Prvi stupanj obrazovanja je deset godina, drugi je dvije godine. Time se završava obvezno srednjoškolsko obrazovanje.

Sljedeće tri godine mogu se studirati iu školi (priprema za upis na sveučilište) i na strukovnom fakultetu (ovdje studenti dobivaju srednje specijalizirano obrazovanje).

Postoje i specijalizirani obrtničke škole, gdje nakon osam do deset godina studija učenik, uz srednjoškolsko obrazovanje, dobiva bilo koje traženo zanimanje: krojačice, mehaničarke, bravarice.

Više obrazovanje, prema bolonjskom sustavu, ima tri razine: prvostupnik (od tri do pet godina, ovisno o specijalnosti), magisterij (dvije godine) i doktorski studij (tri godine pohađanja specijalističkih kolegija i izrade disertacije).

Sveučilišta u Indiji vrlo mnogo, a jako se razlikuju u metodi podučavanja i fokusu. Postoje visoko specijalizirani obrazovne ustanove, dajući znanje, na primjer, isključivo u jeziku ili glazbi.

Obrazovanje za djecu u Indiji

Obrazovanje za djecu stranaca dostupno je u javnim i privatnim školama. Nastava se izvodi na engleskom jeziku. Prije upisa studenti obično prolaze intervju.

Trošak obrazovanja u državnim školama prilično je pristupačan - oko sto dolara mjesečno. Privatne obrazovne ustanove koštat će više, ali proces učenja tamo je zanimljiviji i raznolikiji. U cijenu školovanja uključena je i prehrana školaraca.

Visoko obrazovanje u Indiji

Stjecanje visokog obrazovanja u Indiji vrlo je jednostavno. Za upis na fakultet ne trebate čak ni položiti. prijemni ispiti. Većina studenata ulazi na indijska sveučilišta kroz programe razmjene i stažiranja.

Ali postoji mogućnost da se obrazujete na sveučilištu i sami. Sveučilišta se dijele na centralizirana (njihovo djelovanje regulira država), lokalna (podliježu državnom zakonu) i privatna.

Podružnice poznatih stranih sveučilišta ne postoji. Godina studija na sveučilištu stranca će koštati oko petnaest tisuća dolara.

općenito Indijsko obrazovanje je na dovoljno visoka razina, ali najkvalitetnije se ovdje uči iz farmakologije i nakita.

Postaje vrlo popularno studiranje stranaca engleskog jezika na indijskim sveučilištima. Za upis je dovoljno proći jednostavan test kojim se utvrđuje razina znanja prema čijim se rezultatima učenici dijele u skupine.

Strani studenti obično žive u hostelima. No, ako imate želju upoznati život i kulturu Indijaca, neke indijske obitelji daju sobu za suživot.

Općenito, život u ovoj zemlji koštat će mnogo manje nego čak iu matičnim zemljama ZND-a.

Mjesečni troškovi, uključujući smještaj, obroke, umjerene rekreacijske aktivnosti, koštat će 150 - 250 USD. Osim toga, indijska država često izdaje potpore i stipendije. Prednost su ovdje diplomirani studenti koji studiraju na specijalnostima vezanim uz kulturu Indije, njezinu religiju, umjetnost.

Drugo visoko obrazovanje u Indiji

Drugo visoko obrazovanje u Indiji može se dobiti potpuno besplatno. Da biste to učinili, dovoljno je već imati neko radno iskustvo u svojoj specijalnosti i sudjelovati u specijaliziranom programu vlade Indije.

Profesije uključene u ovaj program su ograničene, ali je njihov popis opsežan i ažurira se svake godine. Detaljne informacije o mogućnosti besplatno obrazovanje mogu se pronaći na službenim stranicama Ministarstva vanjskih poslova, kao i Ministarstva obrazovanja Indije.

Uvjeti indijskog obrazovanja i života

Pojmovi Indijsko obrazovanje i život se primjetno razlikuju od onoga na što smo navikli. Prije svega, razlika u prehrani je upečatljiva.

U Indiji nema ni mesa (samo peradi), ni uobičajenog kruha (samo kolača), ni mliječnih proizvoda (samo ako ih sami kuhate). Ne postoje konvencionalni lijekovi, poput joda, na primjer. Vrlo teška prometna situacija.

Semafori i znakovi postavljaju se samo u veliki gradovi, pa čak ni tada, ne svugdje. Za mnoge je neugodno iznenađenje preferencija Indijaca u području parfumerije i ukusa općenito.

Na ulicama ima puno prosjaka i jednostavno profesionalnih prosjaka. Previše gadljiv, nažalost, u ovome istočna zemlja bit će teško.

Nemojte se oslanjati na rigoroznu intenzivnu obuku. Indija nije Njemačka. Ovdje broj praznika (i državnih i lokalnih) nije puno manji od broja dana u godini. Zbog toga se obrazovni proces često prekida na dan, pa i više.

Do nas su došli trigonometrija, algebra i osnovni pojam računanja. Drevna igra /šah/ također dolazi iz Indije. Moderni sustav Obrazovanje je formirano u Indiji nakon osamostaljenja države 1947. godine.

Kakav je obrazovni sustav Indije u ovoj fazi?
Ako govorimo o predškolski odgoj onda je nešto drugačije nego u Rusiji. Zbog povećanog broja zaposlenih roditelja, u Indiji su se pojavile posebne "dnevne" grupe u kojima se dijete može ostaviti i tijekom dana. Svi oni, u pravilu, rade u "predškoli" ("pripremnoj školi")
U samoj "predškoli", koja se mora pohađati prije polaska u školu, postoje sljedeće grupe: igraonica, jaslice, LKG i UKG. U usporedbi s našim sustavom, dijelimo ih ovako: Playgroup ili "game group" je nešto poput vrtića; Nursery se prevodi kao "jaslička grupa", ali to je više naš prosjek; LKG (Lower KinderGarten) starija skupina; UKG (Gornji dječji vrtić) pripremna grupa. U prve dvije grupe djeca se dovode 2, maksimalno 3 sata dnevno, u sljedećoj uče 3 sata.

Baš kao u Rusiji, pripremanje djece za školu jako važno. Zanimljivo je znati po kojim se kriterijima ocjenjuje dijete kod pripreme djece za školu?! A oni su:
Socijalni razvoj djeteta: s drugom djecom, sposobnost slušanja i zajedničkog rada, rješavanja problema, sposobnost dijeljenja (igračaka, hrane), izražavanja osjećaja i želja, sposobnost rješavanja sukoba itd.
Govorne vještine i spremnost za čitanje: sposobnost pričanja o onome što se dogodilo, priča, ponavljanje glasova, jednostavne rečenice od 5-10 riječi, interes za čitanje, knjige, sposobnost pravilnog držanja istih, čitanje jednostavno 3 4 složene riječi, za velika i velika slova, samostalno pisanje vašeg imena.
Matematika: izvođenje zadataka na prepoznavanje oblika, sposobnost crtanja istih, razvrstavanje predmeta određenog oblika, razumijevanje riječi "veći od, manji od, isti", brojanje do 100, pisanje brojeva od 1 do 100, razumijevanje rednog broja brojevi "prvi, drugi itd. .". Posjedovanje sljedećih pojmova: položaj: desno, lijevo, ispod, iznad, na, između. Dužina: kratka, duga, kraća, najduža,.. . Usporedbe: veliko i malo, veće i manje, mršavo i debelo, puno i malo, lagano i teško, visoko i nisko
Poznavajući svoje godine.
Tjelesne vještine: kretanje po ravnoj liniji, skakanje, odbijanje, preskakanje užeta, gipkost, istezanje, ravnoteža, igra s loptom, ... .
fine motorike: korištenje bojica i olovki, kistova, crtanje prstima, rezanje, igranje kockama, slaganje slagalica. Mogućnost vezanja vezica, brzog zakopčavanja patentnih zatvarača, gumba.
Osnovna znanja: vlastito ime, dijelovi, godišnja doba, domaće, divlje i morske, domaće životinje,..
Razumijevanje osnova zdravlja.
Poznavanje temeljnih zanimanja, vjerskih svetkovina i slavlja, raznih .
Auditivne vještine: sposobnost slušanja bez prekidanja, prepričavanje priča, prepoznavanje poznatih priča i melodija, osjećaj za ritam, poznavanje i razumijevanje jednostavnih pjesmica, ... .
Vještine pisanja: pisanje riječi s lijeva na desno, 2-3 složenice, ostavljanje razmaka između riječi, sricanje najčešće korištenih riječi.
Sposobnost crtanja: zvijezda, oval, srce, kvadrat, krug, pravokutnik i romb.
Evo detaljnog izvješća o djetetu.

Djeca se ocjenjuju po svim ovim stavkama na sljedeći način: "zvjezdica" je sve unutar normalnog raspona, NE treba dodatna nastava, nedostaju vještine NA.

NA moderna Indija obilježje razvoj obrazovanja je naglasak na činjenici da će odgoj ugrađen u djecu odrediti karakter nacije u budućnosti. U obrazovanju je glavni cilj otkriti djetetove sposobnosti i njegovati pozitivne kvalitete.
A onda "Dobro došli u školu"!

Indijski roditelji trebaju odabrati koji standard obrazovanja žele CBSE (Central Board of Secondary Education) ili ICSE (Indian Certificate of Secondary Education).

Prvo, CBSEškole su pod pokroviteljstvom indijske vlade i, osim toga, samo diplomanti CBSE škola zapošljavaju se u državnoj službi. Škole podučavaju na engleskom i hindskom (rjeđe se događa), općenito su više usmjerene na one koji će ostati raditi u zemlji, a mogu upisivati ​​i učenike koji su prethodno studirali na ICSE školama, ali nakon toga ne možete ući na ICSE CBSE.

Druga dva velika plusa ovih škola su češće i redovitije ažuriranje školskog programa, kao i lakši oblik ispita. Na primjer, pri polaganju paketa "kemija, fizika, biologija" trebate općenito postići 100%, ali u školi ICSE u svakom predmetu trebali biste dobiti najmanje 33%.

Za prijem na visokoškolskoj ustanovi u Indiji ne moraš polagati prijemni ispit. Upis se vrši na temelju rezultata mature.

Danas Indija ima jednu od najvećih mreža više obrazovanje u svijetu.
Sveučilišta u Indiji osnivaju središnje ili državne vlade putem zakona, dok fakultete osnivaju ili državne vlade ili privatni subjekti.
Svi su fakulteti povezani sa sveučilištem.
Različite vrste sveučilišta Središnje sveučilište ili državno sveučilište, dok prvo financira Odjel za razvoj ljudskih potencijala, drugo osnivaju i financiraju državne vlade.

Nedržavna sveučilišta imaju isti akademski status i sveučilišne privilegije. Na primjer, Deccan College of Graduate and Scientific Institut za istraživanja Pune; Sveučilište Tata društvene znanosti u ; Indijski institut znanosti u Bangaloreu itd.

Klasifikacija fakulteta
Fakulteti u Indiji spadaju u četiri različite kategorije. Kategorizacija se temelji na kolegijima koje nude (stručni kolegiji), njihovom statusu vlasništva (privatno/javno) ili njihovoj povezanosti sa sveučilištem (podružnice/u vlasništvu sveučilišta).
Visoke škole. Ove fakultete vode sama mikro-sveučilišta i u većini slučajeva nalaze se u kampusu.
državni fakulteti. Nema puno državnih fakulteta, oko 15-20% od ukupnog broja. Njima upravljaju državne vlade. Kao što je slučaj sa sveučilišnim koledžima, sveučilište kojem ti koledži pripadaju provodi ispite, određuje smjerove studija i dodjeljuje diplome.
stručne visoke škole. U većini slučajeva strukovna učilišta pružaju obrazovanje iz inženjerstva, strojarstva i menadžmenta. Neki daju obrazovanje u drugim područjima. Financira ih i njima upravlja ili vlada ili privatna inicijativa.
privatni fakulteti. Oko 70% fakulteta osnovale su privatne organizacije ili institucije. Međutim, te se institucije također ravnaju prema pravilima i propisima sveučilišta kojem su pridružene. Iako su nastali privatnom inicijativom, državna vlast također sponzorira ove fakultete.

Uz tradicionalna sveučilišta, tu su i sveučilišta s izraženom specifičnošću: Vishva Bharati; Indira Kala Sangeet u Hairagarhu (studira indijsku glazbu); Žensko sveučilište u Mumbaiju, Rabindra Bharati u Kolkati (proučavaju se bengalski jezik i Tagore).

Postoje sveučilišta s jednim fakultetom i specijalnošću, ali postoje i sveučilišta s velikim brojem fakulteta. Broj studenata na visokim učilištima varira od 13.000 do 100.000 studenata.

Sustav visokog obrazovanja u Indiji ima 3 razine.

Diploma prvostupnika podrazumijeva obuku od tri godine znanstvenih disciplina, i , do 4 godine namijenjen onima koji se žele obrazovati u područjima poljoprivrede, stomatologije, farmakologije, veterine. Ako želite studirati medicinu i arhitekturu, to će trajati pet i pol godina. Novinari, pravnici i knjižničari imaju 3-5 godina preddiplomskog studija.

Sljedeća razina visokog obrazovanja je magisterij. U bilo kojoj disciplini, da biste stekli magisterij, morate završiti dvije godine studija i napisati znanstveni rad.

Doktorat je treći stupanj obrazovanja. Nakon stjecanja magisterija, može se upisati preddoktorski studij kako bi se stekao stupanj magistra filozofije (M. Phil.), potrebno je odučiti godinu dana.

Da biste stekli doktorat, trebate pohađati nastavu i pisati znanstveni rad još dvije do tri godine.

Danas Indija ne samo da je postala jedna od nuklearnih sila, već je postala jedan od svjetskih lidera u razvoju i proizvodnji inteligentnih tehnologija. Suvremeni sustav obrazovanja u Indiji neponovljiv je i jedinstven, s pravom je ušao u svjetski gospodarski sustav.

Indija je nevjerojatna zemlja. Kažu da se ljudi koji ga posjete zauvijek promijene. Ovdje je sve izgrađeno na potpuno drugačijim principima koji nisu prihvaćeni u običnom svijetu. Dakle, jedan od najkontroverznijih je indijski obrazovni sustav. Zemlja se aktivno bori protiv kastinskog sustava i nepismenosti. Naravno, nećemo posebno razmatrati obrazovne ustanove jer se mnoge od njih ne mogu gledati bez suza. Analizirajmo cjelokupnu sliku obrazovanja u zemlji i analizirajmo glavne aspekte.

Što reći, u Indija obrazovanje je vrlo teško. Mnogi ljudi žive u krajnjem siromaštvu i ne mogu si priuštiti dodatne troškove. Mentalitet stanovnika i teška ekonomska situacija u zemlji imaju svoj utjecaj. Naravno, relativno nedavna obrazovna reforma malo je poboljšala šanse za školovanje, ali nakon završetka školovanja više od polovice djece još uvijek nema potrebna sredstva. Ako su roditelji spremni potrošiti novac na obrazovanje djeteta, ono će dobiti razinu znanja koja neće biti niža od europske. Ali, nažalost, životni uvjeti u većini škola su žalosni. Na primjer, postoje škole u kojima su djeca prisiljena sjediti na podu, a obično kamenje služi kao stolovi. Umjesto ploče, na zidu je nacrtan pravilan pravokutnik.

Predškolski odgoj

U Indiji uopće nema dječjih vrtića (barem u obliku na koji smo navikli). Tamo majka često obavlja ulogu dadilje i učiteljice sve do školske klupe. Ako su oba roditelja zauzeta na poslu, tada dijete treba ostaviti kod rodbine. U slučaju kada ne postoji takva mogućnost, tada se stvaraju posebne grupe koje se pridružuju pripremna škola. U isto vrijeme, radi veće udobnosti, djeca su podijeljena po dobi i vremenu provedenom u grupama. U principu dovoljan je svakodnevni trening u grupi s učiteljicom da dijete stekne osnove i pripremi se za školu. U isto vrijeme, djeca uče ne samo osnove svijeta, već i jezike (indijski i engleski).

Često, nakon odabira grupe, roditelji možda neće brinuti o odlasku u školu, jer na "kraju" sljedeće dobne razine, beba se tamo automatski prebacuje. Ali u nekim slučajevima roditelji ipak moraju "razbijati glavu" daljnjim obrazovanjem svog djeteta.

Škola

Kao što smo već rekli, školsko obrazovanje u Indiji za djecu je besplatno, ali mnogi bogati roditelji i dalje se fokusiraju na privatne škole ili prestižne državne ustanove. Trošak obuke u ovom slučaju koštat će oko 100 USD mjesečno. Treba napomenuti da je kvaliteta javne škole gdje se moglo doći dobro obrazovanje, teško je pronaći. U privatnim školama kvaliteta obrazovanja je viša, jer tamo djeca dobivaju punu količinu znanja (uključujući i jezik). Nakon što završi privatnu instituciju, dijete u potpunosti govori tri jezika - engleski, jezik svoje države i hindi.

Gotovo svaka privatna obrazovna ustanova koristi individualni pristupi na učenje se primjenjuju inovativne metode koje primaju dobre povratne informacije u svijetu. Jedinstvena značajka apsolutno svih indijskih škola su besplatni obroci za djecu. Naravno, ne biste trebali sanjati o šik jelovniku, ali dijete dobiva svoj sendvič s maslacem. Nakon što odaberu školu, roditelji moraju sami sebi "izboriti" mjesto, platiti početnu školarinu i prikupiti papirologiju potrebnu za upis.

Visoko obrazovanje u Indiji

Kada je riječ o visokom obrazovanju, Indija prednjači. Ima više od dvjesto sveučilišta, od kojih se šesnaest smatra središnjim. Prvo mjesto po prestižu zauzima Sveučilište Nalanda koje je osnovano u petom stoljeću nove ere. Ima jedinstvenu boju i bogatu povijest.

U Indiji postoji mnogo specijaliziranih sveučilišta. Na primjer, u Indiri Kala Sangith učenici se upoznaju s indijskom glazbom, a u Rabindi Bharati upoznaju se s Tagoreovim i bengalskim jezikom. Od najprestižnijih sveučilišta valja istaknuti Mumbai, Rajasthan, Calcutta i Gandhi University.

Posljednjih nekoliko godina posebna su popularnost stekla sveučilišta tehničkog usmjerenja koja proizvode visokokvalificirane inženjere. Takvi stručnjaci postaju sve traženiji u zemlji, posebno u kontekstu razvoja indijskog gospodarstva. Što se tiče obrazovnog sustava u kojem studenti studiraju, on gotovo u potpunosti kopira britansku verziju. NA višim institucijama postoje tri razine - prvostupnik, magistar ili doktor znanosti, od kojih svaki student može svladati.

Ljudi u Indiji teže znanju, suprotno stereotipima koji su se formirali o toj zemlji evropske zemlje. Jedina negativnost je siromaštvo, što otežava obrazovni proces u Indiji.

Do 1976. obrazovanje je bilo odgovornost država, dok je središnja vlada koordinirala i postavljala standarde za specijalno i visoko obrazovanje. Godine 1976., prema ustavnom amandmanu, vlade su podijelile odgovornost za to područje. Od tog vremena odluke o određivanju strukture obrazovanja donose države. Kvalitetu i standarde obrazovanja određuje središnja vlast. Odjel za obrazovanje Odjela za razvoj ljudskih potencijala dijeli odgovornost planiranja s državama. Središnji odbor za obrazovanje, osnovan 1935., nastavlja igrati važnu ulogu u razvoju i kontroli obrazovnih politika i programa, od kojih su glavni Nacionalna obrazovna politika (1986.), Program djelovanja (1986.) i ažurirane verzije ovi dokumenti (1992).

Osnovno obrazovanje
U skladu s nacionalnom obrazovnom politikom, do 21. stoljeća sva djeca mlađa od 14 godina moraju dobiti besplatno i obvezno obrazovanje pristojnog standarda. Kao rezultat napora središnje i državne vlade, danas u gotovo svakoj mjesto u ruralna područja postoje škole osnovno obrazovanje(94% ruralnog stanovništva ima osnovne škole u krugu od 1 km). Srednjoškolske ustanove u radijusu od 3 km dostupne su za 84% ruralnog stanovništva. Tako je od osamostaljenja upis djece od 6 do 14 godina u osnovne i srednje škole povećan na 87%, odnosno 50%. Između 1950. i 1997. god broj tih škola porastao je s 223 000 na 775 000, dok se broj učitelja u njima u istom razdoblju povećao sa 624 000 na 3,84 milijuna. Značajno je porastao i broj djevojčica upisanih u školu. U nekom su trenutku središnja vlada i državne vlade razvile strategiju za vođenje računa o djeci koja prerano napuštaju školu, kao i politiku usmjerenu na poboljšanje postignuća učenika, koja se fokusira na sljedeće aspekte: 1) povećanje sudjelovanja roditelja; 2) poboljšanje školski plan i program i proces učenja (minimalna potrebna razina obrazovanja); 5) okružni program opće obrazovanje i 6) nacionalni program prehrane u općeobrazovne škole. Kako bi konsolidirao univerzalno pravo i obvezu stjecanja osnovnog obrazovanja, Gornji dom parlamenta uveo je 83. amandman na Ustav. Nakon toga, skupina stručnjaka za financiranje obrazovanja, osnovana da ispita potrebe za dodatna sredstva potrebno za uvođenje obveznog obrazovanja za djecu od 6 do 14 godina, predstavili izvješće koje je sada na razmatranju u Vladi. Također je stvorena Nacionalna organizacija za osnovno obrazovanje. Nacionalni odbor državnih ministara obrazovanja, kojim predsjeda ministar za razvoj ljudskih potencijala, osnovan je kako bi zacrtao put univerzalnom obveznom osnovnom obrazovanju.

Godine 1987. pokrenut je poseban program (Operation Blackboard Scheme) koji je bio osmišljen kako bi se svim osnovnim školama u zemlji osigurali potrebni uvjeti za učenje, posebice da se osiguraju dva učitelja u svaku školu i školska oprema. Godine 1993. broj učitelja predviđen programom revidiran je i povećan s dva na tri, a upisano je više od 100 djece. Također, u sklopu programa povećan je broj nastavnika u srednjim školama, te su dodijeljena dodatna nastavna sredstva za potrebe škola. Središnja država u potpunosti pokriva troškove nastave, nastavnih sredstava i isplaćuje plaće nastavnicima tijekom planskog razdoblja. Izgradnja škola odgovornost je država. Godine 1997.-1998 Za sve osnovne škole podijeljeno je 522.902, a za srednje škole 125.241 udžbenika. Ovlašteno je mjesto trećeg učitelja za uvođenje 53037. godine osnovne škole ah, dok je 71.614 srednjih škola dobilo dodatne nastavnike. Godine 1999.-2000 predloženo je da se odobri uvođenje još 30.000 trećih učiteljskih mjesta u osnovnim školama i 20.000 dodatnih nastavnika u srednjim školama.

Godine 1979. pokrenut je Program neformalnog obrazovanja koji je bio osmišljen kako bi omogućio obrazovanje djeci od 6 do 14 godina koja su ostala izvan formalnog obrazovanja. Glavni fokus programa bilo je na 10 država s niskom razinom obrazovanja, ali se provodio iu urbanim slamovima, planinskim, plemenskim i drugim zaostalim područjima.

Obuka učitelja
U skladu s nacionalnom obrazovnom politikom i akcijskim planom iz 1986., program reorganizacije izobrazbe nastavnika koji je sponzorirala središnja vlada stupio je na snagu 1987.-88. Programom je predviđeno stvaranje održive institucionalne infrastrukture, akademske i resursne baze za obuku i pedagoška kvalifikacija profesori u školi, učitelji za odrasle i neformalno obrazovne ustanove, kao i specijalisti iz područja prekvalifikacije nastavnika. U sklopu ovog programa odlučeno je otvoriti obrazovno-pripremni institut u svakom okrugu kako bi se pružila akademska podrška učiteljima osnovna škola te edukatori za odrasle i neformalne obrazovne ustanove. Program je uključivao i podizanje statusa učiteljskih instituta Srednja škola do razine fakulteta nastavno obrazovanje i institucije fundamentalna istraživanja u području obrazovanja (Institute of Advanced Studies in Education) za osposobljavanje novopridošlica i poboljšanje vještina postojećih nastavnika. Zadaća IASE je provođenje pripremnih programa za učitelje razredne nastave, programe usavršavanja nastavnika osnovnih i srednjih škola te ravnatelja srednjih škola, temeljna i primijenjena istraživanja, posebice u interdisciplinarnim područjima, usavršavanje nastavna sredstva(vodiči) za okružne obrazovne ustanove, kao i pomoć fakultetima u obuci učitelja. Ukupno su do 31. ožujka 1999. godine izdane dozvole za otvaranje 451 okružne obrazovne ustanove, 76 učiteljskih koledža i 34 instituta za temeljna istraživanja u obrazovanju u raznim državama i teritorijama unije. Dvadeset obrazovno-istraživačkih i stručnih vijeća dobilo je financijsku potporu. Prošlo je milijun učitelja pripremni tečaj u okviru posebnog programa utvrđivanja specijalizacije školskih učitelja tijekom kojeg su naučili raditi sa obrazovni materijal i opreme, kao i upoznavanje sa zahtjevima minimalne razine znanja (Minimum Levels of Learning), gdje je naglasak na nastavi jezika, matematike i učenja okoliš. Godine 1995. Vlada Indije osnovala je Nacionalno vijeće za obuku nastavnika. Njegova je zadaća osigurati planski razvoj sustava obrazovanja nastavnika, reguliranje i održavanje standarda i normativa. obrazovanje učitelja i tako dalje.

<Высшее образование>
Sustav visokog obrazovanja uključuje približno 178 sveučilišta i 39 obrazovnih institucija koje se smatraju sveučilištima, kao i 11 obrazovnih institucija od nacionalnog značaja, 65 znanstvenih institucija, 6759 općih visokih škola i 1770 visokih škola stručno obrazovanje. Za upis na visokoškolsku ustanovu nije potrebno polagati prijemni ispit.

Najveća sveučilišta u Indiji su: Calcutta (150 tisuća studenata), Bombay (Mumbai, 150 tisuća), Rajasthan (150 tisuća), Delhi (130 tisuća), M.K. Gandhi (150 tisuća).

Osim tradicionalnih sveučilišta, u Indiji postoje sveučilišta s izraženom specifičnošću: Visva Bharati i Indira Kala Sangith u Hairagarhu, na kojima se izvodi isključivo indijska glazba; Rabindra Bharati u Calcutti, koje je usmjereno na podučavanje bengalskog i tagoreskog jezika, poznato je i kao žensko sveučilište u Bombayu.

Posljednjih desetljeća dominirao je broj studenata inženjerskih specijalnosti, iako je udio diplomanata humanitarnih sveučilišta i dalje visok - oko 40%. Tehničko obrazovanje igra izuzetno važnu ulogu u indijskom nacionalnom gospodarstvu i razvoju ljudskih resursa. U proteklih pola stoljeća ovo se područje obrazovanja značajno razvilo. Trenutno 185 instituta nudi diplomske programe inženjerskih i tehničkih disciplina, na koje godišnje upisuje 16,8 tisuća studenata. Osim državne institucije i tehnološki instituti u državama, postoje oni koje zajednički vode središnja i državna vlada, kao i privatne institucije.

Među glavnim institucijama koje obrazuju tehnologe i menadžere, tehnički instituti u Mumbaiju, Delhiju, Kanpuru, Kharagpuru, Chennaiju i Guwahatiju, kao i šest instituta za menadžment u Ahmedabadu, Kolkati, Bangaloreu, Lucknowu, Indoreu i Calicutu. Za stjecanje prve sveučilišne diplome potrebne su tri godine. Unutar sustava visokog obrazovanja u Indiji postoje tri razine načela kvalifikacija: prvostupnik, magisterij (postdiplomska razina) i doktorat. Diploma prvostupnika umjetnosti, trgovine i znanosti zahtijeva 3 godine obrazovanja (nakon 12 god. školsko obrazovanje). Za diplomu prvostupnika u poljoprivreda, stomatologije, farmakologije, veterine, studij traje 4 godine, dok studij arhitekture i medicine traje duže (5-5,5 godina). Potpuno različiti termini za stjecanje diplome prvostupnika novinarstva, knjižničarstva i prava.

Sustav visokog obrazovanja u Indiji daje tri stupnja:
- Bachelor - Preddiplomski studij, trajanje studija od tih do pet godina ili više, ovisno o specijalnosti,
- magistarski - poslijediplomski studij, dvije godine studija,
- doktor - preddoktorski studij,

Struktura akademske kvalifikacije:

Diplome prvostupnika umjetnosti, trgovine i znanosti zahtijevaju trogodišnje obrazovanje (nakon 12-godišnjeg ciklusa školovanja). Prvostupnik poljoprivrede, stomatologije, farmakopeje, veterine zahtijeva četiri godine studija, dok arhitektura i medicina traju duže (pet odnosno pet i pol godina). Potpuno različiti uvjeti za stjecanje diplome prvostupnika novinarstva, knjižničarstva i prava.

Stjecanje magisterija obično traje dvije godine. Preddoktorska razina prihvaća se nakon završetka magisterija.

Ključne riječi: Obrazovni sustav u Indiji, Obrazovni sustav u Indiji, Obrazovanje u Indiji, Školsko obrazovanje u Indiji, Visoko obrazovanje u Indiji, Indija, Institucije visokog obrazovanja u Indiji
Ključne riječi: Indija, obrazovanje, obrazovni sustav u Indiji
Popis izvora:
1.
2.

Do 1976. obrazovanje je bilo odgovornost država, dok je središnja vlada koordinirala i postavljala standarde za specijalno i visoko obrazovanje. Godine 1976., prema ustavnom amandmanu, vlade su podijelile odgovornost za to područje. Od tog vremena odluke o određivanju strukture obrazovanja donose države. Kvalitetu i standarde obrazovanja određuje središnja vlast. Odjel za obrazovanje Odjela za razvoj ljudskih potencijala dijeli odgovornost planiranja s državama. Središnji odbor za obrazovanje, osnovan 1935., nastavlja igrati važnu ulogu u razvoju i kontroli obrazovnih politika i programa, od kojih su glavni Nacionalni obrazovni (1986.), Program djelovanja (1986.) i ažurirane verzije ovih dokumenti (1992).

Stopa pismenosti u Indiji značajno je porasla. Po prvi put od neovisnosti, broj nepismenih u zemlji smanjio se za više od 31,9 milijuna u proteklom desetljeću. Rezultati popisa iz 2001. pokazali su da se između 1991. i 2001., kada je porast stanovništva u dobnoj skupini od 7 godina i više iznosio 171,6 milijuna, opismenilo dodatnih 203,6 milijuna ljudi. Trenutno je broj pismenih ljudi 562,01 milijuna, od čega su 75% muškarci, a 25%.

OSNOVNO OBRAZOVANJE

U skladu s Nacionalnom obrazovnom politikom do 21. stoljeća, obvezno besplatno obrazovanje pristojnog standarda treba imati svatko do 14. godine života. Kao rezultat napora središnje i državne vlade, danas gotovo svako mjesto u ruralnim područjima ima osnovne škole (94% ruralnog stanovništva ima osnovne škole u krugu od 1 km). Srednjoškolske ustanove u radijusu od 3 km dostupne su za 84% ruralnog stanovništva. Tako je od osamostaljenja upis djece od 6 do 14 godina u osnovne i srednje škole povećan na 87%, odnosno 50%. Između 1950. i 1997. god broj tih škola porastao je s 223 000 na 775 000, dok se broj učitelja u njima u istom razdoblju povećao sa 624 000 na 3,84 milijuna. Značajno je porastao i broj djevojčica upisanih u školu. U nekom su trenutku središnja vlada i državne vlade razvile strategiju za vođenje računa o djeci koja prerano napuštaju školu, kao i politiku usmjerenu na poboljšanje postignuća učenika, koja se fokusira na sljedeće aspekte: 1) povećanje sudjelovanja roditelja; 2) unaprjeđivanje školskog kurikuluma i procesa učenja (minimalna potrebna razina obrazovanja); 5) Okružni program općeg obrazovanja i 6) Nacionalni program školske prehrane. Kako bi konsolidirao univerzalno pravo i obvezu stjecanja osnovnog obrazovanja, Gornji dom parlamenta uveo je 83. amandman na Ustav. Nakon toga je skupina stručnjaka za financiranje obrazovanja, osnovana kako bi ispitala potrebu za dodatnim sredstvima kako bi obrazovanje postalo obvezno za djecu od 6 do 14 godina, podnijela izvješće koje je sada pred vladom. Također je stvorena Nacionalna organizacija za osnovno obrazovanje. Nacionalni odbor državnih ministara obrazovanja, kojim predsjeda ministar za razvoj ljudskih potencijala, osnovan je kako bi zacrtao put univerzalnom obveznom osnovnom obrazovanju.

Godine 1987. pokrenut je poseban program (Operation Blackboard Scheme) koji je bio osmišljen kako bi se svim osnovnim školama u zemlji osigurali potrebni uvjeti za učenje, posebice da se osiguraju po dva učitelja u svaku školu i školska oprema. Godine 1993. broj učitelja predviđen programom revidiran je i povećan s dva na tri, a upisano je više od 100 djece. Također, u sklopu programa povećan je broj nastavnika u srednjim školama, te su dodijeljena dodatna nastavna sredstva za potrebe škola. Središnja država u potpunosti pokriva troškove nastave, nastavnih sredstava i isplaćuje plaće nastavnicima tijekom planskog razdoblja. Izgradnja škola odgovornost je država. Godine 1997.-1998 Za sve osnovne škole podijeljeno je 522.902, a za srednje škole 125.241 udžbenika. Treće radno mjesto odobreno je za uvođenje u 53.037 osnovnih škola, dok je 71.614 srednjih škola dobilo dodatne nastavnike. Godine 1999.-2000 predloženo je da se odobri uvođenje još 30.000 trećih učiteljskih mjesta u osnovnim školama i 20.000 dodatnih nastavnika u srednjim školama.

NE FORMALNO OBRAZOVANJE

Godine 1979. pokrenut je Program neformalnog obrazovanja koji je bio osmišljen kako bi omogućio obrazovanje djeci od 6 do 14 godina koja su ostala izvan formalnog obrazovanja. Glavni fokus programa bilo je na 10 država s niskom razinom obrazovanja, ali se provodio iu urbanim slamovima, planinskim, plemenskim i drugim zaostalim područjima.

NARODNI POKRET ZA LOKALNO OBRAZOVANJE (LOK JUMBISH)

U Rajasthanu je pokrenut inovativni projekt Lok Jambish. Njegov cilj je omogućiti obrazovanje za sve. Godine 1997.-1998 Popis škola proveden je u 4006 sela, otvorene su 383 osnovne škole, 227 osnovnih škola pretvoreno je u srednje škole, a projektom je otvoreno 2326 neformalnih centara, a osnovano je 286 ženskih udruga. Općenito, projekt "Narodni pokret za obrazovanje posvuda" pridonio je kvalitativnom poboljšanju obrazovanja. Konkretno, udžbenici za 1.-4. razrede su poboljšani i korišteni su u svim školama u Rajasthanu.

OBRAZOVANJE ŽENA

Od stjecanja neovisnosti, Vlada Indije poduzela je niz koraka koji su bili usmjereni na smanjenje nejednakosti spolova, posebice nakon usvajanja Nacionalne obrazovne politike 1986. godine, koja je ženama dala određene pogodnosti. Osim toga, dokument također prepoznaje činjenicu da je obrazovanje žena jedan od najvažnijih uvjeta za njihovo sudjelovanje u razvojnom procesu zemlje. Slijede ključni programi i dokumenti usmjereni na napredak žena: 1) Ženska skupština (mahilska pismenost, koja je pridonijela porastu potražnje za obrazovanjem, posebno Samakhya) postala je jedan od najuspješnijih pokušaja jačanja statusa žena. žene i njihovo obrazovanje. Skupština djeluje u 46 okruga; 2) Kampanja za univerzalno opismenjavanje žena. Od 450 okruga u kojima je kampanja provedena, u većini njih udio žena bio je 60% od ukupnog broja odraslih osoba koje su sudjelovale u programu; 3) u okviru programa podrške školskom obrazovanju (Operacija Blackboard Scheme) zaposleno je 147 tisuća učitelja, od čega 47% žena; 4) centri za neformalno obrazovanje stvoreni isključivo za djevojčice 90% podupiru središnja vlada. Udio ovih centara povećan je s 25% na 40%; 5) u 163 okruga s niskom razinom pismenosti žena provodi se okružni program osnovnog obrazovanja; 6) stručno obrazovanje; 7) Povjerenstvo za sveučilišne potpore potiče institucije na provođenje istraživanja u području obrazovanja žena i za tu namjenu izdvaja sredstva. Komisija je također pružila potporu za 22 sveučilišta i 11 koledža za uspostavljanje centara za obrazovanje žena; 9) Nacionalna strategija za povećanje sudjelovanja žena u obrazovanju koja je trenutno u doradi.

Otkako je Indija stekla neovisnost, stope pismenosti žena značajno su porasle. Godine 1951. samo je 7,3% žena bilo pismeno, 1991. godine taj je broj iznosio 32,29%, a sada ih je 50%.

OBUKA UČITELJA

U skladu s nacionalnom obrazovnom politikom i akcijskim planom iz 1986., program reorganizacije izobrazbe nastavnika koji je sponzorirala središnja vlada stupio je na snagu 1987.-88. Programom je predviđeno stvaranje održive institucionalne infrastrukture, akademske i resursne baze za osposobljavanje i pedagoški razvoj školskih učitelja, nastavnika odraslih i neformalnih obrazovnih institucija, kao i stručnjaka u području prekvalifikacije nastavnika. U sklopu ovog programa odlučeno je otvoriti obrazovno-pripremni institut u svakom okrugu kako bi se pružila akademska potpora učiteljima primarne nastave i odraslima te neformalnim obrazovnim ustanovama. Program je također uključivao podizanje statusa srednjoškolskih učiteljskih instituta na razinu učiteljskih fakulteta i instituta za usavršavanje u obrazovanju za osposobljavanje pridošlica i poboljšanje vještina postojećih nastavnika. Zadatak IASE je provođenje pripremnih programa za učitelje razredne nastave, programe usavršavanja nastavnika osnovnih i srednjih škola te ravnatelja srednjih škola, temeljna i primijenjena istraživanja, posebno u interdisciplinarnim područjima, priprema metodičkih pomagala (smjernica) za područne obrazovne ustanovama, kao i pomoćnim učiteljskim fakultetima. Ukupno su do 31. ožujka 1999. godine izdane dozvole za otvaranje 451 okružne obrazovne ustanove, 76 učiteljskih koledža i 34 instituta za temeljna istraživanja u obrazovanju u raznim državama i teritorijama unije. Dvadeset obrazovno-istraživačkih i stručnih vijeća dobilo je financijsku potporu. Milijun učitelja završilo je pripremni tečaj u sklopu posebnog programa za utvrđivanje specijalizacije školskih učitelja, tijekom kojeg su naučili raditi s nastavnim materijalom i opremom, te se upoznali sa zahtjevima minimalne razine znanja (Minimum Levels of Učenje), gdje je naglasak na podučavanju jezika, matematike i studija okoliša. Godine 1995. Vlada Indije osnovala je Nacionalno vijeće za obuku nastavnika. Njegova je zadaća osigurati planski razvoj sustava izobrazbe nastavnika, uređivanje i održavanje standarda i normativa obrazovanja nastavnika i dr.

VIŠE I SVEUČILIŠNO OBRAZOVANJE

Visoko obrazovanje može se steći na 221 sveučilištu u zemlji. Među njima je 16 središnjih sveučilišta, a ostala djeluju u skladu s državnim aktima. Ukupni broj koledža u zemlji je 10555.

TEHNIČKO OBRAZOVANJE

Tehničko obrazovanje igra iznimno važnu ulogu u indijskom nacionalnom gospodarstvu i razvoju ljudskih potencijala. U proteklih pola stoljeća ovo se područje obrazovanja značajno razvilo. Osim javnog sektora, u stvaranju tehničkih i upravljačkih institucija sudjelovale su i privatne organizacije.