आकलन की वस्तुनिष्ठता सुनिश्चित की जाती है:
मूल्यांकन और प्रमाणन के परिणामों में रुचि रखने वाले आवेदक या अन्य पक्षों से प्रमाणन निकाय और इसमें शामिल विशेषज्ञों की स्वतंत्रता;
विशेषज्ञों के आयोग की संरचना की पूर्णता। साथ में, आयोग को गुणवत्ता प्रणाली मानकों, निरीक्षण तकनीकों के साथ-साथ उत्पादन की विशेषताओं और इसके लिए नियामक आवश्यकताओं का ज्ञान होना चाहिए। आयोग को जाँच की जा रही आर्थिक गतिविधि के प्रकार में एक विशेषज्ञ को शामिल करना चाहिए। यदि आवश्यक हो, तो आयोग में मेट्रोलॉजी, अर्थशास्त्र आदि के विशेषज्ञ शामिल हो सकते हैं;
प्रमाणन का संचालन करने वाले विशेषज्ञों की क्षमता। विशेषज्ञों को गुणवत्ता प्रणाली प्रमाणन या उत्पादन प्रमाणन के अधिकार के लिए प्रमाणित होना चाहिए और GOST R प्रमाणन प्रणाली के विशेषज्ञों के रजिस्टर में पंजीकृत होना चाहिए।
गुणवत्ता प्रणालियों के निरीक्षण और आकलन के परिणामों की पुनरुत्पादकता
निरीक्षण और आकलन के परिणामों की पुनरुत्पादकता सुनिश्चित की जाती है:
एक समान आवश्यकताओं के आधार पर गुणवत्ता प्रणाली (उत्पादन) नियमों और प्रक्रियाओं के निरीक्षण और मूल्यांकन के दौरान आवेदन;
साक्ष्य के आधार पर ऑडिट और आकलन करना;
गुणवत्ता प्रणालियों के निरीक्षण और आकलन के परिणामों का दस्तावेजीकरण;
प्रमाणन निकाय द्वारा लेखांकन और प्रलेखन के भंडारण की प्रणाली का एक स्पष्ट संगठन।
गोपनीयता
प्रमाणन निकाय, उसके विशेषज्ञ और आयोग (प्रशिक्षुओं सहित) के काम में शामिल सभी विशेषज्ञों को प्रमाणन के सभी चरणों में प्राप्त संगठनों के बारे में सभी जानकारी, साथ ही गुणवत्ता प्रणाली (उत्पादन) की स्थिति को दर्शाने वाले निष्कर्षों को गोपनीय रखना चाहिए। सूचना की गोपनीयता के अनुपालन के लिए शर्तें प्रदान की जाती हैं:
प्रमाणन निकाय के कर्मचारियों के लिए - में गोपनीयता आवश्यकताओं को स्थापित करना कार्य विवरणियां;
शरीर के मुखिया के आदेशों की गोपनीयता;
प्रमाणन कार्य में शामिल कर्मियों के लिए - प्रमाणन निकाय और शामिल विशेषज्ञों के बीच संपन्न श्रम अनुबंधों में गोपनीयता आवश्यकताओं की स्थापना;
इंटर्न के लिए - लेखापरीक्षित संगठन की शर्तों के तहत गोपनीयता आवश्यकताओं को स्थापित करके।
जानकारीपूर्ण
रजिस्टर प्रमाण पत्र धारकों की प्रमाणित गुणवत्ता प्रणाली (उत्पादन सुविधाओं) पर आधिकारिक सूचना के त्रैमासिक प्रकाशन को सुनिश्चित करेगा। इसके अलावा, सूचना के परिचालन स्रोत (रूस और उसके संस्थानों के रोसस्टैंड के आवधिक) को गुणवत्ता प्रणालियों और उत्पादन, निलंबन या उनकी वैधता को रद्द करने के जारी किए गए प्रमाण पत्र पर वर्तमान जानकारी प्रकाशित करनी चाहिए।
उपरोक्त मुद्दों पर सूचना का आधिकारिक स्रोत प्रमाणित गुणवत्ता प्रणालियों और रजिस्टर की उत्पादन सुविधाओं की समेकित सूची है।
गुणवत्ता प्रणालियों के प्रमाणीकरण के लिए निकायों की विशेषज्ञता
प्रमाणन निकायों को GOST R प्रमाणन प्रणाली में अपनाई गई आर्थिक गतिविधि के प्रकार द्वारा वर्गीकरण के अनुसार मान्यता के क्षेत्रों में विशेषज्ञता प्राप्त होनी चाहिए। ) गुणवत्ता प्रणालियों के प्रमाणीकरण के लिए, उत्पादन के प्रमाणीकरण के लिए, उत्पादों के प्रमाणीकरण के लिए, सेवाओं के प्रमाणीकरण के लिए, जैसे साथ ही तकनीकी विशेषज्ञ (स्वयं और / या शामिल), प्रासंगिक प्रकार की आर्थिक गतिविधियों में विशिष्ट।
कानूनी रूप से विनियमित क्षेत्र में उत्पादों (सेवाओं) के लिए आवश्यकताओं के अनुपालन का सत्यापन
लागू कानून के अनुसार स्थापित उत्पादों (सेवाओं) के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं की प्रस्तुति के अधीन रूसी संघगुणवत्ता प्रणालियों (उत्पादन प्रमाणन) के प्रमाणन के दौरान राज्य मानकों या अन्य दस्तावेजों में वे इन आवश्यकताओं के अनुपालन को सुनिश्चित करने के लिए संगठन की क्षमता की जांच करते हैं।
नियामक आवश्यकताओं के साथ गुणवत्ता प्रणाली (उत्पादन) के अनुपालन के आवेदक की ओर से साक्ष्य की विश्वसनीयता
गुणवत्ता प्रणालियों को प्रमाणित करते समय, प्रमाणन निकाय GOST R ISO 9001 की आवश्यकताओं की पूर्ति पर आवेदक के साक्ष्य की विश्वसनीयता का मूल्यांकन करता है।
Rosobrnadzor के प्रमुख: शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए क्षेत्रों को मूल्यांकन प्रक्रियाओं के परिणामों का उपयोग करना चाहिए
शिक्षा में सभी मूल्यांकन प्रक्रियाओं की निष्पक्षता, राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण से लेकर अखिल रूसी तक सत्यापन कार्यऔर अंतिम निबंध, और गुणवत्ता में सुधार के लिए इस मूल्यांकन के परिणामों का उपयोग करने के लिए एक प्रभावी प्रणाली का निर्माण विद्यालय शिक्षा- अखिल रूसी बैठक "क्षेत्रीय शिक्षा प्रणालियों के विकास की संभावनाएं" के दौरान शिक्षा और विज्ञान के क्षेत्र में पर्यवेक्षण के लिए संघीय सेवा के प्रमुख सर्गेई क्रावत्सोव द्वारा रूस में क्षेत्रीय शिक्षा अधिकारियों के लिए ऐसे कार्य निर्धारित किए गए थे।
"शिक्षा की गुणवत्ता के अंतर्राष्ट्रीय अध्ययनों के नवीनतम परिणामों से पता चला है कि रूस ने एक गंभीर छलांग लगाई है। अन्य बातों के अलावा, यह 11 वर्गों में अंतिम प्रमाणीकरण में मूल्यांकन में निष्पक्षता की उपलब्धि के कारण हुआ, ”सर्गेई क्रावत्सोव ने कहा।
हालांकि, उनके अनुसार, अन्य मूल्यांकन प्रक्रियाओं का संचालन करते समय, जैसे कि अखिल रूसी सत्यापन कार्य और अंतिम निबंध, मूल्यांकन की निष्पक्षता के साथ समस्याएं होती हैं। संघीय और क्षेत्रीय स्तरों पर शिक्षा में नियंत्रण और पर्यवेक्षण के एक नए मॉडल के संक्रमण में इसे ध्यान में रखा जाएगा। स्कूल जो मूल्यांकन प्रक्रियाओं के परिणामों पर असामान्य प्रदर्शन प्रदर्शित करते हैं, जिनकी विश्वसनीयता संदेह का कारण है, पहले स्थान पर निरीक्षण की वस्तु बन जाएंगे।
सर्गेई क्रावत्सोव ने शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक एकीकृत प्रणाली के निर्माण के घटक तत्वों और सिद्धांतों के बारे में बात की, जो अब रूस में बनाई गई है और इसमें ग्रेड 9 और 11 में राज्य का अंतिम प्रमाणीकरण, अखिल रूसी परीक्षण कार्य (वीपीआर), राष्ट्रीय शामिल हैं। शिक्षा की गुणवत्ता का अध्ययन (एनआईकेओ), शिक्षा की गुणवत्ता का अंतरराष्ट्रीय तुलनात्मक अध्ययन और शिक्षकों की दक्षताओं का अध्ययन।
“हमारा अगला काम सभी मूल्यांकन प्रक्रियाओं को निरीक्षण, उन्नत प्रशिक्षण संस्थानों और कार्यप्रणाली कक्षों के काम से जोड़ना है। मूल्यांकन प्रक्रियाओं के परिणामों का विश्लेषण और उपयोग किया जाना चाहिए व्यावहारिक कार्य. सब कुछ सिस्टम में और विकास के लिए काम करना चाहिए," रोसोबरनाडज़ोर के प्रमुख ने कहा।
शैक्षिक गुणवत्ता के आकलन के लिए संघीय संस्थान (FIOKO) अब संघीय स्तर पर सभी मूल्यांकन प्रक्रियाओं के परिणामों को एक प्रणाली में जमा करता है। सर्गेई क्रावत्सोव के अनुसार, क्षेत्रीय सूचना प्रसंस्करण केंद्रों (RTsOI) के आधार पर क्षेत्रों में समान केंद्र बनाए जाने की आवश्यकता है।
इन केंद्रों को क्षेत्र में शिक्षा की गुणवत्ता पर अनुसंधान के सभी क्षेत्रों का संचालन करना चाहिए (VPR, NIKO, भागीदारी .) अन्तरराष्ट्रीय पढ़ाई) और प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करें। इस विश्लेषण के परिणामों का उपयोग क्षेत्रीय शिक्षा अधिकारियों, उन्नत प्रशिक्षण संस्थानों और द्वारा किया जाना चाहिए कार्यप्रणाली सेवाएंहर स्कूल और शिक्षक के साथ काम करने के लिए।
रोसोबरनाडज़ोर के प्रमुख के अनुसार, क्षेत्रों के लिए एक और जरूरी कार्य, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक विशेषज्ञ समुदाय का गठन है। स्कूलों के संबंध में नियंत्रण और पर्यवेक्षण गतिविधियों में विशेषज्ञों के रूप में उच्च परिणाम दिखाने वाले शिक्षकों और निदेशकों को शामिल करना आवश्यक है, ताकि निरीक्षण के दौरान वे ऑडिट किए गए स्कूल को विकास कार्यक्रम बनाने में मदद कर सकें।
बैठक के दौरान, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान के उप मंत्री इरीना कुज़नेत्सोवा ने गुणवत्ता में सुधार के लिए रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा किए गए कार्यों के बारे में बात की। रूसी शिक्षा. अत्यावश्यक कार्यों में, उन्होंने संघीय राज्य के आधुनिकीकरण का नाम दिया शैक्षिक मानकजिसमें शिक्षा की सामग्री के संबंध में सीखने के परिणामों को अधिक स्पष्ट रूप से स्पष्ट करना आवश्यक है शैक्षणिक विषय, साथ ही छात्रों के व्यक्तिगत परिणामों के संबंध में। साथ ही, उनके अनुसार, कम शैक्षिक परिणाम वाले स्कूलों के साथ लक्षित कार्य पर ध्यान देना आवश्यक है, प्रणाली में सुधार शिक्षक की शिक्षाऔर शिक्षक विकास प्रणाली।
"छात्र प्रशिक्षण की गुणवत्ता के स्वतंत्र उद्देश्य मूल्यांकन की प्रणाली का विस्तार करना आवश्यक है, जिसमें अखिल रूसी परीक्षण कार्यों की एक प्रणाली का निर्माण शामिल है जो न केवल स्कूलों में उद्देश्य मूल्यांकन के अभ्यास को विकसित करने की अनुमति देता है, बल्कि सामान्य दृष्टिकोण भी तैयार करता है। पूरे देश के लिए शिक्षा की प्रमुख सामग्री के चयन के लिए और सीखने के परिणामों का आकलन करने की प्रणाली", - उप मंत्री ने कहा।
और उस बारे में। विभाग के प्रमुख सार्वजनिक नीतिक्षेत्र में सामान्य शिक्षारूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय इरिना मनुयलोवा ने कॉर्पोरेट संस्कृति में सुधार पर ध्यान केंद्रित किया शैक्षणिक समुदायस्कूली बच्चों के ज्ञान का आकलन करने के सवालों में।
"विद्यालय का कार्य छात्र को अंतिम प्रमाणीकरण और कुछ अन्य सत्यापन प्रक्रियाओं के लिए तैयार करना नहीं है, बल्कि पूर्ण विकास को व्यवस्थित करना है। शैक्षिक कार्यक्रम, जिसे अपनाया गया है, और प्रत्येक छात्र द्वारा इसके विकास के प्रत्येक चरण में, निष्पक्ष मूल्यांकन करें, उचित उपाय करें जो व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के समायोजन में योगदान दें और प्रत्येक छात्र के लिए पर्याप्त रूप से उच्च परिणामों की क्रमिक उपलब्धि सुनिश्चित करें, "इरिना मनुइलोवा ने कहा।
उन्होंने शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए क्षेत्रीय संस्थानों के काम को आधुनिक बनाने की आवश्यकता पर भी बल दिया। उनके द्वारा कार्यान्वित व्यावसायिक विकास कार्यक्रम अक्सर वर्षों में नहीं बदले हैं और विभिन्न मूल्यांकन प्रक्रियाओं के परिणामस्वरूप पहचाने गए क्षेत्र की शिक्षा प्रणाली में समस्याओं को ध्यान में नहीं रखते हैं।
वर्तमान स्कोरएक प्रक्रिया है व्यक्तिगत प्रगति का मूल्यांकनविषय के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में। वर्तमान मूल्यांकन रचनात्मक हो सकता है, अर्थात। छात्र के प्रयासों का समर्थन और मार्गदर्शन करना, और निदान करना, सीखने में मौजूदा समस्याओं के शिक्षक और छात्रों की पहचान और जागरूकता में योगदान करना। वर्तमान मूल्यांकन का उद्देश्य विषयगत नियोजित परिणाम है, जिसके विकास के चरण विषयगत योजना में तय किए गए हैं। वर्तमान मूल्यांकन विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए रूपों और सत्यापन के तरीकों (मौखिक और लिखित सर्वेक्षण, व्यावहारिक कार्य, रचनात्मक कार्य, व्यक्तिगत और समूह रूपों, आत्म- और आपसी मूल्यांकन, प्रतिबिंब, प्रगति पत्रक, आदि) के पूरे शस्त्रागार का उपयोग करता है। विषय और नियंत्रण और मूल्यांकन शिक्षक की गतिविधियों की विशेषताएं वर्तमान मूल्यांकन के परिणाम शैक्षिक प्रक्रिया के वैयक्तिकरण का आधार हैं; उसी समय, प्रशिक्षण की सफलता और विषयगत परिणामों की उपलब्धि को कम (शिक्षक द्वारा नियोजित की तुलना में) शर्तों में इंगित करने वाले व्यक्तिगत परिणामों को संचयी मूल्यांकन प्रणाली में शामिल किया जा सकता है और एक आधार के रूप में कार्य किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, मुक्त करने के लिए विषयगत परीक्षण कार्य करने की आवश्यकता से छात्र 11 .
विषयगत मूल्यांकनएक प्रक्रिया है उपलब्धि के स्तर का आकलनविषय में विषयगत नियोजित परिणाम, जो रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुशंसित शैक्षिक पद्धति सेट में दर्ज हैं। शैक्षिक संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से पेश किए गए विषयों के लिए, विषयगत नियोजित परिणाम शैक्षिक संगठन द्वारा ही स्थापित किए जाते हैं। विषय के अध्ययन के दौरान और उसके अध्ययन के अंत में विषयगत मूल्यांकन किया जा सकता है। मूल्यांकन प्रक्रियाओं का चयन किया जाता है ताकि वे नियोजित परिणामों के पूरे सेट और उनमें से प्रत्येक की उपलब्धि का आकलन करने की संभावना प्रदान करें। विषयगत मूल्यांकन के परिणाम शैक्षिक प्रक्रिया के सुधार और इसके वैयक्तिकरण का आधार हैं।
पोर्टफोलियोएक प्रक्रिया है अनुमानशैक्षिक और रचनात्मक गतिविधि की गतिशीलताछात्र, अभिविन्यास, चौड़ाई या रुचियों की चयनात्मकता, रचनात्मक पहल की अभिव्यक्तियों की गंभीरता, साथ ही स्तरसर्वोच्च उपलब्धियांइन छात्रों को दिखाया। पोर्टफोलियो में छात्र के काम (फोटो, वीडियो, आदि सहित) और इन कार्यों की समीक्षा (उदाहरण के लिए, पुरस्कार सूची, डिप्लोमा, भागीदारी के प्रमाण पत्र, समीक्षा, आदि) दोनों शामिल हैं। द्वारा संचालित पोर्टफोलियो के लिए कार्यों और समीक्षाओं का चयन छात्र स्वयं कक्षा शिक्षक के साथ और परिवार की भागीदारी के साथ। छात्र की सहमति के बिना पोर्टफोलियो में किसी भी सामग्री को शामिल करने की अनुमति नहीं है। बुनियादी स्कूल में अध्ययन के सभी वर्षों के दौरान दस्तावेजों के चयन के संदर्भ में एक पोर्टफोलियो इलेक्ट्रॉनिक रूप से बनाया जाता है। पोर्टफोलियो में प्रस्तुत परिणाम माध्यमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र चुनने के लिए सिफारिशों को विकसित करने में उपयोग किए जाते हैं और विशेषता में परिलक्षित हो सकते हैं।
इंट्रास्कूल निगरानीएक प्रक्रिया है :
विषय और मेटा-विषय परिणामों की उपलब्धि के स्तर का आकलन;
व्यक्तिगत परिणामों के उस हिस्से की उपलब्धि के स्तर का आकलन, जो से जुड़े हुए हैं व्यवहार मूल्यांकन, परिश्रम, साथ ही शैक्षिक स्वतंत्रता, तैयारी और प्रशिक्षण प्रोफ़ाइल का एक सूचित विकल्प बनाने की क्षमता के मूल्यांकन के साथ;
एक शिक्षक के पेशेवर कौशल के स्तर का आकलन, प्रशासनिक परीक्षणों, उपस्थित पाठों के विश्लेषण, शिक्षक द्वारा छात्रों को दिए जाने वाले शैक्षिक कार्यों की गुणवत्ता के विश्लेषण के आधार पर किया जाता है।
अंतर-विद्यालय निगरानी की सामग्री और आवृत्ति शैक्षणिक परिषद के निर्णय द्वारा स्थापित की जाती है। इंट्रा-स्कूल निगरानी के परिणाम शैक्षिक प्रक्रिया के वर्तमान सुधार और इसके वैयक्तिकरण और शिक्षक की योग्यता में सुधार के लिए सिफारिशों का आधार हैं। छात्रों की उपलब्धियों के स्तर का आकलन करने के संदर्भ में अंतर-विद्यालय निगरानी के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है और उनकी विशेषताओं में परिलक्षित होता है।
इंटरमीडिएट प्रमाणीकरण बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर छात्रों का आकलन करने के लिए एक प्रक्रिया है और प्रत्येक तिमाही के अंत में (या प्रत्येक तिमाही के अंत में) और के अंत में किया जाता है स्कूल वर्षअध्ययन किए गए प्रत्येक विषय के लिए। इंटरमीडिएट प्रमाणन संचित मूल्यांकन के परिणामों और विषयगत सत्यापन कार्य के परिणामों के आधार पर किया जाता है और शिक्षा (डायरी) पर दस्तावेज़ में दर्ज किया जाता है।
एक अंतरिम मूल्यांकन जो वास्तविक नियोजित परिणामों की उपलब्धि को रिकॉर्ड करता है और सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियांएक स्तर पर जो मूल से कम नहीं है, अगली कक्षा में स्थानांतरित करने और छात्र को राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण में प्रवेश करने का आधार है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के दौरान, मानकीकृत माप सामग्री का उपयोग करने के मामले में, शैक्षिक सामग्री को प्राप्त करने / महारत हासिल करने के लिए मानदंड बुनियादी स्तर के कार्यों के कम से कम 50% को पूरा करने या अधिकतम स्कोर का 50% प्राप्त करने के रूप में निर्धारित किया जाता है। बुनियादी स्तर के कार्यों को पूरा करना। भविष्य में, यह मानदंड कम से कम 65% होना चाहिए।
मध्यवर्ती प्रमाणन के संचालन की प्रक्रिया संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" (अनुच्छेद 58) और अन्य द्वारा नियंत्रित होती है नियमों.
राज्य अंतिम प्रमाणीकरण
संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुच्छेद 59 के अनुसार, राज्य अंतिम प्रमाणीकरण (बाद में जीआईए के रूप में संदर्भित) एक अनिवार्य प्रक्रिया है जो बुनियादी सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के विकास को पूरा करती है। GIA के संचालन की प्रक्रिया कानून और अन्य विनियमों 12 द्वारा विनियमित होती है।
GIA का उद्देश्य स्नातकों की शैक्षिक उपलब्धियों के स्तर को स्थापित करना है। जीआईए में दो अनिवार्य परीक्षाएं शामिल हैं (रूसी और गणित में)। छात्र अपनी पसंद के स्वैच्छिक आधार पर अन्य शैक्षणिक विषयों में परीक्षा देते हैं। जीआईए को मुख्य राज्य परीक्षा (ओजीई) के रूप में नियंत्रण माप सामग्री का उपयोग करके किया जाता है, जो एक मानकीकृत रूप में कार्यों के सेट होते हैं और विषयों, टिकटों और अन्य रूपों का उपयोग करके मौखिक और लिखित परीक्षा के रूप में निर्णय लेते हैं। शैक्षिक संगठन (राज्य अंतिम परीक्षा - जीवीई)।
अंतिम अंक(अंतिम प्रमाणीकरण) विषय में आंतरिक और बाहरी मूल्यांकन के परिणाम होते हैं। परिणामों के लिए बाहरी मूल्यांकनजीआईए के परिणाम शामिल हैं। परिणामों के लिए आंतरिक मूल्यांकनसंचयी मूल्यांकन प्रणाली में दर्ज विषय परिणाम और विषय पर अंतिम कार्य के परिणाम शामिल करें . यह दृष्टिकोण नियोजित परिणामों के कवरेज की पूर्णता सुनिश्चित करना और प्रशिक्षण के संचयी प्रभाव की पहचान करना संभव बनाता है, जो अध्ययन की जा रही सामग्री की समझ की गहराई में वृद्धि और इसके साथ काम करने की स्वतंत्रता प्रदान करता है। जिन विषयों को जीआईए को प्रस्तुत नहीं किया गया है, उनके लिए अंतिम ग्रेड केवल आंतरिक मूल्यांकन के परिणामों पर आधारित है।
विषय में अंतिम ग्रेड राज्य मानक की शिक्षा के स्तर पर एक दस्तावेज में दर्ज किया गया है - बुनियादी सामान्य शिक्षा का प्रमाण पत्र।
अंतिम अंकअंतःविषय कार्यक्रमों के लिए अंतर-विद्यालय निगरानी के परिणामों के आधार पर निर्धारित किया जाता है और छात्र के प्रोफाइल में दर्ज किया जाता है।
विशेषताके आधार पर तैयार किया गया है:
बुनियादी शिक्षा के स्तर पर एक छात्र की शैक्षिक उपलब्धियों के उद्देश्य संकेतक,
स्नातक पोर्टफोलियो;
विशेषज्ञ आकलन क्लास - टीचरऔर शिक्षक जिन्होंने इस स्नातक को बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर पढ़ाया।
स्नातक प्रोफ़ाइल:
व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणामों के विकास में छात्र की शैक्षिक उपलब्धियों को नोट किया जाता है;
माध्यमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र की पसंद के लिए शैक्षणिक सिफारिशें दी जाती हैं, छात्रों के लिए प्रोफ़ाइल शिक्षा के क्षेत्रों की पसंद, पहचान की गई समस्याओं और विख्यात शैक्षिक उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए।
"हम अपने आप को एक नए स्तर और एक अलग पैमाने का लक्ष्य निर्धारित कर सकते हैं - बनाने के लिए रूसी स्कूलदुनिया में सर्वश्रेष्ठ में से एक" व्लादिमीर पुतिन
निवर्तमान वर्ष में राज्य परिषद की पिछली बैठक एक ऐसे विषय के लिए समर्पित थी जो हमेशा समाज में गरमागरम चर्चा को उकसाती है - स्कूली शिक्षा की गुणवत्ता। रूसी राष्ट्रपति व्लादिमीर पुतिन ने एक महत्वाकांक्षी कार्य तैयार किया है: अगले 10 वर्षों में रूसी प्रणालीशिक्षा दुनिया में सर्वश्रेष्ठ में से एक बननी चाहिए।
इसे हल करने के लिए बहुत कुछ किया जाना बाकी है: नए स्कूल बनाने और लैस करने के लिए, परिचय शैक्षिक प्रक्रियाविकसित सूचान प्रौद्योगिकी, सृजन करना नई प्रणालीशिक्षकों की प्रेरणा और व्यावसायिक विकास। शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के उद्देश्य से भविष्य के सभी परिवर्तनों की नींव शिक्षा के सभी स्तरों पर छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए एक व्यापक और उद्देश्य प्रणाली का निर्माण होना चाहिए। जैसा कि रोसोबरनाडज़ोर के प्रमुख सर्गेई क्रावत्सोव ने समझाया, यह शिक्षा के विकास को प्रोत्साहित करने और एक एकीकृत के गठन के बारे में है शैक्षिक स्थानविभिन्न मूल्यांकन प्रक्रियाओं के माध्यम से। सर्गेई क्रावत्सोव ने कहा, "हमें एक पूर्ण प्रणाली बनाने की जरूरत है, लेकिन इसके लिए हमें शिक्षा के सभी स्तरों पर परिणाम की जरूरत है ताकि समस्या क्षेत्रों की पहचान की जा सके और उन्हें बंद किया जा सके।"
अखिल रूसी परीक्षण कार्य, शिक्षा गुणवत्ता मूल्यांकन का राष्ट्रीय अध्ययन, शिक्षकों की क्षमता का अध्ययन, और निश्चित रूप से, एक उद्देश्य के परिणाम USE - यह सब मिलकर शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक राष्ट्रव्यापी प्रणाली बनाएगा। "इसका मुख्य कार्य दंडित करना नहीं है, बल्कि छात्रों और शिक्षकों दोनों को विकसित करने में मदद करना है। यह न केवल गतिविधियों पर लागू होता है शिक्षण संस्थानोंलेकिन शोध भी पेशेवर दक्षताशिक्षक, ”रोसोबरनाडज़ोर के प्रमुख ने कहा। शिक्षा के सभी स्तरों पर अनुसंधान करने और उनके परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए, विभाग ने पहले से ही शैक्षिक गुणवत्ता मूल्यांकन के लिए संघीय संस्थान (FIOKO) बनाया है। उनके द्वारा एकत्र किए गए डेटा का उपयोग शैक्षिक मानकों में सुधार और शिक्षकों के कौशल में सुधार के लिए किया जाएगा। इसके अलावा, संस्थान अखिल रूसी सत्यापन कार्य के परिणामों का सामान्यीकरण करेगा, जो प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के अंत में स्कूलों द्वारा किया जाएगा। इस वर्ष, अखिल रूसी सत्यापन कार्य करने के तंत्र, शिक्षा की गुणवत्ता के राष्ट्रीय अध्ययन का सफलतापूर्वक परीक्षण किया गया है। अब यह महत्वपूर्ण है कि इन अध्ययनों के परिणामों से निष्कर्ष कमजोर स्कूलों के लिए एक समर्थन प्रणाली विकसित करने, शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए संस्थानों की गतिविधियों के विस्तार के लिए प्रेरणा पैदा करने के आधार के रूप में कार्य करता है।
"इस तथ्य के बावजूद कि हमने शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए प्रणाली की निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए पहले से ही आश्वस्त कदम उठाए हैं, राज्य परिषद के परिणामों के बाद, हमें अपने लिए अतिरिक्त दिशानिर्देश प्राप्त हुए," सर्गेई क्रावत्सोव ने कहा।
उनके अनुसार, रोसोबरनाडज़ोर के लिए निष्पक्षता पर ध्यान देना एक महत्वपूर्ण कार्य होगा, और मुख्य लक्ष्य शिक्षा प्रणाली में सुधार के लिए आगे के निर्णय लेने के लिए शिक्षा की गुणवत्ता और परिणामों पर वास्तविक डेटा प्राप्त करना है। शिक्षा और विज्ञान में पर्यवेक्षण के लिए संघीय सेवा शिक्षा की गुणवत्ता के उद्देश्य मूल्यांकन के लिए लगातार विभिन्न उपकरण विकसित कर रही है और छात्रों के अंतिम मूल्यांकन की निष्पक्षता पर नियंत्रण को मजबूत करने के लिए कदम उठा रही है।
इसलिए, अगले साल 9वीं कक्षा में जीआईए सार्वजनिक पर्यवेक्षकों के चयनात्मक नियंत्रण में आयोजित किया जाएगा। यह हाल ही में विभाग के प्रमुख सर्गेई क्रावत्सोव ने सम्मेलन में बोलते हुए कहा था "शिक्षा की गुणवत्ता के राष्ट्रीय अध्ययन: परिणाम और संभावनाएं।"
उनके अनुसार, स्कूलों में सभी परीक्षा प्रक्रियाओं को निष्पक्ष रूप से आयोजित करना आवश्यक है, न कि केवल संघीय स्तर पर आयोजित एकीकृत राज्य परीक्षा।
"अक्सर हम देखते हैं कि संघीय नियंत्रण के बिना परीक्षाएं पक्षपातपूर्ण होती हैं। जब कोई छात्र उचित ज्ञान के बिना GIA-9 में अच्छा ग्रेड प्राप्त करता है, और फिर हाई स्कूल जाता है, तो उसे समस्या होती है परीक्षा उत्तीर्ण करना", - रोसोबरनाडज़ोर के प्रमुख ने कहा। उन्होंने कहा कि नौवीं कक्षा में परीक्षा पर उचित नियंत्रण की कमी "छात्रों को अध्ययन करने के लिए हतोत्साहित करती है," और केवल एक वस्तुनिष्ठ परीक्षा छात्रों को जिम्मेदारी से इसकी तैयारी करने के लिए मजबूर करेगी।
Rosobrnadzor के प्रमुख ने याद किया कि वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में, GIA-9 के ढांचे के भीतर, स्कूली बच्चों को न केवल अनिवार्य रूसी भाषा और गणित, बल्कि दो वैकल्पिक विषय भी लेने होंगे। रोसोब्रनाडज़ोर ने नोट किया कि शिक्षा की गुणवत्ता के अध्ययन से कई क्षेत्रों में पांचवीं कक्षा के बाद स्कूली बच्चों के प्रदर्शन में गिरावट का संकेत मिलता है। सबसे अधिक समस्याग्रस्त क्षेत्र मुख्य विद्यालय है, ग्रेड 6-8, इसलिए इसके साथ काम करने और मुख्य विद्यालय में शिक्षकों के कौशल में सुधार करने पर मुख्य ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए।
2014 से, Rosobrnadzor छात्रों के ज्ञान में मौजूदा अंतराल की पहचान करने के लिए राष्ट्रीय शिक्षा गुणवत्ता सर्वेक्षण (NIKO) आयोजित कर रहा है। अगले साल इतिहास, सामाजिक विज्ञान और में इस तरह की पढ़ाई होगी विदेशी भाषाएँ. साथ ही, विभाग ने शिक्षकों की पेशेवर दक्षताओं का अध्ययन करने के लिए काम करना शुरू कर दिया है, क्योंकि शिक्षकों द्वारा पारित प्रमाणीकरण अक्सर औपचारिक रूप से किया जाता है और उनके काम में समस्या क्षेत्रों को प्रकट नहीं करता है। इस शैक्षणिक वर्ष में, Rosobrnadzor रूसी भाषा, गणित और साहित्य के शिक्षकों की दक्षताओं का आकलन करेगा। सर्गेई क्रावत्सोव ने आशा व्यक्त की कि दिसंबर 2015 में परीक्षण किए गए अखिल रूसी परीक्षण कार्य (वीपीआर), स्कूली बच्चों के ज्ञान के उद्देश्य मूल्यांकन के लिए एक और उपकरण बन सकते हैं। उनके परिणामों को संघीय डेटाबेस में दर्ज किया जाएगा और उनका विश्लेषण किया जाएगा।
ताम्बोव क्षेत्र में, बारह स्कूलों के डेढ़ हजार चौथे-ग्रेडर ने गणित और रूसी भाषा में अखिल रूसी परीक्षा पत्रों के अनुमोदन में भाग लिया। क्षेत्रीय आयोजकों की जानकारी के अनुसार वीपीआर हमेशा की तरह हुआ.
परीक्षण प्रक्रिया स्वयं सामान्य नियंत्रण से बहुत भिन्न नहीं थी। एक पाठ (45 मिनट) के दौरान, छात्रों ने गणित में कार्यों को पूरा किया, जिन्हें गणितीय ज्ञान को गिनने और लागू करने की क्षमता का परीक्षण करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। रूसी भाषा में कार्यों को दो दिनों में विभाजित किया गया था। पहले भाग में, लोगों ने एक श्रुतलेख लिखा था। रूसी पर काम के दूसरे भाग में पढ़ने की साक्षरता का परीक्षण करने के साथ-साथ रूसी साहित्यिक भाषा प्रणाली की मूल बातों के ज्ञान का परीक्षण करने वाले कार्य शामिल थे।
जनता को अखिल रूसी स्क्रीनिंग कार्य का सार समझाने के लिए, शिक्षा और विज्ञान विभाग ने "वीपीआर एकीकृत राज्य परीक्षा नहीं है" एक कार्रवाई की, जिसमें लगभग सभी क्षेत्रीय मीडिया के पत्रकार, साथ ही माता-पिता व्यायामशाला संख्या 12 के चौथे ग्रेडर के नाम पर। जी.आर. तांबोव शहर के डेरझाविन। 8 दिसंबर को, स्कूली बच्चों की तरह, वयस्क भी अपने ज्ञान का परीक्षण करने में सक्षम थे। व्यायामशाला के छात्रों के अभिभावकों के लिए संस्था के स्टाफ ने तैयार किया सार्वजनिक सबकगणित, जिसका आधार वीपीआर में शामिल कार्य थे। उसी समय, संवाददाताओं ने एक श्रुतलेख लिखा और रूसी भाषा में कार्यों को पूरा किया। माता-पिता यह सुनिश्चित करने में सक्षम थे कि वीपीआर बच्चों पर कोई अतिरिक्त बोझ न डाले। पाठ के अंत में, स्कूली बच्चों के माता-पिता और पत्रकार कार्यक्रम के क्षेत्रीय आयोजकों के साथ संवाद करने में सक्षम थे। बैठक के दौरान, विशेषज्ञता के तंबोव केंद्र के निदेशक शैक्षणिक गतिविधियांओलेग मेक्सिचेव ने दर्शकों को वीपीआर की शुरूआत की संभावनाओं के बारे में बताया, साथ ही साथ काम के परिणाम छात्रों की अंतिम प्रगति को कैसे प्रभावित करेंगे। विशेष रूप से, उन्होंने जोर दिया कि वीपीआर यूएसई नहीं है, जैसा कि कई लोगों ने तर्क दिया है। "ऐसा कुछ नहीं है। चौथी कक्षा में कोई परीक्षा नहीं है। इसके अलावा, इस साल अंतिम मूल्यांकन वीपीआर के परिणामों पर निर्भर नहीं करेगा," ओलेग मेक्सिचेव ने कहा। उन्होंने समझाया कि अखिल रूसी सत्यापन कार्य क्या है। उनके अनुसार, वीपीआर के परिणाम सबसे पहले स्कूल द्वारा पाठ्यक्रम को समायोजित करने के लिए आवश्यक होंगे, ताकि व्यक्तिगत कामप्रत्येक शिक्षक के साथ उप निदेशक के कार्य के लिए प्रत्येक बच्चे के साथ शिक्षक। "परिणामों के आधार पर, हम यह तय करने में सक्षम होंगे कि वे कहां बेहतर पढ़ाते हैं, जहां वे बदतर पढ़ाते हैं, जहां उन्हें समायोजित करने की आवश्यकता होती है पाठ्यक्रम. इन आंकड़ों के आधार पर, शिक्षा की गुणवत्ता का प्रबंधन करना संभव होगा, ”शैक्षणिक गतिविधियों में विशेषज्ञता के लिए केंद्र के प्रमुख ने कहा। VPR को यह जांचने के लिए डिज़ाइन किया गया है कि किस प्रकार के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक अलग - अलग स्तरशिक्षा।
वीपीआर के बीच अंतर यह है कि संघीय स्तर पर विकसित एक समान कार्यों के अनुसार काम किया जाता है और एक समान मानदंड के अनुसार जाँच की जाती है। इस प्रकार, सभी बच्चे समान स्तर पर हैं। आयोजकों के अनुसार, भविष्य में, प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के अंत में अखिल रूसी स्क्रीनिंग कार्य किया जाएगा, और उन्हें चरणों में लागू किया जाएगा: 2016 में - ग्रेड 4 के लिए, 2017 में - ग्रेड 4 और 5 के लिए, और इसी तरह।
छात्रों के ज्ञान के उद्देश्य मूल्यांकन के विकास के लिए, सर्गेई क्रावत्सोव के अनुसार, विश्वविद्यालय शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के तरीकों में से एक, नियोक्ताओं द्वारा छात्रों के ज्ञान का मूल्यांकन होना चाहिए।
शिक्षा में सभी मूल्यांकन प्रक्रियाओं की निष्पक्षता, राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण से लेकर अखिल रूसी परीक्षण पत्रों और अंतिम निबंधों तक, और स्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए इस मूल्यांकन के परिणामों का उपयोग करने के लिए एक प्रभावी प्रणाली का निर्माण - ये कार्य निर्धारित हैं अखिल रूसी बैठक "क्षेत्रीय शिक्षा प्रणालियों के विकास के लिए संभावनाएं" के दौरान शिक्षा और विज्ञान के क्षेत्र में संघीय पर्यवेक्षण सेवा के प्रमुख सर्गेई क्रावत्सोव द्वारा रूस में क्षेत्रीय शिक्षा अधिकारियों के लिए।"शिक्षा की गुणवत्ता के अंतर्राष्ट्रीय अध्ययनों के नवीनतम परिणामों से पता चला है कि रूस ने एक गंभीर छलांग लगाई है। अन्य बातों के अलावा, यह 11 वर्गों में अंतिम प्रमाणीकरण में मूल्यांकन में निष्पक्षता की उपलब्धि के कारण हुआ, ”सर्गेई क्रावत्सोव ने कहा।
हालांकि, उनके अनुसार, अन्य मूल्यांकन प्रक्रियाओं का संचालन करते समय, जैसे कि अखिल रूसी सत्यापन कार्य और अंतिम निबंध, मूल्यांकन की निष्पक्षता के साथ समस्याएं होती हैं। संघीय और क्षेत्रीय स्तरों पर शिक्षा में नियंत्रण और पर्यवेक्षण के एक नए मॉडल के संक्रमण में इसे ध्यान में रखा जाएगा। स्कूल जो मूल्यांकन प्रक्रियाओं के परिणामों पर असामान्य प्रदर्शन प्रदर्शित करते हैं, जिनकी विश्वसनीयता संदेह का कारण है, पहले स्थान पर निरीक्षण की वस्तु बन जाएंगे।
सर्गेई क्रावत्सोव ने शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक एकीकृत प्रणाली के निर्माण के घटक तत्वों और सिद्धांतों के बारे में बात की, जो अब रूस में बनाई गई है और इसमें ग्रेड 9 और 11 में राज्य का अंतिम प्रमाणीकरण, अखिल रूसी परीक्षण कार्य (वीपीआर), राष्ट्रीय शामिल हैं। शिक्षा की गुणवत्ता का अध्ययन (एनआईकेओ), शिक्षा की गुणवत्ता का अंतरराष्ट्रीय तुलनात्मक अध्ययन और शिक्षकों की दक्षताओं का अध्ययन।
“हमारा अगला काम सभी मूल्यांकन प्रक्रियाओं को निरीक्षण, उन्नत प्रशिक्षण संस्थानों और कार्यप्रणाली कक्षों के काम से जोड़ना है। मूल्यांकन प्रक्रियाओं के परिणामों का विश्लेषण किया जाना चाहिए और व्यावहारिक कार्य में उपयोग किया जाना चाहिए। सब कुछ सिस्टम में और विकास के लिए काम करना चाहिए," रोसोबरनाडज़ोर के प्रमुख ने कहा।
शैक्षिक गुणवत्ता के आकलन के लिए संघीय संस्थान (FIOKO) अब संघीय स्तर पर सभी मूल्यांकन प्रक्रियाओं के परिणामों को एक प्रणाली में जमा करता है। सर्गेई क्रावत्सोव के अनुसार, क्षेत्रीय सूचना प्रसंस्करण केंद्रों (RTsOI) के आधार पर क्षेत्रों में समान केंद्र बनाए जाने की आवश्यकता है।
इन केंद्रों को क्षेत्र में शिक्षा की गुणवत्ता (VPR, NIKO, अंतर्राष्ट्रीय अध्ययन में भागीदारी) पर अनुसंधान के सभी क्षेत्रों का संचालन करना चाहिए और प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करना चाहिए। इस विश्लेषण के परिणामों का उपयोग प्रत्येक स्कूल और शिक्षक के साथ काम करने के लिए क्षेत्रीय शैक्षिक अधिकारियों, उन्नत प्रशिक्षण संस्थानों और कार्यप्रणाली सेवाओं द्वारा किया जाना चाहिए।
रोसोबरनाडज़ोर के प्रमुख के अनुसार, क्षेत्रों के लिए एक और जरूरी कार्य, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक विशेषज्ञ समुदाय का गठन है। स्कूलों के संबंध में नियंत्रण और पर्यवेक्षण गतिविधियों में विशेषज्ञों के रूप में उच्च परिणाम दिखाने वाले शिक्षकों और निदेशकों को शामिल करना आवश्यक है, ताकि निरीक्षण के दौरान वे ऑडिट किए गए स्कूल को विकास कार्यक्रम बनाने में मदद कर सकें।
बैठक के दौरान, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान के उप मंत्री इरीना कुज़नेत्सोवा ने रूसी शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा किए गए कार्यों के बारे में बात की। तत्काल कार्यों में, उन्होंने संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के आधुनिकीकरण का नाम दिया, जिसमें शैक्षणिक विषयों में शिक्षा की सामग्री के संदर्भ में और छात्रों के व्यक्तिगत परिणामों के संबंध में, सीखने के परिणामों को और अधिक स्पष्ट रूप से तैयार करना आवश्यक है। साथ ही, उनके अनुसार, खराब शैक्षिक परिणामों वाले स्कूलों के साथ लक्षित कार्य, शिक्षक शिक्षा की व्यवस्था में सुधार और शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण की व्यवस्था पर ध्यान देना आवश्यक है।
"छात्र प्रशिक्षण की गुणवत्ता के स्वतंत्र उद्देश्य मूल्यांकन की प्रणाली का विस्तार करना आवश्यक है, जिसमें अखिल रूसी परीक्षण कार्यों की एक प्रणाली का निर्माण शामिल है जो न केवल स्कूलों में उद्देश्य मूल्यांकन के अभ्यास को विकसित करने की अनुमति देता है, बल्कि सामान्य दृष्टिकोण भी तैयार करता है। पूरे देश के लिए शिक्षा की प्रमुख सामग्री के चयन के लिए और सीखने के परिणामों का आकलन करने की प्रणाली", - उप मंत्री ने कहा।
और उस बारे में। रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के सामान्य शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति विभाग के प्रमुख इरीना मनुयलोवा ने स्कूली बच्चों के ज्ञान का आकलन करने में शैक्षणिक समुदाय की कॉर्पोरेट संस्कृति में सुधार पर ध्यान केंद्रित किया।
"स्कूल का कार्य छात्र को अंतिम सत्यापन और कुछ अन्य सत्यापन प्रक्रियाओं के लिए तैयार करना नहीं है, बल्कि शैक्षिक कार्यक्रम के विकास को व्यवस्थित करना है जिसे पूर्ण रूप से अपनाया गया है, और प्रत्येक छात्र द्वारा इसके विकास के प्रत्येक चरण में मूल्यांकन करने के लिए निष्पक्ष रूप से, उचित उपाय करना जो व्यक्तिगत पाठ्यक्रम को समायोजित करने में योगदान देगा और प्रत्येक छात्र के लिए पर्याप्त रूप से उच्च परिणामों की क्रमिक उपलब्धि सुनिश्चित करेगा," इरीना मनुयलोवा ने कहा।
उन्होंने शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए क्षेत्रीय संस्थानों के काम को आधुनिक बनाने की आवश्यकता पर भी बल दिया। उनके द्वारा कार्यान्वित व्यावसायिक विकास कार्यक्रम अक्सर वर्षों में नहीं बदले हैं और विभिन्न मूल्यांकन प्रक्रियाओं के परिणामस्वरूप पहचाने गए क्षेत्र की शिक्षा प्रणाली में समस्याओं को ध्यान में नहीं रखते हैं।
बैठक के दौरान, Rosobrnadzor विशेषज्ञों ने ग्रेड 9 और 11 में राज्य के अंतिम प्रमाणन की तैयारी और संचालन और 2017 में अखिल रूसी परीक्षण कार्य के क्षेत्र के प्रतिनिधियों के साथ चर्चा की।
