1

Știința este o anumită cunoaștere care este confirmată de teorie și practică. În știință, pot exista presupuneri cu privire la existența oricăror procese pentru lucrări ulterioare în acest domeniu. Știința se bazează pe o anumită școală de dezvoltare pentru toți cei care vor să crească educatie inalta să dezvolte toate domeniile de perspectivă care vor ajuta la creșterea în anumite domenii în educație, în politică, în sănătate, în cultură, în economie și în alte direcții. Unele științe se pot dezvolta independent, fără a-și schimba scopul și numele. Practic, știința ar trebui să crească și să ofere diverse metode noi de lucru în domeniul științific de activitate.

Problemele în știință există doar pentru că oamenii de știință, în ciuda faptului că există multe conferințe, internetul și alte surse de muncă, nu sunt întotdeauna verificați pentru aplicarea morală a descoperirilor științifice. Știința, ca toate ființele vii, trebuie să se dezvolte de la cel mai tânăr la cel mai în vârstă cu evoluția morală și tot munca stiintifica ar trebui să meargă la dezvoltarea creșterii moralității țării și a oamenilor care trăiesc în această țară. În afara țării nu ar trebui să existe excepții morale pentru acte imorale. Evoluția descoperirilor științifice trebuie să corespundă interpretării corecte, de exemplu: este considerată o descoperire științifică că atomii și moleculele își schimbă structura în exemplul unui atom de apă. A lui masă atomică cand apar modificari in structura atomului, in mod normal ar trebui sa fie mai putine deoarece formula apei, fara a se modifica, a modificat greutatea moleculara din faptul ca evolutia atomului se dezvolta de la cel mai tanar la cel mai batran pe directie verticala. Apa are o stare agregată: gheață, lichid, abur, la fel ca structura corpului fizic, are o stare agregată: material dens, mental și spiritual. Deoarece evoluția se dezvoltă de la materie la spirit, atunci apa trebuie să se dezvolte și ea odată cu evoluția de la material la spiritual. Spiritul – nu este materie și are o structură diferită, mai ușoară, deși formula poate să nu se schimbe. Datorită faptului că procesele spirituale au timp în termeni de viteză cu procese rapide, prin urmare, în comparație cu materia, substanțele spirituale sunt mai ușoare. În lumea modernă, apa are o greutate atomică și moleculară diferită.

Originea multor boli asociate cu lumea animală se datorează creșterii proceselor morale în evoluția de la materie la spirit. Timpul lucrează în favoarea moralității și a tuturor evoluțiilor imorale care au loc în cadavre, în carne și în lumea animală, destinate produselor din carne care sunt cultivate pe hrană artificială, sunt accelerate, iar procesele de manifestare a otrăvurilor cadaverice și efectul acestora asupra se accelerează şi corpul celui care mănâncă cadavre.cu otrăvuri cadaverice. Dacă produsele din carne consumate anterior au fost excretate de către organism cu fecale și otrăvurile cadaverice nu au avut timp să dăuneze consumatorului de cadavre, atunci odată cu procesul de evoluție, rata de descompunere a cadavrului și apariția otrăvurilor cadaverice a crescut de multe ori peste . Prin urmare, au apărut boli cu virusuri la porci, bovine și vite mici, gripa aviară cu diverse modificări, în funcție de modul în care animalele sunt însămânțate artificial și cu ce sunt hrănite artificial aceste animale, care sunt purtătoare de otrăvuri cadaverice, în organismul cărora sunt toxice. apar substanțele și otrăvește animalele.

În procesul de evoluție, omenirea a căzut de ceva timp, dovadă fiind ruinele civilizațiilor pierdute, iar după unele evenimente are loc o refacere a proceselor evolutive cu recuperarea hranei și respirației organelor și corpului. Prin urmare, după ceva timp, oamenii de știință vor găsi oportunități de a trece la produse alimentare naturale mai bune, care vor reînnoi corpul uman, îl vor curăța de procesele care duc la moarte, bătrânețe, boală și imoralitate. Superputeri și superputeri de natură spirituală vor apărea în corpul uman deoarece corpul fizic material evoluează fără procese de moarte în sfere nemuritoare ale vieții prin înțelegerea moralității ca proces necesar de sănătate spirituală nemuritoare în corpul material fizic.

În multe povești fantastice, descriu înspăimântător viața nemuritorilor, ca nefericiți, care știu doar ce să-și îngroape cei dragi și deplâng acest lucru. De fapt, procesele nemuririi vor avea loc în toți cei care trăiesc pe Pământ împreună cu Pământul. Strămoșii noștri de către civilizații întregi au mers în alte dimensiuni spirituale și, prin urmare, nu au lăsat un furnal pentru topirea metalelor și nicio săpătură nu va ajuta descendenții lor să învețe despre viața strămoșilor nemuritori care evoluează spiritual și nu au lăsat în urmă cadavre și deșeuri.

Faptul că nemuritorii au trăit pe Pământ este scris în legende că au existat nemuritori, semi-nemuritori și muritori pe Pământ, posibil care au clonat îngerii în lumea animală astfel încât să poată fi consumate și să fie purtători de hrană pentru animale. Cei care au fost la abatorul unde sunt ucise animalele au văzut cum suferă și plâng animalele. Ei știu dinainte că trebuie uciși. Asemenea cunoștințe nu pot fi deținute decât de ființe inteligente, poate care au ajuns pe Pământ împreună cu oameni pentru a-l ajuta pe om, pentru a evolua moral nemuritor fără sacrificii și fără sacrificii, fără vicii și fără imoralitate.

Corpul uman este practic tridimensional și doar intuitiv poate prevedea procesele care au loc în alte dimensiuni mentale și spirituale. Căile de dezvoltare create artificial în timpul tranziției către lumea spirituală într-un corp fizic nemuritor vor fi dezvăluite ca o crimă împotriva evoluției morale împreună cu participanții și complicii lor. Faptul că lumea animală îl ajută pe om să depună mărturie personaje de basm, de exemplu: o știucă, care are astfel de superputeri care împlineau voința erou de basm iar salvatorul stiucii - Ivanushki Prostul. În Povestea pescarului și a peștelui, peștele, prin bătrân, a răsplătit-o pe bătrână cu o promovare oficială pentru mântuirea ei și a sporit statutul bătrânei în lumea fizică. Poate că unul dintre oamenii de știință din cercetările lor va găsi aripi pe planurile subtile ale tuturor animalelor, care pot avea o formă diferită de dezvoltare, în funcție de felul lor, rang și statut, precum un înger care a fost transformat într-o specie animală. Dacă de fapt lumea animală este lumea îngerilor recreați de cineva, atunci în mod normal oamenii nu ar trebui să mănânce și să-și mulgă ajutoarele, care suferă de imoralitatea proprietarilor.

Știința universitară superioară trebuie să aibă integritate în dezvoltarea sa. Prin urmare, este de dorit în Rusia să se întoarcă educația care produce specialiști, și nu licență și masterat, conform schemei de dezvoltare europeană. Este necesar să restabiliți imediat un specialist, astfel încât acesta să își poată combina cunoștințele cu cunoștințele altor științe în priceperea sa pentru a restabili integritatea înțelegerii tuturor proceselor din univers și a evoluției lor.

Oamenii de știință în descoperirile lor nu au găsit gena morții - acest lucru sugerează că inițial corpul fizic este nemuritor și îngrijirea sănătății ar trebui să sporească cunoștințele despre dezvoltarea sănătății, dar nu ca „voleologie”, care există în prezent și al cărei nume este pe latin, și de aceea îi încurcă pe preoții care sunt împotriva numelui străin al științei sănătății. Adevărata știință a sănătății nemuritoare ar trebui numită în rusă în Rusia și în fiecare țară în limba țării, atunci va fi ușor pentru oamenii de știință și nu vor întâlni acei participanți doar pentru că numele „Științe ale sănătății” există în limbă străină. Până acum, nu există știință a sănătății în limba rusă. Și sănătatea noastră publică ajută știința bolii - medicina. Fără știința sănătății în limba rusă și dezvoltarea corectă a acesteia în sistemul educațional, adevăratul scop al asistenței medicale nu va fi pe deplin îndeplinit. Se pare că există asistență medicală, dar știința sănătății în limba rusă nu există!

Perspectivele dezvoltării științei universitare vor fi mai înțelepte dacă fiecare universitate are o materie despre cultura comportamentului și noua stiinta despre moralitate. Atunci nu vor exista opriri în știință pentru că toată lumea va înțelege moralitatea ca bază viață sănătoasăși nu-și va face rău lui sau altora. Știința sănătății, care se bazează pe moralitate, se va dezvolta prospectiv în fiecare subiect al educației fără probleme în toate generațiile.

Link bibliografic

Lenskaya N.P. PERSPECTIVE DE DEZVOLTARE A ȘTIINȚEI UNIVERSITARE // International Journal of Experimental Education. - 2016. - Nr. 10-1. - S. 22-24;
URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=10533 (data accesului: 02/01/2020). Vă aducem la cunoștință jurnale publicate de editura „Academia de Istorie Naturală”

Revista publică articole originale în rusă și engleză, corespunzătoare subiectului publicației conform rubricilor sale.

Editorii nu acceptă spre considerare materiale cu mai mult de trei coautori, cu excepția articolelor bazate pe rezultatele studiilor experimentale.

Articolul trimis spre publicare trebuie să fie actualizat, să conțină enunțul sarcinilor (problemelor), o descriere a principalelor rezultate ale cercetării obținute de autor, concluzii și să respecte regulile de formatare. Articolele cu o unicitate a textului de cel puțin 70% (anti-plagiarism.ru) sunt acceptate pentru publicare.

FURNIZAREA MATERIALELOR:

După adresa [email protected] Sunt acceptate următoarele materiale:

• NUMELE COMPLET.;
• Țară, oraș (sat);
• Titlu academic (dacă există);
• grad academic (dacă există);
• Denumirea funcției;
• Locul de muncă (studii) în cazul nominativ;
• E-mail;
• ID ORCID (http://orcid.org/xxxx-xxxx-xxxx-xxxx);
• ID Scopus.

2) Textul articolului:

• UDC;
• Direcția articolului;
• titlu;
• Rezumat (cel puțin 17 rânduri); —>
• Cuvinte cheie (până la 7 fraze);
• Textul articolului (se recomandă insistent împărțirea lui în secțiuni: introducere, materiale și metode, rezultatele cercetării, discutarea rezultatelor, concluzie); —>
• Literatură - cantitate recomandată: peste 15 surse, inclusiv literatură străină(articole din reviste, incluse în Web of Science, bazele de date Scopus).

REGULI DE PROIECTARE A ARTICOLULUI:

Textul articolului trebuie corectat de către autor, care este responsabil de nivelul științific al materialului publicat, să conțină material ilustrativ (figuri, tabele)

Domeniul articolului:

• până la 10 pagini pentru studenții absolvenți
• 10 până la 20 de pagini pentru doctoranzi sau doctoranzi

Format de fișier - Word (*.doc sau *.docx)

Font - Times New Roman

Dimensiunea fontului - 14 pt

Spațiere între linii- singur

Alinierea - după lățime

Câmpuri - toate 20 mm

Tabele și grafice- în imagini Word, Excel sau jpeg

Formule - în Microsoft Equation Editor, centrate

Referințele în afara textului la literatura folosită în textul articolului sunt obligatorii. Listele de referințe în afara textului sunt grupate alfabetic sau în ordine numerică.În post-text referință bibliografică repetați informațiile bibliografice despre obiectul de referință disponibile în textul documentului:

21. German M.Yu. Modernismul: arta primei jumatati a secolului XX. Sankt Petersburg: Azbuka-klassika, 2003. 480 p.
34. Nikonov V.I., Yakovleva V.Ya. Algoritmi pentru marketing de succes. M., 2007. S. 256-200.

Pentru legătura cu textul documentului, numărul de ordine al intrării bibliografice din referința în afara textului este dat între paranteze drepte în linie cu textul documentului.

In text:

O listă generală de cărți de referință de terminologie, care acoperă timpul cel târziu la mijlocul secolului al XX-lea, este dată de opera bibliografului I.M. Kaufman.

59. Kaufman I.M. Dicționare terminologice: bibliografie. M., 1961.

In text:

.

10. Berdyaev N.A. Sensul istoriei. M.: Gândirea, 1990. 175 p.

Lista referințelor în limba rusă este întocmită în conformitate cu GOST R 7.0.5-2008.

ORDINE DE REVIZIONARE A ARTICOLELOR:

1. Toate articolele științifice primite de editorii revistei „Perspective of Science and Education” și care corespund subiectelor acesteia sunt supuse revizuirii obligatorii în scopul evaluării lor de către colegi.
2. Secretarul executiv, precum și redacția revistei, determină conformitatea articolului cu profilul revistei, cerințele de înregistrare și îl trimite spre revizuire unui specialist (doctor sau candidat în științe) care are cel mai apropiat specializare științifică la tema articolului, și are, de asemenea, publicații pe subiectul articolului revizuit în ultimii 3 ani.articole. În cazul refuzului de a trimite articolul trimis de autor spre revizuire, redactorii revistei „Perspective ale științei și educației” trimit autorului un răspuns motivat.
3. Condițiile de revizuire în fiecare caz în parte sunt determinate de secretarul executiv al revistei, ținând cont de crearea condițiilor pentru publicarea cât mai promptă a articolului.
4. Revizuirea abordează următoarele întrebări:

• dacă conținutul articolului corespunde subiectului menționat în titlu;
• Cum se potrivește articolul? realizări moderne gândire științifică și teoretică;
• dacă articolul este accesibil cititorilor cărora le este destinat, în ceea ce privește limbajul, stilul, aspectul materialului, vizibilitatea tabelelor, diagramelor, figurilor și formulelor;
• dacă este oportună publicarea articolului, ținând cont de cele publicate anterior această problemă literatură;
• ce sunt mai exact laturi pozitive, precum și deficiențele articolului, ce corectări și completări ar trebui făcute de către autor;
• recomandat, ținând cont de corectarea deficiențelor observate de recenzor, sau articolul nu este recomandat pentru publicare în revistă.

1. Recenziile sunt certificate în modul prescris de instituția în care lucrează evaluatorul.
2. Revizuirea este confidențială. Autorului articolului revizuit i se oferă posibilitatea de a citi textul recenziei. Încălcarea confidențialității este posibilă numai dacă recenzentul susține că materialele conținute în articol nu sunt de încredere sau sunt falsificate.
3. În cazul în care recenzia conține recomandări pentru corectarea și finalizarea articolului, secretarul executiv al revistei trimite autorului textul recenziei cu propunerea de a le lua în considerare la pregătirea unei noi versiuni a articolului sau de a le infirma cu argumente ( parțial sau complet). Articolul modificat (revizuit) de autor este retrimispentru revizuire.
4. Un articol nerecomandat de către recenzent pentru publicare nu este acceptat pentru reevaluare. Textul recenziei negative este trimis autorului prin e-mail sau fax.
5. După ce recenzentul ia o decizie pozitivă cu privire la admiterea articolului spre publicare, secretarul executiv al revistei informează autorul despre aceasta și indică termenii de publicare. Textul recenziei este trimis autorului prin e-mail sau fax.
6. Recenziile originale sunt stocate în redacția revistei „Perspective of Science and Education” timp de cinci ani. Colegiul editorial al revistei se obligă să trimită copii ale recenziilor Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, la primirea unei cereri corespunzătoare din partea redacției publicației.

7. Articolele sunt acceptate conform orarului stabilit:

   • în Nr.1 ​​(ianuarie/februarie) – până la 1 februarie a anului curent (numărul - 1 Martha);
   • în nr 2 (martie/aprilie) – până la 1 aprilie a anului curent (numărul - 1 Mai);
   • în Nr 3 (mai/iunie) – până la 1 iunie a anului curent (numărul - 1 Iulie);
   • în Nr.4 (iulie/august) – până la 1 august a anului curent (numărul - 1 Septembrie);
   • în Nr 5 (septembrie/octombrie) – până la 1 octombrie a anului curent (numărul - 1 Noiembrie);
   • în Nr 6 (noiembrie/decembrie) - până la 1 decembrie a anului curent (numărul - 1 Ianuarie).
8. Acceptarea articolelor poate fi efectuată în colecțiile ulterioare, în funcție de conținutul portofoliului de emisiuni.

1

Autorii arată că procese moderneîn dezvoltarea limbii ruse şi învăţământul regional- globalizarea, pe de o parte, și regionalizarea, pe de altă parte, au o bază obiectivă, care constă în diferențele de formare și dezvoltare a sistemelor de învățământ în regiuni diferite Rusia (Bașkortostan, regiunea Tyumen). S-a constatat că specificul stadiului actual al societății postindustriale este procesul de formare a unei civilizații informaționale, în legătură cu care forma de învățământ superior la distanță devine cea mai importantă în sistemul de învățământ. Autorii consideră că civilizația informațională modernă are un impact asupra proceselor sociale, modifică prioritatea anumitor valori și funcții de rol ale indivizilor și grupurilor sociale din societate, al căror capital principal este educația, cunoașterea, inteligența umană. Prin urmare, procesele educaționale acoperă un număr tot mai mare de populație, schimbându-și orientarea țintă - de la paradigma cunoașterii la cea creativ-intelectuală folosind diferite formeînvățarea, inclusiv învățământul la distanță. Se observă că regionalizarea educației începe să slăbească. Odată cu redistribuirea puterilor între centru și regiuni, acestea din urmă își asumă funcțiile de prognoză și conducere a dezvoltării superioare, secundare și primare. învăţământul profesional bazate pe nevoile piețelor regionale de muncă.

Învățământul rusesc

globalizarea

sistemelor de învățământ

forme de educatie

educatie inalta

1. Aliev V.V. Formarea subiectivității sociale a tinerilor studenți.Izvestiya Vysshikh institutii de invatamant. "Sociologie. Economie. Politică". - 2015. - Nr. 2.

2. Bakhtizin R.N., Baulin O.A., Galiakbarova E.V., Grachev D.I. Planificarea, evaluarea ratingului și stimularea activităților personalului didactic pentru implementarea planului de lucru al catedrei pentru realizarea indicatorilor de acreditare ai unei instituții de învățământ superior // Jurnal științific electronic Oil and Gas Business. - 2014. - Nr. 2. - P. 451-477.

3. Bakhtizin R.N., Pavlov S.V., Pavlov A.S., Sayfutdinova G.M. Crearea infrastructurii de date spațiale a Republicii Bashkortostan pe baza tehnologiilor geoinformaționale / sub general. ed. A.M. Şammazov. – Ufa, 2008.

4. Bakhtizin R.N., Bashirova E.M., Mironova I.S. Dezvoltarea unui sistem automat de control al stării tehnice a echipamentelor tehnologice ale industriilor de petrol și gaze // Transport și depozitare produse petroliere și materii prime hidrocarburi. - 2011. - Nr. 4. - S. 27–31.

5. Bakhtizin R.N., Valiakhmetov R.M., Galin R.A., Khilazheva G.F., Ilisheva N.K. Procesele demografice moderne în Republica Bashkortostan // Buletinul Academiei de Științe a Republicii Bashkortostan. - 2012. - T. 17. - Nr. 4. - P. 5–16.

6. Bakhtizin R.N., Pavlov S.V., Pavlov A.S. Geoportalul științific și educațional ca mediu integrator pentru combinarea informațiilor științifice spațiale despre teritoriul Republicii Bashkortostan // Buletinul Academiei de Științe a Republicii Bashkortostan. - 2011. - T. 16. - Nr. 4. - P. 36–42.

7. Vaindorf-Sysoev M.E., Bakhtizin R.N., Fatkullin N.Yu., Shamshovich V.F., Musina D.R. Abordări moderne ale organizației e-learning la universitate / monografie. - M., 2014.

8. Kononova T.M., Goreva O.M. Formare și dezvoltare educație la distanță: etape şi determinare istorică // Noutăţi ale instituţiilor de învăţământ superior. "Sociologie. Economie. Politică". - 2015. - Nr. 2.

9. Kudryavtsev A.N. Adaptarea profesională a unui absolvent al unei universități militare // Știri ale instituțiilor de învățământ superior. "Sociologie. Economie. Politică". - 2015. - Nr. 2.

10. Moor S.M., Fokina A.B. Experiență pozitivă în dezvoltarea învățământului la distanță în străinătate // Știri instituțiilor de învățământ superior. Sociologie. Economie. Politică. - 2012. - Nr. 3. - P. 99–103.

11. Procese, sisteme de management al calității în învățământul profesional superior, gimnazial și primar și instrumente de gestionare a acestora / K.E. Pisarenko și alții; ed. R.N. Bakhtizin. - Ufa: stat Ufa. Universitatea Tehnică petrolieră, 2007.

12. Rusia - Tyumen: vectori ai dezvoltării eurasiatice. - Tyumen: Tsogu, 2015. - 324 p.

13. Management modern și politică inovatoare, științifică și tehnică. – Saint Louis, MO: Editura Centrul de Inovare în Știință. – 2013.

14. Probleme sociale și umanitare ale timpului nostru: personalitate și societate. Cartea 2: monografie / N.G. Khairullina, A.K. Moskatova, A.G. Nedosekina și colab. - Saint-Louis, MO, SUA: Editura Centrul de Știință și Inovare, 2013.

15. Factorii dezvoltării durabile a regiunilor rusești: monografie / L.Kh. Abazova, A.A. Avdeeva, E.V. Bobrovskaya și alții / ed. ed. S.S. Cernov. - Cartea 17. - Novosibirsk: Editura CRNS, 2014.

16. Khairullina N.G. Aspecte sociale ale dezvoltării durabile Regiunea Tyumen// Știri ale instituțiilor de învățământ superior. Sociologie. Economie. Politică. - 2014. - Nr 3 (42). – S. 74–80.

17. Shemyakina I.E. Mediu educațional universitatea militară și schimbările ei // Știri ale instituțiilor de învățământ superior. "Sociologie. Economie. Politică". - 2015. - Nr. 2.

Tendințele moderne în dezvoltare Învățământul rusesc- globalizarea, pe de o parte, și regionalizarea, pe de altă parte, au o bază obiectivă sub forma unor diferențe reale în formarea și dezvoltarea sistemelor de învățământ în diferite regiuni ale Rusiei. Studii superioare R.N. Bakhtizin, A.M. Shammaz este considerat un bun economic care are utilitate din punctul de vedere al consumatorilor sai si necesita costuri pentru producerea lui. Ca orice alt bun, este oferit în sistemul economic și există o anumită cerere pentru el. Particularitatea acestui bun este că poate fi considerat un bun public mixt. Pe de o parte, o creștere a numărului de consumatori ai acestui bun nu implică o scădere semnificativă a utilității livrate fiecăruia dintre aceștia. Învățământul superior ca bun economic are proprietatea de relativă non-rivalitate (non-competitivitate) în consum. Pe de altă parte, consumatorii pot fi limitati în accesul la consumul acestui bun, adică în obținerea studiilor superioare. Din această perspectivă, învățământul superior are unele dintre caracteristicile bunurilor private. A doua trăsătură a învățământului superior ca bun economic este că are externalități pozitive ridicate în ceea ce privește dezvoltarea. sistem economic. Un nivel ridicat de capital uman în economie, asociat cu un sistem de învățământ superior bine dezvoltat în țară, de regulă, se corelează pozitiv cu rate ridicate de creștere economică, nivelul general de dezvoltare economică și socială a societății.

Specificul stadiului actual al societății postindustriale este procesul de formare a unei civilizații informaționale. T.M. Kononova, O.M. Goreva notează că forma de învățământ superior la distanță devine cea mai importantă în sistemul de învățământ. Extramural educația, în opinia lor, a oferit o oportunitate de a primi educație în afara cadrului formal institutii de invatamant. Învățarea pe tot parcursul vieții joacă un rol important în mișcarea societății către cunoaștere (de exemplu, „universitarea vârstei a treia”, datorită căreia pensionarii au posibilitatea de a obține educația pe care și-o doresc, studiind la disciplinele care îi interesează ).

În opinia lor, modelele de dezvoltare ale societății au determinat etapele calitativ diferite ale trecerii acesteia de la o formă civilizațională la alta. Civilizația informațională modernă accelerează diverse procese sociale, schimbă prioritatea anumitor valori și funcții de rol ale grupurilor sociale în societate, al căror capital principal este educația, cunoașterea, inteligența umană. Prin urmare, procesele educaționale acoperă un număr tot mai mare de populație, schimbându-și orientarea țintă – de la o paradigmă de cunoaștere la una creativă și intelectuală folosind diverse forme de educație, inclusiv învățământul la distanță.

Totodată, sarcinile de studiu a regionalizării sistemelor de învățământ impun, potrivit V.V. Gavrilyuk, soluționând probleme precum: care este impactul politicii educaționale de stat asupra formării sistemului de învățământ din regiune; dacă a existat o ordine socială specială pentru sistemele de învățământ la nivel regional; este posibil să vorbim despre diferența de paradigme pedagogice la nivel regional; asa cum este luat in considerare in perioade diferite dezvoltarea sistemului educațional al regiunii nevoi educaționale populație etc. Un aspect important, potrivit lui A.M. Shammazova, R.N. Bakhtizin, este, de asemenea, asociat cu direcția activități educaționale universitate. Multe universități tehnice, inclusiv cele petroliere, încearcă să se adapteze la condițiile unei economii de piață. De exemplu, în Republica Bashkortostan se efectuează cercetări pentru a dezvolta metode și instrumente de integrare a datelor spațiale (PD) bazate pe geoportale. Conform rezultatelor cercetării, este necesar:

a) analizează datele spațiale disponibile;

b) efectuează o descriere oficială a PD de bază și specializată sub formă de metadate;

c) crearea unui mecanism de integrare și regăsire a datelor;

d) dezvoltarea geoservicii pentru unele funcții de procesare PD.

La nivel regional, problemele de planificare a activităților personalului didactic (PTS) sunt luate în considerare și pe baza planului de lucru al catedrei pt. an universitar pentru implementarea de activități educaționale, științifice și inovatoare, ținând cont de realizarea indicatorilor de rating și acreditare a universității. Toate lucrările planificate pentru personalul didactic sunt propuse a fi împărțite în 4 grupe:

C - pentru implementarea activitatilor educative (actualizarea materialelor didactice; desfasurarea (intocmirea biletelor si verificarea lucrarilor) de control, testare, olimpiade de toate nivelurile; desfasurare de seminarii metodologice si conferinte stiintifice si tehnice la nivelul catedrei, organizare de orientare in cariera muncă);

C - lucru pe pregătire avansată;

D - alte tipuri de muncă.

În cercetările sale, A.N. Kudryavtsev abordează problemele activităților educaționale ale universităților militare. El consideră că procesul de socializare a persoanelor care servesc în Forțele Armate ale Federației Ruse are o serie de caracteristici specifice. În timpul procesului de pregătire, cadetul învață noi roluri socialeși statuturi, în timpul serviciului direct, ofițerul trebuie să se miște constant, schimbând mediul fizic și social. Cea mai dificilă perioadă din viața unui ofițer cade în primii ani de serviciu după absolvirea unei școli militare, în acest moment formarea tânărîntr-un colectiv. În această etapă, ca urmare a unei schimbări a naturii activității, tânărul ofițer suferă modificări psihice, care sunt de natură ambiguă și de altă orientare. Afectează competențele profesionale insuficiente, insecuritatea socială, reglementarea strictă a tuturor vieții și activităților, un nou statut social și relațiile cu membrii echipei militare etc.. Toate aceste circumstanțe afectează negativ adaptarea socială și profesională a absolventului, reduc dorința pentru a-și îmbunătăți nivel profesional. Întârzierea procesului de adaptare duce adesea ofițerilor la o încălcare a disciplinei militare, lipsă de inițiativă și indiferență față de problemele care există în unitate și subunitate.

În ciuda dinamicii pozitive a proceselor de adaptare în rândul tinerilor ofițeri, situația personalului din armată rămâne acută. Aceasta este o consecință a transformărilor din structura Forțelor Armate ale Federației Ruse, care se desfășoară în prezent. Efectuarea reformelor cu succes în armată nu poate fi realizată fără rezolvarea problemei personalului. Fără a investi efort și bani în pregătirea personalului, nu ne putem aștepta la nimic semnificativ aici. Doar crearea unor condiții demne pentru existența corpului de ofițeri ruși poate duce la creșterea prestigiului serviciu militar, în urma cărora se vor „prinde din urmă” și alte aspecte, inclusiv sistemul de învățământ militar în general și procesele de adaptare a tinerilor ofițeri în cadrul acestui sistem în special.

I.E. Shemyakina își propune să dezvolte tehnologii de auto-educare pentru cadeți în universitățile militare. Prin aceștia, ea a înțeles un complex sistemic format dintr-o componentă substanțială și procedurală, în care componenta de conținut este implementată prin complexe educaționale și metodologice transformate, programe de învățare. Jurnal de autoeducație, care este un mijloc și rezultat al dezvoltării competenței de autoeducație în rândul cadeților, care vizează actualizarea muncă independentă; componenta procedurală este reprezentată de etape și includerea de chestionare, teste, pregătire care predă abilitățile de autoeducare ale cadetului, care stă la baza conceperii educaționale și activitate profesională.

Autorul conectează mediul educațional cu conceptul de mediu social ca ansamblu relatii publice care determină formarea și dezvoltarea unui individ. În același timp, mediul educațional are posibilitatea unor manifestări diferite. Mediul educațional face parte din spațiul social în care există un mod de viață organizat pedagogic. Mediul educațional joacă un rol important în dezvoltarea disciplinelor de învățământ, fiind un mediu educațional în care fiecare elev este capabil să gândească, să analizeze și să-și construiască propriul plan personal educațional și personal și profesional.

Una dintre sarcinile principale ale învățământului superior, potrivit lui V.V. Aliyev, este dezvoltarea potențialului subiectiv al tinerilor, socializarea lor ca participanți deplini la procesele care au loc în societate, inclusiv proces educațional. În opinia sa, competența subiectivă este o competență care poartă caracteristici care corespund unei persoane ca subiect de activitate. Aceste caracteristici au fost discutate mai sus. În conformitate cu împărțirea tuturor competențelor în „culturală generală” și „profesională” în Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional superior, categoria „competențe de materie” poate fi, de asemenea, împărțită în două subcategorii: „competențe culturale generale” și „ competențe profesionale ale disciplinei”. De regulă, competențele subiective culturale generale vizează formarea la individ a unor fundamente generale, de bază, pentru manifestarea subiectivității în toate sferele vieții, în timp ce competențele subiective profesionale vizează formarea la individ a capacității de manifestare a subiectivității. în sfera profesională.

O analiză a studiilor de licență GEF HPE arată că competențele subiective culturale generale prevăzute în standarde au caracteristici similare în majoritatea documentelor și aceeași formulare în multe dintre ele. Astfel, marea majoritate a FSES-urilor de licență implică formarea următoarelor competențe subiective culturale generale ale absolvenților: posesia unei culturi a gândirii, capacitatea de a generaliza, de a analiza, de a percepe informații, de a stabili un scop și de a alege modalitățile de a-l atinge; străduința pentru auto-dezvoltare, îmbunătățirea calificărilor și aptitudinilor cuiva; capacitatea de a evalua critic propriile puncte forte și slabe, de a contura modalități și de a alege mijloace de dezvoltare a punctelor forte și de eliminare a punctelor slabe, de a înțelege critic experiența acumulată, schimbând, dacă este necesar, tipul și natura activității profesionale; conștientizarea importanței sociale a viitoare profesie, posedă o motivație ridicată pentru a desfășura activități profesionale; capacitatea de a găsi soluții organizaționale și manageriale în situații non-standard și disponibilitatea de a-și asuma responsabilitatea pentru acestea.

Vorbind despre tendințele de regionalizare în dezvoltarea învățământului modern rus, ar trebui să plecăm de la ideea care a fost stabilită în sociologie despre aceasta ca un sistem care are o comunitate socio-spațială în organizarea populației. Se disting prin originalitate conditii naturale, specializarea predominantă a producției, un anumit nivel de dezvoltare a forțelor productive, infrastructura de producție, regiunile se caracterizează prin specific structura socialași infrastructură, precum și modul de viață al populației.

Au existat diferențe de nivel de educație pe raioane și sudul regiunii. Acest lucru este valabil și pentru nivelul de educație al reprezentanților popoarelor indigene din Nord, oportunitățile de educație în școlile naționale și pregătirea specialiștilor cu studii profesionale superioare. N.G. a dedicat un număr semnificativ de lucrări acestei probleme. Khairulin.

În concluzie, observăm că regionalizarea educației din ultimele decenii a început să slăbească. La redistribuirea competențelor între centru și regiuni, acestea din urmă își asumă funcțiile de prognoză și de gestionare a dezvoltării învățământului profesional superior și secundar în funcție de nevoile piețelor regionale de muncă. Tendințele identificate necesită dezvoltarea unei politici regionale bazate pe știință în domeniul educației. Va păstra unitatea rusului spatiu educativ. Pentru a forma specialiști ai profesiilor de masă și a rezolva problemele regiunii, este necesară utilizarea potențialului demografic, intelectual și financiar pentru a satisface nevoile sectorului real al economiei regiunii și nevoile educaționale ale populației acesteia.

Recenzători:

Silin A.N., Doctor în Științe Sociale, Profesor al Departamentului de Marketing și Management Municipal, Statul Tyumen Universitatea de petrol și gaze„, Tyumen;

Rudneva L.N., doctor în economie, profesor, șef. Departamentul de Economie, Organizarea și Managementul Producției, Universitatea de Stat de Petrol și Gaze din Tyumen, Tyumen.

Link bibliografic

Fokina A.B., Abramova S.V. PERSPECTIVE DE DEZVOLTARE A ȘTIINȚEI ȘI A EDUCAȚIEI ÎN REGIUNEA TYUMEN // Cercetare de baza. - 2015. - Nr. 11-1. - S. 203-207;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=39312 (data accesului: 02/01/2020). Vă aducem la cunoștință jurnale publicate de editura „Academia de Istorie Naturală”

Revista „Perspective of Science” este inclusă în lista celor mai importante evaluate de colegi reviste științificeși publicații (HAC), în care să fie publicate principalele rezultate științifice ale disertației pentru concurs grad doctor și candidat la științe. Revista a fost creată cu scopul de a forma mediul științific și informațional al Organizației Publice Internaționale „Fondul pentru Dezvoltarea Științei și Culturii”.

Obiectivul principal al revistei este de a disemina informații despre evoluțiile științifice realizate de oameni de știință și experți de top din Rusia, țările CSI și din străinătate, pentru a se forma în jurul revistei. școli științificeși direcții, suport informațional al cercetării științifice prioritare, popularizarea ideilor științifice progresive. Fondatorul revistei „Perspective of Science” este Organizația Publică Internațională „Fondul pentru Dezvoltarea Științei și Culturii”.

Revista este publicată de 12 ori pe an (lunar);

Se eliberează atât sub formă obișnuită de rezumat, cât și sub formă de probleme tematice pe probleme individuale;

Articolele sunt publicate în una dintre cele 2 limbi: rusă, engleză și sunt însoțite de adnotări în fiecare dintre aceste limbi; pot fi emise cu inserții bilingve pe principalele fragmente din articol;

articole, recenzii, mesaje scurte, materiale de discuție, scrisori către editor, precum și articole în serie și, dacă este necesar, preprinturi extinse separate ale lucrărilor și disertațiilor cu publicarea rezumatelor acestora în jurnal;

Volumul articolelor nu este strict limitat: trebuie să corespundă conținutului acestora;

Articolele sunt revizuite profesional și prezentate membrilor comitetului editorial;

Articolele prioritare sunt publicate de urgență;

Puteți comanda atât un volum consolidat al revistei, cât și părți separate după titluri.

1. Arhitectură și construcție

2. Științe biologice

3. Biotehnologie și medicină

4. Tehnologia de informațieși electronice

5. Probleme ale dezvoltării juridice a societăţii

6. Istorie, filozofie, sociologie

7. Pedagogie şi psihologie

8. Inginerie mecanică

9. Metode și modele matematice

10. Științele pământului

11. Învățământul profesional

12. Management, tehnologie informatică și informatică

13. Managementul calității

14. Probleme socio-politice ale dezvoltării societăţii

15. Electronică, tehnologie de măsurare, inginerie radio și comunicații

16. Ecologie și managementul naturii

17. Științe economice

18. Tehnologii de economisire a energiei

19. Materiale pentru discuție

Condiții de publicare și cerințe pentru proiectarea articolelor

Completitudinea materialelor

Manuscrisul articolului realizat în Word pentru Windows’97-2000 și tipărit pe imprimanta laser, în 2 exemplare cu scrisoarea de intenție a organizației într-un singur exemplar. A doua copie a manuscrisului trebuie să fie semnată de toți autorii. Manuscrisul este însoțit de o dischetă sau CD-ROM cu articolul.

Manuscrisul include:

indicele UDC; titlul articolului; numele, patronimul, prenumele autorului (autorilor); numele departamentului sau organizației (pentru fiecare autor); Cuvinte cheieși fraze; rezumat în rusă; lista denumirilor; bibliografie.

Este de dorit să atașați articolului în limba rusă și titlul acestuia, numele departamentului (organizației), adnotarea și cuvintele și expresiile cheie în Limba engleză sau în limbile vorbite de autori. Textele de adnotare trebuie să fie identice. Când trimiteți un articol în limba engleză, atașat în fara esec textul articolului și rezumatul în limba rusă.

Cuvintele și frazele cheie sunt prezentate în forma acceptată în reviste de top din acest domeniu al științei, în ordine alfabetică. Numărul maxim de expresii cheie este 7-9, numărul de cuvinte din fiecare nu este mai mare de 3.

Denumirile sunt date la începutul articolului, după rezumatul înaintea textului principal, într-un cadru pe două coloane. Dimensiunea cantităților este indicată în sistemul SI sau în alte unități permise pentru utilizare. Dacă există mai puțin de 7-8 simboluri, atunci le puteți indica în text. Lista denumirilor este compilată alfabetic, în următoarea ordine: rusă - scriere directă, latină - scriere italic, greacă - scriere directă, alte simboluri și abrevieri.
Formulele matematice trebuie scrise clar. Ediția nu impune restricții privind numărul și complexitatea formulelor (vezi cerințele tehnice).

Ilustrații

Fotografii, desene, diagrame de înaltă calitate. Dimensiunea ilustrațiilor nu trebuie să depășească dimensiunea câmpului de lucru al revistei.

Bibliografie

Lista literaturii utilizate este întocmită în ordine alfabetică.
GOST 7.1-2003. Fiecare poziție a listei de referințe trebuie să conțină: numele și inițialele tuturor autorilor, titlul exact al cărții, anul, editura și locul publicării, numere (sau numărul total) pagini, iar pentru articolele de revistă - numele și inițialele tuturor autorilor, titlul articolului și titlul revistei, anul publicării, volumul, numărul revistei și numerele paginilor. Referințele la literatura străină trebuie scrise în limba originală, fără abrevieri.

Cerințe tehnice pentru proiectarea manuscrisului

Fișier în format *.doc sau *.rtf

Format coală A4 (210*297 mm), margini: sus 20 mm, jos 20 mm, stânga 20 mm, dreapta 15 mm.

Font: dimensiune (dimensiunea punctului) 14, tip Times New Roman. Spația dintre linii este de unu și jumătate. Linie roșie 0,75 mm.

Versiunea editorului de formule Matematică Tip Ecuație 2 - 4. Font în stilul textului principal Times New Roman; variabile - italic, greacă - drept, matrice-vector - bold; Rușii au dreptate.

Dimensiuni în editorul de matematică (în ordinea priorităților):
obișnuit - 10 pt, index mare - 8 pt, index mic - 7 pt, caracter mare - 16 pt
simbol mic - 10 pt

Desenele realizate într-un editor grafic trebuie să fie transmise exclusiv în formate tif, doc (grupate, grosimea liniei nu mai puțin de 0,75 pt), pcx. Lățimea imaginii nu depășește 11,5 cm.

Colegiul editorial trimite articolele trimise spre revizuire unor experți de top în domeniile indicate. Articolele în limba engleză sunt publicate cu prioritate.

Plata pentru servicii editoriale și de publicare - 700 de ruble. pentru 1 pagina. Numărul minim de pagini este de 5. Abonamentul anual la jurnal este de 3.000 de ruble. pentru 12 numere + 960 rub. pentru livrarea a 12 numere în Rusia. Nu există nicio taxă pentru publicarea manuscriselor studenților absolvenți. Manuscrisele postuniversitare se publică prin decizie a redacției în ordinea cozii generale.

Costul trimiterii unui colet (nu mai mult de două colecții într-una Poștă pe adresă poștală): în Rusia - 90 de ruble. 00 cop. , țările vecine (CSI) - 250 de ruble. 00 cop. , țările non-CSI - 500 de ruble. 00 cop. .

Adresa editorială: 392000, Rusia, Tambov, st. Moscova, 70, clădirea 5

Redactorul-șef este Voronkova Olga Vasilievna.