Hra s magickou ceruzkou. Čarovná ceruzka Hry Čarovná ceruzka 2

Tu si môžete zahrať online hru zadarmo - Magic Pencil, pôvodný názov je Magic Pencil. Táto hra sa hrá 14292 krát a má hodnotenie 3,8 z 5 od 30 hlasujúcich.

Platforma: Webový prehliadač (PC, mobilné telefóny a tablety)
Technológia: html5. Funguje vo všetkých moderných prehliadačoch
Schopnosť hrať na celej obrazovke

Ako hrať?

Malá magická červená ceruzka označuje cestu pre malú žltú usmievavú guľu, ktorá sa musí skotúľať dolu do modrého rotujúceho portálu, pozbierať všetky hviezdy a získať tak bonusy. Presnejšie povedané, cesta pre loptu ukazuje veľkú biela ruka, ale cestu si kreslíte sami ceruzkou. Na uľahčenie kreslenia cesty navyše tvorcovia hry označili cestu bielou bodkovanou čiarou. Nie je tam veľa magických zelených atramentov a nemôžete to ignorovať. Z 15 úrovní je na začiatku dostupný len prvý. Ak sa trochu vzdialite od prerušovanej čiary, spôsobíte loptičke problémy, ktorá sa bude držať na okrajoch obrazovky. Na prvý pohľad jednoduchá, hra sa stáva pomerne zložitou už na prvej úrovni. S trochou cviku však lopta trafí do správnej dierky!

Nina Kalanchuk
Pracovný program mimoškolské aktivity pre stupeň 2 „Kúzelná ceruzka“ (Všeobecný kultúrny smer)

Mestský vzdelávacia inštitúcia

"Gymnázium č. 24"

SCHVÁLENÉ

Na základe objednávky ___ č. ___

Pracovný program

mimoškolské aktivity pre 2. ročník

« magická ceruzka»

(Všeobecný kultúrny smer)

Kompilátor:

Kalanchuk N.I.

učiteľ výtvarné umenie

Voskresensk

Program mimoškolských aktivít« magická ceruzka» za 2 trieda zostavil Kalanchuk N. A na základe autorovho programy"Adecart" (škola akvarelu) M. S. Mitrochin na základe autorovho program E. I. Koroteeva, príkladná GEF základné vzdelanie(Približne programy mimoškolských aktivít pod redakciou Gorsky V. A. - M. Enlightenment 2011). a nasledujúce dokumenty:

Zákon Ruskej federácie „O výchove v Ruská federácia» číslo 273-FZ zo dňa 29.12.2012;

Federálny štát vzdelávací štandard elementárne všeobecné vzdelanie (Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 6. októbra 2009 č. 373 v znení nariadenia Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 26. novembra 2010 č. 1241 z 22. augusta , 2011 č. 2357, z 31. decembra 2015 č. 1576);

Základné vzdelávacie primárneho všeobecného vzdelávacieho programu(FGOS) MOU "Gymnázium č. 24", schváleného príkazom č.186/1 zo dňa 30.08.2015;

Predpisy o postupe vypracúvania, schvaľovania a schvaľovania pracovné programy o implementácii federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu NOÚ, federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu LLC č. 186/2 zo dňa 30. augusta 2017 MOU "Gymnázium č. 24";

Učebné osnovy MOU "Gymnázium č. 24" na akademický rok 2017-2018.

Veková skupina žiakov:

Program orientovaný na študenta 2 triedy.

Počet hodín

Program 34 hodín ročne, 1 hodina týždenne.

Trvanie jednej vyučovacej hodiny:

Plánované výsledky

rozvoj programy mimoškolských aktivít

« magická ceruzka»

osobné výsledky.

Študent bude mať:

Vnútorné postavenie žiaka z hľadiska vlastných pocitov (javy, udalosti, v navrhovaných situáciách označiť konkrétne činy, ktoré možno hodnotiť ako dobré alebo zlé;

Empatia ako pochopenie pocitov iných ľudí a empatia s nimi;

Počiatočné adaptačné schopnosti v dynamicky sa meniacom svete;

Pozitívna motivácia k učeniu činnosti.

Študenti budú mať možnosť rozvíjať sa:

Vnútorné postavenie žiaka na úrovni pozitívneho vzťahu k učeniu, k spolužiakov pochopenie potreby vyučovania;

Žiak získa poznatky o povahe vzťahov s inými ľuďmi, ktoré sa stanú predpokladom pre pestovanie zhovievavého a starostlivého prístupu k ľuďom, citovej vnímavosti, empatie, sympatií, formovania mravného vedomia mladšieho žiaka;

Pri oboznámení sa s morálnym obsahom prísloví o láskavosti, práci, učení si študent začne uvedomovať základné humanistické hodnoty, povahu vzťahov medzi ľuďmi, potrebu starostlivého prístupu k ľuďom a predmetom ich práce;

Cez diskusiu rozprávok, prac fikciažiak si osvojí prvotné etické predstavy dobra a zla, význam slov zdvorilosť, pravidlá slušného správania a ich motiváciu;

Študent získa počiatočné morálne predstavy, zoznámi sa s morálnymi pojmami ( napríklad, "Čo Dobrý skutok?» , "Ktoré morálna voľba urobil hrdina?, "Čo sa dá v tejto situácii poradiť?", "Ako to zmeniť?", "Deje sa to aj v reálnom živote?");

Žiak sa naučí porovnávať, porovnávať postavy, ich správanie; klasifikovať materiál z rôznych dôvodov (určiť skupiny prísloví k téme - o láskavosti, usilovnosti, postoji k učeniu).

Emocionálne hodnotný postoj k prírode, človeku, spoločnosti;

Rozlíšiť a sprostredkovať v umeleckom a kreatívnom charakter činnosti, emocionálny stav a postoj prostredníctvom umeleckého jazyka;

Pocit hrdosti na kultúru a umenie vlasti, jej ľudí;

Úcta ku kultúre a umeniu iných národov našej krajiny a sveta ako celku;

Pochopenie osobitnej úlohy kultúry a umenia v živote spoločnosti a každá jednotlivá osoba;

Formovanie estetického cítenia, umeleckého a tvorivého myslenia, pozorovania a fantázie;

Formovanie estetických potrieb – potreby pre komunikácia s umením, príroda, potreby tvorivého postoja k svetu, potreby samostatnej praktickej tvorivosti činnosti;

Zvládnutie zručností kolektívu činnosti v procese spoločnej tvorby práca v kolektíve spolužiakov pod vedením učiteľa;

Schopnosť spolupracovať s rovesníkmi činnosti, korelujte svoju časť pracovať so spoločným cieľom;

Schopnosť diskutovať a analyzovať vlastnú umeleckú tvorbu činnosti a práce spolužiakov z hľadiska tvorivých úloh tejto témy, z hľadiska obsahu a prostriedkov jej vyjadrenia.

Metasubjektové výsledky sú:

Schopnosť regulovať svoje vlastné činnosť(vrátane vzdelávacích riadený o poznaní zákonitostí sociálnej reality);

Schopnosť vykonávať vyhľadávanie informácií na vykonávanie vzdelávacích úloh;

Osvojenie si pravidiel a noriem sociokultúrnej interakcie s dospelými a rovesníkmi v komunity rôzneho typu(Trieda, škola, rodina, kultúrne inštitúcie v meste a pod.)

Schopnosť využívať zdroje umeleckého dedičstva pri prerozprávaní, analyzovať texty, prerozprávania, odpovede súdruhov;

Zdokonaľovanie logiky, dôkazov úsudkov, záverov, záverov, vytváranie vzťahov príčin a následkov, vzorcov;

Nadobudnutie kultúrnych zručností komunikácia(doma v škole, v spoločnosti) .

Schopnosť vidieť a vnímať prejavy umeleckej kultúry v okolitom živote;

Osvojenie si schopnosti viesť dialóg, rozdeľovať funkcie a roly v procese vykonávania kolektívnej kreatívy práca;

Použitie finančných prostriedkov informačných technológií riešiť rôzne vzdelávacie a tvorivé úlohy v procese hľadania ďalšieho obrazového materiálu, realizácii tvorivých projektov jednotlivých cvičení v maľbe, kresbe, modelovaní a pod.;

Schopnosť plánovať a efektívne realizovať vzdelávacie aktivity v súlade s úlohou nájsť možnosti riešenia rôznych umeleckých a tvorivých problémov;

Schopnosť racionálne vybudovať nezávislú kreatívu činnosť, schopnosť organizovať miesto zamestnania;

Vedomá túžba osvojiť si nové vedomosti a zručnosti, dosiahnuť vyššie a originálnejšie kreatívne výsledky.

Formovanie komunikatívneho UUD:

Študent sa naučí alebo dostane príležitosť mať a vyjadrovať svoj názor, argumentovať svoj názor, rešpektovať iné názory;

Žiak sa naučí práca kolektívne alebo v skupinách, vo dvojiciach, ako aj s úlohami zvoliť alternatívne riešenie;

Študent sa naučí alebo dostane príležitosť analyzovať vyjadrenia účastníkov rozhovoru, pridať ich vyhlásenia;

Žiak sa naučí vytvárať slovný portrét hrdinu, adekvátne posudzovať situáciu a predchádzať konfliktom.

Predmetové výsledky charakterizujú skúsenosti študentov v oblasti výtvarnej a tvorivej činnosti,ktorý sa získava a upevňuje v procese osvojovania si učiva:

Študenti by mali vedieť

Druhy umenia činnosti: dobre

(maľba, grafika, sochárstvo, konštruktívne (dizajn a architektúra, dekoratívne (ľudové a úžitkové umenie);

Hlavné typy a žánre priestorového výtvarného umenia;

Pochopiť figuratívnu povahu umenia;

Hodnotiť prírodné javy, udalosti okolitého sveta;

Využitie umeleckých zručností, vedomostí a nápadov v procese umeleckého a tvorivého výkonu Tvorba;

Schopnosť rozpoznať, vnímať, opísať a emocionálne zhodnotiť niekoľko veľkých diel ruského a svetového umenia;

Schopnosť diskutovať a analyzovať umelecké diela, vyjadrovať úsudky o obsahu, zápletkách a výrazových prostriedkoch;

Asimilácia názvov popredných umeleckých múzeí v Rusku a umeleckých múzeí v ich regióne;

Študenti musia byť schopní

vidieť prejavy vizuálno-priestorového umenia v okolitom živote: v dome, na ulici, v divadle, na dovolenke;

Využitie v umeleckej a kreatívnej oblasti činnosti rôzne výtvarné materiály a výtvarné techniky;

Preniesť sa do umenia a tvorivosti charakter činnosti, emocionálne stavy a ich vzťah k prírode, človeku, spoločnosti;

Usporiadajte na rovine listu a v objeme koncipovaný umelecký obraz;

Osvojenie si zručností pre uplatnenie v umeleckej a kreatívnej oblasti aktivity základov náuky o farbách, základy grafickej gramotnosti;

Osvojenie si zručností modelovania z papiera, modelovania z plastelíny, obrázkových zručností pomocou aplikácie a koláže;

Schopnosť charakterizovať a esteticky hodnotiť rozmanitosť a krásu prírody v rôznych regiónoch našej krajiny;

Schopnosť hovoriť o rozmanitosti predstáv o kráse medzi národmi sveta, o schopnosti človeka v rôznych prírodné podmienky vytvárať vlastnú originálnu umeleckú kultúru;

Obrázok v kreatíve Tvorba rysy umeleckej kultúry rôznych (kamaráti z triedy) národy, prenos čŕt ich chápania krásy prírody, človeka, ľudových tradícií;

Vedieť rozpoznať a pomenovať, ktoré umelecké kultúry boli navrhnuté (známy z triedy) diela výtvarného umenia a tradičnej kultúry;

Schopnosť esteticky, emocionálne vnímať krásu miest, ktoré si zachovali svoju historickú podobu – svedkov našej histórie;

Vedieť vysvetliť význam pamiatok a architektonického prostredia antickej architektúry pre modernu spoločnosti;

Vyjadrite v obrázkovej podobe činnosti ich vzťah k architektonickým a historické súbory staroveké ruské mestá;

Byť schopný uviesť príklady umeleckých diel, ktoré vyjadrujú krásu múdrosti a bohatého duchovného života, krásu vnútorného sveta človeka

Študenti by mali používať vo svojej praxi činnosti

Využitie individuálne aj kolektívne činnostirôzne umelecké techniky a materiály: koláž, štep, nášivka, papierové plasty, plastelína, hlina, prírodné materiály.

1. Základy výtvarnej gramotnosti.

Teoretická časť.

Vlastnosti maliarskych materiálov, techniky pracovať s nimi: akvarel, gvaš.

Farba v životné prostredie. Primárne a sekundárne farby. Základné kombinácie v prírode.

Základy kreslenia. Úloha kreslenia v kreativite činnosti. Cvičenia na vykonávanie línií inej povahy. Jazyk umeleckej kresby: čiara, ťah, bodka, bodka.

Základy maľby. Farba je jazyk maľby. Kreslenie z prírodných predmetov, ktoré sú jednoduché vo forme a farbe, krajiny s postavami ľudí a zvierat.

Základy kompozície. Koncepty "rytmus", "symetria", "asymetria", "vyvážené zloženie". Základné kompozičné schémy.

Tvorba kreatívnych tematických kompozícií. Ilustrovanie literárnych diel.

Rozhovory o dejinách umenia. Exkurzie na výstavy, prírodné skice pod holým nebom. Výstavy, slávnostné podujatia.

2. Grafika.

Teoretická časť.

Umelecké materiály. Vlastnosti grafického materiálu: ceruzka, pero - pero, atrament, vosk, pastelky a triky pracovať s nimi.

Kresba ako základ grafiky. Cvičenia na vykonávanie línií inej povahy. Obrazný jazyk grafiky: čiara, ťah, bodka, bodka.

Svetlo, tieň, penumbra, zvýraznenie, silueta, tonálne preťahovanie.

Monotyp, tvorivé kompozície využívajúce monotypové techniky.

Gravírovanie na kartón.

Aplikovaná grafika. Pohľadnica, blahoželanie, písmo.

Prepojenie s kresbou, kompozíciou, maľbou.

Kalendár-tematické plánovanie

(mimoškolské aktivity)

« magická ceruzka» , 2 Trieda, akademický rok 2017-2018 G.

Čísla lekcií

v poradí číslo lekcie

v sekcii téma Téma lekcie

Plánované termíny štúdia vzdelávací materiál Upravené termíny na štúdium vzdelávacieho materiálu

1 1 Úvodná hodina. Bezpečné podmienky práca. Úvod do plánu práca. 01.09-08.09

2 1 Ornamentálna kompozícia. Organizácia lietadla. 11.09-15.09

3 1 Zátišie z troch predmetov. 18.09-22.09

4 1 Kontrolka kľúča. 25.09-29.09

5 1 Studené farby. Živlom je voda. 02.09-06.10

6 1 Teplé farby. Živel - oheň 09.10-11.10

7. 1 « Jesenné lístie» . 16.10-20.10

8. 1 Prírodná forma - list. 23.10-27.10

9 1 Zátišie. 30.10-03.10

10 1 "Palác snehovej kráľovnej". 06.11-10.11

11-12 2 Portrét matky. 13.11-17.11

13 1 Praktické Práca Obrázok stromov. "Kvety zimy". 04.12-08.12

"Ahoj prázdniny. Nový rok!» « Prechádzka v zimnej záhrade» 11.12-15.12

15 1 Možnosti vytvárania tónových bodov v grafike Praktické práca Image pobočky. 25.12-29.12

17 1 Úvodná hodina, úvod do témy. Výrazové možnosti zátišia 09.01-12.01

18 1 "Listy a vetvičky". 15.01-19.01

19 1 Zátišie "Jesenné lístie" 22.01-26.01

20 1 Zátišie 29.01-02.02

21 1 "rodná dedina" 05.02-09.02

22 1 "Terema".. 12.02-21.02

23 1 Pohľadnica - blahoželáme "Obrancovia vlasti" 26.02-02.03

25 1 "Svet okolo nás" 12.03-16.03

26 1 magické vlákna. 19.03-23.03

27 1 Blotografia. 26.03-02.04

28 1 Fúkanie. 05.04-08.04

29 1 Maľovanie prstom 16.04-20.04

30 1 Kreslenie podľa témy: "Víťazstvo!" 23.04-27.04

31 1 Kreslenie podľa témy „Som za zdravý životný štýlživot" 30.04-04.05

32 1 "Nakreslíme motýľa". 07.05-11.05

33 1 Kreslenie podľa témy:"Letné sny!" 14.05-18.05

1 Výstava kresieb. Zhrnutie. 21.05-25.05

Celkový počet hodín

Autor: program 34

vykonané

DOHODNUTÉ

námestník riaditeľ pre manažment vodných zdrojov ___/___/

«___» ___ 20___

Protokol č. ___ zo dňa «___» ___ 20___

Vedúci ShMO ___ /___/

prepis podpisu podpis

Vysvetľujúca poznámka

Pracovný program pre kurz „Kúzelná ceruzka“ bol vypracovaný na základe zákona Ruskej federácie „O vzdelávaní“, Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu základného všeobecného vzdelávania, Koncepcie duchovného a mravného rozvoja a výchovy osobnosti ruský občan, plánované výsledky základného všeobecného vzdelávania.

Všeobecná charakteristika kurzu

Umelecká činnosť je spojená s procesmi vnímania, poznávania, s emocionálnymi a sociálnymi stránkami života človeka, charakteristickými pre neho v rôznych štádiách vývoja, odráža niektoré črty jeho intelektu a charakteru.

Umelecká výchova je schopná riešiť také dôležité úlohy súvisiace s potrebou harmonického rozvoja jednotlivca, ktoré mu pridelilo miesto v r. moderný systém vzdelanie nemôže byť stredoškolské.

Výtvarné umenie je pre deti jednou z najemotívnejších oblastí činnosti. Práca s rôznymi materiálmi rôznymi technikami rozširuje možnosti dieťaťa, rozvíja priestorovú predstavivosť, dizajnérske schopnosti.

Už v jadre mužíček chuť učiť sa a tvoriť. Všetko začína od detstva. Efektívnosť výchovno-vzdelávacieho procesu je tým úspešnejšia, čím skôr, tým cieľavedomejšie deti rozvíjajú abstraktné, logické a emocionálne myslenie, pozornosť, postreh, predstavivosť.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Vysvetľujúca poznámka

Všeobecná charakteristika kurzu

Umelecká výchova je schopná riešiť také dôležité úlohy súvisiace s potrebou harmonického rozvoja jednotlivca, že miesto, ktoré jej bolo pridelené v modernom systéme vzdelávania, nemôže byť druhoradé.

Už v samotnej podstate malého človiečika tkvie chuť učiť sa a tvoriť. Všetko začína od detstva. Efektívnosť výchovno-vzdelávacieho procesu je tým úspešnejšia, čím skôr, tým cieľavedomejšie deti rozvíjajú abstraktné, logické a emocionálne myslenie, pozornosť, postreh, predstavivosť.

Účel tohto programu- objavovať a rozvíjať potenciálne schopnosti dieťaťa.

Úlohy:

1. Formovať stály záujem o umeleckú činnosť.

2. Zoznámte deti s rôzne druhy vizuálna aktivita, rôznorodosť výtvarných materiálov a metód práce s nimi, upevniť nadobudnuté zručnosti a schopnosti a ukázať deťom šírku ich možného uplatnenia.

3. Pestovať pozornosť, presnosť, cieľavedomosť. Rozvíjať zručnosti tímovej práce. Podporujte láskavosť voči sebe navzájom.

4. Pestovať túžbu po rozumnej organizácii svojho voľného času. Pomôcť deťom v ich túžbe, aby ich práca bola spoločensky významná.

5. Rozvíjať umelecký vkus, fantáziu, vynaliezavosť, priestorovú predstavivosť.

6. Obohacujte vizuálny zážitok detí návštevou výstav, vychádzaním do prírody skicami k architektonickým pamiatkam, do prírody.

Vzdelávací proces zahŕňa rôzne vyučovacie metódy:

Reprodukčné (rozmnožovanie);

Názorné (výklad je doplnený ukážkou obrazového materiálu);

problémový (učiteľ kladie problém a spolu s deťmi hľadá spôsoby, ako ho vyriešiť);

Heuristika (problém formulujú deti a ponúkajú spôsoby, ako ho vyriešiť).

Formuláre používané v kurze individuálna práca a kolektívnej tvorivosti. Niektoré úlohy vyžadujú zoskupenie detí do podskupín.

Teoretická časť je podaná formou rozhovorov s prehliadkou ilustračného materiálu a je podporená praktickým rozvíjaním témy.

Veľký záujem sú o triedy, do ktorých sa zapájajú postavy ruských rozprávok - bábiky - na sústredenie pozornosti a pri zhrnutí. Na testovanie asimilácie pojmov, pojmov a ako psychologická úľava sa hrajú hry, ponúkajú sa špeciálne zostavené krížovky, používajú sa slovné hry a malé žánre ústneho ľudového umenia.

Neustále hľadanie nových foriem a metód organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu umožňuje robiť prácu s deťmi pestrejšiu, emocionálne a informačne nasýtenú.

Pozitívne hodnotenie práce dieťaťa je pre neho dôležitým stimulom. Poukázať na nedostatky je možné a potrebné, ale pochvala by mala predchádzať aj dokončovať hodnotenie.

Programové materiály sú vyberané tak, aby bol zachovaný neustály záujem o aktivity všetkých detí.

Hlavnou formou práce sú mimoškolské aktivity. Môžu to byť triedy - variácie, triedy - kreatívne portréty, improvizácie, triedy - obrázky podľa scenára so špeciálnym tréningom pre deti, triedy - prázdniny, triedy - experimenty.

Miesto kurzu v učebných osnovách

Program je koncipovaný na 4 roky, 135 hodín. V 1. ročníku – 33 hodín, v 2. – 4. ročníku na 34 hodín.

Hodnoty obsahu kurzu

Prioritným cieľom kurzu „Kúzelná ceruzka“ je duchovný a morálny rozvoj dieťaťa, to znamená formovanie vlastností v ňom, ktoré zodpovedajú predstavám skutočnej ľudskosti, láskavosti a kultúrnej užitočnosti vo vnímaní sveta.

Kultúrnotvorná úloha programu spočíva aj vo výchove k občianstvu a vlastenectvu. V prvom rade dieťa pochopí umenie svojej vlasti a potom sa zoznámi s umením iných národov.

Hlavným sémantickým jadrom kurzu je prepojenie umenia s ľudským životom, úloha umenia v jeho každodennej existencii, v živote spoločnosti, význam umenia vo vývoji každého dieťaťa.

Jedným z hlavných cieľov kurzu je rozvíjať u dieťaťa záujem o vnútorný svet človeka, schopnosť prehlbovať sa, uvedomovať si svoje vnútorné zážitky. Toto je kľúč k rozvoju empatie.

Akúkoľvek tému o umení treba nielen študovať, ale prežiť, t.j. prešiel pocitmi žiaka, a to je možné len formou aktivity, formou osobného tvorivého zážitku. Až potom sa vedomosti a zručnosti v umení stanú osobne významnými, spojenými s skutočný život a citovo zafarbené, dochádza k rozvoju osobnosti dieťaťa, formuje sa jeho hodnotový postoj k svetu.

Špeciálnu povahu umeleckých informácií nemožno primerane vyjadriť slovami. Emocionálno-hodnotový, zmyslový zážitok, vyjadrený v umení, možno pochopiť len prostredníctvom vlastného zážitku – prežívania umeleckého obrazu vo forme umeleckých akcií. K tomu je potrebné ovládať umelecko-figurálny jazyk, prostriedky umelecká expresivita. Vyvinutá schopnosť emocionálnej asimilácie je základom estetickej citlivosti. V tom je zvláštna sila a originalita umenia: jeho obsah si dieťa musí osvojiť ako vlastnú zmyslovú skúsenosť.Na tomto základe sa odvíja vývin citov, vývin umeleckej skúsenosti generácií a citové a hodnotové kritériá života.

Osobné, metapredmetové a predmetové výsledky zvládnutia predmetu

V dôsledku štúdia kurzu „Kúzelná ceruzka“ v Základná škola musia byť dosiahnuté určité výsledky.

Osobné výsledkysa odrážajú v individuálnych kvalitatívnych vlastnostiach študentov, ktoré si musia osvojiť v procese zvládnutia programu na kurze Čarovná ceruzka:

pocit hrdosti na kultúru a umenie vlasti, jej ľudí;

rešpektovanie kultúry a umenia iných národov našej krajiny a sveta ako celku;

pochopenie osobitnej úlohy kultúry a umenia v živote spoločnosti a každého jednotlivca;

formovanie estetického cítenia, umeleckého a tvorivého myslenia, pozorovania a fantázie;

formovanie estetických potrieb - potreby komunikácie s umením, prírodou, potreby tvorivého postoja k svetu, potreby samostatnej praktickej tvorivej činnosti;

osvojenie si zručností kolektívnej činnosti v procese spoločnej tvorivej práce v kolektíve spolužiakov pod vedením učiteľa;

spolupráceso súdruhmi v procese spoločných aktivít, korelovať ich časť práce so všeobecnou myšlienkou;

schopnosť diskutovať a analyzovať vlastnú umeleckú činnosť a prácu spolužiakov z hľadiska tvorivých úloh tejto témy, z hľadiska obsahu a prostriedkov jej vyjadrenia.

Výsledky metasubjektovcharakterizovať úroveň formovania univerzálnych schopností študentov, ktoré sa prejavujú v kognitívnej a praktickej tvorivej činnosti:

zvládnutie zručnosti tvorivého videnia z pohľadu umelca, t.j. schopnosť porovnávať, analyzovať, zdôrazňovať hlavnú vec, zovšeobecňovať;

osvojenie si schopnosti viesť dialóg, rozdeľovať funkcie a úlohy v procese vykonávania kolektívnej tvorivej práce;

využívanie nástrojov informačných technológií na riešenie rôznych vzdelávacích a tvorivých úloh v procese hľadania ďalšieho obrazového materiálu;

schopnosť plánovať a kompetentne vykonávať vzdelávacie aktivity v súlade s úlohou, nájsť možnosti riešenia rôznych umeleckých a tvorivých úloh;

schopnosť racionálne budovať samostatnú tvorivú činnosť, schopnosť organizovať miesto zamestnania;

vedomá túžba osvojiť si nové vedomosti a zručnosti, dosiahnuť vyššie a originálnejšie tvorivé výsledky.

Výsledky predmetucharakterizovať skúsenosti študentov vo výtvarných a tvorivých činnostiach, ktoré získavajú a upevňujú v procese zvládnutia kurzu „Kúzelná ceruzka“:

znalosť druhov umeleckej činnosti: vizuálna (maľba, grafika, sochárstvo), konštruktívna (dizajn a architektúra), dekoratívna (ľudové a úžitkové umenie);

znalosť hlavných druhov a žánrov priestorového výtvarného umenia;

pochopenie figuratívnej povahy umenia;

estetické hodnotenie prírodných javov, udalostí okolitého sveta;

uplatnenie umeleckých zručností, vedomostí a nápadov v procese vykonávania umeleckej a tvorivej práce;

schopnosť rozpoznať, vnímať, opísať a emocionálne zhodnotiť niekoľko veľkých diel ruského a svetového umenia;

schopnosť diskutovať a analyzovať umelecké diela, vyjadrovať úsudky o obsahu, zápletkách a výrazových prostriedkoch;

asimilácia názvov popredných umeleckých múzeí v Rusku a umeleckých múzeí v ich regióne;

schopnosť vidieť prejavy vizuálno-priestorového umenia v okolitom živote: v dome, na ulici, v divadle, na dovolenke;

schopnosť používať rôzne výtvarné materiály a výtvarné techniky vo výtvarnej a tvorivej činnosti;

schopnosť sprostredkovať charakter, emocionálne stavy a svoj postoj k prírode, človeku, spoločnosti v umeleckej a tvorivej činnosti;

schopnosť usporiadať na rovine listu a v objeme koncipovaný umelecký obraz;

osvojenie si zručností aplikovať vo výtvarnej a tvorivej činnosti základy náuky o farbách, základy grafickej gramotnosti;

schopnosť charakterizovať a esteticky hodnotiť rozmanitosť a krásu prírody v rôznych regiónoch našej krajiny;

rozumové schopnostio rozmanitosti predstáv o kráse medzi národmi sveta, o schopnosti človeka v rozmanitých prírodných podmienkach vytvárať vlastnú originálnu umeleckú kultúru;

zobrazovanie čŕt umeleckej kultúry rôznych (známych z lekcií) národov v tvorivých dielach, prenášanie čŕt ich chápania krásy prírody, človeka, ľudových tradícií;

schopnosť rozpoznať a pomenovať, do ktorých umeleckých kultúr patria navrhované (známe z vyučovania) diela výtvarného umenia a tradičnej kultúry;

schopnosť esteticky, emocionálne vnímať krásu miest, ktoré si zachovali svoju historickú podobu – svedkov našich dejín;

schopnosť vysvetliťvýznam pamiatok a architektonického prostredia antickej architektúry pre modernú spoločnosť;

vyjadrenie svojho postoja k architektonickým a historickým súborom starých ruských miest vo vizuálnej činnosti;

schopnosť uvádzať príkladyumelecké diela vyjadrujúce krásu múdrosti a bohatého duchovného života, krásu vnútorného sveta človeka.

Téma 1. " Zoznámenie sa s kráľovnou kefou.

Úvod do kurzu. Bezpečné pracovné podmienky. Organizácia pracoviska.

Téma 2 "Čo dokážu farby?"

Vizuálne vlastnosti akvarelu. Primárne farby. Miešanie farieb. Rozprávanie rozprávky o farbách s praktickou ukážkou.

Téma 3. "Dúha nad trávnikom"

Úvod do spektra. Príbeh o prírodný jav dúha, kreslenie dúhy.

Téma 4. "Viacfarebné gule"

Akvarel. Precvičovanie techniky kreslenia kruhov v rôznymi smermi. Plynulý pohyb. Vyfarbite technikou „rozostrenie miesta“.

Téma 5 "Teplo - zima."Zoznámenie sa s teplými a studenými farbami. Schopnosť kresliť iba v teplých alebo len v studených farbách.

Téma 6. "Biely a čierny".Zoznámenie sa s bielymi a čiernymi farbami. Vlastnosti bielej a čiernej farby: biela zosvetľuje všetky farby a čierna stmavuje.

Téma 7. "Maľovanie".

Téma 8. "Žánre". Oboznámenie sa so žánrami výtvarného umenia. Korešpondenčná prehliadka Treťjakovskej galérie.

Téma 9. "Krajina". Úvod do žánru krajiny. Schopnosť nakresliť krajinu a odlíšiť ju od iných žánrov výtvarného umenia.

Téma 10.. Rozhovor na tému "Jeseň" s použitím ilustrovaného materiálu..

Téma 11.. „Jeseň. Pád listov.

Práca s akvarelom. Zmes teplých farieb. Nácvik techniky: prilepenie štetca nabok.

Téma 12. "Smutný dážď" Obraz dažďa.

Rozhovor o prenose pocitov cez ilustračný materiál. Miešanie farieb, prenášanie nálady.

Téma 13. "Vzory snehových vločiek"

Rytmus. Ornament v kruhu. Cvičenie recepcie: miešanie farby s bielou.

Téma 14. "Vianočný stromček-krása".

Kresba jedle. Kreatívna práca. Slobodná voľba materiál.

Téma 15. "Portrét Snehulienky".

proporcie ľudskej tváre. Studené farby.

Téma 16. "Návšteva Santa Clausa"

Kreslenie dojmov z novoročné sviatky. Postava muža v oblečení. Kontrast teplých a studených farieb.

Téma 17. "Exkurzia do zimného parku."

Exkurzia.

Téma 18. "Zimný les". Povaha stromov.

Praktická lekcia. Ilustračná relácia. Vizuálne vlastnosti kvašu.

Téma 19. "Snehulienka zimy"

Kreatívna práca. Kreslenie pomocou studených farieb. Ornamentálna kompozícia.

Téma 20. "Dom snežného vtáka"

Kreatívna práca.Cvičenie recepcie v domácej dekorácii - kľukatá čiara. Rytmus geometrických škvŕn.

Téma 21. "Zátišie".

Téma 22. "Ako nakresliť zátišie". Ovocie vo váze.

Téma 23. "Portrét".

Téma 24. "Ako nakresliť portrét".Kreslenie tváre človeka.

Téma 25. "Mamin portrét".Kreslenie proporcií ľudskej tváre.

Téma 26. Živočíšny žáner.Oboznámenie sa s animalistickým žánrom výtvarného umenia. Schopnosť odlíšiť animalistický žáner od iných žánrov výtvarného umenia.

Téma 27. "Kreslenie zvierat"Kreslenie domácich miláčikov. Schopnosť nakresliť proporcie tela zvierat.

Téma 28. "Fabulous - epický žáner."

Téma 29. "Kreslíme rozprávku."

Téma 30. "Exkurzia do jarného parku." Exkurzia.

Schopnosť vidieť krásu, milovať pôvodnú prírodu.

Téma 31. "Jarné kvety".Kreslenie jarných kvetov.

Téma 32. "Jarná krajina".Kreslenie jarnej krajiny.

Téma 33. "Tubikova umelecká skúška".Zovšeobecnenie a systematizácia študovaného materiálu.

Náučná a metodická literatúra.

1. Fateeva A.A. Kreslíme bez štetca. - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 2006

2. Koll, Mary Ann F. Kresba farbami. - M: AST: Astrel, 2005

3. Koll, Mary Ann F. Kresba. - M: LLC Vydavateľstvo "AST": Vydavateľstvo "Astrel", 2005.

4. Fiona Watt. Viem kresliť. - M: LLC Vydavateľstvo "ROSMEN - PRESS", 2003

5. Dubrovskaya N.V. Výzva k tvorivosti. - Petrohrad: "Childhood Press", 2004

6. Alekseevskaya N.A. Neposlušná ceruzka. - M: "Zoznam", 1998

Kalendár - tematické plánovanie mimoškolských aktivít

(umelecká a estetická činnosť „Kúzelná ceruzka“) 2. ročník

dátum	Mimoškolská aktivita (téma, názov)	Formy organizácie mimoškolských aktivít	Aktivita učitelia	Aktivita študentov	Formované zručnosti
06.09	"Zoznámte sa s kráľovnou Tassel".Bezpečné pracovné podmienky.	Povolanie-hra.	Úvod do priebehu vyučovania, vysvetlenie a vedenie hry.	Praktická práca.	Organizácia pracoviska.
13.09	"Čo dokážu farby?"Vizuálne vlastnosti akvarelu. Primárne farby. Miešanie farieb	Povolanie-z rozprávky.	Rozprávanie rozprávky o farbách s praktickou ukážkou.	Praktická práca.	Miešanie farieb.
20.09	"Dúha nad trávnikom"Úvod do spektra.	Integrovaná lekcia.		počúvanie hudby a umelecké práce, Praktické činnosti.	Cvičenie recepcie: kreslenie súvislých farebných čiar
27.09	"Viacfarebné gule" Akvarel.	Integrovaná lekcia.	Ukážte a vysvetlite.	Počúvanie hudby, definícia geometrické tvary, práca s farbami.	Precvičovanie techniky kreslenia kruhov v rôznych smeroch. Plynulý pohyb. Vyfarbite pomocou techniky „rozmazania miesta“.
04.10	"Teplo - zima."Zoznámenie sa s teplými a studenými farbami.	Povolanie je hra.	Príbeh, po ktorom nasleduje predstavenie.	Praktická práca.	Schopnosť kresliť iba v teplých alebo len v studených farbách.
11.10	"Biely a čierny".Zoznámenie sa s bielymi a čiernymi farbami.	Povolanie je rozprávka.	Príbeh, po ktorom nasleduje predstavenie.	Praktická práca.	Zoznámenie sa s vlastnosťami bielej a čiernej farby: biela zosvetlí všetky farby a čierna stmavne.
18.10	"Maľovanie". Oboznámenie sa s rôznymi druhmi farieb a štetcov na maľovanie.	Povolanie je hra.	Príbeh, po ktorom nasleduje predstavenie.	Konverzácia, praktická práca.	Oboznámenie sa s rôznymi druhmi farieb a štetcov na maľovanie.
25.10	"Žánre".	Korešpondenčná prehliadka Treťjakovskej galérie.	Rozhovor, ukážka.		Oboznámenie sa so žánrami výtvarného umenia.
15.11	"Krajina". Úvod do žánru krajiny.	Povolanie je hra.	Rozhovor, ukážka.	Vyšetrenie a diskusia chorých. materiál.	Schopnosť nakresliť krajinu a odlíšiť ju od iných žánrov výtvarného umenia.
22.11	Konverzácia na tému "Jeseň" so španielčinou. chorý. materiál.	Diskusia.	Konverzácia o prenose pocity prostredníctvom ilustrácií.	Vyšetrenie a diskusia chorých. materiál.	Vnímanie umeleckých diel.
29.11	"Jeseň v meste"	Praktická lekcia.	Zobraziť-vysvetlenie.	Práca s akvarelom.	Zmes teplých farieb.Nácvik techniky: prilepenie štetca nabok.
06.12	"Prvý sneh".	Integrovaná lekcia.	Konverzácia o prenose pocity prostredníctvom ilustračného materiálu	Práca s obmedzenou paletou.	Miešanie farieb, prenášanie nálady.
13.12	"Vzory snehových vločiek"Rytmus. Ornament v kruhu.	Integrovaná lekcia.	Príbeh, vysvetlenie, ukážka.	Kreslenie ornamentu v kruhu	Cvičenie recepcie: miešanie farby s bielou.
20.12	"Vianočný stromček-krása".	Integrovaná lekcia.		Kreatívna práca.	Voľný výber materiálu.
27.12	"Snehulienka".	Lekcia-rozprávka.	Konverzácia o ilustráciách, práca s tabuľkami.	Práca s obmedzenou paletou.	Postava muža v oblečení. Studené farby.
17.01	"Návšteva Santa Clausa"	Lekcia-rozprávka.	Práca s tabuľkami. Vystavenie novoročeniek.	Kreslenie dojmov z novoročných sviatkov.	Postava muža v oblečení. Kontrast teplých a studených farieb.
24.01	"Exkurzia do zimného parku"	Exkurzia.	Vysvetlenie, ukážka, príbeh.	pozorovanie, porovnávanie.	Schopnosť vidieť krásu, milovať pôvodnú prírodu.
31.01	"Zimný les". Povaha stromov.	Praktická lekcia.	Ilustračná relácia.	Práca s obmedzenou paletou.	Vizuálne vlastnosti kvašu
07.02	"Snehulienka zimy"	Tvorivé povolanie.	rozvoj tvorivosť, fantázia.	Kreslenie pomocou studených farieb. Kreatívna práca.	okrasná kompozícia
14.02	"Dom snežného vtáka"	Tvorivé povolanie.	Rozvoj tvorivých schopností, fantázie.	Cvičenie recepcie v domácej dekorácii - kľukatá čiara. Kreatívna práca.	Rytmus geometrických škvŕn.
21.02	"Zátišie". Úvod do maľby zátiší.	Povolanie je hra.	Príbeh, po ktorom nasleduje predstavenie.		Schopnosť odlíšiť zátišie od iných žánrov výtvarného umenia.
28.02	"Ako nakresliť zátišie". Ovocie vo váze.	Praktická lekcia.	Vysvetlenie, príbeh, ukážka.	Kreatívna práca.	Schopnosť nakresliť zátišie.
07.03	"Portrét". Úvod do žánru portrétu.	Povolanie je hra.	Príbeh, po ktorom nasleduje predstavenie.	Vyšetrenie a diskusia chorých. materiál	Schopnosť odlíšiť portrét od iných žánrov výtvarného umenia.
14.03	"Ako nakresliť portrét".Kreslenie tváre človeka.	Praktická lekcia.	Príbeh, po ktorom nasleduje predstavenie.	Kreslenie tváre človeka.
28.03	"Mamin portrét".	Praktická lekcia.	Rozvoj tvorivých schopností, fantázie.	Kreslenie tváre človeka. Kreatívna práca.	Schopnosť nakresliť proporcie ľudskej tváre.
04.04	Živočíšny žáner.Oboznámenie sa s animalistickým žánrom výtvarného umenia.	Povolanie je hra.	Príbeh, po ktorom nasleduje predstavenie.	Vyšetrenie a diskusia chorých. materiál	Schopnosť odlíšiť animalistický žáner od iných žánrov výtvarného umenia.
11.04	"Kreslenie zvierat"Kreslenie domácich miláčikov.	Praktická lekcia.	Vysvetlenie, príbeh, ukážka.	Kreslenie domácich miláčikov.	Schopnosť nakresliť proporcie tela zvierat.
18.04	"Fabulous - epický žáner."Zoznámenie sa s rozprávkovo - epickým žánrom výtvarného umenia.	Povolanie je hra.	Príbeh, po ktorom nasleduje predstavenie.	Vyšetrenie a diskusia chorých. materiál	Schopnosť odlíšiť rozprávkovo epický žáner od iných žánrov výtvarného umenia.
25.04	"Kreslíme rozprávku."Kreslenie obľúbených rozprávok a rozprávkových postavičiek.	Povolanie je rozprávka.	Rozvoj tvorivých schopností, fantázie.	Kreslenie obľúbených rozprávok a rozprávkových postavičiek.	Schopnosť odlíšiť rozprávkovo epický žáner od iných žánrov výtvarného umenia. Kreslenie postavy muža v oblečení.
02.05	"Exkurzia do jarného parku"	Exkurzia.	Vysvetlenie, ukážka, príbeh.	pozorovanie, porovnávanie.	Schopnosť vidieť krásu, milovať pôvodnú prírodu.
16.05	"Jarné kvety".Kreslenie jarných kvetov.	Praktická lekcia.	Príbeh, po ktorom nasleduje predstavenie.	Kreslenie jarných kvetov.	Precvičovanie techniky kreslenia kruhov v rôznych smeroch. Plynulý pohyb. Vyfarbite pomocou techniky „rozmazania miesta“. Miešanie farieb.
23.05	"Jarná krajina".	Praktická lekcia.	Príbeh, po ktorom nasleduje predstavenie	Kreslenie jarnej krajiny	Schopnosť kresliť krajinu.
30.05	"Tubikova umelecká skúška".Záverečná lekcia.	Povolanie je hra.	Rozvoj tvorivých schopností, fantázie.	Opakovanie naučeného.	Rozvoj tvorivých schopností, fantázie.

Ako hrať?

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Prečítajte si tiež