Դասասենյակի ժամ

«Բարության ճանապարհը»

Նպատակներ և նպատակներ.

ձեւը բարոյական հատկություններերեխաների մեջ զարգացնել ընկերասիրության, փոխօգնության զգացում.

ներկայացնել բարեգործության հայեցակարգը, ցույց տալ դրա դերը պատմության և ժամանակակից հասարակության մեջ.

ընդլայնել իր հորիզոնները բառապաշարուսանողները.
Սարքավորումներ «Բարության ծաղիկ» պաստառ; Օժեգովի բացատրական բառարան; Ե.Էնտինի և Մ.Մինկովի «Բարության ճանապարհը» երգի ձայնագրությունը, երաժշտական ​​կենտրոն։

Իրադարձության առաջընթաց.
Ուսուցիչ:

Այսօր կխոսենք այն որակի մասին, առանց որի մարդուն մարդ կոչվել չի կարելի։

Խոսքը լուրջ է
Հիմնական, կարևոր
Ինչ է դա նշանակում
Շատ անհրաժեշտ բոլորի համար:

Այն ունի հոգատարություն և բարություն
Ջերմություն և սեր։
Դա ձգտում ունի
Եկեք օգնության

Նորից ու նորից.

Այս որակը
Ապրում է շատերի սրտում
Եվ ուրիշների ցավը
Չի թողնում մոռանալ:

Եվ դա ավելի կարևոր է
Քան դեմքի գեղեցկությունը:
Գուշակեք, թե ինչ է դա:
Բարություն սիրտ!

Ի՞նչ որակի մասին է խոսքը։ Այո, այսօր մենք կխոսենք բարության մասին:

Բարություն... Բարություն... Ի՞նչ է դա։ Եկեք նայենք բացատրական բառարանՕժեգով.

Լավ - ամեն ինչ դրական, լավ, օգտակար:

Բարություն - արձագանքողություն, համակրանք, մարդկանց նկատմամբ բարյացակամ տրամադրվածություն, ուրիշներին լավություն անելու ցանկություն:

Մարդկային այս հատկությունը բարձր է գնահատվել բոլոր ժամանակներում և զարգացել է դարերի ընթացքում՝ բոլորի կյանքը հեշտացնելու, միմյանց հետ հաղորդակցվելու համար, որպեսզի այս հաղորդակցությունը ուրախություն բերի: Ահա մի քանի ասացվածք ականավոր մարդկանց բարության մասին.(աշակերտը կարդում է)
«Բարությունը զարմանալի բան է: Այն միավորում է այնպես, ինչպես ուրիշ ոչինչ: Բարությունը մեզ փրկում է միայնությունից, հուզական վերքերից և անկոչ վիրավորանքներից»: (դրամատուրգ Վ. Ռոզով).

«Ոչինչ մեզ այնքան էժան չի նստում և այնքան թանկ չի գնահատվում, որքան քաղաքավարությունն ու բարությունը»։ (Միգել Սերվանտես)
«Բարություն, դա այն հատկությունն է, որը ես ուզում եմ ձեռք բերել ավելին, քան որևէ մեկը»: (Լև Տոլստոյ)
«Իսկական բարությունը մարդկանց հանդեպ բարյացակամ վերաբերմունքի մեջ է» (Ժան Ժակ Ռուսո)
Հիշենք բարության մասին ասացվածքներն ու ասացվածքները.

(Աշակերտները նշում են առածներ և ասացվածքներ, որոնք նախապես ընտրել են: Որոշ ասացվածքներ գրված են գրատախտակին, ուսանողները բացատրում են դրանց իմաստը):

Առանց բարի գործերի չկա լավ անուն:
Կյանքը տրված է բարի գործերի համար։
Բարի խոսքը տուն կշինի, չար խոսքը տուն կկործանի։
Լավը լավից չի փնտրում:
Բարի խոսքը երջանկության կեսն է։
Վատ է նրանց համար, ովքեր ոչ մեկին լավ չեն անում։
Լավ գործն ավելին արժե, քան հարստությունը:
Գեղեցկությունը տարիներով խլում են, բարությունը չի խլվի։

Չգիտես ինչու, մեր օրերում մարդիկ ամաչում են բարի լինել։ Իսկապես ժամանակակից մարդհամակրանքի, կարեկցանքի, ուշադրության, բարի կամքի կարիք չունե՞ք:

Ուսանող: Եկեք երկրպագենք բարությանը:
Եկեք ապրենք բարության մտքով.
Բոլորը կապույտ և աստղային գեղեցկությամբ,
Լավ հող։ Նա մեզ հաց է տալիս
Կենդանի ջուր և ծաղկած ծառ:
Այս անհանգիստ երկնքի տակ
Եկեք պայքարենք բարության համար:
Բանաստեղծ Ա.Չեպուրով

Ուսուցիչ: Եվ քանի բառ է գոյանում բառիցլավ!

Պաստառի վրա պատկերված է «բարության ծաղիկ», նրա թերթիկների վրա գրված են բառեր, երեխաները կարդում են դրանք և բացատրում իմաստը։

Ինչպիսի՞ մարդ կարող է լինել բարի:
(Միայն նա, ով միշտ բարի է մարդկանց հետ, ով մտածում է ոչ միայն իր, այլև ուրիշների մասին, կարող է բարի լինել: Բարի մարդը միշտ հաշվի է առնում այլ մարդկանց շահերը):
- Ի՞նչ եք կարծում, հե՞շտ է իսկապես բարի լինելը: Բարության ո՞ր կանոններին պետք է հետևել բարի լինելու համար։ (Սիրեք մարդկանց, ում ճանաչում եք և չեք ճանաչում, խրախուսեք ուրիշներին լավ հարաբերություններ ունենալ, լավություն արեք սիրելիների, ընկերների համար, մի նախանձեք, մի եղեք չար, մի եղեք կոպիտ և այլն):
Որտե՞ղ և ինչպե՞ս եք ցուցաբերում բարություն: Օրինակներ բերեք ձեր կյանքից, երբ դուք ինչ-որ լավ բան եք արել ուրիշի համար առանց պատճառի, ոչ թե վարձատրության: Ի՞նչ բարի գործ եք արել ձեր կյանքում, որը երջանկացրել է ձեզ և ձեր շրջապատի մարդկանց:(Երեխաների պատասխանները)
Ուսանող Ճանապարհին գերան էր ընկած,
Դա անհանգստացրել է ճանապարհորդներին:
Մեկն ասաց՝ լավ չէ։
Նա ասաց, և իմացիր, որ գնացիր:
Երկրորդը նայեց, հետո հառաչեց.
Եվ հետո նա անցավ գերանի վրայով։
Բայց երրորդ ճանապարհորդը լուռ մնաց։
Նա և՛ թույլ էր, և՛ փոքր արտաքին տեսքով։
Նա լուռ հանեց ոչխարի մորթուց վերարկուն
Եվ գերանը կողքից հանեց:
Ուսուցիչ: - Գոռա քո մասին բարի գործերչարժե, որովհետև, ինչպես ասում է առածը.
-Բարի մարդն օգնում է ոչ միայն մարդկանց, նա օգնում է իրեն շրջապատող բոլորին՝ թռչուններին, կենդանիներին, բույսերին: Իսկապես բարի լինել սովորելը դժվար է: Դեպի բարություն տանող ճանապարհը հեշտ չէ, դրա վրա մարդուն սպասում են վերելքներ ու վայրէջքներ, չարն ու բարին: Յուրաքանչյուր մարդ՝ մեծ ու փոքր, ունի իր ուղին դեպի բարություն:

Հիմա ձեզ համար հատվածներ կկարդամ երկու պատմվածքից։ Ուշադիր լսել.
1. Աշակերտուհին, վերադառնալով դպրոցից, տեսել է, թե ինչպես է տարեց կինը, նստարանին ծանր փաթեթ դնելով, չի կարողանում շունչը կտրել։ Նա մոտեցավ նրան և առաջարկեց իր ծառայությունները։ Նա օգնեց տեղափոխել բեռը, թեև այն ճանապարհին չէր։
Հաջորդ անգամ, երբ շտապում էր դպրոց, նա խաչմերուկում տեսավ մի ծերունու, ով չէր համարձակվում անցնել փողոցը։ Տղան մոտեցավ նրան, բռնեց ձեռքից ու տարավ փողոցի մյուս կողմը։ Այն պահին, երբ ծերունին պատրաստվում էր շնորհակալություն հայտնել նրան, տղան նրա մոտ չէր։
2 . Երբ ծեր հարևանը տղային խնդրեց խանութից իր համար կաթ գնել, նա համաձայնեց, բայց ասաց, որ պետք է շնորհակալություն հայտնի նրան դրա համար։
-Վերլուծի՛ր այս իրավիճակները և ասա՛, թե ինչո՞ւ են բարի գործեր արվել։ Ի՞նչ կանեիք, եթե տղաների տեղը լինեիք:

Որտե՞ղ է բարին միշտ հաղթում չարին: Իհարկե հեքիաթներում։Շատ գրողներ իրենց ստեղծագործության մեջ դիմում են բարության, բարության թեմային։

Ո՞րն է ավելի երջանիկ և ինչու: Ապացուցիր.

Ի՞նչ բառեր կընտրեիք արևը նկարագրելու համար: Կարո՞ղ եք նրան բարի անվանել:

Դուք ասացիք, որ եթե մարդ բարի է և առատաձեռնորեն կիսվում է ուրիշների հետ, ինչպես արևը հեքիաթում, ապա նա հաճախ ավելի շատ է շահում, քան կորցնում: Ուստի երկար ժամանակ հարուստ մարդիկ զբաղվում են բարեգործությամբ։ Նորից նայենք բառարանին։

Բարեգործություն -աղքատներին նյութական օգնություն ցուցաբերելով՝ ողորմությունից դրդված.
Առևտրականների գործունեության կարևոր և անբաժանելի մասը բարեգործությունն է։ Առատաձեռն նվիրատվություններ հանրային կարիքների, մշակույթի և կրթության զարգացման, եկեղեցու և առողջապահության կարիքների համար, որբերի, հաշմանդամների, անօթևանների, բանտարկյալների և անապահով բնակչության այլ կատեգորիաների խնամքի համար. ռուս վաճառականների համար.

Տարածված երեւույթ էր շենքերի կառուցումը մեկ վաճառականի կամ բոլոր ծխականների հաշվին։ Օրինակ՝ Երրորդության տաճարի շինարարությունը, որը տեւեց ավելի քան կես դար։ Տաճարի կառուցման և վերականգնման համար նվիրատուների գույքագրումը ներառում էր Տոմսկի առևտրականների մեծամասնությունը՝ Ֆ.Ս. Տոլկաչովը, Պ.Վ. Միխայլով, Դ.Ի.Տեցկով, Ն.Ե. Ֆիլիմոնով, Ա.Մ. Սերեբրեննիկով, Ն.Ի. Վերեշչագինը և շատ ուրիշներ: Բայց նույնիսկ նրանց մեջ Զ.Մ. Ցիբուլսկին. Նրա նվիրատվությունը կազմել է 150 000 ռուբլի։

Տոմսկի վաճառականների բարեգործության մեկ այլ պատճառ էլ հանրային կրթության, որբերի և աղքատ ծնողների երեխաների խնամքի կարիքներն էին։ Առևտրականները դրամ, շինանյութ, շենքեր և գրքեր են նվիրաբերել դպրոցներին և քոլեջներին։ Կրթության կարիքների համար խոշոր դոնոր էր Ի.Ա. Էրենևը։ Նա կառուցել է Զաոզերսկի արվարձանում, որտեղ ուներ կաշեգործարան, երկու դպրոց և դրանցում պատվավոր պահապան էր, այսինքն՝ բոլոր ծախսերը վերցրեց իր վրա։

Մեծ ազդեցություն վրա հասարակական կյանքըիսկ կրթության զարգացումն ապահովեց վաճառական Պյոտր Իվանովիչ Մակուշինի գործունեությունը, ով իր ուղեկից վաճառական Վ.Վ. Միխայլովը Սիբիրում առաջին գրախանութը բացեց 1873 թվականի փետրվարի 19-ին՝ Ռուսաստանում ճորտատիրության վերացման տարեդարձին։ Այնուհետև Պ.Ի. Մակուշինը սկսեց առևտուր անել ոչ միայն գրքերով, այլև գրենական պիտույքներով, 1880-ին բացվեց երաժշտական ​​խանութ, գրեթե բոլոր դպրոցներն ու գիմնազիաները դարձան առևտրի տան հաճախորդներ. Տոմսկի նահանգ. Մակուշինը զբաղվում էր «Սիբիրյան թերթի» հրատարակմամբ, ի տարբերություն «Տոմսկի Գուբերնսկիե Վեդոմոստիի», «Սիբիրյան թերթը» հրապարակում էր լուրեր Սիբիրից և Տոմսկից, վերլուծական, լրագրողական հոդվածներ, էսսեներ, ֆելիետոններ։ Երբեմն նյութերը պարունակում էին քննադատություն Տոմսկի իշխանությունների հասցեին, ինչը պատճառ դարձավ թերթի փակմանը 1888 թվականին: Երբ թերթը սկսեց նորից հայտնվել, բայց նոր անունով «Սիբիրյան կյանք», այն հետաքրքրում էր Տոմսկի բնակիչներին ավելի քան մեկ տասնյակից: տարիներ։

Քաղաքի բարեկարգումն ու առողջապահությունը բարեգործական ձեռնարկությունների մեկ այլ ոլորտ է։ Մասնավոր և պետական ​​միջոցներով կառուցվեցին հիվանդանոցներ, կառուցվեցին այգիներ և այգիներ, ասֆալտապատվեցին փողոցներ, կառուցվեցին կամուրջներ։ Տոմսկում ոսկու հանքագործ Իվան Դմիտրիևիչ Աստաշևը հայտնի է իր բարեգործությամբ։ 1844 թվականից նա պահում էր Տոմսկի ապաստարանը։ Դառնալով միլիոնատեր՝ Աստաշևը կառուցում է Տոմսկի առաջին քարե տներից մեկը, որը դեռևս Տոմսկի տեսարժան վայրն է (սա Տեղագիտական ​​թանգարանի շենքն է):

Վաճառական Եվգրաֆ Իվանովիչ Կորոլյովը հայտնի է նրանով, որ Տոմսկում կառուցել է առաջին քարե թատրոնի շենքը Մոսկովսկի տրակտի վրա, ինչպես նաև օգնել է Տոմսկի մի շարք եկեղեցիների կառուցմանը, բացել և պահպանել է մանկատուն իր միջոցներով և պարբերաբար գումար է նվիրաբերել։ դպրոցական կրթություն. Վաճառականի բարեգործական գործունեությունը նշանավորվել է պետական ​​պարգեւներով։ Երբ 1900 թվականին մահացավ Է.Ի. Կորոլևը, քաղաքի օգտին նրա գործերի մի ցուցակը զբաղեցրեց թերթի մի ամբողջ սյունակ:

Քաղաքի կարիքների համար եւս մեկ խոշոր նվիրատվություն կատարեց Ս.Ս. Վալգուսով. Նա Թոմսկում անվճար գրադարանի շենք կառուցելու թույլտվություն է ստացել։ Նվիրատվություններ Ս.Ս. Վալգուսովը հավասար էր սիբիրյան մյուս վաճառականների նվիրատվություններին, որոնք չկարողանալով ստանալ լավ կրթություն, գնահատել ու սիրել է գրքի բիզնեսը, փորձել է ավելի լայն տարածել գիտելիքը, խթանել նոր գրքերի գրելը։

Տոմսկի վաճառականները չեն անցել «Աջակցության ընկերակցության ֆիզիկական զարգացում«. Պետուխովի այգում հասարակությունը ձմռանը կազմակերպեց սահադաշտ, ամռանը խաղահրապարակներ երեխաների և մեծահասակների համար, վարձեցին Ֆիլիպիուսից խաղի հրահանգիչ, այգում հեծանվորդների համար արահետներ անցկացվեցին, իսկ գետի վրա լոգանքներ կազմակերպվեցին լողի դպրոցով: . Հասարակությունն իրականացրել է նաև խոշոր ծախսերի հետ կապված այլ գործունեություն, որոնց մի մասը ստացվել է տոմսկի վաճառականների նվիրատվությունների միջոցով։

Բավականին հաճախ Տոմսկում և Սիբիրի այլ քաղաքներում հրդեհներ, ջրհեղեղներ և այլ բնական աղետներ էին լինում։ Բնակչությունը մնացել էր առանց տանիքի և առանց անհրաժեշտ գույքի, իսկ առևտրականներն իրենց նվիրատվություններով օգնում էին մարդկանց ոտքի կանգնել։ Օրինակ՝ 1882 թվականի ապրիլի 25-ին Տոմսկում հրդեհ է բռնկվել, իսկ Զաոզերյեում այրվել է տների երեք թաղամաս։ Հաջորդ օրը՝ ապրիլի 26-ին, հրդեհ է բռնկվել քաղաքի կենտրոնական հատվածում՝ Սենդսի վրա։ Աղետին առաջինն արձագանքեցին թագուհու եղբայրները, որոնք խորհրդին նվիրեցին 500 ռուբլի՝ հրդեհից տուժած քաղաքի ամենաաղքատ բնակիչներին բաժանելու համար, ինչպես նաև 150 ռուբլի նվիրաբերեցին՝ տակառով ձի վարձելու՝ ջուր տանելու համար։ կրակ. Հետագայում այս հրդեհից տուժածներին օգնելու նվիրատուների շրջանակն ընդլայնվեց, իսկ նվիրատվությունների քանակը բազմապատկվեց։

Վերջապես, սիբիրցիներին խորթ չէին հայրենասիրական նվիրատվությունները: 19-րդ դարում Ռուսաստանի համար երկու ամենադժվար պատերազմների ժամանակ (1812 թվականի Հայրենական և 1853-1855 թվականների Ղրիմի պատերազմներ) Սիբիրում միջոցներ են հավաքվել թշնամու ներխուժման դեմ պայքարելու համար։

Դոնորների և նվիրատվությունների ցուցակները կարելի է երկար ժամանակով ընդլայնել, և դրանց թվում կհանդիպեն բավականին հազվադեպ և ինքնատիպ նախաձեռնություններ։ Այսպիսով, վաճառական Ա. Կուխտերինը 1892 թվականին իր միջոցներով սարքավորեց պրոֆեսորի արշավախումբը։ Տոմսկի համալսարանՍ.Ի. Զալեսսկին Կաինսկի շրջանում Կարաչինսկի լճի բուժիչ հատկություններն ուսումնասիրելու նպատակով, իսկ հաջորդ տարի նույն պրոֆեսորի արշավախումբը ֆինանսավորեց Է.Կորոլյովը։

Հուզիչ էր քաղաքային դումայի մտահոգությունը բարեգործությամբ հայտնի վաճառականների նկատմամբ։ Դումայի որոշմամբ նրանց դիմանկարները կախվել են Քաղաքային դումայի շենքում, հանրային բանկում, նրանց կողմից կազմակերպված ուսումնական հաստատություններում, կոչվել նրանց անունները. ուսումնական հաստատություններ, քաղաքի փողոցներ.

Ուսանող: Երբ հավերժական ունայնության լանջերին
Դուք կհոգնեք անհաջողություններից կատաղի փախչելուց,
Առաջնորդեք քայլերը Բարության ճանապարհով
Եվ ուրախությունը օգնում է գտնել մեկին:
Անկախ նրանից, թե ինչպես է կյանքը թռչում, մի ափսոսացեք ձեր օրերի համար,
Մարդկանց երջանկության համար բարի գործ արեք։
Որպեսզի սիրտը այրվի և մթության մեջ չծխի,
Լավ գործ արեք՝ մենք այդպես ենք ապրում երկրի վրա:

Այսօր Տոմսկում, ինչպես մյուս քաղաքներում, գործում են տարբեր հիմնադրամներ, որոնք աջակցում են բարեգործության ավանդույթներին։ Ալենա Պետրովայի հիմնադրամը, օրինակ, 2011-ին հավաքել է ավելի քան 10 միլիոն ռուբլի, որը կօգտագործվի հիվանդ երեխաների համար դեղեր, հիգիենայի միջոցներ, խաղալիքներ, գրենական պիտույքներ ձեռք բերելու համար. տոների և ակցիաների կազմակերպում; Վերականգնողական կենտրոնի սարքավորումների, վերանորոգման և սպասարկման, ինչպես նաև կարիքավոր բոլոր երեխաներին օգնելու համար: Նոյեմբերին մեր մարզում նահանգապետ Վիկտոր Կրեսի հովանավորությամբ անցկացվեց Բարեգործության տասնամյակ։ Բարեգործության տասնամյակի շրջանակներում «Պարգևիր ժպիտ» համերգներ վետերանների համար, «Ընտանիքից ընտանիք» արշավներ՝ ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքների համար իրեր հավաքելու և միայնակ և տարեց մարդկանց օգնելու արշավներ կազմակերպվեցին։ Սեվերսկում անցկացվել է «Օգնիր երեխաներին» ակցիան՝ ծնողների կողմից լքված երեխաների համար խաղալիքներ հավաքելու համար։ Այստեղ էր նաև, որ ակցիան «Զինվորի Նոր Տարիզինվորների համար ամանորյա նվերներ հավաքելու համար. Մարզի բոլոր դպրոցներում անցկացվեցին թեմատիկ միջոցառումներ բաց դասեր, համաքաղաքային տողեր, գծանկարների մրցույթներ, շարադրություններ, բարության ու գթասրտության մասին պաստառներ։ Բացի այդ, հրատարակվել են թերթերի և ռադիոհաղորդումների հատուկ թողարկումներ, անցկացվել են սպորտային խաղեր, ազգային մշակույթների փառատոներ, կազմակերպվել են ցուցահանդեսներ դպրոցական գրադարաններում։

Եվ ես ուզում եմ ավարտել մեր զրույցը Յ.Էնտինի և Մ.Մինկովի հրաշալի երգով

«Բարի ճանապարհ» (երեխաները երգ են երգում)
Հարցրեք խիստ կյանքին.
Որ ճանապարհով գնալ
Որտեղ աշխարհում սպիտակ
Առավոտյան մեկնել?
Հետևեք արևին
Թեև ճանապարհն անհայտ է
Գնա ընկեր, միշտ գնա
Սիրելի լավ!

Մոռացեք ձեր անհանգստությունները
Ընկումներ և վերելքներ:
Մի նվնվե՛ք, երբ ճակատագիրը տանում է ձեզ
Ոչ թե քրոջ նման:
Բայց եթե ընկերոջ հետ վատ է,
Հրաշքի վրա մի վստահիր...
Շտապե՛ք նրա մոտ, միշտ գնացե՛ք
Սիրելի լավ!

Օ՜, քանիսը տարբեր կլինեն
Կասկածներ և գայթակղություններ։
Մի մոռացեք, որ այս կյանքը
Ոչ մանկական խաղ.
Հեռացրեք գայթակղությունները
Իմացեք չասված օրենքը.
Գնա ընկեր, միշտ գնա
Սիրելի լավ!

Գրականություն:

1. «Ուսուցչի արհեստանոց», հեղինակներ Լ.Ա.Օբուխովա, Ն.Ա.Լեմյասկինա, Մոսկվա «Վակո», 2008թ.
2. Դասարանի ուսուցչի ձեռնարկ, հեղինակ Ն.Ի.Դերեկլեևա. Մոսկվա «Վակո», 2009 թ
3. Օգտագործված տեղեկատվություն ինտերնետից.

Ծրագրեր:

1. Ջանի Ռոդարի «Արև և ամպ»
   

Արևը ուրախ և հպարտորեն գլորվեց երկնքով իր հրեղեն կառքի վրա և առատաձեռնորեն ցրեց իր ճառագայթները բոլոր ուղղություններով:

Եվ բոլորը զվարճացան: Միայն ամպը զայրացավ ու փնթփնթաց արևի տակ։ Եվ զարմանալի չէ, որ նա ամպրոպային տրամադրություն ուներ։

-Դու ծախսող ես։ - ամպը խոժոռվեց: - Ծակ ձեռքեր! Նետեք, նետեք ձեր ճառագայթները: Եկեք տեսնենք, թե ինչ եք մնացել:

Իսկ խաղողի այգիներում յուրաքանչյուր հատապտուղ բռնում էր արևի ճառագայթները և ուրախանում դրանցով: Եվ չկար այնպիսի խոտի շեղբ, մի սարդ կամ ծաղիկ, չկար նույնիսկ այնպիսի կաթիլ ջուր, որը չփորձեր ստանալ իր արևի կտորը։

- Դե, ավելի շատ ծախսեք: - ամպը չթողեց: - Ծախսի՛ր քո հարստությունը։ Դուք կտեսնեք, թե ինչպես են նրանք ձեզ շնորհակալություն հայտնում, երբ ձեզ ոչինչ չի մնում վերցնելու:

Արևը, ինչպես նախկինում, ուրախությամբ գլորվեց երկնքով և իր ճառագայթները տվեց միլիոններով, միլիարդներով: Երբ մայրամուտին դրանք հաշվեցին, պարզվեց, որ ամեն ինչ իր տեղում է, տեսեք, ամեն մեկը:

Իմանալով այդ մասին՝ ամպն այնքան զարմացավ, որ անմիջապես ցրվեց կարկուտի մեջ։ Եվ արևը զվարթ թափվեց ծովի մեջ:

2. Բանաստեղծություններ և երգեր, որոնք կարելի է օգտագործել դասաժամին:

«Բարություն» (խոսք՝ Ն. Տուլուպովա, երաժշտություն՝ Ի. Լուչենոկ)։

Բարությունը կախված չէ աճից,
Բարությունը գույնից կախված չէ։
Բարությունը կոճապղպեղ չէ, կոնֆետ չէ:
Երգչախումբ. Պարզապես պետք է, պետք է բարի լինել
Եվ դժվարության մեջ մի մոռացեք միմյանց:
Եվ երկիրն ավելի արագ կպտտվի
Եթե ​​մենք ավելի բարի լինենք ձեր հանդեպ:
Բարի լինելն ամենևին էլ հեշտ չէ,
Բարությունը կախված չէ աճից,
Բարությունը մարդկանց երջանկացնում է
Իսկ դրա դիմաց վարձատրություն չի պահանջում։
Բարությունը երբեք չի ծերանում
Բարությունը ձեզ կջերմացնի ցրտից։
Բարությունը փայլում է արևի պես:
Մեծահասակները և երեխաները ուրախանում են:

Լ.Տատյանիչևա
Թանկ է դառնում
Երջանկության դժվար ճանապարհներ.
Ինչ լավ ես արել
Ինչպե՞ս էիք օգնում մարդկանց:
Այս միջոցը չափում է
Բոլոր երկրային գործերը
Միգուցե ծառ աճի
Իլեն մաքրե՞լ է լճակները։
Դուք հրթիռ եք կառուցում:
Հիդրո կայան? Տուն?
տաքացնելով մոլորակը
Ձեր խաղաղ աշխատանքո՞վ։
Ile տակ ձյան փոշի
Ո՞ւմ կյանքը եք փրկում:
Լավ գործեր արեք մարդկանց համար
Ինքներդ լավ եղեք:

Անտարբեր մի՛ կանգնեք
Երբ ինչ-որ մեկը դժվարության մեջ է.
Դուք պետք է շտապեք օգնության
Ցանկացած րոպե, միշտ:

Եվ եթե երբևէ ինչ-որ մեկը
Ձեր ժպիտը կօգնի
Դուք երջանիկ եք այդ օրը
Իզուր չի ապրել
Ի՜նչ տարիներ ես իզուր չես ապրում։

Քաղաքային բյուջեն ուսումնական հաստատություն
«Միջին հանրակրթական դպրոց №12

Հետ խորը ուսումնասիրությունառանձին իրեր»

ԴԱՍԱՐԱՆԱԿԱՆ ԺԱՄ

«Գթություն և ողորմություն»

Անցկացվում է 3 «Բ» դաս

Դասղեկ Տրավկինա Ն.Վ.

Ստարի Օսկոլ

տարի 2013 թ

ԹեմաԲարեգործություն և ողորմություն.

Նպատակները:արթնացնել հետաքրքրություն հոգևոր արմատների նկատմամբ Ռուսական քաղաքակրթություն;

ուսանողների մեջ սերմանել ողորմության և կարեկցանքի զգացում.

զարգացնել ուսանողների հաղորդակցման հմտությունները.

Կրթության միջոցներմուլտիմեդիա պրոյեկտոր, սլայդներով սկավառակ, տախտակ, պաստառներով և գծանկարներով ստենդ, երաժշտական ​​սկավառակ:

Սա լավ է

Լավ շաղ տալ

Լավ ապրեք

Լավ հագնվեք։

Գիտելիքների թարմացում.

Ծանոթություն բառարանին և փաստեր պատմությունից

Մերսի- ինչ-որ մեկին օգնելու կամ մեկին ներելու պատրաստակամություն կարեկցանքից, մարդասիրությունից: (Ս.Ի. Օժեգովի բառարան)

Բարեգործություն- անհատների կողմից աղքատներին նյութական օգնություն ցուցաբերելը ողորմության պատճառով. (Ս.Ի. Օժեգովի բառարան)

Բարերարը գիտությունների և արվեստի հարուստ հովանավորն է: (Ս.Ի. Օժեգովի բառարան)

Բարեգործության մասին օրենքն ընդունվել է 1995 թվականի օգոստոսին։ «Բարեգործությունը հասկացվում է որպես քաղաքացիների և իրավաբանական անձանց կամավոր գործունեություն քաղաքացիներին կամ իրավաբանական անձանց գույքի անշահախնդիր (անվճար կամ արտոնյալ պայմաններով) փոխանցման համար, ներառյալ դրամական միջոցները, աշխատանքի անշահախնդիր կատարումը, ծառայությունների մատուցումը, այլ աջակցության տրամադրումը»:

բարեգործության օր օգոստոսի 22. Ողորմության և բարեգործության օր (Ռուսաստանում): Եվս մեկ եկեղեցական-հասարակական տոն մեր երկրում. Այն նշվում է 2004 թվականից: Հիմնադրվել է ի պատիվ Սուրբ Յուլիանա Լազարևսկայայի մասունքների հայտնաբերման 400-ամյակի, ով ապրել է 17-րդ դարում Մուրոմ քաղաքում, ով հայտնի է դարձել իր հազվագյուտ բարիք գործելու շնորհով: նրա շուրջը տառապողներ

պոեզիայի էջ

Կույրը երգեց այն, ինչ սովորել էր մանկությունից.

Ձեռքս դրեցի ուսապարկին։

Եվ ակամա ընկավ սրտի մեջ

Լինի երգը, թե հոգու ցավը։

ամպերը ծածկում են երկինքը,

Քամին պտտվում էր ծառերի վրայով։

Կույրը երգեց՝ հաց խնդրելով.

Անցորդներին ևս մեկ հաց առաջարկելով ...

Հիերոմոնք Հռոմ.

Ի՞նչ զգացողություններ եք ապրում անցորդի դերում:

Իսկ ի՞նչ է զգում կույրը, երբ մարդիկ անտարբեր անցնում են կողքով։

Ի՞նչ է հոգեւոր հացը:

III. Գործունեության ինքնորոշում

Ինչպե՞ս եք հասկանում ասացվածքի իմաստը Հարուստ նա չէ, ով շատ է գնել, այլ նա, ով շատ է բաժանել? (Դասարանի բոլոր աշակերտները կանգնում են շրջանագծի մեջ և պատասխանում հարցին, չիպը փոխանցում հարևանին):

Ուսուցիչը ուշադրություն է դարձնում երեխաների ամենաարժեքավոր և հետաքրքիր հայտարարություններին:

IV. Ներկայացում.

Բոլոր ժամանակներում կան կարեկցող մարդիկ: Նրանք զգում են ուրիշի վիշտն ու դժբախտությունը, ինչպես իրենցը:

Առանց կարեկից մարդկանց անտարբերությունն ու մերձավորի հանդեպ անտարբերությունը կբազմապատկվեր։ Իրենց օրինակով նրանք ողորմություն են ցուցաբերում գործի մեջ։ Պատմությունից գիտենք, թե ինչպես հարուստ սրտացավ մարդիկ իրենց փողերով հիվանդանոցներ կամ ճաշարաններ, մանկատներ կամ արհեստագործական ուսումնարաններ կառուցեցին: Ամենուր ստեղծվել են նաև միայնակ տարեցների տներ. ողորմածանոցներ. Եթե ​​կարեկից մարդը մեծ հարստություն չուներ, նա փորձում էր օգնել իր հարեւանին չնչին գումարով ( ողորմություն) Բարի գործերը կոչվում են օրհնություններ: Ուստի մարդկանց ողորմությունը հաճախ կոչվում է բարեգործություն, իսկ մարդիկ՝ բարերարներ.

Ռուս բարերարների՝ Դեմիդովների անունները հայտնի են Ռուսաստանի սահմաններից շատ հեռու։ Սրանք գրագետ մարդիկ էին, ովքեր շատ բան արեցին Ռուսաստանի, կրթության, գիտության զարգացման համար։

Դեմիդովների բոլոր սերունդները, սիրելով գիտությունը և մեծարելով լուսավորությունը, դա համարեցին հիմքցանկացած պետության բարեկեցությունը և, առաջին հերթին, նրանք հոգ էին տանում այս հիմնադրամի ուժի և կենսունակության մասին իրենց Հայրենիքում՝ Ռուսաստանում:

Սրա անվան տակ նրանք իսկապես սխրանքներ են գործել բարեգործություն, սխրանքներ, որոնք հիացմունք առաջացրեցին ոչ միայն Ռուսաստանում, այլև Եվրոպայում, անվերջ հետևանքներով հարուստ սխրանքներ ռուսների ժամանակակիցների և հեռավոր ապագա սերունդների համար։

V. Աշխատեք խմբերով.

1. Որոշեք, թե ստորև բերված մարդկանցից յուրաքանչյուրին ամենաշատը ինչ է պետք.

Առողջություն

հիվանդ հաց

Որբի մխիթարություն

Ապաստանը վիրավորված

Ապաշխարություն մուրացկան

Ներում հանցավոր

Բուժիչ հյութ

2 . Ինչն է ավելի լավ: Բայերի յուրաքանչյուր զույգում ընդգծիր պատասխանը:

Լսեք - բղավեք

Նախանձ - ուրախանալ

վիճաբանություն - զիջել

Վիրավորվել - ներել

Ձգեք ձեր ձեռքը - ցույց տվեք ձեր բռունցքը

Հարմարավետություն - լռիր

3 .Տրամաբանական հաջորդականությամբ դասավորեք հոգևոր աճի հետևյալ քայլերը. լավ մտքեր, բարի անուն, լավ խոսքեր, լավ գործեր, լավ հիշողություն:

Լավ մտքեր, բարի խոսքեր, բարի գործեր, բարի անուն, լավ հիշողություն:

4 . Հետևյալ բառերից ընտրիր դրանք, որոնք կարող են նկարագրել ողորմած մարդ:

բարեսիրտ, անտարբեր, անտարբեր, բարեսիրտ, անսիրտ, մեծահոգի, կարեկից, ինքնագոհ, նախանձ, համբերատար:

5 . Ընտրեք յոթ հատկանիշ, որոնք պետք է ունենան բարեգործություն տվողը.

Հավատարիմ եղեք խոսքին և գործին:

Հարգանք ցուցաբերեք հաճախորդների և գործընկերների նկատմամբ:

Կատարել բարեգործական աշխատանք.

Ձգտեք միայն հարստության կուտակմանը:

Սովորեք խելամտորեն ռիսկի դիմել:

Աշխատեք ձեր շահի համար:

Լավ է իմանալ ձեր արտադրանքը:

Կարողանալ խաբել կամ հաճոյանալ մրցակցին:

Ունեցեք սուր և հեռատես միտք։

Ունենալ ճարպկություն:

VI. Երկխոսություն ուսուցչի հետ.

Ի՞նչ ակցիաներով կարելի է բարեգործություն անել։

(Բարեգործական համերգ, բարեգործական տոնավաճառ, բարեգործական վաճառք, «Օգնիր պատրաստվել դպրոցին» ակցիա, հրդեհից տուժածների համար իրերի հավաքածու և այլն)

Ինքներդ երբևէ բարեգործություն արե՞լ եք:

(Բարեգործական համերգ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար, մասնակցություն բարեգործական տոնավաճառին, իրերի հավաքածու հրդեհից տուժածների համար)

Ձեր ծնողները բարեգործությամբ զբաղվե՞լ են:

Ո՞վ է ճանաչում մեր դպրոցի հովանավորներին: Նրանց դիմանկարները գտնվում են երկրորդ հարկի Պատվո տախտակի վրա: - -Ի՞նչ բարի գործեր են անում մեր դպրոցի համար:

Ինչու՞ են պետք կարեկցող մարդիկ:

VII Ամփոփում.

Դուք գովասանքի ակնկալու՞մ եք ձեր բարի գործերի համար:

Արդյո՞ք նա ընդունակ է լավություն անել նույնիսկ մեկին, ով տհաճ է ձեզ համար:

Նախ մտածո՞ւմ եք՝ լավ է:

Հե՞շտ է լինել բարի մարդ:

VIII. Արտացոլում.

- Ի՞նչ օգտակար գտաք ձեզ համար այսօր:

Դասին գտե՛ք փոխադարձ երախտագիտության խոսքեր համատեղ աշխատանքի համար։

X. Տնային աշխատանք.

Որպես այսօրվա դասի հուշ՝ դուք ստանում եք թղթից կտրված մարդու ափ: Այս ափի վրա գրված են ժողովրդական իմաստության խոսքերը. Նվիրողի ձեռքը չի տապալվի!" Հասկացեք ձեր ծնողների հետ, թե որն է այս իմաստության իմաստը: Ի՞նչ է նշանակում բառը - դառնալ սակավ.Մտածեք, թե ով է ձեր օգնության կարիքը հիմա և տրամադրեք այն ժամանակին:

Հիվանդ երեխաներին օգնելու համար միջոցների փոխանցման մանրամասները (գրված են ափի վրա):

Իմ լավ ընկեր, խնդրում եմ

Մի վախեցեք բարիք գործելուց:

Բայց ես միայն խնդրում եմ՝ մի բողոքեք

Խնդրում եմ, տուր ինձ ավելին:

Մի սպասիր Շնորհակալություն

Քո արածի համար

Այդ անսպասելի ուրախությունների համար

Բարությամբ օժտված։

«Բարի ճանապարհով» երգի կատարումը.

Գրականություն:

I. A. Kuzmin. Աղբյուրի ուսումնասիրություն. M. 2010 թ

Կիրիլի և Մեթոդիոսի հանրագիտարան.

4

Բլոկի լայնությունը px

Պատճենեք այս կոդը և տեղադրեք այն ձեր կայքում

Սոկոլսկի քաղաքային շրջանի MKOU Մամոնտովսկայա հիմնական դպրոց

Նիժնի Նովգորոդի մարզ

Դասասենյակի ժամ

«Լավ արա»

Մաթեմատիկայի և ինֆորմատիկայի ուսուցչուհի Զոտովա Լյուբով Վալերիևնա

AT վերջին տարիներըՄեր «նոր ռուսների» կյանքը պատվում է հատուկ եռանդով

վարքագծի ստանդարտը որպես խորհրդանիշ կյանքի հաջողություն. Ժամանակակից երիտասարդությունը ոգեշնչված է

այն գաղափարը, որ այս կյանքում գլխավորը հաճույքն է, իսկ փողը միայն միջոց է

ցանկությունների բավարարում. Մինչդեռ ռուս ուղղափառ ավանդույթը բնութագրվում է

բոլորովին այլ վերաբերմունք փողի, հարստության նկատմամբ։ Ռուս ամենահարուստ վաճառականները,

ուստի նրանցից շատերը արվեստի հովանավորներ էին, զբաղվում էին բարեգործությամբ։ Նախընտրական-

Առաջարկվող դասասենյակի սցենարը երեխաներին ծանոթացնում է ամենահայտնի ռուսների անուններին

հովանավորներ Պ.Մ. Տրետյակովը և Ս.Տ. Մորոզովը: Զրույցի ընթացքում թույն

առաջնորդն օգնում է երեխաներին հասկանալ իրենց բարեգործական գործունեության շարժառիթները.

Ուղղափառ էթիկան և հայրենասիրությունը. Այս թեմայով դասաժամը տեղին կլինի

ծախսել Սուրբ Ծննդյան օրը: Սա բարեգործության և գթասրտության ժամանակն է

անկեղծ ուշադրություն բոլոր նրանց, ովքեր ունեն մեր մասնակցության, օգնության և խնամքի կարիքը։

Ցե արդյոք: ընդլայնել երեխաների հասկացողությունը, թե ինչ է բարեգործությունը,

հովանավորչություն; գործունեությանը ծանոթանալու Պ.Մ. Տրետյակովա, Ս.Տ. Մորոզով;

դրական բարոյական գնահատական ​​ձևավորել այնպիսի մարդկային որակների, ինչպիսիք են

ողորմություն, կարեկցանք, համակրանք; խթանել բարությունը,

անկեղծություն; խրախուսել երեխաներին մասնակցել բարեգործական միջոցառումներին.

Երեխաների հետ նախապատրաստական ​​աշխատանք

Ընտրեք ստեղծագործական խումբ (7 երեխա), որը կպատրաստի տեղեկատվական բլոկ

դասի ժամ. Տեղեկատվական բլոկի թեման և բովանդակությունը կարելի է վերցնել

սցենարի նյութեր.

Սարքավորումներ

Պ.Մ.-ի դիմանկարները Տրետյակովա, Ս.Տ. Մորոզով, Տրետյակովսկայայի շենքի լուսանկարը

պատկերասրահներ, Տրետյակովի հավաքածուի նկարների վերարտադրությունները, Մոսկվայի գեղարվեստական ​​թատրոնի շենքի լուսանկարը։

Դեկոր

Նախկինում ընդմիջման ժամանակ դասի ժամգրատախտակին գրեք թեման, էպիգրաֆը. «Աստված տալիս է

հարստությունը օգտագործման համար և դրա վրա հաշիվ կպահանջի: (Առակաց)

դասի պլան

Ի. Խնդրահարույց իրավիճակ. Ինչպես Դիմկան դարձավ արվեստի հովանավոր.

II. Իրավիճակի քննարկում.

III. Տեղեկատվական բլոկ:

1. «Հովանավորներ, հովանավորներ և բարերարներ».

2. «Վաճառական Տրետյակովի սխրանքը».

3. Մոսկվայի գեղարվեստական ​​թատրոնի «Հովանավոր».

IV. Ինտերակտիվ զրույց.

IV. «Ժամանակակից Թիմուրներ».

v. VI. Ամփոփելով.

Դասարանի ժամի առաջընթաց

I. Խնդիր իրավիճակ. «Ինչպես Դիմկան դարձավ մարդասեր».

Դասարանի ուսուցիչ. Տղերք, նայեք գրատախտակին, Մեր դասաժամի թեման

գրատախտակին գրված է՝ «Լավ արա»։ Ստորև գրված է ևս երեք բառ՝ «հովանավոր»,

հովանավոր և բարերար։ Այժմ մենք կխոսենք այս բառերի իմաստի մասին:

Լսեք խնդրում եմ մի փոքրիկ պատմություն. Դա ինձ պատմել է մայրս

յոթերորդ դասարանցի.

Նրա որդին՝ Դիման, սիրում է ինքնաթիռների մոդելավորում։ Բառացիորեն ամեն շաբաթ նա սոսնձում է

մի քանի նոր մոդելԻնքնաթիռ. Այս մոդելները նրա սենյակում ամենուր են՝ պահարանում, վրան

դարակներ, սեղանի վրա, մահճակալի տակ: Մայրիկը փորձեց կամաց-կամաց դեն նետել այս ապրանքները,

ինչ-որ մարտիկ: Եվ այսպես, մայրիկը գնաց հնարքի: Նա ասաց, որ սրանք

մոդել ինքնաթիռը կարող է լավ գործ անել. Մենք պետք է դրանք տանք հարեւան երկվորյակ Սաշային

և Սերեժան: Իրենց բազմանդամ ընտանիքում երեխաները խաղալիքներով չեն փչանում, իսկ եթե Դիմկա

բերեք նրանց այնքան հիանալի մոդելներ, երեխաները կունենան իրական

տոն. Այս միտքն այնքան ոգեշնչեց Դիմկային, որ նա անմիջապես շտապեց հավաքել

նվեր հարևաններին. Ես գտա մի մեծ տուփ, ամեն ինչ կոկիկ դրեցի դրա մեջ:

իր մոդելներին և, լինելով առատաձեռն, իր երեխաների մեքենաները լցրեց դրա մեջ։ Փակված է

տուփ ու գնաց բակ, որտեղ Սաշկան ու Սերյոժկան միայնակ փորփրում էին ավազատուփը։

Մայրիկը պատշգամբից տեսավ, թե Դիմկան ինչպես է մոտեցել տղաներին, ինչպես է նա դրել նրանց առաջ

հսկայական տուփ, քանի որ երեխաները երկչոտ նայեցին դրան՝ չհամարձակվելով դիպչել

այդպիսի հարստություն. Մայրիկը հեռացավ պատուհանից, երբ տեսավ, որ Դիմկան գնում է

գործարկել ձեր ամենամեծ ինքնաթիռը: Արդեն խոհանոցից նա լսեց ուրախություն

երեխաների ծիծաղը բակում և հասկացավ, որ գծի փորձարկումները հաջող են անցել:

Դիմկան տուն վերադարձավ բարի, ուրախ ու հոգնած, ինչպես հետո Ձմեռ պապը

քսանհինգերորդ տոնածառ. Նա անմիջապես անվանեց իր ընկերուհուն՝ Նաթանին «բնականաբար

«Շնորհավորում եմ ինձ, ես դարձա արվեստի հովանավոր»։ Բայց Նատաշան, լսելով նրա պատմությունը, չի լսել

համաձայնեց նրա հետ:

II . Իրավիճակի քննարկում

Դասղեկ Ինչ եք կարծում, տղաներ, ինչու Նատաշան չհամաձայնեց

Դիմկային անվանել արվեստի հովանավոր?

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

 Նա նախանձում էր.

 Նա չէր հավատում, որ նա ընդունակ է նման բանի։

 Նա չգիտեր, թե ով է հովանավորը։

 Նա ուզում էր, որ Դիմկան իրեն տա բոլոր ինքնաթիռները։

Դասղեկ. Միգուցե Դիմային պետք է անվանեին երեխաների հովանավորը:

Երեխաներն ասում են, որ հովանավորը գումար է տալիս, ֆինանսական օգնություն է ցուցաբերում, իսկ Դիման

նվիրաբերված խաղալիքներ.

Ինչպե՞ս կարելի է անվանել Դիմայի արարքը։

Երեխաներն ասում են, որ բառը լավագույնն է Դիմայի արարքը որոշելու համար

«բարեգործություն».

AT «Բարեգործություն» բառն ունի երկու արմատ՝ «լավ» և «արարել»։ Ինչ լավ արարք

ստեղծեց Դիմա?

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

 Նա կիսեց իր խաղալիքները, նվիրեց այն, ինչ թանկ էր:

 Նա ուրախություն տվեց երեխաներին:

 Անակնկալ արեց, խեղճ երեխաների համար տոն կազմակերպեց.

 Նա ոչ միայն ներկայացրեց ինքնաթիռների մոդելներ, այլեւ ցույց տվեց, թե ինչպես կարելի է դրանք արձակել, որպեսզի

նրանք թռան.

III . Տեղեկատվական բլոկ

«Հովանավորներ, հովանավորներ և բարերարներ».

դրա կարիքն ունի: Ռուս հայտնի վաճառականներ Պրոխորովը, Մորոզովը, Ռյաբուշինսկին,

Մամոնտովները և այլք ակտիվորեն զբաղվում էին բարեգործությամբ։ Փող են տվել

դպրոցների, հիվանդանոցների, ապաստարանների, ճաշարանների, ապաստարանների կառուցման համար.

մշակութային զարգացում։ Օրինակ՝ վաճառականներ Սավվա Մամ օնտովը և Սավվա Մորոզովը

գիտությունների և արվեստի հովանավոր։ Ո՞վ է եղել առաջին հովանավորը: 1-ին դարի վերջերին Ք.ա. ե. մեջ

Հին ՀռոմԱպրել է Գայոս Կիլնիուս Մաեկենասը։ Նա աջակցում էր Վիրգիլիոս բանաստեղծներին

Գնա walkie-talkie. Այդ ժամանակվանից բոլորին, ովքեր ֆինանսավորում են տաղանդավոր մարդկանց, կոչվում են հովանավորներ։

«Վաճառական Տրետյակովի սխրանքը».

Ուսանող 3. Տրետյակովյան պատկերասրահը հայտնի է ամբողջ աշխարհում։ Նա Մոսկվայում է։

Ռուսական գեղանկարչությունից Կիևյան Ռուսառ այսօր։ Այս թանգարանը ստեղծվել է ինքնուրույն

դե հայտնի բարերար Պավել Միխայլովիչ Տրետյակով.

Մինչ հեղափոխությունը մեծահարուստներն այնքան էլ բարձր չէին գնահատում ռուսական արվեստը, փորձում էին

գնել և պատվիրել նկարներ օտարերկրացիներից: Շատ ռուս նկարիչներ

աղքատ, նույնիսկ սոված: Իրական ժողովուրդը եկել էր օգնելու ազգային մշակույթին

հայրենասերները, ովքեր հավատում էին իրենց ժողովրդին, հավատում էին իրենց մշակույթի ծաղկմանը: Մեկը

Այդպիսի հայրենասեր էր մոսկվացի վաճառական Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովը։

Աշակերտ 4. Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովի ընկերները լավագույն նկարիչներն էին։ Բայց

Եֆիմովիչ Ռեպին և Իվան Նիկոլաևիչ Կրամսկոյ. Տրետյակովը շատ համեստ էր

մարդ, նա չէր սիրում կեցվածք ընդունել և բացահայտվել: Նկարիչ Կրամսկոյին

նրան հաջողվել է բռնել հիվանդության ժամանակ, երբ Տրետյակովը չի կարողացել դիմադրել։ Ըստ-

նայեք հովանավորի դիմանկարին (ցույց է տալիս նկարազարդումը գրքից):խելացի,

խելացի դեմք, ազնվականություն, զսպվածություն - նա ընդհանրապես վաճառականի տեսք չունի,

ձեռնարկատեր. Ավելի շուտ դա նկարչի կամ նկարչի է նմանվում։

Ուսանող 5. Տրետյակովը դեռ պատանեկության տարիներին իր առջեւ նպատակ է դրել ստեղծել պատկերասրահ

բաց թողեց մեկ ցուցահանդես, նա կտակեց հորից ժառանգած ողջ կապիտալը

այս թանգարանի ստեղծումը։ «Մարդկանց հնարավորինս շատ տվեք, հնարավորինս քիչ վերցրեք

ինքը», - դա նրա կյանքի կանոնն էր։ Նա նկարներ է գնել իր փողով

Ռեպին, Կրամսկոյ, Պերով, Վասնեցով, Լևիտան, Շիշկին, այլ ռուսներ

արվեստագետներ, որոնք դեռ ոչ մեկին հայտնի չէին, կազմակերպում էին ցուցահանդեսներ։ Հետո նա

Միխայլովիչ Տրետյակով.

Մոսկվայի գեղարվեստական ​​թատրոնի «հովանավոր».

Ուսանող 6. Բոլորը գիտեն, թե ինչ է Մոսկվայի գեղարվեստական ​​թատրոնը: Սա այն թատրոնն է, որը ստեղծել է Ստանիսլավսկին

իսկ Նեմիրովիչ-Դանչենկոն ցանկանում էր, որ թատրոնը հասանելի լինի ժողովրդին, որպեսզի

ներկայացումների տոմսերը էժան էին. Բայց այդպիսի թատրոն անպայման պետք էր

հովանավոր, բարերար, ով անընդհատ փող էր տալիս տարազների, դեկորացիաների համար,

արվեստագետների աշխատավարձեր, վերանորոգում. Իսկ հետո օգնության հասավ մոսկովյան հայտնի վաճառականը

Սավվա Մորոզով.

Սավվա Մորոզովը շատ էր սիրում թատերական արվեստը, անընդհատ հաճախում էր ներկայացումների

տարբեր թատրոններ. Նա գումարով օգնել է որոշ թատերախմբերի։ Միայն հարցրեց

որպեսզի այս օգնությունը չգովազդվի։

Աշակերտ 7. Մորոզովին շատ էր դուր եկել Ստանիսլավսկու թատրոնը։ HPգաղափարն ինքնին

թատրոնը դարձնել ոչ թե հարուստների, այլ ժողովրդի համար. Սավվա Մորոզովը դարձավ հիմնադիրներից մեկը

ներկայացումներ, մեծ գումարներ տվել և նույնիսկ սկսել շենքի վերակառուցումը,

Մո Ինքը՝ Ռոզովը, դիտարկել է շինհրապարակը, անձամբ խորացել բոլոր մանրամասների մեջ, ինքը՝ ինքը խմելտիղմ, ներկված,

գոլ խփեց: Նորագույն տեխնիկական սարքերը ձեռք են բերվել արտասահմանում և

բեմական սարքավորումներ. Ընդհանուր առմամբ, Սավվա Մորոզովը ծախսել է

մոտ կես միլիոն ռուբլի: Ստանիսլավսկու անվան գեղարվեստական ​​թատրոնը հայտնի դարձավ

ամբողջը միՌ. Սա նաև բարերար Սավվա Մորոզովի վաստակն է։

IV. ինտերակտիվ զրույց

-Դասարանի ուսուցիչ . Շնորհակալություն տղաներին հետաքրքիր կազմավորման համար։(Վկայակոչելով

Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ, ինչն է ստիպել Տրետյակովին, Մորոզովին և մյուսներին հարուստ վաճառականներ

ծախսել ձեր գումարը բարեգործության վրա.

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

- Նրանք նույնպես ցանկանում էին հայտնի լինել։

- Նրանք սիրում էին արվեստը։

- Նրանք խղճացին արտիստներին։

- Նրանք հայրենասերներ էին, ուզում էին օգնել ռուսական արվեստին։

- Նրանք ուղղակի համակրում էին մարդկանց։

Դասարանի ուսուցիչ . Խնդրում եմ, կարո՞ղ եք ասել ինձ, արդյոք P.M. Տրետյակովը և

Ս.Տ. Մորոզով հայրենասե՞ր։

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

- Իհարկե, կարող ես, քանի որ նրանք պահպանել են ռուսական արվեստը։

- Նրանք վիրավորված էին, որ ռուս արտիստներն ապրում են աղքատության մեջ.

- Նրանք հայրենասեր են, քանի որ սիրում էին ամեն ինչ իրենց սեփական, կենցաղային։

- Նրանք հայրենասեր են, որովհետև ուզում էին, որ Ռուսաստանում ապրեն ոչ ավելի վատ, քան Ռուսաստանում

Դասարանի ուսուցիչ . Իրոք, նրանք հայրենասերներ էին, մտահոգված

Ռուսաստանի ապագան. Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովը և Սավվա Տիմոֆեևիչ Մորոզովը, ինչպես

գովել. Նաև հովանավոր դարձան ոչ թե հանուն իրենց փառքի, այլ հանուն փառքի

Հայրենիքը պահպանելու համար ազգային մշակույթ. Մեր ռուս վաճառականները, ովքեր

կատարել է բարեգործություն մեր ընդունած կանոնը

էպիգրաֆը դասաժամի համար (կարդում է գրատախտակին գրված ասացվածք.«Աստված տալիս է

հարստությունը և անպայման դրա համար հաշիվ կխնդրի: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ «հաշվետվություն».

նկատի ունեին?

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

- Հաշվետվություն գումարի մասին, որտեղ են ծախսել։

- Պատմություն, թե ինչպես է մարդը ձեռք բերել այս հարստությունը:

- Եթե ​​Աստված նրանց հարստություն է տվել, և նրանք այն ծախսում են կախազարդի վրա, ապա Աստված կպատժի նրանց

և վերցրու հարստությունը:

- Հաշիվ այն բարի գործերի մասին, որին գնացել են գումարները:

Թույն ուղեցույց էհ. Շատ «նոր ռուսներ» այժմ զբոսանավ են գնում,

շքեղ մեքենաներ և առանձնատներ արտասահմանում. Ինչ եք կարծում, նրանք կարող են

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

- Նրանք ասելու բան չեն ունենա, քանի որ իրենց հայրենիքը հարստությունից չի հարստացել։

- Իրենք իրավունք չունեն ցուցադրելու իրենց շքեղությունը, եթե երկիրն այդքան աղքատ է։

- Ասում են՝ ազնիվ աշխատանքով մեծ գումար չես վաստակի, ուստի կզեկուցեն

անազնիվ համար.

Դասարանի ուսուցիչ . Ինչ կարող էին անել որպես

բարեգործությո՞ւն։

Երեխաների պատասխանների օրինակ.

- Դպրոց կառուցել, հիվանդանոց, մարզադաշտ, լողավազան վերանորոգել.

Նպատակները. ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը, թե ինչ է բարեգործությունը, հովանավորչությունը. գործունեությանը ծանոթանալու Պ.Մ. Տրետյակովա, Ս.Տ. Մորոզով; դրական բարոյական գնահատական ​​ձևավորել այնպիսի մարդկային որակների, ինչպիսիք են ողորմությունը, կարեկցանքը, համակրանքը. նպաստել բարության, անկեղծության դաստիարակությանը. խրախուսել երեխաներին մասնակցել բարեգործական միջոցառումներին. Նախապատրաստական ​​աշխատանք՝ հանձնարարել ստեղծագործական խմբին (7 երեխա) պատրաստել դասաժամի տեղեկատվական բլոկ։ Սարքավորումներ՝ Պ.Մ.-ի դիմանկարներ Տրետյակովա, Ս.Տ. Մորոզով, Տրետյակովյան պատկերասրահի շենքի լուսանկար, Տրետյակովյան հավաքածուի նկարների վերարտադրություններ, Մոսկվայի գեղարվեստական ​​թատրոնի շենքի լուսանկար։ Դիզայն՝ գրատախտակին գրի՛ր դասաժամի թեման, էպիգրաֆ։

cl ժամ.docx

Նկարներ

Դասարանային ժամ թեմայի շուրջ՝ Բարեգործություն, 78 դասարան 78 դասի դասաժամի ամփոփման մեթոդական մշակում՝ Բարեգործություն, հովանավորչություն, բարի գործեր թեմայով։ Աստված հարստություն է տալիս օգտագործման համար և դրա համար հաշիվ կպահանջի: Առակ Վերջին տարիներին մեր «նոր ռուսների» կյանքը հատուկ եռանդով է լուսաբանվում մամուլում. Զբոսանավեր, ֆուտբոլային թիմեր, առանձնատներ և դեկորացիաներ գնելը մատուցվում է որպես վարքագծի չափանիշ, որպես կյանքում հաջողության խորհրդանիշ։ Ժամանակակից երիտասարդությունը ոգեշնչված է այն գաղափարով, որ այս կյանքում գլխավորը հաճույքն է, իսկ փողը միայն ցանկությունները բավարարելու միջոց է։ Մինչդեռ ռուս ուղղափառ ավանդույթին բնորոշ է փողի և հարստության նկատմամբ բոլորովին այլ վերաբերմունքը։ XIX դարի ռուս ամենահարուստ վաճառականները, ձեռնարկատերերը. կարծում էր, որ փողը ժողովրդի համար պատասխանատվություն է, ուստի նրանցից շատերը բարերարներ էին, բարեգործությամբ զբաղվող: Առաջարկվող դասասենյակի սցենարը երեխաներին ծանոթացնում է ռուս ամենահայտնի հովանավորների անուններին P.M. Տրետյակովը և Ս.Տ. Մորոզովը։ Զրույցի ընթացքում դասարանի ուսուցիչօգնում է երեխաներին հասկանալ իրենց բարեգործական աշխատանքի շարժառիթները, ուղղափառ էթիկան և հայրենասիրությունը: Այս թեմայով դասաժամը տեղին կլինի անցկացնել Սուրբ Ծննդյան օրերին: Սա բարեգործության, ողորմածության, անկեղծ ուշադրության ժամանակն է բոլորին, ովքեր ունեն մեր մասնակցության, օգնության և խնամքի կարիքը։ Նպատակները. ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը, թե ինչ է բարեգործությունը, հովանավորչությունը. գործունեությանը ծանոթանալու Պ.Մ. Տրետյակովա, Ս.Տ. Մորոզով; դրական բարոյական գնահատական ​​ձևավորել այնպիսի մարդկային որակների, ինչպիսիք են ողորմությունը, կարեկցանքը, համակրանքը. նպաստել բարության, անկեղծության դաստիարակությանը. խրախուսել երեխաներին մասնակցել բարեգործական միջոցառումներին. Նախապատրաստական ​​աշխատանք՝ հանձնարարել ստեղծագործական խմբին (7 երեխա) պատրաստել դասաժամի տեղեկատվական բլոկ։ Սարքավորումներ՝ Պ.Մ.-ի դիմանկարներ. Տրետյակովա, Ս.Տ. Մորոզով, Տրետյակովյան պատկերասրահի շենքի լուսանկար, Տրետյակովյան հավաքածուի նկարների վերարտադրություններ, Մոսկվայի գեղարվեստական ​​թատրոնի շենքի լուսանկար։ Դիզայն՝ գրատախտակին գրի՛ր դասաժամի թեման, էպիգրաֆ։ Դասի ժամային պլան I. Խնդրահարույց իրավիճակ «Ինչպես Դիմկան դարձավ մարդասեր». II. Իրավիճակի քննարկում. III. Տեղեկատվական բլոկ: 1. Հովանավորներ, հովանավորներ և բարերարներ. մեկ

2. Վաճառական Տրետյակովի սխրանքը. 3. Մոսկվայի գեղարվեստական ​​թատրոնի «Հովանավոր». IV. Ինտերակտիվ զրույց. V. Ժամանակակից Թիմուրներ. VI. Ամփոփելով. Դասաժամի ընթացքը I. Խնդրահարույց իրավիճակ «Ինչպես Դիմկան դարձավ արվեստի հովանավոր» Դասվար. Տղերք, նայեք գրատախտակին: Մեր դասաժամի թեման գրված է «Լավ արա» գրատախտակին: Ստորև ներկայացնում ենք ևս երեք բառ հովանավոր, բարերար և բարերար: Այժմ մենք կխոսենք այս բառերի իմաստի մասին: Լսեք մի փոքրիկ պատմություն, խնդրում եմ: Դա ինձ պատմել է յոթերորդ դասարանցու մայրը։ Նրա որդին՝ Դիման, սիրում է ինքնաթիռների մոդելավորում։ Բառացիորեն ամեն շաբաթ Դիման սոսնձում է ինքնաթիռի նոր մոդել։ Այս մոդելները նրա սենյակում ամենուր են՝ պահարանի վրա, դարակների վրա, սեղանի վրա, մահճակալի տակ։ Մայրիկը փորձեց կամաց-կամաց դեն նետել այս ապրանքները, բայց Դիմկան ինչ-որ կերպ միշտ նկատում էր դա և սկանդալներ էր ստեղծում մեկ այլ մարտիկի անհետացումից հետո: Հետո մայրը որդուն հրավիրեց բարի գործ անելու։ Նա ասաց, որ ինքնաթիռի այս մոդելները կարելի է նվիրել հարեւան երկվորյակներին՝ Սաշային և Սերյոժային։ Իրենց բազմանդամ ընտանիքում երեխաները չեն փչանում խաղալիքներով, և եթե Դիմկան նրանց բերի նման քանակությամբ գերազանց մոդելներ, երեխաները իսկական տոն կունենան։ Այս միտքն այնքան է ոգեշնչել տղային, որ նա անմիջապես շտապել է նվեր հավաքել հարեւանի երեխաների համար։ Ես գտա մի մեծ տուփ, կոկիկ դրեցի դրա մեջ իմ բոլոր մոդելները և, լինելով մեծահոգի, մեջը լցրեցի երեխաներիս մեքենաները։ Նա փակեց տուփը և գնաց բակ, որտեղ Սաշկան և Սերյոժկան միայնակ փորփրում էին ավազատուփը։ Մայրիկը պատշգամբից տեսավ, թե ինչպես Դիմկան հսկայական տուփ դրեց երեխաների առջև, ինչպես երեխաները երկչոտ նայեցին դրան՝ չհամարձակվելով դիպչել նման հարստությանը։ Մայրիկը հեռացավ պատուհանից, երբ տեսավ, որ Դիման պատրաստվում է գործարկել իր ամենամեծ ինքնաթիռը: Արդեն խոհանոցից նա բակում լսեց երեխաների ուրախ ծիծաղը և հասկացավ, որ աստառի փորձարկումները հաջող են անցել։ Դիմկան տուն վերադարձավ ուրախ ու հոգնած, ինչպես Ձմեռ պապը քսանհինգերորդ տոնածառից հետո։ Նա անմիջապես զանգահարեց ընկերուհուն՝ Նատաշային և հանդիսավոր հայտարարեց. «Շնորհավորում եմ, ես դարձա արվեստի հովանավոր»։ Բայց Նատաշան, լսելով նրա պատմությունը, չհամաձայնեց նրա հետ: II. Իրավիճակի քննարկում Դասղեկ. Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ, ինչու Նատաշան չհամաձայնեց Դիմկային բարերար անվանել: Երեխաների պատասխանների օրինակ. Նա նախանձում էր: Նա չէր հավատում, որ նա ընդունակ է նման բանի։ Նա չգիտեր, թե ով է հովանավորը։ Նա ուզում էր, որ Դիմկան իրեն տա բոլոր ինքնաթիռները։ 2

Դասարանի ուսուցիչ. Միգուցե պետք էր Դիմային անվանել երեխաների հովանավոր։ (Ոչ, դուք չեք կարող նրան այդպես անվանել: Հովանավորը փող է տալիս, ֆինանսական օգնություն է ցուցաբերում, իսկ Դիման խաղալիքներ է նվիրել:) Ինչպե՞ս կարող եք անվանել Դիմայի արարքը: («Բարեգործություն» բառը լավագույնս համապատասխանում է Դիմայի արարքը բնորոշելու համար:) «Բարեգործություն» բառն ունի երկու արմատ՝ «լավ» և «ստեղծել»: Ի՞նչ լավ բան է արել Դիման։ Երեխաների պատասխանների օրինակ. Նա կիսվեց իր խաղալիքներով, նվիրեց այն, ինչ գնահատում էր: Նա ուրախություն տվեց երեխաներին: Անակնկալ արեց, խեղճ երեխաների համար տոն կազմակերպեց. Նա ոչ միայն ներկայացրեց ինքնաթիռների մոդելներ, այլեւ ցույց տվեց, թե ինչպես կարելի է դրանք արձակել, որպեսզի թռչեն։ III. Տեղեկատվական բլոկ 1. Հովանավորներ, հովանավորներ և բարերարներ Աշակերտ 1. Բարեգործությունը նվիրատվության տեսքով օգնության տրամադրումն է նրանց, ովքեր դրա կարիքն ունեն: Ռուս հայտնի վաճառականներ Պրոխորովը, Մորոզովը, Ռյաբուշինսկին, Մամոնտովը և այլք ակտիվորեն զբաղվում էին բարեգործությամբ։ Գումար են տվել դպրոցների, հիվանդանոցների, կացարանների, ճաշարանների, կացարանների կառուցման համար։ Ուսանող 2. Հովանավորները բարերարներ են, ովքեր գումար են նվիրաբերում մշակույթի զարգացման համար: Օրինակ՝ վաճառականներ Սավվա Մամոնտովը և Սավվա Մորոզովը աջակցում էին ռուս արվեստագետներին, արվեստագետներին և երաժիշտներին։ Բարերարը գիտությունների և արվեստի հարուստ հովանավոր է: Ո՞վ է եղել առաջին հովանավորը: 1-ին դարի վերջին n. ե. Գայոս Կիլնիոս Մաեկենացին ապրել է Հին Հռոմում։ Նա աջակցում էր բանաստեղծներ Վերգիլիոսին և Հորացիոսին։ Այդ ժամանակվանից բոլորին, ովքեր ֆինանսավորում են տաղանդավոր մարդկանց, կոչվում են հովանավորներ։ 2. Վաճառական Տրետյակովի սխրանքը Աշակերտ 3. Տրետյակովյան պատկերասրահը հայտնի է ամբողջ աշխարհում։ Նա Մոսկվայում է։ Սա աշխարհահռչակ արվեստի թանգարան է, որը պարունակում է ռուսական գեղանկարչության գլուխգործոցներ Կիևյան Ռուսիայից մինչև մեր օրերը: Հայտնի բարերար Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովը նկարների հավաքածուն հավաքել է իր փողերով։ Մինչ հեղափոխությունը մեծահարուստներն այնքան էլ բարձր չէին գնահատում ռուսական արվեստը, փորձում էին նկարներ գնել ու պատվիրել օտարերկրացիներից։ Շատ ռուս արվեստագետներ աղքատ էին, նույնիսկ սովամահ: Իրական հայրենասերները, ովքեր հավատում էին իրենց ժողովրդին, հավատում էին իրենց մշակույթի ծաղկմանը, հանձն առան օգնել ազգային մշակույթին։ Այդ հայրենասերներից էր մոսկվացի վաճառական Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովը։ Աշակերտ 4. Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովի ընկերները լավագույն նկարիչներն էին։ Սակայն նրանցից միայն երկուսին է հաջողվել կատարել հովանավորի ողջ կյանքի դիմանկարը։ Դրանք են Իլյա Եֆիմովիչ Ռեպինը և Իվան Նիկոլաևիչ Կրամսկոյը։ Տրետյակովը շատ համեստ անձնավորություն էր, նա չէր սիրում կեցվածք ընդունել ու մերկացել։ Նկարիչ Կրամսկոյին հաջողվել է բռնել նրան հիվանդության ժամանակ, երբ Տրետյակովը չի կարողացել դիմադրել։ Նայեք հովանավորի դիմանկարին (ցույց է տալիս նկարազարդումը գրքից): Խելացի, խելացի դեմք, ազնվականություն, զսպվածություն, նա բոլորովին նման չէ վաճառականի, ձեռնարկատերի։ Ավելի շուտ դա նկարչի կամ նկարչի է նմանվում։ 3

Աշակերտ 5. Դեռ երիտասարդ տարիներին Տրետյակովն իր առջեւ նպատակ է դրել ստեղծել ռուսական արվեստի պատկերասրահ։ Կես դար նա գնաց այս նպատակին։ Նա բաց չի թողել ոչ մի ցուցահանդես, այս թանգարանի ստեղծմանը կտակել է հորից ժառանգած ողջ կապիտալը։ «Մարդկանց որքան հնարավոր է շատ տուր, որքան հնարավոր է քիչ վերցրու», սա նրա կյանքի կանոնն էր։ Նա իր փողերով գնել է Ռեպինի, Կրամսկոյի, Պերովի, Վասնեցովի, Լևիտանի, Շիշկինի և այլ ռուս նկարիչների նկարները, որոնք դեռևս ոչ մեկին անհայտ էին, կազմակերպում էր ցուցահանդեսներ։ Հետո իր պատկերասրահը նվիրեց Մոսկվային։ Պատկերասրահի ստեղծումը Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովի իսկական սխրանքն է։ 3. «Հովանավոր» Մոսկվայի գեղարվեստական ​​թատրոն Աշակերտական ​​բ. Բոլորը գիտեն, թե ինչ է MHT-ը: Սա Ստանիսլավսկու և Նեմիրովիչ Դանչենկոյի ստեղծած թատրոնն է։ Այս թատրոնում իր պիեսները բեմադրել է Ա.Պ. Չեխովը։ Ստանիսլավսկին և Նեմիրովիչ Դանչենկոն ցանկանում էին, որ թատրոնը հասանելի լինի ժողովրդին, որպեսզի ներկայացումների տոմսերը էժան լինեն։ Բայց այդպիսի թատրոնին միանշանակ պետք էր հովանավոր, բարերար, ով անընդհատ փող կտա տարազների, դեկորացիաների, արտիստների աշխատավարձերի, վերանորոգման համար։ Իսկ հետո օգնության հասավ մոսկվացի հայտնի վաճառական Սավվա Մորոզովը։ Սավվա Մորոզովը շատ էր սիրում թատերական արվեստը, նա անընդհատ հաճախում էր տարբեր թատրոնների ներկայացումների։ Նա գումարով օգնել է որոշ թատերախմբերի։ Ես միայն խնդրեցի, որ այդ օգնությունը չգովազդվի։ Աշակերտ 7. Մորոզովին շատ էր դուր եկել Ստանիսլավսկու թատրոնը։ Ինձ դուր եկավ թատրոնը ոչ թե հարուստների, այլ մարդկանց համար սարքելու գաղափարը։ Եվ Սավվա Մորոզովը դարձավ այս թատրոնի հիմնադիրներից մեկը։ Նա բառացիորեն նրանց համար էր ապրում՝ բոլոր փորձերին ու ներկայացումներին գալիս էր, մեծ գումարներ էր տալիս ու նույնիսկ սկսում շենքը վերակառուցել։ Մորոզովն ինքը դիտել է շինհրապարակը, անձամբ խորացել բոլոր մանրամասների մեջ, սղոցել է, ներկել, մուրճով խփել։ Բեմի համար նորագույն տեխնիկական սարքերն ու սարքավորումները ձեռք են բերվել արտասահմանում։ Ընդհանուր առմամբ, Սավվա Մորոզովը Գեղարվեստի թատրոնի վրա ծախսել է մոտ կես միլիոն ռուբլի։ Ստանիսլավսկու անվան գեղարվեստական ​​թատրոնը հայտնի դարձավ ամբողջ աշխարհում։ Սա նաև բարերար Սավվա Մորոզովի վաստակն է։ IV. Ինտերակտիվ զրույց Դասի ուսուցիչ. Շնորհակալություն տղաներ հետաքրքիր տեղեկություններ. (Շրջվում է դեպի դասարանը:) Ձեր կարծիքով, տղաներ, ի՞նչն է ստիպել Տրետյակովին, Մորոզովին և մյուս հարուստ վաճառականներին իրենց գումարները ծախսել բարեգործության վրա: Երեխաների պատասխանների օրինակ. Նրանք նաև ցանկանում էին հայտնի դառնալ: Նրանք սիրում էին արվեստը։ Նրանք խղճացին արտիստներին։ Նրանք հայրենասերներ էին, ուզում էին օգնել ռուսական արվեստին։ Նրանք ուղղակի համակրում էին մարդկանց։ Դասարանի ուսուցիչ. Խնդրում եմ, կարո՞ղ եք ասել ինձ, արդյոք P.M. Տրետյակովը և Ս.Տ. Մորոզով հայրենասե՞ր։ Երեխաների պատասխանների օրինակ. 4

Դասարանի ուսուցիչ. Պատերազմից հետո բոլոր տղաներն ու աղջիկները երազում էին նմանվել Արկադի Գայդարի «Թիմուրը և նրա թիմը» պատմվածքի հերոս Թիմուրին։ Պիոներ Թիմուրը ազնվական էր, խիզախ, խիզախ ու ուժեղ։ Նա տղաներից ու աղջիկներից թիմ էր հավաքել, ովքեր պաշտպանում էին թույլերին, օգնում էին առաջնագծի զինվորների ընտանիքներին, շատ լավ ու օգտակար գործեր արեցին։ Միևնույն ժամանակ, տիմուրովցիները գաղտնի էին պահում, որպեսզի ոչ ոք չկռահի նրանց բարի գործերի մասին։ Այդ տների դարպասների վրա, որոնք նրանք վերցրել էին իրենց պաշտպանության տակ, նրանք գծեցին հնգաթև աստղ։ Տղերք, բոլորդ էլ գիտեք, որ մոտենում է Սուրբ Ծննդյան պայծառ ու ուրախ տոնը։ Սուրբ Ծննդյան օրերը բարեգործության, ողորմածության, անկեղծ ուշադրության ժամանակ են բոլորին, ովքեր ունեն մեր մասնակցության, օգնության և խնամքի կարիքը: Եկեք մտածենք, թե ինչ կարող ենք անել այլ մարդկանց համար: Որտե՞ղ կարող ենք գտնել հասցեներ բարեգործության համար: Երեխաների պատասխանների օրինակ. Դուք կարող եք ձեր խաղալիքներն ու մանկական գրքերը նվիրել բազմազավակ ընտանիքների երեխաներին: Դուք կարող եք մթերք գնել կողքի պառավի համար: Կարող եք կարգի բերել ձեր բակը, մարզահրապարակը։ Դուք կարող եք պաշտպանել թույլերին, ում վիրավորում են բոլորը։ Դասարանի ուսուցիչ. Մոտենում է ձմեռային արձակուրդ. Սրանց մեջ Տոներդուք կունենաք շատ զվարճություններ, նվերներ: Եվ ինչ-որ մեկը այս օրերին կզրկվի նույնիսկ ամենաանհրաժեշտից։ Նայեք ձեր շուրջը և անպայման կտեսնեք նրանց, ովքեր օգնության կարիք ունեն։ Այս մարդիկ ապրում են ձեր մոտ, ձեր տներում և բակերում։ Օգնեք նրանց ինչով կարող եք՝ գործով, բարի խոսքով, հյուրասիրությամբ, և այս տոնը ձեզ համար ավելի ուրախ կդառնա: VI. Ամփոփում Դասի ուսուցիչը. Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ սովորեցիք այսօր: Միգուցե ինչ-որ բան ձեզ ստիպեց մտածել. Երեխաների պատասխանների օրինակ. Ես պարզեցի, թե ովքեր են հովանավորները, հովանավորները, բարերարները: Ես իմացա, թե ով է ստեղծել Տրետյակովյան պատկերասրահը։ Լսել եմ Սավվա Մորոզովի մասին, ով օգնել է Գեղարվեստական ​​թատրոնին։ Մտածեցի այն մասին, որ ափսոս էր, որ այլ վաճառականներ այդքան փող տան, հիմա նրանց ոչ ոք չի ճանաչում, և մարդիկ երախտագիտությամբ են հիշում Տրետյակովին ու Մորոզովին։ Եթե ​​հիմա տիմուրովցիներ լինեին, ես կդառնայի նրանց թիմի անդամ։ 6

Դասաժամ 3-րդ դասարանի սովորողների համար

Մասնակիցների տարիքը (9-10 տարեկան)

Երեխաներն ու ծնողները քաղաքում կացարաններ են կազմակերպում անտուն կենդանիների համար։

Բարեգործության դաս.

Նպատակները:

1. Նախնական պատկերացում տվեք բարեգործության գաղափարների մասին։

2. Ընդլայնել «լավ», «բարեգործություն» հասկացությունները։

3. Ներկայացրե՛ք բարեգործություն հասկացությունը, ցույց տվեք դրա դերը պատմության և ժամանակակից հասարակության մեջ:

4. Երեխաների մեջ արթնացնել կարիքավորներին ամենայն հնարավոր օգնություն ցուցաբերելու ցանկություն:

Կաբինետային սարքավորումներ.

1. երիցուկի թերթիկներ պատկերող պաստառ, որտեղ յուրաքանչյուր ծաղկաթերթի վրա տպված է բարության մասին հայտարարություն.

2. բարերարների դիմանկարներ;

3. ասացվածքներ և ասացվածքներ;

4. առանձին բացիկներ՝ մարդկանց տարբեր որակներով

Դասերի ընթացքում.

Կազմակերպման ժամանակ. Թեմայի հաղորդագրություն.

Տղերք, ինչպե՞ս եք հասկանում «Հարուստը նա չէ, ով շատ է գնում, այլ նա, ով շատ է բաժանում» ասացվածքի իմաստը։

Այսօր մենք ձեզ հետ ունենք անսովոր դաս, իսկ այն, ինչ կքննարկվի այս դասում, այժմ կիմանանք ակնարկի օգնությամբ։

Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում

Լավ ենք դու և ես:

Լավ է մեր ամբողջ Երկիրը:

Լավ է արձակուրդը ընտանիքում,

Լավ է գարնան առուքի երգը,

Լավ է ծովի ուրախությունն ու ծիծաղը,

Բարի գալուստ այնքան գեղեցիկ է, որքան ամառը:

Երբ մայրիկն ու հայրիկը մոտ են - Բարի գալուստ:

Իսկ մարդիկ մետրոյում ժպտալով գնում են

Դե, ընդհանուր առմամբ, բարությունը նման բան է,

Ինչը չի կարելի երբեմն բացատրել:

Այսպիսով, գուշակե՞լ եք, թե ինչի մասին է լինելու մեր դասը:

Դասի ընթացքում կիմանանք, թե ինչ է բարեգործությունը, կփորձենք հասկանալ, թե որն է բարեգործության իմաստը, և որոնք են բարեգործության նպատակները։

2. Հիմնական մասը.

Ձեզանից քանի՞սը գիտեն, թե ինչ է բարեգործությունը: (երեխաների պատասխանները)

Ո՞վ է զբաղվել բարեգործությամբ: (երեխաների պատասխանները)

Ո՞ւմ և ինչու են նրանք նախընտրում օգնել:(երեխաների պատասխանները)

Բարություն - սա արձագանքողություն է, մարդկանց նկատմամբ անկեղծ տրամադրվածություն, ուրիշներին լավություն անելու ցանկություն:

Կարո՞ղ է մարդուն ստիպել բարի լինել:

Հնարավո՞ր է մի որոշ ժամանակ բարի դառնալ։ Արտացոլել.

Տղերք, եկեք կարդանք գրատախտակին գրված առածներն ու ասացվածքները և բացատրենք դրանց իմաստը:

Մի պարծենա արծաթով, այլ պարծենա բարությամբ:

Լավ մարդիկ մահանում են, բայց նրանց գործերը ապրում են:

Վատ է նրանց համար, ովքեր ոչ մեկին լավ չեն անում։

Բարի գործերը վարձատրվում են բարի գործերով:

Ով սիրում է բարի գործերը, կյանքը քաղցր է նրա համար:

Այստեղ ես ուզում եմ հիշել ժողովրդական իմաստությունը. «Ամենավատ բանը, հնարավորություն ունենալն այն է, որ չուզենաս լավություն անել նրան, ում դրա կարիքը կա»:

Հին ժամանակներում բարի գործերը կոչվում էին «բարի», այստեղից էլ առաջացել է նոր «բարեգործություն» բառը։

Բարեգործություն -Սրանք հասարակական բարօրությանն ուղղված գործողություններ ու արարքներ են, հենց այդպես։

Տղերք, մտածեք և ասեք, թե ինչպես կարելի է բարի գործ անողին, բարեգործական գործունեությամբ զբաղվողին անվանել (բարերար):

Իսկ ո՞վ կարող է բարերար լինել։ (մեկ անձ, ծնողներ, դասարան, ձեռնարկություն, գործարան և այլն)

Ուսուցչի պատմությունը

Բարեգործական գործունեություն կարող է իրականացնել մեկ անձ կամ հսկայական ձեռնարկություն։ Մենք օգնում ենք ուրիշներին, քանի որ ցանկանում ենք դա անել: Մենք հետ չենք տալիս, մենք գիտակցված ընտրություն ենք կատարում, ուստի օգնելու գործընթացը պետք է մեզ ուրախություն պատճառի: Որպես կանոն, խոշոր ձեռնարկությունների աջակցությունն արտահայտվում է մանկական հաստատությունների վերանորոգման, դպրոցներում համակարգչային դասարանների ձեռքբերման, մանկատների համար խաղալիքների և հագուստի գնման, մանկական ստեղծագործական թիմերի զարգացման համար միջոցների հատկացման մեջ, սպորտային ակումբներ. Շատ հաճախ արտիստները մեծ համերգներ, ներկայացումներ են կազմակերպում, մանկատների, ծերանոցների, հաշմանդամների գիշերօթիկ հաստատությունների տոմսերի համար հավաքված ողջ գումարը փոխանցում են, այսինքն՝ անվճար օգնում են ամենաանպաշտպան մարդկանց։

Բարեգործությունը կարող է ուղղվել մշակութային հուշարձանների պահպանությանը, պահպանությանը միջավայրը. Ոմանք փող են տալիս Գիտական ​​հետազոտությունգրքեր, նկարներ, հնություններ նվիրել գրադարաններին, արվեստի պատկերասրահներին, տեղական պատմության թանգարաններ, արվեստի թանգարաններ։

Այնպիսի մեծահարուստները, ովքեր խրախուսում են գիտության, արվեստի զարգացումը, անում են ցանկացած բարի գործ և ձեռնարկում, կոչվում են ՀՈՎԱՆԱՎՈՐ։

Այս բառը հռոմեական գործչի ազգանունն էԳայուս Զիլնի Մաեկենաս ով ապրում էր Իդար, արվեստի երկրպագու, բանաստեղծների հովանավոր։

(Լուսանկարների ցուցադրում՝ բացատրությամբ)

Տրվում են ևս մի քանի բարերարների և հովանավորների օրինակներ (դիմանկարների ցուցադրումով)

Պավել Միխայլովիչ Տրետյակով

Ծնվել է ժառանգական վաճառականի ընտանիքում։ Արվեստի հանդեպ սերը նրան դարձրեց ռուս նկարիչների կտավների մոլի կոլեկցիոներ: 1892 թվականին Տրետյակովը Մոսկվային նվիրեց իր հայտնի պատկերասրահը։ Այն մինչ օրս համաշխարհային նշանակություն ունեցող թանգարան է։

Ագնես Գոնյա Բոյագիու հայտնի է աշխարհինինչպես Մայր Թերեզան

Այս կինը դարձել է ուրիշների հանդեպ սիրո և հոգատարության օրինակ։ Նույնիսկ որպես աղջիկ, նա հաստատապես գիտեր, որ Աստծուն մատուցած իր ծառայությունը կապված է աղքատների ծառայության հետ: Օգնելով հիվանդներին և մահացող աղքատներին՝ նա շրջապատում էր նրանց սիրով, հոգատարությամբ և մխիթարությամբ: Նա կազմակերպեց առաջին կլինիկան ՁԻԱՀ-ով վարակվածների համար, ստեղծեց ապաստարաններ Հարլեմում հիվանդների համար։ 1779-ին ստանալով Նոբելյան մրցանակաշխարհը, այն ամբողջությամբ ներդրեց իր առաքելության մեջ:

Այսպիսով, ԽՍՀՄ առաջին նախագահի կինըՌաիսա Մաքսիմովնա Գորբաչովա նա եղել է «Աշխարհի արյունաբանները երեխաների համար» միջազգային ասոցիացիայի նախագահը, անձամբ հովանավորել է Մոսկվայի կենտրոնական մանկական կլինիկական հիվանդանոցը: Օգնել է արյան հիվանդություններ ունեցող երեխաներին.

Ռուս նշանավոր երաժիշտ, որը հայտնի է իր բարեգործական գործունեությամբՄստիսլավ Ռոստրոպովիչ - Բարեգործական հիմնադրամի նախագահ, որն օգնություն է ցուցաբերում Ռուսաստանի Դաշնության մանկական բժշկական հաստատություններին։

Գիտե՞ք, որ այսօրվա 21-րդ դարում մոդայիկ է լինել բարի, հասկացող, կարեկցող, լավություն անելը:

Երկար տարիներ երգչուհիԱնիտա Ցոյ իրականացնում է դժվարին իրավիճակում գտնվող երեխաներին օգնելու ծրագրեր կյանքի իրավիճակև հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ:

Դիտարկենք մի քանի օրինակ, որտեղ բարերարների օգնությունը փրկեց մարդկանց կյանքերը:

Տղերք, ասեք, մարդ կարո՞ղ է դառնալ մարդասեր։ (երեխաների պատասխանները)

մեթոդաբանական մեկնաբանություններ.

Ուշադրություն դարձրեք գրատախտակին գրված մարդկանց որակներին: Քննարկեք և վերացրեք այն հատկանիշները, որոնք հովանավորները չեն կարող ունենալ:

ՈՂԹԵՐՔ ԷՍՈԻՍՏՈՒԹՅՈՒՆ

ՆԱԽԱՆԴ ԱՐԴԱՐՈՒԹՅԱՆ Պարծենկոտություն

անկեղծություն բարություն խորամանկություն

ագահություն

Առաջադրանքը կատարելուց հետո ուսուցիչը պետք է երեխաներին հասցնի այն գաղափարին, որ անհրաժեշտ է զարգացնել իրենց մեջ բարերարին բնորոշ հատկությունները:

Բարեգործությունն իր արտացոլումն է գտել անգամ ռուսերենում ժողովրդական հեքիաթներ. Հիշեք հեքիաթը«Կարապի սագեր», ի՞նչ բարի գործեր է կատարել այս հեքիաթի հերոսուհին՝ չնայած անձնական խնդիրներին։ (քննարկում. օգնեց խնձորենուն խնձորներ գցել, կարկանդակները հանեց ջեռոցից, հանեց քարերը, որոնք խանգարում էին գետին)

«Ռյաբա Հեն» (մխիթարում էր հեկեկում ծերերը - ոսկե ձու դրեցին)

Տղերք, կարո՞ղ ենք որևէ բարեգործական օգնություն ցուցաբերել։ Ում? Ինչ? (Օրինակ․ մանկապարտեզ, պատրաստել և կախել թռչունների սնուցող սարքեր ...)

Եվ ամենակարեւորը՝ պետք է հիշել, որ բարեգործությունն էմշտական ​​օգնություն այլ ոչ թե մեկ անգամ տրամադրությամբ օգնել:

Բարի մարդն այն է, ով սիրում է մարդկանց, օգնում է նրանց, նման մարդու հետ ամենուր հարմար է։ Լավ մարդը սիրում է բնությունը: Սեր լավ մարդ, նրա օգնությունը ջերմացնում է նրան գարնանային մեղմ արևի պես։

Անտարբեր մի՛ կանգնեք

Երբ ինչ-որ մեկը դժվարության մեջ է.

Դուք պետք է շտապեք օգնության

Ցանկացած րոպե, միշտ:

Եվ եթե ինչ-որ մեկը օգնի

Ձեր բարությունը և ձեր ժպիտը

Դուք երջանիկ եք, որ օրը իզուր չի ապրել,

Ի՜նչ տարիներ ես իզուր չես ապրում։

3. Աշակերտի արտացոլում

Ի՞նչ նոր բան սովորեցիք դասում:

Ի՞նչ նոր հասկացություններ եք ստացել:

Ովքե՞ր են հովանավորները, ի՞նչ է բարեգործությունը.

Ի՞նչ եզրակացություններ արեցիր քեզ համար դասի ընթացքում լսածից և տեսածից:

Այսպիսով, հայտարարում ենք «Գրքի շաբաթ» գործողության սկիզբը։ Խոսեք ձեր ծնողների հետ տանը, թե ինչ գրքեր կարող եք նվիրել մանկապարտեզին:

Եվ ես ուզում եմ ձեզ մաղթել, որ ձեր հոգին չփակեք բարի գործերի համար և միշտ պատրաստ լինեք օգնելու Դժվար ժամանակյուրաքանչյուրին, ով դրա կարիքն ունի: Բայց օգնությունը պետք է լինի աննկատ, անշահախնդիր: Եթե ​​բարի գործ ես անում, չպետք է գոռաս, թե որքան վեհ ես։ Իսկական ազնվականությունը հանգիստ է, մնում է ստվերում։ Եղեք բարի, և բարությունը կվերադառնա ձեզ մոտ:

Շտապե՛ք բարի գործեր անել տղաներ։ Եվ թող «Մենք քայլում ենք բարության ճանապարհով» երգը դառնա ձեր ուղեկիցը բարի գործի մեջ, տեքստ: Յ.Էնտինա, երաժշտ. Մ.Մինկովա.

Երգի կատարում երեխաների կողմից

Տեղեկատվության աղբյուրներ

1. VI Պետական ​​Տրետյակովյան պատկերասրահ. Պատմություն և ժողովածուներ.

Հրատարակչություն «Արվեստ», 1986 թ

2. «Գթության դասեր» միջազգային մրցույթ. նյութեր մեթոդաբանական զարգացումներբարեգործական դասեր.- Սամարա՝ Արտել, 2012թ

MBOU թիվ 3 միջնակարգ դպրոց, Ռասսկազովո

Նախակրթարանի ուսուցիչ