Instituție de învățământ bugetar municipal
gimnaziu №1
„De acord” „Aprobat”
Director al MBOUSOSH nr. 1, Sovietsky
Director adjunct Muncă Educațională _________________________A.V. Bricheev
TELEVIZOR. Didich
Programul subiectului
„Informatică și TIC”
clasa a 8-a
2015 - 2016 an universitar
Profesor: Kuznețova Natalya Aleksandrovna
Programul este compilat în conformitate cu programul aproximativ: Exemplu de program pe subiecte academice. Informatică și TIC clasele 7-9 M: Educație, 2011. Un program exemplar la informatică și TIC clasele 7-9 pentru manuale Bosova L.L. M: Binom, 2012
Manual (un set de manuale): Bosova L.L., Bosova A.Yu. Informatica. Clasa a 8-a, BIOM 2014.
Numărul de ore pentru curriculum pentru anul universitar 2015-2016: 35 ore
Luat în considerare la o ședință a consiliului metodologic școlar
Protocolul nr. 1 din data „” august 2015.
G. sovietic
2015
Notă explicativă
Acest program se bazează pe programul autoruluipe subiecte academice. Informatică și TIC clasele 7-9 M: Educație, 2011.
Program aproximativ la informatică și TIC clasele 7-9 pentru manuale Bosova L.L. M: Binom, 2012
Manual:
Studiul Informaticii in clasa a VIII-a are ca scop atingerea urmatoarelor obiective:
- Formarea unei viziuni holistice asupra lumii corespunzătoare nivelului actual de dezvoltare a științei și practicii sociale prin dezvoltarea ideilor despre informație ca cea mai importantă resursă strategică pentru dezvoltarea individului, a statului, a societății; intelegerea rolului procesele informaţionaleîn lumea modernă;
- Îmbunătățirea abilităților educaționale generale și culturale generale de lucru cu informația în procesul de sistematizare și generalizare a existente și dobândirea de noi cunoștințe, abilități și metode de activitate în domeniul informaticii și TIC; dezvoltarea independentei activități de învățareșcolari (design educațional, simulare, activitati de cercetare etc.);
- Educarea unei atitudini responsabile și selective față de informație, ținând cont de aspectele legale și etice ale difuzării acesteia, educarea dorinței de a continua educația și a activității creative folosind instrumente TIC.
Principalele obiective ale implementării conținutului instruirii sunt:
- Să formeze elevilor abilitățile de organizare a propriilor activități educaționale, inclusiv: stabilirea scopurilor ca stabilirea unei sarcini de învățare bazată pe corelarea dintre ceea ce este deja cunoscut și ceea ce trebuie stabilit.
- Să formeze la elevi deprinderile și abilitățile de modelare a informațiilor ca principală metodă de dobândire a cunoștințelor: capacitatea de a transforma un obiect dintr-o formă senzuală într-un model spațial-grafic sau semn-simbolic.
- Să formeze elevilor o gamă largă de abilități: utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor pentru a colecta, stoca și transforma și transmite diferite feluri informație; însuşirea modalităţilor şi metodelor de însuşire a noilor instrumente;
Caracteristicile generale ale subiectului
Informatica este o disciplină de științe ale naturii despre tiparele proceselor informaționale în sisteme de natură variată, precum și metodele și mijloacele de automatizare a acestora. Multe prevederi elaborate de informatică sunt considerate ca bază pentru crearea și utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor - una dintre cele mai semnificative realizări tehnologice ale civilizației moderne. Împreună cu matematica, fizica, chimia, biologia, cursul de informatică pune bazele unei viziuni a lumii în științe naturale. Informatica are un număr mare și în creștere de conexiuni interdisciplinare, atât la nivelul aparatului conceptual, cât și la nivelul instrumentelor. Multe cunoștințe ale disciplinei și metode de activitate (inclusiv utilizarea instrumentelor TIC) stăpânite de studenți pe baza informaticii sunt utilizate atât în cadrul proces educațional când studiază alte discipline și în altele situatii de viata, devin semnificative pentru formarea trăsăturilor de personalitate, adică sunt concentrate pe formarea metasubiectului și a rezultatelor personale. De-a lungul întregii perioade de formare a informaticii școlare, aceasta a acumulat experiență în formarea rezultatelor educaționale, care în prezent sunt denumite în mod obișnuit rezultate educaționale moderne. Una dintre principalele caracteristici ale timpului nostru este variabilitatea din ce în ce mai mare a lumii înconjurătoare. În aceste condiţii, rolul educație fundamentală asigurarea mobilității profesionale a unei persoane, disponibilitatea acesteia de a stăpâni noile tehnologii, inclusiv tehnologiile informaționale. Necesitatea pregătirii individului pentru schimbările care avansează rapid în societate necesită dezvoltarea diverselor forme de gândire, formarea abilităților elevilor în organizarea propriilor activități educaționale, orientarea acestora către activitate. pozitia de viata. În conținutul cursului de informatică al școlii principale, este recomandabil să se concentreze pe studiul fundamentelor fundamentale ale informaticii, formarea cultura informaţiei, dezvoltarea gândirii algoritmice, pentru a realiza pe deplin potențialul educațional general al acestui curs. Cursul de informatică de bază se înscrie în cursul continuu de informatică, care include și un curs propedeutic în școala elementară și formarea informatică în liceu (la nivel de bază sau nivel de profil). Acest program ia în considerare faptul că astăzi, în conformitate cu Federal standard de stat învățământul primar, elevii spre final scoala elementara ar trebui să aibă suficiente competențe TIC pentru a educație suplimentară. Mai departe, în școala de bază, începând din clasa a V-a, ei consolidează abilitățile tehnice dobândite și le dezvoltă în cadrul aplicării în studiul tuturor disciplinelor. Cursul de informatică al școlii de bază, bazat pe experiența de utilizare constantă a TIC, deja disponibilă elevilor, oferă o înțelegere teoretică, interpretare și generalizare a acestei experiențe.
Locul disciplinei în curriculum.
Informatica si TIC se invata in clasa a VIII-a a scolii de baza cate o ora pe saptamana, in total 35 de ore.
Rezultatele personale, meta-subiect și subiect ale stăpânirii unui subiect
Rezultate educaționale personale
- interese cognitive largi, inițiativă și curiozitate, motive pentru cunoaștere și creativitate; disponibilitatea și capacitatea elevilor de auto-dezvoltare și realizare creativitateîn activitatea spirituală și subiect-productivă datorită dezvoltării gândirii lor figurative, algoritmice și logice;
- disponibilitatea de a-și îmbunătăți nivelul educațional și de a-și continua educația folosind mijloacele și metodele informatice și TIC;
- interes pentru informatică și TIC, dorința de a utiliza cunoștințele dobândite în procesul de predare a altor discipline și în viață;
- fundamentele viziunii despre lume informațională - o viziune științifică a domeniului proceselor informaționale din viața sălbatică, societate, tehnologie ca unul dintre cele mai importante domenii ale realității moderne;
- capacitatea de a lega conținutul educațional cu propria experiență de viață și sensurile personale, de a înțelege importanța formării în domeniul informaticii și TIC în contextul dezvoltării societății informaționale;
- disponibilitatea pentru acțiuni și acțiuni independente, asumându-și responsabilitatea pentru rezultatele acestora; disponibilitatea de a desfășura activități de informare individuale și colective;
- capacitatea de a se raporta selectiv la informațiile primite datorită abilităților de analiză și evaluare critică a acesteia; atitudine responsabilă față de informație, ținând cont de aspectele legale și etice ale difuzării acesteia;
- dezvoltarea simțului responsabilității personale pentru calitatea mediului informațional înconjurător;
- capacitatea și disponibilitatea de a accepta valori stil de viata sanatos viață prin cunoașterea condițiilor igienice, ergonomice și tehnice de bază pentru funcționarea în siguranță a instalațiilor TIC.
Rezultatele educaționale ale metasubiectului
- orientarea încrezătoare a elevilor în diverse discipline datorită utilizării conștiente în studiul disciplinelor școlare a unor astfel de concepte generale de materie precum „obiect”, „sistem”, „model”, „algoritm”, „interpret” etc.;
- posesia deprinderilor educaţionale generale de bază de natură informaţional-logică: analiza obiectelor şi situaţiilor; sinteza ca o compilare a întregului din părți și completarea independentă a componentelor lipsă; alegerea temeiurilor și criteriilor de comparare, seriare, clasificare a obiectelor; generalizarea și compararea datelor; subsumarea conceptului, derivarea consecințelor; stabilirea de relații cauzale; construirea lanțurilor logice de raționament etc.,
- posesia abilităților de organizare a propriilor activități de învățare, inclusiv: stabilirea scopurilor ca stabilire a unei sarcini de învățare bazată pe corelarea dintre ceea ce este deja cunoscut și ceea ce trebuie stabilit; planificare - determinarea succesiunii obiectivelor intermediare, luând în considerare rezultatul final, împărțirea sarcinii în subsarcini, elaborarea unei secvențe și a structurii de acțiuni necesare atingerii scopului folosind un set fix de mijloace; prognoza - anticiparea rezultatului; control - interpretare a rezultatului obținut, corelarea acestuia cu datele disponibile în vederea stabilirii conformității sau nerespectării (detecția erorilor); corectare - efectuarea completărilor și ajustărilor necesare la planul de acțiune în caz de eroare; evaluare - conștientizarea elevilor cu privire la cât de bine au rezolvat sarcina educațională și cognitivă;
- posesia abilităților universale de bază de natură informațională: formularea și formularea unei probleme; căutarea și selectarea informațiilor necesare, aplicarea metodelor de regăsire a informațiilor; structurarea și vizualizarea informațiilor; selecția celor mai multe moduri eficiente rezolvarea problemelor in functie de conditii specifice; crearea independentă a algoritmilor de activitate în rezolvarea problemelor cu caracter creativ și explorator;
- deţinere modelarea informaţiei ca principală metodă de dobândire a cunoștințelor: capacitatea de a transforma un obiect dintr-o formă senzuală într-un model spațial-grafic sau semn-simbolic; capacitatea de a construi o varietate de structuri de informații pentru a descrie obiecte; capacitatea de a „citi” tabele, grafice, diagrame, diagrame etc., de a recoda independent informațiile dintr-un singur sistem de semne altcuiva; capacitatea de a alege forma de prezentare a informațiilor în funcție de sarcina depusă, de a verifica adecvarea modelului la obiect și scopul modelării;
- o gamă largă de abilități și abilități de utilizare a instrumentelor tehnologice ale informației și comunicațiilor pentru colectarea, stocarea, convertirea și transmiterea diferitelor tipuri de informații (lucrarea cu text, hipertext, sunet și grafică în mediul editorilor corespunzători; crearea și editarea tabelelor de calcul pentru automatizarea calcule și vizualizare a informațiilor numerice în mediul foilor de calcul; stocarea și prelucrarea informațiilor în baze de date; căutarea, transmiterea și plasarea informațiilor în rețele de calculatoare), abilități de creare personală. spațiu informațional;
- experiență în luarea deciziilor și gestionarea obiectelor (executorilor) cu ajutorul algoritmilor (programelor) compilați pentru acestea;
- deținerea abilităților de bază ale activităților de cercetare, realizarea de experimente virtuale; deținerea de modalități și metode de stăpânire a noilor instrumente;
- posesia elementelor de bază ale interacțiunii productive și ale cooperării cu semenii și adulții: capacitatea de a formula corect, clar și fără ambiguitate o idee într-o formă pe care interlocutorul poate înțelege; capacitatea de a lucra în colaborare în echipă activitati de informare, în special în timpul execuției proiectului; capacitatea de a vorbi cu un public, prezentându-i rezultatele muncii lor folosind instrumente TIC; utilizarea tehnologiilor de comunicare în activitățile educaționale și viața de zi cu zi.
Secțiunea 1. Bazele matematice ale informaticii (13 ore)
Sectiunea 2 Fundamentele algoritmizării (10 ore)
Secțiunea 3: Noțiuni introductive în programare (10 a.m.)
Limbaj de programare. Reguli de bază ale unuia dintre limbajele de programare procedurală (Pascal, limbaj algoritmic școlar etc.): reguli de reprezentare a datelor; reguli de scriere a operatorilor de bază (intrare, ieșire, atribuire, ramificare, buclă) și apelare algoritmi auxiliari; regulile de intrare în program.
Etape ale rezolvării unei probleme pe calculator: modelare - dezvoltare algoritm - codificare - depanare - testare.
Rezolvarea problemelor de dezvoltare și execuție a programelor în mediul de programare ales.
Secțiunea 4. Revizuirea finală (2 ore)
Documente text și unitățile structurale ale acestora (secțiune, paragraf, linie, cuvânt, simbol). Tehnologii pentru crearea documentelor text. Creați, editați și
Planificare tematică
Subiect | Număr de ore | ||
Bazele matematice ale informaticii | 13 h | Activitate analitica: Activitati practice: |
|
Fundamentele algoritmizării | 10 h | Activitate analitica: Activitati practice:
construiți un algoritm (diferiți algoritmi) pentru rezolvarea unei probleme folosind structuri algoritmice de bază și subrutine |
|
Începuturile programării | 10 h | Activitate analitica:
Activitati practice:
|
|
Repetarea finală | 2 h |
În același timp, organizat munca practica pe calculator pentru formarea deprinderilor utilizatorului.
Calendar-planificare tematică
Numele subiectelor | numărul lecției | Planul de date | data faptului | Subiectul lecției | Conținutul lecției cheie | Caracteristicile principalelor activități | Paragraf de manual |
Tema 1: Bazele matematice ale informaticii 13 ore |
|||||||
Obiectivele studierii cursului de informatică și TIC. Siguranta si organizarea locului de munca | Informatii generale despre sistemele numerice. Conceptul de sisteme numerice non-poziționale și poziționale. Cunoașterea sistemelor de numere binar, octal și hexazecimal, înregistrând numere întregi în ele numere zecimale de la 0 la 1024. Conversia numerelor întregi mici din binar în zecimal. Aritmetică binară. Reprezentarea computerizată a numerelor întregi. Reprezentarea numerelor reale. Declarații. operatii logice. Expresii booleene. Construirea tabelelor de adevăr pentru expresii logice. Proprietățile operațiilor logice. Soluţie sarcini logice. Elemente logice. | Activitate analitica:
Activitati practice:
| Introducere |
||||
Informații generale despre sistemele numerice | § 1.1 |
||||||
Sistem de numere binar. Binar aritmetic | § 1.1 |
||||||
Sisteme octale și hexazecimale socoteala. Sisteme informatice socoteala | § 1.1 |
||||||
Regula de conversie zecimală întreg la sistemul numeric cu baza q | § 1.1 |
||||||
Reprezentare intreg | § 1.2 |
||||||
Reprezentarea numerelor reale | § 1.2 |
||||||
Afirmație. Operații booleene | § 1.3 |
||||||
Construirea tabelelor de adevăr pentru logica expresii | § 1.3 |
||||||
Proprietățile operațiilor booleene | § 1.3 |
||||||
Rezolvarea problemelor logice | § 1.3 |
||||||
Elemente logice | § 1.3 |
||||||
teme „Bazele matematice ale informaticii”. | |||||||
Fundamentele algoritmizării (10 ore) | Algoritmi și Executori | Conceptul de interpret. Interpreți informali și formali. Antrenează interpreți (robot, desenator, broască țestoasă, lăcustă, vărsător, dublator etc.) ca exemple de interpreți formali. Scopul lor, mediul, modul de operare, sistemul de comandă. Conceptul de algoritm ca descriere formală a secvenței de acțiuni ale unui executant pentru date inițiale date. Proprietățile algoritmilor. Modalități de scriere a algoritmilor. Un limbaj algoritmic este un limbaj formal pentru scrierea algoritmilor. Un program este o înregistrare a unui algoritm într-un limbaj algoritmic. Control direct și program al interpretului. Programe liniare. Construcții algoritmice legate de condițiile de verificare: ramificare și repetiție. Dezvoltarea algoritmilor: împărțirea unei sarcini în subsarcini, conceptul de algoritm auxiliar. Conceptul de cantitate simplă. Tipuri de valori: întreg, real, caracter, șir, logic. Variabile și constante. Introducere în valorile tabelare (matrice). Un algoritm pentru lucrul cu cantități este un plan de acțiuni intenționate pentru efectuarea de calcule cu date inițiale date folosind rezultate intermediare. Sisteme de control, control și control, direct și Părere. Management în viața sălbatică, societate și tehnologie. | Activitate analitica:
Activitati practice:
| § 2.1 |
|||
Modalități de a scrie algoritmi | § 2.2 |
||||||
Obiecte algoritm | § 2.3 |
||||||
Construcția algoritmică „urmează” | § 2.4 |
||||||
Construcție algoritmică „ramificare” Formă de ramificare completă | § 2.4 |
||||||
Forma scurtă de ramificare | § 2.4 |
||||||
Construcție algoritmică „repetiție”. Buclă cu o condiție specificată pentru continuarea lucrului | § 2.4 |
||||||
Buclă cu condiția de terminare specificată | § 2.4 |
||||||
Ciclu cu număr dat repetari | § 2.4 |
||||||
Generalizarea și sistematizarea conceptelor de bază tema „Fundamentele algoritmizării”. | |||||||
Începerea programării (10 h) | Informații generale despre limbajul de programare Pascal | § 3.1 |
|||||
Organizarea intrării și ieșirii datelor | § 3.2 |
||||||
Programarea algoritmilor liniari | § 3.3 |
||||||
Programare ramificată algoritmi. Operator condiționat | § 3.4 |
||||||
Operator compus. Varietate de moduri înregistrările filialelor | § 3.4 |
||||||
continuarea muncii | § 3.5 |
||||||
Cicluri de programare cu o condiție dată sfârşitul lucrării | § 3.5 |
||||||
Cicluri de programare cu un număr dat repetari | § 3.5 |
||||||
Diverse opțiuni de programare pentru algoritmul ciclic | § 3.5 |
||||||
Generalizarea și sistematizarea conceptelor de bază Subiecte „Începuturile programării”. | |||||||
Repetare finală (2h) | 34-35 | Concepte de bază ale cursului Testare finală | |||||
Educativ-metodic și material suport tehnic proces educațional
Suport educațional și metodologic al procesului de învățământ
- Bosova L.L., Bosova A.Yu. Informatica. Programul pentru școala principală:. Clasele a VII-a-IX. – M.: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2013.
- M.N. Borodin. Ghid metodologic pentru profesor. Informatica. Materiale didactice pentru școala de bază
- Bosova L.L., Bosova A.Yu. Informatica: manual pentru clasa a 8-a. – M.: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2014.
- Bosova L.L., Bosova A.B. Informatica: registrul de lucru pentru clasa a VII-a. – M.: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2014
- Bosova L.L., Bosova A.Yu. Supliment electronic la manualul „Informatică. Clasa a VIII-a „Materiale atelierului autorului Bosova L.L. (methodist.lbz.ru/)
Logistică
Școala modernă este o școală nivel inalt Informatizarea, în care predarea tuturor disciplinelor este susținută prin intermediul TIC, o rețea locală și Internet (controlat) sunt disponibile în toate sălile în care se desfășoară procesul de învățământ.
Sala de informatică este dotată cu echipamente TIC și mobilier educațional de specialitate. Biroul are unul la locul de muncă profesor și 12 locuri de calculator pentru elevii cu acces la internet. Există dispozitive de bază ale utilizatorului care fac parte din echipamentul general al școlii, inclusiv un proiector montat pe tavan, o tablă interactivă.
Software-ul instalat pe computere este licențiat.
Inclusiv sistemul de operare Windows 8. Există un manager de fișiere ca parte a sistemului de operare sau altul; program antivirus; program de arhivare; o aplicație de birou integrată care include un editor de text, editori de grafică raster și vectorială, un program de dezvoltare a prezentărilor, tabele dinamice (foi de calcul), un sistem de gestionare a bazelor de date; sistem optic de recunoaștere a textului; editor de sunet; player multimedia.
Literatura educațională
Pentru profesor:
- Bosova L.L. Informatică și TIC: manual pentru clasa a VIII-a. – M.: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2013
- Bosova L.L. Lecții de informatică în clasele 7-9. Ghid metodologic pentru profesori. – M.: BIOM, 2011.
- Bosova L.L. Informatică: caiet de lucru pentru clasa a VII-a. – M.: BIOM, 2011.
- Bosova L.L., Bosova A.Yu. Informatica. Clasele 7–9: ghid metodologic. – M.: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2013.
Pentru studenti:
- Bosova L.L. Informatică și TIC: manual pentru clasa a VIII-a. – M.: BINOM. Laboratorul de cunoștințe, 2014
Rezultatele planificate ale studierii subiectului
Absolventul va învăța:
- operați cu unități de măsură ale cantității de informații
- decodificați și codificați informațiile date reguli de codificare
- denumește funcțiile și caracteristicile principalelor dispozitive ale computerului;
- descrie tipurile și compoziția software calculatoare moderne;
- aplică regulile de bază pentru crearea documentelor text;
- utilizați tehnicile de bază pentru crearea prezentărilor în editorii de prezentare.
Absolventul va avea ocazia să învețe:
- aprofundarea și dezvoltarea ideilor despre modern tablou științific lume, despre informație ca unul dintre conceptele de bază stiinta moderna, despre procesele informaționale și rolul lor în lumea modernă;
- familiarizați-vă cu modul în care informațiile sunt prezentate într-un computer, inclusiv codarea binară a textelor, graficelor, sunetului;
- să învețe să sistematizeze cunoștințele despre principiile organizării sistemului de fișiere, principalele caracteristici ale interfeței grafice și regulile de organizare a unui spațiu informațional individual;
- consolidarea ideilor despre cerințele de siguranță, igienă, ergonomie și economisire a resurselor atunci când lucrează cu tehnologiile informației și comunicațiilor;
- să învețe cum să evalueze numărul posibil de rezultate ale căutării de informații pe Internet, obținute pentru anumite interogări;
Informatica este o disciplina care studiaza informatia si circulatia ei in societatea umana, probleme de măsurare, stocare și distribuție prin rețele de comunicații. La cel mai simplu nivel, oamenii obișnuiți asociază această știință cu computerele personale și laptopurile, precum și cu internetul.
În școlile publice Federația Rusăîn lecțiile acestui subiect, ei studiază unele programe de calculator și, de asemenea, învață începuturile programării, adică. scrierea codului de program al autorului într-un limbaj algoritmic.
O echipă de experți condusă de doctorul în pedagogie Lyudmila Bosova a scris un complex educațional și metodologic util pentru elevii de clasa a VIII-a. Cărțile vă vor ajuta să înțelegeți mai bine subiectul, să vă pregătiți rapid temele și să obțineți note bune la testele regulate. Structura cursului este bine definită. Este întotdeauna interesant să lucrezi la asta. Manualul este livrat utilizatorului final de către editura BINOM. Laboratorul de cunoștințe.
De ce are nevoie fiecare elev de o carte de soluții informatice pentru clasa a VIII-a din Boșova?
GDZ ajută copilul să se motiveze pentru a studia independent. De asemenea, cu ajutorul lor, puteți monitoriza constant nivelul de progres atins prin rezolvarea exercițiilor de testare. Este ușor și convenabil să lucrați cu colecția fără ajutorul membrilor adulți ai familiei. Carte electronică online are următoarele avantaje:
- prezența opțiunilor independente pentru rezolvarea multor exerciții;
- răspunsurile sunt furnizate cu instrucțiuni metodice voluminoase și utile;
- site-ul funcționează de pe un computer, tabletă și smartphone;
- tabelul de indici de licență vă permite să găsiți rapid jobul dorit.
Colecția este pe deplin în concordanță cu standardele educaționale ale statului federal și este utilizată pe scară largă în programele de lucru ale profesorilor. Cu acesta, vă puteți pregăti cu succes pentru control, verificare, independent și munca de diagnosticare, susțin teste și susțin teste externe independente la sfârșitul anului școlar.
Cum depășește GDZ la informatică pentru clasa a VIII-a (autori: L.L. Bosova, A.Yu. Bosova) alte manuale?
Pentru a te descurca bine în clasă, trebuie să te obișnuiești cu o muncă sistematică, persistentă și temeinică. Aceasta se referă, în primul rând, la înțelegerea modalităților eficiente de rezolvare a sarcinilor practice. De exemplu, trebuie să fiți capabil să înțelegeți și să descrieți algoritmii sub formă de diagrame, apoi să le traduceți în instrucțiuni de comandă. Colecția de autori discutați poate oferi o asistență semnificativă în înțelegerea calitativă și memorarea următoarelor secțiuni:
- informație: formă discretă de reprezentare;
- software-ul, structura acestuia;
- unitate de informare;
- fișiere obiecte și lucru zilnic cu ele.
Informatica este o materie foarte utila. De asemenea, va fi util în timpul vieții extracurriculare, deoarece computerele sunt astăzi în fiecare casă. De aceea, manualul este recomandat maselor largi de elevi, precum și părinților lor grijulii.
Ed. a II-a, rev. - M.: 201 4. - 160 p. M.: 201 2. - 220 p.
Manualul este destinat studierii cursului „Informatică” în clasa a VIII-a școală gimnazială. Face parte din setul educațional și metodic de informatică pentru clasele 5-9, care include programul autorului, manuale, caiete de lucru, aplicații electronice și mijloace didactice pentru profesor. Se menține principiul invarianței la anumite modele de computer și versiuni de software. Materialul teoretic al manualului este susținut de un aparat detaliat de organizare a asimilării materialului studiat, care asigură pregătirea școlarilor pentru promovarea examenului pentru cursul școlii de bază în format GIA. Este de așteptat utilizarea pe scară largă a resurselor federale portaluri educaționale, inclusiv Colecția Unificată de Digital resurse educaționale. Conform cu statul federal standard educațional principal educatie generala(2010).
Format: pdf (2014 , 160 de ani.)
Marimea: 8,5 MB
Urmăriți, descărcați: docs.google.com
Format: pdf (2013 , 155s.)
Marimea: 15 MB
Urmăriți, descărcați: docs.google.com
Format: djvu (2012 , 220s.)
Marimea: 11,8 MB
Descarca: docs.google.com
Format: pdf
Marimea: 64,3 MB
Descarca: docs.google.com
Cuprins
Introducere 3
Capitolul 1. Bazele matematice ale informaticii 5
§ 1.1. Sisteme numerice 5
1.1.1. Informații generale despre sistemele numerice 5
1.1.2. Sistemul de numere binar 8
1.1.3. Octal 9
1.1.4. Sistemul numeric hexazecimal 10
1.1.5. Regula pentru conversia numerelor zecimale întregi într-un sistem numeric cu baza q 10
1.1.6. Aritmetică binară 12
1.1.7. Sisteme numerice „calculatoare” 13
§ 1.2. Reprezentarea numerelor într-un calculator 17
1.2.1. Reprezentarea întregului 17
1.2.2. Reprezentarea numerelor reale 19
§ 1.3. Elemente de algebră de logică 22
1.3.1. Spunând 22
1.3.2. Operații logice 24
1.3.3. Construirea tabelelor de adevăr pentru expresii logice 29
1.3.4. Proprietățile operațiilor logice 30
1.3.5. Rezolvarea problemelor logice 32
1.3.6. Elemente logice 34
Sarcini de testare pentru autocontrol 41
Capitolul 2. Fundamentele algoritmizării 46
§ 2.1. Algoritmi și executori 46
2.1.1. Conceptul de algoritm 46
2.1.2. Algoritmul 48 executant
2.1.3. Proprietățile algoritmului 51
2.1.4. Posibilitatea automatizării activităților umane 53
§ 2.2. Modalități de a scrie algoritmi 57
2.2.1. moduri verbale intrări de algoritm 57
2.2.2. Diagrame 59
2.2.3. Limbi algoritmice 60
§ 2.3. Obiecte algoritm 63
2.3.1. Valori 63
2.3.2. Expresii 65
2.3.3. Instrucțiune de atribuire 66
2.3.4. Valorile tabelului 68
§ 2.4. Construcții algoritmice de bază 73
2.4.1. Urmați 73
2.4.2. Ramificare 76
2.4.3. Repetiția 81
Sarcini de testare pentru autocontrol 97
Capitolul 3 Noțiuni de bază 106
§ 3.1. Informații generale despre limbajul de programare Pascal. . 106
3.1.1. Alfabetul și dicționarul limbii 107
3.1.2. Tipuri de date utilizate în Pascal... 108
3.1.3. Structura programului în Pascal 109
3.1.4. Operatorul de atribuire 110
§ 3.2. Organizarea intrării și ieșirii datelor 114
3.2.1. Ieșire de date 114
3.2.2. Primul program în Pascal 116
3.2.3. Intrare de la tastatură 117
§ 3.3. Programarea algoritmilor liniari 120
3.3.1. Tipuri de date numerice 120
3.3.2. Tipul de date întreg 121
3.3.3. Tipuri de date caractere și șiruri 122
3.3.4. Tipul de date boolean 123
§ 3.4. Programarea algoritmilor de ramificare 129
3.4.1. Mențiune condiționată 129
3.4.2. Operator compus 130
3.4.3. Varietatea modalităților de a scrie ramuri 131
§ 3.5. Programarea algoritmilor ciclici 137
3.5.1. Cicluri de programare cu o condiție dată pentru a continua să lucreze 137
3.5.2. Cicluri de programare cu o condiție de final dată 138
3.5.3. Cicluri de programare cu un număr dat de repetări 139
3.5.4. Diverse opțiuni de programare pentru algoritmul ciclic 139
Sarcini de testare pentru autocontrol 145
Răspunsuri și soluții la întrebări și sarcini pentru auto-studiu 150
Cheile pentru sarcini de testare pentru autocontrol 152
Informatica este departe de ultima materie scolara, asa ca studierea acesteia poate fi utila GDZ la informatică pentru caietul de lucru al lui Bosov clasa a VIII-a. Informațiile culese în lecții îi ajută pe adolescenți nu numai să învețe ceva nou, ci și să folosească cunoștințele dobândite la clasă în alte discipline. LA timpuri recente elevi liceu dependent tehnologii moderneși programare, de foarte multe ori aleg informatica pentru promovarea examenelor în format OGE. Ca pregătire, ei rezolvă diverse sarcini.
- fundamente matematice;
- informații despre diverse sisteme de numere;
- operații logice;
- algoritmi, proprietățile lor;
- limbaje de programare;
- teste finale sumare.
Pentru a rezolva exercițiile, va trebui să vă familiarizați cu o cantitate mare de informații teoretice.
În ce cazuri va fi utilă colecția?
Temele gata făcute prezentate își vor demonstra utilitatea pentru școlari în situații precum înțelegerea incompletă a unui subiect, prezența unor lacune în cunoștințe, probleme în găsirea cheii sarcinii și autoverificarea exercițiilor finalizate.
Pentru antrenament eficient elevul trebuie să folosească manual cu deciziile corecte în informatică pentru caietul de lucru Bosova clasa a VIII-a, deoarece în cazul unei simple înșelăciuni în memoria copilului nu se va amâna informatie necesara, iar acest lucru va dăuna procesului de învățare.
Colecția poate fi utilă pentru părinți și profesori. Acest instrument își va arăta valoarea în mâinile adulților care doresc să controleze procesul de învățare al copilului sau al secției lor. Profesorii vor primi, de asemenea, material valoros pe baza căruia își pot crea propriile versiuni de lucrări și exerciții pentru orele școlare, precum și pentru cursuri pregătitoare examene și îndrumare individuală.
Calculatoarele au intrat ferm în viața noastră. Capacitatea de a le gestiona este o caracteristică integrală a modernului persoană educată. Există multe activități zilnice care necesită cunoștințe de informatică pentru a avea succes. Din fericire, în modern scoala ruseasca astfel de informații pot fi obținute în lecții speciale.
Informatica este una dintre științele naturii care studiază tiparele proceselor informaționale în sisteme de natură variată. De asemenea, această știință are în vedere metode și mijloace de automatizare a acestora. Predarea cursului școlar este axată pe utilizarea unui complex educațional și program-metodic, care include:
- manual, caiet de lucru;
- o carte pentru profesor, care oferă modalități și metode de implementare;
- resurse educaționale digitale.
Structura cursului este bine definită. A face acest lucru este interesant și util. Manualul este livrat utilizatorului final de către editura BINOM. Laboratorul de cunoștințe.
La ce folosește o colecție de la GDZ la informatică pentru clasa a VIII-a din Boșova?
lucra cu acest tip literatura metodologica foarte simplu. Este suficient să știți numărul pe care profesorul l-a cerut acasă. Este ușor să-l găsești în tabelul de pe site și să vezi soluția potrivită. Primit instrucțiuni ar trebui luate în considerare cu atenție și să profite la maximum de beneficii. Răspunsurile sunt date sub formă de GDZ. Studentul are o oportunitate cu drepturi depline de a vedea „cum se face”, apoi să elaboreze algoritmul corect în practică. Printre alte avantaje semnificative ale utilizării solutorului, pare important să rețineți următoarele:
- fiecare sarcină are un număr special alocat în cuprins;
- răspunsurile sunt furnizate cu explicații detaliate;
- un smartphone, o tabletă sau un computer cu acces la internet vă permite să vă implicați pe deplin în orice moment al zilei;
- sunt date mai multe soluții similare.
Cursurile obișnuite vor avea în curând un impact pozitiv asupra performanței academice și vor ajuta elevul să aibă încredere în sine. Cu această colecție, puteți înțelege că informatica nu este atât de dificilă pe cât li se pare unor studenți.
Ce paragrafe sunt luate în considerare în soluția informatică pentru clasa a VIII-a (autori: L.L. Bosova, A.Yu. Bosova)?
- informație: formă discretă de reprezentare;
- software, structură software;
- măsurarea informațiilor;
- crearea, denumirea, salvarea, ștergerea obiectelor fișierului.
