Ігри для дівчаток Ігри для дівчаток — на нашому сайті надані ОНЛАЙН та БЕЗКОШТОВНО для дівчаток, хлопчиків та дітей. Всі ігри оновлені до нового 2019 року, тут доступні вибірки з будь-якими жанрами ігор для дівчаток: Поні, Дівчата Еквестрії, Макіяж, Кішка Анжелла, Одевалки, Ві
Ігри для хлопчиків Ігри для Хлопчиків - доступні на нашому сайті ОНЛАЙН та БЕЗКОШТОВНО для хлопчиків, дівчаток та дітей. У нас представлені наступні добірки з іграми: Minecraft, Агаріо, Спінери, Симулятори, Гонки, Стрілялки, АМ НЯМ, Subway Surfer та інші. Почніть грати в Ігри
Грати в Врятувати Принцесу треба всім справжнім майбутнім принцам, адже таким ви не народжуєтеся, а стаєте завдяки хоробрим та відважним діям. Вчинки потрібно робити правильні з самої молодості, тоді потім вам точно не буде соромно за ваші дії. Пройдіть всі найскладніші
Грати в Прості Приклади з Математики треба всім, хто починає серйозно знайомитися з математичною наукою. Це величезний розділ у нашому житті, адже все довкола пов'язане з рахунками. У нас вдома часто буває два телевізори, один комп'ютер, 10 чашок, 5 тарілок. Ми завжди щось сч
Грати в Вирішуємо Приклади 2 Клас треба всім тим, хто незабаром вирушає або вже перебуває у другому класі. Тут уже є серйозна програма для школярів. Потрібно добре займатися математикою зараз, щоб потім постійно не наздоганяти програму. Спокійно вирішуйте спочатку прості приклади,
Гра по персонажах Гуппі та Пухирці: Плитки розповість про одну логічну головоломку, де потрібно збирати плитки. Спочатку це зробити просто, адже завдання будуть легкі і навіть смішні. А потім доведеться серйозно напружити мізки, щоб пройти найскладніші рівні, зате потім зад
Олена Галімулліна
«Складання». Конспект заняття з математики у формі гри
Тема: Додавання
Тип заняття: інтелектуально-розвивальний.
Вид заняття: формування елементарних математичних уявлень.
Форма проведення: гра
Інтеграція освітніх областей: «пізнання», «комунікація», « фізична культура» , «соціалізація», «праця», «художня творчість».
Ціль:
1. Сформувати уявлення про складанняяк об'єднання груп предметів, про запис додавання за допомогою знака«+» ;
2. Тренувати вміння виділяти та називати властивості предмета, вміння порівнювати предмети за властивостями;
3. Тренувати розумові операції - аналіз, порівняння, узагальнення, абстрагування, розвивати увагу, пам'ять, мовлення, уяву, логічні здібності, комунікативні якості.
Завдання:
Навчальні завдання:
1. мотивувати дітей включення до ігрову діяльність;
2. актуалізувати уявлення про цілому та його частини, взаємозв'язки між ними, вміння становити ціле з частин;
3. актуалізувати уявлення про дію складання груп предметів;
4. уточнити уявлення дітей про дію додавання за допомогою знака«+» ;
5. сформуватиуявлення про переміщувальну властивість додавання;
6. закріпити ставлення до дії додаваннята його записи за допомогою знака «+» .
Розвиваючі завдання:
Створити умови у розвиток логічного мислення, кмітливості, уваги.
Сприяти формуваннюрозумових операцій, розвитку мови, уміння аргументувати свої висловлювання.
Виховні завдання:
Виховувати самостійність, вміння розуміти навчальне завдання та виконувати його самостійно.
Виховувати інтерес до математичним заняттям.
Методи та матеріали:
Практичні: гра, фізхвилинка, малювання (дорисуй та розфарбуй, дії з плакатами.
Наочні: розгляд плакату, використання ілюстрацій.
Словесні: розповідь вихователя, розмова, діалог, вказівка, питання.
Ігровий: використання сюрпризних моментів
Заохочення, аналіз заняття.
Матеріал та обладнання:
Плакати, олівці, робочі зошити.
Хід заняття:
1. Входження у ігрову ситуацію.
Вихователь садить дітей за столи та розповідає, що сьогодні ми гратимемо. Для цього нам треба розділитись на команди:1ряд - це одна команда, 2ряд - це друга команда.
Отже, хлопці, сьогодні вранці на столі я знайшла листа, який адресований дітям старшої групи. Давайте відкриємо його та подивимося, що всередині. Ой тут лист. Цікаво, від кого воно? Давайте прочитаємо його, і нам стане ясно. Дорогі хлопці, це лист від дівчинки Тані та хлопчика Вані, вони просять нас допомогти їм.
Хлопці, ми допоможемо Тані та Вані? (так)
Ось що у них трапилося, мама попросила Таню та Ваню піти з нею до лісу за грибами. Поки мама збиралася, Таня та Ваня, затіяли гру у салочки.
Як ви вважаєте, чи правильно вчинили діти? (ні)
Чому ви так думаєте? (Бо вдома не слід грати в рухливі ігри)
1-е завдання:
Вихователь розповідає, що під час ігриТаня та Ваня упустили улюблену мамину вазу та розбили її.
Давайте, хлопці, виправимо це становище.
Як це можна зробити? (можна вазу склеїти)
Хочете допомогу Тані та Вані склеїти вазу? (так)
Вихователь розповідає, що ваза розбилася на 2 частини, та пропонує дітям скласти вазу з 2 частин. Одна людина з кожної команди має скласти одну вазу.
Після того, як діти виконають завдання, вихователь задає питання:
На скільки частин було розбито вазу? (на 2 частини)
Що ви зробили для того, щоб ваза стала цілою? (ми склали частини)
Що більше – ціла ваза чи будь-яка її частина? (ціла ваза більша за будь-яку її частину)
Вихователь розповідає, що після того, як діти склеїли вазу, Таня та Ваня з мамою пішли до лісу. У лісі Таня знайшла 3 грибочки, а Ваня знайшов 2 грибочки. Перед тим як іти додому Таня та Ваня вирішили скласти гриби в мамин пакет.
Вихователь складає гриби у третій пакет та підводить підсумок: частини (Показує на дрібні мішки) склали, з'єднали, об'єднали в ціле (Показує на великий мішок).
2-ге завдання:
Скільки грибочків знайшла Таня?
З 1 команди виходить дитина і прикріплює 3 грибочки в маленький мішок.
Скільки грибочків знайшов Ваня?
З другої команди виходить дитина і прикріплює 2 грибочки в інший маленький мішок.
Що зробили Таня та Ваня потім? (склали все в маминий пакет)
Вихователь уточнює: частини знахідки склали в одне ціле.
Вихователь розповідає, що для того, щоб показати додавання, не обов'язково зсипати частини разом - можна між частинами поставити значок, який говорить про те, що складають частини.
Який значок показує, що частини склали(+)
3-тє завдання:
А зараз, хлопці, давайте трохи відпочинемо.
Вставайте із-за столів.
На нас чекає фізхвилинка!
Швидко встаньте, посміхніться,
Вище, вище потягніться
Ану, плечі розпряміть,
Підніміть, опустіть,
Вліво, вправо поверніть
Підлоги ручками торкніться
Сели-встали, сіли – встали
І на місці поскакали.
4-те завдання:
Таня з'їла 4 маленькі яблучка, а потім одне велике яблуко. Ваня з'їв одне велике яблуко, а потім 4 маленькі яблучка. Але Тані здалося, що Іван з'їв більше яблук і вони посварилися. Діти давайте допоможемо Тані та Вані, і порахуємо скільки всього яблук з'їв кожен з них, для цього треба вирішити приклад і прикріпити стільки яблук, скільки вони з'їли.
1. 4 яблука + 1 яблуко = 5 яблук,
2. 1 яблуко + 4 яблука = 5 яблук.
Отже, вони з'їли по 5 яблук і їм нема з чого сваритися. Тепер вони помирилися і дякують вам за допомогу.
Висновок: якщо при додаванніпоміняти частини місцями, то ціле не зміниться.
5-е завдання:
Цього разу Таня та Ваня читали книгу та побачили, що автор книги зробив помилку.
Діти ви зможете виправити помилку? (так)
Вихователь запрошує по одній людині з кожної команди та пояснює завдання.
На плакаті група картинок визначте, хто чи що зайве?
1. курча
2. дзвіночок
Молодці, ви чудово впоралися.
6-е завдання:
І я читаю наступне завдання:
Вихователь запрошує по одній людині з кожної команди та пояснює завдання.
На плакаті група картинок треба дати загальну назву цих картинок. Таня і Ваня, важко допоможіть їм хлопці.
1. комахи
2. дерева
Молодці впоралися із завданням.
7-е завдання:
Подивимося, яке наступне завдання нам приготували Таня та Ваня?
Вихователь запрошує по одній людині з кожної команди та пояснює завдання.
Наступне завдання називається: «Дорисуй і розфарбуй».
Молодці, це завдання у вас теж не викликало труднощів.
Діти, ви виконали всі завдання. Таня та Ваня вам дуже вдячні за допомогу. Хлопці, а вам сподобалось наше заняття?
Сьогодні всі діти працювали добре, але особливо активними були...
А Таня і Ваня на подяку вам за допомогу залишили ось цю скриньку. Заглянемо до нього?
Подивіться, це солодкі гостинці!
Тема: Додавання.
Ціль:
- сформувати уявлення про складання як поєднання груп предметів, про запис додавання за допомогою знака +;
- сформувати досвід самостійного подолання утруднення під керівництвом вихователя на основі рефлексивного методу, досвід самоконтролю, закріпити спосіб дій «якщо не знаю, придумаю сам, а потім перевірю себе за підручником»;
- тренувати вміння виділяти та називати властивості предметів, вміння порівнювати предмети за властивостями;
- тренувати розумові операції - аналіз, порівняння, узагальнення, абстрагування, розвивати увагу, пам'ять, мова, уява, логічне мислення, ініціативність, творчі здібності, комунікативні якості, дрібну моторикурук.
Матеріали до заняття
Демонстраційний:
- 3 прозорі поліетиленові пакети.
- Муляжі яблука та груші.
- Аркуш для роботи вихователя до завдання 3.1.
- Картки для позначення вагонів до завдання 5.1.
- Зразок виконання завдання 5.2(а).
- Зразок виконання завдання 5.2(б).
Роздатковий:
- Гра «Розбита ваза» (по 1 вазі на кожну дитину). Усі вази однакові, розрізані по-різному.
- Аркуш до завдання 3.1.
- Картки-квитки для посадки в трамвай до завдання 5.1.
Хід заняття
1.Введення в ігрову ситуацію.
Дидактичні завдання: мотивувати дітей включення в ігрову діяльність, актуалізувати знання дітей про світ, розвивати мова.
Діти сидять на стільцях.
Вихователь збирає дітей біля себе та розповідає, що мама попросила Таню та Ваню сходити з нею до магазину. Поки мама збиралася, Таня та Ваня затіяли гру у салочки.
Як ви вважаєте, чи правильно вчинили діти?
Які ігри не можна грати вдома?
Чому?
Вихователь розповідає, що під час гри Таня та Ваня упустили улюблену мамину вазу та розбили її.
Вихователь пропонує дітям виправити становище.
Як це можна зробити? (Можна вазу склеїти.)
Хочете допомогти Тані та Вані склеїти вазу?
Чи зможете це зробити?
2. Актуалізація знань
2.1. Гра "Розбита ваза".
Дидактичні завдання:
- Актуалізувати уявлення про цілому та його частини, взаємозв'язки між ними, вміння складати ціле з частин;
- Тренувати розумові операції – аналіз та порівняння, розвивати увагу, мовлення, комунікативні якості.
Діти по 4-6 чоловік підходять до столу, де знаходяться розрізані на частини зображення ваз (на кожного). Усі частини перемішані.
Вихователь розповідає, що ваза розбилася на 2 частини, і пропонує допомогти Тані та Вані скласти вазу із двох частин. Кожна дитина має скласти одну вазу.
Після того як всі діти виконають завдання, вихователь ставить запитання:
На скільки частин було розбито вазу? (На 2 частини.)
Покажіть одну частину, іншу частину.
Що ви зробили для того, щоб ваза стала цілою? (Ми склали частини.)
Що більше – ціла ваза чи будь-яка її частина? (Ціла ваза більша за будь-яку її частину.)
2.2.Гра «У магазині».
Дидактичні завдання:
- Актуалізувати уявлення про дію складання груп предметів;
- Тренувати розумові операції – аналіз та порівняння, розвивати пам'ять, мовлення, уяву.
Діти сідають на стільці на килим. Вихователь пропонує комусь із дівчаток на якийсь час стати Танею, а комусь із хлопчиків – Ванею. Цим дітям вихователь дає прозорий поліетиленовий пакет. Вихователь буде мамою, яка теж матиме пакет.
Вихователь розповідає, що після того, як діти склеїли вазу, вони разом із мамою пішли до магазину. Мама купила Тані грушу (вихователь кладе в Танін пакет грушу). Вані мама купила яблуко (вихователь кладе у Ванін пакет яблуко). Собі мама нічого не купила.
З яких частин складалася вся покупка? (Одна частина – яблуко, інша частина – груша.)
Біля будинку діти зустріли тата, який прийшов з роботи раніше, щоб сходити з дітьми до зоопарку.
Як ви вважаєте, чи варто дітям брати з собою щойно куплені фрукти?
Якщо діти дадуть відповідь ствердно, треба запитати їх, чи можна їсти брудними руками, чи можна їсти немите фрукти?
Діти можуть запропонувати нагодувати цими фруктами звірів у зоопарку.
Що написано на клітках у зоопарку? (Годувати звірів забороняється.)
Як ви думаєте, чому цього не можна робити?
Таня та Ваня вирішили скласти фрукти у маминий пакет, а зі своїми пакетами їхати до зоопарку.
Вихователь складає плоди у третій пакет та підводитьпідсумок: частини (показує на маленькі мішки)склали , з'єднали, об'єднали в ціле (показує великий мішок).
3.Труднощі в ігровій ситуації.
- Гра «Лист бабусі».
Дидактичні завдання:
- Уточнити уявлення дітей про дію додавання та створити мотиваційну ситуацію для запису додавання за допомогою знака +;
- Сформувати досвід під керівництвом вихователя фіксації утруднення, розуміння його причини та досвід цілепокладання;
- Розвивати увагу, уяву, логічне мислення, мовлення.
Діти сідають за столи та працюють на листку до завдання 3.1.
Вихователь каже, що брат та сестра хочуть написати бабусі та розповісти, що вони купили в магазині і як потім усе склали до мами в сумку.
Що мама купила Тані? (Грушу.)
Намалюйте в одному маленькому мішку жовте яблуко.
Що мама купила Вані? (Яблуко.)
Намалюйте зелений трикутник у іншому маленькому мішечку.
Що діти зробили згодом? (Склали все в маминий пакет.)
Вихователь уточнює: частини покупкисклали , об'єднали одне ціле.
Вихователь розповідає, що для того, щоб показати додавання, не обов'язково зсипати частини разом – можна між частинами встановити значок, який розповідає про те, що частини складають.
Який знак ми можемо записати?
Треба підвести їх до того, що ми не знаємо, як записується знак додавання.
Що ми робитимемо, якщо чогось не знаємо? (Можна запитати у того, хто знає.)
4. Відкриття нового знання.
4.1.Гра «Лист бабусі» (продовження).
Дидактичні завдання:
- Уточнити зміст додавання та познайомити із записом додавання за допомогою знака +;
- Тренувати навички самоконтролю, розумові операції - аналіз, порівняння, узагальнення, розвивати уяву, логічне мислення, ініціативність, творчі здібності, мовлення, дрібну моторику рук.
Хто знає такий знак?
Після відповідей дітей вихователь пише на дошці між маленькими мішками знак + і каже, що дію додавання позначається таким знаком. Діти пишуть знак у своїх зошитах.
Що виявилося у великому маминому пакеті після того, як діти склали туди частини покупки? (Яблуко та груша.)
Намалюйте яблуко та грушу у великому пакеті.
Діти малюють у своїх зошитах, вихователь – на дошці.
Вихователь звертає увагу дітей на два маленькі мішки зі знаком між ними та на великий мішок.
У першому випадку ми склали частини та отримали ціле за допомогою знака, а у другому випадку частини поклали в один пакет і теж отримали ціле.
Ми отримали два цілих.
Як ви вважаєте, чи рівні ці цілі? (Рівні.)
Чому ви так думаєте? (Тому що у двох маленьких мішках яблуко та груша і в одному великому мішку ті самі яблуко та груша.)
Як це можна перевірити? (Провести чарівні ниточки.)
Який знак можна поставити між маленькими мішками та великим? (Знак =.)
Вихователь пише знак рівності на дошці, діти – у зошитах.
Покажіть частини покупки.
Покажіть цілу покупку.
Вихователь робитьвисновок:
- Знак плюс говорить про те, що частини (показує на маленькі мішки)склали, з'єднали, об'єднали в ціле (показує великий мішок);
- Знак рівності говорить про те, що дві частини, складені разом, дорівнюють цілому.
5.Включення нового знання до системи знань дитини.
5.1.Гра "Трамвай".
Дидактичні завдання:
- Закріпити уявлення про дію додавання та його запис за допомогою знака +;
- Тренувати розумові операції - аналіз та порівняння, розвивати увагу, уяву.
Вихователь пропонує дітям разом із Танею та Ванею поїхати до інших магазинів.
На чому можна їздити містом?
Діти перераховують міський транспорт. Вибираємо, наприклад, трамвай.
Для того щоб сісти в потрібний трамвай, кожна дитина отримує картку, на якій намальовані два мішки з лежачими в них геометричними фігурамиі стоять між ними знаком +. У кожному мішку має бути по одній фігурі.
Вихователь роздає дітям квитки.
На стільцях, що стоять у різних місцях групи, розміщено картки з намальованими на них великими мішками з геометричними фігурами. Кожна дитина повинна виконати додавання і підійти до того трамваю, на яких знаходиться відповідний номер, тобто результат додавання.
Завдання перевіряється індивідуально у кожної дитини. Картки-квитки у дітей забираються.
Приїхали. Наша зупинка.
5.2.Робота в зошити.
Дидактичні завдання:
- Закріпити уявлення про дію додавання та його записи, тренувати вміння складати групи предметів та записувати це за допомогою знака +;
- Тренувати навички самоконтролю, розумові операції – аналіз та порівняння, розвивати увагу, пам'ять, мовлення, дрібну моторику рук.
№1. Діти сідають за столи. Вихователь пропонує розглянути завдання.
До якої крамниці заїхали брат та сестра? (У булочну.)
Що несла з булочной Таня? (3 бублики.)
Це ціла покупка чи її частина? (Частина.)
Що ніс Ваня? (Батон – це інша частина.)
Вихователь пропонує дітям виконати додавання.
Який знак поставили між мішками для того, щоб було зрозуміло, що треба скласти бублики та батон? (Знак +.)
Як ви виконуватимете додавання?
Діти разом із вихователем промовляють: спочатку у великому мішку намалюю першу частину, тобто 3 кола, потім – другу частину, тобто 1 овал.
Як перевірити, чи правильно виконали додавання? (Треба провести чарівні ниточки.)
Який знак потрібно поставити між маленькими мішками та великим мішком? (Знак =.)
Правильність виконання завдання діти перевіряють на зразок, який виставляє вихователь.
№2.
Іноді козлики хотіли однаковий обід, іноді, як, наприклад, цього разу кожен мріяв про свій обід.
Що хоче отримати на обід козлик, що знаходиться зліва? (Кавун та жовте яблуко.)
Що хоче отримати на обід козлик, що знаходиться праворуч? (Диню та червоне яблуко.)
Як треба вчинити, щоб дізнатися, що потрібно принести братам – козликам на обід? (Треба скласти обидві частини обіду.)
Діти самостійно виконують додавання.
6.Підсумок заняття.
Дидактичні завдання: провести рефлексію діяльності на занятті.
Вихователь збирає дітей біля себе.
Де ви сьогодні побували?
Що зробили корисного?
Які нові знання дали вам можливість написати листа бабусі, сісти в потрібний трамвай, нагодувати козликів?
Вихователь допомагає дітям сформулювати відповідь: оскільки ми навчилися складати групи предметів.
Айша Курбанова
Конспект заняття з математики у старшій групі «Складання»
Ціль: Формувати уявлення про додаванні, як об'єднанні груп предметів. Познайомити зі знаком «+» ; Закріпити знання властивостей предметів.
Завдання:
Формування мотивації вчення, орієнтованої задоволення пізнавальних інтересів, радість творчості;
Удосконалювати вміння вирішувати завдання на додавання;
Удосконалювати знання про геометричні фігури та форму кольору предметів;
Розвивати розумові операції, увагу, вміння орієнтуватися у просторі;
Розвивати допитливість, доброзичливе ставлення одне до одного, взаємодопомогу, навички самооцінки.
Інтеграція освітніх областей: пізнавальна, мовна, художньо – естетична, фізична, соціально – комунікативна
Матеріал до заняття:
Демонстраційний –картинки птахів, кішок, зайчат, білки, горіхи, геометричні фігури (два набори, у кожному – по 1 прямокутнику жовтого та по 3 кола -червоного, по 3 трикутники-помаранчевого, 2 овали-білого, 2 кола-коричного кольору). Моделі «мішків», картки зі знаком «+» і «=» .
Роздатковий - набір картинок, картки зі знаком "+ і =", геометричні фігури, моделі трьох «мішків», виготовлені з альбомного листа.
Хід заняття:
Вихователь: Хлопці, коли я йшла в садок зустріла ляльку Машу Вона була дуже сумна і попросилася до нас у гості. Ви знаєте, яка вона допитлива? Її казкові друзі загадали їй загадку, але вона не знає відповіді і проситиме у вас допомоги. Ну, що допоможете Маші?
Діти: Допоможемо
Вихователь: Зараз я прочитаю вам загадку послухайте уважно та дайте відповідь.
Числа плюсом додаємо
І відповідь потім рахуємо.
Якщо «плюс», то, без сумніву,
Це дія ... (діти - « додавання» ) – слайд 1
Сьогодні тема нашого заняття« додавання» . Якщо відгадаєте загадку, ви дізнаєтеся яким знаком виражається додавання.
А цей «хрестик»кожен знає:
Скласти цифри допомагає.
Відповість кожен карапуз,
Що цей знак зветься. (діти: плюс)- слайд 2
Вихователь: Хлопці, Маша разом з вами хоче дізнатися, що таке додавання.
А бажаєте я вам розповім історію?
Жив-був у дворі горобець. - Слайд 3.
Він любив уранці сидіти на горобині і чекати, коли діти винесуть йому крихти. - Слайд 4.
Одного ранку він прилетів на горобину і бачить: сидять там ось такі гості -Слайд 5. - трьох снігурів
Хто це?
Діти: Снігури.
Вони прилетіли з лісу і клюють горобину. Розсердився горобець: « «Ви чого мою горобину їсте?»А снігурі кажуть: «Не ганяй нас горобець Голодно в лісі, холодно, всю горобину вже з'їли, дозволь тут погодуватись, а то ми загинемо. Не став горобець скупитися. «Добре, їжте-каже,- а мені діти з садка хлібних крихт принесуть». Так і лишилися вони разом на горобині.
Скільки на горобині снігурів? (Діти - три)
Скільки горобців? (Діти один)
Як можна назвати горобця та снігурів одним словом? (діти – птахи).
Скільки птахів на дереві? (відповіді дітей – 4)
Як ви дізналися (склали)
Молодці, правильно! Додаванняпозначається знаком плюс (Показ).
Подивіться, скільки птахів сидять на гілці. Що вийшло в результаті додавання? (1 горобець і 3 сніговики – всього 4 птахи)
Робота з роздавальним матеріалом.
Вихователь: У вас на столах моделі мішків та геометричні фігури (2 набори в кожному по 1 прямокутнику та по 3 кола, картки зі знаками «+» і «=» . Покладіть у перший мішок 1 прямокутник, а в другий 3 кружки. На дошці всі дії дублюються.
Перевірте, що лежить у 1-му мішку? (1 прямокутник)
Що лежить у другому мішку? (3 кружки)
- Складітьвсі ці фігури у загальний великий мішок. Що вийшло? (1 прямокутник і 3 кружки)
Що ми зробили із фігурками?
Діти: Зібрали, склалиоб'єднали їх у загальний великий мішок.
Вихователь: Правильно, обидві частини перший і другий мішок ми об'єднали в одне ціле, склали.
Давайте ще раз згадаємо все спочатку.
Що було у першому мішку? (один прямокутник)- Це перша частина.
Що було у другому мішку? (три кружки)- Це друга частина.
Що було згодом? (Всі фігури об'єднали, склали) . Ми склалидві частини та отримали ціле. Щоб показати додавання, не обов'язково зсипати всі фігури разом, можна поставити між частинами знак «+» .
На дошці на столах у дітей з'являється картина
Ми отримали дві суми. Чи рівні вони? (зліва 1 прямокутник і 3 кружки, і праворуч 1 прямокутник і 3 кружки. Суми рівні).
Який знак ми можемо поставити між ними? (знак «=» ).
А тепер хлопці ви втомилися давайте зробимо фізкультхвилинку:
Фізкультхвилинка:
Ми до лісової галявини вийшли,
Піднімаючи ноги вище,
Через кущики та купини,
Через гілки та пінечки.
Дуже довго ми крокували,
Наші ножі втомилися.
Зараз сядемо, відпочинемо,
А потім гуляти ходімо.
А тепер давай пограємо і вирішимо веселі завдання.
Перше завдання: Три грайливих рудих кішки.
Сіли поруч біля віконця
Тут дві кішки підбігли
Скільки кішок разом стало? (Діти - п'ять).
Вихователь: Як ви дізналися (діти склали)
Молодці, правильно! Додаванняпозначається яким знаком (Діти плюс).
Слайд -6. - Подивіться, скільки кішок сіли поряд біля віконця. Що вийшло в результаті додавання? (Діти було 3 кішки і 2 підбігли - всього стало 5 кішок). Правильно молодці.
А тепер вирішуємо решту завдань самостійно. У вас на столах лежать геометричні фігури та моделі мішків. Я зараз вам прочитаю завдання, а ви уважнослухайте та виконуйте. Якими геометричними постатями ми можемо замінити горіхи? (діти - жовтими кружальцями, а білочок (помаранчевими трикутниками, зайчат) (білими овалами, ведмежат (коричневими колами).
Друге завдання: Я знайшов у дуплі у білки
П'ять дрібних лісових горіхів
Ось ще лежить один
Та й білка! Ось господиня
Ти горішки порахуй – ка!
Вихователь: Ну, що у вас вийшло
Діти: Ми склалидві частини та отримали одне ціле – шість горішок. – слайд 7
Вихователь: Правильно тепер ви знаєте як можна отримати одне ціле
Третє завдання: Ось задумав їжак друзів.
Запросити на ювілей.
Запросив двох ведмежат
Двох зайчаків і трьох білченят
Порахуйте швидше
Скільки у їжака гостей?
Діти: Ми склалитри частини та отримали одне ціле – сім гостей. -
Молодці хлопці впоралися ви із завданням.
Підсумок:
Чим ми із вами сьогодні займалися?
Вам сподобалось? (так)
Нашій гості теж дуже сподобалося. Вона каже вам велике спасибі!
Яку дію ми виконали із геометричними фігурами? (додавання) Який знак показує, що різні частини об'єднали в ціле? (Знак +). Дякую, хлопці, ви всі молодці!
Публікації на тему:
Конспект комплексної НОД з математики для старшої групи ДОП. Тема «У казку з тітонькою Козою»Муніципальне автономне загальноосвітня установаміста Ростов-на-Дону «Школа №30» (дошкільний рівень) КОНСПЕКТ.
Конспект гурткового заняття у підготовчій групі «Складання та вирішення арифметичних завдань на додавання та віднімання».Мета: формування вміння складати та вирішувати арифметичні завдання на додавання та віднімання. Завдання: - закріплювати навички кількісного.
Конспект заняття з математики для дітей старшої групи з казки «Теремок»ПРОГРАМНИЙ ЗМІСТ: 1. Закріпити кількісний та порядковий рахунок, порядкові числівники. 2. Порівняти предмети за величиною. 3. Закріпити.
Конспект заняття з математики для старшої групи "Знайомство з числом 10"Ціль. -Познайомити дітей з цифрою 10, вчити її записувати; -закріплювати знання цифр не більше 10? -продовжувати вчити орієнтуватися за планом.
Для того, щоб дитина, вік якої становить 6 років, розвивала себе в галузі математики, для неї необхідно правильно підготувати завдання. Тут добре б знати темперамент дитини та відчувати її характер. Також слід бути готовим до того, що починати вчити своє чадо необхідно з азів. Бажано, щоб малюк 6 років вже навчився рахувати до 20. І міг вирішувати нескладні математичні завдання з цифрами до 10. Також розвивати дитину потрібно в розумінні обчислень «додавання», «віднімання», «більш-менш-рівно». До 7 років, діти вже можуть рахувати і порівнювати десятки. Перевірити знання свого чада і розширити його математичні знання можна в домашніх умовах, приклади завдань у картинках для дітей 6 років з математики.
Вчимося рахувати
Точний рахунок:запитайте дитину, скільки на картинці футбольних, баскетбольних, гандбольних, тенісних м'ячів. А якщо син чи дочка не знають якогось виду спорту, обов'язково розкажіть і знайдіть картинки на цю тему. Розширюйте кругозір.
Вважаємо до 20:порахуй від 1 до 20. Кожне число називай вголос і показуй пальчиком, щоб дізнатися, куди веде чарівна доріжка. Подивися, яке число слідує за 12? А який передує 17? Які числа стоять між 13 та 16, 17 та 19?
Поясніть: число, коли його записують, може мати одну цифру ( однозначне число), а може дві цифри (двозначне число). Щоб навчитися швидко рахувати, потрібно вивчити назву чисел від 1 до 20 та назви десятків. І надалі, просто додавати до десятків уже знайомі тобі цифри від 1 до 9.
Важливо при навчанні дитини рахунку до 30 і далі звертати увагу і правильно називати попередні і наступні числа в ряду.
Вважаємо до 30:порахуй, пересуваючи пальчиком, від 1 до 30. Подивись, яке число коштує після 20? Яке число коштує до 28?
Вчимо десятки:коли предметів мало, ми можемо порахувати їх по одному 1-10. Але якщо предметів багато, зручніше вважати десятками, значить об'єднавши групи по 10. Якщо в купці лежать 10 яблук — це 1 десяток, а якщо 2 рази по 10 яблук, тобто 20 яблук — це 2 десятки.
Більше, менше, одно
Подивися на картинку та відповідай на запитання: скільки у класі дівчаток? скільки хлопчиків? Кого більше, хлопчиків чи дівчаток? Скільки у класі всього людина (разом із вчителькою)? Скільки учнів повісили рюкзаки на спинку стільця? А скільки всього стільчиків ти бачиш на картинці? Чого більше, стільчиків чи рюкзаків?
Вирішуємо завдання та приклади
прості приклади на додавання в картинках
Якщо ваш 6 літня дитиналегко справляється із цими завданнями, поступово ускладнюйте завдання. Пробуйте віднімати.
Приклади математики для дітей 6 років
Вчимося складати приклади на додавання та віднімання та розвиваємо логічне мислення та графічні навички. Картки з прикладами можна надрукувати.
Завдання для розумників
Розв'яжи приклади, подивися, де помилився хлопчик Петя, знайди невірні відповіді 
Перші завдання для дітей, які ніколи раніше у своєму житті не стикалися з математичними завданнями, необхідно давати поступово. Якщо ваш малюк та цифр не знає, почніть заняття із завдань для дітей 3-5 років. І починати потрібно з найбільш елементарних прикладів. Це може бути додавання та віднімання в межах 5. Відмінно підійдуть для цієї мети рахункові палички. Необхідно так піднести принцип додавання та віднімання, щоб він зміг зрозуміти основну суть будь-яких математичних дій.
Однак перед цим дуже важливо навчити малюка рахувати хоча б до 10. Якщо він це ще не освоїв, то рано для нього готувати будь-які завдання з математики.
Для того, щоб діти добре навчилися рахувати, а також віднімати та додавати, можна підготувати тематичні плакати, на яких мальовничо зображені якісь близькі для їх сприйняття предмети. Для хлопчиків у ролі подібних предметів можуть виступати машинки, солдатики літачки, для дівчаток – ляльки, елементи з посуду, ляльки чи інші речі, із якими часто грают.
Завдання для дітей, вік яких не перевищує 6 років, мають бути побудовані дуже ретельно. Тут, крім вивчення математичних основ, повинна простежуватися і ігрова форма засвоєння матеріалу. Адже якщо з математики завдання будуть підібрані для них сухо і нецікаво, маленьким дітям, з урахуванням їхньої непосидючості, непросто буде освоїти потрібну інформацію.
Творчим підходом від дорослих при складанні математичних завданьдля найменших членів сім'ї можуть стати картинки, на яких зображені улюблені мультиплікаційні герої їхніх дітей. Саме таким чином дитину можна зацікавити уроком математики та створити йому додатковий стимул осягати основи складання чи віднімання. Наприклад, якщо малюнку зображені відомі з мультика герої Чіп і Дейл. І ось вони через плакат задають для дітей завдання: скільки буде скласти 2 яблука, що є у Чіпа, з 3 яблуками, якими володіє Дейл? І діти починають замислюватися, щоб допомогти своїм улюбленим персонажам вирішити дилему, що виникла.
Звичайно, щоб правильно скласти завдання для дітей, вік яких становить 6 років, потрібно мати не тільки кмітливість, але й проявити креатив даному питанні. Але не варто при цьому забувати про те, що навчити основ математики дитини - завдання не з простих, що вимагає від дорослої людини чималої старанності та терпіння!
