Psihologia practică a educației- sub redacția Dubrovina I.V. - Manual - 2000
Această ediție este primul manual din țara noastră cu privire la cursul de psihologie practică a educației, apărut pentru prima dată în 1997 și a devenit principalul manual pentru profesorii și studenții care studiază la specialitatea 031000 (pedagogie și psihologie). Până în prezent, aceasta este singura publicație în care se face o prezentare sistematică a principalelor probleme teoretice, metodologice și practice incluse în conținutul disciplinei de formare disciplinară „Serviciul psihologic în educație”. O atenție deosebită se acordă modalităților de implementare practică a cunoștințelor științifice în munca cu copiii. Secțiunile principale ale manualului prezintă o varietate de programe și metode de lucru ale unui psiholog cu preșcolar și varsta scolara.
Manualul este destinat studenților facultăților de psihologie ale universităților și institutelor, studenților facultăților și cursurilor de perfecționare. De asemenea, poate fi de folos profesorilor, educatorilor, părinților - oricine este interesat de problemele dezvoltării și educației copiilor.
CUPRINS
De la editor
Partea I. INTRODUCERE ÎN PSIHOLOGIA PRACTICĂ A EDUCAȚIEI
Secţiunea I. Serviciul psihologic în sistemul de învăţământ
Capitolul 1. Istorie şi de ultimă oră serviciu psihologic
educație în țara noastră și în străinătate
§ 1. Serviciul de educaţie psihologică, sau psihologie şcolară, în străinătate
§ 2. Psihologia practică a educației în Rusia
Capitolul 2. Subiectul și sarcinile serviciului psihologic al educației
§ 1. Definiţia serviciului de educaţie psihologică
§ 2. Fundamentele teoretice ale serviciului psihologic al educaţiei
§ 3. Scopul serviciului de educaţie psihologică
§ 4. Sarcinile serviciului psihologic al educaţiei
§ 5. Direcţii actuale şi promiţătoare în activităţile serviciului psihologic
§ 6. Structura serviciului
rezumat
Literatură
Secțiunea II. Activitate psiholog practic educaţie
Capitolul 1. Psihologul educațional practic ca profesionist
§ 1. Locul profesional al unui psiholog în instituție educațională
§ 2. Cui se raportează psihologul și cu cine lucrează?
§ 3. Începutul muncii unui psiholog practic într-o instituţie de învăţământ
§ 4. Conţinutul muncii psihologului
§ 5. Specificul muncii unui psiholog, în funcție de tip instituție pentru copii
Capitolul 2. Activitățile principale ale unui psiholog educațional practic
§ 1. Educaţie psihologică
§ 2. Prevenirea psihologică
§ 3. Consiliu psihologic şi pedagogic
§ 4. Consultatie psihologica
§ 5. Diagnosticul psihologic
§ 6. Norme indicative de durată diferite feluri munca unui psiholog educațional practic
§ 7. Cabinetul psihologului într-o instituţie de învăţământ
capitolul 3
§ 1. Înțelegerea individualității unei persoane ca valoare
§ 2. Interacţiunea şi cooperarea profesională a unui psiholog cu subiecţii spatiu educativ
capitolul 4
§ 1. Poziţia profesională
§ 2. Mintea unui psiholog
§ 3. trăsături de personalitate psiholog practic
§ 4. Drepturile și obligațiile unui psiholog educațional
rezumat
Teme pentru muncă independentă
Literatură
Partea a II-a. PSIHOLOGIA PRACTICĂ A COPIILOR
Secţiunea I. Copilăria Preşcolară
§ 2. Valoarea copilăriei preşcolare
capitolul 2 vârsta preșcolară
§ 1. Probleme practice de socializare a preşcolarilor
§ 2. Problema dezvoltării şi învăţării în munca practica cu preșcolari
§ 3. Munca de dezvoltare cu copiii de vârstă preșcolară (2-3 ani)
§ 4. Munca de dezvoltare cu copiii de vârstă preșcolară primară și secundară (3-5 ani)
§ 5. Munca de dezvoltare cu copiii de vârstă preșcolară superioară
capitolul 3
§ 1. Caracteristicile principalelor dificultăţi în dezvoltarea copilului
§ 2. Încălcări de conduită
§ 3. Întârziere în dezvoltarea mentală
rezumat
Subiecte pentru auto-studiu
Literatură
Secțiunea II. Înscrierea copilului la școală
Capitolul 1. Pregătirea psihologică pentru școală
§ 1. Conceptul de „pregătire psihologică pentru școală”
§ 2. Analiza metode existente pregătirea școlară
capitolul 2 Program de diagnosticare pentru a determina pregătirea psihologică a copiilor de 6-7 ani pentru şcolarizare
§ 1. Baza științifică pentru elaborarea unui program de diagnostic
§ 2. Componentele programului de diagnosticare
§ 3. Procedura de determinare a pregătirii psihologice pentru școală
capitolul 3
§ unu. Munca corecțională
§ 2. Munca de dezvoltare
rezumat
Subiecte pentru auto-studiu
Literatură
Secțiunea III. Copilăria școlară sau vârsta școlară primară
Capitolul 1. caracteristici generale vârstă
§ 1. Caracteristici dezvoltare mentală
§ 2. Valoarea vârstei şcolii primare
capitolul 2
Capitolul 3. Lucrări privind dezvoltarea proceselor cognitive la elevii mai tineri
§ 1. Dezvoltarea atenţiei
§ 2. Dezvoltarea memoriei
§3. Dezvoltare mentală
capitolul 4
capitolul 5
Capitolul 6
Capitolul 7
§ 1. Eşecul în scoala primara
§ 2. Copii cu tulburare de deficit de atentie (hiperactiv)
§3. Copii lenți
§patru. Copii demonstrativi
§ 5. Copii anxioşi
§ 6. Copil stângaci la școală
rezumat
Subiecte pentru auto-studiu
Literatură
Secțiunea IV. adolescent
Capitolul 1. Caracteristicile generale ale vârstei
§ 1. Trăsături ale dezvoltării mentale
§ 2. Problema crizei adolescentului
§ 3. Valoarea adolescenţei
capitolul 2
§ 1. Sarcini de dezvoltare
§ 2. Începutul învăţământului în liceu
§ 3. Formarea capacităţii de a studia în liceu
§ patru. Ajutor psihologic cu dificultăţi de învăţare
capitolul 3 adolescent
§ 1. Sarcini de dezvoltare
§ 2. Dezvoltarea și întărirea sentimentului de maturitate
§ 3. Formarea interesului pentru sine. Dezvoltarea stimei de sine, a stimei de sine
§ 4. Dezvoltare motivația de învățareşi problema diferenţierii educaţiei
§ 5. Dezvoltarea intereselor
capitolul 4
§ 1. Sarcini de dezvoltare
§ 2. Dezvoltarea comunicării cu semenii
§ 3. Dezvoltarea voinţei
§ 4. Dezvoltare sfera motivațională. Stăpânirea modalităților de reglare a stărilor emoționale
§ 5. Dezvoltarea imaginaţiei
capitolul 5 Probleme psihologice adolescența ca perioadă pubertară de dezvoltare
§ 1. Maturarea organismului
§ 2. Funcţionalitate şi stări. Dezvoltarea sferelor motorii și a vorbirii
§ 3. Stima de sine a aparenței, „eul fizic”
§ 4. Dezvoltarea sexuală
Capitolul 6
§ 1. Problema „grupurilor de risc” în rândul adolescenților
§ 2. Debuturi de boli psihice la adolescenţi
§ 3. Adolescenţi cu accentuări de caracter şi psihopatie
§ 4. Dezvoltarea personalităţii nevrotice la adolescenţi
§ 5. Consumul de substanţe şi dependenţa chimică la adolescenţi
§ 6. Adolescenţii cu fenomene cerebrostenice
§ 7. Comportamentul suicidar al adolescenţilor
§ 8. Adolescenţii din familii disfuncţionale
§ 9. Probleme legate de dezvoltarea sexuală
rezumat
Subiecte pentru auto-studiu
Literatură
Secţiunea V. Tineretul timpuriu
Capitolul 1. Caracteristicile generale ale vârstei
§ 1. Trăsături ale dezvoltării mentale
§ 2. Valoarea tinerilor timpurii și sarcinile dezvoltării
capitolul 2 dezvoltare personalaîn diferite etape ale adolescenţei timpurii
§ 1. Alegerea formei de educaţie şi a stilului de viaţă în adolescenţă
§ 2. Adaptarea socio-psihologică în grup nou
§ 3. Instalatie pentru prelungirea moratoriului
capitolul 3
§ 1. Privirea spre viitor este centrul afectiv al vieţii în tinereţea timpurie
§ 2. Scopurile vieţii şi sănătate mentală
§ 3. Perspectiva temporală a viitorului și autodeterminarea profesională
capitolul 4
§ 1. Posibile variații ale creșterii
§ 2. Comportament dependent
§ 3. Sexualitatea tinerească
§ 4. Comportament antisocial
rezumat
Subiecte pentru auto-studiu
Literatură
Partea a III-a. PREDAREA PSIHOLOGIEI LA SCOALA
Capitolul 1. Psihologia ca disciplină a unei școli de învățământ general
§ 1. Relevanţa predării psihologiei în modern scoala de invatamant general
§ 2. Etapele „intrării” psihologiei în practică educația școlară
§ 3. Despre oportunitatea predării psihologiei la şcoală
§ 4. Fundamentarea conținutului științific al cursului „Psihologie la școală”
§ 5. Când să începeți să predați psihologia la școală?
Capitolul 2. Aspecte psihologice și didactice ale predării psihologiei la școală
§ 1. Principii de predare a psihologiei la scoala
§ 2. Lecţia de psihologie
§ 3. Pregătirea profesorului pentru lecție
§ 4. Lecţii şi situaţii de învăţare
§ 5. Lecţia şi stări emoționaleşcolari
§ 6. Elevul ca subiect activități de învățare
§ 7. Profesorul ca subiect activitate pedagogică
§ 8. Interacțiunea dintre elev și profesor
§ 9. Evaluare și nota
rezumat
Literatură
Concluzie
întrebări de testare la rata
Butoane deasupra și dedesubt „Cumpărați o carte de hârtie”și folosind link-ul Cumpărați, puteți cumpăra această carte cu livrare în toată Rusia și cărți similare la cel mai bun preț în formă de hârtie pe site-urile magazinelor online oficiale Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Chitai-gorod, Litres, My-shop, Book24 , Cărți.ru.
Prin butonul „Cumpărați și descărcați e-carte„Puteți cumpăra această carte în format electronic în magazinul online oficial „Litri”, apoi descărcați-o pe site-ul web Liters.
Butonul „Găsiți conținut similar pe alte site-uri” vă permite să găsiți conținut similar pe alte site-uri.
Pe butoanele de mai sus și de mai jos puteți cumpăra cartea din magazinele online oficiale Labirint, Ozon și altele. De asemenea, puteți căuta materiale similare și similare pe alte site-uri.
(n. 06/06/1935) - psiholog rus, specialist în domeniul vârstei și Psihologie educațională, psihologia dezvoltării, psihologia consilierii. Este fondatorul psihologiei practice a copilului, dezvoltatorul și organizatorul serviciului psihologic școlar. Doctor în psihologie (1989), profesor (1992), membru corespondent al Academiei Ruse de Educație (1995), membru titular al Academiei Ruse de Educație (2000).
În 1958 a absolvit Facultatea de Limbă, Literatură și Istorie Rusă a Institutului Pedagogic de Stat din Moscova. V. P. Potemkin. activitate profesională a început ca profesor de limba rusă la Școala din Moscova (1958-1963). În 1963 a intrat în școala postuniversitară a Institutului de Psihologie al APS al RSFSR (acum PI RAO), a absolvit-o în 1966, susținându-și teza „Analiza componentelor”. abilitate matematică la vârsta şcolii primare” (1967). Din 1966 până în prezent lucrează la PI RAO. În 1976, a devenit șefa Laboratorului de Psihologie a Formării Personalității, care fusese anterior condus de L. I. Bozhovich. Din 1978 până în 1992 a fost director adjunct al PI RAO pentru lucrări științifice. În 1988 și-a susținut teza de doctorat: „Fundamente teoretice și aspecte aplicate ale dezvoltării Serviciului psihologic școlar”. Din 1992 este șeful laboratorului Fundamente științifice psihologia practică a copilului.
Fluxul principal cercetare științifică Dubrovina a fost asociată inițial cu problemele genezei vârstei și caracteristicilor individuale ale școlarilor. Ea a studiat perioada de tranziție de la adolescență la adolescență, care a devenit pentru prima dată subiectul unui studiu sistematic. („Formarea personalității în perioada de tranziție: de la adolescență la adolescență”, 1987). Pe un eșantion semnificativ de studenți, au fost studiate sfera cognitiv-motivațională-nevoie, conștiința de sine și alte aspecte ale personalității. Rezultatele au fost publicate într-o monografie colectivă: „Particularități ale învățării și dezvoltării mentale a școlarilor de 13-17 ani” (1988). O analiză detaliată a formării personalității școlarilor seniori a fost prezentată în monografia „Formarea personalității unui elev de liceu” (1989) și în cartea: „Formarea personalității în ontogeneză” (1992, editor și coautor). ).
De la sfârşitul anilor 1970 sub conducerea Dubrovinei s-a realizat un studiu al specificului dezvoltării psihice a copiilor care cresc în afara familiei. În urma multor ani de cercetări au fost identificate cauzele unui tip deosebit de dezvoltare psihică și personală a copiilor crescuți în școli-internat („Dezvoltarea psihică a elevilor de la orfelinat” / editor împreună cu M. I. Lisina, 1990).
În 1980, la inițiativa lui Yu.K. Babansky Dubrovin a început să lucreze la organizarea unui serviciu psihologic școlar în țară. Sub conducerea ei a fost elaborat „Regulamentul serviciului psihologic al educației”, precum și o serie de Reglementări privind centrele de servicii psihologice, care stau la baza activităților unui psiholog în sistemul de învățământ. Explorând problemele teoretice și aplicate ale psihologiei practice a copilului, Dubrovina a dezvoltat principalele prevederi și responsabilități funcționale ale unui psiholog practic în școală și instituții preșcolare, rolul său în crearea condițiilor favorabile dezvoltării psihice a copiilor; abordări propuse pentru identificarea și dezvoltarea potențialului copiilor; a analizat problemele de diagnosticare, precum și dezvoltarea abilităților și a activității creative a copiilor ca una dintre formele de muncă corecțională a unui psiholog practic.
A publicat o serie de cărți și manuale practice despre serviciul de psihologie practică a educației: „Serviciul psihologic școlar: întrebări de teorie și practică” (1991); „Cartea de lucru a psihologului școlar” (1991); „Sănătatea mintală a copiilor și adolescenților în contextul serviciilor psihologice” (1994). A dezvoltat un program de formare pentru psihologi practicieni în educație.
L. A. Karpenko, A. I. Konovalov
Prezentul ghid practic constă din părți teoretice și practice. Partea teoretică prezintă problemele de sănătate mintală a copiilor și adolescenților, partea practică este dedicată metodelor active de lucru ale psihologului cu copii de diferite vârste. Cartea cuprinde principii generale și abordări ale muncii unui psiholog cu școlari, programe specifice munca psihologica cu copii de diferite grupe de vârstă, precum și metode de obținere a informațiilor despre adolescenți. Manualul este completat cu liste de referințe care conțin principalele lucrări fundamentale pe această temă.
Pasul 1. Alegeți cărțile din catalog și faceți clic pe butonul „Cumpărați”;
Pasul 2. Accesați secțiunea „Coș”;
Pasul 3. Specificați suma necesară, completați datele în blocurile Destinatar și Livrare;
Pasul 4. Faceți clic pe butonul „Continuați cu plata”.
În acest moment, cumpărați cărți tipărite, acces electronic sau cărți cadou pentru bibliotecă pe site-ul EBS este posibil doar cu plata în avans de 100%. După plată, vi se va oferi acces la textul integral al manualului din cadrul Biblioteca electronică sau începem să vă pregătim o comandă la tipografie.
Atenţie! Vă rugăm să nu schimbați metoda de plată pentru comenzi. Dacă ați ales deja o metodă de plată și nu ați reușit să finalizați plata, trebuie să reînregistrați comanda și să plătiți pentru aceasta într-un alt mod convenabil.
Puteți plăti pentru comanda dvs. folosind una dintre următoarele metode:
- Mod fără numerar:
- Card bancar: trebuie să completați toate câmpurile formularului. Unele bănci vă cer să confirmați plata - pentru aceasta, un cod SMS va fi trimis la numărul dvs. de telefon.
- Servicii bancare online: băncile care cooperează cu serviciul de plată vor oferi propriul formular de completat. Vă rugăm să introduceți datele corecte în toate câmpurile.
De exemplu, pentru " class="text-primary">Sberbank Online sunt necesare numărul de telefon mobil și e-mailul. Pentru " class="text-primary">Alpha Bank veți avea nevoie de o autentificare în serviciul Alfa-Click și de e-mail. - Portofel electronic: dacă aveți un portofel Yandex sau un portofel Qiwi, puteți plăti comanda prin intermediul acestora. Pentru a face acest lucru, selectați metoda de plată adecvată și completați câmpurile propuse, apoi sistemul vă va redirecționa către pagina pentru a confirma factura.
PSIHOLOGIA PRACTICĂ A EDUCAȚIEI
Editat de I. V. Dubrovina
Ediția a IV-a, revizuită și mărită
Aprobat de Ministerul Educației Federația Rusă
ca ajutor didactic pentru elevii de superioare institutii de invatamant,
studenți la specialitatea 031000 „Pedagogie și psihologie”
300.piter.com Program de publicare
300 cele mai bune manuale pentru liceuîn onoarea a 300 de ani de la Sankt Petersburg
susținut de Ministerul Educației al Federației Ruse
Moscova Sankt Petersburg ■ Nijni Novgorod Voronezh
Rostov-pe-Don ■ Ekaterinburg Samara ■ Novosibirsk
Kiev ■ Harkov ■ Minsk
BBK 88.84ya7 UDC 37.015.3(075) P69
Recenzători:
V. A. Ivannikov, doc. psihic. stiinte, profesore V. E. Chudnovsky, doc. psihic. stiinte, profesore
I. V. Dubrovina, doc. psihic. stiinte, profesor: de la redactor; partea I, partea Ill; concluzie A. D. Andreeva, cand. psihic. științe – partea a II-a secțiunea. unu N. I. Gutkina, cand. psihic. Științe - Partea a II-a, Sec. £2. E. Danilova, cand. psihic. Științe - Partea a II-a, Sec. 3 D. V. Pubovsky, cand. psihic. științe – partea a II-a secțiunea. 4, cap. 6 Enoriașii A. M., medic, psiholog științe – partea a II-a secțiunea. 4, cap. 1-5 N. N. Tolstykh, cand. psihic. științe – partea a II-a secțiunea. 5
P69 Psihologia practică a educației; Tutorial a 4-a ed. / Editat de I. V. Dubrovina - Sankt Petersburg: Peter, 2004. - 592 p.: ill.
ISBN 5-94723-870-5
Această ediție este primul manual din țara noastră cu privire la cursul de psihologie practică a educației, apărut pentru prima dată în 1997 și a devenit principalul manual pentru profesorii și studenții care studiază la specialitatea 031000 (pedagogie și psihologie). Până în prezent, aceasta este singura publicație în care se face o prezentare sistematică a principalelor probleme teoretice, metodologice și practice incluse în conținutul disciplinei de formare disciplinară „Serviciul psihologic în educație”. O atenție deosebită se acordă modalităților de implementare practică a cunoștințelor științifice în munca cu copiii. Secțiunile principale ale manualului prezintă o varietate de programe și metode de lucru ale unui psiholog cu copiii de vârstă preșcolară și școlară.
Manualul este destinat studenților facultăților de psihologie ale universităților și institutelor, studenților facultăților și cursurilor de perfecționare. De asemenea, poate fi de folos profesorilor, educatorilor, părinților - oricine este interesat de problemele dezvoltării și educației copiilor.
BBK 88.84ya7 UDC 37.015.3(075)
8 7 517 5 . LS
Toate drepturile rezervate Nicio parte a acestei cărți nu poate fi reprodusă sub nicio formă fără permisiunea scrisă a deținătorilor drepturilor de autor.
ISBN 5-94723-870-5
© Editura VAO „Peter”, 2004
De la editor................................................. . ................................................ .. ....................zece
Parteeu. INTRODUCERE ÎN PSIHOLOGIA PRACTICĂ A EDUCAȚIEI
Capitoleu. Serviciul psihologic în sistemul de învățământ........................... 16
Capitolul 1. Istoricul și starea actuală a serviciului psihologic
educația în țara noastră și în străinătate ................................................ .. ...16
§ 1. Serviciul de educație psihologică, sau școală
psihologie, în străinătate ................................................ ........ ................................ 16
§ 2. Psihologia practică a educaţiei în Rusia..............................................25
capitolul 2
§ 1. Definirea serviciului psihologic al educaţiei ...........................31
§ 2. Fundamentele teoretice ale serviciului psihologic
educație ................................................. .................................................. .33
§ 3. Scopul serviciului psihologic de educație ....................................... ............. 43
§ 4. Sarcinile serviciului psihologic de educaţie .................................................. 56
§ 5. Domenii de activitate actuale și promițătoare
serviciu psihologic ................................................... ..............................................56
§ 6. Structura serviciului ................................................ ................................................... 58
Rezumat................................................. ................................................. . .................................60
Subiecte pentru munca independentă ................................................. ........................................................61
Literatură................................................. ................................................. . ........................ 61
CapitolII. Activitățile unui psiholog educațional practic.................64
Capitolul 1
§ 1. Locul profesional al psihologului în educaţie
instituție ................................................. .................................................. .64
§ 2. Cui se raportează psihologul și cu cine lucrează ................................... ............... 68
§ 3. Începutul muncii unui psiholog practic în educaţie
instituție ................................................. .................................................. .69
§ 5. Specificul muncii unui psiholog în funcție de tipul instituției pentru copii ................................ .............................................................. ............. ..........71
„Capitolul 2. Activitățile principale ale unui psiholog practic
educație ................................................. ................................................. . .....74
§ 1. Educatie psihologica ................................................ .. ................74
§ 2. Prevenirea psihologică ............................................. .............80
§ 3. Consiliul Psihologic și Psagogic ................................................ ... ..94
§ 4. Consultație psihologică ............................................. .. ..............97
§ 5. Diagnosticul psihologic ............................................. .................103
§ 6. Norme indicative pe durata diverselor
tipuri de muncă ale unui psiholog practic al educaţiei .................144
(§ 7. Cabinetul psihologului într-o instituție de învățământ .............................. 147
capitolul 3
educație ................................................. ................................................. . ... 154
§ 1. Înțelegerea individualității unei persoane ca valoare ............... 154
§ 2. Interacțiune și cooperare profesională
psiholog cu subiectele spațiului educațional.......... 160
capitolul 4
§ 1. Poziția profesională ................................................ .. .................167
§ 2. Mintea unui psiholog ................................................ .... ................................................. .....169
§ 3. Caracteristicile personale ale unui psiholog practic .................. 171
§ 4. Drepturile și obligațiile unui psiholog educațional........................................ .......172
Rezumat................................................. ................................................. . .............................175
Subiecte pentru munca independentă ................................................. ........................................175
Literatură................................................. ................................................. . ........................176
ParteII. PSIHOLOGIA PRACTICĂ A COPIILOR
Capitoleu. copilăria preşcolară...................................................................................180
Capitolul 1. Caracteristici generale ale vârstei .................................................. ......................180
§ 1. Caracteristici ale dezvoltării mentale ................................................ ... ...180
§ 2. Valoarea copilăriei preșcolare ................................................ .... .............. 187
capitolul 2
vârsta preșcolară ................................................. .................................................. ..190
§ 1. Probleme practice ale socializării copiilor preşcolari .............. 190
§ 2. Problema dezvoltării şi învăţării în munca practică
cu preșcolari ............................................................. .........................................199
§ 3. Munca de dezvoltare cu copiii de preșcolar
vârsta (2-3 ani) ................................................. ................................................... 203
§ 4. Munca de dezvoltare cu copiii de primar si secundar
vârsta preșcolară (3-5 ani) ................................................ .... ..............208
§ 5. Lucrări de dezvoltare cu copiii de la preșcolară
vârstă................................................. ................................................. . ... 212
Capitolul 3 .........................220
§ 1. Caracteristicile principalelor dificultăţi în dezvoltarea copilului ......... 220
§ 2. Încălcări ale conduitei ............................................... ...........................................223
§ 3. Întârziere în dezvoltarea mentală ............................................. ... .....229
rezumat................................................. ................................................. . ..............................233
Subiecte pentru munca independentă ................................................. ........................................233
Literatură................................................. ................................................. . ........................234
CapitolII. Înscrierea copilului la școală..............................................................237
Capitolul 1. Pregătirea psihologică pentru școală ................................................ ... ..........237
§ 1. Conceptul de „pregătire psihologică pentru școală” ...................................... .... 237
§ 2. Analiza metodelor existente pentru determinarea gradului de pregătire
pentru scoala................................................ ................................................. . .....242
capitolul 2
pregătirea copiilor de 6-7 ani pentru școală ................................................ ...... 248
§ 1. Baza științifică pentru dezvoltarea diagnosticului
programe................................................................ .................................................248
§ 2. Componentele programului de diagnostic................................................ ....249
§ 3. Procedura de determinare a pregătirii psihologice
pentru scoala................................................ ................................................. . .....260
Capitolul 3 ........264
§ 1. Lucrări corective ................................................ .. ...............................264
§ 2. Dezvoltarea muncii ............................................. .. .................................265
Rezumat................................................. ................................................. . ..............................270
Subiecte pentru munca independentă ................................................. ........................................270
Literatură................................................. ................................................. . ........................270
CapitolIII. Copilăria școlară sau vârsta școlară primară...............274
Capitolul 1. Caracteristici generale ale vârstei .................................................. ......................274
§ 1. Caracteristici ale dezvoltării mentale ................................................ ... ...274
