Բ Կրթության պրակտիկ հոգեբանություն. Էդ. Dubrovina I.V. Ուղեցույցներ գործնական հոգեբանի համար, խմբագրված Դուբրովինայի կողմից

Կրթության պրակտիկ հոգեբանություն- խմբագրությամբ Դուբրովինա Ի.Վ. - Դասագիրք - 2000

Այս հրատարակությունը մեր երկրում կրթության պրակտիկ հոգեբանության դասընթացի առաջին դասագիրքն է, որն առաջին անգամ հրատարակվել է 1997 թվականին և դարձել հիմնականը 031000 (մանկավարժություն և հոգեբանություն) մասնագիտությամբ սովորող ուսուցիչների և ուսանողների համար: Մինչ օրս սա միակ հրապարակումն է, որում տրված է «Հոգեբանական ծառայություն կրթության ոլորտում» առարկայական ուսուցման կարգապահության բովանդակության մեջ ներառված հիմնական տեսական, մեթոդաբանական և գործնական խնդիրների համակարգված ներկայացում: Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում երեխաների հետ աշխատանքում գիտական ​​գիտելիքների գործնական կիրառման ուղիներին։ Դասագրքի հիմնական բաժինները ներկայացնում են նախադպրոցական և նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ հոգեբանի աշխատանքի տարբեր ծրագրեր և մեթոդներ. դպրոցական տարիք.
Դասագիրքը նախատեսված է բուհերի և ինստիտուտների հոգեբանական ֆակուլտետների ուսանողների, ֆակուլտետների ուսանողների և խորացված վերապատրաստման դասընթացների ուսանողների համար: Այն կարող է օգտակար լինել նաև ուսուցիչներին, մանկավարժներին, ծնողներին՝ բոլորին, ովքեր հետաքրքրված են երեխաների զարգացման և կրթության խնդիրներով:

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ
Խմբագրից
Մաս I. ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ.
Բաժին I. Հոգեբանական ծառայություն կրթական համակարգում
Գլուխ 1. Պատմություն և ժամանակակից տեխնոլոգիա հոգեբանական ծառայություն
կրթությունը մեր երկրում և արտերկրում
§ 1. Հոգեբանական կրթության ծառայություն, կամ դպրոցական հոգեբանություն, արտասահմանում
§ 2. Կրթության գործնական հոգեբանություն Ռուսաստանում
Գլուխ 2. Կրթության հոգեբանական ծառայության առարկան և խնդիրները
§ 1. Հոգեբանական կրթության ծառայության սահմանում
§ 2. Կրթության հոգեբանական ծառայության տեսական հիմունքները
§ 3. Հոգեբանական կրթության ծառայության նպատակը
§ 4. Կրթության հոգեբանական ծառայության խնդիրները
§ 5. Հոգեբանական ծառայության գործունեության ակտուալ և խոստումնալից ուղղություններ
§ 6. Ծառայության կառուցվածքը
Ամփոփում
գրականություն
Բաժին II. Գործունեություն պրակտիկ հոգեբանկրթություն
Գլուխ 1. Գործնական կրթական հոգեբանը որպես մասնագետ
§ 1. Հոգեբանի մասնագիտական ​​տեղը ք ուսումնական հաստատություն
§ 2. Ո՞ւմ է զեկուցում հոգեբանը և ո՞ւմ հետ է աշխատում:
§ 3. Ուսումնական հաստատությունում գործնական հոգեբանի աշխատանքի սկիզբը
§ 4. Հոգեբանի աշխատանքի բովանդակությունը
§ 5. Հոգեբանի աշխատանքի առանձնահատկությունները՝ կախված տեսակից մանկական հաստատություն
Գլուխ 2. Գործնական կրթական հոգեբանի հիմնական գործունեությունը
§ 1. Հոգեբանական կրթություն
§ 2. Հոգեբանական կանխարգելում
§ 3. Հոգեմանկավարժական խորհուրդ
§ 4. Հոգեբանական խորհրդատվություն
§ 5. Հոգեբանական ախտորոշում
§ 6. Տևողության ինդիկատիվ նորմեր տարբեր տեսակներգործնական կրթական հոգեբանի աշխատանքը
§ 7. Հոգեբանի աշխատասենյակ ուսումնական հաստատությունում
Գլուխ 3
§ 1. Մարդու անհատականությունը որպես արժեք հասկանալը
§ 2. Հոգեբանի մասնագիտական ​​փոխազդեցություն և համագործակցություն առարկաների հետ կրթական տարածք
Գլուխ 4
§ 1. Մասնագիտական ​​պաշտոն
§ 2. Հոգեբանի միտքը
§ 3. անհատականության գծերըպրակտիկ հոգեբան
§ 4. Կրթական հոգեբանի իրավունքներն ու պարտականությունները
Ամփոփում
Թեմաներ համար ինքնուրույն աշխատանք
գրականություն
Մաս II. ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՊՐԱԿՏԻԿ ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ
Բաժին I. Նախադպրոցական մանկություն

§ 2. Նախադպրոցական մանկության արժեքը
Գլուխ 2 նախադպրոցական տարիք
§ 1. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալականացման գործնական խնդիրները
§ 2. Զարգացման և ուսուցման խնդիրը գործնական աշխատանքնախադպրոցականների հետ
§ 3. Զարգացնող աշխատանք նախադպրոցական տարիքի (2-3 տարեկան) երեխաների հետ.
§ 4. Զարգացնող աշխատանք տարրական և միջնակարգ նախադպրոցական տարիքի (3-5 տարեկան) երեխաների հետ.
§ 5. Զարգացնող աշխատանք ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ
Գլուխ 3
§ 1. Երեխայի զարգացման հիմնական դժվարությունների բնութագրերը
§ 2. Վարքագծի խախտումներ
§ 3. Մտավոր զարգացման ուշացում
Ամփոփում
Թեմաներ ինքնուրույն ուսումնասիրության համար
գրականություն
Բաժին II. Երեխայի գրանցումը դպրոցում
Գլուխ 1. Հոգեբանական պատրաստվածություն դպրոցի համար
§ 1. «Հոգեբանական պատրաստվածության դպրոց» հասկացությունը.
§ 2. Վերլուծություն առկա մեթոդներըդպրոցական պատրաստվածություն
Գլուխ 2 Ախտորոշիչ ծրագիրորոշել 6-7 տարեկան երեխաների հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցական
§ 1. Ախտորոշիչ ծրագրի մշակման գիտական ​​հիմք
§ 2. Ախտորոշիչ ծրագրի բաղադրիչներ
§ 3. Դպրոցում հոգեբանական պատրաստվածության որոշման կարգը
Գլուխ 3
§ մեկ. Ուղղիչ աշխատանք
§ 2. Զարգացնող աշխատանք
Ամփոփում
Թեմաներ ինքնուրույն ուսումնասիրության համար
գրականություն
Բաժին III. Դպրոցական մանկություն կամ տարրական դպրոցական տարիք
Գլուխ 1. ընդհանուր բնութագրերըՏարիք
§ 1. Առանձնահատկություններ մտավոր զարգացում
§ 2. Տարրական դպրոցի տարիքի արժեքը
Գլուխ 2
Գլուխ 3. Աշխատեք կրտսեր աշակերտների ճանաչողական գործընթացների զարգացման վրա
§ 1. Ուշադրության զարգացում
§ 2. Հիշողության զարգացում
§3. Մտավոր զարգացում
Գլուխ 4
Գլուխ 5
Գլուխ 6
Գլուխ 7
§ 1. Անհաջողություն տարրական դպրոց
§ 2. Ուշադրության դեֆիցիտի խանգարում ունեցող երեխաներ (հիպերակտիվ)
§3. Դանդաղ երեխաներ
§չորս. Ցուցադրական երեխաներ
§ 5. Անհանգիստ երեխաներ
§ 6. Ձախլիկ երեխան դպրոցում
Ամփոփում
Թեմաներ ինքնուրույն ուսումնասիրության համար
գրականություն
Բաժին IV. պատանեկություն
Գլուխ 1. Տարիքի ընդհանուր բնութագրերը
§ 1. Հոգեկան զարգացման առանձնահատկությունները
§ 2. Դեռահասների ճգնաժամի խնդիրը
§ 3. Պատանեկության արժեքը
Գլուխ 2
§ 1. Զարգացման առաջադրանքներ
§ 2. Ուսուցման սկիզբ միջնակարգ դպրոցում
§ 3. սովորելու ունակության ձևավորում ավագ դպրոց
§ չորս. Հոգեբանական օգնությունսովորելու դժվարություններով
Գլուխ 3 պատանեկություն
§ 1. Զարգացման առաջադրանքներ
§ 2. Չափահասության զգացողության զարգացում և ամրապնդում
§ 3. Իր նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում. Ինքնագնահատականի զարգացում, ինքնագնահատական
§ 4. Զարգացում սովորելու մոտիվացիաև կրթության տարբերակման խնդիրը
§ 5. Հետաքրքրությունների զարգացում
Գլուխ 4
§ 1. Զարգացման առաջադրանքներ
§ 2. Հաղորդակցության զարգացում հասակակիցների հետ
§ 3. Կամքի զարգացում
§ 4. Զարգացում մոտիվացիոն ոլորտ. Զգացմունքային վիճակների կարգավորման ուղիների տիրապետում
§ 5. Երևակայության զարգացում
Գլուխ 5 Հոգեբանական խնդիրներպատանեկությունը՝ որպես զարգացման սեռական հասունացման շրջան
§ 1. Օրգանիզմի հասունացում
§ 2. Ֆունկցիոնալություն և վիճակներ. Շարժիչային և խոսքի ոլորտների զարգացում
§ 3. Արտաքին տեսքի ինքնագնահատական, «ֆիզիկական ես».
§ 4. Սեռական զարգացում
Գլուխ 6
§ 1. Դեռահասների շրջանում «ռիսկի խմբերի» խնդիրը
§ 2. Դեռահասների մոտ հոգեկան հիվանդության դեբյուտները
§ 3. Բնավորության շեշտադրումներով և հոգեբուժությամբ պատանիներ
§ 4. Դեռահասների նևրոտիկ անհատականության զարգացում
§ 5. Դեռահասների մոտ նյութերի օգտագործումը և քիմիական կախվածությունը
§ 6. Ուղեղային երևույթներ ունեցող դեռահասներ
§ 7. Դեռահասների ինքնասպանության վարքագիծը
§ 8. Դիսֆունկցիոնալ ընտանիքների դեռահասներ
§ 9. Սեռական զարգացման հետ կապված խնդիրներ
Ամփոփում
Թեմաներ ինքնուրույն ուսումնասիրության համար
գրականություն
Բաժին V. Վաղ երիտասարդություն
Գլուխ 1. Տարիքի ընդհանուր բնութագրերը
§ 1. Հոգեկան զարգացման առանձնահատկությունները
§ 2. Վաղ երիտասարդության արժեքը և զարգացման խնդիրները
Գլուխ 2 անձնական զարգացումվաղ պատանեկության տարբեր փուլերում
§ 1. Դեռահաս տարիքում կրթության ձևի և ապրելակերպի ընտրությունը
§ 2. Սոցիալ-հոգեբանական հարմարվողականություն նոր խումբ
§ 3. Մորատորիումի երկարաձգման տեղադրում
Գլուխ 3
§ 1. Ապագայի հայացքը վաղ երիտասարդության կյանքի աֆեկտիվ կենտրոնն է
§ 2. Կյանքի նպատակներ և Հոգեկան առողջություն
§ 3. Ապագայի ժամանակային հեռանկար և մասնագիտական ​​ինքնորոշում
Գլուխ 4
§ 1. Մեծանալու հնարավոր տատանումները
§ 2. Կախվածություն առաջացնող վարքագիծ
§ 3. Երիտասարդական սեքսուալություն
§ 4. Հակասոցիալական վարքագիծ
Ամփոփում
Թեմաներ ինքնուրույն ուսումնասիրության համար
գրականություն
Մաս III. ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ ԴՊՐՈՑՈՒՄ
Գլուխ 1. Հոգեբանությունը որպես հանրակրթական դպրոցի առարկա
§ 1. Հոգեբանության դասավանդման արդիականությունը ժամանակակից հանրակրթական դպրոց
§ 2. Հոգեբանության «մուտքի» պրակտիկ փուլեր դպրոցական կրթություն
§ 3. Դպրոցում հոգեբանության դասավանդման նպատակահարմարության մասին
§ 4. «Հոգեբանությունը դպրոցում» դասընթացի գիտական ​​բովանդակության հիմնավորումը.
§ 5. Ե՞րբ սկսել հոգեբանություն դասավանդել դպրոցում:
Գլուխ 2. Դպրոցում հոգեբանության դասավանդման հոգեբանական և դիդակտիկ ասպեկտները
§ 1. Դպրոցում հոգեբանության դասավանդման սկզբունքները
§ 2. Հոգեբանության դաս
§ 3. Ուսուցչին դասին պատրաստելը
§ 4. Դասի և ուսուցման իրավիճակներ
§ 5. Դաս և հուզական վիճակներդպրոցականներ
§ 6. Ուսանողը որպես առարկա ուսումնական գործունեություն
§ 7. Ուսուցիչը որպես առարկա մանկավարժական գործունեություն
§ 8. Աշակերտի և ուսուցչի փոխազդեցությունը
§ 9. Գնահատում և գնահատում
Ամփոփում
գրականություն
Եզրակացություն
թեստի հարցերփոխարժեքով

Կոճակներ վերևում և ներքևում «Գնիր թղթե գիրք»և օգտագործելով «Գնել» հղումը, դուք կարող եք գնել այս գիրքը առաքմամբ ամբողջ Ռուսաստանում և նմանատիպ գրքեր լավագույն գնով թղթային ձևով պաշտոնական առցանց խանութների Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Chitai-Gorod, Litres, My-shop, կայքերում: Book24, Books. ru.

«Գնել և ներբեռնել» կոճակով էլեկտրոնային գիրք«Այս գիրքը էլեկտրոնային տարբերակով կարող եք գնել «Liters» պաշտոնական առցանց խանութից, այնուհետև ներբեռնել այն Liters-ի կայքում։

«Գտնել նմանատիպ բովանդակություն այլ կայքերում» կոճակը թույլ է տալիս գտնել նմանատիպ բովանդակություն այլ կայքերում:

Վերևում և ներքևում գտնվող կոճակների վրա գիրքը կարող եք գնել պաշտոնական առցանց խանութներից Labirint, Ozon և այլն: Նաև կարող եք որոնել հարակից և նմանատիպ նյութեր այլ կայքերում:

(ծն. 06/06/1935) - ռուս հոգեբան, տարիքային ոլորտի մասնագետ և կրթական հոգեբանություն, զարգացման հոգեբանություն, խորհրդատվական հոգեբանություն. Նա պրակտիկ մանկական հոգեբանության հիմնադիրն է, դպրոցի հոգեբանական ծառայության մշակողն ու կազմակերպիչը։ Հոգեբանական գիտությունների դոկտոր (1989), պրոֆեսոր (1992), Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի թղթակից անդամ (1995), Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի իսկական անդամ (2000):

1958 թվականին ավարտել է Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական ինստիտուտի ռուսաց լեզվի, գրականության և պատմության ֆակուլտետը։ V. P. Potemkin. մասնագիտական ​​գործունեությունսկսել է որպես ռուսաց լեզվի ուսուցիչ Մոսկվայի դպրոցում (1958-1963 թթ.): 1963-ին ընդունվել է ՌՍՖՍՀ-ի ԱՊՀ հոգեբանության ինստիտուտի ասպիրանտուրան (այժմ՝ ՊԻ ՌԱՕ), այն ավարտել է 1966-ին՝ պաշտպանելով իր թեկնածուական թեզը «Բաղադրիչների վերլուծություն». մաթեմատիկական ունակությունտարրական դպրոցական տարիքում» (1967 թ.)։ 1966թ.-ից առ այսօր աշխատում է ՊԻ ՌԱՕ-ում։ 1976 թվականին նա դարձավ Անհատականության ձևավորման հոգեբանության լաբորատորիայի ղեկավար, որը նախկինում ղեկավարում էր Լ. Ի. Բոժովիչը: 1978-1992 թվականներին եղել է ՊԻ ՌԱՕ-ի տնօրենի տեղակալ գիտական ​​աշխատանքների գծով։ 1988 թվականին պաշտպանել է դոկտորական ատենախոսություն՝ «Դպրոցական հոգեբանական ծառայության զարգացման տեսական հիմքերը և կիրառական ասպեկտները»։ 1992 թվականից լաբորատորիայի վարիչ է Գիտական ​​հիմքերըմանկական պրակտիկ հոգեբանություն.

Հիմնական հոսք գիտական ​​հետազոտությունԴուբրովինան ի սկզբանե կապված էր դպրոցականների տարիքային և անհատական ​​\u200b\u200bհատկանիշների ծագման խնդիրների հետ: Նա ուսումնասիրել է պատանեկությունից պատանեկություն անցումային շրջանը, որն առաջին անգամ դարձել է համակարգված ուսումնասիրության առարկա։ («Անհատականության ձևավորումը անցումային շրջանում. պատանեկությունից մինչև պատանեկություն», 1987 թ.): Ուսանողների զգալի ընտրանքի վրա ուսումնասիրվել են ճանաչողական մոտիվացիոն կարիքների ոլորտը, ինքնագիտակցությունը և անձի այլ կողմերը։ Արդյունքները տպագրվել են կոլեկտիվ մենագրության մեջ՝ «13-17 տարեկան դպրոցականների ուսուցման և մտավոր զարգացման առանձնահատկությունները» (1988 թ.)։ Ավագ դպրոցականների անհատականության ձևավորման մանրամասն վերլուծությունը ներկայացված է «Ավագ դպրոցի աշակերտի անհատականության ձևավորում» մենագրությունում (1989) և «Անհատականության ձևավորում օնտոգենեզում» գրքում (1992 թ., խմբագիր և համահեղինակ. )

1970-ականների վերջից Դուբրովինայի ղեկավարությամբ ուսումնասիրություն է կատարվել ընտանիքից դուրս մեծացող երեխաների մտավոր զարգացման առանձնահատկությունների վերաբերյալ։ Երկար տարիների հետազոտության արդյունքում բացահայտվեցին գիշերօթիկ դպրոցներում դաստիարակված երեխաների մտավոր և անձնական զարգացման հատուկ տեսակի պատճառները («Մանկատան սաների մտավոր զարգացումը» / խմբագիր Մ. Ի. Լիսինայի հետ միասին, 1990 թ.):

1980 թվականին Յու.Կ. Բաբանսկի Դուբրովինը սկսեց աշխատել երկրում դպրոցական հոգեբանական ծառայության կազմակերպման ուղղությամբ: Նրա ղեկավարությամբ մշակվել են «Կրթության հոգեբանական ծառայության կանոնակարգը», ինչպես նաև հոգեբանական ծառայությունների կենտրոնների վերաբերյալ մի շարք կանոնակարգեր, որոնք հիմք են հանդիսանում կրթական համակարգում հոգեբանի գործունեության համար։ Ուսումնասիրելով գործնական մանկական հոգեբանության տեսական և կիրառական խնդիրները՝ Դուբրովինան մշակեց պրակտիկ հոգեբանի հիմնական դրույթներն ու ֆունկցիոնալ պարտականությունները դպրոցում և նախադպրոցական հաստատություններ, նրա դերը երեխաների մտավոր զարգացման համար բարենպաստ պայմաններ ստեղծելու գործում. առաջարկված մոտեցումներ երեխաների ներուժը բացահայտելու և զարգացնելու համար. վերլուծել է ախտորոշման խնդիրները, ինչպես նաև երեխաների կարողությունների և ստեղծագործական գործունեության զարգացումը` որպես գործնական հոգեբանի ուղղիչ աշխատանքի ձևերից մեկը:

Հրատարակել է մի շարք գրքեր և գործնական ձեռնարկներ կրթության պրակտիկ հոգեբանության ծառայության վերաբերյալ. «Դպրոցական հոգեբանական ծառայություն. տեսության և պրակտիկայի հարցեր» (1991 թ.); «Դպրոցական հոգեբանի աշխատանքային գիրք» (1991); «Երեխաների և դեռահասների հոգեկան առողջությունը հոգեբանական ծառայությունների համատեքստում» (1994 թ.): Մշակել է կրթական պրակտիկ հոգեբանների վերապատրաստման ծրագիր:

L. A. Karpenko, A. I. Konovalov

Ներկա գործնական ուղեցույցբաղկացած է տեսական և գործնական մասերից։ Տեսական մասը ներկայացնում է երեխաների և դեռահասների հոգեկան առողջության խնդիրները, գործնական մասը նվիրված է տարբեր տարիքի երեխաների հետ հոգեբանի աշխատանքի ակտիվ մեթոդներին։ Գրքում ներառված են դպրոցականների հետ հոգեբանի աշխատանքի ընդհանուր սկզբունքներն ու մոտեցումները, կոնկրետ ծրագրեր հոգեբանական աշխատանքտարբեր տարիքային խմբերի երեխաների հետ, ինչպես նաև դեռահասների մասին տեղեկություններ ստանալու մեթոդները։ Ձեռնարկը համալրվում է տեղեկանքների ցուցակներով, որոնք պարունակում են թեմայի վերաբերյալ հիմնական հիմնարար աշխատությունները:

Քայլ 1. Ընտրեք գրքեր կատալոգում և սեղմեք «Գնել» կոճակը;

Քայլ 2. Գնացեք «Զամբյուղ» բաժին;

Քայլ 3. Նշեք պահանջվող գումարը, լրացրեք տվյալները Ստացող և Առաքում բլոկներում;

Քայլ 4. Սեղմեք «Անցնել վճարմանը» կոճակը:

Այս պահին ձեռք բերեք տպագիր գրքեր, էլեկտրոնային մուտքկամ գրքերը գրադարանին նվեր EBS կայքում հնարավոր է միայն 100% կանխավճարով։ Վճարումից հետո ձեզ կտրվի մուտք դեպի դասագրքի ամբողջական տեքստը Էլեկտրոնային գրադարանկամ տպարանում սկսում ենք պատվեր պատրաստել ձեզ համար։

Ուշադրություն. Խնդրում ենք չփոխել պատվերների վճարման եղանակը: Եթե ​​դուք արդեն ընտրել եք վճարման եղանակ և չեք կատարել վճարումը, ապա պետք է վերագրանցեք պատվերը և վճարեք դրա դիմաց այլ հարմար եղանակով:

Դուք կարող եք վճարել ձեր պատվերի համար՝ օգտագործելով հետևյալ մեթոդներից մեկը.

  1. Անկանխիկ եղանակ.
    • Բանկային քարտ. Դուք պետք է լրացնեք ձևի բոլոր դաշտերը: Որոշ բանկեր խնդրում են ձեզ հաստատել վճարումը. դրա համար SMS կոդ կուղարկվի ձեր հեռախոսահամարին:
    • Առցանց բանկինգ. վճարային ծառայության հետ համագործակցող բանկերը կառաջարկեն լրացնել իրենց ձևաթուղթը: Խնդրում ենք մուտքագրել ճիշտ տվյալները բոլոր դաշտերում:
      Օրինակ, համար " class="text-primary">Sberbank OnlineՊահանջվում է բջջային հեռախոսահամար և էլ. Համար " class="text-primary">Ալֆա ԲանկՁեզ անհրաժեշտ կլինի մուտք գործել Alfa-Click ծառայությունում և էլ.
    • Էլեկտրոնային դրամապանակ. եթե ունեք Yandex դրամապանակ կամ Qiwi դրամապանակ, կարող եք վճարել պատվերի համար դրանց միջոցով: Դա անելու համար ընտրեք վճարման համապատասխան եղանակը և լրացրեք առաջարկվող դաշտերը, այնուհետև համակարգը ձեզ կուղղորդի դեպի էջ՝ հաշիվը հաստատելու համար:

    2. ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՊՐԱԿՏԻԿ ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

    Խմբագրվել է I. V. Dubrovina-ի կողմից

    4-րդ հրատարակություն՝ վերանայված և ընդլայնված

    Հաստատված է կրթության նախարարության կողմից Ռուսաստանի Դաշնություն

    որպես ուսումնական օգնություն բարձրագույն դասարանների ուսանողների համար ուսումնական հաստատություններ,

    ուսանողներ 031000 «Մանկավարժություն և հոգեբանություն» մասնագիտությամբ.

    300.piter.com Հրատարակչական ծրագիր

    300 լավագույն դասագրքերըհամար ավագ դպրոցՊետերբուրգի 300-ամյակի պատվին

    Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության աջակցությամբ

    Մոսկվա Սանկտ Պետերբուրգ ■ Նիժնի Նովգորոդ Վորոնեժ

    Դոնի Ռոստով ■ Եկատերինբուրգ Սամարա ■ Նովոսիբիրսկ

    Կիև ■ Խարկով ■ Մինսկ

    BBK 88.84ya7 UDC 37.015.3(075) P69

    Գրախոսներ.

    Վ.Ա.Իվաննիկով,դոկ. հոգեբան. գիտություններ, պրոֆեսոր Վ.Է.Չուդնովսկի,դոկ. հոգեբան. գիտություններ, պրոֆեսոր

    I. V. Դուբրովինա,դոկ. հոգեբան. գիտություններ, պրոֆեսոր՝ խմբագրից; մաս I, մաս հիվանդ; եզրակացություն A. D. Անդրեևա,քնքուշ. հոգեբան. գիտություններ - մաս II բաժին. մեկ Ն.Ի. Գուտկինա,քնքուշ. հոգեբան. Գիտություններ - Մաս II, բ. £2. Է.Դանիլովա,քնքուշ. հոգեբան. Գիտություններ - Մաս II, բ. 3 Դ.Վ.Պուբովսկի,քնքուշ. հոգեբան. գիտություններ - մաս II բաժին. 4, գլ. 6 A. M. ծխականներ,բժիշկ, հոգեբան գիտություններ - մաս II բաժին. 4, գլ. 1-5 Ն.Ն.Տոլստիխ,քնքուշ. հոգեբան. գիտություններ - մաս II բաժին. 5

    P69 Կրթության պրակտիկ հոգեբանություն; Ուսուցողական 4-րդ հրատ. / Խմբագրել է I. V. Dubrovina - Սանկտ Պետերբուրգ: Peter, 2004. - 592 p.: ill.

    ISBN 5-94723-870-5

    Այս հրատարակությունը մեր երկրում կրթության պրակտիկ հոգեբանության դասընթացի առաջին դասագիրքն է, որն առաջին անգամ հրատարակվել է 1997 թվականին և դարձել հիմնականը 031000 (մանկավարժություն և հոգեբանություն) մասնագիտությամբ սովորող ուսուցիչների և ուսանողների համար: Մինչ օրս սա միակ հրապարակումն է, որում տրված է «Հոգեբանական ծառայություն կրթության ոլորտում» առարկայական ուսուցման կարգապահության բովանդակության մեջ ներառված հիմնական տեսական, մեթոդաբանական և գործնական խնդիրների համակարգված ներկայացում: Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում երեխաների հետ աշխատանքում գիտական ​​գիտելիքների գործնական կիրառման ուղիներին։ Դասագրքի հիմնական բաժինները ներկայացնում են նախադպրոցական և դպրոցական տարիքի երեխաների հետ հոգեբանի աշխատանքի տարբեր ծրագրեր և մեթոդներ:

    Դասագիրքը նախատեսված է բուհերի և ինստիտուտների հոգեբանական ֆակուլտետների ուսանողների, ֆակուլտետների ուսանողների և խորացված վերապատրաստման դասընթացների ուսանողների համար: Այն կարող է օգտակար լինել նաև ուսուցիչներին, մանկավարժներին, ծնողներին՝ բոլորին, ովքեր հետաքրքրված են երեխաների զարգացման և կրթության խնդիրներով:

    BBK 88.84ya7 UDC 37.015.3(075)

    8 7 517 5 . Լ.Ս

    Բոլոր իրավունքները պաշտպանված են Այս գրքի ոչ մի մաս չի կարող վերարտադրվել որևէ ձևով առանց հեղինակային իրավունքի սեփականատերերի գրավոր թույլտվության:

    ISBN 5-94723-870-5

    © VAO Publishing House «Peter», 2004 թ

    Խմբագրից ...................................................... ................................................ .. .................տաս

    մասԻ. ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՊՐԱԿՏԻԿ ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅԱՆ

    ԳլուխԻ. Հոգեբանական ծառայություն կրթական համակարգում........................... 16

    Գլուխ 1. Հոգեբանական ծառայության պատմությունը և ներկա վիճակը

    կրթությունը մեր երկրում և արտերկրում ...................................... .. ...16

    § 1. Հոգեբանական կրթության ծառայություն, կամ դպրոց

    հոգեբանություն, արտասահմանում .............................................. ........ .............................. 16

    § 2. Կրթության պրակտիկ հոգեբանություն Ռուսաստանում......................................25

    Գլուխ 2

    § 1. Կրթության հոգեբանական ծառայության սահմանում ...................31

    § 2. Հոգեբանական ծառայության տեսական հիմունքները

    կրթություն ..................................................... ...................................................... .33

    § 3. Կրթության հոգեբանական ծառայության նպատակը ................................... ............. 43

    § 4. Կրթության հոգեբանական ծառայության առաջադրանքները ................................... 56

    § 5. Գործունեության փաստացի և հեռանկարային ոլորտներ

    հոգեբանական ծառայություն ...................................................... .................................................56

    § 6. Ծառայության կառուցվածքը .......................................... ................................................... 58

    Ամփոփում ..................................................... ................................................ .. ................................60

    Թեմաներ անկախ աշխատանքի համար ...................................... ...................................................61

    Գրականություն ..................................................... ................................................ .. ............................ 61

    ԳլուխII. Գործնական կրթական հոգեբանի գործունեությունը.................64

    Գլուխ 1

    § 1. Հոգեբանի մասնագիտական ​​տեղը ուսումնականում

    հաստատություն ..................................................... ...................................................... .64

    § 2. Ո՞ւմ է զեկուցում հոգեբանը և ում հետ է աշխատում ................................... .............. 68

    § 3. Գործնական հոգեբանի աշխատանքի սկիզբը կրթական

    հաստատություն ..................................................... ...................................................... .69

    § 5. Հոգեբանի աշխատանքի առանձնահատկությունները կախված մանկական հաստատության տեսակից ................................ ...................................................... ............. ..........71

    «Գլուխ 2. Գործնական հոգեբանի հիմնական գործունեությունը

    կրթություն ..................................................... ................................................ .. .....74

    § 1. Հոգեբանական կրթություն .............................................. .. ................74

    § 2. Հոգեբանական կանխարգելում ...................................... .................80

    § 3. Հոգեբանական և հոգեբանական խորհուրդ ................................................... ... ..94

    § 4. Հոգեբանական խորհրդատվություն ...................................... .. ..............97

    § 5. Հոգեբանական ախտորոշում ...................................... ...............103

    § 6. Տարբեր տեւողության ինդիկատիվ նորմեր

    Կրթության պրակտիկ հոգեբանի աշխատանքի տեսակները .................144

    (§ 7. Հոգեբանի աշխատասենյակ ուսումնական հաստատությունում .............................. 147

    Գլուխ 3

    կրթություն ..................................................... ................................................ .. ... 154

    § 1. Մարդու անհատականության ըմբռնումը որպես արժեք ............... 154

    § 2. Մասնագիտական ​​փոխազդեցություն և համագործակցություն

    հոգեբան ուսումնական տարածքի առարկաներով.......... 160

    Գլուխ 4

    § 1. Մասնագիտական ​​պաշտոն ............................................ .. .................167

    § 2. Հոգեբանի միտքը .......................................... .......................................................... .....169

    § 3. Գործնական հոգեբանի անձնական բնութագրերը .................. 171

    § 4. Կրթական հոգեբանի իրավունքներն ու պարտականությունները................................ ........172

    Ամփոփում ..................................................... ................................................ .. ................................175

    Թեմաներ անկախ աշխատանքի համար ...................................... ......... ..............................175

    Գրականություն ..................................................... ................................................ .. ..........................176

    մասII. ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՊՐԱԿՏԻԿ ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

    ԳլուխԻ. նախադպրոցական մանկություն...................................................................................180

    Գլուխ 1. Տարիքի ընդհանուր բնութագրերը ...................................... ....................180

    § 1. Մտավոր զարգացման առանձնահատկությունները .......................................... ... ...180

    § 2. Նախադպրոցական մանկության արժեքը .......................................... .................... 187

    Գլուխ 2

    նախադպրոցական տարիք ..................................................... ...................................................... ..190

    § 1. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալականացման պրակտիկ խնդիրներ .............. 190

    § 2. Զարգացման և ուսուցման խնդիրը գործնական աշխատանքում

    նախադպրոցականների հետ ...................................................... ................................................199

    § 3. Զարգացնող աշխատանք նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ

    տարիքը (2-3 տարեկան) ...................................... ................................................... 203

    § 4. Զարգացնող աշխատանք տարրական և միջին դասարանների երեխաների հետ

    նախադպրոցական տարիք (3-5 տարեկան) ...................................... .... ..............208

    § 5. Զարգացնող աշխատանք ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ

    Տարիք................................................. ................................................ .. ... 212

    Գլուխ 3 ......................220

    § 1. Երեխայի զարգացման հիմնական դժվարությունների բնութագրերը ......... 220

    § 2. Վարքագծի խախտումներ .............................................. ..........................................223

    § 3. Մտավոր զարգացման ուշացում ...................................... ... .....229

    ամփոփում ..................................................... ................................................ .. ................................233

    Թեմաներ անկախ աշխատանքի համար .............................................. ......... ................................233

    Գրականություն ..................................................... ................................................ .. ..........................234

    ԳլուխII. Երեխայի գրանցումը դպրոցում..............................................................237

    Գլուխ 1. Հոգեբանական պատրաստակամությունը դպրոցի համար ...................................... ... ..........237

    § 1. «Հոգեբանական պատրաստակամություն դպրոցին» հասկացությունը ...................................... .... 237

    § 2. Պատրաստության որոշման առկա մեթոդների վերլուծություն

    դպրոցի համար................................................ ................................................ .. .....242

    Գլուխ 2

    6-7 տարեկան երեխաների պատրաստակամությունը դպրոցում .............................. ...... 248

    § 1. Ախտորոշման զարգացման գիտական ​​հիմք

    ծրագրեր ..................................................... ................................................248

    § 2. Ախտորոշիչ ծրագրի բաղադրիչները................................ ....249

    § 3. Հոգեբանական պատրաստվածության որոշման կարգը

    դպրոցի համար................................................ ................................................ .. .....260

    Գլուխ 3 ........264

    § 1. Ուղղիչ աշխատանք .............................................. .. ................................264

    § 2. Զարգացնող աշխատանք .............................................. .. ................................265

    Ամփոփում ..................................................... ................................................ .. ................................270

    Թեմաներ անկախ աշխատանքի համար .............................................. ......... ................................270

    Գրականություն ..................................................... ................................................ .. ..........................270

    ԳլուխIII. Դպրոցական մանկություն կամ տարրական դպրոցական տարիք...............274

    Գլուխ 1. Տարիքի ընդհանուր բնութագրերը ...................................... .....................274

    § 1. Մտավոր զարգացման առանձնահատկությունները .......................................... ... ...274

Կարդացեք նաև