Гра чарівний олівець. Гра чарівний олівець Ігри чарівний олівець 2

Тут ви можете безкоштовно пограти в онлайн гру Чарівний Олівець, оригінальна назва Magic Pencil. У цю гру зіграли 14292 раз(и) і вона отримала оцінку 3,8 із 5, проголосували 30 осіб(и).

Платформа: Веб браузер (ПК, мобільні телефони та планшети)
Технологія: html5. Працює у всіх сучасних браузерах
Можливість грати на весь екран

Як грати?

Невеликий чарівний червоний олівець прописує шлях для маленької жовтої усміхненої кульки, яка повинна скотитися вниз у синій портал, що обертається, зібравши всі зірки і заробивши, таким чином, бонуси. Точніше, шлях для кульки показує велика біла рукаале малюєте ви шлях самі олівцем. Крім того, для спрощення промальовування шляху творці гри помітили доріжку білою пунктирною лінією. Чарівного зеленого чорнила не дуже багато, і ви не можете цього не враховувати. З 15 рівнів спочатку доступний лише перший. Трохи відійшовши від переривчастої лінії, ви створите проблеми для кульки, яка чіплятиметься за краї екрана. Проста, на перший погляд, гра стає досить складною на першому рівні. Однак, трохи тренування, і кулька потрапляє у потрібну лунку!

Ніна Каланчук
Робоча програма позаурочної діяльностідля 2 класу «Чарівний олівець» (Загальнокультурний напрямок)

Муніципальне загальноосвітня установа

"Гімназія №24"

ЗАТВЕРДЖЕНА

Наказом від ___№___

Робоча програма

позаурочної діяльності для 2 класу

« Чарівний олівець»

(Загальнокультурний напрямок)

Упорядник:

Каланчук Н. І.

вчитель образотворчого мистецтва

м. Воскресенськ

Програма позаурочної діяльності« Чарівний олівець» для 2 класускладено Каланчук М. І на основі авторської програми"АдекАРТ" (школа акварелі)М. С. Митрохіної на основі авторської програми Е. І. Коротєєвої, зразкової ФГОС початкової освіти(Зразкові програми позаурочної діяльностіза редакцією Горського В. А. – М. Освіта 2011 р.). та наступних документів:

Законом РФ «Про освіту в Російської Федерації» №273-ФЗ від 29.12.2012;

Федеральним державним освітнім стандартомпочаткового загальної освіти (Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 06 жовтня 2009 р. № 373, у редакції наказу Міністерства освіти і науки РФ від 26.11.2010 р. № 1241, від 22.08.2011 р. № 2357, від 31.12.2015 р. 1576);

Основний освітній програмою початкової загальної освіти(ФГОС)МОУ "Гімназія №24", затвердженою наказом №186/1 від 30.08.2015 р.;

Положення про порядок складання, погодження та затвердження робочих програмз реалізації ФГОС НГО, ФГОС ТОВ №186/2 від 30.08.2017 р. МОУ "Гімназія №24";

Навчальним планом МОУ "Гімназія №24"на 2017-2018 навчальний рік.

Вікова група учнів:

Програмаорієнтована на учнів 2 класів.

Кількість годин

Програмарозрахована на 34 години на рік, 1год на тиждень.

Тривалість одного заняття:

Заплановані результати

освоєння програми позаурочної діяльності

« Чарівний олівець»

Особистісні результати.

Учня буде сформовано:

Внутрішня позиція учня з погляду власних відчуттів (яви, події, у запропонованих ситуаціях відзначати конкретні вчинки, які можна оцінити як добрі чи погані;

Емпатія як розуміння почуттів інших людей та співпереживання їм;

Початкові навички адаптації в світі, що динамічно змінюється;

Позитивна мотивація навчальної діяльності.

Учні матимуть можливість для формування:

Внутрішньої позиції школяра на рівні позитивного ставлення до навчання однокласникам, розуміння необхідності вчення;

Учень отримає знання про характер взаємовідносин з іншими людьми, що стане передумовою виховання доброзичливого та дбайливого ставлення до людей, емоційної чуйності, співпереживання, співчуття, формування моральної свідомості молодшого школяра;

Знайомлячись із моральним змістом прислів'їв про добро, працю, вчення, учень почне усвідомлювати базові гуманістичні цінності, характер відносин між людьми, необхідність дбайливого ставлення до людей та предметів їхньої праці;

За допомогою обговорення казок, творів художньої літературиучень опанує початкові етичні уявлення добра і зла, значення слів ввічливості, правил ввічливої поведінки та їх мотивації;

Учень отримає початкові моральні уявлення, знайомлячись із моральними поняттями ( наприклад, "Що таке добрий вчинок?» , «Який моральний вибірзробив герой?, «Що можна порадити у цій ситуації?», Як її змінити?, «Чи буває так у реальному житті?»);

Учень навчиться зіставляти, порівнювати героїв, їхню поведінку; класифікуватиматеріал з різних підстав (визначити групи прислів'їв на тему – про добро, працьовитість, ставлення до навчання).

Емоційно-ціннісне ставлення до природи, людини, суспільству;

Розрізняти та передавати до художньо-творчої діяльності характер, емоційний стан та своє ставлення засобами художньої мови;

Почуття гордості за культуру та мистецтво Батьківщини, свого народу;

Поважне ставлення до культури та мистецтва інших народів нашої країни та світу загалом;

Розуміння особливої ролі культури та мистецтва у житті товариствата кожної окремої людини;

Сформованість естетичних почуттів, художньо-творчого мислення, спостережливості та фантазії;

Сформованість естетичних потреб - потреб у спілкуванні з мистецтвом, природою, потреб у творчому ставленні до навколишнього світу, потреб у самостійній практичній творчій діяльності;

Опанування навичками колективної діяльностіу процесі спільної творчої роботи у команді однокласниківпід керівництвом вчителя;

Вміння співпрацювати з товаришами у процесі спільної діяльності, співвідносити свою частину роботи із загальним задумом;

Вміння обговорювати та аналізувати власну художню діяльність та роботу однокласниківз позицій творчих завдань цієї теми, з погляду змісту та його висловлювання.

Метапредметними результатами є:

Здатність регулювати власну діяльність(у тому числі навчальну, спрямовануна пізнання закономірностей соціальної дійсності);

Вміння здійснювати інформаційний пошук для виконання навчальних завдань;

Освоєння правил і норм соціокультурної взаємодії з дорослими та однолітками спільнотах різного типу(клас, школа, сім'я, заклади культури у місті, і т. д.)

Здатність використовувати джерела художньої спадщини у переказі, аналізувати тексти, перекази, відповіді товаришів;

Удосконалення логічності, доказовості суджень, висновків, висновків, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, закономірностей;

Набуття навичок культури спілкування(вдома в школі, в суспільстві) .

Вміння бачити та сприймати прояви художньої культури у навколишньому житті;

Оволодіння вмінням вести діалог, розподіляти функції та ролі у процесі виконання колективної творчої роботи;

Використання коштів інформаційні технологіїдля вирішення різних навчально-творчих завдань у процесі пошуку додаткового образотворчого матеріалу, виконання творчих проектів окремих вправ з живопису, графіки, моделювання тощо;

Вміння планувати та грамотно здійснювати навчальні діївідповідно до поставленого завдання, знаходити варіанти розв'язання різних художньо-творчих завдань;

Вміння раціонально будувати самостійну творчу діяльність, вміння організувати місце занять;

Усвідомлене прагнення освоєння нових знань і умінь, досягнення більш високих і оригінальних творчих результатів.

Формування комунікативних УУД:

Учень навчиться чи отримає можливість мати і висловлювати свою думку, аргументувати свою точку зору, шанобливо ставитись до інших думок;

Учень навчиться працюватиколективно або у групах, у парах, а також із завданнями на вибір альтернативного рішення;

Учень навчиться чи отримає можливість аналізувати висловлювання співрозмовників, додавати їх висловлювання;

Учень навчиться створювати словесний портрет героя, оцінювати адекватно ситуацію та запобігати конфліктам.

Предметні результати характеризують досвід учнів у художньо-творчій діяльності,який купується та закріплюється у процесі освоєння навчального предмета:

Учні повинні знати

Види художньої діяльності: образотворчої

(живопис, графіка, скульптура, конструктивна (дизайн та архітектура, декоративна (народні та прикладні види мистецтва);

Основних видів та жанрів просторово-візуальних мистецтв;

Розуміти образну природу мистецтва;

Оцінювати явища природи, події навколишнього світу;

Застосування художніх умінь, знань та уявлень у процесі виконання художньо-творчих робіт;

Здатність впізнавати, сприймати, описувати та емоційно оцінювати кілька великих творів російського та світового мистецтва;

Вміння обговорювати та аналізувати твори мистецтва, висловлюючи судження про зміст, сюжети та виразні засоби;

Засвоєння назв провідних художніх музеїв Росії та художніх музеїв свого регіону;

Учні повинні вміти

бачити прояви візуально-просторових мистецтв у навколишньому житті: у будинку, на вулиці, в театрі, на святі;

Використовувати у художньо-творчій діяльностірізні художні матеріали та художні техніки;

Передавати до художньо-творчої діяльності характер, емоційні станиі своє ставлення до природи, людини, суспільству;

Компонувати на площині листа та в обсязі задуманий художній образ;

Освоєння умінь застосовувати у художньо-творчій діяльності основ кольорознавства, основ графічної грамоти;

Оволодіння навичками моделювання з паперу, ліплення із пластиліну, навичками зображення засобами аплікації та колажу;

Вміння характеризувати та естетично оцінювати різноманітність та красу природи різних регіонів нашої країни;

Вміння розмірковувати про різноманіття уявлень про красу у народів світу, здібності людини в різних природних умовстворювати свою самобутню мистецьку культуру;

Зображення у творчих роботахособливостей художньої культури різних (знайомих з уроків)народів, передача особливостей розуміння ними краси природи, людини, народних традицій;

Вміти дізнаватися і називати, до яких художніх культур належать пропоновані (знайомі з уроків)твори образотворчого мистецтва та традиційної культури;

Здатність естетично, емоційно сприймати красу міст, що зберегли історичну подобу, - свідків нашої історії;

Вміти пояснювати значення пам'яток та архітектурного середовища стародавнього зодчества для сучасного товариства;

Виражати в образотворчій діяльностісвого ставлення до архітектурних та історичним ансамблямдавньоруських міст;

Вміти наводити приклади творів мистецтва, що виражають красу мудрості та багатого духовного життя, красу внутрішнього світу людини

Учні повинні використовувати у своїй практичній діяльності

Використовувати в індивідуальній та колективній діяльностірізних художніх технік та матеріалів: колажу, гратажу, аплікації, паперової пластики, пластиліну, глини, природних матеріалів.

1. Основи художньої грамоти.

Теоретична частина.

Властивості мальовничих матеріалів, прийоми роботи з ними: акварель, гуаш.

Колір в навколишньому середовищі. Основні та додаткові кольори. Основні поєднання у природі.

Основи малюнка. Роль малюнка у творчій діяльності. Вправи виконання ліній різного характеру. Художня мова малюнкаКабіна: лінія, штрих, пляма, крапка.

Основи живопису. Колір – мова живопису. Малювання з натури нескладних за формою та кольором предметів, пейзажу з фігурами людей, тварин.

Основи композиції. Поняття «ритм», «симетрія», «Асиметрія», «врівноважена композиція». Основні композиційні схеми.

Створення творчих тематичних композицій. Ілюстрування літературних творів.

Розмови з історії мистецтв. Екскурсії на виставки, натурні замальовки на пленері. Виставки, святкові заходи.

2. Графік.

Теоретична частина.

Художні матеріали. Властивості графічних матеріалів: олівець, перо – ручка, туш, віск, крейда та прийоми роботи з ними.

Малюнок як основа графіки. Вправи виконання ліній різного характеру. Образотворча мова графікиКабіна: лінія, штрих, пляма, крапка.

Світло, тінь, півтінь, відблиск, силует, тонова розтяжка.

Монотипія, творчі композиції із застосуванням прийомів монотипії.

Гравюра на картоні.

Прикладна графіка Вітальна листівка, вітання, шрифт.

Зв'язок із малюнком, композицією, живописом.

Календарно-тематичне планування

(позаурочна діяльність)

« Чарівний олівець» , 2 клас, 2017-2018 навч. м.

Номери уроків

за порядком № уроку

у розділі, темі Тема уроку

Планові терміни вивчення навчального матеріалуКориговані терміни вивчення навчального матеріалу

1 1 Вступне заняття. Умови безпечної роботи. Знайомство із планом роботи. 01.09-08.09

2 1 Орнаментальна композиція. Організація площини. 11.09-15.09

3 1 Натюрморт із трьох предметів. 18.09-22.09

4 1 Малювальне світло. 25.09-29.09

5 1 Холодні кольори. Стихія – вода. 02.09-06.10

6 1 Теплі кольори. Стихія-вогонь 09.10-11.10

7. 1 « Осіннє листя» . 16.10-20.10

8. 1 Природна форма – лист. 23.10-27.10

9 1 Натюрморт. 30.10-03.10

10 1 «Палац Снігової королеви». 06.11-10.11

11-12 2 Портрет матері. 13.11-17.11

13 1 Практична роботаЗображення дерев. «Квіти зими». 04.12-08.12

«Привіт, свято Новий рік!» « Прогулянка зимовим садом» 11.12-15.12

15 1 Варіанти створення тонової плями у графіку Практична робота Зображення гілок. 25.12-29.12

17 1 Вступне заняття, вступ до теми. Виразні можливості натюрморту 09.01–12.01

18 1 «Листя та гілочки». 15.01-19.01

19 1 Натюрморт "Осіннє листя" 22.01-26.01

20 1 Натюрморт 29.01-02.02

21 1 «Село рідне» 05.02-09.02

22 1 «Терема».. 12.02-21.02

23 1 Листівка – вітання «Захисникам Вітчизни» 26.02-02.03

25 1 "Світ навколо нас" 12.03-16.03

26 1 Чарівні нитки. 19.03-23.03

27 1 Кляксографія. 26.03-02.04

28 1 Видування. 05.04-08.04

29 1 Пальчиковий живопис 16.04-20.04

30 1 Малювання на тему: "Перемога!" 23.04-27.04

31 1 Малювання на тему "Я за здоровий образжиття» 30.04-04.05

32 1 «Ми малюємо метелика». 07.05-11.05

33 1 Малювання на тему:«Мрії про літо!» 14.05-18.05

1 Виставка малюнків. Підведення підсумків. 21.05-25.05

Разом годин

за програмі 34

виконано

ПОГОДЖЕНО

Зам. директора з УВР ___/___/

«___» ___ 20___ р.

протокол № ___ від «___» ___ 20___ р.

Керівник ШМО ___ /___/

підпис розшифрування підпису

Пояснювальна записка

Робоча програма з курсу «Чарівний олівець» розроблено з урахуванням Закону РФ «Про освіту», ФГОС початкової загальної освіти, Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії, планованих результатів початкової загальної освіти.

Загальна характеристика курсу

Художня діяльність пов'язана з процесами сприйняття, пізнання, з емоційною та суспільною сторонами життя людини, властивої їй на різних щаблях розвитку, в ній знаходять відображення деякі особливості її інтелекту та характеру.

Художнє виховання може вирішувати настільки важливі завдання, пов'язані з необхідністю гармонійного розвитку особистості, що місце, що відводиться йому в сучасної системивиховання, може бути другорядним.

Образотворче мистецтво – одне з найбільш емоційних сфер діяльності дітей. p align="justify"> Робота з різними матеріалами в різних техніках розширює коло можливостей дитини, розвиває просторову уяву, конструкторські здібності.

Вже в самій суті маленької людинизакладено прагнення впізнавати та створювати. Все починається з дитинства. Результативність виховного процесу тим успішніше, що раніше, ніж цілеспрямованіше в дітей віком розвивається абстрактне, логічне і емоційне мислення, увагу, спостережливість, уяву.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Пояснювальна записка

Загальна характеристика курсу

Художнє виховання може вирішувати настільки важливі завдання, пов'язані з необхідністю гармонійного розвитку особистості, що місце, що відводиться йому в сучасній системі виховання, не може бути другорядним.

Вже в суті маленької людини закладено прагнення впізнавати і створювати. Все починається з дитинства. Результативність виховного процесу тим успішніше, що раніше, ніж цілеспрямованіше в дітей віком розвивається абстрактне, логічне і емоційне мислення, увагу, спостережливість, уяву.

Мета цієї програми- розкрити та розвинути потенційні здібності, закладені в дитині.

Завдання:

1. Формувати стійкий інтерес до мистецької діяльності.

2. Знайомити дітей з різними видами образотворчої діяльності, різноманіттям художніх матеріалів та прийомами роботи з ними, закріплювати набуті вміння та навички та показувати дітям широту їх можливого застосування.

3. Виховувати увагу, акуратність, цілеспрямованість. Щеплювати навички роботи у групі. Заохочувати доброзичливе ставлення одне до одного.

4. Виховувати прагнення розумної організації свого вільного часу. Допомагати дітям у їхньому бажанні зробити свої роботи суспільно значущими.

5. Розвивати художній смак, фантазію, винахідливість, просторову уяву.

6. Збагачувати візуальний досвід дітей через відвідування виставок, виходів на натурні замальовки до пам'яток архітектури, на природу.

Освітній процес включає різні методи навчання:

Репродуктивний (що відтворює);

Ілюстративний (пояснення супроводжується демонстрацією наочного матеріалу);

Проблемний (педагог ставить проблему і разом із дітьми шукає шляхи її вирішення);

Евристичний (проблема формулюється дітьми, ними пропонуються способи її вирішення).

У проведенні занять використовуються форми індивідуальної роботита колективної творчості. Деякі завдання вимагають об'єднання дітей у підгрупи.

Теоретична частина дається у формі бесід із переглядом ілюстративного матеріалу та підкріплюється практичним освоєнням теми.

Великий інтерес викликають заняття, де концентрації уваги і підбиття підсумків залучаються персонажі російських казок - ляльки. З метою перевірки засвоєння термінів, понять та в якості психологічного розвантаження проводяться ігри, пропонуються спеціально складені кросворди, використовуються словесні ігри та малі жанри усної народної творчості.

Постійний пошук нових форм та методів організації навчального та виховного процесу дозволяє робити роботу з дітьми більш різноманітною, емоційно та інформаційно насиченою.

Позитивна оцінка роботи дитини є для нього важливим стимулом. Можна і необхідно відзначити і недоліки, але похвала має і випереджати, і завершувати оцінку.

Програмні матеріали підібрано так, щоб підтримувався постійний інтерес до занять у всіх дітей.

Основною формою роботи є позаурочні заняття. Це можуть бути і заняття – варіації, заняття – творчі портрети, імпровізації, заняття – образи за сценарієм зі спеціальною підготовкою дітей, заняття – свята, заняття – експерименти.

Місце курсу у навчальному плані

Програма розрахована на 4 роки, 135 годин. У 1 класі – 33 години, 2-4 класи – по 34 години.

Ціннісні орієнтири змісту курсу

Пріоритетна мета курсу «Чарівний олівець» - духовно-моральний розвиток дитини, тобто формування у нього якостей, що відповідають уявленням про істинну людяність, про доброту та культурну повноцінність у сприйнятті світу.

Культуростворююча роль програми полягає також у вихованні громадянськості та патріотизму. Насамперед дитина осягає мистецтво своєї Батьківщини, та був знайомитися з мистецтвом інших народів.

Зв'язки мистецтва з життям людини, роль мистецтва у повсякденному його бутті, у житті суспільства, значення мистецтва у розвитку кожної дитини - головний смисловий стрижень курсу.

Одне з головних завдань курсу – розвиток у дитини інтересу до внутрішнього світу людини, здатності поглиблення в себе, усвідомлення своїх внутрішніх переживань. Це є запорукою розвитку можливості співпереживання.

Будь-яка тема мистецтва має бути непросто вивчена, а прожита, тобто. пропущена через почуття учня, але це можливо лише у діяльнісної формі, у вигляді особистого творчого досвіду. Тільки тоді, знання та вміння з мистецтва стають особистісно значущими, пов'язуються з реальним життямта емоційно забарвлюються, відбувається розвиток особистості дитини, формується її ціннісне ставлення до світу.

Особливого характеру художньої інформації не можна адекватно передати словами. Емоційно-ціннісний, чуттєвий досвід, виражений у мистецтві, можна осягнути лише через власне переживання – проживання художнього образу у формі художніх дій. Для цього необхідно освоєння художньо-образної мови, засобів художньої виразності. Розвинена здатність до емоційного уподібнення – основа естетичної чуйності. У цьому особлива сила та своєрідність мистецтва: його зміст має бути присвоєно дитиною як власний чуттєвий досвід.На цій основі відбувається розвиток почуттів, освоєння художнього досвіду поколінь та емоційно-ціннісних критеріїв життя.

Особистісні, метапредметні та предметні результати освоєння курсу

В результаті вивчення курсу «Чарівний олівець» у початковій школімають бути досягнуті певні результати.

Особистісні результативідображаються в індивідуальних якісних властивостях учнів, які вони мають придбати у процесі освоєння програми з курсу «Чарівний олівець»:

почуття гордості за культуру та мистецтво Батьківщини, свого народу;

поважне ставлення до культури та мистецтва інших народів нашої країни та світу загалом;

розуміння особливої ролі культури та мистецтва в житті суспільства та кожної окремої людини;

сформованість естетичних почуттів, художньо-творчого мислення, спостережливості та фантазії;

сформованість естетичних потреб - потреб у спілкуванні з мистецтвом, природою, потреб у творчому ставленні до навколишнього світу, потреб у самостійній практичній творчій діяльності;

оволодіння навичками колективної діяльності у процесі спільної творчої роботи у команді однокласників під керівництвом вчителя;

вміння співпрацюватиз товаришами у процесі спільної діяльності, співвідносити свою частину роботи із загальним задумом;

вміння обговорювати та аналізувати власну художню діяльність та роботу однокласників з позицій творчих завдань даної теми, з погляду змісту та засобів його вираження.

Метапредметні результатихарактеризують рівень сформованості універсальних здібностей учнів, що виявляються у пізнавальній та практичній творчій діяльності:

оволодіння вмінням творчого бачення з позиції художника, тобто. умінням порівнювати, аналізувати, виділяти головне, узагальнювати;

оволодіння вмінням вести діалог, розподіляти функції та ролі у процесі виконання колективної творчої роботи;

використання засобів інформаційних технологій на вирішення різних навчально-творчих завдань у процесі пошуку додаткового образотворчого матеріалу;

вміння планувати та грамотно здійснювати навчальні дії відповідно до поставленого завдання, знаходити варіанти вирішення різних мистецько-творчих завдань;

вміння раціонально будувати самостійну творчу діяльність; вміння організувати місце занять;

усвідомлене прагнення освоєння нових знань і умінь, досягнення більш високих і оригінальних творчих результатів.

Предметні результатихарактеризують досвід учнів у художньо-творчій діяльності, який набувається та закріплюється у процесі освоєння курсу «Чарівний олівець»:

знання видів художньої діяльності: образотворчої (живопис, графіка, скульптура), конструктивної (дизайн та архітектура), декоративної (народні та прикладні види мистецтва);

знання основних видів та жанрів просторово-візуальних мистецтв;

розуміння образної природи мистецтва;

естетична оцінка явищ природи, подій навколишнього світу;

застосування художніх умінь, знань та уявлень у процесі виконання художньо-творчих робіт;

здатність впізнавати, сприймати, описувати та емоційно оцінювати кілька великих творів російського та світового мистецтва;

вміння обговорювати та аналізувати твори мистецтва, висловлюючи судження про зміст, сюжети та виразні засоби;

засвоєння назв провідних художніх музеїв Росії та художніх музеїв свого регіону;

вміння бачити прояви візуально-просторових мистецтв у навколишньому житті: у будинку, на вулиці, у театрі, на святі;

здатність використовувати у художньо-творчій діяльності різні художні матеріали та художні техніки;

здатність передавати у художньо-творчій діяльності характер, емоційні стани та своє ставлення до природи, людини, суспільства;

вміння компонувати на площині аркуша та обсягом задуманий художній образ;

освоєння умінь застосовувати у художньо-творчій діяльності основ кольорознавства, основ графічної грамоти;

вміння характеризувати та естетично оцінювати різноманітність та красу природи різних регіонів нашої країни;

вміння розмірковуватипро різноманіття уявлень про красу в народів світу, здатність людини в різних природних умовах створювати свою самобутню художню культуру;

зображення у творчих роботах особливостей художньої культури різних (знайомих з уроків) народів, передача особливостей розуміння ними краси природи, людини, народних традицій;

вміння дізнаватися і називати, до яких художніх культур належать пропоновані (знайомі за уроками) твори образотворчого мистецтва та традиційної культури;

здатність естетично, емоційно сприймати красу міст, що зберегли історичну подобу, - свідків нашої історії;

вміння пояснюватизначення пам'яток та архітектурного середовища стародавнього зодчества для сучасного суспільства;

вираження у образотворчій діяльності свого ставлення до архітектурних та історичних ансамблів давньоруських міст;

вміння наводити прикладитворів мистецтва, що виражають красу мудрості та багатого духовного життя, красу внутрішнього світу людини.

Тема 1 « Знайомство з королевою пензликом».

Введення у курс занять. Умови безпечної роботи. Організація робочого місця.

Тема 2. "Що можуть фарби".

Образотворчі властивості акварелі. Основні кольори. Змішування фарб. Розповіді казки про фарби з практичним показом.

Тема 3 «Райдуга над лужком».

Знайомство із спектром. Розповідь про природне явищевеселка, показ малювання веселки.

Тема 4. «Різнокольорові кульки».

Акварель. Відпрацювання прийому малювання кіл у різних напрямках. Плавний рух. Розфарбувати прийомом "розмити пляму".

Тема 5 "Тепло - холодно".Знайомство з теплими та холодними квітами. Вміння виконувати малюнок лише у теплих або лише у холодних кольорах.

Тема 6 "Біле і чорне".Знайомство з білими і чорними фарбами. Властивості білої та чорної фарб: білий колір освітлює усі кольори, а чорний затемняє.

Тема 7. "Живопис".

Тема 8. "Жанри". Знайомство із жанрами образотворчого мистецтва. Заочна екскурсія Третьяковською галереєю.

Тема 9. "Пейзаж". Знайомство з краєвид жанру. Вміння малювати краєвид та відрізняти його від інших жанрів образотворчого мистецтва.

Тема 10. . Розмова на тему «Осінь» з використанням ілюстрованого матеріалу.

Тема 11. . «Осінь. Листопад».

Робота з аквареллю. Змішування теплих кольорів. Відпрацювання прийому: примокування кисті боком.

Тема 12 "Сумний дощ".Образ дощу.

Розмова про передачу почуттів через ілюстративний матеріал. Змішування кольорів, передача настрою.

Тема 13 «Візерунки сніжинок».

Ритм. Орнамент у колі. Відпрацювання прийому: змішування кольору із білилами.

Тема 14 «Ялинка-красуня».

Малювання ялинок. Творча робота. Вільний вибірматеріалу.

Тема 15 "Портрет Снігуроньки".

Пропорції людського обличчя. Холодні кольори.

Тема 16 «У гостях у Діда Мороза».

Малювання вражень від новорічних свят. Фігура людини в одязі. Контраст теплих та холодних квітів.

Тема 17 Екскурсія в зимовий парк.

Екскурсія.

Тема 18. "Зимовий ліс". Характер дерев.

Практичне заняття. Бесіда з ілюстрацій. Образотворчі властивості гуаші.

Тема 19. «Снігова птах зими».

Творча робота. Малювання, використовуючи холодну палітру кольорів. Орнаментальна композиція.

Тема 20 «Будинок снігового птаха».

Творча робота.Відпрацювання прийому в декорі будинку – лінія зигзаг. Ритм геометричних плям.

Тема 21. "Натюрморт".

Тема 22 Як малювати натюрморт. Фрукти у вазі.

Тема 23. "Портрет".

Тема 24. Як малювати портрет.Малювання обличчя людини.

Тема 25 "Мамин портрет".Малювання пропорцій людського обличчя.

Тема 26 "Анімалістичний жанр".Ознайомлення з анімалістичним жанром образотворчого мистецтва. Вміння відрізняти анімалістичний жанр з інших жанрів образотворчого мистецтва.

Тема 27. «Малюємо тварин».Малювання домашніх тварин. Вміння малювати пропорції тіла тварин.

Тема 28. «Казково – билинний жанр».

Тема 29. «Малюємо казку».

Тема 30 «Екскурсія у весняний парк».Екскурсія.

Вміння бачити прекрасне, любити рідну природу.

Тема 31. "Весняні квіти".Малювання весняних квітів.

Тема 32. Весняний пейзаж.Малювання весняний пейзаж.

Тема 33. "Іспит художника Тюбика".Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу.

Навчально – методична література.

1. Фатєєва А.А. Малюємо без пензлика. - Ярославль: Академія розвитку, 2006 р.

2. Колль, Мері Енн Ф. Малювання фарбами. - М: АСТ: Астрель, 2005

3. Колль, Мері Енн Ф. Малювання. - М: ТОВ Видавництво "АСТ": Видавництво "Астрель", 2005р.

4. Фіона Уотт. Я вмію малювати. - М: ТОВ Видавництво «РОСМЕН - ПРЕС», 2003 р.

5. Дубровська Н.В. Запрошення до творчості - С.-Пб.: «Дитинство Прес», 2004 р.

6. Олексіївська Н.А. Олівець пустотливий. - М: «Аркуш», 1998 р.

Календарно - тематичне планування позаурочної діяльності

(художньо-естетична діяльність «Чарівний олівець») 2 клас

Дата	Позаурочне заняття (тема, назва)	Форми організації позаурочної діяльності	Діяльність вчителі	Діяльність учнів	Формовані вміння
06.09	«Знайомство з королевою Пензликом».Умови безпечної роботи.	Заняття-гра.	Введення в курс занять, пояснення та проведення гри.	Практична робота.	Організація робочого місця.
13.09	"Що можуть фарби".Образотворчі властивості акварелі. Основні кольори. Змішування фарб	Заняття з казка.	Розповіді казки про фарби з практичним показом.	Практична робота.	Змішування квітів.
20.09	«Райдуга над лужком».Знайомство із спектром.	Інтегроване заняття.		Слухання музики та художніх творів, практична діяльність	Відпрацювання прийому: проведення безперервних барвистих ліній
27.09	«Різнокольорові кульки».Акварель.	Інтегроване заняття.	Показ та пояснення.	Слухання музики, визначення геометричних фігурробота з фарбами.	Відпрацювання прийому малювання кіл у різних напрямках. Плавний рух. Розфарбувати прийомом "розмити пляму".
04.10	"Тепло - холодно".Знайомство з теплими та холодними квітами.	Заняття – гра.	Розповідь, що супроводжується показом.	Практична робота.	Вміння виконувати малюнок лише у теплих або лише у холодних кольорах.
11.10	"Біле і чорне".Знайомство з білими і чорними фарбами.	Заняття – казка.	Розповідь, що супроводжується показом.	Практична робота.	Знайомство із властивостями білої та чорної фарб: білий колір освітлює усі кольори, а чорний затемняє.
18.10	"Живопис". Знайомство з різними видами фарб та пензлів для малювання.	Заняття – гра.	Розповідь, що супроводжується показом.	Розмова, практична робота.	Знайомство з різними видами фарб та пензлів для малювання.
25.10	"Жанри".	Заочна екскурсія «Третьяківською галереєю».	Розмова, показ.		Знайомство із жанрами образотворчого мистецтва.
15.11	"Пейзаж". Знайомство з краєвид жанру.	Заняття – гра.	Розмова, показ.	Розгляд та обговорення ілл. матеріалу.	Вміння малювати краєвид та відрізняти його від інших жанрів образотворчого мистецтва.
22.11	Розмова на тему «Осінь» із вик. ілл. матеріалу.	Дискусія.	Розмова про передачу почуттів через ілюстративний матеріал.	Розгляд та обговорення ілл. матеріалу.	Сприйняття художніх творів.
29.11	«Осінь у місті»	Практичне заняття.	Показ-пояснення.	Робота з аквареллю.	Змішування теплих кольорів.Відпрацювання прийому: примокування кисті боком.
06.12	"Перший сніг".	Інтегроване заняття.	Розмова про передачу почуттів через ілюстративний матеріал	Робота з обмеженою палітрою.	Змішування кольорів, передача настрою.
13.12	«Візерунки сніжинок».Ритм. Орнамент у колі.	Інтегроване заняття.	Розповідь, пояснення, показ.	Малювання орнамент у колі	Відпрацювання прийому: змішування кольору із білилами.
20.12	«Ялинка-красуня».	Інтегроване заняття.		Творча робота.	Вільний вибір матеріалу.
27.12	«Снігуронька».	Заняття-казка.	Розмова з ілюстрацій, робота з таблицями.	Робота з обмеженою палітрою.	Фігура людини в одязі. Холодні кольори.
17.01	«У гостях у Діда Мороза».	Заняття-казка.	Робота із таблицями. Показ новорічних листівок.	Малювання вражень від новорічних свят.	Фігура людини в одязі. Контраст теплих та холодних квітів.
24.01	«Екскурсія до зимового парку»	Екскурсія.	Пояснення, показ, оповідання.	Спостереження, порівняння.	Вміння бачити прекрасне, любити рідну природу.
31.01	"Зимовий ліс". Характер дерев.	Практичне заняття.	Бесіда з ілюстрацій.	Робота з обмеженою палітрою.	Образотворчі властивості гуаші
07.02	«Снігова птах зими».	Творче заняття.	Розвиток творчих здібностей, фантазії.	Малювання, використовуючи холодну палітру кольорів. Творча робота.	Орнаментальна композиція
14.02	«Будинок снігового птаха».	Творче заняття.	Розвиток творчих здібностей, фантазії.	Відпрацювання прийому в декорі будинку – лінія зигзаг. Творча робота.	Ритм геометричних плям.
21.02	"Натюрморт". Ознайомлення з жанром натюрморту.	Заняття – гра.	Розповідь, що супроводжується показом.		Вміння відрізняти натюрморт з інших жанрів образотворчого мистецтва.
28.02	Як малювати натюрморт. Фрукти у вазі.	Практичне заняття.	Пояснення, оповідання, показ.	Творча робота.	Вміння малювати натюрморт.
07.03	"Портрет". Ознайомлення з жанром портрета.	Заняття – гра.	Розповідь, що супроводжується показом.	Розгляд та обговорення ілл. матеріалу	Вміння відрізняти портрет з інших жанрів образотворчого мистецтва.
14.03	Як малювати портрет.Малювання обличчя людини.	Практичне заняття.	Розповідь, що супроводжується показом.	Малювання обличчя людини.
28.03	"Мамин портрет".	Практичне заняття.	Розвиток творчих здібностей, фантазії.	Малювання обличчя людини. Творча робота.	Вміння малювати пропорції людського обличчя.
04.04	"Анімалістичний жанр".Ознайомлення з анімалістичним жанром образотворчого мистецтва.	Заняття – гра.	Розповідь, що супроводжується показом.	Розгляд та обговорення ілл. матеріалу	Вміння відрізняти анімалістичний жанр з інших жанрів образотворчого мистецтва.
11.04	«Малюємо тварин».Малювання домашніх тварин.	Практичне заняття.	Пояснення, оповідання, показ.	Малювання домашніх тварин.	Вміння малювати пропорції тіла тварин.
18.04	«Казково – билинний жанр».Знайомство з казково – билинним жанром образотворчого мистецтва.	Заняття – гра.	Розповідь, що супроводжується показом.	Розгляд та обговорення ілл. матеріалу	Вміння відрізняти казково – билинний жанр з інших жанрів образотворчого мистецтва.
25.04	«Малюємо казку».Малювання улюблених казок та казкових героїв.	Заняття – казка.	Розвиток творчих здібностей, фантазії.	Малювання улюблених казок та казкових героїв.	Вміння відрізняти казково – билинний жанр з інших жанрів образотворчого мистецтва. Малювання фігури людини в одязі.
02.05	«Екскурсія у весняний парк»	Екскурсія.	Пояснення, показ, оповідання.	Спостереження, порівняння.	Вміння бачити прекрасне, любити рідну природу.
16.05	"Весняні квіти".Малювання весняних квітів.	Практичне заняття.	Розповідь, що супроводжується показом.	Малювання весняних квітів.	Відпрацювання прийому малювання кіл у різних напрямках. Плавний рух. Розфарбувати прийомом "розмити пляму". Змішування квітів.
23.05	Весняний пейзаж.	Практичне заняття.	Розповідь, що супроводжується показом	Малювання весняного пейзажу	Вміння малювати краєвид.
30.05	"Іспит художника Тюбика".Підсумкове заняття.	Заняття – гра.	Розвиток творчих здібностей, фантазії.	Повторення вивченого.	Розвиток творчих здібностей, фантазії.

Як грати?

Завантажити:

Попередній перегляд:

Читайте також