ռուսաց լեզվի կանոններում.
  § 1. w, h, w, u հետո չեն գրվում u, i, s, այլ գրվում են ...
• ԱՆԿՈՒՄ Լեզվաբանական հանրագիտարանային բառարանում.
  - 1) անվանական թեքություն. Այս իմաստով Ս.-ն հակադրվում է խոնարհմանը, այսինքն՝ բառային հոլովմանը։ Ս–ի կանոնները կազմում են մորֆոլոգիական անհրաժեշտ բաղադրիչ։ …
• ԲԱՐԱԿ
  -րդ, -րդ; t «onok, thin» a, t «onk and thin» եւ 1) Փոքր, աննշան ծավալով, ծածկույթով, կտրվածքով: Բարակ ամսագրեր. Բարակ պատեր. Նիհար…
• ՆԵՐՔԻՆ Ռուսաց լեզվի ժողովրդական բացատրական-հանրագիտարանային բառարանում.
  ներքեւ, pl. դ «օնյա, էջ 1) միայն միավոր։ Պինդ հիմք, հող լճացած կամ հոսող ջրի տակ։ Լճի ցեխոտ հատակը։ Ես կլինեմ հետ ...
• -ՅՈՆՈԿ- Էֆրեմովա ռուսաց լեզվի նոր բացատրական և ածանցյալ բառարանում.
  1. վերջածանց տես -onok- (1*): 2. վերջածանց տես -onok- ...
• -AT-(A) Էֆրեմովա ռուսաց լեզվի նոր բացատրական և ածանցյալ բառարանում.
  վերջածանց (ինչպես նաև -յաթ-(ա)) Ձևավորող միավոր, որը կազմում է.
• Սիվուչոնոկ
  ծովառյուծ, -nka, pl. -չատա,...
• ՍԱԼԱԺՈՆՈԿ Լոպատին ռուսաց լեզվի բառարանում.
  salaz'onok, -nka, pl. -ժատա,...
• ՍԱՅԳԱՉՈՆՈԿ Լոպատին ռուսաց լեզվի բառարանում.
  saiga 'onok, -nka, pl. -չատա,...
• Ռյաբչոնոկ Լոպատին ռուսաց լեզվի բառարանում.
  hazel grouse, -nka, pl. -չատա, -ատ (ից ...
• ՌԱՉՈՆՈԿ Լոպատին ռուսաց լեզվի բառարանում.
  խեցգետին, -nka, pl. ռաչատա, ...
• SCAM Լոպատին ռուսաց լեզվի բառարանում.
  տակը,...
• ՊԱԼԵՏ Լոպատին ռուսաց լեզվի բառարանում.
  ծղոտե ներքնակ (սկսած...
• Սկուտեղ Լոպատին ռուսաց լեզվի բառարանում.
  pod'onok, -nka ...
• ՀՈՎԻՎ Լոպատին ռուսաց լեզվի բառարանում.
  shepherd'onok, -nka, pl. -շաթա,...

Կոլոմիցևա Ելենա Գենադիևնա
Սովորում ենք գրել «-Yonok», «-Onok» վերջածանցները

ԴԱՍԻ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ՔԱՐՏ

Դասարան: 2

Առարկա: Ռուսաց լեզու

Ծրագիր UMK « Նախակրթարան XXI դար»

Թեմա: Սովորում ենք գրել վերջածանցներ -yonok-,-օնոկ-

Դասի տեսակը:Դաս սովորելու նոր նյութ

Թիրախ: յուրացման համար պայմանների ստեղծում գոյականների ածանցների ուղղագրություն -յոնոկ-,-օնոկ-

Առաջադրանքներ:մեկ. Լավ զարգացրեք հմտությունները գրել վերջածանցներ -yonok-, -օնոկ-;

2. Նպաստել ուղղագրական զգոնության, տրամաբանական մտածողության զարգացմանը;

3. Բարելավել հմտությունը ինքնուրույն աշխատանքև աշխատել զույգերով;

4. Հաջողության և փոխադարձ վստահության իրավիճակի միջոցով նպաստել կրթական աշխատանքի մշակույթի, առարկայի նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորմանը:

Պլանավորված արդյունքներ:

առարկա: Մետաառարկա: Անձնական:

Մոնիտորինգի կազմակերպում գրելու վերջածանցներ -onok-, -enok-;

Ծանոթանալ կանոնին գրելը;

Կանոնների կիրառման ալգորիթմի մշակում.

ճանաչողական: ձևավորում սովորելու մոտիվացիահամարժեք ինքնագնահատական.

Գիտելիքի կառուցվածքի, եզրակացություններ և ընդհանրացումներ անելու ուսուցման ունակության ձևավորում.

Կիրառել ալգորիթմը;

Անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնում և ընտրություն;

Կարգավորող:

Ուսումնական գործունեության նպատակներն ու խնդիրները ընդունելու և պահպանելու ունակության ձևավորում.

Կրթական գործունեության մոնիտորինգ և գնահատում;

Շփվող:

հասակակիցների և ուսուցչի հետ կոլեկտիվ համագործակցության հմտությունների զարգացում, սեփական մտքերն արտահայտելու կարողություն.

Լսելու և երկխոսության մեջ մտնելու, իրենց մտքերն արտահայտելու, զույգերով աշխատելու ունակության ձևավորում:

Բեմական անվանումը Ուսուցչի գործունեություն Աշակերտների գործունեություն

I. Մոտիվացիա-կողմնորոշման փուլ

1) Օրգ. պահը.

Մոտիվացիա. -Բարև, տղերք, սկսենք ռուսերենի դասը:

Դասը սկսվում է

Նա կգնա տղաների մոտ ապագայի համար,

Փորձեք հասկանալ ամեն ինչ

Սովորեք բացել գաղտնիքները

Տվեք ամբողջական պատասխաններ

Աշխատանք ստանալու համար

Ուղղակի նշան «հինգ»!

Եկեք այսօր հաջողություն մաղթենք միմյանց դաս:

մեծ

և ամենուր! Երեխաներին խրախուսվում է ակտիվ լինել դասարանում:

2) փորձնական գործողության մեջ անհատական ​​դժվարության ակտուալացում և ամրագրում.

1. Մատների մարմնամարզություն.

Աղջիկները և տղաները ընկերներ են մեր դասարանում

(մատները միացված են կողպեքի մեջ)

Մենք կընկերանանք ձեր փոքրիկ մատների հետ

Մեկ երկու երեք չորս հինգ

(երկու ձեռքի մատների ռիթմիկ հպում)

Մեկ երկու երեք չորս հինգ

(ձեռքերը ցած, ձեռքերը թափահարեք):

2. Րոպե գեղագրություն.

Վերծանեք, թե ինչ տառերով ենք այսօր աշխատելու մեկ րոպե գեղագրություն:

Այս տառը նշանակում է բաղաձայն հնչյուն, այն միայն ամուր է, հնչեղ, հանդիպում է ընկերություն, բզեզ, ընթրիք բառերում։

Այս տառը նշանակում է ձայն, զգալ բառում այն ​​բառի սկզբում է:

Այս տառը նշանակում է այն ձայնը, որը մատիտ բառում արմատի վերջում է:

Եկեք գրենք այս նամակները.

Ի՞նչն է միավորում այս տառերը:

Ո՞ր տառն է պակասում:

3. Բառապաշարային աշխատանք.

- Կարդացեք բառերը:

Դ ... խանդ, կ ... րթինա, բ ... կտրել, կ ... նկս, ին ... ռոնա, ս ... յաց, ր ... սունոք, մ ... երկու։

Ի՞նչ երկու խմբի կարելի է բաժանել այս բառերը:

Աղջիկներ - գրեք բառեր, որոնք սկսվում են փափուկ բաղաձայններով,

Տղաներ, գրե՛ք այն բառերը, որոնք սկսվում են հոծ բաղաձայններով: Ընդգծի՛ր ուղղագրությունը, շեշտադրի՛ր։

4. Անկախ աշխատանք.

(գնալիս բառապաշարի աշխատանք, 3 սովորող ինքնուրույն աշխատում է գրատախտակի մոտ):

1 աշակերտ - մտցրե՛ք բաց թողնված տառերը, վերցրե՛ք թեստային բառերը:

Բ…լնիցա

2 աշակերտ - մտցրե՛ք բաց թողնված տառերը, վերցրե՛ք թեստային բառերը:

3 աշակերտ - մտցրե՛ք բաց թողնված տառերը, վերցրե՛ք թեստային բառերը:

Գտնվելու վայրը

Մասնակից ... մականուն

Վտանգ

Փորձաքննությունաշակերտը կանչում է իր մտցրած ուղղագրությունը, թեստային բառ, մնացած աշակերտները ազդանշաններով նշում են՝ աշխատանքը ճիշտ է կատարվել, թե ոչ։

5. Ճակատային զրույց.

Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն բառապաշարի բառերը:

Ի՞նչ է գոյականը:

Ի՞նչ գիտեք գոյականների մասին:

Անվանե՛ք այն կենդանի գոյականները, որոնց հանդիպել եք բառարանի աշխատանքում:

Բառի ո՞ր մասում են մեր կրկնած ուղղագրությունները:

Ի՞նչ է արմատը:

Ի՞նչ է պարունակում արմատը:

Բառի ուրիշ ո՞ր մասերը գիտեք:

Ի՞նչ է ավարտը:

Ինչի՞ համար է վերջը։

Բառի ո՞ր մասն է կոչվում վերջածանց?

Ինչի համար է դա վերջածանց?

Ձևը տվյալներից բառարանային բառերնվազող գոյականներ.

Ինչպե՞ս են ձևավորվել այս բառերը:

Եկեք որոշենք, թե որն է վերջածանցնոր բառեր են ձևավորվել? Ի՞նչ պետք է անեմ:

Կատարում է կազմի վերլուծություն, որոշում ենք վերջածանցներ.

6. Անկախ աշխատանք.

(մինչ ճակատային աշխատանքն ընթացքի մեջ է, 1 աշակերտ աշխատում է գրատախտակի մոտ)

- Բառերը համապատասխանեցնել գծապատկերներին:

բորբոս մետրոյի ջրի դպրոցի կինոյի օր

ՓորձաքննությունԱշակերտը կարդում է յուրաքանչյուր սխեմայի բառերը, մնացած աշակերտները ազդանշաններով ցույց են տալիս՝ աշխատանքը ճիշտ է կատարվել, թե սխալներ են թույլ տրվել:

Աշակերտները կատարում են ձեռքի շարժումներ, մատները հունցում գրելու համար:

Վ ժ Վ Վ Վ Վ ժ Վ

Բաղաձայններ են։

Ch- նշանակում է փափուկ բաղաձայն, w, w- միշտ կոշտ:

Դրանք սկսվում են փափուկ և կոշտ բաղաձայններով:

Գյուղ, կեչի, գծանկար, արջ.

Նկարչություն, չմուշկներ, ագռավ, նապաստակ:

Լ…սնիկ – անտառ

... վայրի ջրում

Ձայն ... գետեր - կենդանիներ

B ... lnitsa - ցավ

Շու ... կա-շուբա

Ասա ... ասա - ասա

Iago ... ki- berry

Tra…ka- խոտաբույսեր

Գտնվելու վայրը - տեղ

Ser ... tse - սրտանց

Մասնակից ... մականուն - մասնակցություն

Վտանգ ... ness - վախենալ

Սրանք գոյականներ են։

Սա խոսքի այն հատվածն է, որը ցույց է տալիս առարկայի անունը և պատասխանում է հարցերին: "ԱՀԿ? Ինչ?"

գոյական Կան սեփական և ընդհանուր գոյականներ՝ կենդանի և անշունչ։

Արջ, ագռավ, նապաստակ:

այն ընդհանուր մասհարակից բառեր.

Ավարտը, վերջածանց.

Բառի թեքված մասը, որը ծառայում է նախադասության մեջ բառերը կապելու համար:

Բառի այն մասը, որը գալիս է արմատից հետո և օգտագործվում է նոր բառեր կազմելու համար:

Արջուկ, նապաստակ, ագռավ

Օգտագործելով վերջածանցներ.

Ընտրեք վերջավորությունը, արմատը և որոշեք վերջածանց.

Մետրոյի սնկերի դպրոց

Ջրային կինոյի օր

II. Գործառնական և գործադիր

3) Դասի թեմայի սահմանում.

Այսպիսով, ինչով վերջածանցներկարո՞ղ եք ձագերի անունները ձևավորել:

Ձեզ որոշակի դժվարություն առաջացրեց վերջածանցը պետք է գրվի?

Այսպիսով, սա սխալ տեղ է:

Խոսքի ո՞ր մասում ենք կասկածում.

Որոշեք մեր դասի թեման:

Ո՞րն է մեր նպատակը։

Օնոք-, յոնոք։

AT վերջածանց

-վերջածանցների ուղղագրություն -onok-, -յոնոկ-.

Պետք է սովորել բառեր գրել -onok- ածանցներով, յոնոք-.

- Ծանոթացե՛ք կանոնին, որը կարող եք ճիշտ օգտագործել բառեր գրել -onok- և -yonok- վերջածանցներով.)

4) Դժվարության տեղի և պատճառի նույնականացում

Ինչպե՞ս կարող ենք իմանալ դրա մասին:

Ո՞ր ճանապարհն եք դուք ընտրում:

Եկեք որոշենք, թե երբ է գրված վերջածանց -յոնոկ-, եւ երբ - -օնոկ-

գրա «Անվանեք երեխային»:

Վագրի ձագ?

Ծով ծովի ձագ?

Կով ձագ?

Մուկ երեխա?

Աղվեսի ձագ?

Մանկական սկյուռ?

(Բառերը հայտնվում են գրատախտակին)

Եկեք լինենք հետախույզներ:

Ուշադրություն դարձրեք նախորդ նամակին վերջածանց.

Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել։

Եզրակացություն:

փափուկ բաղաձայններից հետո, բացառությամբ

ուղղագրված վերջածանց -յոնոկ-.

Կոշտ բաղաձայններից հետո գրվում է հ վերջածանց -onok-.

Եկեք ստուգենք՝ արդյոք ճիշտ եզրակացություն ենք արել։

համեմատել դասագրքի կանոնի հետ.

- Դուրս բեր ինքդ:

վագր ծովի ձագ

հորթ մուկ

Փոքրիկ աղվեսի սկյուռ

Վագրի ձագ - վերջածանց -յոնոկ-, նախքան վերջածանցհնչում է փափուկ բաղաձայն ռ. և այլն:

Մենք կարդում ենք կանոնը միաձայն.

5) Դժվարությունից դուրս գալու նախագիծ կառուցելը

Եկեք ստուգենք, թե ինչպես եք հիշում կանոնը.

Կարելի՞ է ասել, որ բոլոր փափուկ բաղաձայններից հետո գրված է վերջածանց -ենոկ-?

Կարելի՞ է ասել, որ վերջածանց -onok- գրվում է միայն պինդ բաղաձայններից հետո:

Դուք ձևակերպել և անգիր եք արել կանոնը, կարո՞ղ եք ավարտել դասը սրա վերաբերյալ:

Ինչպե՞ս համախմբել ձեռք բերված գիտելիքները:

Ո՞րն է ձեր նպատակը այս դասի համար:

Որպեսզի դուք ինքներդ կիրառեք կանոնը, եկեք ալգորիթմ կազմենք գործողություն:

(Զույգերով աշխատանք: Երեխաները միմյանց հետ քննարկում են իրենց տարբերակները):

1) Ես ընտրում եմ արմատը:

Որոշիր, թե որ բաղաձայնն է առաջ վերջածանց;

2) Եթե փափուկ բաղաձայն, բացառությամբ [h "] - գրում եմ -յոնոկ-(վագրի ձագ)

Եթե ​​պինդ բաղաձայն և [h "] - գրում եմ -օնոկ-(գայլի ձագ).

Համեմատեք ձեր ալգորիթմները դասագրքի ալգորիթմի հետ:

Ոչ, քանի որ [h ']-ից հետո գրված է -օնոկ-.

Ոչ, քանի որ նաև [h']-ից հետո:

Ոչ, գիտելիքը պետք է համախմբվի։

Գնացք.

6) Արտաքին խոսքում արտասանության հետ առաջնային համախմբում. 1. Դիմում ալգորիթմ: (տախտակի մոտ մեկնաբանություններով)

Քուռակ

գորտ

2. Տարբերակված աշխատանք

1 խումբ - ռ. տ.-ի հետ 68 նախկին. Թիվ 1

2 խումբ - ռ. տ.ս. 69 նախկին. #2 (ավելի ուժեղ)

Փորձաքննությունըստ տախտակի ստանդարտի:

3. Տարբերակված աշխատանք.

Դասագիրք էջ 121 նախկին. #1

1 տող, 3 շարք - աշխատել զույգերով:

1 շարք -;

3 շարք -.

2 տող - աշխատել տարբերակների վրա:

1 տարբերակ - բառերը գրիր -օնոկ- վերջածանցով;

Տարբերակ 2 - բառերը գրիր -յոնոկ- վերջածանցով.

ՓորձաքննությունՄեկ ուսանող կարդում է, մնացածը ստուգում է:

Ֆիզմնուտկա

Երբ խոսքեր ես լսում

Ենոք – նստել, հետ -onok - վեր ցատկել

Էլկ, հորթ, ձագ, վագրի ձագ, սկյուռ:

Լավ արեցիր։

4. Խաղ «Խմբագիր».- ուղղել ուղղագրական սխալները.

Շուն, ջայլամ,

Թեդդի արջուկ, նապաստակ,

Կծու, արծիվ,

Եղնիկ.

5. Կազմեք արտահայտություններ:

փոքրիկ գայլ

հիմար վագր

Սոված մուկ

Բառերը դասավորի՛ր ըստ կազմության: (շարքերով)

Տրված արտահայտություններով նախադասություններ կազմի՛ր.

1 խումբ:

Արջի ձագ

բաջեր նապաստակ

Վագրի ձագ

Խոճկորի քուռակ

Երեխա

գայլի ձագ

Քուռակ

-օնոկ-

Սանրվածք, սկյուռ, նժույգ, հնդկահավ,

մուկ, աստղիկ,

գորտ.

-յոնոկ-

Հավ, փիղ, աղվես,

Փոքրիկ լուսան, այծ, երեխա,

Աշակերտները ուղղում են սխալները և գրում բառերը ճիշտ:

փոքրիկ շուն

Ջայլամ

արջի ձագ

Նապաստակ

փչակ

ձագուկ

III. Ռեֆլեկտիվ-գնահատական ​​փուլ.

1) արտացոլում

Ի՞նչ նպատակ եք դրել ձեր առջեւ:

1. Ես ամեն ինչ հասկացա -!

2. Հարցեր մնացել - ?

3. Ոչինչ չհասկացա...

Գնահատում ուսուցչի կողմից.

Երեխաները գնահատում են իրենց աշխատանքը դասարանում:

2) Տնային աշխատանքԻմացեք կանոնը, էջ 122,

նախկին 2 - ըստ տարբերակների

1 տարբերակ - բառերը գրի՛ր ok վերջածանցով.

Տարբերակ 2 - բառեր դուրս գրիր օնոկ վերջածանցով.

Լավ արեցիր։ Ինձ շատ դուր եկավ ձեր աշխատելու ձևը:

Շնորհակալություն դասի համար։ Դասը ավարտվեց։ Երեխաները գրում և վերլուծում են տնային աշխատանքը: