रूसियों के लिए भारत में अध्ययन। भारत में अध्ययन और शिक्षा। भारत में मुफ्त शिक्षा

शिक्षा का पहला चरणदस साल है, दूसरा दो साल है। यह अनिवार्य माध्यमिक शिक्षा समाप्त करता है।

अगले तीन वर्षों का अध्ययन स्कूल (विश्वविद्यालय में प्रवेश की तैयारी) और व्यावसायिक कॉलेज (यहां छात्रों को माध्यमिक विशेष शिक्षा प्राप्त) दोनों में किया जा सकता है।

विशिष्ट भी हैं शिल्प विद्यालय, जहां, आठ से दस वर्षों के अध्ययन के बाद, छात्र, माध्यमिक शिक्षा के साथ, मांग में कोई भी पेशा प्राप्त करता है: सीमस्ट्रेस, मैकेनिक्स, लॉकस्मिथ।

उच्च शिक्षा, बोलोग्ना प्रणाली के अनुसार, तीन स्तर हैं: स्नातक की डिग्री (विशेषता के आधार पर तीन से पांच साल तक), मास्टर डिग्री (दो साल) और डॉक्टरेट अध्ययन (विशेष पाठ्यक्रमों में भाग लेने और एक शोध प्रबंध लिखने के तीन साल)।

भारत में विश्वविद्यालयबहुत अधिक हैं, और वे शिक्षण पद्धति और फोकस में बहुत भिन्न हैं। अत्यधिक विशिष्ट हैं शैक्षणिक संस्थानों, ज्ञान देना, उदाहरण के लिए, विशेष रूप से भाषा या संगीत में।

भारत में बच्चों के लिए शिक्षा

विदेशियों के बच्चों के लिए शिक्षा सरकारी और निजी दोनों स्कूलों में उपलब्ध है। शिक्षण अंग्रेजी में आयोजित किया जाता है। प्रवेश से पहले, छात्र आमतौर पर एक साक्षात्कार के माध्यम से जाते हैं।

पब्लिक स्कूलों में शिक्षा की लागत काफी सस्ती है - लगभग सौ डॉलर प्रति माह। निजी शिक्षण संस्थानों में अधिक खर्च आएगा, लेकिन वहां सीखने की प्रक्रिया अधिक रोचक और विविध है। शिक्षा की लागत में स्कूली बच्चों के लिए भोजन भी शामिल है।

भारत में उच्च शिक्षा

भारत में उच्च शिक्षा प्राप्त करना काफी आसान है। कॉलेज में जाने के लिए आपको पास होने की भी जरूरत नहीं है। प्रवेश परीक्षा. अधिकांश छात्र विनिमय कार्यक्रमों और इंटर्नशिप के माध्यम से भारतीय विश्वविद्यालयों में प्रवेश करते हैं।

लेकिन एक विश्वविद्यालय में और अपने दम पर शिक्षा प्राप्त करने का अवसर है। विश्वविद्यालयों को केंद्रीकृत (उनकी गतिविधियों को राज्य द्वारा नियंत्रित किया जाता है), स्थानीय (राज्य के कानून के अधीन) और निजी में विभाजित किया गया है।

प्रसिद्ध की शाखाएँ विदेशी विश्वविद्यालयकोई नहीं है। विश्वविद्यालय में एक वर्ष के अध्ययन के लिए एक विदेशी को लगभग पंद्रह हजार डॉलर खर्च होंगे।

सामान्यतया भारतीय शिक्षापर्याप्त है उच्च स्तर, लेकिन उच्चतम गुणवत्ता यहाँ औषध विज्ञान और गहनों में पढ़ाया जाता है।

विदेशियों के लिए अध्ययन करना बहुत लोकप्रिय हो रहा है अंग्रेजी भाषा केभारतीय विश्वविद्यालयों में। प्रवेश के लिए, ज्ञान के स्तर को निर्धारित करने के लिए एक साधारण परीक्षा उत्तीर्ण करना पर्याप्त है, जिसके परिणामों के अनुसार छात्रों को समूहों में विभाजित किया जाता है।

विदेशी छात्रआमतौर पर हॉस्टल में रहते हैं। हालाँकि, यदि आप भारतीयों के जीवन और संस्कृति को जानने की इच्छा रखते हैं, तो कुछ भारतीय परिवार सहवास के लिए एक कमरा प्रदान करते हैं।

सामान्य तौर पर, इस देश में रहने की लागत देशी सीआईएस देशों की तुलना में बहुत कम होगी।

आवास, भोजन, मध्यम मनोरंजक गतिविधियों सहित मासिक खर्च, $150 - $250 खर्च होंगे। इसके अलावा, भारतीय राज्य अक्सर अनुदान और छात्रवृत्ति जारी करता है। यहां लाभ भारत की संस्कृति, उसके धर्म, कला से संबंधित विशिष्टताओं में अध्ययनरत स्नातक छात्रों को है।

भारत में दूसरी उच्च शिक्षा

भारत में दूसरी उच्च शिक्षा पूरी तरह से निःशुल्क प्राप्त की जा सकती है। ऐसा करने के लिए, आपकी विशेषता में पहले से ही कुछ कार्य अनुभव होना और भारत सरकार के एक विशेष कार्यक्रम में भाग लेना पर्याप्त है।

इस कार्यक्रम में शामिल व्यवसाय सीमित हैं, लेकिन उनकी सूची व्यापक है और हर साल अपडेट की जाती है। विस्तृत जानकारीसंभावना के बारे में मुफ्त शिक्षाविदेश मंत्रालय की आधिकारिक वेबसाइट के साथ-साथ भारत के शिक्षा मंत्रालय की आधिकारिक वेबसाइट पर देखा जा सकता है।

भारतीय शिक्षा और रहन-सहन की शर्तें

शर्तें भारतीय शिक्षाऔर जीने की आदत हमारी आदत से बिल्कुल अलग है। सबसे पहले, पोषण में अंतर हड़ताली है।

भारत में, न तो मांस (केवल मुर्गी) है, न ही सामान्य रोटी (केवल केक), और न ही डेयरी उत्पाद (केवल यदि आप उन्हें स्वयं पकाते हैं)। उदाहरण के लिए, आयोडीन जैसी कोई पारंपरिक दवाएं नहीं हैं। यातायात की बहुत कठिन स्थिति।

ट्रैफिक लाइट और संकेत केवल में स्थापित हैं बड़े शहर, और फिर भी, हर जगह नहीं। कई लोगों के लिए, आम तौर पर सुगंध और स्वाद के क्षेत्र में भारतीयों की पसंद एक अप्रिय आश्चर्य है।

सड़कों पर बहुत सारे भिखारी और साधारण पेशेवर भिखारी हैं। दुर्भाग्य से, इसमें बहुत अधिक व्यंग्य है पूर्वी देशकठिन होने जा रहा है।

कठोर गहन प्रशिक्षण पर भरोसा न करें। भारत जर्मनी नहीं है। यहां छुट्टियों की संख्या (राष्ट्रीय और स्थानीय दोनों) एक वर्ष में दिनों की संख्या से बहुत कम नहीं है। इस कारण से, शैक्षिक प्रक्रिया अक्सर एक दिन या उससे भी अधिक समय के लिए बाधित होती है।

त्रिकोणमिति, बीजगणित और गणना की मूल अवधारणा हमारे पास आई। प्राचीन खेल/शतरंज/भी भारत से आता है। आधुनिक प्रणाली 1947 में राज्य की स्वतंत्रता के बाद भारत में शिक्षा का गठन किया गया था।

इस स्तर पर भारत की शिक्षा प्रणाली क्या है?
अगर बात करें पूर्व विद्यालयी शिक्षातो यह रूस की तुलना में कुछ अलग है। कामकाजी माता-पिता की बढ़ती संख्या के कारण, भारत में विशेष "डे केयर" समूह सामने आए हैं, जहाँ बच्चे को दिन में छोड़ा जा सकता है। वे सभी, एक नियम के रूप में, "प्री स्कूल" ("प्रारंभिक स्कूल") में काम करते हैं
"प्री स्कूल" में, जिसे स्कूल में प्रवेश करने से पहले भाग लेना चाहिए, निम्नलिखित समूह हैं: प्लेग्रुप, नर्स एरी, एलकेजी और यूकेजी। हमारे सिस्टम की तुलना में, हम उन्हें इस तरह विभाजित करते हैं: प्लेग्रुप या "गेम ग्रुप" एक नर्सरी की तरह कुछ है; नर्सरी का अनुवाद "नर्सरी समूह" के रूप में किया जाता है, लेकिन यह हमारे औसत के समान है; एलकेजी (लोअर किंडरगार्टन) वरिष्ठ समूह; यूकेजी (अपर किंडरगार्टन) तैयारी समूह. पहले दो समूहों में, बच्चों को 2, अधिकतम 3 घंटे एक दिन के लिए लाया जाता है, अगले में वे 3 घंटे अध्ययन करते हैं।

रूस की तरह ही, बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करनाबहुत ज़रूरी। बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करते समय बच्चे के मूल्यांकन के मानदंड जानना दिलचस्प है ?! और वे कर रहे हैं:
बच्चे का सामाजिक विकास: अन्य बच्चों के साथ सुनने और कुछ करने की क्षमता, समस्याओं को हल करने की क्षमता, साझा करने की क्षमता (खिलौने, भोजन), अपनी भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने की क्षमता, संघर्षों को हल करने की क्षमता आदि।
भाषण कौशल और पढ़ने की तत्परता: जो हुआ उसके बारे में बताने की क्षमता, कहानी, ध्वनियों की पुनरावृत्ति, सरल वाक्य 5-10 शब्दों में से, पढ़ने में रुचि, किताबें, उन्हें सही ढंग से धारण करने की क्षमता, सरल पढ़ना 3 4 यौगिक शब्द, बड़े और बड़े अक्षरों के लिए, आपके नाम की स्वतंत्र वर्तनी।
गणित: आकृतियों की पहचान पर कार्य करना, उन्हें खींचने की क्षमता, एक निश्चित आकार की वस्तुओं को छांटना, "इससे बड़ा, उससे कम, समान" शब्दों को समझना, 100 तक गिनना, 1 से 100 तक की संख्या लिखना, क्रम को समझना संख्या "पहला, दूसरा, आदि।"। निम्नलिखित अवधारणाओं का कब्ज़ा: स्थान: दाएँ, बाएँ, नीचे, ऊपर, पर, बीच। लंबाई: छोटा, लंबा, छोटा, सबसे लंबा,... तुलना: बड़ा और छोटा, बड़ा और छोटा, पतला और मोटा, कई और थोड़ा, हल्का और भारी, लंबा और छोटा
अपनी उम्र जानना।
शारीरिक कौशल: एक सीधी रेखा में चलना, कूदना, उछलना, रस्सी कूदना, लचीलापन, खिंचाव, संतुलन, गेंद से खेलना, ....
फ़ाइन मोटर स्किल्स: क्रेयॉन और पेंसिल, ब्रश का उपयोग करना, उंगलियों से चित्र बनाना, काटना, क्यूब्स से खेलना, पहेलियाँ बनाना। फावड़ियों को बांधने की क्षमता, जल्दी से ज़िपर, बटन को जकड़ना।
बुनियादी ज्ञान: अपना नाम, भाग, मौसम, घरेलू, जंगली और समुद्री, खेत के जानवर, ..
स्वास्थ्य की मूल बातें समझना।
बुनियादी व्यवसायों, धार्मिक त्योहारों और समारोहों का ज्ञान, विभिन्न।
श्रवण कौशल: बिना रुकावट के सुनने की क्षमता, कहानियों को फिर से सुनाना, परिचित कहानियों और धुनों को पहचानना, लय की भावना, ज्ञान और सरल तुकबंदी की समझ, ...।
लेखन कौशल: बाएं से दाएं शब्दों को लिखना, 2-3 मिश्रित शब्द, शब्दों के बीच रिक्त स्थान छोड़ना, सबसे अधिक इस्तेमाल किए जाने वाले शब्दों की वर्तनी।
आकर्षित करने की क्षमता: तारा, अंडाकार, हृदय, वर्ग, वृत्त, आयत और समचतुर्भुज।
यहां बच्चे पर एक विस्तृत रिपोर्ट दी गई है।

इन सभी मदों पर बच्चों का मूल्यांकन निम्नानुसार किया जाता है: "तारांकन" सभी सामान्य सीमा के भीतर है, एनई को अतिरिक्त कक्षाओं की आवश्यकता है, एनए कौशल अनुपस्थित हैं।

पर आधुनिक भारत बानगीशिक्षा का विकास इस बात पर जोर देता है कि बच्चों में निहित परवरिश भविष्य में राष्ट्र के चरित्र का निर्धारण करेगी। शिक्षा में, मुख्य लक्ष्य बच्चे की क्षमताओं को प्रकट करना और सकारात्मक गुणों को विकसित करना है।
और फिर "स्कूल में आपका स्वागत है"!

भारतीय माता-पिता को यह चुनने की आवश्यकता है कि वे किस स्तर की शिक्षा को सीबीएसई (केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड) या आईसीएसई (भारतीय माध्यमिक शिक्षा प्रमाणपत्र) पसंद करते हैं।

पहले तो, सीबीएसईस्कूल भारत सरकार के संरक्षण में हैं और इसके अलावा, केवल सीबीएसई स्कूलों के स्नातकों को सिविल सेवा के लिए काम पर रखा जाता है। स्कूल अंग्रेजी और हिंदी में पढ़ाते हैं (ऐसा अक्सर कम होता है), वे आम तौर पर उन लोगों पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं जो देश में रहेंगे और काम करेंगे, और वे उन छात्रों को भी नामांकित कर सकते हैं जो पहले आईसीएसई स्कूलों में पढ़ते थे, लेकिन आप सीबीएसई के बाद आईसीएसई में प्रवेश नहीं कर सकते।

इन स्कूलों के दो अन्य बड़े लाभ स्कूल पाठ्यक्रम के अधिक लगातार और नियमित अपडेट हैं, साथ ही परीक्षाओं का एक आसान रूप भी है। उदाहरण के लिए, "रसायन विज्ञान, भौतिकी, जीव विज्ञान" पैकेज पास करते समय, आपको सामान्य रूप से 100% स्कोर करने की आवश्यकता होती है, लेकिन आईसीएसई स्कूल में प्रत्येक विषय में आपको कम से कम 33% अंक प्राप्त करने चाहिए।

प्रवेश के लिए भारत में एक उच्च शिक्षा संस्थान मेंआपको प्रवेश परीक्षा देने की आवश्यकता नहीं है। नामांकन स्नातक परिणामों पर आधारित है।

आज भारत के पास सबसे बड़े नेटवर्कों में से एक है उच्च शिक्षादुनिया में।
भारत में विश्वविद्यालय कानून के माध्यम से केंद्र या राज्य सरकारों द्वारा स्थापित किए जाते हैं, जबकि कॉलेज या तो राज्य सरकारों या निजी संस्थाओं द्वारा स्थापित किए जाते हैं।
सभी कॉलेज एक विश्वविद्यालय से संबद्ध हैं।
विभिन्न प्रकार के विश्वविद्यालय एक केंद्रीय विश्वविद्यालय या एक राज्य विश्वविद्यालय जबकि पूर्व को मानव संसाधन विकास विभाग द्वारा वित्त पोषित किया जाता है, बाद वाला राज्य सरकारों द्वारा स्थापित और वित्त पोषित होता है।

गैर-राज्य विश्वविद्यालयों की शैक्षणिक स्थिति और विश्वविद्यालय के विशेषाधिकार समान हैं। उदाहरण के लिए, डेक्कन कॉलेज ऑफ ग्रेजुएट एंड साइंटिफिक अनुसंधान संस्थानपुणे; टाटा विश्वविद्यालय सामाजिक विज्ञानमें ; बैंगलोर में भारतीय विज्ञान संस्थान, आदि।

कॉलेज वर्गीकरण
भारत में कॉलेज चार अलग-अलग श्रेणियों में आते हैं। वर्गीकरण उनके द्वारा प्रदान किए जाने वाले पाठ्यक्रमों (पेशेवर पाठ्यक्रम), उनकी स्वामित्व स्थिति (निजी/सार्वजनिक), या विश्वविद्यालय के साथ उनके जुड़ाव (विश्वविद्यालय के संबद्ध/स्वामित्व वाले) पर आधारित है।
विश्वविद्यालय के कॉलेज। ये कॉलेज स्वयं सूक्ष्म विश्वविद्यालयों द्वारा चलाए जाते हैं और ज्यादातर मामलों में परिसर में स्थित होते हैं।
सरकारी कॉलेज। कई सरकारी कॉलेज नहीं हैं, कुल का लगभग 15-20%। इन्हें राज्य सरकारें चलाती हैं। जैसा कि विश्वविद्यालय के कॉलेजों के मामले में है, जिस विश्वविद्यालय से ये कॉलेज संबंधित हैं, वह परीक्षा आयोजित करता है, अध्ययन के पाठ्यक्रम निर्धारित करता है, और डिग्री प्रदान करता है।
पेशेवर कॉलेज। ज्यादातर मामलों में, व्यावसायिक कॉलेज इंजीनियरिंग, इंजीनियरिंग और प्रबंधन में शिक्षा प्रदान करते हैं। कुछ अन्य क्षेत्रों में शिक्षा देते हैं। उन्हें सरकार या निजी पहल द्वारा वित्त पोषित और प्रबंधित किया जाता है।
निजी कॉलेज। लगभग 70% कॉलेज निजी संगठनों या संस्थानों द्वारा बनाए जाते हैं। हालाँकि, ये संस्थान उस विश्वविद्यालय के नियमों और विनियमों द्वारा भी शासित होते हैं, जिनसे वे संबद्ध हैं। हालांकि वे निजी पहल के माध्यम से आए, लेकिन राज्य सरकार भी इन कॉलेजों को प्रायोजित करती है।

पारंपरिक विश्वविद्यालयों के अलावा, एक स्पष्ट विशिष्टता वाले विश्वविद्यालय हैं: विश्व भारती; हैरागढ़ में इंदिरा कला संगीत (भारतीय संगीत का अध्ययन); मुंबई में महिला विश्वविद्यालय, कोलकाता में रवींद्र भारती (बंगाली भाषा और टैगोर अध्ययन का अध्ययन किया जा रहा है)।

एक संकाय और विशेषता वाले विश्वविद्यालय हैं, लेकिन बड़ी संख्या में संकायों वाले विश्वविद्यालय भी हैं। उच्च शिक्षा में छात्रों की संख्या 13,000 से 100,000 छात्रों के बीच भिन्न होती है।

भारत में उच्च शिक्षा प्रणाली के 3 स्तर हैं।

स्नातक की डिग्री का अर्थ है तीन साल से प्रशिक्षण वैज्ञानिक विषय, और, कृषि, दंत चिकित्सा, औषध विज्ञान, पशु चिकित्सा के क्षेत्र में शिक्षा प्राप्त करने के इच्छुक लोगों के लिए डिज़ाइन किए गए 4 वर्ष तक। यदि आप चिकित्सा और वास्तुकला का अध्ययन करना चाहते हैं, तो इसमें साढ़े पांच साल लगेंगे। पत्रकारों, वकीलों और पुस्तकालयाध्यक्षों के पास स्नातक अध्ययन के 3-5 वर्ष हैं।

उच्च शिक्षा का अगला स्तर मजिस्ट्रेट है। किसी भी विषय में, मास्टर डिग्री प्राप्त करने के लिए, आपको दो साल का अध्ययन पूरा करना होगा और एक शोध पत्र लिखना होगा।

डॉक्टरेट शिक्षा का तीसरा चरण है। मास्टर डिग्री प्राप्त करने के बाद, मास्टर ऑफ फिलॉसफी (एम। फिल।) की डिग्री प्राप्त करने के लिए प्री-डॉक्टरल स्तर पर नामांकित किया जा सकता है, एक वर्ष को अनलर्न करना आवश्यक है।

पीएचडी की डिग्री प्राप्त करने के लिए, आपको कक्षाओं में भाग लेना होगा और दो से तीन वर्षों के लिए एक शोध पत्र लिखना होगा।

आज, भारत न केवल परमाणु शक्तियों में से एक बन गया है, यह बुद्धिमान प्रौद्योगिकियों के विकास और उत्पादन में विश्व के नेताओं में से एक बन गया है। भारत में शिक्षा की आधुनिक प्रणाली अद्वितीय और अनूठी है, इसने विश्व आर्थिक प्रणाली में सही प्रवेश किया है।

भारतअद्भुत देश है। वे कहते हैं कि जो लोग यहां आए हैं वे हमेशा के लिए बदल जाते हैं। यहां सब कुछ पूरी तरह से अलग सिद्धांतों पर बनाया गया है जो सामान्य दुनिया में स्वीकार नहीं किए जाते हैं। तो, सबसे विवादास्पद में से एक भारतीय शिक्षा प्रणाली है। देश सक्रिय रूप से जाति व्यवस्था और निरक्षरता से लड़ रहा है। बेशक, हम विशेष रूप से शिक्षण संस्थानों पर विचार नहीं करेंगे, क्योंकि उनमें से कई को बिना आँसू के नहीं देखा जा सकता है। आइए हम देश में शिक्षा की पूरी तस्वीर का विश्लेषण करें और मुख्य पहलुओं का विश्लेषण करें।

मैं क्या कह सकता हूँ, में भारतशिक्षा बहुत कठिन है। बहुत से लोग अत्यधिक गरीबी में रहते हैं और अतिरिक्त लागत वहन नहीं कर सकते। निवासियों की मानसिकता और देश में कठिन आर्थिक स्थिति का अपना प्रभाव है। बेशक, अपेक्षाकृत हाल के शैक्षिक सुधार ने शिक्षा प्राप्त करने की संभावनाओं में थोड़ा सुधार किया है, लेकिन स्नातक होने के बाद भी आधे से अधिक बच्चों के पास आवश्यक धन नहीं है। यदि माता-पिता बच्चे की शिक्षा पर पैसा खर्च करने के लिए तैयार हैं, तो बाद वाले को ज्ञान का एक स्तर प्राप्त होगा जो यूरोपीय से कम नहीं होगा। लेकिन, दुर्भाग्य से, अधिकांश स्कूलों में रहने की स्थिति दयनीय है। उदाहरण के लिए, ऐसे स्कूल हैं जहां बच्चों को फर्श पर बैठने के लिए मजबूर किया जाता है, और साधारण पत्थर डेस्क के रूप में काम करते हैं। एक बोर्ड के बजाय, दीवार पर एक नियमित आयत बना हुआ है।

पूर्व विद्यालयी शिक्षा

भारत में किंडरगार्टन बिल्कुल नहीं हैं (कम से कम जिस रूप में हम अभ्यस्त हैं)। वहां, स्कूल बेंच तक एक नानी और शिक्षक की भूमिका अक्सर मां द्वारा की जाती है। अगर माता-पिता दोनों काम में व्यस्त हैं, तो बच्चे को रिश्तेदारों के पास छोड़ना पड़ता है। मामले में जब ऐसी कोई संभावना नहीं होती है, तो विशेष समूह बनाए जाते हैं जो . से जुड़े होते हैं तैयारी स्कूल. साथ ही, अधिक सुविधा के लिए, बच्चों को समूहों में उम्र और समय के अनुसार विभाजित किया जाता है। सिद्धांत रूप में, एक शिक्षक के साथ एक समूह में दैनिक प्रशिक्षण एक बच्चे के लिए मूल बातें प्राप्त करने और स्कूल की तैयारी के लिए पर्याप्त है। साथ ही, बच्चे न केवल दुनिया की मूल बातें सीखते हैं, बल्कि भाषाएं (भारतीय और अंग्रेजी) भी सीखते हैं।

अक्सर, एक समूह चुनने के बाद, माता-पिता को स्कूल जाने की चिंता नहीं हो सकती है, क्योंकि अगले आयु स्तर के "अंत" पर, बच्चे को स्वचालित रूप से वहां स्थानांतरित कर दिया जाता है। लेकिन कुछ मामलों में, माता-पिता को अभी भी अपने बच्चे की आगे की शिक्षा पर "अपना सिर तोड़ना" पड़ता है।

स्कूल

जैसा कि हमने कहा है, भारत में बच्चों के लिए स्कूली शिक्षा मुफ्त है, लेकिन कई धनी माता-पिता अभी भी निजी स्कूलों या प्रतिष्ठित सरकारी संस्थानों पर ध्यान केंद्रित करते हैं। इस मामले में प्रशिक्षण की लागत लगभग $ 100 प्रति माह होगी। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि गुणवत्ता पब्लिक स्कूलजहां कोई मिल सकता है एक अच्छी शिक्षा, खोजना मुश्किल है। निजी स्कूलों में शिक्षा की गुणवत्ता अधिक होती है, क्योंकि वहां बच्चों को पूरी मात्रा में ज्ञान (भाषा सहित) प्राप्त होता है। एक निजी संस्थान से स्नातक होने के बाद, बच्चा पूरी तरह से तीन भाषाएं बोलता है - अंग्रेजी, अपने राज्य की भाषा और हिंदी।

लगभग हर निजी शिक्षण संस्थान उपयोग करता है व्यक्तिगत दृष्टिकोणसीखने के लिए, नवीन विधियों को लागू किया जाता है, जो प्राप्त करते हैं अच्छी प्रतिक्रियादुनिया में। बिल्कुल सभी भारतीय स्कूलों की एक अनूठी विशेषता बच्चों के लिए मुफ्त भोजन है। बेशक, आपको एक ठाठ मेनू का सपना नहीं देखना चाहिए, लेकिन बच्चे को मक्खन के साथ सैंडविच मिलता है। स्कूल चुनने के बाद, माता-पिता को अपने लिए एक स्थान "स्कोर" करना होगा, प्रारंभिक शुल्क का भुगतान करना होगा और प्रवेश के लिए आवश्यक कागजात एकत्र करना होगा।

भारत में उच्च शिक्षा

जब उच्च शिक्षा की बात आती है, तो भारत सबसे आगे है। इसमें दो सौ से अधिक विश्वविद्यालय हैं, जिनमें से सोलह को केंद्रीय माना जाता है। प्रतिष्ठा की दृष्टि से प्रथम स्थान पर नालंदा विश्वविद्यालय का कब्जा है, जिसकी स्थापना पांचवीं शताब्दी ईस्वी में हुई थी। इसका एक अनूठा रंग और समृद्ध इतिहास है।

भारत में कई विशिष्ट विश्वविद्यालय हैं। उदाहरण के लिए, इंदिरा कला संघ में, छात्रों को भारतीय संगीत से परिचित कराया जाता है, और रबिंदा भारती में, उन्हें टैगोर और बंगाली की भाषा से परिचित कराया जाता है। सबसे प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों में से, यह मुंबई, राजस्थान, कलकत्ता और गांधी विश्वविद्यालय को उजागर करने लायक है।

पिछले कुछ वर्षों में, तकनीकी फोकस वाले विश्वविद्यालयों, जो उच्च योग्य इंजीनियरों का उत्पादन करते हैं, ने विशेष लोकप्रियता हासिल की है। देश में विशेष रूप से विकासशील भारतीय अर्थव्यवस्था की पृष्ठभूमि के खिलाफ ऐसे विशेषज्ञ मांग में अधिक से अधिक होते जा रहे हैं। जिस शिक्षा प्रणाली में छात्र पढ़ते हैं, वह लगभग पूरी तरह से ब्रिटिश संस्करण की नकल करती है। पर उच्च संस्थानतीन स्तर हैं - स्नातक, मास्टर या डॉक्टर ऑफ साइंस, जिनमें से प्रत्येक छात्र मास्टर कर सकता है।

भारत में लोग देश के बारे में बनी रूढ़ियों के विपरीत ज्ञान के लिए प्रयास करते हैं यूरोपीय देश. केवल नकारात्मक गरीबी है, जो इसे कठिन बनाती है शैक्षिक प्रक्रियाभारत में।

1976 तक, शिक्षा की जिम्मेदारी राज्यों की थी, जबकि केंद्र सरकार ने समन्वय किया और विशेष और उच्च शिक्षा के मानकों को निर्धारित किया। 1976 में, एक संवैधानिक संशोधन के तहत, सरकारों ने क्षेत्र के लिए जिम्मेदारी साझा की। उस समय से, शिक्षा की संरचना का निर्धारण करने के निर्णय राज्यों द्वारा किए जाते हैं। शिक्षा की गुणवत्ता और मानक केंद्र सरकार द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। मानव संसाधन विकास विभाग का शिक्षा विभाग राज्यों के साथ नियोजन की जिम्मेदारी साझा करता है। 1935 में स्थापित केंद्रीय शिक्षा बोर्ड शैक्षिक नीतियों और कार्यक्रमों के विकास और पर्यवेक्षण में एक प्रमुख भूमिका निभा रहा है, जिनमें राष्ट्रीय शिक्षा नीति (1986), कार्य योजना (1986) और अद्यतन संस्करण प्रमुख हैं। वाले। ये दस्तावेज़ (1992)।

प्राथमिक शिक्षा
राष्ट्रीय शिक्षा नीति के अनुसार, 21वीं सदी तक, 14 वर्ष से कम आयु के सभी बच्चों को एक सभ्य स्तर की निःशुल्क और अनिवार्य शिक्षा प्राप्त करनी चाहिए। केंद्र और राज्य सरकारों के प्रयासों का नतीजा है कि आज लगभग हर इलाकामें ग्रामीण क्षेत्रस्कूल हैं प्राथमिक शिक्षा(94% ग्रामीण आबादी के पास 1 किमी के दायरे में स्थित प्राथमिक विद्यालय हैं)। 84% ग्रामीण निवासियों के लिए 3 किमी के दायरे में माध्यमिक शिक्षा के स्कूल उपलब्ध हैं। इस प्रकार, आजादी के बाद से, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में 6 से 14 वर्ष की आयु के बच्चों का नामांकन क्रमशः 87% और 50% हो गया है। 1950 और 1997 के बीच इन स्कूलों की संख्या 223,000 से बढ़कर 775,000 हो गई, जबकि इनमें शिक्षकों की संख्या इसी अवधि में 624,000 से बढ़कर 38.4 मिलियन हो गई। स्कूल में नामांकित लड़कियों की संख्या में भी उल्लेखनीय वृद्धि हुई। एक निश्चित स्तर पर, केंद्र और राज्य सरकारों ने समय से पहले स्कूल छोड़ने वाले बच्चों के लिए लेखांकन के लिए एक रणनीति विकसित की है, साथ ही साथ छात्रों की उपलब्धि में सुधार लाने के उद्देश्य से एक नीति विकसित की है, जो निम्नलिखित पहलुओं पर केंद्रित है: 1) माता-पिता की भागीदारी बढ़ाना; 2) सुधार स्कूल के पाठ्यक्रमऔर सीखने की प्रक्रिया (शिक्षा का न्यूनतम आवश्यक स्तर); 5) जिला कार्यक्रम सामान्य शिक्षाऔर 6) में एक राष्ट्रीय पोषण कार्यक्रम सामान्य शिक्षा स्कूल. प्राथमिक शिक्षा प्राप्त करने के सार्वभौमिक अधिकार और दायित्व को मजबूत करने के लिए, संसद के उच्च सदन ने संविधान में 83 वां संशोधन पेश किया। तत्पश्चात, शिक्षा वित्त पर एक विशेषज्ञ समूह की स्थापना की गई, जो निम्न की आवश्यकताओं की जांच करने के लिए गठित किया गया अतिरिक्त संसाधन 6-14 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए अनिवार्य शिक्षा की शुरूआत के लिए आवश्यक, एक रिपोर्ट प्रस्तुत की, जिस पर अब सरकार विचार कर रही है। प्राथमिक शिक्षा के लिए एक राष्ट्रीय संगठन भी बनाया गया था। सार्वभौमिक अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा की शुरूआत के लिए रास्ता तैयार करने के लिए, मानव संसाधन विकास मंत्री की अध्यक्षता में राज्य शिक्षा मंत्रियों की राष्ट्रीय समिति की स्थापना की गई थी।

1987 में, एक विशेष कार्यक्रम (ऑपरेशन ब्लैकबोर्ड योजना) शुरू किया गया था, जिसे देश के सभी प्राथमिक स्कूलों को सीखने के लिए आवश्यक शर्तों के साथ प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया था, विशेष रूप से, प्रत्येक स्कूल में दो शिक्षक प्रदान करने के लिए और स्कूल उपकरण. 1993 में, कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए शिक्षकों की संख्या को संशोधित किया गया और 100 से अधिक बच्चों के नामांकन के साथ दो से बढ़ाकर तीन कर दिया गया। साथ ही, कार्यक्रम के हिस्से के रूप में, माध्यमिक विद्यालयों में शिक्षकों की संख्या में वृद्धि हुई है, और स्कूलों की जरूरतों के लिए अतिरिक्त शिक्षण सहायक सामग्री आवंटित की गई है। केंद्र सरकार योजना की अवधि के दौरान शिक्षण, शिक्षण सहायक सामग्री और शिक्षकों को वेतन का भुगतान पूरी तरह से करती है। स्कूलों का निर्माण राज्यों की जिम्मेदारी है। 1997-1998 में सभी प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में क्रमशः 522,902 और 125,241 पाठ्यपुस्तकें वितरित की गईं। 53037 में तीसरे शिक्षक का पद परिचय के लिए अधिकृत किया गया था प्राथमिक विद्यालयआह, जबकि 71,614 माध्यमिक विद्यालयों को अतिरिक्त शिक्षक मिले। 1999-2000 में प्राथमिक विद्यालयों में अन्य 30,000 तृतीय शिक्षक पदों और माध्यमिक विद्यालयों में 20,000 अतिरिक्त शिक्षकों की शुरूआत को मंजूरी देने का प्रस्ताव किया गया था।

1979 में, गैर-औपचारिक शिक्षा कार्यक्रम शुरू किया गया था, जिसे औपचारिक शिक्षा से बाहर रहने वाले 6-14 आयु वर्ग के बच्चों के लिए शिक्षा प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया था। कार्यक्रम का मुख्य फोकस शिक्षा के निम्न स्तर वाले 10 राज्यों पर था, लेकिन इसे शहरी मलिन बस्तियों, पहाड़ी, आदिवासी और अन्य पिछड़े क्षेत्रों में भी किया गया था।

शिक्षक प्रशिक्षण
1986 की राष्ट्रीय शिक्षा नीति और कार्य योजना के अनुसार केन्द्र सरकार द्वारा प्रायोजित शिक्षक प्रशिक्षण पुनर्गठन कार्यक्रम 1987-88 में लागू हुआ। प्रशिक्षण के लिए एक व्यवहार्य संस्थागत बुनियादी ढांचे, शैक्षणिक और संसाधन आधार के निर्माण के लिए प्रदान किया गया कार्यक्रम और शैक्षणिक योग्यता स्कूल के शिक्षक, वयस्कों के लिए शिक्षक और अनौपचारिक शिक्षण संस्थानों, साथ ही शिक्षक पुनर्प्रशिक्षण के क्षेत्र में विशेषज्ञ। इस कार्यक्रम के भाग के रूप में, शिक्षकों को शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के लिए प्रत्येक जिले में एक शैक्षिक-प्रारंभिक संस्थान खोलने का निर्णय लिया गया। प्राथमिक स्कूलऔर वयस्कों और गैर-औपचारिक शैक्षणिक संस्थानों के लिए शिक्षक। कार्यक्रम में शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों की स्थिति का उन्नयन भी शामिल था उच्च विद्यालयकॉलेज स्तर तक शिक्षण शिक्षाऔर संस्थान मौलिक अनुसंधानशिक्षा के क्षेत्र में (शिक्षा में उन्नत अध्ययन संस्थान) नवागंतुकों को प्रशिक्षित करने और मौजूदा शिक्षकों के कौशल में सुधार करने के लिए। IASE का कार्य प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए प्रारंभिक कार्यक्रम, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के शिक्षकों और उच्च विद्यालय के प्रधानाचार्यों के लिए उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम, मौलिक और अनुप्रयुक्त अनुसंधान, विशेष रूप से अंतःविषय क्षेत्रों में प्रशिक्षण, प्रशिक्षण कार्यक्रम आयोजित करना है। शिक्षण में मददगार सामग्री(गाइड) जिला शिक्षण संस्थानों के साथ-साथ शिक्षक प्रशिक्षण में कॉलेजों की सहायता के लिए। कुल मिलाकर, 31 मार्च, 1999 तक, विभिन्न राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों में शिक्षा में मौलिक अनुसंधान के लिए 451 जिला शिक्षण संस्थानों, 76 शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों और 34 संस्थानों को खोलने के लिए परमिट जारी किए गए थे। बीस शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषदों को वित्तीय सहायता प्राप्त हुई। एक लाख शिक्षक पास प्रारंभिक पाठ्यक्रमस्कूल के शिक्षकों की विशेषज्ञता निर्धारित करने के लिए एक विशेष कार्यक्रम के ढांचे के भीतर, जिसके दौरान उन्होंने साथ काम करना सीखा शैक्षिक सामग्रीऔर उपकरण, साथ ही ज्ञान के न्यूनतम स्तर (सीखने के न्यूनतम स्तर) की आवश्यकताओं से परिचित होना, जहां भाषा, गणित और सीखने पर जोर दिया जाता है वातावरण. 1995 में, भारत सरकार द्वारा राष्ट्रीय शिक्षक प्रशिक्षण परिषद की स्थापना की गई थी। इसका कार्य शिक्षक प्रशिक्षण प्रणाली के नियोजित विकास, मानकों और मानदंडों के विनियमन और रखरखाव को सुनिश्चित करना है शिक्षक की शिक्षाऔर आदि।

<Высшее образование>
उच्च शिक्षा प्रणाली में लगभग 178 विश्वविद्यालय और 39 शैक्षणिक संस्थान शामिल हैं जो खुद को विश्वविद्यालय मानते हैं, साथ ही राष्ट्रीय महत्व के 11 शैक्षणिक संस्थान, 65 शोध संस्थान, 6759 सामान्य कॉलेज और 1770 कॉलेज शामिल हैं। व्यावसायिक शिक्षा. उच्च शिक्षण संस्थान में प्रवेश के लिए, आपको प्रवेश परीक्षा उत्तीर्ण करने की आवश्यकता नहीं है।

भारत में सबसे बड़े विश्वविद्यालय हैं: कलकत्ता (150 हजार छात्र), बॉम्बे (मुंबई, 150 हजार), राजस्थान (150 हजार), दिल्ली (130 हजार), एम.के. गांधी (150 हजार)।

पारंपरिक विश्वविद्यालयों के अलावा, भारत में एक स्पष्ट विशिष्टता वाले विश्वविद्यालय हैं: हैरागढ़ में विश्व भारती और इंदिरा कला संघ, जहां वे विशेष रूप से भारतीय संगीत पेश करते हैं; कलकत्ता में रवींद्र भारती, जो बंगाली और टैगोर अध्ययन पढ़ाने पर केंद्रित है, को बॉम्बे में एक महिला विश्वविद्यालय के रूप में भी जाना जाता है।

हाल के दशकों में, इंजीनियरिंग छात्रों की संख्या हावी रही है, हालांकि उदार कला विश्वविद्यालयों के स्नातकों का अनुपात उच्च बना हुआ है - लगभग 40%। तकनीकी शिक्षाभारत की राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था और मानव संसाधन विकास में एक अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। पिछली आधी सदी में शिक्षा के इस क्षेत्र का काफी विकास हुआ है। वर्तमान में, 185 संस्थान इंजीनियरिंग और तकनीकी विषयों में स्नातक कार्यक्रम प्रदान करते हैं, जहां सालाना 16.8 हजार छात्र प्रवेश करते हैं। के अलावा राज्य संस्थानऔर राज्यों में प्रौद्योगिकी संस्थान हैं, जो केंद्र और राज्य सरकारों के साथ-साथ निजी संस्थानों द्वारा संयुक्त रूप से चलाए जा रहे हैं।

प्रौद्योगिकीविदों और प्रबंधकों को प्रशिक्षित करने वाले मुख्य संस्थानों में, तकनीकी संस्थानमुंबई, दिल्ली, कानपुर, खड़गपुर, चेन्नई और गुवाहाटी में, साथ ही अहमदाबाद, कोलकाता, बैंगलोर, लखनऊ, इंदौर और कालीकट में छह प्रबंधन संस्थान। पहली विश्वविद्यालय की डिग्री पूरी करने में तीन साल लगते हैं। भारत में उच्च शिक्षा प्रणाली के भीतर, योग्यता के सिद्धांतों के तीन स्तर हैं: स्नातक, मास्टर (स्नातकोत्तर स्तर) और डॉक्टरेट। कला, वाणिज्य और विज्ञान में स्नातक की डिग्री के लिए 3 साल की शिक्षा की आवश्यकता होती है (12 साल के बाद) विद्यालय शिक्षा) में स्नातक की डिग्री के लिए कृषि, दंत चिकित्सा, औषध विज्ञान, पशु चिकित्सा, अध्ययन की अवधि 4 वर्ष है, जबकि वास्तुकला और चिकित्सा के अध्ययन में अधिक समय (5-5.5 वर्ष) लगता है। पत्रकारिता, पुस्तकालय विज्ञान और कानून में स्नातक की डिग्री प्राप्त करने के लिए पूरी तरह से अलग शर्तें।

भारत की उच्च शिक्षा प्रणाली तीन डिग्री देती है:
- स्नातक - स्नातक स्तर, विशेषता के आधार पर उन से पांच साल या उससे अधिक का अध्ययन समय,
- मास्टर - स्नातकोत्तर स्तर, दो साल का अध्ययन,
- डॉक्टर - प्री-डॉक्टरेट स्तर,

शैक्षणिक योग्यता संरचना:

कला, वाणिज्य और विज्ञान में स्नातक की डिग्री के लिए तीन साल की शिक्षा (स्कूली शिक्षा के 12 साल के चक्र के बाद) की आवश्यकता होती है। कृषि, दंत चिकित्सा, फार्माकोपिया, पशु चिकित्सा में स्नातक के लिए चार साल के अध्ययन की आवश्यकता होती है, जबकि वास्तुकला और चिकित्सा में अधिक समय लगता है (क्रमशः पांच और साढ़े पांच वर्ष)। पत्रकारिता, पुस्तकालय विज्ञान और न्यायशास्त्र में स्नातक की डिग्री प्राप्त करने के लिए पूरी तरह से अलग शर्तें।

मास्टर डिग्री प्राप्त करने में आमतौर पर दो साल लगते हैं। मास्टर डिग्री के पूरा होने पर प्री-डॉक्टरल स्तर स्वीकार किया जाता है।

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मुख्य शब्द: भारत, शिक्षा, भारत में शिक्षा प्रणाली
सूत्रों की सूची:
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भारत में साक्षरता दर में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। आजादी के बाद पहली बार, पिछले एक दशक में देश में निरक्षरों की संख्या में 31.9 मिलियन से अधिक की गिरावट आई है। 2001 की जनगणना के परिणामों से पता चला कि 1991 और 2001 के बीच, जब 7 वर्ष और उससे अधिक आयु वर्ग में जनसंख्या वृद्धि 171.6 मिलियन थी, अतिरिक्त 203.6 मिलियन लोग साक्षर हो गए। वर्तमान में साक्षर लोगों की संख्या 562.01 मिलियन है, जिसमें 75% पुरुष और 25% हैं।

प्राथमिक शिक्षा

21वीं सदी तक शिक्षा के क्षेत्र में राष्ट्रीय नीति के अनुसार, 14 वर्ष की आयु तक सभी को एक सभ्य मानक की अनिवार्य निःशुल्क शिक्षा प्राप्त होनी चाहिए। केंद्र और राज्य सरकारों के प्रयासों के परिणामस्वरूप, आज ग्रामीण क्षेत्रों के लगभग हर इलाके में प्राथमिक विद्यालय हैं (ग्रामीण आबादी का 94% प्राथमिक विद्यालय 1 किमी के दायरे में स्थित हैं)। 84% ग्रामीण निवासियों के लिए 3 किमी के दायरे में माध्यमिक शिक्षा के स्कूल उपलब्ध हैं। इस प्रकार, आजादी के बाद से, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में 6 से 14 वर्ष की आयु के बच्चों का नामांकन क्रमशः 87% और 50% हो गया है। 1950 और 1997 के बीच इन स्कूलों की संख्या 223,000 से बढ़कर 775,000 हो गई, जबकि इनमें शिक्षकों की संख्या इसी अवधि में 624,000 से बढ़कर 38.4 मिलियन हो गई। स्कूल में नामांकित लड़कियों की संख्या में भी उल्लेखनीय वृद्धि हुई। एक निश्चित स्तर पर, केंद्र और राज्य सरकारों ने समय से पहले स्कूल छोड़ने वाले बच्चों के लिए लेखांकन के लिए एक रणनीति विकसित की है, साथ ही साथ छात्रों की उपलब्धि में सुधार लाने के उद्देश्य से एक नीति विकसित की है, जो निम्नलिखित पहलुओं पर केंद्रित है: 1) माता-पिता की भागीदारी बढ़ाना; 2) स्कूली पाठ्यक्रम और सीखने की प्रक्रिया में सुधार (शिक्षा का न्यूनतम आवश्यक स्तर); 5) जिला सामान्य शिक्षा कार्यक्रम और 6) राष्ट्रीय स्कूल पोषण कार्यक्रम। प्राथमिक शिक्षा प्राप्त करने के सार्वभौमिक अधिकार और दायित्व को मजबूत करने के लिए, संसद के उच्च सदन ने संविधान में 83 वां संशोधन पेश किया। इसके बाद, 6-14 आयु वर्ग के बच्चों के लिए शिक्षा को अनिवार्य बनाने के लिए अतिरिक्त संसाधनों की आवश्यकता की जांच करने के लिए गठित शिक्षा वित्त पर विशेषज्ञों के एक समूह ने एक रिपोर्ट प्रस्तुत की, जो अब सरकार के सामने है। प्राथमिक शिक्षा के लिए एक राष्ट्रीय संगठन भी बनाया गया था। सार्वभौमिक अनिवार्य प्राथमिक शिक्षा की शुरूआत के लिए रास्ता तैयार करने के लिए, मानव संसाधन विकास मंत्री की अध्यक्षता में राज्य शिक्षा मंत्रियों की राष्ट्रीय समिति की स्थापना की गई थी।

1987 में, एक विशेष कार्यक्रम (ऑपरेशन ब्लैकबोर्ड योजना) शुरू किया गया था, जिसे देश के सभी प्राथमिक स्कूलों को सीखने के लिए आवश्यक शर्तों के साथ प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया था, विशेष रूप से, प्रत्येक स्कूल और स्कूल उपकरण में दो शिक्षक प्रदान करने के लिए। 1993 में, कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए शिक्षकों की संख्या को संशोधित किया गया और 100 से अधिक बच्चों के नामांकन के साथ दो से बढ़ाकर तीन कर दिया गया। साथ ही, कार्यक्रम के हिस्से के रूप में, माध्यमिक विद्यालयों में शिक्षकों की संख्या में वृद्धि हुई है, और स्कूलों की जरूरतों के लिए अतिरिक्त शिक्षण सहायक सामग्री आवंटित की गई है। केंद्र सरकार योजना की अवधि के दौरान शिक्षण, शिक्षण सहायक सामग्री और शिक्षकों को वेतन का भुगतान पूरी तरह से करती है। स्कूलों का निर्माण राज्यों की जिम्मेदारी है। 1997-1998 में सभी प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में क्रमशः 522,902 और 125,241 पाठ्यपुस्तकें वितरित की गईं। 53,037 प्राथमिक विद्यालयों में तीसरे शिक्षक की स्थिति शुरू करने के लिए अधिकृत किया गया था, जबकि 71,614 माध्यमिक विद्यालयों को अतिरिक्त शिक्षक प्राप्त हुए थे। 1999-2000 में प्राथमिक विद्यालयों में अन्य 30,000 तृतीय शिक्षक पदों और माध्यमिक विद्यालयों में 20,000 अतिरिक्त शिक्षकों की शुरूआत को मंजूरी देने का प्रस्ताव किया गया था।

अनौपचारिक शिक्षा

स्थानीय शिक्षा के लिए लोगों का आंदोलन (लोक जुम्बिश)

राजस्थान में, एक अभिनव परियोजना लोक जंबिश शुरू की गई थी। इसका उद्देश्य सभी को शिक्षा प्रदान करना है। 1997-1998 में 4,006 गांवों में स्कूल की जनगणना की गई, 383 प्राथमिक स्कूल खोले गए, 227 प्राथमिक स्कूलों को माध्यमिक स्कूलों में अपग्रेड किया गया, और परियोजना के तहत 2,326 अनौपचारिक केंद्र खोले गए, और 286 महिला संघों की स्थापना की गई। सामान्य तौर पर, परियोजना "हर जगह शिक्षा के लिए जन आंदोलन" ने शिक्षा के गुणात्मक सुधार में योगदान दिया। विशेष रूप से, ग्रेड 1-4 के लिए पाठ्यपुस्तकों में सुधार किया गया है और राजस्थान के सभी स्कूलों में इसका उपयोग किया गया है।

महिला शिक्षा

आजादी के बाद से, भारत सरकार ने कई कदम उठाए हैं जिनका उद्देश्य लैंगिक असमानता को कम करना है, खासकर 1986 में राष्ट्रीय शिक्षा नीति को अपनाने के बाद से, जिससे महिलाओं को कुछ लाभ मिले। इसके अलावा, दस्तावेज़ इस तथ्य को भी स्वीकार करता है कि महिलाओं की शिक्षा देश की विकास प्रक्रिया में उनकी भागीदारी के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है। महिलाओं की उन्नति के उद्देश्य से प्रमुख कार्यक्रम और दस्तावेज निम्नलिखित हैं: 1) महिला सभा (महिला साक्षरता, जिसने शिक्षा की मांग में वृद्धि में योगदान दिया, विशेष रूप से समाख्या) की स्थिति को मजबूत करने के सबसे सफल प्रयासों में से एक बन गया है। महिलाएं और उनकी शिक्षा। विधानसभा 46 जिलों में संचालित होती है; 2) महिलाओं के बीच सार्वभौमिक साक्षरता के लिए अभियान। जिन 450 जिलों में अभियान चलाया गया, उनमें से अधिकांश में महिलाओं का अनुपात कार्यक्रम में भाग लेने वाले वयस्कों की कुल संख्या का 60% था; 3) स्कूल शिक्षा सहायता कार्यक्रम (ऑपरेशन ब्लैकबोर्ड योजना) के ढांचे के भीतर, 147 हजार शिक्षक कार्यरत थे, जिनमें से 47% महिलाएं हैं; 4) विशेष रूप से लड़कियों के लिए बनाए गए गैर-औपचारिक शिक्षा केंद्र केंद्र सरकार द्वारा समर्थित 90% हैं। इन केंद्रों की हिस्सेदारी 25% से बढ़ाकर 40% कर दी गई है; 5) महिलाओं में निम्न स्तर की साक्षरता वाले 163 जिलों में प्राथमिक शिक्षा का जिला कार्यक्रम कार्यान्वित किया जा रहा है; 6) व्यावसायिक शिक्षा; 7) विश्वविद्यालय अनुदान आयोग महिलाओं की शिक्षा के क्षेत्र में अनुसंधान करने के लिए संस्थानों को प्रोत्साहित करता है और इस उद्देश्य के लिए धन आवंटित करता है। आयोग ने 22 विश्वविद्यालयों और 11 कॉलेजों को महिला शिक्षा के लिए केंद्र स्थापित करने के लिए भी सहायता प्रदान की; 9) शिक्षा में महिलाओं की भागीदारी बढ़ाने के लिए राष्ट्रीय रणनीति, जिसे अभी अंतिम रूप दिया जा रहा है।

भारत की आजादी के बाद से, महिला साक्षरता दर में काफी वृद्धि हुई है। 1951 में केवल 7.3% महिलाएं ही साक्षर थीं, 1991 में यह आंकड़ा 32.29% था, और अब यह 50% है।

शिक्षक प्रशिक्षण

1986 की राष्ट्रीय शिक्षा नीति और कार्य योजना के अनुसार केन्द्र सरकार द्वारा प्रायोजित शिक्षक प्रशिक्षण पुनर्गठन कार्यक्रम 1987-88 में लागू हुआ। स्कूल शिक्षकों, वयस्क शिक्षकों और गैर-औपचारिक शैक्षणिक संस्थानों के साथ-साथ शिक्षक पुनर्प्रशिक्षण के क्षेत्र में विशेषज्ञों के प्रशिक्षण और शैक्षणिक विकास के लिए एक व्यवहार्य संस्थागत बुनियादी ढांचे, शैक्षणिक और संसाधन आधार के निर्माण के लिए कार्यक्रम प्रदान किया गया। इस कार्यक्रम के भाग के रूप में, प्राथमिक और वयस्क शिक्षकों और गैर-औपचारिक शिक्षण संस्थानों को शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के लिए प्रत्येक जिले में एक शैक्षिक-प्रारंभिक संस्थान खोलने का निर्णय लिया गया। कार्यक्रम में नवागंतुकों को प्रशिक्षित करने और मौजूदा शिक्षकों के कौशल में सुधार के लिए माध्यमिक विद्यालय शिक्षक प्रशिक्षण संस्थानों की स्थिति को शिक्षक शिक्षा के कॉलेजों और शिक्षा में उन्नत अध्ययन संस्थानों के स्तर तक अपग्रेड करना भी शामिल है। IASE का कार्य प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए प्रारंभिक कार्यक्रम, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों के शिक्षकों और माध्यमिक विद्यालयों के प्रधानाचार्यों के लिए उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम, बुनियादी और अनुप्रयुक्त अनुसंधान, विशेष रूप से अंतःविषय क्षेत्रों में, जिला शिक्षा के लिए पद्धति संबंधी सहायता (दिशानिर्देश) तैयार करना है। संस्थानों, साथ ही सहायता शिक्षक प्रशिक्षण कॉलेजों। कुल मिलाकर, 31 मार्च, 1999 तक, विभिन्न राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों में शिक्षा में मौलिक अनुसंधान के लिए 451 जिला शिक्षण संस्थानों, 76 शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों और 34 संस्थानों को खोलने के लिए परमिट जारी किए गए थे। बीस शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषदों को वित्तीय सहायता प्राप्त हुई। स्कूल के शिक्षकों की विशेषज्ञता का निर्धारण करने के लिए एक विशेष कार्यक्रम के हिस्से के रूप में एक लाख शिक्षकों ने एक प्रारंभिक पाठ्यक्रम पूरा किया, जिसके दौरान उन्होंने शैक्षिक सामग्री और उपकरणों के साथ काम करना सीखा, और ज्ञान के न्यूनतम स्तर (न्यूनतम स्तर) की आवश्यकताओं से भी परिचित हुए। लर्निंग), जहां भाषा, गणित और पर्यावरण अध्ययन पढ़ाने पर जोर दिया जाता है। 1995 में, भारत सरकार द्वारा राष्ट्रीय शिक्षक प्रशिक्षण परिषद की स्थापना की गई थी। इसका कार्य शिक्षक प्रशिक्षण प्रणाली के नियोजित विकास को सुनिश्चित करना, शिक्षक शिक्षा के मानकों और मानदंडों आदि का विनियमन और रखरखाव करना है।

उच्च और विश्वविद्यालय शिक्षा

देश के 221 विश्वविद्यालयों में उच्च शिक्षा प्राप्त की जा सकती है। इनमें से 16 केंद्रीय विश्वविद्यालय हैं, और बाकी राज्यों के अधिनियमों के अनुसार संचालित होते हैं। कुल गणनादेश में कॉलेजों की संख्या 10555 है।

तकनीकी शिक्षा

तकनीकी शिक्षा भारत की राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था और मानव संसाधन विकास में एक अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। पिछली आधी सदी में शिक्षा के इस क्षेत्र का काफी विकास हुआ है। सार्वजनिक क्षेत्र के अलावा, निजी संगठनों ने भी तकनीकी और प्रबंधकीय संस्थानों के निर्माण में भाग लिया।