10 համարի կազմը

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը, մտավոր գործունեությունը, երևակայությունը, Ստեղծագործական հմտություններերեխաներ.

2. Շարունակեք սովորել, թե ինչպես կարելի է միավորներից 10 թիվը դարձնել, ներկայացրեք 10 թվի նշանակումը:

3. Ամրապնդել հաշվելու հմտությունները առաջ և հակառակ հերթականությամբ 10-ի սահմաններում:

4. Եռանկյունի և քառանկյունի օրինակով բեր բազմանկյուն հասկացությունը:

5. Օգնությամբ ամրապնդել տարածության մեջ կողմնորոշվելու կարողությունը խորհրդանիշներպլանի վրա, որոշել օբյեկտների շարժման ուղղությունը, արտացոլել դրանց տարածական դիրքը:

6. Դասարանում ստեղծել էմոցիոնալ բարեկեցության մթնոլորտ:

Կազմակերպչական պահ.

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է լինելու մեր այսօրվա դասը: (Մաթեմատիկա)

Ինչպե՞ս գուշակեցիք։

Ճիշտ է, այսօր մենք մաթեմատիկայի դաս ենք ունենալու և կսովորենք, թե ինչպես կարելի է երկու փոքր թվերից կազմել 10 թիվը։

Այսօր մենք՝ տղաներս, կարճ ճանապարհորդություն ենք անելու դեպի հեքիաթների աշխարհ։ Բոլորդ գիտեք այս հեքիաթը, այն կոչվում է «Կարմիր գլխարկ»։ Մայրիկը կարկանդակներ թխեց և Կարմիր գլխարկը ուղարկեց տատիկին: Կարմիր գլխարկը քայլում է անտառով, նայում է ամեն ինչին, նայում ամեն ինչին: Ծառ առ ծառ, թուփ առ թուփ, նա նայեց ու կորցրեց այն ճանապարհը, որով քայլում էր: Առջևում բացատ է տեսնում, իսկ բացատում կան կենդանիներ՝ նապաստակներ, ոզնիներ, սկյուռիկներ։ Կարմիր գլխարկը մոտենում է կենդանիներին և խնդրում օգնել նրան գտնել տատիկի ճանապարհը: Կենդանիները համաձայնվել են օգնել նրան իրենց առաջադրանքները կատարելուց հետո: Իսկ առաջադրանքները հեշտ չեն, Կարմիր Գլխարկը չի կարողանում գլուխ հանել դրանցից, և նա խնդրում է ձեզ օգնել իրեն: Դե, կարո՞ղ ենք օգնել նրան:

Այնուհետև նստեք սեղանների մոտ և առաջին խնդիրը, որը դուք պետք է անեք, թվերը դասավորեք 1-ից մինչև 10-ը: (Անվանեք հարևաններին):

Հաջորդ առաջադրանքում դուք պետք է տեղադրեք հաշվելու ձողերի սանդուղք: (առաջ և հետ հաշվում, ո՞ր քայլն է առաջին, երկրորդ ... տասներորդը):

Վերցրեք փայտիկը, որը ներկայացնում է 10 թիվը և դրեք այն ձեր առջև։ Ի՞նչ գույնի է այս գավազանը: Այսօր մենք կծանոթանանք նարնջագույն ձողիկի հետ՝ սա ամենամեծ Kuizener փայտիկն է։ Այժմ վերցրեք սպիտակ փայտիկը, որը ներկայացնում է 1 թիվը և դրեք այն նարնջագույն փայտիկի դիմաց: Մտածեք, թե ինչ գույնի փայտիկ պետք է տեղադրել սպիտակի կողքին, որպեսզի նրանք լինեն նույն չափի, ինչ նարնջագույնը։ (Կապույտ, որը նշանակում է 9 թիվը) Լավ արված: Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել: (1+9=10): Վերցրեք մի փայտ, որը ցույց է տալիս 2 թիվը (վարդագույն), ինչ գույնի փայտիկ կավելացնենք դրան: (Բորդո) Ի՞նչ թիվ է այն ներկայացնում: Եզրակացություն՝ 2+8=10։ Հաջորդ փայտիկը ցույց է տալիս 3 թիվը (կապույտ) ինչ գույնի փայտիկ ենք ավելացնում: (սև) ի՞նչ թիվ է այն ներկայացնում: Եզրակացություն 3+7=10. Հիմա վերցնում ենք 4 թիվը ցույց տվող փայտիկ (կարմիր) ինչ գույնի փայտիկ կավելացնենք դրան։ (մանուշակագույն) Ի՞նչ թիվ է այն ներկայացնում: Եզրակացություն՝ 4+6=10. Վերցնում ենք 5 թիվը նշանակող ձողիկ (դեղին) Ի՞նչ գույնի փայտիկ կավելացնենք դրան (դեղին) Եզրակացություն 5 + 5 = 10։ Լավ արեցիք տղերք, 10 համարի կազմը շտկելու համար գրատախտակին կկախենք 10 համարի տուն։

Վերացական.

FMP.

«10 թվի կազմությունը երկու փոքր թվերից»

Ապրելսկայա Վ.Վ.

Իմացեք, թե ինչպես կարելի է 10 թիվը դարձնել երկու փոքր թվերից և այն բաժանել երկու փոքր թվերի:

Համախմբել նախորդ, հաջորդ և բացակայող թիվը որոշելու ունակությունը 10-ի սահմաններում նշված կամ նշված թվով:

Օբյեկտների երկարությունը և լայնությունը պայմանական չափման միջոցով չափելու ունակության վարժություն:

Շարունակեք զարգացնել կողմնորոշման հմտությունները վանդակում գտնվող թղթի թերթիկի վրա:

Դիդակտիկ տեսողական նյութ

Դեմո նյութ. Գնդակ, 0-ից 9 թվերով քարտեր, «կտորի կտոր» (թղթի թերթ)՝ 6 չափի երկարությամբ և 4 չափի լայնությամբ, թղթի շերտ (չափ), նույն գույնի 10 շրջանակ (կարկանդակներ): ), 2 ափսե:

Ձեռնարկ . Հաշվիչ ձողիկներ, նույն գույնի 10 շրջանակներ, նույն գույնի 10 եռանկյունիներ, վանդակավոր տետրեր, որոնց վրա տրված է ծածկագրման սկիզբը (տե՛ս նկ. 12), մատիտներ։

Ուղեցույցներ

բաժանվում եմ։ խաղային վարժություն«Անվանեք համարը»:

Ուսուցիչը պարզաբանում է երեխաների հետ. «Ի՞նչ թիվ է կոչվում նախորդը:(Մեկից փոքր թիվ): Ո՞րն է հաջորդ թիվը:(Մեկից մեծ թիվ):

Այնուհետև ուսուցիչը հերթով նետում է գնդակը երեխաներին և խնդրում նրանց անվանել նախորդ և հաջորդ թվերը 2 (7, 9, 5 ...) թվերի և հետևյալ շարքերում բաց թողնված թվերի վրա՝ 1, ..., 3; 5, 6, …, 8; 8,…, 10.

II մաս. Խաղ վարժություն «Արտակարգ հեռախոսներ».

Կատվի տունը հրդեհվել է
Բոցեր, կայծեր, ծուխ:
Meow, meow - պատուհանից:
«Օգնիր», - հարցնում է կատուն:
Ծխի տեսնելուն պես անհրաժեշտ է զանգահարել «01».

Երեխաները գրատախտակի վրա թվերի օգնությամբ նշում են հրշեջ ծառայության հեռախոսահամարը:

Ուսուցիչն ասում է. «Կատվին փրկելու համար հարկավոր է ձգել մի խիտ գործվածք, որի երկարությունը վեց չափ է, իսկ լայնությունը՝ չորս չափ»։

Ուսուցիչը պարզաբանում է չափման կանոնները և հիշում, որ երկարությունը չափելիս չափը տեղափոխվում է ձախից աջ, իսկ լայնությունը չափելիս՝ ներքևից վերև։

Կանչված երեխաները չափում են «կտորի կտրվածքի» երկարությունը և լայնությունը, մնացածները հետևում են առաջադրանքի ճիշտությանը, հաշվում են չափերը և իրենց սեղանին դնում համապատասխան քանակի հաշվելու ձողիկներ։

Այնուհետև ուսուցիչը հարցնում է. «Որքա՞ն է գործվածքի կտորի երկարությունը: Որքա՞ն է կտորի կտրվածքի լայնությունը: Արդյո՞ք ձեր գործվածքի կտորը ճիշտ չափի է կատուների փրկության համար»:

Երեխաները հիմնավորում են իրենց պատասխանը.

Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը.

Եթե ​​դու դժվարության մեջ ես,
Հեռախոս «02» հավաքված.
Ոստիկանությունը կգա ձեզ մոտ
Նա բոլորին կօգնի, բոլորին կփրկի։

Երեխաները գրատախտակին դրել են ոստիկանության հեռախոսահամարը։

Ֆիզիկական դաստիարակություն «Մենք վարժություններ ենք անում»

Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը, իսկ երեխաները կատարում են համապատասխան շարժումները:

Բարի առավոտ

տասը ինը(Ծափահարեք ձեռքերը):
Ութ յոթ(Ապտակում է ծնկներին):
վեց հինգ(Ծափահարեք ձեռքերը):
Չորս, երեք(Ապտակում է ծնկներին):
Երկու, մեկ.(Ծափահարեք ձեռքերը):
Մենք գնդակի հետ ենք
Մենք ուզում ենք խաղալ։(Ցատկելով տեղում):
Պարզապես պետք է
Մենք պարզում ենք(Քայլում է տեղում):
Գնդակ, ով
Կհասնի հետեւից:(Կծկվելով):

II մաս (շարունակություն): Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը.

Եթե ​​մայրիկը հիվանդանա
Մի անհանգստացեք և մի լացեք:
Շուտով հավաքեք «03»:
Իսկ բժիշկը կգա մորս մոտ։
Եթե ​​ինչ-որ բան պատահի
Օգնությունը շուտով կլինի:

Լ.Զիլբերգ

Երեխաները տախտակի վրա դրել են շտապօգնության մեքենայի համարը:

Ուսուցչուհին երեխաներին ասում է, որ Կարմիր գլխարկը տատիկին բերել է 10 կարկանդակ (շրջաններ), և առաջարկում է աղջկան օգնել դրանք դասավորել երկու ափսեի վրա։ Երեխաների հետ նա քննարկում է, թե ինչպես կարելի է 10 թիվը բաժանել երկու փոքր թվերի և գրում է. հնարավոր տարբերակներըգրատախտակի վրա՝ օգտագործելով թվերը (9 և 1, 8 և 2, 7 և 3, 6 և 4, 5 և 5, 4 և 6, 3 և 7, 2 և 8, 1 և 9):

III մաս. Ուսուցիչը երեխաներին պատմում է, որ Կարմիր Գլխարկը բերել է նաև 10 միրգ (խնձոր և տանձ) և դրել մեկ ծաղկամանի մեջ։ Երեխաները կազմում են 10 թիվը՝ օգտագործելով շրջանակներ և եռանկյուններ (ըստ ցանկության): Բոլոր պատասխանները քննարկվում և նշվում են գրատախտակին թվերով:

IV մաս. Խաղ վարժություն «Մենք փոխանցում ենք կոդավորումը շտապօգնության մեքենայի համար». Երեխաները վանդակում ունեն նոթատետրեր, որոնց վրա տրված է գաղտնագրման սկիզբը (տե՛ս նկ. 12):

Բրինձ. 12

Գրատախտակին նույն պատկերն է. Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին քննարկում է կետերի և գծերի հաջորդականությունը, պարզաբանում է դրանց միջև եղած միջակայքերը և առաջարկում շարունակել «գաղտնագրումը»:

Ուսուցիչը կարդում է ծածկագիրը՝ «Շնորհակալություն, օգնություն է տրամադրվել»։ Ուսուցիչը ստուգում է առաջադրանքի ճիշտությունը, գնահատում այն ​​և առաջարկում նկարել ժպտացող կամ չժպտացող արև: Հետո նա առաջարկում է լուծել հանելուկը.

Պտտեք կախարդական շրջանակը
Եվ իմ ընկերը կլսի ինձ:

(Հեռախոս)

Մանկավարժը ևս մեկ անգամ նշում է շտապ օգնության հեռախոսահամարները, որոնց կարելի է փոխանցել հրատապ տեղեկատվությունը։

10 համարի կազմը
Ծրագրի բովանդակությունը.
1. Զարգացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը, մտավոր գործունեությունը, երևակայությունը, ստեղծագործական կարողությունները:
2. Շարունակեք սովորել, թե ինչպես կարելի է միավորներից 10 թիվը դարձնել, ներկայացրեք 10 թվի նշանակումը:
3. Ամրապնդել հաշվելու հմտությունները առաջ և հակառակ հերթականությամբ 10-ի սահմաններում:
4. Եռանկյունի և քառանկյունի օրինակով բեր բազմանկյուն հասկացությունը:
5. Համախմբել հարթության վրա սիմվոլների օգնությամբ կողմնորոշվելու ունակությունը, որոշել առարկաների շարժման ուղղությունը, արտացոլել նրանց տարածական դիրքը։
6. Դասարանում ստեղծել էմոցիոնալ բարեկեցության մթնոլորտ:
Կազմակերպչական պահ. - Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ դաս ենք ունենալու այսօր։ (Մաթեմատիկա)
-Ինչպե՞ս գուշակեցիր:
-Այդպես է, այսօր մենք մաթեմատիկայի դաս ենք ունենալու և կսովորենք, թե ինչպես կարելի է երկու փոքր թվերից կազմել 10 թիվը:
Այսօր մենք՝ տղաներս, կարճ ճանապարհորդություն ենք անելու դեպի հեքիաթների աշխարհ։ Բոլորդ գիտեք այս հեքիաթը, այն կոչվում է «Կարմիր գլխարկ»։ Մայրիկը կարկանդակներ թխեց և Կարմիր գլխարկը ուղարկեց տատիկին: Կարմիր գլխարկը քայլում է անտառով, նայում է ամեն ինչին, նայում ամեն ինչին: Ծառ առ ծառ, թուփ առ թուփ, նա նայեց ու կորցրեց այն ճանապարհը, որով քայլում էր: Առջևում բացատ է տեսնում, իսկ բացատում կան կենդանիներ՝ նապաստակներ, ոզնիներ, սկյուռիկներ։ Կարմիր գլխարկը մոտենում է կենդանիներին և խնդրում օգնել նրան գտնել տատիկի ճանապարհը: Կենդանիները համաձայնվել են օգնել նրան իրենց առաջադրանքները կատարելուց հետո: Իսկ առաջադրանքները հեշտ չեն, Կարմիր Գլխարկը չի կարողանում գլուխ հանել դրանցից, և նա խնդրում է ձեզ օգնել իրեն: Դե, կարո՞ղ ենք օգնել նրան:
Այնուհետև նստեք սեղանների մոտ և առաջին խնդիրը, որը դուք պետք է անեք, թվերը դասավորեք 1-ից մինչև 10-ը: (Անվանեք հարևաններին):
Հաջորդ առաջադրանքում դուք պետք է տեղադրեք հաշվելու ձողերի սանդուղք: (առաջ և հետ հաշվում, ո՞ր քայլն է առաջին, երկրորդ ... տասներորդը):
Վերցրեք փայտիկը, որը ներկայացնում է 10 թիվը և դրեք այն ձեր առջև։ Ի՞նչ գույնի է այս գավազանը: Այսօր մենք կծանոթանանք նարնջագույն ձողիկի հետ՝ սա ամենամեծ Kuizener փայտիկն է։ Այժմ վերցրեք սպիտակ փայտիկը, որը ներկայացնում է 1 թիվը և դրեք այն նարնջագույն փայտիկի դիմաց: Մտածեք, թե ինչ գույնի փայտիկ պետք է տեղադրել սպիտակի կողքին, որպեսզի նրանք լինեն նույն չափի, ինչ նարնջագույնը։ (Կապույտ, որը նշանակում է 9 թիվը) Լավ արված: Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել: (1+9=10): Վերցրեք մի փայտ, որը ցույց է տալիս 2 թիվը (վարդագույն), ինչ գույնի փայտիկ կավելացնենք դրան: (Բորդո) Ի՞նչ թիվ է այն ներկայացնում: Եզրակացություն՝ 2+8=10։ Հաջորդ փայտիկը ցույց է տալիս 3 թիվը (կապույտ) ինչ գույնի փայտիկ ենք ավելացնում: (սև) ի՞նչ թիվ է այն ներկայացնում: Եզրակացություն 3+7=10. Հիմա վերցնում ենք 4 թիվը ցույց տվող փայտիկ (կարմիր) ինչ գույնի փայտիկ կավելացնենք դրան։ (մանուշակագույն) Ի՞նչ թիվ է այն ներկայացնում: Եզրակացություն՝ 4+6=10. Վերցնում ենք 5 թիվը նշանակող ձողիկ (դեղին) Ի՞նչ գույնի փայտիկ կավելացնենք դրան (դեղին) Եզրակացություն 5 + 5 = 10։ Լավ արեցիք տղերք, 10 համարի կազմը շտկելու համար գրատախտակին կկախենք 10 համարի տուն։
Եվ վերջին խնդիրը, որի հետ դուք պետք է հաղթահարեք. դուրս քաշեք հաշվելու ձողիկները, որոնք ձեր ենթաշերտի մեջ են, ինչպես այս տունը:

Մեկ փայտիկը տեղափոխեք այնպես, որ տունը շրջվի մյուս ուղղությամբ։
Պատասխան.

Լավ արեցիր։ Դուք կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները և օգնեցիք Կարմիր Գլխարկին: Մենք հրաժեշտ ենք տալիս նրան և ամփոփում մեր դասը։

Բ. Առաջին ծրարը 1 համարով, եկեք խաղանք «Հաշվել հետագա» խաղը, երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և կանչում են թվերը 1-ից 10-ը հերթականությամբ՝ գնդակը փոխանցելով միմյանց: (խաղը կրկնվում է 3 անգամ՝ հաշվի քանակի և ուղղության փոփոխությամբ.

Մաշա: Լավ տղերք:

Մանկավարժ. Բաժանմունքից ո՞ր ուղղությամբ ենք գնալու: (մինչև թիվ 2, ներքևի ձախ անկյունից ձախից աջ դեպի ստորին աջ անկյուն): Որտեղ են նրանք եկել:

M: Տղերք, օգնեք ինձ կատարել հետևյալ առաջադրանքը. 10 սկյուռիկ ինձ խնդրում են յուրաքանչյուրի համար տարբեր գույնի գլխարկ կարել:

Հարց: Եկեք օգնենք Մաշային: Եկեք նկարենք գլխարկներ - գլխարկներ տարբեր գույների եռանկյունների տեսքով:

Քանի՞ գլխարկ ենք նկարելու: (տասը)

Երեխաները գլխարկներ են նկարում երաժշտության ներքո:

Հարց. Քանի՞ գլխարկ եք «կարել»:

Որքա՞ն ինչ գույն

Ինչպե՞ս կազմեցիք 10 թիվը:

Քանի՞ սկյուռի եք օգնել:

Մաշա: Շնորհակալություն տղաներ:

Հարց. Ո՞ր ուղղությամբ գնանք թիվ 2-ից: (մինչև 3 ներքևից աջից վերև ձախ)

Մաշա. Դրեք թվերի շարքը 1-ից 9-ը:

Երեխաներին կարգի են հրավիրում.

Հարց. Գտեք պլանի 4 թիվը, թե որ ուղղությամբ պետք է գնանք (ձախից աջ վերին ձախ անկյունից մինչև վերին աջ անկյուն)

B: Ասաց ուրախ, կլոր զրոյական
Հարևան-միավոր.
-Թույլ տուր կողքիդ լինեմ
Մնացեք իմ էջում։
(Ուսուցիչը 1-ի դիմաց դնում է 0 թվով քարտ, ես ամփոփում եմ՝ ընդամենը տասը թիվ կա, և դուք կարող եք շատ թվեր կազմել)
Նա նետեց նրան
Զայրացած, հպարտ հայացք.
-Դու, զրո, ոչինչ չարժես։
Մի կանգնիր իմ կողքին։

Զրոն պատասխանեց. - Ընդունում եմ
Որ ես ոչինչ չարժեմ
Բայց դուք կարող եք դառնալ տասը
Եթե ​​ես քեզ հետ լինեմ։

Այսպիսով, դուք հիմա միայնակ եք
Փոքրիկ և նիհար
Բայց դու տասնապատիկ ավելի կլինես
Երբ ես աջ կողմում եմ

9 թվից հետո դրեցի 1 և 0 թվերով քարտեր

Հարց: Քանի՞ թվանշան է ներկայացնում 10 թիվը:

Ինչպե՞ս են կոչվում այս թվերը:

Մաշա: Գտեք 5 համարը պլանի վրա, որոշեք շարժման ուղղությունը: (վերևի աջ անկյունից ներքևի ձախ անկյունից մինչև թերթի կեսը)

Ծրար №5

Հարց. Նայեք տախտակին (երկու շարքերում կան եռանկյուններ և քառանկյուններ)

Ո՞ր թվերն են առաջին շարքում:

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք: (Եռանկյունները ունեն երեք կողմ և երեք անկյուն. սրանք եռանկյուններ են)

Ո՞ր թվերն են երկրորդ շարքում:

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն նրանք:

Ի՞նչ բառերով կարելի է անվանել այս բոլոր թվերը: (քառանկյուններ):

Ես գրատախտակին դրեցի եռանկյուններից և քառանկյուններից կազմված արջի պատկերը:

Որո՞նք են արջի ձևերը:

Մտածեք, թե որտեղ և ինչ թվեր են գտնվում:

Կազմի՛ր արջի նախշը երկրաչափական ձևեր. (երեխաները առաջադրանքը կատարում են ինքնուրույն, տրամադրվում է անհատական ​​օգնություն)

Մաշա. Ուրեմն ես եկա Միշայի մոտ: Բարև Միշա: Տղաներն օգնեցին ինձ հասնել քեզ մոտ։

Հարց: Ի՞նչ թվեր են կազմել արջը: (երեխաների պատասխանները)