Timpuri recente tema de diverse alfabete și alfabete Pentru mine personal, a devenit pur și simplu arzător. Fiul meu de un an a fost dus de scrisori, si a fost dus serios, le vede peste tot, incearca de mai multe ori cat poate sa repete orice sunet (vorbesc deja despre faptul ca este mai mult adecvat pentru a numi sunete, nu litere, cu fiul meu, fac asta cu fiul meu) , arată în cărți, pe semne, se sună sau cere să mă sune.
Acum există foarte multe manuale și doar jucării cu alfabetul și literele, dar a trebuit să le examinez cu prejudecăți și să aleg cu meticulozitate opțiunile cele mai demne de micul meu fan de scrisori. Vă voi spune despre ce mi-a atras atenția și ce, ca să spunem ușor, m-a surprins.
Prima capodopera pe care o avem acasa este « Alfabetul nautic» , are mai multe moduri, dintre care cel mai decent, după părerea mea, este cel în care doar cântă melodii care nu au nicio legătură cu literele.
Orice altceva este foarte, foarte discutabil. În primul mod, ca răspuns la apăsarea unui buton cu o literă, îi auzim numele „fi”, „ha”, etc. și deja unul dintre următoarele moduri confirmă convingerea mea fermă că pentru a-i învăța pe copii la început și pentru a citi în general, ai nevoie de sunete, și deloc de litere. „Alfabetul naval” vă cere să compuneți un cuvânt, de exemplu „gura”, apăsați succesiv literele necesare, ea spune „er”, „o”, „te”, după care încheie „gura” și vă laudă pentru un sarcină îndeplinită corect. Desigur, mă bucur că m-am descurcat bine, dar chiar și pentru un adult care știe să citească, nu-mi este clar cum a ieșit „gura” din „erote” (o să omit și acum asocierile mele :), și ceea ce, de fapt, este corect în acest .. Și nu vorbesc despre un defect pur fizic - literele sunt în relief, dar culorile la fel ca fundalul butonului pe care sunt scrise sunt prost și neclar vizibil.
Cu mult înainte de interesul fiului meu pentru scrisori, am cumpărat o tablă care este numită cu mândrie în catalogul de produse "Alfabet rusesc", Trebuie să recunosc, nu l-am văzut în imagine, dar când l-am văzut deja acasă, am ajuns la concluzia că ar putea fi orice, dar alfabetul nu era familiar urechii și ochiului rus.
După cum a spus pe bună dreptate prietenul meu zilele trecute - „Nu înțeleg de ce oamenilor le-a trecut prin cap să schimbe jumătate din litere pe alocuri...”, iar soțul meu a sugerat că acest alfabet este conceput pentru a distruge stereotipurile consacrate :)
Da, motivele unor astfel de rearanjamente auctoriale în alfabet sunt într-adevăr complet de neînțeles și, inutil să spun, succesiunea literelor alfabetului rus nu ar trebui să fie dată pe acest material didactic.
Un alt lucru important la care trebuie să acordați atenție atunci când alegeți alfabete similare cu imagini pentru fiecare literă este că Imaginile desenate ar trebui să aibă un nume clar, iar primul lucru care vine în minte copilului, este numele- astfel, nicio litera „e” desenată lângă „bradul de Crăciun” nu va convinge copilul că poza nu este un brad, ci un molid. Interesant este că și creatorii înșiși, înainte de noul an, se grăbesc prin oraș în căutarea molidului, decorează molidul și dansează în jurul molidului? :)
Și încă un punct, căruia puțini oameni îi acordă atenție, dar, cu toate acestea, este foarte important și poate deruta cu adevărat copiii care nu au încă experiență în lectură - multe sunete sunt distorsionate în unele poziții. Deci, de exemplu, consoanele pot suna moale după înmuierea vocalelor, de exemplu, în cuvântul „leu”, iar această imagine (ca vulpea prezentată aici) este foarte populară în alfabetele de pe litera „l”, sună ca „ l", dar nu "l". ", la fel cu foarte popularele „canapea” și „minge”. Iar vocalele neaccentuate pot, în general, să se „prefacă” cu alte sunete, există probleme uriașe în acest sens cu litera „o”, care este foarte rară într-o poziție accentuată și în același timp la începutul unui cuvânt, iar majoritatea alfabetelor sugerează că auzim sunetul „o” în cuvintele „maimuță”, „fereastră”, „castraveți” sau „oaie”. Spune-le, iar dacă auzi exact „o” la început, voi recunoaște cu plăcere că m-am înșelat (poate salva un măgar desenat dacă ai timp să-i spui rapid un măgar, un alfabet cu o imagine „nor” sau cu alte cuvinte, unde „o” este într-adevăr, eu personal nu am văzut niciodată „o”, dacă găsiți și arătați, vă voi fi foarte recunoscător).
O opțiune câștig-câștig pentru noi au fost scrisorile din set alfabet magnetic, din fericire, există foarte puține lucruri care pot fi stricate aici, deși pentru mine rămâne un mister pe ce bază și în ce scop viclean aceleași litere (într-un set de mai multe litere identice) sunt pictate în culori diferite și de ce literele sunt roșii , albastru, verde și flori galbene.
Acum, fiul meu este salvat în principal prin scrisori făcute de sine stătător (multi-fabricate) și voi spune despre jocurile noastre cu litere separat, precum și despre cum să alegem primerul potrivit, probabil ...
Și acum rezumatul atunci când cumpărați un alfabet sau un fel de jocuri cu litere pentru copilul dumneavoastră, asigurați-vă că:
Literele erau clar vizibile (ca și în cazul alfabetelor cu imagini, ar fi foarte bine ca imaginile să nu intre în litere, deoarece imaginea literei ar trebui să fie clară)
. toate literele aveau aceeași dimensiune
. culorile literelor au fost cât se poate de „clasice” (vocale - roșu, consoane - albastru, semne moi și dure - verde, sau toate literele sunt negre)
. pozele de sub litere erau recunoscute și cât mai apropiate de cele reale
. obiectele descrise în imagini au fost interpretate fără ambiguitate și, de preferință, au avut un nume cel mai comun, atunci copilul va denumi corect obiectele reprezentate (dacă există chiar și cea mai mică îndoială, aveți timp să denumiți mai întâi ceea ce este desenat în imagine, fără a da camera copilului pentru imaginație)
. numele obiectelor corespunzătoare începeau cu adevărat cu sunetul lângă care au fost desenate (vocalele neaccentuate de la începutul cuvintelor pot să nu sune ca și cum copilul ar trebui să audă pentru a recunoaște litera, vocalele înmuiate după o consoană fac ca consoana să sune moale)
. este mai bine să nu cumpărați deloc un alfabet electronic pentru copii, care încă mai au o dorință puternică de a apăsa butoanele - vor apăsa totul, sunetele vor fi pronunțate într-un „grămăjit” și copilul va avea același „grămăjit-mic”. ” în capul lui.
Fotografiile folosite în articol sunt de pe site-uri web.
Analiza a fost:
Tkachenko S.N.,
profesor de biologie și chimie
Școala secundară MBOU nr. 2, Kimovsk
anul 2013
Analiza materialelor didactice la chimie pentru clasele 8-11Rudzitis G.E., Feldman F.G.
(editura „Iluminismului”)
Compoziția EMC „Chimie” pentru clasele 8-11:
Program de cursuri de chimie pentru clasele 8-9 institutii de invatamant, program de cursuri de chimie pentru clasele 10-11 ale instituţiilor de învăţământ (nivel de bază).
Manuale cu aplicație activată medii electronice. 8, 9, 10 (nivel de bază), 11 (nivel de bază) clase. Autori: Rudzitis G.E., Feldman F.G.
Caiete de lucru. 8, 9 clase.
Caiet de sarcini cu „asistent”. 8-9 clase, 10-11 clase. Autori: Gara N.N., Gabruseva N.I.
Materiale didactice. 8-9 clase. Radetsky A.M.
Materiale didactice. 10-11 clase.
Ghidul profesorului. 8, 9, 10 (nivel de bază), 11 (nivel de bază) clase.
Program pentru clasele 8-9
Conținutul acestui curs prezintă cunoștințe teoretice fundamentale, inclusiv studiul compoziției și structurii substanțelor, dependența proprietăților acestora de structură, proiectarea substanțelor cu proprietăți dorite, studiul legilor transformărilor chimice și modalități de control. pentru a obține substanțe, materiale, energie. Partea faptică a programului include informații despre substanțele anorganice și organice. Baza teoretică pentru studiul chimiei anorganice este stiinta atomica si moleculara, lege periodică DI. Mendeleev cu informații scurte despre structura atomilor, tipuri legătură chimică, regularități reacții chimice. Studiul chimiei organice se bazează pe învățăturile lui A.M. Butlerov despre structura chimica substante. În studiul cursului, un rol important este acordat experimentului chimic.
Program pentru clasele 10 - 11 (nivel de bază)
Programul este compilat la nivel de bază în două versiuni: 140 ore/an (2 ore/săptămână) și 70 ore/an (1 oră/săptămână). Acest program este recomandat studenților care nu și-au ales viitoarea specialitate legată de chimie.
Studenții studiază acest curs după un curs de chimie pentru clasele 8-9, unde s-au familiarizat cu cele mai importante concepte chimice, anorganice și materie organică folosit în industrie și în viața de zi cu zi. Programul prevede formarea abilităților educaționale generale ale elevilor, metode universale de activitate și competențe cheie.
Curs de clasa a 10-a - chimie organică, baza teoretica care constituie teoria structurii compusi organici.
Întregul curs este pătruns de ideea dependenței proprietăților substanțelor de compoziție și structură, de natură. grup functional, precum și legături geneticeîntre clasele de compuşi organici.
Cursul de clasa a XI-a este o sistematizare, generalizare, aprofundare a cunoștințelor despre teorii și legi studiate anterior stiinta chimica, procese chimiceși producții.
Programul cursului de chimie este construit pe baza unei abordări concentrice. Particularitatea sa este de a menține un nivel teoretic ridicat și de a face învățarea cât mai dezvoltată.
manuale
Chimie G.E. Rudzitis, F.G. Feldman, adus în conformitate cu cerințele componenta federala Standardul educațional de stat, și-a păstrat cele mai bune calități- structură tradițională, fundamentală, clară, care se îmbină cu un stil plin de viață, distractiv și formă accesibilă prezentare. Materialul manualelor este prezentat în mod consecvent, logic, are o structură strictă, care permite modelarea procesului educațional folosind tehnologii moderne. Unele concepte și definiții au fost clarificate în conformitate cu conceptele științifice moderne, au fost adăugate noi paragrafe. Materialul teoretic este prezentat într-o manieră accesibilă și concisă, în paragrafe apar portrete ale oamenilor de știință și adnotări ale celor mai importante descoperiri ale acestora; rubrica „Știți ce...” vă permite să obțineți cunoștințe suplimentare necesare în viață. Toate acestea în general contribuie la educarea valorilor culturale generale și universale la elevi.
O abordare diferențiată a prezentării sarcinilor și exercițiilor la sfârșitul paragrafelor face posibilă identificarea nivelului de asimilare a subiectului. Subiectele cheie ale cursului de chimie sunt dezvăluite logic, consecvent, principiul naturii științifice a materialului este menținut. Tabele pivot proprietăți chimice permite elevilor să se concentreze asupra studiului lor. Manualul urmărește conexiuni interdisciplinare. Avantajul neîndoielnic al manualelor este o serie ilustrativă; este bine ales și, cel mai important, informativ. Se distinge prin simplitate, accesibilitate, claritate a imaginii, absența detaliilor inutile care distrag atenția școlarilor, respectarea deplină a materialului prezentat, respectarea vârstei și a caracteristicilor psiho-emoționale ale elevilor clasei corespunzătoare.
Manualele vin cu o aplicație electronică care conține întreg manualul, tabelele necesare, multe imagini și videoclipuri ale experimentelor de laborator care ilustrează metodele de obținere și proprietăți. compuși chimici.
Manualele care fac parte din complexul educațional și metodologic sunt incluse în Lista Federală a Manualelor Recomandate de Ministerul Educației și Științei. Federația Rusă pentru utilizare în proces educaționalîn instituţiile de învăţământ. Toate îndeplinesc cerințele de bază federale curriculumși componenta federală a standardului de stat, conceptul de modernizare a învățământului rus.
Suplimente electronice ale manualului
sunteți parte integrantă UMK „Chimie” G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. Structura aplicației corespunde structurii manualului, răspândirea electronică este complet identică cu cea a manualului. Pe raspandirea electronica sub forma zonelor active sunt evidentiate cele mai importante componente de continut. Acest lucru transformă răspândirea electronică într-un fel de abstract de referință. Fiecare dintre zonele active selectate conține o varietate de resurse multimedia suplimentare: animații colorate; biografii; sarcini de testare de verificare; modele interactive de molecule; materiale text suplimentare; dicționar de termeni chimici; interactiv sistem periodic DI. Mendeleev; exemple de rezolvare a problemelor. În total, aplicația electronică include peste 1200 de resurse multimedia.
Caiete de lucru
conceput pentru a face temele, consolidarea materialului acoperit, autotestarea cunoștințelor, pregătirea pentru teste.
Caiet de sarcini cu „asistent”
conţine informatie scurta, algoritmi pentru rezolvarea problemelor de calcul în chimie, sarcini și sarcini de testare. Poate fi folosit pentru a face temele, autotestarea cunoștințelor, pregătirea pentru teste și certificarea finală pentru cursul școlii principale.
Materiale didactice
revizuită în conformitate cu prezentarea materialului din manualele claselor a 8-a și a 9-a, clasele a 10-a și a 11-a de G.E.Rudzitis, F.G. Feldman. Fiecare lucrare a manualului didactic conține patru opțiuni pentru sarcini. Sarcinile diferă în scopuri didactice: unele dintre ele impun elevilor să reproducă pur și simplu materialul, altele îi obligă să compare și să analizeze, iar altele necesită înțelegerea creativă și aplicarea cunoștințelor în situații noi. Sunt date sarcini pentru proba finală a cunoștințelor elevilor. Manualul poate fi folosit cu orice manuale de școală primară.
LA manualul profesorului
manualele pentru fiecare lecție definesc subiectul, scopul, conceptele de bază, rezultatele învățării planificate, rezumat, teme pentru acasă. Manualul include, de asemenea, exemple de control și munca de verificare, itemii de testare. Algoritmi de compilare formule chimice, ecuații de reacție, soluții de probleme de calcul.
| subiect | titlu curriculum | manuale folosite (nume, autor, anul apariției) | folosite manuale pentru profesor și pentru studenți |
| Chimie, | | Chimie: anorganice. chimie: manual. pentru 8 celule. educatie generala instituții / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Iluminismul, 2013. | Pentru profesor: 1. Gara N.N. Chimie: lecții în clasa a 8-a: un ghid pentru profesor. – M.: Iluminismul, 2008. Pentru studenti: 2. Chimie. Caiet de lucru. Nota a 8-a: indemnizație pentru studenții instituțiilor de învățământ / N.N. Gabruseva . - M., Educație, 2012. |
| Chimie, | N.N. Gara. Programele instituţiilor de învăţământ: Chimie: clasele 8-9, clasele 10-11. - M.: Iluminismul, 2008 | Chimie. Chimie anorganică. Chimie organica. Clasa a 9-a: manual. pentru învăţământul general instituții / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Iluminismul, 2013. | Pentru profesor: 1. Gara N.N. Chimie: lecții în clasa a 9-a: un ghid pentru profesor. – M.: Iluminismul, 2008. 1. Chimie. Caiet de sarcini cu „asistent”. Clasele 8-9: un manual pentru elevii instituțiilor de învățământ / N.N. Gara, N.I. Gabrusev. – M.: Iluminismul, 2011. 2. Chimie. Caiet de lucru. Nota 9: indemnizație pentru studenții instituțiilor de învățământ / N.N. Gabruseva . - M., Educație, 2012. |
| Chimie, nota 10 (un nivel de bază de) | | Chimie. Chimie organica. Clasa a 10-a: manual. pentru învăţământul general instituții: nivel de bază / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Iluminismul, 2012. | Pentru profesor: 1. Gara N.N. Chimie. Lecții în clasa a 10-a: un ghid pentru profesorii instituțiilor de învățământ. – M.: Iluminismul, 2009. Pentru studenti: |
| Chimie, (un nivel de bază de) | N.N. Gara. Programele instituţiilor de învăţământ: Chimie: clasele 8-9, clasele 10-11. – M.: Iluminismul, 2008. | Chimie. Bazele Chimie generală. Clasa a 11-a: manual. pentru învăţământul general instituții: nivel de bază / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Iluminismul, 2013. | Pentru profesor: 1. Gara N.N. Chimie. Lecții în clasa a 11-a: un ghid pentru profesorii instituțiilor de învățământ. – M.: Iluminismul, 2009. Pentru studenti: 1. Chimie. Caiet de sarcini cu „asistent”. Clasele 10-11: un manual pentru elevii instituțiilor de învățământ / N.N. Gara, N.I. Gabrusev. – M.: Iluminismul, 2011. |
Aplicații multimedia:
Supliment electronic la manualul Chimie. Chimie anorganică. Clasa a 8-a: manual. pentru învăţământul general instituții / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Iluminismul, 2013.
Supliment electronic la manualul Chimie. Chimie anorganică. Chimie organica. Clasa a 9-a: manual. pentru învăţământul general instituții / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Iluminismul, 2013.
Supliment electronic la manualul Chimie. Chimie organica. Clasa a 10-a: manual. pentru învăţământul general instituții: nivel de bază / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Iluminismul, 2012.
Supliment electronic la manualul Chimie. Fundamentele Chimiei Generale. Clasa a 11-a: manual. pentru învăţământul general instituții: nivel de bază / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Iluminismul, 2013.
dezavantaje din setul educațional și metodic prezentat consider:
Plasarea exercițiilor și temelor după mai multe paragrafe consecutive. Este necesar ca fiecare paragraf să se încheie cu un sistem sarcini diferențiate- de la reproducere la cercetare.
Un număr mic de sarcini de testare de care are nevoie un student modern în pregătirea pentru GIA și examenul de stat unificat.
Programul de lucru presupune studiul chimiei în clasele a 10-a și a 11-a la nivel de bază timp de 1 oră pe săptămână (34 de ore pe an), iar materialul teoretic al manualului este conceput pentru 2 ore pe săptămână.
Un număr mic de sarcini de calcul în manualul de clasa a XI-a.
În manualele de chimie O.S. Gabrielyan prezintă materialul pentru studenți în cel mai accesibil mod, sarcinile de la sfârșitul paragrafelor vizează formarea diferitelor UUD.
Aș dori să adaug direcțiile de design și muncă de cercetareși o carte de referință despre chimie pentru pregătirea universitară.
Pyatykh Tatyana Vasilievna, profesor de chimie și biologie MAOUV (C) Școala Nr. 13 din orașul Tyumen
Mulți dintre noi îl predăm pe Gabrielyan O.S. de mulți ani și a fost o adevărată plăcere pentru mine să-l văd la webinarul tău! Ce frumos că autorul unor manuale atât de binemeritate poate comunica cu oameni din diferite colțuri ale țării noastre! Vă mulțumim pentru webinarii dvs. de chimie.
Kerchinskaya R.K., profesor de chimie, Yeysk
Am urmărit întreaga serie de webinarii Akhmetov M.A. Uneori a existat o conexiune proastă, dar totuși mulțumesc foarte mult pentru oportunitatea de a consulta probleme care m-au îngrijorat în timpul pregătirii elevilor mei pentru examen! Din septembrie încep să vă uit din nou la webinarii de chimie!
Filimonova P.U., profesor de chimie și biologie, Gus-Khrustalny
Avantajele materialelor didactice ale lui O. S. Gabrielyan în chimie: claritatea prezentării materialului, colorat, exemple din viață și istorie. Mi-ar plăcea foarte mult să am o aplicație electronică pentru profesori: planificare într-un Word cu date conform planului și de fapt, cu teme.
Şevcenko Alla Vyacheslavrna, profesor de chimie MBOU Lyceum N4, Voronezh
Toate manualele au o structură bine gândită, verificată, fundamentată științific și metodologic. EMC este pe deplin în concordanță cu standardele educaționale de stat federale ale noii generații, vă permite să implementați pe deplin o abordare a activității de sistem a formării și educației, contribuind la dezvoltarea competențelor cheie, formarea de activități de învățare.
Disponibilitatea caiete de lucru și caiete pentru laborator și munca practica economisește timp pentru studenți, în plus, cărțile de lucru sunt indispensabile mijloace didacticeîn pregătirea studenților pentru livrarea viitoare a GIA (OGE) și a examenului de stat unificat.
E. G. Zubtsova, profesor de chimie și biologie, școala secundară №17, Podolsk, regiunea Moscova
Logica construirii unui curs, care presupune îmbunătățirea cunoștințelor după principiul concentric al construirii programelor, este de înțeles școlarilor și, în același timp, corespunde logicii manualelor universitare.
Ținând cont de abordarea sistem-activă, stăpânirea activă de către studenți a activităților educaționale universale pe baza conținutului științei chimice cu menținerea componentei de cunoaștere a cursului școlar de chimie - acestea sunt principalele caracteristici ale materialelor didactice.
Manualele sunt bine scrise și clare.
T. E. Deglina, profesor de chimie, Gimnaziul nr. 1, Voskresensk, Regiunea Moscova
UMK conține toate elementele teoretice și necesare material practic, prevăzut de standardul educațional de stat în chimie.
