हाल ही में, वैज्ञानिकों के लिए प्रासंगिक अवसरों के बारे में जानकारी प्रदान करने वाली साइटों की सभी प्रकार की रेटिंग लोकप्रिय हो गई हैं। और, साथ ही, विज्ञान में शामिल युवा अक्सर इतने व्यस्त होते हैं कि उनके पास अनुदान या सम्मेलन की तलाश में पूर्ण रूप से सर्फिंग के लिए पर्याप्त समय नहीं होता है। लेकिन टेप देखने से सामाजिक नेटवर्क मेंहार मानना ​​मुश्किल...

तेजी से, हम देख रहे हैं कि एक व्यक्ति को इंटर्नशिप, ग्रीष्मकालीन स्कूलों और रिक्तियों के बारे में जानकारी का शेर का हिस्सा प्राप्त होता है, जैसे शिक्षा और विज्ञान में समाचार, फेसबुक छोड़ने के बिना। आप इन लोगों पर बहुत आलसी होने का आरोप लगा सकते हैं, लेकिन तथ्य यह है कि अधिकांश विज्ञान संचार मंच सामाजिक नेटवर्क पर अपने स्वयं के प्रतिनिधि समूह रखने का प्रयास करते हैं।

आज हम फेसबुक पर ऐसे समूहों और सार्वजनिक पेजों को एक साथ रखने की कोशिश करेंगे जो युवा वैज्ञानिकों के लिए प्रासंगिक हैं।

क्षमता संग्राहक:

इस सार्वजनिक पेज के लगभग 16.5 हजार ग्राहक हैं। यह न केवल वैज्ञानिकों के लिए डिज़ाइन किया गया है, बल्कि वैज्ञानिकों के लिए इतना नहीं है जितना कि छात्रों के लिए, जो प्राप्त करने के अवसरों की तलाश में हैं मुफ्त शिक्षा, या युवा पेशेवरों के लिए जो फिर से शुरू कर रहे हैं। हालांकि, यहां आप पोस्टडॉक्स और स्नातक छात्रों के साथ-साथ कई ग्रीष्मकालीन स्कूलों के लिए ऑफ़र पा सकते हैं।

आधुनिक शिक्षा प्रणाली, रोजगार की समस्याओं, जातीय रूढ़ियों, और बहुत कुछ के बारे में पेज पर बहुत हास्य है। प्रशासक अपने ग्राहकों को जीवन में सभी प्रकार की उपयोगी चीजों से खुश करने की कोशिश करते हैं - तथाकथित जीवन हैक।

यह पृष्ठ, वास्तव में, यूक्रेनी क्राउडफंडिंग प्लेटफॉर्म https://biggggidea.com का प्रतिनिधित्व करता है। उसके ग्राहकों की संख्या भी पहले से ही 16 हजार से अधिक है। यहाँ आप के बारे में अप-टू-डेट जानकारी पा सकते हैं भाषा पाठ्यक्रम, प्रशिक्षण, सुविधा, व्याख्यान, प्रतियोगिताएं, आदि।

साइट और समूह के लक्षित दर्शक केवल वैज्ञानिकों की तुलना में बहुत व्यापक हैं। यह मंच युवा, सक्रिय और बुद्धिमान लोगों के लिए बनाया गया है जो स्व-शिक्षा में लगे हुए हैं। लेकिन उपयोगी वैज्ञानिक और लोकप्रिय विज्ञान कार्यक्रम भी यहां शामिल हैं। प्रयोग करें और चुनें।

यह शायद आज का सबसे बड़ा और सबसे प्रसिद्ध अकादमिक गतिशीलता कार्यक्रम है। और इरास्मस प्लस+ का सार्वजनिक फेसबुक पेज भी काफी संख्या में है (15,000 से अधिक ग्राहक)।

यहां आप कार्यक्रम समाचार, आवेदकों के लिए सुझाव, सफलता की कहानियां और यूरोप में साथियों के जीवन का विवरण पा सकते हैं।

इस समुदाय के ग्राहकों में 6 हजार से अधिक लोग हैं। जैसा कि नाम का तात्पर्य है, सार्वजनिक पृष्ठ को फिर से सक्रिय शहरीकृत युवाओं (सशर्त रूप से "हिपस्टर्स" कहा जाता है) के लिए डिज़ाइन किया गया है, हालांकि, यहां आप उन वैज्ञानिकों के लिए दिलचस्प पाठ्यक्रम या प्रतियोगिताओं के प्रस्ताव भी पा सकते हैं जो वृद्ध नहीं हैं और "बड़े कंधे के साथ" नहीं हैं। पट्टियाँ"। मंच की एक अच्छी विशेषता यह है कि सामाजिक परियोजनाओं के कार्यान्वयन के लिए यहां अक्सर भागीदार मिलते हैं।

जैसा कि आपने अनुमान लगाया होगा, समुदाय अल्पकालिक वैज्ञानिक और छद्म वैज्ञानिक घटनाओं के लिए समर्पित है। साथ ही ग्रुप में ढेर सारी मनोरंजक प्रेरक तस्वीरें भी हैं। पोची पांच हजारवां!

समुदाय में लगभग 4 हजार लोग हैं। समूह द्वारा कवर की जाने वाली घटनाओं की सीमा काफी विस्तृत है - युवा नेताओं की पार्टियों से लेकर वेरखोव्ना राडा में इंटर्नशिप तक, पत्रकारों और ब्लॉगर्स की प्रतियोगिता से लेकर लैंगिक अध्ययन पर एक ग्रीष्मकालीन स्कूल तक। वैज्ञानिकों के लिए सब कुछ दिलचस्प नहीं होगा, और समूह में शामिल हर चीज विज्ञान नहीं है, लेकिन आप यहां बहुत कुछ पा सकते हैं।

हां, हां, हमारी साइट का अपना सार्वजनिक पृष्ठ भी है, जो गतिशील रूप से विकसित हो रहा है। वह हाल ही में 2,000 ग्राहकों की संख्या तक पहुंच गई है। यह मुख्य रूप से वैज्ञानिक समुदाय (अनुदान, रिक्तियों, सम्मेलनों) के साथ-साथ शिक्षा और विज्ञान, उनकी संभावनाओं और नकारात्मक विकास प्रवृत्तियों के बारे में समस्याग्रस्त लेखों पर केंद्रित जानकारी एकत्र करता है। हम इस पेज पर अपने डाइजेस्ट की नकल भी करते हैं। अब सम्मिलित हों!

फेसबुक में इसी नाम की साइट का प्रतिनिधित्व। साइट और पेज दोनों ही काफी युवा हैं, लेकिन वे बहुत अच्छे वादे दिखाते हैं। ग्राहकों की संख्या तीन शून्य के साथ पहले नंबर पर पहुंचती है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि साइट टीम अवसरों के विदेशी "संग्राहकों" की अच्छी तरह से निगरानी करती है और गुणात्मक रूप से विदेशी संसाधनों से जानकारी का अनुवाद करती है।

पृष्ठ साइट https://confoznauko.wordpress.com/ का प्रतिनिधि है। काफी महत्वाकांक्षी लविवि परियोजना। फेसबुक पर उनके 500 से ज्यादा फॉलोअर्स हैं। परियोजना मानविकी के लिए डिज़ाइन की गई है। उनकी सामग्री, अनुदानों, प्रतियोगिताओं, सम्मेलनों और वैज्ञानिक व्याख्यानों को कवर करना, मूल है। उसके में वैज्ञानिक जीवनमैं सहकर्मियों को उपयोग और अनुशंसा करता हूं।

यह परियोजना एक उत्साही छात्र इरीना सैमचेंको द्वारा बनाई गई थी, जिन्होंने खुद विभिन्न अंतरराष्ट्रीय शैक्षिक पहलों पर आधी दुनिया की यात्रा की थी। इरा बस अपना अनुभव साझा करना चाहती थी और इसके लिए उन्हें धन्यवाद देना चाहती थी। यहां केवल वे अवसर दिए गए हैं जहां इसे प्राप्त करना यथार्थवादी है, यहां तक ​​कि एक नौसिखिया के लिए भी, यहां तक ​​कि पूर्ण अंग्रेजी के बिना भी। दुर्भाग्य से, हाल ही में पृष्ठ पर गतिविधि कम है (इरीना की व्यस्तता प्रभावित करती है, क्योंकि लापरवाह छात्र पहले से ही पीछे हैं)। लेकिन वह अपने दिमाग की उपज के बारे में पूरी तरह से नहीं भूलती है, कभी-कभी बहुत उपयोगी सामग्री से प्रसन्न होती है, जो दिन के दौरान अन्य जगहों पर आग के साथ नहीं मिलती है।

वाद-विवाद क्लब:

समूह सामाजिक नेटवर्क में यूरी खलावका द्वारा इसी नाम की परियोजना प्रस्तुत करता है, लेकिन हाल ही में समूह का जीवन साइट के जीवन की तुलना में बहुत अधिक विविध और पूर्ण है। प्रतिभागियों की संख्या (लगभग 5,000 लोग) और बहुवचन की तीव्रता दोनों के संदर्भ में "चर्चा क्लब" के निर्विवाद नेता। वस्तुतः एक भी समस्यात्मक लेख नहीं, एक भी मसौदा कानून नहीं, और शिक्षा और विज्ञान के क्षेत्र में एक भी सुधार समुदाय के सदस्यों के ध्यान से बाहर नहीं है। हालांकि चर्चा की तीव्रता काफी ज्यादा है।

समूह के सदस्यों की संख्या सिर्फ 650 से अधिक लोगों की है। न केवल उच्च शिक्षा में सुधार के मुद्दों पर बल्कि माध्यमिक शिक्षा के मुद्दों पर भी समुदाय में जीवंत चर्चा है। स्कूली बच्चों के माता-पिता के ज्ञान की गुणवत्ता के बारे में चिंतित कई लोगों ने उनका साथ दिया। इसके बावजूद, समूह वैज्ञानिक वातावरण के लिए प्रासंगिकता नहीं खोता है (जैसा कि आप जानते हैं, समस्या का समाधान इसके मूल में ही खोजा जाना चाहिए)। प्रतिभागियों में कई विश्वविद्यालय के प्रोफेसर हैं।
यूपीई और विश्वविद्यालयों का मिशन, शिक्षा का वित्तपोषण और बच्चे की पेशेवर पसंद - यह यहां चर्चा किए गए मुद्दों की पूरी सूची नहीं है।

समूह कुछ ही हफ्ते पहले शुरू हुआ था और आज 302 सदस्यों की एक काफी प्रतिनिधि संरचना का दावा करता है (उनमें से वैज्ञानिक समुदाय में नाम वाले पर्याप्त लोग हैं, जिनमें से कई मैं अपना आभासी सिर झुकाने के लिए तैयार हूं)। इसका लक्ष्य यूक्रेनी वैज्ञानिकों को एकजुट करना है, जीवन की परिस्थितियों के कारण उनके बीच मौजूद सीमाओं की परवाह किए बिना।

समूह के पास सख्त नियम हैं: "सदस्य बनने के लिए, आपको प्रमाणित होने की आवश्यकता है कि आप एक वैज्ञानिक हैं, वैज्ञानिक रूप से उन्नत या प्रारंभिक प्रतिज्ञा से संबद्ध हैं" (सबूत की प्रामाणिकता की जांच क्षैतिज दुनिया में कैसे की जाती है) सामाजिक नेटवर्क मेरे लिए एक रहस्य बना हुआ है)।

संस्थापक प्रकाशित सामग्री की गुणवत्ता पर कम मांग नहीं कर रहे हैं - विशेष रूप से यूक्रेनी विज्ञान और शिक्षा के विकास के लिए एक रणनीति। समूह की नैतिकता की अवज्ञा के लिए, इसके लावा से निष्कासन की धमकी दी जाती है। जाहिर है, इस वजह से प्रकाशनों की संख्या कम है। व्यक्तिगत रूप से, मैंने जोखिम नहीं उठाया ...

https://www.site/2018-02-28/vladimir_putin_idet_na_vybory_s_nevypolnennymi_obechaniyami_pedagogam_i_uchenym

"देश को शिक्षित लोगों की आवश्यकता नहीं है - उन्हें प्रबंधित करना मुश्किल है"

"विनाशकारी परिवर्तन": रूसी विज्ञान और शिक्षा में क्या आया?

क्रेमलिन प्रेस सेवा

कल, 1 मार्च, व्लादिमीर पुतिन संघीय विधानसभा में अपना अगला चुनाव पूर्व भाषण पढ़ेंगे। फरवरी की शुरुआत में, नोवोसिबिर्स्क वैज्ञानिकों का दौरा करते हुए, राष्ट्रपति ने वादा किया कि वह अपने भाषण में विज्ञान पर विशेष ध्यान देंगे। "देश के भविष्य के लिए वैज्ञानिक क्षमता को मजबूत करना मौलिक महत्व का विषय है। दुनिया में कार्डिनल तकनीकी परिवर्तन हो रहे हैं, उनके पैमाने में वे तकनीकी क्रांतियों के युग और खोजों और वैज्ञानिक क्रांतियों के युग की तुलना में हैं जिन्होंने हमारे ग्रह पर लोगों के जीवन के तरीके को मौलिक रूप से बदल दिया है। जाहिर है, अब नेता वही होगा जिसके पास अपनी तकनीक और ज्ञान, दक्षता होगी। वे विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण संसाधन बन रहे हैं, देश की संप्रभुता सुनिश्चित करते हुए - बिना किसी अतिशयोक्ति के, "पुतिन ने नोवोसिबिर्स्क में कहा। और परसों से एक दिन पहले यह ज्ञात हो गया कि अभिभाषण के बाद विशिष्ट राष्ट्रपति के फरमान इसे लागू करेंगे।

इस बीच, छह साल पहले के प्रसिद्ध "मई डिक्री" को अभी तक निष्पादित नहीं किया गया है। प्रदेशाध्यक्ष के वैज्ञानिकों व शिक्षकों का वेतन बढ़ाने के आदेश का किया जा रहा पालन : जवाबदेही के लिए राज्यों वैज्ञानिक संगठनकर्मचारियों को बंद कर दिया जाता है, कर्मचारियों को वास्तविक रोजगार बनाए रखते हुए और "दमन" के खतरे के तहत अंशकालिक नौकरियों में स्थानांतरित कर दिया जाता है। Vnesheconombank के उपाध्यक्ष एंड्री क्लेपच के अनुसार, "वास्तव में, विज्ञान के लिए धन नहीं बढ़ा है, लेकिन पिछले चार वर्षों में गिर गया है, और हम सभी के लिए प्रतिस्पर्धा हार रहे हैं।"

हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स से अनुसंधान डेटा: 2016 तक, 720,000 रूसी विज्ञान में कार्यरत हैं, और आधे से थोड़ा अधिक, 370,000, सीधे अनुसंधान और विकास में शामिल हैं। यह 1995 के बाद से पूर्ण न्यूनतम है। एक रूसी वैज्ञानिक का औसत चित्र: 47 वर्ष, कोई डिग्री नहीं। जिससे हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि युवा विज्ञान की आकांक्षा नहीं रखते हैं।
हाल के महीनों में, रूसी विज्ञान अकादमी के शिक्षाविदों और संबंधित सदस्यों ने दो बार खुले पत्रों के साथ राष्ट्रपति को संबोधित किया: "स्थिति को तत्काल कार्रवाई की आवश्यकता है ..." आखिरी बार एक सप्ताह पहले था। दोनों ही मामलों में व्लादिमीर पुतिन और उनके प्रशासन की ओर से कोई प्रतिक्रिया नहीं आई। लेकिन नोवोसिबिर्स्क में, भौतिक और गणितीय विज्ञान के 52 वर्षीय डॉक्टर की राष्ट्रपति यात्रा के दौरान, जो एक एकल विरोध धरना पर गए थे। अदालत ने वैज्ञानिक को "पुलिस की अवज्ञा करने के लिए" जुर्माना लगाया।

उच्च शिक्षा और विज्ञान में वास्तविक स्थिति पर राष्ट्रपति के कल के भाषण की पूर्व संध्या पर, हम सेराटोव में एक प्रोफेसर के साथ बात कर रहे हैं स्टेट यूनिवर्सिटीवेरा अफानसेवा। वेरा व्लादिमीरोव्ना एक और खुले पत्र के लेखक हैं, जो पिछले साल पूरे रूस में गरज गया और अनुत्तरित भी रहा।

सेराटोव राष्ट्रीय अनुसंधान राज्य विश्वविद्यालय की वेबसाइट

"सब कुछ पुराने फ्रेम पर टिकी हुई है, और उनमें से कम और कम हैं"

- वेरा व्लादिमीरोव्ना ने अपने 2012 के चुनावी लेखों में से एक में, व्लादिमीर पुतिन ने लिखा: "रूसी अर्थव्यवस्था न केवल खरीद सकती है, यह नवाचार उत्पन्न कर सकती है। जनसंख्या की उच्च स्तर की शिक्षा, मौलिक विज्ञान की एक विशाल विरासत, उपस्थिति इंजीनियरिंग स्कूल, पायलट उत्पादन का आधार जिसे कई उद्योगों में संरक्षित किया गया है - हम इन सभी कारकों का उपयोग करने के लिए बाध्य हैं। आपकी राय में, आज, लेख लिखे जाने के छह साल बाद, क्या ये कारक अभी भी मजबूत हैं? क्या हम अब भी उन पर भरोसा कर सकते हैं?

- मैं ईमानदार रहूंगा और एक वैज्ञानिक की स्थिति से। मुझे लगता है कि उस लेख को लिखने के समय इनमें से कई कारक पहले से ही अनुपस्थित थे। घरेलू शिक्षा लगभग एक चौथाई सदी से व्यवस्थित रूप से नष्ट हो गई है और अब एक भयावह स्थिति में है। हर साल यह दरिद्र हो जाता है, इसका एक कमजोर भौतिक आधार होता है, यह एक संरचना पर आधारित होता है जिसे बिना सोचे समझे पश्चिम से अलग कर दिया जाता है और इसे अनुकूलित नहीं किया जाता है। रूसी वास्तविकता. यह नौकरशाही की जरूरतों से कुचल दिया गया है, बेकार कागजों के एक समूह से अटे पड़े हैं। यह सब हमारी शिक्षा के स्तर पर अत्यंत नकारात्मक प्रभाव डालता है, इसलिए इसे आज उच्च नहीं कहा जा सकता है।

सोवियत मौलिक विज्ञान की विरासत के लिए, यह लंबे समय से बौद्धिक रूप से पुराना हो गया है। मौलिक विज्ञान हमेशा महंगा होता है, और अगर इसकी फंडिंग सीरिया में एक सैन्य उपस्थिति की लागत से कम है, तो कोई इससे वापसी की उम्मीद नहीं कर सकता है। और रूसी विज्ञान अकादमी के सुधार ने मौलिक विज्ञान को भी नौकरशाही अक्षमता और स्वैच्छिकता पर निर्भर बना दिया है।

अगर हम व्यावहारिक विज्ञान के बारे में बात करते हैं, तो नब्बे के दशक में अधिकांश शाखा अनुसंधान संस्थानों ने लंबे समय तक रहने का आदेश दिया, अवशेष एक दयनीय अस्तित्व को बाहर निकालते हैं। जो पैसा उन्हें पुनर्जीवित कर सकता था, उसे "पोटेमकिन गांवों" में फेंक दिया जाता है, स्कोल्कोवो की तरह नकल, जो पहले से ही अपनी विफलता का प्रदर्शन कर चुके हैं और खुद को बदनाम भी कर चुके हैं।

रूसी इंजीनियरिंग भी मर रही है। पिछली एक सदी में, युवा और मध्यम पीढ़ी के विशेषज्ञ इससे बाहर हो गए हैं, सब कुछ पुराने कैडरों पर टिका हुआ है, और उनमें से कम और कम हैं। तो, मेरी राय में, यह कथन पहले से ही विशुद्ध रूप से लोकलुभावन था, लेकिन आज चीजें बहुत खराब हैं।

- राष्ट्रपति द्वारा उसी लेख से एक और उद्धरण: "हमारी अर्थव्यवस्था की नवीन प्रकृति को बहाल करना विश्वविद्यालयों के साथ शुरू होना चाहिए - दोनों मौलिक विज्ञान के केंद्र के रूप में और अभिनव विकास के लिए कर्मियों के आधार के रूप में। हमारी उच्च शिक्षा की अंतर्राष्ट्रीय प्रतिस्पर्धात्मकता हमारा राष्ट्रीय लक्ष्य बनना चाहिए। 2020 तक, हमारे पास आधुनिक सामग्री और सामाजिक प्रौद्योगिकियों के पूरे स्पेक्ट्रम में कई विश्व स्तरीय विश्वविद्यालय होने चाहिए ... रूसी शोध विश्वविद्यालयों को अपने अंतरराष्ट्रीय प्रतिस्पर्धियों की तरह ही अपनी शिक्षा निधि के 50% के बराबर अनुसंधान एवं विकास संसाधन प्राप्त करने चाहिए।" आपकी जानकारी के अनुसार क्षेत्र में राष्ट्रपति द्वारा निर्धारित कार्यों को किस प्रकार पूरा किया जा रहा है उच्च शिक्षाऔर परिणाम क्या हैं?

- जबकि हमारे देश में लगभग कोई विश्व स्तरीय विश्वविद्यालय नहीं हैं, यहां तक ​​\u200b\u200bकि विभिन्न विश्वविद्यालय रैंकिंग में मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी भी दूसरे सौ में है। उनमें से ज्यादातर में, स्थिति बेहद कठिन थी। मैं पहले से जानता हूं, क्योंकि डेढ़ दशक से मैं सेराटोव स्टेट नेशनल रिसर्च यूनिवर्सिटी में प्रोफेसर के रूप में काम कर रहा हूं। पिछले साल, शिक्षा मंत्री ओल्गा वासिलीवा को अपने खुले पत्र में, "एक गंभीर बीमारी के पांच लक्षण," मैंने रूसी उच्च शिक्षा की मुख्य समस्याओं को तैयार किया: शिक्षकों की गरीबी और उनके अधिकारों की पूर्ण कमी, बीच में विशाल "कैंची" सामान्य कर्मचारियों और विश्वविद्यालय प्रशासन की आय, और सभी विश्वविद्यालय गतिविधियों की अत्यधिक औपचारिकता, आवेदकों की खराब तैयारी और स्नातकों के निम्न अंतिम स्तर।

रूसी संघ के राष्ट्रपति की प्रेस सेवा

रूसी उच्च विद्यालय लंबे समय से बेकार कागजों के ढेर से अटे पड़े एक विशाल कार्यालय में बदल गया है। शिक्षक उन्हें लिखने में समय और प्रयास लगाते हैं, जिसे उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया, विज्ञान और अपने स्वयं के विकास के लिए समर्पित करना चाहिए। लेकिन रेटिंग की खोज, जिस पर वेतन और पद निर्भर करते हैं, विश्वविद्यालय के कर्मचारियों को वैज्ञानिक और . की नकल करने के लिए मजबूर करते हैं व्यवस्थित गतिविधि, झूठ और मिथ्याकरण हर जगह राज करते हैं। और प्रशासन की मनमानी, उनके चुनाव की आभासी अनुपस्थिति छंटनी का एक निरंतर और व्यापक भय पैदा करती है, लोगों को चुप कराती है, और विश्वविद्यालय की एकजुटता को मार देती है। शिक्षक मानसिक श्रम के शिकायती सर्वहारा बन जाते हैं। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि विश्वविद्यालय लंबे समय से अपनी मूल भावना खो चुके हैं, वे उस पवित्र स्थान के रूप में नहीं रह गए हैं जहां युवा पीढ़ी को बौद्धिक, सांस्कृतिक, नैतिक नमूने दिए जाते हैं। तो, डिप्लोमा जारी करने के लिए सेवा क्षेत्र में अक्षम उद्यमों।

अनुसंधान विश्वविद्यालयों में, स्थिति बहुत अलग नहीं है: राज्य का वित्त पोषण मुख्य रूप से विंडो ड्रेसिंग और प्रशासन के भारी वेतन पर जाता है। जहां तक ​​हमारे विश्वविद्यालयों की अंतरराष्ट्रीय प्रतिस्पर्धात्मकता का सवाल है, वे अब तक केवल एशिया और अफ्रीका के देशों में ही लोकप्रिय हैं, और फिर भी अपेक्षाकृत। हमारे विश्वविद्यालयों को दुनिया भर में प्रतिष्ठित होने के लिए, उनके द्वारा जारी किए जाने वाले डिप्लोमा विदेशों में उद्धृत किए जाने चाहिए। यह अभी तक संभव नहीं है, और यह अकेले राष्ट्रपति के फरमानों से हासिल नहीं किया जा सकता है।

- फिर हमने व्लादिमीर पुतिन का एक लेख पढ़ा। "के लिये रूसी अकादमीविज्ञान, अग्रणी अनुसंधान विश्वविद्यालयऔर राज्य अनुसंधान केंद्रों, मौलिक और खोजपूर्ण अनुसंधान के दस वर्षीय कार्यक्रमों को अनुमोदित किया जाना चाहिए। कई बार होगा - 2018 में 25 बिलियन रूबल तक - अनुसंधान टीमों के विकास की पहल का समर्थन करने वाले राज्य वैज्ञानिक निधियों के वित्तपोषण में वृद्धि की जाएगी। अनुदान के आकार की तुलना पश्चिम में अपने वैज्ञानिकों को प्रदान करने के लिए की जानी चाहिए।" क्या आप क्षेत्र में अपनी योजनाओं को पूरा करने में सक्षम थे? मौलिक अनुसंधान?

- सबसे पहले तो यह पूरी तरह समझ से बाहर है कि यह कैसे होगा, अर्थव्यवस्था के ठप होने पर पैसा कहां से आएगा? दूसरी बात, वैज्ञानिक अनुसंधानउन्हें न केवल नकद इंजेक्शन की आवश्यकता होती है, बल्कि सबसे महत्वपूर्ण चीज - विशेषज्ञ, पेशेवर भी। वर्तमान विश्वविद्यालय प्रशिक्षण के साथ, उनमें से कम और कम हैं, और उनमें से सर्वश्रेष्ठ विदेश जाते हैं। इतना मजबूत वैज्ञानिक स्कूलदेश में बहुत कम बचा है। और तीसरा, निश्चित रूप से, हम अनुसंधान कार्यक्रमों के बिना नहीं कर सकते, लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए मौलिक विज्ञानयह एक धीमा व्यवसाय है, आप कभी भी त्वरित परिणामों पर भरोसा नहीं कर सकते। सत्य के ज्ञान का प्रबंधन करना कठिन है। फिल्म "टैमिंग द फायर" याद है? वहाँ, किरिल लावरोव द्वारा प्रस्तुत नायक कहता है: “समझो, संज्ञानात्मक प्रक्रिया चल रही है! कुछ भी इसे तेज नहीं कर सकता!" ऐसी प्रक्रियाएं ऊपर से निर्देशों का पालन नहीं करती हैं।

— 2012 में, व्लादिमीर पुतिन ने निष्कासन के लिए स्पष्ट लक्ष्य निर्धारित किए रूसी विज्ञानऔर वैश्विक क्षेत्र के लिए संपूर्ण नवाचार अवसंरचना: "यह हमारे लिए महत्वपूर्ण है कि वैश्विक प्रौद्योगिकी बाजार के नेता ... रूस में नई तकनीकों और नए उत्पादों का निर्माण करें। लेकिन वे यहां तभी आएंगे, जब उन्हें विश्वस्तरीय प्रतिस्पर्धा दिखेगी तकनीकी विश्वविद्यालयतथा वैज्ञानिक केंद्र". इस संबंध में आज हम किन परिणामों की बात कर सकते हैं?

- मैं अपने मूल भौतिकी विभाग में दर्शनशास्त्र पढ़ाता हूं और मैं देखता हूं कि प्रयोगशाला कार्यशालाएं 1980 के दशक में छात्रों द्वारा उपयोग किए जाने वाले समान 1960 के इलेक्ट्रॉनिक ऑसिलेटर हैं। मैं कभी-कभी उस विशाल इलेक्ट्रॉनिक्स संस्थान का दौरा करता हूँ जहाँ मैंने नब्बे के दशक में काम किया था - वहाँ पूरी तरह से तबाही और उजाड़ है। हाल ही में मैं मॉस्को में एक कांग्रेस में था, जिस इमारत में कई शैक्षणिक संस्थान स्थित हैं, जिसमें रूसी विज्ञान अकादमी के अर्थशास्त्र संस्थान भी शामिल है, मैंने एक दुखद दृश्य देखा। यह "विश्व स्तरीय अनुसंधान केंद्र" है? नई तकनीकों और उत्पादों को कहां और कैसे बनाया जाना चाहिए? ज्यादा से ज्यादा, यह एक स्वप्नलोक है; कम से कम, हमें जानबूझकर गुमराह किया जा रहा है।

"शिक्षा में आज के परिवर्तन से रूस की संप्रभुता का नुकसान होता है"

- एक अन्य प्रोग्रामेटिक प्री-इलेक्शन लेख में, पुतिन ने बताया कि लगभग 60% रूसी युवा, 25-35 आयु वर्ग के लोगों के पास उच्च शिक्षा है, और अगली पीढ़ी, उन्होंने कहा, उच्च शिक्षा द्वारा 80% तक कवर किया जाएगा। "अर्थव्यवस्था ऐसी होनी चाहिए कि नागरिकों के पास उच्च स्तरशिक्षा, उच्च स्तर की पूछताछ के साथ अपने लिए एक योग्य स्थान पा सकते हैं, ”पुतिन ने घोषणा की। "उच्च शिक्षित लोगों के लिए 25 मिलियन नई, उच्च तकनीक, अच्छी तनख्वाह वाली नौकरियां पैदा करना नहीं है सुंदर वाक्यांश. यह एक तत्काल आवश्यकता है, पर्याप्तता का न्यूनतम स्तर।" क्या स्नातकों के लिए 25 मिलियन नौकरियां पहले से ही एक वास्तविकता हैं?

मैं पहले ही अर्थव्यवस्था के बारे में बात कर चुका हूं। निकट भविष्य में बड़ी संख्या में शिक्षित लोगों के लिए, रूस में एक पूरी तरह से अलग रणनीति है - "जाति" शिक्षा। इसका मतलब है कि मौलिक, "मानव" शिक्षा, इसकी उच्च लागत के कारण, केवल अभिजात वर्ग के लिए संरक्षित की जाएगी - अमीर या बहुत सक्षम। बहुमत के लिए केवल सस्ता कंप्यूटर प्रशिक्षण उपलब्ध होगा। रूस में विश्वविद्यालयों की संख्या 200-250 तक कम की जा सकती है।

आपको याद दिला दूं कि अपने एक खुले व्याख्यान में, एजेंसी फॉर स्ट्रेटेजिक इनिशिएटिव्स के "यंग प्रोफेशनल्स" दिशा के निदेशक दिमित्री पेसकोव ने "जाति निर्माण" के मॉडल को इस तरह वर्णित किया: लोगों का एक समूह वे हैं जो शासन करते हैं; दूसरा - तथाकथित "एक-बटन वाले लोग", जिनके पास नेतृत्व और रचनात्मकता का कौशल और क्षमता नहीं होनी चाहिए, बल्कि केवल तैयार विकास का उपयोग करने की क्षमता होनी चाहिए। संघीय सरकार के उप प्रधान मंत्री ओल्गा गोलोडेट्स ने पेसकोव को प्रतिध्वनित किया: दो-तिहाई आबादी को उच्च शिक्षा की आवश्यकता नहीं है। तो 25 मिलियन नागरिकों के साथ अच्छी शिक्षानिकट भविष्य में, स्पष्ट रूप से उनके लिए 25 मिलियन हाई-टेक नौकरियां नहीं होंगी - और इससे भी अधिक। देश को जरूरत नहीं है शिक्षित लोग- उनका प्रबंधन करना मुश्किल है, और उच्च शिक्षा के बिना गैस पाइपलाइनों को बनाए रखना और सेवा क्षेत्र में काम करना संभव है।

सर्गेई कोवालेव/ग्लोबल लुक प्रेस

- उन्नत उद्योगों के लिए उम्मीदवारों के रूप में, जाहिरा तौर पर, एक उच्च शिक्षित कार्यबल को स्वीकार करना चाहिए, व्लादिमीर पुतिन ने फार्मास्यूटिकल्स, रसायन विज्ञान, मिश्रित और गैर-धातु सामग्री, विमानन उद्योग, सूचना और संचार प्रौद्योगिकी, नैनो प्रौद्योगिकी, साथ ही परमाणु उद्योग को छह साल का नाम दिया। पहले और अंतरिक्ष। सामान्य तौर पर, राष्ट्रपति की योजनाओं के अनुसार, इस दशक के अंत तक, सकल घरेलू उत्पाद में उच्च तकनीक और बौद्धिक उद्योगों की हिस्सेदारी डेढ़ गुना बढ़नी चाहिए। क्या आपके पास विकास की भावना है?

- मेरे लिए फार्मास्यूटिकल्स और केमिकल इंडस्ट्री को आंकना मुश्किल है। लेकिन अंतरिक्ष उद्योग लगातार हमें अपनी विफलताओं को दिखाता है, कभी-कभी पूरी तरह से हास्यास्पद। रॉकेट कभी-कभी उड़ान नहीं भरते, कभी-कभी वे गिर जाते हैं, उपग्रह खो जाते हैं, और हाल ही में, लॉन्च करते समय, वोस्टोचन कॉस्मोड्रोम बैकोनूर के साथ भ्रमित हो गया था। और तथ्य यह है कि देश में जिसने पहली बार लॉन्च किया कृत्रिम उपग्रहपृथ्वी, आज विश्व की उपग्रह दूरसंचार प्रौद्योगिकी का 2% से भी कम उत्पादन करती है? पूरे देश में बंद फैक्ट्रियों से उड्डयन उद्योग की स्थिति परिलक्षित होती है। उदाहरण के लिए, सेराटोव में, याक्स का उत्पादन करने वाला एक विशाल उद्यम सचमुच धराशायी हो गया था। तब हम किस उन्नत उद्योग की बात कर सकते हैं?

इसके अलावा, हमारे उद्योग में स्पष्ट रूप से एक क्षेत्रीय असंतुलन है: मध्य रूस में, मास्को के चारों ओर बेल्ट में जो हो रहा है, वह कई क्षेत्रों की स्थिति से स्पष्ट रूप से भिन्न है - साइबेरिया में, सुदूर पूर्व. खुले तौर पर औद्योगिक रूप से स्थिर क्षेत्र भी हैं, वही सेराटोव क्षेत्रऔर वह अकेली नहीं है। यहां तक ​​कि हमारी पारंपरिक रूप से अच्छी गणितीय शिक्षा और उत्कृष्ट प्रोग्रामर के साथ, औद्योगिक प्रौद्योगिकियों में सुधार और नए निर्माण के लिए बड़े निवेश की आवश्यकता होती है - उन्नत उद्यमों के निर्माण में, अच्छे इंजीनियरों, उच्च कुशल श्रमिकों के प्रशिक्षण में। और वर्तमान गुणवत्ता के साथ तकनीकी शिक्षावे में दिखाई नहीं देंगे आवश्यक मात्राऔर निकट भविष्य में, वर्षों बीत जाना चाहिए। उसी समय, उदाहरण के लिए, उन्होंने पिछले पांच वर्षों में अपेक्षाकृत हाल ही में सुदूर पूर्वी उत्पादन में निवेश करना शुरू किया। यह नैनोटेक्नोलॉजी पर भी लागू होता है: रूस में इस क्षेत्र में कई प्रतिभाशाली विशेषज्ञ हैं और दिलचस्प प्रयोगशाला विकास हैं, लेकिन वे इससे बहुत दूर हैं। औद्योगिक उत्पादन. इसलिए, इन उद्योगों में वैश्विक प्रतिस्पर्धा के बारे में बात करने की आवश्यकता नहीं है, 2020 तक उच्च तकनीक वाले उद्योगों की हिस्सेदारी में घोषित वृद्धि के बारे में। यह एक प्रोजेक्ट है, प्रोजेक्ट नहीं।

सामान्य ज्ञान के स्तर पर एक और विचार है। कोई भी उद्योग वैश्विक स्तर पर प्रतिस्पर्धी बन जाता है यदि वे पहले देश के भीतर प्रतिस्पर्धा करना "सीखते" हैं। लेकिन रूसी उच्च तकनीक उद्योग अक्सर एकाधिकारवादी होते हैं घरेलू बाजारउनका मुकाबला करने वाला कोई नहीं है। तो पहले आपको देश के भीतर पूर्ण प्रतिस्पर्धा के लिए स्थितियां बनाने की जरूरत है, और फिर वैश्विक प्रतिस्पर्धा के बारे में बात करें।

आज, रूस में रक्षा परिसर की केवल कुछ उत्पादन सुविधाएं प्रतिस्पर्धी और उच्च तकनीक वाली लगती हैं। ये हैं, उदाहरण के लिए, रॉकेट विज्ञान, वायु रक्षा प्रणाली, विमानन उपकरण, भूमि प्रणाली, स्वचालित और छोटे हथियार। लेकिन उनकी प्रतिस्पर्धात्मकता राजनीतिक कारणों से भी सीमित है: प्रतिबंध उनकी बिक्री के लिए बाजार को काफी कम कर सकते हैं।

- सिद्धांत रूप में, उच्च शिक्षा अपने आप में उच्च प्रदर्शन और अच्छी तनख्वाह वाली नौकरियों वाला एक उन्नत उद्योग हो सकता है। सामाजिक नीति पर अपने अन्य अभियान लेख में, पुतिन ने लिखा: "2013-2018 के दौरान, विश्वविद्यालय के प्रोफेसरों और शिक्षकों के औसत वेतन में धीरे-धीरे 2 गुना (क्षेत्रीय औसत से) की वृद्धि की जाएगी और औसत के 200% तक लाया जाएगा। अर्थव्यवस्था। उन लोगों के लिए बढ़ा हुआ वेतन तुरंत स्थापित किया जाना चाहिए जिनके पास वैज्ञानिक परिणाम हैं और छात्रों और स्नातकों द्वारा सम्मानित किया जाता है। योग्य, प्रतिस्पर्धी शिक्षकों को अलग करके, हम उच्च शिक्षा कर्मियों के आवश्यक नवीनीकरण को सुनिश्चित करेंगे।” क्या विश्वविद्यालय के प्रोफेसर अपने वेतन से संतुष्ट हैं? क्या आपने हाई स्कूल में "ताजा रक्त" आकर्षित करने का प्रबंधन किया?

- राष्ट्रीय औसत के सापेक्ष विश्वविद्यालय के शिक्षकों के वेतन के दोगुने अतिरिक्त की गारंटी राष्ट्रपति के तथाकथित "मई फरमान" द्वारा दी गई थी। शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने पिछले साल के अंत में उनके कार्यान्वयन की सूचना दी। एक शिक्षक का औसत वेतन नाम दिया गया था - लगभग 60 हजार रूबल। अन्यथा, आप इसे झूठ नहीं कह सकते। पूरे देश में शिक्षकों का वेतन दयनीय बना हुआ है। "समस्याएं शिक्षा और विज्ञान" नामक एक फेसबुक समूह है जहां शिक्षकों के वेतन की नियमित रूप से निगरानी की जाती है। एक प्रोफेसर को औसतन लगभग 30 हजार रूबल, एक एसोसिएट प्रोफेसर - 15-17 हजार रूबल, एक सहायक - 12 हजार रूबल मिलते हैं। शिक्षा मंत्रालय द्वारा नामित राशि "अस्पताल में औसत तापमान" है। चाल बिल्कुल भी मुश्किल नहीं है: विश्वविद्यालय प्रशासन की लाखों आय को शिक्षकों के छोटे वेतन में जोड़ा जाता है और कर्मचारियों की संख्या से विभाजित किया जाता है। खैर, रूस में अभी तक किसी ने भी पंजीकरण रद्द नहीं किया है। इन स्थितियों में "ताजा रक्त" का प्रवाह नहीं होता है। शिक्षा हर साल पुरानी हो जाती है।

सामान्य तौर पर, शिक्षा में आज के परिवर्तनों को विनाशकारी माना जा सकता है। वे देश के पुनर्औद्योगीकरण, विज्ञान के पुनरुद्धार, नागरिक समाज के निर्माण को बाहर करते हैं। और परिणामस्वरूप, वे शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संप्रभुता के नुकसान की ओर ले जाते हैं, अर्थात् विनाश के लिए राष्ट्रीय सुरक्षाआम तौर पर।

सामग्री अलेक्जेंडर ज़ादोरोज़्नी की भागीदारी से तैयार की गई थी।

तेज़ी तकनीकी प्रगति, पुराने व्यवसायों का गायब होना और नए का उदय, व्यापार और आत्म-साक्षात्कार के व्यापक अवसरों का उदय - यह सब आज की दुनिया है। और किसी को कोई संदेह नहीं है: इसमें एक योग्य स्थान खोजने के लिए, आपके पास होना चाहिए अच्छी परवरिश और शिक्षा.

माता-पिता अपने करियर और अपने स्वयं के मामलों में व्यस्त हैं और बच्चे को पर्याप्त ध्यान नहीं दे सकते हैं, जिसका अर्थ है कि बच्चों को शिक्षित करने और पालने का अधिकांश काम स्कूल पर पड़ता है। लेकिन हर साल शिक्षा का स्तर क्यों गिर रहा है, और शिक्षक सामूहिक रूप से छोड़कर अन्य क्षेत्रों में खुद को पाते हैं? क्या हो रहा है और हमारी शिक्षा प्रणाली किस ओर जा रही है?

आधुनिक शिक्षा की समस्या

शिक्षा व्यवस्था की समस्याज़ाहिर। और यहाँ भूगोल के शिक्षक यूरी कोन्स्टेंटिनोविच मोनास्टिरेव की कहानी है, जिन्होंने अपने प्रिय याल्टा से इस्तीफा दे दिया था उच्च विद्यालय 35 साल की सेवा के बाद नंबर 12। उन्होंने घोटाले नहीं किए, रैलियों को इकट्ठा नहीं किया - वह बस चले गए, स्कूल की नौकरशाही और अधिकारों की कमी से थक गए। वह सेवानिवृत्ति से केवल डेढ़ साल दूर थे।

बाद में, वह अभी भी इसे बर्दाश्त नहीं कर सका, और छोड़ने के कारणों के बारे में बताया। मोनास्टिरेव ने दार्शनिक रूप से अपनी कहानी को "ब्लैकबोर्ड पर एक शिक्षक के प्रतिबिंब" कहा। इस सम्मानित शिक्षक की कहानी के अंश नीचे दिए गए हैं, जिन्हें पूर्व छात्र एक प्रेरक और बुद्धिमान शिक्षक के रूप में याद करते हैं।

“35 वर्षों तक काम करने के बाद, पहली बार मैं ऐसी स्थिति में आया जहाँ किसी भी स्कूल विषय के लिए कोई निश्चित पाठ्यक्रम नहीं है। राज्य कार्यक्रम. इसलिए, छात्रों के ज्ञान की मात्रा के लिए बस कोई आवश्यकता नहीं है।"

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यूरी कोन्स्टेंटिनोविच के अनुसार, पाठ्यक्रम संकलित करने के लिए पद्धतिविद हैं जिनके पास ऐसा करने का समय नहीं है। इसीलिए सीखने के कार्यक्रमस्वयं शिक्षकों द्वारा संकलित, और कार्यप्रणाली, कागजी कार्रवाई से अभिभूत, इसकी जाँच करें।

"क्या आपको लगता है कि वे कार्यक्रम की सामग्री में रुचि रखते हैं? बिल्कुल भी नहीं। वे फोंट, लाइन स्पेसिंग, कवर आर्ट पर ध्यान देते हैं… ”

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शिक्षक, अपने विवेक से, सम्मिलित कर सकता है कार्यक्रमकुछ विषय, और कोई भी इस पर ध्यान नहीं देगा, क्योंकि राज्य स्तर पर ऐसा नियंत्रण बस मौजूद नहीं है।

"उदाहरण के लिए, मैं साहित्य का शिक्षक हूं और लियो टॉल्स्टॉय को पसंद नहीं करता। इसलिए, मैं उनके काम को कार्य कार्यक्रम में शामिल नहीं कर सकता, और छात्र इसका अध्ययन नहीं करेंगे। लियो टॉल्स्टॉय की अनुपस्थिति पर कोई ध्यान नहीं देगा, क्योंकि मेथोडिस्ट के लिए मुख्य चीज सजावट है।

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यूरी कोन्स्टेंटिनोविच ने स्कूल की पाठ्यपुस्तकों की ओर ध्यान आकर्षित किया, जो विविधता के साथ खुश करते हैं, लेकिन खुद शिक्षक को भी, एक बच्चे को विषय को समझने की अनुमति नहीं देते हैं।

"क्रीमियन स्कूली बच्चों द्वारा उपयोग की जाने वाली पाठ्यपुस्तकें पूर्ण अक्षमता की अभिव्यक्ति हैं। शिक्षण का कोई मुख्य सिद्धांत नहीं है: सरल से जटिल तक। सब कुछ एक साथ ढेर हो गया है। क्या कोई छात्र इस अराजकता को समझ पाएगा? जब मैं खुद ऐसी किताब खोलता हूं, तो मैं वह सब कुछ भूल जाता हूं जो मैंने कभी जाना है।

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यूरी कोन्स्टेंटिनोविच इस बात से नाराज थे कि प्रत्येक पाठ्यक्रम के लिए एक पाठ्यपुस्तक के बजाय, दर्जनों और यहां तक ​​​​कि सैकड़ों निम्न-श्रेणी की किताबें हैं जो एक लक्ष्य के साथ लिखी गई थीं: सरकारी आदेश प्राप्त करना और शुद्ध लाभ को "निकालना"।

“माता-पिता बहुत मना कर देंगे, लेकिन किसी भी पैसे के लिए एक बच्चे के लिए एक पाठ्यपुस्तक खरीदी जाएगी। नतीजतन, के लिए एक लाभदायक व्यवसाय बौद्धिक विकासदेश",- यूरी कोन्स्टेंटिनोविच विलाप करता है।

नहीं भूले भूतपूर्व अध्यापकभूगोल शिक्षकों के कार्यभार के बारे में, अल्प वेतन के बारे में, साथ ही साथ शहर विभाग के बढ़ते कर्मचारियों के बारे में, जो नहीं जानता कि क्या है, लेकिन नियमित रूप से बजट धन प्राप्त करता है:

"अधिकारियों का कार्य शिक्षक को अनावश्यक कागजी कार्रवाई के साथ लोड करना है: पाठ्यक्रम, पाठ योजनाएं, रिपोर्ट ...

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“भुगतान के लिए, यह सिर्फ चेहरे पर थूक है। नौकरशाही व्यवस्था स्कूल प्रशासन को अपने पसंद के लोगों को पुरस्कृत करने और नफरत करने वालों को अपने विवेक से दंडित करने की अनुमति देती है। और यह इस तथ्य के बावजूद कि क्षेत्रों में शिक्षकों का वेतन नगण्य है।”

यूरी कोन्स्टेंटिनोविच ने इंटरनेट पर बच्चों के प्रति दीवानगी का भी जिक्र किया। उनकी टिप्पणियों के अनुसार, आज स्कूली बच्चे 15 साल पहले की तुलना में 5 गुना कम धूम्रपान करते हैं, लेकिन हर ब्रेक पर उन्हें अपने स्मार्टफोन से दूर नहीं किया जा सकता है।

"अस्पष्ट के बावजूद शिक्षा प्रणाली, हम बच्चों पर पढ़ाई का इतना बोझ डाल देते हैं कि उन्हें सफेद रोशनी दिखाई नहीं देती। आज यह आदर्श है जब पांचवीं कक्षा के एक दिन में 7 पाठ होते हैं, जिसके बाद वह संगीत या कला विद्यालय, ट्यूटर या खेल अनुभाग में जाता है। दरअसल हम बच्चों से बचपन छीन रहे हैं।"- पूर्व शिक्षक नाराज हैं।

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यहाँ यूरी कोन्स्टेंटिनोविच मोनास्टिरेव की आत्मा का ऐसा रोना है, एक अनुभवी शिक्षकजिन्होंने अपना अधिकांश जीवन बच्चों को पढ़ाने और पालने में समर्पित कर दिया। शिक्षक की बर्खास्तगी और उसके बाद के खुलासे ने काफी प्रतिध्वनि पैदा की। लेकिन जैसा कि अक्सर होता है: हमने बात की और भूल गए।

शिक्षा प्रणाली साल दर साल अपने काम के लिए समर्पित अनुभवी और बुद्धिमान शिक्षकों को खो देती है। हाँ, युवा विशेषज्ञ उनकी आँखों में जोश से जलते हैं और कुछ बदलने की इच्छा रखते हैं, लेकिन, नौकरशाही व्यवस्था का सामना करते हुए, वे अन्य क्षेत्रों में जाते हैं - जहाँ भविष्य है, जहाँ आप प्रगति कर सकते हैं, जहाँ आप कर सकते हैं।

आखिरकार, स्थिति अपने आप नहीं सुधरेगी और कल यह और खराब होगी। आपने इस बारे में क्या सोचा? टिप्पणीयों में अपने विचारों को साझा करें।

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तकनीकी विकास के वर्तमान चरण ने मौलिक रूप से नए और अधिक प्रभावी तरीके और शिक्षण के तरीके बनाने के अभूतपूर्व अवसर पैदा किए हैं। इसके साथ ही वैज्ञानिक समुदाय में भी मौलिक दृष्टिकोण अपनाए जाते हैं, जहां नवीनतम विकास का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। हालांकि, विकास को बढ़ावा देने वाली नई अवधारणाओं और कार्यक्रमों की शुरूआत हमेशा जिम्मेदार व्यक्तियों द्वारा आसानी से स्वीकार नहीं की जाती है। लेकिन समस्याओं का यही एकमात्र कारण नहीं है। आधुनिक शिक्षाऔर विज्ञान जो आगे के विकास को असंभव बनाते हैं। स्थिरता शैक्षणिक गतिविधि, उदाहरण के लिए, कई कारक योगदान करते हैं, जिसके अपराधी स्वयं शिक्षक और छात्र दोनों हैं, और अप्रभावी हैं।

फंडिंग के मुद्दे

लंबे समय तक देशभक्त को दुनिया में सर्वश्रेष्ठ में से एक माना जाता था। इसका कारण शिक्षकों के उत्साह को कहा जा सकता है, जिन्होंने उच्च गुणवत्ता के साथ और वार्डों के प्रति प्रेम के साथ अपने कर्तव्यों का पालन किया। हालांकि, हमारे समय में, बिना फंडिंग के गुणवत्तापूर्ण शिक्षा असंभव है। और हम न केवल शिक्षकों के लिए उचित पारिश्रमिक के स्तर के बारे में बात कर रहे हैं, जिनमें से कई लोग हैं जो वास्तव में अपने काम के लिए समर्पित हैं। तथ्य यह है कि छात्रों की संख्या के आधार पर धन के वितरण की योजना बनाई जाती है। लेकिन आज इस तरह का दृष्टिकोण अप्रभावी है और छात्रों द्वारा स्कूल में उपस्थिति को नियंत्रित करने की कठिनाई सहित अन्य शिक्षा को जन्म देता है। ऐसा करने के लिए, कुछ संस्थान विशेष आयोगों की शुरूआत का अभ्यास करते हैं, जो बाद में छात्रों की वास्तविक संख्या पर रिपोर्ट तैयार करते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि आवंटित धन हमेशा इच्छित कार्यों के अनुरूप नहीं होता है, ठीक छात्रों की संख्या से संबंधित संख्याओं में विसंगतियों के कारण। हालांकि, ऐसी वित्तपोषण प्रणाली का एक विकल्प है, जिसमें माता-पिता से सीधे धन की प्राप्ति शामिल है। कम से कम स्कूलों की तकनीकी स्थिति की सबसे गंभीर समस्याओं को इस तरह हल किया जाता है।

युवा पेशेवरों की कमी

शिक्षण स्टाफ की उम्र बढ़ना मुख्य समस्याओं में से एक है आधुनिक विश्वविद्यालय. ऐसा लगता है कि यह एक सामान्य और स्वाभाविक प्रक्रिया है, क्योंकि पुरानी पीढ़ी को हमेशा युवा शिक्षकों और शिक्षकों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। लेकिन हर साल यह अधिक से अधिक स्पष्ट हो जाता है कि युवा कर्मियों के "प्रजनन" की दर कम हो रही है। स्थिति इस बात से बढ़ जाती है कि हताशा में संस्थानों के प्रमुखों को संदिग्ध योग्यता वाले लोगों को काम पर रखने के लिए मजबूर किया जाता है। नतीजतन, पीड़ित होते हैं और वैसे, विज्ञान में एक ही प्रकृति की समस्याएं होती हैं, लेकिन अपनी विशिष्टता के साथ। यह कहा जाना चाहिए कि कई युवा विशेषज्ञ विज्ञान में अपना करियर शिक्षण के साथ शुरू करते हैं। इसके बाद अनुसंधान, लेख लिखना आदि होता है। लेकिन ऐसी प्रक्रियाओं को प्रोत्साहित करने के लिए राज्य की भागीदारी पर्याप्त नहीं है। फिर से, शिक्षण स्टाफ के लिए पर्याप्त सामग्री संसाधनों की कमी पर बहुत कुछ निर्भर करता है।

कैरियर मार्गदर्शन संस्थान का अभाव

हाई स्कूल के छात्रों के सर्वेक्षण के अनुसार, उनमें से अधिकांश, अपनी बुनियादी शिक्षा के अंतिम चरण में भी, चुनाव के बारे में स्पष्ट विचार नहीं रखते हैं। भविष्य का पेशा. बेशक, आप कई विशिष्टताओं और निचे को नाम दे सकते हैं जो हमारे समय में मांग में हैं, लेकिन तेजी से बदलते बाजार और तकनीकी विकास के संदर्भ में, यह कहना मुश्किल है कि 5 वर्षों में कौन से पेशे काम आ सकते हैं। तदनुसार, समस्याएं रूस में शिक्षा का स्तर कुछ हद तक विशिष्ट ज्ञान प्राप्त करने के उद्देश्य से स्कूली बच्चों के आत्मविश्वास की कमी द्वारा व्यक्त किया जाता है।

विशेषज्ञों के अनुसार विद्यार्थियों को अपनी संभावित दिशा का अंदाजा होना चाहिए आगामी विकाशशिक्षा के मामले में। बेशक, यह ज्ञान की एक विस्तृत श्रृंखला प्राप्त करने की आवश्यकता को नकारता नहीं है। पश्चिम में ऐसी समस्याओं का समाधान आकर्षित करना है सफल व्यक्तिजिन्होंने किसी न किसी क्षेत्र में अपना करियर बनाया हो। एक नियम के रूप में, ये मान्यता प्राप्त विशेषज्ञ हैं जो स्कूली बच्चों और छात्रों के साथ अपना अनुभव साझा करते हैं।

व्यावहारिक शिक्षा अभिविन्यास का अभाव

उपरोक्त समस्या से एक और अनसुलझी समस्या आती है - शिक्षा का व्यावहारिक अभिविन्यास। भले ही विद्यार्थी अपने लिए आगे के विकास की दिशा स्वयं निर्धारित कर ले प्रारंभिक चरणउसके पास सीखने की प्रक्रिया में व्यावहारिक कौशल को अधिकतम करने का अवसर नहीं होगा। रूसी प्रणालीशिक्षा बल्कि सैद्धांतिक आधार वाले युवा वैज्ञानिकों के उत्पादन पर केंद्रित है। रूस में शिक्षा की ऐसी समस्याएं भविष्य में खुद को प्रकट करती हैं, जब स्नातक वास्तविक गतिविधि की स्थितियों में व्यवस्थित रूप से फिट नहीं हो सकते हैं। और यह अपने पारंपरिक अर्थों में अभ्यास करने के बारे में इतना भी नहीं है। प्रशिक्षण के चरण में व्यवसायों और सेवाओं के बाजार को नेविगेट करने में सक्षम होने के लिए यह बहुत अधिक महत्वपूर्ण है, यह समझना कि विशिष्ट कौशल कहां और कैसे मांग में हो सकते हैं।

प्रतिभाशाली बच्चों के अवसरों को सीमित करना

कुख्यात "समीकरण" अभी भी राष्ट्रीय शिक्षा की मुख्य समस्याओं की सूची में शामिल है। दुर्भाग्य से, यहां तक ​​कि आधुनिक प्रणालीबच्चों को सहपाठियों के थोक से ऊपर उठने की अनुमति नहीं देता है। पांच सूत्री प्रणाली, विशेष रूप से, उन छात्रों को प्रोत्साहित करने की अनुमति नहीं देती है जो मानक कार्यक्रमों की सीमाओं से परे जाना चाहते हैं। यह कहा जा सकता है कि मानक कार्यक्रमों और विधियों के अनुसार कार्य करना है सामान्य समस्याआधुनिक शिक्षा और विज्ञान, जो दोनों क्षेत्रों में विकास में बाधक हैं। सोच की मौलिकता, अभिव्यक्ति के अपने तरीके खोजती है, लेकिन स्कूल और विश्वविद्यालय को हर तरह से ऐसी आकांक्षाओं को प्रोत्साहित और समर्थन करना चाहिए। और यह व्यक्तिगत कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर शिक्षण के अभ्यास की कमी का उल्लेख नहीं है, जो मानक तरीकों की तुलना में बहुत अधिक प्रभावी हैं जो छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को सुगम बनाते हैं।

उच्च शिक्षा की समस्या

पिछले 20 वर्षों में परिवर्तनों की एक पूरी श्रृंखला देखी गई है जो महत्वपूर्ण रूप से बदल गई हैं। सुधारों का मुख्य परिणाम विश्वविद्यालयों का व्यावसायीकरण और राज्य से पूर्ण स्वतंत्रता का प्रावधान था। के सबसे आधुनिक विश्वविद्यालयलगभग एक व्यावसायिक संगठन है जो छात्रों से अपनी सेवाओं के लिए पैसे लेता है। बेशक, यह स्थिति आधुनिक शिक्षा और विज्ञान की अन्य समस्याओं का कारण बनती है, जो अन्य बातों के अलावा, प्राप्त ज्ञान के निम्न स्तर में व्यक्त की जाती हैं। इसी तरह की समस्याएं उच्च शिक्षा की पहुंच से शुरू होती हैं। सैद्धांतिक रूप से, स्कूल का कोई भी स्नातक इसे प्राप्त कर सकता है। विश्वविद्यालयों के कार्मिक गठन की बारीकियाँ निम्नलिखित हैं। कमी की पृष्ठभूमि में उनकी संख्या में वृद्धि पेशेवर शिक्षककिसी विशेषज्ञ के प्रशिक्षण को उचित स्तर पर सुनिश्चित करने की भी अनुमति नहीं देता है।

शिक्षा समस्याओं के कारण

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, समझाने का एक कारण समकालीन मुद्दोंशिक्षा संभव नहीं है। एक ओर, कोई कॉल कर सकता है कमजोर स्थितिराज्य, जो विश्वविद्यालयों के समर्थन में भाग नहीं लेता है, स्कूलों को पर्याप्त रूप से वित्त नहीं देता है और व्यावहारिक रूप से स्कूली बच्चों और छात्रों को नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित नहीं करता है। लेकिन शिक्षा प्रणाली में समस्याओं को न केवल राज्य की नीति द्वारा समझाया गया है। शिक्षण प्रक्रिया में नई तकनीकों को शामिल करने के लिए शिक्षण स्टाफ की अनिच्छा पिछड़ेपन का कारण बनती है रूसी स्कूलऔर यूरोपीय शैक्षणिक संस्थानों की पृष्ठभूमि के खिलाफ विश्वविद्यालय। उदाहरण के लिए, सबसे जोरदार नवीनताओं में से एक हाल के वर्षइंटरैक्टिव उपकरण बन गए हैं जिन्हें कई पश्चिमी स्कूलों में सक्रिय रूप से लागू किया जा रहा है। लेकिन रूस में, यहां तक ​​​​कि बड़े शैक्षणिक संस्थान भी इस तरह के नवाचारों को स्वीकार करने से हिचकते हैं। बेशक, घरेलू शिक्षा की समस्याओं के कारणों के बीच स्कूली बच्चों और स्वयं छात्रों की अनिच्छा को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है। लेकिन ये कारक प्रोत्साहन की कमी और सामान्य तौर पर ज्ञान के लाभों को समझने के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं।

विज्ञान की मुख्य समस्याएं

शिक्षा की कई समस्याएं विज्ञान की विशेषता भी हैं। पहला है फंड की कमी। इस क्षेत्र में गतिविधियों के लिए काफी निवेश की आवश्यकता होती है - केवल इस मामले में आप अनुसंधान के उच्च परिणामों और नए विकास पर भरोसा कर सकते हैं। लेकिन घरेलू विज्ञान की समस्याएं न केवल प्रयोगशालाओं की तकनीकी व्यवस्था से जुड़ी हैं। कई विशेषज्ञों के अनुसार, घरेलू विज्ञान में लक्ष्यों और उद्देश्यों की स्पष्ट परिभाषा का अभाव है। नतीजतन, गतिविधियों में असंगति होती है और परिणामस्वरूप, नवीन प्राथमिकताओं को लागू करने में असमर्थता होती है।

समस्या समाधान के तरीके

अधिकांश अवधारणाएँ जो शिक्षा की समस्याओं के प्राकृतिक समाधान के लिए परिस्थितियाँ बनाने का प्रस्ताव करती हैं, वे छात्रों पर प्रारंभिक ध्यान केंद्रित करती हैं, न कि नए नियमों और मानकों के विकास और निरंतर सुधार पर। दूसरे शब्दों में, स्कूल को जबरदस्ती और नियंत्रण नहीं करना चाहिए, बल्कि इच्छुक विकास को प्रोत्साहित करना चाहिए। इस दृष्टिकोण से, शिक्षा की समस्याओं का समाधान स्वतंत्र रूप से प्रश्नों के उत्तर खोजने के आवेग के माध्यम से होता है। अपने हिस्से के लिए, शिक्षकों और शिक्षकों को प्रस्तावित समाधानों का मूल्यांकन करना चाहिए, इस्तेमाल किए गए दृष्टिकोणों की मौलिकता को ध्यान में रखते हुए। इस प्रक्रिया में महत्वपूर्ण प्रेरक घटक है, जो आगे के शोध में स्कूली बच्चे या छात्र की रुचि जगाता है।

विकास की आशाजनक दिशाएँ

शिक्षा प्रणाली और विज्ञान दोनों में सिद्धांत और व्यवहार के बीच बहुत बड़ा अंतर है। स्कूल का व्यावहारिक रूप से श्रम बाजार से कोई लेना-देना नहीं है, जिसके तंत्र विशेषज्ञ के कौशल के साथ ज्ञान हैं, और वित्तीय समूहों के हितों को ध्यान में नहीं रखते हैं। इसलिए सबसे आशाजनक दिशा, वह आंदोलन जिसमें शिक्षा के विकास की समस्याओं को हल किया जा सके और वैज्ञानिक उद्योगसैद्धांतिक विचार और व्यवहार्य बाजार खंडों का विभाजन है। वहीं, इस विलय की प्रभावशीलता राज्य के समर्थन से ही संभव है। फिर भी, उचित वित्त पोषण के बिना होनहार ज्ञान और इसके आधार पर विकसित परियोजनाओं के कार्यान्वयन के बारे में बात करना असंभव है।

निष्कर्ष

हाल के वर्षों में, रूस एक इष्टतम शिक्षा प्रणाली की खोज में रहा है। इसका प्रमाण इस खंड के सुधार से है। फिर भी, परिवर्तन करने के प्रयास अभी आधुनिक शिक्षा और विज्ञान नहीं हैं, बल्कि केवल उनके स्वभाव को बदलते हैं। अगर हम इस दिशा में आज राज्य के सामने आने वाले सबसे तीव्र कार्यों के बारे में बात करते हैं, तो वित्त पोषण की कमी और वैज्ञानिक और उन्मुखीकरण की कमी है। शैक्षणिक गतिविधियां. यही है, उच्च विकास क्षमता के साथ, घरेलू स्कूल और विश्वविद्यालय अपेक्षाकृत मामूली प्रतिफल प्रदान करते हैं।

रूस में शिक्षा और विज्ञान की समस्याएं और 21वीं सदी के लिए रणनीति

विक्टर सदोवनिचि
रूसी विज्ञान अकादमी के शिक्षाविद,
मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी के रेक्टर
एमवी के नाम पर लोमोनोसोव

शिक्षा, विज्ञान और संस्कृति के उत्थान के बिना सामाजिक-आर्थिक प्रगति की कल्पना नहीं की जा सकती है
शिक्षा में सुधार के गलत तरीके ने इसके संकट और गिरावट को जन्म दिया
21वीं सदी की रणनीति - उच्च मानवीय गुणों के आधार के रूप में शिक्षा, विज्ञान, संस्कृति, नैतिकता का प्राथमिकता विकास

रूस के सामाजिक-आर्थिक और वैज्ञानिक और तकनीकी विकास की रणनीतिक दिशाओं के साथ-साथ 21 वीं सदी में देश के दीर्घकालिक विकास के लिए पूर्वानुमान और कार्यक्रमों के विकास के प्रस्तावों पर चर्चा करते समय। एक स्पष्ट अनिश्चितता है। आने वाली एक सदी के लिए पूर्वानुमान बेहद संदिग्ध होगा।

पूर्वानुमानों और अनुमानों को तत्काल और कठोर समय सीमा तक सीमित करना अधिक उचित है। हम 10-20 साल की बात कर रहे हैं। हम उच्च स्तर की निश्चितता के साथ शिक्षा की उन प्रमुख विश्व समस्याओं को सूचीबद्ध कर सकते हैं जो 21 वीं सदी निस्संदेह 20 वीं सदी से विरासत में मिलेगी। कुछ हद तक निश्चितता के साथ, लेकिन सिद्धांत रूप में नई सदी की शुरुआत में रूस में शिक्षा के साथ स्थिति के विकास की भविष्यवाणी करना संभव है। हम पहले से ही ज्ञात समस्याओं के संकेतित समय सीमा के भीतर सॉल्वेबिलिटी या अनसॉल्बिलिटी के बारे में और भी निश्चित रूप से कह सकते हैं कि जीवन, ज्ञान की स्थिति और अभ्यास ने मौलिक विज्ञान के क्षेत्र में पेश किया है।

शिक्षा की विश्व समस्या

यदि हम सदी के अंत में शिक्षा और विश्वविद्यालयों के भाग्य के बारे में विश्व समुदाय द्वारा व्यक्त किए गए विचारों को संक्षेप में प्रस्तुत करें, तो हम दो मुख्य सिद्धांतों को अलग कर सकते हैं।

एन पहली थीसिसयह है कि आज दुनिया की सबसे आम समस्याओं - पारिस्थितिकी, आर्थिक विकास, जनसांख्यिकी, आदि को हल करने में सफलता मिली है। - बड़े पैमाने पर स्थानीय और क्षेत्रीय विशेषताओं द्वारा स्थानीयकृत। ऐसे मुद्दों से निपटने वाली अंतर्राष्ट्रीय संरचनाएं विशिष्ट देशों को बहुत उपयोगी दे सकती हैं, लेकिन सबसे अधिक से अधिक नहीं सामान्य सिफारिशेंउनकी अनुमति से।

ऐसा लगता है कि इस तरह की सलाह में सबसे मूल्यवान बात यह है कि मानव जाति द्वारा संचित अनुभव के आधार पर क्या नहीं किया जाना चाहिए, क्या डरना चाहिए, क्या टालना वांछनीय है। लेकिन क्या, कैसे और कैसे करना है, यानी। विकास पथ का चुनाव कार्य स्थल के आधार पर निर्धारित किया जाना चाहिए। "एक सुसमाचार मानव जाति को दिया गया है, लेकिन हर लोग इसे समझते हैं, अपने कार्यों को अपने तरीके से लागू करते हैं, जब तक कि सभी लोग अपना झुंड नहीं बना लेते। इस प्रकार, प्रत्येक व्यक्ति की अपनी शारीरिक पहचान, अपना दर्शन, नैतिकता होती है, कविता और धर्म, या बेहतर, धर्म के प्रति दृष्टिकोण। ये हैं एमपी के शब्द पोगोडिन - रूसी ऐतिहासिक विज्ञान के संस्थापकों में से एक, मास्को विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। यह इस कोण से है कि मैं सामान्य रूप से दुनिया में और विशेष रूप से रूस में शिक्षा के विकास को देखता हूं।

एन दूसरी थीसिसइस सवाल का एक सकारात्मक उत्तर खोजना है कि कैसे, विश्व समुदाय में एकीकृत होकर, साथ ही साथ अपनी राष्ट्रीय विशेषताओं को बनाए रखते हुए स्वयं बने रहें।

रूस के लिए, उच्च शिक्षा के मॉडल का मुद्दा अत्यंत महत्वपूर्ण और तीव्र है। यह यहाँ है कि संघीय अधिकारियों, शिक्षा और विश्वविद्यालय निगम के बीच अंतर सबसे अधिक ध्यान देने योग्य है। यह बात हर कोई लंबे समय से जानता है। मूल रूप से अमेरिकी प्रणाली की नकल करते हुए, कुछ पश्चिमी मॉडलों के अनुसार रूस में शिक्षा प्रणाली बनाने का विचार है। हालाँकि, मेरी राय में, घरेलू स्कूल और विज्ञान का किसी भी विदेशी प्रणाली के लिए यांत्रिक समायोजन उन नकारात्मक प्रवृत्तियों में से एक है, जो संरक्षित होने पर, हमारी राष्ट्रीय शिक्षा के लिए पहले से कहीं अधिक परेशानी लाएगी। इसके कई ठोस उदाहरण हैं।

परंपरा और नवाचार के बीच एक प्रभावी संतुलन कैसे प्राप्त करें? कैसे आगे बढ़ें ताकि, यूरोपीय और वैश्विक शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर विकसित होते हुए, न केवल एक उच्च स्थान बनाए रखें रूसी शिक्षालेकिन सामान्य लक्ष्यों की प्राप्ति में इसके योगदान को बढ़ाने के लिए भी? क्या और कैसे करना है ताकि हमारी शिक्षा को बदलना और गतिशील बनाना, अपनी राष्ट्रीय जड़ों, परंपराओं, मूल्यों को न खोना जो रूसी संस्कृति की नींव में निहित हैं?

प्रश्न अलंकारिक नहीं हैं, वे महत्वपूर्ण हैं। और, वैसे, यह केवल रूस ही नहीं था जो तेजी से उठा। नई सदी की बारी आने के साथ-साथ बढ़ती तीव्रता के साथ, कम से कम 25-30 वर्षों के लिए उन पर सक्रिय रूप से चर्चा की गई है। इन चर्चाओं ने सामान्य रूप से बहुत कुछ स्पष्ट करना संभव बना दिया, हालांकि बड़ी संख्या में प्रभावित करने वाले मापदंडों और प्रतिबंधात्मक स्थितियों के कारण किसी भी तरह से हर चीज की सही गणना नहीं की जा सकती है। मुख्य में, सभी एक हैं। दुनिया के हर देश में शिक्षा की समस्या एक जैसी है। थोड़े बदलाव के साथ, वे सभी राज्यों की राष्ट्रीय शिक्षा प्रणालियों में निहित हैं। अंतर पैमाने, तीक्ष्णता, साथ ही सकारात्मक समाधान की तलाश में दृढ़ संकल्प में है।

n यह कोई रहस्य नहीं है कि शिक्षा प्रणाली, यहां तक ​​कि सबसे अमीर देशों में भी, महत्वपूर्ण वित्तीय कठिनाइयों और विधायी बाधाओं का सामना कर रही है। इस संबंध में, बार-बार समस्या की ओर मुड़ें "शिक्षा और राज्य""। मैं पुरस्कार विजेताओं के सम्मेलन में किए गए दो मौलिक रूप से महत्वपूर्ण निष्कर्षों को याद करूंगा नोबेल पुरुस्कार"21 वीं सदी की दहलीज पर", जो 1997 में पेरिस में हुआ था।

प्रथम।कई देशों में मौजूद राजनीतिक हलकों और वैज्ञानिक समुदाय के बीच के विभाजन को दूर किया जाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, प्रत्येक पक्ष को उस भूमिका को पहचानना होगा जो दूसरे समाज में निभाते हैं।

दूसरा।सभी राज्यों के बजट में शिक्षा को पूर्ण प्राथमिकता दी जानी चाहिए और सभी प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों के विकास में योगदान देना चाहिए। दुर्भाग्य से, दुनिया के बौद्धिक अभिजात वर्ग का प्रतिनिधित्व करने वाले लोगों द्वारा किए गए इन बिल्कुल सही निष्कर्षों द्वारा कई देशों के नेताओं को हमेशा निर्देशित नहीं किया जाता है। उनमें रूस भी शामिल है।

एन शैक्षणिक संस्थानोंऔर सभी देशों में वैज्ञानिक संस्थान अपने आसपास बढ़ते तनाव को महसूस करते हैं और इस संबंध में बार-बार समस्या की ओर मुड़ते हैं" शिक्षा और समाज"। इसका सार यह है कि समाज की ओर से शिक्षा में विश्वास की कमी होती है, और समाज ही एक कारण है जिसने सामाजिक आवश्यकताओं और शिक्षा के बीच मौजूदा अंतर को जन्म दिया है।

सभी देशों में, कई लोग पूरी तरह से यह नहीं समझते हैं कि शिक्षा की तथाकथित महत्वपूर्ण समस्याएं - इसकी गुणवत्ता और प्रासंगिकता, पहुंच की समानता, पसंद की स्वतंत्रता, रोजगार, दक्षता और वित्त पोषण - किसी भी तरह से विशुद्ध रूप से शैक्षिक नहीं हैं। शिक्षा प्रणाली शून्य में मौजूद नहीं है। जिन कार्यों को हल करने के लिए इसे बुलाया जाता है, जो सफलताएं प्राप्त होती हैं, जो असफलताएं होती हैं, वे मुख्य रूप से इसके आस-पास की ताकतों के कारण होती हैं, ऐतिहासिक रूप से राष्ट्रीय संस्कृति में निहित होती हैं, और एक विशेष सामाजिक-आर्थिक स्थिति की सभी परिस्थितियां होती हैं।

हर कोई यह नहीं समझता है कि आंतरिक राजनीतिक पाठ्यक्रम किसी भी देश की शिक्षा प्रणाली की गतिशीलता में एक प्रमुख भूमिका निभाता है। फिर भी, समाज शिक्षा का अधिकतम लाभ उठाने के लिए उत्सुक है, कभी-कभी इसे न्यूनतम ध्यान देने से भी इनकार कर देता है, अक्सर राजनीति के लिए बलिदान के रूप में शिक्षा का त्याग करता है।

n प्राथमिक से लेकर स्नातकोत्तर तक सभी स्तरों पर शिक्षा प्रणाली, जो हासिल किया गया है उसमें जो निवेश किया गया है, उसकी अपर्याप्तता को तेजी से प्रदर्शित करता है। इस संबंध में, हमें बार-बार समस्या की ओर मुड़ना होगा" शिक्षा और मनुष्य"। सुकरात, प्लेटो, अरस्तू के समय से शाश्वत त्रिभुज में - राज्य, समाज, मनुष्य - शिक्षा ने हमेशा एक भूमिका निभाई है मुख्य सभ्यतागत कारकमानव विकास में।

रूसी विशिष्टता

विश्व शिक्षा की सभी समस्याएं रूस में भी निहित हैं, लेकिन उनके पास एक स्पष्ट रूसी विशिष्टता है। इसके अलावा, यह विशिष्टता हमारे ऐतिहासिक अतीत, हमारी परंपराओं में नहीं है, बल्कि देश द्वारा अनुभव किए गए समय की मौलिकता में है।

जब हम परिवर्तन के लिए कुछ योजनाएँ बनाने की कोशिश करते हुए शिक्षा और विज्ञान की प्रणाली में सुधार के वर्तमान क्षण के बारे में बात करते हैं, और पश्चिमी स्कूल और विज्ञान को कुछ दिशानिर्देशों के रूप में लेते हैं, तो इस दृष्टिकोण को कई के लिए काफी पर्याप्त नहीं माना जाना चाहिए। कारण

एन प्रथम।सभी पश्चिमी देशों में, स्कूल और विज्ञान राज्य का प्रतिनिधित्व करते हैं निवेश क्षेत्र: कहीं वे इसमें अधिक निवेश करते हैं, कहीं कम। रूस में आज, इसके विपरीत, शिक्षा और विज्ञान राज्य के लिए क्षेत्र हैं संसाधनों की वापसीसभी प्रकार के - वित्तीय, लॉजिस्टिक, कार्मिक - अन्य क्षेत्रों में पुनर्वितरण के लिए। हाल के वर्षों में उच्च शिक्षा और विज्ञान में सुधारों के परिदृश्य प्रशासनिक-अस्थिर पद्धति द्वारा की गई ऐसी निकासी की एक सतत श्रृंखला है: विश्वविद्यालय की संपत्ति का निजीकरण, योग्य कर्मियों को बाहर निकालना, ऋणों और जबरन वसूली में उलझाव।

इसलिए शिक्षा और विज्ञान में और सुधार के लिए एक नई रणनीति और रणनीति विकसित करने का सवाल सीधे इस सवाल के जवाब पर निर्भर करता है कि संसाधनों को वापस लेने की प्रक्रिया पूरी हो गई है या नहीं। यदि पूरा हो गया है, तो हम किस स्तर पर समाप्त हुए हैं? इसलिए आने वाली सदी में रूसी शिक्षा के प्रवेश के लिए एक रणनीति और रणनीति। अगर यह प्रक्रिया पूरी नहीं हुई तो हमें यह समझने की कोशिश करनी चाहिए कि विज्ञान और शिक्षा के क्षेत्र से क्या और किस हद तक अभी भी पीछे हटेंगे। फिर विश्व शिक्षा के लिए सामान्य उपर्युक्त समस्याओं को हल करने की रणनीति और रणनीति अलग होगी। 21वीं सदी की शुरुआत में हमारी शुरुआती स्थितियां भी अलग होंगी।

मुझे लगता है कि यहां शत्रुता के आचरण के साथ समानता बनाना उचित है। वहां, रणनीति और रणनीति के बीच, उदाहरण के लिए, एक फ्रंट-लाइन ऑपरेशन, कनेक्शन ऐसा है कि, कुछ विशिष्ट परिस्थितियों में, सामरिक कार्य रणनीतिक लोगों के चरित्र को प्राप्त करते हैं, और रणनीतिक कार्य सामरिक लोगों की श्रेणी में गुजरते हैं। जिसने इसे समय रहते समझ लिया और उचित निष्कर्ष निकाला, उसने युद्ध जीत लिया। और शिक्षा और विज्ञान का सुधार ऐसे संचालन नहीं हैं, वे लक्ष्यों और संसाधनों के मामले में बड़े हैं और आने वाले परिणामों के संदर्भ में अधिक महत्वपूर्ण हैं। यदि हम इन लक्ष्यों और परिणामों के बारे में गहराई से सोचते तो परिणाम कुछ और होता।

एन दूसरा।शिक्षा और विज्ञान में सुधार उन परिस्थितियों में हो रहा है जब रूस एक गहरा सांस्कृतिक आघात झेल रहा है, जिसका नकारात्मक प्रभाव समाज पर पहले से ही अतुलनीय रूप से अधिक विनाशकारी है, मुख्य रूप से नैतिक दृष्टि से, आबादी के थोक की तत्काल दरिद्रता की तुलना में, जो शॉक थेरेपी का परिणाम था। एक वैज्ञानिक, शिक्षक, शिक्षक का वित्तीय भेदभाव, उनके पेशेवर स्तर के बारे में लगातार संदेह, विदेशी सहयोगियों के लिए अपमानजनक विरोध - यह और बहुत कुछ न केवल सिद्धांत रूप में गलत है, बल्कि राज्य और समाज के लिए खतरनाक नकारात्मक सामाजिक आरोप भी लगाता है।

आइए इस तथ्य पर भी ध्यान दें। राज्य को हमारे हजारों विशेषज्ञों को तथाकथित पुनर्प्रशिक्षण के लिए विदेशों में अध्ययन करने के लिए भेजने के लिए कहीं न कहीं भारी वित्तीय संसाधन मिलते हैं, और अब तक रूस में इसी तरह की समस्या को हल करने के लिए कोई पैसा नहीं लगाया गया है। यदि यह अन्यथा होता, तो शायद ऐसी स्थिति नहीं होती, जैसा कि 1995 में एक सर्वेक्षण के परिणामों से पता चलता है, रूसी विश्वविद्यालयों के शिक्षकों का उच्च शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति का अत्यधिक नकारात्मक मूल्यांकन था ("यह योगदान देता है ... उच्च शिक्षा का विकास" - उत्तरदाताओं का 1%, "यह पर्याप्त प्रभावी नहीं है" - 13, "यह विनाशकारी है" - 43%)।

21वीं सदी के मोड़ पर रूस में शिक्षा प्रणाली की स्थिति के बारे में बोलते हुए, मैं इस तथ्य के बारे में विशेष रूप से चिंतित हूं कि कुछ मायनों में, और कुछ मायनों में पहले से ही कानूनी रूप से, एक प्राकृतिक और संवैधानिक मानव पर प्रयास किया जा रहा है। अधिकार - शिक्षा का अधिकार, 20वीं सदी की सबसे बड़ी विजय निराशाजनक शिक्षा, विशेष रूप से उच्च शिक्षा, और इस आधार पर विकसित होने वाले राष्ट्रवाद और उग्रवाद का राजनीतिकरण करने की इच्छा है। मैं ईमानदारी से उन असंख्य तथ्यों के बारे में चिंतित हूँ जो शिक्षा के सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य के संकुचित होने की गवाही देते हैं।

रूसी शिक्षा मंत्रालय के अनुसार, पिछले पांच वर्षों में, नए स्कूलों की कमीशनिंग में 4 गुना की कमी आई है, जबकि छात्रों की संख्या में 1.1 मिलियन लोगों की वृद्धि हुई है। कक्षाओं में भीड़भाड़ है, 36% स्कूल दो या तीन पालियों में काम करते हैं। अध्ययनों से पता चलता है कि लगभग आधी रूसी आबादी एक साल में एक भी नई किताब नहीं पढ़ती है। सभी प्रकार के साहित्य समाप्त हो रहे हैं। कला, कविता, वैज्ञानिक और तकनीकी साहित्य, शास्त्रीय कार्यों पर प्रकाशन गायब हो रहे हैं - वे प्रकाशनों की कुल मात्रा का केवल 2% हिस्सा हैं। केवल 30% आबादी ही किताब खरीदने की विलासिता को वहन कर सकती है।

एक विश्वविद्यालय के प्रोफेसर के रूप में, मैं उन लक्षणों से चिंतित हूं जो स्तर में गिरावट का संकेत देते हैं व्यावसायिक प्रशिक्षणछात्र। नैतिकता का तेजी से बढ़ता घाटा भयावह है, जो बजटीय या वस्तु की तुलना में कहीं अधिक खतरनाक है, क्योंकि इसकी जड़ें राज्य, समाज और व्यक्ति के शिक्षा के प्रति दृष्टिकोण में हैं। इसे अब प्रतिष्ठित और प्राथमिकता नहीं माना जाता था। जैसा। निकोलस I के आदेश द्वारा तैयार सार्वजनिक शिक्षा पर एक नोट में पुश्किन ने लिखा: "न केवल विदेशी विचारधारा का प्रभाव हमारी पितृभूमि के लिए हानिकारक है, शिक्षा, या बल्कि शिक्षा की कमी, सभी बुराई की जड़ है। चलो और कहो, केवल शिक्षा ही नए पागलपन, नई सामाजिक आपदाओं पर लगाम लगाने में सक्षम है।

एन तीसरा।जब हम अपनी उच्च शिक्षा और विज्ञान के सुधार में वर्तमान क्षण के बारे में बात करते हैं, तो हमें यह ध्यान रखना चाहिए कि संकट, महत्वपूर्ण स्थिति आदि जैसी अवधारणाओं के उपयोग का आज के रूस में सबसे विकसित देशों की तुलना में एक अलग अर्थ है। जहां उनका ऑपरेशन भी किया जाता है। जब वे विश्वविद्यालयों के संकट के बारे में बात करते हैं, उदाहरण के लिए, संयुक्त राज्य अमेरिका, जापान या फ्रांस में, तो वे शैक्षिक और वैज्ञानिक स्थान के विभाजन के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, सैकड़ों शोध संस्थानों और विश्वविद्यालयों के अस्तित्व के लिए खतरा। पश्चिम में राज्य और गैर-राज्य उच्च शिक्षा के बीच प्रतिस्पर्धा का मतलब राज्य के विश्वविद्यालयों और संस्थानों का निजी हाथों में भारी हस्तांतरण नहीं है, बल्कि एक ब्रेन ड्रेन है - विश्वविद्यालयों की दीवारों से प्रोफेसरों का सामूहिक पलायन। इसीलिए, यदि रूसी उच्च शिक्षा के साथ स्थिति का वर्णन करने के लिए हम अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा के शब्दकोश से संकट, महत्वपूर्ण स्थिति, प्रतिस्पर्धा, ब्रेन ड्रेन आदि जैसी अवधारणाओं का उपयोग करते हैं, तो यह बहुत सावधानी से किया जाना चाहिए।

मुझे ऐसा लगता है कि हमारे उच्च विद्यालय जिन कठिनाइयों का सामना कर रहे हैं, उनके कारण बिल्कुल सही नहीं हैं। दो सीधे विपरीत दृष्टिकोण प्रबल होते हैं। उनमें से एक के अनुसार, विश्वविद्यालयों की सभी परेशानियाँ उनके द्वारा प्राप्त की गई कमियों का परिणाम हैं सोवियत काल. एक अन्य दृष्टिकोण संकट की स्थिति को उच्च शिक्षा के क्षेत्र में वर्तमान राज्य रेखा से जोड़ता है।

बेशक, दोनों बयानों में सच्चाई का अपना हिस्सा है, लेकिन वे काफी भिन्न हैं। इस अंतर को समाप्त किया जा सकता है यदि हम स्वीकार करते हैं कि सोवियत काल की कई समस्याएं उच्च शिक्षा और विज्ञान में सुधार के लिए 80 के दशक के उत्तरार्ध में देश के नेतृत्व द्वारा किए गए गलत, जल्दबाजी, दृढ़-इच्छाशक्ति वाले कार्यों के परिणामस्वरूप बेहद गंभीर थीं। जैसा कि अब देखा जा सकता है, ये क्रियाएं अनदेखी पर आधारित थीं राष्ट्रीय इतिहासऔर शिक्षा और विज्ञान के विकास की परंपराएं, सर्वोत्तम विदेशी अभ्यास से दूर की यांत्रिक नकल, हमारे निस्संदेह लाभों की उपेक्षा, कमियों की कृत्रिम अतिशयोक्ति, एक छात्र के एक प्रोफेसर, एक विश्वविद्यालय से एक तकनीकी विश्वविद्यालय के लोकतंत्रीकरण की आड़ में विरोध , एक सामान्य शिक्षा स्कूल से एक उच्च विद्यालय, आदि।

दुर्भाग्य से, आज भी इस दृष्टिकोण में मौलिक रूप से बहुत कम बदलाव आया है। कई मायनों में, यही कारण है कि मुझे लगता है कि शिक्षा प्रणाली में सुधार इतनी कठिन और इतनी कीमत पर हो रहा है।

शिक्षा, विज्ञान और संस्कृति का उदय - रूस के पुनरुद्धार का मार्ग

आज, अतीत की तरह, शिक्षा और राज्य, समाज और व्यक्ति के बीच संबंधों की समस्याओं को हल करने की विशेष जिम्मेदारी मास्को विश्वविद्यालय के पास है। तो इतिहास ने आदेश दिया और जीवन की पुष्टि की। मास्को विश्वविद्यालय की कल्पना और निर्माण इसके संस्थापक एम.वी. लोमोनोसोव और आई.आई. शुवालोव के रूप में राष्ट्रव्यापी, राष्ट्रव्यापी।उसने कभी अपना भाग्य नहीं बदला और कभी उसे धोखा नहीं दिया। और आज अन्यथा करने का कोई कारण नहीं है।

रूस में ऐसा कोई अन्य विश्वविद्यालय नहीं था और न ही है। यह, शायद, उसकी कमजोरी है, और शायद, इसके विपरीत, उसकी ताकत। कमजोरी यह है कि मास्को विश्वविद्यालय पर जो प्रहार किए गए, वे घरेलू शिक्षा के लिए और भी अधिक दर्दनाक थे, उच्च विद्यालयसमग्र रूप से संस्कृति पर। इन प्रहारों को हटाने या नरम करने वाला कोई नहीं था। ताकत इस तथ्य में निहित है कि मॉस्को विश्वविद्यालय ने अपना बचाव करते हुए, एक साथ सभी घरेलू शिक्षा, उच्च शिक्षा और संस्कृति का बचाव किया, मुख्य बोझ उठाते हुए।

यही कारण है कि मॉस्को विश्वविद्यालय न केवल वैज्ञानिक शिक्षा और संस्कृति का प्रमुख राष्ट्रीय केंद्र बन गया है, बल्कि रूसी नैतिकता, राज्य, समाज और मनुष्य के प्रति नैतिक दृष्टिकोण का भी प्रतीक है। यह सब अपने सभी चरणों में शिक्षा और विज्ञान के सुधार के संबंध में मास्को विश्वविद्यालय के आचरण की रेखा, सामग्री और कार्यों के रूपों को निर्धारित करता है और जारी रखता है।

वे अक्सर विश्व सभ्यता में एकीकृत होने की इच्छा के बारे में बात करते हैं। मैं व्यक्तिगत रूप से नहीं सोचता कि रूस अपने पिछवाड़े में कहीं है। और फिर भी, यदि हम ऐसा कहते हैं, तो हमें यूनेस्को के महासचिव फेडेरिको मेयर के शब्दों द्वारा निर्देशित किया जाएगा: "समय आ गया है कि संस्कृति को विकास के लिए एक प्रत्यक्ष प्रेरक शक्ति के रूप में पहचाना जाए, इसे एक सामाजिक नियामक के रूप में एक केंद्रीय भूमिका दी जाए।" लुई पाश्चर, एक बार मास्को विश्वविद्यालय में मानद प्रोफेसर चुने गए, ने लिखा: "विकास के चरण में हम पहुंच गए हैं और जिसे" नवीनतम सभ्यता "नाम से नामित किया गया है, नैतिक कल्याण के लिए विज्ञान का विकास शायद और भी आवश्यक है- अपनी भौतिक समृद्धि के बजाय लोगों के होने के नाते। सभ्यता के लिए, देश के भविष्य के लिए केवल एक ही रास्ता है - विज्ञान और राज्य के बीच मिलन में"। यह बात उन्होंने सौ साल पहले भी समझी थी।

इक्कीसवीं सदी के मोड़ पर रूस के लिए मुख्य, सर्व-परिभाषित लक्ष्य। मेरा मानना शिक्षा और विज्ञान में चल रहे सुधारों में विश्वास की बहाली।इसके बिना सब कुछ बेकार हो जाएगा। सुधार प्रोफेसरों, शिक्षकों, छात्रों द्वारा किया जाता है, लेकिन अधिकारियों द्वारा नहीं। शिक्षा के लिए राज्य नहीं, बल्कि शिक्षा के लिए राज्य के सूत्र को समझने और स्वीकार करने का समय आ गया है। हमें अपने हमवतन के अद्भुत शब्दों को याद रखना चाहिए: "एक महान राष्ट्र की पहचान में से एक," मास्को विश्वविद्यालय के प्रोफेसर वी। क्लेयुचेव्स्की ने लिखा, "एक गिरावट के बाद अपने पैरों पर उठने की क्षमता है।" और उन्होंने कहा कि "विज्ञान के शब्द को जीवन के मामले में संसाधित करके सामाजिक पुनरुत्थान को पूरा किया जाएगा।"

लेख रूसी संघ के संघीय विधानसभा के फेडरेशन काउंसिल, रूसी संघ के मंत्रालय द्वारा आयोजित अखिल रूसी वैज्ञानिक सम्मेलन "रूस - XXI सेंचुरी" (25-26 सितंबर, 1997) में लेखक की रिपोर्ट के आधार पर तैयार किया गया था। विज्ञान और प्रौद्योगिकी और रूसी विज्ञान अकादमी।