MESSAGE
zo skúseností logopéda
Nadymová Ľudmila Ivanovna
na tému „Rozvoj artikulačnej motoriky u detí s poruchou reči as účinný prostriedok nápravy oprava zvukovej výslovnosti"
s. Menshchikovo, 2015
TÉMA: Rozvoj artikulačnej motoriky u detí s poruchami reči ako účinný prostriedok nápravy zvukovej výslovnosti
Ktokoľvek z nás prišiel na tento svet
Rob dobro, nádej, láska,
Smejte sa, plačte, ale s týmto všetkým
Musíme sa naučiť HOVORIŤ.
E. Achalceva
Poruchy zvukovej výslovnosti u detí sú v logopédii pomerne dobre preštudovaným úsekom a metodika ich prekonávania je v podstate vypracovaná. No napriek tomu je dôvod nastoliť otázku potreby ďalšieho výskumu techník a metód, ktoré aktivizujú mentálne a praktické aktivity detí a prispievajú k zvýšeniu efektívnosti prekonávania porúch výslovnosti zvuku.
Pri práci s deťmi v predškolskom rečovom centre s rôznymi rečovými odchýlkami (ONR, FFNR, FNR) som sa stretla s problémom, ktorý je u logopédov veľmi často pozorovaný. Tento problém spočíva v dlhom období automatizácie a diferenciácie dodávaných zvukov.
K tomuto problému dochádza z rôznych príčin, jedným z dôvodov je nedostatočný rozvoj artikulačnej motoriky.
Relevantnosť Zvolenou témou je, že prekonávanie porúch reči v predškolskom veku má veľký význam v ďalšom živote dieťaťa. Nedostatky v zvukovej výslovnosti môžu spôsobiť odchýlky vo vývoji takých duševných procesov, ako je pamäť, myslenie, predstavivosť, ako aj vytvoriť komplex menejcennosti, ktorý sa prejavuje v komunikačných ťažkostiach.
Cieľ: rozvoj artikulačnej motoriky predškolákov, prispievajúci k odstraňovaniu nedostatkov výslovnosti.
Úlohy:
Zlepšenie rozvoja artikulačnej motoriky prostredníctvom artikulačných cvičení.
Zvoliť efektívne metódy na formovanie výslovnostných schopností predškolákov.
Zvýšiť kompetenciu rodičov v dôležitosti artikulačných cvičení.
Reč nie je vrodená schopnosť, formuje sa postupne a jej vývoj závisí od mnohých faktorov. Jednou z podmienok normálnej tvorby zvukovej výslovnosti je plnohodnotná práca artikulačného aparátu. Porucha pohyblivosti artikulačných orgánov je jedným z kľúčových problémov pri výskyte porúch výslovnosti hlások. Bez obnovenia narušených funkcií nemôžeme dúfať v nápravu vady reči. Preto špecialisti venujú veľa času a pozornosti artikulačnej motorike.
Rozvojom artikulačnej motoriky sa zaoberali teoretici a praktici so špecializáciou na poruchy reči (M.E. Chvatcev, O.V. Pravdina, M.F. Fomicheva, L.S. Volkova, T.B. Filicheva atď.). V špeciálnej logopedickej literatúre je význam práce na rozvoji pohybových schopností artikulačných orgánov pre formovanie správnej zvukovej výslovnosti úplne odhalený, opisy a usmernenia na realizáciu komplexov špeciálne cvičenia.
Práca na vývoji hlavných pohybov orgánov artikulačného aparátu sa vykonáva vo forme artikulačná gymnastika.
Účel artikulačnej gymnastiky - rozvoj plnohodnotných pohybov a určitých polôh orgánov artikulačného aparátu potrebných o správna výslovnosť zvuky.
Artikulačná gymnastika zahŕňa cvičenia na nácvik pohyblivosti a prepínania orgánov, vypracovanie určitých polôh pier, jazyka, potrebné na správnu výslovnosť všetkých zvukov.
Celý systém artikulačnej gymnastiky je rozdelený do dvoch typov cvičení:
Statické, zamerané na udržanie určitého artikulačného držania tela;
Dynamické, vyžadujúce opakované opakovanie rovnakého druhu pohybu.
Deti si pri vykonávaní cvičenia postupne vytvárajú vzorce potrebné na upevnenie určitých skupín zvukov (pískanie, syčanie, zvučné).
Jedným z najdôležitejších odporúčaní pre kĺbovú gymnastiku je každodenné opakovanie artikulačných cvičení. Ale únava, nestabilita a krátke trvanie pozornosti, nezáujem o organizované aktivity, nízka motivácia znižujú záujem detí o každodenné aktivity, čo následne vedie k zníženiu účinnosti artikulačných cvičení. Preto je mimoriadne dôležité vytvárať podmienky na organizovanie dynamických, emotívnych, príjemných, neúnavných a pestrých aktivít, ktoré prispievajú k rozvoju hernej motivácie, záujmu detí o prácu, čo je dôležité najmä v rámci federálnych štátnych vzdelávacích štandardov. Vývoj a implementácia variabilných modelov a foriem logopédie pomáha zabezpečiť jej dostupnosť a vysoká kvalita pre deti.
Použitie herných metód a techník umožňuje deťom vytvoriť si trvalý záujem o vykonávanie cvičení artikulačnej gymnastiky a výrazne zlepšuje výsledok. nápravná práca o formovaní správnej zvukovej výslovnosti u detí. M.F. Fomicheva v knihe „Výchova detí k správnej výslovnosti“ poznamenala, že artikulačná gymnastika sa najlepšie robí hravým spôsobom, pretože to je hlavná činnosť detí. predškolskom veku. Ponúkla, že každé cvičenie bude sprevádzať námetom alebo obrázkom. To umožňuje dieťaťu rýchlejšie a úspešnejšie zvládnuť kĺbovú gymnastiku. A to znamená, že proces rozvoja artikulačnej motoriky je aktívnejší, prekonávanie ťažkostí je jednoduchšie.
S cieľom informovať rodičov o formách a metódach prípravy detských artikulačných orgánov na správnu výslovnosť bol pre rodičov zorganizovaný seminár: „Arikulačná gymnastika doma“, otvorené triedy s predškolákmi boli vytvorené rozhovory (individuálne, podskupina), konzultácie „Kondícia pre jazyk“, „Ako robiť artikulačná gymnastika“, „Na čo slúži artikulačná gymnastika“, prezentácie fotografií, poznámky a brožúry s cvičeniami.
Je celkom zrejmé, že stanovené úlohy je možné realizovať len jasnou koordináciou práce logopéda a pedagógov.
Korekcia zvukotvornej stránky reči je dlhý proces; a aby to bolo zaujímavé, uskutočnili sa konzultácie pre učiteľov: „Cvičenie s jazykom: cvičenia pre deti v prípravnom veku“, „Jazyk“, „Kĺbová gymnastika pre deti“, workshop „Kĺbová gymnastika je účinný prostriedok nápravy zvuku výslovnosť u detí s poruchami reči“, boli vyrobené poznámky a brožúry s cvičeniami.
V súčasnosti existujú rôzne komplexy artikulačnej gymnastiky. "Kĺbová gymnastika pre dievčatá" a "Kĺbová gymnastika pre chlapcov" N.V. Nishcheva, O.A. Novikovskaya "Veselé cvičenia pre jazyk" a mnoho ďalších. Autori týchto príručiek navrhujú optimalizovať logopedickú prácu na formovaní správnej zvukovej výslovnosti. Zaujímavé príbehy, rozprávky a ich hranie pomocou artikulačnej gymnastiky vnímajú deti s veľkým záujmom.
S prihliadnutím na vedúcu činnosť detí predškolského veku a pre zvýšenie záujmu o vykonávanie artikulačných cvičení som vytvorila a otestovala herný manuál "Artikulačná gymnastika veselým jazýčkom". Manuál bol vyrobený na základe obsahu knihy „Lekcie logopéda“ od E.M. Kosinova,pozostáva zo stojana a obrázkov symbolov pre všetky artikulačné ovládacie prvky. Je tam kartotéka s popisom všetkých cvikov a usmernenia na ich realizáciu.
Stojan zobrazuje lesnú cestu, po ktorej „putuje Jazyk“. Obrázky sú vyrobené z magnetického vinylu. Stojan a obrázky sú laminované, čo umožňuje dezinfekciu návodu. Takto vyrobený manuál vyzerá žiarivo a esteticky, praktický pri práci, odolný voči opotrebovaniu a poškodeniu. Možnosť manipulácie s obrázkom-symbolom vzbudzuje u detí živý, neutíchajúci záujem o artikulačné cvičenia.
Magnetický spôsob zapínania je pre deti veľmi zaujímavý, obrázky zo stojana s radosťou pripevňujú a odoberajú. Táto činnosť prispieva k rozvoju dobré motorové zručnosti ruky
Pomocou tejto príručky môžete poraziť komplex artikulačnej gymnastiky pre akúkoľvek skupinu zvukov a podriadiť ho rozprávke alebo hernej zápletke. Deti radi prídu na pomoc Jazyku a pomôžu mu splniť nejakú úlohu, ísť s ním na prechádzku, zachrániť ho pred problémami.
Práca s príručkou začína úplne prvými lekciami prípravnej fázy práce na opravu nesprávnej výslovnosti. S pomocou hlavného hrdinu Jazyka sa deti zoznámia so stavbou artikulačného aparátu, dozvedia sa o výhodách cvikov pre jazyk a iné artikulačné orgány a naučia sa tieto cviky vykonávať.
Keďže cviky by sa mali vykonávať pred zrkadlom, považujem za vhodné umiestniť manuál blízko zrkadla do zóny individuálna práca. Príručka veľmi organicky zapadla do interiéru logopedickej miestnosti a stala sa funkčným prvkom predmetu rozvíjajúceho prostredia.
Triedy artikulačnej gymnastiky sa konajú podľa určitého vzoru. Na stole pred dieťaťom sú obrázky - symboly. Po zápletke rozprávky sa vyberú potrebné obrázky, vykoná sa cvičenie a obrázok sa pripevní na stojan. Po vykonaní artikulačnej gymnastiky sa vedie rozhovor podľa rozprávky - pamätáme si, kam išiel Jazyk, čo robil, koho stretol atď. Na prvých lekciách sa cvičenia vykonávajú v poradí navrhnutom logopédom. V nasledujúcich lekciách si deti nezávisle vyberajú postupnosť cvičení, nezávisle vymýšľajú dej. Podporuje rozvoj detskej predstavivosti a fantázie.
Aj pomocou tohto návodu môžete pracovať na rozvoji lexikálnej a gramatickej stránky reči – naučiť sa používať priestorové predložky v reči (for, on, in, under, over, from under a pod.). Deti sa veľmi radi hrajú s obrázkami a po skončení hodiny sa hrajú ešte niekoľko minút a vyjadrujú všetky svoje činy, čo prispieva k rozvoju súvislej reči.
Použitie hernej pomôcky vám umožňuje urobiť hodiny interaktívnymi, zaujímavými, vzrušujúcimi a emocionálne pohodlnými. Dieťa nevníma, že je poučované. A to znamená, že proces rozvoja artikulačných motorických zručností prebieha aktívnejšie, rýchlejšie.
Po absolvovaní cvičení artikulačnej gymnastiky v triede dieťa po návrate do skupiny rozpráva novú rozprávku svojim priateľom a doma svojim rodičom. To prispieva k opakovanému nenápadnému opakovaniu súboru artikulačných cvičení.
Hodnotenie efektívnosti prebiehajúcej práce na rozvoji artikulačnej motoriky sa vykonáva na základe diagnostiky vykonanej na začiatku a na konci. školský rok. Vyšetrenie artikulačnej motility sa realizuje formou diagnostických testov pomocou verbálnych pokynov, vzorky, displeja. U detí s poruchami reči sa do konca školského roka výrazne zlepšuje pohyblivosť, vytrvalosť, presnosť pohybov aktívnych svalov artikulačného aparátu.
Úspešné využitie hernej pomôcky pri vykonávaní artikulačnej gymnastiky umožňuje dosahovať vysoké výsledky vo vývoji detskej reči.
Dúfam, že predložená príručka vzbudí záujem logopédov, a čo je najdôležitejšie, bude užitočná pri ich práci zameranej na prevenciu a nápravu porúch výslovnosti zvuku u detí.
Literatúra
1. Kosinová E.M. "Lekcie logopéda": hry na rozvoj reči. – M.: Eksmo: OLISS, 2011.
2. Zhuravleva A.E. „Domáca logopédia“. – M.: Eksmo, 2012.
3. Tkačenko T.A. " Logopedické cvičenia". – M.: Eksmo, 2013.
4. Krupenchuk O.I. Vorobieva T.A. „Správna výslovnosť“: Komplexná metóda na nápravu porúch artikulácie. - Petrohrad: Vydavateľstvo "Litera", 2013.
5. GEF DO (Federálny štát vzdelávací štandard predškolská výchova), schváleného nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruská federácia(Ministerstvo školstva a vedy Ruska) zo dňa 17.10.2013 č.1155.
6. Internetové zdroje.
7. Logopédia: Učebnica pre žiakov defektol. fak. ped. univerzity / Ed. L.S. Volková, S.N. Shakhovskoy - M .: Humanit. vyd. stredisko VLADOS, 1998.
8. Fomicheva M.F. Výchova k správnej zvukovej výslovnosti u detí: Logopedický workshop: Proc. príspevok pre študentov ped. uch-sch na special. č. 03.08 „Doshk. vzdelávanie "- M.: Vzdelávanie, 1989.
Účel podujatia:
Zvýšiť efektivitu nápravnej práce aktívnym zapojením rodičov do procesu prekonávania poruchy reči u detí.
Úlohy:
- zvýšiť úroveň pedagogickej spôsobilosti rodičov vo veciach o
vývin reči deti;
- predstaviť pojem artikulačná motorika, gymnastika;
- informovať rodičov, že tvorba zvukov u detí počas
do značnej miery závisí od správnej implementácie určitých komplexov
artikulačná gymnastika;
- naučiť vykonávať špeciálne cvičenia na artikuláciu
prístroje potrebné na vyslovovanie syčivých zvukov;
- naučiť techniky hry na vykonávanie artikulačnej gymnastiky.
Vybavenie:
počítač, projektor, multimediálne prezentácie PowerPoint: „Tvorba artikulačnej motoriky na logopedické hodiny"," Chôdza pre jazyk "; odznaky pre rodičov, jednotlivé zrkadlá, vata, kotúče s artikulačnými rozprávkami.
školiaci program loga.
Učiteľ logopéd: Dobrý večer milí rodičia!
Dnes si povieme o význame artikulačnej gymnastiky pri náprave zvukovej výslovnosti. Naučme sa niekoľko špeciálnych cvičení zameraných na posilnenie svalov artikulačného aparátu, rozvoj sily, pohyblivosti a diferenciácie pohybov orgánov zapojených do rečového procesu. Okrem toho vám na hodinách logopedie predvediem niektoré z techník formovania artikulačnej motoriky.
Správa je doplnená ukážkou prezentácie „Formovanie artikulačnej motility na hodinách logopedie“.
Učiteľ logopéd: Výslovnosť hlások reči je komplexná motorika, ktorú treba deti cielene učiť.
Korekcia zvukovej výslovnosti sa vykonáva podľa nasledujúcej schémy:
- Prípravná fáza, zamerané na vytvorenie správneho artikulačného režimu v procese vykonávania artikulačných cvičení; etapa tvorby zvuku; štádium zvukovej automatizácie v rôznych fonetických podmienkach výslovnosti a diferenciácie hlások podobných akustickými a artikulačnými vlastnosťami.
- Presnosť, sila a diferenciácia jemných artikulačných pohybov sa u dieťaťa rozvíja postupne. Pre jasnú artikuláciu sú potrebné silné, elastické a pohyblivé rečové orgány - jazyk, pery, mäkké podnebie. Artikulácia je spojená s prácou mnohých svalov, vrátane žuvania, prehĺtania, napodobňovania. Proces tvorby hlasu nastáva za účasti dýchacích orgánov (hrtan, priedušnica, priedušky, pľúca, bránica, medzirebrové svaly). Keď už hovoríme o špeciálnej logopedickej gymnastike, treba mať na pamäti cvičenia mnohých orgánov a svalov tváre, úst, krku, ramenného pletenca a hrudníka. Metódu výchovy zvukovej výslovnosti prostredníctvom špecifickej gymnastiky uznáva množstvo známych teoretikov a praktikov špecializujúcich sa na poruchy reči (M.E. Khvattsev, O.V. Pravdina, M.V. Fomicheva atď.).
- Artikulačná motorika, gymnastika - ide o súbor špeciálnych cvičení zameraných na posilnenie svalov artikulačného aparátu, rozvoj sily, pohyblivosti a diferenciácie pohybov orgánov zapojených do rečového procesu.
- Účel artikulačnej gymnastiky rozvoj plnohodnotných pohybov a určitých polôh orgánov artikulačného aparátu, schopnosť spájať jednoduché pohyby do zložitých.
Princípom výberu artikulačných cvičení je charakter poruchy výslovnosti. Pre každé dieťa zostavujem súbor cvičení individuálne na základe zadania, aby sa dosiahla správna artikulácia zvuku s prihliadnutím na jeho konkrétne porušenie u dieťaťa. Nestačí len vybrať pohyby, ktoré potrebujú korekciu, dôležité je naučiť každé dieťa správne aplikovať vhodné pohyby. To znamená rozvíjať presnosť, čistotu, plynulosť, silu, tempo, stabilitu prechodu z jedného pohybu do druhého. Rozšírme si tieto pojmy.
- Presnosť pohybu rečového orgánu určuje správnosť konečného výsledku, ktorý možno posúdiť podľa konečného umiestnenia a tvaru tohto orgánu.
- Hladkosť a ľahkosť pohybu zahŕňajú pohyby bez trhnutia, zášklby, chvenia orgánu (svalové napätie vždy narúša plynulosť a mäkkosť pohybu); pohyb musí byť vykonaný bez pomocných alebo sprievodných pohybov v iných orgánoch.
- Tempo je rýchlosť pohybu. Pohyb sa robí spočiatku akosi pomaly, logopéd tempo upravuje klopkaním rukou alebo hlasným počítaním, postupne zrýchľuje. Potom by sa tempo pohybu malo stať ľubovoľným - rýchlym alebo pomalým.
- Udržateľnosť konečného výsledku znamená, že výsledná poloha orgánu je držaná nezmenená po ľubovoľne dlhý čas.
Prechod (prepnutie) do iného pohybu a polohy by sa malo robiť hladko a dostatočne rýchlo.
Najprv sa cviky vykonávajú pomalým tempom pred zrkadlom, t.j. na dosiahnutie konečného výsledku sa používa vizuálna sebakontrola.
Potom, čo sa deti naučili vykonávať pohyby, zrkadlo bolo odstránené, riadiace funkcie prevzali vlastné kinestetické vnemy dieťaťa (vnemy pohybu a polohy orgánov artikulačného aparátu).
Akékoľvek cvičenie by nemalo priviesť telo k prepracovaniu.
Vykonávanie cvičení artikulačnej gymnastiky vyžaduje, aby dieťa vynaložilo veľa energie, určité úsilie a trpezlivosť. Aby dieťa nestratilo záujem o vykonávanú prácu, artikulačná gymnastika by sa nemala vykonávať podľa šablóny, nuda.
Predpokladom úspechu je vytvorenie priaznivých podmienok. Snažím sa deti zapájať do aktívneho procesu, vytvárať im vhodnú emocionálnu náladu, vzbudzovať živý záujem, pozitívny vzťah k triede a túžbu robiť cvičenia správne.
Na to, okrem hry, ako hlavnej činnosti detí a tried, využívam výpočtovú techniku 2-krát týždenne. Elektronická príručka pomáha výrazne zvýšiť záujem o nápravný proces.
Pri formovaní správnych artikulačných štruktúr u detí sa teda aktivujú nové stabilné výslovnostné podmienene asociatívne spojenia, ktoré prispievajú k rozvoju reverznej aferentácie a motorického prepojenia rečového systému ako celku.
Okrem toho na formovanie artikulačnej motoriky využívam zostavy cvičení, ktoré pomáhajú pripraviť artikulačné orgány na tvorbu zvuku.
Napríklad dám súbor cvičení na syčivé zvuky.
Pre každé cvičenie bol vybraný obrázok-obrázok. Obrázok slúži ako vzor pre dieťa na napodobňovanie akéhokoľvek predmetu alebo jeho pohybov pri cvičení artikulačnej gymnastiky. (Cvičenia: palacinka, miesiť cesto, pohár, lahodný džem, padák, kôň, maliar)
Ďalšou zaujímavou prezentáciou artikulačnej gymnastiky je rozprávka.
Preto vám odporúčam navštíviť rozprávku s vašimi deťmi.
Prezeranie počítačovej prezentácie „Tongue Walk“ a vykonávanie vhodných cvičení pred jednotlivými zrkadlami s deťmi.
Rodičia sedia pri stoloch, na ktorých sú zrkadlá, pomôcky na dychové cvičenia. Logopéd ukazuje autorské práva cez projektorrozprávka – prezentácia „Jazyková chôdza“ demonštruje správne vykonávanie artikulačných cvičení. Rodičia spolu s deťmi berú do rúk zrkadlá, dodržiavajú všetky pokyny logopéda, pýtajú sa, ak niečo nie je jasné. 
Na konci logoškolenia sa rodičia podelia o svoje dojmy.
Učiteľ logopéd: Vážení rodičia! Ďakujem za spoluprácu. Ako spomienku na naše stretnutie vám odovzdávame disk s artikulačnými rozprávkami pre hodiny s deťmi doma. V tejto pozitívnej poznámke sa naše školenie o logách končí. Prajem vám veľa úspechov a radosti v komunikácii s vašimi deťmi.
MBDOU centrum pre rozvoj dieťaťa - MATERSKÁ ŠKOLA"Jar"
Tommot, okres Aldan, Republika Sakha (Jakutsko)
Rozvoj artikulačnej motoriky u detí predškolského vekuZvuky reči sa tvoria v dôsledku komplexného súboru pohybov artikulačných orgánov. Artikulácia je spojená s prácou mnohých svalov, vrátane: žuvania, prehĺtania, napodobňovania. Proces tvorby hlasu nastáva za účasti dýchacích orgánov (hrtan, priedušnica, priedušky, pľúca, bránica, medzirebrové svaly). Pre jasnú artikuláciu sú potrebné silné, elastické a pohyblivé orgány reči - jazyk, pery, podnebie. Jasnú výslovnosť zvukov, slov, fráz je možné dosiahnuť iba vtedy, ak sú orgány artikulačného aparátu dostatočne pohyblivé, ich schopnosť prestavby a koordinovanej práce.
Práca na vývoji hlavných pohybov orgánov artikulačného aparátu sa vykonáva vo forme artikulačná gymnastika.
Artikulačná gymnastika - ide o súbor špeciálnych cvičení zameraných na posilnenie svalov artikulačného aparátu, rozvoj sily, pohyblivosti a diferenciácie pohybov orgánov zapojených do rečového procesu.
Účel artikulačnej gymnastiky - rozvoj plnohodnotných pohybov a určitých polôh orgánov artikulačného aparátu, potrebných pre správnu výslovnosť hlások.
Základom formácie je artikulačná gymnastika zvuky reči- fonémy - a náprava porušení zvukovej výslovnosti akejkoľvek etiológie a patogenézy. Zahŕňa cvičenia na nácvik pohyblivosti orgánov artikulačného aparátu, vypracovanie určitých polôh pier, jazyka, mäkkého podnebia, ktoré sú potrebné pre správnu výslovnosť všetkých zvukov a každého zvuku určitej skupiny.
Aby ste si vybrali správne cvičenia pre artikulačnú gymnastiku, musíte vedieť, aké pohyby sú charakteristické pre rôzne orgány artikulačného aparátu.
Najpohyblivejším rečovým orgánom je Jazyk . Skladá sa to z:
koreň jazyka- základňa, ktorou je jazyk pripevnený k hyoidnej kosti;
zadnej časti jazyka, ktorý rozlišuje vzadu, v strede a vpredu. Za osobitnú poznámku Špička jazyka, ktorým sa končí predná časť jazyka, a bočné okraje predné a stredné časti jazyka, pretože kvalita výslovnosti zvukov závisí od ich práce.
Špička jazyka možno:
pokles za dolné zuby (ako pri výslovnosti pískavých zvukov)
stúpať hornými zubami (ako pri vyslovovaní zvukov [t], [d], [n])
priľnúť k alveolám (ako pri zvuku [l])
vibrovať pod tlakom vydýchnutého prúdu (pri zvuku [R])
stúpať bez účasti špičky jazyka k alveolám a vytvárať s nimi medzeru (ako pri zvukoch [s], [s], [c]);
zdvihnite sa špičkou jazyka k oblohe a vytvorte medzeru s tvrdým podnebím (pri vyslovovaní syčivých zvukov).
Zadná časť jazyka možno
stúpať a zatvárať s podnebím (ako pri zvukoch [k], [g]);
vytvorte medzeru s podnebím (ako pri zvukoch [X]).
tlačiť na vnútorný povrch stoličiek a nedovoliť, aby odchádzajúci vzduch prúdil do strany (ako pri zvukoch [s], [s], [c], [w], [g], [h], [u], [p])
zostúpiť a prejsť prúdom vzduchu nabok (ako pri zvuku [l]).
Mobilita pery zohráva úlohu aj pri tvorbe zvukov. Pery môžu:
natiahnuť do trubice (ako pri zvuku [y])
zaokrúhliť (ako vo zvuku [o])
odhaľte predné horné a dolné rezáky (ako pri zvukoch [s], [s], [c], [l] atď.)
posuňte sa mierne dopredu (ako pri zvuku [w], [w])
splynúť s hornou perou (ako pri zvukoch [p], [b], [m]);
vytvorte medzeru, ktorá sa blíži k horným zubom (ako pri zvukoch [v], [f]).
Mäkká obloha môže ísť hore a dole. Keď je mäkké podnebie znížené, vydychovaný prúd vzduchu prechádza cez nos (takto sa tvoria nosové zvuky [m], [m], [n], [n]). Ak je mäkké podnebie zdvihnuté. Potom sa pritlačí k zadnej stene hltana a uzavrie priechod do nosa; vydychovaný prúd vzduchu prechádza iba ústami a vytvárajú sa ústne zvuky (všetky okrem [m], [m], [n], [n]).
Teda pri vyslovovaní rôzne zvuky každý orgán zapojený do rečového procesu zaujíma určitú pozíciu
Je potrebné vykonávať kĺbovú gymnastiku denne, aby sa zručnosti vyvinuté u detí upevnili a posilnili. Je lepšie robiť cvičenia 3-4 krát denne po dobu 3-5 minút. Neponúkajte deťom viac ako 2-3 cvičenia naraz. Každé cvičenie sa vykonáva 5-7 krát.
Artikulačná gymnastika je lepšie vykonávať pred všeobecnými rannými cvičeniami alebo pred raňajkami (obed). Po jedle môžu rečové cvičenia spôsobiť dávivý reflex. Artikulačné cvičenia môžu byť zaradené do zvuková kultúra reč. Doma sa cvičenie môže vykonávať pred spaním večer.
Cvičenie by nemalo priviesť orgány artikulácie k preťaženiu. Prvým znakom únavy je zníženie kvality pohybu, čo je indikáciou na dočasné zastavenie tohto cvičenia.
Pri výbere cvičení pre kĺbovú gymnastiku musíte postupovať podľa určitej postupnosti jednoduché cvičenia k zložitejším. Je lepšie ich stráviť emocionálne, hravou formou.
Z dvoch-troch vykonaných cvikov môže byť len jeden nový, druhý a tretí sú dané na opakovanie a upevnenie. Ak dieťa vykonáva nejaké cvičenie nedostatočne dobre, nové cvičenia by sa nemali zavádzať, je lepšie vypracovať starý materiál. Na jej upevnenie môžete prísť s novými hernými technikami.
Artikulačná gymnastika sa vykonáva v sede, pretože v tejto polohe má dieťa rovný chrbát, telo nie je napäté, ruky a nohy sú v pokojnej polohe. Deti môžu sedieť pri stoloch alebo v polkruhu pred učiteľom.
Dieťa musí jasne vidieť tvár dospelého, ako aj svoju vlastnú tvár, aby samostatne kontrolovalo správnosť cvičení. Preto by pri artikulačnej gymnastike malo byť dieťa aj dospelý pred nástenným zrkadlom. Dieťa môže použiť aj malé ručné zrkadlo (približne 9x12 cm), ale potom by mal byť dospelý oproti dieťaťu oproti nemu. Učiteľka vykonáva cvičenie pred zrkadlom spolu s dieťaťom, dospelý teda musí vedieť ukázať správnu artikuláciu a cítiť polohy a pohyby orgánov svojho artikulačného aparátu bez zrakovej kontroly, čo si vyžaduje určitú zručnosť a je dosiahnuté tréningom.
Artikulačná gymnastika by mala vždy začínať nácvikom základných pohybov a polôh pier, jazyka, potrebných pre zreteľnú, správnu výslovnosť všetkých hlások.
Pri akomkoľvek cvičení sa všetky pohyby orgánov artikulačného aparátu vykonávajú postupne, s prestávkami pred každým novým pohybom, takže dospelý môže kontrolovať kvalitu výkonu a dieťa môže cítiť, uvedomovať si, ovládať a pamätať si svoje činy. .
Najprv sa cvičenia vykonávajú pomalým tempom. Učiteľ si môže tempo upravovať poklepávaním rukou alebo hlasným počítaním, postupne ho zrýchľuje. Potom by sa tempo pohybov malo stať ľubovoľným - rýchlym alebo pomalým.
Dospelý vedúci artikulačnej gymnastiky by mal sledovať kvalitu pohybov vykonávaných dieťaťom: presnosť pohybu, plynulosť, tempo vykonávania, stabilita, prechod z jedného pohybu na druhý. Je tiež dôležité zabezpečiť, aby sa pohyby každého artikulačného orgánu vykonávali symetricky vzhľadom na pravú a ľavú stranu tváre. Inak artikulačná gymnastika nedosahuje svoj cieľ.
Ak dieťa nedostáva nejaký pohyb, pomôžte mu (stierkou, rúčkou čajovej lyžičky alebo len čistým prstom).
Aby dieťa našlo správnu polohu jazyka, olíznite si napríklad hornú peru, namažte ju džemom, čokoládou alebo niečím iným, čo vaše dieťa miluje. Buďte kreatívni s cvičeniami.
Existujú dva typy artikulačných cvičení:
statické cvičenia - sú zamerané na to, aby sa dieťa naučilo držať artikulačné postavenie 6-10 sekúnd.
dynamické cvičenia - predstavujú rytmické opakovanie pohybov 6-8 krát a prispievajú k rozvoju pohyblivosti jazyka a pier, ich koordinácii a prepínateľnosti.
Práca na každom cvičení prebieha v určitom poradí:
príbeh o nadchádzajúcom cvičení pomocou herných techník:
ukážka cvičenia;
cvičenie detí pred zrkadlom;
kontrola správnosti vykonania s uvedením chýb;
vykonávanie cviku bez zrkadla (na základe vlastných kinestetických vnemov).
Pravidelné vykonávanie artikulačnej gymnastiky pomôže:
zlepšiť prekrvenie artikulačných orgánov a ich inerváciu (nervové vedenie);
zlepšiť pohyblivosť artikulačných orgánov;
posilniť svalový systém jazyka, pier, líc;
naučiť dieťa držať určitý artikulačný postoj;
zvýšiť rozsah pohybu;
znížiť spasticitu (napätie) artikulačných orgánov;
pripraviť rečový aparát dieťaťa k správnej výslovnosti hlások.
Všetky cvičenia artikulačnej gymnastiky sú kombinované do komplexov na rozvoj určitých skupín zvukov alebo na vypracovanie základných pohybov a pozícií potrebných na jasnú a správnu výslovnosť všetkých zvukov.
Cvičenie na pery
Usmievajte sa- udržiavanie pier v úsmeve, zuby nie sú viditeľné.
Proboscis (rúrka)- natiahnutie pier dopredu pomocou dlhej trubice.
malý plot- pery v úsmeve, zuby sú zatvorené v prirodzenom zhryze a sú viditeľné.
Bagel (reproduktor, zobák)- zuby sú zatvorené, pery sú zaoblené a mierne rozšírené dopredu, sú viditeľné horné a dolné rezáky.
Plot - Bagel. Úsmev - Proboscis. - striedanie polôh pier.
Králik. - zuby sú zatvorené. Horná pera je zdvihnutá a odhaľuje horné rezáky.
Cvičenie na rozvoj pohyblivosti pier
Hryzenie a škrabanie najprv hornej a potom spodnej pery zubami.
Smile - Tube- natiahnite pery dopredu pomocou trubice a potom natiahnite pery do úsmevu.
Prasiatko- posúvajte pery predĺžené pomocou trubice doprava a doľava, otáčajte sa v kruhu.
Ryby hovoria- tlieskajte perami o seba (vysloví sa tupý zvuk).
Palcom a ukazovákom jednej ruky stlačte hornú peru za nosoústnou ryhou a dvoma prstami druhej ruky dolnú peru a natiahnite ich hore a dole.
Silne potiahnite líca dovnútra a potom prudko otvorte ústa. Je potrebné zabezpečiť, aby pri vykonávaní tohto cvičenia bolo počuť charakteristický zvuk "bozk".
kačica- natiahnite pery, stlačte ich tak, aby boli palce pod spodnou perou a všetko ostatné na hornej pere, potiahnite pery dopredu, masírujte ich a snažte sa zobraziť zobák kačice.
Nespokojný kôň- prúd vydychovaného vzduchu sa ľahko a aktívne posiela k perám, až kým nezačnú vibrovať. Vydáva zvuk podobný odfrknutiu koňa.
Ústa sú široko otvorené, pery sú vtiahnuté do úst, tesne pritlačené k zubom.
silno nafúknite líca a zo všetkých síl držte vzduch v ústach,
perami držte ceruzku (plastovú rúrku), nakreslite kruh (štvorec),
držte gázovú obrúsku perami - dospelý sa ju pokúša vytiahnuť.
Cvičenie na pery a líca
Hryzenie, potľapkanie a trenie líc.
Dobre kŕmený škrečok- nafúknite obe líca, potom striedavo nafúknite líca.
Hladný škrečok- kresliť v lícach.
Ústa sú zatvorené. Biť päsťou po nafúknutých lícach, v dôsledku čoho vzduch vychádza silou a hlukom.
Statické cvičenia pre jazyk
Kurčatá- ústa sú široko otvorené, jazyk ticho leží v ústnej dutine.
Špachtľa- ústa sú otvorené, široký uvoľnený jazyk leží na spodnej pere.
pohár- ústa sú široko otvorené, predné a bočné okraje širokého jazyka sú zdvihnuté, ale nedotýkajú sa zubov.
Ihla(Šípka. Žihadlo) - ústa sú otvorené, úzky napätý jazyk je posunutý dopredu.
Gorka (Picsy sa hnevá)- ústa sú otvorené, špička jazyka spočíva na dolných rezákoch, zadná časť jazyka je zdvihnutá.
tubulu- ústa sú otvorené, bočné okraje jazyka sú ohnuté nahor.
Huba- ústa sú otvorené, jazyk nasávaný na podnebie.
Dynamické jazykové cvičenia .
Hodiny (kyvadlo)- ústa sú mierne pootvorené, pery natiahnuté do úsmevu, špičkou úzkeho jazyka sa striedavo naťahujeme pod účtom učiteľa ku kútikom úst.
had- ústa sú široko otvorené, úzky jazyk je silne posunutý dopredu a vytiahnutý hlboko do úst.
Hojdačka- ústa sú otvorené, s napätým jazykom siahajú po nos a bradu, prípadne po horné a dolné rezáky.
Futbal (schovaj cukríky)- ústa sú zatvorené, s napätým jazykom opretým o jedno alebo druhé líce.
Čistenie zubov- ústa sú zatvorené, krúžte jazykom medzi perami a zubami krúživými pohybmi.
Cievka- ústa sú otvorené, hrot jazyka sa opiera o dolné rezáky, bočné okraje sú pritlačené k horným stoličkám, široký jazyk sa valí dopredu a sťahuje hlboko do úst.
kôň- prilepiť jazyk k podnebiu, kliknúť jazykom, pomaly a silno klikať, ťahať hyoidné väzivo.
Harmonický- ústa sú otvorené, prilepte jazyk k podnebiu, bez toho, aby ste jazyk zdvihli z podnebia, silne stiahnite spodnú čeľusť nadol.
Maliar- ústa sú otvorené, so širokou špičkou jazyka, ako kefka, vedieme od horných rezákov k mäkkému podnebiu.
lahodný džem- otvorte ústa, olíznite hornú peru širokým jazykom a vytiahnite jazyk hlboko do úst.
Oblizujte si pery- ústa pootvorené, olízajte si najprv hornú, potom dolnú peru do kruhu.
Cvičenie na rozvoj pohyblivosti dolnej čeľuste
zbabelá kurva- otvorte a zatvorte ústa široko, aby sa kútiky pier natiahli. Čeľusť klesá asi na šírku dvoch prstov. Jazyk - "kuriatko" sedí v hniezde a nevyčnieva. Cvičenie sa vykonáva rytmicky.
žraloky- pri počte „jeden“ klesne čeľusť, pri „dvoch“ – čeľusť sa posunie doprava (ústa sú otvorené), pri počte „tri“ – čeľusť sa spustí na miesto, pri „štyroch“ – čeľusť sa pohybuje doľava, na "päť" - čeľusť je znížená, na "šesť" - čeľusť sa pohybuje dopredu, na "sedem" - brada je v obvyklej pohodlnej polohe, pery sú zatvorené. Cvičenie musíte robiť pomaly a opatrne, vyhýbajte sa náhlym pohybom.
Imitácia žuvania so zatvorenými a otvorenými ústami.
Opica- čeľusť ide dole s maximálnym vysunutím jazyka k brade.
nahnevaný lev- čeľusť ide dole s maximálnym vysunutím jazyka k brade a mentálnou výslovnosťou hlások a alebo e na pevný útok, ťažšie - so šepotom vyslovovania týchto hlások.
Silný muž- ústa sú otvorené; predstavte si, že na brade je zavesené bremeno, ktoré sa musí zdvihnúť, pričom sa zdvihne brada a napínajú sa svaly pod ňou. Postupne zatvorte ústa; relaxovať.
Položte ruky na stôl, položte dlane na seba, bradu si oprite o dlane. Otvorte ústa a zatlačte bradu na odporujúce dlane. Relaxovať.
Spustite čeľusť nadol, aby ste prekonali odpor (dospelý drží ruku pod čeľusťou dieťaťa).
Otvorte ústa s hlavou zaklonenou dozadu, aby ste prekonali odpor ruky dospelého ležiaceho na zadnej strane hlavy dieťaťa.
upútavky- široko, často otvorte ústa a povedzte: pa-pa-pa.
Ticho, zotrvávajúc (na jeden výdych), vyslovte zvuky samohlásky:
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i(vzdialenosť medzi zubami v dvoch prstoch);
oh-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och
jojo-jo-jo-jo-jo(vzdialenosť medzi zubami v jednom prste);
a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a(mierne otvorené ústa).
Vyslovujte samohlásky hlasom:
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i
oh-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och
jojo-jo-jo-jo-jo
a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a
Vyslovte niekoľko samohlások na jeden výdych spoločne a ťahavo:
a-a-a-a-a-e-e-e-e-e
a-a-a-a-a-i-i-i-i-i
i-i-i-i-i-a-a-a-a-a
oh-och-och-och-i-i-i-i-i
a-a-a-a-a-i-i-i-i-i-o-o-o-o-o
i-i-i-i-i-e-e-e-e-e-e-a-a-a-a-a
a-a-a-a-a-i-i-i-i-i-e-e-e-e-e-o-o-o-o-o-o atď.
Dbajte na to, aby pri vyslovovaní hlások bol otvor úst dostatočne plný.
Povedzte príslovia, príslovia, jazykolamy, ktoré sú nasýtené samohláskami, ktoré si vyžadujú široké otvorenie úst.
Dvaja druhu.
Našiel sa kosa na kameni.
Poznať okraj, nespadnúť.
Aký je rybár, taká je ryba.
Pod ležiacim kameňom voda nie je tečúcou.
Had je lakomý, ježko má ježka.
V procese vykonávania cvičení sa uistite, že spodná čeľusť voľne klesá, najprv vyslovujte zvuky samohlásky trochu podčiarknuté.
Tréning svalov hltana a mäkkého podnebia
Zívajte s otvorenými a zatvorenými ústami.
Kašľať dobrovoľne.
Kašeľ s vyplazeným jazykom.
Simulujte kloktanie s hlavou odhodenou dozadu.
Prehĺtajte vodu v malých porciách (20 - 30 dúškov).
Nafúknite líca zovretým nosom.
Pomaly vyslovujte hlásky k, g, t, d.
Imitovať:
stonanie
klesanie,
pískanie.
Nakloňte hlavu dozadu, aby ste prekonali odpor. Dospelý drží ruku na zadnej strane hlavy dieťaťa.
Odhoďte a znížte hlavu silným tlakom na päste oboch rúk s bradou.
Zatlačte jazyk na bradu, s prekonaným odporom ho vtiahnite do úst. Dospelý sa snaží držať jazyk dieťaťa mimo úst.
vyslovovať samohlásky a, uh, a, oh, u pri tvrdom útoku.
Vyslovujte a držte špičku vyčnievajúceho jazyka prstami, a-a. Zvuk [a] oddelené od zvuku [a] pauza.
Nafukujte gumené hračky, vyfukujte bubliny.
[R]
ktorého zuby sú čistejšie?
Popis: Otvorte ústa dokorán a špičkou jazyka si „vyčistite“ horné zuby zvnútra, pohybujte jazykom zo strany na stranu.
Pozor!
pery v úsmeve, horné a dolné zuby sú viditeľné.
uistite sa, že špička jazyka nevyčnieva, neohýba sa dovnútra, ale nachádza sa pri koreňoch horných zubov.
spodná čeľusť je nehybná; funguje len jazyk.
Maliar
Popis: usmievajte sa, otvorte ústa a špičkou jazyka „hladkajte“ po podnebí, pričom jazykom robte pohyby tam a späť.
Pozor!
pery a spodná čeľusť musia byť nehybné.
dbajte na to, aby sa špička jazyka pri pohybe dopredu dostala na vnútorný povrch horných zubov a nevyčnievala z úst.
Kto odpáli loptu ako ďalší?
Popis: usmejte sa, priložte široký predný okraj jazyka na spodnú peru a akoby ste vyslovili dlhý zvuk [f], sfúknite vatu na opačnom okraji stola.
Pozor!
líca sa nedajú nafúknuť.
uistite sa, že dieťa vydáva zvuk [f] a nie zvuk [X], t.j. aby bol prúd vzduchu úzky, nerozptyľovaný.
lahodný džem
Popis:
Pozor!
Turecko
Popis: bl-bl(ako kecanie moriaka).
Pozor!
uistite sa, že pohyby jazyka sú tam a späť, a nie zo strany na stranu.
Bubeníci
Popis: usmejte sa, otvorte ústa a špičkou jazyka poklepte na horné alveoly, pričom opakovane a zreteľne vyslovujte zvuk pripomínajúci Anglický zvuk [e]. Najprv zvuk [ d] vyslovujte pomaly, postupne zvyšujte tempo.
Pozor!
ústa by mali byť neustále otvorené, pery v úsmeve, spodná čeľusť je nehybná; funguje len jazyk.
uistite sa, že zvuk [e] mal charakter jasného úderu, nebol škrípavý.
špička jazyka by sa nemala zastrčiť.
zvuk [e] je potrebné vysloviť tak, aby bol cítiť vydychovaný prúd vzduchu; Aby ste to urobili, musíte si do úst priniesť kúsok vaty. pri správnom vykonaní sa cvik vychýli.
Súbor cvičení na rozvoj správnej výslovnosti zvuku [l]
Potrestajte nezbedný jazyk
Popis: pya-pya-pya.... Široký jazyk držte v pokojnej polohe, s otvorenými ústami, počítajte od jednej do päť do desať.
Pozor!
lahodný džem
Popis: mierne otvorte ústa a olíznite si hornú peru širokým predným okrajom jazyka, pričom jazyk pohybujte zhora nadol, ale nie zo strany na stranu.
Pozor!
dbajte na to, aby fungoval iba jazyk a spodná čeľusť nepomáha, jazyk „nevysadzuje“ – musí byť nehybný (môžete ho držať prstom).
jazyk by mal byť široký, jeho bočné okraje sa dotýkajú kútikov úst.
Parák hučí
Popis: otvorte ústa a vyslovte zvuk na dlhú dobu [s](ako loď hučí).
Pozor!
uistite sa, že špička jazyka je znížená a je v hĺbke úst a chrbát je zdvihnutý k oblohe.
Turecko
Popis: otvorte ústa, položte jazyk na hornú peru a robte pohyby širokým predným okrajom jazyka pozdĺž hornej pery tam a späť, pričom sa snažte neodtrhnúť si jazyk od pery – akoby ste ju hladili. Najprv robte pomalé pohyby, potom zrýchlite tempo a pridajte hlas, kým nebudete počuť bl-bl(ako morčacie bolobochet).
Pozor!
uistite sa, že jazyk je široký a nie zúžený.
aby pohyby jazyka boli tam a späť, a nie zo strany na stranu.
jazyk by mal „olizovať“ hornú peru a nemal by byť vymrštený dopredu.
Hojdačka
Popis: usmejte sa, ukážte zuby, otvorte ústa, zasuňte široký jazyk za spodné zuby (na vnútornej strane) a vydržte v tejto polohe od jednej do piatich. Takže striedavo zmeňte polohu jazyka 4-6 krát.
Pozor!
uistite sa, že funguje iba jazyk a spodná čeľusť a pery zostávajú nehybné.
kôň
Popis: usmejte sa, ukážte zuby, otvorte ústa a kliknite špičkou jazyka (ako kôň klopkajúci kopytami).
Pozor!
cvičenie sa najskôr vykonáva pomalým tempom, potom rýchlejšie.
spodná čeľusť by sa nemala pohybovať; funguje len jazyk.
dbajte na to, aby sa špička jazyka neotáčala dovnútra, t.j. tak, aby dieťa cvaklo jazykom, nie smeklo.
Kôň jazdí potichu
Popis: dieťa by malo robiť tie isté pohyby jazykom ako v predchádzajúcom cvičení, len potichu.
Pozor!
uistite sa, že spodná čeľusť a pery sú nehybné: cvičenie vykonáva iba jazyk.
špička jazyka by sa nemala stáčať dovnútra.
špička jazyka spočíva na podnebí za hornými zubami a nevyčnieva z úst.
Pofukuje vetrík
Popis: usmejte sa, otvorte ústa, zahryznite si prednými zubami do špičky jazyka a fúknite. Skontrolujte prítomnosť a smer prúdenia vzduchu pomocou vatového tampónu.
Pozor!
dbajte na to, aby vzduch nevychádzal stredom, ale kútikmi úst.
Súbor cvičení na rozvoj správnej výslovnosti
syčivé zvuky ([w], [g], [u], [h])
Potrestajte nezbedný jazyk
Popis: mierne otvorte ústa, pokojne si položte jazyk na spodnú peru a plieskajúc do nej perami vydávajte zvuky pya-pya-pya... Široký jazyk držte v pokojnej polohe, s otvorenými ústami, počítajte od jednej do päť do desať.
Pozor!
spodná pera by nemala byť stiahnutá a pretiahnutá cez spodné zuby.
jazyk by mal byť široký, jeho okraje sa dotýkajú kútikov úst.
pri jednom výdychu musíte niekoľkokrát potľapkať jazyk perami; dbajte na to, aby dieťa nezadržiavalo vydýchnutý vzduch.
Rozšírte jazyk
Popis: usmievajte sa, otvorte ústa, položte široký predný okraj jazyka na spodnú peru. Držte ho v tejto polohe od jednej do päť až desať.
Pozor!
nenaťahujte pery do silného úsmevu, aby nedošlo k napätiu.
dbajte na to, aby sa spodná pera nezasunula.
jazyk nevystrkujte ďaleko, mal by zakrývať len spodnú peru.
bočné okraje jazyka by sa mali dotýkať kútikov úst.
Prilepte cukrík
Popis: položte široký koniec jazyka na spodnú peru. Položte tenký kúsok karamelu na samotný okraj jazyka, prilepte kúsok cukríka na podnebie za hornými zubami.
Pozor!
uistite sa, že funguje iba jazyk, spodná čeľusť musí byť nehybná.
otvorte ústa nie širšie ako 1,5-2 cm.
ak je do pohybu zapojená spodná čeľusť, môžete dieťaťu položiť čistý ukazovák na stranu medzi stoličky (vtedy nezavrie ústa).
Cvičenie sa musí vykonávať pomalým tempom.
Huba
Popis: usmejte sa, ukážte zuby, pootvorte ústa a zatlačením širokého jazyka celou rovinou na podnebie dokorán otvorte ústa. (Jazyk bude pripomínať tenkú hríbovú čiapku a natiahnuté hyoidné väzivo bude pripomínať jeho stonku.)
Pozor!
uistite sa, že pery sú v polohe úsmevu.
bočné okraje jazyka by mali byť stlačené rovnako pevne - ani jedna polovica by nemala spadnúť.
pri opakovaní cvičenia je potrebné otvoriť ústa širšie.
Kto odpáli loptu ďalej?
Popis: usmejte sa, priložte široký predný okraj jazyka na spodnú peru a akoby ste dlho vyslovovali hlásku [f], odfúknite vatu na opačný okraj stola.
Pozor!
spodná pera by sa nemala ťahať cez spodné zuby.
líca sa nedajú nafúknuť.
dbajte na to, aby dieťa vyslovovalo hlásku [f] a nie hlásku [x], t.j. aby bol prúd vzduchu úzky, nerozptyľovaný.
lahodný džem
Popis: mierne otvorte ústa a olíznite si hornú peru širokým predným okrajom jazyka, pričom jazyk pohybujte zhora nadol, ale nie zo strany na stranu.
Pozor!
dbajte na to, aby fungoval iba jazyk a spodná čeľusť nepomáha, jazyk „nevysadzuje“ – musí byť nehybný (môžete ho držať prstom).
jazyk by mal byť široký, jeho bočné okraje sa dotýkajú kútikov úst.
ak sa cvičenie nepodarí, treba sa vrátiť k cvičeniu „potrestajte nezbedný jazyk“; akonáhle sa jazyk sploští, musíte ho zdvihnúť a zabaliť na hornú peru.
Harmonický
Popis: usmievajte sa, otvorte ústa, prilepte jazyk k oblohe a bez toho, aby ste jazyk spustili, zatvorte a otvorte ústa (ako sa naťahujú kožušiny akordeónu, naťahuje sa aj jazylka). Pery sú v polohe úsmevu. Pri opakovaní cviku by ste sa mali snažiť otvárať ústa širšie a dlhšie a jazyk držať v hornej polohe.
Pozor!
uistite sa, že pri otváraní úst sú pery nehybné.
otvorte a zatvorte ústa a držte ich v každej polohe od troch do desať.
dbajte na to, aby pri otváraní úst neklesla jedna zo strán jazyka.
Zamerajte sa
Popis: usmejte sa, otvorte ústa, priložte široký predný okraj jazyka na hornú peru tak, aby sa jej bočné okraje stlačili a v strede jazyka je ryha a sfúknite vatu umiestnenú na špičke pery. nos. Zároveň by mal vzduch ísť do stredu jazyka, potom rúno vyletí hore.
Pozor!
uistite sa, že spodná čeľusť je nehybná.
bočné okraje jazyka by mali byť pritlačené k hornej pere; v strede sa vytvorí medzera, do ktorej prúdi vzduch; ak to nepomôže, môžete mierne držať jazyk.
Spodná pera by sa nemala vťahovať a ťahať cez spodné zuby.
1. Otvorte ústa dokorán a držte ich otvorené 10-15 sekúnd.
2. Žuvacie pohyby pomalým tempom so zatvorenými perami.
3. To isté rýchlym tempom.
4. Ľahké poklepanie zubami – pery sú otvorené.
5. Prvé cvičenie sa opakuje.
II. Cvičenie na pery
6. "úsmev"- natiahnutie otvorených pier, pri zavretých zuboch sú dobre viditeľné horné aj dolné rezáky.
7. To isté s uzavretými perami a zubami.
8. "Tubule" ("Proboscis")- ťahanie pier dopredu (zatvorené zuby).
9. Striedavé prevedenie "úsmevy" a "Tubuly".
10. Rotačné pohyby pier.
11. Odtiahnutie spodnej pery od zubov a ďasien.
12. Zatiahnutie spodnej pery do úst.
III. Jazykové cvičenia
(vykonávané so široko otvorenými ústami a pevnou spodnou čeľusťou):
13. "Chatterbox"- pohyb jazyka tam a späť.
14. "Pozerať"- pohyb jazyka doľava a doprava.
15. "Hojdačka"- pohyb jazyka hore a dole.
a) k hornej - dolnej pere;
b) na horné - dolné zuby;
c) do horných - dolných alveol.
16. Kruhové pohyby jazyka:
a) na perách
b) na zuboch v predsieni ústnej dutiny;
c) za zubami.
17. "kone"- klikanie jazykom.
18. "Lopata"- vystrčte široký, uvoľnený jazyk, priložte ho na spodnú peru, vydržte 10-15 sekúnd. (s napätím tľapkajte po jazyku špachtľou alebo plieskajte perami).
19. "ihla"- vystrčte úzky napätý jazyk ďaleko dopredu a vydržte 10-15 sekúnd. (pre zmenšenie jazyka sa dotknite hrotu špachtľou).
20. Striedavé prevedenie "Lopatky" a "ihla".
21. "Drážka" ("Trubica")- vystrčiť široký jazyk, ohnúť bočné okraje jazyka nahor.
22. "Pohár" ("Naberačka")- široký jazyk zdvihnutý:
a) k hornej pere;
b) k horným zubom;
c) do horných alveol.
23. "huba"- jazyk je široký, plochý, prilieha k tvrdému podnebiu, bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným stoličkám, hrot jazyka je k horným alveolám.
"Úsmev" "Trubica"
"Lopata" "Ihla"
"Drážka" "Pohár"
Ryža. 1. Ukážky artikulačných cvičení
Rozvoj jemných motorických schopností prstov
Výskum Ústavu fyziológie detí a dorastu APN zistil, že úroveň rozvoja detskej reči je priamo závislá od stupňa formovania jemných pohybov prstov. Spravidla, ak sú pohyby prstov vyvinuté v súlade s vekom, potom je vývoj reči dieťaťa v rámci vekovej normy.
Tréning pohybov prstov je preto najdôležitejším faktorom stimulujúcim vývin reči dieťaťa, prispievajúcim k zlepšeniu artikulačnej motility, príprave ruky na písanie a nemenej dôležitým mocným nástrojom, ktorý zvyšuje efektivitu reči. mozgová kôra.
Používame nasledujúce typy práce, ktoré prispievajú k rozvoju malých svalov prstov a rúk:
hry s prstami, sprevádzané riekankami a riekankami;
špeciálne cvičenia bez sprievodu reči, spojené do gymnastického komplexu na rozvoj jemných motorických schopností rúk, takzvaná prstová gymnastika;
hry a aktivity s hračkami a predmetmi: (rozkladanie gombíkov, paličiek, zrniečok, žaluďov a pod., navliekanie korálok, krúžkov, gombíkov na niť, prišívanie, zapínanie a rozopínanie gombíkov, hranie sa s mozaikami, stavebninami a pod.) ;
vizuálna činnosť: (modelovanie z plastelíny a hliny, vyfarbovanie obrázkov, kontúrovanie, tieňovanie, kreslenie ceruzkami a farbami rôznymi spôsobmi (štetcom, tampónom, prstom, sviečkou a pod.), rôzne práce s nožnicami, remeslá z prírodného materiálu a pod. .d.).
Práca na vývoji rúk sa vykonáva systematicky 3-5 minút denne v materskej škole a doma:
a) na hodinách logopéda a vychovávateľov sú zaradené cvičenia na rozvoj jemnej motoriky;
b) hra s prstami - počas režimových chvíľ a prechádzok;
c) prstová gymnastika sa vykonáva v spojení s artikulačnými pedagógmi v čase špeciálne vyhradenom v dennom režime, ako aj doma s rodičmi.
Na začiatku školského roka majú deti často problémy s vykonávaním mnohých cvikov na ruky. Tieto cvičenia sa vypracúvajú postupne, najskôr sa vykonávajú pasívne, s pomocou logopéda (individuálne) a ako sa deti učia, prechádzajú k samostatnému výkonu.
Natalya Podstavkina
Formovanie artikulačnej motoriky
Z pracovných skúseností. Téma: « Formovanie artikulačnej motoriky» .
Logopéd Podstavkina N. N. GBDOU d.s. č. 12 str. Biela hlina.
Výslovnosť zvukov reči je zložitá motorická zručnosť, ktorá pozostáva zo zložitého súboru pohybov, pričom artikulácia, hlas a dýchanie musia byť pri práci koordinované. Pri vyslovovaní rôznych zvukov sa dieťa potrebuje reprodukovať artikulačný režim, pozostávajúce zo zložitého súboru pohybov, pričom každý orgán zúčastňujúci sa rečového procesu zaujíma určitú pozíciu. V reči sa zvuky nevyslovujú izolovane, ale hladko jeden po druhom a orgány artikulačné prístroj musí rýchlo zmeniť svoju polohu. Jasnú výslovnosť zvukov, slov, fráz je možné dosiahnuť iba vtedy, ak sú orgány dostatočne pohyblivé artikulačný aparát, ich schopnosť prestavať a pracovať koordinovaným spôsobom. Nedostatok tváre a artikulačná pohyblivosť sa prejavuje chudobou, nevýraznosťou pohybov tváre, nejasnou alebo nesprávnou zvukovou výslovnosťou, celkovým zahmlievaním, nevýraznosťou reči.
S nedostatočnou pohyblivosťou artikulačné svaly narušená zvuková výslovnosť
Cieľ artikulačné gymnastika - rozvoj plnohodnotných pohybov a určitých polôh orgánov artikulačný aparát potrebné pre správnu výslovnosť hlások.
Artikulačné gymnastika je súbor špeciálnych cvičení zameraných na posilnenie svalov artikulačný aparát, rozvoj sily, pohyblivosti a diferenciácie pohybov orgánov zapojených do rečového procesu. Dôležitú úlohu v tvorenie zvuková výslovnosť hrá jasnú, presnú, koordinovanú prácu artikulačné orgány, ich schopnosť rýchlo a plynulo prechádzať z jedného pohybu na druhý, ako aj udržiavať daný artikulačné držanie tela, kde artikulácia, hlas a dýchanie musia byť pri práci koordinované.
Prostriedky sú: motorické cvičenia zamerané na normalizáciu svalového tonusu
1. Gymnastické žuvanie artikulačné svaly
3. Gymnastika pier a líc
4. Gymnastika jazyka
5. Mimická gymnastika ústnej oblasti
6. Gymnastika pre žuvacie svaly
7. Logomasáž
Cvičenia sa vyberajú v súlade s defektom reči a každým zvukom určitej skupiny. Jedným z ukazovateľov úspešného vývinu reči dieťaťa je tvorené správne výslovnostné schopnosti. K tomu sa dieťa musí naučiť ovládať orgány artikulačný aparát vedieť počúvať seba a iných.
Organový tréning artikulácia, najmä s malými deťmi, sa uskutočňuje v hre formulár. Pozoruje sa určitá postupnosť od jednoduchých po zložitejšie. má pozitívny vplyv na tvorenie a ďalší vývoj artikulačná pohyblivosť. Podporuje rozvoj psychologického základu reči a všetkých aspektov rečového systému.
Pri akomkoľvek cvičení, všetky pohyby orgánov artikulačné prístroje sa vykonávajú postupne, s prestávkami pred každým novým pohybom, aby bolo možné kontrolovať výkon pohybu dieťaťa a dieťa mohlo cítiť, uvedomovať si, kontrolovať a pamätať si svoje činy. Najprv sa cvičenia vykonávajú v pomalom tempe pred zrkadlom.Na prvých lekciách sa môžete obmedziť na cvičenie dvakrát, hlavná vec je, že to bude vykonané kvalitne. Keď sa dieťa naučí vykonávať pohyby, zrkadlo sa odstráni a riadiace funkcie prevezmú vlastné kinestetické vnemy dieťaťa.
Šikovná kombinácia metód a techník, rôznorodosť formy práce Systematické, dôsledné zameranie a efektívnosť korekčného a logopedického vplyvu poskytujú priaznivý vývoj artikulačná pohyblivosť, ktorá slúži ako základ pre ďalší plný rozvoj reči.
Hlavnou podmienkou efektívnosti tejto práce je pozitívne emocionálne pozadie tried, intrigy hry. Dieťa, unesené hrou, si nevšimne, že sa učí. To znamená, že proces vývoja artikulačná pohyblivosť bude postupovať aktívnejšie, rýchlejšie.
Pantomimické cvičenia majú najväčšiu odozvu u malých detí ( "Ukáž, ako sa žaby usmievajú", cvičenia v kombinácii s pohybmi ( "Fonetický rytmus", cvičenia založené na obrazový materiál.
Cvičenie "šteňa"
usmievavé šteniatko,
Ukážte zuby.
Urobil by som presne to isté.
Pozrite sa sem. Teraz
Súvisiace publikácie:
Formovanie jemných motorických zručností ako hlavná fáza vo vývoji dieťaťa predškolského veku Jemná motorika a jej význam v živote človeka: Jemná motorika je súbor koordinovaných činností nervového, svalového a kostrového systému.
B] Reč je prostriedkom ovplyvňovania vedomia, rozvíjania svetonázoru, noriem správania, formovania chutí, uspokojovania potrieb.
Formovanie jemných motorických zručností Svoj príbeh začnem z diaľky. Keď sa narodíte, o sedem mesiacov sa mozog zdvojnásobí. A vo veku troch rokov sa dostane do mozgu dospelého človeka.
Komplex artikulačnej gymnastiky Cvičenie vykonávajte v sede pred zrkadlom. Trvanie hodiny 5-7 minút Hlavný komplex artikulačnej gymnastiky č.11. "Žaba". Úsmev,.
Pas projektu „Rozvoj reči detí primárneho predškolského veku prostredníctvom formovania jemnej motoriky rúk.“ Autor projektu: vysokoškolský pedagóg.
Drahí kolegovia! Chcel by som vám dať do pozornosti ľahko spracovateľný, ale celkom účinný manuál „Manuálny jazyk“.
