Kalbos terapija (iš graikų kalbos lógos – žodis, kalba ir paideía – švietimas, mokymas)
pedagogikos mokslo šaka; tiria kalbos raidos anomalijas esant normaliai klausai, tiria kalbos sutrikimų pasireiškimus, pobūdį ir mechanizmus, vysto mokslinius pagrindus jų įveikimas ir prevencija naudojant specialų mokymą ir ugdymą. Pirmą kartą kalbos trūkumų taisymo klausimai atsispindėjo kurčiųjų pedagogikos darbuose (žr. Kurčiųjų pedagogika) ,
susiję su XVII a. (Tuo metu kurčiųjų mutizmo sąvoka dar mažai skyrėsi nuo klausos ir kitų girdinčiųjų kalbos defektų). Nuo XIX amžiaus II pusės. Kalbos trūkumų tyrimas esant normaliai klausai įgauna savarankišką, bet daugiausia medicininį turinį: kalbos korekcija pradėta laikyti medicinine procedūra, kurią atlieka gydytojai ar slaugytojai. Iki 30-ųjų pabaigos. 20 amžiaus vyravo vienpusės kalbos kaip specializuotų raumenų judesių visumos idėjos. Kalbos trūkumų svarstymas dažniausiai buvo atliekamas kuriant simptominius metodus, padedančius įveikti motorinius artikuliacijos sunkumus. Šie klausimai kartu su kvėpavimo sistemos korekcijos klausimais sudarė pagrindinį L. turinį. Plečiant ir gilėjant mokslinėms idėjoms apie kalbos veiklos pobūdį ir atsiradus teoriniams tyrimams šioje srityje, L. kardinaliai pasikeitė – ėmė ryškėti pedagoginis turinys. Šiuolaikinė kalbotyra remiasi samprata apie sudėtingą kalbos veiklos struktūrą, jos funkcijų įvairovę ir būdus, kuriais ji įtakoja psichinį žmogaus vystymąsi. Kalbos trūkumai skiriasi savo apraiškomis, pobūdžiu, sunkumu ir poveikiu psichinei būklei bei raidai. Kai kurie trūkumai yra susiję su tarimo puse (pavyzdžiui, pririštas liežuviu) ,
kiti pasireiškia ne tik tarimo defektais, bet ir skaitymo bei rašymo sutrikimais (disleksija, disgrafija), fiksuoja ir leksinę bei gramatinę kalbos pusę (pvz., Alalia, Afazija). Kartu su kalbos priemonių pažeidimais atsiranda kalbos elgesio formavimosi nukrypimų, dėl kurių atsiranda mikčiojimas (žr.
Logopedinio tyrimo metu, be tarimo defektų, nustatomas leksikos ir gramatikos išsivystymo lygis, žodžio garsinės kompozicijos įvaldymas, rašytinė kalba ir kt. ir tt plačiai tyrinėjama.atsižvelgiant į kitų žinių sričių: psichologijos, kalbotyros, fiziologijos ir medicinos duomenis. Kalbos sutrikimai įveikiami pedagoginiai metodai, pagal poreikį specialiojo ugdymo ir pataisos bei auklėjamosios veiklos kryptis atitinka medikų rekomendacijas. Tiesioginis L. tikslas yra plėtoti kalbos patologijos klausimus, tačiau nenormalios kalbos raidos tyrimų rezultatai prisideda prie idėjų plėtimo bendrosios psichologijos ir kalbos pedagogikos srityje. SSRS logopedinė pagalba teikiama specialiosiose ir masinėse mokyklose, ikimokyklinės įstaigos, vaikų klinikos, ligoninės ir kt. Logopedai ruošiami pedagoginių institutų defektologijos fakultetuose. Moksliniai tyrimai L. srityje atliekami SSRS Pedagogikos mokslų akademijos Defektologijos mokslinio tyrimo institute, pedagoginiuose institutuose ir kai kuriose mokslinėse medicinos įstaigose. Lit.: Khvattsev M. E., Kalbos trūkumas moksleiviams, M., 1958; Levina R. E., Rašymo sutrikimai vaikams, kurių kalba neišsivysčiusi, M., 1961; Esė apie kalbos ir balso patologiją, red. S. S. Lyapidevskis, v. 1-3, M., 1960-67; Logopedijos teorijos ir praktikos pagrindai, M., 1968; Kashe G. S., Fomicheva T. B., Didaktinė medžiaga ištaisyti vaikų tarimo trūkumus ikimokyklinio amžiaus M., 1971 m. R. E. Levina.
Didžioji sovietinė enciklopedija. - M.: Tarybinė enciklopedija. 1969-1978 .
Sinonimai:Pažiūrėkite, kas yra „logoterapija“ kituose žodynuose:
Kalbos terapija ... Rašybos žodynas
Logopedija – mokslas apie kalbos sutrikimus, jų įveikimą ir prevenciją korekcinio mokymo ir auklėjimo priemonėmis. Tai viena iš specialiosios pedagogikos sekcijų. Logopedija tiria priežastis, mechanizmus, simptomus, eigą, struktūrą ... ... Vikipedija
- [Žodynas svetimžodžiai rusų kalba
Kalbos terapija- ir gerai. logopedija f. gr. logos zodis, kalba + paideia issilavinimas, mokymas. Defektologijos šaka, tirianti taisyklingos kalbos inscenizavimo, jos defektų prevencijos ir šalinimo klausimus. SIS 1985. Rev. Eilėraščio logopedija Išsekusi murktelėjusi siela. AT… Istorinis žodynas rusų kalbos galizmai
Kalbos terapija- ir logopedija gydytojų kalboje ... Šiuolaikinės rusų kalbos tarimo ir kirčiavimo sunkumų žodynas
Kalbos terapija– Etimologija. Kilęs iš graikų kalbos. logos žodis + paideia išsilavinimas. Kategorija. Specialiosios pedagogikos sekcija. Specifiškumas. Jis užsiima kalbos trūkumų tyrimu ir jų prevencijos bei įveikimo metodų kūrimu. Psichologinis žodynas. JUOS.… … Didžioji psichologinė enciklopedija
- (iš graikiško logotipo žodis kalba ir paideia mokymas), defektologijos šaka, tirianti kalbos sutrikimus esant normaliai klausai ir kurianti būdus, kaip juos įveikti ir užkirsti kelią ... Didysis enciklopedinis žodynas
- (iš graikiško logotipo žodis ir paideia švietimas) yra specialiosios pedagogikos šaka, tirianti kalbos trūkumus ir kurianti metodus jų prevencijai ir įveikimui ... Psichologinis žodynas
LOGOPEDIJA, logopedija, pl. ne, moteris (iš graikų kalbos logos kalbos ir paideia švietimo) (specialusis). Trūkumų, kalbos defektų taisymas, plg. logopatija. Žodynas Ušakovas. D.N. Ušakovas. 1935 1940... Ušakovo aiškinamasis žodynas
LOGOPEDIJA, ir, moterims. Defektologijos šaka, nagrinėjanti kalbos defektus ir jų taisymą. | adj. logopedija, oi, oi. Ožegovo aiškinamasis žodynas. S.I. Ožegovas, N. Yu. Švedova. 1949 1992... Aiškinamasis Ožegovo žodynas
Egzistuoja., sinonimų skaičius: 3 defektologija (6) medicina (189) pedagogika (12) ... Sinonimų žodynas
Knygos
- Logopedija: ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo metodai ir technologijos, Antipova Zh.V. , Vadovėlyje akcentuojami teoriniai ir taikomieji ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo klausimai, leidžiantys suprasti gimtosios kalbos įsisavinimo modelius ir kalbos formavimosi mechanizmus ... Kategorija: Vaikų psichologija Serija: aukštasis išsilavinimas: bakalauro laipsnis Leidėjas: Infra-M,
- Logopediniai metodai ir technologijos, skirtos ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti Vadovėlis, Miklyaeva N. (red.), Vadovėlyje akcentuojami teoriniai ir taikomieji ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo klausimai, leidžiantys suprasti gimtosios kalbos įsisavinimo ir kalbos formavimo mechanizmai ... Kategorija:
LOPEPIJOS DALYKAS IR UŽDUOTYS
Kalbos terapija- tai mokslas apie kalbos sutrikimus, jų prevencijos, aptikimo ir pašalinimo būdus specialių mokymų ir ugdymo būdu. Logopedija tiria kalbos sutrikimų priežastis, mechanizmus, simptomus, eigą, struktūrą, korekcinių veiksmų sistemą.
Sąvoka „logoterapija“ kilusi iš graikų šaknų: logotipai(žodis), paideo(Aš moku, mokau) - vertime tai reiškia „taisyklingos kalbos ugdymą“.
Logopedijos tema kaip yra mokslai kalbos sutrikimai ir ugdymo bei auklėjimo procesas asmenys, turintys kalbos sutrikimų. Tyrimo objektas yra žmogus(asmuo), kenčiantis nuo kalbos sutrikimo.
Kalbos sutrikimus tiria fiziologai, neuropatologai, psichologai, lingvistai ir kt. Tuo pat metu kiekvienas pagal savo mokslo tikslus, uždavinius ir priemones juos vertina tam tikru kampu. Logopeda kalba kalbos sutrikimus nagrinėja prevencijos ir įveikimo specialiai organizuotu mokymu ir švietimu požiūriu, todėl ji vadinama specialioji pedagogika.
Struktūrašiuolaikinis Kalbos terapija yra ikimokyklinis, mokykla logopedija ir logopedija paaugliams ir suaugusiems.
Pagrindinis logopedijos tikslas yra moksliškai pagrįstos asmenų, turinčių kalbos sutrikimų, mokymo, ugdymo ir perauklėjimo sistemos sukūrimas, taip pat kalbos sutrikimų prevencija.
Buitinė logopedinė terapija sudaro palankiausias sąlygas vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, asmenybės raidai. Rusų kalbos terapijos sėkmė priklauso nuo daugelio šiuolaikiniai tyrimaišalies ir užsienio autorių, liudijančių dideles besivystančio vaiko smegenų kompensacines galimybes bei logopedinės korekcinės įtakos būdų ir metodų tobulinimą. I. P. Pavlovas, pabrėždamas ypatingą centrinės plastiškumą nervų sistema ir jo neribotas kompensavimo galimybes, rašė: „Niekas nelieka nejudrus, nepalenkiamas, bet visada gali būti pasiektas, pakeistas į gerąją pusę, jei tik būtų įvykdytos atitinkamos sąlygos“.
1. Logopedija. Logopedinės terapijos dalykas, užduotys, principai, metodai. Logopedijos komunikacija su kitais susijusiais mokslais.
Kalbos terapija- kalbos ugdymo mokslas. Išversta iš graikų reiškia LOGOS – kalba, PEYDEO – išsilavinimas.
Logopedija – specialiosios pedagogikos šaka, nagrinėjanti patologinius kalbos sutrikimus. Fiziologiniai kalbos trūkumai neįtraukiami į logopedijos studijų dalyką.
Logopedija turi savo dalyką, užduotis, principus ir metodus, skirtus žmonių, turinčių kalbos sutrikimų, tyrimo ir mokymo.
Logopedija – mokslas apie kalbos raidos sutrikimus, jų įveikimą ir prevenciją specialiu korekciniu mokymu ir ugdymu.
Logopedinės terapijos dalykas yra žmonių, turinčių kalbos sutrikimų, ugdymo ir auklėjimo modelių, taip pat su tuo susijusių jų psichinės raidos nukrypimų tyrimas.
Logopedinė terapija tradiciškai skirstoma į ikimokyklinę, mokyklinę ir suaugusiųjų logopediją.
Logopedija egzistuoja daugelio mokslų – pedagogikos, psichologijos, medicinos – sankirtoje.
Kalbos sutrikimų problemas sprendė šių sričių mokslininkai: L.S. Vygotskis, A.N. Leontjevas, A.A. Leontjevas, A.N. Gvozdevas, A.R. Luria, R.E. Levina, S.S. Lyapidevsky, M.E. Chvattsevas, F.A. RAU, O.V. Pravdina, B.M. Grinshpun, E. M. Mastyukova, Nikashina, L.F. Spirova, G.A. Kashe, L.S. Volkova, T.B. Filicheva, G.V. Chirkina, A.V. Yastrebova, R.I. Lalaeva, T.G. Wieselis ir kiti.
Logopedinės užduotys.
Teorinis.
Asmenų, sergančių AD, specialiojo ugdymo ir auklėjimo modelių tyrimas.
Kalbos sutrikimų paplitimo ir simptomų nustatymas.
Kalbos defekto struktūros ir jos įtakos vaiko protiniam vystymuisi tyrimas.
Pedagoginės diagnostikos metodų kūrimas.
Įrodymais pagrįstų gydomojo ugdymo metodų, atsižvelgiant į defekto amžių ir struktūrą, kūrimas, taip pat antrinės kalbos patologijos prevencijos metodai.
Praktinis logopedijos aspektas yra nustatyti, užkirsti kelią ir pašalinti kalbos sutrikimai.
Taikomosios užduotys.
Ankstyvas ir savalaikis vaikų, sergančių RP, nustatymas.
Kuo anksčiau nustatomas kalbos defektas, tuo efektyvesnis yra logopedinis darbas. Kodėl?
Besivystančios vaiko smegenys turi puikias kompensacines galimybes. Vaiko nepažeistos ir besivystančios smegenų žievės sritys gali atlikti paveiktų sričių funkcijas daug labiau nei suaugusiems. Kompensavimo ir kalbos aktyvumo ugdymo galimybės labai priklauso nuo nukreipimo pradžios laiko logopediniai užsiėmimai.
Yra žinoma, kad galingas veiksnys, greitinantis nervų sistemos brendimą, yra jos funkcionavimas.
Ankstyvosios kalbos terapijos užsiėmimai apima įvairias smegenų sistemas, kurios aktyviai veikia ir taip pagreitina jų brendimą ir prisideda prie visiško tam tikrų kalbos sutrikimų kompensavimo (Anokhin, "Sąlyginio reflekso biologija ir neurofiziologija", M., Medicina, 1968). .
Veiksmingiausi yra logopediniai užsiėmimai, pradėti intensyviausio smegenų vystymosi laikotarpiu, vadinamuoju jautriuoju (palankiu, jautriu) laikotarpiu. Sparčiausiai smegenys vystosi per pirmuosius trejus vaiko gyvenimo metus.
Daugelio autorių vaizdinga išraiška teigia, kad sulaukęs trejų metų žmogus jau yra baigęs pusę savo protinio išsivystymo. Iki trejų metų žmogaus smegenys pasiekia pusę galutinio svorio. „Treji metai yra pirmoji amžiaus krizė, pirmasis vaiko pasisakymas apie jo asmenybę!
Vaikas pirmą kartą apie save kalba pirmuoju asmeniu – „aš“.
Ir todėl 3-4 metų laikotarpiu (ir dar anksčiau) pradėti logopediniai užsiėmimai yra patys palankiausi.
- Anksti korekcinis darbas leidžia koreguoti kai kuriuos charakterio plano bruožus (drovumą, sandarumą, neapibrėžtumą ir kt.).
– Žinoma, kad kiekvieno antrinio pažeidimo lengviau išvengti, nei koreguoti susidariusią patologiją. Todėl logopedas privalo žinoti ir atsižvelgti į šių sutrikimų priežastis ir užkirsti kelią jų atsiradimui net ir propedeutiniu (parengiamuoju) laikotarpiu.
Taigi įrodyta, kad OHP ir FFN sukelia pažeidimą rašymas o šiuos trūkumus patartina šalinti ikimokykliniame amžiuje, dar iki vaiko įėjimo į mokyklą.
2. Kalbos defektas niekada nenagrinėjamas atskirai, o svarstomas kartu su asmenybės bruožai vaikas, amžius, aplinka. O logopedas, rengdamas logopedinių užsiėmimų turinį, turi atsižvelgti į HMF ypatumus (atmintį, dėmesį, suvokimą, mąstymą), vaiko charakterį, elgesį. Pavyzdžiui, dirbant su mikčiojančiu vaiku, būtina atsižvelgti į tokias charakterio savybes kaip izoliacija, susierzinimas, irzlumas.
Taikomieji logopedijos uždaviniai sprendžiami kuriant ir diegiant specialias korekcines programas skirtingos struktūros ir sunkumo kalbos defekto vaikams, kuriant logopedinių užsiėmimų metodines sistemas, didaktikos priemones, rekomendacijas tėvams.
Kalbos sutrikimų įveikimas ir prevencija prisideda prie vystymosi kūrybiškumas vaikas ir jo visavertis vystymasis apskritai.
Logopedinės terapijos metodai.
Studijų metodai.
– anamnezinių duomenų rinkimas ir analizė,
stebėjimas,
eksperimentas (in vivo ir laboratorinėmis sąlygomis).
Koregavimo metodai.
Medicina (chirurgija, medicininė, fizioterapija, protezavimas),
pedagoginis,
psichologinės.
Pedagoginis.
Logopedinis poveikis vykdomas įvairiais metodais, tarp kurių paprastai išskiriami vizualiniai, žodiniai ir praktiniai.
1. Vizualinė – siekiama praturtinti kalbos turinį.
Verbalinis – skirtas mokyti atpasakoti, kalbėtis, atpasakoti be vaizdinės paramos.
Praktiniai - naudojami kalbos įgūdžiams formuoti plačiai naudojant specialius. pratimai, žaidimai, pasirodymai.
Paskirstyti:
produktyvūs metodai (naudojami atpasakojant, kuriant nuoseklius savarankiškus teiginius, įvairių tipų istorijas);
reprodukciniai metodai. Jie naudojami formuojant garso tarimą, garsinę-skiemeninę struktūrą. Jie naudojami tokiomis sąlygomis, kurios yra įdomios vaiko veiklai.
Logopedinės terapijos principai.
Bendroji didaktinė ir specialioji.
At tyrimai PH ir analizė naudoja šiuos principus:
Vystymasis – tiriamas defekto atsiradimo procesas.
Sisteminis požiūris – kalbėjimo veikla vertinama kaip sistema: išraiškinga ir įspūdinga kalba.
RN ir kitų šalių tarpusavio santykiai psichinis vystymasis(WPF).
Šie principai yra pagrindinis logopedijos mokslo metodas, kurį sukūrė R.E. Levina, atstovaujanti kompleksiniam požiūriui, atsižvelgiant į sensorinės, motorinės ir emocinės-valios sferų ypatybes.
Koreguojanti įtaka vykdoma mokymo ir auklėjimo metodais, remiantis bendrais didaktiniais ir specialiais principais.
Poveikio formos ikimokyklinio amžiaus logopedijoje – ugdymas, mokymas ir korekcija.
Kitos formos – adaptacija, kompensacija, reabilitacija – psichologinis poveikis darbas su paaugliais ir suaugusiais.
Mokymosi principai.
ontogenetinis,
Pirmaujanti amžiaus veikla.
Individualus požiūris.
Sąmoningas kalbos įgūdžių įvaldymas.
Faktinio vystymosi zonos apskaita.
Santykis tarp jutiminio, psichinio ir kalbos raida.
Komunikacinis-aktyvus požiūris į kalbos raidą (t.y. skirtas kalbos ištarimui formuoti).
Kalbos veiklos, kuria siekiama įveikti kalbos negatyvizmą, motyvacijos ugdymas, kalbos aktyvumo stimuliavimas.
Integruotas MPP metodas.
Defekto struktūros apskaita.
Seka, etapinis darbas.
Tarpdisciplininis požiūris į kalbos sutrikimų tyrimą ir korekciją
Logopedija kaip mokslas neegzistuoja atskirai, savaime, o vystosi glaudžiai sąveikaujant su kitais susijusiais mokslais.
1. Logopedija glaudžiai susijusi su medicinos ir biologijos mokslų ciklu.
Logopedija tiria kalbos patologiją, o medicina atskleidžia patologijos priežastis. Pavyzdžiui, dizartrijos priežastis yra organinis centrinės nervų sistemos pažeidimas. Išvadą apie organinio pažeidimo buvimą pateikia neurologas. Išvadą apie fizinės klausos būklę pateikia gydytojas otorinolaringologas, apie intelekto būklę – psichiatras.
Taigi neuropatologija, psichopatologai leidžia atskleisti nervų sistemos vystymosi ypatumus, elgesio pobūdį, emocinę-valinę sferą, vaiko patologijos pobūdį. Padeda atskirti pirminį kalbos defektą nuo antrinių kalbos sutrikimų, susijusių su sunkesne patologija.
Žinios apie organinio nervų sistemos pažeidimo buvimą ar nebuvimą leidžia numatyti vykdomos korekcinės ir logopedinės intervencijos veiksmingumą, padaryti išvadą apie medicininės pagalbos poreikį ir sukurti taisomųjų veiksmų sistema, tinkama šiam defektui pašalinti.
2. Logopedija glaudžiai susijusi su lingvistikos mokslais.
Taigi, tirdami vaiką, turintį kalbos patologiją, atskleidžiame visų kalbos sistemos komponentų – fonetikos, žodyno, gramatikos, rišlios kalbos formavimosi – būklę. Kartu mes remiamės kalbotyros mokslų žiniomis, tokiomis kaip fonetika, žodynas, gramatika, fonetika, morfologija, sintaksė ir kt.
3. Logopedija glaudžiai susijusi su psichologiniu ir pedagoginiu mokslų ciklu.
Iš Mokslų PPC imame duomenis, kaip normaliai vystosi vaiko kalba. Kaip normaliai vystosi nekalbiniai procesai, glaudžiai susiję su kalba (atmintis, dėmesys, suvokimas, mąstymas). Ir mes tai paimame iš generolo raidos psichologija. Apžiūrėdami vaiką nuolat lyginame išsivystymo lygį su norma. Remdamiesi tuo, darome išvadą apie patologijos buvimą ar nebuvimą.
Žinant defekto struktūrą ir amžiaus ypatybės vaikų raidą, kuriame gydomojo ugdymo metodus. Kartu būtinai naudojame bendruosius pedagogikos didaktinius principus: prieinamumą, matomumą, nuoseklumą, nuoseklumą, perėjimą nuo paprasto prie sudėtingo. Šiuos duomenis paimame iš bendrosios pedagogikos.
Logopedija glaudžiai susijusi su kitomis specialiosios pedagogikos sritimis – oligofrenine pedagogika, kurčiųjų pedagogika, specialiąja psichologija.
Kalbos sutrikimai yra įvairūs ir dažnai kalbos patologija yra ne pagrindinis, o gretutinis sutrikimas (su MR, vaikams su klausos sutrikimais, cerebriniu paralyžiumi). Šie vaikai turi ryškių kalbos sutrikimų, kurie yra antriniai.
Visus rezultatus, sukurtus oligofrenopedagogikos, kurčiųjų pedagogikos, specialiosios psichologijos, logopedijos srityse, turi teisę pritaikyti ir panaudoti savo darbe (fonoritmika ir kt.).
Logopedija yra glaudžiai susijusi su tokiu mokslu kaip neuropsichologija.
Neuropsichologija tiria HMF lokalizacijos smegenų žievėje klausimus, taip pat šių sričių funkcionavimo ypatumus. Ypatinga neuropsichologijos šaka yra neurolingvistika. Tai mokslas, tiriantis, kaip mūsų smegenyse išsidėstę fonetika, žodynas (žodynas), gramatika.
Kodėl vaikai turi kalbos raidos sutrikimų?
Į mažas vyras kalbėjo, reikia dviejų pagrindinių dalykų: visuomenės ir objektyvios veiklos. Priežasčių, kodėl vaikas nekalba arba kalba netaisyklingai, gali būti daug – nuo protinio atsilikimo, autizmo iki funkcinio nebrandumo.
Šiandien daugiau nei 40% vaikų turi kokių nors kalbos problemų. Ši aukščiausia bendros psichofiziologinės vaiko raidos funkcija tobulinama keliais etapais pagal laikinąsias normas.
Yra daug knygų, skirtų tėvams lavinti, paruošti gimdymui, ugdymui, tinkamai vaikų priežiūrai. Svarbiausia šiuo laikotarpiu būti labai dėmesingiems savo vaikams. Su vaiku reikia kalbėtis tokiu garsu, kad jam reikia visapusiškam vystymuisi. Kūdikis turi būti mokomas klausytis jam skirtos kalbos nuo pat pirmos gyvenimo dienos.
Labai svarbu tuos ar tuos pažeidimus nustatyti ir kuo anksčiau. Tam yra profilaktiniai gydytojų patikrinimai. Paprastai kiekvienoje vaikų klinikoje dirba ir logopedas. Tai specialistas, kuris padės išspręsti visas problemas, susijusias su kūdikio kalbos raida.
Specialisto darbas darželyje
Logopedas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra mokytojas, kurio užduotis yra pašalinti tam tikrus vaikų kalbos defektus. Pagrindinis mokytojo veiklos tikslas – organizuoti taisyklingą vaikų su negalia kalbos veiklą. Tuo pačiu metu kiekvienam vaikui reikia individualus požiūris. Yra daugybė būdų, kaip pagerinti vaikų kalbą. Logopedas turi nuspręsti, kaip dirbti su konkrečiu mokiniu.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos formavimo lygio nustatymas
Kalba laikoma išraiškinga, jei jai būdingas santūrumas, tikslumas (teisingas supančios tikrovės vaizdas), logiškumas, aiškumas, taip pat taisyklingumas, grynumas. Vienas iš principų ikimokyklinis ugdymas Federaliniame valstybiniame švietimo standarte atsispindi programos įgyvendinimas šios amžiaus grupės vaikams priimtinomis formomis. Ugdymas visų pirma turėtų vykti žaidimo, pažinimo ir mokslinę veiklą, kūrybinė veikla.
Užduočių rinkinys visose ugdymo srityse pagal federalinį valstybinį švietimo standartą apima: pažinimo raidą, kalbos raidą, meninį ir fizinį vystymąsi.
Visas ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos formavimo darbas vyksta trimis etapais:
- Parengiamasis.
- Pagrindinis.
- Galutinis.
Vaikams atliekami pratimai dikcijai, kalbiniam kvėpavimui ir motorikai lavinti. Mokoma eilėraščių ir eskizų. Dainavimas taip pat turi didelę reikšmę. Kiekvienas logopedas taiko savo sukurtus metodus. Vaikai, turintys nežymių kalbos sutrikimų, pagal specialias programas darželis ruoštis mokyklai. Įprastu vidurkiu švietimo įstaiga logopedas gali vesti korekcinius užsiėmimus dikcijai taisyti.
Sunkūs kalbos sutrikimai
Specialus specialistas dirba su vaikais, kurie turi rimtų kalbos raidos nukrypimų. Kas yra kalbos patologas? Būtent šios gydytojos veikla nukreipta į kūdikiui iškilusias problemas. Į rimtų pažeidimų pasisakymai yra:
- alalia;
- afazija;
- kai kurios sunkios mikčiojimo formos.
Vaikus su sunkia negalia specialistai gydo gyvenamosios vietos gydymo įstaigose.
Apsvarstykite vieną iš sudėtingiausių ligų. Alalia - centrinės nervų sistemos pažeidimas vaisiaus vystymosi metu. Dažniausiai neoplazmas randamas smegenų žievėje, bet ne visada. Ontogenezės metu pirmajame etape vaikas atrodo gurkšnodamas. tai biologinis reiškinys būdingas garsų susiliejimas.
Kalbėjimas yra kitas kalbos formavimo etapas. Kūdikis būdingas visiems naujagimiams, net jei vaikas neturi klausos ir neregimo. Kalbėjimas stebimas tik tuo atveju, jei kūdikis turi socialinę ir bendravimo aplinką. Tautybę galite nustatyti burbėdami, jai būdinga intonacija, ritmas ir garsai duota kalba. Burbulinės grandinės yra vienodos ir labai ilgos. Kai vaikas vystosi, burbuliavimas virsta suprantama kalba. Atsiranda priebalsiai, žodžių prototipai, tada frazės.
Jei kūdikis keletą mėnesių neskleidžia garsų, turėtumėte kreiptis į gydytoją. Pirmiausia logopedas apžiūri kūdikį. Tai būtina! Juk tik taip galima nustatyti rimtą ligą. Kalbėjimo ir ūžimo nebuvimas gali reikšti alalijos vystymąsi.
Kaip turėtų vystytis kalba?
Iki vienerių metų vaikas turi turėti frazes kalboje, o iki dvejų metų – sakinius. Sulaukę trejų metų dauguma vaikų jau moka aiškiai išreikšti savo mintis ir norus. Jei tokio amžiaus kūdikis tyli, neturėtumėte panikuoti. Kokia problema, galės nustatyti logopedas. Tai gali būti tik konkretaus žmogaus raidos bruožas. Tačiau problemos nereikėtų palikti be dėmesio.
Kalbos atsilikimas tikrai bus pastebėtas, jei kūdikiui trūks bendravimo. Dažnai ši problema pastebima vaikams, kurie auginami netinkamose šeimose. Psichologinė aplinka taip pat yra svarbus veiksnys. Dažnai tie vaikinai, kurių tėvai išgyvena skyrybų procesą, prastai kalba. Bet kokiu atveju tik logopedas gali nustatyti raidos nukrypimų priežastį. Kas kitas tai padarys, jei ne patyręs specialistas?
Ką logopedas veikia mokykloje?
Paprastai visi vaikinai, kurie ateina mokytis į pirmąją bendrojo ugdymo įstaigos klasę, jau moka neblogai kalbėti. Tačiau kai kurie kūdikiai vis dar turi tam tikrų problemų. Vaikai gali neištarti tam tikrų garsų, „praryti“ žodžių galūnes. Tokie vaikai vėliau turi skaitymo ir rašymo problemų, išsivysto psichologiniai kompleksai. Tėvams į mokyklinio amžiaus vaikai jau žino, kas yra logopedas ir ką jis veikia ugdymo įstaigoje.
Pagrindinės mokyklos mokytojo užduotys – skaitymo ir rašymo defektų taisymas. Be to, atliekami šie veiksmai:
- tarimo taisymas;
- kalbos klausos korekcija;
- mokytis žodžių darybos įgūdžių;
- gramatinės kalbos raida.
Didelę reikšmę turi ir psichologinių procesų vystymas. Tai apima dėmesį, atmintį, mąstymą. Vaikas turi ne tik kalbėti, bet ir teisingai mąstyti. Elementarių mokymosi įgūdžių formavimuisi gali turėti įtakos ir mokyklos logopedas. Tai, visų pirma, gebėjimas atidžiai klausytis mokytojo, teisingai įvertinti savo darbo rezultatą, spręsti iškeltas užduotis.
Akvaterapija logopedijoje
Ką logopedas veikia ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ar švietimo įstaiga? Specialistas prisideda prie teisingo vaikų kalbos vystymosi. Tam galima naudoti ir laiko patikrintus, ir naujus metodus. Buvo atlikta nemažai tyrimų, kurie įrodė, kad vanduo teigiamai veikia kūdikių kalbos ir motorikos vystymąsi. Todėl šiandien akvaterapija plačiai naudojama logopedijoje. Savo darbe ekspertai atsižvelgia į amžių, taip pat psichologinės savybės vaikai. Logopedai nepamiršta elementarių higienos taisyklių.
Vandens žaidimai prisideda prie garso suvokimo ugdymo, didina gyvybingumą. Taip vaikai ne tik išmoksta taisyklingai kalbėti, bet ir stiprina imunitetą. Darželiuose dažniausiai vyksta grupines pamokas. Poliklinikose logopedai dirba su jaunais pacientais individualiai.
Vaikai mėgsta vandens žaidimus. Populiariausios vaikų įstaigose yra šios klasės:
- "šilta? Šalta?
- „Išspauskite kempinę“;
- „Atpažinkite raidę liesdami“;
- „Perkelk krabą“.
Užsiėmimai taip pat vyksta naudojant specialų plastikinį indą. Daugeliu atvejų naudojamas kambario temperatūros vanduo.
Namų treniruotės
Jei vaikas turi kalbos problemų, būtinas patyręs specialistas. Tik kvalifikuotas gydytojas galės nustatyti ligos priežastis ir padėti jas pašalinti. Tačiau didelę reikšmę turi tėvų darbas namuose. Pagrindinis vaistas yra paprastas žmonių bendravimas. Su vaiku reikia apie viską pasikalbėti, komentuoti visus veiksmus. Be to, kūdikis turėtų artimai bendrauti su bendraamžiais. Neapleisk kasdieniniai pasivaikščiojimaiŽaidimų aikštelėje.
Pirštų žaidimai puikiai tinka vaikų kalbos raidai. Namuose kartu su kūdikiu galite rūšiuoti grikius, daryti aplikacijas naudodami karoliukus ir karoliukus. Piešimas – dar viena veikla, kurios naudą sunku pervertinti. Vaikai, kurie mėgsta piešti, vystosi visais atžvilgiais.
Apibendrinti
Jei yra tam tikrų vaiko kalbos vystymosi problemų, nedelsdami kreipkitės į logopedą. Kuo greičiau bus galima nustatyti ligą, tuo didesnė sėkmingo rezultato tikimybė. Kvalifikuotas defektologas galės rasti požiūrį į bet kurį vaiką. O tėvai savo ruožtu neturėtų apleisti namų darbų.
1. Logopedija - tai mokslas apie kalbos sutrikimus, kalbos sutrikimų prevencijos metodus, jų atpažinimą, šalinimą specialiomis priemonėmis. mokymas ir švietimas. Logopedija tiria kalbos sutrikimų priežastis, mechanizmus, simptomus, struktūrą, korekcinio darbo sistemą Logopedijos dalykas – kalbos sutrikimas ir žmonių, turinčių TNR, ugdymo procesas. Tyrimo objektas yra žmogus. Logopedinės terapijos struktūra – ikimokyklinė, mokyklinė, logopedinė paauglių ir suaugusiųjų. Mokslo tikslas – moksliškai pagrįstos žmonių, turinčių kalbos sutrikimų, mokymo, ugdymo ir perauklėjimo sistemos sukūrimas, taip pat kalbos sutrikimų prevencija.Vietinės logopedinės terapijos sėkmė grindžiama šiuolaikiniais šalies ir užsienio tyrimais. autoriai, rodantys puikias besivystančio vaiko smegenų kompensacines galimybes. I. P. Pavlovas, pabrėždamas didžiulį centrinės nervų sistemos plastiškumą ir neribotas jos kompensavimo galimybes, rašė: „Niekas nelieka nejudrus, nepalenkiamas, bet visada galima pasiekti, pakeisti į gerąją pusę, jei tik tenkinamos atitinkamos sąlygos“.
Mokslo uždaviniai: Kalbos veiklos ontogenezės, sergant įvairiais sutrikimais, tyrimas. Kalbos sutrikimų simptomų ir laipsnių nustatymas Kalbos sutrikimų įtakos žmogaus asmenybės formavimuisi tyrimas Kalbos formavimosi ypatybių ir kalbos sutrikimų tyrimas Žmonių, turinčių kitų raidos sutrikimų, kalbos formavimosi ypatybių tyrimas. Kalbos sutrikimų etiologijos tyrimas. Kalbos sutrikimų pedagoginės diagnostikos metodų kūrimas Kalbos sutrikimų prevencijos metodų tobulinimas. Logopedinės pagalbos organizavimo klausimų plėtra.
LOGOPEDIJOS SANTYKIS SU KITI MOKSLAIS
Logopedija glaudžiai susijusi su daugeliu mokslų. Norint sėkmingai susidoroti su įvairių kalbos sutrikimų korekcija ir prevencija, visapusiškai paveikti asmenybę, būtina žinoti kalbos sutrikimų simptomus, etiologiją, mechanizmus, kalbos ir nekalbėjimo simptomų santykį kalbos struktūroje. kalbos sutrikimai. Egzistuoja sisteminės ir tarpsisteminės sąsajos: Vidinės sistemos apima sąsajas su pedagogika, įvairiomis specialiosios pedagogikos šakomis: sudropedagogija, tiflopedagogika, oligofrenopedagogika; gimtosios kalbos, matematikos mokymo metodai; su logopediniu ritmu, bendroji ir specialioji psichologija. Tarpsisteminiai ryšiai apima ryšius su biomedicinos ir lingvistikos mokslais. Logopedijoje naudojamos bendrosios anatomijos ir fiziologijos, neurofiziologijos žinios apie kalbos mechanizmus, kalbos proceso smegenų organizavimą, kalbėjimo veikloje dalyvaujančių analizatorių sandarą ir funkcionavimą. Logopedija yra glaudžiai susijusi su otorinolaringologija, neuropatologija, psichopatologija, protiniu atsilikimu ir pediatrija. Taigi klausos ir kalbos organų patologijos duomenys (pavyzdžiui, su balso sutrikimais) leidžia ne tik nustatyti sutrikimų etiologiją, bet ir teisingai derinti logopediją su medicinine intervencija (vaistais ir fizioterapija). , chirurgija ir kt.). Daugelis kalbos sutrikimų tipų yra susiję su organiniu centrinės nervų sistemos pažeidimu, o jų diagnozė įmanoma tik bendromis logopedo ir neuropatologo ar psichoneurologo pastangomis. Šie duomenys svarbūs teisingai pedagoginei kalbos sutrikimų analizei ir logopedinio darbo organizavimui renkantis specialios įstaigos profilį. Logopedija glaudžiai susijusi su kalbotyros mokslais ir psicholingvistika. Kalba apima įvairių lygių kalbos vienetų vartojimą ir jų veikimo taisykles. Esant įvairiems kalbos sutrikimams, jie gali būti pažeisti įvairiais būdais. Vaiko kalbos normų įsisavinimo dėsnių ir sekos žinojimas prisideda prie logopedinės išvados išaiškinimo, yra būtinas logopedinės įtakos sistemai kurti.
Logopedijos mokslas užsiima išsamiu kalbos tyrimu ir vystymu. Šią mokslo žinių kryptį žymintis graikų kilmės terminas susidarė susiliejus dviem žodžiams: „kalba“ (logos) ir „švietimas, švietimas“ (paideia). Taigi pats terminas atskleidžia logopedijos esmę ir jos kryptį.
Be kalbos ugdymo, šis mokslas, būdamas viena iš specialiosios pedagogikos šakų, ypatingą dėmesį skiria kalbos defektams, jų priežastims, mechanizmams, simptomams ir eigai. Logopedija tiria patologinius kalbos raidos ir kalbos aktyvumo nukrypimus, siekiant rasti naujų metodų ir programų, kaip mokyti žmones, turinčius panašių defektų, kalbėti taisyklingai.
Logopedinės terapijos tyrimo objektas – asmenys, kuriems diagnozuoti bet kokie kalbos nukrypimai (išskyrus fiziologinius). Kaip ir bet kuri kita mokslinių tyrimų sritis, logopedija turi savo principus, tikslus, metodus ir programas, skirtas mokyti asmenis, turinčius nustatytų kalbos sutrikimų.
Kada atsirado tendencija?
Logopedijos istorija neturi tikslios atsiradimo datos, bet apima kelis tūkstantmečius. Šios (šiandien nepriklausomos) pataisos pedagogikos krypties raidoje yra keturi etapai. Kaip rodo pramonės raidos tendencija, ji susiformavo medicinos ir pedagogikos įgytų žinių pagrindu, todėl turi tiesioginį ryšį su jomis.
Abu šie darbai sukėlė daug ginčų ir diskusijų dėl kalbos sistemos mechanizmų. Verta paminėti, kad šis mokslinis konfliktas tapo puikiu pretekstu rinkti naujus duomenis ir žinias apie galimus žmogaus kalbos veiklos pažeidimus.
Šiuo atžvilgiu pamažu ėmė ryškėti kalbos sutrikimų tyrimų rezultatai, kuriuos eksperimentiniais tikslais atliko ne tik neuropatologai, bet ir kalbininkai, psichologai, fiziologai, mokytojai ir kiti specialistai.
Taip logopedija kaip mokslas gimė palaipsniui, kitų mokslų raidos ir tobulėjimo fone. Ir dabar, būdama savarankiška pataisos pedagogikos šaka, logopedija nėra izoliuota nuo kitų sričių. Be to, jis glaudžiai sąveikauja su kitomis asmenų mokslo žiniomis.
Šių dokumentų derinimu užsiėmė vadovaujanti sovietų valdžia. Šių dekretų dėka, paskatinusių vyriausybę spręsti pagalbos teikimo vaikams, turintiems kalbos defektų (taip pat ir nenormalių) klausimą, buvo pradėti kardinalūs ugdymo ir ugdymo procesų organizavimo pokyčiai.
Pagrindinės sąvokos
Kalbos sutrikimai, su kuriais susiduria logopedija, laikomi raumenų darbo nukrypimais. kalbos aparatas, garsų tarimo ar intonacijos pažeidimai, kalbos neišsivystymas, patologinis vystymasis ligų ir kitų anomalijų fone.
Logopedinės terapijos vertė šiuo atveju yra sutrikimo tyrimas, siekiant jo užkirsti kelią, taip pat jį pašalinti naudojant specialias korekcinio ugdymo ar mokymo programas. Todėl logopedija laikoma specialiosios pedagogikos šaka. Dabartinė jo struktūra yra tokia:
- Ikimokyklinio ir mokyklinio ugdymo logopedija.
- Kalbos terapija paaugliams vaikams.
- Kalbos terapija suaugusiems.
Logopedinės terapijos teoriniai pagrindai leidžia tirti kalbos sutrikimų etiologiją evoliuciniu-dinaminiu metodu derinant su kalbos aparato raidos dialektinių, biologinių ir socialinių aspektų vienovės principu.
Remiantis tuo, nustatomos logopedinės užduotys:
- Kiekvienos kalbos nukrypimų formos individualių kalbos savybių tyrimas.
- Simptomų, vystymosi pobūdžio ir kalbos veiklos nukrypimo laipsnio nustatymas.
- Vaikų, turinčių kalbos nukrypimų, raidos tendencijų nustatymas.
- Ryšio tarp kalbos sutrikimų ir psichinės, fizinės sveikatos formavimosi bei asmenybės formavimosi nustatymas.
- Vaikų, turinčių įvairių raidos defektų, esant kalbos nukrypimams, kalbos aparato formavimosi tyrimas.
- Nustatyti sutrikimo pobūdį, jo veikimo mechanizmą, susijusius simptomus ir struktūrą.
- Kalbos veiklos sutrikimų pažinimo pedagoginių ir kitų metodų kūrimas.
- Gautų praktinių ir teorinių žinių sisteminimas, siekiant sukurti pagrindą, leidžiantį tobulinti kalbos defektų tyrimo metodus.
- Naujų metodų, metodų ir principų kūrimas siekiant užkirsti kelią pažeidimams ir juos pašalinti.
- Naujų, aktualių klausimų, susijusių su programų, skirtų tinkamai pagalbai žmonėms, turintiems kalbos sutrikimą, organizavimo formulavimas ir iškėlimas.
Aukščiau pateiktose šios mokslinės krypties užduotyse nagrinėjami kalbos veiklos pažeidimai šiais aspektais:
- Teorijos – kalbos sutrikimų tyrimas, siekiant sukurti naujus prevencijos metodus, nustatyti polinkį į nukrypimus ir juos įveikti.
- Praktika – prevencinių priemonių naudojimas, kalbos aparato nukrypimų nustatymo ir pašalinimo metodai.
Kaip matyti, teorinė pusė ir Praktinė patirtis logopedijos yra glaudžiai susijusios, o tai leidžia integruotai moksliniu požiūriu spręsti dikcijos defektų problemas.
1. Nuoseklumo principas – kalba kaip unikali sistema, turinti savo sudėtingą struktūrą, kurios komponentai tiriami atskirai, norint gauti bendras vaizdas kalbos aparato galimybės ir struktūra.
2. Sudėtingumo principas – atsižvelgiama į individų raidos dėsningumus ir specifinius ypatumus esant kalbos defektams.
3. Vystymo principas – atliekant korekcinę ir logopedinę veiklą, apibrėžiami pagrindiniai etapai, užduotys ir nustatomos su artimiausia veido aplinka susijusios komplikacijos.
4. Kalbos sutrikimų svarstymo fone principas psichinė būsena individas ir jo aspektai.
5. Veiklos požiūrio principas - logopedinės programos organizavimui ugdant ar mokant vaiką su dikcija vadovaujama jo tiesioginė veikla (žaidimai, mokymai, praktika).
7. Etiopatogenetinis ir simptominis principas.
8. Principas, kuriame atsižvelgiama į dikcijos defektų struktūrą.
9. Apėjimo principas – svarsto galimybę suformuoti naują kalbos veikimo principą „pagal“ komponentą, o tai yra pažeidimas.
10. Bendrieji didaktikos principai.
Verta paminėti, kad mokslinio metodo pagrindas yra logopediniai, bendrieji didaktiniai, taip pat specialieji (plėtojimo principai, technikų sisteminimas ir tarpusavio ryšys). Jie yra praktinis R.E. teorijos pastiprinimas. Levina dėl integruoto požiūrio į logopedinės veiklos įgyvendinimą, kuriame atsižvelgiama į individo ypatybes (motorinėje, jutimo, valios ir emocinėje srityse).
Kokias galimybes ir būdus naudoja mokslas
Šios mokslo šakos taikomi metodai leidžia vykdyti bazinę logopedinę praktinę veiklą, paremtą teorinėmis žiniomis. Visi kalbos terapijos metodai, kaip parodė praktika, gali būti suskirstyti į grupes:
2. Empiriniai (remiantis patirtimi) metodai. Visų pirma, tai yra stebėjimas, eksperimentas ir psichodinamikos tyrimas. Jie taip pat apima biografinį metodą, pagrįstą duomenų rinkimu, sisteminimu ir analize, bei praksimetrinius kalbos aktyvumo svarstymo pavyzdžius.
3. Metodai, susiję su duomenų, gautų taikant kiekybinius ir kokybinius metodus, analize ir apdorojimu kompiuteriu.
4. Aiškinimo metodai, tiriantys teorijos taikymo praktikoje būdus, susijusius su tiriamais reiškiniais.
Specialistai, vykdantys mokslinę veiklą
Logopedo profesija atsirado palyginti neseniai, maždaug XX amžiaus antroje pusėje. Jo atsiradimas buvo susijęs su bandymais taisyti kalbą asmenims, turintiems įvairių pažeidimų raida, pagrindžiant juos kaip fiziologinio pobūdžio reiškinius, reikalaujančius medicininių gydymo metodų. Tokių priemonių neveiksmingumas paskatino ekspertus manyti, kad gali turėti kalbos sutrikimų psichologinis charakteris reikalaujantis kitokio požiūrio.
Žmogaus bendravimas su aplinkiniais yra labai svarbus jo, kaip asmenybės, tobulėjimo aspektas. Todėl logopedinę ir korekcinę veiklą vykdantys specialistai visuomenei teikia didžiulę paslaugą.
Kitos užduotys, kurias atlieka logopedas, yra šios:
- Teisingas garsų išdėstymas.
- Žodyno turtinimas.
- Ugdykite aiškaus garsų tarimo įgūdžius, kuriems naudojama gryna kalba.
- Nuoseklios, visavertės, eufoniškos kalbos teiginių konstravimas.
- Įgūdžių ir gramatikos taisyklių diegimas.
- Klaidų taisymas.
- Kalbos trūkumų prevencijos, nustatymo, mechanizmo tyrimo, taip pat jų pašalinimo priemonių taikymas.
- Kitų defektų atsiradimo priežasčių nustatymas (jei vaikas jų turi), taip pat būtinų priemonių jam suteikti tinkamą pagalbą nustatymas.
Raktas į sėkmingą dikcijos taisymą yra laiku kreiptis į logopedą. Tuo pačiu logopedija yra ta sritis, kurioje nuo vadovaujančio specialisto tik 50% priklauso visos įmonės sėkmė, antrasis 50% – paciento ir jo šeimos pastangos. Tokiomis sąlygomis vaikas turi visas galimybes išmokti taisyklingą kalbą. Autorius: Elena Suvorova
specialiosios pedagogikos šaka, kurios uždavinys – tirti kalbos trūkumus, parengti jų prevencijos ir įveikimo principus bei metodus. Kalbos sutrikimai gali paveikti įvairius kalbos veiklos komponentus. Kai kurie iš jų yra susiję tik su tarimu ir yra išreikšti supratimo sutrikimais be jokių lydinčių reiškinių; kiti randami ne tik dėl tarimo, bet ir skaitymo bei rašymo sutrikimų. Yra pažeidimų, apimančių ir fonetinę, ir leksiką-gramatinę sistemą. Dažnai kalbos trūkumai yra susiję su jos tempu ir sklandumu. Kalbos sutrikimai dažnai trukdo sėkmingai vystytis pažintinė veikla vaikų, neigiamai veikia jų psichikos formavimąsi. Jie ugdo tokius bruožus kaip izoliacija, nepasitikėjimas savimi, negatyvizmas ir kt. Kalbos sutrikimai įveikiami specialiais pedagoginiais metodais, dažnai kartu pasitelkiant medicinines intervencijas. Tačiau pašalinimas nepalankiomis sąlygomis Garso formavimas pats savaime paprastai nepadeda įveikti kalbos defektų, atsirandančių dėl artikuliacinio aparato anatominių ypatybių. Kalbos korekcija šiais atvejais pasiekiama atliekant logopedinį darbą su vaikais. Logopedų tyrimai atskleidė klausos suvokimo ir kalbos motorinės funkcijos, tarimo ir foneminės formavimosi sutrikimų, žodinės ir rašytinės kalbos sutrikimų sąveikos mechanizmus. Atskleidžiama kalbos garsinių ir semantinių aspektų pažeidimų tarpusavio priklausomybė; taip buvo atskleisti sudėtingi ir įvairūs psichinių procesų mechanizmai, dalyvaujantys formuojant kalbos veiklą.
LOGOPEDIJA
logotipas + graikų kalba pais – vaikas). Mokslas, tiriantis vaikų ir suaugusiųjų kalbos sutrikimus, jų semiotiką, diagnostikos ir gydymo metodus. Kalbos ir tarimo objektas yra kalbos ir tarimo defektai – kurtumas, anartrija, alalija, afazija, dislalija, mikčiojimas ir kt. Logopedų rengimas vyksta pedagoginių institutų defektologiniuose fakultetuose ir apima ribinių ribų tyrimą. medicinos mokslai, įskaitant neurologiją, psichiatriją, medicinos psichologiją. Logopedai dirba specializuotose patalpose rajonų klinikose ir ambulatorijose.
LOGOPEDIJA
iš graikų kalbos logos – žodis + pai-deia – ugdymas) yra specialiosios pedagogikos šaka, kurios uždavinys – tirti kalbos trūkumus, kurti jų prevencijos ir įveikimo principus bei metodus.
Kalbos sutrikimai gali paveikti įvairius kalbos veiklos komponentus. Kai kurie iš jų yra susiję tik su tarimu ir yra išreikšti supratimo sutrikimais be jokių lydinčių reiškinių (žr. liežuvį surištas liežuvis); kiti nustatomi ne tik dėl tarimo, bet ir skaitymo bei rašymo sutrikimų (žr. Agrafija, Disleksija, Disgrafija). Yra pažeidimų, apimančių tiek fonetinę, tiek leksinę-gramatinę sistemą (žr. Alalia, Afazija). Dažnai kalbos trūkumai yra susiję su jos tempu ir sklandumu (žr. Mikčiojimas).
Kalbos sutrikimai dažnai trukdo sėkmingai vystytis vaikų pažintinei veiklai ir neigiamai veikia jų psichikos formavimąsi. Jie turi tokius bruožus kaip izoliacija, nepasitikėjimas savimi, negatyvizmas ir kt.
Kalbos sutrikimai įveikiami specialiais pedagoginiais metodais, dažnai kartu pasitelkiant medicinines intervencijas. Tačiau nepalankių garso formavimo sąlygų pašalinimas pats savaime paprastai nepadeda įveikti kalbos defektų, atsirandančių dėl artikuliacinio aparato anatominių ypatybių. Kalbos korekcija šiais atvejais pasiekiama atliekant logopedinį darbą su vaikais.
Logopedų tyrimai atskleidė klausos suvokimo ir kalbos motorinės funkcijos, tarimo ir foneminės formavimosi sutrikimų, žodinės ir rašytinės kalbos sutrikimų sąveikos mechanizmus. Atskleidžiama kalbos garsinių ir semantinių aspektų pažeidimų tarpusavio priklausomybė; taip buvo atskleisti sudėtingi ir įvairūs psichinių procesų mechanizmai, dalyvaujantys formuojant kalbos veiklą. Taip pat žr. Kalbos sutrikimai.
LOGOPEDIJA
logopedija) – tai pacientų, turinčių kalbos sutrikimų, atsiradusių dėl esamų įgimtų anomalijų, dėl nelaimingo atsitikimo ar dėl ligos (pavyzdžiui, po insulto), reabilitacija. Logopedai turi specialų šios srities išsilavinimą, tačiau gali neturėti medicinos laipsnio.
Kalbos terapija
Žodžio formavimas. Kilęs iš graikų kalbos. logotipai - žodis + paideia - išsilavinimas.
