Դասի նպատակը : Նոր նյութ սովորելը
1) միակողմանի նախադասությունների մասին տեղեկատվության կրկնությունը.
2) ծանոթություն անվանական նախադասություններին.
3) ձեռք բերված գիտելիքների գործնական ուղղվածության ուսումնասիրություն.

Մեթոդներ և տեխնիկա.
1) տեղեկատվության բանավոր փոխանցման և տեղեկատվության լսողական ընկալման մեթոդները (տեխնիկա.զրույց, պատմություն, քննարկում );
2) տեղեկատվության տեսողական փոխանցման մեթոդները և տեսողական ընկալումտեղեկատվություն (տեխնիկա՝ դիտարկում, նկարչություն );
3) գործնական գործունեության միջոցով տեղեկատվության փոխանցման մեթոդները (փորձարարական աշխատանք խմբերով, աշխատանք գրքով, ստեղծագործական աշխատանք );
4) ուսանողներին խթանելու և մոտիվացնելու մեթոդները (տեխնիկա.մասնակի որոնման գործունեություն, խումբ հետազոտական ​​գործունեություն, հաջողության իրավիճակի ստեղծում, փոխօգնության իրավիճակի ստեղծում)
5) վերահսկման մեթոդները (տեխնիկա.ճակատային հետազոտություն, ինքնագնահատում)

Դասարանում աշխատանքի կազմակերպման ձևը. ճակատային, խմբակային, անհատական.
Կրթության միջոցներ.
Նյութատեխնիկական՝ պրոյեկտոր, նկարի վերարտադրություն։
Դիդակտիկական՝ ռուսաց լեզվի դասագրքեր, տետրեր, առաջադրանքների քարտեր։
Դասի ժամանակացույց.
1) Կազմակերպման ժամանակ-2 րոպե;
2) ընդգրկված նյութի կրկնություն -8 րոպե;
3) նոր նյութի բացատրություն -10 ր.;
4) գիտելիքների համախմբում -20 ր.;
5) Ամփոփում՝ 2 րոպե;
6) ներկայացում և քննարկում Տնային աշխատանք-3 րոպե

Դասերի ընթացքում.

Կազմակերպչական փուլ
Ուսանողների և ուսուցչի փոխադարձ ողջույններ; ամրագրում բացակայում է; ստուգել ուսանողների պատրաստակամությունը դասին. օրագրերի, նոթատետրերի, դասագրքերի առկայության ստուգում; ուշադրության կազմակերպում.

2) Բլից՝ հարցում :

1) Ո՞րն է տարբերությունը մի մասից բաղկացած նախադասություններերկկողմի՞ց։

(Երկ մասից բաղկացած նախադասություններում քերականական հիմքը բաղկացած է երկու հիմնական անդամներից՝ ենթական և նախադեպը, և այս երկու անդամներն էլ անհրաժեշտ են նախադասության իմաստը հասկանալու համար։ Մեկ մասից բաղկացած նախադասություններում քերականական հիմքը բաղկացած է մեկ հիմնականից։ անդամ (առարկա կամ նախադեպ), իսկ երկրորդը հիմնական անդամանհրաժեշտ չէ նախադասության իմաստը հասկանալու համար:)

2) Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում միամաս նախադասություններն ըստ հիմնական անդամի ձևի.

(Ըստ հիմնական անդամի ձևի՝ մեկ բաղադրիչ նախադասությունները բաժանվում են երկու խմբի՝ հետ

հիմնական անդամ՝ նախածանց և հիմնական անդամ՝ ենթակա։)

3) Հիմնական անդամով անվանի՛ր միամաս նախադասությունների հիմնական խմբերը

պրեդիկատ.

(Միանշանակ անձնական, անորոշ անձնական, անանձնական):
4) Ո՞ր նախադասություններն են կոչվում միանշանակ անձնական:

(Միանշանակ - անձնական նախադասությունները մի մասից բաղկացած նախադասություններ են

պրեդիկատ - բայ 1-ին կամ 2-րդ անձի տեսքով:)

5) Ո՞ր նախադասություններն են կոչվում անորոշ անձնական:

(Անորոշ ժամանակով - անձնական նախադասությունները մի մասից բաղկացած նախադասություններ են

3-րդ դեմքի հոգնակիի ձևով մակդիր-բայով ներկա

և անցյալ ժամանակի ապագան և հոգնակի ձևը:)
6) Ո՞ր նախադասություններն են կոչվում անանձնական:

(Անանձնական նախադասությունները մի մասով նախադասություններ են,

որի մեջ չկա և չի կարող լինել առարկա։)

3) Տեքստը նախագծված է գրատախտակին.

Դրսում ցուրտ է։ Իսկ երեխաները սպասում են սառնամանիքին։ Հետո նրանք կգնան դահուկներով և չմուշկներով սահելու։ Սիրիր ձմեռը:

-Այս նախադասությունների ամբողջությունը կարելի՞ է տեքստ անվանել։
- Անվանեք այն («Սպասում եմ ձմռանը»)
-Անվանե՛ք այս նախադասությունների քերականական հիմքերը և որոշե՛ք նախադասությունների տեսակը.ցուրտ- անանձնական; երեխաները սպասում են - երկու մաս;կքշի - անորոշ անձնական;Սեր - Անպայման անձնական

4) Գնալ դեպի նոր թեմադաս
Ուսուցիչը կարդում է Ա.Ա.-ի բանաստեղծությունը. Ֆետա «Շշուկ, երկչոտ շնչառություն» (տես Հավելված 1)
- Ձեզ դուր եկավ այս բանաստեղծությունը:
-Ահա թե ինչպես է այդ մասին ասել Լև Տոլստոյը. «Դրա մեջ ոչ մի բայ չկա, ամեն արտահայտություն նկար է»:
Ուսուցիչ. Այս բանաստեղծության մեջ գործողություն չկա, բայց գոյականների օգնությամբ գծված է գիշերվա պատկերը: Հեղինակը օգտագործում է միայն առարկաներ անվանող գոյականներ։ Ա. Ֆեթն օգտագործում է անվանական նախադասություններ (կամ անվանական):
Արձանագրված է դասի թեման՝ «Անվանական նախադասություններ».
Ուսուցիչ. Անվանական նախադասությունները մի մասից բաղկացած նախադասությունների մեջ որոշակի խումբ են կազմում: Գիտական ​​քերականության մեջ դրանք մեկնաբանվում են տարբեր ձևերով, բայց գործնականում դրանք ներկայացնում են բավականին խայտաբղետ խումբ, որի հիմնական անդամը գործում են առարկայական և ցուցիչ գոյականները։Սենյակ. Աղյուսակ. Բազմոց. Գիշեր. Թույն. Լռություն։ Անվանական նախադասությունները, ինչպես անանձնականները, արտահայտիչ են։ Դրանք հիմնականում օգտագործվում են գեղարվեստական ​​գրականություն(պոեզիա, արձակ), թերթերի և ամսագրերի էսսեներում և հոդվածներում։ Անվանական նախադասությունները շատ կարճ են, բայց արտահայտիչ։ Դրանց օգնությամբ գրողը նրբորեն ու հակիրճ գծում է տեղը, գործողության ժամանակը, բնապատկերը, տիրույթը։ Դրանք նպաստում են սյուժեի արագ զարգացմանը։ Ա.Պ. Չեխովն իր պատմվածքներում հաճախ օգտագործում էր անվանական նախադասություններ։
Հողային հիվանդանոց. Առավոտյան . (պատմվածք «Վիրաբուժություն»)
Երեկոյան մթնշաղ. Խոշոր, թաց ձյուն . (պատմվածք «Տոսկա»)
Ա.Ա.Ախմատովան իր բանաստեղծություններում հաճախ օգտագործում էր անվանական նախադասություններ.
Քսան առաջին. Գիշեր. Երկուշաբթի. Մայրաքաղաքի ուրվագծերը մշուշի մեջ. (նշում. բոլոր առաջարկները ցուցադրվում են նավամատույցի վրա՝ օգտագործելով պրոյեկտոր)
Մենք ուշադրություն ենք դարձնում անվանական նախադասությունների ընթերցմանը. Դրանք կարդացվում են երկար դադարով։
Անվանական նախադասությունները երկմաս թերիներից տարբերելու համար պետք է իմանալ քերականական առանձնահատկություններԱնվան առաջարկներ.
ա) անվանական նախադասություններն ունեն մեկ հիմնական անդամ՝ սուբյեկտը, որը անվանական գործով կարող է արտահայտվել գոյականով (Անտառ. քլիրինգ ), քանակական-անվանական արտահայտություն (Տասն անց քսան: ), անձնական դերանուն (Ահա նա։) և թվային ( Քսաներեք! - շարունակում է Գրիշան): Այս անվանական նախադասությունների սխեման ներառում է նաև մասնիկներայստեղև դուրս և, ապա նման նախադասությունները ձեռք են բերում ցուցադրական արժեք.

բ) Անվանական նախադասությունները կարող են լինել սովորական և ոչ սովորական: Այս առումով անվանական նախադասությունների առանձնահատկությունը կայանում է նրանում, որ դրանց հիմնական անդամը կարող է ընդարձակվել միայն համաձայնեցված և անհամապատասխան սահմանումներով:
-Ի՞նչ սահմանումներ են կոչվում համաձայնեցված։ (Գոյականի հետ կապված սահմանումները սահմանվում են համաձայնության եղանակով, այսինքն՝ դեպքով, թվով, սեռով. Աստղային գիշեր):
- Ո՞ր սահմանումներն են կոչվում անհամապատասխան: (բացատրված բառի հետ կապված սահմանումներ վերահսկողության կամ ադյունցիայի մեթոդով . Կաղնու մազիկներով գայլի փոսերի շղթա։)

5) Նախադասությունը գրված է թելադրանքով.
Արև և սառնամանիք; հրաշալի օր!
-Այս տողը որտեղի՞ց, ո՞վ է հեղինակը։ (Ա.Ս. Պուշկինի «Ձմեռային առավոտ»)
- Արտադրել վերլուծություն(դեկտարատիվ, բացականչական, բաղադրյալ, ոչ միաբանական նախադասություն; 1-ին նախադասություն միամաս, անվանական, ոչ ընդհանուր, 2-րդ նախադասություն երկմաս, ոչ ընդհանուր)
Եզրակացություն. անվանական նախադասությունները նույնպես կարող են լինել բարդ նախադասության մաս:
Տարբերակված աշխատանք:
1-ին խումբ (ուժեղ ուսանողներ). գրել մանրանկարչական շարադրություն Վ.Դ. Պոլենովի «Գերաճած լճակ» նկարի հիման վրա՝ օգտագործելով մեկ բաղադրիչ նախադասություններ.
2-րդ խումբ (միջին կատարողներ) առաջադրանք քարտերի վրա; (տես Հավելված 2, քարտի համարը 1)
3-րդ խումբ (վատ կատարողներ)՝ վարժություն 213, դուրս գրի՛ր անվանական նախադասություններ.
Յուրաքանչյուր խմբից հերթով ստուգվում են առաջադրանքները:
Անկախ աշխատանք
Դասարանը կատարում է 216 վարժությունը հանձնարարվածի համաձայն:
= Աշակերտը գրատախտակի մոտ աշխատում է բացիկի վրա (առաջադրանքը կարող է տրվել կա՛մ ուժեղ, կա՛մ թույլ աշակերտի), տես Հավելված 2 , քարտի համարը 2 կամ քարտի համարը 3)

6) Ամփոփում
1) Ուսուցիչը վերլուծում է աշակերտների գործունեությունը դասում.
2) Դասին ուսուցչի և սովորողների գործունեության համատեղ գնահատում.

7) տնային աշխատանքների ներկայացում և քննարկում
24-րդ պարբերություն, տարբերակված առաջադրանք, յուրաքանչյուր խումբ ստանում է առաջադրանքների քարտեր: (տես Հավելված 3)

Հավելված 1

Ա.Ա.Ֆետի բանաստեղծությունը «Շշուկ, երկչոտ շնչառություն»

Շշուկ, երկչոտ շունչ,

տրիլ բլբուլ,

Արծաթ և թրթիռ

քնկոտ հոսք,

Գիշերային լույս, գիշերային ստվերներ,

Ստվերներ առանց վերջի

Մի շարք կախարդական փոփոխություններ

քաղցր դեմք,

Ծխած ամպերի մեջ մանուշակագույն վարդերի մեջ,

սաթի արտացոլումը,

Եվ համբույրներ, և արցունքներ,

Եվ լուսաբաց, լուսաբաց..
(1850)

Հավելված 2

Տարբերակված առաջադրանք ըստ քարտերի.

Քարտ թիվ 1
Օգնությամբ համաձայնեցված ու անհամապատասխան սահմանումներբաշխել գոյականները.

Առավոտյան. Գետ. Կղզի. թփեր. Ձկնորսը նստում է նրանց խիտ ստվերում։

Քարտ թիվ 2
(Ծանոթագրություն՝ առաջադրանք ուժեղ սովորողի համար)

Տեղադրել կետադրական նշաններ, վերլուծել նախադասությունը:

Լռությունը և միայն ճայերը՝ ձկնորսները, խախտում են գիշերվա անդորրը։

Քարտ թիվ 3
(Ծանոթագրություն. առաջադրանք ցածր առաջադիմություն ունեցող ուսանողի համար)

Գտե՛ք անվանական նախադասություններ և դրանցում ընդգծե՛ք քերականական հիմքերը, տվեք նախադասությունների նկարագրությունը։

Աշուն. Անտառի հաստությունը.
Չոր ճահիճների մամուռ.
Լիճը սպիտակ է։
Գունատ երկինք.
I. Բունին

Հավելված 3

Տարբերակված տնային աշխատանք «Անվանական նախադասություններ» թեմայով.

Առաջադրանք 1-ին խումբ.

Կատարեք կարճ բանավոր էսքիզներ. 1) նկարագրեք ձեր բնակարանում տիրող իրավիճակը տարբեր ժամանակօրեր - վաղ առավոտ, կեսօր, ուշ երեկո; 2) Նկարագրե՛ք դպրոցում տիրող իրավիճակը մեծ ընդմիջման ժամանակ: Ո՞ր անվանական նախադասությունները կօգնեն ձեզ արտահայտիչ և վառ կերպով փոխանցել տան և դպրոցական կյանքի պատկերները:

Առաջադրանք 2-րդ խումբ.

Հիշեք, թե բնության ինչ նկարներ եք հիշում (արշավի, ճանապարհորդության, քաղաքից դուրս ճանապարհորդելիս, արձակուրդի ժամանակ և այլն): Նկարագրե՛ք դրանք։ Այս դեպքում ի՞նչ տեսակի միամաս նախադասություններ կարող են օգտագործվել:

Առաջադրանք 3-րդ խումբ.

Դուրս գրի՛ր դրամատիկական ստեղծագործությունից անվանական նախադասություններով երկու-երեք դիտողություն: Որոշիր, թե ինչ է արտահայտում հեղինակն այս նախադասություններով.

1. Անվանականների հարցը (լատիներեն nominativus բառից, որը նշանակում է անվանական գործ. Ռուսական շարահյուսական գիտության նախադասությունները «հին», անբավարար զարգացածներից են, չնայած այս տեսակի նախադասությունների առկայությունը կասկածից վեր է և ճանաչված է ռուսաց լեզվի բոլոր ակադեմիական քերականությունների, համալսարանական դասագրքերի և դպրոցական դասագրքերի հեղինակների կողմից: Հատուկ ուսումնասիրություններ են նվիրված անվանական նախադասություններին, որոնց առարկան անվանական նախադասության քերականական բնույթն է և նրա հիմնական անդամի շարահյուսական գործառույթը։ Վերջին տասնամյակներում գիտական ​​հետաքրքրություն են ներկայացնում անվանական նախադասության կառուցվածքային սխեման, ընտրության պատճառները, անվանական նախադասության գենետիկական բնույթը։ Նախադրյալության արտահայտման եղանակ.

Ժամանակակից շարահյուսական գիտության մեջ անվանական նախադասությունների երկու մոտեցում կա՝ լայն և նեղ։

Նեղ մոտեցման մեջ անվանականները հասկացվում են որպես «միաբաղադրիչ նախադասություններ, որոնք հաստատում են առարկայի կամ երևույթի առկայությունը, գոյությունը, որը կոչվում է նախադասության հիմնական անդամ, որը կարող է արտահայտվել անվանական դեպքում գոյականով կամ քանակական: անվանական համակցություն (ավելի հաճախ՝ թվային կամ անձնական դերանունով)» . Օրինակ: Աղմուկ, ծիծաղ, շուրջը վազք, խոնարհում, վազք, մազուրկա, վալս... (Պուշկին); Թաթարներ, Մամայ, Միտկա... (Բունին); Քամի, քամի! (Բլոկ); Բարձրություն. Ամպեր. Ջուր. Բրոդի. Գետեր. Տարիներ և դարեր. (մաղադանոս); Գարուն։ Օրվա չորրորդ ժամը.(Կուպրին); Քսաներորդ դար… Նույնիսկ ավելի անօթևան, Նույնիսկ ավելի սարսափելի, քան կյանքի խավարը (Նույնիսկ ավելի սև և ավելի հսկայական Լյուցիֆերի թևի ստվերը) (Ա. Բլոկ):

Սա այսպես կոչված ավանդական մոտեցումն է։ Անվանական նախադասությունները հատուկ խմբի մեջ բաշխելիս լեզվաբանները հաշվի են առնում այս նախադասություններին բնորոշ իմաստային և քերականական առանձնահատկությունները և դրանք տարբերակելով ռուսերեն նախադասությունների այլ տեսակներից:

Անվանական նախադասությունների բաղկացուցիչ հատկանիշը հատկանիշն է լինելություն,կամ էքզիստենցիալություն։Այս նախադասությունների բովանդակային կառուցվածքի թելադրանքային բաղադրիչն ասում է գոյություն, գոյությունառարկաներ և երևույթներ՝ որպես որոշակի տարածության մեջ գտնվող առարկաներ, որոնք դիտարկվում և ընկալվում են մտածող էակի՝ մարդու այս կամ այն ​​ընկալման ուղիներով, ում համար քերականության մեջ նշանակված է «դիտորդ» տերմինը։ Այսպես, օրինակ, ներկայացված ոչ միութենական բարդ նախադասությամբ Գիշեր, փողոց, լապտեր, դեղատուն, Անիմաստ ու աղոտ լույսՇրջապատող աշխարհի (բլոկ) երեւույթներն ու առարկաները դիտողի կողմից ընկալվում են տեսողականորեն։ Հայտարարության մեջ Ասեղի սառնամանիք, փխրուն թաթեր, մուգ ձյուն(Բուլգակով) «սառնամանիք» բառակապակցությունը ներկայացնում է մի երևույթ, որն ընկալվում է մաշկի կողմից նրա հպման միջոցով, տեսողականորեն ընկալվում են նույն առարկաները, ինչպես ծառի ճյուղերը (թաթերը), ձյունը:

Այնուամենայնիվ, ի տարբերություն էկզիստենցիալ նախադասությունների այլ իմաստային տեսակների, օրինակ՝ բառապաշարով ներկայացված լինելով. Բակումծախսերը հարևանների մեքենան(օբյեկտի լինելը ներկայացված է լեքսեմայով ծախսերը), մեկ հիմնական անդամով նախադասությունների լինելը, որն արտահայտվում է անվանական գործով, ենթադրյալ է, այսինքն՝ հատուկ բառապաշարային ցուցիչ, արտահայտված չէ։ Համաձայն Ալեքսանդր Վլադիմիրովիչ Բոնդարկո«Դա միայն ենթադրվում է. Որպես նյութ ներկայացված այս կամ այն ​​երևույթը կոչվում է՝ սեզոն, շաբաթվա օրը, օրվա մի մասը, բնության վիճակը, շրջակա միջավայրը (ներառյալ առարկաները և նկարագրված իրավիճակի տարրերի դինամիկ դրսևորումները) և հասկանալի է, որ այս ամենը ( Ձմեռ; կիրակի; Գիշեր; Թույն; Լռություն; Այգի; Կարոտ; Ձանձրույթ; Ծիծաղ; Աղմուկև այլն) գոյություն ունի խնդրո առարկա ժամանակահատվածում կամ պահին, բայց դա հատուկ, հստակ արտահայտված չէ»: .

Այնուամենայնիվ, այս տեսակի նախադասություններում լինելությունն ունի արտահայտման իր ձևերը. այն ներկայացված է մորֆոլոգիապեսև շարահյուսական. Մորֆոլոգիականկեցության արտահայտման եղանակը բովանդակայինի մեջ է, որը բառացիացնում է ոչ միայն պատշաճ առարկաները, այլև երևույթները՝ որպես ընկալման առարկաներ, որպես նյութեր։ Շարահյուսականէությունը նշանակելու ձևը կայանում է անվան անվանական ձևի ինքնուրույն շարահյուսական դիրքում։

Հատուկ է նաև անվանական նախադասությունների ժամանակային պլանը, որոնք ներառում են գոյականի մեկ անվանական դեպք՝ բառային բաշխիչներով կամ առանց դրանց։ Այն ձևավորվում է դիտորդի կողմից շրջապատող աշխարհի ընկալման և դիտարկվողի մասին տեղեկատվության ժամանակով։ Դիտորդի կողմից աշխարհի շրջակա հատվածի ընկալման ժամանակը և այս հատվածի մասին տեղեկատվության ժամանակը համընկնում են: Ընկալման ժամանակի համընկնումը և ընկալվողի մասին տեղեկատվությունը որոշեց ժամանակային բաղադրիչի նշանակությունը անվանական նախադասությունների բովանդակային կառուցվածքում, ներկա ժամանակի ձևը:

Մոդալ-ժամանակային պլանի առանձնահատկությունները որոշեցին մի շարք լեզվաբանների կարծիքը, որ անվանական նախադասությունների պարադիգմը ներկայացված է միայն մեկ ժամանակավոր ձևով՝ ներկա ժամանակի ձևով և իրական ձևով։ Ավանդաբար առանձնացված անվանական նախադասությունների մշտական ​​մոդալ-ժամանակային իմաստն է, և դա նրանց բաղկացուցիչ հատկանիշն է, որը թույլ չի տալիս պարադիգմատիկ փոփոխություններ տրամադրություններում և ժամանակներում։ Առաջարկություններ, ինչպիսիք են Ձմեռ էր; Կիրակի էրըստ, օրինակ, Ա.Վ.Բոնդարկո, «նախադասության հատուկ տեսակ են, և ոչ միևնույն շարահյուսական պարադիգմի տարր, որը ներառում է այնպիսի կառուցվածքներ, ինչպիսիք են. Ձմեռ«. Ի պաշտպանություն իր դիրքորոշման՝ գիտնականը ուշադրություն է հրավիրում «առանց բայի» կոնստրուկցիաների կանոնավոր հարաբերակցության բացակայության վրա. լինելև այս բայով անցյալ ժամանակով. ամուսնացնել խոսքի արհեստականություն Տափաստան կար; Կար այգի; Կարոտ կարև այլն»։ Այստեղից էլ նրա ամփոփումը. «Ինչ վերաբերում է առաջարկներին էր ձմեռ կլինի սառնամանիք,ապա դրանք պետք է ճանաչվեն որպես երկու մասից բաղկացած նախադասություններ. Ձմեռ, սառեցում- առարկա, եղել է, կլինի- նախադրյալներ, իսկ բայը նշանակում է կանխիկ գումար անցյալում կամ ապագայում»: .

Նույն մոտեցումը նման նախադասություններին Ձմեռ էրնախկինում արտահայտվել էր Ալեքսեյ Ալեքսանդրովիչ Շախմատովռուսաց լեզվի իր հայտնի շարահյուսությունում։ Հիմնավորելով իր տեսակետը՝ նա գրել է. «Առաջարկություններ, ինչպես ձմեռ, սառնամանիք, հրդեհարտահայտելով այս երևույթների կամ առարկաների առկայությունը ներկա պահին, ներկա պահին, մենք ճանաչեցինք մի կտորև, առավել ևս, ամբողջական, քանի որ մենք հիմք չունենք դրանք սահմանելու որպես կոտրված երկմաս նախադասություններ (այս կամ այն ​​նախադեպի բացթողմամբ): Ինչ վերաբերում է առաջարկներին, ապա ինչպես ձմեռ էր, ձմեռ կլինի, ապա դրանք պետք է ճանաչվեն որպես նախադասություններ երկմաս: ձմեռ, սառնամանիք- առարկա, եղել է, կլինի- նախադրյալներ, իսկ բայը նշանակում է կանխիկ գումար անցյալում կամ ապագայում:<…>եթե պատմականորեն մատնանշված առաջարկներն անգամ վերադառնան ձմեռ է, սառնամանիք կա, ապա ներկայումս դրանք դեռ կարող են դիտվել որպես մի մասի նախադասություններ, քանի որ դրանց իմաստի ամբողջականության համար պետք չէ բայի եզակի 3-րդ դեմքը տեղադրել։ կա; երկրորդ՝ այս նախադասությունների բուն քերականական ձևը, շեշտը, շեշտադրմամբ ուղեկցվող դրանց արտասանությունը հստակորեն առանձնացնում է դրանք, որպես միամաս նախադասություններ, երկմաս նախադասություններից, ինչպիսիք են. ձմեռ էր, սառնամանիք կլինի; կանխիկ դրամ արտահայտել ներկա ժամանակով, ըստ երևույթին, սկզբնական անվանմանը ուղեկցվել է շեշտադրում, որն ավելորդ է դարձնում դրա բաժանումը. Անցյալում կամ ապագայում կանխիկ գումար արտահայտելու համար անհրաժեշտ էր նախադասություն բառը բաժանել երկու մասից բաղկացած նախադասության…»: .

Նմանատիպ տեսակետ նախադասությունների այս տեսակների վերաբերյալ ներկայացնում են նաև 1954 թվականի «Ռուսաց լեզվի քերականության» ակադեմիական հեղինակները, այն առաջարկվում է նաև համալսարանական և դպրոցական դասագրքերում։

Այնուամենայնիվ, ռուսերեն լեզվաբանության մեջ նախադասությունների ընդհանուր ընդունված որակավորումը նման է Ձմեռ էրչեն ստացել։

Քննարկվող նախադասությունների լեզվական կարգավիճակի նկատմամբ մոտեցումը անհամապատասխան է, օրինակ. Նատալյա Յուլիևնա Շվեդովա. Այսպիսով, տեսական «Ժամանակակից ռուսաց լեզվի նկարագրական քերականության կառուցման հիմունքները» նախադասություններում, ինչպիսիք են. Ձմեռ էրնա վերաբերում է երկու մասի խառը պարադիգմ, դա բացատրելով հետեւյալ կերպ. «Նախադասությունների հետ խառը ամբողջական պարադիգմներառել բոլոր, այսպես կոչված, անվանական նախադասությունները<…>Ներկայիս ցուցիչի տեսքով այս նախադասությունները հանդես են գալիս որպես պարադիգմայի սկզբնական անդամ. անցյալի և ապագայի ժամանակների և անիրական տրամադրությունների ձևերում պարադիգմայի անդամների դերն այստեղ խաղում են ձևերով երկմաս նախադասությունները. լինելորպես նախադրյալ: Ձմեռ - Ձմեռ էր - Ձմեռ կլինի . «Ժամանակակից ռուս գրական լեզվի քերականության մեջ» N N 1 տիպի բլոկային դիագրամը նկարագրելիս. Գիշեր, լռությունՆ. Յու. Շվեդովան իրականում ճանաչում է մեկ բաղադրիչ նախադասությունների կարգավիճակը նախադասությունների համար, որոնք բառացիացնում են նշված կառուցվածքային սխեման: "Անցյալում. և բողբոջ. ժամանակներում և սյուրռեալիստական ​​տրամադրություններում՝ որպես N N 1 սխեմայի նախադասությունների մաս, – նա գրում է – ձևերը հայտնվում են օժանդակ բայ լինել, իսկ կիսազուգակցող բայերով իրականացումներում՝ այս բայերի ձևերը. Եղել է, կլինի գիշեր, Լռություն է ստեղծվելև այլն: Այնուամենայնիվ, նման փոփոխություններ ոչ արա սրանք երկու մասից բաղկացած նախադասություններ(մեր շեղատառերը. - V.K.), քանի որ անվան և բայի միջև հարաբերությունը հատկանիշի և դրա կրիչի միջև հաստատված չէ, և բայը սպասարկման շարահյուսական ձևաչափ է՝ ժամանակային հղումի կամ ժամանակային փոփոխությունների ցուցիչ»: . «Ռուսերենի քերականության» անվանական նախադասությունները նույնպես համարվում են միամաս, կառուցված N 1 կառուցվածքային սխեմայով, ութ տերմինով պարադիգմով, ներառյալ շարահյուսական ցուցիչի և շարահյուսական անիրական տրամադրությունների ձևերը. , այսպիսով, ըստ Ն. Յու.Շվեդովայի, նման նախադասություններ Գիշեր էր; Կլինի գիշերներառված են անվանական նախադասության պարադիգմում՝ որպես N 1 բլոկային դիագրամի տարբերակ։

Տիպի նախադասությունների անբաժանելիության մասին Ձմեռ էրնախապես ասված և Վիկտոր Վլադիմիրովիչ Վինոգրադով.«Նախադասություն Ձմեռ էր- ժամանակակից գիտակցության համար այն նույնքան միաձույլ է (այսինքն՝ միաբաղադրիչ. - Վ. Կ.), որքան. Ձմեռ. Սա անցյալի հետ կապված երեւույթի պարզ անվանումն է, անցյալի մի երեւույթի պարզ հայտարարություն: Ամուսնացնել: Երեկո էր. Աստղերը փայլեցին: Դրսում սառնամանիքը ճռճռաց»,- գրել է նա։ Ըստ Վ.Վ.Վինոգրադովի, նման նախադասություններում «ոչինչ ոչինչ չի ասում շարահյուսական մասնատման մասին առարկայի և նախադրյալի»: .

Վերը նշվածը թույլ է տալիս լեզվաբանների խմբին ճանաչել բայի ձևը նման նախադասություններում Եղել է սառնամանիքշարահյուսական ձևաչափ, դելեքսիկացված բառակապակցություն, որն արտահայտում է միայն ժամանակի և տրամադրության քերականական կատեգորիաները՝ ոչինչ չավելացնելով նախադասության անվանական իմաստին։ «Հայտարարության մեջ Եղել է սառնամանիքբայը նույն դերն է խաղում, ինչ նախադասության մեջ ցրտաշունչ էր. Երկու դեպքում էլ նրա ֆունկցիան հավասար է նախադասության մեջ անցյալ ժամանակի մորֆեմի ֆունկցիային Սառցախցիկ», - ասում են հիմնարար ակադեմիական աշխատության հեղինակները «Ընդհանուր լեզվաբանություն. լեզվի ներքին կառուցվածքը» .

2. Անվանական նախադասությունների ուսումնասիրության ողջ պատմության ընթացքում հետազոտողների ուշադրությունը գրաված, բայց ընդհանուր ընդունված լուծում չգտած հարցերից մեկը անվանական գործի շարահյուսական ֆունկցիայի հարցն է։

Այս տեսակի նախադասությունների մեկուսացման արշալույսին Ալեքսանդր Աֆանասևիչ Պոտեբնյաիր «Ռուսական քերականության նոտաներից» պատմական աշխատության մեջ խորհուրդ է տվել որոշել միակ անվանական գործի շարահյուսական ֆունկցիան՝ հիմնվելով այն համատեքստի վրա, որը այն որակում է որպես. առարկա, կամ որպես պրեդիկատ. Նա գրել է. «Այսպիսով, այն դեպքերում, երբ նախադասության երեսին միայն գոյականի անվանականն է, մենք ըստ ենթատեքստի տարբերում ենք, թե արդյոք այս գործը արժե այն, ինչպես առարկաանավարտ պրեդիկատով (օրինակ, նոյ. l. P, 38. «6917 թվականի ամռանը. Հրաշք սարսափելի է վանքում գտնվող Սկովորոդկի վրա գտնվող Սուրբ Միքայել եկեղեցում. ձայն կակաչի մեջ, նոյեմբերի 30, երկու. օր ու երկու գիշեր»)<…>կամ ինչպես նախադրյալ հատկանիշ, բաղադրյալ պրեդիկատի մասենթադրյալ առարկայով և բայով (պատճեն): Վերջին դեպքը ներառում է «կրակ» բացականչությունները։ և կոչումներ» (մեր շեղատառ. - V.K.):

Ֆիլիպ Ֆեդորովիչ Ֆորտունատով, նախադասությանը մոտենալով որպես «հոգեբանական դատողության խոսքում» արտահայտության, անվանական նախադասությունները համարել է թերի, իսկ դրանք կազմող բառաձևը համարել է նաև նախադասություն։ Նա գրել է.«Օրինակ՝ խոսքը կրակ, և ավելին, ոչ միայն բացականչության մեջ, իմ ապրած ապրումների ազդեցությամբ, այլև հանգիստ խոսքում այն ​​կարող է օգտագործվել որպես նախադասություն, հենց որպես թերի նախադասություն. Խոսքի մեջ այս նախադասության մեջ արտահայտված հոգեբանական դատողության մեջ հոգեբանական սուբյեկտը, օրինակ, այն բոցի, ծուխի ներկայացումն է, որը ես հենց նոր տեսա, իսկ հոգեբանական պրեդիկատը, նույն մտքի երկրորդ մասում, ներառում է ներկայացումը. բառ կրակ. Ճիշտ նույն կերպ, իհարկե, այլ բառերը կարող են արտահայտվել հոգեբանական պրեդիկատների խոսքում այն ​​հոգեբանական դատողություններում կամ նախադասություններ մտքի մեջ, որոնք որպես հոգեբանական առարկաներ ունեն հայտնի առարկաների ուղղակի ներկայացումներ. օրինակ՝ նման բառերից յուրաքանչյուրը տուն, ճրագ, ծառ, թռչունև այլն կարող է լինել խոսքի նախադասություն, այն է՝ այս տերմինի նշված իմաստով թերի նախադասություն »: .

Կոնստանտին Սերգեևիչ Ակսակովհակադրվել է անվանական անվանական նախադասության որակմանը պրեդիկատով, հավատալով, որ «այստեղ լինելու գաղափարը ներառված է հենց առարկայի հայեցակարգում, դրանից չի առանձնանում. այստեղից էլ բառը ենթադրվում էայս դեպքում կեղծ է: «Դա նույնն է,- շարունակում է նա իր միտքը,- կարծես պատուհանից դուրս նայելով և տեղացող անձրևին տեսնելով՝ դու ուղղակի ասացիր. անձրեւ.Ինչ? Բայը այստեղ է կակամ ոչ? Կարծում ենք՝ ոչ։ Երեկվա մասին (անցյալի մասին), դուք կարող եք և պետք է օգտագործեք բայը և ասեք անձրև էր գալիս; վաղվա մասին (ապագայի մասին). կլինի անձրեւ, քանի որ այստեղ դուք ոչ թե պարզապես անվանում եք առարկան իր անունով, քանի որ առարկան ինքնին ձեր առջև չէ, այլ նշում եք օբյեկտի գոյության կապը այն րոպեի հետ, որում գտնվում եք. հիշիր, այլ կերպ - պատկերացնելիր. Բայն այստեղ ակնհայտորեն անհրաժեշտ է դառնում»,- եզրափակում է նա։ .

Քսաներորդ դարը նույնպես չհանգեցրեց անվանական նախադասությունների կառուցվածքային բաղադրիչի շարահյուսական ֆունկցիայի միասնական մեկնաբանությանը։

Դմիտրի Նիկոլաևիչ Օվսյանիկո-Կուլիկովսկիանվանական նախադասությունների անվանական՝ որակված որպես առարկա. Վերլուծելով Ա.Ա.Ֆետի բանաստեղծության տողերը

« Շշուկ, երկչոտ շունչ,

տրիլ բլբուլ,

Արծաթ և թրթիռ

քնկոտ առվակ…»,

Նա գրել է. «Առանց բայեր մտցնելու (որոնք կփչացնեն ամբողջ բանաստեղծությունը), մենք, այնուամենայնիվ, այս գոյականներին ուղեկցում ենք բառային նախադրյալի մտավոր զգացումով, քանի որ դրանք մեզ տրված են որպես առարկա» (մեր շեղատառ. - V.K.):

Ինչպես է ենթական որոշում անվանական նախադասության շարահյուսական ֆունկցիան Վասիլի Ալեքսեևիչ Բոգորոդիցկի, Լեոնարդ Արսենևիչ Բուլախովսկիև այլն։

Ռուս բանասեր Իննոկենտի Ֆեդորովիչ Անենսկի,ընդհակառակը, համարվել է անվանական նախադասության անվանական պրեդիկատ. Դ. Ն. Օվսյանիկո-Կուլիկովսկու «Ռուսաց լեզվի շարահյուսությանը» նվիրված հոդվածում նույն բանաստեղծությունը մեկնաբանելիս նա գրել է. Բանաստեղծը դա կամաց-կամաց հասկանում է, և այսպես կանխատեսում էքո զգացումը. Եթե ​​առարկաներ ունենայինք մեր առջև, դրանք կտրվեն կանխորոշման համար, և բանաստեղծությունը կկորցներ ոչ միայն հմայքը, այլև իմաստը։ (մեր շեղատառ. - V.K.):

Ալեքսանդր Մատվեևիչ Պեշկովսկի, անվանական նախադասությունները ճանաչելով որպես միաբաղադրիչ նախադասությունների ինքնուրույն կառուցվածքային տեսակ, անվանականը վերջացավ. պրեդիկատ, մատնանշելով այս նախադասությունների մեջ առկայության անհնարինությունը, արդեն «իրենց բնույթով», «ոչ առարկա, ոչ էլ բառային նախադատ» .

Եվդոկիա Միխայլովնա Գալկինա-Ֆեդորուկ«Դատողություն և առաջարկ» մենագրական աշխատության մեջ նա առանձնացնում է անվանական նախադասությունների երկու տեսակ. առարկաև նախադրյալմատնանշելով դրանց տարբերակման դժվարությունը: «Միշտ չէ, որ հեշտ է տարբերակել անվանական սուբյեկտը անվանական նախադեպից։ Բայց հնարավո՞ր է հրաժարվել վերլուծությունից միայն այն պատճառով, որ դա դժվար է։ - ամփոփում է հեղինակը . Համալսարանական դասագրքում «Ժամանակակից ռուսաց լեզու. Շարահյուսություն» նա հաստատում է իր դիրքորոշումը՝ նշելով, որ «անվանական նախադասության հիմնական անդամը կարող է լինել կամ ենթական կամ նախադեպը»։ Միևնույն ժամանակ, «Անվանական նախադասական-ոչ սուբյեկտիվ նախադասություններ» բաժնում համակցված են նախադասությունների տարասեռ խմբեր, որոնք դժվար է անվանականներին վերագրել։ Օրինակ, նախադասությունների հետ մեկտեղ «որոնք պարունակում են որոշ մոդալ գունավոր հարցի պատասխանը», ինչպիսիք են Ով է այնտեղ? – Աղջիկները! – Ինչ աղջիկներ? Ճիշտ է, աղջիկներ, «որոնք կազմվել են թերիներից», և նախադասություններ, որոնցում հիմնական անդամը նախադրում է մտքի առարկան որպես ընկալվող երևույթ, որը չի կոչվում բառով։ Նրա օրինակը Այստեղ ... նրանք չէին կռահել, նրանք հայտնվեցին գերմանացու թիկունքում: Դե ուրեմնպատերազմ (Սիմոնով): Անվանական նախադրյալ-ոչ սուբյեկտը ներառում է «գնահատական, նկարագրություն, թե ինչ է ասվել նախորդ նախադասության մեջ կամ ասվում է այժմ դատավճռի առարկայի մասին, բայց բանավոր արտահայտված չէ: Օրինակ: Դժվար էր տեսնել, թե ովքեր են նրանք նման հեռավորության վրա, բայց դատելով նրանից, որ ձիերը պատահական վազում էին, Յակովենկոն անմիջապես որոշեց, որ նրանք տեղացիներ են։ -բռունցքներ նա արհամարհանքով ասաց.... (Կրեմլև, հեղափոխության զինվորներ)» .

Նատալյա Յուլիևնա Շվեդովա«Ռուսաց լեզվի քերականության» ակադեմիական բաժնի համապատասխան բաժնի հեղինակը անվանական նախադասությունների անվանական դեպքն անվանում է հիմնական անդամ՝ չտարբերակելով այն առարկայի և նախադասության։ . «Ժամանակակից ռուս գրական լեզվի քերականության մեջ» նույն գիտնականը որպես անվանական նախադասությունների նշիչ առանձնացրել է կառուցվածքային սխեման, որը խորհրդանշականորեն նշանակվել է որպես N N 1. գլխավոր անդամ– Գոյականի անվանական դեպք՝ պատկերված օրինակներով Գիշեր; Լռություն; Creek; Զանգե՛ք Ամառ; Պատերազմ.իսկ «Ռուսական քերականության մեջ»՝ որպես N 1 օրինակներով. Գիշեր; Լռություն; Փաստարկ; Ուշաթափություն .

Ելենա Սերգեևնա ՍկոբլիկովաՆաև նպատակահարմար է համարում անվանական նախադասությունների անվանականին վերագրել «չտարբերակված տերմինաբանական նշանակում՝» հիմնական անդամը, պատճառաբանելով, որ նա՝ անվանական նախադասությունների անվանականը, «այս պայմաններում ստացվում է որպես հատուկ նշանակության արտահայտիչ՝ իմաստը առարկա, լինելըէական նշանամբողջ իրավիճակը. Սա որոշում է դրա առանձնահատկությունը: Այն ունի նույն ձևը, ինչ առարկան, բայց նշանակում է ոչ կրող նշան(ինչպես երկմաս նախադասություններում), բայց նշանի հատուկ տեսակ (մեր շեղատառ. - Վ. Կ.): Միևնույն ժամանակ, իր ցուցիչ իմաստաբանության յուրահատկությունից ելնելով, անվանական նախադասության հիմնական անդամը չունի նախադասության հատկություններ. Բանախոսը ինտոնացիայի օգնությամբ փոխանցում է իր կանչած առարկայի կամ երևույթի առնչությունը իրականությանը, տես. Հրդեհ! և Հրդեհ?; Կազակներ! և Կազակներ? և տակ»։ .

Այս տեսակետը վերադառնում է ակադ. Ա.Ա.Շախմատովա, ով գրել է. «Ինչպես ցանկացած այլ նախադասություն, մեկ մասից բաղկացած նախադասությունները համապատասխանում են հաղորդակցությանը, որը միավորում է առարկայի գաղափարը նախադասության գաղափարի հետ. այդպիսի համապատասխանություն է հայտնաբերվում ամբողջ նախադասության կազմի և հաղորդակցության միջև. բայց դրանից բխում է, որ մի մասից բաղկացած նախադասության հիմնական անդամն ինքնին համապատասխանում է առարկայի և նախադասության նույն համակցությանը։<…>Համեմատելով երկու մասից բաղկացած նախադասություններում հիմնական անդամների բանավոր արտահայտման եղանակների հետ՝ կարելի է առանձնացնել միամասանի նախադասության հիմնական անդամը. պաշտոնապեսկա՛մ սուբյեկտով, կա՛մ նախադրյալով, և, իհարկե, չպետք է մոռանալ, որ նման «նախադասությունը» տարբերվում է երկու մասից բաղկացած նախադասության նախադասությունից նրանով, որ այն պատկերացում է առաջացնում և՛ նախադրյալի, և՛ առարկայի մասին, մինչդեռ երկու մասից բաղկացած նախադասության նախադասությունը համապատասխանում է միայն նախադասությանը, և նաև այն, որ մի մասի նախադասության «առարկան» առաջացնում է և՛ առարկայի, և՛ նախադասության գաղափարը, մինչդեռ երկու մասից բաղկացած նախադասությունների առարկան համապատասխանում է. միայն թեմային» (մեր շեղատառ. - V.K.): Ուստի «նախադասության անդամը, որն իր իմաստով համապատասխանում է սուբյեկտի նախադասության հետ համակցվածությանը, մենք կանվանենք գլխավոր անդամ, միամաս նախադասության հիմնական անդամ. մի բաղադրիչ նախադասություններում, հետևաբար, մասնատումը, որը, անկասկած, հայտնաբերվում է հաղորդակցության մեջ, ինքնին բանավոր արտահայտություն չի գտել. երկաժամկետ հաղորդակցությունը համապատասխանում է մի մասից (հաճախ մի մասից, մեկ մասից) նախադասությանը. . Այնուամենայնիվ, մեկ բաղադրիչ նախադասությունների հիմնական անդամի նշված առանձնահատկությունը չխանգարեց Ա. առարկա, ձեւական, բայց ենթակա, թեեւ անվանական նախադասության հիմնական անդամին բնորոշելիս այս տերմինը չի օգտագործում։ Նրա կարծիքով, անվանական նախադասությունները «առարկայի համակցությունն են այնպիսի պրեդիկատով, որը համապատասխանում է տվյալ սուբյեկտի լինելու, ներկայության, տեսքի գաղափարին»: .

Վերա Արսենիևնա ԲելոշապկովաԱնվանական նախադասությունների կառուցվածքաստեղծ բաղադրիչի հետևում վերագրում է նաև «միամասն նախադասության հիմնական անդամ» տերմինը՝ այն որակելով « երրորդ հիմնական անդամըառաջարկություններ» (մեր շեղատառ. - V.K.):

Վերա Վասիլևնա Բաբաիցևա,նշելով բազմաֆունկցիոնալությունանվանական նախադասության մեջ անվանական գործը, հետևաբար՝ նրա շարահյուսական երկիմաստությունը և շարահյուսական դերը որոշելու անհնարինությունը՝ «ելնելով միայն քերականական ցուցանիշներից», անհրաժեշտ է համարում «հաշվի առնել արտահայտված մտքի բնույթը և. հաղորդակցման առաջադրանքներառաջարկություններ»: «Որոշ դեպքերում նա մոտենալսուբյեկտի հետ, մյուսներում՝ պրեդիկատի հետ։ Բացի այդ, - ըստ Վ. Վ. Բաբաիցևայի, - հիմնական անդամը չի կարող որակվել, եթե նախադասությունը չունի հստակ տրամաբանական և շարահյուսական արտահայտություն »: (մեր շեղատառ. - V.K.): Այնուամենայնիվ, պարադիգմատիկ շարքի ճանաչումը Ջերմություն. - Շոգ էր. -Շոգ է լինելու։ -Շոգ կլիներ: -Թող շոգ լինիթույլ տվեց նրան այս շարքը համարել «որպես գոյականի «առարկայական» դերի հաստատումներից մեկը» .

3. 20-րդ դարի երկրորդ կեսը շարահյուսական ասպարեզ բերեց շարահյուսական պարադիգմատիկայի ուսմունքը և շարահյուսական զրոյի ուսմունքը, ինչը հնարավորություն տվեց միամաս նախադասությունների խմբից առանձնացնել անվանական նախադասությունները և դրանք որակել որպես երկմաս. նախադասություններ. Օրինակ, Է.Ա.Սեդելնիկով, քննելով պարզ նախադասության կառուցվածքը սինթագմատիկ և պարադիգմատիկ հարաբերությունների տեսակետից, գալիս է այն եզրակացության, որ «նախադասության ներկա ձևով. Շոգ էրնախադասություն կազմող սինթագմայի այն անդամը, որը կատարում է տարբերակման (նախադասության) գործառույթը, արտահայտվում է զրոյով. Ջերմություն... Դա հնարավոր է, քանի որ այլ ձևերով, պարադիգմատիկ շարքում հակադրվելով նախադասության այս ձևին. FR*- անդամը ստանում է բանավոր արտահայտություն: Ջերմ, շոգ կար, շոգ կլինի, շոգ կլինի, Ջերմ թող լինիև այլն - նախադասության տարբեր ձևեր, որոնք ներկայացնում են նույն մոդելը: Հետեւաբար, անվանական նախադասություններ չի կարող համարվել որպես մեկըե» (իմ շեղագիր. - V.K.): Սովորած լեզվաբանն առաջարկում է նրանց կանչել երկմասներկա ժամանակի բայի նախադասության զրոյական ձևով նախադասություններ կա .

Անվանական նախադասության զրոյական նախադասության գաղափարը լայնորեն արտացոլված է ռուսերեն շարահյուսության այլ հետազոտողների աշխատություններում:

Միխայիլ Վիկտորովիչ Պանով, օրինակ, պնդում է, որ ռուսերեն անվանական նախադասության մեջ «պրեդիկատիվ համակցություն<…>արտահայտված գոյականով և լրիվ արժեքավոր բայի զրոյական ձևով լինել.(Այս զրոյական ձևը «բաց թողնված» չէ, բայց, իհարկե, առկա է): Այս զրոյական ձևի իմաստը նույնն է, ինչ ներկա ժամանակի բոլոր ձևերի իմաստը. մասնավորապես այն կարող է ցույց տալ գործողության (այստեղ՝ լինելը) որոշակի ժամանակով չսահմանափակվելը։ Հաշվի առնելով առաջարկը Ջերմ, պարզ գիշեր էր Ջերմ, պարզ գիշեր, նա գալիս է այն եզրակացության, որ «նախադասության հիմքում ընկած է «գոյական անվանական գործով + բայի խոնարհված» նախադասական համակցությունը։ .

Վ.Ա.ԻցկովիչՆաև համաձայն չէ, որ ավանդաբար անվանականները վերջացնող նախադասություններում կա մեկ հիմնական անդամ և, հիմնվելով պարադիգմայի վրա. Գիշեր - Գիշեր կար - Գիշեր կլինի - Գիշեր կլիներ - Եթե գիշեր լիներ: -Թող գիշեր լինիգալիս է այն եզրակացության, որ այս պարադիգմում «բոլոր ձևերը (բացի բնագրից) երկու մասից բաղկացած նախադասություններ են։ Իսկ եթե բոլոր ձևերը երկմաս են (բոլոր ձևերում կա նաև առարկա գիշեր, իսկ նախադրյալը՝ բայի ձևերը լինել), ապա, հետևաբար, ներկա ժամանակի ձևը պարունակում է նախադրյալ՝ բայի զրոյական ձևը լինել«. Հետազոտողն անհրաժեշտ է համարում զրոյական անդամի առկայության ցուցումով ներկա ժամանակի ձևը գրել. Գիշեր#. Անվանական նախադասության պարադիգմը պետք է ներկայացնել հետևյալ կերպ. Գիշեր# - Գիշեր է եղել - Գիշեր կլինի - Գիշեր կլիներ - Եթե գիշեր լիներ:«Սա նշանակում է, որ այսպես կոչված անվանական նախադասություններն այնպիսի երկմաս նախադասությունների ներկա ժամանակի ձևն են, որոնք նախատածում ունեն միայն բայ: լինել, այլ կերպ ասած սովորական չէ» .

Զրոյական նախադասության գաղափարը հնարավորություն տվեց անվանական նախադասությունները ճանաչել որպես զրոյական նախադասությամբ երկմաս նախադասություններ. Ա.Ս. Պոպով և Պրահայի «Ռուսական քերականության» հեղինակները, ովքեր անվանական նախադասությունները բնութագրում էին որպես «երկ մասից երկու բաղադրիչ» նախադասության հատուկ տեսակ, որում « Վ զիրականացվում է բոլոր ձևերով, բացառությամբ ներկա ժամանակի, որը ներկայացված է զրոյական ձևով» .

Յուրի Տրոֆիմովիչ Դոլինանվանական նախադասությունների մոտեցումը՝ հաշվի առնելով պարադիգմատիկ կողմը, քանի որ զրոյական նախադասությամբ երկմաս նախադասությունները «համոզիչ և տրամաբանորեն համահունչ» են թվում։ Նա իր տեսակետը հիմնավորում է տեքստում այս տեսակի նախադասությունների գործունեությամբ։ Նրա դիտարկումների համաձայն՝ «տեքստում անվանական նախադասությունները, որպես կանոն, գտնվում են նույն սինթագմատիկ շարքում այնպիսի նախադասությունների հետ, որոնցում նախադասությունները արտահայտվում են ցուցիչ տրամադրության ներկա ժամանակի ձևով», մինչդեռ նման նախադասությունները. Ձմեռ էր; Ձմեռ է լինելուհամապատասխանաբար, նրանք միշտ կանգնում են նույն սինթագմատիկ շարքում այնպիսի նախադասություններով, որոնցում նախադրյալներն արտահայտվում են անցյալի և ապագայի ձևերով։ ամուսնացնել Յու Տ. Դոլինայի օրինակներ.

Ձմեռ. Գյուղացի, հաղթական,

Վառելափայտի վրա, թարմացնում է ուղին:

Նրա ձին ձյան հոտ է գալիս,

Ինչ-որ կերպ թրթռալ.

A. S. Պուշկին

Փոթորիկ կլինի։ Մենք գրազ կգանք

Եվ մենք պայքարելու ենք դրա դեմ:

Ն.Մ. Յազիկով .

4. Դասական անվանական նախադասությունը, բացի անվանական գործից, կարող է ներառել տարբեր ձևերորոշիչները նրա որոշիչներն են: Օրինակ: Շշուկ,երկչոտ շունչ, տրիլբլբուլ , Արծաթե և քնկոտ ալիքհոսք , Գիշերային լույս,գիշեր ստվերներ, Ստվերներ անվերջ, Կախարդական փոփոխությունների շարան քաղցր դեմքի մեջ(Ա. Ֆետ); Ոսկեգույն գիշեր! Լռություն, լույս, բուրմունք ևշահավետ , վերակենդանացնող ջերմություն(Լեսկով); Եվհավերժական ճակատամարտը! Հանգստացեք միայն մեր երազներում: Արյան և փոշու միջով ... Տափաստանային ծովախորշը թռչում է, թռչում Եվ փշրում է փետուր խոտը... (Ա. Բլոկ): Առջևի,պարտիզանական եզր, հետևի մաս Տարհանում, օկուպացիա, կորուստներ, որոնումներ, հանդիպումներտասնամյակներ անց … Զինվորական պատմություններ և հետպատերազմյան տարիներ, սյուժեները դրամատիկ եւ գրեթե դետեկտիվ. (Ա. Ալեքսին):

Ներառված վերագրվող բառային ձևերով նախադասությունները ձևով միշտ համընկնում են մեկ հիմնական բաղադրիչով ներկայացված արտահայտությունների և դրա հետ կապված սահմանումների (սահմանումների) հետ:

5. Գոյականի անվանական հոլովով ներկայացված անվանական նախադասությունները, բացի նշանակալից բառակապակցություններից, կարող են ներառել մասնիկներ և միջանկյալներ։ Օրինակ: Մութ.(Լ. Սոբոլև); - Դե, , Յալթա... (Մ. Բուլգակով); Դե, գիշեր! Վախ! (Լ. Տոլստոյ); Մուտքի մոտ սխալ հանդիպեցի՝ թաշկինակս գցեցի - և մեկ. ոչ մեկ. Միայն գիշեր և ազատություն . Միայն լռությունն է սարսափելի. (Ա. Բլոկ):

Նման դիստրիբյուտորների առկայությունը ազդում է անվանական նախադասության իմաստաբանության վրա՝ որոշելով դրա գործառական բազմազանությունը։

Հաշվի առնելով իմաստային-գործառական նպատակը, լեզվաբանները սովորաբար առանձնացնում են դասական անվանական նախադասության հետևյալ տեսակները. 3) գնահատական-էկզիստենցիալ.

Տակ պատշաճ էքզիստենցիալնախադասությունները հասկացվում են որպես այնպիսի նախադասություններ, որոնցում ներկայացված է ժամանակի մեջ ըմբռնելի երեւույթի առկայությունը։ Օրինակ: Գիշեր . Մութ ձմեռային երկինք. Նովգորոդում խոր քուն է, և ամեն ինչ շրջապատված է լռությամբ։... (Մ. Լերմոնտով); սև երեկո, Սպիտակ ձյուն. Քամի, քամի! (Ա. Բլոկ); հազար ինը հարյուր տասնվեց տարին . հոկտեմբեր . Գիշեր . Անձրև, քամի. խրամատներ ճահճի վրայով , լաստենիով գերաճած։ Առջևի մետաղալարխոչընդոտներ (Մ. Շոլոխով); Կաթել: Մթնշաղ . Ճանապարհ տափաստան(Մ. Շոլոխով); Ոսկեգույնգիշեր ! Լռություն , լույս , բուրմունք և բարերար, աշխուժացնողջերմություն . (Լեսկով); Վաղ առավոտ , փողոցումհալեցնել , Թեթև, փափկամազ ձյուն է գալիս(Լ. Օշին); - Անձրև, անձրև ! - ոգեւորված բղավեց Դաշան՝ վազելով դեպի դուռը(Պ. Պրոսկուրին):

AT առարկայական-էկզիստենցիալՏիեզերքում գտնվող առարկաներ անվանվող նախադասություններ: Բանախոս-դիտորդը տեսնում է այդ առարկաները և հրավիրում է ունկնդիր-ընթերցողին տեսնել դրանք: Օրինակ: խորտակված անատամբերան ընկած ստորին շրթունքով(Մ. Բուլգակով); կրկին լուսավորվածմայրուղի – արտաքինը Կրոպոտկինը, ապագոտի , հետոՕստոժենկա և հետագագոտի , ձանձրալի, տգեղ ու աղոտ լուսավորված(Մ. Բուլգակով); Քաղաք. Անկյուն. փոքր տներ ծայրամասում, հազվադեպվերարկուներ . (Մ. Բուլգակով); Սոճիներ . նեղճանապարհ . (Ա. Ֆադեև); Դաշտ . Խոտի դեզեր խոտ. (Ա. Ֆադեև); դատարկ փողոց . Մեկ կրակ պատուհանում. Հրեա դեղագործը հառաչում է քնի մեջ(Ա. Բլոկ)

AT ցուցանիշըգոյության կիսամյակի նախադասությունները, գոյությունը բարդանում է գոյություն ունեցող առարկաների և երևույթների մատնանշման իմաստով: Նման նախադասությունների կառուցվածքային առանձնահատկությունը մատնանշող մասնիկների առկայությունն է այստեղ (դա է), դուրս, բայց, որի իմաստաբանության մեջ ցուցում է առարկայի արտաքին տեսքը, հայտնաբերումը։ Ցուցադրական նախադասությունները խոսակցական խոսքի հստակ փաստ են, իսկ գրական տեքստերում հայտնվում են այն ժամանակ, երբ գրողը ցանկանում է ընդօրինակել խոսակցական խոսքը։ Օրինակ: Հաղթեց արև, կապույտ երկինք... ինչ մաքուր օդ է(Կուպրին); Հաղթեց , թվում է, մարդատար գնացք. (Ի. Բունին); ԲԱՅՑայստեղ և մի փոքրիկ ձի(Ա. Չեխով); Քամին մարեց, և փառքը մռնչաց Հագած այդ լճակների վրա. Վոն և սխեմաները . Փակելով գիրքը՝ Նա խոնարհաբար սպասում է աստղին. (Ա. Բլոկ); Այստեղ դա, իմ հոտը կարմիր է! (Ս. Եսենին); Այստեղ Սեպտեմբեր, երեկո(Ի. Բունինա); Այստեղ դա, հիմար երջանկություն, սպիտակ պատուհաններով դեպի այգի(Ս. Եսենին); Ահա սուրը . Նա եղել է. Բայց նա պետք չէ։ Ո՞վ է թուլացրել ձեռքս։ - Հիշում եմ՝ մի փոքրիկ շարք մարգարիտ Մի գիշեր, լուսնի տակ. (Ա. Բլոկ): Ահա նա - Քրիստոս - շղթաներով և վարդերով Իմ բանտի ճաղերի հետևում:Ահա գառը հեզ սպիտակ զգեստներով , Եկավ և նայում է բանտի պատուհանից։(Ա. Բլոկ)

Այնուամենայնիվ, գիտության մեջ այդ առաջարկների որակավորման ընդհանուր ընդունված մոտեցում չկա։ Այսպիսով, Իգոր Պավլովիչ Ռասպոպովկասկածներ է հայտնում ցուցադրական անվանական նախադասությունների ընտրության վերաբերյալ այն հիմնավորմամբ, որ նախադասությունների մեջ ներմուծված ցուցադրական մասնիկները. այստեղև դուրսունեն դերանվանական բնույթ և իրենց ֆունկցիայի մեջ մոտեցում են «ցուցադրական դերանուններով սա, ապա, և, հետևաբար, կարելի է համարել որպես անվանական պրեդիկատով առարկայի մի տեսակ փոխարինողներ (փոխարինիչներ)։ Շարունակելով իր միտքը՝ նա խոսում է մատնանշող մասնիկների ֆունկցիոնալ-իմաստային նմանության մասին այստեղև դուրսև տեղային մակդիրներ այստեղև այնտեղ. Ելնելով այս մոտիկությունից՝ Ի.Պ. Ռասպոպովը գալիս է այն եզրակացության, որ վերլուծված նախադասությունները պետք է որակվեն որպես նախադասություններ «նվազեցված նախադատական ​​«տեղակայումով» (տես. Ահա մի ջրաղաց, Ահա մի bream; Կա ծիածան)» .

Տակ oh արժեք-գոյականՆախադասությունները սովորաբար ներառում են այնպիսի անվանական նախադասություններ, որոնցում անվանական գործով ներկայացված առարկաների և երևույթների առկայության հետ մեկտեղ տրվում է նաև դրա էմոցիոնալ գնահատականը. բանախոսը ոչ միայն տեսնում է իր կանչած առարկան, այլև ապրում է որոշ հույզեր, թե ինչից է: նա տեսնում է. Գնահատական-էկզիստենցիալ նախադասությունների կառուցվածքային առանձնահատկությունները հուզական-բացականչական մասնիկներն են ինչի համար, լավ, ինչ-որ բան էլ, բայց նաև, այո և, և ինչ, ինչ, ինչ, այո, այոև այլն, ներարկումներ: Օրինակ: - Դե, , Յալթա...(Մ. Բուլգակով); Դե, կեղտ!(Լ. Սոբոլև); Դե, գիշեր! Վախ! (Լ. Տոլստոյ); Ինչպիսի հեռավոր օրեր (Ի. Բունին); ԲԱՅՑ գիշեր! երկնային զորություններ! ինչ գիշեր է արվում երկնքում! (Ն. Գոգոլ); Էհ , ձիեր, ձիեր,Այ քեզ ձիեր! (Ն. Գոգոլ); Էհ , եռյակ! թռչունների տրոյկա! (Ն. Գոգոլ); «Այո», - ասաց նա,ինչպիսի հրաշալի ամպեր! (Ի. Տուրգենև); Ինչպիսի ծանր օրեր(Ֆ. Դոստոևսկի); - Որը տարօրինակ հարց! (Ի. Տուրգենև); Որը քաղցրահամ ջուր(Սոբոլև); Հազար սատանա, հազար վհուկ և հազար սատանա! Էկիյ անձրեւ!Էկիյ վատ անձրև! Վատ! Վատ!(Ս. Եսենին).

Գնահատական ​​էկզիստենցիալ նախադասությունները ներառում են նախադասություններ մասնիկով այստեղ, այն դեպքում, երբ ինդիկատիվ արժեքը թուլանում է և առաջին պլան է մղվում գնահատականի արժեքը (հեգնական, չհավանող և այլն) այս իրավիճակում ներկա որևէ անձի, առարկայի, իրադարձության նկատմամբ։ Օրինակ: Ահա գալիս է ձմեռը ! Ձյուն և ցուրտ;Այսպիսով, ո՞րն է կասկածը ! Եվ այդ ամենը մեկ ապարանջանի շնորհիվ է... (Մ. Լերմոնտով) . «Բարդ մասնիկներով նախադասություններում Դա ձեզ համար էև ահա դուք գնացեք, ներմուծելով նաև գնահատողականության երանգ, գերիշխող արժեքը այն հատկությունների ժխտումն է, որոնք բնականաբար սպասելի են թվում, օրինակ. Ահա նրա ողջ մարդկությունը(Նամակներ); Այո, ահա ճիշտ դատարանը ձեզ համար(Լ.Տ.)» .

Սակայն լեզվաբանների վերաբերմունքը գնահատական-էկզիստենցիալ նախադասություններին միանշանակ չէ։ Օրինակ, Իգոր Պավլովիչ Ռասպոպովհամաձայն չէ անվանական նախադասությունների բաղադրության մեջ գնահատական ​​նախադասությունների, մասնիկների ներառման հետ, քանի որ դա, նրա կարծիքով, «զրկում է այս նախադասությունները իրենց որակական որոշակիությունից»: . ժամը Ալեքսեյ Գրիգորիևիչ ՌուդնևԳնահատականի՝ որպես անվանական նախադասության կարգավիճակում կասկած չկա։ Նա կանչում է նրանց կիսա-պրեդիկատիվև նշում է, որ այս նախադասությունները «ոչ միայն նշում են այս կամ այն ​​փաստի առկայությունը, այլև ունեն արտահայտման տարր, մոդալ գնահատական, վերաբերմունք այս կամ այն ​​երևույթի, անձի, առարկայի նկատմամբ»։ Ահա նրա օրինակներից մի քանիսը. Արտակարգ իրավիճակ! (G); Ինչպիսի՜ օր։ Ի՜նչ կրքեր! (P); Տեսեք, թե ինչ փառավոր կարոտ. Սոֆյան բացականչեց.(Մ. Գ.) և ուրիշներ: Ա. « Ինչպիսի վիշտ! - նախադասությունը մի մասի է, անվանական, կիսաբացական: Որըայս նախադասության մեջ,- գրում է դասագրքի հեղինակը,- սահմանում է. Բայց առաջարկը Ինչպիսի վիշտ? - երկմաս, այստեղից որըպրեդիկատն է։ Ինչպիսի՞ մարդ! բարդ ուժեղացնող մասնիկ է Այ քեզհատուկ գործառույթ է կատարում բացականչական նախադասությունների ձևավորման համար. Այս բաղադրյալ մասնիկին հաջորդում է անվանական գործը, իսկ անվանական գործը չի օգտագործվում նախադրյալի հետ։ Ահա թե ինչու Այ քեզչի կարող դիտվել որպես առաջարկ» .

6. Անվանական նախադասությունների լայն ըմբռնման համաձայն՝ դրանք ներառում են նախադասություններ, որոնք, բացի անվանականից բառաձևերով կամ առանց բառակապակցություններով, ներառում են տվյալ տեսակի հանգամանքային և առարկայական բառաձևեր. Ես կարոտ ունեմ; Բնակարանը սառը է; Այսօրվա հանդիսավոր ժողովը. Սակայն շարահյուսական գիտության պատմությունը միանշանակ որոշում չի տվել այս նախադասությունների կարգավիճակի վերաբերյալ։ Եկեք նայենք այս հարցի պատմությանը:

7 Համաձայն այն տեսակետի, որը վերադառնում է շարահյուսական աշխատանքներին Ա.Մ.Պեշկովսկիև Ա.Ա.Շախմատովա, այս նախադասությունները որակվում են որպես երկմաս անավարտ էլիպսային տիպ։

Ա.Մ.Պեշկովսկի, օրինակ, կարծում էր, որ անվանական նախադասությունների բնորոշ հատկանիշը հատուկ «բանավոր» բառային ձևերի («անդամներ») «պարտադիր» բացակայությունն է, « մակդիրներկամ անուղղակի գոյական, եթե այս անդամները մտածված չեն հենց անվանականով, ծառայում է<…>թերի առաջարկի նշան» .

«Ռուսաց լեզվի շարահյուսություն» գրքում Ա.Ա.Շախմատովա«երկու մասի մի մասի ֆորմալ տարբերությունը» կոչվում է «երկ մասի հանգամանքներում առկայություն<…>կամ այնպիսի առարկա, որը կախված չէ այն գոյականից, որը կազմում է միամաս նախադասության հիմնական անդամը։ Նրա օրինակները. Իսկ տանը թակում է, քայլում, ավլում ու մաքրում. (Գրիբոյեդով); Մեծ նավ - մեծ ճանապարհորդություն(վերջին): օր է։ … նրանց ասելու համար(Գրիբոյեդով) - «Նախադասությունը երկմաս է, քանի որ այն նշում է, որ օրն արդեն եկել է, եկել է, և ոչ թե այն ընդհանրապես գոյություն ունի»: . Նա կարծում է, որ « անչափահաս անդամներնախադասությունները հայտնաբերվում են նախադասության բաժանման արդյունքում», հետևաբար «առանց նախադասության մի մասով նախադասության մեջ հանգամանք չի կարող լինել. սրա հիման վրա ճանաչելով սառեցումմի մասի առաջարկ, մենք առաջարկում ենք հիմա սառնամանիքպետք է ճանաչվի որպես երկմաս և թույլ տա դրանում պրեդիկատի բացթողումը»: . Նախադասության այս տեսակը նրա կողմից նկարագրված է բաց թողնված նախադասությամբ երկմաս թերի կոտրված նախադասությունների բաժնում։ .

8Գոյություն ունեցող առարկայի անվանականով նախադասությունների որակավորման այս մոտեցումը իր կողմնակիցներն է գտել նաև ժամանակակից շարահյուսականների շրջանում։

Այո, ըստ Ելենա Սերգեևնա Սկոբլիկովա, «իրավիճակի արտահայտված օբյեկտիվ մանրամասների կցումը որոշակի վայրին (կամ ժամանակին) կարող է արտահայտվել անվանական նախադասություններով միայն հետդրական մակդիրների միջոցով։ Օրինակ: Տափաստաններ. Բլուրներ ... Հսկայական գյուղեր վրակավիճ բլուրների լանջերը . Օդապարուկներ կապույտ երկնքում (A.N. Tolstoy) = «…գյուղեր փռված – որոնք փռված են լանջերին»; «Օդապարուկները, որոնք ճախրում են, որոնք սավառնում են երկնքում»: Հանգամանքների (հանգամաքային որոշիչներ) օգտագործումը անհամատեղելի է անվանական նախադասության առանձնահատկությունների պահպանման հետ։ Այսպիսով, հետևյալ նախադասությունները անվանական չեն. Թեթև խոնավ սոճու անտառում ձյուն ուրիշ տեղ(Սլադկով); Ոտքի վրա ծաղիկների կույտեր(Կոժուխովա); Հիմա աշուն(Պեսկով): Ի տարբերություն անվանական նախադասությունների՝ հանգամանքներով նախադասությունները բնութագրվում են ժամանակների և տրամադրությունների ազատ պարադիգմատիկ փոփոխականությամբ։ Ամուսնացնել: Սոճու անտառում դեռ ձյուն կար - ձյուն կլինի - ձյուն կլիներ» . Վերոհիշյալ նախադասությունները, ըստ E. S. Skoblikova- ի, երկմասզրոյական նախադրյալ արտահայտությամբ .

Նինա Սերգեևնա Վալգինադրանք որակում է նաև որպես երկմաս էլիպսականներ՝ մոտենալով թերիներին՝ դրանցում պրեդիկատի բացակայության պատճառով, ինչը, սակայն, նրանց պետք չէ. . Հաշվի առնելով այս նախադասությունների իմաստաբանության մեջ «գոյության» առկայությունը, նա կենտրոնանում է այն փաստի վրա, որ գոյություն ունեցող առարկայի իմաստով միայն անվանական գործով ներկայացված նախադասությունների գոյությունը ստատիկ է, մինչդեռ գոյությունը կոնստրուկցիաներում. Պահպանեք անկյունում; Կրկին դժբախտություն; նորից քայլել«ընդգծվում է առարկայի կամ երևույթի առաջացման գործընթացը», հետևաբար, մակդիր բառային ձևերով նախադասություններում առարկայի լինելը դինամիկ է. .

Նշվել է մակդիրային բաղադրիչ ունեցող նախադասությունների հատուկ դինամիկ բնույթը Ի.Ա.Պոպովա, որը որակում է այս նախադասությունները որպես թերի, մոտ «մեկ մասից»՝ անվանական, բայց ոչ էկզիստենցիալ, որը պատկերում է առարկայի ստատիկ լինելը, այլ անվանականի հատուկ տեսակ, որն առարկան դինամիկ կերպով ներկայացնում է իր հայտնվելու պահին, դրա առաջացման և ի հայտ գալու գործընթացը» .

Վերա Վասիլևնա Բաբաիցևա 1968 թվականի մենագրության մեջ դիտարկվող տիպի նախադասությունները դասակարգվել են որպես անցումային՝ համատեղելով երկմաս և անվանական նախադասությունների հատկությունները. . Հետագայում նա նրանց վերագրում է էլիպսային տիպի երկմաս թերի նախադասությունների կարգավիճակ՝ բայական նախադեպի չփոխարինված դիրքով։ . Որոշիչներում (հանգամանքներում և լրացումներում), որոնց նախադասությունը պայմանավորված է դրանց ակտուալացմամբ, նա նշում է հատուկ շարահյուսական կապ, բայց, ի տարբերություն Ն. Յու. Շվեդովայի, նա նրանց մեջ չի տեսնում նախադասության հատուկ երկրորդական անդամներ. .

Պավել Ալեքսանդրովիչ ԼեկանտԺամանակակից ռուսաց լեզվի համալսարանական դասագրքի համապատասխան հատվածի հեղինակը, միանգամայն իրավացիորեն նշում է նախադասության անշարժ և անվերահսկելի երկրորդական անդամները անվանականով, համարում է «նախադրյալի բացթողումը»՝ մատնանշելով նախադասության ենթադրյալ անավարտությունը, հիմնված լինել գոյություն չունեցող (և ավելորդ) պրեդիկատի «ենթատեքստի» վրա»։ Հետևելով Ն. Յու. Շվեդովայի որոշիչների վերաբերյալ տեսական տեսակետներին, հաշվի առնելով, որ այս տիպի նախադասություններում լինելու իմաստը «արտահայտվում է նախադասության հիմնական անդամի՝ անվանականի կողմից», նա այդ նախադասությունները վերաբերվում է «անվանական մեկ մասի». հիմնական տիպի երկրորդական անդամներով՝ որոշիչներ, որոնք ունեն անկախ (տարածական), ժամանակային, սուբյեկտիվ և այլն) նշանակություն», որոնք տարբերվում են տիպի պայմանական անդամներով անվանական նախադասություններից։ Ուշ աշունդրա բաժանումը «որոշիչի (որոշիչ խմբի) և նախադասության հիմնական անդամի (հիմնական անդամ խմբի) միջև դադարի հիման վրա, որն առանձնացնում է փաստացի արտաբերման բաղադրիչները՝ թեման և ռեմը. Ձեր տեղում / հիստերիա, Նիկոլայ Իվանովիչ (A. T.); Ավազաթումբներից այն կողմ / հսկայական ճահիճներ և ցածր անտառներ(Պաուստ.); Առավոտ / սառնամանիք(Շիշկ.)» .

Ընդդեմ «անվանական նախադասությունների ընդլայնված հասկացության», երբ դրանք ներառում են նաև «շինություններ, որոնք ներառում են մակդիրային երկրորդական անդամներ. Լռություն քաղաքում; Պատուհաններից դուրս խեղդված ամառ է. Տայգայի շուրջը», և «Ռուսական քերականության հիմունքներ» գրքի հեղինակները, բայց ավելին մանրամասն նկարագրությունայս առաջարկները չեն տրվել . Ավելի ուշ աշխատության մեջ («Ռուսական նախադասության տիպաբանություն») Անատոլի Միխայլովիչ Լոմովբնութագրված նախադասություններ, որոնք վերագրվում են անվանական կենտրոնով մեկ բաղադրիչ առարկայական նախադասությունների լայն և բավականին բազմազան դասին .

9. Մեկ այլ մոտեցման համաձայն՝ զրոյական նախադասությամբ և գոյություն ունեցող օբյեկտի բացահայտ տեղայնացնողով էքզիստենցիալ նախադասությունները կոչվում են միամաս նախադասություններ։ Այսպիսով, Ն. Յու. ՇվեդովաԼոկատիվ բառային ձևերում, որոնք զբաղեցնում են նախադրյալ բաղադրիչի դիրքը, նա տեսնում է մակդիրային որոշիչներ՝ նախադասության հատուկ երկրորդական անդամներ, որոնք վերաբերում են «նախադասության ամբողջ կազմին և կապված չեն նրա առանձին անդամներից որևէ մեկի հետ»: Հետևաբար, նա կառույց ձևավորող անվանական և որոշիչ բառաձևերով նախադասությունները վերաբերում է անվանականներին։ .

Մենք նաև հավատում ենք, որ նման նախադասությունները Պատուհանի ետևում մերկ կեչի կա՝ ցախավելի տեսք ունեցող մի ճյուղ(Լ. Օշին) նույնպես անվանական են։ Այս եզրակացության կարելի է հանգել նախադասությունների բովանդակային կառուցվածքում «կեցության» առկայությամբ։ Այս կիսամյակի առկայությունն է, որ դրանք միավորում է դասական (ավանդաբար առանձնացված) անվանական նախադասությունների հետ և թույլ է տալիս անվանված երկու տեսակներն էլ դիտարկել որպես էկզիստենցիալ (էկզիստենցիալ) նախադասությունների իմաստաբանորեն բազմաթիվ խմբի տեսակներից մեկը։ Բնութագրված նախադասությունները տարբերվում են ավանդական անվանական նախադասություններից նրանով, որ դրանք պարունակում են տեղային կառուցվածք, որն անվանում է տարածությունը որպես գոյություն ունեցող օբյեկտի համար նախատեսված տարող: Նման կոնստրուկցիայի առկայությունը էկզիստենցիալ նախադասության բաղկացուցիչ նշան է. օբյեկտը կարող է տեղակայվել, հասանելի լինել միայն որոշակի տարածության մեջ, տարածությունից դուրս լինելն անհնար է։ Հետևաբար, էքզիստենցիալ նախադասություններով տրված հաղորդագրության ելակետը պետք է ճանաչվի որպես գոյության տարածքը ներկայացնող շինություն:

Հետևաբար, էքզիստենցիալ նախադասության սուբյեկտը պետք է ճանաչվի որպես աշխարհի ինչ-որ բեկորի, ինչ-որ տարածության պատկեր՝ բառայնացված տեղային կառուցվածքով: Նախադրյալը ներկայացված է էկզիստենցիալ բայական բառակապակցությամբ, իսկ կեցության առարկան (ներկայության առարկան)՝ ոչ հղումային անունով։ .

Այսպիսով, էկզիստենցիալ նախադասության կազմակերպման վերաբերյալ ներկայացված տրամաբանական-իմաստային մոտեցումը (մենք մեզ նպատակ չենք դրել վերացական-քերականական կամ առարկայական-նախադատային վերլուծություն արտադրել) թույլ է տալիս ճանաչել սխեման « որտեղ ինչ-որ բան«. Այն ձևավորվում է երեք լիարժեք բառաձևերով՝ տեղային սուբյեկտ, որը նշում է որոշակի առարկաների ներդիրը, բառային նախադրյալը, որը ներկայացնում է գոյության տեսքը, ներկայությունը և օբյեկտը անվանական գործի տեսքով՝ գոյություն ունեցողի իմաստով։ օբյեկտ. Բլոկային դիագրամների բաղադրիչներից յուրաքանչյուրը ներկայացնում է որոշակի բառապաշար: Տեղորոշիչ սուբյեկտիվը ներկայացված է տարածական կամ (հազվադեպ) ժամանակային նշանակություն ունեցող գոյականներով՝ համապատասխան նախադասային ձևերով կամ հարաբերական մակդիրներով։ Էկզիստենցիալ պրեդիկատի դիրքը կարող է ներկայացվել գոյության մեծ թվով բայերի բաղադրիչներից մեկով, ընդգծված Նինա Դավիդովնա Հարությունյանև Եվգենի Նիկոլաևիչ Շիրյաև, գերիշխող հետ կա«ունի» իմաստով։ Սխեմայի երրորդ բաղադրիչի՝ գոյության օբյեկտի դիրքը կարող է փոխարինել գոյականների երկու բառային խմբերը։ Առաջին խմբում ընդգրկված են տիեզերքում տեղակայվելու հատկություն ունեցող առարկաների (կենդանի և անշունչ) նշանակությամբ անուններ, ինչպես օրինակ. սեղան, աթոռ, գիրք, ծառ, դպրոցական նստարան, տուն, հիմնարկ, ինստիտուտ, հայր, եղբայրև տակ. Երկրորդ խումբը ներառում է վերացական գոյականներ, որոնք նշանակում են ժամանակի, ժամանակաշրջանի ընթացքում տեղի ունեցող գործընթացներ և երևույթներ. ձմեռ, ամառ, օր, հանդիպում, հանդիպում, համաժողով, պատերազմ, զինադադարև տակ.

Կառուցվածքային սխեմայի նշանաբանը տիպիկ դրույթ է, որը ներկայացված է «լոկուս» - «գոյություն» - «գոյություն ունեցող օբյեկտ» իմաստներով։ Օրինակներ. դահլիճի մեջտեղում կանգնեց ձվաձեւ ճաշասենյակսեղան , պատված դեղին, մարմարապատ, յուղաման ևպատերին դեմ սյուների միջև տեղադրվեցին մահճակալներ ... (Կուպրին);

Բարձր բլրի վրա երկու գետերի միախառնման վայրում,

Գորշ մազերով հնությունից, Հորդայի խանից,

ՀնագույնԱլաթիր քաղաք ծախսերը հինգերորդ դար,

Հիշելով ռուսներին անհավատների ոհմակի հետ մարտերում

Տիպի չբառավորված նախադասություն ունեցող նախադասություններում Ջախջախել երկաթուղային կայարանում(Դ. Ֆուրմանով); Շուրջ - լույսեր, լույսեր, լույսեր ... Ուսի - հրացանի գոտիներ(Ա. Բլոկ); Ամբողջ տարածքը աշխարհագրական քարտեզի նման իջնում ​​է դեպի ծով։ Եվ հետո կա ծով! (Ա. Կուպրին) տեղային բառի ձևերը ( կայարանում, շուրջը, ուսի, այնտեղ ավելի) նաև նշանակել տեղ, տարածություն որպես անվանված օբյեկտիվացված գործընթացների ընդունարան ( ջախջախել) կամ իրեր ( գոտիներ, ծով); կեցության, ներկայության պրեդիկատը ներկայացված է էկզիստենցիալ բայերի բայերի շարքի դոմինանտով զրոյական ձևով, ինչը նշանակում է, որ գծված նկարների ընկալման պահը համընկնում է խոսքի, ընկալման և տեքստի ժամանակի հետ։ Հետևաբար, այս առաջարկների կառուցումը հիմնված է նույն կառուցվածքային սխեմայի վրա՝ «որտեղ ինչ է»: Նմանատիպ օրինակներ.

Նորից տանը ... Նվաստացած, զայրացած ու երջանիկ։

Գիշեր, ցերեկ է այնտեղ, պատուհանում ?

Լուսնից դուրս, ինչպես ծաղրածու, զանգվածների տանիքների վրա

Ինձ վրա ծամածռություն է անում...(Ա. Բլոկ);

Անկյունում կանաչ լամպ է .

Նրանից `ոսկե ճառագայթներ .

Դայակ, կռացած մահճակալի վրա ...

«Թույլ տվեք փաթաթել ձեր փոքրիկ ոտքերը և փոքրիկ ձեռքերը»

Այս սխեմայի քերականական փոփոխությունը հանգեցնում է բայական ձևի արտասանության կառուցվածքում ներառմանը. կաանցյալի և ապագայի, ինչպես նաև անուղղակի տրամադրության ձևերով։ Այս դեպքում տեղային բաղադրիչի դիրքը կարող է փոխարինվել ժամանակավոր բաղադրիչով: Օրինակ :

Այստեղ մի անգամ հինեկեղեցի էր ,

Զառիթափ ափին զանգակատունը սպիտակ էր,

Կաղնիների ու կեչիների մեջ նա կարծես լողում էր

Սուրայի վերևում, որը փայլում էր զառիթափի տակ

Երեկվա անձրևից ու փոթորիկից հետո էր պարզ արևոտ օր, հանգիստ և տաք, և ամբողջ Մարսելը կարծես նոր լվացված լիներ(Ա. Կուպրին).

Դասական անվանական նախադասությունները, լինելով էկզիստենցիալ նախադասությունների մի տեսակ՝ էկզիստենցիալ պրեդիկատի և տեղային սուբյեկտի ոչ բառային դիրքով, շրջապատող իրական աշխարհի առարկաների և երևույթների անոթ, ունեն նույն եռբաղադրիչ կառուցվածքային սխեման «որտեղ ինչ է»: Տիեզերքից դուրս լինելն անհնար է: Սխեմայի նշանակումը նույն «կեցություն» դրույթն է, որը ներկայացված է «տեղական սուբյեկտ» - «կեցություն» - «առկա օբյեկտ» իմաստներով։

10 Իրական աշխարհի շրջապատող դիտորդի որոշակի տարածքում օբյեկտի առկայության (գոյության) իմաստով հայտարարությունների ձևավորումը, որը ներկայացված է գոյություն ունեցող օբյեկտի (երևույթի) միակ անվանական դեպքով, հետևանք է. Էկզիստենցիալ նախադասության կառուցվածքային սխեմայի թերի իրականացում (կառուցվածքային-իմաստային ձևափոխում), որը ներկայացված է տեղային սուբյեկտիվի էլիպսով։ Սուբյեկտիվի շարահյուսական դիրքի թափուր մնալը, սակայն, չի ազդում անվանական նախադասության կառուցվածքային սխեմայի բաղադրիչ կազմի վրա։ Ինչ վերաբերում է հայտարարությունների ռեֆերենտին, ապա այն ներկայացված է մի իրավիճակով, որը պետք է լինի «այստեղ» և «հիմա»:

Հետևաբար, անվանական նախադասությունների մեկ տեսակ են կազմում առարկայի (երևույթի) առկայության մասին հայտարարությունները՝ կեցության բառային և ոչ բառային տարածքով և լինելու անուղղակի պրեդիկատով։ Ավանդաբար վերջացող անվանական նախադասությունները թերի երկրորդական ձևավորում են ամբողջական էկզիստենցիալ նախադասություններից՝ բացահայտ կամ անուղղակի լինելով և տեղային սուբյեկտիվությամբ: .

Բառային սուբյեկտիվ և զրոյական նախադասություն ունեցող նախադասությունները ներկայացնում են «որտեղ ինչ է» կառուցվածքային սխեմայի ինվարիանտը, սուբյեկտիվ էլիպսով նախադասությունները ներկայացնում են դրա ոչ ամբողջական տարբերակը:

Դասական անվանական նախադասության ածանցյալ բնույթի հիմնավորումը, Ն.Դ.Արությունովան և Է.Ն.ՇիրյաևըԳրեք. «Լոկալիզատորով էկզիստենցիալ նախադասությունների սխեմաները ներառում են տեղայնացնողը որպես բաղկացուցիչ անդամ, որն ինքնին որոշում է սխեմայի էությունը: Որպես կոնկրետ հղում ունեցող տերմին, տեղայնացնողը իրականության հասկացությունը, որը կոչվում է գոյություն ունեցող օբյեկտի ոչ հղումային անունով, կապում է հենց իրականության հետ: Առանց նման կապի, լեզվով լինելու գաղափարն ուղղակի անհնար կլիներ։ Սա չի նշանակում, որ լեզվում գոյություն չունեն էկզիստենցիալ նախադասություններ առանց հատուկ բառով արտահայտված տեղայնացնողի։ Ինչպես ցանկացած այլ նախադասություն, էկզիստենցիալ նախադասությունները կարող են հիմնված լինել համատեքստի կամ կառուցվածքի վրա, ինչի արդյունքում հնարավոր են դառնում այսպես կոչված թերի նախադասությունները: Դրանցում էկզիստենցիալ նախադասության կառուցվածքը, եզրակացնում են. տրված է տեղայնացնողի չփոխարինված շարահյուսական դիրքը. եթե գոյություն ունեցող օբյեկտի անուն կա, ապա պետք է լինի տեղայնացնող, և քանի որ տեղայնացնողը բանավոր ներկայացված չէ, օրինական է տեսնել նրա չփոխարինված շարահյուսական դիրքը:. Չփոխարինված դիրքի իմաստային իմաստը վերցված է համատեքստից կամ կազմվածքից» (մեր շեղատառ. - V.K.):

Նման եզրակացությունների են հանգել Ստելլա Նաումովնա Ցեյտլինի ուսումնասիրության արդյունքները, ով պնդում է, որ տիպի անվանական գոյաբանական նախադասությունները. Լռություն; Կարոտ; Ձանձրույթառաջացել է «երկմաս» նախադասությունների կրճատման արդյունքում. Լռություն անտառում → Լռություն; կարոտ ունեմ → կարոտ .

Զինաիդա Դանիլովնա Պոպովան և Գալինա Ալեքսանդրովնա Վոլոխինան մեկ անվանականով անվանական նախադասությունները համարում են «օբյեկտ լինել» հասկացության առաջարկի մեկ իմաստը, որը նշվում է անվանական գործով՝ տեսանելի, զգայական ընկալվող, գոյություն ունեցող առարկայի իմաստով։ խոսքի պահին տարածական լոկալիզատորում .

Այնուամենայնիվ, անվանական նախադասությունների գենետիկ բնույթի այս մոտեցումը ընդհանուր առմամբ ընդունված չէ: Մասնագիտացված գիտական ​​գրականության մեջ որոշ հետազոտողներ ավանդաբար տեսնում են անվանական նախադասության բաշխումը երկրորդական անդամների կողմից տարբերվող կառույցներում։ Ն. Յու. Շվեդովան, ով առաջինն էր, ով ուշադրություն հրավիրեց «նախադասության հիմքին ազատորեն կապված» կոնստրուկցիաների հատուկ դերի վրա, դրանք անվանեց որոշիչներ, որոնք առնչվում են ամբողջ նախադասությանը որպես ամբողջություն։ . Այս տեսակետը թույլ տվեց այնպիսի նախադասություններ, ինչպիսիք են Ձմեռ; Լռություն; Ստոմպհամարել որպես անվանական նախադասությունների հիմնական և հիմնական կառուցվածք, իսկ տեղաբաշխիչներ ունեցող կոնստրուկցիաներում ( Խոնավություն անտառում) տեսնել հիմնական կառուցվածքի տարածման արդյունքը.

Վ. Յու. Կոպրովը նաև բնութագրում է տեղայնացնողով նախադասությունները որպես անգործուն անվանական նախադասությունների ընդհանուր տարբերակ .

11 Դասական անվանական նախադասության մեջ առարկայի գտնվելու վայրի բանավոր չներկայացնելը պայմանավորված է դրա բաղադրական ավելորդությամբ. . Լոկուսի և ընկալման ժամանակի կրկնակի առաջադրումը չի իրականացվում նոր տեղեկություններ, ոճական առումով արդարացված չէ։ Բացի այդ, հետազոտողները նշում են անվանական նախադասությունների ոճական նշումներն ու սահմանափակումները էլիպսաձեւ տարածական տեղայնացնողով:

Անվանական նախադասությունների առանձնահատկությունը, որը ներկայացված է մեկ անվանական գործով, կայանում է նրանում, որ դրանց բնորոշ մասնատվածությունը, լակոնիզմը թույլ են տալիս ստեղծել խոսքի հատվածներ, որոնք բովանդակությամբ ավելի տարողունակ են: «Նրանք նշում են իրավիճակի միայն առանձին մանրամասներ, բայց մանրամասները կարևոր են, արտահայտիչ, նախատեսված են լսողի կամ ընթերցողի փորձի և երևակայության համար, որպեսզի նա կարողանա պատկերացնել. մեծ նկարնկարագրված իրավիճակը կամ իրադարձությունները» . Պոպովը նշում է, որ նման նկարներն ավելի արագ են ընկալվում, քան սովորական, մանրամասն նկարագրությունը։ . Օրինակ: Ավերակ. Սով. Մուրացկան կյանք . Մեր բարակ ոտքերով տիկնիկները չափազանց մեծ ախորժակ ունեին(Լ. Տատյանիչևա); Բազմոց, տատիկ, կատու ... Տատիկը մի տխուր տափաստան էր երգում, Երբեմն հորանջում Եվ մկրտում բերանը(Ս. Եսենին); Ճակատ , կուսակցական շրջան, թիկունք . տարհանում, զբաղմունք, կորուստներ, որոնումհանդիպում տասնամյակների ընթացքում... Պատերազմի և հետպատերազմյան տարիների պատմություններ, դրամատիկ և գրեթե դետեկտիվ սյուժեներ. Նրանց ճակատագիրը, ում պատերազմը բռնեց մանկության մեջ, և պատերազմի ժամանակի այն երեխաների ճակատագիրը, ովքեր իրենք արդեն ծնողներ են դարձել, և որոնց կյանքի ընթացքում այժմ ձգվում է նրա սև հետքը.(Ա. Ալեքսին); Կծուերեկո . Արշալույսները դուրս են գալիս: Մառախուղը սողում է խոտերի վրա, Լանջին գտնվող պարսպի մոտ Քո սարաֆան սպիտակեց(Եսենին): «Լաքոնիզմը և միևնույն ժամանակ լայն ընդհանուր բովանդակության փոխանցման կողմնորոշումը որոշում են անվանական նախադասությունների արտահայտչականությունը» . Անհրաժեշտության դեպքում առկա օբյեկտի անոթը հեշտությամբ վերականգնվում է կազմվածքից:

12Տիպային նախադասությունների մեկ այլ խնդիր Դուք հիստերիկ եք, Նիկոլայ Իվանովիչ(Ա.Թ.), Պ.Ա.Լեկանտի կողմից որակվել է որպես անվանական մասնատված նախադասությունների հետ միասին Ավազաթմբերի հետևում կան ընդարձակ ճահիճներ և ցածրադիր անտառներ(Պաուստ.); Առավոտյան սառնամանիք(Բարկ.) . Դրանց վերագրումը անվանական էկզիստենցիալների խմբին կասկածելի է. սուբյեկտի հոգեվիճակի իմաստով նախադասությունը ներկայացնում է ոչ մասնագիտացված դարձվածքաբանացված կառուցվածքային սխեման»: ով ինչ պայման ունի», պատմականորեն փոխկապակցված է «տիրապետում» («տիրապետում») «ով ունի (ունի) ինչ» հասկացության կառուցվածքային սխեմայի հետ. սխեմայի առարկան ներկայացված է «y + ծնում է» բառային ձևով: pad.", predicative - կանոնադրական գոյական անվան տեսքով: պահոց. համակցված հղումով կա . Նույնը պետք է ասել առաջարկների մասին։ Կարոտ; Ձանձրույթ, ուշագնացություն , որը ներկայացնում է «պետություն» հասկացության բլոկային դիագրամի թերի փոփոխությունը «ով ինչ պետություն ունի»։

13 Այսպիսով, անվանական նախադասություններին որպես էկզիստենցիալ նախադասությունների մոտեցումը վերացնում է նման նախադասությունների որակավորման հարցը. Բնակարանը սառը է; Հանդիսատեսում կան սեղաններ, ամբիոն, տախտակ; Այսօր համաժողովըայդ թվում՝ մակդիրային նշանակությամբ բառաձևեր, տարածքներ՝ գոյություն ունեցող առարկայի ընդունարաններ: Դրանք պետք է ճանաչվեն որպես լրիվ ձևի անվանական նախադասություններ, ներառյալ, ներկայության օբյեկտի նշանակությամբ ոչ հղումային անվան անվանականի հետ միասին, մակդիր բառային ձևերը՝ նախադրյալ սուբյեկտիվ բաղադրիչի նշիչը: Այս նախադասությունների կառուցվածքային սխեման է «որտեղ ինչ է»: Սխեմայի ինվարիանտը ներկայացված է մակդիրային սուբյեկտիվ բառի ձևով, բայական նախադրյալի զրոյական ձևով և անվանական օբյեկտով՝ նշված տարածության մեջ գոյություն ունեցող օբյեկտի կամ առարկայացված երևույթի իմաստով։

«Որտե՞ղ է ինչ» կառուցվածքային սխեմայի խոսքի իրականացումը հանգեցրեց գոյության իրավիճակը ներկայացնող անվանական նախադասության ձևավորմանը, որոշակի տարածության մեջ առարկայի (երևույթի) առկայությունը մեկ անվանական գործի տեսքով. գոյություն ունեցող օբյեկտ. Այս կառույցը պետք է ճանաչվի որպես երկրորդական կազմավորում, որը եղել է էկզիստենցիալ նախադասության կառուցվածքային սխեմայի կրճատման, թերի իրականացման արդյունք՝ բառային նախադրյալ բաղադրիչով։

14 Ինչ վերաբերում է անվանական նախադասություններում նախադասություն արտահայտելու ձևերին, ապա այս տեսակի նախադասությունների քերականական բնույթի մեր մոտեցումը թույլ է տալիս ճանաչել նախադասության արտահայտման բանավոր ձևը, ինչպես ռուսերեն ցանկացած այլ բանավոր նախադասության դեպքում՝ անկախ նախադասության իրականացման ձևից։ բայ, նյութ կամ զրո: Անվանական նախադասության մեջ դա բայն է լինել, որը ներկայացված է զրոյական կամ նյութական ձևով կա, ինչպես նաև ձևերը եղել է, կլինի, կլինի. Նախնականության արտահայտման ձևաբանական ձևն ուղեկցվում է հաղորդագրության ինտոնացիայով։

15 Անվանական նախադասությունները՝ ինչպես ամբողջական, այնպես էլ կրճատված, լայնորեն կիրառվում են գեղարվեստական ​​տեքստերում՝ կատարելով կոմպոզիցիոն ֆունկցիա, սկսելով կամ ավարտին հասցնելով պատմվածքը։

Անվանական նախադասությունների նկարագրական բնույթը նպաստում է հետագա տեքստի ֆոն ստեղծելուն։ Օրինակ: Փայլեք երկնքում . Մեռած գիշերը մեռած է: Անտառային ծառերի մի զանգված կուտակվում է շուրջս, Բայց պարզ լսվում է հեռավոր անհայտ քաղաքի բամբասանքը։(Ա. Բլոկ); Դրսում անձրև և ձնախառն անձրեւ Չգիտեմ ինչի համար տխրել: Եվ ձանձրանում է, և ես ուզում եմ լաց լինել, Եվ ոչ մի տեղ ուժ դնելու համար(Ա. Բլոկ); Ուշ երեկո . Փողոցը դատարկ է։ Մի թափառաշրջիկ կռանում է, և քամին սուլում է... (Ա. Բլոկ); Իմ առջև ծաղկեփունջ է Կարմիր վարդեր, գնեցի ճանապարհին, Պրոխլադնայա կայարանում։ Մեքենան լցված էր բուրավետ գեղեցկությամբ, Ծաղկաթերթերը փայլում են մաքուր արցունքների ցողով։(Լ. Օշին); Մշուշոտ պատուհան, Անձրև փողոցում. Հանգիստ սենյակում, տաք Իմ ուղեկից(Լ. Օշին); Հալեցնել. Սառույց և ջուր ոտքի տակ, Սևացած ձյունը ցեխի մեջ է տրորվել, Քամու պոռթկումները սուլում են ճյուղերի միջև, Մարդիկ փնթփնթում են, զայրացած եղանակից(Լ. Օշին).

Անվանական նախադասությունները կատարում են նույն գործառույթը, որը ստեղծում է տեղի ունեցողի ֆոն՝ դրամատիկական ստեղծագործությունների դիտողություններում։ Օրինակ: Սորինիի տանը։Թղթի սեղանի վրա ևգրքեր ևավազի ժամացույց ; Այգի . Մթնշաղ և լուսինը երկնքումձախ խորշ ; Այգի, օր. 2-րդ գործողության վերջին տեսարանի ձևավորում;Սենյակ Պավել Գրիգորևիչ Արբենինի տանը, զգեստապահարան գրքերով և բյուրո։ Գործողությունները տեղի են ունենում Մոսկվայում(Մ. Լերմոնտով); Ֆորպոստ Յայիկի վրա, պարսպի և դարպասների խորքերում, Կուրենին ավելի մոտ: Պարսպի վրա կայազորը զգոն է. Ընդարձակ սենյակ Ուստինյայի տանը։ Առավոտյան. Կազակները նստած սպասում են, որ Ուստինյան դուրս գա;Գյուղի փողոց. Հաթ Մարեյ, ավելի ուշ՝ այրի Սիդորովնան եւ ուրիշներ.Խրճիթների հետևում բարձր է մեծ գետի զառիթափ ափ (Կ. Տրենև); Լավ կահավորված բնակարան . Պատին պատկերված է Պերտ Մեծի մեծ, ամբողջական դիմանկարը (Ս. Եսենին):

Ավելի հազվադեպ, անվանական նախադասությունները ավարտում են պատմվածքը, կարծես ամփոփելով պատճառաբանությունը, բացատրում են, թե ինչ է կատարվում: Օրինակ: Այսօր ես յուրահատուկ օր ունեմ իմ կյանքում՝ ես դարձա յոթանասուներեք տարեկան: Ծառերի մերկ արևի ստվերը ոսկե սաղարթի վրա:Հրաշալի եղանակ (Լ. Օշին); Գնդակը մեղմորեն գլորվում է, բծերը թարթում են,ծխախոտի ծուխը Եվլռություն (Լ. Օշին); փետրվար ... Սեղմում են, ցրտի երկիրը ոլորում են։ Արևը ծագում է սպիտակ ցրտաշունչ փայլով, վարելահողերի տակ գտնվող գետի վրա սառույցը փխրուն թարթում է:փետրվար ... (Շոլոխով):

Անվանական նախադասությունները բնության, շրջակա միջավայրի և մարդու ներքին վիճակի պատկերներ պատկերելու հակիրճ ձև են: Օրինակ: Քաղաք . Անկյուն . փոքր տներ ծայրամասում՝ հազվագյուտ վերարկուներ. (Մ. Բուլգակով.); Իմ կողմն է, կողմը,Գորևայայի շարանը . Միայն անտառը , Այոգծավոր , Այոգետի թքել ... (Ս. Եսենին.); Բարձրություն. Ամպեր. Ջուր. Բրոդի. Գետեր. տարիներ ևդարում . (մաղադանոս); Կապույտ երկինք, գունավոր աղեղ Տափաստանի ափերը հանդարտ են վազում, Ծուխը ձգվում է, բոսորագույն գյուղերի մոտ, Ագռավների հարսանիքը ծածկել է շալվարը.. (Ս. Եսենին).

Անվանական նախադասությունները հարմար ձև են հերոսի անձնական հիշողությունները փոխանցելու համար։ Օրինակ, «Ձանձրալի պատմություն» պատմվածքում անվանական նախադասությունների օգտագործումը տարածքի նկարագրության մեջ թույլ տվեց Ա.

Տասը քառորդին ես պետք է գնամ իմ սիրելի տղաների մոտ դասախոսություն կարդալու։

Ես հագնվում եմ և քայլում այն ​​ճանապարհով, որն ինձ ծանոթ է արդեն 30 տարի և ինձ համար իր պատմությունն ունի։Այստեղ մեծ մոխրագույն տուն դեղատան հետ ; Մի անգամ մի փոքրիկ տուն կար, որի մեջ մի հանդերձարան կար. այս դռնապանի սենյակում ես խորհեցի իմ դիսերտացիայի մասին և գրեցի իմ առաջին սիրային նամակը Վարյային: Գրել է մատիտով, «Historia morbi» վերնագրով թերթիկի վրա։Այստեղ մթերային նստարան ; ժամանակին այն վարում էր մի հեղուկ, ով ինձ պարտքով ծխախոտ էր վաճառում, հետո մի գեր կին, ով սիրում էր ուսանողներին, որովհետև «յուրաքանչյուրը մայր ունի», հիմա կա մի կարմիր մազերով վաճառական, շատ անտարբեր մարդ, որը պղնձից թեյ է խմում: թեյաման. ԲԱՅՑայստեղ մռայլ երկար ժամանակ վերանորոգված չէհամալսարան դարպասներ ; ձանձրացած փողոց մաքրող ոչխարի մորթուցավելն , կույտեր ձյուն... Թարմ տղայի վրա, ով գավառներից է եկել ու պատկերացնում է, որ գիտության տաճարն իսկապես տաճար է, նման դարպասը առողջ տպավորություն չի կարող թողնել։ Ընդհանրապես, համալսարանական շենքերի կիսաքանդությունը, միջանցքների մռայլությունը, պատերի մուրը, լույսի բացակայությունը, աստիճանների, կախիչների ու նստարանների ձանձրալի տեսքը ռուսական հոռետեսության պատմության մեջ զբաղեցնում են առաջին տեղերից մեկը։ նախատրամադրող պատճառների...Այստեղ և մերայգի . Քանի որ ես ուսանող էի, նա կարծես ոչ լավանում է, ոչ էլ վատանում: Ես չեմ սիրում նրան. Շատ ավելի խելացի կլիներ, եթե սպառողական լորենիների փոխարեն այստեղ աճեին դեղին ակացիա և հազվագյուտ յասամաններ, բարձր սոճիներ և լավ կաղնիներ։

Անվանական նախադասություններ

դավանանքները- սա մի մասից բաղկացած նախադասությունների տեսակներից մեկն է, որի հիմնական անդամի ձևը արտահայտությամբ նման է առարկայի:

Անվանական նախադասությունների հիմնական անդամն արտահայտվում է գոյականի անվանական գործի և բառակապակցության ձևով, որն ընդգրկում է անվանական գործը։ Սկզբունքորեն հնարավոր է նաև դերանվան օգտագործումը, սովորաբար խոսակցական խոսքում. «Ահա ես եմ»: Հյուրասենյակ մտնելիս ասաց Արիելը. Այս նախադասություններում հնարավոր է օգտագործել անկախ անվանական գործը, քանի որ դրանց իմաստը հաղորդագրություն է առարկայի կամ երևույթի գոյության, առկայության, գոյության մասին: Ուստի ենթադրվում է միայն մեկ քերականական ժամանակում՝ ներկան։ Դասագրքի նյութ 8-րդ դասարանի համար

Անվանական նախադասությունների տեսակները

Անվանական էկզիստենցիալնշեք օբյեկտի առկայությունը. Առարկան արտահայտվում է խոսքի ցանկացած անվանական մասի անվանական դեպքում՝ մայրիկ, շիլա, կատու, գդալ, գիրք, պայծառ կազմ...

անվանական ինդեքսներմատնանշեք առարկան. Քերականական հիմքում, ցանկացած անվան անվանական հոլովով արտահայտված առարկայից բացի, հայտնվում են ցուցադրական մասնիկներ HERE կամ WON՝ Ահա քեզ համար բազմոց՝ փռված հանգստանալու (գր.)։

Գնահատված անվանականգնահատել առարկան բանախոսի տեսանկյունից. Քերականական հիմքում, բացի որևէ անվան անվանական հոլովով արտահայտված առարկայից, հայտնվում են տարբեր արտահայտիչ-հուզական մասնիկներ՝ Դե, գիշեր, ահա՛, տատիկ և Գևորգյան օր։

Ցանկալի-անվանումարտահայտել ցանկությունինչ-որ բան. Քերականական հիմքում, ի լրումն առարկայի, որն արտահայտվում է ցանկացած անվան անվանական գործով, մասնիկները հայտնվում են ՄԻԱՅՆ ԿԱՐԵԼԻ, ՄԻԱՅՆ ԿԱՄՔ, ԵԹԵ. Եթե միայն ոչ վերահսկողությունը:

ՄԱՅՐԻ ԳԼՈՒԽԸ ՑԱՎՎԱԾ Է։

տես նաեւ

Վիքիմեդիա հիմնադրամ. 2010 թ .

Տեսեք, թե ինչ են «անվանական նախադասությունները» այլ բառարաններում.

Միամաս նախադասությունների տեսակը, որոնց հիմնական անդամը անվանական հոլովով գոյական է՝ Գարուն։ Հարևաններն ամուսնանում են. Անվանական նախադասություններում բոլոր դեպքերում, բացառությամբ ներկա ժամանակի, copula բայը գործածվում է այսպես՝ Հետո տաք էր։ տարեդարձ…… Գրական Հանրագիտարան

համապատասխան անունների նախադասություններ- Մի տեսակ անվանական նախադասություններ, որոնք անվանում են գրքեր, ամսագրեր, նկարներ, ցուցանակների վրա գրություններ և այլն: Ոչ բոլոր լեզվաբաններն են դրանք նախադասություններ համարում... Շարահյուսություն՝ բառարան

Մեկ հիմնական անդամ ունեցող նախադասությունները միայն նախադրյալ կամ միայն ենթակա են՝ Լռություն: Լույս է դառնում։ Փողոցում մարդ չկա։ Մի մասից բաղկացած նախադասության մեջ կա միայն մեկ հիմնական անդամ, և այն չի կարելի անվանել ոչ ենթակա, ոչ էլ նախադասություն։ Սա առաջարկի հիմնական անդամն է ... Վիքիպեդիա

Տեսակ պարզ նախադասություններ, որոնք հիմնված են մեկ հիմնական տերմինի վրա։ Ըստ իր բնույթի՝ առանձնանում են մի բաղադրիչ նախադասությունները՝ անվանական, անանձնական, միանշանակ անձնական և անորոշ անձնական։ Նրանց ընդհանուր սեփականություն- նշանակել իրադարձություն աբստրակցիայի մեջ ... ... Գրական Հանրագիտարան

հրապարակախոսական ոճի տեղեկատվական մոդել- I. Հաղորդակցման տիպիկ իրավիճակ. 1) հաղորդակցություն շատերի հետ թերթերի, ամսագրերի, հանրահավաքների, հանդիպումների ելույթների միջոցով. 2) խոսքի հիմնական գործառույթները՝ ազդեցիկ և տեղեկատվական. 3) հիմնական խնդիրները. ազդել զանգվածների վրա, նրանց մեջ ձևավորել ... ... Լեզվաբանական տերմինների բառարան T.V. Քուռակ

Վիկտորիա Գեորգիևնա Լիսենկո Ծննդյան ամսաթիվ՝ 1953 թվականի մարտի 22 (1953 թ. 03 22) (59 տարեկան) Ծննդյան վայրը՝ Պրժևալսկ, Իսիկ Կուլի շրջան, Ղրղզստան Հիմնական հետաքրքրությունները՝ վաղ բուդդիզմի փիլիսոփայություն, Վաիշեշ ... Վիքիպեդիա

Լիսենկո, Վիկտորիա Գեորգիևնա (մարտի 22, 1953, Պրժևալսկ, Ղրղզական ԽՍՀ) խորհրդային ռուս փիլիսոփա։ Ավարտել է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի փիլիսոփայական ֆակուլտետը (1976)։ Փիլիսոփայության թեկնածու (1982), փիլիսոփայության դոկտոր (1998)։ Հիմնական Հետազոտող IP RAS ... Վիքիպեդիա

Գեորգիևնա (մարտի 22, 1953, Պրժևալսկ, Ղրղզստանի ԽՍՀ) խորհրդային ռուս փիլիսոփա։ Ավարտել է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի փիլիսոփայական ֆակուլտետը (1976)։ Փիլիսոփայության թեկնածու (1982), փիլիսոփայության դոկտոր (1998)։ Գլխավոր հետազոտող, IPh RAS. Ռուսաստանի պետական ​​հումանիտար համալսարանի պրոֆեսոր ... ... Վիքիպեդիա

Երկամաս և միամաս նախադասությունների հակադրությունը կապված է ընդգրկված անդամների թվի հետ քերականական հիմքը.

Երկու մասից բաղկացած նախադասություններպարունակում է երկուհիմնական անդամներն են ենթական և նախադրյալը։

Տղան վազում է; Երկիրը կլոր է։

Մի մասից բաղկացած նախադասություններպարունակում է մեկհիմնական անդամ (առարկա կամ նախադեպ):

Երեկո; Երեկոյան է։

Միամաս նախադասությունների տեսակները

Հիմնական անդամի արտահայտման ձևը	Օրինակներ	Հարաբերական կոնստրուկցիաներ երկու մասից բաղկացած նախադասություններ
1. Առաջարկներ մեկ հիմնական անդամով՝ ԿԱՆԽԱՏԵՍ
1.1. Անպայման անձնական առաջարկներ
Բայ-նախատակ 1-ին կամ 2-րդ դեմքի ձևով (անցյալ ժամանակի կամ պայմանական տրամադրության ձևեր չկան, քանի որ այս ձևերում բայը անձ չունի):	Ես սիրում եմ մայիսի սկզբի փոթորիկը: Վազի՛ր իմ հետևից։	ԻԵս սիրում եմ մայիսի սկզբի փոթորիկը: ԴուքՎազի՛ր իմ հետևից։
1.2. Անորոշ անձնական նախադասություններ
Երրորդ դեմքի հոգնակի ձևով բայ-նախադատ (նախորդ ժամանակով և պայմանական բայ-նախատում) հոգնակի).	Թակում են դուռը։ Դուռը թակեցին։	Ինչ-որ մեկըթակում է դուռը. Ինչ-որ մեկըթակեց դուռը.
1.3. Ընդհանրացված անձնական առաջարկներ
Նրանք չունեն իրենց հատուկ արտահայտման ձևը։ Ձևով - միանշանակ անձնական կամ անորոշ անձնական: Առանձնանում է արժեքով. Արժեքի երկու հիմնական տեսակ. Ա) գործողությունը կարող է վերագրվել ցանկացած անձի. Բ) կոնկրետ անձի (խոսողի) գործողությունը սովորական է, կրկնվող կամ ներկայացվում է որպես ընդհանրացված դատողություն (բայ-նախադասությունը 2-րդ դեմքի եզակի տեսքով է, թեև խոսքը խոսողի մասին է, այսինքն՝ 1-ին. մարդ):	Առանց ջանքերի, դուք չեք կարող ձուկը դուրս հանել լճակից(որոշակի անձնականի տեսքով): Մի հաշվեք ձեր հավերը, նախքան նրանք դուրս գալը(ձևով - անորոշ անձնական): Դուք չեք կարող ազատվել ասված խոսքից: Կուտակեք մի խորտիկ, հետո նորից կգնաք:	Ցանկացած ( ցանկացած) առանց դժվարության ձուկը չի հանի լճակից։ Բոլորըմի հաշվեք ձեր հավերին նախքան նրանք դուրս գալը: Ցանկացած ( ցանկացած) աշնանը հավ է հաշվում։ Խոսված խոսքից ցանկացածբաց չի թողնի. ԻԵս մի փոքր խորտիկ կուտեմ, հետո նորից կգնամ:
1.4. անանձնական առաջարկ
1) Բայ-նախատակ անանձնական ձևով (համընկնում է եզակի, երրորդ դեմքի կամ չեզոք ձևի հետ).	ա) Լույս է դառնում; Լուսաբաց էր; ես հաջողակ եմ; բ) հալվում է; մեջ) ինձ(Դանիական գործ) չի կարողանում քնել; է) քամուց փչված(ստեղծագործական դեպք) պայթել է տանիքը.	բ) Ձյունը հալվում է; մեջ) Ես չեմ քնում; է) Քամին պոկել է տանիքը.
2) Անվանական մասով բաղադրյալ անվանական նախածանցը՝ մակդիր.	ա) Դրսում ցուրտ է ; բ) Ես մրսում եմ; մեջ) Ես տխուր եմ ;	ա) չկան հարաբերական կառուցվածքներ. բ) Ես մրսում եմ; մեջ) ես տխուր եմ.
3) կոմպոզիտային բառային նախադատ, որի օժանդակ մասը բաղադրյալ անվանական նախադեպ է անվանական մասով՝ մակդիրով։	ա) ինձ կներեք հեռանալու համարքո հետ; բ) ինձ Պետք է գնալ .	ա) Ի Ես չեմ ուզում հեռանալքո հետ; բ) ես պետք է գնամ.
4) Անվանական մասով բաղադրյալ անվանական պրեդիկատը` կարճ պասիվ մասնակցայինանցյալ ժամանակ եզակի, չեզոք:	Փակված է. Լավ ասացիր, Տեր Վառլաամ։ Սենյակը ծխում է։	Խանութը փակ է։ Հայր Վառլաամը սահուն ասաց. Ինչ-որ մեկը ծխում էր սենյակում:
5) no predicate-ը կամ բայը անանձնական ձևով ժխտական ​​մասնիկով not + ավելացում սեռական հոլովով (բացասական անանձնական նախադասություններ).	Փող չկա: Փող չկար։ Փող չի մնացել։ Բավարար գումար չկար։
6) no predicate-ը կամ բայը անանձնական ձևով ժխտական ​​ոչ մասնիկով + ավելացում սեռական հոլովում ուժեղացնող ոչ մասնիկով (բացասական անանձնական նախադասություններ).	Երկնքում ամպ չկա։ Երկնքում ամպ չկար։ Ես ոչ մի կոպեկ չունեմ: Ես ոչ մի կոպեկ չունեի:	Երկինքն անամպ է։ Երկինքն անամպ էր։ Ես ոչ մի կոպեկ չունեմ: Ես դրամ չունեի:
1.5. Անվերջ նախադասություններ
Նախադրյալը ինքնուրույն ներածական է։	Բոլորը լռե՛ք։ Եղիր որոտ! Ծով գնալու համար։ Մարդուն ներել, դուք պետք է դա հասկանաք:	Բոլորը լռեք: Կլինի ամպրոպ. Ես կգնայի ծով: Դեպի կարող ես ներել մարդուն, դուք պետք է դա հասկանաք:
2. Առաջարկներ մեկ հիմնական անդամով՝ ԵՆԹԱԿԱ
Անվանական (անվանական) նախադասություններ
Սուբյեկտը անուն է անվանական գործով (նախադասությունը չի կարող պարունակել այնպիսի հանգամանք կամ հավելում, որը կվերաբերի նախադեպին)։	Գիշեր. Գարուն .	Սովորաբար հարաբերական կառույցներ չկան։

Նշումներ.

1) Բացասական անանձնական նախադասություններ ( փող չկա; Երկնքում ամպ չկա) միավանկ են միայն այն դեպքում, երբ արտահայտվում է ժխտում։ Եթե ​​շինարարությունը հաստատական ​​է, ապա նախադասությունը դառնում է երկմաս՝ ձևը սեռականկփոխվի անվանական գործի (տես՝ փող չկա։ - Փող ունենալ; Երկնքում ամպ չկա։ - Երկնքում ամպեր կան).

2) Մի շարք հետազոտողներ ժխտական ​​անանձնական նախադասություններում կազմում են սեռական գործը ( փող չկա; Երկնքում ամպ չկա) համարում է նախադրյալի մի մասը: Դպրոցական դասագրքերում այս ձևը սովորաբար վերլուծվում է որպես հավելում:

3) Անվերջ նախադասություններ ( Լուռ լինել! Եղիր որոտ!) մի շարք հետազոտողների կողմից դասակարգվում են որպես անանձնական: Դրանք քննարկվում են նաև դպրոցական դասագրքում։ Բայց անվերջ նախադասությունները իմաստով տարբերվում են անանձնականներից։ Անանձնական նախադասությունների հիմնական մասը նշանակում է գործողություն, որն առաջանում և ընթանում է գործակալից անկախ: AT անվերջ նախադասություններանձը դրդված է գործողությունների Լուռ լինել!); նշվում է ակտիվ գործողության անխուսափելիությունը կամ ցանկալիությունը ( Եղիր որոտ! Ծով գնալու համար։).

4) Անվանական (անվանական) նախադասությունները շատ հետազոտողների կողմից դասակարգվում են որպես զրոյական կապ ունեցող երկմաս:

Նշում!

1) Բացասական անանձնական նախադասություններում՝ սրող մասնիկով սեռական գործի տեսքով հավելումով ոչ էլ ( Երկնքում ամպ չկա. Ես դրամ չունեմ) նախադրյալը հաճախ բաց է թողնվում (տես. Երկինքը պարզ է. Ես դրամ չունեմ).

Այս դեպքում կարելի է խոսել մեկ բաղադրիչի մասին և միաժամանակ թերի նախադասություն(պրեդիկատը բաց թողնված):

2) Անվանական (անվանական) նախադասությունների հիմնական իմաստը ( Գիշեր) առարկաների և երևույթների լինելու (առկայության, գոյության) հայտարարությունն է։ Այս կոնստրուկցիաները հնարավոր են միայն այն դեպքում, եթե երևույթը փոխկապակցված լինի ներկա ժամանակի հետ: Ժամանակը կամ տրամադրությունը փոխելու ժամանակ նախադասությունը դառնում է երկմաս՝ լինել նախատածի հետ։

Ամուսնացնել: Գիշեր էր; Կլինի գիշեր; Թող գիշեր լինի; Գիշեր կլիներ։

3) Անվանական (անվանական) նախադասությունները չեն կարող պարունակել հանգամանքներ, քանի որ այս անչափահաս անդամը սովորաբար փոխկապակցված է նախադատականի հետ (և անվանական (անվանական) նախադասություններում չկա նախադասություն): Եթե ​​նախադասությունը պարունակում է առարկա և հանգամանք ( Դեղատուն- (որտե՞ղ) անկյունում; Ի- (որտե՞ղ) դեպի պատուհանը), ապա ավելի նպատակահարմար է վերլուծել այնպիսի նախադասություններ, ինչպիսիք են երկմաս թերիները՝ բաց թողնված նախադասությամբ։

Ամուսնացնել: Դեղատունը գտնվում է անկյունում; Ես շտապեցի/վազեցի դեպի պատուհանը։

4) Անվանական (անվանական) նախադասությունները չեն կարող պարունակել հավելումներ, որոնք փոխկապակցված են նախածանցի հետ։ Եթե ​​առաջարկության մեջ կան նման լրացումներ ( Ի- (ում համար?) քո հետեւում), ապա ավելի նպատակահարմար է այս նախադասությունները վերլուծել որպես երկմաս թերի՝ պրեդիկատը բաց թողնված։

Ամուսնացնել: Ես քայլում եմ/հետևում եմ քեզ։

Պլանավորեք մեկ մասից բաղկացած նախադասությունը վերլուծելու համար

1. Որոշիր մի մասից բաղկացած նախադասության տեսակը.
2. Նշեք հիմնական անդամի այն քերականական առանձնահատկությունները, որոնք հնարավորություն են տալիս նախադասությունը վերագրել մեկ բաղադրիչ նախադասությունների կոնկրետ տեսակին:

Նմուշի վերլուծություն

Ցույց տուր, Պետրով քաղաք(Պուշկին):

Առաջարկը մի մասից է (միանշանակ անձնական): Պրեդիկատ ցույց տալհրամայական եղանակի երկրորդ դեմքով արտահայտված բայով.

Խոհանոցում կրակ վառվեց(Շոլոխով):

Նախադասությունը մի մասի է (անորոշ անձնական): Պրեդիկատ վառվածարտահայտված բայով հոգնակի անցյալ ժամանակով:

Մեղմ խոսքով քարը կհալես(ասաց).

Առաջարկը միակողմանի է. Ձևով – միանշանակ անձնական՝ նախադրյալ հալվելարտահայտված բայով ապագա ժամանակի երկրորդ դեմքով. ըստ նշանակության - ընդհանրացված-անձնական. բայ-նախադրյալի գործողությունը վերաբերում է ցանկացածին գործող անձ(տես. Բարի խոսքով ու քարով կհալվի ցանկացած / ում).

Հիանալի ձկան հոտ էր գալիս(Կուպրին):

Առաջարկը մի մասի է (անանձնական): Պրեդիկատ հոտ քաշեցարտահայտված բայով անանձնական ձևով (անցյալ ժամանակ, եզակի, չեզոք):

փափուկ լուսնի լույս(լճացած):

Առաջարկը մեկ մասից է (անվանված): Հիմնական անդամ՝ առարկա լույս- արտահայտվում է անվանական գործով գոյականով:

Դասարան: 8

Ներկայացում դասի համար

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդի նախադիտումը միայն տեղեկատվական նպատակների համար է և կարող է չներկայացնել ներկայացման ամբողջ ծավալը: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքըխնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Դաս ուսումնական ուղեցույց«Ռուսաց լեզու. Դասագիրք 8-րդ դասարանի համար ուսումնական հաստատություններ» Ս.Գ. Բարխուդարով, Ս.Է.Կրյուչկով, Լ.Յու. Մաքսիմովը և ուրիշներ։

Ուսումնական գործընթացում զբաղվածության վայրը.Թեման՝ «Պարզ նախադասություն. Մի մասից բաղկացած առաջարկներ.

Դասի ձև.ՏՀՏ-ի միջոցով նոր նյութ սովորելու դաս:

Սարքավորումներ:ինտերակտիվ գրատախտակ, պրեզենտացիա դասի համար.

Այս դասը դասերից է, որը նվիրված է «Մի մասով նախադասություններ» թեմայի ուսումնասիրությանը։ Հաջորդ դասին ենթադրվում է վերահսկել ուսանողների գիտելիքները այս թեմայի վերաբերյալ։ Նյութը ամրացնելիս օգտագործվում է տարբերակումը:

Դասի նպատակները.ուսանողներին ծանոթացնել անվանական նախադասություններին; ցույց տալ անվանական նախադասությունների և այլ միամաս նախադասությունների տարբերությունը. ուսանողների մեջ զարգացնել հետաքրքրություն ռուս բանաստեղծների ստեղծագործության նկատմամբ, սեր ռուսաց լեզվի նկատմամբ. խոսքում անվանական նախադասություններ օգտագործելու հմտությունների ձևավորում. որոշել անվանական նախադասությունների դերը գեղարվեստական ​​գրականության մեջ.

Դասերի ժամանակ

I. Տնային առաջադրանքների ստուգում

II. Ուսանողների գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների ստուգում

1. Կատարել առաջարկի անդամների վերլուծություն(2 սլայդ)

Խոտը լավ հոտ է գալիս:
Խոտի լավ հոտ է գալիս:

2. Որոշի՛ր մի մասից բաղկացած նախադասության տեսակը(3 սլայդ)

1. Ես սիրում եմ ձմեռային անտառը:
2. ես դողում եմ։
3. Ես մրսում եմ։
4. Գյուղում նոր դպրոց է կառուցվում։
5. Վշտի արցունքները չեն օգնի:
6. Մի՛ հաշվեք ձեր հավերին, քանի դեռ դրանք դուրս չեն եկել:

3. Զրույց(4 սլայդ)

Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն այս առաջարկները:

- Անուն տարբերակիչ հատկանիշներյուրաքանչյուր տեսակի առաջարկ:

III. նոր նյութ

1. Ուսուցչի խոսքը.

– Մենք շարունակում ենք աշխատել մի մասից բաղկացած առաջարկների ուսումնասիրության վրա։ Իսկ այսօր կծանոթանանք հետաքրքիր միամաս նախադասությունների՝ անվանական։ Այսօր ուսումնասիրելով միամասն նախադասությունները՝ դիտարկենք անվանական նախադասությունները, պատասխանենք հարցին՝ «Ի՞նչ դեր են խաղում միամաս անվանական նախադասությունները ոչ միայն արձակ տեքստերում, այլև պոեզիայում»։

2. Արտահայտիչ ընթերցանությունԱ. Ֆետի բանաստեղծությունները«Շշուկ, երկչոտ շնչառություն ...» (5 սլայդ)

Շշուկ, երկչոտ շունչ,
տրիլ բլբուլ,
Արծաթ և թրթիռ
քնկոտ հոսք,

Գիշերային լույս, գիշերային ստվերներ,
Ստվերներ առանց վերջի
Մի շարք կախարդական փոփոխություններ
քաղցր դեմք,

Ծխած ամպերի մեջ մանուշակագույն վարդերի մեջ,
սաթի արտացոլումը,
Եվ համբույրներ, և արցունքներ,
Եվ լուսաբաց, լուսաբաց..

- Անսովոր է: Այս բանաստեղծության հայտնվելը հակասական արձագանք է առաջացրել ընթերցողների մոտ։ Ոմանք հիանում էին, զարմանում, որ առանց բայերի կարելի է պատկերել աշխարհի գեղեցկությունը։ Լ. Ն. Տոլստոյը ոգևորված նշել է. «Դրա մեջ ոչ մի բայ չկա: Յուրաքանչյուր արտահայտություն նկար է: Ուրիշներն այս անխոսության մեջ տեսան ոտնձգություն պոետիկայի օրենքների նկատմամբ։ Ա.Ֆեթը հաճախ օգտագործում է այս տեխնիկան իր աշխատանքներում։

- Անվանե՛ք նախադասությունների քերականական հիմքերը: Խոսքի ո՞ր մասն է այս նախադասությունների հիմնական տերմինը:

- Այնպիսի միամաս նախադասությունները, որոնցում հիմնական անդամն արտահայտվում է ենթակայով, կոչվում են անվանական։ Անվանական նախադասությունները նշանակում են ներկա ժամանակով առարկայի կամ երևույթի առկայությունը: (6 սլայդ)

3. Անվանական նախադասության ներկայացում(նախապես պատրաստված ուսանող)

Լսենք, թե ինչ է մեզ ասում անվանական նախադասությունն իր մասին։

Թույլ տվեք ինձ անվանել. Անվանական նախադասություն: Դուք, անշուշտ, գուշակեցիք, թե ինչ եմ ես անում: Այո այո! Ես սիրում եմ անվանել, այսինքն՝ զեկուցել ինչ-որ բանի գոյության մասին՝ առարկաներ, իրադարձություններ, երեւույթներ... Ես քո շուրջն եմ, ես ամեն քայլափոխի եմ, բայց դու ինձ չես նկատում։ Դուք հասաք, գնացքից իջաք և տեսաք. «Ն. Նովգորոդ», «Կայարան», «Ելք դեպի քաղաք», «Գանձապահ», «Բուֆետ», «Տրոլեյբուսի կանգառ» և այլն - սա ես եմ, անվանական նախադասություն: Դուք գնում եք քաղաք, դիրիժորը հայտարարում է կանգառները՝ «Մշակույթի և ժամանցի այգի», «Մետալուրգիական գործարան», «Պորտ»՝ սրանք անվանական նախադասություններ են։ Եվ երեխան նայում է պատուհանից և բղավում. «Դուրս ծովի հետ»: - և նորից ես եմ, անվանական նախադասություն։ Ի՜նչ ափսոս, որ ոչ ոք չի հարցնի, թե ի՞նչ առաջարկներ են այդքան հաճախ հանդիպում։ Ի՞նչ առաջարկ է տրվել «Հաց», «Օբուվ», «Գրքեր» խանութներին։ Եվ այսքանը ես եմ, վերնագրի նախադասություն: Մեկ բառն ինձ բավական է, որ մարդկանց ուրախացնեմ. Ինձ լսելով գնացքում՝ տրամվայում ուրախությամբ ասում են. «Ահա իմ քաղաքը։ Ահա իմ կանգառը, և ահա իմ տունը: Իսկ W-ն իմ որդին է»: Ես նախադասության մեկ հիմնական անդամ ունեմ՝ առարկան, բայց այն այնքան բան է ասում մարդկանց։ Թեման կարող է ունենալ տարբեր սահմանումներ, և երբեմն ես ունենում եմ մասնիկներ. այստեղև դուրս. Երբեմն հաղորդում եմ նաև սարսափելի իրադարձությունների մասին՝ «Հրդեհ», «Երկրաշարժ», «Վթար»: կամ հրաման եմ տալիս՝ «Կրակ», «Սկսի՛ր», «Կանգնիր»։ Բայց իմ հիմնական խնդիրն է նշել, թե ինչ է պետք մարդկանց, ինչը նրանց գոհացնում է և օգնում է ապրել։ Ես օգտագործվում եմ և՛ պոեզիայում, և՛ արձակում։ Նույնիսկ կան ամբողջական բանաստեղծություններ, որոնք գրված են միայն անվանական նախադասություններով։ Դուք արդեն հանդիպել եք նրանցից մեկին։ Լսեք ևս մեկ բան, Ա. Կոլցովա.

ծխագույն վրաններ,
Սև հաց, ջուր,
Պտտվող հազ, լացող երեխա.
O կարիք! Պետք է

Ճիշտ է, մի փոքր հիասթափեցնող է, որ տղաներն ինձ հազվադեպ են հրավիրում իրենց ստեղծագործությունների մեջ:

- Ի՞նչ է մեզ ասում Անվանական նախադասությունը դրա իմաստի և կառուցվածքի մասին: (Նշանակ. հաղորդում է, որ ինչ-որ երևույթ կամ առարկա գոյություն ունի ներկայում: Կառուցվածք. հիմնական անդամներից մեկը սուբյեկտն է, կարող է ունենալ ցուցիչ մասնիկներ այստեղև դուրս; կարող է լինել սովորական և ոչ սովորական:) (7 սլայդ)

Անվանական նախադասություններն օգտագործվում են օրագրերով, տառերով գրելիս,դրանք. այնպիսի ժանրերում, որոնք առանձնանում են հիմնական, հիմնական մանրամասների ամրագրման արագությամբ կամ օգտագործվում են նկարագրության սկզբում (8 սլայդ)

Համեմատենք մեր դիտարկումները դասագրքի տեսության հետ։

4. Դասագրքերի տեսության ներածություն(էջ 106-107)

5. Վարժություն 241(բանավոր)

6. Լրացնելով «Մի կտոր նախադասություններ» աղյուսակը.

IV. Տարբերությունը անվանական նախադասությունների և թերի նախադասությունների միջև

- Անվանման նախադասությունները կարող են լինել սովորական և ոչ սովորական (սլայդ 9): Համեմատել. Երեկո. - Հանգիստ երեկո: Շշուկ. - Ամաչկոտ շնչառություն. Երկրորդ նախադասությունները ընդլայնվում են համաձայնեցված սահմանումներով: Անվանական նախադասություններ կարող են բաշխել միայն առարկայական խմբին պատկանող փոքր անդամները, այսինքն՝ բոլոր տեսակի սահմանումները (համաձայնեցված և անհամապատասխան):

Եթե ​​նախադասությունը պարունակում է հանգամանք կամ հավելում, ապա այդպիսի նախադասությունը գիտնականների մեծամասնության կողմից համարվում է երկմաս թերի՝ բաց թողնված նախադեպով, և հանգամանքը հիշեցնում է դրա գոյության մասին (10 սլայդ)։

Լռություն ձնառատ անտառում։ Մանուշակագույն վարդեր ծխագույն ամպերի մեջ...

Այս մասին ավելի մանրամասն կխոսենք հաջորդ դասերում:

V. Նյութի ամրագրում

1. Թելադրությունից գրի՛ր, անվանական նախադասություններ գտիր.

1. Հնդկական ամառ. Հալեցնելու ժամանակը. Ասես ինչ-որ մեկին հրավիրելով գնալ, կռունկները թռչում են։ (Վ. Բոկով.)
2. Վարդի և հասմիկի բույրը։ Տերեւների թափահարում. Լուսնի փայլ... Բաց լուսամուտներից հորդում է հարավային կողմի երգը. (Ա. Պլեշչեև.)
3. Լռություն։ Կուկ. Խոտաբույսեր. Ես մենակ եմ անտառում խուլ.

2. Աշխատանք վերարտադրման հետԻ.Ի. Լևիտան «Մարտ» (11 սլայդ) (թույլ ուսանողներ՝ անհատական ​​քարտեր)

- Անվանական նախադասությունների արտահայտիչ կարողությունը դրանք դարձնում է անփոխարինելի գործիք, երբ անհրաժեշտ է լակոնիկ, լակոնիկ կերպով նկարագրել նկարը, ստեղծել արագ գործողության տպավորություն:

Դիտարկենք Ի. Լևիտանի «Մարտ» նկարի վերարտադրությունը: Այս նկարը նկարագրելու համար փորձեք օգտագործել ոչ սովորական գոյական նախադասություններ: (Առաջարկությունները ցուցադրվում են սլայդում):

Օր. Ձյուն. ծառ. Երկինք. Ձի. Տուն. Ճանապարհ. Տրամադրություն.

– Տարածեք այս անվանական նախադասությունները համաձայնեցված և չհամաձայնեցված սահմանումներով: Ստացված տեքստը գրեք ձեր նոթատետրում:

Մարտի պարզ օր. Ձյուն, որը կորցրել է իր ձմեռային շքեղությունը. Քնից արթնացող ծառերը. Երկինք առանց ամպերի. Զինված ձի. Երկհարկանի տուն. Կեղտոտ ճանապարհ. Գարուն, արևոտ, ուրախ տրամադրություն։

Քարտ թիվ 1

1) Վառ կապույտ օրեր. Կապույտ օվկիանոս. Երեկոն հանգիստ էր և թեթև։ 2) փոքրիկ առվակ. Ջուրը մի փոքր շագանակագույն է։ Այն չի հոսում, այլ հոսում է մամուռներից, ցածր կեչիների, ուռենիների, լաստաների և ճահճային խոտերի ստորոտից... 3) Գիշեր. Փեղկը ճռռում է ու ճռռում։ 4) Այն ուժեղ սառչում է: 5) սառնամանիք. Ձյունը ճռռում է կոշիկների տակ:

Քարտ թիվ 2

Գրի՛ր՝ նշելով յուրաքանչյուր նախադասության քերականական հիմքը և որոշելով դրա տեսակը։

1) Մաքուր պատերը՝ պատված փայտից. Ջրի և խեժի հոտը. 2) Օրվա երրորդ ժամը. Հիմնականում ամպամած. 3) Կա ծիածան: Զվարճացիր ապրելով: 4) Հանգիստ, և ամբողջ երկինքը լցված է ներկով: 5) Ահա մի մոխրագույն հին տուն: Հիմա դատարկ է ու խուլ։

Քարտ թիվ 3

Գրի՛ր՝ նշելով յուրաքանչյուր նախադասության քերականական հիմքը և որոշելով դրա տեսակը։

1) Խցանված գիշեր. Կլինի ամպրոպ ... Այնտեղ այն փայլատակեց գունատ և տագնապալի: 2) Գիշերը հանգիստ է, հանգիստ: Ձյունը թուլացած է: Ինչ-որ տեղ երկնքում այն ​​ձգում է գարնանը: 3) սառչում է. Ցամաքեցրեց. Ես գնացի զբոսնելու գետի մոտ։ 4) Ամեն ինչի մեջ ես ուզում եմ հասնել բուն էությանը` աշխատանքում, ուղու որոնման մեջ, սրտի խռովության մեջ: 5) Ձմեռը մոտենում է կեսին, ճանապարհները թրջվում են, տանիքներից հոսում է, և արևը թրջվում է սառցաբեկորի վրա:

VI.Տեքստի վերլուծություն

Տեքստերի վերլուծություն՝ դրանցում անվանական նախադասությունների դերի առումով. Երկրորդ և վեցերորդ տեքստերը գրեք ձեր նոթատետրում:

Տեքստերի առաջադրանքներ.

1. Ուշադիր կարդացեք բանաստեղծությունները, որոշեք հեղինակի գաղափարական մտադրությունն ու դիրքորոշումը:
2. Գտեք մի մասից բաղկացած նախադասություններ. Որոշեք նրանց դերը բանաստեղծական տեքստում:
3. Ինչպե՞ս են մի մասից բաղկացած նախադասությունները օգնում բացահայտելու հեղինակի մտադրությունը և հասկանալու բանաստեղծության գաղափարական իմաստը:

1) Երեկոյան. Ծովափնյա. Քամու հառաչանքներ.
Ալիքների շքեղ ճիչը.
Փոթորիկը մոտ է. Ծեծում է ափին
Անհրապույր սև նավակ.
(Կ. Բալմոնտ.)

(Կախարդություն - կախարդություն, կախարդություն):

2) Անապատ և ճահիճ, խայթոցներ և կանեփ:
հին կեչու պուրակ,
Հազվագյուտ անտառ գետի ափին.
(Դ. Կեդրին.)

3) Աշուն. Հեքիաթ,
Բոլորը բաց են դիտելու համար:
անտառային ճանապարհների մաքրում,
Նայելով լճերին
Ինչպես արվեստի ցուցահանդեսում.
Դահլիճներ, դահլիճներ, դահլիճներ, դահլիճներ
Էլմ, մոխիր, կաղամախի
Ոսկեզօծության մեջ աննախադեպ.
(Բ. Պաստեռնակ.)

(Դահլիճը պալատ է):

4) Փոքր քաղաք.
Հյուսիսային քաղաք.
Խունացած լուսին.
Հյուսիսային Դվինա.
Մուգ կապույտ ջրերի ալիքներ.
Երաժշտություն. Շարժիչային նավ.
Աղջիկը բլրի վրա.
Երիտասարդ տղամարդ՝ ծայրամասում.
(Կ. Վանշենկին)

5) հուլիս ամսվա վերջին օրը. Շուրջ - Ռուսաստան - հայրենի հող: Ամբողջ երկինքը լցված է կապույտով։ Նրա վրա միայն մեկ ամպ կա՛մ լողում է, կա՛մ հալվում։ Հանգիստ, ջերմ: Օդը թարմ կաթ է:
Խորը, բայց հեզ ձոր... Ձորով հոսում է առվակ; դրա ներքևում փոքրիկ խճաքարերը կարծես դողում են թեթև ալիքների միջով: Հեռու են երկրի ու երկնքի ծայրերը։ Մեծ գետի կապտավուն գիծը...
(Ըստ Ի. Տուրգենևի)

- Տեքստում անվանական նախադասությունների օգտագործումն օգնում է հեղինակին գունեղ, հակիրճ, համառոտ նկարել հայրենի հողի պատկերը:

6) Այսպիսով (n ...) կյանքը շարունակվում է շտապում: Օրեր, երեկոներ, գիշերներ, տոներ... Նիքս, աշխատանքային օրեր:
Յարմ...ռկա։ Կր...շչենսկի մ...վարդեր. Ծառեր մորթյա բաճկոններով. On sh ... stah ողողում ... t ... դրոշներ. Եվ ձմեռ, ձմեռ: Ձյունից իմ ամբողջ ... ինչ-որ բան.
(Ըստ Է. Զամյատինի)

- Տեքստում անվանական նախադասությունների օգտագործումը հեղինակին օգնում է հակիրճ և ճշգրիտ նկարել ռուսական ձմռանը, Epiphany ցրտերը:

VII. Գրական առաջադրանք

- Հիշեք Ն.Վ. Գոգոլի «Գլխավոր տեսուչը» կատակերգության հերոսներին և գուշակեք ըստ առաջարկվող բնութագրի, որոշեք, թե ում մասին է խոսքը (12-13 սլայդ)

1. ..., արդեն ծառայության մեջ ծերացած ու յուրովի շատ խելացի մարդ։
2. ..., գավառական կոկետուհի, դեռևս ոչ այնքան ծերացած, կեսը դաստիարակվել է վեպերով և ալբոմներով, կեսը` իր մառաններում և աղջիկների գործերով:
3. ..., մոտ քսաներեք տարեկան մի երիտասարդ, նիհար, նիհար; ինչ-որ տեղ հիմար և, ինչպես ասում են, առանց թագավորի գլխին, այն մարդկանցից է, ում գրասենյակներում դատարկ են անվանում:
4. ..., ծառաները, ինչպիսիք են մի քանի ավագ տարիների ծառաները սովորաբար լինում են:
5. ..., դատավոր, հինգ-վեց գիրք կարդացած, հետեւաբար որոշ չափով ազատամիտ մարդ։
6. ..., բարեգործական հիմնարկների հոգաբարձու, շատ գեր, անշնորհք ու անշնորհք մարդ, բայց այդ ամենի համար՝ խորամանկ ու սրիկա։
7. ..., պարզամիտ մարդ՝ միամտության աստիճանի։

(ՊԱՏԱՍԽԱՆ. 1) Քաղաքապետ; 2) Աննա Անդրեևնա; 3) Խլեստակով; 4) Օսիպ; 5) Լյապկին-Տյապկին; 6) Ելակ; 7) փոստատար).

VIII. Ամփոփելով դասը

1. Բլից հարցում

- Անվանական - մի մասի նախադասություններ? (Այո):

- Անվանական - երկմաս նախադասություններ: (Ոչ):

- Համաձա՞յն եք, որ անվանական նախադասություններն ունեն նախադասության միայն մեկ հիմնական անդամ՝ ձևով առարկային նմանվող։ (Այո):

- Կարո՞ղ է անվանական նախադասությունը հազվադեպ լինել: (Այո):

Կարո՞ղ է անվանական նախադասությունը սովորական լինել: (Այո):

- Անվանական նախադասության մեջ նախադասության հիմնական անդամը կարո՞ղ է լինել թվի համակցություն գոյականի հետ: (Այո):

2. Խնդիրների լուծում

-Այսօր դասին խոսեցինք անվանական նախադասությունների մասին։ Նկատել եք, որ բանաստեղծություններում նման նախադասություններ շատ կան։ Պատահական չէ, որ Ն.Վ.Գոգոլն ասել է. «Պոեզիայի գարունը գեղեցկությունն է»: Դիտարկելով անվանական նախադասությունները՝ կարող եք պատասխանել հարցին. «Ի՞նչ դեր են խաղում միամաս անվանական նախադասությունները ոչ միայն արձակ տեքստերում, այլև պոեզիայում»։ (Անվանական նախադասությունները բանաստեղծությունները դարձնում են մեղեդային՝ մասնավորապես մատնանշելով բանաստեղծին հուզող առարկաներ, երեւույթներ):

- Այսօրվա դասին ձեզ հետ աշխատելը հաճելի էր: Ես տեսա խելացի, հետաքրքրված երեխաների։ Եվ եթե ինչ-որ մեկի մոտ ինչ-որ բան չստացվեց, դա նշանակություն չունի: Դուք դեռ նոր բան եք սովորել, ինչը նշանակում է, որ դուք ավելի խելացի եք դարձել։

Թող ձեզնից յուրաքանչյուրն ինքն իրեն ասի. «Ես լավ եմ արել: Ես մտածեցի. Ես ամեն ինչ արեցի: Ես բացահայտումներ արեցի»։ (Սլայդ 14)

Տնային աշխատանք:§24, վարժություններ 243 (գրավոր), 248 (բանավոր); պատրաստվել վերահսկողության թելադրանք(15 սլայդ):

- Շնորհակալություն համագործակցության համար. (Սլայդ 16)