Pozdrav prijatelji! Evgenia Klimkovich je u kontaktu. Dakle, vaš mali učenik ima izvrstan portfolio i učiteljica ga poziva da sudjeluje u natjecanju za učenika godine. Što učiniti? Slažem se? Naravno da se slažem! Moram reći da je proces pripreme za natjecanje prilično naporan i da će oduzeti puno vremena, ali se isplati!

U ovom članku želim detaljnije govoriti o ovom zanimljivom i teškom natjecanju. O tome kako se održava u našoj školi, od kojih obilazaka se sastoji. Čak ću s vama podijeliti i scenarije predstava. Možda nekom dobro dođe.

Plan učenja:

Što je student godine?

Student godine je u biti borba studentskog portfelja.

Natjecanje se sastoji od tri kruga:

• 1 krug. Portfolio natječaj.
• 2. kolo Zaštita portfelja.
• 3 kruga. Studentska posjetnica.

Prva tura

U prvom krugu žiri izravno ocjenjuje portfolio. Procjena se vrši prema dva kriterija:

1. Punjenje. Žiri obraća pozornost na akademski uspjeh, prisutnost svjedodžbi, diploma, pohvalnih listova. Gledaju što učenik radi, što voli, kakve rezultate postiže, čemu teži.
2. Dekor. Portfolio treba biti lijepo i uredno dizajniran.

Moja ćerka Aleksandra sada završava 4. razred. Sashin portfolio jedan je od najboljih u školi, u najmanju ruku. Već su prikupljena dva toma informacija.

Za 4 godine prikupio je više od 30 certifikata i diploma. To su diplome za pobjede na raznim plesnim, školskim i gradskim natjecanjima, za sudjelovanje na olimpijadama i kvizovima, za izvrsno učenje i aktivnost.

Studenti čiji je portfolio verificiran imaju pravo na obranu. Ovo je drugi krug.

Druga runda

Što je zaštita portfelja? dječji darovi pripovijetka(2-3 minute) prema sljedećem planu:

1. Uspjeh u studiju.
2. Kasica prasica kreativnih poslova.
3. Moje ljestve uspjeha.
4. Procjena vašeg uspjeha.
5. Planovi za buducnost.

Drugi razred

Sačuvali smo tekst zaštite portfelja za 2. ocjenu.

Pozdrav dragi učitelji!

Moje ime je Aleksandra Klimkovič! želim ti dobar dan i dobro raspoloženje!

Uz vaše dopuštenje, započet ću svoju priču, nadam se da vam neće biti dosadna!

Dakle, prvo poglavlje je "Uspjeh u studiju".

Idem u drugi razred. Ove godine krenuli smo s ocjenjivanjem. I prvo polugodište sam završio sa svim peticama.

Volim učiti, iako baš i ne volim raditi zadaću. Imao sam priliku sudjelovati na mnogim olimpijadama, na primjer, iz matematike, ruskog jezika, svijeta oko nas. Možda nisam postao najbolji, ali sam pokušao pokazati sve što znam. Sudjelovao sam na mnogim natjecanjima. Inače, zahvaljujem se svojim roditeljima na pomoći. Posebno se sjećam natječaja Nestlea o "Pravilima prehrane". Smislili smo i napravili super plakat za koji su mi dali diplomu i plišanog ježa.

Drugo poglavlje. „Kasica prasica kreativnih radova“.

Kreirao sam od djetinjstva. Voljela sam crtati sve i svašta. Na primjer, mamin ruž na tatinom laptopu. Ili flomastere starijeg brata na tapetama u hodniku. Kako sam malo odrastao, nisam prestao crtati. Tek sada crtam na daskama, a onda svoje crteže spalim i poklanjam svojim najdražima. Znam i plesati jer već drugu godinu idem u dječju umjetničku školu. Štoviše, osim plesa, tamo nas uče i solfeggio.

Treće poglavlje "Ljestve uspjeha".

Moje ljestve uspjeha - na njoj još nema mnogo stepenica, ali ja ću se popeti na svoj Olimp. U manje od dvije godine u školi uspio sam pridobiti povjerenje kolega iz razreda i razrednik i postati starješina. Trudim se aktivno sudjelovati u životu razreda i rado mi roditelji pomažu u tome.

Četvrto poglavlje. "Procjena vašeg uspjeha"

Imam samo 8 godina, naravno, vjerujem da nitko ništa ne radi bolje od mene. Da sam najinteligentnija, najljepša i ljubazna. Uostalom, je li ovo istina?

Ali ozbiljno, još uvijek ne znam puno, ne znam kako nešto učiniti. Ali, svakako ću naučiti. Na plesnjacima sam uspjela položiti ispite i ući u glavnu postavu, uskoro imamo koncert - dođite.

Na krugu Khokhloma slikarstva, pomagao sam početnicima crtati i spaljivati. U razredu me čak i dječaci huligani slušaju. Trudim se, iako još uvijek ne sjedim na špaliru i ne pišem baš lijepo.

Peto poglavlje - zbogom "Planovi za budućnost."

Planiram vidjeti Pariz i nabaviti psa. Nastojat ću ući u red onih koji su ponosni na školu. Kad porastem, postat ću učiteljica, kao Olga Vladimirovna. I u svibnju 2023., na maturi, držanje Zlatna medalja, Reći ću:

„I neka si za nekoga samo stranac

S ponosom mogu reći svima

Što je najbolja četrdeset osma.

Sada te nikad neću zaboraviti."

Definitivno ću osvojiti svoj Olimp!

Hvala na pozornosti!

Uvijek tvoj, Sasha Klimkovich.

Da bude jasno, Olga Vladimirovna je Aleksandrina prva učiteljica, koju ona jako voli. A četrdeset osma je škola u kojoj Sasha studira. i 2014. godine akademska godina održana je pod motom „Osvoji svoj Olimp!“.

četvrti razred

U četvrtom razredu sve je predstavljeno ozbiljnije. Donosimo tekst ovogodišnje obrane.

Pozdrav dragi članovi žirija, moje ime je Alexandra Klimkovich! Učenica sam 4. razreda.

U sljedeće tri minute pričat ću vam o svojim uspjesima i neuspjesima u studiju, o svojim hobijima. Ocijenit ću sebe i podijeliti svoje planove za blisku budućnost. Dakle, počnimo.

Svake godine postaje sve teže učiti, sve zanimljivije. Sada nisam okrugla petica, nego ovalna. Moj engleski je jadan. Pokušavam ga izliječiti. Čak je sudjelovala i na olimpijadi Engleski jezik"Engleski buldog" da bolje vidite rupe u svom znanju. Čekam rezultate.

Osim toga, još 4 olimpijade i 5 natjecanja nisu prošla bez mog sudjelovanja.

Već četvrtu godinu bavim se koreografijom u dječjoj umjetničkoj školi. I ja sam član ekipe "Caramelki". Oh ples! Koliko boli, koliko suza, koliko proba, koliko nastupa, koliko pljeska, koliko nagrada! Ovu sam diplomu donio iz Belgoroda, ali ove dvije mi je dala Lipecka Dancing Autumn.

Svaki dan koračam svojim ljestvama uspjeha. Svaka lekcija, svaka završena domaća zadaća, svaka kontrola, svaka proba, olimpijada, natjecanje - to su stepenice ljestvice. I mislim da će me ona sigurno dovesti do mog sna.

A moj san je ovo ljeto otići u engleski kamp da se dobro odmorim, smognem snage i bolje razumijem ovaj težak jezik.

Za svoju burnu aktivnost dajem si ... četvorku. Zašto ne pet? I imati čemu težiti.

Planovi za budućnost su nastaviti studirati, nastaviti plesati i nadopuniti kolekciju svjedodžbi i diploma. A imam ih samo 35.

I uvjeravam vas da će diploma pobjednika školskog natjecanja "Učenik godine" zauzeti najčasnije mjesto u mojoj kolekciji!

Hvala vam na pažnji. Uvijek tvoj, Sasha Klimkovich!

Svaka fraza koju učenik izgovori potkrijepljena je stranicom iz portfelja. Na primjer, ako učenik kaže da je sudjelovao na olimpijadi i osvojio toliko bodova, tada se otvara stranica na kojoj se nalazi diploma ili svjedodžba sudionika olimpijade itd.

Svi koji prođu drugi krug idu u završnicu natjecanja.

Finale natjecanja

Ovo je najzanimljiviji i najkreativniji dio. Trebate se zamisliti na pozornici, pokazati svoje poslovna kartica. Otkrijte sve svoje sposobnosti, talente, hobije. Štoviše, to mora biti učinjeno brzo, za 5-7 minuta. U ovoj 2016. Saša je treći put nastupio na natjecanju. A prvi pokušaj bio je u drugom razredu 2014. godine.

Scenarij nastupa na "Studentu godine". 2. stupanj

U drugom razredu, Alexandra je dobila diplomu za pobjedu u nominaciji "Otkriće godine"! E, i bilo je veselja!

A njezini kolege iz razreda i likovi iz bajki pomogli su Sashi da ispriča o sebi.

Cijeli nastup bio je u stihovima koje smo skladali s cijelom obitelji. Izlaganje je bilo podijeljeno u pet značenjskih dijelova. Svaki dio je otkrio neke Sashine kvalitete:

• prijateljstvo i želja za pomoći;
• zabava i veselje;
• želja za znanjem i umom;
• ljepota;
• završni opći dio.

Za svaki od ovih semantičkih dijelova, književni lik iz bajke i atribute koji su omogućili Aleksandri da se malo transformira u lik.

• Aibolit. Bijela kapa s crvenim križem.
• Crvenkapica. Zapravo, crveni šešir.
• Znayka. Naočale.
• Malvina. Traka za glavu s plavim cvijetom.
• Duga. Traka za glavu s raznobojnim ružama.

Osim toga, za svaki smo dio odabrali glazbenu pratnju i unaprijed snimili glasove Sashinih kolega iz razreda. Naime, prije svakog dijela publika u dvorani čula je nešto poput ovog audio dijaloga:

- Zdravo!

- Zdravo!

- Kako se zoveš?

— Poznajete li Sashu Klimkovicha?

Da, u istom smo razredu.

- Recite mi na kojeg od likova iz bajke Sasha izgleda?

— Vrlo je ljubazna, uvijek svima pomaže, baš kao i dr. Aibolit!

Dok je publika slušala dijalog, Sasha se uspio transformirati u pravi lik i iskočiti na pozornicu.

Nažalost, snimka ove izvedbe nije sačuvana. Ali scenarij je preživio. Dakle, Sasha je izašao na pozornicu uz glazbu iz filma "Moskva ne vjeruje suzama".

Zdravo. Ja sam učenica 2. razreda Klimkovič Aleksandra. Danas ću vam reći nešto o sebi i pomoći mi u tome. junaci bajki i moji kolege iz razreda.

Dio 1. Aibolit

Kao dr. Aibolit

Saznajem: "Što boli?".

Skidam tugu, tugu rukom

I odagnam tugu.

Volim se sprijateljiti s ljudima

mogu navijati

Kad bi moj prijatelj objesio nos,

Uplakana i nimalo sretna.

imam mnogo prijatelja

Među odraslima i djecom!

Jer bez njih se ne može živjeti

Pozdrav prijatelji moji!!!

Dio 2. Crvenkapica

Kod kuće ili u grupi

Uvijek sam pozitivna!

Bez njega se ne može.

Ima toliko toga za napraviti, prijatelji.

Plesovi, glazba, zborovi.

Da...a kako bez igre?

Blefovi, preskakanje užeta, preskakanje užeta,

klasika, naravno oznake,

Roleri, klizaljke i skije,

I crveno mače

Dvije valovite papige

Već me čekaju!

Kako mogu sve???

Ne znam ni sama!

Dio 3. Znanje

Ne nosim naočale bez razloga

Htio sam postati pametniji.

Kao heroj Nosovski

Mislit ću svojom glavom!

početi učiti

Brojevi, slova i riječi

Misli, misli glavom!

Planine, zemlje, oceani.

Zašto su banane dobre za nas?

naranče i orasi

Eto, braćo, nije se smijati.

A gdje teku potoci?

Imam pet minuta...

Čim saznam, reći ću ti

Za sada odlazim.

Dio 4. Malvina

Plava kosa je problem

Ali nemam problema s očima!

Nebesko lice!

Oh! Moji snovi, snovi

ljepotica

Naravno, volio bih postati

A onda bih odletjela

Otišao bih u Pariz

Još bolje, London!

Tamo, u hladan jesenji dan

Svima bih dao toplinu!

Bilo bi svjetla uokolo!

Cvijeće bi cvjetalo

Od takve ljepote!

Dio 5. Duga

Općenito, mogu biti drugačiji

Kao duga! I lijep

I tužno i smiješno

Vrlo hrabar, strašljiv

Prebučno i ne baš.

I lijepa, usput.

Eto tko sam ja! Uvijek tvoj

Aleksandra! Ne,

Samo Sasha!

Scenarij nastupa na "Studentu godine". 3. razred

U trećem razredu smo Aleksandra i ja odlučile prirediti pravu mađioničarsku predstavu.

Predstava se zvala „Školska čarolija“. Sasha je bila glavna čarobnica. Imala je pomoćnicu - prijateljicu iz razreda, po imenu Maša. I još nekoliko ljudi je pomoglo.

Kao takav, nije bilo riječi. Uz glazbenu pratnju, Aleksandra je pokazala školske trikove:

"Aktovnica koja se sama sastavlja".

Portfelj je bio prazan. Jedan zamah čarobnog štapića i u aktovci su već udžbenici, dnevnik i bilježnice.

"Trenutačna promjena za sat tjelesnog."

Ispostavilo se da, kako biste brzo skinuli košulju, ne morate čak ni skinuti sako. Našao sam video s ovim trikom, nije u našoj izvedbi, ali značenje je isto.

"Kroćenje zlonamjernih huligana".

Zamahom čarobnog štapića notorni školski huligani su se smirili, pomirili, pa i počešljali!

U principu, bilo je zanimljivo i zabavno, no žiri je Aleksandrin nastup ocijenio nedovoljno svestranim. Odnosno, otkrili smo samo njezin čarobni dar, a sve ostalo ostalo je u sjeni.

Ali Alexander je ipak dobio diplomu pobjednika natjecanja.

Scenarij nastupa na "Studentu godine". 4. razred

Prilikom priprema za ovogodišnje natjecanje nastojali smo sve uzeti u obzir. Glavne točke na koje treba obratiti pozornost prilikom pripreme posjetnice:

1. Obavezno poštivanje pravila govora. Kad bi vam dali samo 7 minuta. Dakle, za 7 minuta morate se naći. Ne slijede svi ovo pravilo. Ali druge ne gledaš. Zapamtite: "Kratkoća je sestra talenta!"
2. Zastupljenost djeteta sa svih strana. Možete predstaviti neku vrstu hobija svjetlije, a ostatak, barem u prolazu, ali svakako spomenuti.
3. Potrebno je ostati u sjećanju žirija, za to je potrebno izazvati emocije. Ili rasplakati ili nasmijati ljude.

Generalno, u četvrtom razredu, iz trećeg pokušaja, Aleksandra je osvojila titulu „Učenika godine“! Osvojio prvo mjesto! Govorio sam o ovome detaljnije.

Vrlo je zanimljivo biti prisutan na natjecanju kao gledatelj. Toliko djece, toliko talenata. Svi se trude! Netko pjeva, netko pleše, netko čita poeziju ili prikazuje skečeve. Roditelji sjede na stolicama, zabrinuti. I što je najvažnije, djeca su zauzeta, zaokupljena su kreativnošću, a ne motaju se po ulicama ne zna se s kim. Sljedeći video pomaže da osjetite atmosferu)

Želim vam, dragi roditelji, strpljenja. I nove pobjede za vaše male školarce! Ako imate pitanja, slobodno ih postavite u komentarima. Što god mogu, pomoći ću.

Vidimo se uskoro!

Evgenija Klimkovič!

STUDENT 21. STOLJEĆA - ŠTO JE ON?

Sve znanje ostaje mrtvo ako
učenici ne razvijaju inicijativu
i amatersko izvođenje: učenici trebaju
naučiti ne samo misliti, nego i
želja.
N. A. Umov

Obrazovanje se ne treba samo razvijati
čovjekov um i dati mu poznatu
količina informacija, ali treba zapaliti u njoj
žeđ za ozbiljnim radom, bez kojega
njegov život ne može biti dostojan,
niti sretan.
K. D. Ušinskog

Svaki učitelj, bez obzira u kojoj obrazovnoj ustanovi radi, dobro zna da sposobnost probuditi interes za svoj predmet uvelike određuje uspjeh lekcije, predavanja, razgovora bilo kojeg edukativni događaj. Međutim, buđenje spoznajnog interesa samo je početna faza velikog i složenog rada na njegovanju dubokog interesa za znanjem i potrebe za samoobrazovanjem. Često ne razmišljamo o tome kako su učenici radili u razredu, koje je glavne smjerove učitelj izabrao da probudi i razvije kreativnu aktivnost, neovisnost mišljenja, želju za samoobrazovanjem i samoobrazovanjem kod svojih učenika. Ali ovo je glavna stvar!

Budeći i razvijajući interes za određenu temu, određeni predmet, svaki učitelj ne samo da provodi jednostavan prijenos iskustva, uči svoje učenike nečemu, pomaže im u ovladavanju određenim vještinama i sposobnostima, nego istovremeno jača vjeru u vlastite snage i kreativne sposobnosti među slabijim učenicima, ne dopušta jačoj djeci da zaustave u svom razvoju, uči sve da njeguju snagu volje, jak karakter i odlučnost pri obavljanju teških zadataka. Sve je ovo obrazovanje. kreativna osobnost u najširem i najdubljem smislu riječi.

Definiranje strateških pravaca razvoja obrazovnih sustava zaokuplja gotovo cijelu svjetsku zajednicu. U knjizi “Škola za 21. stoljeće. Prioriteti reforme obrazovanja”, američki edukator Phillip S. Schlehti, pozivajući se na istraživanje brojnih poslovnih ljudi, poslodavaca, školskih djelatnika, ističe da na pitanje: “Što želite od škole?” dobivao u pravilu isti odgovor: "Trebaju nam ljudi koji mogu sami učiti." To je razumljivo, smatra autor, ako učenik zna učiti, ako zna ostvariti ciljeve, ako zna raditi s knjigom, dobivati ​​znanje od učitelja, tražiti i pronalaziti potrebne informacije za rješavanje određenih problema, koristiti razne izvore informacija za rješavanje problema, te će mu biti lakše poboljšati svoje profesionalna razina, prekvalificirati se, steći sva potrebna dodatna znanja - a to je upravo ono što je potrebno u životu.

Moderni i budući poslodavci zainteresirani su za takvog zaposlenika koji:

Sposobnost samostalnog razmišljanja i rješavanja različitih problema;

Posjeduje kritičko i kreativno razmišljanje;

posjeduje imućnu vokabular temeljen na dubokom razumijevanju humanitarnog znanja;

Na primjer. U velikom projektu "Obrazovanje svjetske klase" (World Class Education. Richmond, 1993.), koji je razvila pedagoška zajednica države Virginije, V. Ya. Pilipovsky identificira glavne "životne uloge", odnosno tko je Amerikanac. učenici trebaju postati u procesu učenja.

1. Ostvarena osobnost. Osoba s dobro razvijenom sviješću o svojim sposobnostima i potrebama, koja to znanje dosljedno koristi za odabir alternativa. Ova uloga obuhvaća fizičke, mentalne i emocionalne aspekte života, pružajući temelj za osobno ispunjenje.

2. Osoba sa željom da podrži druge ljude. To je vitalna uloga osobe koja zna cijeniti odnose s drugim ljudima i s njima razvija niz plodonosnih odnosa. Ova uloga utjelovljuje cijeli niz obiteljskih, osobnih, mikrosocijalnih veza na razini zajednice, poslovnih i međunarodnih dodirnih točaka bez kojih je teško zamisliti osobu.

3. Život je kao stalno učenje. To je uloga osobe koja neprestano stječe nova znanja i sposobnost da odgovori na promjenjive uvjete vanjskog svijeta. Ova uloga uzima u obzir činjenicu da se novi modeli, ideje, informacije i mogućnosti pojavljuju unutar i izvan same obrazovne ustanove, ponekad mnogo godina nakon završetka formalnog obrazovanja.

4. Aktivan sudionik kulturnog razvoja. U toj ulozi osoba zna cijeniti kulturnu i kreativnu djelatnost, sudjeluje u njoj i razumije najvažnije aspekte i aspekte kulture koji oblikuju pojedinca i društvo. Ta uloga uključuje ovu ili onu aktivnost i vlastito sudjelovanje u procesu kulturnog obogaćivanja pojedinca i društva.

5. VKV radnik. To je osoba koja preuzima odgovornost za dosljednu proizvodnju visokokvalitetnih proizvoda i povezanih usluga. Ova uloga obuhvaća niz vještina, sposobnosti i stavova potrebnih za proizvodnju, tržište i isporuku kvalitetnih proizvoda i usluga.

6. Informirani građanin. Riječ je o osobi koja dobro poznaje povijest, političku situaciju i stvarne potrebe svoje zajednice, s dubokim zanimanjem reagira na lokalne, nacionalne i međunarodne probleme. Ova uloga uključuje niz političkih, ekonomskih i društvene vrste aktivnosti uz građansku odgovornost unutar lokalne, nacionalne i međunarodne zajednice.

7. ekolog. Djelujući u ovoj ulozi, osoba dobro poznaje odnos i postojeće mehanizme prirode, cijeni njihovu važnost, a također zna kako učinkovito i odgovorno koristiti Prirodni resursi. Ova uloga pokriva sve aspekte razumijevanja prirode kako bi se zaštitili, regulirali i povećali njezini resursi.

Postindustrijsko društvo treba svoje misleći ljudi sposobni za samoostvarenje na temelju objektivne samoprocjene.

Glavni strateški pravac razvoja sustava školsko obrazovanje u različite zemlje svijeta nalazi se na putu rješavanja problema obrazovanja usmjerenog na učenika - takvog obrazovanja u kojem bi osobnost učenika bila u fokusu nastavnika, u kojem bi aktivnost učenja, kognitivna aktivnost, a ne poučavanje, biti vođa u tandemu učitelj-učenik.

U uvjetima učenja usmjerenog na učenika, nastavnik dobiva drugačiju ulogu i funkciju u obrazovnom procesu, ne manje značajnu nego u tradicionalnom sustavu obrazovanja, ali drugačiju. Ako je u tradicionalnom sustavu obrazovanja učitelj, uz udžbenik, bio glavni i najkompetentniji izvor znanja, a učitelj je bio i kontrolni subjekt znanja, onda u novoj obrazovnoj paradigmi nastavnik više djeluje kao organizator znanja. samostalno aktivno učenje. kognitivnu aktivnost studenata, kompetentan konzultant i asistent. Njegove profesionalne vještine trebale bi biti usmjerene ne samo na kontrolu znanja i vještina učenika, već i na dijagnosticiranje njihovih aktivnosti kako bi se na vrijeme pomoglo kvalificiranim radnjama za uklanjanje novonastalih poteškoća u spoznaji i primjeni znanja. Naravno, to od učitelja zahtijeva posebnu vještinu.

Govoreći o potrebi dosljedne primjene osobnosti usmjerenog pristupa u poučavanju i odgoju učenika, uvijek se mora imati na umu cjelovita osobnost djeteta s njegovom emocionalnom, duhovnom sferom. Jean-Jacques Rousseau u poznatom romanu "Emile, ili O obrazovanju" piše o izravnom interesu kao jedinom motoru koji učenika vodi daleko i istinito. Obraćajući se učiteljima s apelom da "ne gase djetetovu maštu", savjetuje da se dublje proučavaju dječji interesi, da se obrati pažnja na duhovni svijet djece. Kritizirajući one učitelje koji iz lažne želje da igraju ulogu mudraca omalovažavaju svoje učenike, Rousseau upućuje vatreni apel: “Umjesto ubijanja Na sličan način mladenačka hrabrost, potruditi se uzdići mladenački duh; izjednači ih sa sobom, da oni tebi doista postanu jednaki; a ako se još ne mogu uzdići do tebe, onda se spusti do njih - bez stida, bez sumnje. Upamtite da vaša čast ne leži u vama, već u vašem učeniku; podijeliti njegove pogreške - kako bi ih ispravio; preuzmi njegovu sramotu na sebe da je iskupiš.”

Informatičko tehnološko društvo, ili, kako ga nazivaju, postindustrijsko društvo, za razliku od industrijsko društvo, mnogo je više zainteresirana da njeni građani mogu samostalno, aktivno djelovati, donositi odluke, fleksibilno se prilagođavati promjenjivim uvjetima života.

Što je za to potrebno, koji su uvjeti?

Uključivanje svakog učenika u aktivan kognitivni proces, primjenu stečenog znanja u praksi i jasno razumijevanje gdje, kako i u koje svrhe to znanje može primijeniti;

· Suradnički rad u rješavanju raznih problema kada su potrebne odgovarajuće komunikacijske vještine;

· Široka komunikacija s vršnjacima iz drugih škola u njihovoj regiji, drugim regijama zemlje, pa čak i drugim zemljama svijeta;

· Slobodan pristup potrebnim informacijama u informacijskim centrima ne samo svoje škole, već iu znanstvenim, kulturnim, informacijskim centrima diljem svijeta kako bi se stvorilo vlastito neovisno, ali dobro obrazloženo mišljenje o pojedinom problemu, mogućnost njegovo sveobuhvatno proučavanje;

· Stalno testiranje vlastite intelektualne, tjelesne, moralne snage za utvrđivanje novonastalih problema stvarnosti i sposobnost njihovog rješavanja zajedničkim naporima, ponekad i u različitim društvenim ulogama.

Škola mora stvoriti uvjete za formiranje ličnosti s tim kvalitetama. Ali za to je, prije svega, potrebna stalna potraga za putovima plodonosnih rješenja. pedagoški problemi, jer, prema D. I. Mendeljejevu: “Samo će onaj učitelj djelovati plodonosno na cijelu masu učenika, koji je i sam jak u znanosti, posjeduje je i voli.”

BIBLIOGRAFIJA

1. Novi pedagoški i Informacijska tehnologija u sustavu obrazovanja: Proc. Dodatak za studente. pedagoška sveučilišta i sustavi za usavršavanje. ped.cadrov /E. S. Polat, M. Yu. Bukharkina, M. V. Moiseeva, A. E. Petrov; ur. E. S. Polat. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2001. - 272 str.

2. Trush A. V. Osobni model maturanta drugog stupnja obrazovanja /A. V. Grinshpun // Ravnatelj. - Broj 1. - 2005. Str.51.

STUDENT 21. STOLJEĆA - ŠTO JE ON?

TEZE

Yakubova Rezida Tanzilovna, učiteljica ruskog jezika i književnosti općinskog generala obrazovna ustanova"Tat. Kargalyjev prosjek sveobuhvatna škola» selo Tatarskaya Kargala, okrug Sakmarsky, regija Orenburg

Što najviše zanima današnje studente? Tko sanjaju postati? Kakav utjecaj na njih ima moderno društvo? Što pomaže da bolje učite, da pokažete svoju kreativnu individualnost? Kakvu ulogu ima škola i kakva bi ona trebala biti u 21. stoljeću da bi čovjeka pripremila za pun život i rad?

Obrazovni sustavi u bilo kojoj zemlji osmišljeni su tako da pridonose provedbi glavnih zadataka socioekonomskog i kulturnog razvoja društva, jer je obrazovne ustanove pripremiti osobu za aktivan rad u različitim područjima gospodarsko, kulturno, politički život društvo. Stoga je uloga škole kao temeljne karike u obrazovanju iznimno važna. Od velike je važnosti sposobnost obrazovne ustanove da dovoljno fleksibilno odgovori na zahtjeve društva, a da pritom zadrži akumulirano pozitivno iskustvo.

Dakle diplomirani moderna škola koji će živjeti i raditi u nadolazećem tisućljeću moraju imati određene osobine ličnosti:

Fleksibilnost prilagodbe promjenama životne situacije, samostalno stjecati potrebna znanja, vješto ih primjenjivati ​​u praksi za rješavanje različitih problema, kako bi u njoj mogli pronaći svoje mjesto tijekom života;

samostalno kritički razmišljati, moći uvidjeti poteškoće koje se javljaju u stvarnom svijetu i tražiti načine za njihovo racionalno prevladavanje, koristeći moderne tehnologije; jasno razumiju gdje i kako znanje koje steknu mogu primijeniti u okolnoj stvarnosti; moći stvarati nove ideje, kreativno razmišljati;

kompetentno raditi s informacijama (moći prikupiti činjenice potrebne za proučavanje određenog problema, analizirati ih, postaviti hipoteze za rješavanje problema, napraviti potrebne generalizacije, usporedbe sa sličnim ili alternativnim mogućnostima za razmatranje, utvrditi statističke obrasce, formulirati obrazložene zaključke i na temelju njih identificirati i rješavati nove probleme);

biti društven, kontakt u raznim društvenim skupinama, biti sposoban za zajednički rad u različitim područjima, prevencija konfliktne situacije ili vješto izvlačenje iz njih;

samostalno raditi na razvoju vlastitog morala, intelekta, kulturne razine.

Malo o sebi Odlučio sam sudjelovati u natjecanju "Student godine" u nominaciji "Svestrana osobnost", jer sebe smatram svestranom osobom. Bavim se raznim krugovima: jahanje, petoboj, crtanje. Volim more, jedrenjake i još puno, puno toga.

Moj moto. “Koliko često u poslu kažu: “Imam još vremena”, ali mora se priznati da to govore, ne tražeći umom, već svojom lijenošću. Sjećam se ovih riječi iz Krylovljeve basne u 2. razredu. Stoga je glavni moto mog života: "Ako je zanimljivo - pokušajte, ako je teško, znači za mene."

Jahanje konja. Moj omiljeni hobi je jahanje, bavim se njime 3 godine. Za mene je ovo sport, komunikacija s prirodom i samo aktivnost za dušu, koja me uči odgovornosti, točnosti, disciplini. Uostalom, konji ne vole neodgovorne ljude.

“Stvari ne idu same od sebe – treba ih voditi” Život škole i razreda nije mi ravnodušan. Želio bih da se svi osjećaju ugodno učeći unutar zidova svoje matične škole, tako da se održavaju zanimljivi razni događaji. Od ove godine član sam vijeća studentskog samoupravljanja. “Ne odgađaj za sutra ono što možeš učiniti danas”, te su mi riječi postale ključne u mojim društvenim aktivnostima.

Život je zanimljiv stvar... Ja sam student 21. stoljeća. Imam mnogo hobija u životu. Čini mi se da će mi svi biti korisni, jer je zanimljivo komunicirati samo sa svestranom osobom. Sposobnost raspoređivanja vremena, stizanja svugdje na vrijeme, biti dobar stručnjak - to su važne kvalitete modernog čovjeka. Ovo treba učiti od djetinjstva. Stoga sada živim po principu: "Ako je zanimljivo, probaj, ako je teško, meni!"

Svaku etapu razvoja čovječanstva obilježile su neke prekretnice u njegovoj povijesti, u društveno-političkom i kulturnom razvoju. Stoga se tradicionalno 19. stoljeće smatra stoljećem razvoja znanosti, 20. stoljeće - tehnički napredak. Naše doba, unatoč tome što je jedva prešlo prvo desetljeće, zbog naglog razvoja informacijske tehnologije, već se naziva dobom informacijskog društva.

Zov vremena diktira zahtjeve za moderno obrazovanje. Stoga biti student 21. stoljeća znači prije svega sposobnost svladavanja

Mogućnosti koje se otvaraju zahvaljujući razvoju informacijske tehnologije. Riječ je o korištenju suvremenih računalnih i mrežnih alata, prvenstveno interneta, mobilnih telefona s aplikativnom podrškom i elektroničkih naprava.

Naravno, nitko ne govori o banalnom kopiranju ili tiskanju završeni zadaci, sažetke i popise za provjeru s Interneta. Zapravo, ova globalna mreža je pravi Klondike za one koji žele i mogu pronaći potrebne informacije i njima se koristiti.

Posebna tema su elektronički udžbenici. Nema smisla vući teške aktovke u školu

Ili kupiti skupo vodiči za učenje– mogu se elektronički preuzeti i zatim koristiti s njima e-knjige ili ispišite stranice koje trebate.

Druga mogućnost su programi obuke koji će vam pomoći da steknete nova znanja i učvrstite stara. Pritom se sve događa u lakoj, razumljivoj, nesputanoj formi, najčešće u formi ispitni zadaci, pa čak i igranje, kao što su web potrage.

Vrlo zgodna opcija za organiziranje i praćenje studija je elektronički časopis. Za učenika je zgodno jer možete potpuno napustiti uobičajeni papirnati dnevnik i vidjeti sve domaće zadaće u elektronska verzija. No, s druge strane, elektronički dnevnik je prilika za kontrolu od strane roditelja koji mogu vidjeti sve ocjene, komentare nastavnika i pratiti pohađanje nastave.

Internet također otvara mogućnost učenje na daljinu: ako su škole, na primjer, zatvorene zbog karantene, a obrazovni proces se ne može prekinuti zbog svoje bogatosti i intenziteta, onda se studij može potpuno prebaciti na “moderne kolosijeke”. Zahvaljujući e-mailu učenici dobivaju zadatke, a odrađene vraćaju nastavniku. Osim toga, s učiteljem je moguće komunicirati putem Skypea.

Jednom riječju, u naše vrijeme, računalo i informacijska tehnologija su sredstvo dobivanja informacija i komunikacije, pa tako iu obrazovanju. A biti student 21. stoljeća i koristiti se tim dostignućima čovječanstva lako je, zgodno, zanimljivo i uzbudljivo.

Već drugu godinu na bazi Karasuka Pedagoška škola prolazi regionalnu etapu VIII Sveruska olimpijada mlađi školarci, u kojem sudjeluju najbolji od najboljih, najpametniji od najpametnijih školaraca iz pet okruga Novosibirske regije: Karasuksky, Kochkovsky, Bagansky, Krasnozersky, Kupinsky.

Dana 21. veljače 2018. studenti grupe 301 izvršili su upis učenika, au zbornici ih je pozdravila zamjenica ravnatelja koledža Krivusheva O.M. Učenici 201. skupine održali su svečano otvaranje Olimpijade, pripremili su program s junacima bajki i crtića: Kraljica znanja, Kashchei, Fixiki, Pijetao i Pas.

Dečki su sudjelovali na tri Olimpijade ( književno čitanje, matematika, ruski), od kojih je svaki trajao 45 minuta. U pauzama su ih čekali zanimljivi majstorski tečajevi: modeliranje od balona, ​​kreativna radionica. Sudionici su rješavali zadatke pod vodstvom Gutove N.V., studenti 301. grupe održali su brifing za učenike i članove žirija.

Dok je žiri zbrajao rezultate olimpijade, učenici 201. i 301. skupine organizirali su flash mob, zanimljive igre i intervjue za sudionike, nastavnike i roditelje. Nakon što su svi radovi provjereni, Lobanova L.A., Mysyakina O.I., Radushkina V.M., Gutova N.V. pobjednicima i svim sudionicima olimpijade dodijelila nagrade koje su izradili studenti. Po ukupni iznos bodovi 1. mjesto zauzele su Anna Makaleva (MKOU "Kochkovskaya secondary school") i Matskevich Evita (MBOU Gymnasium No. 1 named of V.N. Timonov, okrug Karasuk). 2. mjesto podijelili su Balakina Elizaveta (MKOU "Kočkovskaja srednja škola"), Skalota Egor (MBOU Tehnički licej br. 176 regije Karasuk) i Bridger Varvara (MKOU Krasnozerskaya srednja škola br. 2 nazvana po F.I. Anasichkinu). 3. mjesto zauzeli su Vanchugova Victoria (MBOU Tehnički licej br. 176 regije Karasuk), Zhogin Nikita (MBOU Baganskaya srednja škola br. 1) i Duplishchev Eduard (MBOU Tehnički licej br. 176 regije Karasuk).

Događaj je završio generalnom izvedbom pjesme “By the Way of Kindness” i zabavnim fotografiranjem.